教育现代化的重要性精选(九篇)

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第1篇：教育现代化的重要性范文

关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能

随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。

一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势

多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。

二、现代教育技术在化学实验课教学中应用的优势

首先，利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要调节图像的大小、远近、快慢，有的放矢地指导学生观察。其次，利用现代媒体技术，学生可以在教室里看到光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以在电视上参观污水处理厂……这种身临其境的感受会增加学生的求知欲，激发学生学习化学、热爱自然的兴趣。再次，在化学教学中，有一些危险性实验是不适宜在课堂上演示，例如：金属铯和水的反应，可利用现代媒体技术展示这个实验，丰富了学生的感性认识，收到了良好的教学效果。

三、现代教育技术增大了课堂教学信息

现代教育技术所包含的大信息量，省时省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。利用现代教育技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学密度，增大了课堂教学信息。众所周知，图形不是语言，但比语言更形象、直观。在课堂教学过程中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化成直观、生动的动画，利用文字闪烁、图像变换与移动、颜色改变等手段，使课堂教学的容量大，速度快，效果更好。更重要的是，老师可多用一些时间分析重点和难点，多给学生留一些课堂上看书、作业、提问、消化理解的时间。故而，增加课堂教学容量，提高教学效率。

四、现代教育技术能突破化学课堂教学难点

现代教育技术的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。教师可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点、突出重点。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定了基础，提高了课堂效率。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

五、现代教育技术有利于增强课堂教学的表现力

利用现代教育媒体，可以摆脱时间、空间的限制，根据教学的需要，将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂，让学生亲眼目睹，可将不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，极大地增强了化学课堂教学的表现力。

六、利用现代教育媒体的交互功能，有利于提供双向及时反馈

在传统的习题课的教学中，教师只能掌握一部分学生的习题情况，不容易从整体上了解学生的水平。现代多媒体技术可以很容易地提供评价反馈系统，利用网络教室，教师可以监控学生的答题情况，有利于对学生反馈过来的答题情况做出及时的评价。

第2篇：教育现代化的重要性范文

教育现代化要求包括注重教育的整体优化、使学生全面并和谐发展、开发智力培养能力、学校重视教育信息的双向和多向传递等。教师的教学水平影响到教学目标的实施和实现，而教师教学水平的发挥直接受到教育技术的影响与发挥，。教育技术对于教育现代化进程具有重要的作用，而电化教育是教育技术的重要组成部分，因此，现代化的学校教育必须重视电化教育。从这个意义上讲，电化教育的发展对现代化的学校教育具有重要的意义，是当今学校教育的基本要素。

电化教育可以优化教学过程实现教育目标的主要途径是教学。实现教学过程的优化不仅在于教师、学生、教材、教学方法等各要素的提高，更重要的是各要素之间的结构的优化。电化教育的运用可以使各要素更好的互相依存，互相制约，互相渗透。电化教育可以深化教学改革在新课程改革的形势下，现代化的教学技术的运用成为教育现代化的重要内容之一，成为改革教育思想、教育内容、教学方法的有效途径。当然，并不是说只要开展电化教育就是现代化的教育，引导学生死记硬背、加重课业负担、片面追求升学率、削弱学生思维和能力培养等现象,都是与电化教学的根本宗旨相违背的。开展电化教学并不是完全代替传统教学手段，而是与传统教育方式、教学手段并存,彼此相互结合、相互补充，才能更好地深化教学改革。

电化教育在其产生和发展过程中,显示出自己独特的优势和特点,知识综合化、设备现代化、教材形声化、表现手法多样化、教学效果最优化，促使传统教育发生了巨大的变革，为教育的完善和提高展示了美好的前景。电化教学方法是教师运用现代化教学媒体向学生传递教育信息的过程中所采用的教学方式，其中包括对学生学习活动的组织方式和控制方式。将电化教育运用于教学、学科、课堂之中即把现代化电教硬件投影、幻灯、电影、电视、视听设备、计算机等和软件胶片、音像资料、网络等作为教学媒体应用于教学活动过程之中,使之成为教学过程中传输信息的重要手段。各种电化教学方法相互结合，突出重点电化教学的方法有多种，在学校的电化教学中应将以传授知识为主要目标的电化教学方法、以学生自学为主要目标的程序教学法、以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法、以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法等各种方法相互结合使用。

面对我国各地经济水平发展不平衡的实际，有条件的学校可以更多的尝试以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法、以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法，而大部分地区则应以传授知识为主要目标的电化教学方法、以学生自学为主要目标的程序教学法为主。以传授知识为主要目标的电化教学方法包括课堂电化教学方法和远程电化教学法。而课堂电化教学方法又分为：演播法，即教师使用电教媒体（播放录音、录像），通过电视系统或网络远距离传递教学信息；提示法，即在教学过程中教师对学生的学习预先给予必要的指点和引导。这种方法经常用于进行电化教学之前；解说法，即教师在电化教学过程中进行讲解、说明；综合法，即将电化教学法与传统教学法综合运用的教学方法。远程电化教学法是一种扩大教学规模、进行普及教育和开展成人教育、开放教育的教学方法。

以学生自学为主要目标的程序教学法，是把教材分解为许多小项目，由简到繁，由易到难按一定顺序排列起来，编成教材让学生自学的一种方法。应用程序教学机器和电子计算机辅助教学时，都运用了程序教学法。以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法，是利用现代化的电教媒体，训练学生掌握某种技能、技巧的一种小规模教学活动。这种训练活动学生参与人数少、时间短，只针对某一技能、技巧进行训练。以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法包括课堂提问反馈分析法、声像记录分析法、电子计算机考查法等。目前此方法越来越广泛地应用于学校客观题的评定中。增加课程配套电教教材将配套的电教教材与讲授结合进行，可以为理论概括提供感性材料支持,使学生从中得到明晰的理论结论,可在教学中向学生提供更为丰富、生动、形象的材料。由于这些材料生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣、启发引导他们进一步听讲读书和思考，从而提高教育教学效果。

第3篇：教育现代化的重要性范文

一、在初中地理的教育教学中出现的问题

当前的初中地理的教学中存在着诸多的问题，由于这些问题的长期存在，导致了我们的初中地理教学质量一直不高，这些主要的问题有以下几点。

（一）初中地理在教学过程中的地位

初中地理教学，在整个教育教学中处于弱势地位，在所有的初中学科中备受冷落，是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科，甚至在初中的教育教学过程中，地理学科就被当做是一门副科，因为都认为学与不学，并不影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果，最后就会导致初中的地理教育教学质量不理想，效果不佳，这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教师的教学观念和教學方式存在弊端

随着教育教学的不断改革，由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变，也就是说，现代化的教育理念，不再是以往传统的教师为了成绩而教育，学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念，提倡的是素质教育，真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是，很多的初中地理教师，受以往传统的教育观念影响太深刻，以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学，忽视了现代化的教育观念，也忽视了现代社会对于学生的要求，现代化的社会，要求的不是学习成绩，而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变，就导致地理教师的教学方式没有优化和提高，以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学，不是死记硬背就是理解记忆，缺乏灵活性的教学，缺乏一定的教学实践，使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识，硬性的教学会使教学内容变得单调乏味，就会导致教学课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中地理教育教学效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

初中地理的课本内容有一定的局限性，很多的教学内容都比较死板，只是纯粹的知识理论，缺乏需要去实践的教学内容，课本教材比较注重科学性和理论性，如果只是依靠地理教师在讲台上一味的讲课，学生在下边听课，缺乏趣味性和互动性，不足以激发起学生学习地理知识的积极性与主动性。那么，初中地理的课堂氛围和教学效果就能够可想而知了。

二、针对解决初中地理教育过程中出现的问题，制定出解决策略

上面我们已经分析了初中地理教学中存在的问题，为了提高初中地理的教学质量，我认为应该从下面几点入手解决这些相应的问题。

（一）改变初中地理的位置，使初中地理学科受到重视

初中的地理课程主要就是让学生了解、熟悉并且可以掌握运用乡土地理、世界地理、中国地理、人文地理和自然地理的一门地理基础知识课程。初中学生只不过都是青少年，他们对地理学科的知识了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理学科地位的问题不容忽视，要采取措施把初中的地理学科提上日程，放在主科的位置上。身为一名初中地理教师，首先，教师自身就要高度重视起自己的教学工作，认识到地理学科对学生的重要性。教师可以在讲课中灌输地理学科的重要性。比如，告诉学生在人们外出游玩时是需要有相对应的地名、方位、景点知识，需要了解当地的气候，风俗习惯和风土人情等等，这样可以让学生认识到地理学科的重要性；还可以让学生明白现代社会任何一个职业都能够用到地理学科的知识。让学生充分地认识到地理学科的重要性，从而间接地使学生家长也能够认识到地理学科的重要性，引起学生家长对地理学科的重视，用新眼光去看待初中的地理课程。

（二）初中地理教师要改变教学观念和教学手段

以往的教学观念比较传统，比较封闭，缺乏开放性和实践性。身为一名初中的地理教师，应该与时俱进，时代在不断地发展，教育在不断地改革，教师应该不断地吸取新时代，新的教育观念的精髓，精心地设计课堂教学，为学生设计生动、有趣、灵活的教学课件，带领学生多去户外实践，多去实际操作，这样可以把初中的地理知识变得更加灵活、生动，可以进一步地加深学生对地理知识的掌握。可以利用现代化的教育条件，比如，可以利用多媒体为学生展示教师亲自做的课件，可以使课件非常灵活、直观地展现在学生的面前，这样就可以更加直观、形象地让学生了解并且掌握初中地理知识，这样就可以更加容易地提高初中地理的教育教学质量。

（三）初中地理教师不能受教材的局限

对于初中地理的教学来说，仅仅局限于课本的内容来进行教学的话，对于教学质量的提高没有太大的作用，地理教学应该采取更加灵活的方法，不单单地拘泥于教材的内容，根据教材中的内容来进行相应的扩展，以教材结合实际，以实际照应教材，这样才能有效地提高初中地理的教学质量。

初中地理的教学是一个系统的工程，要想有效地提高它的教学质量，作为教师的我们应该善于发现教学中存在的问题，发现问题之后及时地进行改正，不断地以新的教学理念武装自己，寻找出更加适合学生的教学方法，不断地提高初中地理的教学质量，这是我们每个地理教师所应该不断努力的。

来源：课程教育研究·新教师教学 2015年16期

第4篇：教育现代化的重要性范文

2011年3月2日，河北省出台了《河北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，在第二部分“发展任务”里明确提出了“教育信息化和装备现代化”的主张，并利用相当的篇幅阐述了“教育信息化和装备现代化”的远景目标和要求，这标志着河北省教育技术装备工作受到前所未有的重视，即将跨入一个更高标准的发展阶段。为了深入解读该章节内容，把握其实质内涵，同时多方位展现河北省教育技术装备工作的风貌，我刊(省略)特别采访了河北省教育技术装备管理中心赵立华书记和郭晋保副主任。

河北省教育技术装备管理中心赵立华书记

在2010年7月全国教育工作会议召开后，河北省委、省政府高度重视会议精神的落实工作，专门组织写作组，起草本省中长期教育改革和发展规划纲要。2011年2月18日，以省委、省政府文件形式，印发了《河北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)；3月1日召开全省教育工作会议；3月2日，《纲要》在《中国教育报》《河北日报》等媒体全文刊载，正式向社会公布。《纲要》对全省教育信息化发展和教育装备现代化工作给予了高度的重视。主要体现在以下4个方面。

“以物育人”

第一个方面，将教育信息化相关内容的表述位置提前，作为发展任务，体现了“以物育人”，装备育人的现代教育思想。《纲要》在体例上基本与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》类似，国家教育信息化要求的内容，在《纲要》中均有体现。但是，国家规划纲要把教育信息化的相关内容放在了第四部分“保障措施”里进行表述，而我们的《纲要》把相关内容提前到了第二部分“发展任务”中，把推进教育信息化和装备现代化作为今后10年全省教育改革发展的一项重要任务。这样，使得教育信息化和装备现代化的工作与人的发展所经历的各阶段性的教育(如学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育等)并列提出，让教育发展的总体任务既包含了人的成长需要，又体现出了各个时期教育媒介对人的成长的重要作用。这个教育媒介，就是“以物育人”的“物”，它是广义的“物”，涵盖了所有教学设备、设施，也包含了各种借助设备、设施的教育方法。

我们通过解剖家兔，让学生了解动物器官、掌握相关知识，我们说，家兔及手术刀等器材的运用就体现了智育中的“以物育人”；通过打篮球锻炼学生身体，那么篮球、场地、设施就自然的在体育方面发挥了“以物育人”的作用。可见“以物育人”无处不在，轻视“物”，就是不懂现代装备条件下的现代教育，这点是非常重要的。

教育部教学仪器研究所所长王富同志曾经讲过：“就像现代化战争需要现代化装备一样，现代化教育需要现代化教育装备与之相适应。”大家很容易理解军事上装备在现代化战争中的作用，所以我们成立了总装备部。实际上，装备在教育领域的作用也日益突出。春秋时期，孔子口传《论语》，当时几乎没有什么教育装备，所以当时他的思想只能传播于弟子和一些精英分子。而今北京师范大学有位于丹教授，作为教师她当然不能和圣人相提并论，但是恰恰借助现代的电视教育手段和出版途径，把古人的思想解读到千家万户，甚至传播到13亿国人的心中。这就是信息化给教育带来的革命，它使得教育影响力得到了巨大提高。所以，我们必须强调“以物育人”的重要性。作为全省教育装备管理人员的一员，我更加强调“以物育人”、装备育人的重要性，在参与起草《纲要》时，极力主张了自己的观点，把教育信息化和装备现代化作为今后河北教育发展重要任务，写入了文本初稿当中。

提出“教育信息化和装备现代化”

第二个方面，《纲要》专设一章，鲜明提出“教育信息化和装备现代化”，《纲要》第十九章题目就是“加快教育信息化进程”。

我们常说，以教育信息化引领教育现代化，但是前面应该加上一句：以装备现代化奠基教育信息化。所谓教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育途径，进而更好地塑造学生综合素质和培养学生能力的过程。没有与信息化相适应的教育装备、设施，就无法实现和推进教育信息化进程。

尽管在以往工作中，如河北省在自制教具比赛方面，在全国取得过7连冠的佳绩；在学校日常实验室管理、图书馆(室)利用及实验教师和图书馆员培训等方面，河北也都取得了一些成绩。再如，唐山市在教学仪器设备监督管理、抓学生阅读课方面做得是比较好的，石家庄和廊坊特别注重自制教具开发应用，邯郸在义务教育装备均衡配置方面做得也不错，可以说有不少亮点，但是，与先进省市相比，河北省在各级各类学校教学仪器设备、设施建设方面还存在一定差距，下一步，我们要下大力气配好装备，满足教育信息化的需要。《纲要》强调装备现代化，就是省委、省政府要求全省各级党委、政府必须站在为河北孩子负责、为河北人才负责、加快河北小康社会建设步伐和开创美好未来的高度，正视差距，加大投入，迎头赶上，尽快把各级各类学校教育装备配好、配齐，让现代化的装备在河北教育发展中发挥更大的作用。

三项任务

第三个方面，《纲要》分为4个专题，突出重点，提出了今后全省教育信息化和装备现代化工作的主要任务。第一项任务：加强教育信息化基础设施建设。到2020年建成覆盖城乡各级各类学校的教育网络体系和数字化教育服务体系。加大教育信息化投入。整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。以加强农村学校信息化基础建设为重点，为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备，缩小城乡数字化差距。第二项任务：提高信息技术应用和管理水平。大力开发数字化教育资源，构建全省教育教学资源服务平台,实现优质教育资源共享，促进优质教育资源的普及应用。到2020年，初步建成门类齐全、内容丰富的各级各类教育学科课程资源和学习资源库。第三项任务：加快教育装备现代化步伐。以学校标准化建设为契机，加强中小学教学仪器设备和图书资料配备，加快通用技术实验室、探究实验室、综合实践活动室、体育卫生与艺术设施等建设，推进基础教育教学装备标准化。跟踪产业发展，强化实训基地教学设备配置，推进职业教育特色专业建设。全面加强高校教学科研设备配置，加强数字化图书馆建设，实施高校实验室装备升级和馆藏图书更新工程。

同时有的工作提出了比较详细的任务计划，尤其针对与高中课改相配套的实验室建设，《纲要》要求得相对更细一些，这样针对性更强。分别提出目标要求，也使得普通中小学、职中和高校对装备工作任务更加明确。

近期工作安排

第四方面，《纲要》提出2012年前，将组织实施13个重大项目，其中3个项目直接涉及教育信息化和装备现代化建设。一是义务教育学校建设工程。提出要加快改造薄弱学校，尽快使全部义务教育学校在校园、校舍、教学设备、图书和体育活动设施等方面达到国家基本标准。二是普通高中达标工程。提出重点加强城市薄弱高中和农村普通高中建设，不断改善办学条件，使校园校舍、专用教室、仪器设备和图书配备尽快达到国家和省定标准。每个县(市)重点改造1～2所高中。三是教育信息化和教育装备现代化工程。提出整合现有资源，加大各级投入，建设先进的河北教育和科研计算机网络。开发教育科研资源，使全省高校、科研单位实现资源共享。加强学校数字化图书馆建设。加强信息基础设施建设，全省中小学校全部实现“校校通”“班班通”。推进中小学标准化实验室建设，重点建设省级示范性高中新课程配套实验室。上述工作正在抓紧落实之中。我们有理由相信在《纲要》指导下，河北教育技术装备管理工作会不断取得新的成果。

链 接

第5篇：教育现代化的重要性范文

关键词： 现代教育技术 幼儿教学 创造力

幼儿教育作为我国教育的基础，是承载后续教育的基础工程。因此，幼儿教育教学的重要性可见一斑。由于时代进步快，社会发展迅速，幼儿教育必须跟上现代社会的脚步，做出更新和调整，力求更好地教育幼儿，为他们创造欢快的学习环境，让他们更好成长。现代教育技术在各个教育阶段都得到了广泛运用，将现代教育技术合理运用于幼儿教育，可以创造出全新的教学模式，幼儿教师可以应用新的教学理念培养幼儿的创造力。

一、幼儿教育现状

目前，现代教育技术已经为我国大部分幼儿教学所采用，幼儿教学的现代科学化趋势已经比较明显。现代化教育技术可以向幼儿生动形象地展示所学知识，将静止的知识变成运动的，并且为图像配上合适的声音，或者给声音配上适宜的图片，对知识加以修饰，提高幼儿的接受能力，进而更好地发掘幼儿潜力。

二、现代教育技术在幼儿教育中的作用

和传统的教育技术相比，现代教育技术更具有时代性和先进性，且后者是前者在教育理念上的延续和发展。现代教育技术的运用多依托于现代科学技术，如卫星通讯技术、音像技术、虚伪仿真技术及最常用的多媒体网络技术等；现代教育技术的广泛运用恰好符合时代的要求，有利于满足教育改革需求，更贴近幼儿教育教学理念。

1.现代教育技术的优化作用

先进的教学内容可以通过现代教育技术实现，在此过程中，传统教学模式得到了更新和发展，可以更形象地展示学习经验。在幼儿教育中，幼儿教师必须认识到幼儿才是真正的学习主体，因此如何提高幼儿的学习兴趣，创造具有游乐氛围的学习环境，是幼儿教学过程中极为重要的部分；通过现代多媒体技术，可以将有关幼儿学习的娱乐因子加入幼儿学习中，增强教学的灵活性和多样性，让幼儿在学习过程中更主动和积极，从而提高幼儿的学习能力。因此，对于幼儿教育教学效率而言，现代教育技术使整个教学过程得到了优化。

2.现代教育技术的更新作用

现代教育技术在幼儿教育中的应用刚好完全展示了以人为本的现代化教学宗旨。幼儿教育遵循以人为本的教育理念，从各个角度出发，如幼儿的权力享受、塑造人格及培养个性等方面，从而提高现有的幼儿教育水平。在幼儿教育教学中，现代教育技术的运用，加强幼师和幼儿间的交流，促进他们之间的探究合作，并且让幼儿成为教学的真正主体，让幼儿积极主动地参与学习，提高动手能力，增强自信心。营造出快乐和谐的学习氛围，让幼儿更好地学习和发展。这一点是现代教育技术相较传统教育模式的优点。

3.现代教育技术的发展作用

传统教育模式倾向于“满堂灌”，幼儿教师在教育教学过程中忽视幼儿的个性化发展，过于重视理论知识，对于幼儿的能力培养不够重视，这是传统教学区别于素质教育的突出特点。素质教育旨在培养全面发展的学生，注重幼儿个性的全面性。而素质教育理念是在现代化教育的基础上提出的，所以在幼儿教育的各个环节，幼儿教师都应当采用符合时展要求的现代化教育技术，摒弃陈旧的幼儿教育教学模式，切实把幼儿当做教学的重心，推进素质化教育。

三、现代教育技术的运用

1.提高自控能力和自律能力

幼儿基本不具备自我控制能力，在教学过程中，幼儿比较容易受外界干扰，而转移学习注意力，对于这一状况，幼儿教师可以将奖励机制引入集体活动中，如给表现好的幼儿拍照，将照片放在教室里，幼儿教师告诉幼儿谁表现优秀，就可以拍照，奖励小红花，以此鼓励幼儿增强自制能力。

自律能力也是幼儿难以掌握的一项能力，对于幼儿的教育，教师应该以鼓励为主，通过幼儿能够理解的例子讲解自律的重要性。

2.提高学习能力

幼儿教学主要是培养幼儿的学习兴趣，建立幼儿的学习基础，所以学习时要注意营造愉悦轻松的学习环境，让幼儿得到全面发展。例如，讲解时，利用图片或者声音引导幼儿进行描述，并给予适当鼓励，让幼儿在学习中获得自信心。

四、结语

“一岁看小，三岁看老”，幼儿教育是一个长期且复杂的过程，需要教师和家长的合作；再加上现代社会呈多元化和开放性趋势，幼儿教育需要全社会的共同关注。随着科学技术和社会的发展，在教育领域，现代教育技术的作用将越来越重要，在幼儿教学中，幼儿教师必须灵活运用现代教育技术，合理规划幼儿教育教学，在实施素质教育的同时，自身能力也得到提高。

参考文献：

第6篇：教育现代化的重要性范文

21世纪是一个知识爆炸的时代，是信息化时代，也是教育发展多元化时代。信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化，使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。信息化时代，对信息资源的利用需求越来越大，早期家庭教育也同样如此。充分利用信息资源，对家长开展家庭教育的指导，是我们首先要着重探讨的问题。

一、信息化对指导早期家庭教育的重要性

教育的信息化渗透了教育的各个领域。可见教育信息化在教育的重要性。0-3岁亲子教育做为一项新兴的教育，也为我们所重视，让现代化的教育手段为亲子教育服务也是众望所归。亲子教育对幼儿园的要求甚高，除了开展亲子活动外，更要求幼儿园从封闭走向开放，尤其要加强与社区的联系，实现幼儿园社区教育设施共享。而且，亲子教育着重体现家庭和幼儿的互动，发挥家长的指导作用，提高家长的育儿能力，加强对早期家庭教育指导是亲子教育的重中之重。由于亲子教育的特殊性，它不同于幼儿园教育，它的教育更侧重与对家庭的教育指导和互动。由于家庭散居在各个社区，每个家庭的需求不同，所接受指导的时间也各异，给幼儿园在进行早期家庭教育指导带来了诸多的不便。但现代化的信息手段可以丰富信息资源，以其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以快捷、方便、全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在进行早期家庭教育指导中采用现代化的教育手段，对优化教育过程，提高亲子教育的有效性，能起到很大的作用。

1、开发运用信息资源，使早期家庭教育更科学化、合理化。信息化的教育手段给予了我们教育者更广更深的天地，它打开了教育者的视野，为从事亲子教师开展家庭教育指导提供便捷，通过开发运用信息资源，教师可以将各个家庭的详细资料进行统计，制定成册，按家庭的对教育的需求分类，建立家庭教育指导的系统网络。利用现代化的教育手段以快捷的方式传递到各个家庭，彰显了对早期家庭教育指导的科学性，合理性。

2、体现亲子早教“少投入，高质量”的原则。亲子教育做为幼儿园研究的一个课题，在经费的投入上没有专款投入，在人力上也没有专人负责，给在进行家庭指导带来不便，不利于亲子教育的开展。但现代化的教育手段，为家庭指导打开了新的局面。如：人手不够，不能逐一对家庭教育进行指导。利用网络的优势，可以在网上开展指导工作，可以做到以一人指导多个家庭。同时，网络上的很多资源可以共享，老师和家长们可以在网上查各种指导方法。

3、打开了教育交流的新局面。现代人注重交往，但也顾及交往。尤其对那些忙于自己工作的年轻父母而言，更是不知道如何同老师交往，也没有时间同老师交往。现代化的信息手段有效的缩短了人们交往的距离和障碍。在现代化的信息手段面前，家长们可以不受时间、空间的局限，可以抛开心里的顾及和老师们畅所欲言，更有利于老师真实地进行家庭指导。同时也为老师们的交流提供了互动的平台。

4、有利于资源的整合利用。《纲要》中明确指出整合各种教育资源形成教育合力，促进幼儿的发展。这句话同样适用于对家庭教育的指导中。因为家庭资源是幼儿园教育的重要资源。通过先进的现代化教育手段，可以将幼儿园、社区、家长资源进行整合，将各个资源为早期家庭教育的知道服务，发挥教育的最大实效性。

二、 如何开展信息化教育在早期家庭教育指导

在我们进行的亲子教育活动和研究中我们已经能够认识到信息化的教育手段在早期家庭教育指导中的地位。因此，在平时的工作中我们也利用幼儿园的信息资源进行相关方面的尝试，利用现代信息技术，扩展教育资源，满足早期家庭教育多样化的教育需求。

1、早期家庭教育网络的建设。网络已经深入了每一个家庭，利用网络将每个家庭和幼儿园紧紧联系在一起。在网上进行对每个家庭的管理，满足家庭的不同教育需求，通过互连网进行指导和学习。并开设网上查询和网上宣传等工作，让家长们随时，及时的得到教育的指导。如：有的宝宝因为生病不能来园上亲子课，家长就可以通过早期家庭教育网络向老师询问活动的内容，老师也能通过网络对家长指导活动的注意事项，使亲子教育保持连续性。有时候，幼儿园要进行大型的亲子活动，可以通过网络将信息及时告之家长，发挥了宣传性。

2、个性指导的开展。家长对教育的要求越来越高，希望老师更能针对宝宝的个性进行指导。信息化的教育手段很好的解决了这一难题。开设个站，将需要个性指导的宝宝进行专门的管理。老师们可以通过QQ，电子邮件等形式送教上门。针对在亲子游戏活动中一些典型的问题和一些不能来现场参与的家庭，分析和讲解宝宝的发展情况，并提出相关建议，进行教养指导。这样既有针对性地解决了家长的困惑，又提高了幼儿园在社区的知名度。婴幼儿的家长都把幼儿园当成了自己养育宝宝的好参谋。

第7篇：教育现代化的重要性范文

【关键词】学校 教育 管理

长期以来，教育管理一直是教育领域的重点工作，改革开放以后，我国的社会经济水平高速发展，综合国立不断提升，学校的教学水平也不断提高，步入新世纪之后，教育改革事业不断深化，对教育方法、教育内容都提出了更高的要求，在这种形势下，学校教育管理工作也面临着更高的难度，广大教育管理者都在积极的改变工作观念，革新思维模式，笔者认为，为了提高学校教育管理工作的整体水平，必须要以职业道德为基础，紧紧抓住“教育”和“管理”这两个核心，实现“教育”和“管理”的科学化。

一、坚守职业道德

精神文明建设是我国的一项重点工作，随着精神文明建设的不断深化，职业道德在各个领域都倍受重视，然而值得注意的是，在精神文明建设的同时，市场经济也对整个社会造成了巨大冲击，个别教育管理者重物质、轻事业，在金钱利益的诱惑下，行为失范，职业道德下滑，严重影响了教育管理工作的实际水平。

综上所述，笔者认为要抓学校教育管理者的“教育”和“管理”，首先必须抓职业道德，近年来我国对教育事业的管理力度不断加大，学校教育管理工作的整体水平有了很大提升，但是广大教育管理者还要不断提高自己的职业操守，不断反省，及时找出实际工作中存在的不足，及时加以解决，学校教育管理者必须要认识到，教育事业至关重要，加强职业道德不仅仅是职业需求，更是一种历史责任，所谓“欲做事，先做人”，一个教育管理者的精神面貌，本身就是一种教育力量，因此学校教育管理者必须要身先士卒，不断提高自身的职业修养。

二、学校教育管理者的“教育”

（一）革新教育理念

与时俱进是各项事业都必须遵循的规律，创新是社会发展、文化发展以及经济发展的必然要求，笔者认为，创新不仅仅是通过学习和研究得来的，而是在实践中磨砺出来的，学校的教育管理者应该不断在实践中积累经验，依据实践中暴露的问题，革新教育理念。

长期以来，学校教育管理工作几乎形成了死板的模式，例如一些教育管理者一味的等候上级部门的指令，收到命令后，凭借老套的经验来执行教育管理工作，像“搬砖”一样，把上级部门的命令传达给下属人员，这种工作模式无疑是不符合时代需求的。新时期的教育管理者不能只负责“搬砖”，要带头去“砌墙”，参与到整个“砌墙”过程当中，进而总结遇到的问题，积累经验。

（二）树立竞争意识和协作意识

在经历了几十年一贯制的教育模式之后，一些教育管理者还没有树立竞争意识，没有认识到协作的重要性，这种茫然的态度，必然会影响教育管理工作的整体水平。归根结底，出现这种现象的原因就在于，一直以来学校教育管理队伍的知识结构、综合素质参差不齐。随着办学权力下放，教育管理工作面临的竞争越来越严峻，因此笔者认为，在以后的工作中，学校教育管理者必须要树立起竞争意识，在工作中要遵循“务实”的原则，在竞争中求发展、求提高。

在此基础上，学校教育管理工作应该重视团队协作，现代组织行为学中提倡，群体决策比一个人决策的正确性更高，因此教育管理者要树立协作意识，坚持管理服务一盘棋的原则，利用集体的力量来寻求发展。除了团部内部的协作以外，教育管理工作也可以与其它团队进行协作，竞争和协作是对立统一的，竞争是为了相互激励，共同进步，而协作同样是为了共同发展、共同提高。

三、学校教育管理工作的“管理”

（一）加强学习

一部分教育管理者存在着一个通病，当自己走上教育管理者的岗位之后，就忽视了自身的学习，也有一些教育管理者过分依靠旧经验，虽然曾经接受过专业的教育，但是没能与时俱进，另外还有一些教育管理者是因为教学业务过硬，被委任到教育管理的岗位上，上岗之后凭借教学经验来开展新工作。无可厚非，这样的教育管理者无法适应时代的需求，不仅仅是教学人员需要学习，教育管理者更要加强自身学习，不断了解新形势，了解社会的实际需要，提高自身的综合能力，这样才能把教育管理工作做好。

（二）运用现代化力量

随着社会的进步，教育领域提倡运用现代化的教学设施，全面提高教学水平，笔者认为，教育管理工作也必须要充分运用现代化力量，目前一些教育管理者已经认识到现代化技术的重要性，但是现代化设备大多价格不菲，多数教育领导者都认为，先进设备应该用于教学工作，教育管理工作没必要浪费财力。可是教育事业需要不断进步，教育管理工作不运用现代化设备，工作效率很难提高，不应该仅仅看到投入的资金，应该看到现代化技术带来的效益，应该不断提高自己，让自己能够充分去运用这些设备，利用它们来创造工作效益。

四、总结

新时代对教育事业提出了新的要求，教育方法、教育内容都需要创新，与此同时教育管理工作也面临着新的考验，笔者认为，要提高学校教育管理工作的整体水平，必须要以职业道德为基础，紧紧抓住“教育”和“管理”这两个核心，在“教育”方面，要革新教育理念，树立竞争意识和协作意识，在“管理”方面，要加强教育管理者的自身学习，将现代化力量运用到实际工作中，这样才能实现“教育”和“管理”的科学化。

参考文献：

[1]张进江，秦在东.高校思想政治教育管理者人格魅力在管理实践中的作用[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2012，01：243-245.

[2]齐渝华.“为理解而教”教师研修项目对教育管理者的启示[J].北京广播电视大学学报，2012，05：9-10+26.

[3]王雪峰.中小学教育管理者在实际决策中应注意的问题[J].考试周刊，2012，80：175-175.

第8篇：教育现代化的重要性范文

（一）教学管理系统与高校实际情况不符

在高校教学管理中，学校相关领导对现代化信息教育管理技术比较重视，也逐渐开始关注教学管理信息系统的研发，但是由于高校教学管理系统往往由校外软件公司进行设计和开发，程序人员没有高效教学管理的经验，缺乏对管理工作的认识，在设计教学管理系统时，不能考虑到系统的全面性和实用性，使得教学管理系统与高效教学管理实际情况不符，很难适应高效教学管理的需求。

（二）落后的管理体制

传统教学管理模式中，学校教务处掌握了绝大部分的教学资源信息，导致院系二级管理存在诸多问题，直接抑制了教学信息化管理水平。在这样的条件下，学生和教师在资源调度时，流程多而复杂，使教学管理者将大量的时间浪费在重复的工作中，为学生的学习和教师的教学带来很多麻烦，教学管理工作陷入一种恶性循环中，大大降低了高校教学管理水平和质量。另外，各教学管理岗位相对较独立，教学资源、数据和信息没有实现共享，这些重复数据由不同管理岗位发放和使用，难以确保数据信息的完整性和准确性，直接阻碍了教学信息的有效处理。

二、加强现代信息技术进程中教学管理的思考

（一）更新教学管理理念

若想有效地推进教学管理信息化建设，就必须转变和更新传统的教学管理理念、管理方法和内容，树立先进的现代教育理念，以现代教育理论为指导，实现管理理念的创新。因此学校相关管理部门应更新教学管理理论，健全教学管理制度，使学校领导、教师和学生认识到现代化信息教学管理的重要性，为其创设出一个人人都会用的管理氛围，促进我国教育技术现代化的教学管理工作，实现高效、科学的教学管理目标。

（二）转变教学管理职能和制度

在传统教学管理体制中，教学基层单位始终处于被动地位，加上教务部门忙于日常事务性工作中，大大降低了教学管理质量与水平。因此，应建立以院系管理为主的教学管理体制，将教学资源、信息数据等管理权限下放到各基层中，扩大院系部教学和管理的自，完善相关教学管理制度，提高日常教学活动信息的反应和监控能力。通过教学管理职能的转变，教学管理部门从原来全方位、全程式计划管理转变到宏观调控上来，大大提高了教学管理水平。

（三）建立教学管理系统和信息化平台

近年来，我国高校规模不断扩大，加上计算机信息技术日新月异，高校深刻地认识到了信息化教学管理是高校发展，提高教学管理水平和效率的必然之势。因此学校应根据自身的实际情况，以学校教学信息管理网站为基础，从教学信息管理平台出发，扩展应用功能，建立教学管理系统和信息化校园平台，提高管理的信息化水平。在管理方式方面，利用计算机软件处理、保存、传递等功能代替传统笔写纸记的落后管理模式。同时分配设置多级用户模板使用权限，真正实现学校和学院的二次管理，以便教师和学生能及时获取教学的动态信息。

（四）提高教学管理人员信息处理能力

在现代化高校教学管理中，教学管理人员面临着更高的要求，不仅需要懂信息技术和现代教育思想，还要求具备丰富的管理经验和创新能力，这是确保教学管理信息化系统正常运行的基本条件。因此学校应加强教学管理人员的培训力度，抓好管理人才队伍的建设，定期组织他们进行系统操作、系统管理、系统维护等知识的培训，对教职工和学生进行系统操作指导，编制和印发系统使用手册，重视教学管理人才的引进，确保管理机构反应灵敏、工作高效，提高高校教学管理工作的质量与效率。

三、总结

第9篇：教育现代化的重要性范文

关键词：教师培训；专业化发展；教师队伍

随着时代的发展，当今社会是个讲究专业化、讲究高效、讲究学习培训、讲究长远发展的时代，作为在社会中扮演着重要角色的教师，也应该跟上时代的步伐，在专业化的道路上走出一条属于自己的特色形式；而在教师队伍走向专业化的道路上，教师的培训又有着不得不提的重要性。

一、加强教师培训的重要性

（一）教师培训是时展对教育提出的要求

1.时展过程中呈现出万物复苏、争奇斗艳的场面。在万象更新的现在，一切都在跟随时代的发展展现出自己最真、最美的一面，都在尽自己最大的努力去证明自己。

2.时展要求教育要不断去突破传统，培训出更加优秀、更加专业化的教师队伍。时代的发展，对教育提出了优化、完善自己的要求，这就要求教育通过对教师队伍进行有效性、科学化的培训以使得教师队伍更加面向现代化、面向时代化。

（二）教师培训是在吸收经验、反复论证之后得出的可行性教育措施

1.教师培训是在吸收国内外优秀教育经验的基础上的可行性产物。教师培训就是吸收、讲解优秀的教育教学经验，指正教师在教学过程中的不足和缺陷，就是在吸收国内外优秀教育经验基础上的可行性产物。

2.教师培训是在反复论证之后得出的可行性教育措施。从古到今，国内外教育在反复论证的基础上总结出了一个道理：通过培训可以让教师的专业水平、专业素质、教师品德、发展观念、创新意识都得到提高。

（三）教师培训有利于促进教师队伍的专业化，促进教育的发展

通过对教师进行科学化、体系化的培训，可以使教师队伍在更加现代化的教育教学环境下走出自我，走出自信；可以促进教师队伍专业化程度的加深，通过有力的培训促进教育的发展。

二、实现教师队伍专业化发展的重要性

（一）教师角色重要性的现实要求

教师是教育发展中不可忽视的十分重要的中间因素，是沟通教育领导部门与一线学生的纽带，是教育政策传达与学生心声反映的重要媒介，是教育教学最基础的一环；教师角色的这种重要性就要求教师队伍必须要朝着专业化的方向不断迈进。

（二）有利于提高学校的管理效率

实现教师队伍的专业化发展在一定程度上可以提高学校的管理效率，教师队伍更加专业化，才能在各自岗位上专业地从事着教学、教研、行政、后勤、心理辅导、组织等活动，都在用一支高精尖的专业化队伍的水平去实践着分内的工作，学校管理会更加顺畅有效，有利于提高学校的管理效率。

（三）专业化水平低的教师队伍阻碍教育发展

教师是组成教育体系的重要一环，教师队伍应该是经得起考验的队伍，自身专业化素质必须要高，道德素质也必须要高；那些专业化水平低的教师队伍不能很好地传导国家性的教育政策，不能用优秀和专业去教书育人，容易误人子弟。所以说，专业化水平低的教师队伍会阻碍教育的发展。

三、通过培训促进教师队伍专业化发展的具体方式

（一）广开言路、民主决策，不断优化教师队伍培训机制

应该用民主化的方式去广泛收集基层教师的声音，听听他们关于培训形式和培训内容的评价和心声，指令性的培训可能就是一种流于形式的片面应付，没有切实的效益，教师也只是服从命令，不能从培训中真正得到锻炼和提高，所以说，学校应该广泛听取一线教师对于教师队伍培训的意见，不断优化、完善教师队伍的培训机制。

（二）不断学习、吸收优秀教师的培训经验

要不断学习、吸收一些好的经验，对教师队伍进行更加专业化的培训，比如：出名学校的教师培训理念可以学习；国外先进教师的培训理念可以学习；一些企业中优秀的员工培训理念可以借鉴。要在不断学习中进步，在不断学习中促进教师培训和教师队伍专业化的发展。

（三）结合多种培训模式，提高培训效益

教师培训是一个系统工程，怎样合理利用培训资源，使培训达到高效益，这就必须开展多种形式的培训。比如，我市中小学有专职教师近一万名，根据上级教育部门要求，每个教师每年参加培训不得少于100个学时，面对如此大的培训量，我们采取了：学历提升与专项培训相结合；普及性培训与高层次培训相结合；网络远程培训与集中面授培训相结合；自行组织培训与委托高校培训相结合，大大保证了全市教师培训的“量”，同时，也确保了教师培训的“质”，有力地推动了本市教师培训的开展。

（四）保证教师培训的连贯性和完整性，促进教师队伍的专业化发展

教师培训应该是一个连贯性、完整性的流程体系，不能三天打鱼两天晒网式的零散进行，应该制订体系化的培训方案，逐步执行，分阶段实现培训的目标，保证教师培训的连贯性和完整性，最终达到促进教师专业化发展的完美效果。

教育时代化发展给教师队伍提出了一个新的要求：实现专业化。教师队伍专业化越来越成为教育发展的迫切要求，加强对教师队伍的科学化培训，可以使教师队伍变得更加专业化，把教师培训应用到教师队伍专业化发展之中是一个重要的教育方式突破，具有划时代的意义。

参考文献：