办公室先进事迹申报材料精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的办公室先进事迹申报材料主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：办公室先进事迹申报材料范文

一、组织领导

自治区科协和财政厅联合成立“科普惠农兴村计划”实施工作领导小组,负责组织指导全区“科普惠农兴村计划”的实施工作。

自治区“科普惠农兴村计划”实施工作领导小组办公室设在自治区科协，具体办理“科普惠农兴村计划”实施的日常工作。

自治区“科普惠农兴村计划”实施工作领导小组组织有关专家学者成立评审组，负责对申报推荐对象进行评审，并对有关项目进行评估监督。

盟(市)科协和财政部门负责组织指导本行政区域内“科普惠农兴村计划”的实施工作，协调解决有关事宜；组织开展“科普惠农兴村计划”实施的宣传工作；组织相关单位和技术人员审查本行政区域内申报单位、个人的参评资格，审核整理相关申报材料；组织开展“科普惠农兴村计划”实施工作及专项资金使用情况的监督检查。

旗县（市、区）科协、财政局组织指导本行政区域内的“科普惠农兴村计划”实施工作，协调解决有关事宜；组织开展“科普惠农兴村计划”实施的宣传工作；组织相关单位和技术人员审查本行政区域内申报单位、个人的参评资格，进行项目实地评估;整理相关推荐材料，做好公示和申报工作；组织编制审核专项资金项目预算表；对计划专项资金进行管理监督；对“科普惠农兴村计划”实施方案执行情况进行监督检查。

地方各级政府及有关部门在各自的职责范围内，负责计划实施的有关工作，并协助各级科协、财政部门落实计划。

各级科协、财政部门应及时向有关部门通报情况，听取有关意见建议。

自治区及各级科协、财政部门对在“科普惠农兴村计划”实施工作中做出显著成绩的组织和个人，给予表彰和奖励。

二、实施原则

——坚持公平、公正、公开的原则；

——坚持全国科普示范旗县（市、区）申报推荐优先的原则；

——坚持“全国百强农技协”、“全区星级农技协”、“全国农村科普示范基地”和“全区星级科普示范基地”申报推荐优先的原则。

三、宣传动员

各级科协和财政部门根据中国科协、财政部《科普惠农兴村计划实施方案》及有关规定，通过区内主要媒体开展宣传工作，向政府机构、社会组织和广大农牧民公开评比和筛选农牧区专业技术协会、农牧区科普示范基地、农牧区科普带头人和少数民族科普工作队的推荐条件和申报程序。广泛动员社会各界积极参与，组织指导符合条件的单位和个人进行申报。积极宣传获奖单位和个人的先进事迹，加大对获奖单位和个人开展农牧区科普工作的指导力度，使其在提高农牧民科学素质，推进社会主义新农村新牧区建设中发挥更大作用。

四、申报推荐

申报单位和个人向所在旗县（市、区）科协、财政局报送典型经验事迹材料；填写推荐表；提供相关登记、奖励有效证件和有关照片；编制专项资金项目预算。

旗县（市、区）科协、财政局整理审核申报对象的申报材料(包括①申报单位、个人的推荐表②登记、奖励证件和有关照片③专项资金项目预算表④3000字左右的简要事迹材料);制作相关推荐材料（包括①正式报送函②推荐工作简要总结和说明③公示材料）;向所在盟（市）科协和财政局提出本行政区域内申报推荐的单位和个人,报送相关申报推荐材料。

盟（市）科协、财政局汇总所属旗县（市、区）申报推荐名单和相关材料，进行审核整理，确定推荐单位和个人；制作相关推荐材料（包括①正式报送函②推荐工作简要总结和说明）;向自治区“科普惠农兴村计划”实施工作领导小组申报推荐确定的单位和个人,报送相关申报推荐材料。

自治区“科普惠农兴村计划”实施工作领导小组审核汇总各盟（市）申报推荐名单和相关材料；在推荐名额内，确定推荐单位和个人名单；制作相关推荐材料；向中国科协和财政部推荐确定的单位和个人,报送相关推荐材料。

五、公示监督

建立信息公开和社会监督机制，广泛接受社会各方面的监督。旗县（市、区）科协、财政局将本行政区域内推荐名单在有关乡村公示10天，广泛征求意见，公示期满无异议的，正式上报所在盟（市）科协、财政局。

第2篇：办公室先进事迹申报材料范文

他分享了一件很有趣的事情。

当时，玄捷在学校当办公室主任。

有一天，市教育局教研室不满意他们学校语文教研组课题立项的申报材料，被退，要求必须在两天内整改。

分管教学工作的副校长熊烨大为恼火，怒不可遏地冲进语文教研组去训斥教研组长。教研组副组长似乎有什么话要说，刚一张嘴，熊烨就打断了他：“你也别想找什么借口，我也没有好心情听你要说什么……”

熊烨本以为教研组长和副组长会在两天内把材料整改好，可没有想到的是，他们却申请辞去在教研组的职务，把辞职信放到了熊烨的办公桌上。不过，熊烨没有批准。

“真不知道语文教研组长和副组长究竟在想些什么？我分配给他们的待遇那么高，还有什么不满足？”熊烨在办公室不解地发起了牢骚。

恰恰在这个时候，玄捷终于发言了，说：“熊烨副校长，我觉得你刚才说的这句话就是我们学校所有问题的根源。”

熊烨不解地问：“我说的这句话？”

玄捷微笑着说：“对，正因为你不知道老师们在想什么，所以你不知道学校究竟存在着哪些问题。你应该去主动倾听老师们在想些什么。”

熊烨沉思着，走进了语文教研组办公室，对当时那位似乎有话要讲的副组长说：“我为我的无礼向你道歉，请你谈一谈你的想法吧。”

让熊烨没有想到的是，这位副组长的意见竟然解决了一个连校长也忽略掉了的教学问题。

从那以后，熊烨对办公室主任玄捷也另眼相待，宠爱有加。那年8月，熊烨向校长请示推荐办公室主任玄捷升为教务主任。三年之后，玄捷被提拔为学校校长。再后来，玄捷被评为市“十佳校长”，被当地教育界誉为“最具管理智慧的校长”，当地报刊杂志媒体介绍了其教育管理的先进事迹，且被各市县教育局和各中小学邀请作教育管理专题报告。

我与玄捷聊天，收获颇多。

我最感兴趣的是，玄捷有一句闪着智慧光芒的教育管理名言：你让教职员工听你的话，只是一种管理手段；你去主动倾听教职员工的声音，则是一种管理智慧。

玄捷所言极是。我深有感触。

尽管我们长着两只耳朵，但是，花时间认真主动倾听他人的声音并不是一件容易做到的事情。

不知从何时起，有些学校的班子成员，尤其是校长，开始不主动倾听了，不屑倾听了，不会倾听了。领导者很少深入到教职员工中去，拒教职员工于千里之外，堵塞了了解教职员工和与教职员工沟通的渠道，导致与教职员工关系不协调。

很多时候，领导者在与教职员工的交流中，习惯于肆无忌惮地言说和要求教职员工虔诚地倾听，只有安排与执行，只有命令与服从，只有授予与接受，而没有尊重、理解、宽容、民主与自由。领导者没有养成主动倾听的习惯，因此听不到教职员工发自心灵深处的声音。比如，教职员工兴致勃勃地发言的时候，领导者却集中不了精神，神情不专注，心荡魂游、目不斜视；教职员工的话还没有说完，领导者就抢着说，随意打断教职员工的话语，随意插话；教职员工还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，领导者就迫不及待地轻易发表自己的见解和意见或者挑剔批评、乱下结论。

在这种教育管理环境下，一天一天渐渐地，创新与锐气便在管理者的惊诧中远离了教职员工，木讷的不仅仅是教职员工的言语，甚至会慢慢地侵蚀教职员工的思想与灵魂，甚至由这些教职员工直接影响到每一个学生。

目前，有些学校领导者主动倾听意识的缺失，这不能不让教职员工担忧。领导者不去主动倾听教职员工的声音或者根本不听、假装在听、有选择地听等行为的背后是什么？真正的原因是他们认为“倾听”并不重要。这是学校管理者的悲哀，也是教育事业的失败。

难道“开张圣听”、主动倾听真的不重要吗？略举几例，不妨反思。如果当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利 假如当初蔡桓公能听从扁鹊的劝诫，又何至于落得个病人膏盲的下场 如果当初齐威王不听取邹忌之谏，又哪能战胜他国于朝廷 假如当初楚怀王能听从屈原的意见，又何至于落得个客死他乡的下场 如果当初唐太宗不听取魏征的逆耳忠言，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世 假如当初吴王夫差能听从伍子胥的逆耳之言，又何至于落得个国亡人死的下场

只有善于听取别人的意见，才能够取得事业上的成功；如果独断专行，自以为是，刚愎自用，那么后果就不堪设想。

以史为鉴，古为今用。

古人尚且知道“主动倾听”的重要，也知道通过借力方法来完成自己的事业。如今，作为学校领导者，也要学会尊重教职员工和学生，学会主动倾听教职员工和学生的声音，把师生的呼声作为第一信号，把师生的满意作为第一标准，把师生的发展作为第一目标，把师生的需要作为第一选择，把师生的安全作为第一考虑，能够运用自如地借到力、借好力、借足力，努力开创学校管理工作的新局面。

有一种借力方法威力很大，叫参与。它告诉我们，每一个教职员工也是管理者。如果让教职员工参与到学校管理工作中来，就可以借到力了。每个人都想实现自身存在的价值，对自己所处的环境有一种强烈的参与意识。据西方管理学家的实验表明：教职员工完全不参与学校管理，被动接受管理，工作效率要降低39.6％；教职员工参与学校管理，工作效率可以提高16％。因此，学校管理者要树立尊重和依靠教职员工的思想，让教职员工参与学校管理工作。

主动倾听教职员工的声音，让教职员工参与学校管理的威力，还来自于一个基本的原理。这就是更多的人一起考虑一件事情，比只有一个人、几个人想问题会更周到，也就是人们常说的“群策群力”。人们在解决问题的时候，经常会遇到很多挑战。有时候，是出现的问题根本找不到现成的答案；有时候，是自己的知识和经验还不够把问题考虑周全；甚至有时候，是自认为对事情已经很了解、很有把握了，结果单靠自己的经验反而把事情办砸了。