数字经济课题研究精选(九篇)

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第1篇：数字经济课题研究范文

关键词：研究性学习；网络；探索

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。创新是知识经济的核心。这种经济结构与模式，要求学校全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力全面发展的高素质人才。在学校教育中深入开展研究性学习，就是适应素质教育的要求，从以教师为中心转向以学生为中心，以课堂为中心转向以社会为中心，是培养学生大胆创新、独立思考、勇于实践精神的有效途径。

晋江一中是一所有五十多年历史的省一级达标学校。为全面提高教育教学水平，向国家和社会输送适应21世纪知识经济时代的优秀人才，近年来在各年段全面开展了研究性学习，课题研究取得了不少优秀成果。我校参加中央电化教育馆教育技术研究“十一五”立项《网络环境下探索学习模式的研究》课题的研究，并确立子课题《建立网络环境下中学研究性学习模式的探索》作为研究的侧重点，进行有益的探索与实践，本文就这一课题研究的过程进行总结与反思。

1.网络环境下中学研究性学习模式的建立

网络环境下中学研究性学习模式的建立包括校园网络的建设、师资队伍建设和学生掌握与运用计算机网络进行研究性学习的能力培养三个方面。

1.1　校园网络的建设

我校于1999年建成纯数字化的校园网络。拥有计算机办公系统、图书馆管理系统、处室管理系统、科室管理系统、视频点播和视频广播系统、浙江大学校校通平台、K12资源库、建库王等。全校计算机400余台，配备教师专用的电子备课室和学生专用的电子阅览室网络服务器5台，主干交互式交换机一台。2001年7月开通宽带网。并和全校的教师宿舍并网，联成整体。

先进的现代化信息技术设备，构成开放式的网络学习环境，并为学生在网络环境下进行研究性学习和课题研究提供了基础条件。

1.2　教师掌握和运用计算机从事教学与教改能力的培养

建设一支高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是开展网络环境下研究性学习的重要环节。教师素质的高低，直接关系到素质教育和研究性学习的效果。因此，教师不仅要有良好的职业道德，树立正确的教育观，不断提高业务水平。还必须遵循教育规律，积极参与教学改革，不断更新自己的知识结构，掌握必要的现代化教育技术手段。

我校建成数字化的校园网以来，大部分教师的计算机知识较少，运用的能力不够。针对这种状况，学校有计划、有步骤、有目标地对教师进行全员培训。培训的内容包括：计算机基本操作、办公软件的运用、课件制作和网页制作等。并组织了幻灯片制作大赛，网页制作大赛等技能比赛。通过一系列的培训，教师能基本掌握和运用计算机技术从事教学和教改工作，更为重要的是能系统掌握和运用计算机网络指导学生开展研究性学习。

1.3　学生掌握和运用计算机开展研究性学习的能力培养

学生掌握和运用计算机开展研究性学习的能力。主要是通过计算机课来培养的。学校根据中学课程的要求设置了计算机课程并安排了学生集体上机时间，机房全天开放。

除此之外，学校还组织了有针对性的专题讲座对学生进行培训。其中，林金焕老师主讲的《如何上网找资料》，王灵老师主讲的《研究性学习中的数据处理》，林德田老师主讲的《Webquest在高中研究性学习中的应用》，林松辉老师主讲的《如何提高师生的网络应用水平》等，使学生从理论到实践方面较扎实地提高运用计算机进行研究性学习的能力，逐步树立了终身学习、终身教育的观念。

2.网络环境下中学研究性学习的开展

我校参加中央电教馆教育技术研究“十一五”立项《网络环境下探索学习模式的研究》的课题后，各年段根据教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)的通知》精神，全面深入地开展研究性学习的活动。其中，2008级高一年段成为开展子课题《建立网络环境下中学研究性学习模式的探索》的基础年段。

研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中充分地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于学校、教师和学生来说，都是一个新的教学改革的课题。为保证研究性学习和课题研究取得较好的效果，网络环境下研究性学习的开展主要有以下两个方面：

2.1　通过晋江一中校园网对研究性学习进行部署、指导和调控

在活动的第一阶段，即准备选题阶段。学校成立了研究性学习指导小组，制订《晋江一中2008年级关于设置研究性学习课程实施方案》和活动安排表，通过校园网对教师和学生进行思想动员、理论学习、专题培训等。举行教师和学生的选题报告会，评议教师和学生的选题，整合教师的选题和学生的选题，确定最后提供给学生选择的课题。

在开题报告阶段，通过校园网指导老师和学生查阅资料和上网，了解课题背景资料，设计课题实施方案，举行开题报告会。并将全年段51个课题150个课题小组全部实行网络管理。

在查阅资料和调查研究阶段，主要是各课题小组把查阅的资料和研究成果上传保存在各自的资料库里。

在结题阶段，各课题小组把活动过程和成果制成网页，实现成果共享。

以上通过校园网对研究性学习进行的管理体现了静态和动态的统一、教师和学生的统一、学校和社会的统一的课程管理特点。同时，针对研究性学习课程的特点，还通过网络对课程进行量化管理。其中包括：课题选题报告、课题开题报告、课题活动计划、指导教师课题指导方案、课题活动情况记录表、学生活动过程记录表、学生个人小结、课题结题报告、课题活动总结、课题研究的方向、指导教师感言等。

2.2　师生通过校园网络系统查找资料，进行数据处理

研究性学习是学生自主开展学习的学习形式，具有研究性、开放性和实践性的特点。根据课题内容的不同要求，有的社会调查的内容较多，如《关于中学生喜爱的课外读物的调查研究》《晋江市大学毕业生就业情况状况调查》等。有的上网查找资料的内容较多，如《美军能否从伊拉克顺利撤军》《两岸经济关系发展前景展望》等。但不论哪种内容的课题，都必须通过网络进行资料的整合和数据的处理。

信息社会改变了教育的对象、形式和过程。课题《美军能否从伊拉克顺利撤军》较完整地体现了学生运用网络查找资料，进行数据处理的过程。学生从网上下载整理了许多的资料，其中包括四集动画介绍

《帝国的崩溃》，再现了美英军队攻击伊拉克的过程及对世界的影响。三集动画介绍《美英军事打击伊拉克示意图》，展示了双方的军力部署及打击过程。还有《的产生与发展》《伊拉克的历史》等等。同时，他们还组织参观了某部驻晋江导弹旅，进行广泛的社会调查，了解当代军革的动态。为学生撰写个人小结和结题报告准备了十分充分的资料。

把开展研究性学习的过程和成果制作成网页和光盘，又是《网络环境下开展研究性学习的探索》的一大成果。通过一年的努力，所有研究性学习51个课题都把他们的活动成果制作成网页。在课题小组的网页上，可以了解到整个研究性学习的过程和成果。

3.开展网络环境下研究性学习模式的反思

开展网络环境下研究性学习模式的课题研究，是我校教学改革的一项新的探索。深刻反思，认真总结，对今后工作具有重要作用。

3.1　正确认识课题研究和教育教学工作的关系

中国有较悠久的应试教育的传统，把升学率作为评价教育教学质量的唯一标准的思想根深蒂固。教学方法的单一，学习方法机械，学生的潜能开发就会被忽视甚至被扼杀。要进一步解放思想，深化教育改革，全面推进素质教育，必须正确认识课题研究和教育教学工作的关系。

3.1.1　课题研究促进和推动了学校教育改革的深入开展

素质教育强调了教育重心的转移，即从原来的以知识传授为主转到以培养与发展学生学习能力及创新精神为主。我校开展的《建立网络环境下研究性学习模式的探索》这一课题研究，从横向看，涵盖了高中的所有学科，从语文、数学、英语到文综、理综、音乐、美术等。从纵向看，包括普通高中课程改革的所有内容，有网络的运用，探索学习的特征与内容。心育工作的探究，信息技术整合，研究性学习模式等。从研究内容看，由于师生全员参加，研究过程体现了选修课、活动课的特点。如《对晋江市旧城改造的思考》《晋江城关学生早餐问题透视》《商业英语在晋江外企中的运用》等。这样，课题研究无论从深度和广度上都对学校的教育改革起了极大的促进和推动作用。

3.1.2　学校教育改革中出现的一些问题可以通过课题研究加以解决

教育改革是一项系统性工程，是一场深刻的革命。在实施过程中，必然会产生思想上的迷惑和工作中的失误，这些问题的解决，可以在研究性学习的课题研究中找到方法，从而进行有益的探索。如《营造中学英语课堂教学的和谐》《青少年上网聊天的利与弊》《关于青少年肥胖现象的思考》《晋江中学生早恋问题的透视》等等。这些中学生生理和心理的困惑，通过课题研究都能有较明确的答案。由于把研究过程和成果制作成网页，能实现研究成果的资源共享，对于其他学生也会产生有益的影响。

由此可见，课题研究和教育改革相互依存、相互影响、相互促进，二者是辩证统一的。认为开展课题研究、开展研究性学习会影响教学质量，干扰学校的正常教学秩序的观点是错误的，必须加以纠正。

3.2　课题研究应坚持内容和形式的统一

内容与形式的统一问题，历来是学校教育工作中的一大难题。由于考试制度，教育评价机制的不合理、不完善，使有的学校和教师，一方面，在抓升学率时，过分强调突出教学的内容。搞死记硬背、题海战术等。另一方面。忽视了教育的形式，如因材施教、启发性、趣味性教育等。在开展研究性学习中，也有的课题小组只停留在“提出问题”，即确定课题这一形式，没有把时间和精力主要放在“解决问题”的具体内容里。这种做法是不利于研究性学习的健康开展的。在开展《网络环境下研究性学习模式的探索》的实施过程中，大部分的课题组都能坚持内容与形式的统一，取得了良好的效果，表现为：

3.2.1　拓展和丰富了学科的知识。如《海尔空调在晋江营销情况调查》，把高一年经济学中的生产、分配、交换、消费四环节有机联系起来。如《函数在生活中的运用》《生活中最值问题的探索》，把数学原理和生活实践紧密联系起来。除此之外，还有《高频电磁场对人体的影响探索》《晋江一中高中生体育活动总量调查与分析》等。

3.2.2　使学生初步掌握网络环境下开展研究性学习的方法。除了上网查阅资料外，各课题小组都开展了丰富的社会调查活动。小组成员参加了调查问卷、调查访问等。在教师的指导下。学生们明确了调查主体的实践性和目的性，注意了调查方法的多样性和选择性。如：《家庭计算机使用情况调查》采用了问卷调查法，《中学生逆反心理的情况调查》采用了个案调查法，《晋江市农村剩余劳动人口流向调查》采用了抽样调查法，《晋江城关个人书店调查》采用了访问调查法。这样，使调查内容的丰富、具体与调查形式的灵活、多样有机结合起来。把调查的资料在计算机上进行分类、整合、处理，既锻炼了学生的实践能力，培养了他们分工与合作的精神，又使调查过程具有探索性和创造性。

3.2.3　学生初步接触了如何运用科学思维方法来解决实际问题。在网络环境下开展研究性学习活动中，需要处理大量的数据。包括实验或观察得到的数据，查阅资料得到的统计数字，问卷调查的反馈数据等。利用网络处理这些数据。就是内容和形式的分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体的思维过程。这也为高二年级学习唯物辩证法准备了有利的条件。

3.2.4　教育“三个面向”的要求使得现代教育具有开放性特点，这也要求当代学生需要开放性思维。研究性学习的课题中，《美军能否从伊拉克顺利撤军》《两岸经济关系发展前景展望》等课题，把学生的眼光引向世界，使他们从狭窄的时空观中解放出来。《中学生与网络文化》《英语口语在晋江企业运营中的作用》则把学生的眼光引向现代化，引向未来。使他们能破除封闭的思想，从滞后性思维逐步转向前瞻性思维。另外，还有许多面向社会的研究课题，进一步体现了学校与社会的结合。这样，使学生在研究性学习中，锻炼了思维独立性和宽广性的品质。

在网络环境下开展研究性学习是一个艰苦的探索过程。本课题荣获泉州市优秀课题一等奖，我们虽然取得一定的成绩，有了一定的经验，但仍不很成熟。我们愿意和大家一起不懈地努力，开拓创新，在探索中完善、在探索中发展。

参考文献：

[1]教育部，普通高中研究性学习实施指南(试行)的通知，福建教育出版社.

第2篇：数字经济课题研究范文

选题背景、意义以及研究价值

我国基础教育信息化通过五年多的建设已取得了一定的成果，尤其是在发达地区硬件设施建设与“校校通”工程方面的成果比较显著，但是，在实际应用层面却遇到了一些问题，主要表现为：重硬轻软(重硬件建设，轻实际应用)；表面轰轰烈烈，实际效果(效益)不知如何；地区发展极不平衡；优质资源缺乏的同时却没有得到共享，而且低水平重复开发严重等。对这些问题的思考引发了“区域推进”的动因。“区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用，并在应用上有所创新，善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用，通过“以点带面，以面促点”，最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。

教育信息化区域推进是一个发展的过程，是一个创新和具有民族特色的过程，是一个开放的、动态的过程。如何结合地方实际，加快区域教育信息化建设，迎接信息化时代的挑战，是迫切需要思考和研究的问题。当前，国内一些学者和机构已经开始关注并进行了本领域的初步研究。如，华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划中，以“区域推进”为核心内容，对实验区进行区域推进的计划与实施操作，已取得了一定的成果。全国教育科学“十五”规划教　育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》在研究过程中，也采用了以点带面、区域推进的策略，通过课题研究实验区，全面推动了整个地区的教育信息化建设。但是，从理论和实践上对教育信息化区域推进策略的全面系统研究，从区域发展模式与实践密切结合的角度进行深层次的探索研究，目前在国内外还十分欠缺。由此可见，本课题的研究具有重大的选题意义，其主要表现在：

教育信息化区域推进内驱力来源于一个地区对经济社会现代化和全球化的前瞻与追求，是对教育挑战的回应，它是一个经济社会发展与教育的互动过程。

教育信息化区域推进既是信息时代社会经济发展对教育提出的要求，又是教育事业生存和发展的必然选择。推进区域教育信息化是国家教育信息化的基础，只有根据区域教育信息化建设的实际，积极探索教育信息化建设发展之路，才能促进国家整体教育信息化健康、协调地发展。

教育信息化区域推进是实现区域教育跨越式发展的需要，从而达到以信息化带动教育现代化，全面推进素质教育，实现教育的跨越式发展的目标。

本课题的研究，有助于增强教育发展战略研究转化为决策的可操作性，推动我国宏观教育决策的科学化和民主化，促进与教育政策、区域教育发展战略相关的学科建设和研究队伍建设，大大丰富教育信息化研究的理论与方法。

本课题的研究价值主要表现在：

从关注技术教育应用的表面转向关注各学科的渗透，使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高，从而克服信息技术应用的表面现象，通过以点带面，实现真正的应用普及与提高。

实现资源的有效开发与优质教育资源的最大共享。

从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。

从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展，从而避免教育信息化的短期行为，实现可持续发展。

从关注个别学校的实验转向关注成片的联动，产生区域的规模和质量效益。

研究目标、研究内容，主要观点和创新之处

1．研究目标

(1)剖析教育信息化区域推进的实质与内涵。

(2)分析教育信息化区域推进对基础教育信息化应用的影响。

(3)建立适合国情的科学的教育信息化区域推进实施方案。

(4)构建教育信息化区域推进模式。

(5)建立教育信息化区域推进的质量保证体系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化区域推进的保障机制。

2．研究内容

(1)教育信息化区域推进的实质与内涵研究。

(2)教育信息化区域推进对基础教育信息化应用的影响研究。

(3)教育信息化区域推进实施方案研究。

(4)教育信息化区域推进的模式构建研究。

(5)教育信息化区域推进的质量和效益研究。

(6)教育信息化区域推进的保障机制研究。

3．主要观点和创新之处

本研究的主要观点是：教育信息化的区域推进以实际广泛应用作为区域推进的前提，以优质教育资源共享为基石，以规模效益为抓手，以提高教与学的质量为核心，以可持续发展为目标。

本研究的创新之处在于，通过对教育信息化区域推进的全面研究，提出适合中国国情的科学的教育信息化区域推进实施方案，构建教育信息化区域推进模式，建设教育信息化区域推进的质量保证体系，进行教育信息化区域推进成本效益和保障机制研究。

研究思路，研究方法、技术路线和实施步骤

1．研究思路

本课题的研究思路是：以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以第一线教师为主体，以智能数字化平台为研究工具，以专家指导为纽带，强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国外同类课题研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是：理论先行，科研领路，注重实践，即理论研究――实证分析――方法研究――区域实验――模式构建――总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。

2．研究方法

本课题研究将综合运用战略规划、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学等多种学科的分析方法和手段，实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，选择不同地区进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。

(1)有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。

(2)外出调研及研讨等主要采用行动研究法。

(3)模式建立主要采用模式研究法。

(4)方案等的制定和完善及是否和实际相吻合，主要用案例分析法、调查法。

3．技术路线

以现有研究成果为基础，以应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究成果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对于教育信息化区域推进的策略研究中来，使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为：

(1)制定科学完善的课题实施方案。

(2)综合集成我国教育信息化区域推进已有的研究成果。

(3)课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。

第3篇：数字经济课题研究范文

陈广学，1963年出生于河南省杞县，1983年本科毕业于郑州测绘学院地图制图与印刷专业。后又分别在西北大学和郑州信息工程大学获硕士和博士学位，并于2002至2003年在日本东京大学做高级访问学者。上世纪80年代，陈广学便开始从事地图制版新材料、新技术的研究工作，他所参与完成的地图彩色缩微技术已经达到国际先进水平，且首创感光撕膜片的单浴冲洗方法，使中国在这个领域上一直保持国际先进水平。

寒风刺骨的冬日，他走在祖国的大地上，测绘着每一寸土地；酷热炎炎的夏天，他关在闷热的研究室里，细数着枯燥的数据。但对他而言，寒风吹响了他前进的号角，烈日照耀着他前进的道路，陈广学深知自己掌握的数据对于社会的意义，而他自己所做的就是不断创新，勇攀高峰。作为中国测绘学会地图学与GIS专业委员会委员，他是当年地图制版工艺变革的推手，首次发现并提出单浴冲洗中的超加和作用机理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”获国家级新产品称号，而他也顺理成章地成为国内这个领域的先驱。

作为第一发明人，陈广学先后申报国家发明专利4项，获专利授权3项；主持完成“地图电子出版系统”、“地图数字成像印刷系统”、“多功能无银胶片自动冲洗设备”、“异同像混用重氮复制胶片”等十多项部级科研项目，主持或参与完成的科研成果获省部级科技进步一等奖1项，二等奖8项，三等奖9项。

华丽转变 创建印刷专业

2008年，陈广学以特聘教授身份调入华南理工大学，担任轻化工程系主任，负责“印刷与包装工程”新专业的创办。开始了他传奇的行业转变之路。

陈广学认为作为一个新成立的专业，必需要在学生培养和专业研究中取得突出成就，才能在学校站得住脚跟。他将专业定位在培养从事产品包装印刷装潢和纸品研究与开发、企业生产管理等工作的高级工程技术人才和管理人才，同时为硕士生和博士生的培养输送可造之才。

他详细制定新专业“印刷与包装工程”的基础课程和专业课程，他要求学生必需熟练掌握制浆造纸原理与工程、色彩学、印刷材料及印刷适性、制版工艺原理、印品质量检测与控制、印刷图像处理、数字印刷技术等专业内容，还要懂得计算机排版技术、包装工艺等技术。

陈广学非常重视新专业毕业生的就业情况，为新专业培养的毕业生谋划了在印刷包装及复合材料企业从事生产技术、管理工作，或到相关院校、研究机构、设计院从事教学科研、设计等工作，或到国内外经营制浆造纸及印刷包装材料与机械设备的公司从事经贸等就业之路。

陈广学教授主持完成“印刷工程”本科专业的筹备和申报工作，2010年获教育部批准招生，正式成为华南理工大学轻工与食品学院一个新的专业。如今，在全体师生的共同努力下，华南理工大学的轻化工程系，已经成长为国家级特色专业、广东省名牌专业。

潜心专研 深掘印刷科技

在主持轻化工程系教学工作的同时，陈广学还坚持开展科学研究工作。调入华南理工以后，他先后持了国家自然科学基金“印刷图像颜色信息的高保真传输与再现研究”、制浆造纸国家重点实验室自主课题“纸张表面特性与印刷油墨转移及色彩再现性能关系的研究”、“数字印刷关键技术基础研究”以及广东省高等教育教学改革项目“发挥轻工学科优势，优化专业结构，构建印刷与包装工程新专业体系”等课题研究。

在他主持的国家自然科学基金课题研究中，围绕印刷图像颜色信息的高保真传输与再现这一基本理论问题，在国内外学术期刊和国际会议上发表了30余篇高水平论文，其中被EI检索的论文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真颜色再现的色域拓展方法研究》刊登在《包装学报》。陈广学等人针对高保真颜色再现的需要，研究了多种拓展目标色域方法。这些方法包括基于新显示技术的色域映射方法、改善纸张表面性能和采用多种数字印刷纸张、采用超过四色的高保真印刷方式等。

陈广学等对多种扩大目标色域的方法进行研究，提出影响目标色域拓展的因素，并对这些因素进行实验分析。实验的结果表明，采用软件方法与采用硬件方法对色域拓展的机理和效果并不相同。由此可以根据高保真颜色再现的具体要求采用不同的方法拓展目标色域。对于基于新的技术的色域拓展，通过新的映射算法，能够实现色彩在不同标准下的转换，并能够充分利用目标色域的全部色彩空间；对于基本高保真数字印刷输出的色域拓展，可采用纸张、油墨、加网方式和设备等的综合方法，提高颜色再现的效果。

陈广学等人的这一研究有助于进一步研究色域拓展的新方法，使颜色在传递过程中达到最佳的视觉效果。

陈广学还主持制浆造纸国家重点实验室的自主课题——“纸张表面特性与印刷油墨转移及色彩再现性能关系的研究”和“数字印刷关键技术基础研究”。制浆造纸工程国家重点实验室，依托于华南理工大学，是国家重点学科，其一级学科“轻工技术与工程”在2004年全国一级学科评估中名列第一。

2011年，陈广学等发表其课题研究成果《水性油墨在凹版印刷中的应用研究》。在文中，陈广学先介绍了水性油墨的基本成份和特性，并通过水性油墨与常规溶剂型油墨的对比，详细阐述了水性油墨在凹版印刷中的优势以及在未来包装印刷发展中的地位。

文章着重分析了凹印水性油墨的特点和优势，指出其在使用性能上已取得了巨大的进步，尤其在着色力、附着牢度以及光泽度等方面，甚至超过了溶剂型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一种环保型油墨，无溶剂挥发，无溶剂残留，尤其适用于食品、药品包装印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生产效率低，成本高等问题，急需研究解决。

文章最后总结，水性油墨的开发符合市场要求，也能适应市场要求。他认为，随着工业经济的快速发展，国家节能减排压力的增加，在印刷材料上必然需要环保型的凹印水性油墨。

凝聚团队 重产学研合作

通过调研，陈广学发现珠江三角洲的印刷产业总产值占全国的三分之一。其中，数码印刷飞速发展，并以其高效节能、可变数据等特点成为印刷行业的大热门。他认为，传统印刷有十多个环节，只能大量印刷，资源污染、浪费严重；而数码印刷只要输出数据即可进行操作，而且输出数据和数量灵活多变，不会产生废气废水，具有广阔的发展前景。

但是，如今数码印刷的核心技术均被国外企业垄断，以致国内90%的数字印刷机都需要从日本、美国等发达国家引进。虽然国内有少数拥有数字印刷自主研发设备的公司，但是国内数字印刷行业的研究人才依然紧缺。

第4篇：数字经济课题研究范文

一、课题研究价值

《毕业生就业机制以及对职业学校专业设置影响的案例研究》主要探究职业学校学生的“出口”途径、策略和变革，以及由此引发的对职业学校专业设置、课程改革等深层内涵的反思、改革和创新。本课题以毕业生（技术工人）为研究对象，透视他们的生命历程，探究他们的发展规律，以帮助他们实现与就业市场的无缝对接和有机过渡。

就本课题而言，它深入贯彻落实职业教育“以就业为导向，以能力为目标，以服务为宗旨”的发展理念，重点解读学生的就业问题，积极探索符合职教特点、具有中国特色的就业机制和策略，并以此为突破口，反思职校的内涵建设，加强专业设置的市场论证，侧重研究专业设置与就业机制之间的协调关系。本课题研究以我校的江苏省示范专业和南通市课程改革专业实验点的电子技术应用专业为例，通过案例实证研究的方法和途径，重点探究就业机制、专业设置、课程改革之间的有机联系，借以解决对职校而言至关重要的学生“出口”问题和专业建设问题，探索职教的内涵发展之路，推进职业学校的深层次改革和可持续发展。在本课题研究中案例研究是主要方法，就业机制及其影响是主要内容，专业设置和课程改革则是深层次的内涵。这一问题的成功解决，将对整个职业教育产生广泛而深远的影响；同时，对于我国的经济建设、科技进步、国民素质、就业市场也将有重大现实意义。因为就业乃民生之本，它已成为世界性难题；就业也是职校之魂，它是职业教育发展的关键“瓶颈”；就业更是社会之门，它是社会稳定繁荣、和谐进步的首要因素。这既是本课题提出的社会背景，也是它的价值、意义之所在。

二、课题研究目的

（一）通过本课题研究，积极探索职业学校毕业生的就业机制，了解其就业的途径、方式和策略，优化就业模式，提高就业质量，增加就业渠道，最大可能地解决就业难题，消除职业教育发展最大、最关键的“出口瓶颈”，促进毕业生能就业、就好业。

（二）在了解毕业生就业机制的基础上，研讨其对职业学校专业设置、课程改革和教学模式等内涵建设有哪些影响，以及是如何影响的。进而加强对职业教育人才市场的调研和就业市场开发，开展对职业学校专业设置的科学论证，推动学校的专业建设、课程改革，努力建设一套针对性强、实用性高、理论实践一体化、订单培养项目化、具有工学结合特点的试点专业校本课程。

（三）以课题研究为龙头加强教师队伍建设，提高教师素质，推进教育教学改革，切实提高教育教学质量。通过技能培训、课题研究、业务进修、实践锻炼、教学比武、教研活动等形式和途径，着力打造“青蓝工程”“名师工程”“工学结合工程”“专业现代化建设工程”。不仅要建设几个设施先进、装备齐全、质效显著的省市级示范专业或实训基地，使硬件条件能够充分保障学生技能训练和教师教育教学的需求，而且更要建设一支师德高尚、技术精湛、作风顽强、具有改革创新意识和教育科研能力的教（名）师队伍，使核心软件因素充分满足教学需求。如此软硬兼施，比翼双飞，才能提升学校核心竞争力，确立学校应有的地位和特色。

（四）探索职校学生的就业机制，以及由此引发的内涵建设问题。在研究过程中，通过对订单式培养、委托培养、联合办学、工学结合、创业教育、对口单招、成人高考等就业形式和途径的探索、总结和反思，谋划构建对职业教育具有普遍指导意义的包括“培”“考”“招”“荐”“择”“创”等形式的就业机制的完整体系。同时在此基础上，通过案例研究，大胆构建就业市场开发机制、专业设置论证机制和专业课程改革机制，实现三者有机协调与和谐统一。

三、课题研究准备

（一）专家引领，科学导航课题研究

课题研究离不开专家引领。为了帮助广大教师树立先进理念，形成一定的课题研究能力，学校先后邀请多名专家开展讲座和指导活动。

（二）培训学习，打造科研骨干队伍

学校行政管理人员和专业部负责人是本课题研究的主力，学校十分重视他们的培训学习。2008年至2011年暑假，学校利用如皋市公修课培训之机，对课题组成员开展了培训学习活动，除邀请江苏省教科院、南通大学、华东师范大学、江苏理工学院专家、领导做专题报告外，还举办了一些研究沙龙活动。学校还选派课题主持人缪世春校长、课题组核心成员、我校教导处朱仁华主任、实训处邹志勇主任、冯志刚校长赴德国、加拿大进行职业教育考察、交流；选派课题组成员何建平、朱灿明、赵永红、朱仁华等赴南京参加江苏省教育科研培训；组织全体教学人员参加全国中小学继续教育网的培训、学习和考核。

（三）主题活动，营造课题研究氛围

学校十分重视主题活动的创设和开展，积极建构课题研究的平台、阵地和氛围。学校不仅选派课题组核心成员缪世春、冯志刚、朱灿明、朱仁华、邹志勇同志赴扬州、无锡、南京参加了江苏省第四、五、六届职业教育“创意论坛”；选派赵永红、邹志勇等专业负责人赴知名企业进行顶岗实践和调研；邀请南京秦淮河旅游公司副总经理、我校优秀毕业生戴桂香，南京宁青环保科技有限公司总经理、我校优秀毕业生、自主创业成功典型陈新兵等来校讲学；还分别组织课题组、课改组、专业组赴苏州工业园区、上海高新技术开发区、南京江宁经济开发区、山东、河南和天津职校、洋思中学等单位学习、交流。

（四）重视投入，努力改善课题研究环境

在课题研究环境、设施改善方面我校设立了5个“名师工作室”，建设了6个学生创业基地，设立了网络技术等4个技术创新活动室，增建了多个多媒体教室，100个座位的电子阅览室，开发和完善了校园通讯系统、校园一卡通系统、视频点播系统、多媒体教学系统、计算机网络系统，初步形成了数字化的校园环境。

四、课题研究成果

《毕业生就业机制以及对职业学校专业设置影响的案例研究》与全国“十一五”教育技术规划课题《中职网络德育资源的应用与开发研究》南通市“十一五”教育科学规划课题《基于“项目化”课改背景下“双师型”教师队伍建设策略研究》、《中职班主任专业化建设策略研究》等课题为该时期学校的跨越式发展注入了新的活力，提供了智力支持、理论指导及实践动力。

（一）职业院校应届毕业生就业的主要问题

通过问卷调查以及与广大职业学校师生的访谈，课题从四方面总结出职业学校毕业生当下比较突出的就业问题：一是学校知识与实践工作脱节，许多职业学校学生在校期间理论知识学习不够扎实，实践经验缺乏，导致毕业生难以将所学知识与实际工作有机结合。二是综合素质有待提高，如今越来越多的用人单位不仅注重毕业生专业素养，而且要求学生必须具备全面的素质，而这一方面恰恰是职业学校毕业生的短板。三是工作经验不足，目前的毕业生严重缺乏工作经验，有些学生在顶岗实习期间没能抓住机会好好锻炼，专业技能缺乏，竞争力不强。四是信息闭塞，毕业生缺乏社会经验，对用人单位所需职位应具备的能力要求知之甚少，所学专业和岗位工作很难吻合，有些职业学校毕业生即使毕业找到工作也难以胜任。

（二）构建毕业生就业机制的思考

首先，抓好精品专业建设。在招生困难的当下，一些职业学校为了能吸引学生和家长，在专业设置上还是求全、求多，没有根据招生和就业情况来分析判断一些专业是否还需要设置，有些招生人数少、就业率低的专业完全可以停招。所以学校要对现有的学科专业进行相应的改革，根据劳动力市场的需求多设立一些市场紧缺或者未来社会需要的、最能发挥学校自身优势的骨干专业、“精品”专业，将企业的“品牌”战略应用于职业学校的专业建设，从而让职业学校的骨干专业产生名牌效应，提高学生在市场上的竞争力。为了突出职业学校的办学特色，学校需要与合作企业加强沟通和交流，利用企业先进的生产条件、生产设备，把专业教学空间和学生的学习空间由课堂延伸到企业，让学生“真刀真枪”地在企业顶岗训练。使学生可以在学习期间就能真正接触到生产实际，了解自己在岗位上需要做什么事，提高其实际能力，树立认真负责的工作态度，让学生在校期间就完成角色转换，缩短工作适应期，实现与企业的“零距离接触”。

其次，构建基于就业环境的柔性机制。加强政府对职业学校学生就业环境的治理与优化，以市场为导向，综合运用多种间接调节与管理手段，大力发展经济，促进整个社会和谐发展，增加就业岗位；根据我国经济社会发展的战略目标制定职业学校发展战略，保持适度、稳定的发展规模；通过制定有效的法律、政策鼓励职业学校毕业生到艰苦地区与艰苦行业从事艰苦职业；加强对就业的投入与就业市场的管理，建立社会就业指导与服务机构，提供就业信息与培训，提升职业学校毕业生的就业能力，提高就业的适应性与灵活性。同时，要加强学生就业的立法，实现就业市场的公开、公平与公正。

第三，加强师资队伍建设。职业学校是培养技术型、技能型人才的摇篮，其教学具有较强的专业性和实践性。职业学校毕业生只有掌握了娴熟的技能、先进的技术才能在人才市场中显示出自身的优势，提升自我的竞争力。而学生专业技术、技能的获得需要一支专业、优秀的教师队伍。职业学校教师队伍的建设有别于普通教育，“双师型”教师是发展目标。但是，加强教师的实践动手能力，提高教师对先进技术的敏感性仅仅呆在学校是难以实现的，必须让教师“走出去”，让企事业成功人士“走进来”，在双方的相互交流、学习中不断接触先进技术、提升自身的专业技能。

五、课题研究存在的问题以及今后策略性措施

本课题研究在学校校长室领导下，在教科室精心组织和运作下，取得了一些研究成果，但与省市教育行政主管部门的期待、与兄弟学校的科研成效相比，还存在一些差距：学校整体教师队伍年轻，科研基础还很薄弱，加之学校缺编较多，在职教师工作压力较大，群众基础薄弱，整体水平不高；随着生源的日趋紧张，职业学校招生形势不容乐观，与国家倡导大力发展职业教育的宏观形势与政策冲突较大，每年招生，两三天的突击行动，感性认识五味杂陈，但理性思考困惑重重，缺乏冷静、全面、深入的剖析和调研。

为了进一步拓展课题研究思路，深化课题实验，扩大课题研究的成果价值，学校将在今后一段时间采取如下工作举措：

（一）追踪国际国内经济形势，调研分析我国就业市场的走向，认真学习和解读国家就业政策，从宏观层面加强研究，拓展课题思维。

（二）加强我国人才市场调研，千方百计掌握更多的信息资源，调整就业思路，创新就业理念，拓展就业渠道，但绝不降低就业门槛，在夹缝和绝境中通过我们更加勤勉、艰苦的努力，为学生就业创造更加优质、完美的契机。

（三）加强学生的就业指导和创业教育，充分利用历届毕业生的良好基础和资源优势，最大程度释放他们的效能，为学生谋求更多生存和发展的渠道和方式。

（四）加强学校内涵发展，狠抓对口高考、成人高考、技能竞赛、工学结合、学生多技能培训，帮助学生提升就业素质，拓展就业范围。

（五）进一步加强校校、校企合作，充分利用品牌院校、知名企业的资源优势，借鸡生蛋，借力发展，最大限度地谋求互利、双赢的战略效应。

第5篇：数字经济课题研究范文

在这些实际问题中，对复杂数据的分类问题及复杂函数估计问题的分析是解决这类问题的重要方面。近几年，学者在复杂数据分类及复杂函数估计问题解决方面作出了重大的贡献，其中支持向量机是近几年解决此类科学问题的重要工具。

支持向量机的理论基础是统计学习理论，主要用于分类及模式识别问题。目前支持向量（回归）机已应用在外贸出口预测、电力负荷预测、农产品的消费市场需求动态预测、投资组合风险预测等方面。由于复杂的函数估计问题和复杂的数据分类问题在经管类研究生研究的问题中普遍存在，因此将支持向量机作为实验工具，培养经管类研究生解决这一类问题的动手能力和研究能力具有重要的现实意义。

一、我校管理类研究生教育现状

目前，我校提出了建设“教学科研型大学”的目标。在这一目标的指引下，如何培养学生的科研能力及创新能力是这一课题的重要问题之一。目前，我校拥有3个博士点、4个一级学科硕士点、27个二级学科硕士点，在校全日制硕士、博士研究生数量超过1000人。随着我校发展，博士点、硕士点、研究生数量稳步上升。研究生逐渐成为一支不可忽略的科研生力军。因此，培育和发展我校研究生的论文写作能力，是加强我校科研能力建设的重要途径之一。

管理学院作为我校培养经济管理人才的学院之一，近年来加大了对学生科研创新能力的培养力度，对经济管理研究生的培养进行了调研，并提出了很多教学改进方法。在这些管理问题中，复杂的分类问题和多元数据非线性回归问题是其中的重要方面，很多决策、预测、评价等问题均可以抽象为以上两种科学问题。支持向量机是近几年用于解决该类问题的一种较流行的工具。因此，本实验教改的实验教案可以为经管类学生深入学习支持向量机及帮助其了解非线性预测方法具有一定的现实意义。经过前期理论知识积累和现场实践经验的总结，对支持向量机应用于实验教学环节进行有益的探索，并从理论与实践角度为培养研究生的研究能力和动手能力提供实验材料。

二、实验设计方法

对于综合设计性实验项目的研究与设计，主要采取了以下课题研究方法：

（1）调查分析法：根据对课题的理解与规划，以各种交流沟通方式对主讲教师进行访谈，有针对性地调查实验教学的基本情况，进而整理与分析现今实验教学环节存在的问题、原因，并在此基础上找到解决问题的思路。此外，对外采用各类调研方式，如学校互联网主页浏览、走访等方式，对其他兄弟院校的实验教学理念和成功经验进行调研与总结。

（2）文献资料法：课题组利用我校教学、科研资源，特别是我校图书馆的图书资源及各类电子网络资源，其中包括维普数据库、CNKI博硕论文全文数据库、超星数字图书馆、EBSCO数据库、Sciendirect、SpringLink数据库等网络数据资料，检索与课题研究问题相关的专著和论文，了解本领域课题研究的最新进展情况，总结、归纳出最新的、具有代表性的实验案例及实验方案。

三、针对专业的实验课题选择

在实验课题的选择上，首先要考虑研究生的不同专业领域和研究方向，其主要来源主要从以下几个方面考虑：

1.人力资源管理方向。针对研究方向偏向于人力资源管理的学生。本项目选取了企业人力资源的预测问题作为其中的一个实验，通过该实验使得此类学生能够建立起支持向量机解决工商管理领域中的一些问题的思路。

2.交通管理类学生。研究方向偏向于交通管理类的学生其研究的领域主要偏向于解决交通管理中的一些实际问题，如交通流量预测。因此，在实验选择中选取交通流量预测问题作为其中的一个实验，通过该实验使得此类学生能够建立起支持向量机解决交通管理领域中的一些问题的思路。

3.管理科学与工程类学生。对于研究方向偏向于管理科学与工程类的学生在实验选择中选取了项目终止决策问题作为其中的两个实验，通过该实验使得此类学生能够建立起支持向量机解决管理决策领域中的一些问题的思路。

4.经济类学生。经济类学生对时间序列地研究要求较高，本项目选取了多维时间序列的外贸出口量预测验，通过该实验使得此类学生建立支持向量机解决多元非线性时间序列领域中的一些问题的思路。

5.信息管理类学生。信息管理类学生较多地研究管理信息系统及决策支持系统，因此本项目选取物业税税基批量评估作为实验项目，该实验实际上是通过支持向量机构建一种专家系统。通过该实验帮助信息管理类学生建立如何利用机器学习方法构建专家系统。

四、问题与对策

在实际实验教学实践过程中，遇到如下问题：（1）我院研究生的研究方向较多，本项目中设计的实验项目无法覆盖到所有研究方向的学生。（2）现有解决分类问题和多元非线性问题的工具较多，本项目设计的实验仅考虑支持向量机一种，对于更高层次的研究要求，例如，对其他模型的比较、模型的鲁棒性、模型的效率等方面有待进一步深入。

针对以上不足，提出如下改进措施：（1）进一步对该实验教学系统的应用领域进行有针对性的扩充和完善，搜集和整理相关资料，本研究设计的6个实验项目在今后的教学实践中还需要进一步的修改和完善。（2）在对模型的比较和更深入的研究方面，学院可进一步开展其他类似工具的教学。对数学基础较好的同学开设一些深度较高的课程，例如神经网络、复杂系统建模、随机过程等，引导他们做更深入的研究。

因为所选取的科研课题是紧密联系实际生活和工作岗位的，所以研究生在以后研究工作中初步建立起解决分类问题和非线性多元回归问题的基础，在遇到此类问题的时候能够立即有一定的解决思路，能够较快地进入研究角色，缩短解决问题的路径和难度。

第6篇：数字经济课题研究范文

关键词：区域文化；地方文献；第三产业

地方文献是反映特定区域内的一切自然现象、社会现象以及群体活动方式的记录，是具有一定价值的文献信息载体，与地区文化、经济、政治、历史、文教、科学技术关系密切，反映了特定区域的文化深层次结构。当前，我国正处于转型期社会，文化产业是潜在的新的经济增长点。挖掘地方文献对于发展区域文化具有重要意义，本次研究试分析区域文化、地方文献之间的关系，为地方文献建设提供依据。

1 地方文献概述与区域文化

我国拥有悠久历史，同时因文字书写、保存技术的发展，地方文献的历史也十分的悠久，可以说冠^全世界，这为地方文献建设提供了丰富的资源。但需注意的，当前受社会大背景影响，地方文献建设发展仍相对之后，无论是理论研究，还是方法学研究都落后于文化大国。值得欣喜的是，国内学者对地方文献的研究比较活跃，研究的课题越来越广泛，地方文献开始成为图书馆藏的重要组成，1995年地方文献事业发展到了高峰，在进入21世纪后，信息技术的广泛应用更是极大的推动了地方文献工作的现代化，文献的收集、馆藏、开发等环节有了质的飞跃。地方文献工作从结合自身特色，由本部门、本区域工作角度，向多元化、多地域合作发展，文献工作向信息化、网络化迈进，部分图书馆地方文献工作达到国际先进水平。市场经济对于地方文献的研究起到了巨大的推动作用，地方文献与地方文化产业、民族文化建设、民族品牌建设、旅游文化资源开发关系密切，这为民族文献开发与利用拓展了视野与思路[1]。

2 地方文献工作思路

2.1 做好采访收集

首先，明确收集的范围与收藏的重点，地方文献内容十分广泛、载体多样化、数量也十分庞大，特别是在历史悠久、人口稠密、地方文献建设历史悠久的区域，地方文献的数量非常惊人。故，需要把握文献的资源特殊性，提高其品味，选择与地区文化该关系更为密切的文献，收集的资料应包括历史沿革、社会变迁。自然资源、经济发展、文化源流等方面的。如景德镇的地方文献，便应以瓷器历史、瓷器相关的文化习俗、瓷器产业等方面的文献文字，又如江西临川，名人辈出，则可以将临安文化名人作为收藏的重点。通过数字化建设等手段，实现资源的共享。其次，需要做好地方文献的保护工作，受经费限制，相关机构需要初步建立起文献的保护收集制度，尽快的扩大收藏量，避免文献的流失，可联合出版单位，建立起长效稳定的呈缴制度，以行政制度保障文献的收集，提高作品的连贯性与完整性，还需要把握文献的散发规律，特别重视挖掘有价值的、有代表性的文献，对于通过正规渠道采购困难的文献，则需要深入基层、建委等组织，不遗余力的进行征集，与相关组织建立紧密合作的关系。再次，需要加大社会宣传，以提高社会大众、组织机构的重视，让他们能够积极主动的呈缴文献，为文献征集工作做出贡献。当前，我国许多正轨的古籍、散佚的文献都是由个人捐献。最后，还需要具有考察能力，能够深入基层，对于那些在野外的文献资源，如岩画、岩壁书法、碑文等，也能够给予足够的重视，利用无人机摄像技术获取[2]。

2.2 突出地域文化，重视文献开发

地方文献极具特色，深刻反应了地域文化，在进行文献采集、储藏过程中，也需要重视地域文化的建设与发展，打造特色性的文化品牌，如前文提到的景德镇有关瓷器文化的地方文献，就是其他区域无可匹及的。在中国，还有许多地区都有着丰富的文化地域，流传的文化典籍十分丰富，如何有效的收集、利用这些文献便是所有图书工作者首先需要解决的问题。图书工作者，首先需要做好地方文献的目录、索引编制，做好相关课题研究，这些课题需要地域文化特殊，以提高文献的数据质量，方便馆藏文献的搜索、利用，也利于今后文献的收集。对于现有的地方文献，也需要深入挖掘，对于文献中记载的名人典故、风俗习惯、名胜古迹等内容，对于研究地域文化有重要意义。可与图书出版机构、娱乐企业等组织与机构进行合作，挖掘文献中潜在的价值[3]。

2.3 数字化建设与信息共享

共享是实现弘扬、传播优秀区域文化的重要途径，图书部门需要重视地方文献的数字化建设，利用现代的信息技术，进行文献的数字化、格式转化、处理、云存储等工作。同时加强信息技术的开发，如建设地方文献资源阅览APP，提供地方文献网络下载服务等，让更多的感兴趣的大众能够便捷的阅读这些文献，这也利于文献研究者进行相关的学术研究。馆藏工作者需要不断提高自己，了解基本的信息学、计算机技术，积极关注新技术，能够熟练的应用图像处理、文字信息处理相关技术，提高图片、文字信息的快速处理[4]。

3 小结

地方文献工作重来不是单纯的文献、保存工作，而是现代图书文献信息管理的重要组成部分，同时因地方文献浩繁，还需要具有科学管理能力，遵循地方文献发展规律，结合区域文化，开展地方文献工作，在实践中，不怕辛苦，做好野外资源收集、加强与重点单位与个人的合作，提高文献的藏量。最后，还需要重视资源的开发、共享，以充分挖掘文献的潜在价值。

参考文献：

[1]宋玉军.区域文化发展背景下民族地方文献建设[N].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（06）：147-151.

[2]周锐.城市文化发展背景下的地方文献工作――以大庆油田图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2015（07）：128-129.

第7篇：数字经济课题研究范文

一、传统教学方法的分析

传统的教学方法总是通过书本和教学提供给学生们权威的阐述，那么现今应该训练学生让他们自己证实那些阐述的能力。在动手制作的课程中，学生能够学到更多的知识和技能，但是必须有正确的方法引领，否则会出现相反的效果。现行设计教育大多数院校仍然采用“三段式”教学模式，即由造型基础、设计基础和专业设计三大块组成，并且在各个段中添加了若干自成体系的课程，这些就组成了一个相当完整的体系，教学方便易行。但是在社会飞速发展的今天，设计活动已经走向综合性，以前曾经非常优秀的“三段式”教学模式已不再适用，而成了造就具有系统知识和培养综合创造能力人才的严重障碍。这种模式下的学生很多是几乎每门功课都非常优秀，但做不出突出的设计，更甚连设计程序都不懂。

这种教学模式下虽设置了诸如艺术类和工程类的课程，但是课程间却缺乏贯通与衔接，教师也往往沿袭陈规，教学过程与社会需求没有必然的联系。这种教学模式导致的结果就是艺术仍然是艺术，技术也仍然是技术，工业设计所提倡的艺工结合的专业学科的系统性和综合性根本无法形成。

虽然目前很多高校都在积极的进行教学改革，但仍然存在着由过去专业细分所造成今天严重后果的问题，即只有单一知识背景的教师，而目前“学科分类”和“降低艺术类考生的文化录取分数线”等带来的严重负面影响，更加重了设计艺术学科只在文科领域里重心偏向不稳的问题。这也是工业设计理工和艺术两类教学模式难以互相融合的原因，也是设计艺术学科走向综合化教学模式的现实困扰。因此，传统的教学方法和模式已经不适应当今设计教育。

二、高校教学改革的认识

在高教改革中，单一的学科知识已经难以满足实际应用的需要，为了应对社会的需要，很多国家都已经进行了多样化教学模式，我国很多院校也已提出以课题研究设计为载体进行综合化教学。以课题教学来代替课程教学：即以一个个由易渐难的课题，有机的将整个系统设计中所需的知识，通过教学课题系统的来引导学生，并使其在课题的推进过程中得到消化和吸收，用以实现培养专业创造力的教学目的。适应综合性教育发展趋势，建立综合性的设计模式，“强调的是以设计为重心，即以系统的课题为核心，有机地编排相应的支撑知识，使学生在这些课题设计的过程中，学习和造就综合的设计能力：包括技术设计、艺术设计和市场设计的相应能力。需要说明的是，这些系列化的设计课题并不一定是面向实际对象的设计，也可以是基于设计程序和方法论的教学课题。这些课题教学不仅强调相关知识的有机联系，也注重设计过程的连续性与完整性，尤其是实践性环节：包括市场调研、模型制作、工程技术、市场推广等”①这种模式不仅对于工业设计专业教育、而且对于整体设计艺术类教育的发展，都有着举足轻重的推动作用。

由此，提倡教学、研究、创造三位一体的教育模式是非常必要的，而且也更能培养出社会和市场上急需的合格应用型人才。因此，要注重课题教学的实践性环节，对于模拟课题的设计务必做到相关知识的有机性和系统性。这种教学为学生创造力的发挥开拓良好空间，为创造设计的成功实现奠定坚实的基础。

三、课题研究式教学探讨

在实际教学实践中，综合化教学模式的课题结构分为改良性设计、创新性设计和系列化设计3个方向。基础教学就起到了至关重要的作用，因为在实施课题研究式教学过程中，主要是凭借消化基础课程知识的相关小课题并且循序渐进而进行的。

在进行小课题实施到一定阶段时，再进行小课题与综合性课题同步进行教学，使学生能够对他们进行比较与相互配套衔接。这时就应该首先从市场调研、消费分析和设计定位3个环节进行，并且与相应的综合性课题形成邮寄的内在配合关系。

课题研究式综合教学是基于工业设计方法学的模拟。它不仅强调设计程序和相关知识的融会贯通，还要注重设计过程的系统性与完整性。那么在课题内容方面应该从宏观和微观以及目标人群进行开始，之后进行功能分析，如消费心理、使用功能、材料结构、形态色彩、人机关系、语义传达等，最后进行的是徒手表达的图示思维过程和基于创新观念和功能合理性的定案分析。要求具有价值性、创新性、合理性、可行性等方面的研究。

在实际操作中，积极引导学生进行实际动手能力，包括模型制作能力、计算机辅助设计能力、各种材料的定型和裁定制作能力、色彩使用能力等，同时鼓励学生到企业进行实习，学校更应与企业进行密切合作，使之了解企业中工业设计的具体运作情况，尽可能的让学生设计的课题来自企业。

因此，课题研究性的教学能够让学生以自主性、探索性学习作为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究课题，以小组合作的方式进行。通过亲身设计实践获得直接经验，能养成科学钻研、协作的精神和科学态度，掌握基本设计的科学方法，综合运用所学知识解决实际设计问题的能力。通过课题研究性教学，在满足教学实践要求的基础上，为学生自主发展、创造性思维、团体合作能力和综合素质的提高创造较好的条件。

四、教学过程中教师的角色扮演

现今社会，设计教师的角色也正在发生重大的变化：从过去单纯的知识和设计经验的传授者转向信息资源的调配者和引导者。如今，由于网络时代的来临，学生和教师网上所享有的信息资源已经没有区别，教师的知识结构受到严峻的挑战。“以课题为中心的设计教育意味着教师由担任一两门课程转向全面负责指导设计课题，只有单一知识背景的教师显然无法胜任综合化设计教育”。所以教师的知识结构必须向信息的利用、引导和再创造方向转移。设计教师的角色也应道从被动的知识和经验传授向主动的知识引导、综合和创新转换。也就是说，综合化的课题研究式教学除了教学结构本身的变革之外，很重要的还有设计教师不仅有较高的专业水平，还需要有多学科和跨学科的综合素质的全面提高。所以在这种教学模式下，设计教师应该走进社会，不断丰富自己的知识。

第8篇：数字经济课题研究范文

【关键词】小学 教师 科研 专业化

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0090-02

教师专业化是促进教师发展的重要途径。科研是教师专业化发展的重要途径，是教师专业化的核心，是教师专业化成长的土壤。教育科研能力是小学教师必备的基本素质。新课程理念下，教师要完成从“经验型教师”到“研究型教师”的转变，就必须提高教师的科研素养，积极参与教育科研活动，从而全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

一 小学教师科研素养存在的问题

1.教师科研意识淡薄

科研意识是科研素质的重要组织部分，强烈的科研意识能帮助教师形成良好的科研思维，提高自身专业素养。小学教师的科研意识普遍淡薄，对科研的认识存在误区。有些教师认为科研就是写论文评职称，有些教师则热衷于教育科研的光环效应，觉得能做些科研工作是在向“名师”迈进，有的则认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，搞科研是额外负担。

2.教师缺乏科研能力

一些教师缺乏基本的教育科研理论、科研方法和科研能力。在知识储备以及逻辑思维能力、论文撰写能力、调查研究能力方面差强人意。

在资料信息收集和处理能力方面，一些教师缺乏系统、规范的信息素养，信息意识和信息能力差，不能充分获取科研信息资源，对互联网的利用基本只限于使用搜索引擎，对收集到的信息不能进行有效地筛选和使用。据调查，教师对收集来的资料，感到无从下手的比例为11.66%，采取拼接方式进行处理的比例为66.30%，能够熟练驾驭资料的比例仅为21.74%。

3.教师缺乏科研勇气

搞学术科研型必须抵住市场经济条件下的各种诱惑，耐得住寂寞。部分小学教师虽然知道教师科研工作的重要性，具备一定科研意识和科研能力，但是对科研或望而却步或浅尝辄止，缺乏“板凳要坐十年冷”的科研勇气。

学校没有充分认识到科研是学校发展的内在动力，也是教师专业化发展的必由之路；没有认识到教学与科研是密切相关、相互促进的两个方面，认为科研与考试成绩、升学率的关系不直接，耗时长、见效慢、与学校当前相利益矛盾。有的学校领导则是对教师没有足够的信心。

5.学校缺乏科研环境

学校除上级行政部门布置任务外，很少安排教师参与科研活动。由于得不到重视，科研活动需要的时间和科研环境便得不到保证，日常教学任务与科研发生矛盾，教师忙于备课、上课、批改作业、课后辅导，无暇顾及科研。学校缺乏科研经费和文献资料，没有调动教师积极性的科研管理体制，缺乏协同研究的科研合力的科研氛围。

二 小学教师科研素养培养的对策

重视培养和提高小学教师的科研素质和能力，使教师科研能力与小学教育协同发展，已成为影响学校发展和教师专业化的根本因素。

1.要树立从事科研的信心

从事科研活动，要能忍受寂寞和挫折，磨炼良好的自制能力和坚持不懈的精神。在最初从事科研时，可以选择适合自己研究能力和知识水平的科研项目进行研究，避免直接从事难度较大的课题，首先培养科研兴趣和科研信心。

2.要转变对科研的认识

第一，教师要克服认为科研高不可攀的畏难情绪。通过学习，了解各类科研管理制度和政策的学习，关注和收集专业的最新研究动态，逐步参与课题研究和技术应用。

第二，学校要提高对科研重要性的认识，明确科研是教育发展和教师发展的需要，不具备科研能力的教师，就会影响教学质量的提高，影响学校发展。学校在新教师入职教育培训时，要增加科研的培训，鼓励教师由“教书匠”向“专家型”教师转化。

3.要提高科研能力

第一，提高信息搜索素养，拓宽消息获取渠道，充分利用网上大量的免费教育网站、教育类论坛、数字化学术期刊、文献数据库来获取科研信息资源的能力。提高对资源的鉴别、筛选、利用和评价能力。

第二，通过专家辅导和自学方式，提高课题选择、项目申报、论文写作等方面的能力，深入掌握教育学、心理学知识以及科学研究方法论等理论知识。

4.学校要改善科研环境

第一，学校要健全科研管理体制，在科研制度建设、科研条件改善等方面尽量提供保障，如增加科研经费投入，增加更多图书和数字化资源。

第二，制定激励机制，将科研成果与奖金、福利、待遇等相结合，同时将科研与精神层面的荣誉感等相结合；将科研与教师职称晋升、业务评优挂钩，促使教师从自身发展需要去关注科研。

第三，学校应多开展课题研究活动，鼓励教师参加学术交流，及时了解最新动态、提高认识、开阔视野、加强教师的文字功底，以便将研究成果进行展示，为科研工作打下一定的写作基础。

5.提倡“校本科研”策略

以学校为主要培训基地，促进教师的专业化发展，将培训与教师的教育教学、科研活动紧密结合。发挥本校教研部

门或年级组的作用，敦促每一位老师参与研究，加强教师的互助合作，营造良好的科研氛围。

参考文献

[1]李琼、王恒.小学教师的专业生涯发展类型：一项聚类分析[J].教师教育研究，2012（7）

第9篇：数字经济课题研究范文

〔关键词〕民族地方高校科研用户信息需求

〔分类号〕G252

The Characteristics of Scientific Research Projects in the Local National Universities and Satisfying the Needs of Scientific Research Information of Users

Li Hongyan

Jishou University, Jishou416000

〔Abstract〕Through the statistical analyzing on the scientific research projects of Jishou University, the Guizhou nationality college and so on, this paper summarizes the characteristics of ationality?and ocalism?of scientific research projects in the local national universities, and analyzes briefly the reasons of the formation of the characteristics. The author thinks that the characteristics of the scientific research project in the local national universities represent the direction of the users scientific research information needs, and that university libraries should base on the scientific research projects information to provide the services such as document resources service, studies location service, the research project tracking service and the retrieval training service.

〔Keywords〕local national universitiesscientific researchusersinformation needs

1研究民族地方高校科研立项的目的和意义

高校图书馆是学校的文献信息中心, 是为教学科研服务的学术性机构，服务教学科研是其基本职责和任务，也是其生存和发展的原动力。高校图书馆了解学校教学和科研的基本情况，深入研究教师教学和科研的规律性，把握其信息需求的普遍性及特殊性，适时地、有针对性地提供信息服务，既可以减少教师教学和科研的前期劳动，为其节省时间和精力，又可以提升图书馆服务的层次，增强其服务的学术。为此，本文从调查民族地方高校的科研立项情况入手，对民族地方高校的科研用户的信息需求进行分析把握，以期提供优质、高效的服务，提高图书馆的竞争力。

科研立项与科研用户的信息需求有着非常直接的关系，可以说，有什么样的科研立项就有什么样的信息需求。任何一个立项课题从选题到论证、从开展研究到产出成果，每个环节都离不开相关信息的支撑。因此，研究用户的科研立项情况是了解和把握科研用户信息需求的重要手段，而对用户信息需求的准确把握又是图书馆提供优质、高效的信息服务的基本前提和重要保证。

2民族地方高校科研立项特色、成因及科研用户的信息需求

2.1民族地方高校的科研立项与科研用户信息需求特色

民族地方高校的科研立项特色往往是科研用户的信息需求特色。要了解民族地方高校科研用户的信息需求特色首先得摸清这些高校的科研立项情况。笔者通过网上咨询、查找资料、实地了解等形式对湖南吉首大学、贵州民族学院、吉林延边大学、云南民族大学、湖北民族学院等几所民族地方高校2001-2005年的科研立项情况进行了调查，对相关资料

进行了搜集和整理。在整理过程中，发现这些高校科研立项项目在选题上具有明显的共性――民族地方特色。其中湖南吉首大学和贵州民族学院这方面的特征尤为突出(见表1、表2)。

由表1可知，湖南吉首大学2001-2005年间共获上级科研立项课题415项，其中具有“民族地方”色彩的立项课题有252项，占全部立项课题总量的61%。从项目类别看，社科立项(指国家、省社科基金项目和省社科联项目)123项，具有“民族地方”色彩的立项课题有98项，占80%;自科立项(指国家、省自科基金项目)29项，具有“民族地方”色彩的立项课题有11项，占38%;在教育、科技、卫生等方面的立项课题中，具有“民族地方”色彩的立项课题所占比例均在50%以上。从时间上看，吉首大学获各级各类课题立项总体呈上升态势，2001-2005年立项课题数量在总量中所占的比例分别分18%、19%、21%、20%、22%。

由表2可知，贵州民族学院2001-2005年间共获上级科研立项课题136项，其中具有“民族地方”色彩的立项课题有72项，占全部立项课题总量的53%。从项目类别看，社科立项(指国家社科基金项目和贵州省社科规划项目)33项，具有“民族地方”色彩的立项课题有25项，占76%;教育部、贵州省教育厅立项68项，具有“民族地方”色彩的立项课题有33项，占49%;贵州省省长基金项目立项20项，具有“民族地方”色彩的立项课题有13项，占65%;在自科及科技项目上立项不多。

通过对表1、表2的观察分析，我们发现吉首大学和贵州民族学院2001－2005年的科研立项具有共同特征，即社会科学立项数量明显高于自然科学，而且具有“民族地方”色彩的课题所占的比例很高，两校均在50%以上。其他民族地方高校如云南民族大学、延边大学也存在着类似的特征[3-4]。由此可见，民族地方高校科研的优势不在自然科学而在社会科学，科研特色在“民族”和“地方”。

综观各校具有“民族地方”色彩立项课题的名称，我们发现一般都是“举民族旗”、“唱文化戏”、“打物产牌”、“搭区域台”，即以当地民族、地方文化及物产或某个区域的某些方面作为主要研究对象。

2.2民族地方高校科研立项特色的形成原因

民族地方高校科研立项特色的形成，一方面是由学校的性质和任务所决定的；另一方面也是扬长避短，发挥民族、区域优势的必然选择。

从学校的性质和任务看，民族地方高校是民族高等教育的基地，其主要任务是为少数民族地区培养人才，为本地区的经济建设提供智力保障与科技服务支持。由学校的性质和任务所决定，民族地方高校无论是学科建设还是科学研究都离不开对民族地方历史、物产、文化的了解和调研。同时，由于学科建设与科学研究的相互促进关系，有的民族地方高校把科研项目作为学科建设的有力支撑，把学科建设与科研项目的有效结合视为学科建设生命线。如吉首大学的重点学科、龙头学科民族学，在学科建设上，就立足于学科前沿，把学科的理论研究与地区的特色结合起来，服务于中国南方或西南民族地区尤其湖南民族地区；在科学研究上，对少数民族的历史、语言、、文学艺术、社会组织、传统科学技艺、经济生活、风俗习惯进行了系统的调查和研究，取得了显著成效。先后获得7项国家社科基金课题、35项省部级课题;出版专著10多部，发表专业论文180多篇，其中6项获得省部级的科研成果奖励[1]。

从优、劣势来研判，民族地方高校一般都处在物质、文化相对落后的少数民族地区，与处在经济中心、文化都市的高校相比，研究“高、精、尖”的技术和“阳春白雪”类的都市文化，既无经费支持又无文化底蕴作支撑，因而，不可避免地处于劣势。反过来，以“民族”或“地方”作为切入点和支撑点来开展研究，则有其得天独厚的优势。首先是地域优势。由于民族地方高校处在民族地区，在与人交往的过程中，只要善于观察，可谓言谈举止是文化、耳濡目染皆经济，许多零次文献、一手资料可以在不经意中得到，这是其他高校科研人员不易获取到的。其次是知识背景优势。民族地方高校许多教学科研人员很多人都是出生于本土，他们在成长过程中本身就积累了大量的民族政治、经济、文化、风物方面的背景知识，再通过直观审视和理性思考，研究民族地方的有关问题自然就得心应手，不会产生费解或曲解[5]。第三是资源优势，包括文献资源和自然资源。民族地方高校图书馆一般都设有民族地方文献中心，收藏有大量的珍贵的民族地方文献。如吉首大学有以收藏土家族、苗族文献为主的民族地方文献中心;云南民族大学图书馆收藏有大量的云南民族地方文献。在自然资源方面，那些在特殊的气候条件下和特定的地理环境中才能形成的物产和自然景观等，也无疑给科研人员的研究开发提供了方便。

2.3民族地方高校科研用户的信息需求

信息是科研立项的前提和依据，也是科研成果产出的重要保证，任何科研活动离开了信息的支撑，就成了无源之水，无本之木。因此，有什么样的科研立项课题，就需要有支持课题研究的相关信息。在科研活动中，如果说用户在其课题立项前,对某方面的信息需求还处于零散、朦胧状态的话，那么立项后其信息需求就会变得明朗化和系统化。前已论述，民族地方高校的科研立项具有明显的“民族”、“地域”特征，这就决定了民族地方高校科研用户信息需求也带有浓郁的“民族”“地方”色彩，具体表现在:

对民族地方文献的喜爱。主要体现在对反映当地或周边主要少数民族的文献资料的喜爱。如吉首大学的科研用户就热衷于土家族、苗族政治、经济、文化、历史等方面的研究，因而，这两个民族聚居地的一些统计年鉴、调查报告、方志、史料等文献倍受青睐。

对实物信息的偏好。即偏重于实物考证，通过对实物的考证获取相关的研究信息。如吉首大学李汉林、王焕林的国家社科基金课题《〈百苗图〉研究》、《里耶秦简校诂――探寻湘西失落的文明》研究工作开展的前提，就是要对《百苗图》册页、里耶秦简进行考证。

对零次信息和第一手资料的重视。由于民族地方高校的科研立项多以民族地区的物产、旅游、宗教、民俗等作为研究对象，使田野调查成了开展研究工作必不可少的部分。许多研究人员，从田野中来，到田野中去，通过用口头交流、文字记录、录音、摄影、摄像等手段获取零次信息和第一手资料。如吉首大学重点学科――民族学就在湖南省境内建立了侗族、土家族、苗族、瑶族、维吾尔族、白族、汉族七个田野工作点。科研人员每年有计划地利用的寒暑假到少数民族地区进行田野调查，获取学科建设和课题研究所需的相关资料。

3满足民族地方高校教师科研信息需求特殊性的方式方法

3.1加强民族地方文献的采集和深加工，建设特色馆藏和特色数据库

民族地方文献是民族地方高校图书馆的一大亮点，是其打造特色馆藏和特色数据库的基础。加强民族地方文献的搜集整理，建设特色馆藏和特色数据库，既可以体现民族地方高校的资源优势，提高其信息竞争能力，又能满足科研用户的特殊信息需求。因此，民族地方高校图书馆应经常派人深入民族地区收集地方文献;直接采集零次文献进行整理加工;经常跟地方名人保持情感联系，利用名人的故乡情节或亲情关系获取捐赠。通过购买、获取捐赠、交换、整理加工等多种渠道尽可能将其搜集齐全，充实和完善特色馆藏。同时积极组织人员将已有的地方文献进行数字化处理，加强对网上地方文献信息的整合，建立多种专题的书目或全文数据库，提供网上检索。通过信息数量的增加和检索效率的提高满足用户的信息需求[5]。

3.2开辟绿色研究室，提供场地、设备、资料及咨询一体化的服务

为科研服务，一方面要为科研人员提供借阅资料的方便;另一方面要为科研工作者提供一个理想的科研场所[6]。前者是基本需求的满足，后者则可以满足其者个性化需求，更能体现图书馆服务的人性化。图书馆可以仿效交通、金融部门的“绿色通道”、“VIP室”，专门为科研用户建立“绿色研究室”，供科研人员在某个时间段集中精力开展课题研究之用。室内配备电脑、桌椅、书架，方便他们检索、写作、暂时存放图书资料;开通研究室与图书馆咨询人员的网络电话，以便他们随时跟咨询人员联系，及时获得帮助。科研人员使用研究室期间图书馆在书刊借阅数量及借阅时间上给予优惠政策。这样，既可以节省科研人员时间，还可以即时享受到图书馆的各种服务。

3.3建立“科研用户服务档案”，开展课题跟踪服务或参与课题研究

图书馆咨询人员根据学校的科研立项情况，主动跟科研人员联系，了解他们的服务需求。对于需要服务的用户，要建立“科研读者服务档案”, 记录他们的科研项目、服务需求、电话、E-mail等, 经常与他们保持联系，及时了解和掌握用户信息需求及其变化趋势，以便及时调整服务策略，准确、快捷地为其提供所需信息，并不断根据他们反馈的信息进行补充和改进[7]。

此外，图书馆还可以直接参与科研，主动向科研领域渗透,使信息服务工作与科研有机地结合起来，更好地为科研提供动态信息。由于身临其境，能随时了解科研的进展及存在的问题，便于发挥信息服务的主动性和针对性[8]。

3.4加强对科研用户进行信息素质教育

信息素质通常是指用户在需要时能够识别、查找、评价和有效使用信息的能力。 图书馆在满足用户需求过程中,为用户提供现成的信息固然不错，但如果能够提高用户的信息获取能力，则更能体现对用户信息需求专业性和精确性的满足。

因此，对用户进行信息素质教育十分必要。信息教育的内容包括:获取信息的手段与途径的了解与掌握;网上获取信息的能力与敏感度的提高;信息检索与处理能力的培养等方面[9]。通过培训，提高用户自主获取信息的兴趣和能力，使他们可以随时跟踪专业、学科前沿，获取相关信息，进行创新研究。与委托图书馆员服务相比，不仅可以减少中间环节，节省时间，而且可以避免由于馆员自身学科背景知识的欠缺所造成的检索疏漏和失误。从这层意义上讲，开展用户培训，不失为一种满足用户信息需求的较好的策略。

参考文献:

[1][2006-11-23].jsu.省略/kjc/kt.asp.

[2][2006-11-23].kyc.gznc.省略/kyxm/kyxm.php.

[3][2006-11-23].ynni.省略/mzxy/kexue/ky.htm.

[4][2006-11-23].kjc.ybu.省略/.

[5]李鸿雁.解读民族地方高校教师的信息需求.图书馆学刊,2006(6):60-61.

[6]晏小敏,立启平.网络环境下高校图书馆如何为教学科研服务.湖南科技学院学报,2005(7):173-175.

[7]姜纯,李晓芳.论网络环境下高校图书馆为教学和科研服务的功能.现代情报,2003(10):190-191.