幼儿大班育儿知识精选(九篇)

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第1篇：幼儿大班育儿知识范文

【摘要】幼儿教师的实践智慧是指幼儿教师在具体的教育情境中，基于已有的理论知识、教育经验和职业精神，根据幼儿的表现，主动对自己的教育理念和教育行为不断进行反思和总结，从而表现出的机智应对和创造性地解决教育实践问题的综合能力及不断超越自我的专业精神追求。文章从一节相对成功的大班语言活动《美丽的梦想》为出发点，阐述有实践智慧教师的特征，并在如何成为有实践智慧的教师这个问题上提出见解，以供探讨交流。

关键词 实践；智慧；幼儿教师

中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0135-02

一、关于大班语言活动《美丽的梦想》

一次偶然的机会，笔者有幸观摩了兰州陆总幼儿园马艺珊老师的大班语言教学活动《美丽的梦想》。同去观摩的老师和同学都赞口不绝，因为在整个教学活动中，马老师能轻松地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，整堂课气氛活跃，在幼儿与老师自如的互动中圆满结束。有观摩者感叹：真是一名有实践智慧的幼儿老师啊！

幼儿教师的实践智慧是指幼儿教师在具体的教育情境中，基于已有的理论知识、教育经验和职业精神，根据幼儿的表现，主动对自己的教育理念和教育行为不断进行反思和总结，从而表现出的机智应对和创造性地解决教育实践问题的综合能力及不断超越自我的专业精神追求。幼儿园成功的教学活动，无疑渗透着幼儿教师的教学智慧，马艺珊老师的教学艺术也正在于此，短短的一堂课，无处不彰显她独有的教学智慧。

首先，这节教学活动课堂内容丰富，条理清晰，衔接紧凑。教师将幼儿平时比较熟悉的小动物：兔子、小猪、小羊、蜗牛等一一搬上课堂，并向幼儿分别展现这些小动物平时体现出来的弱点，据此提出它们的梦想，暗示“梦想”是对改变自己弱点的一种渴望，让幼儿体会什么是梦想，为幼儿表达自己的梦想埋下伏笔。整个活动过程紧扣活动目标，步骤衔接紧密，而且所选内容切合幼儿的思维特点，易于让幼儿产生共鸣。

其次，马老师有较强的语言表达能力，能吸引幼儿与自己互动。教师在讲述故事的时候，用了较多贴切的词语，将兔子、小猪、小羊、蜗牛这些小动物讲得活灵活现，充分体现出了它们的特点，仿佛这些小动物就在幼儿眼前。教师幽默、风趣地把故事讲述得形象逼真，这就带动幼儿与老师一起融入故事，一起思考，并在恰当的时机进行经验迁移，让幼儿畅谈自己的梦想。

最后，马老师能充分操控课堂，把握课堂的节奏。马老师表现得自然、活泼，就像孩子们的大姐姐一样，在整个讲述过程中都是蹲下来被幼儿围在中间，她与幼儿的关系是平等的，这使得活动的气氛更加浓厚。特别是让幼儿们扮演疯狂的小羊一起热舞的环节，缓解了活动中重复、沉闷的感觉，幼儿们也跳得很开心。

二、幼儿教师实践智慧的基本特征

马艺珊老师在整个活动当中所彰显出来的教师实践智慧，在一定程度上也体现出了幼儿老师实践智慧的一些主要特征。

1.实践智慧的实践性。“拥有实践智慧的人就必须具备实践感知”，顾名思义，实践智慧必须扎根于实践这块土壤中。教师在实践的过程中，只有通过鲜活的师生互动、真切的工作体会和深刻的教学反思，才能激发灵感、培育智慧。同时，实践的过程也是积累经验的过程，就马艺珊老师而言，其实践智慧的形成虽然通过一节课得以反映，但她的教育智慧不可能在一次的教学活动中形成，而是在众多的教学活动中，通过自身敏锐的感受、不断反思，才逐渐形成了教育智慧。

2.实践智慧的生成性。幼儿教师教学实践智慧的生成性指幼儿教师必然要根据幼儿园实际教学活动、特定情境以及幼儿情况的不断变化而有针对性地对教学预设进行相应的调整。一般而言，在幼儿园教育实践中，教师会预先设定教育活动的计划和方案，并且对活动过程中可能会遇到的问题以及解决的方案做一个假设。然而，教育实践复杂多变，在真正的教育情境中，往往会有许多预设之外的状况发生，这就需要幼儿教师根据当前教育情境中发生的实际情况做出适当反应，对整个教育活动进行适当的调整。在这个过程中，无疑会体现出幼儿教师已有的实践智慧，而教师也因此会获得新的知识和经验，从而进一步促进其教育实践智慧的生成。

3.实践智慧的个性化。实践智慧与其说是教师群体共同拥有的一种行为模式，不如说是基于教师个体知情意行的认知和行动。教育情境的多样性、教师个性品质的千差万别，再加上老师们各自知识与实践经验的不同，其在一定的情境中所彰显出来的实践智慧也有明显的个性化特征。马老师本身语言表达能力较强，再加上语言幽默、风趣，自然能较好地吸引幼儿的注意力。

三、如何做有实践智慧的幼儿教师

通过这节课，笔者更加了解了作为一名幼儿教师，其教育实践智慧是非常重要的，因为它不仅关系到教师自身的发展，更关系到幼儿的健康发展。关于该如何做一名有实践智慧的幼儿教师，笔者认为应做好以下几方面：

1.全面、科学、适宜的知识学习是幼儿教师提高实践智慧的根本前提。知识发展是幼儿教师专业成长的重要基础之一，丰富、渊博的专业知识是幼儿园教师实践智慧形成的根本前提。幼儿园教师实践智慧是其知识发展的最高境界，也是其知识获得与积累的最终目的。因此，全面、科学的幼儿教育理论知识学习应贯穿在整个实践智慧的形成过程中。

2.丰富多样的教育实践是教师提高实践智慧的主要途径。幼儿园教师只有经过丰富多样的教育实践的历练，才能转识为智。无论是知识学习的结果，还是教师自身的教育感悟，或是同事的经验分享，都需要在教育实践中予以实证与检验。幼儿园教师正是在与工作环境中的人与物的互动中逐渐成长起来的，丰富多样的教育实践更有助于教师形成实践智慧。

3.深层次的自主实践反思是教师提高实践智慧的主要方法。美国著名学者波斯纳认为，“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”反思是促进教师教学智慧形成的基本途径，比如，在实践智慧形成的孕育阶段，职前幼儿园教师或新手教师首先面对的是如何完成教育教学任务的挑战。随着参与教育教学次数的增加和参与程度的深化，他们开始有意识地反思自己的教育教学实践和理论知识之间的差异，并试图对两者进行整合。这种有意识地发现问题、解决问题的过程就是幼儿园教师教育智慧生成的过程。反思可有多种形式，如研讨反思、观摩考察反思和教育叙事博客等，其中，写教育叙事博客是近年来幼儿园教师教学智慧形成和发展的新路径之一。

总之，幼儿教师在教育教学中，一定要不断进行教学反思，提升自身的教学智慧，只有这样，才能取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]封常秀.浅析幼儿教师实践智慧的生成[J].教育导刊,2012,(12).

[2]邹扬,黄欢.解读教师智慧[J].教师之友,2005,(6).

[3]何叶.教师教学实践智慧的内涵、特征与生成[J].学前教育研究,2012,(5).

[4]陶西平.教师的智慧[J].宁夏教育科研,2005,(3).

[5]徐应萍.智慧教育回归教师智慧[J].教育理论与实践,2011,(5).

[6]毛齐明.试论智慧型教师的内涵及其基本素养[J].教育科学,2011,(4).

[7]刘长铭.教育需要教师智慧[J].教书育人,2009,(9).

[8]何叶.幼儿教师教学实践智慧研究[D].西南大学,2012.

[9]封常秀.论幼儿教师实践智慧的生成[D].山东师范大学,2013.

[10]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究,2005,(2).

第2篇：幼儿大班育儿知识范文

黔南民族师范学院管理科学系 黄朝宾

湖北省孝感市脉旺镇脉旺中心幼儿园 刘小姣

【摘要】集体午睡是幼儿园生活的重要环节之一，对幼儿身心健康发展具有重要意义。然而，许多农村大班幼儿却出现集体“罢睡”的现象。文章通过调查研究，分析了造成幼儿“罢睡”的因素，包括幼儿园管理因素、幼儿园物质环境因素、幼儿教师因素、幼儿因素、家庭因素、自然因素等，在此基础上提出相应的对策建议。

关键词 大班幼儿；午间“罢睡”；原因；对策

中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0117-03

一、问题提出

睡眠是人脑进行的另一种活动方式，对消除疲劳、保持体力、神经系统的正常运作起着积极作用。对每个人而言，充足的晚间睡眠有利于第二天精神充沛地生活、学习和工作；适当的午间睡眠则有益于下午精神抖擞地活动。午间睡眠不仅有助于幼儿恢复身体机能，愉快地进行下午活动，也有利于促进幼儿的身心健康发展。对幼儿来说，午睡与夜间睡眠同等重要。

M园在孝感地区属于政府新建的乡镇中心幼儿园，笔者经过一个月的实地观察，发现大班幼儿集体“罢睡”的现象经常发生，通过访谈发现，该幼儿园幼儿不午睡的现象长期存在。由于本地与M园情况类似的乡镇园较多，因此，本研究以该园为样本进行研究，以期了解造成大班幼儿“罢睡”的原因，并提出相应的对策建议。

二、研究方法

本研究以教师和家长为调研对象，主要采用问卷调查法，辅以观察法和访谈法，对影响大班幼儿午间“罢睡”的因素进行调查、分析和研究。

在观察M园大班“罢睡”幼儿午间活动及下午活动情况后，对园领导、带班教师及其他教师进行访谈，再根据研究内容的需要，在参考有关幼儿午睡问题研究文献的基础上，自编《影响大班幼儿冬季不午睡的主要因素调查问卷》（包括家长版和教师版）。并随机选取M园大班的幼儿家长发放问卷62份，回收49份，经整理得有效问卷44份，问卷回收率为79%，有效利用率为71%；发放教师调查问卷8份，收回有效问卷8份，回收率为100%。

三、调查结果与分析

1.样本基本资料分析。

（1）家长样本的基本情况。研究所调查的男幼儿家长为56.8%，女幼儿家长为43.2%。填写问卷的家长主要集中在奶奶与妈妈两个群体中，分别占34.1%和27.2%；爷爷占20.5%，爸爸占15.9%，亲属占2.3%。调查“一直是谁在照顾孩子”这个问题时，由爷爷奶奶共同照顾的为34.1%，爷爷奶奶其中一方照顾的为29.5%，父母双方共同照顾的为18.2%，父母其中一方照顾的为15.9%，亲属照顾的为2.3%。莫继雄在《关于农村留守儿童的研究》一文中指出，农村留守儿童是指生活在农村地区，父母双方或一方外出半年以上不能与子女见面的14周岁以下的儿童，由此说明，该园81.8%的幼儿均为农村留守儿童。

（2）教师样本的基本情况。以湖北省H市M园教师为调查对象，全园教师仅8人，皆为女性。小班教师2人，中班教师2人，大班教师4人；教龄为10年及以下的教师有6人，超过10年的有2人；5名教师的学历为初中或中专，2名为高中，1名为大专。

2.大班幼儿午间“罢睡”影响程度分析。

表1所示，45.5%的家长认为大班幼儿午间“罢睡”会影响幼儿下午的学习活动，29.5%的家长保持中立态度，25%的家长认为不会影响。对大班幼儿不午睡是否影响园内其他幼儿午休的问题，56.8%的家长认为有影响，36.4%的未发表意见，6.8%的家长觉得没有影响。全体教师都认为大班幼儿不午睡既对自身学习活动有影响，也影响园内其他幼儿午休。

3.影响大班幼儿午间“罢睡”因素归类。

（1）与幼儿园相关的因素。

从表2可以看出，21.6%的家长和40%的教师认为睡室光线亮是影响幼儿午睡的原因，27%的家长和20%的教师认为睡室冷影响了幼儿午睡。笔者观察到，幼儿园的睡室独立，缺少窗帘、暖气和卫生间。29.7%的家长认为睡时长最影响幼儿“罢睡”，可见家长对幼儿园睡时安排有要求，而教师却没有意识到这点，甚至根本不将睡时长作为影响大班幼儿“罢睡”的因素。认为午睡制度有影响的教师占30%，而家长只占5.4%。通过访谈发现，教师认为园内的午睡制度不完善，少数家长强制要求撤消午睡活动，园内因担心生源流失，迫于家长压力而更改幼儿的作息安排。

表3显示，39.4%的家长认为教师缺乏培养幼儿午睡习惯的方法是最重要的影响因素，并列在后的是教师忽视幼儿午睡习惯的个体差异和缺乏与家长的沟通，百分比均为21.1%。38.5%的教师认为自身与家长缺少互动交流，因而影响大班幼儿午睡集体活动的科学安排。另外，30.7%的教师意识到自身缺乏引导幼儿养成午睡习惯的科学方法。

（2）与幼儿自身相关的因素。

由表4可见，25.5%的家长认为幼儿夜间睡得迟严重影响大班幼儿午睡，而认同此观点的教师只占16.7%。33.3%的教师认为大班幼儿集体“罢睡”主要是受少数入睡难的幼儿影响，家长仅占10.8%。家长与教师对影响大班幼儿午睡的主要因素之间的分歧是正常的，教师看不到幼儿在家里的表现，家长不了解幼儿在园的情况。家长认为易睡病和幼儿午睡习惯的个体差异影响较大，各占20.6%和18.6%；认同此观点的教师分别为16.7%和33.3%。认为大班幼儿年龄较大不需要午睡的家长为11.7%，认为幼儿不适应午睡环境的家长占10.8%。

（3）与幼儿家庭相关的因素。

表5显示，28.0%的家长不信任教师的午睡保教工作是影响大班幼儿午睡的主要因素，而23.1%的教师认为家长干预园内午睡工作对大班幼儿午睡有影响。可见家长对教师的工作要求较高，而只有11.5%的教师意识到这点。教师希望家长配合工作，而只有6.5%的家长认识到这方面。可见教师与家长缺少及时地沟通与交流。另外，幼儿家长认为受家长晚睡影响是重要因素，24.3%的家长能意识到家庭因素对幼儿成长的重要性。21.5%的家长认为大班幼儿冬季午睡没有必要，19.2%的教师认为家长对午睡的科学认识是重要的影响因素。教师认为家长忽视培养幼儿的作息习惯、家长晚睡影响幼儿夜间入睡和留守幼儿的隔代教养问题都对大班幼儿不午睡造成影响，百分数皆为15.4%。

（4）与天气相关的因素。

表6显示，家长和教师认为冬季天气冷会影响大班幼儿午间“罢睡”，各占47.7%和37.5%；而认为冬季日短夜长会影响幼儿午睡的，分别为34.1%和12.5%。

四、结论

通过调查结果分析，所得初步结论为：

1.约半数家长与全体教师都认为大班幼儿午间“罢睡”对幼儿良好作息习惯的培养以及对园内其他幼儿的正常午休有影响。

2.该园安排的睡时较长、睡室光线亮、睡室温度低以及午睡制度不完善影响幼儿午睡。

3.教师缺乏引导幼儿午睡的有效方法、家园缺乏沟通和教师忽视幼儿的个体差异也是重要的影响因素。

4.幼儿家长认为幼儿午睡会导致夜间入睡迟和在园午睡易睡病是重要的原因；而教师普遍认为幼儿午睡习惯的个体差异和受少数难入睡的幼儿的影响是重要因素。

5.幼儿家长认为自身晚睡习惯影响幼儿晚睡和缺乏对幼儿午睡的科学认识影响幼儿集体“罢睡”，而教师认为家长的硬性干预与对幼儿午睡的不科学认识会影响幼儿午睡。

6.冬季天气冷、白昼短会影响大班幼儿午睡。

五、对策与建议

影响大班幼儿午间“罢睡”的原因诸多，包括幼儿园、幼儿自身、家庭和天气四个方面，基于我们无法改变冬季天气，所以天气因素不展开讨论。因幼儿年龄小，完全期望幼儿主动作出改变难实现，更多地希望家长与教师进行积极引导，因而也不展开讨论。本研究聚焦幼儿园因素，并从改变教师的保教理念入手，希望通过幼儿园主动采取对策、家长全力配合、政府教育部门给予支持，使午间“罢睡”的大班幼儿在作息习惯和其它方面取得明显的进步。

1.幼儿园方面。

（1）改善幼儿园睡室环境。幼儿园睡室的光线直接影响幼儿的入睡速度，白天强烈的光线影响幼儿的睡眠，因此，幼儿园应在睡室安装冷色窗帘，以避免光线直照幼儿眼睛而影响睡眠。最适于睡眠的室温是15～20℃，湿度是55%～60%，氧气充足有利于脑细胞恢复疲劳。幼儿园应为幼儿创设温暖的睡室，教师在幼儿午睡前后也需开窗通风，睡觉时保留一定的空隙。培养幼儿午睡的良好习惯还需要一些符合幼儿年龄的卧具，如枕头、被褥、床垫等。

（2）完善幼儿园午睡管理制度。科学研究表明，随着幼儿年龄的增长，一日中所需的睡眠时间呈递减，大班幼儿一日所需睡眠时间为10小时左右。幼儿园可依据幼儿年龄、季节、特殊家庭环境、教师数量等方面制定科学、合理的午睡制度。

（3）开展培养幼儿午睡习惯的教师培训。幼儿园可开展午睡专题教师培训，使教师了解科学的睡眠与环境、运动、情绪、进食等方面的联系，掌握引导幼儿午睡的科学方法和技巧。

（4）加强家园沟通与合作。让家长了解幼儿园的保教制度，了解幼儿园保教的措施和方法，向家长介绍一些科学的幼教知识，并积极听取家长的意见和建议，及时采纳合理化的建议。同时也认真了解幼儿在家庭中的生活情况及幼儿家庭情况，为改进幼儿园相关工作打下基础。

（5）增设科学育儿的家长宣传栏。幼儿园可在接待室创设一块家庭教育墙，除园内活动公告外，也可以张贴幼儿家庭教育方面的科学小短文，并附上相关图片。

2.幼儿家长方面。午睡虽然只是一个习惯问题，但对它的认识反映出幼儿家长的育儿观念与合作观念。家长要树立正确的育儿观，主动、自觉地学习和掌握科学的育儿知识。自身要养成良好的生活习惯，按时作息，为幼儿树立良好的榜样。家长要积极、主动地配合幼儿园的保教工作，在了解幼儿园保教制度和方法的基础上，主动介绍自己对幼儿的教育措施和方法，介绍幼儿在家中的生活情况和家庭情况，力争在育儿上与幼儿园形成共识，使家园共育协调配合。同时也应向幼儿园多提合理化的意见和建议，帮助幼儿园改进保育工作。

3.政府教育部门方面。乡镇中心幼儿园起步晚、规模小、经费短缺、师资力量薄弱、管理制度不健全、留守幼儿居多，它的持续发展离不开政府教育部门的帮助与扶持。幼儿园大班幼儿集体“罢睡”从侧面反映出幼儿园教育设施不足，因此，政府要加大对幼儿园尤其是乡镇幼儿园的投入，改善幼儿园的条件，完善相关设施设备。同时，还要加大对幼儿园教师的培训力度，不断提高他们的保育水平。

参考文献：

[1]莫继雄.关于农村留守儿童的研究[D].西安:陕西师范大学,2013,(5).

[2]范红华.影响睡眠的因素及睡眠的舒适护理[J].中国社区医师·医学专业,2011,(4).

[3]吴丹,王顺妹.大班幼儿午睡安排改革初探[J].学前教育研究,2006,(9).

（编辑：朱泽玲）

更正说明

第3篇：幼儿大班育儿知识范文

通过开展学前教育宣传月活动，大力宣传学前教育相关知识，让广大家长和幼儿教育工作者走出误区和困惑。下面是小编为大家整理的关于学前教育宣传月活动总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

学前教育宣传月活动总结范文1为贯彻落实仙游县教育局《“快乐生活，健康成长”学前教育宣传月活动实施方案》，让教育传递爱，让爱启迪教育，营造和谐社会良好氛围，我园结合社区实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：

1、我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立了“快乐生活，健康成长”学前教育宣传月活动领导小组。

2、依托专业资源，加强协调合作。

充分利用鲤中实验幼儿园人力、设备资源，利用各种活动，广泛宣传，赢得家长的支持与理解。

3、宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。

宣传内容科学规范，确保宣传实效。

我园围绕活动主题，积极参加县组织的的大型户外宣传活动，开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。

(1)以多种形式宣传学前教育发展政策，增强社会共识。

通过LED显示屏、发放宣传单等形势，大力宣传学前教育的方针政策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等;大力宣传加快发展学前教育的重大意义;力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

(2)宣传学前教育管理规定，促进规范办园。

学前教育宣传月活动总结范文2根据吉林省教育厅《关于下发2015年吉林省学前教育宣传月活动方案的通知》(吉教基二字[2015]6号)文件要求，深入贯彻落实《 3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)，针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，教育部办公厅确定今年全国学前教育宣传月的主题为：“给孩子适宜的爱”。为做好学前教育宣传月活动，进一步帮助家长树立适合儿童身心发展规律和学习特点对儿童合理期望，给孩子适宜的爱。全县各中心校幼儿园、县直幼儿园、各个民办幼儿园50余所积极参加。进一步提高广大教师、家长及社会的法律意识和责任意识，营造全社会高度关心、支持、重视和理解学前教育的浓厚氛围，全面提升我县学前教育整体水平。根据省教育厅统一要求和安排，结合实际，在全县幼儿园开展2015年学前教育宣传月活动。为开展好本次活动，教师进修学校幼教部制订了活动方案，各幼儿园按照方案要求制定本园的宣传月活动方案组织开展活动。现对宣传月活动具体的工作开展情况汇报如下：

一、领导重视、组织严密

教育局领导对此次宣传月活动高度重视，下发了《关于开展2015年吉林省学前教育宣传月活动方案》，成立了以普教科科长为组长，科内其他工作人员及各幼儿园园长为成员的领导小组。由负责学前教育工作的柳河县教师进修学校幼教部的两位教研员具体抓落实。活动期间，幼教部根据教育局下发的《关于开展2015年吉林省学前教育宣传月活动方案》，制定了符合我县实际情况的实施方案，在5月22日召集全县幼儿园园长及教师300余人做了宣传月活动启动仪式。成立相应专门领导小组，积极参与、严密组织，保障了各项活动的有序开展。

二、突出主题、明确宣传内容

我县学前教育宣传月活动紧紧围绕《指南》——“给孩子适宜的爱”为主题，针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，广泛宣传国务院以教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》、教育部《幼儿园工作规程》、教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，开展实实在在的宣传活动和教育服务，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。

三、加大力度，做好宣传

为了更好进行学前教育宣传月宣传活动，幼教部利用现代化的信息手段进行宣传，如：飞信、微信、QQ群等

四、形式多样、强化宣传效果

1、充分利用各种大众传媒开展社会宣传：我县各公办、民办幼儿园50余所根据实施方案要求，展开全社会宣传。

各级各类幼儿园在醒目的位置悬挂宣传标语、发放宣传册，借助六一儿童节开展全方位的运动会、亲子活动现场解答家长问题，积极宣传国家、省市区学前教育政策，同时通过《柳河县教师进修学校网站》、中小学校园广播等媒体进行宣传、予以报道。

2、组织省级示范性幼儿园开展主题研讨和宣传活动：在宣传月期间，为了更好的的贯彻《指南》的精神，宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。

进修学校幼教部在5月22日，成功的组织全县300余名幼儿教师参加了“全县幼儿园健康活动设计与实施竞赛”主题活动，经过初赛、复赛、决赛层层选拔脱颖而出，如：实验幼儿园芦林老师大班健康活动《我是小小消防员》、赵莹莹老师小班健康活动《找朋友》、实验小学幼儿园高荣繁老师大班健康活动《有用的舌头》、肖杰老师大班健康活动《吸烟危害健康》、胜利小学幼儿园马海燕老师大班健康活动《我不生气了》、孤山子幼儿园马俊老师大班健康活动《牙齿牙齿我爱你》、公安幼儿园曹金兰老师中班健康活动《保护皮肤》、朝鲜族实验小学幼儿园朴凤爱老师大班健康活动《怎么办》。在这次的主题教学活动中，教师充分利用身边现有的资源和材料创设富有趣味性和挑战性的游戏关卡，重视材料的投放，强调幼儿的“做”和亲身经历;重视师幼直接的交流及幼儿之间的交流与合作;关注个体差异，因材施教;重视培养幼儿良好的生活习惯;在游戏情境中学习，寓教育于生活、游戏之中，让这次的主题活动深入到孩子、家长、老师的心中。

3、组织幼儿园教师开展征文活动：在活动月期间组织全县教师开展了《给孩子适宜的爱》、《我理想中的幼儿园教育》的征文活动。

共收到老师和家长的征文、案例、反思300余篇，《给孩子适宜的爱》，老师们从幼儿生活、学习习惯的培养，幼儿的情感教育，幼儿的安全意识和自我保护能力的培养，幼儿与人交往、自尊、自信的.培养，如何关注孩子、发现孩子的优点、鼓励孩子的进步，帮助孩子克服不足，如何细心呵护和照料孩子，如何树立正确的儿童观、教育观等方面分享了幼儿园的案例及自己的教育方法;家长们也列举了孩子在家的一些生活案例以及自己正确的和错误的做法，并对自己的教育方法进行了反思。通过分享亲身经历的，或看到的、听到的有关“适宜、不适宜的爱”的生动事例，感悟怎样爱孩子才能让他们理解和接纳。营造了尊重儿童、热爱儿童、支持儿童健康成长和全社会关心、重视学前教育的浓厚氛围，突出先进的育儿理念。《我理想中的幼儿园教育》——理想的幼儿园环境、理想的幼儿园管理、理想的幼儿园活动、理想的幼儿园设施等等，老师和家长分别从不同的角度分享了他们心目中理想的幼儿园教育。通过活动，使老师和家长更加关注幼儿园，关注孩子的教育。

4、面向家长宣传，解决育儿困惑：组织家长和教师观看宣传月宣传片，聆听孩子的心声，让家长全方位地感受给孩子适宜的爱对孩子的健康成长是多么的重要，教育家长理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿身心发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。

避免拔苗助长，还给孩子一个健康快乐的童年。

5、开展了形式多样的宣传活动：利用幼儿园教师微信、qq和电话短信等平台向家长宣传科学育儿理念，各幼儿园还利用园内的电脑，循环播放“公益宣传片”，园内的公告展示栏里张贴宣传海报或宣传内容;

以“给孩子适宜的爱”为主题召开家长会、专题培训和研讨、座谈等活动;各乡镇中心园充分发挥带动和辐射职能，(如：凉水中心园、圣水中心园、柳南中心园、向阳中心园、孤山子中心园、安口镇中心园)分别组织本乡镇个体幼儿园园长、老师学习宣传月相关内容，引领各民办幼儿园组织开展宣传月活动，面向老师、家长、社会大力宣传“给孩子适宜的爱”，理性把握爱的尺度。县内各公办、民办幼儿园也开展了轰轰烈烈的宣传活动。实验小学幼儿园、胜利小学幼儿园、添乐幼儿园、蓝天幼儿园、童星幼儿园、功安幼儿园、体育馆幼儿园利用家长会、家长开放日、“六、一”运动会等活动组织教师和家长学习、体验如何“给孩子适宜的爱”，并在活动后写下了自己的感想和反思。

本次宣传月活动受到全县各级各类幼儿园的高度重视，同时在幼儿园的带动、呼吁下，家长们也积极参与到活动中来，通过向家长发放宣传资料、致家长一封信、座谈会、家长会、家长开放日、亲子运动会等活动让家长对《指南》有所了解，知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿观、教育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。通过学习，教师和家长们都从不同方面取得了较大的收获。教师们已初步掌握了在实施《指南》过程中，应注意的各种情况，并把所学的知识应用到教育教学活动中去。也让家长了解了学前教育发展状况、未来，让家长和老师掌握科学保教知识，促进幼儿快乐生活、健康成长!让科学育儿知识真正深入幼儿园，走进千家万户。

学前教育宣传月活动总结范文3依据教委办《关于开展20--年镇学前教育宣传月活动的通知》指导，为促进学前教育事业的科学发展，营造全社会高度关心、高度重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园采取积极措施，大力宣传宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》教育理念，明确学前教育的政策方针。宣传普及学前教育的重要性和科学育儿的知识。切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。具体总结如下：

一、成立领导小组

为进一步加强对学前教育宣传月活动的组织领导，成立了以杨琳琳园长为组长，业务主任颜燕语为副组长的学前教育宣传月领导小组。领导小组的主要任务是：认真抓好教职工的政治理论学习、政治思想、纪律和师德教育，同时督促配合全园学前教育宣传月方案的顺利实施。

二、广泛宣传动员

1、宣传的内容：宣传学前教育发展政策，增强社会共识。

宣传学前教育管理制度，促进规范办园。重点宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》以及关于规范办园、科学保教的相关规定，坚持科学保教，规范办园行为。宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，集中组织全园教职工开展形式多样的活动，引导广大幼儿教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行为。

2、宣传方式：通过宣传条幅和醒目标语，致家长的一封信等形式进行宣传。

宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。

三、开展园区活动

1、全园教师集中认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，并对本园教职工通过竞赛的'形式进行学习《指南》情况的考核，促进教师自觉贯彻《指南》精神，提升科学保教能力。

2、向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指南》有所了解，了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，初步感知学《指南》有利于孩子健康成长。

3、通过家长座谈会，向家长介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念，让家长对《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿的教育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。

4、幼儿园积极组织各类家长开放日活动，邀请家长走入幼儿园，从幼儿一日幼儿园生活中观察幼儿在园实际情况，感受幼儿自主个性的成长。

5、分段开展为期三天的“悦动嘉博、演绎梦想”庆六一文艺会演暨端午节活动，让孩子们过一个与众不同的节日，既能愉快地过节，又能在节日中感受中国传统节日的气氛，并让家长参与到活动中，充分尊重幼儿，并与幼儿一同感受在节日中的艺术氛围。

幼儿园通过以上活动形式，面向老师和家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。

学前教育宣传月活动总结范文4为深入贯彻落实新《规程》和《指南》精神，向家长和全社会传播正确科学育儿方法，形成全社会共同关心支持学前教育的良好局面。长泰三幼认真配合县教育局部署并针对20--年学前教育宣传月的主题“幼小协同科学衔接”，扎实开展宣传活动和教育服务等，一系列活动在做稳、做实上显成效。

为加强对学前教育宣传月活动的组织领导，三幼成立以陈丽璇园长为组长，林哲莹书记、杨明慧副园长为副组长的学前教育宣传月领导小组。在认真抓好全园教职工政治理论学习和师德教育的同时，督促、认真实施全园学前教育宣传月方案：教师专题学习;利用LED电子屏幕、班级QQ群、微信群、宣传栏等多种渠道宣传专题知识;与社区居委会配合搭建公益性课外教育活动;举办“畅享六一快乐游戏”大型亲子游园活动;开展大班年段主题活动《快上小学啦》;专题讲座《做好幼小衔接，让孩子顺利起飞》;家校协同读书交流活动;开展亲子阅读日等等，以丰富多彩的活动给幼儿、家长营造良好的教育环境。

在全园教职工齐心协力下，通过扎实开展学前教育宣传月活动，使家长和全社会对幼儿教育更加关注和重视。在突出重点、有特色，针对性强的系列活动中，有效防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。在幼儿园与小学课堂模式和谐衔接下，帮助幼儿健康、快乐、自信、自主地适应小学学习生活，达到了预期的宣传效果。学前教育宣传月活动已过去，但先进的教育理念和科学育儿方法还将贯穿于我们日后的每一项日常工作中，我们将继续与家长携手同行，共同努力，让孩子健康、快乐每一天!

学前教育宣传月活动总结范文5为了营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，结合学前教育宣传月活动“我是幼儿园教师”的要求，我园开展了丰富的学前教育宣传月活动。启动仪式

5月21日，我园全体教职工在--园长的带领下，重温师德师风承诺，宣读幼儿教师誓词，正式开启了我园2018年学前教育宣传月——“我是幼儿教师”活动。在此次活动背景下，我园开展了以“教师职业幸福感”、“做优雅的女人”、“慎独”等主题的师德师风专项学习活动，增强教师职业的荣誉感和责任感。

多渠道宣传

在此次宣传月活动中，我园通过微信、网络、童话节活动、六一活动、柳街镇诗歌节活动等，不仅给教职工搭建自我展示的平台，还更好的帮助社会和家长了解幼儿园教师，理解幼儿园教师，营造重视关心幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展的良好氛围。特别是在童话节和庆六一文艺汇演活动中，让家长走进幼儿园，了解幼儿园生活，增进亲子感情，更好促进家园合作。

我园于6月12日至6月20日开展了教师技能大赛。本次比赛教师技能为：弹唱、舞蹈、手工绘画、讲故事;保育老师技能为：手工绘画、讲故事、叠被子;厨房工作人员也开展了厨艺大赛。全园职工人人参与。这次比赛不仅提升了教师的.精神追求，完善教师的职业素养，同时也促进教师的专业成长。

第4篇：幼儿大班育儿知识范文

一、提高认识，增强办学自觉性

教育孩子深有学问，是一门艺术。初为人父、人母的家长，面对任性、依赖性强、凡事以自我为中心的独生子女，常常不知所措、力不从心，而单靠幼儿园的教育是难以完全胜任的。因此，办好家长学校是非常必要的，它能帮助家长真正了解孩子生理、心理及学习发展变化规律，从而提高家长实施家庭教育的能力和水平，改变长期以来幼儿园与家庭各自为战，甚至是幼儿园孤军奋战的状况，使幼儿园、家庭优势互补，使幼儿园教育在园外得到有效的延续和发展，以促进其身心健康成长。

二、明确家长责任，做好子女的榜样

“子不教、父之过”。父母既负有对子女的抚养责任，又负有对子女教育的责任，教育孩子既是家庭责任，又是社会责任。幼儿期是人一生中与家长关系最亲密、家长影响最大的时期，我们针对孩子是从模仿中学习、成长的年龄特点，帮助家长端正思想观念，做好自我，用自己的正确言行，给子女做有效示范，并创造良好的家庭气氛，熏陶子女的心灵，将孩子培养成社会主义精神文明和物质文明建设的有用之才。

三、加强学校管理，规范办学行为

（1）领导重视，机构健全，职责明确。大、中、小班根据各自的不同特点，分别制订家校工作的具体工作计划，做到有条不紊。家长学校工作纳入幼儿园的各项计划和管理体系，使之成为幼儿园教育的一个组成部分。

（2）健全和完善家长学校的管理制度，如：家长学校制度、交流考察制度、评优激励制度、考核结业制度等，各项制度贴在墙上，落实到行动上。

（3）成立家长委员会，定期召开委员会议，反馈家长建议，商讨家长工作，并把此项工作纳入议事日程。

（4）完善表彰奖励机制。家长学校备课、讲课、教师出勤情况、家长参加活动情况，我们都将其纳入班主任考核之中。对认真参加家长学校学习、学以致用、教子有方的好家长，每学期进行表彰奖励。

四、形式多样，家长积极参加

1）根据孩子不同年龄特征，以及孩子普遍性问题，每期举办四五场育儿知识讲座，如：《怎样帮助新入园孩子渡过心理焦虑期》《大班孩子入小学前的准备》《孩子良好品德习惯培养》等。

2）通过各种渠道，想方设法，加强与家长联系，实现家园双向沟通，实现同步教育。

（1）通过加强与家长个别、及时交流、每期召开一两次家长座谈会、建立班级QQ群、博客、每期发放一次家长问卷调查表和每周发放幼儿家园联系手册等方式，了解家长的想法，及时发现问题并解决问题。

（2）通过每月创办一期“家园联系园地”，每期召开两三次家长座谈会，每期举办两三次家长开放日等方式，让家长了解幼儿在园学习、生活情况和幼儿的教育方法、理念。

（3）通过举办亲子运动会、世界环境保护日“变废为宝”手工作品展、圣诞化妆舞会等亲子活动，让家长和教师一道开展幼儿教育活动。

（4）通过组织学习《幼儿家长必读》考试、《家庭教育》征文竞赛和育儿知识抢答赛、教育问题辩论赛，让家长积极学习、巩固、探讨幼儿教育知识。

（5）开展“爸爸妈妈做老师”活动。家长中有消防员、军人、医生、导游，也有来园参加“防拐骗”安全教育实验活动的“陌生人”、清洁员，等等。家长的参与，增强了家长的主人翁意识，体会了幼儿教师的辛苦，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感觉特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

五、成效显著，家长、孩子、教师共同进步

通过家长学校学习，以前不太理解、支持幼儿园工作的家长，现在能主动配合幼儿园开展各项工作，如：在教学中，积极为幼儿准备学具，为教师指导幼儿制作玩教具提供材料；在庆“六一”文艺活动准备中，主动与教师一起制作演出道具、设计演出服装；在外出郊游中，主动设计郊游路线、安排车辆和联系“图书馆”等参观场地；在QQ群中，主动将自己看到的育儿好文章传到群共享中，在园内经费紧缺的情况下，家长们自愿捐款、捐树、捐花以美化幼儿园等。从前幼儿教育知识欠缺的家长，不但育儿水平提高了，而且自身素质也在提高，做到了学有所用，学以致用，在家庭教育中能身体力行，严于律己，一言一行都做幼儿的表率和榜样。如：中班王壮壮小朋友的爸爸，以前出口便是粗鄙话，通过参加家长、孩子共评“文明礼貌小明星”的活动，他和孩子都在进步，都在争当“文明礼貌明星”。大班李悦小朋友的奶奶，以前经常问老师“今天教了什么字，算了什么数”，将知识学习当成了幼儿教育的全部，孩子因学习压力大而产生了厌学情绪。通过学习培训，奶奶了解了幼儿的年龄特征，更注重悦悦德智体美的全面发展，悦悦的学习积极性也提高了。大班张维新小朋友的妈妈，从前没事就打麻将，通过参加争创“学习型家庭”活动，现在她重拾书本，又有了学习的目标，也为维维买了很多好书，每天都有固定的亲子阅读时间和习惯，她家被评为“学习型家庭”，她的“安全教育”征文和“我家小宝贝”征文均获奖励，在家长教育经验交流会上，她还介绍了许多让家长和老师学习的好方法。

教师通过家长学校教学，教学相长，2011年底教师撰写的六篇关于家长学校的教育论文，如：《办好家长学校之初探》《家园共育快乐互动》《“家”“园”联系平台——博客建设的实践和思考》等在湘潭市竞赛中分获一、二等奖，教师的专业水平在大幅提高。

第5篇：幼儿大班育儿知识范文

一、坚持将安全工作放在首位，确保幼儿在园的人身安全。

首先应做到严格执行接送制度，要求并督促家长使用接送卡，未带接送卡接孩子的家长须签字说明。在日常教学工作中对幼儿进行安全教育，提高他们的安全意识，做到安全常识每天一讲，并在孩子们中开展每周评选安全小明星的活动，激发他们加强安全意识的积极性。在饮食安全方面，要督促保育员老师坚持对碗筷、毛巾进行消毒，在餐前做好桌面的消毒工作，进餐时严格一人一巾，饭菜分开摆的制度，确保幼儿的饮食安全、卫生。

二、以《纲要》的精神为指导合理安排学期教学活动，促进幼儿身心和谐发展。

本期我班幼儿为中大班，由于大班幼儿即将进入小学，中班幼儿也要为进入大班作好准备，因此，须根据两个年龄班孩子的实际情况做好计划，从孩子的需要和要求出发选定主题，制订周计划、日计划。在教学中注重个体差异，因材施教，及时对教学工作进行反思，不断改进和创新教学方法，针对大班幼儿的实际情况进行入小学前的准备工作。使我班的教学工作能在园领导的指导下顺利进行，使孩子们获得更多的有益经验，促进他们的身心和谐发展。每月具体活动安排如下：

二月：做好开学的准备工作，清理并完善教具和日用品。建立新学期的活动常规，帮助幼儿重新适应幼儿园的学习生活。召开家长座谈会，听取家长对新学期工作的建议和意见。

三月：围绕“春季”的季节特征开展主题活动，组织丰富多彩的户外活动，增加户外活动的时间，适应幼儿身体发育的需要。结合“三八国际妇女节”，开展“爱妈妈”的系列教育活动。

四月：和幼儿一起选定“六、一”儿童节要表演的节目，并作好前期的筹划工作。开展家长开放日活动，让家长自己孩子在园的学习生活情况有一定的了解，为我的工做提出一些建议和意见。

五月：编排“六、一”节的节目，为庆“六、一”的活动做好准备。在大班幼儿中间开展进入小学的思想动员工作和参观小学的活动，为大班幼儿顺利进入小学学习打好基础。

六月：开展庆祝“六、一”节的活动，和孩子们欢度“六一”国际儿童节。进行学期末的评量工作，了解幼儿的身心发展状况，作为制订下学期教学计划的依据。

七月：做好幼儿期末的离园工作，清点班上的财物。对本期的工作做出总结。

三、加强家园联系，进一步做好家长工作。

家长工作是我工作中很重要的一部分，了解家长对教学工作的需求，寻求家长对幼儿园教学工作的配合和帮助，使家长能了解并理解我的工作。在本学期开设“家长信箱”，每月更换“家园桥”，向家长介绍，鼓励家长将自己的育儿经验介绍给其他家长。通过填写《宝宝成长册》，与家长交流孩子在园的学习生活情况。遇到幼儿存在的问提及使向家长反映，共同商讨教育的方法。开展家长开放日活动，向家长介绍幼儿在园的一日活动。协助园领导开展家长学校的工作。使家长成为我们教学工作的支持者。

四、不断提高自身素质，适应新时期幼教工作的需要。

第6篇：幼儿大班育儿知识范文

一、指导思想

随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻认识地到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育、家庭教育相一致协调。为此，我园将开展一系列丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园、了解孩子、了解幼儿教育目的、内容与方法，使家长充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，使老师与家长之间加强情感交流，从而形成家园共育，更好地教育孩子。

二、工作目标

1、知道家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。

2、让家长了解幼儿园教育规律，园本课程，园纪园规。

3、让家长了解家庭教育的意义，作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。

三、工作措施

(一)常规工作

1、每月一期园刊，内容涵盖家教信息、保健、安全等多方面内容。

2、家长学校每两月上一次课，做到有计划，有总结，有完整的书面教案和讲议。

3、两月召开一次家长委员会会议。

4、家教宣传栏每两月更换一次。

5、每月底上传资料，让幼儿通过幼儿园的网站对幼儿园近阶段的活动有一定的了解。

(二)活动形式

1家长会。在每学期组织的家长会中，我们除了向家长介绍班级情况，更主要的是对一些大家共同关心的问题开展专题讲座、专题讨论、经验交流，如对刚入园儿童的家长开设三岁幼儿的年龄特点及其教育要点大班儿童家长进行如何做好幼儿衔接等讲座，丰富了家长的教育经验。

2、家教宣传栏。在这一园地里我们将为家长提供了方方面面的指导，有儿童身体与心理发展知识、家庭营养知识、家庭教育方法以及新的教育观念与实践等，还给家长留一点篇幅，供讨论、谈心得体会、提意见或建议等，并及时更换。

3、家教俱乐部。针对家长有为孩子购书、借书的需求但缺乏指导，我们创办一个家教读者俱乐部。我们的口号是：农民怎样对待庄稼，决定庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定孩子的命运;我们的教育，让每一个常态的孩子超常发展。我们为孩子们提供了大量适合他们看的图书、光盘，让每位幼儿办好借阅卡，每卡有效期一年，押金20元，阅读费20元，有效期满押金归还，一卡一次最多可借两本书或一张光碟，如有损换，酌情赔偿，时间最长为20天。并定期向家长们推荐好的教养读物。

4、咨询活动。组织一支由园长、教务、年级组长组成的咨询队伍，随时为每位咨询者耐心解答家教难题，给他们出谋划策，提供教育建议。

5家长开放半日活动。从8∶00-11∶00，主要是让家长看看教师是如何组织幼儿开展活动的，孩子又是如何生活学习的，孩子在哪些方面还需要加强配合的，以及对活动的意见和建议等。

6家长委员会。每班选出几名热心并有一定文化素养的家长为幼儿园家委会人员，他们的职责就是参与讨论审定幼儿园的一些工作计划和一些大活动的方案制定，同时家委会还可监督幼儿园的卫生保健及伙食的开支。

四、具体安排

九月份：

1、新生及个别幼儿家访工作。

2、接待新生及家长来园，熟悉环境。

3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。

4、成立家委会，家委会会议。

5、家长学校成立。(20)

6、更换家教宣传橱窗。

7、办好安全园刊。

十月份：

1、办好保健园刊

十一月份：

1、第二次家委会会议

2、组织秋游亲子活动来扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，增进亲子感情。

4、更换家教宣传栏。

5、家长学校第二课。(陶磊)

4、办好文学园刊。

十二、一月份：

1、期末园务工作问卷调查和教师问卷调查。

2、专家讲座。

3、元旦亲子运动会，公开半日活动。

4、 办好幼儿美术作品园刊。

二月份：

1、托班老师接待新生及家长来园，熟悉环境。

2及插班生幼儿家访工作。

3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。

4、期初家委会。

三月份

1、召开第三次家长学校，专家讲座。

2、更换家教宣传橱窗。

5、办好保健知识园刊。

四月分：

1、小、中、大全面向家长开放半日活动。

2、组织春游亲子活动。

3、家长咨询接待活动。

4、成立家教俱乐部。

5、办好安全知识园刊。

五月份：

1、家长学校第二课

2、义教爸爸(妈妈)来上课。

3、召开家长委员会。

4、庆六一幼儿家长同乐活动。

5、办好文学园刊。

六月份：

1、大班幼儿毕业典礼。

2、期末家长问卷调查。

3、长学校工作总结。

4、办好幼儿美术作品园刊。

家长工作沟通的艺术方式、方法很多，除了我们经常运用的面谈、电访、家访、教育活动等，最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿知识去换取家长的信任，这样家长工作就迎刃而解，不难做了。总之，家长工作要有耐心和爱心，就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。

2017年幼儿园家长学校工作计划(二)

一、 指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园园务工作计划为导向，以争创江苏省优秀家长学校为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成 1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。

2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。

3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。

三、具体措施：

(一)以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围

1、加强自培，优化技巧

教师开展家长工作的水平与技巧影响着家长工作的实效，因此本学期我们要从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家教指导水平。如：开学初对新入园幼儿情况的调查表统一发放， 在年级组活动中开展与不同家长的交流需注意什么的学习和讨论，设想在期末再组织一次我眼中的家长工作的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。

2、深化合作，提高质量

提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、幼儿成长档案册、组织亲子活动等常规工作，并在以下方面有所发展：

(1)家长会：以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。尝试结合节日活动或主题教育活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳、亲子游戏等等。

(2)专家讲座：从家长的实际需要出发，本学年我园将继续针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设12个讲座或咨询活动。

(3)特殊幼儿指导：结合特殊幼儿追踪观察，每班教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。

（二）、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象

随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢?在以往实践摸索的的基础上，我们将进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：

1、网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。

2、网络内容丰富 。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。 要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。

（三）、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

与此同时，我们还知道用家长的话说服家长将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于经验共享;另一方面，也将收集家长的育儿困惑，并将收集的问题加以归类整理，视个性、共性的不同，通过书面、电话或家长沙龙的形式予以答复。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们将继续开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、营业员等人员参与我们的教学。与此同时，我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，重阳节我们可带大班孩子去敬老院献爱心;元旦节我们可鼓动家长带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。

（四）、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。

3、成立新一届家长委员会，并召开第一次会议。

4、家长情况摸底，建立家长资源信息库及社区早教委员会。

5、开通班级网络平台，更新相关信息。

6、印发家教宣传材料，家园七彩桥小报

7、各班重新布置家长园地

8、完善幼儿家长接送卡

十月份：

1、重阳节社区活动。

2、社区早教基地活动。

3、印发秋季食物营养及健康宣传材料

4、家长网络平台的操作路径介绍(网管员负责向小班及新生家长下发材料)。

5、各班家长会。

6、家长老师进课堂活动。

十一月份：

1、家教讲座及来园观摩活动。

2、发放家长意见征询表。

3、发放期中幼儿发展情况评价。

4、教师学习：与不同的家长该如何交流?

十二月份：

1、各班幼儿成长档案抽查，家访情况汇总。

2、教师沙龙我眼中的家长工作。

3、第二届甘露童韵民间游戏节

4、家长育儿困惑征集、归类和答复。

一月份：

1、下发家长问卷并进行情况汇总。

2、幼儿寒假生活指导告家长书。

3、撰写家教心得，上传至网页相关栏目。

4、撰写学期家长工作总结。

二、三月份：

1、召开家委会，商讨下学期家教工作。

2、中班家长学校活动。

3、印发家园七彩桥小报。

4、向妈妈献爱心活动。

四月份：

1、各年级组举行家长学校活动

2、民间艺术活动月活动

3、发放家教宣传材料：春季孩子养护。

4、发放期中幼儿发展情况评价表。

五月份：

1、家教指导：幼儿入学前的准备

2、各班家长工作资料抽查、汇总。

3、家长育儿经验汇编。

六、七月份：

1、庆六一家园同乐活动。。

2、召开家委会，总结本学年家长学校工作。

3、大班毕业典礼。

第7篇：幼儿大班育儿知识范文

关键词：家庭教育；社区教育；幼儿园教育；携手；促进幼儿发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0076-02

《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园应密切与社区相联系，宣传幼儿园教育知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社会支持和参与幼儿园建设。

幼儿园所处的社区环境是社会大环境中的一部分，幼儿园教育要走出自己狭小的空间，实现幼儿教育社会化。在开展家园互动教育的过程中，通过对小区幼儿居住现状的调查研究，我们深感到幼儿教育必须充分利用和借助社区教育的优势，与社区一道共同优化社区教育环境，才能取得幼儿教育的整体效果。这就要求我们必须走出园门，主动架起幼儿园和家庭、社区的桥梁，将幼儿园教育辐射到家庭、小区环境中，同时，充分利用家庭、社区的资源对幼儿进行教育。

一、与社区密切合作，共创育儿大环境

（一）利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区提供学前教育服务

小区具有良好的自然环境，使幼儿能自由自在、无拘无束地在户外玩耍、奔跑，促进幼儿体能的发展，也为幼儿交往创造了条件。幼儿园是小区的一部分，是社区中不可缺少的服务机构，具有幼儿教育的优势，应发挥自身辐射作用，推动社区教育工作的开展。

1.把幼儿园建成小区的幼教中心。在幼儿园开办多种形式的亲子班，其目的就是将教育辐射到0～3岁的儿童，使散居儿童集中接受幼儿园的教育，将教育传递给千家万户。同时，还经常组织未入园孩子家长来听幼儿家教讲座，开展幼教咨询活动，解决家长教育方面的问题，把科学育儿的知识宣传给0～3的幼儿家长，送教上门，提高家长科学育儿的水平。

2.发挥、挖掘社区的教育功能。社区本身就是一所学校，它无时无刻不在起着教育作用。幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。这就需要我们教师用心去发现、去挖掘。如：小区周围坐落着医院、商店、邮局、学校等机构的服务设施，这些都可成为对幼儿实施教育的资源，如：为了让幼儿了解一封信的传递过程，我们在开展邮局的主题活动基础上，带幼儿到邮局参观工作人员的工作场景；为了丰富幼儿的日常生活经验，开展角色游戏，带幼儿到商店观察售货员是如何接待顾客的；为了使幼儿了解家乡的文化与风味小吃，我们在开展主题活动“我的家乡”的基础上，带幼儿参观小吃店，开展“定西小吃一条街”的角色游戏；为使大班幼儿了解小学生活，我们又组织幼儿参观小学校园，并让幼儿进入课堂，和小学生一起上课，进一步了解小学生的一天生活，使幼儿产生了强烈的入学愿望。带幼儿到现实中去学习，使幼儿在现实生活中了解和认识了社会，从而促进幼儿良好社会性品质的形成。

（二）挖掘小区潜在教育资源，为教育服务

我们充分挖掘小区潜在的教育资源，为教育服务。如：在六一儿童节，我们组织幼儿去儿童福利院看望孤儿和残疾儿童，给他们带去衣物和玩具，并组织幼儿和福利院的孩子们一起唱歌跳舞。在重阳节来临之际，我们带孩子到社区敬老院与老人共同联欢，带去礼物、带去节目、带去问候、更带去敬老爱老的孝心。孩子们从中懂得了关心，懂得了怎样去爱身边的每一个人。

社区教育资源的挖掘和利用，不仅促进了幼儿的发展，同时也使幼儿深深地爱上了自己生活的环境，孩子们自发的在建筑区中搭建自己生活的小区，为了提高幼儿的搭建水平，我们在建筑区的墙壁上布置小区环境，真正把教育落实了实处。

二、家园密切配合，共同教育幼儿

家庭是幼儿成长的第一环境，家庭对幼儿教育的贡献远远要大于幼教机构。在三大环境中家庭影响最大，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。所以，幼儿园要注意到家长对孩子发展的深刻影响，密切与家庭联系，相互配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识、共同担负教育幼儿的任务。

实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与归宿。

但以往我们认识上存在偏差，把“教育家长”作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，这种现象的出现，使教师反思当前家长工作中存在的问题，逐步树立起新的家长观念，建立起新型的家长关系，变教师教育家长的单项活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动。这种平等关系的建立拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通，配合对幼儿实施教育。

第8篇：幼儿大班育儿知识范文

关键词：幼儿心理学；大班教学；教学效果

随着国家对高职院校的重视力度不断加大，高职院校的招生规模也在随之扩大，教一个50～80人的班级屡见不鲜。班级规模的大小直接影响到教师的课堂教学管理、教学方式的运用，最终影响教学效果，故提高该课程的大班教学效果成为许多专业教师都在研究的问题。笔者结合自身的教学实践经验，主要对60人左右的学前教育学班级存在的弊端进行剖析，从而对提高幼儿心理学课程的大班教学效果给出相应的对策。

一、大班教学存在的弊端

1.大班上课，活动空间的限制直接影响了教学方法的使用

大班上课座位排列只能采用秧田式排列方式，学生活动空间的限制直接影响到教师教学方法的使用，使教师不得不采用传统的讲授式教学方法，对于小组教学、游戏互动等能有效增强教学效果的教学方式却是望尘莫及，难以实现以学生为中心的教育理念。

2.大班上课，学生参与课堂教学互动的积极性较低

大班课学生较多，教师的视野范围无法覆盖到所有学生，不同位置的学生所听到的教师讲课声音的清晰度不一样，加之教学方法的限制等因素，教师难以因材施教，极大地阻碍了师生之间、学生之间的情感交流，致使部分学生感到被冷落而使他们参与课堂教学的积极性下降。

3.大班上课，学生容易受到他人不良课堂行为的影响

上课迟到、玩手机、交头接耳等不良课堂行为成为大班课的普遍现象，也是大班授课教师感到头痛的一个问题。部分学生的不良课堂行为致使原本还想听课的学生由于受到附近其他同学的干扰而无法专心听课，有的甚至加入他们的联盟，对教学管理及教学效果带来很大的阻碍。

4.大班上课，人数较多，实践活动较难开展

幼儿心理学课程是一门理论性较强的课程，但其教学目标是要求学生运用儿童心理学知识解决教育活动中的实际问题，理论与实践相结合无疑是增强该门课程教学效果的有效方法，故给学生提供见习的机会，将理论及时应用于实践，并从实践中理解理论知识能对教学效果起到事半功倍的作用。但大班授课人数较多，安排见习困难重重，难以给学生提供实践的机会，从而在一定程度上降低了该课程的教学效果。

针对以上大班教学存在的问题，笔者根据自身的实践经验，提出了增强幼儿心理学课程大班教学效果的可行性建议：

二、提高幼儿心理学大班教学效果的对策

1.教师要塑造自身良好的人格特点

（1）教师人格魅力的影响

幼儿心理学课程培养的是合格的幼儿教师，这无疑对讲授该门课程教师的人格魅力提出了更高的要求。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”豁达的人文关怀、认真负责的教学态度、扎实深厚的专业功底、风趣幽默的语言魅力，无一不在潜移默化地影响着学生的学习态度及良好人格的塑造，对其终身的发展产生着深远影响。

（2）教师人格魅力在教学实践中的应用

在教学实践中，笔者始终注重自身人格魅力的塑造，以身作则，信任、尊重、热爱学生，用“爱的教育”让学生和教师产生心灵的和谐共振。笔者对教学内容的准备、教学方法的运用及学生作业的批改等各教学环节认真负责的态度深刻感染了学生，使得他们不得不对自己的学业负责，最终促进了学生自我发展，提高了教学效果。

2.充分利用罗森塔尔效应在大班教学中的作用

“罗森塔尔效应”又称为“期待效应”，产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中。该效应对我们的启示是：作为教育工作者，在教育学生时要不忘给予他们积极的心理暗示，充分利用激励机制，时刻让学生树立信心、保持希望，让他们发挥自身优势，挖掘自身潜能。

笔者在教学实践中充分利用了该效应，一改多数教育者对大班学生学习态度不端正、课堂表现积极性差、兴趣难培养、课堂行为欠佳等刻板印象，而是始终相信大班的学生一定有自我实现、自我发展的需求，相信他们也会做得很好，带着这种坚定的信任，笔者不断给予他们真诚的激励和肯定。在上课时对学生投以期待和鼓励的眼神，课下交流中不吝啬赞美言语的使用，作业批改时更是充分利用了这一效应。

笔者重视每一份作业的评语，把对学生的肯定和真诚的期待毫不吝啬地表达出来，对学生作业中不足的地方采用建设性建议的方式提出，比如多利用“如果再……就会更……”等诸如此类的表达方式。如此一来，学生的注意力集中到的是改进的方向而不是纠结于出现的问题。虽然批改60人作业并写出有针对性的评语很耗费时间和精力，但这是教师和学生心与心交流的一个重要平台，渐渐地学生上课的专注力、思考问题的积极性及对该门课程的兴趣都得到了很大的提高，平时听课坐在后排的同学最后将座位移动到了第一排。“罗森塔尔效应”在幼儿心理学课程大班教学实践中得到了很好的验证，提高了该门课程的大班教学效果。

3.将培养合格的幼儿教师作为幼儿心理学课程的主要教育目的

幼儿心理学课程是幼儿教师资格证考试的重要内容，故以使学生取得教师资格证为目的的教学成为许多专业教师的主要教学目的。教育目的体现着教师对教学的态度，教师的态度一定程度上决定着学生的学习态度。笔者在教学过程中不断向学生强调该课程的实用性，明确学生的学习目的绝不仅仅局限于考得教师资格证，更重要的是要使自己成为一名合格的幼儿教师，从更长远的角度来说是要为祖国下一代能够身心健康地发展做好储备力量。因此，在教学过程中笔者始终将“授人以渔”作为教育的主要目的。笔者的教学态度使学生深刻体会到从事幼教工作的意义，并树立了学生对该门课程的信心。学期末学生在谈到对幼儿心理学课程的体会时写下了这样的感触：“一个好的导师很重要，一个有好的敲门，多为学生考虑的导师更重要。”

4.采取合适的教学方法

大班教学受多种因素的影响，难以实施小组教学、游戏互动等重要教学方法，加之幼儿心理学课程的理论性较强，一些原理概念较多，为了能让学生简单易懂，案例教学及多媒体教学无疑成为幼儿心理学课程的主要教学方法。

（1）灵活运用案例教学法

笔者在幼儿心理学教学过程中重视案例教学法的运用，频繁使用自己的女儿及幼儿园儿童实际生活、学习中生动形象的案例来丰富教学内容，并不时引导学生联系自身儿时的心理行为特点来对某个阶段幼儿的生理心理发育特点进行解释，使抽象的原理、概念变得简单易懂，使各种心理现象及成因以一个个鲜活案例的形式储存在头脑之中。与此同时，笔者还对如何根据幼儿的某个心理特点进行科学的教育进行了大量的案例解说。将理论知识与实际应用有效地结合起来，极大地激发了学生对幼儿心理学的兴趣。例如，在讲到强化理论时，笔者列举了自己在育儿过程中运用强化原理来塑造幼儿良好行为习惯的案例及幼儿教师在幼教工作中时常会用到的强化方法，并对其进行辩证地分析，从而使学生清楚地理解并懂得了正强化、负强化和惩罚在幼儿教育中的应用。又如，讲到如何利用幼儿形象记忆的特点来增强幼儿的记忆效果时，笔者举了一个“教自己女儿有尿尿该怎么办”的例子。为了使不到两岁的女儿记住睡醒时有尿尿要下床去小马桶尿时，笔者利用了幼儿形象记忆的特点，亲自把女儿带到床边，一边解释一边用行动给女儿演示，如此反复示范，这个生动形象的记忆就深刻地印在了孩子的头脑中，下次在床上有尿尿时便知道如何去做了。在讲到幼儿的直观行动思维和具体形象思维的概念时，笔者举出幼儿生活中的实例来进行解释，既使学生明白了两种思维的概念，又使学生学会运用幼儿思维的特点开展教育工作。诸如此类的举例极大地丰富了整个幼儿心理学课程的教学过程，有效地调动了学生的积极性，让大家感受到幼儿教育的魅力所在，使学生对幼儿教育工作从毫无头绪状态转变为有了明确的方向感。在学期末许多学生谈自己对幼儿心理学课程的体会时写下了这样的感触：“幼儿心理学是一门理论性很强的课程，但老师在讲课过程中并没有进行填鸭式的教学，而是有技巧地将课本的理论知识和实际紧密结合起来，一门枯燥的课程被老师讲‘活’了。”

（2）充分利用多媒体教学的优势

在幼儿心理学课程中使用多媒体教学除了能方便向学生展现教学内容之外，更能利用多媒体具有图、文、声并茂这样的特点生动形象地向学生展现某阶段幼儿在家庭及幼儿园中的学习、生活场景，让学生更能直观地了解该阶段幼儿的心理行为特点，并进行深入分析，从而有效弥补大班教学较难实现幼儿园见习的缺失。例如，笔者向学生呈现《幼儿园》纪录片视频资料，看完之后让学生在课堂上对片中不同年级的幼儿心理行为特点及教师教育方式等内容进行分析、讨论，同时教师给予科学正确的引导，既丰富了学生对幼儿园教学的感性认知，使学生了解了幼儿的实际生活学习情况，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。再如，笔者讲到幼儿社会性发展的内容时，向学生播放《幼儿人际交往的敏感期》视频资料，让学生清楚地了解幼儿社会发展阶段的人际交往特点，对如何针对其特点开展教育工作打下了良好的基础。

笔者对如何提高幼儿心理学课程在大班教学中的教学效果进行了详细的阐述，提出了自己的研究对策。重点强调塑造教师良好的人格魅力以促进学生的自我发展；充分利用罗森塔尔效应挖掘学生自身的潜能，树立其自信心；合理利用案例教学及多媒体教学，将理论与实际紧密相结合，以激发学生的学习兴趣，从而最终提高教学效果。

参考文献：

[1]甘素冰.幼儿心理学教学改革的初步探索[J].广西教育，2010（6）.

第9篇：幼儿大班育儿知识范文

1 对象与方法

1.1 对象

检测对象为我区奔牛实验幼儿园的在园儿童358人。

1.2 方法

采无名指端末梢血40 μL于1.2 mL细胞溶解液中。采用原子吸收光谱仪法,检测钙、锌、铁、镁、铜5种元素的含量。正常参考值范围:钙1.55~2.10 mmol /L,铜11.8~39.6 μmol/L,镁1.12~2.06 mmol/L,锌76.5~170.0 μmol/L,铁7.52~11.8 mmol/L。

2 结果

2.1 男、女童微量元量缺乏情况

358名儿童中,男178名,女180名。检出缺钙儿童113名,缺铁102名,缺锌107名,未检出缺铜和缺镁的儿童(表1)。血钙缺乏占第一位,其次为锌缺乏,第三为铁缺乏,男女儿童微量元素缺乏发生率无明显差别。

2.2 不同年龄儿童微量元素缺乏情况

358名儿童中,小班147名,中班126名,大班85名。微量元素缺乏发生率中小班较大班儿童稍高(表2)。

3 讨论

微量元素在儿童生长发育阶段起着重要作用,其中锌、钙、铁三元素尤为关键。锌是人体许多重要酶的组成成分,促进生长发育与组织再生,促进食欲,参与免疫功能。儿童锌缺乏主要导致生长迟缓、食欲不振、味觉迟钝、易感染等。钙是宏量元素,其中99%集中在骨骼和牙齿中,1%的钙参与人体重要生理功能的调节,长期缺钙会影响儿童正常生长发育,易患佝偻病。铁与红细胞形成和成熟有关,膳食中可利用铁长期不足可导致缺铁性贫血。婴幼儿处于生长发育快速期,膳食结构不合理、进食氛围差、家长溺爱及挑食和偏食均可导致微量元素缺乏,所以全面均衡的营养是儿童健康的必要条件。 检测结果表明,该幼儿园在园儿童钙、锌、铁元素缺乏的发生率较高,究其原因可能有以下几方面:① 在园儿童流动人口较多,其家长对孩子的营养重视不够,导致孩子摄入量不足,因而容易缺乏微量元素。② 通过对本地区在园儿童膳食营养的调查分析,发现膳食中的主要问题为微量元素、维生素缺乏和蛋白质供给比例过高。我区处于经济较发达地区,居民生活水平均已达小康,家长对子女的营养也相当重视,因而我区在园儿童三大营养素(蛋白质、碳水化合物、脂肪)基本都能满足生长发育需要,但微量元素及维生素的缺乏却成了营养膳食中的主要问题。