小学体育考核制度精选(九篇)

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第1篇：小学体育考核制度范文

关键词：小学教师 ；心理健康问题；应对策略中图分类号：G623.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0023-01据调查，约50%的中小学教师存在心理问题， 69%的教师自卑心态严重，他们觉得自己的社会地位、经济实力都不如同期毕业的同学。嫉妒情绪、人际交往障碍、职业倦怠、焦虑水平偏高等心理健康问题突出。如何矫正教师心理健康问题，有以下几点对策。

1.从教师自身角度思考对策

教师的心理健康问题首先影响的是教师自己的身心健康，直接影响自己的工作和生活。所以，教师自己是直接的受害者，有必要想办法避免出现心理健康疾病，调节治愈已出现的心理健康问题。

1.1以平和乐观的心态对待人和事。良好的心态能使人心情愉悦，是出色完成工作，积极向上进取的关键。作为教师首先要认识到任何人在为人处事、工作学习中都会遇到不顺心的事。其次是在遇到不顺心的事时，要调整自己的心态，先让自己静下心来好好想想，然后再做出合理的对策，尽量避免出现过激行为，以免造成不良影响。

1.2准确客观的自我定位。心绪不佳，很大程度上是由于好高骛远，对自己的定位不够合理引起的。对自己的定位越高，越难以实现，给自己带来的失望也越大到，从而导致心绪不佳。可见准确客观的自我定位对人的心态是很重要的。要看到庞大的教师队伍中，能成为优秀教师、名教师的毕竟是少数。绝大多数都是在平凡的工作岗位上默默无闻地奉献一生。作为教师努力工作是应该的，有多大能力干多大的事，即使达不到自己的理想值也属正常。自己也是成千上万名默默无闻的普通教师之中的一员。

1.3工作之余多参加体育锻炼。体育锻炼能使人忘却烦恼，愉悦身心。教师的工作属于强度较大的脑力劳动，长时间的工作使人身心疲惫，产生焦躁、烦闷的情绪。所以，教师必须劳逸结合，适量参加体育锻炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情。

1.4保持良好的人际沟通。保持良好的人际沟通，是缓解工作压力的重要途径。沟通的好处是既能了解别人，又能从别人那里进一步了解自己。能容纳别人与自己不同的观点，这对于完善自我人格有很大的帮助。教师要掌握沟通技巧，做到与他人之间坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解，这样会加强人际间的互助关系，以积极的人生态度与他人和谐相处，减轻来自同事之间的压力。

2.从学校的角度思考对策

2.1学校要多关心体贴教师。学校作为教师的直接领导者，要多关心下属，充分地信任他们、理解他们、尊重他们，关心教师的疾苦。因此,作为学校的领导就要立足于现实,关注教师心理健康,为教师的心理健康做些力所能及的事。学校领导的理解与信任，很大程度上能让教师感觉到温暖和被重视，去出心中的种种苦闷，调节自己的心态，并发奋工作以报答领导的知遇之恩。合理地处理好学校和教师之间的关系能克服教师出现心理疾病。

2.2健全教师考核制度。学校作为教师考核的直接操作者，有责任完善教师的考核制度。学校要研究制定既对教师没有太大压力，而又能达到准确考核教师的工作、激发教师的工作热情的教师考核制度。教师的考核制度的优劣，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，是不是有利于学校教师团体的团结和健康和谐。所以制定教师评价制度时，要充分考虑肯定每一个教师的成绩和每一个教师在工作中所付出的努力，包括非学习方面的工作成绩。制定考核制度的宗旨要定位为"激励+考核"，即：既要能考查教师的工作成绩，又要能为每一个教师加油打气。

2.3建立教师心理辅导室，为教师排忧解难。一个身体健康、心理健全的教师，才能应付日常工作，才能培养出身心健康、高素质的下一代。目前，社会各界对教师期望甚高，教师承担着教书育人的重担，长期的超负荷运作正在吞噬他们的身心健康。因此我认为学校在管理上应加强对教师的人文关怀，建立教师心理辅导室，为存在心理健康问题的教师排忧解难。

3.从社会的角度思考对策

教师的心理健康问题直接关系到教师自身健康和工作业绩，直接关系祖国的建设者和接班人。人类的健康和谐发展离不开高素质、健康健全的教育工作者。所以，全社会都不能忽视教师心理健康状况，都必须尽力维护教师的健康心理状态。 针对这些导致教师心理问题的因素，我们不难发现，治病疗心的灵丹妙药恐怕不是一剂良方所能解决的，它已经成了一项社会系统工程。有关专家指出，想走出心理问题的阴影，除了教师本身加强自身修养、不断调适自己、合理安排生活之外，更多的工作需要社会来做。社会舆论要充分考虑到教师所处的环境，多点理解与宽容，少点批评与指责，既要以教育人、为人师表的标准来尊重和看待老师的职业，又要把教师作为一个平常普通的人来理解，还他们一个宽松的社会氛围。

第2篇：小学体育考核制度范文

关键词：体育教师；生存；现状；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-301-03

一、研究的目的意义

体育是学校体育的重要组成部分，而体育教师则是体育教学的执行者。一支专业素质好，综合水平高的体育教师队伍对实施和发展学校体育具有十分深远的意义和影响。然而，随着社会的进步和课改的深入进行，体育教师不得不面对各种新的挑战，为了促进我区学校体育事业的进一步理性发展，所以全面了解我区体育教师现在的生存现状显得尤为必要。

二、研究对象

富阳区中小学体育教师43所学校

三、研究方法和过程

本文主要采用了文献资料法和调查法，数据整理等研究法。其中调查法以问卷调查为主，结合电话访谈和个别座谈收集第一手的数据和资料，同时参考网上查询、收集的资料。本人于2015年10月―11月将有关意向制成问卷，在11月对我区各中小学的体育教师进行发放问卷，采用不记名不计学校作答形式，同时进行了个别面谈和电话访谈。11月下旬数据统计、分析，12月撰写论文。

2、我区中小学体育教师的基本情况

我区体育教师基本情况包括性别，年龄，学历，政治面貌，最高荣誉等方面进行调查分析。

高中男女教师比例为2.83：1；初中教师男女比例为3.35：1；小学教师男女比例为1.8：1。相对高中和初中更接近3：1的合理比例，小学女教师略偏多。

表3可见我区体育教师队伍趋于年轻化，由中青两代组成。教师的主力在35周岁左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小学占到74%的比例。老中青比例高中为：0：1：4；初中为1：9：15；小学为2：3：15，老中青比例初中最合理，相对高中体育教师偏年轻化，近几年中小学新进的专职体育教师较多，以前有一部分是其他学科的教师教授体育课，总体表明：体育教师整体是一个充满朝气和活力的团队。

小学教师的学历有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教师大学本科毕业达到合格学历，专业对口，学历结构非常高。

其中党团员占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可见这个群体不仅专业整体素质高，而且思想觉悟也很高。

91.3%的高中教师、90.1%的初中教师、94.1%的小学教师在富阳区级以上各类比赛、比武、评优中获得荣誉，其中近60%的高中教师、56%的初中教师、49%的小学教师获杭州区级以上奖项和荣誉。由此项可以看出，体育教师的专业水平还是得到了认可。

大部分体育教师在上学期间都具备良好的体质和体能。进入工作岗位后由于工作强度大、工作压力大、室外工作环境、生活方式的转变、锻炼意识的淡化等多种原因健康状况明显下降。只有69.2的高中教师、60.7%的初中教师、61.3%的小学教师对自己的健康有自信，20%左右的老师为自己的健康状况担忧。绝大部分体育教师都患有职业常见病，如体育教师在室外授课需要而用嗓过度，近一半的老师经常受咽喉炎之苦，关节炎、拉伤扭伤的陈伤、颈椎病也比较常见，可见，一向被他人认为最健康的体育老师也有着诸多的病症。

3、体育教师的工作量

从上表中可见85%以上的高中体育教师、70%以上的初中体育教师、95%的小学体育教师每周任课10节以上，完成学校体育教学任务的同时要组织学生早操、课间操、各种形式的课外体育活动、各种代表队的训练，还有节假期间的集训，校运会等学校群体活动组织及维护场地器材等工作。只要是学生在参与体育活动，体育教师的精神就处于高度的集中状态，视线时刻不能离开活动场地上的学生们。体育教师不仅每日工作量大，还必须克服风吹日晒的工作环境和起早摸黑的工作时间等不利条件。体育教师是体力兼脑力劳动，并处于强度大，压力重的状态。

（4）体育教师工作量计算办法

小学初中体育教师的课时计算是统一的绩效考核，跟上课课时数多少没有关系，但是体育老师的上课课时数要比其他学科的课时数多很多，可见，体育教师在面对的着是同等的课时费却担负着很大的课时量。高中的体育教师基本上是学校规定的一个课时对应相应的课时费。

小学，初中实行绩效考核以后，初中体育教师、小学体育教师组织早操课间操没有任何报酬，组织课外活动没有任何报酬。体育老师用近三十分钟时间组织一次操，三、四十分钟时间组织一次课外活动都不能折算半个课时的现象在农村初中、小学很普遍。相对高中体育教师的待遇状况还是比较理想的，还是令高中体育教师的满意的。

近60%的老师认为工作给自己的造成了巨大压力，高中体育老师们感觉最明显的是教育管理任务和教科研任务，因初中体育老师面临体育中考的压力和平时的专项素质练习而感觉最明显的是教学任务，而小学体育教师感觉最明显的是教学任务和科研任务，我们的教学对象基本是2000年以后的孩子，他们有着自己的个性和想法，抗压能力弱，管理教育起来要讲究花费更多的耐心、还要讲究艺术性和个别针对性。新课改需要老师由经验型向学者型转型，把实践经验升级转化为理论成果，教科研领域对体育教师具有较大挑战性。

5、学校对体育教师的评价考核机制

考核涉及了教师的评优、评先、职称评聘等个人利益，考核办法的合理与否直接影响到教师的工作积极性。有56.5%的老师认为学校的对体育教师的考核制度不理想，还有24.6%的老师抱无所谓的无奈态度。学校对体育教师的评价考核机制中注重元素排名前四位为：学生的满意度调查结果、指导竞技体育训练比赛成果、教学比武和竞赛成绩、教科研理论成果。这些指标都是显性指标可操作性很强，但还有很多隐性的工作和态度无法考核，这样的考核机制也往往促使一些老师的功利性发展。而部分踏踏实实的做着具体工作的老师得不到学校的认可，久而久之这些老师会产生消极的想法，所以针对体育教师的考核制度还需要进一步的完善。

80%以上的老师考核排位在中等以上，70%以上的老师收入排位在中等以下。这样的结果会让体育老师感觉到学校的一些考核机制会出现不合理的现象。

6、体育教师的学习需要和学习方式

体育教师们也有着强烈的求知欲望和上进心。专业学习需要上平均每个老师做了2--3个选项，老师们都有多方面的充电需求，体现了老师们对提升自身素质的渴望。高中体育教师相对科研能力和课改理念两选项的比例最高，初中教师相对提高教学能力的需求比例最高达到39.3%，小学体育教师相对课改理念和训练能力两选项的比例最高。这和学校考核评价评价因素密切相关，高中重教科研成果，初中重体育中考，小学重竞技成绩。教师的业务知识除了自身的努力之外，外部环境的环境影响与支撑至关重要，对于绝大部分体育教师外出参加会议、参加培训、观摩学习的机会不多，这样就阻碍了教师直观的接受外部的优秀的教学经验，教学理论，所以学校应该为体育教师的对外交流创造一定的学习条件。

老师们对现行的职称评定办法的认可度比较高，70%左右的老师认可现行的职称评定办法。体育教师在职称评定上最大困难是撰写论文，有40%--50%的比例，其次为外语过关考核和班主任龄积累，相信这也是所有学科老师的共性问题。

工作的同时锻炼了自己的身体、工作稳定、有寒暑假是体育教师这个职业对自己的主要吸引力因素。学生安全问题是体育教师最重的压力，安全问题可以盖过老师所有的成绩和努力，甚至官司缠身。安全问题虽然可以预防但意外事故的偶然性和突发性有时根本无法预见。体育的小学科地位对老师们的困扰仅次与学生安全压力，紧随其后的是早出晚归的的工作时间，对正常的家庭生活冲击比较大。上课时的风吹日晒，女教师要注意保养。个别学校场地小，同时会有很多班在上课，学生的管理难度大等等这些情况，让体育教师的所担负的责任比起其他学科的责任更大、更难。体育教师努力工作的动力来源与自身强烈的工作责任心，是内动力往往更稳定持久。这样的结果让人思考学校的考核体制，大工作的压力，强的工作量，受限制的工作环境，是否会让体育教师进入职业倦怠期，还值得社会的关注。

体育教师生存现状来源于其现实教学中肩负的期望和责任、遇到的挑战以及遭遇的矛盾冲突等等，而这种生存现状对于体育教师来说才是最为贴近的。体育教师在改善待遇、提供更多学习和进修的机会、制定科学全面的评价激励机制、制定更合理的体育教师工作量计算办法是所有体育教师的愿望。

四、研究结果和对策

通过调查我们欣慰地发现，我区中小学体育教师是一个有朝气，有较强的上进心，有责任感的团队，学历结构高、专业整体素质较高和政治觉悟高。有提升自身素质的强烈愿望。 从调查结果可见：我区中小学体育教师工作量大、压力重；在学校课时量计算和教师考核中处于弱势地位。学生安全问题是体育教师最重要的责任；对评价考核机制有较强的想法；对现行的职称评定办法的认可度比较高；对自身职业的认识比较客观的认识。

我们希望国家制定相应的法律条文和各种积极措施，进行体育教学改革，改善体育教师的工作和生活条件。希望学校领导能考虑体育教师的个性特点和体育教学工作的需要、特性，建立、健全各项制度，完善严格的制度化管理外，结合“人性化”管理对策深入人心，充分调动体育教师的工作主动性和积极性，激发体育教师的工作热情。实现体育教师全面成长提高学校体育教学质量，保证学校体育事业发展的良好态势。

体育教师应当成为自己的创造者，应当始终坚信体育教师每天亲身经历的教学课堂是其可能获得主动发展的最佳场所，并切实赋予其自身发展，主动实现自我生存价值的真正权力，不能局限于外部支撑方面对体育教师发展所做的简单关怀。我们不能等不能靠，努力提升业务水平练好内功，脚踏实地努力工作，积极勇敢地面对机遇和挑战，促进我区中小学事业的进一步理性发展。

参考文献：

[1] 《中小学教师自我发展需要的现状问题和对策》[J]杨建云.王卓《教育科学》， 2002.1

[2] 《中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究》[J]施文龙《教育理论与实践》，2002.2

[3] 《河南省城区中学体育教师生存环境调查报告》[J].刘四《武汉体育学院学报》，2005.6

第3篇：小学体育考核制度范文

——*****镇中心小学课后服务工作典型材料

*****镇中心小学距县城**公里，是一所典型农村小学，学校在校生***人，专任教师**人，现全镇有一所小学，学生居住分散，离家较远，加之多数是留守儿童，特别是农忙季节，留守老人，放学后不能按时接孩子、学生回家后也无力辅导学生，为满足家长实际需求，学校依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）、《四川省人民政府办公厅关于印发四川省规范校外培训机构发展实施方案的通知》（川办发〔2018〕95号）、《四川省教育厅关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》（川教〔2019〕11号）和《成都市中小学生课后服务实施意见》（成教函〔2019〕17号）规定以及《简阳市中小学课后服务实施方案》，结合学校自身的实际情况，开展了课后服务工作，切实地解决了学生课后时间无所事事的实际问题，得到了家长、学生一致好评。

一、调研讨论，保证课后服务高效进行

学校多次召开教师、家长专门会议，进行广泛的调研、讨论，吸收家长意见建议，围绕课后服务怎么搞？时间多长？辅导课程如何设计？怎样收费？延时后家长接送途中安全隐患等问题进行研究讨论，明确了工作思路，确定了服务项目内容，完善了工作流程，制定了相关制度。学校课后服务总体按照动员广大教师积极参与课后服务工作，课后服务工作得到了有效开展。

二、完善管理制度，保障课后服务效果

学校根据上级相关文件精神，出台了课后服务工作实施方案，课后服务工作管理制度、安全应急预案、课后服务课程表、未参与课后服务学生的接送办法等一系列方案措施。通过发放《致家长的一封信》《课后服务协议书》等，充分征求了家长意见，并主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、家校签订协议，学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、备课的同时，动员全体教师根据自身的专业特长，参与辅导管理。

三、设置服务项目，促进学生全面发展

学校的课后服务时间，一般安排学生做作业、自主阅读，开展体育、艺术、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练、社团与兴趣小组活动、社会实践、观看适宜儿童的影片等活动，遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。

在缓解家长“后顾之忧”的同时，学校还不断升级课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了美术、书法，音乐舞蹈，体育类，机器人类等5个社团，每个社团都有独具特色的课程，并邀请外校美术、舞蹈专业教师予以辅导，以独特魅力深深地吸引着每一个学生。

四、展示辅导成果，提升课后服务质量

学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出，推荐对口的活动，如学校经典诗文诵读，“校歌歌咏”比赛；青少年科普活动；篮球、乒乓球、田径体育比赛；学校德育处还定期开展跳绳比赛、诗歌朗诵会、才艺展示等多项活动，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进了学生特长发展、特色成长，赢得了家长的一致好评。

五、严格课堂管理，保证课后服务落实

在课后服务的管理上，学校制定了专项的考核制度，从

辅导教师工作纪律，服务质量上进行全方位考核，每节课后服务都有学校领导巡查，主要考核是否存在违规现象、是否填写辅导记录等，辅导教师现场签字。在总体考核上，学校给予了辅导考核占50%，汇报成果30%，家长满意度20%。

六、完善经费分配，做到公平合理

学生课后服务费用严格按照上级标准执行，本着现服务后收费，为切实规范我校课后服务经费管理，提高资金使用效率，有效防范廉政风险，制定了《涌泉镇中心小学课后服务经费使用办法》，《办法》体现“按劳分配，优绩优酬”的原则。课后服务专项经费主要用于四大板块：第一板块：开展课后服务工作的水费、电费支出，约占本校课后服务总收入的5%;第二板块：税费约占5%；第三板块：消耗品购置；场地器材维护等，约占5%；第四板块：直接参与课后服务人员的补助和课后服务工作人员、管理人员劳务补助支出，占85%。详细明确了参与课后服务人员的劳务补助标准，按照参与课时、服务质量效果、家长评价进行综合考核确定。

七、积极探索，升级课后服务模式

我校课后服务坚持了课后服务的“社团化”和课程的“特色化”的原则，使课后服务真正实现了“三不”承诺——“不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担”，为学生的课后生活增添了靓丽色彩，有力地促进了学生的健康成长，满足了学生个性化发展的需求，受到了家长的一直好评，学生参与率达到了95%左右。我们将积极探索，如在传承经典文化，开展好“创新”第二课堂探究活动、整合校内外资源、丰富德育工作内涵上，下功夫，形成符合校情的课后服务工作模式，促进学生的可持续发展，让家长放心、社会满意。

第4篇：小学体育考核制度范文

学校的校园环境建设、德育、科普、英语教学、艺术教育、体育等在创建自己的特色,围绕素质教育提高教育效果和教育水平。

在20*——20*学年度中,我们取得了许多优秀的成绩,,也存在一些不足,离创建一流的小学目标还有很大的距离。希望在来年的努力下和上级领导下,我们争取更好的成绩。

二、学校管理

1、办学方向:认真全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,积极创造条件,全面实施素质教育,发展学生个性,培养他们的创新精神和实践能力,紧紧围绕“以德治校”的中心,按照“规范特色”的办学目标,面向一切学生,学生自主性、创造性得到充分发展,综合素质明显提高。

2、组织管理:学校领导班子是一个团结务实、敬业勤政的集体,校务会成员分工明确,工作到位,学校重大事件由集体研究决定,透明度高;工会组织起到了密切联系群众的凝聚力作用,校务公开,合理化工作扎实有效,教职工参政意识明显增加,领导班子的民主意识和服务意识得到增强,干群关系融洽,工作热情高涨,大局意识强烈,工作效率提高。学校的各类档案管理规范,资料齐全,学校“十一五”办学规划、学年计划总结、部门计划总结、教师个人计划总结等完整齐全。各项考核均有良好表现。

3、教师管理:按德兴市教委有关规定,学校每年对专业技术人员进行全面考核,积极参加市局安排的各类培训,对教师的师德、教学业务建立完善的考核制度,每月的教学常规考核、文明办公室考核、每学期的师德师风考核均设立奖励制度,教师的各类违规现象得到有效遏制。每周二是学校规定的政治、业务学习时间,做到有学习有记录。张永娣、吴珍珍、姜小平、邓礼华老师的论文获江西省教育学会三等奖,徐光伟老师获三等奖。德兴市德育论坛演讲获二等奖。余萍老师的教学导入设计获中国基础教育协会一等奖,并获江西省“新雷杯”征文辅导二等奖。张永娣、周燕、徐光伟、汪木强、祝娟、夏丽兰老师在德兴市“五环联动,反思成长”教研活动中被评为先进教师。

4、学籍管理:学校历来学籍档案规范齐全,学籍变动统计及时准确,顺利通过上级部门的检查。

5、后勤管理:学校校舍档案齐全,校建安全责任落实,安全检查制度规范有效。学生家长大多为矿山职工,加上矿区建设要求,学校的勤工俭学活动难以开展,学校没有住宿生和食堂。校园规划有序,环境优美,标志醒目,文化气息浓厚。

6、教学工作:学校教学秩序井然,各科能有机渗透德育教育,把五育有机统一在教育教学的各个环节之中。学校每月进行教学常规考核,对教师的备课、上课、作业批改、辅导、考试等全程监控,有教学检查和质量分析制度,效果良好。新课程和新课标已深入人心,教研组织健全,课题研究实施有效,图书室、语音室、电脑室管理有序,使用率高,但学校分管的主任听课课时欠缺,学生作业量的控制有待科学化。

第5篇：小学体育考核制度范文

1、学校体育教育现状暨教学模式不足

目前，我国学校体育的改革已经从小学到中学，从高中到大学蓬勃兴起，并已经取得了阶段性成果。学校体育教育作为学校体育的最上层，在教学理念、教学手段及师资素质等方面仍然存在着许多不足之处。

1.1　体育教学指导思想与方法滞后

教学观念与方法折射出现代教学的指导思想。以及与指导思想相称的新的教学方法。而在现行的学校体育教学中，我们既能感受到“以运动技术为中心”，重视“二基”，片面追求体育课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在；也能看到“以教师为中心”，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影。教学观念与方法的滞后制约着学校体育的发展，它需要学校主管部门提高对体育教学改革的重视程度，将其纳入教学改革大系统中进行统筹考虑。建立必要的激励机制和淘汰机制，促进教师提高敬业精神和自我更新意识。

1.2　教学手段单一，学生个性受到限制

教学手段是为了达到教学目的而采用的方法和措施。当前学校体育教学中《学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》，各校制定的各项运动技能测评标准常作为评价学生体育能力的手段，广泛应用于教学之中。其目的是为了促进学生进行体育锻炼。目的与动机均无可非议，但实际效果却相去甚远。受传统习惯的影响体育教师在上课中一般采用：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对体育课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。学生处于一种被强迫的状态，为了应付各种“标准”而锻炼，以至于弄虚作假，请人代考的现象时有发生。目的是教学重心，手段是为目的服务的，如果手段的地位被无形的抬高，目的的重心在下沉，无疑是让学生的学习兴趣慢性自杀。

我们正处在一个飞速发展的信息时代，学生自身随着时代的发展也在不断的变化进步，他们爱上体育课，思维敏捷，活泼好动，随口可以说出乔丹、罗纳尔多、姚明等球星的球衣号码、生活习惯，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂教学形式单调。同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生个性地发展。

2、普通学校体育教育的改革措施

2.1　更新教学手段与方法，树立终身体育的教育思想

学校的体育教育改革必须把握时代的脉搏，更新教学观念，树立终身体育的教育思想，正确地认识教与学的关系，重视教与学双方的积极因素，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。“以人为中心”，运用“引导式”、“指导式”、“启发式”、“发现法”等教学方法，避免强调那种整齐的对立。让学生从被迫状态下解脱出来。进入到积极、宽松、和谐的学习状态，形成双向互动。在给学生以“鱼”的同时授之以“渔”，从而奠定学生的自我学习、自我发展的基础。

2.2　建立科学系统的课程结构

学校体育课程结构改革多元化，是加速推进素质教育和全面提高学生整体素质的必然反映。调研结果表明：有44％的院校正在研究把课外体育活动作为体育课程的组成部分引入正式教学计划的办法。学校体育课程结构的发展模式应把握好以下3个关键点：①扩大学生选择体育项目的；②扩大学生学习体育的自由度；③实现课内、课外一体化，充分拓宽学生自觉学习体育的时间和空间。科学的课程体系就是要突破以竞技体育为主的教学内容和传统的普修课形式。吸收和引进有健身、康复、娱乐、休闲等功能的体育项目和选修课形式，扭转学校体育“大而杂”与片面地追求传播知识的数量的局面。因为合格人才的标准不仅仅在于拥有知识的多少，而在于能否有利于社会的发展。让学生选择一、两种感兴趣的项目系统地学习。有助于消化和吸收所学的内容，有助于习惯的养成。让学生的体育知识转化为能力，内化素质，是体育教育的真髓。

2.3　完善体育考核制度，体现以人为本的精神

完善体育考核制度规范已经成为人世后的中国为顺应时代潮流、加速与国际高等教育接轨的普遍观念。这是因为学分制不仅是拓展学生自觉、自主和自由学习时间与空间的科学体现；而且也顺应了我国素质教育的推进与发展。他对于课程内容的规划，对教材体系的组块，对课程结构的设计、考核、评价制度的完善以及对保证课程目标的实现，均具有规律性的要求和体制上的规范。所以应加大运作的力度。以促进我国素质教育为核心的学校体育课程体系在教学实践与发展的过程中，逐渐走向科学、规范和完善。

若要评价体系作为手段合理地运用于教学中，而不挫伤学生的积极性，并有助于课程的目标和育人目标的实现：评价体系不能仅注重成绩的表象特征，他还应体现能力增长的内在特征，这也是现代教育中以人为本精神的体现。实践证明：以《达标》和各种测评作为手段为促进学生的体育课学习，弊端丛生，是对学生的误导。他排斥了个体的先天差异性和后天环境造成的差异性。个体素质先天好的无需锻炼和学习成绩仍然很高。个体素质和后天环境不好的即使加大练习量也达不到要求。素质与技能测评固然重要，但更重要的是体育过程的本身和学生学识能力的提高。兼顾个体的差异性突出教育主题的主体的人格特征，就必须把过程与结果结合起来评价学生。学校体育教学要以人为本，让学生关注体育知识、技能、方法对自身健康的影响，注重体育的行为规范和科学健身态度的养成，这才是作为手段而应用的评价体系所追求的效应。

第6篇：小学体育考核制度范文

关键词：小学 体育教师 素质 能力

随着教学体制的改革和深入，对小学体育教师提出了更高的要求，新课程标准以培养全面发展的人才为目标。要求教师要不断的吸取新的知识，不断提高自身素质和能力，只有这样才能满足学生体育需求，提高学生的综合能力，促进学校体育教学快速发展。因此，新课程改革要求小学体育教师必须具备以下几方面的素质和能力。

一、小学体育教师应具备的素质

（一）政治素质。政治素质主要是指小学体育教师要有正确的政治立场和方向，以及树立正确的人生观和价值观。政治素质是教师自身素质的灵魂，对其他的素质能够起到引导的作用，在一定程度上对教师的职业规划和目标起着支配作用。小学体育教师应该具备政治素质，坚持党的教育方针，为教育献身，关爱学生，严格要求自己，做学生的指明灯。

（二）道德素质。道德素质主要是指教师在思想道德方面的修养，这是做好日常工作必备的条件。小学体育教师在教学活动中会面对所有学生，教师的言行举止对学生行为习惯的养成具有很大的作用，教师不仅仅要把体育知识传授给学生，而且还要让学生能够掌握体育技能。因此，小学体育教师必须具备较高的道德素质，为人师表必须用自己的行为习惯去感染每个学生，让他们从小形成良好的道德情操。

（三）思想教育观念。思想教育观念主要是指教师对教育教学在思想意识中形成的观念，它直接对教师的教学行为产生影响。在思想教育观念方面，小学体育教师应该能够积极主动的吸取教学改革的思想理念，树立科学的思想教育观念，主要是适应体育教学改革的基本要求，如注重学生的主体地位、尊重学生的个性发展，促进学生全面发展，以实现教学目标。

（四）心理素质。小学体育教师应具备的心理素质包括良好的心态、积极进取、坚强的意志力，这些会给学生的思想行为能够带来积极的影响。同时，体育教师还要有健康的体格，要经常参加体育锻炼，使自己的身体更强壮，能勇于承担各种工作压力，能够及时完成体育教学任务。

（五）科学文化素质。在科学文化素质方面，首先，要求小学体育教师应该掌握专业知识，并且具有较高的文化素养，其次，小学体育教师要不断的更新知识，摈弃以往比较传统的教学方法。在知识经济时代，小学体育教学更注重学生的实践能力，整个教学应该体现学生的综合能力。因此，新时期的小学体育教师一定要具备先进的科学文化素质。

二、小学体育教师应具备的能力

（一）努力学习专业知识，掌握专业技能。对于小学体育教师来说，不断的学习科学文化知识，掌握专业技能，是教师能力提升的必要手段。提高小学体育教师的专业技能，一方面要求教师必须有学习的积极性，要充分认识到学习的重要性，要不断的学习新知识，适应教学改革需要。其次，要有认真负责的态度，不畏辛苦，在日常的生活中增强体育锻炼，在锻炼中掌握体育技能，然后将自己的亲身体验和感受传递给学生们，让学生掌握体育运动技巧。

（二）知识创新能力。体育教学过程实际上就是教学研究的过程。随着教学体制的改革，新时期的体育教学不仅仅要求教师要掌握扎实的专业知识，而且要有较强的时代感，不受固定的思维模式的影响，勇于探索、勇于创新。另外，小学体育教师应该接受新的知识，丰富教学内容，能够站在教育教学发展的最前沿，了解知识创新对教学发展和学生的学习起到的重要作用。因此，知识创新能力是新时代的体育教师自身应该具有的能力。

（三）运用信息技术的能力。结合小学生的个性特点和学习习惯，一些固定的，比较生硬的教学模式已经不能适应教学改革的要求，在当今科学技术迅速发展的社会，小学体育教师应该对自己的教学方法有全面的认识，随着现代信息技术在教学中的广泛应用。

（四）课程设计能力。由于在小学体育教学中，少数的教师没有建立完善的体育考核制度，这样就导致学生对体育课不重视，学生学习的积极性不高。因此，小学体育教师为了提高体育教学的整体效果，应该对学生严格的要求，教师可以自行设置体育考核的内容，让学生在思想上认识到体育学习的重要性。同时教师要对体育考核成绩较好的学生给予鼓励，对于成绩差的学生应该给予鼓励，使学生能够和教师一起将体育课上好。

（五）心理承受能力。在教育教学改革的大背景下，教师岗位竞争压力越来越大，其中有些小学体育教师很可能会面临就业和失业的压力。由于体育教师在教学中的行为表现会影响到学生，因此，体育教师不应该受外界环境的影响，在自己的工作岗位上尽职尽责，在日常生活中加强体育锻炼，以提高自身的身体素质和心理素质。

三、总结

综上所述，注重小学体育教师素质与能力的提高，是新课程改革的必然。新课程的改革与推进，必将给小学体育教师赋予新的素质与能力要求。因此，作为新时期的小学体育教师，应该肩负起自身的教育使命，不断的学习新知识，全面提高自身的素质与能力，从而引领学生全面发展。

参考文献：

[1]代志星，刘海莲.新课程改革背景下小学体育教师应具备的综合素质[J].运动，2010（12）.

[2]姚湘伟.如何提升小学体育教师的个人素质[J].《考试周刊》，2013（12）.

第7篇：小学体育考核制度范文

1.加快学校基本建设。加快完成小学、幼儿园、幼儿园、幼儿园建设工程，力争今年秋学期投入使用；积极推进校安工程建设，完成勤业一期、二期抗震加固工程和清潭、花园小学一期翻建工程；加快推进香江华廷小学和宝龙、绿地配套幼儿园建设工程；启动荆川小学的新校规划设计及建设工程。

2.合理调整学区范围。随着市属学校移交辖区管理后，积极与市教育局相关部门协调，做好前期调研论证工作，积极稳妥地调整施教区范围，扩大优质学校的覆盖面，逐步缓解择校热问题，让百姓得益受惠。

3.加快优质学校创建。2013年创省优质幼儿园1-2所，创市示范幼儿园2所，创市优质学校2所，市特色学校（园）2-3所，力争小学、幼儿园优质学校比例达85%以上。

4.推进公平均衡教育。继续加大对民办简易学校和幼儿园安全、质量的监管力度，取缔不合格简易学校（园）。进一步提高公办学校的吸纳能力，让更多流动就业人员随迁子女接受公平均衡教育。

二、在学前教育改革上谋求新发展

1.加大财政投入，提高保障水平。出台《区加快学前教育改革与发展实施意见》，积极推进学前教育办学体制改革，将学前教育经费纳入区财政预算，逐步提高保障比例及水平。今年生均公用经费按280元/人的标准列入财政预算；建立幼儿教师绩效考核制度，参照当地事业单位绩效工资方案实施幼儿园教师绩效工资；配齐配足幼儿教师，逐步提高幼儿园男教师比例。

2.组建学前教育集团。充分利用优质教育资源，组建鸣珂巷幼儿园和刘海粟美术幼儿园教育集团，宝龙幼儿园、幼儿园和幼儿园在科学管理、课程建设、队伍培养、特色发展等方面与鸣幼、刘全面合作，努力提升新建幼儿园的办学品质，实现优质教育从基础教育阶段覆盖到学前教育阶段。

3.推进特色幼儿园建设。从特色定位、特色文化、特色课程、特色队伍等方面开展“幼儿园特色发展”专项调研，直面特色发展现状，及时解决研究困惑，采用分层调研、分类指导、分步实施等行之有效的方式推进园所特色建设。

三、在学校主动发展上谋求新突破

1.探索多元化集团办学模式。各教育集团有选择地探索“一体式”、“合作式”等办学模式，核心学校要根据发展实际，以共同愿景为目标，以制度体系为框架，以学校文化为纽带，科学制定集团发展规划，并围绕集团管理制度与运行机制、教育教学与资源配置、教师成长和学生发展，依法制定集团章程，确保集团各成员单位遵照章程办学，充分发挥集团办学的辐射带动作用。

2.启动新一轮学校三年主动发展规划。学校结合发展规划，制定适切的年度发展目标，体现发展性；文教局将重点工作分解成加分项目，由学校自主申报完成，体现导向性；完善评价方式，集中与分散相结合，放大评估过程的辐射效应，体现过程性。继续推进“新基础教育”，组织部分学校争取加入“新学校行动研究”。

3.深化课程与教学改革。积极探索课堂教学新形态，通过变革课堂教学，深入推进教学改革，提高课堂教学效率。继续把备课、上课、批改作业、辅导学生、组织考核、指导自学的教学“六认真”作为对教师和学校考核评价的重要指标。以备课组建设为重点，出台区星级备课组建设标准，开展优秀备课组评选工作。开通“课堂”栏目，逐步展开网络教研，拓宽课堂教学研究途径，增强教学研究效益。以推动区“课程基地”建设为抓手，促进区域学校提高课程理解力和实施水平。

4.加强优秀项目建设。围绕全面实施素质教育的目标，对学校的优秀项目作进一步梳理，全面推进体育、艺术“2+1”项目建设，承办省艺术教育工作现场会和市体艺“2+1”项目建设推进会。完善优秀项目激励评价机制，持之以恒地推进学校优秀项目的建设与发展。

5.推进学科素养提升。架构学生学业水平监测与质量评价体系，以评价研究为核心，提升学校高质量实施国家课程的水平，完善校本课程的结构。进一步加强日常课堂的监控力度，通过“常态调研”，以“调”为核心，为“研”提供基础性资源的调研循环系统，促进日常教学效率的提高。

四、在管理与师资队伍建设上谋求新发展

1.加强师德师风教育。进一步加强师德建设，主要依据《中小学教师职业道德规范》和《省委教育工委省教育厅关于切实解决当前师德突出问题的通知》，落实教师违规违纪行政处罚办法，加大有偿家教治理力度，开展教育教学陋习自查自纠工作。举办第五个“师德建设月”活动、教师礼仪培训班和青年教师师德演讲比赛，评选表彰一批师德模范。

2.深入推进读书计划。在教师中开展“我与书为伴”的读书活动，通过读书活动积极倡导与书为伴的思想，在教师中形成浓厚的读书风气，提高教师的综合素质和文化修养。

3.深化人事制度改革。深入推进绩效考核、岗位设置管理工作，探索多元化教师流动机制。进一步健全校长、教师定期交流制度，发挥骨干教师的辐射作用。加快我区教师队伍学历高移步伐，力争小学专任教师专科及以上学历达95%、本科及以上学历达60%、初中本科及以上学历达91%。

4.营造名校长、教育家成长环境。创新培训模式和培训课程，承办省第八届教育家论坛，总结和提炼一批名校长办学经验；举办分管教学、教师培训工作的校长培训班，建立教育教学学期考核制度，着力提高课程领导力和教学能力。积极组织校长参选首批名校长，鼓励校长出版教育教学专著。

5.加大名师培养力度。新增若干名市名师工作室领衔人及市学科带头人、骨干教师，全面启动第二轮各学科潜力教师团队建设，完善区域内学科教师梯队。深入推进区名师工作室、第三期骨干教师高级研修班活动。建立一批校级班主任工作室，学习并落实《班主任工作建议（低中高年段）》。逐步选派教研员赴高校培训，提高全区学科教研水平。学习并围绕《中小学、幼儿园教师专业标准（试行）》，进行教师队伍建设。

6.充分发挥“人民教师奖励基金”的激励作用。举办“人民教师奖励基金”申报项目成果现场评选活动，奖励优秀教师、优秀团队、优秀项目等，以此不断促进教育的快速发展。

五、在学生综合素质提升上谋求新发展

1.开展学校德育“创意活动”、“常规学生活动”展评，增强学生活动的设计、组织水平，提高学生参与率和活动的教育性。办好学校“道德讲堂”，扩大学生身边道德故事的感染力；加强学校社团组织建设，积极开展受学生欢迎的社团活动和社会实践活动；深入开展阳光体育运动，提高校本化实施水平；广泛组织开展体育节、艺术节、科技节等系列化的课外活动。

2.深入推进生命教育，广泛开展家庭教育宣传实践活动。以《市中小学心理健康指导意见》为指导，以创建“心理健康教育合格学校”为抓手，围绕“有场地、有人员、有课程、有活动”的基本要求，深入推进中小学心理健康教育。

3.改革优秀学生评选、激励机制。开展优秀学生海选及素质风采展示活动，组织参加优秀学生市长奖评选。创新优秀学生评选表彰活动，体现鲜明价值导向，发挥榜样示范作用。

六、在教育信息化推进上谋求新发展

1.完善基础设施规划与建设。推进区教育信息中心建设，构建区域教育网络服务平台；完善与升级各中小学、幼儿园信息化建设基础设施，分批完成校园网升级改造；进一步加强网络和信息安全建设与管理，逐步完善和建设网络安全审计系统、网络访问日志系统、上网行为管理系统、容灾备份系统。

2.加强门户网站建设与应用。立足教研网、各学科子网和学校网站已有的教育教学资源，组织全区骨干教师进一步开发、整合教育资源。今年将建设教育资源库平台，重点实施专题学习网站群的建设与应用，以课堂研究为切入口，增强学生应用信息技术自主学习的能力。

3.聚焦数字化校园建设。完善数字化校园基础建设，构建数字化校园网络环境。完善全区教师教育信息化网络教育培训体系，开发分层、分学科的教育技术网络培训教程。为学校和教师提供校本课程应用平台、网上教研系统、教科研评价系统。重点推进“e学习”项目研究，力争有2-3所学校成为项目学校。

七、在社区教育研究中谋求新发展

1.夯实各项社区教育基础。加大政府统筹力度，积极发挥区社区教育委员会的组织协调作用，以创建省级社区教育中心和市级居民学校为抓手，进一步夯实阵地建设。根据社区不同人群需求提供教育服务，扩大教育普及面，不断开创我区社区教育发展新局面。

2.加强社区教育课程和资源建设。依托社会组织和优质专业团队，做优特色课程和品牌课程。增强《学习在线》的交互功能。有序开放学校教育资源，完善“教师进社区”机制。开展社区教育项目工作室申报，整合各类社区教育资源，为社区居民学习和青少年健康成长创造良好社会环境。

3.开展社区教育项目实验。基于“地方文化的社区教育特色课程”，分阶段、分层次推出研究成果，力争成为全国优秀社区教育项目。

八、在文体事业加快上谋求新发展

1.加快文化阵地建设，丰富广大群众的文化生活。积极进行多部门联动、多领域合作，努力打造区域文化、地方文化的新亮点和大品牌。完善《街道（站）文体中心建设实施意见》，加快街道文化站、社区文化活动点的基础设施建设。以区文化馆为主阵地，积极开展培训活动，创作文化精品参加省市比赛，形成一批具有民族传统和区域特点的文化项目。加强区“书画工作室”“舞蹈工作室”对学校、街道、社区、企业的培训，组织开展“百姓讲堂”等群众文化活动，丰富居民生活。

2.加强群众体育设施建设，提高全民健身质量。以《区全民健身事业三年行动计划》为纲领，以《区群众体育工作评价标准》为抓手，强基础、活机制，形成区域体育工作新局面。创建2个省级体育俱乐部，建设1个街道全民健身中心。筹建区级全民健身活动中心、宝龙国家级游泳馆、室内篮球馆等，新增居民健身点和健身器材。设立体育设施维修专项资金，对全区自建类体育设施进行更新。

3.加快教体结合机制改革，夯实人才输送基础。完善联席会议机制、体育竞赛责任考评机制、体育竞赛制度监督机制、体育场馆建设与管理联合机制以及运动队建设、指导与奖励机制，促进体育竞赛水平的提高和发展。

第8篇：小学体育考核制度范文

    一、学校管理

    1、办学方向:认真全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,积极创造条件,全面实施素质教育,发展学生个性,培养他们的创新精神和实践能力,紧紧围绕“以德治校”的中心,按照“规范特色”的办学目标,面向一切学生,学生自主性、创造性得到充分发展,综合素质明显提高。

    2、组织管理:学校领导班子是一个团结务实、敬业勤政的集体,校务会成员分工明确,工作到位,学校重大事件由集体研究决定,透明度高;工会组织起到了密切联系群众的凝聚力作用,校务公开,合理化工作扎实有效,教职工参政意识明显增加,领导班子的民主意识和服务意识得到增强,干群关系融洽,工作热情高涨,大局意识强烈,工作效率提高。学校的各类档案管理规范,资料齐全,学校“十一五”办学规划、学年计划总结、部门计划总结、教师个人计划总结等完整齐全。各项考核均有良好表现。

    3、教师管理:按德兴市教委有关规定,学校每年对专业技术人员进行全面考核,积极参加市局安排的各类培训,对教师的师德、教学业务建立完善的考核制度,每月的教学常规考核、文明办公室考核、每学期的师德师风考核均设立奖励制度,教师的各类违规现象得到有效遏制。每周二是学校规定的政治、业务学习时间,做到有学习有记录。张永娣、吴珍珍、姜小平、邓礼华老师的论文获江西省教育学会三等奖,徐光伟老师获三等奖。德兴市德育论坛演讲获二等奖。余萍老师的教学导入设计获中国基础教育协会一等奖,并获江西省“新雷杯”征文辅导二等奖。张永娣、周燕、徐光伟、汪木强、祝娟、夏丽兰老师在德兴市“五环联动,反思成长”教研活动中被评为先进教师。

    4、学籍管理:学校历来学籍档案规范齐全,学籍变动统计及时准确,顺利通过上级部门的检查。

    5、后勤管理:学校校舍档案齐全,校建安全责任落实,安全检查制度规范有效。学生家长大多为矿山职工,加上矿区建设要求,学校的勤工俭学活动难以开展,学校没有住宿生和食堂。校园规划有序,环境优美,标志醒目,文化气息浓厚。

    6、教学工作:学校教学秩序井然,各科能有机渗透德育教育,把五育有机统一在教育教学的各个环节之中。学校每月进行教学常规考核,对教师的备课、上课、作业批改、辅导、考试等全程监控,有教学检查和质量分析制度,效果良好。新课程和新课标已深入人心,教研组织健全,课题研究实施有效,图书室、语音室、电脑室管理有序,使用率高,但学校分管的主任听课课时欠缺,学生作业量的控制有待科学化。

    7、其他教育工作:我校认真贯彻《公民道德规范实施纲要》、《小学生守则》、《小学生行为规范》,以“五爱”教育为核心,以队伍和制度建设为重点,以日常行为规范训练为突破口,以“文明学校”、“五星班级”的创建活动为载体,强化德育的阶梯性、针对性和实效性,进一步提高德育工作水平,继续营造“处处是课堂、事事是教材、人人是教师、时时都育人”的德育氛围。在健康课的开展中,能从实际出发,但没按每周0.5节的课量排入课表。班主任工作得到加强,后进生得到转化,教育面向每一个学生,贯彻“健康第一,全面发展”的思想,切实提高学生体质和健康水平,响应市“阳光体育活动” 『 1

2011新区小学目标管理工作总结计划,保证学生每天在校一小时的活动时间,组织好每日的“三操一舞”,学生生长发育状况良好。一年里,加强劳动教育,组织学生参加适量的公益劳动。普及程度:学校适龄儿童入学率100%,毕业升学率100%,辍学率为0,留级率为0。

    8、教育质量:学校各项教学指标均达中心小学的规定。出色完成任务.

    二、办学条件和特色

第9篇：小学体育考核制度范文

安全工作是学校工作中的一件大事，是学校工作的重中之重。我校一贯重视安全教育，对安全工作常抓不解。根据教育局文件精神，我校成立了由校长为组长，教导处、政教处、总务处等成员组成的安全自查小组，对学校、幼儿园安全工作的各个方面进行了深入细致的检查，通过检查我们认为学校、幼儿园安全工作开展得细致扎实，取得了一定的成绩，但也的确存在着一些不容忽视的问题。

一、学校有安全管理工作组织机构，工作踏实。

学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层领导任组员的安全工作领导小组，定期或不定期地组织人员对学校安全工作进行检查，加强了对学校安全工作的领导、监督和检查。学校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作条例、安全教育制度等。

二、签订了学生安全目标责任书

学校安全工作千头万绪，仅靠几个人是不可能忙过来的，因此，学校与各室的专任教师和各班班主任签订了安全工作责任书的同时，与学生家长签订了安全责任书，进一步细化职责，使广大教师能与学校领导上下一心，使学生家长与学校齐抓共管，共同做好学校的安全工作。

三、加强师生的交通安全教育。

学校领导十分重视师生的交通安全，特别是学生的交通安全。学校利用国旗下讲话时间，在全校进行交通安全常识的教育，利用广播对学生进行交通安全教育，宣传交通法规，组织全校师生观看交通安全宣传片《拯救篮球女孩》和《流泪的花季》等，各班班主任也利用各种时机、各种手段对学生加强交通，安全的教育。

四、重视学校消防安全。

学校成立了消防安全工作领导小组，由校长任组长，学校行政领导任组员。由学校总务部门负责具体实施消防安全工作。经常组织检查督导，发现问题立即督促总务部门加以解决和整改，消除安全隐患。制订好消防安全管理制度、消防安全检查制度、消防安全教育制度、消防安全考核制度，定期检查和考核，对检查考核情况进行记录，做到有案可查。学校各楼层、楼道口均配备好灭火器，实验室、档案室、图书室、阅览室等重要场所配备好灭火器。学校在许多公共场所、易发生火灾的地方、重要场所都悬挂好消防安全标志，起好警示作用，提醒全校师生严格执行防火管理措施。学校电器设备较多，用电安全尤为重要，为了防止因电气故障引发火灾，学校加强了电气设备的保养和维护，定期请专业人员对电气设备进行检查，检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现问题及时处理；同时经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备，检查防静电和防雷装置的安全，检查尽量做到细而实，避免而疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生。加强对工作人员的消防教育，要求正确使用好液化气、电器设备，确保安全。

五、加强防盗工作。

学校十分重视防盗工作，对各类电教仪器，尤其是电脑、电视机、摄像机等贵重仪器均有专人保管。学校在会计室、微机室等重要场所均安装了防盗门和防盗窗。严格执行财务制度，现金不过夜。学校制订了值班制度，节假日均有人值班，值班为24小时制，特别加强了夜间的巡视。学校门卫实行24小时在岗制，门卫责任心强，对待工作认真负责，平时能对进出学校的人员、车辆、物资作好登记、核对工作。制订了较为详细的门卫职责，从制度上对门卫作出了严格的要求。学校对防盗工作从细处、实处入手，力求万无一失。

六、学校是从事教育活动的场所，学生的活动安全也是学校安全工作的重点。

首先我们对学生活动加强了教育和管理，教育学生课间、课后开展正常的活动，不进行带有危险性的游戏。学校每天都有数名值日教师，他们在课间加强了巡视，确保学生的课间活动能有序、正常地开展。其次学校对学生活动场地进行了扩展，对一些存在危险因素的地方进行了整改，更换了一批活动器材。并经常对这些场所、设施设备进行检查和维修，目前学校活动场地、体育器材、体育设施均符合安全。学校对开展的重大活动和校外活动能进行审批，同时加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，不出安全事故。

七、存在的问题。