浅谈小学生法制教育精选(九篇)

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第1篇：浅谈小学生法制教育范文

关键词:职校生 法律常识 教育

从事职业教育多年,笔者感到劳动者权益保护和打架斗殴、违反校纪校规,甚至违反法律是职业学校学生遇到较多的两个法律问题。

一、劳动者权益保护问题

1.学生遇到的劳动者权益保护问题

职业学校学生大多来自农村和城市贫困家庭,家庭经济状况不好,很多学生有着迫切就业或边上学边打工的心理,这就导致很多学生在找工作时的盲目性,出现很多问题,主要表现为以下几方面。

一是工作时间长。学生缺乏实际经验,大多只能从事简单工作,个别不法单位利用学生这一弱势,要求学生长时间超负荷工作,榨取学生的剩余价值。比如,学生在饭店、超市当服务员,在生产企业担任基层员工等。

二是不按规定支付工资。有些实习学生并不看重报酬而重实践经历,用人单位利用这一心理支付极低报酬。教育部关于学生勤工俭学的有关文件都规定,学生勤工俭学,用人单位支付的报酬不得低于当地最低工资标准。

三是克扣、拖欠工资报酬。部分不法单位利用学生维权能力弱、维权成本高这一特点,违反约定拒付或拖欠工资,很多学生无奈只能充当免费劳动力。

四是用人单位利用强势签订不公平劳动合同。这在工作实习期、劳动培训等方面很常见。

五是人身权利受到侵害。大学生由于未与单位签订合同,出现工伤事故而难以举证和自我保护。

在学校经常有学生向教师咨询外出打工要注意的问题,很多就涉及上述情况。

2.学生签订劳动合同遇到的违法案例

2009年6月,正值学生毕业时间,有几个学习焊工、钳工的学生拿来一份劳动合同让老师看是否有问题,其中有一条款违法非常明显。这份劳动合同第二条就规定学生在签合同进厂工作时,要把毕业证、技术登记证押在单位,这无疑是用工单位为了掌控劳动者而实施的违法行为。《劳动合同法》第九条规定:“用人单位招用劳动者,不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件,不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物”。第八十四条规定:“用人单位违反本法规定,扣押劳动者居民身份证等证件的,由劳动行政部门责令限期退还劳动者本人,并依照有关法律规定给予处罚。用人单位违反本法规定,以担保或者其他名义向劳动者收取财物的,由劳动行政部门责令限期退还劳动者本人,并以每人500元以上2000元以下的标准处以罚款;给劳动者造成损害的,应当承担赔偿责任。劳动者依法解除或者终止劳动合同,用人单位扣押劳动者档案或者其他物品的,依照前款规定处罚。”

3.学生打工遇到拖欠工资报酬的违法案例

2010年9月初,有几个服装班的女生来找老师咨询一些法律问题。她们几个都来自农村,为了减轻家庭负担,利用暑假留在学校附近的一个饭店打工。老板以她们是暑期工、两个月时间太短为由,不与其签订劳动合同。两个月后,她们要求老板支付工资时,老板以现在饭店资金紧张无法立即支付为由给她们打了一个欠条。此后学生多次去要工资都被老板拒绝,学生无奈想走法律途径解决。老师听到学生的经历后十分气愤,不能让几个单纯的学生白白工作两个月,后来经学校通过劳动部门交涉问题才得以

解决。

二、打架斗殴的问题

学生遇到的第二个法律问题就是打架斗殴的问题。职业学校学生大多为中考或高考落榜者,学习成绩不好,在中学阶段就养成了不爱学习、不愿受纪律约束、为所欲为的坏习气。加上现在学生独生子女多,家庭过分宠爱使他们养成以自我为中心的思维方式和行为习惯。进入职业学校以后,他们没有了升学的压力,于是各种不良习气和缺点就暴露无遗。违反校纪校规甚至是违反法律事件屡有发生,偏离了正常生活的轨道。笔者在职业学校工作多年,遇到过几次学生打架事件,最严重的还造成学生较重的人身伤害。这引起了我们的高度关注和认真反思,如何教育学生遵纪守法一直是我们关心的问题。

公安部门的一个做法很值得我们借鉴。“殴打他人=10日拘留+500元罚款+3000元医药费+100元护理费+200元营养费+500元误工费+50元交通费。”在某市区部分娱乐场所、车站、批发市场等公共场所,出现了一种写有上述内容的小卡片。这就是警方的“打人成本清单”,旨在提醒人们预防因斗殴而引起的系列社会问题,为暴力犯罪预警。警方公布“殴打他人成本计算法”的原因,缘于当地一起小纠纷,当地居民吴某和高某因为一部手机充电器而发生了争执,在争执中,吴某突然情绪失控,挥拳打向高某,造成对方胸腔纵隔气肿,经鉴定构成重伤,吴某不仅赔偿了2万元的医疗费,还被法院判处三年缓刑。事后,吴某面对办案民警懊悔不已,痛哭流涕地说:“都怪我遇事不冷静,今年本来想报名参军的,现在没有任何希望了……”

笔者所在的学校今年上半年发生了一例学生打架事件,被打学生的医疗费和整形费加起来近1万元。打人学生来自农村,家庭经济情况不好,事发后不仅自己违法受到处分,同时也连累了家里,增加了家庭负担。该生为此后悔不已。

教师结合这个事件把这个“打人成本清单”告知学生,让他们知道冲动打架的严重后果是什么。轻易动手殴打他人,将付出高额的“暴力成本”,包括自由成本(判刑、拘留)、经济成本(罚款、赔偿)、政治成本(不能参加公务员招录、不能参加服兵役征招)、情感成本(让家人担惊受怕)等。如果法医鉴定受害人为轻微伤,责任方所需付出的代价可能就会低于上面公布的“成本”;若被鉴定为重伤,“打架成本”就相应增加,便需要重新核算了。《中华人民共和国刑法》第234条规定:“故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。”《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定:“殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日以下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款;具有多次殴打等较重情节的,处十日以上十五日以下拘留,并处五百元以上一千元以下罚款。”此后,学生之间因为琐事而出手打架的事情少了很多,没有发生一起造成较严重人身伤害的事件。

第2篇：浅谈小学生法制教育范文

关键词：职业学校；英语；教学；效率；策略

中图分类号：G71

一、当前职业学校英语教学现状分析

职业学校的学生英语基础比较薄弱，并且英语水平也参差不齐，这是目前职业学校学生在学习英语的过程中面临的两个现实的问题。

首先，在职业学校里面，生源一般都是初中学校的中等生或者成绩较差的学生，这部分学生的英语水平基础普遍较弱，并且对英语的学习兴趣也不够高，有的人会有“我不出国”、“在生活中用不到”等想法，对学习英语的认识程度不够，觉得英语学习没有必要。另外，还有的同学在英语学习方面没有掌握一定的经验，认为无论学习过程是否努力，结果都是一样的，因此放弃了学习英语的念头，自暴自弃，英语成绩越发落后。再者，还有一部分同学有决心学好英语，但是学习过程中的理解能力和接受能力不够，没有良好的学习方法，加上不能坚持不懈，有时候死记硬背地学习英语，结果往往也比较差。

其次，有的职业学校的教师教学态度也不端正，认为职业学校的教学压力相对于其他初高中而言，压力要小一席额，教学显得若有若无，甚至给学生也灌输不利于学习积极性拓展的意识。这部分教师的教学态度对于课堂效率的提升也有很大阻碍。还有的教师教学方法比较呆板，没有创新，导致课堂比较沉闷，教学方法比较落后，使得学生的学习积极性也被磨灭。

总之，目前职业学校英语教学存在的现状仍然不容乐观，虽然英语教学的重视力度在不断提升，但存在的问题仍然需要解决。

二、如何提高英语课堂教学效率

英语教学对于学生日后的工作生活，日常交流而言，有重要的意义，针对职业学校学生的特点而言，更需要针对其特性，采取最合适的方式。如何提高英语课堂教学的效率，可以从以下几个方面着手。

第一，建立良好的师生关系

良好的师生关系是开展教学的基础，如果师生关系比较恶劣，则开展教学往往达不到预期的效果。有实验证明，如果学生对教师产生了厌恶的情绪，则也会对其所在的课堂产生厌恶，从而会导致注意力不集中，影响学习的效率。良好的师生关系是一种平等、理解、宽容的关系，构建良好的师生关系，可以从两个方面开始。首先，要加强师生之间的交流和沟通，从而构建一种和谐的师生关系。师生交往主要有课堂内的交流和课堂外的交流，课堂上的交流主要是教学过程中的一种对话、沟通，可以是教师的提问，学生的回答，或者对某个问题的辩解。这种交流可以激发学生的学习积极性，激发他们发挥学习的主动性和能动性，也可以促进学生和教师之间的了解。而在课堂之外进行交流则主要是一种情感方面的交流，与文化知识的学习相关性较小。其次，教师要真心地爱学生，教师对待学生的感情应该像对待自己的孩子一样，充分爱护与尊重学生，才能以真诚打动他们，帮助学生建立学习的热情。

第二，充分发挥学生的主体作用

发挥学生的主体作用，是提高学生学习积极性的一个重要方面。教师的“讲”体现的是教师在课堂中的主导地位，而学生的“练”则是体现学生主体地位的一种方式。要多给学生一些时间联系，就是帮助学生发挥主动性的一种重要方式，也能帮助学生尽快进入角色中，应用英语进行交流，不仅提高读写译的能力，还提升视听说的能力。让学生有更多的参与感，可以定期进行角色表演。课文朗读就是让学生练习的一个重要方式，而且要更多地尝试领读、分读等模式，让学生能投入进来，发挥主动性。其次，可以让学生遍对话，并且将所编的对话拿到课堂上进行表演，可以邀请同学作为表演嘉宾，这种方式可以让学生主动思考，并且能锻炼其思维能力的提升。例如，学生编辑买卖东西的对话、出去郊游遇到问题的对话等，不仅可以锻炼语言能力，还能加强学生之间的交流与沟通。

第三，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，学生有兴趣，则会产生更好的学习效率。因此，教师在授课之前，要做好充分的课堂准备，在课堂中要不时地插入新的教学方法，使得单调的课程变得生动活泼，营造一种良好的课堂氛围，才有助于学生进行学习。目前，职业学校的英语教材内容贴近学生的生活，在教学过程中对教师开展教学有很大的帮助。教师进行备课之前，要掌握学生的特点，采取最合适的方式进行教学，进行充分的课堂设计，例如，可以在课堂开始之前，让学生唱一段英语歌曲，做小游戏等，都是激发学生学习积极性的方法。在课堂上，教师也要多使用鼓励性的语言，对不同的学生要有不同的方法进行教育。

第四，改变教学方式，尽量用英语教学

在课堂教学中，教师是一个引导者，学生是主要的参与者，也是课堂的主体，教师要把握好这一原则，进行教学时，要改变教学的方式，利用多媒体进行现代化的教学。并且在教学上，可以尽量使用英语，若遇到学生听不懂的情况，则可以用中文解释，用英语教学，是为了给学生营造一种英文对话的氛围，也有助于学生说英语。在教学形式方面，要不断改变，学生正处于活泼好动的时期，教学方式也要时刻变化，例如可以讲放幻灯、看英文短片、趣味知识竞赛、表演戏剧等多种方式交叉穿插于教学过程中，提高学生学习的积极性。

英语学习是当今世界发展的一项必然趋势，而且受到的重视程度也越来越大。职业学校的英语教学由于学生的基础较薄弱，教师在教学的过程中，应该更加关注学生的特点，因材施教，才能更好地提升教学效率。

参考文献

[1]缪燕敏.如何提高职业学校英语课堂教学效率[J].新课程（上），2012（08）

第3篇：浅谈小学生法制教育范文

关键词：:小学教育；综合素质；重要性

1 当前小学教育中存在的问题

1.1 应试教育现象较为突出

在当前小学教育中，应试教育现象较为突出是其中存在的一大问题。所谓应试教育就是以考试为目的，学校主要追求学生的考试成绩，忽略了对学生道德、素质及生活观念的培养，从而影响了学生的全面发展。虽然，近年来我们大力推行素质教育，但是这种应试教育体制却一直存在，以及我国传统的应试教育的观念，导致我国教育并不能够全面的发展。在小学教育中，这个阶段的学生年龄较小，本来应该是快乐度过童年时光，但是因为学校和家长们只重视学生的学习成绩，导致孩子们感到巨大的压力，从而失去了丰富多彩的童年时光，将大部分时间放在补习和作业上，对孩子的个性化发展造成了极大的影响。

1.2 小学素质教育并未落实

在小学教育阶段，小学素质教育并未落实是当前小学教育中存在的另一问题。现阶段，尽管我国大力在小学推行素质教育，但是要全面落实还需要很长一段时间。对于我国当前的小学教育现状来说，存在一个现象就是说的多而做的少，只是空喊口号，导致小学素质教育并不能及时的落实[1]。例如:教育部多次要求中小学应该减少学生们的学习负担和压力，给学生们创造一个有趣高效的学习氛围，将小学教育的重点放在素质教育方面，但是，在学校具体执行相关规定的时候，往往还是以学业为重，学生们的负担并没有减少，学校、老师及家长仍然只关注学生们的学习成绩。

2 小学教育对学生综合素质发展的重要性

2.1 有利于对学生综合素质的发展打下坚实基础

小学教育处于学生学习的初级阶段，对学生的未来素质的发展有着重大影响。在小学阶段的学生，他们的思维更加敏捷，对于事物的好奇心也很大，不论是在生活中还是学习中，他们总喜欢提出各种问题，对于未知的问题都会积极的去寻求答案。由此可见，这个阶段学生们的可塑性很强，因此，应该在小学教育阶段打好基础，加强对这个阶段学生学习能力的培养，促进学生良好学习习惯的形成，推动学生全方面的发展，为未来的综合素质的发展打下坚实的基础。

2.2 有利于培养学生的创新思维和创新能力

创新思维与创新能力的形成是综合素质的核心体现，创新思维决定了一个国家或者是民族的走向，决定了他们是否强大。创新思维并不是每个人与生俱来的，而是通过后天的学习与训练逐渐形成，这是一个长期的过程[2]。对于小学生来说，他们接触这个世界并不久，他们的很多潜力都有待开发，他们的大脑思维还没有定性，具有很强的可塑性，在小学教育时期，学生们的各方面都处于快速发展阶段，培养学生的自主学习能力，提高他们的求知欲以及独立思考的能力等，能够帮助他们在今后的阶段养成创新思维，以及培养出创新能力。

2.3 能够帮助学生形成正确的思想道德品质

随着小学阶段学生年龄的不断增大，他们所要接触的事物将会更多，会涉及到各个方面，道德是他们主要注意的方面。要知道，道德是评判一个人的基本标准，因此，形成良好的道德品质是至关重要的。在小学教育阶段，这是培养学生正确道德观的重要时期，小学阶段所接触到的教育将影响到孩子们以后正确道德品质的形成。在小学阶段开展思想道德课程是教育中重要的环节，教师对学生道德观进行正确引导，要求他们严格要求自己，对他们进行不断的训练，让正确的道德观念烙印在他们的潜意识里，从而为后来的道德素养的形成奠定基础。

2.4 有利于学生心理健康素质的养成以及健康人格的完善

心理健康作为综合素质体现的另一方面，会影响到一个人今后的发展，只有形成良好的心理素养，学生们在成长过程中才能形成健康的人格。在小学阶段，这是个关键的学习阶段，不仅是知识方面的学习， 还包括人生观、价值观、世界观方面的学习[3]。教师应该及时的了解到每个学生的具体情况，帮助每个学生提高他们的自我认知能力，当他们犯错时应该给予纠正，使他们形成积极乐观的态度，这些对他们心理健康素养的养成和健康人格的完善都具有很大的帮助。另外，良好的心理素质和健康的人格也会促进学生其他能力的提高，即使遇到挫折也会有积极的心态，能够激发学生们综合素质的全面发展。

2.5 对学生智力素质的提升具有重要作用

在人的成长过程中，小学教育阶段是必经之路，这是一个人开始集体性学习的阶段，同时也是一个人成长的关键阶段，更重要的是高效培养孩子们智力的阶段。在这个阶段打好基础，养成良好的学习习惯，对学生们未来的学习和能力的培养都有重要作用。就当今教育而言，小学学校主要是以培养学生们的智力为主，将大部分时间花费在科学文化知识方面，对学生进行德智教育。在小学学习过程中，学生们能够通过平时的学习扩大自己的知识面，通过不断的训练提升自己的智力。因此，小学教育对学生智力素养的提升具有重大作用。

结语

小学教育是人们开始学习、了解学习以及促进自身全面发展的关键阶段，这个阶段，学生们主要是以小孩子为主，他们对这个世界充满好奇，具有较强的求知欲，同时，他们的各方面的潜力都有待开发，这是他们学习效率最高的时期。可塑性是这个阶段的重要讨论部分，此时的他们就像海绵一样，等待着在知识的海洋中尽情汲取，这些对学生们未来综合素质的发展都是至关重要的。

参考文献

[1]吴秀芳.核心素养对当前小学教育管理工作的分析[J].中华辞赋.2019(03)

第4篇：浅谈小学生法制教育范文

【摘要】在小学英语教学中，教师应充分考虑儿童天性活泼、好奇心及可塑性强、易于接受新事物等特点，以培养小学生运用英语的基本能力和英语学习兴趣为宗旨，灵活采用多种教学法，培养小学生学习英语的兴趣，使其愿意学，乐于学，为将来继续学习英语奠定基础。

【关键词】小学英语兴趣培养教学质量

托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。” 小学是学习英语的入门阶段，更是打好英语基础的重要时期。我们应该把激发学生的兴趣放在首要位置，使学生的好奇心、好胜心、好动心得以表现，并且能够品尝到学习英语的乐趣，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。

一、营造轻松愉悦的学习氛围

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个轻松、愉快的学习环境，能激发学生的学习兴趣，使其主动学习，提高学习效率。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮。版面设计要合理醒目等。

在课堂教学中可以放一些英语歌曲，开展如“Let me guess，”或“Follow me，”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛。增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。另外，还可以通过教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等。形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单凋、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

二、精心设计优质的课堂导入

如果说，好的开始是成功的一半，那么，无疑，好的导入让我们的教学成功了一半。著名教育学家夸美纽斯说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学中调动学生积极性的关键一步。英语课上的导入，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展、适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，自然就能很好地集中他们的注意力，同时，能把学生快速有效的引向新授教学内容，直奔主题，提高教学效率。相反，如果，一堂课一开始就让学生提不起兴致，那么这堂课的质量在很大程度上会大打折扣。所以在课堂开始的时候，我习惯让学生唱一、两首欢快的歌曲，歌谣，再配上适当的动作，表情，让课堂气氛先活起来，从而达到吸引学生的注意力的目的。

不过，单一的导入久了难免产生＂抗药性＂，所以，不同形式的激趣导入方式很必要。每次都创造一种不同的导入方法，会收到不一样的效果。将枯燥的复习变成活泼生动的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，在玩乐中温故而知新的效果，寓教于乐，体会学习的乐趣。

如在复习水果时，我就采用了听英语，猜水果的活动，让学生听老师的描述，来猜想老师说的是什么水果；学生兴趣浓厚，积极性很高，参与面也很大。同时将他们猜对的水果卡片送给他们，为下一步的学习＂Can i have some …… ？＂打下伏笔。

三、开展丰富多样的教学活动

形式多样的课外活动是提高小学生们学习英语的有效办法，这种教学活动可以让同学们把所学的英语知识运用到实践中来，增加成就感、自信心，不断提高了他们学习英语的兴趣。在课外活动中，老师可以组织小学生们讲英语故事、英语表演、英语对话等等的活动，使同

学们在课堂上轻松愉快，寓教于乐。

游戏教学方式正好是针对小学生爱玩的天性，恰好可以寓教于乐。老师可以运用英语的教学的四项基本能力：听、说、读、写设计一个游戏，猜单词、翻译、诗歌朗诵。教师在游戏中通过表情、动作让同学们发挥想象自己的想象力，猜猜老师的动作所表达的动物或是那个单词。

例如：举起手表示“hand”，汪汪的叫声表示“dog”。这样师生都融入到了寓教于乐的课堂气氛里，丰富多彩的游戏增加了小学生学习英语的趣味性，气氛活跃，同学们争相踊跃地参与进来，从而也培养学习英语的兴趣，也体现了教育给他们带来的愉悦。

四、进行科学合理的学生评价

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见教师的评价对学生来讲是多么的重要。在我班上有一个男孩，平时上课不认真，注意力不集中，作业马虎，字迹潦草，连单词也默写不出。分析原因，他对英语学习不感兴趣，自己又缺乏上进心。凑巧有一次，我无意中发现他的语文抄写本上的字迹较端正，问及原因这位学生自己说：“语文老师讲我语文能学好，我就认真学了。”这句话给了我启迪，批评多于表扬，责备多于鼓励，对那些学习暂时落后的学生是不恰当的，容易打击学习积极性。于是我在课堂上，尽可能地多关心他，发现他一有进步，哪怕只是些细微的进步，我都予以表扬和鼓励。同时，我让他参加学校组织的英语兴趣小组活动，以提高他学习的积极性，增强自信心，激发他学习英语的兴趣。一学期下来，上课注意力集中了，发言也多了，回家作业按时完成，由原来的不及格跻身于及格的行列。

英语课堂教学中，教师与学生最多的还是语言的交流，教师对学生语言的评价，每时每刻都影响着学生的情绪。所以，我在教学中多使用鼓励性的评价，创设一个轻松、愉快、融洽的气氛。这种气氛能消除学生的顾虑，减轻学生的心理负担。小学生在英语学习方面，本身就具有模仿力强，表现欲强的特点，如果给他们机会，给他们鼓励，学生就会大胆开口，不怕说错，积极发言，情绪高昂，一直到下了课还兴奋不已，学习兴趣都大大增强了。

结语

总之，随着社会的发展和素质教育的深入，培养和激发小学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，为将来的英语学习打下良好的基础，为实现这一目标，小学英语教师要恰当地运用多种多样、生动有趣的教学手段，符合语言学和儿童心理发展的规律，让英语学习成为他们最快乐的事。

参考文献

［1］ 李一达，小学英语趣、动、展教学法的研究与实践［J］，教师观点，2008

第5篇：浅谈小学生法制教育范文

关键词：小学语文 课堂教学 发挥 学生 主体作用 策略

所谓主体作用，就是指在教学过程中学生是学习活动的主体，教师是主导，学生是课堂的主人，是教学活动的中心，教师、教材、教学设计都应为这一主体服务。发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，如何在小学语文课堂教学中发挥学生的主体作用，使学生愿意学、喜欢学、主动学，成为语文学习的主人呢？

一、改变理念，做学生的朋友，培养学生的主体作用

传统的教学习惯是老师教学生听，教师是课堂的主体，学生是客体，教师主教，学生被学。课改后的教学理念则是学生主体、教师主导。方向决定出路，学生能否发挥学习主体作用与教师的理念密切相关。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，是每一位语文教师必须思考的，只有教师的理念真正转变了，真正确立了学生的主体地位，教师是学生学习的合作者、引导者，学生是学习的主人，让课堂成为学生探究学习的地方，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，才能完成课堂的高效和教学目标。

“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往”（美国著名心理学家林格伦语）。学生都喜欢在愉快的情况下快乐学习，都喜欢有亲和力的老师，都渴望老师是朋友。从这一情感点出发，就要求教育者做学生的良师益友，把自己摆在与学生平等的位置上，爱护学生，倾听学生的心声，用真诚礼貌性的语言拉近与学生的距离，激发起学生强烈的主人意识，让学生知道每节课的学习内容、要达到的学习目标。这样学生就会意识到自己不仅是课堂学习中的一员，更是学习的主人，于是就会自主地把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，积极参与学习活动，讨论会更激烈。只有学生主体学习情感投入了，才能在课堂中感受到学习激情的涌动和运用；只有让学生真正成为学习的主人，才能完成学习。

二、创设情境，激学生的兴趣，推助学生的主体作用

兴趣是最好的老师，兴趣是学习之母，没有兴趣是学不好语文的。教学的艺术是让学生喜欢老师所教的东西，要让学生对自主探究的知识产生兴趣，主体学习激情自然高涨，积极学习的情绪自然而来。

作为一名语文教师，在课改教育理念的指导下，应精心设计教学，创设多种多样的教学情境，激发学生学习的兴趣。要善于通过各种手段，找准推动学生主体作用的切入口，诱发学生的求知欲。如在教学《各具特色的民居》这篇课文时，我运用录像和电脑课件，播放客家民居及傣家竹楼美丽的画面，用特写镜头突出客家民居“用料奇特”、“造型奇特”、“异常坚固”的特点，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。美景激发兴趣，使学生急于了解客家民居，萌发了强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握了学习的主动权。在学习傣家竹楼时，我这样设计：傣家竹楼，以其独特的建筑形式、优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。这样一来，学生的学习兴趣很快被激发，都想表现一番，展示自己的主体能力。

三、灵活方法，引学生的兴趣，激励学生的主体作用

方法得当，事半功倍；方法不对，事倍功半。教学方法灵活与否，对于发挥学生的主体作用有很关键的作用。如何运用灵活的教学方法，引领学生进入学习主体？要求语文教师在备课时要着眼全局，站在语文课程标准上审视课文，审视知识点，根据学生的年龄特点处理教材，精心地教学，灵活运用教材，联系生活，从不同兴趣点引领学生主动学习。如《和田的维吾尔》一课，教师在设计目标时既要了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌，又要让学生感受到维吾尔人豪气乐观（豁达乐观）、酷爱土地、爱美、能歌善舞的特点，从不同渠道了解我国其他民族的民族特点。

四、教会学习，教学生的兴趣，引领学生的主体作用

“授之以鱼不如授之以渔”，不管老师如何激趣，不如学生自己来趣、把握方法。语文老师要教给学生灵活的学习方法和读书方法，教学生怎样在学习中感觉乐趣，引领学生发挥主体作用、发展个性，做到把书读“活”。如对课文中词语的理解，不能死记硬背，因为同一词语在不同语境有不同含义，这就要求语文老师教会学生理解词语的方法，结合上下文理解或结合生活实际理解，有的还可以用近义词理解。这样在学习过程中探究到了学习的方法，以后学生遇到不会理解的词语，也能用自己的话说一说词语的意思了。

总之，在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用，需要我们努力在课堂教学中去积极探索，以求完善自身教学。

参考文献

[1]《提高教育教学质量的策略与方法》。

第6篇：浅谈小学生法制教育范文

关键词:浅白化教育 职业技术学校 听力语言障碍 全纳式

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0190-01

普通职业技术学校招收残疾学生入学,进行“全纳式“教育,是残疾人教育的一个趋势。而让残疾人中的特殊群体—— 听力语言障碍生(以下简称听障生),我们俗称“聋哑生”融入职业技术学校,不仅需要在生活上关心帮助,更要在教育方式方法上寻找切入点,那就是,对于听障生进行浅白化教育。

老牌职业技术学校,利用自己的雄厚的职业技术师资、设备等,来努力弥补普通特殊教育学校师资、设备方面的不足,并且非特教老师、健听学生和听障生的磨合,能够大幅度提高听障生的理解和沟通能力。

在“全纳式“特殊职业技术学校中,健听人和听障生通过大量手写、口形等其它方式进行交流,虽然最初听障生理解起来较吃力,但是对于纠正他们的语序、语法起到了良好的作用。这种有别于普通特教学校的环境,直接将听障生以后步入社会才遇到的交流障碍问题,提前至在校期间,即将社会问题转化为学校问题。

1 听障生的学习特征

(1)语序混乱、谓宾颠倒。

听障生把“红色衣服”,习惯称为“衣服红色”。这种思维、理解方式给授课老师和学生带来了沟通上的困难。听障生解读句子,需要花费更长的时间,甚至会出现理解错误。

(2)重形轻义。

听障生感受较为直观,用手语表达较写在黑板上容易理解。例:“请根据所给范例和样文制作项目一”,用手语描述学生能马上做出正确的反应,而写在黑板上学生则显得反应迟钝。

(3)遗忘周期短。

听障生的遗忘周期较健全生短,需要通过复习来加深印象。拿计算机专业部的学生举例,“建立一个网站的站点”这一步骤,3次/周的学时数,健全学生不需要复习,而听障生则需要至少2次/周的复习数次。

(4)重实用轻理论。

听障生喜欢动手操作,但是却不愿意理解相应的理论。这种错误的学习方法影响了他们技能功底。拿计算机组装举例,学生倾向于动手组装电脑,而非背记各配件的作用。

(5)模仿快而创意少。

听力语言障碍的学生模仿能力较强,他们能够根据操作步骤、视频,样子……迅速地模仿完成任务,但是进行发散性的思维则较为困难。举例,在计算机专业,课堂任务要求听障生根据样文制作一份邀请函,学生可以模仿做好,但听障生则不能够再创作一张名片。

2 浅白化教育方法的形成

普通职业技术学校教师转化为特殊教育教师,或者所任教班级中有听障生;而听障生由接受传统的特殊教育转化为职业技术教育,两者互相磨合,而形成的一种教育方式。

3 普通特教学校与特殊职业技术学校教育方式的区别

普通特教学校中,学生的学习、生活环境中只有特教老师和残疾学生,特教老师按照传统的特殊教育方式方法来进行教学。而特殊职业技术学校中,特教学生面对除了特教老师和残疾学生,还有普通的职业技术学校教师和健全学生,特教学生处在一个半融入社会的学习环境中,授课教师也需要用半融入社会的方式方法进行教学。

4 浅白化教育定义

在特殊职业技术学校中,授课教师在特殊教育教学方式方法中,融合对健全学生的教学方式方法,逐步提升听障生的理解沟通能力、学习能力,让听障生逐步适应社会。用浅显易懂、简单明确的方式让听障生掌握健听人基础的沟通能力。

5 浅白化教育方法

(1)顺其义,纠其误。

理顺听障生语句中语序的混乱,对表达错误的地方要及时指出。

多使用书写等方式进行交流,增加听障生读、写时间。首先让听障生理解健听人的表达方式,其次提升听障生的自我表达能力。师生的交流有作文、日记、周记、读后感、观后感、班级计划等。健听生和听障生交流有小组交流、班干述职、班会活动、内宿管理等。

(2)简化语言重释义。

用日常口头语,代替些晦涩的书面语,避免听障生纠结一两个较难懂的书面语,而忽略了整句话的表达意思。例,用“气量小、心胸不宽广”来代替“狭隘”的意思并让他们使用,学生就能迅速明白整句话的意思。

(3)适当符合听障生的思维习惯。

当听障生能够大致表达正确时,不要过分纠结于极小的语法使用、语气助词等错误。努力让听障生的表达能力趋近于健听人,而非一味要求他们按照健听人的思维方式来做,否则会打击他们的学习兴趣。

(4)感官教学法及剩余能力开发。

①实践操作法。职校中的实践操作有:电脑实操、烹饪实操、物流实操等。实践操作让听障生的剩余能力得到开发,如他们的触觉、嗅觉、味觉、视觉等等。拿烹饪专业白案中雕刻这门课举例,就在很大程度上利用了听障生的触觉。

②媒体教学法。使用先进的媒体手段,刺激学生的感官意识,提高学生的学习效率。媒体手段有:投影仪、实物投影仪、摄像机、电视、媒体实训平台等。例如烹饪专业的教室安装有摄像头和电视,将老师的操作以实时直播形式多个角度显示在大屏幕上,学生可以远距离观看学习,也可以录制课堂内容,方便在课下反复观看学习。

③实训室教学法。设立模拟工作室、实训平台等,同步学在校学习内容与社会工作内容,消除学生踏入社会的不适应性。例如计算机专业的办公实训室,模拟真实的办公环境,配有卡片机、打印机、油印机、收款机等等。工作室将学生从传统的课堂上,书本上脱离,置身于一种类社会的环境中。

④课外活动。与健听人共同参加的的课外活动,是转换课堂和教学方式的一种有效途径。例如,与健听学生的结对子活动,就在活动是极大提高了听障生的沟通能力。

(5)语言缺陷补偿法学。

补偿聋生的听觉缺陷,不仅仅是指用其它感觉器官的补偿作用,而是直接恢复和提高他们保存下来的不同程度的残存听力。

主要体现在唇形、听力、听觉的三方面教学法。通过老师、同学对于简单词句的重复,刺激听障生的听力、听觉,而听障生通过对众多不同唇形的学习,来掌握基本的交流用语。

总之,浅白化教育,是用最实用、实际、简单、易懂的方式,结合特殊职业技术学校的特殊的教育环境,对听障生的沟通、理解、学习、生活能力等进行半社会化式的教育,达到听障生最终顺利融入社会的目的。

参考文献

[1] 季佩玉,简栋梁,程益基.聋教育[M].中国盲文出版社,2000(10).

第7篇：浅谈小学生法制教育范文

1.领会《课标》精神，遵循英语教学规律，有目的地渗透法制教育

《课标》在前言中阐述了当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。并在“课程性质”中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。指出英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时还能使学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

学习《课标》，领会精神后。如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？

首先对学生进行爱国主义教育，爱国主义教育是法制教育的重要组成部分。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生注重爱国主义教育，包括热爱祖国、热爱国旗。在教学语言知识的同时，激发学生的爱国热情。

【案例片段一】在教授北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）“Unit 1 Making New Friends Topic 2 Section B 2a”部分的教学时，可以渗透《中华人民共和国国旗法》。教学中充分利用多媒体，把祖国美丽风光的图片、体育明星邓亚萍等图片展示在学生面前，通过师生问答，认识祖国各地的名胜古迹和优秀人物。

T： Where are you from？

Ss： We are from China.

T： Do you know these places？ Where are they？

S1：Yes，I do. Tiananmen Square， the Great Wall， West Lake…

T ：Who is she？

S2：She is Deng Yaping.

T： Where is she from？

S3：She is from China. She is very good.

……

引导学生谈论邓亚萍在奥运会上取得冠军，升国旗，营造浓郁的爱国主义法制教育氛围。向学生渗透《中华人民共和国国旗法》第十三条 升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。……

《课标》指出，在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义，英语教材中，有些课文内容在渗透法制教育上很有代表性，课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法制文化知识，解释中外礼仪差异。可以通过英语教学让学生感知这点最明显的例子莫过于“Thank you”了。中国人到别人家里做客，明明肚子很饿，主人请他吃饭，他还一直客套：“不用，不用，我不饿。”其实我们完全可以说“Thank you”。当主人听了客人赞美自己烹饪手艺时，大可不必说：“哪里，哪里。”（直接翻译为where，where）完全可以真诚地说一声：“Thank you”。遇见别人的赞美或恭维，我们中国人第一反映就是谦虚的拒绝，而西方人却恰恰相反，他们会很高兴地接受并说声“Thank you”。这就是典型的东西方文化差异。学生只有理解了这些国家的礼仪习俗，才能在以后的学习生活中运用自如，同时增强自己的世界意识，增强法律意识。

2.按《课标》要求，合理利用课程资源，充分挖掘教材内容，丰富英语教学渗透法制教育内容

《课标》明确指出，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

怎样按《课标》要求，挖掘教材内容，丰富法制教育内容呢？当前环境污染十分严重，人人都有责任和义务为保护和改善环境而积极努力地贡献自己的一份力量。

【案例片段二】教师利用学生喜爱大自然和动物的天性，激发学生的学习兴趣，情感目标，渗透保护野生动物的法律法规，非法捕捉野生动物是犯法的，让学生树立保护野生动物的意识。北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）Unit 4 Having Fun Topic 3 Section A 1a部分教学，教师利用多媒体准备好要学习的动物图片：panda、 monkey、 lion、 tiger、 elephant等。

T： look at the animals. They are very cute. Do you like they？

S1：Yes， I like they. All the animals are our friends.

S2：The money is very clever.

S3：The elephant is very strong.

S4：The panda is very cute.

S5：The panda is less and less.

……

引导学生谈论熊猫的数量越来越少。教师因势利导引发学生关注一些动物数量减少或濒临灭绝的现状及根源，从而了解我国颁布《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

3.按《课标》要求，联系生活实际对学生进行法制教育

《课标》阐述，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。利用课程资源，对学生进行法制教育。