班级管理奖励和惩罚技巧精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班级管理奖励和惩罚技巧主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

【关键词】独立学院；班主任；学生工作

独立学院是我国普通本科院校依托母校教育资源优势和办学传统模式所创办的二级学院。相对公办本科高校来讲，独立学院所吸收的学生的整体自觉性较差，生活上多以自我为中心，不善于处理人际关系，甚至个别学生在中学阶段就养成逃课、泡网吧的不良习惯。针对以上情况，如何把这些学生引导好、教育好、培养好，是独立学院教育管理工作的一项重要任务。而作为工作在第一线，与学生接触最多的班主任而言，其思想与行为的引导和示范则显得最为关键。班主任工作的如何开展，直接影响到班级的风气和氛围。本文从班主任理论素养提升、加强班级管理技巧等方面来探讨独立学院班主任如何有效地开展班级工作。

一、独立学院班主任队伍存在的问题

1.墨守陈规、不愿创新。由于独立学院的特殊性，独立学院多个班级可能只有一名班主任。班主任作为学生工作的直接管理者，长期从事大量事务性、常规性工作，很容易产生懈怠感，并且受工作时间和思维定式的限制，往往会按照原有的工作模式去应付工作，而不去思考工作的新方法，易因循守旧、墨守陈规。

2.缺乏专业知识和实际工作经验。随着高校的扩招，独立学院的学生人数也急剧增加，班主任队伍也在不断壮大。在班主任的队伍中，一批缺乏学生工作经验和思政专业知识的人员也加入进来，造成了班主任队伍参差不齐、班级管理成效下降。

二、班主任如何提高班级管理工作成效

1.不断加强自身理论学习，提升自身素质修养，以理服人。辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。要想做好班主任的引路者工作，首要的一点就是自身要具备良好的思想品德和道德修养，通过平时的一言一行、价值观念等对学生产生潜移默化的影响。而良好修养的养成，则是通过不断加强自身的理论知识学习来实现的。此外，对政治与社会热点问题的把握和对专业知识的了解与熟悉，也是作为班主任的基本条件。试想一下，若学生和你探讨当下的热点问题，班主任却对此一无所知，又或者是某同学犯了错，班主任只会用“大道理”般枯燥干涩的词语训斥，即便学生当时承认错误，也只是口服心不服，下次仍会继续再犯。若想得到实效，就要从思想上瓦解学生，通过生动地道理、充实地事例让学生自己意识到该行为的错误性，从而杜绝类似行为再次发生，而这就需要班主任的理论基础作支持。

2.尊重学生、鼓励学生、热爱学生，以情育人。班主任工作的对象是一个个鲜活的学生，每个学生都是拥有独立人格的个体，尤其是大学生，个性鲜明的思想与反叛不羁的行为相结合，必须采取特殊的方式去对待。因此，班主任想要展开工作，必须以尊重学生的个性发展、尊重学生的学习的方式以及未来的规划方向等为基础，真诚地对待他们。只有给予他们足够的尊重，学生才会接受、接纳班主任，才愿意将自己的内心向班主任敞开。

除对学生尊重外，还要热爱他们、鼓励他们。在校期间，学生离开家庭父母开始一段相对独立的生活，难免会遇到学习、生活甚至是感情上的烦恼和困惑。大学生虽已成人，但心智尚不成熟，处理事情的能力还有所欠缺，需要班主任从各个方面予以帮助。但学生的事情琐碎又繁杂的，因此，班主任又必须要有耐心才能一一处理妥当。而耐心就源于对学生的热爱之心，只有充满了爱，才愿意为学生服务，才愿意为学生付出。此外，在帮助解决问题的同时，鼓励他们自己处理问题，多赞赏他们的进步，把目光聚焦在学生的成长与发展上，而不是一味盯着他们的缺点和不足。

3.理清工作思路，不断创新工作方法，以建促人。①抓好班级干部队伍建设。班干队伍是开展班级活动、做好班级管理工作的基本保障，应充分发挥班干在班级管理工作中的带头作用。在帮班干队伍建设过程中，首先要在班干队伍的组成方面注意把品学兼优、敢于负责的学生充实到班级队伍中来。其次要积极引导大胆放权，鼓励他们勇于工作、善于工作，充分发挥班干的潜力和能力。第三，要对班干部有个要求，要求班干部“正人先正己”，要求同学做好的事情，班干必须首先做到，要求同学不许做的事情，班干必须率先杜绝。第四，注重班级干部的课业学习。他们不仅要有一定的组织和协调能力，更需要有良好的学习成绩作为基础，这样才能不失威信，才能更好在班级中开展工作。②狠抓学风，建立学习型班集体。良好的学习习惯和浓厚的学习氛围是班级如何发展的重要因素。如果整个班级的学风较差，班级干部工作再努力再负责，起到的作用也是微乎其微。因此，班风是班主任管理好班级不可忽视的问题。首先，应营造良好的学习环境，教室文化的建设应以专业学习为中心，有的放矢，简而精。其次，寻找班级先进典型，树立大家学习的榜样。通过抓典型、树榜样，以点带面，在班级中逐渐形成你追我赶、不断进取的良好学习氛围。第三，在班级经常组织些与专业学习相关的活动，比如专业技能大赛，又或者走出去到社会参加一些实践类的活动。不仅丰富了专业知识，更锻炼了自身能力。让大家在活动同时感受到学习的快乐、知识的用处，而不是痛苦的学习过程，这样学习的积极性就会提高，学习氛围就会更加浓厚。③建立班级电子档案。作为信息化的时代，建立班级学生电子档案是十分必要的。班主任应从新生入校第一天起，就建立详细的班级同学电子档案，其中应包括学号、宿舍号、联系电话、家庭住址等信息，在日后的每学期或每学年中，及时将每名同学考取证书的情况、获奖或处分情况逐个补充进去，甚至到大四毕业时将同学们的工作单位也录入在内，这样，班级中的每名同学的情况都被班主任所掌握，不仅查找某一学生的任何信息会快速和准确外，班主任还能清楚的看到学生的不足并进行有针对性的指导。④重点关注特殊群体。此处的特殊学生，不仅是家庭条件贫困需要帮助的学生，还包括课业成绩差、自我控制能力不强的学生以及因个人原因产生各种情感困扰的学生等。针对这一部分学生，需要班主任付出更多的心血与他们沟通交流，让他们体会到来自老师、同学们更多的真诚与奉献，这样才不会觉得被集体孤立。此外，对于这些同学，还应及时和家长取得联系，通过学校、家长、学生三方的共同努力帮助学生自身进行转变与自我成长。⑤以促进学生发展为目的，奖惩分明。奖励与惩罚是促进班级管理的有效手段，除减少学生违纪情况外，对于调动学生学习和工作的积极性也起到促进作用。但奖惩也需要注意以下几点：首先，奖励比惩罚更会促进学生发展，应多使用奖励手段。其次，对于学生的奖励应以物质奖励与精神奖励相结合，多以精神奖励为主。第三，利用多种渠道进行奖惩，比如，可以通过在班级群群公告对表现优秀的学生进行表扬，也可以通过每周班级通报的形式让同学们了解违纪学生的情况。将奖惩结果公示出来会比只是私下表扬或批评某位同学更能对班级同学起到榜样和典型效果。第四，不论是奖励还是惩罚，一定要做到公开、公平、公正、透明，否则奖惩措施的效度就低，无法达到预期的目的。⑥注重学生职业技能培训。职业技能按照国家规定，是指通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。即指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能关系到能否顺利就业，它是学生就业时用人单位招聘、录用的重要参考依据之一。比如教师资格证、心理咨询师资格证、会计资格证等都是职业技能的相关证书。班主任应积极引导学生参加与本专业或者与以后就业方向相关的职业技能考试，不仅增强了专业知识，更培养了专业技术能力，为学生以后就业、提高就业率奠定基础。⑦创建交流平台，加强师生对话。班主任除利用自身年龄、性别、专业等优势，与学生加强沟通外，还应与时俱进、创建新型平台与学生们拉近彼此距离。现在的大学生已是“90后”，独立学院的学生因为家庭条件相对较好，更是对时尚有敏锐的嗅觉，他们喜欢接触新鲜的事物，比如人人、微博、飞信等，他们更喜欢使用新鲜的用语，如“囧”、“浮云”、“BRB（be right back）”等等。如果班主任还停留在传统的僵硬的教育管理模式上，那么与学生的距离只会越来越远，互相不理解，以致工作无法顺利开展。班主任只有保持与学生一致的步伐，才能准确掌握学生的心理、了解学生的动态，为班级有效的管理提供鲜活的素材。因此，新形势下的班主任应积极利用网络平台，通过飞信群、人人论坛、QQ等形式与学生交流。这样，既拉近了师生距离，又提高了工作效率。

三、小结

班主任掌握班级发展的脉络，是班级工作的领导者。班主任的工作千头万绪，只要将老师、长辈、朋友这几者的关系巧妙结合，不断改进工作方法，始终以学生身心的健康成长与发展为目的，班主任就会得到学生的敬爱和认可，工作的价值就会得到充分体现。

参考文献：

[1]施诚.新形势下如何做好辅导员工作[J].广西财政高等专科学校学报，2002（8）：103-104.

[2]教育部.教育部关于加强高等学校辅导员、班主任建设的意见[G].教育部公告，2005.

[3]张军科，徐勃.浅谈高职院校职业技能鉴定[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2011，21（3）：12.

[4]王翠云，李平.谈如何做好辅导员工作[J].中国电力教育，2008（3）：213-214.

[5]王静.独立学院辅导员工作探析[J].民办高等教育研究，2007，4（2）：39-40.

第2篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

【关键词】班级管理；班级活动；师生沟通

班主任是班级的管理者，一个优秀的班主任，会以高尚的人格，创新的能力，无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥无可替代的特殊作用。藏区学生有其自身的特点，因此，作为藏区班级的班主任，我们一定要从藏区孩子的心理特点和认知规律出发探索一套卓有成效的有针对性的管理方式。鉴于此，笔者结合多年的教学实践经验，现陈于此，以期抛砖引玉：

一、班级管理宽严相济

把握好班级管理的力度，需要班主任做到宽严相济。班主任在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严。班主任要善于审时度势，适当把握宽严的时机。

1.爱在细微，巧于引导

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人格，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”因此，班主任对孩子严格管理，不仅是对学生负责、对家长负责，更是对社会负责。

班主任必须对学生严格管理，严格要求，制定严格的班规。在班规中我关注主要核心问题是“奖励”和“惩罚”并存，恰如其分的表扬能够激发一个人的工作、学习潜力，也能够在集体中树立榜样。而惩罚有着其他教育形式不可取代的教育功能，学生在违纪的时候接受必要的惩罚，可以达到“惩前毖后”“惩一儆百”的效果。在接受惩罚的过程中，学生的心理品质才会得到历练，耐挫力大大增强，当然作为班主任要掌握惩罚与“体罚”的区别，不可滑向另一个深渊。

2.敢于、善于“放手”

班主任亲自把班级大小事情管理的再好，也只是一个能干的班主任，与锻炼学生的能力没有联系，因此放手给学生自己管理，创造宽松学习环境，既能调动学生的主观能动性，又能锻炼和提高他们的组织、协调与管理能力，有教育家说过：“教”是为了“不教”。那么班主任的“管”也是为了“不管”。学生的潜能是无穷的，父母的手，老师的手握的太紧会使他们迟迟无法独立行走，放开手，让孩子自己站稳，自己长大！

新的教育理念呼唤教育应让学生“学会学习，学会生活，学会生存”。要让学生学会必须给他们足够的时间和空间，让他们在实践中学会，才是真正的学会，所以在班级管理中我有效地分配好工作，勇敢“放手”，既让学生分担了工作，又锻炼了他们的能力，既能让学生学会什么叫担当，又可以满足学生的成就感。

二、班级活动丰富多彩

我曾经组织我们班级的同学到牧区体验牧民生活的实践活动，学生在采茶过程中，知道了劳动的光荣和艰辛，同学们在一位阿妮的指导和帮助下，经过一下午的探索和劳作体验了一杯酥油茶的看似简单的制作过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在生活中，那些看似简单的事物，只有自己动手去尝试、去体验，才会感受到它的奥秘。这次社会实践活动，使学生在实践中得到锻炼，不仅仅感受到做茶的乐趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”的理论，班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生，丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，而游戏，玩耍，活动是学生的天性，他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，丰富多彩的班级活动就像催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力和朝气，让他们享受学习生活的乐趣。

三、教师学生深度沟通

现在生活条件好了，有些家境好的同学养成了吃零食的坏毛病，我班就有一个同学，家庭条件比较宽裕，每次进班级后，总是不停地吃零食，吃完后将零食袋乱扔，影响了班级的卫生，班级其他同学都很反感。有一次，我又发现她在吃零食，并且将零食袋扔在别人的座位旁边。我不动声色，将零食袋捡起，放在垃圾篓中。活动课时，我将她喊到我的办公室中，先不从正面入手，而是关切地询问她这一阶段的学习情况，然后再给她说一些吃零食的危害。最后以聊天的形式问她：“班级卓玛同学和你坐在一起，平时相互讨论问题吗？”她说：“不大讨论”，我决定趁热打铁，又说：“卓玛同学的家庭情况你知道吗？她家里兄妹两人，姐姐就在我们学校读书，她的母亲生病，不能挣钱，家里全靠父亲一人，平时卓玛很节俭，你经常在她面前吃东西，有时还会炫耀自己，最起码说，你没有尊重你的同学，我们不缺钱，但你假如考虑同学的感受，你就会赢得同学的尊重，你说对吗？”她说：“老师，我知道怎样做了。”后来经过了解，该同学不仅改掉了坏习惯，而且还主动帮助卓玛同学，两人成为要好的朋友。

总之，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。要想成为优秀的班主任最需要把握好几个度，即把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度等等。只有在实际工作中不断学习，不断反思，才能不断地提高、完善。我始终相信：再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双腿也无法到达。

参考文献：

第3篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

一 “惩罚”教育要充满爱心

苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育从一开始就失败了。”作为教师，有了爱，就有了教师职业的一切。师爱是一种最能打动学生心灵的力量。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，那你又是怎么想、又是怎么惩罚的呢？有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是严肃的批语还是必要的惩罚，学生都会乐意接受。这就是“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你的教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果，师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就会无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？当学生犯了错误之后，教师首先应该想到，他为什么会这样，造成错误的原因在哪里？要换位思考，站在学生的角度考虑问题。“蹲下来”以温和的态度和学生对话，让学生感到教师的爱护，打开学生心灵的门户；其次，和学生一起认真分析原因以及可能造成的种种后果，在和风细雨般的交流中，打开学生紧闭的心扉，让学生感到教师和班集体永远是他的后盾，从而使其接受教育，在教师和同学的“爱”的“惩罚”中得到自我成长。

二 “惩罚”教育要掌握尺度

“惩罚”教育是一把双刃剑，能育人，也能毁人，是一种危险的、高难度的教育技巧。用好，则峰回路转，柳暗花明；用不好，则事与愿违，如果惩罚过了就会变成体罚。我们在对学生进行惩罚时要充分考虑到他们的承受能力，同时教师对惩罚的过程要多一点监控，多一点反思。如果教师用几个耳光或罚款代替惩戒，让有偷窃错误的学生公开亮相等，这些惩罚教育方式都是不合分寸的，也极容易引起学生的反感。

比如，罚学生抄作业，这是许多专家和领导坚决反对的，因为这种方式被认定为是“变相体罚”。如果简单地罚学生过量抄作业，甚至抄几十遍，必然严重损害学生的身心，这当然属于“变相体罚”，甚至是“直接体罚”；但是，如果一个学生多次无故不完成作业，在严厉批评的同时，责令其将应该完成的作业抄一遍，或者抄一遍有教育意义的短文，以示惩戒，这应该不算过分。

班主任对学生的惩罚不但要让学生能够接受，而且乐于接受。包括从生理和心理两方面实施某种惩罚时，要看他们身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。

三 “惩罚”教育要有章可循

俗话说：“国有国法，家有家规。”同样的，一个班级也应该有一个班级的“班规”。而班规的制定不应该由班主任一人包办，应该由每个学生自下而上反复讨论制定，最好是在有意识引导的前提下征求学生们的意见，共同制定，让学生意识到规则是集体意志的体现，而非针对某个人，使学生觉得“这不是教师在约束我们，而是自己对自己的约束”。同时，班规应尽可能地包括班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，教师和同学都可以从中找到相应的惩罚措施，做到有法可依、有章可循。违规后的惩戒不是来自教师的“铁腕”，而是来自包括教师和学生在内的集体意愿。教育惩戒应体现现代法治精神，教师不要把惩戒当做体罚，要让学生感受到“惩罚”教育中蕴涵的平等、尊重和爱。

四 “惩罚”教育要讲究艺术

第4篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

关键词：恩威并施；优良习惯；威信

为了提高初中教育教学效果，班主任必须做到恩威并施，寻找到恩威恰当的平衡点，从而提高班级管理的效果，引导学生走正确、健康的学习、成长之路。

一、恩威并施的含义

恩威并施，恩：恩惠；威：威严；施：用上、施展。其意指：恩惠和威严同时使用。我们教育学生，过去常说恩威并施，但偏重于“威”，而疏略“恩”。目前我们提倡的新课标却又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。恩与威从本意上理解是相互矛盾的，但是可以通过平衡点的良好把握，找到一个合适的平衡点。所以，班主任在进行恩威并施的时候，一定要根据具体情况进行平衡度的把握。

二、班主任可以先施恩

初中生大多到了青春期，这个阶段的孩子都要经过一段叛逆期，如果教师在班级管理中太严格，极有可能适得其反，并让学生在学习的过程中出现反感与抵触等不良情绪。因此，教师在示威之前需要先施恩。

班主任是孩子们人生当中的第二任父母，所以在教学管理的过程中，教师除了督促学生认真学习外，也应该对他们的日常生活进行关心、照顾。班主任在教学中应该将自己的爱分享给学生，用爱呵护、关心他们。

班级管理的时候，班主任应该与学生建立相互信任的关系，并通过行动给予学生更多关怀。由于每年的新生都要从陌生环境、事物当中重新开始，所以班主任应该在学生进入这个班级开始，为自己与学生之间营造一种融洽的关系，引导学生适应新的生活、学习环境，让他们切身感受到班主任的爱，进而使学生尽早适应这里，展开新的学习旅途。

日常生活中，班主任要细心观察每一个学生的状况，通过沟通了解学生的实际需求，并尽可能帮助他们，关怀他们，从而为彼此建立更加牢固的信任关系奠定感情基础。由于学生入学后，班主任往往要在日后与学生一起度过，所以教师应该学会倾听学生的心声，及时帮助他们打开心结、解决困难。对于犯错的学生，教师除了适当的责备之外，还要尽可能保护他们的自尊心。在日常的相处中，教师要给予学生更多的尊重、理解与宽容，要学会站在对方的视角上分析问题，帮助学生树立优秀的个人品质。

三、班主任施恩后要示威

很多学生一生的行为习惯都是在初中阶段养成的，因此初中阶段就成为学生成长的一个岔路口，正确选择有助于学生未来的发展，而错误的选择势必会影响学生的一生。所以，在中学教育期间，教师要帮助学生养成良好的日常生活习惯，对于学生在日常生活、学习中出现的错误，班主任要及时纠正，以免学生不断犯错养成不良习惯。

班主任在“示威”的时候不可以一味对学生进行呵斥、批评、惩罚，要通过正确的手段在学生面前建立自己的威信，通过说一不二、言出必行的方式，让学生肯定自己、佩服自己，从而让他服从教师的管理。因此，教师在班级管理的时候，应该根据实际情况制定具体的赏罚管理制度并加以落实。对于在学习上有进步的学生，教师要适当给予奖励与鼓励。对于犯错的学生，班主任对其进行小惩大诫，给其敲响警钟。这样做不仅维护了学生自尊心，还纠正了学生的错误，有助于学生建立良好的生活、学习习惯，促进学生健康成长。

四、班主任要左右开弓，恩威并施

古人云：“有威则可畏；有信则乐从。凡欲服人者，必兼备威信。”班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业知识去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；班主任要身体力行、表里如一，用自己的行动、魅力去感染学生。实际上，教师的威信对班级管理工作作用巨大，只要班主任掌握好火候，就可以实现与学生的友善相处，并在学生的学习与生活中给予有效教育与劝诫，从

而和学生之间建立一种亦师亦友的相处模式，引导学生全面、健康地成长与发展。需要注意的是，班主任在班级管理中不能对学生进行盲目的鼓励或严格的要求，一定要通过恩威并施、有恩有威的管理方式，才能够为班级树立良好新风，培养出优秀的学生。

班主任在学生的教学与日常管理中，一定要掌握恩威并施的技巧，完善班集体的管理工作，并通过不断实践总结与经验分析的方式，处理好恩威平衡的把握，从而提高班集体管理效果，培养学生高尚的道德情操，培养学生优良的生活及学习习惯。

参考文献：

[1]王顺敏.农村中学班主任工作中留守儿童心理问题的研究[J].新课程（中学），2016.

第5篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

关键词：学生；中心；高中班主任；班级管理

一 以学生为中心的涵义

为什么要"以学生为中心（该观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的"以儿童为中心"的观念，杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法。）"因为，学生的需求、利益和发展是教育的根本出发点和落脚点。在我们教学的过程中，"以学生为中心"这一观点一再被强调和重视。以学生的发展是新课标的核心理念。对于班主任管理工作来说，这一观点也同样重要，班主任在实际的工作中要把学生的利益、安全、健康摆在工作的首位，这样再能真正做到教书育人。

二 做好以学生为中心的高中班主任管理工作

1.高中班主任的角色转变。

随着时间的发展，时代的进步，现在教育事业的不断发展，班主任的形象也在发生着变化，之前，班主任是说教者，是批评者，是权威者。现在，班主任要放平姿态，跟学生和平共处，教师的言行举止对于学生来说起到引导、示范、监督和纠正的作用。高中生已经知道是非对错，但是，他们缺少自控能力。这就需要教师循循善诱，而不是一味的批评，让学生懂得什么叫付诸行动，逐渐养成自我管理能力。除此之外，教师在评价学生的时候，要结合学生多方面的情况，不能只从这个学生的学习成绩和自己观察的角度评价。还应该重视同学的观点、学生本人对自己的看法、任课老师的评价和家长的评价等。

2.注重心理健康教育。

曾经有专家对中学生做过调查，调查显示，15%的初中生存在心理健康问题，而高中生中则达到19%。随着社会压力的不断增大，存在心理健康问题的学生越来越多。而在大部分学校而言，教师们依旧只注重学生的成绩，而忽略了心理健康教育。高中生中普遍存在的一些心理健康问题有自卑、嫉妒、早恋、压力和叛逆等。其中，早恋问题和压力问题是比较突出的问题。很多班主任一发现学生间存在亲密关系时，就非常敏感，马上找学生谈话，甚至告知家长。其实，班主任过于敏感会给学生造成伤害。高中生开始对异性产生好感是完全符合心理发展规律的，班主任应有正确认识。对于交往密切的同学，也许他们只是志趣相投的好朋友。班主任在教育学生前必须弄清楚事实，不能一棒子敲，否则会伤害学生心理，反而影响他们心理的正常发展和学习的正常进行。而对于高中生所面临高考升学压力问题，班主任更应该从多渠道与学生沟通交流。对本身自卑的同学要多予以鼓励，不要过分要求他们的分数和排名，可以鼓励其参加一些体育活动或者找人谈心，以缓解压力。

3.给予自由发展的空间。

高中生已经不同于初中生，他们渐渐步入成年人的阶段，所以比初中生更需要有自己的空间。因而作为高中班主任，不能把他们完全当成孩子一样，事事安排妥当，亲力亲为，这样学生不仅不感激老师，反而觉得老师唠叨，学生永远都学不会自我管理和规划。就做班主任的情况看来，教师可以撒开手来，给予他们发展的空间。比如，在举办学生活动时，班主任不应该作为活动策划者或者导演来指挥他们。只是把学校的任务传达到班上，让班干和具有一定特长的学生去组织。从策划到排练到真正的比赛表演，班主任可以偶尔过问一下进展情况，或偶尔到场观看一会儿，整个过程都让学生自己去操作，让他们学会规划、学分工合作等等。从中，他们也自然地增强了集体荣誉感。我认为，这样的方式，不仅让班主任工作变得轻松，同时学生也在快乐中得到锻炼、教育和成长。

4.奖惩分明，宽严相济。

班主任管理，离不开一定的规章制度，每个班都会针对自己班级实际情况进行班规的制定。在很多学生和老师眼里，那些班规仅仅是在开学初期能管用，而到了学期中后期就完全被抛之脑后，甚至班主任自己本身也忘了班规那回事。于是，班主任不得不每天强调纪律。其实，如果坚持做好对班规等规则的执行，做到奖惩分明，宽严相济，那么管理也就没有那么难了。首先强调操行分等级的重要性，如会与评优评奖和升学挂钩，让学生重视操行。然后让班干部轮流对学生的操行分进行统计，严格按照班规执行，并每周小结一次，该奖励的及时奖励，该惩罚的也一定惩罚到位，周周坚持如此，让学生意识到班规的真正意义，从而形成良好习惯，问题学生也将越来越少。

5.学高为师，身正为范。

高中时期，是学生真正形成世界观人生观价值观的关键时期，而学生的人格、观念的形成很大程度上是受班主任言行举止和人格魅力的影响。孔子有云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"，可见为人师表的重要作用。作为班主任，我认为，首先是自己的学科教学要成功。作为班主任，在教学的过程中，丝毫不敢怠慢。只有首先让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己的科目，学生才认可教师，进而支持班主任。其次，渊博的知识可以提升人格魅力。学生都喜欢崇拜优秀的人。在班级管理中，如果能运用一些跨学科的知识来教育他们，会让学生觉得，班主任不仅仅是懂英语，还懂历史等，这会增大自己在学生中的威望。班主任可以经常参阅怎样做好班主任之类的书籍，将书籍里的理论与班主任管理工作联系起来的，这样的才是好书。

再者，就是班主任日常的言行举止会带给学生很大影响。例如，教导学生注意班级卫生时，自己也非常注意保洁。在过道上看到垃圾，会拾起来扔到垃圾筐；谈到某位老师，会称某某老师，而不是直呼其名，让学生明白，对师长不管是人前背后，都要尊敬，而不能在私下里对老师指直呼其名。教师的良好的平行将会对学生起到润物无声的作用。

参考文献

[1] 武建军.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].时代教育，2013，14：111.

[2] 王瑾.浅淡高中班主任管理技巧[J].中学时代，2013，14：162.

[3] 郭艳.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].中学时代，2013，12：164.

第6篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

那么，班级的隐形管理体现在哪些方面呢？又该如何实施呢？

一、 班主任的非权力影响力

班主任是一个班级的核心和灵魂。有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。班主任工作责任之重大是可想而知的。他保证着该班全部教育工作的计划性和组织性，确保全体任课教师在教育和要求学生方面力求一致，形成一个团结有力的教师群体。前苏联教育家恩•伊•包德列夫在其著作《班主任》中写道：“一班学生成绩和纪律的好坏，多半是以班主任在这班怎样工作，怎样组织和指导学生集体为转移的。”影响力是指在与人交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。班主任的影响力包括权力影响和非权力影响。权力影响具有强制性，以外部压力的形式来影响别人。他人的心理与行为表现为被动与服从。权力影响力主要取决于上级授予的权力和职位。非权力影响力则属于自然性影响力，其取决于一个人的品德、能力、知识和感情。那么，班主任在班级建设中如何用好权力影响力和非权力影响力，更多地要靠班主任的人格力量、博学多才、热爱学生、娴熟的教育技巧。马卡连柯说过，“谁爱孩子，孩子就会爱他”。如果班主任以冷淡的，特别是以轻蔑和傲慢的态度来对待自己的学生，就会使他跟学生疏远，因而破坏他自己的威信，而没威信就不可能做一个教育者。班主任一言一行都处于学生的监督之中。世上没有哪一种监督有如此之细，如此之准。班主任要求学生做到一分，自己起码要做到十分，并且要做好。班主任的最大成就就是在学生心目中所取得的威信地位。如果班主任在学生心目中有威信，那么班集体就会形成向心力。反之，班集体就会形成离心力。班主任要时刻牢记“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

二、 健康的班集体舆论

马卡连柯认为在学生集体中形成健康的舆论具有特别重大的意义。他说：“儿童集体里的舆论的力量，完全是一种物质的，实际上可以感触到教育因素。”健康向上的班级舆论是一大笔巨大的财富。它在无形中影响着学生，感染着学生。也许当时不能立竿见影，但在十年后，它的价值就会充分的体现出来。班级的集体舆论包括班级的班风和班内公认的价值观。一个学风浓、班风正、班级舆论健康向上的班级对学生的全面发展是非常有好处的。往往可以看到或听到，一个表现不好的学生换了一个班以后，他就像换了一个人似的，奋发向上。环境改变人，塑造人。集体舆论具有调节性，发扬那些团结友爱、朝气勃勃、力争上游的精神，摒弃那些自私自利、不思进取、漠不关心的思想。积极健康的舆论的教育作用影响远远胜过规章制度所带来的。学生往往对规章制度有抵触情绪。规章制度有相应的奖惩措施。学生犯了错误后受到惩罚，其心理也就不平衡了。要形成健康向上的集体舆论，首先班主任要付出大量细致、艰苦的劳动，运用科学的教育技巧，充分利用一切机会去形成一个团结向上的教师群体。其次让每一个学生都有为大家服务的机会。班级人人有岗位，个个岗位有人干。使每一个同学对这个班级有归属感和认同感，进而会自发为这个班集体服务和奉献。班级发展有我的一份贡献。

三、 合理的奖惩方式

奖惩的目的在于教育、激励学生。其作用具有弥漫性，影响着学生的心理与行为。合理的奖励和批评是一门艺术。一味地表扬会使学生自负傲慢，忘乎所以；一味地批评会使学生自卑凡生硬驱罐子破摔的心理，出现逆反、玫击性心理。批评应对事不对人。班主任可以采取“三明治”策略。在批评之前应表拨一番，使学生减轻压力，愿意接受批评。在批评之后，再设法表扬一番，用一种友好气氛结束谈话，使学生看到还有一线希望，不至于灰心丧气，产生改错和进步的想法。这种策略既达到批评教育又达到激励学生的目的。表扬和批评要合理、适度、及时，要因人而异。对男生批评可以严厉，对女生批评要耐心，和风细雨。对性格内向的学生要委婉提出不足。心理学家查利•比彻姆说过：“要赞美别人，用白纸黑字；要申斥某人，打电话。”当面表扬，私下批评。目前学校在奖励方面存在不足：表扬少、批评多，综合奖励多，单项奖励少，往往以分数做为奖励的重要权重指标。天生我材必有用，每个人都有自己的长处，世上没有两片相同的树叶。例如，班主任可设单项――进步奖、尊师奖、书法奖、百花奖、雷锋奖等等。我们在班级网站上不断出现好人好事的宣传。每天晨会至少表扬一个学生。不同层次和方式的表扬可以使学生的个性得到张扬，他会觉得班集体的发展需要地。合理的奖励能够健全学生的人格，融洽师生关系，密切同学关系。学生会有一种强烈的归属感和亲切感。

班主任还可以美化班级教室。良好的教室环境可让学生感受美、鉴赏美、创造美。让教室的每块墙壁都会说话，让学生不知不觉中接受教育。在高二小高考前两个月，我们出了一期黑板报，用美术字写下“你不是一个人在战斗”。同学们和任课教师一走进教室，视觉和心灵受到冲击。我们是一个团队，在战斗中我不孤单。“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响（如潜在的规范作用、导向作用以及个性发展的塑造作用等）是不言自明的！

第7篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

[关键词]班级文化 和谐 硬件

班级文化，概括起来是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和，积极的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉悦，积极向上，产生浓郁的学习氛围，进而形成良好的学习风气。因此，管理班级，可以从环境氛围的营造入手，用浓浓的学习氛围感染学生，引导学生踏上学习之路。

班级文化从硬件方面包括：班级环境，班级墙报，学习园地，教室布置，学生专栏等设施。构建和谐班级文化是创设优秀班级的保障条件，下面从几个方面对进行班级文化建设进行探讨。

一、纪律明示——《班规的认同书》

班规不是老套的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，而是在此基础上由学生自定的、需要自守的、以君子协定的方式表现出来的认同书。班委会成员发动学生自我设计，精心制作后，把这些有学生和家长班主任共同签名的认同书，悬挂在教室最醒目位置。其中从早晨的迟到到夜自习的自学表现，从首次“警告奖励”、“记过奖励”到“记大过奖励”的各种“奖励”措施等，各个方面、各个环节的精细化设计，可行性强的奖励措施，各项明确的执行者、监督者，使学生在日常行为上“有法可依”、“有章可循”，这种“请君入瓮式”的班规其实是一个自我约束的明确标准，一个容易操作执行的管理方法，更重要的是能够时刻警醒学生“有法必依”，执法者要“违法必究”、“执法必严”，使学生有一种知错就改、随时更正的良好习惯。和硬性的说教、生冷的班规、随意的惩罚方法相比，这种形式能使学生心甘情愿地接受“奖励”，却不会存在对立逆反心理，执行起来更有效。

二、人文关怀——班级规范日志

班级要有专门的班级日志，用来记录每一天的日常情况，包括出勤、上课、作业、卫生、违纪等情况，为了使学生有一个乐于接受的心态，在设计的时候可以少些生硬的严词，多些人文性关怀语言，如：值日生，称男生打水为绅士服务，女生卫生打扫为女士服务；早读迟到记录栏为“一日之际在于晨”；课间迟到记录栏为“一寸光阴一寸金”；各课课代表的任务布置栏定为“我相信，你一定支持我，谢谢！”另外，像每日表扬栏为“星光灿烂”；不足提示为“温馨提示”；名句积累栏为“积跬致远”，优美立志句摘抄为“妙语聆听”等。并配以简约清秀的装饰。

三、励志熏陶——班级誓词及激励性标语

班级誓词、誓言内容具有班级特色，符合本班学生的年龄、年级、来源特点。如来自农村的学生，他们进城求学的目的很明确，可志向并不远大；他们的勤奋刻苦、老实听话的优点很突出，可不善言辞、内向拘谨的特点也很明显。因此，从高一开始，确立“知识改变命运，勤奋成就未来”的班级誓言，用彩色粉笔正楷书写在黑板上方，每天上午第一节和下午第一节课前全体宣誓，可以时刻提示学生知识的重要，勤奋是必由之路。

激励性标语“尊师守纪，勤奋求实”和“自强不息，厚德载物”张贴在前后黑板上，“入室即静，入室即学”，“非志无以成学，非学无以广才”，“静”、“竞”、“净”、“敬”之类的标语张贴在两边墙壁上。另外像“心有多大，舞台就有多大”，“我学故我在”，“日清周结，勤学多思”，“只为成功想办法，不为失败找理由”，“努力不到不可饶恕，结果不好可以原谅”，“经历风雨才能见彩虹”等都可以激励学生。

四、自信自强——自我格言和班主任寄语

学生把自己的志向追求，激励言词，奋斗目标等能够表达自信、自强、自我激励的立志格言，用统一纸张工整书写，并统一张贴在墙上，形成一道亮丽的风景线。班主任寄语“每个人都是一座山，世上最难攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”给予了学生以莫大的支持和信任。

五、文化滋润——知识长廊

在室内的墙壁上张贴知识性材料，如：优美诗词名句栏，名家名作欣赏栏，每周易错十字专栏，哲理文句摘抄栏，诗词鉴赏技巧栏等语文方面知识积累；知识框架结构图，要点归纳表，历史小故事，自绘地图评比栏，巧记地名歌，每周要闻摘要等政史地方面知识；单词串联巧记法展示，语法精粹，推荐范文背诵等英语方面知识；公式定理汇总，高考重点大题例解，一题多解法，解题技巧点拨，难题巧解，重点归纳总结等理科方面知识。

六、他山之石——各科学法指导及经验介绍

针对学生学习过程中遇到的困惑，及时介绍切实有效、操作性强的学习方法，虽说学习没有捷径，但有了符合自己的好方法，会给学生带来自信和成功。以课代表为龙头，以各科尖子生为主力，在老师的指导下，分科总结出学习方法，张贴在学法指导栏。这将是最受学生欢迎的专栏。前十名学生经验介绍，除了给学生以学习上的指导外，最重要的是树立身边的榜样，学习有了榜样，努力就有了方向。

七、红色荣耀——优秀表扬榜和进步表扬栏

在周测、月考、期中、期末后，及时给单科前五名、总成绩前十名、年级前二十名优秀生张贴红榜。既表彰上榜学生又激励其他学生，在班级形成一种“人人争取上榜为目标，以榜上有名为荣耀，有稳占榜首为追求”的良好风气，墙壁上形成一道红色的光荣栏。

“我努力，我进步”专栏是专门为虽榜上无名但有明显进步学生设置的。毕竟，能上榜的学生是有限的，大多数学生还需要鼓励和激发。

八、榜样的力量——优秀作业、试卷展示台

优异成绩来自平时的努力，认真的学习态度会反映在作业考试上，展示作业即是告诉学生工夫下在平时，成绩不是不劳而获的；优秀试卷展示学生良好的答题习惯，认真的答题态度，最重要的是红对勾及令人羡慕的得分会给其他学生以极大的鼓舞力量。同时也对获得展示资格的学生的鼓励和要求。

第8篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

关键词：小学班主任；工作艺术；关爱；赏识；和谐班级

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0199-01

班级是学生全面发展、健康成长的重要环境。在班级这座熔炉里，不仅要培养学生的文化素养，而且要提高学生的道德素养。所以，一个优秀的班级始终能激励学生不断进取，奋发向上。俗语说得好，“火车跑得快，全凭车头带”。要建立一个优秀的班级，班主任对学生就要有一个正确的态度。

1.建立健全的班级规章制度

班主任要建立健全班级工作的各项规章制度，特别是奖励激励机制，使整个班级弘扬一种有功必奖，有错必究的正气，使得人人都有主人翁意识。一个班级就是一个单位，要规范班级工作离不开完善的、健全的制度，要把班级管理靠人管转变为靠制度管。这里的制度管当然主要是靠奖励追责措施，但一定要注意惩罚措施的度（坚决避免侮辱学生人格）。这里的惩罚主要靠在班级内引导建立一种争做主人、班荣我荣的风气，从而使犯错和拖班级后腿的学生感受到一股强大的压力，引导形成一种积极向上的班级舆论；对犯错的学生以适当的处罚，比如罚违反纪律的学生打扫卫生、擦地板、擦讲桌、为班级打水等有益的体力劳动。

2.关爱学生，激发求知动力

关爱学生是班主任必备的美德，是建立和谐师生关系的前提。关爱学生的班主任，在他心目中的学生都是可以教育好的学生，这样的班主任就能带好班级，甚至把那些连父母都失去信心的孩子也教育过来。而不热爱学生，师生关系紧张的班主任，在他心目中就感受不到教师劳动的欣慰，学生顽皮的多、笨的多。班主任只有真正尊重学生人格，做到严而有理，严而有方，严而有度，严而有爱才能教育好学生。

教育心理学告诉我们，教师的爱与期望会给学生带来积极的心理影响，是学生求知动力的源泉。作为一名教育工作者，一定要深知"没有爱就没有教育"的真谛。用自己关心学生的言行去感染每一位学生，让学生学会感恩、学会关爱他人、学会报答社会。

因此，班主任必须加强自身修养，对学生的教育中保持和蔼、友善的态度。只有让学生感受到被爱的滋味，他才会从心里真正接受教师的教育。爱心是教师必备的心理素质，教师爱学生，就要对学生尊重、信任，与他们建立平等、民主、亲切、融洽的师生关系。在与学生交往时，要用自己的爱去创造爱的氛围。

3.善于发现学生的闪光点，树立他们的自信心

每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。班主任要善于发现他们身上的闪光点，给他们宽容和鼓励。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”每一个班级既有优等生，也有爱后进生。作为“一家之长”，常常告诫自己：应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，尤其应爱学困生和道德行为有问题的学生，真正地从内心赏识他们。例如：本班有一学生经常迟到，因此班级多次因迟到这项未能夺得流动红旗。笔者先后对他多次教育，结果还是不令人满意。

4.亲近学生，做学生的良师益友

俗话说：亲其师才能信其道，信其道才能从其学，作为班主任，就要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任，既要让学生敬你，又要学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。每当开始带一个班级时，都会给学生说的第一句话就是：“我是你们的班主任，也是你们的老师，但我更希望是你们的朋友，今后同学们不管在学习上、生活上有困难都尽管来找我”。

第9篇：班级管理奖励和惩罚技巧范文

【关键词】 职业技术学校 管理 班主任工作

本人从事职业学校的教学和管理工作已有八年，同时也一直在担任班主任工作。其中有机电班、模具班、汽修班、数控班等。全是一些男生班，也属学校里较难以管理的典型的专业和班级。回顾这些年的班主任工作，感触很多，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。实践告诉我，要做一名好班主任，真的很不容易。而要当好职业学校的班主任哪就更难。

一、 现职业学校及学生现实壮况和特征的剖析

（1）现在整个社会普遍对职业技术教育不看好。对职业技术学校的认可程度较低。因此使职业技术教育被边缘化了。而且高等学校扩大招生产生的"普高热"而使职业学校的录取分数线降的很低。甚至可以说根本不存在录取分数线的概念。只要报名了有意愿来本校就读的，一般就可以被录取。甚至有的学生根本就连初中都没读完在社会上混了好多年后，来我们学校就读的。

（2）职技校学生学习基础普遍较差，在普通中学时期大多属于后进生；品德发展不够健全，责任心缺乏；自身心理素质普遍较差，个性心理的不稳定、意志力薄弱，自信心不足，成就感低、自制力不稳定等,同时职业学校学生的问题也有不同类型，有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，酒吧迪吧，惹是生非。面对这样的学生，新来的班主任往往是满腔热情，苦口婆心地教育学生，最后却难免失望而归

（3）学生入学的门槛普遍较低，学生的文化基础和行为素质较差，给后续的教学和管理带来了很多的问题：如原来文化素质教育目标无法实现，教材偏难，过分重理论性和系统性；再比如，学生的学习目的不明确，玩心重，惰性大，自卑，缺乏自信心，教育管理难。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学并未指望小孩能学到什么，而是"灌灌水"，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

二、职业学校班主任工作的管理对策

根据我们当前职业学校及学生的现实状况和特征,我觉得职业学校的班主任工作就应体现职业学校学生的特点和教学理念.确立正确的学生观，同时以发展的眼光，满腔热情地去迎接每一位进入职业学校的学生，把每一个学生都看成独特的个人、发展的个人、都应是可塑之材。树立学生是学习的主人、学校的主人。且一切要以学生为本的教育教学观。面对这一系列现象，这就要求我们的职业学校克服困难，以"培养人才为重任"。哪么下面我就自己这些年来作班主任工作的一些心得和体会说说自己的一些想法，和作法，供诸位探讨。

（一）作好职校学生的新生入学时思想教育。

首先是转变观念教育，向学生渗透，要做一名合格的学生必须学会"做人"的理念，作一名职高生同样会有一个好的未来和前景的思想，不要认为自已是差生，是职高生到这里就是为了混时间，混毕业证书的。要求他们从现在开始确立目标和方向，一切都还有希望的信心，向学生介绍我校一些优秀毕业生事迹等，让学生树立爱校、爱专业、爱自己的思想，同时使学生充分认识到个人身份的变化。职技校的学生已不再是纯粹意义上的学生，他们更多的是以一个未来技工的身份在学校求学，毕业以后又多半是以自己的一技之长直接服务于社会。让学生明白职技校的教学模式不同于普通教育，其教学方式方法、课程结构也不同于普通中学。如果说九年义务教育教师采取的是 "传道、授业、解惑"的传统方式的话，那么职业技术教育更多的是采取课堂教学与自主学习相统一，理论教学与实践操作相统一的、师生互动式的教学方式。要求学生在端正学习态度、努力务实的基础上，尽快地适应职业技校的学习和生活。其次是职业理想教育。学生进入职技校求学，班主任就必须帮助其树立正确的职业理想。所谓的职业理想就是人们对自己今后从事某种职业和取得何种成就的追求和设想。职业理想的树立，在无形中会产生巨大的推动力，激励学生们在职业技术学校求学求技的路上，从小事做起，从本职做起，以必胜的勇气和信心，战胜困难，奋勇向前，成为某一职业里的行家里手，也可以在某一职业领域做出成绩，从而获得学业的成功。

(二)营造一种良好的班级氛围，建立一种班级舆论的力量

营造一个良好的班级氛围，是一个班级能够取得各项成绩的关键，也是学生形成良好的道德观和价值观的关键。

我在05年接手汽模班担任班主任,这个班级的学生素质整体来说都还不错，可是仍有不少学生，在家就被宠坏了，在初中就已形成了很差的习性。到学校仍自由散漫，懒惰。如果按其他学生那样去要求他们，肯定会使班级工作受到影响。所以，班主任要耐心细致地做好这些学生的思想工作，绝不能放松对他们的管理。这就需要从"严"字出发，要求他们从按时起床、做操、早晚自习做起，认认真真地遵守学校各项规章制度，踏踏实实地学习专业技能，养成良好的学习习惯，适应学校半封闭式的军事化管理。

在日常生活中，我把规范学生的行为作为班级工作的重点，采用班会强调、尊重学生自尊心的不提姓名批评、个别谈话重点强调等方式，明确指出学生不文明行为的危害性以及给个人及班级带来的不良后果。我积极配合学校学生处的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育，使其不断提高认识，端正思想。为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，班级管理实行量化考核，对文明守纪优秀的学生每月给予奖励。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便即时给予奖励，以个别的典型事例教育全班、带动全班。让班级快速形成一种良好风气。同时，又制订出相应的惩罚措施。对那些明知故犯、屡教不改的人给予严惩。

通过我的重点强调和狠抓落实，一个学期下来，班级无论在学习上，还是每月的班级量化考核成绩都在全校名列前茅，班级管理井然有序，积极向上的班风也就自然形成了，班集体出现了较强的凝聚力。这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。

（三）抓好对学生在一些细节问题上的教育

职业学校的学生，由于文化基础差，素质低，所以注定他们身上毛病很多，而且毛病不断，大多都是些小毛病。但千万别忽视了这些小毛病，小细节，它们是学生变坏，变差的前题。并是学生酿成大祸的根源。如出口成脏，走路左右晃，站坐没规矩，衣冠不整，见领导，老师不问候，不起立等等。这些小细节，往往学生无所谓，老师也可能不重视，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，这样学生容易接受，毛病小，改起来也容易。一旦变好，就立即表扬，对于他以后的教育也就会更容易，有可能改变他的人生。同样，他们也会有些难得的小优点，我们也因大力的加以表扬，我们要做到批评和表扬出他意外，批评他们认为不是问题的问题，表扬他们认为不是优点的优点。细节教育学生很容易接受，效果也好，并且学生会认为你是在真正的关心他。这就要求我们班主任要有敏锐的观察力和注意力，当然这同时也要求我们的班主任也不能有这些小得坏习惯，而且还要我们自已确实从内心中认为这些行为的危害性，严重性才行。

（四）重视培养本班班干部的工作能力，提高工作效率和工作成效

在班级管理中，学生的事都无小事，从宿舍里的抽烟吵闹到教室里的学习氛围，从教室里的卫生到每个学生的身体、心理状况，都是班主任要关注的，一个班集体好比一台正在工作中的机器，任何一个零件，一个部分都不能出错。

这一切如要靠班主任一个人去做就太累、太难了，要想减负，就必须给自己找若干个得力助手， 帮忙撑起半边天。因此培养一支高效率的班干部队伍至关重要。在班干部的产生过程中，我采用先民主后集中的方法，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，经过我的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

在对班级干部的教育和培养方面，我要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任不应该对他们过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。更要鼓励他们, 教他们一些工作方法和技巧。使他们带动其他同学，促进整个班级的管理工作，而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。俗话说得好：若要火车跑得快，全靠火车头来带。一段时间下来，许多班干部都说感觉压力小，动力大，在处理班级事务中，得到很好锻炼机会，在与老师交流中，感觉到信任、支持。班干部的优秀表现，使班级具有良好的氛围，促进了学生良好习惯的形成。

总之，职业学校的学生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血，要想管理好一个班级，要做出更多的牺牲。一份耕耘，一份收获，当你看到自己管理的班级有了成效的时候，你也会露出欣慰的微笑的，也会有一种成就感的。让我们为我国蓬勃发展的职业教育事业，为更好地做好职业学校的班主任工作，努力探讨更加合适的工作方法吧。

参考文献

［1］ 《新世纪班主任谈艺录》上海三联书店 马联芳 邹 李海棠主编