科学祛斑精选(九篇)

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第1篇：科学祛斑范文

自动控制原理教学中的问题及对策探讨

Gorenstein投射维数有限模子范畴的反变有限性

具有Holling-(n+1)型功能反应的三维离散捕食系统的永久持续生存性和周期性

半B-(E,F)-凸约束单目标规划的对偶性

对称环扩张的一些性质

广义变分不等式问题的一种新投影类方法

用于整体假设检验的截尾强度方法的进一步研究(英文)

基于无缺陷退货的闭环供应链网络均衡模型

快速求解辐射传输方程的模型降阶算法

RGB和CMYK色彩模式的差异分析

Grüneisen状态方程中所用假设的讨论

新型光敏材料HA改性后的荧光光谱研究

基于MATLAB实现经典功率谱估计

柱前荧光标记结合高效液相色谱—质谱联用技术分析花粉中饱和及不饱和脂肪酸

离子液体萃取脱除燃料油中二苯并噻吩的研究

反胶束体系中纤维素酶降解纤维素的研究

黑线仓鼠LHR部分序列的克隆与分析

黑线姬鼠OPN部分编码区结构与分子系统进化分析

枇杷果实采后贮藏保鲜技术研究进展

TUHF代数上的Jordan映射

三阶两点边值问题的多解

非线性奇异半正二阶三点边值问题的正解

关于非交换独立性和依概率收敛(英文)

一类二阶非线性中立型时滞微分方程的区间振动性判据

一阶脉冲时滞微分方程的周期边值问题

路李代数及其性质

正则*-半群的子直积和半直积

相对Hopf模与非交换微分几何

拟恰当宽广半群

关于目标函数为ρ-凸函数(ρ<0)的最优化问题稳定性的讨论

关于共同宽容的单机交错排序问题

用于外腔倍频激光的旋光滤波设计与分析

CaCu3Ti4O12的制备及电导研究

简单重心法快速重建大EAS芯位

波片厚度的双光路对比测量

旋光法测量波片位相延迟量

N,N-二甲基甲酰胺/醇的过量红外振动波数与过量化学位移的研究

PtSn/MWCNTs纳米催化剂的制备及其对甲醇的电催化氧化

柱前衍生化HPLC荧光法测定脂肪胺化合物

非线性离散时间系统的自适应模糊逻辑控制

凸数列的一个等价条件及其应用

子空间N(A∞)和R(A∞)的性质及应用

二阶奇异边值问题的多解

一种带有Leakage项的修正最小二乘估计算法

Ekeland变分原理与Caristi不动点定理的等价性

Banach空间非线性不连续脉冲微分方程初值问题的唯一解

局部对称共形平坦黎曼流形中的子流形

关于M值随机序列的无规则性定理

完全正则半群的一个结构

连续而无处可导函数

关于图的拟拉普拉斯特征多项式

阳极氧化铝膜中剩余铝柱的二向色性

一种测定波片相位延迟角的简便方法

格兰型棱镜视场角的光谱特性研究

正常金属-d波超导结中的粗糙界面散射和准粒子有限寿命效应对散粒噪声的影响

ASP/ADO技术实现Web数据库访问

草酰胺配合物的热分解动力学研究(Ⅰ)—N,N′-双(2-氨乙基)草酰胺合铜(Ⅱ)

第2篇：科学祛斑范文

摘要：本文通过对小学武术兴趣班教学活动中小学生武术兴趣的培养，教学内容和形式，教学方法和手段，武术教练员的培养及应注意的其他方面的问题进行初步的探讨，旨在提高小学武术兴趣班的教学水平，为培养更多的武术人才夯实基础，促进武术的发展。

关键词：小学；武术；兴趣班；开展

0引言

当今，在全国各地有不少的小学开设了武术兴趣班，并且有了一定数量的学生参与了进来，选择武术作为自己的业余爱好。作为一名武术从业者，如何抓住小学生的特点，更好地开展武术兴趣班教学活动，改善和提高学生对武术的认识，促进其终身武术观的形成起着至关重要的作用。本文运用观察法、文献资料法并结合本人多年来对小学课外武术教学与训练的关注和参与，试就一下几个方面的问题展开探讨。

1研究对象与方法

1.1 研究对象本文以小学武术兴趣班为研究对象，分析探讨小学武术兴趣班的开展问题。

1.2 研究方法①文献资料法：在校图书馆、阅览室阅读和收集了多年来有关武术和与音乐相关的资料；并通过互联网浏览、整理与分析相关的信息。②专家访谈法：对部分武术专家、教授及音乐老师访问。③观察法。对小学武术兴趣课进行观察记录。

2结果与分析

2.1 小学生武术兴趣的培养、“教”与”玩”的结合

2.1.1 少儿的情趣特点决定了在体育教学中应注重”教”与”玩”的结合爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从少儿的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2.1.2 少儿的身体素质决定了在体育教学中应注重”教”与”玩”的结合少儿正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把”教”与”玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

2.1.3 少儿的接受能力决定了在体育教学中应注重”教”与”玩”的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调”教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

2.1.4 少儿的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

2.2 教学内容的科学选取教学的内容和形式应多样化根据小学生的生理和心理特点，我们在武术教学中应注意：教学的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。中国武术博大精深，形式多样，如何选择适当的内容在小学生群体中进行教学是开展武术兴趣班活动的重中之重。

在武术教学中音乐同样起着妙笔生花的作用。由于武术动作多而复杂，教师单调平淡的讲解、示范对学生大脑皮质产生不了强而有效的刺激，难以集中学生的注意力，容易产生厌恶感和疲劳感，动作消忘的快。激发学生机体的潜能和学习运动技能的兴趣，有助于学生体会和感受各种动作的节奏、风格、速度和强度等特点及其变化，减少紧张情绪，使动作更加自然、舒展，同时提高学生的艺术感、创造性和想象力，并在运动中产生丰富的表现力，从而达到最佳的教学效果。

2.3 教学与训练方法的科学选取有了一定的武术开展内容，必须采取合适的教学方法和手段，否则就不会达到适当的教学效果。

2.3.1 训练周期的划分由于基层武术训练的特殊性，其训练周期跨度为学前班至小学五年级，到了小学毕业班和初中学习阶段，家长已不太同意孩子继续进行武术系统训练了。而训练时间应以寒暑假、周六周日为主，其它时间为每天早晨或傍晚，总的原则是以不影响正常的上课学习时间。少儿训练的各个训练周期不是截然分开的，也不能硬性规定在该周期的训练年龄及训练年限，而应根据少儿训练的实际情况自然过渡，进人下一训练期的训练，不能随意超越，急于求成。

2.3.2 狠抓双基训练，注重动作的规范性基层少儿武术训练，处于打基础阶段，应着重抓好基本功与基本技术训练，它既是初学人门的基础功夫，又是保证体能和技能不断提高的有效手段，必须经过千万次的反复练习，要保证训练时间和训练量，根据运动员的训练水平和训练周期适当安排基本功和基本动作的训练比重。由于武术竞赛定性化评定的特点造成了武术运动对其动作规格有着严格的要求，根据少儿生长发展规律及运动自身的规律。

2.3.3 根据少儿生理特点，重视柔韧和速度力量训练少儿时期的神经兴奋性高，灵活性高，练习单个动作和组合动作，能迅速提高动作速度，以速度来弥补力量的不足，重点促进速度力量的增长。根据少儿神经系统易兴奋也易疲劳的特点，训练应采用小数量，快速度和多间歇的方法，以有氧训练为主。少儿时期肌肉含水分较多，蛋白质和无机物多，富于弹性，肌肉竣呈纵向发展，伸展性好，活动范围大，韧带易于拉长。因此，在启蒙和基础阶段可多加强柔韧素质训练，着重腰腿肩臂等基本功训练，提高踢腿和抡臂等开合幅度较大的柔韧性技能，并在训练中逐步加强与提高肌肉的力量和弹性。

2.3.4 加强“注意力”培养，提高武术意识在武术教学训练中，首先要求运动员把注意力集中在动作的具体形象上，感知动作中身体各部位的位置、起点、止点，定型姿态；其次要求运动员把注意力集中在用力的方向、路线和顺序上，感知用力的轻重、快慢、刚柔等方面，第三，要求运动员把注意力集中在动作的攻防目的和效果上，感受自己与人相搏的攻防效果，运用实战教学法来提高运动员的武术意识。

2.4 培养高素质的武术教师教学质量的提高关键是在于教师。由于武术技术教学以领做为主，注意示范、注重直观，而且强调动作规格，突出劲力充足和精神饱满，因此武术教师的示范动作是相当重要的。教师业务水平、组织能力的高低直接影响着教学质量的好坏。因而，这对教师的示范要求比较高，那么教师自身的专业技术水平必须过硬。此外，还应要求标准化、规范化的教案书写，这也是确保武术课质量的一个重要方面。武术教师作为光荣的人民教师中的一员，良好的“师德”观念是必须具备的。尤其是对于年青教师，要大力提倡“吃苦耐劳、踏实勤垦”的工作作风，端正其工作态度，培养他们强烈的敬业精神，树立高尚的“师德”观念。武术教师很容易给学生一种比较严厉、难以接近的感觉，有些学生在第一印象上就认为武术教师都是那种特别厉害的人，不敢与教师近一步的进行沟通，更谈不上对技术的探讨，这对教学是非常不利的。因此，教师的教学不仅要注意方式方法，要生动有趣、形式多样，而且更应溶入浓厚的情感因素。因而，只有不断地涌现出更多更好的思想觉悟高、技术水平高的高素质教育人才，学校武术“发展一线”上的工作才能落到实处，才能有较大的进步与提高。这便要求我国体育高等院校将培养输送合格优秀的武术专业人才作为重点任务来抓，成为我国学校武术发展的坚强后盾。

2.5 小学武术兴趣班开展中应注意的其他问题

2.5.1 掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例少儿武术全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主，以发展各种运动能力和机能能力为主。专项身体素质训练以武术基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、冲拳、抡臂等，发展肌肉协调用力能力，提高掌握基本动作技术的能力，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。

2.5.2 专项身体训练与基本技术训练有机结合在少儿武术的专项身体训练的早期，主要是通过专项训练手段如基本功训练，来发展他们的专门能力，在专项能力教学与训练的全过程，始终贯穿着对基本技术的规格和完成动作的完美程度的要求，这样做的目的就是把身体训练与技术训练结合起来，相得益彰，使基本技术得到熟练、巩固与提高，把身体训练的成果通过专项技术训练转化到少儿武术运动员的技术水平上去。

2.5.3 注意少儿的训练恢复，控制其无谓的活动不懂得恢复，就不懂得训练。教师或教练员在教学与训练结束后要采取适当的恢复措施。放松活动与有效的按摩对少儿消除疲劳有相当作用，应引起重视。另外，还要与家长保持联系，控制少儿训练后仍去玩耍，如打游戏机等等，晚上要按时睡觉，减少无形的训练。

2.5.4 武术教学对少儿情感智商的培养最新的研究显示：一个人的成功，只有20%归诸IQ（智商）的高低，而80%取决于EQ（情商）。姑且不论其结果的正确与否，但从中我们起码可以得出这样一个结论:学生学习效果的优劣，其情感取向发挥着重要作用。武术教学中如何培养学生的情感智商显然有其重要的意义。自我认识是正确地评价自己是建立自信心，克服困难，取得成功的基础。

3结论

通过以上分析与讨论，认为小学武术兴趣班爱开展过程中应加强以下几个方面：①学生兴趣的调动与培养；②教学内容的科学选取；③教学与训练方法的科学选取；④培养高素质的武术教师；⑤小学武术兴趣班开展中应注意的其他问题。

只有通过对以上几个方面的加强和有意识的培养才能够在小学武术兴趣班的开展中去得优秀成果，推进武术在小学中的发展，进而促进整个武术的发展。

参考文献：

[1]李凤梅.解析少儿武术教学与训练过程中应注意的问题阴.北京体育大学学报，2007（11）.

[2]岳春林等.关于小学武术兴趣班教学的几点思考[J].搏击.武术科学，2005（12）.

[3]林小美武术启蒙训练年龄与儿童心理生理发展关系的探讨[J].北京体育大学学报，2001，（3）：33-35.

[4]胡剑秋.少儿武术训练的理念和方法[J].成都体育学院学报，20(X)，(3):94-96.

第3篇：科学祛斑范文

电脑有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的所有媒体。借助一些工具软件，如几何画板等，教师可以很方便地对这些多媒体对象进行剪辑和加工处理，使之符合我们数学教学的要求。在数学教学过程中，就可以充分利用这些媒体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

例如，在数学教学中会经常遇到多个图形重叠的问题，而利用几何画板中的“隐藏”功能，就可以把复杂图形简单化，更能提高学生思考问题解决问题的趣味性。

如图，正ABC和正CEF，点B、C、F共线，连接AF、BE。思考：

（1）AF与BE的大小关系。 （2）图中有几对全等三角形，并说明理由。

（3）若点B、C、E三点不共线，那么AF与BE有怎样的关系？这时有几对全等三角形？

有些学生非常喜欢这种题型，他们清楚这些问题的探究价值：提高思维、磨练意志、锻炼品质。而对一般的学生而言，图形的复杂就足以让他们望而生畏了，更不要说思考问题解决问题了。因此教师的引导就显得极其重要，既要解决学生的畏难情绪，又要引导学生寻找解题思路，而化繁为简就是极好的策略。几何画板的“隐藏”功能能为解题提供便利条件，把学生猜想的两个全等三角形用“闪烁”的功能突显出来，再将与问题无关的线段（图中的AB、EF）暂时隐藏起来（需要时再点击重现），再把相对应的部分涂上相同的颜色，全等的条件一目了然，复杂问题简单化，思路就很明了了。在老师的引导下，问题变得简单了，学生们的信心又增强了，课堂的趣味性提高了。

二、几何画板可使抽象的概念变得通俗易懂

数学概念是数学知识之本，解题之源，学好它既是基础又是关键。理解掌握概念的过程是学生提高学生能力的重要途径，所以学好数学概念极为重要。初中学生，思维是以形象化为主，而数学概念却具有高度的抽象性，如何根据学生的智力水平，巧用电教媒体，调动学生的多种感官，将数学中抽象的概念形象化，就显得十分重要。如在教学“轴对称”图形这一概念时，利用电教媒体动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观的形象思维过渡的思维特点，积极调动学生耳，眼，脑等器官投入学习。

又如在教授直角三角形勾股定理时，传统的教学中，难以给学生提供足够的分析材料，以经典的“勾三股四弦五”特例就直接把直角三角形三边关系的结论告诉学生。应用几何画板能轻松自如地让学生体验勾股定理的探索过程。软件动态显示的优越性，为学生提供充分的数据材料，通过观察、分析、归纳概括出直角三角形三边关系式后利用数据材料证明勾股定理。学生通过几何画板采集大量的数据验证定理的过程，引发学生的自主探究。这节课学生的参与度很高，激发了学生的学习兴趣。可以进一步拓展锐角三角形、钝角三角形三边是否有此关系式？对比之中强调了直角三角形的这个特有性质，启发学生发现问题、独立分析探索问题和总结规律。

三、几何画板的直观性使课堂充满趣味性

几何画板最大的特点是具有动态几何的功能，它能显示几何图形中的各种度量关系，而且这种度量关系会随着图形的变化而变化。当你画好一个图形以后，可以利用画板的动态几何功能，用鼠标来改变它的形状，却不改变它的几何特征，仍然保持原来图形的几何关系。教学中可以直观地概括出图形的几何性质和几何关系。这样就可使课堂趣味性。

教材中“图形的旋转”这部分知识的学习，教材是以探究与应用的形式给出，意在引导学生主动提出新问题，从新的角度去研究知识结构，同时建议积极配合几何画板课件的使用，由学生探究、验证自己的猜想，培养学生的逻辑推理能力。

在这部分知识的教学过程中，我是这样设计的：为了让学生用数学的眼光认识旋转，我出示了两组三角形的旋转动画。第一组的两个三角板旋转都绕同一个定点旋转，但是旋转方向不同，第二组的两个三角板旋转都绕同一个定点旋转，方向也一样，只是旋转的角度不同。这样让学生去观察、比较，说出每组旋转动画中两个三角形旋转时的异同，引导学生在观察比较中得出旋转的三要素并板书，此时自然让学生根据旋转中的共同点与不同点归纳出旋转的定义，培养学生数学概括归纳的能力。再引导学生结合平移和翻折用类比的方法发现旋转前后的两个三角形形状、大小不变，即全等。

为了能更好地掌握旋转中的一些文字概念，如旋转中心、旋转方向、旋转角以及一些对应的元素，我将在归纳出旋转的概念后用一道题目变式刚才所学的文字概念。对于旋转角的概念，学生一时难以归纳，我将让学生先观察点的旋转角，继而说出整个图形的旋转角，并让学生归纳得出旋转角的概念。此时，再在图形中举例点P和它的对应点P'，说明∠PCP'也是旋转角。

在学生初步了解了旋转的有关概念之后，为了探究出旋转的性质，我将用几何画板演示出ABC绕点O顺时针旋转的过程，主要从线段和角这两个角度探索性质，首先从“线”的角度让学生边观察边思考：图中除对应线段相等外，还有哪些相等的线段？引导学生猜想OA=OA’，OB=OB’，OC=OC’，再让学生用一句话归纳发现的事实。即每对对应点到旋转中心的距离相等。

然后从“角”的角度让学生边观察边思考：图中除对应角相等外，还有哪些相等的角？这里学生可能回答的相等的角比较多而杂，我将先让学生说出旋转角，再引导学生猜想∠AOA’=∠BOB’=∠COC’，自己想到用量角器到教材中去量，最后让学生用自己的语言归纳出发现的事实，即旋转角彼此相等。

第4篇：科学祛斑范文

北京时间9月13日，第23届“搞笑诺奖”在哈佛大学举行颁奖典礼，真正诺贝尔奖得主宣布获奖者名单。每位获奖者都赢得了10万亿现金奖励，只不过是津巴布韦元，价值约4美元。

生物/天文学奖：

屎壳郎仰望银河，低头滚屎

获 奖 者：南非金山大学马库斯·伯恩教授

瑞典隆德大学玛丽·达克教授

研究内容：你以为屎壳郎只会埋头滚屎，实际上它们常常仰望星空。通过研究发现，屎壳郎会利用银河进行定位，这也是已知的首个动物依靠银河而不是星星辨识方向的例子。

达克和她的同事发现，在星空下蜣螂（俗称屎壳郎）能够滚着粪球走出一条直线，但在阴天时就失去了这样的能力，只能转圈圈。在天文馆里，在完整的模拟星空下和在只显示一条弥散的银河时，这些甲虫都好好地走在直线上。

马库斯·伯恩教授和他的研究团队此前证实，蜣螂会使用太阳、月亮以及偏振光进行定向。伯恩团队还发现，在蜣螂找准了用于定位的光源后，会爬上粪球表演一出定向之“舞”。现在，后续研究证实了屎壳郎也会用银河进行定位。这一结果预示着，其他夜行性昆虫也有可能用星星引导它们夜间的活动。

此外，研究人员通过一系列实验证明，对蜣螂来说，并不是所有的光源都同样有用，比如当月亮和银河同时出现时，它们只会利用其中的一种。而且，这种对光源的利用偏好每一只屎壳郎都是不同的，这意味着屎壳郎的这种能力并不像想的那样天生固定。

对于这一研究，中国农业大学昆虫学系教授张青文认为，屎壳郎确实可以利用月亮、恒河这样的光源进行定位，不过它主要还是靠气味，在没有月亮的情况下它还会出来活动，有雨的期间就不活动了。

但目前大家只是观察到了屎壳郎的行为，但还没有人深入研究它背后的原因和生理机制，因为它对环境也没有太大影响。事实上，还有其它动物，比如狼也能通过月亮进行定位。

医学奖：

给心脏移植的老鼠听歌剧

获 奖 者：日本帝京大学医学系外科副教授

内山正辉（音译）及其团队

研究内容：获得2013搞笑诺奖医学奖的科学家们在颁奖典礼上唱了一段《饮酒歌》——歌剧《茶花女》中的唱段，因为获奖科学家们利用小鼠研究了音乐对免疫功能的影响。

研究人员对老鼠进行了心脏移植，通常这类手术中，移植的器官会因排异反应而存活率不高，移植的心脏往往只能存活？七八天。研究人员将小鼠分成几组，分别向它们播放歌剧（《茶花女》）、古典音乐（莫扎特的作品）、新世纪音乐（恩雅的作品），或者不同频率的单调声响，对照组则是鼓膜穿孔（镊子戳的）的聋小鼠，以及只在心脏移植前听歌剧的小鼠。

研究发现，听单频声响和新世纪音乐的小鼠很快挂了，对照组的小鼠存活的时间也很短，大概只有10天左右，而以存活时间的中位数作为衡量标准，听歌剧和古典音乐的小鼠分别能活26.5天和20天。研究者总结说，像《茶花女》这样的歌剧对免疫系统具有调节作用，提出大脑对听觉刺激的处理可能会影响到外周免疫应答过程。

武警总医院器官移植中心副主任刘煜认为，动物实验和人之间还是有很大区别的，老鼠没有人的基因多样性那么大，在人身上会有什么效果很难说。而且，外界刺激是不确定的，人和动物的重要区别就是，人是有思维和情感的，有些人听歌剧是高雅的艺术，有些人会心烦，所以这项研究距离临床应用还很远，而且不会是临床治疗的主要方向，但可以作为辅助手段。

物理学奖：

人在月球上可以水上漂

获 奖 者：

意大利科学家阿尔伯托·米内蒂及其团队

研究内容：功夫片里的大侠可以在池塘的水面上飞奔而不沉下去，或者你也可以，前提是那个池塘在月球上。

大一些的动物要想避免自己沉入水中，只能拼命奔跑，飞速踩击水面，产生水动力反作用于腿部来支撑体重。意大利的这帮科学家想到了另一个点——减轻体重，当然，他们不是在提倡减肥，而是假设在更小的重力环境下来研究这个问题。

第5篇：科学祛斑范文

1.乐意参加科学活动，体验科学活动带来的快乐。

2.学会运用各种感官探索两种纸的外部特征，并用简单连贯的语言表述。

二、活动准备：

餐巾纸和挂历纸每位幼儿各一份；红色、绿色、黄色、蓝色的颜料水若干。

三、活动过程：

（一）导入部分

教师：今天朱老师带来了两位小客人，我们一起把它们请出来吧！（教师出示餐巾纸和挂历纸）

教师：你们好，我是餐巾纸宝宝；你们好，我是挂历纸宝宝。今天呀，我们要和你们做游戏。

（评析：在餐巾纸和挂历纸画上五官，很可爱，引起幼儿兴趣。教师以纸宝宝口吻向小朋友们问好，立刻吸引了幼儿注意力，效果很好。）

（二）观察挂历纸和餐巾纸

1.观察挂历纸宝宝。

教师：请每位小朋友拿一张挂历纸宝宝，看看，和我的是不是一样？我请小朋友们看看，你的挂历纸宝宝是什么形状的？闻一闻挂历纸宝宝有味道吗？摸一摸挂历纸宝宝是什么感觉呀？现在请小朋友们把挂历纸宝宝放在耳边，听一听它能不能发出声音？

幼儿观察，并互相交流，提醒幼儿将纸放在耳边抖一抖、揉一揉。

教师：现在挂历纸宝宝要和大家说悄悄话，听听挂历纸宝宝说什么了？

教师唱儿歌：挂历纸宝宝哗啦哗啦响，我们今天真高兴，和你们一起做游戏，找个地方藏藏好，我们要睡觉。（将挂历纸宝宝藏起来）

（评：教师通过视觉、嗅觉、触觉、听觉不同感官引导幼儿探索纸的特性，并引导幼儿用完整的话表达“我的挂历纸宝宝是正方形”。孩子们都专注、认真地随着老师一步步探索，能用简单的语言表达对挂历纸的感受。教师用创编的儿歌，请幼儿将纸宝宝藏起来，效果很好。）

2.观察餐巾纸宝宝。

教师：这是什么纸呀？（出示餐巾纸）看一看餐巾纸宝宝是什么形状的？闻一闻有什么味道？用手摸一摸餐巾纸宝宝是什么感觉？听一听有声音吗？

3.比较挂历纸和餐巾纸

教师：请小朋友把挂历纸宝宝再请出来，看看这两个宝宝有什么不一样的地方？

幼儿比较观察并互相交流。

幼儿小结，教师补充完善。

（评：在幼儿两种纸探索后，教师及时总结餐巾纸和挂历纸的不同，帮助孩子梳理取得的经验，概括孩子的发现，运用总结性的语言来让孩子了解探索活动的情况，让孩子形成清晰、完整、准确的认识。）

（三）探索餐巾纸的吸水性

教师：餐巾纸宝宝告诉朱老师，它看见小朋友们身上都穿了漂亮的衣服。可是它们身上是白白的，一点都不漂亮，怎么办呢？今天朱老师给小朋友们准备了一样神奇的东西！

教师：这个神奇的东西是什么呀？它叫颜料，它像小朋友们身上穿的衣服的颜色一样。怎么让你的纸宝宝变漂亮呢？请小朋友们自己试一试吧。

请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，教师巡回指导。

（评：教师用拟人的口吻引导小朋友想办法给纸宝宝穿上漂亮颜色的衣服，吸引儿注意力，充分发挥幼儿想象力。请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，没有限制孩子的思维。孩子们很聪明，用自己的方法装饰了纸宝宝，有的用手蘸颜料在纸上点、有的用手蘸着颜料像画笔一样在纸上画出一条一条彩色的线、还有的将纸放进颜料水里，发现水吸上来了兴奋地说“餐巾纸吸水好快呀！”）

（四）展示漂亮的餐巾纸宝宝

第6篇：科学祛斑范文

今年以来，区委办公室坚决落实区委战略部署，在环境建设、统筹发展、开发开放等方面充分发挥调研、督查、协调、服务职能，推动全区各项重点工程工作取得了新进展。但是，在宏观经济形势十分不利的形势下，在全区加快大开发大开放大发展的形势下，对照科学发展观的要求，办公室工作还存在一些差距与不足：一是眼界思路不宽，思想解放不够，面对工作和发展中的新情况、新问题，缺乏开阔的视野和开放的理念，囿于常规，思路不新，招法不多。二是更新观念、开拓创新的意识不强，习惯于因循守旧、按部就班，缺乏敢想敢干、创新突破、敢为人先的胆识和魄力。三是服务大局、促进发展的能力还不够强，拘泥于眼前和现实工作，统筹谋划、总揽全局的作用发挥得不够充分。四是深入基层、联系群众、调查研究还不够，作风还不够艰苦，对出现的新情况、新问题了解得不够及时、不够具体、不够全面，进而影响工作的超前谋划、超前考虑。五是整体素质和能力还不能完全适应新形势新要求，理论水平、创新发展以及驾驭复杂局面的能力还有待进一步提高。解决这些问题，需要我们以科学发展观为统领，把科学发展的要求全面贯彻落实到各项具体工作中，通过深入解放思想，与时俱进，创新服务，真抓实干，推动党委办公室各项工作再上新台阶。

一、以科学发展观统领办公室工作，必须在服务发展上下功夫

科学发展观的第一要义是发展。发展是第一要务，发展是解决一切问题的关键，体现到办公室工作中，就是要围绕区委、区政府中心工作，积极参与发展、服务发展、促进发展。

一要围绕服务发展参与中心工作

党委办公室是区委各项决策部署的第一“感应器”，作为党委的综合协调部门，只有积极参与并服务好区委统一部署的诸如拆迁包保、城市建设、招商引资、文明创建等各项中心工作，才能了解到实情，形成创新的思路，提出合理化建议，为推进中心工作当好参谋。

二要围绕服务发展健全管理制度

要严格执行各项工作目标管理制度，建立健全工作职责、工作流程、工作标准、责任追究等制度，进一步完善学习制度、调查研究制度、信息报送制度、实绩考核制度等，使办文、办会、办事等工作更加科学、规范、有序。进一步完善办公室内部有关工作程序，严肃各项工作纪律，做到工作到位而不越位、补位而不缺位。

三要围绕服务发展强化服务理念

切实增强全办人员围绕中心、服务大局的意识，把服务发展作为办公室一切工作的出发点和落脚点，联系岗位实际，主动融入进位，充分发挥参谋助手作用，为区委领导科学决策提供参考，为区委领导集中精力抓大事、谋大局提供优质服务。

二、以科学发展观统领办公室工作，必须在队伍建设上下功夫

科学发展观的核心是以人为本。人是生产力中最活跃和最具有决定性的因素，体现在办公室工作中，就是要切实加强办公室队伍建设，努力打造一支素质优良、运转有序、充满活力的干部队伍。

一要练就过硬的工作本领

面对发展变化的形势和复杂艰巨的任务，要跟上形势的发展，跟上领导的思路，跟上岗位的需要，必须坚持不懈地加强学习锻炼。要深入落实学习制度、内部轮岗制度，努力形成学习的浓厚氛围，通过学习不断拓宽视野、拓展思路，不断提高思维能力和工作水平。尤其要把提高政策水平、写作水平作为增强业务能力的重中之重，夯实文字功底，增强办公室成员总结、归纳、提炼的能力，增强办公室成员出思路、出精品、出经验的能力，使他们做到提笔能写，开口能讲，遇事能办。

二要合理确定各自的工作职责

办公室整体的高效运转离不开协调配合，最有效的协调配合应该建立在合理分工的基础上。要统筹考虑办公室工作，理顺各项工作的内在关系，从而合理确定各个部门、各个岗位的工作职责。特别是对日常工作，要强化单兵作战的能力和意识，简化工作流程，提高工作效率。

三要树立良好的用人导向

每个人员的工作性质、内容虽有不同，但都是办公室工作的重要组成部分。要坚持量才委用，最大限度地发挥每个人员的优势和长处；坚持畅所欲言，最大限度地激发每个人员的思维和创造力；坚持客观评价，最大限度地保持每个人员的工作成就感；坚持以为求位，最大限度地创造公平公开的竞争环境。

三、以科学发展观统领办公室工作，必须在开拓创新上下功夫

科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。全面协调可持续讲究的是又好又快、远近兼顾，体现到办公室工作中，就是要开拓创新、与时俱进，按照新形势下办公室工作的新要求，切实提高办公室“三服务”水平。

一要创新服务内涵，增强服务的实效性

调查研究要在求深、求实、求新上下功夫；信息工作要在及时、准确、全面上下功夫；文稿起草要在准确体现领导意图和紧密联系实际上下功夫；督促检查要在跟踪问效、主动查办、求真务实上下功夫；公文处理要在制度化、规范化上下功夫；机要、保密工作要在严格落实各项措施，确保万无一失上下功夫；行政后勤工作要在严谨细致、热情周到,确保各项日常工作高效有序运转上下功夫。

二要创新服务理念，增强服务的针对性

在为领导做好服务工作的同时，始终坚持“三贴近”原则，不断改进和提高为基层和群众服务的方式和能力，热情帮助、认真解决基层和群众反映的困难和问题，如实反映基层和群众的意愿，畅通民意诉求渠道，有效加强领导与基层和群众之间的联系，实现党委与基层、与群众之间的无障碍沟通。

三要创新服务方式，增强服务的主动性

党委办公室要不断解放思想，运用创造性思维，全方位、多角度地思考问题，由办好具体日常事务向善于抓大事、谋全局、当高参转变；由只注意做好当前工作向善于把握和运用规律，搞好超前服务转变；由被动完成领导交办的任务向自觉开动脑筋、主动服务、创造性地开展工作

转变，推动办公室工作再上新台阶。四、以科学发展观统领办公室工作，必须在统筹协调上下功夫

科学发展观的根本方法是统筹兼顾。统筹兼顾要求兼顾与协调好各方关系，调动一切积极因素，促进经济社会和人的全面发展，体现到办公室工作中，就是要加强协调，统揽全局。

一要搞好纵向协调

每位领导都有自己的分工，党委办公室成员要做好对口领导的上情下达、下情上报的协调服务工作。协调是最能体现领导艺术的工作。党委办公室要科学安排人和事，做到“人尽其才、物尽其用”，事事不落空，做到高效运行，确保上下级党委领导都能按照职责分工抓好工作落实。

二要做好横向协调

要充分发挥党委办公室牵头抓总的作用，协助党委统筹协调好人大、政府、政协等领导班子和纪检、组织、宣传、统战、政法等各方面关系，切实加强各级领导机关之间的纵横联系，畅通联络渠道，形成上下联动、左右配合、步调一致的工作氛围和格局，提高工作效率。

第7篇：科学祛斑范文

关键词：趣味；生物；教学

大自然中的生物是多姿多彩，生动鲜活的，生物课理应内容丰富、生动有趣，但在应试教育的影响下，鲜活的生物变成了枯燥的考试题，教学效果事倍功半。如何让生物课趣味生动吸引学生，使生物课教学事半功倍，是生物教师必须钻研的问题。经过几年的努力，我总结了一些经验，现介绍如下，以期抛砖引玉，与同行共勉。

一、上好第一课吸引学生

生物课开始的第一课上好了就会吸引学生。我不死扣教材，而是用生动的影像资料和生物课有关的时事问题，充分调动了学生学习积极性。如，近年美国白蛾在我国肆虐危害树木，像大火烧过一样；人能患禽流感吗？流感疫苗能预防所有的流感吗？转基因食品安全吗？地沟油、瘦肉精、三聚氰胺、苏丹红是怎么危害人的生命健康的？同学们经常爱吃的麻辣串是地沟油炸得吗？这些问题立刻使学生兴趣倍增，有些问题感同身受，纷纷想要弄个彻底明白，自然这样的教学效果一定很好。

二、通过灵活的课堂教学手段紧紧吸引学生的注意力

1.巧用比喻化疑难

细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

2.妙用诗词添兴趣

例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，

“用力撑”表示需要能量。再如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

3.口诀谐音助记忆

如，人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝

藻）子。

三、积极开展第二课堂丰富发展学生

有时候，一些生动的生物活动就发生在周围身边和校园中，及时抓住机会能让学生顿生趣味。比如，美国白蛾侵害了校园的树木，仅仅几天，树叶被吃光，人们却没有及时发现虫子。校园的草坪有一小块突然被“剪得”特别短秃，有人埋怨园丁“下手太狠”，但第二天短秃区继续扩大，我和学生经过仔细深入观察，发现竟是被虫子所啃噬，虫子躲在草叶底下，密密麻麻一片，看了让人惊怵，它们如剃头匠一般，将草坪贴根蚕食。这一次给学生留下了特别深的印象。春天到了，旁边小树林里传来“咕咕咕”的叫声，学生有的说“布谷鸟来了”，有的说没有，那只是斑鸠在叫，我组织生物兴趣小组观察了几天，又上网查阅相关资料，通过叫声、形态、习性等比较，学生确定其为斑鸠，同时丰富了更多的生物学知识。

四、自己动手制作标本锻炼学生

几年前，有一个学生在校园里意外捡到了一只已经死去的山鸡。他拿来让我看，山鸡的羽毛非常漂亮，就这样随便丢弃太可惜了。我灵机一动，何不将它制作成一个标本？那样既能和学生一起锻炼生物学习的动手能力，增强了对生物的学习兴趣，又永久性地留住了山鸡的美丽，不是一举两得吗？于是，我发动生物兴趣小组的同学找来了树枝、铁丝、填充纤维等材料，在生物实验室我亲自操刀，让学生做助手，一边解剖一边演示给学生看，让学生参与、观察了全部制作过程。数天以后，一只活灵活现的山鸡站在了特意固定的树干上。这具标本在做成后，全校师生都想一睹风采，从此，学生们学习生物的兴趣越来越高，有些同学都尝试自己制作小型标本，有的同学家里心爱的宠物小狗死了，也在我的指导下制成标本，好让它永远陪伴在身边。几年来，同学们陆续制作过麻雀、斑鸠、大山雀、戴胜、山鸡、兔子、宠物狗等很多标本，既锻炼了动手能力，又增进了生物学习兴趣，受益匪浅。

五、应用现代网络影视资源开阔眼界启发学生

我特意搜集整理了生物学方面许多趣味生动的网络影视素材，比如：《科学新疆界Discovery》《野性俄罗斯》《动物世界》《人体

探秘》《走近科学》《百科探秘》等等，在课外时间与学生共同欣赏观看，那些真实、精美、奇妙的画面，深深震撼了学生的心灵，进一步增强了他们探讨生物奥秘的信心。

六、组织趣味生物现象故事大比拼带动学生

生物界是鲜活生动的，很多生物现象也非常有趣。我组织学生通过各种方式各自搜集有趣的生物现象故事，然后组织一场趣味

讲述比赛，最后评出一二三等趣味奖。同学们有的讲述海底怪鱼用舌头伪装成虫子钓鱼；有的讲述濑尿虾撒尿；有的讲述小丑鱼当大鱼的医生；有的讲述小鸟给河马做牙签；有的讲述蝇蛆给病人清除脓疡；有的讲述蟑螂制成消炎药；有的讲述小老鼠的身上长了一只人耳朵，真是五花八门趣味横生，一下子就带动了同学们探究生物奥妙的好奇心。

七、组织趣味生物科技发展畅想激励学生

生物科技的发展日新月异，早已有人预言21世纪是生物学的世纪，我组织学生对生物科技发展进行了进一步的畅想，既有科学幻想，又有理性反思，同学们有的说会培育出大量吸收二氧化碳的超级植物；有的说器官克隆为时不远；有的说亩产2000斤的超级稻不日即可诞生；有的说人脑和电脑芯片的结合会让人记忆非凡；有的说DNA技术的成熟将使遗传类疾病不再束手无策，尽情地畅想更加激励了学生的学习兴趣，学习劲头越来越足，效果越来越好。

第8篇：科学祛斑范文

《管理学》作为一门专业基础课，这门课教学效果的好坏直接影响到学生是否能够打好管理类知识基础。在我校，不仅经管类学生必修，其他文科和理科专业的绝大多数专业都在大一开设了这门课。从这也可以看出《管理学》作为一门综合科学对于大学生的重要性。在上了三轮《管理学》课程后，对于《管理学》教学有一些想法，在此进行探讨。在进行《管理学》教学的过程中，深刻地感觉到管理理论与实践脱节的现象很严重，也就是布里奇曼所提出的黑板管理学现象。黑板管理学，就是在《管理学》授课的过程中，只注重管理理论知识的传授，没有将管理的理论知识与现实世界进行联系。学生们被灌注了大量的管理学的基本概念、原理和方法等理论知识，但是却不能将相关知识运用到实践中，这是有违《管理学》课程目的和意义的。因此，本文就《管理学》教学如何去黑板化，如何让学生们更好地掌握管理学相应理论，并更好地应用到实践中，提出思考。

一、《管理学》教学去黑板化的途径引入案例教学

1870 年，美国哈佛大学法学院提出了将案例教学法引入到法学教学中，进过一百多年的发展，案例教学已经在世界多个国家被用于高等专业学校的教学过程中。20 世纪80 年代初，案例教学法被引进我国，最初是运用在MBA 的教学中，通过几十年的发展，案例教学法在中国的高等院校运用已经得到一定的普及。

案例教学法，顾名思义就是运用案例进行教学的方法。区别于传统教学中老师讲、学生听的模式，而是老师使用案例，通过学生团队或是小组讨论、角色扮演等模式，运用所学的理论知识对案例进行深入的分析。通过对案例的讨论，有以下几个优点：①鼓励学生独立思考，并在团队讨论中，不断地提升沟通能力，促进人际交流能力的提高，也可以取长补短学习别人的优点;②在对案例的分析中，引导学生注重运用所学的理论知识，将知识转化为解决问题的能力才是学生学习的最终目的。传统的教学只是一味的灌输理论知识，完成教学任务，而忽略了对学生的分析问题、解决问题的能力的培养;③案例分析过程中重视双向交流，老师进行引导，学生在拿到案例后通过查询资料、讨论形成自己的见解，在讨论时可以跟老师进行更好的沟通。而传统的教学，老师讲、学生听，学生到底掌握了多少知识，无从可知，就连检验学生的唯一手段考试也因为考前划范围变得失去了考核的意义。

管理学作为一门综合性的交叉学科，所提出的原理和方法都是通过前人在实践中总结出来的，像泰罗就是通过搬铁块实验、铁锹实验、金属切削实验得出了的科学管理理论，从而第一次将管理活动从经验上升到科学。以及梅奥的霍桑实验、法约尔提出的一般管理理论，无一不是通过实践所得到的。这些理论的提出就是为了指导管理活动，那么我们开设管理课程也是为了能够让学生在以后走向社会能够在管理活动中表现得更好。因此在管理学的教学中，要一改传统的理论教学，引入案例教学法，发挥案例教学法的特点，从而让学生能够更好地将理论知识转化为分析问题、解决问题的能力。

第9篇：科学祛斑范文

我国民办高等教育随改革开放发展起来，至今走过三十多年的历程，已经成为我国高等教育重要的组成部分。近十几年，由于院等教育不断扩大招生规模，原有的院校体制难以满足快速发展的需求，民办本科院校应运而生。根据教育部发展规划司的统计，截至2015年5月，全国有民办本科院校共计416所，分布在29个省、市、自治区。民办本科院校由于办学时间短、师资力量薄弱、区域差异性较大等原因存在办学定位模糊或不当的问题，部分民办本科高校在办学定位上没有与区域文化、经济特色紧密联系，使得民办本科高校发展困难，出路不明。本文就民办本科高校办学定位与区域特色的关联进行思考，从区域特色出发探讨民办本科高校的办学定位。

一、民办本科院校办学定位

（一）民办本科高校办学定位特点

目前国内外各类研究当中，关于办学定位的定义有很多种，本文将办学定位分为三个方面[1]：办学层次与办学类型定位、学科专业定位与人才培养目标定位、办学特色定位与服务面向定位。这种分类方式有助于从区域特色出发研究民办本科高校的办学定位。与公办高校办学历史悠久、学科文化深厚、办学特色鲜明不同，民办本科高校正在逐渐形成有自己特色的办学定位。由于投资渠道不同，对政府的依赖度低，民办本科高校必须注重管理效率和效益，体现出经营能力强，与市场结合紧密，以应用性、实用性学科为主的办学定位特点[2]。

（二）民办本科高校的办学困惑

目前，民办本科高校普遍存在起步晚、起点低、社会公信差、收费高的问题，在资金、生源、师资等方面无法与公办高校相比[3]。在办学定位上出现定位表述趋同、特色不足，办学力量无法与办学定位相匹配，人才培养模式不适应区域经济发展的需要等问题，因而导致人才培养目标模糊，教学质量差，不利于民办本科高校的多样化、可持续发展，也抑制了其服务区域经济和社会的能力。

（三）民办本科高校办学定位与区域特色的关联

民办本科高校一般由地方举办、地方管理、立足地方、服务地方。民办本科高校自成立初始就具有区域、地方高校的属性，目的是为地方经济和社会发展提供人才支撑、智力支持和社会服务[4]。因此，在确定办学定位时，必须依据区域特色对人才的需求、对科学研究工作的需求和对社会服务的需求来确定办学定位，以所在地区为服务重点，适当辐射周边地区城市。以宁波为例，宁波的民办本科高校要走在全国民办本科高校发展前列，必须结合宁波的经济、社会发展要求和规划，包括宁波的经济发展战略，人才需求特点和人才结构特征，文化特色以及当地各类高校的布局，才能找准民办本科高校的办学定位，并可持续发展。

二、宁波的区域特色

（一）地理区域特色

宁波是我国首批对外开放的沿海港口城市和计划单列市，也是全国15个副省级城市之一。宁波地处我国大陆海岸线中段，长江三角洲南翼，东临东海，有舟山群岛作为天然屏障；北濒杭州湾，是一座现代化国际港口城市，有东方大港、商贸之都、文明之城、生态之市之称。

（二）文化环境特色

从区域文化上说，宁波文化属于浙东文化范畴。由宁波文化衍生出四个对宁波区域发展有重要影响的人文精神：一是“励志图强”的古越精神；二是“开拓务实”的人文精神；三是“经世致用”的学术精神；四是“主体自觉”的创新精神[5]。这些文化精神，使宁波人在高扬“诚信、务实、开放、创新”这些中华民族共有的优秀文化传统时，表现出更加丰富的人文内涵，是促进宁波区域发展的文化软实力，同时对于推进宁波经济社会发展产生了重要的作用。

（三）经济产业特色

随着改革开放的大潮，宁波有效依托“宁波港”和“宁波帮”这两大战略资源，在优惠政策、资金投入、港口建设、开发区设立、组织资源等方面获得国家的大力支持和重点倾斜，成为中国东南沿海的重要港口城市和长三角南翼的经济中心。当前经济新常态下，宁波区域经济发展正走向新格局：创新经济、开放经济、港口经济、海洋经济四大战略资源各为一体，又有机统一，共同发展[6-7]。今后宁波经济发展主要集中在以下两个方面：一方面，宁波将努力培育创新经济、海洋经济新优势；另一方面，宁波将加快提升港口经济、开放经济发展水平[8]。

三、宁波民办本科高校结合区域特色的办学定位特点

宁波市一共有三所民办本科高校，分别是宁波大红鹰学院、浙江大学宁波理工学院和宁波大学科学技术学院。其中浙江大学宁波理工学院和宁波大学科学技术学院是独立学院。

（一）办学层次与办学类型定位

办学层次定位上三所高校均以本科教育为主，宁波大红鹰学院适度开展专科教育。办学类型定位上，除公安海警学院外，宁波其他四所公办本科高校和中外合作办学高校的办学定位分别为：宁波大学定位为一所综合性的教学研究型大学；宁波工程学院力争建设一所特色鲜明、服务地方、国内知名的高水平工程技术大学；浙江万里学院是应用型的办学定位、服务型的办学追求、创业型的办学特色、国际化的办学特征；宁波诺丁汉大学定位为一所特色鲜明的高水准的中外合作大学。三所民办本科高校与这四所本科高校有所区别，主要以建设应用型大学为主。

（二）学科专业定位与人才培养目标定位

三所民办本科高校在院系设置上有一定的重合，均设有信息工程、艺术传媒、机械、经管学院，在人文、建筑、法律方向上也有一定的重复，主要与宁波文化、经济产业布局息息相关。人才培养目标定位上，主要培养应用型人才。

（三）服务面向定位

三所民办本科高校主要立足地方，以宁波为主要服务对象，面向长三角。宁波大红鹰学院和浙江大学宁波理工学院在服务方向又突出了面向全国的定位。

四、民办本科高校办学定位的区域化发展策略

（一）办学定位的区域特色发展策略

1.办学层次定位的区域特色

与上海、杭州等经济发达城市相比，宁波人才总量低，人才后备力量不足，尤其是高技能人才短缺现象更严重，人才结构失衡问题明显，制约着宁波经济发展[9]。宁波市目前有8所本科高校，6所专科高校，其中3所民办本科，1所中外办学，以教学型高校为主，而有硕士学位授予资格的只有3所，研究力量明显不足。在办学层次定位上，由于专科层次的高校已经占了宁波高校总数的近半，民办本科高校应当顺应宁波市人才需求，集中发展本科教育，逐渐舍弃专科教育，并努力开展研究生教育，培养高技能人才和高学历人才，为宁波经济发展储备高级人才。

2.办学类型定位的区域特色

由于民办本科高校发展历史短，学科基础比较薄弱，综合办学能力无法与公办高校相比，因而，在办学类型定位中首先应当与这4所高校有所区别，避免雷同和重合，同时也要异于6所专科高校，作为宁波高校的中间力量发挥出自己的特长和特色。民办本科高校办学类型定位应以教学型为主，在此基础上突出应用性，根据宁波“港口经济”“海洋经济”的区域特点，细化办学类型定位。

3.学科专业定位的区域特色

由于服务面向的特征和基础薄弱的因素，民办本科高校作为新建本科高校，不应按学科体系设置专业，而是要紧跟区域经济的需求、产业结构的调整和人才需求的变化，积极围绕相关行业的产业链建设特色专业，形成错位竞争优势[10]。民办本科高校学科专业定位首先应当以应用型专业为主，在原有学科设置的基础上，紧密联系宁波经济发展新格局和文化特色，向创新型专业、新型信息产业、现代物流、大宗商品、开放经济、以浙东历史文化为主体的人文专业等方面倾斜，建立具有区域特色的学科专业。同时，民办本科高校之间应尽量避免特色专业重合，以免减弱自身竞争力，使民办本科高校可持续发展，走在全国民办高校发展前列。

4.人才培养目标定位的区域特色

在人才培养目标定位中，宁波大红鹰学院的定位是培养中小企业中高端技术、管理岗应用型人才。根据相关统计显示，截至2014年4月底，宁波市实有内资经济主体大约有57万户，其中私营企业约18万户，而私营企业中有90%以上是中小企业，个体工商户约37万户，毫无疑问，中小企业是推动宁波经济发展最庞大的市场主体[11]。由此可见，宁波大红鹰学院的人才培养目标定位是具有宁波区域发展特色的。民办本科高校可以从区域人才需求特点、人才规模现状、经济产业格局等方面出发，设计人才培养目标定位。

5.服务面向定位

由于自身发展的特点，民办本科高校的必须立足于地方，因而服务面向应当以立足宁波为基本，根据高校的综合实力情况，适当辐射周围地区，逐渐向华东乃至全国发展。