教育实习汇报精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教育实习汇报主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教育实习汇报范文

1、态度端正：作为实习生就是要锻炼，不懂的要问要学，能吃苦耐劳，不管干什么工作都要认真，认真了才能干的好，踏踏实实履行自己的执行力。在学籍科我不但看到了老师们的和睦相处，更看到了她们对工作的认真态度。各个老师都有明显的分工，曹科负责科内全面工作，起草有关文件，负责学生的转学退学等特殊情况；潘老师负责技术性质的工作，凡是与学生挂钩的电子方面的事情都需要潘老师的帮助；龙老师负责成绩，学位证书和毕业证书。各位老师分工上有合作，合作上有分工的工作模式，让我学会了工作要体现效率就要有分工有协作，同时也让我领会了学籍科工作态度认真独有的风范。

2、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，对学生老师是一个服务体，学生需要帮助的时候，作为老师要有耐心和热情，这样才能取得学生的好评。对学生老师也是一个敬爱体，大多数学生都对老师有一种敬仰的感情，学生办事难免有不懂的地方，学生敬仰老师，老师爱戴学生，彼此间有了微笑才能舒心的迎接每一天。认真对待学生的同时，我也认真向办公室的老师们学习，具体收到的任务办稳、办好，做错的要虚心接收教导，只有这样才能有进步，才能让自己的实习有意义。

3、要勤劳：有时候一些细微的东西做好的时候可以更好的锻炼自己，无论哪个老师需要帮忙，我都很乐意。对我来说，做每一件事情都是一种学习。

第2篇：教育实习汇报范文

一、公共预算编制模式分析 

在任何涉及到公共预算编制环节的问题上，都会直面“政府应当在哪些职能上花多少钱”和“为什么这笔钱应当给A，而不应当给B”这两个问题进行。围绕这两个问题的回答，我们可以给出“养人”、“办事”、“效果”等三种回答，实际上这基本上形成了公共预算三种不同预算编制方法。 

（一）控制导向的分项列支预算（Line-item budget）模式 

作为投入导向的预算，分项排列预算是合规性预算，预算准备和拨款必须遵守严格的事前控制。这种预算主要关注预算支出的特定用途，其目标在于对预算投入进行严格的控制。预算编制过程中将支出详细地科目化，对购买和雇佣进行严格的集中控制，从而严格监督支出机构的支出行为。从技术上来看，分项列支预算是一种功能预算，它首先将财政资金分配按照主要的组织单位进行分类，然后再按其内部的组织单位进行细化分类，接着支出按照预算会计科目具体分为：人员经费、公务费以及各种职能性支出等。而且，分项列支预算的“养人”特征非常明显，因此人事成本（工资、雇员福利等）通常占了预算的一半以上。 

控制导向的分项列支预算出现的时代恰逢自由资本主义时期，小政府的理念根深蒂固，功能财政尚未产生。因此，政府的预算一般不关注长期的规划和结果而更多地强调支出控制，但分项列支的预算编制形式其实很难控制支出规模的发展，因为其关注重点是投入的控制，即资源资金是否按既定的方式和目的支出了，而不考虑支出本身是否必要。每个支出科目的成本一般都是建立在部门或者机构预算基数以及预期变化之上的，预算增长遵循“基数+增长”的渐进路径，而无法有效地服从于政策的优先次序、施政的战略和重点、政治承诺等功能性需求。 

（二）计划导向的规划—项目预算（PPBS）模式 

规划—项目预算是典型的以“办事”为基础的预算。从特征上看，PPBS首先要求各预算单位建立长期的规划，在规划的指导下编制今后三年的滚动预算及当年度的预算，以此来规避政府部门的短视行为；其次，PPBS改进了分项排列预算投入与结果不关联的弊端，要求在编制预算时一定要制定项目的目标、指标及考核衡量的标准，并结合实际情况在执行中进行追踪考核。就内在运行来看，规划项目预算是通过项目（program）把计划（plan）与预算（budget）联系起来，因此规划项目预算更关注目标的实现和政策价值的达成。对于规划项目预算来说，预算的重点不在局限于投入的控制，而在于产出的正当与合理性，即产出是否满足社会共同需要，并且使用成本—效益方法来分析和评估给这笔产出提供预算配置是否符合效益、效率和经济原则；规划项目预算要求相关预算主体在制定预算的时候一定要具有长远目标，而不能只关注某一年度的预算。这就要求预算应该建立在多年预测规划的基础上，虽然每年对预算做出更新和调整，但是预算的总体规划和目标是大致确定的。这让规划项目预算具备了战略性视野，有利于项目执行规划的长远性和科学性，具有比较明显的计划导向。 

项目规划预算期望提供一个更加理性的预算资源配置方案，这种方案有效地把民众的需要、政府满足需要的项目、项目的效果、时间变量（年度计划）、项目的达成时间（规划周期）等变量有效地联结起来，同时也期望打破渐进主义预算模型“基数+增长”的资金增长路径。但预算环境面临较大的不确定性，规划项目预算过于强调规划及编制理性，这使其在日渐庞大的经济社会环境中遭遇技术尴尬。 

（三）投入与产出并重的绩效预算模式 

第3篇：教育实习汇报范文

社区党史学习教育工作汇报

xx县xx镇街道塔城路社区党总支注重将党史学习教育与社区重点工作有机融合，通过扎实推进党史学习教育，提升“疫情常态防控”“文明城区复检”“创卫复检迎检”等重点工作的实效，从完善工作机制，拓展服务阵地，强化服务能力等方面着手，推动各项工作有力有序开展，以提升城市基层治理能力的具体实践，答好“为民服务解难题”的时代之卷。

党建引路，弹好“修身学习前奏曲”。形式多样，打造修身阵地。社区党总支坚持党建引领，发挥党群服务站的阵地作用，积极推进党史学习教育。通过专家讲师、街道指导员、结对老干部、支部书记等“红色”师资力量为党员上党课，丰富党史学习内容，学懂弄通悟透。坚持“走出去”学习，通过参观学习、远程教育、专题党课、领学培训等，丰富党史学习形式，激发学习热情。转变你讲我听的授课模式，感悟分享、挑战答题，参与演讲、日记接力、微考堂、“百人说‘党史’”等方式，交流党史学习收获。深化内涵，提升学习效率。党总支班子坚持每周一次集体学习与个人自学相结合，将提升政治素养与推动社区工作相融合，充分发挥领学促学作用。活动推进之初，由于疫情影响，活动室无法全面开放，对党员活动人数也有限制，为确保党史学习全覆盖，各党支部和党小组充分发挥桥梁和纽带作用，上传下达，针对个别情况特殊的党员开展“送学上门”，送上党史学习材料，并做相应辅导，提升学习效率，得到了党员们的点赞与认可。

用活资源，奏响“身边故事奏鸣曲”。充分挖掘，讲述“好故事”。社区试点开展党员“政治生日”活动，通过建立“党员政治生日登记册”、发送“党员政治生日问候语”、开展“身边的初心故事”“重温入党誓词”“寻找身边党龄最长的党员”等活动，了解“身边事”、认识“身边人”，用“小故事”讲述“大道理”，让党的创新理论和身边鲜活典型“飞入寻常百姓家”，拉近理论宣讲与群众的距离，身边的“现实故事”更能给广大党员和居民带来思想冲击，也更能起到教育引导和示范的作用，向先进学习，向榜样靠拢，为属于自己的红色故事书写更绚烂的篇章。盘活资源，汇聚“行动力”。开展线下活动的同时，顺应潮流，用活线上智慧学习阵地，立足学习强国APP、青年大学习等平台，发动社区党员、群众和青年积极参与线上学习活动，织密党史学习教育矩阵。尤其是紧密结合常态化疫情防控和社区发展工作等，结合实际，联动协同，牵手辖区共建资源下沉社区，组织动员社会力量广泛参与社区各类活动，使辖区资源和力量深度融合，拧成服务居民群众的“一股绳”，真正用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作、服务居民。

搭建平台，齐颂“治理实践协奏曲”。聚人气，对接新实践。社区党总支将党史学习教育与社区重点工作有机融合，结合“文明城区复检”“创卫复检迎检”等与老百姓生活息息相关的大事，完善工作机制，细化任务分解，加强联勤联动，实现齐抓共管。“三驾马车”通力协作，同时加强与城管大队、嘉城警署等职能部门的联系与沟通，积极开展联合整治，发现问题共同沟通、协商解决，提升志愿服务力度和整治效率，不留文明创建“盲点”和“真空带”。接地气，共绘同心圆。社区党总支开展党员“亮身份、作表率”“睦邻先锋·为美好定力”等行动，共绘红色同心圆，增强党员身份意识、责任意识，引导广大党员群众知史爱党、知史爱国，以理论学习指导思想与行动，砥砺初心使命，激发干事创业内生动力，浓厚比学争优氛围，提升学习成果转化率，着力推进解决居民群众关注的“急难愁盼”等问题，切实把党史学习教育成果转化为治理实践，为社区xx与发展提供坚强的政治和组织保证。

第4篇：教育实习汇报范文

一、我于20xx年9月份，对我实习的一所县级初中的班级教学管理概况进行调查。通过调查研究，对该校的班级教学管理有了初步的了解，探索了大班班级教学管理中存在的问题并提出解决策略，为深化教学改革，加强教育教学针对性，提高教育教学质量，提供了客观的依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标:了解富川一中班级教学管理现状，针对富川一中大班班级教学管理存在的问题进行系统调查，提出有效的解决策略。

(二)调查对象:富川一中初一初二师生

(三)调查方法:访谈法、观察法

[摘要]: 初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。当前初中大班教学管理中存在着诸多问题，本文是以富川一中班级教学管理为例进行调查研究，了解该校班级教学管理的现状，针对其存在的问题进行分析，试图从学校大班教学管理和初中学生的性格特点出发，对初中大班教学管理及措施作初步探讨，提出了解决策略。

关键词:大班教学管理、班级人数、管理方式

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班级教学管理工作的优劣，直接影响到学校全局和学生的成长。然而，初中大班教学管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视。

一、大班教学管理中存在的问题:

(一)大班式班级不利于教学管理和学生的身心发展

富川一中是一所县级初中，校园占地面积为30亩。学生拥有39个教学班，共有2800多人，教师123名。在调查中，初一年级学生最多的班级有86人，最少学生的班级有66人，初二年级最多学生的班级有71人，最少学生的班级有59人，全校平均每一个班级人数超过70人，而平均每个班级的老师只有3人，同时，大多数班主任还担任两个班级的教学工作。班级人数的超标，大大加大了老师的工作量，即使教师加班加点工作，但平均在每个学生身上所用的时间和精力都是极少的，严重地影响了班级的教学。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的发展，很难做到科学教书育人。

1、班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。

学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低也不同，教学的设计应该尊重学生的个体差异，对学生进行因材施教，进行个性化学习。事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真正的主动充分地参与到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小动作现象，在上信息技术课上，这种现象尤为严重。学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有20多位同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教学思路和步骤，有的学生基础差，又没有电脑操作练习，长时期的得不到老师指导，严重影响了他们的自信心和学习热情。面对这种情况，教师也没有任何的办法，人数太多，能把课堂的纪律控制好就算是成功的。有些直接老师说:只要那位学生不说话、打闹等影响到其它的同学学习就可以了，根本不可能要求每一位学生都认真听课。

2、班级人数过多，不利班级管理科学化。

班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律，采用科学方法，进行有效管理的过程。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。而大部分初中的学生已开始处于青春发育期，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，自制力和毅力差，个别学生的逆返心理较强。在平时的班级管理和在日常的交往中，教师都要对学生的心理有一个清晰的了解，把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题。但面对人数如此多的班级，僧多粥少，班主任在管理班级工作上，只能抓大的方面，常常忽略细节性的问题。学生心理教育工作只是针对学习好的优秀学生和常违反纪律的调皮学生。而大部分学生他们很少受到老师表扬，也很少被老师批评，似乎是被摆到了一个被人遗忘的角落里。现在的学生很多是来自单亲家庭、或者是留守儿童，他们在成长的过程中就缺少家庭的爱和父母的指导，受到外界长时间的冷落后，很容易产生心理上的不平衡，形成心理问题。

3、班级人数过多，不利学生的身心发展。

由于学生人均教室占用面积明显偏低，课桌距离黑板较近，久而久之，学生视力和学习能力都会下降。一进教室就是模糊的一片的学生，容易承受心理压力，产生压抑烦躁的情绪。在教室里根本谈不到安全、舒适。教室人数过多导致空气污浊和含氧量低。学生学习是要用脑的，没有新鲜空气，人脑缺氧，智力活动就会受到影响，尤其冬天上课，大家挤在一起，门窗紧闭，呼吸有限的空气，很容易传染疾病，造成学生身体素质下降。

(二)大班教学管理使班主任管理方式出现了畸向

班级人数过多，班级管理工作的难度加大。目前初中班级管理中，班主任未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动中过分使用强制性的管、卡、压管理手段。对于班级经常违反纪律的学生，教师会经常与他们交流，班主任办公室里，经常会看到有学生在做俯卧撑、蹲马步、站立等，这一罚就是一节课，有的甚至是几个小时。在访谈中我们向一位教师提到:这样的教育管理，会不会影响学生的个性发展?教师回答: 没有办法，面对这么多的学生，班主任只有一个，不可能对一个个学生进行说教教育，再者，这些学生的品行在小学的时候就形成了，具有了顽固性，只有让他们吃一点苦头，让他们怕班主任，这样才能管理好一个班级。然而，严厉的批评教育、惩罚的教育方式虽具有显性效果:费时少，见效快，但也有很多的负面影响，这样导致师生关系的疏远，学生在表面上怕老师，但更多的学生具有逆反心理。在班主任在班级时，班级纪律很好，但班主任不在时，学生的本性又开始暴露出来，没有达到真正让学生认识到自己错误，改正错误的教育效果。造成只有常惩罚学生的老师才能管好班级纪律，脾气很好的老师很难控制好课堂，有的学生甚至会辱骂老师。同时，学生被处罚多了，对老师的处罚已习以为常，缺乏了荣辱感。我在采访一位经常被老师惩罚的学生欧阳致恩时问他:你觉得被老师惩罚是一件羞耻的事情吗?他回答:没有，只有被老师在全校学生面前批评，才感到羞耻。可见，教师重视强制性严厉的教育，忽视了学生心理情感上的教育，严重造成学生缺乏正常健康的心理品格。

二、班级人数过多的原因分析和解决策略

(一)学龄人口多，老师学校不足

据我们了解，富川县只有两所县级初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重点中学，主要招收高中生和中专生，招收初中生较少。所以大部分的学生只能在一中就读。富川一中面向招收5个乡镇和县城的学生，学生数额已达2800多人，而教室、老师等不足，这是造成大班教学的主要原因之一。

解决策略:富川县政府应该增强重视教育问题，加大对教育的投入，根据学龄人口的变化，及时增加和更新教学设施，修建新的教学楼、学生宿舍楼等。教育行政部门将管理重心下移，支持校长依法自主办学，逐步扩大学校人、财、物的管理权，鼓励校长积极探索，创办特色，不断深化人事制度改革，通过人才引进加大教师队伍的建设，培养优秀为教育事业献身的骨干教师。

(二)保证大班教学的质量，增加教学设备

在班级人数还无法减少的情况下，学校为了保证教学质量，对学生的教育学习负责，建立良好的教学设备。第一，为了确保每一位学生在课堂上听到老师讲课的声音，学校应该给每一个大班的班级配上无线话筒和音箱;第二，保证每个学生都有学习的机会，学校应加大实验室、机房等设施的建设，确保每个学生都有实验可做，有计算机操作学习;第三，为了教室空气的流通，特别夏天天气的炎热时，保证学生拥有更为舒适的学习环境，学校应该在每一个班上安装电扇;第四，科学地安装日光灯，确保教室的每一处都有足够的亮度，保护学生的视力。

(三)加强学生的心理辅导，建立心理咨询室

初中阶段是学生个性形成和心理发展的一个重要阶段，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，在大班教学管理中，由于班主任老师对学生的情感交流辅导欠缺，学生容易形成心理问题，心理辅导教育成了学校不可缺少的一部分，通过加强学生的心理教育，弥补班主任和老师在教育上的不足，才能更加有效使学生不断健康成长。可据调查了解，富川一中至今仍没有心理老师，更没有开展心理辅导课。

第5篇：教育实习汇报范文

一、引言

为了严格控制会议经费，越来越多的单位开始建设自己的视频会议系统，采用网络视频的方式召开工作会议，有三点明显的优势：一是成本节约，极大地节约了直接、间接会务、参会人员的经济与时间成本，如会务管理时只需预留视频会议系统、网络带宽、会议室等资源，而无需像传统会务考虑参会人员的各类保障问题；二是覆盖人员更广，能够覆盖更广泛的参会人群，理论上分会场只要网络可达且具备权限即可接入参会而不受场地限制；三是会议随时可安排，如数万人参加的会议，传统会议要耗费数月时间去组织协调，而网络视频会议则随时可以举办。

不过采用网络视频会议系统也带来了新问题，主要有：一是稳定性问题，由于网络、设备设施的故障，存在分会场、主会场掉线，会议全体或部分中断的情况，影响正常会务进程；二是安全性问题，会面临网络黑客入侵窃听等隐患。由于网络视频会议通常参会人员较多，出现问题后带来的负面后果也会比较严重，因此如何确保网络视频会议系统安全稳定运行变得十分重要，这也是本文着重讨论的问题。

二、教育部网络高清视频会议系统介绍

教育部网络高清视频会议系统作为教育信息化的重要应用，既是教育系统转变工作方式、改进会风、提高会议质量和工作效率的重要手段，也是教育系统应急指挥的重要平台。教育部作为国家主管教育工作的部委，非常重视网络视频会议系统的建设，早在2006年便开始使用一套纯软件的网络视频会议系统，其优点是建设成本较低，缺点是系统稳定性差，操作繁琐。随着技术进步以及老系统故障频繁，教育部于2010年开始启动了网络高清视频会议系统建设工作，于2011年4月建成并投入使用。

目前投入使用的教育部网络高清视频会议系统覆盖范围广，共有112个分会场节点。系统在设计时采用基于H.323协议标准的硬件MCU设备和硬件视频会议终端设备组网，设计标准是达到1080P的高清视频效果。

教育部网络高清视频会议系统由教育部主会场进行统一集中管理和控制。设备配备方面：主会场配备了两台MCU（一主一备）、录播服务器、会议管理系统、音视频设备等，每个分会场部署一台视频会议终端、音视频设备等；网络方面：为确保信息安全，由教育科研网提供逻辑独立的专网保障，主会场两条100Mbps双活接入、所有分会场至少10Mbps接入，每个会场的IP独立，各会场之间网络双向可达，但域外不可达，专网只限于网络视频会议系统使用。

教育部网络高清视频会议系统拓扑如图1所示。

作为备份和应急手段，除高清视频会议主系统之外，还建立起一套基于WEB的实时录播/直播系统，称之为备用系统，每次会议召开时两套系统同时运转，当某分会场无法访问主系统时，可以通过WEB在专网上收听收看备用系统直播。

自2011年建成到目前运转已接近五年，在实际运维过程中也发生过多次问题，这些问题集中体现在：

（1）核心设备不稳定。由于分会场较多，对于资源消耗较大，导致在实际运行时MCU设备本身存在运行不稳定、故障率偏高。

（2）会议协同调度难度较大。由于分会场数量庞大，协调与保障难度极大，以会前点名为例，完成上百个单位的会前点名需要耗费数小时。

（3）分会场保障能力不一。分会场保障能力各不相同，有些高校技术力量强，问题较少，有些省厅保障人员薄弱，问题多发；再加上分会场技术保障人员有一点流动性，经常面临接续的难题。

（4）终端设备返修率较高。每次开会都会有数个分会场视频会议终端设备出现硬件故障，影响参会。

（5）缺乏完善的监控与定位手段。出现问题之后难以在第一时间定位其产生的原因，一些重大问题发生时，经常出现瞬间主会场技术支持热线被打爆的局面。

三、保障思路与工作模式

经过认真梳理分析上面的问题，我们认为教育部网络高清视频会议系统参会级别较高，规模大，组网方式特殊，各个分会场环境条件多样，系统运行维护的难度和复杂性都比较大，在运维保障时不能头疼医头、脚疼医脚，必须形成一套体系化的运维保障模式，依托现有系统与手段，通过体系化去应对问题、缓解问题、解决问题。

整个体系化运维管理包括组织管理、人员保障、网络环境保障、设备设施保障、系统安全保障等多个方面。

下面具体谈一下我们采用的保障思路和工作模式：

（一）组织管理

1.由教育部办公厅、教育部教育管理信息中心、CERNET网络中心共同建立运行保障工作小组，对视频会议召开、系统运行、主干网络保障等进行统筹协调和管理。

2.建立规章制度，规范操作流程。建立起覆盖会务全生命周期的分阶段保障机制，制订了相应的应急预案，明确岗位职责并制定了相关管理制度。

主要包括：

（1）预备测试阶段，每次正式会议之前进行系统测试，测试工作完全按照第二天开会进行针对性模拟，会安排所有分会场的点名，主备MCU切换、主备链路热切换。

（2）会前准备阶段，会议开始前半小时所有单位上线，进行会前各项技术准备工作。

（3）会中调度阶段，对分会场进行轮询，对存在问题的分会场进行针对性记录、处置与隔离。

（4）会后总结阶段，每次会后要求分会场提交电子反馈单，并对反馈单进行统计分析，同时对每次会议的音视频材料进行及时归档。

每次会议后会统计存在的问题，由于组织大型视频会议需要各方配合，对不配合的分会场也会通过统计数据去进行针对性批评、通报等。

建立起日常巡检、单点联调测试工作机制，对于主会场核心设备设施进行例行巡检，对于分会场单点不定期或者应其要求进行单点联调测试，每年会定期安排工作人员去各分会场巡检与调研，协调解决发现的问题。

建立完善的沟通机制，教育部主会场设立了固定电话、移动电话，建立了视频会议专用即时通讯群，使教育部主会场和各分会场会议管理人员能够及时交流和沟通。特别是利用即时通讯手段，在会议召开期间，分会场可以随时向主会场反馈出现的问题，主会场管理人员也会将主会场的情况通报给各分会场。

3.人员保障。运维保障涉及视频会议系统管理、网络中心、行政管理等多个部门，涵盖视频会议核心设备、网络设备、音视频设备等，需要配备不同专业的人员。将视频会议进行岗位分工、阶段分工、工作流程化、标准化，集中体现为重新梳理视频会议各岗位，如主会场设立了视频会议操作岗、录播系统操作岗、音频操作岗、视频与摄像操作岗、接线与在线问题处理岗、主会场网络操作岗、机房保障岗、主干教育科研网协调岗、技术总协调岗，其中技术总协调员采用A、B角，人员岗位相互之间可轮换替补，一人兼多岗，组成一支五至八人保障团队。根据会议的规模、重要程度，灵活安排工作保障人员，最低五人，最高八人。

团队内部加强重要的技术文档管理，对业务技能进行定期培训；对分会场保障团队进行电话或网络指导，并借助于互动交流群，鼓励分会场之间相互解答、相互协同。

（二）设备设施保障

教育部网络高清视频会议系统涉及网络、视频会议专用设备、会场音视频设备等方面，任何一个环节出现问题，都会对视频会议的召开效果造成严重影响。

网络是视频会议系统的重要基础设施之一，网络的好坏直接影响到视频会议召开的效果，甚至能决定会议的成败。网络环境保障是视频会议系统保障的重要环节。教育部网络高清视频会议系统运行于中国教育和科研计算机网（CERNET），CERNET主干网通过网络带宽预留、优先级服务等措施，为教育部网络高清视频会议系统提供网络通信保障。

各分会场单位就近接入CERNET主干节点。视频会议会场使用独立的接入层网络设备，配置为独立网段，不与其他应用共享。会场网络以尽量少的跳数，如果条件允许，最好直接连接到本单位CERNET网络出口。在单位内部网络的各个环节采取有效措施，为视频会议系统预留10Mbps以上的有效网络带宽。加强网络安全管理，防止网络攻击，采用安全控制策略，从网络方面保证系统的整体安全。

对关键设备设施采取多重备份措施，包括对视频会议核心设备、光缆链路、网络设备进行冗余热备；建设录播系统、基于PSTN的普通电话会议等备份系统，一旦视频会议主用设备、主干光纤链路出现问题，利用备份系统保障会议的顺利进行。

对主系统进行经常性压力、功能测试，并详细记录每一次故障发生的原因以及应对措施，经过多年积累基本掌握主系统的实际能力，避免了系统手册上认为没有问题，但实际上会造成不可预见局面的操作。

（三）应急处理

在视频会议召开期间，时常会遇到突发事件。一旦出现故障，应在第一时间判断出故障的性质、发生的部位及影响的范围，分清是网络问题、视频会议设备问题，还是会场音视频设备的问题非常关键。

为了智能定位问题，自主研发了覆盖全体会场的网络监测系统，通过图形化方式即时定位问题，如对于一个分会场有可能是终端设备故障，也有可能是出口网关故障，也有可能是终端设备达到出口网关这一段网络故障，通过研发的监测系统能够三段式同步监测，通过不同的颜色标识可以定位故障发生的区域，如图2所示。

在制度层面建立了基本的应急保障预案，根据问题的级别进行预案响应。在日常测试时对预案进行定期演练，包括：模拟链路中断，进行热切换；模拟设备故障，进行主备切换等。

四、总结

第6篇：教育实习汇报范文

关键词：雨课堂;保险学;智慧教学

1保险学课程功能定位与内容特点

1.1保险学课程的功能定位

保险学课程是一门讨论商业保险的理论与基础知识的学科，重点阐述危险理论和保险发展的历程，各种保险学说流派、保险原则、保险合同、保险市场，以及保险与经济的相互关系，保险投资、保险监管等，是金融与保险专业开设的一门主修重要专业理论课以及相关专业的选修课。随着市场经济体制的建立和完善，保险逐渐成为我国现代金融体系的三大支柱之一。与此相适应，保险学日益成为金融学科体系中一门不可缺少、不可替代的金融课程。

1.2保险学课程的内容特点

保险学课程立足于系统介绍保险基本理论和知识体系，并积极引导学生关注保险市场和政策动态、保险理论前沿以及中国保险改革和开放进程，从而能够运用基本原理分析、解释、论证那些已经发生、正在发生甚至未来可能发生的重大保险事件，培养学生在保险方面的广泛兴趣以及基本的学术素养和实践能力。贵州大学《保险学》课程开设十多年以来，在提升学生风险管理能力、引导学生保险思维、培养保险业人才等方面做出了重要贡献。保险学是一门应用性很强的学科，非常注重理论与实务操作相结合，需要培养学生理论与实际相结合的能力，使学生能够独立运用保险学的基本理论对保险领域的问题和案例进行分析和解释。

1.3保险学大班教学存在的问题

随着近年高校的不断扩招，高校学生人数也不断增加。而贵州大学是贵州省唯一的211高校，金融专业是热门专业，招生规模更是逐年增长，学生人数不断上升，但师资力量并未得到改善。金融专业从最初的一个教学班50来人到两个教学班100多人，到现在三个教学班近200人，班容量越来越大，教学任务越来越繁重，给保险学教学带来了许多困难，具体表现在：教师对于学生缺少个人关注，课堂气氛并不活跃，学生不会主动站起来回答，课上不进行积极的思考。教师难以把握班级整体的学习效果。在大班教学中，教师无法及时对学生的作业及学习效果进行反馈，教师很难对学生进行准确的评估。

2雨课堂智慧教学功能简介

“雨课堂”是由清华大学主导开发的一款学习工具，是一种全新的混合教学模式，是教学理念和当前互联网技术进行融合的最新成果，可以全面提升课堂教学体验。雨课堂是内置在PPT中的一个小插件，可直接在网上下载，安装完成后，打开PPT，在顶部菜单栏中即可看到雨课堂。教师教学和学生学习都可以完全由手机端或电脑端独立完成，远程服务器用于支撑系统的运行和教学大数据的采集、存储、分析及决策。通过“雨课堂”把PPT和微信小程序结合起来，实现课前、课中和课后三部分同步管理。目前的雨课堂最常用的是3.0版本，4.0版本的“比目”也已经出来，功能更加全面和完善。

2.1准备工作

教师准备工作包括：电脑，WindowsXPSP3及以上版本；PPT，Office2010及以上版本；一部安装了微信的手机。学生使用环境：一部安装了微信的手机。

2.2主要功能

（1）全新题型，满足更多需求。在制作课前课件/试卷，或授课幻灯片时，均可添加填空题、选择题、主观题。填空题可每个空单独设置分值，整个题目的答案设置允许乱序。题目可以批量导入，可插入慕课视频和网络视频。（2）富文本的答案解析。在3.0版本中支持全新的富文本答案解析，文字、图片、公式均可作为习题的答案解析上传。学生在作答之后，即可查看富文本的答案解析。（3）蓝牙热点+安卓APP。为了给教师更好的授课体验，雨课堂推出安卓版APP，在应用程序中，当授课电脑无法联网时，可以尝试蓝牙连接，通过蓝牙热点，将手机网络共享给授课电脑。（4）开启语音直播授课。开启雨课堂授课后，教师即可在电脑端点击开启直播。直播会将幻灯片及语音都同步发送到学生接收器中，现有的幻灯片将带有教师原声。教师可以开启投稿、弹幕功能使全体学生参与评价与讨论，引发学生认真学习保险理论和分析实务。课后，学生可以在课后小结中查看回放。（5）授课时悬浮功能窗口可截图。开启授课后，在浮动的窗口中，点击截图，可进行任意界面的截图操作。截图后可直接发送给全班同学。学生在接收器中即可收到图片。同时，3.0版本的雨课堂支持授课二维码小窗悬挂，不再为呼出霸屏授课二维码而耽误教学时间。（6）遥控器支持查看幻灯片备注。3.0版本的雨课堂，支持教师在授课遥控器中查看幻灯片本身的备注内容。有备注的幻灯片页，会出现备注按钮，点击即可直接在手机遥控器上查看。（7）课前课件还原动画。利用3.0版本雨课堂上传课件，能够完整地还原教师制作时的动画，学生在查看课前课件时，能够看到每一页的动画内容，课件清晰度更高更好，课件中的超链接也能够支持点击跳转。

3保险学课程雨课堂智慧教学模式实施过程设计方案

我们在教学实践中将保险学课分为六个专题进行教学，专题一从整体上了解和把握风险基础理论，专题二保险的起源与发展，专题三保险合同，专题四保险基本原则，专题五财产保险理论与实务，专题六人身保险理论与实务，教学设计如表1所示。

4保险学课程雨课堂智慧教学模式实施效果

4.1教学过程反馈和实施效果

保险学自从开启“雨课堂”PPT教学后，在教学过程中节省了学生抄写笔记的时间，学生可全心跟着教师上课节奏听课。此外，学生还可以用“弹幕”提问，对不懂的地方在幻灯片上标注并提出疑问，这对于内向同学的帮助尤其明显。教师在授课中可随时发现学生存在的共性问题，随时讲解，把问题解决在最初阶段。

4.2教学结果反馈和评价

“雨课堂”结束授课后，课堂实时数据会立刻反馈到教师手机上，根据课堂测试、课后作业及实验报告、弹幕、讨论和观看PPT页数和答题正确率来计算平时成绩。通过这种方式不但可以量化到人，效率高，节省判卷时间，同时APP充分体现了其数据收集和分析的优势，迅速地给出各个题目的正确人数并自动生成优秀学生和预警学生，很好地把握了每个学生对每个知识点的掌握情况，使得测试真正成为了解学习效果的手段。

4.3学生反馈和评价

在进行了一个学期的教学后，对130名学生开展了问卷调查，其中28名同学认为传统的授课方式好，他们认为传统授课听课更专注，不分心去考虑题目对平时分的影响，比较容易考试复习，上课也比较容易集中注意力，不会有网络异常等状况，结合书本，不会听得糊里糊涂。13名同学认为混合式教学较好，但是用手机费电、费流量，有时网络不好导致课件出现问题，会打乱上课计划，网页版不太好用，上课的时候有时网络信号差就不能签到或者找老师补签，很不公平，雨课堂设计不太合理，有签到漏洞，可以代签，计分标准不清晰，容易受网络影响；余下41名同学表示很喜欢“雨课堂”的混合教学。

第7篇：教育实习汇报范文

为期8周的教育实习，确实意义非凡。通过自身的争取和多方面的协助，我不仅有幸到嘉应学院做一名实习辅导员，更幸运的是我还能到梅某三角镇中心小学和东山中学参观学习，这无疑让我获得了更多的丰富知识很经验的机会！虽然在实际工作中遇到了许多的困难，但在指导老师及其他在校老师的帮助下，加之同学们的积极配合，让我在顺利完成实习任务的基础上，学会了许多在学校没能学到的知识和技能，也让我发现了自己存在的种种缺点和不足，激励着我不断地进步和成长！正所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”啊！

9月16日到达嘉应学院，正直新生军训第4天。主要任务是与胡文键老师见面，他是07级音乐学师范本科班的辅导员，同时也是我本次实习的指导老师。胡老师非常热情地接待了我，因我对嘉应学院校园环境比较熟悉，胡老师便没有安排我参观校园，直接向我详细地介绍了音乐学的专业概况及07级学生的基本情况。胡老师是个很爽朗而又细心的人，他在我到来之前就已经了解过我所读专业的基本情况，明白我可能会对作为一名音乐系的辅导员会产生许多的疑问和顾虑，事先准备了一份他亲自编写的《音乐系辅导员注意事项及基本职责》给我，让我认真看一遍，也对我提出的一些问题作了耐心而详细的回答。湖老师对我说：“虽然我们的学生都是学艺术的，但多数学生家庭也并不富裕，而且大多数来自外某，父母送他们上大学也不容易。他们也养成了坚强的品性，从这4天的军训来看，虽说女生居多，但也没有一个喊苦喊累，而且团结互助，得到了教官的赞赏。在工作方面，辅导员‘上接天下接地，十处打锣九处都在’，需要处理的事情多而复杂，但也非常锻炼人。最初，很多辅导员都满腔热情，积极投入，但工作一两年后发现与自己当初的梦想越来越远，每天忙于处理琐事，丝毫感受布道成就感。虽然你只是来实习两个月，但新生开学初会有许多的后续工作和任务安排，都是非常繁重的，加之你对辅导员的工作不熟悉，如果没有恒心和毅力，很快就会失去工作的热忱。所以，我希望你在这8周的时间里，能够给自己信心和勇气，要有对辅导员工作的热爱！”胡老师的这番话让我受益匪浅，让我在今后的工作中无时无刻地提醒自己要有恒心和信心！

新生军训为期13天，我的主要任务是加强和承训官兵与学生的联系，作好沟通工作，也就是作好官兵与学生的“中介”作用。“中介”的位置决定了辅导员在整个军训过程中发挥着“骨干，桥梁和助手”的作用。沟通是至关重要的，作为辅导员，主要负责不在于训练而在与做好思想工作，包括军训官兵，还有学生的。绝大多数承训官兵与军训学生年龄相仿甚至比学生还小，而且文化层次会有一定的落差，能否克服由此带来的心理差距，顺利完成士兵到教官的角色转化，这给作为教官的他们也带来了工作上的难度。况且他们在部队所接受的训练强度，方式，都与学生军训有很大的差别，而大学生的体质普遍相对较差，且自尊心强，能否充分把握学生身心特点，掌握训练的分寸也是教官的一个难点。针对这两种情况，尤其是后者，辅导员在工作中要时时注意与教官们的交流沟通，避免引起补语快的事。另外，对同学们来讲，由于教官的客观地位和影响，教官的话比辅导员的话更具有效性，作为辅导员想达到目的通过教官来实现远比直接要求效果更明显，这也要求辅导员要做好与教官的交流沟通工作。因此，辅导员要尽快和教官熟悉起来，协助他们克服心理障碍，明了学生的具体特点，与他们统一思想，共同指定可行的训练方案，顺利度过军训磨合期，顺利开展各项工作。所幸，音乐班的学生都表现出坚强的意志和团结互助的良好风气，不仅顺利完成军训的各项各项任务，而且得到了教官们的一致好评。在9月25日举行的新生军训汇操总结大会中取得了优异的成绩，在军训中加强了组织纪律性，培养了艰苦奋斗的作风，树立了集体荣誉感，增强了国防观念和国家安全意识。

军训完毕后，我的主要工作就是每周召开一次学生干部例会，检查每周工作，总结上周工作，布置下周工作；每周要参加晚间值班一次；每周找个别学生谈心，有计划有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见和要求。我最有印象的一名学生，她来自湖南株洲，虽然刚来学校不久，但用她自己的话说就是“这短短的时间内就已经让这么多积累的信心几乎磨灭了！”我意识到了问题的严重性，在胡老师和同学们的帮助下，我们制定了一系列的活动来帮助她重新树立起自信心和归属感。我多次邀请她到我家做客，因为他第一次远离家乡和亲人，9月份生日的她感到了孤独和寂寞，价值性格较内向，结识的新朋友不多。于是，在课余时间，我主动与她交谈，并带她熟悉周边环境，让她感受到温暖。在她生日那天，全班同学为她准备了蛋糕，让她收到了意外的惊喜。她的性格开朗一些了，于是会去参加学校的各类面试，但天不尽人意，她屡屡挫败，使得她之前建立起来的信心又被磨灭了。但值得庆幸的是，她主动找到我交谈，将她内心的疑惑告诉了我。我运用教育心理学的相关知识，结合平常积累的励志小故事给她以鼓励，以我的自身经历和感受以解答。后来，她对我说。她非常喜欢我说的一句话——只要准备好明天的微笑，什么都能够做得到！其实，这是我对胡老师对我说的“要有恒心和信心”的一个具体化。

做了辅导员的我体会到，辅导员实在是不好当的。不但要有学问，还要有耐心，还得要掌握学生心理。很多知识是辅导员这一行所特有的，没有经验是干不好的。要想成为一名专职的优秀辅导员，恐怕需要个三、五年功夫才可以入门啊。

第8篇：教育实习汇报范文

论文摘要:开发电力系统继电保护中级工教学培训包是“双证书制”教学的新途径之一。加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。

作为学校的教研项目，笔者于2005年起开发出电力系统继电保护中级工教学培训包并对之进行实施，取得了良好效果，现谈几点经验和体会。

一、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的必要性及其目标

把学历教育与国家职业资格证书认证体系衔接起来;加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，即“双证书制”。从2003年起，我校在完成学历教育的同时，开展了多项工种的职业技能鉴定培训与考试，即进行“双证书制”教学。电力系统继电保护是各类高等院校有关电力专业的一门专业必修课，也是电力行业的一项主要技术工种。近年来，随着我校“双证书制”教学的深入，参加继电保护中级工职业技能鉴定考试的学生占毕业生人数的比例逐年快速增长。为更好地落实“双证书制”教学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量，必须开发出一套电力系统继电保护中级工教学培训包，使其以职业能力培养和职业资格评定为核心，将《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》中对继电保护中级工应熟悉、掌握和具备的理论知识和专业技能按模块分布在学历教育的各个教学环节，使教师在每个教学过程中心中有数，重点突出;学生在学习过程中目标明确，学以致用。在保证学历教育教学质量的同时，提高学生职业技能考核的通过率，即提高学生的职业技能，保证人才的培养质量，满足用人单位的需求。

二、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的途径

1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包需解决的主要问题

(1)将用人单位对继电保护中级工理论知识及实践技能的需求与《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》有机结合起来，构建继电保护中级工教学培训包的总体框架，创建培训包的各个教学培训模块及其任务书。

(2)将构建的继电保护中级工教学培训包与学校的学历教育有机结合起来，探索各个教学培训模块任务书的实施方式和方法。

2、开发继电保护中级工教学培训包的流程

(1)原始数据采集环节。即采集继电保护中级工岗位的工作性质和特点、应具备的有关理论知识及专业技能等。

(2)分类统计、构建总体方案环节。分类统计、构建总体方案环节主要是对采集的原始数据和信息进行分类统计、分析整理，结合《国家职业技能鉴定大纲(继电保护))，构建出电力系统继电保护中级工教学培训包的总体框架，编写总体方案，制定各个教学培训模块。

(3)构建各个模块任务书环节。本环节的任务是根据电力系统继电保护中级工教学培训包总体方案，将各个教学培训模块与学历教育的各个教学环节有机结合起来，拟定各教学培训模块的任务书。明确各个教学培训模块的目标、内容、培训时间及相关课程、实施的方式、方法和实施效果的检测等内容，然后咨询有关专家，对构建的总体框架及拟定的各模块任务书进行论证，确立电力系统继电保护中级工教学培训包的总体方案及详细的各模块培训任务书。

(4)确定学生，实施教学培训环节。本环节根据已创建的卑力系统继电保护中级工教学培训包各模块任务书，按照优、良、中、及格的学习成绩选取学生，并实施教学培训。

(5)考评、完善环节。主要是通过河南省电力系统职业技能鉴定考试，对选取培训的学生进行继电保护中级工技能鉴定考核，并对其考核成绩进行统计、分析、评价。

三、电力系统继电保护中级工教学培训包实施效果与开发体会

利用电力系统继电保护中级工教学培训包实施教学培训的学生，在通过我校学历教育各项考试获取毕业证书的同时，参加河南省电力系统的继电保护中级工技能鉴定考试，全部合格并获继电保护中级工证书。 转贴于

通过对继电保护中级工教学培训包的开发，笔者有如下几点体会。

(1)理解国家《职业技能鉴定大纲》中对有关工种的要求，了解生产现场对有关工种的需求，熟悉有关工种学历教育的各个教学环节是开发出教学培训包的基本保证。

第9篇：教育实习汇报范文

2019年5月10日，来自咸阳道北中学的一位老教师——呼秀珍老师，让我看到了一名好老师该有的模样。她，75岁高龄，却尽显精神矍铄；她，全程站立讲述，却不曾休息一刻；她，从教50多年，却未曾请过一天病事假……就是这样的一位人民教师，获得了全国教育系统劳动模范，全国中小学德育工作标兵，全国关心下一代工作先进个人等诸多荣誉称号，可谓实至名归。她的报告深入浅出，在一个个生动的事例中让我深切感受到了一名优秀的人民教师平凡而伟大的一生。听完报告后，受益良多，感慨良多。

一、努力做到不辜负，从课堂开始

当听到呼老师讲述她和学生在课堂上的故事时，当听到呼老师将课本中的课文选段声情并茂一字不差地朗诵时，当知道呼老师将一个个晦涩难记的文学常识编成顺口溜帮助学生识记时，那一刻我曾想过，要是我在学生时代能遇上这样的一位老师该多好。你看，老师用心去教了，学生是能感受到的，才会用心去学。呼老师对待课堂的那份严谨和认真深深打动了我，那是怎样的一份执着与热爱，让她对教育充满着热情与活力。或许就是对待工作的那份认真吧。反观我的课堂，也应该向着这些目标去努力，在教学中多为学生找方法，尽量帮助学生降低学习的难度，让每一节课都发挥出其应有的价值，学生在课堂中能收获更多。

二、努力做到不辜负，从爱学生开始

陶行知先生说：“我们必得先成为小孩，才能做小孩的先生。”这个“爱”字，应该是发自内心的一种感受，而不是成为约束老师行为的一个要求。呼老师说，爱是永恒的教育主题。当她们班的的学生在本子里夹了个纸条上写着“这个死老师”时，她看到后哈哈大笑，这个孩子的行为在她看来就是小姑娘一时使的小性子，她说：“作为老师有时候需要一些胸怀和气度。”因为她了解孩子，让自己也成为了孩子，所以她不会以一个师者的心态居高临下地俯瞰这件事，而是以一个朋友的身份化解了这个孩子心里的小小心结。这才是作为老师真正的爱学生吧，回想自己工作以来和学生相处的点滴，哪些是真正做到“爱”了，也许自己认为那是爱学生，但是爱得很笨拙，或许换一种方式孩子会更喜欢，这也就需要我在平时的教育教学工作中积累更多的教育智慧，成为那个心中有爱的老师。

三、努力做到不辜负，从班主任工作开始