现代化教育理念精选(九篇)

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第1篇：现代化教育理念范文

关键词：信息化教育 现代教育理念 自主学习 学习能力

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0166-01

随着信息化技术的发展，信息化教育也越来越普及，它正成为各高职院校的重要教育方式。信息化教育促使教师信息化技能的提高，也促使了教学模式的多样化，这是教育方式的一次重大变革，也是教育理念的一次重大发展。现代教育理念注重以人为本、自主学习，注重知识与能力的共同提高和发展，注重学生学习兴趣的激发与培养，从而使学生获得自我学习和终身学习的能力，达到教育的可持续发展。信息化教育有利于现代教学理念渗透到教育的全过程，对推动现代教育理念的全面实现起着举足轻重的作用。信息化教育顺应了当今时代的发展和教育的要求，可以促进教育的不断成熟与完善。

1 信息化教育以学生为主体，学生成为独立自主的学习者

对于高职院校的学生来说，他们的年龄和智力已达到了一定水平，具有自主学习的能力。信息化教育打破了教育的传统模式，使教育由封闭走向开放，学生不仅可以在课堂学习，也可以自己在信息平台上学习，这样就脱离了对教师授课的依赖性，真正成为了学习的主人翁。学生可以针对老师布置的学习任务，在老师的指导下有目标地在信息平台上搜索学习资源，然后自己分析问题，完成学习任务。在这个过程中，学生主动建构知识，充分享有自主选择知识的权利，学生可以自己安排学习时间，有效利用时间，从而提高学习效率。老师则由教育的主体变为辅助者、指引者，通过一些精心设计的学习项目的布置和恰当的建议，让学生在学习中自由发挥。此外，信息化教育促进了学生与老师的进一步互动，在信息平台上师生能以平等的姿态互动，学生可以提问，也可以发表自己的见解，学生会感到自我的重要地位，从而增强主动学习的动力。

2 信息化教育促进学生学习能力的提高，激发学生的学习潜能

高职院校的学生课余时间较多，学生可以利用这些课余时间实现自由学习，信息化教育提供了自由学习的环境，也创设了轻松的学习氛围。这种环境和氛围有利于学生自己在学习过程中，逐步培养各种学习能力。信息化教育培养学生发现知识和探索知识的能力，学生针对学习任务，在广泛的网络资源中自主选择信息，增强自己对知识的判断力和识别力，从而获取有效知识。学生为了完成学习任务，还要对选择的信息进行加工、整理，实现知识的整合和归纳，最终变成自己的学习成果，这个过程有利于培养学生独立分析思考能力以及对知识的综合运用能力。学生在对知识的运用过程中，伴随着自我提问和自我解疑，这和课堂中的老师提问完全不同，这是一种自发的思考，一方面可以引起学生对知识的进一步探索，促进学生进一步学习，完成对知识的深化，从而对知识的掌握更牢固，更长久。另一方面，激发学生的创造性，促进学生创新能力的培养和提高，在思考的过程中，获取的知识已经有了思维的烙印，脱离了本来的面貌，从而得到了创新，

3 信息化教育提供了丰富的信息资源，有利于学生知识面的拓展

知识经济时代对高职学生提出了新的要求，专业知识不断发展，不断更新，高职学生要适应职业的发展需要，融入时代的发展要求，必须不断学习，走进知识的前沿。信息化教育提供了广阔的知识视野。学生可以充分利用信息平台来拓展自己的知识面，特别是对本专业知识的学习和研究。信息化教育依托网络数据库，大量信息可以涌现出来，学生获取知识的范围大大扩展，学生可以享用广泛的信息资源，从而给学生提供不断学习的机会。特别是在全球化的今天，信息资源也实现了全球化，而教材内容常常带有很大的局限性，并且不能时时更新，因此在教材内容的基础上，进一步延伸学习非常重要。研究最新的专业知识，关注本专业知识的发展，这样可以把专业知识学得更深入、更透彻。学生既能在学校更好地完成学习任务，也能为以后踏上工作岗位做好知识储备，把知识更好地应用到实践中去。

4 信息化教育可以提高学生的学习兴趣，增强学生学习的动力

信息化教育充分发挥了学生的主动性、独立性和创造性，这个学习的过程实际上是学生自我探索、自我求知的过程，其中必然会产生质疑，而质疑能让学生产生强烈的好奇心和探索欲，这是学习兴趣的源泉。在课堂中往往是老师提问，学生回答，但在自主学习中学生会不自觉地给自己提问题，然后自己去寻求答案，直到自己满意为止，这样学习兴趣就会潜移默化慢慢养成。学生如果在学习中能自主解决问题，完成老师布置的学习任务，就能体会到学习的成就感，这种成就感也会激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学习就会由要我学转化为我要学，学生即使在老师不布置学习任务的情况下，也会自觉去学习，这种学习状态可以产生良性循环，可以说学习兴趣是推动学生不断学习的一种最活跃、最有力的内部动因，它把学生的学习积极性调动起来了。有了学习兴趣，学习可以无处不在，无论在课堂还是课外，在校内还是校外，学生都会乐意学习，做一个快乐学习者。对于高职的学生来说，养成对自己本专业学习的热爱，对将来做一个优秀的职业人是有积极意义的。

综上所述，信息化教育顺应了教育多元化的趋势，体现了新的教育理念。因此，信息化教育在高职院校具有广阔的发展前景，有利于高职人才的培养。信息化教育可以调动学生学习的自主性和积极性，有利于学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。信息化教育培养学生的独立性，让学生成为独立的知识学习者和探索者，让学生学会学习，使学生终身收益。

参考文献

[1] 李帅军.教育信息化管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2008，4.

第2篇：现代化教育理念范文

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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第3篇：现代化教育理念范文

【关键词】现代；教育理念；扬琴教育；艺术教育；教学模式

引言

扬琴作为我国一种古典民族乐器，在音乐领域有着占据着非常重要的地位。现代教育理念产生，对于扬琴教学模式的创建也造成了巨大的冲击。现代教育理念对于学生的主体地位给予一定的尊重，学生才是课堂教学真正的主人，让学生可以主动的参与到教学活动中去，在快乐愉悦的氛围中学习和掌握扬琴音乐知识。分析现代教育理念对扬琴教学模式的影响有着现实的意义，下面就对相关内容进行详细的阐述。

一、扬琴在我国的教学背景

扬琴可以说是我国一种古典民族乐器，在我国有着较长的发展时间，是我国民族文化的代表。扬琴这种乐器不仅具备一定的独立性，同时，也具有良好的融合性。不仅可以独立的完成曲目的演奏，同时也能与其它的乐器协作完成曲目的演奏，从而体现不同的艺术风格。扬琴艺术在不断发展的过程中，受到中西文化的影响，吸收了二者文化中的精髓，使得扬琴艺术不断有新的生命力可以融入。

二、新的教育理念对扬琴教学模式的影响

（一）转变了教师的教学观念，呈现学生的主体地位

以往传统的扬琴艺术教学中，教师成为教学活动的主导、主体，教师在教学活动开展的过程中一味的进行教学内容的讲述，导致学生机械式的学习教师所讲述的知识，也就是所谓的“填鸭式”教学模式，教学活动的开展并没有考虑学生学习的实际情况，学生对于扬琴艺术学习的积极性也会受到严重的影响，导致课堂教学成效并不理想，对于扬琴艺术教育质量的提升也造成了众多的阻碍。现代教育理念要求课堂教学活动的开展对于学生的主体地位必须要给予一定的尊重，教师是教学活动的引导者，而不是主导者。教学活动开展注重的引导学生学习，将学生对于扬琴艺术教育学习的兴趣充分的调动起来，使得学生可以积极主动的步入到扬琴艺术学习活动中去，保障教学成效，提升扬琴艺术教学质量[1]。

（二）情景教学的应用

扬琴艺术教育主要分为两部分，第一部分是练习曲目教学，第二部分就是曲目教学。练习曲目是学生学习扬琴艺术的重要基础，学生在熟练掌握演奏技能和技巧后，对乐曲进行弹奏，也是学生感受扬琴音乐艺术魅力的重要途径。练习曲目教学与曲目教学有着非常紧密的联系，在教学实践中，情景教学模式的应用能够使得学生发生情景转变，步入到教师所创建的音乐世界中。情景教学模式的应用，能够将理论知识与实践进行结合，为学生提供亲身实践的机会，加深学生对于音乐知识的理解和掌握，使得学生的音乐技能得到全面性的提升。

1.依据音乐作品的内涵创设音乐情景

在扬琴艺术教学实践中，扬琴艺术教育工作人员需要对音乐曲目的内涵进行深入分析，这也是辅导学生进行扬琴艺术学习的重要基础。教师通过对音乐曲目情感的表达，正确的引导学生进行思考，使得学生去更深层次的感受和挖掘扬琴音乐艺术具有的内涵，感受扬琴音乐艺术的魅力，激发学生的学习兴趣，同时也能使得学生在演奏过程中投入更多的情感，增强学生演奏的感染力。

2.舞台设计要合理、科学

扬琴教学中情境教学模式的应用，最为关键的就是舞台设计部分，模拟舞台演出的真实情境，为学生提供现场演出的感受。舞台环境设计必须要保证合理性、科学性，因为舞台环境对于学生的演奏心态有着很深的影响。教育工作人员需要依据曲目的内涵、中心思想进行舞台环境的塑造，从而为学生扬琴音乐艺术演奏创建演奏氛围，对于提升扬琴音乐艺术教育成效有着不可忽视的影响。

3.注重学生心理素质培养

学生日后需要站在舞台上，面向众多的观众进行演出。现代教育理念要求，在艺术教育实践中，不仅需要注重教学内容的讲述，还需要注重学生素质的培养，促进学生的全面发展。学生长期处于课堂教学环境中，教学环境与学生的演奏环境有着很大的差异性。当学生进行舞台演出时，很有可能因为处于较为陌生的环境中，所以会产生胆怯、紧张的等消极心理。所以，在扬琴艺术教学实践中，教师也需要注重学生心理素质培养，提升学生的心理素质。

三、扩展教学内容，延伸教学深度

传统的扬琴音乐艺术教学具有很强的局限性，在现代化音乐艺术教学中，必须要打破众多因素的限制，打破教学课堂的限制，扩展教学内容，使得教学课堂变得更加丰富，延伸教学的深度。扬琴因素艺术教育人员需要不断的加强研究力度，经常与其他教育工作人员进行沟通和交流，集合众多教育人员的智慧，对于教学内容和教学活动开展的形式进行深入分析，找寻满足我国扬琴艺术教学实际需求的教育模式、教育方法。

四、结语

第4篇：现代化教育理念范文

1.教学体系现代化、创新化教学体系现代、创新化主要体现在技能专业设置、课程设置及编排、教学内容和教学方法创新等方面。这就要求专业设置应体现灵活性和实用性，根据新的就业岗位来设置开设的专业，确定职业教育未来的发展，同时兼顾当地经济发展和劳动力市场的持续需求；教学内容的更新是教师进行教学活动、选择教学方法的重要依据，是实现职业教育发展的保障。教学内容主要决定于当地劳动力市场、企业、就业的需求，体现区域性特点，以应实践为主旨和实用性的原则，同时还应当不断地与时俱进，跟上科技发展的步伐；教学方法是使教育程序化的手段，运用合适的教学方法，教师的教学方法应体现实践性和多样性的特征。

2.教育理念现代化、创新化先进的理念决定思路，思路决定出路。理念的现代化、创新化是职业教育现代化的先导，树立正确的世界观、科学观、创新的教育理念也是职业教育走向现代化、创新化的第一要求。教育行政主管部门掌握着本地区职业教育改革和发展的方向。《教育规划纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,提出了“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,提出了“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题。职业教育改革的政策在很大程度上取决于地方教育主管部门的理解以及从宏观层次上根据本地区经济发展水平制定的职业教育改革方面的措施。学校教育管理者是学校的主要设计者和引导者。合理利用科学、有超前意识、开放的办学理念才能有更好的远见。只有不断创新办学理念，学校才能持续、快速、健康的发展。教师围绕人才培养的目标，以实践为主线，培养学生创新精神和终身学习的教育理念。加强实践性教学，突出学生实践动手能力、创新能力等。

3.人才培养模式的多样性按照人才培养要主动适应区域经济社会发展需要，围绕先进制造业、新兴战略产业、民族文化产业、现代服务业和现代农业发展需要，发挥职业教育实践性、开放性和职业性的特点，大力推进校企合作、工学结合、订单培养等复合型人才培养模式。深入开展校企合作，增强共同抗击风险的能力。走出一条以职业教育为主体，职业教育为基础，集团化办学新路子，满足学生能就业、就业好的愿望和要求，进一步增强职业教育的社会服务能力，明确专业教师岗位及职责，工学结合人才培养模式改革。

二、职教现代化、创新化的走势

1.从在校学习走向终身学习终结学习是一种“静态”的教育观念，把市场作为教学中的一个系统，学生作为其中的一员，拥有某种技能，从事某种职业将一生一次性学习观改变，有就业需求就需要再次学习。当今社会各种技术飞速发展，岗位竞争日益激烈，只有终身不断地学习，才不至于被工作岗位所抛弃，也是职业教育改革和发展的总体趋势。

第5篇：现代化教育理念范文

传统的小学语文教育囿于各方面条件的限制，理论研究成果不足，在教育实践方面长期处于落后状态。随着现代教育理念的提出和发展，各学科的研究者努力从自身课程出发，提出自己一套现代化的教育理念。笔者认为，从现代教育理念来看，现代小学语文教育的理念一般包含科学、民主、人本理念。本文将围绕以上三大现念进行分析，阐述其基本的内涵。

一、科学理念

科学，一般是指对事物的内在联系和规律的抽象认识。小学语文教育中的科学理念可以理解为：把握小学语文教育的内在联系，遵循小学语文教育的客观规律。从以下两个方面来理解科学理念的具体内涵。

1.小学语文教师教学理念的科学化。小学语文教育是小学语文教师对小学进行语文课程相关内容教学的过程，这个定义首先就凸显了教师的作用，如果教学过程缺乏教师的参与，那么这种过程就不能叫做教育。所以，教育首先必须强调教师的作用，而教师参与教学过程又是在教学理念的指导之下进行的，如果没有科学的教育理念的指导，那么教师就很难开展科学的教学，教学的效果就很难称得上成功。因此，从另一方面来说，要推进科学的小学语文教育必须具有一支在科学教育理念指导下的教师队伍，只有努力培养教师的科学的语文教育理念，提高教师的科学的语文教学水平，那么小学语文教育才可能进一步实现教学的科学化。

2.小学语文教育手段的科学化。教育手段一般是指教学过程中借助的教学工具，教学手段的科学化实际上就是教学工具的科学化，一般是指教学辅助工具、多媒体设施、图书馆的科学化。教育的科学化不仅仅是指教师队伍的现代化与观念的科学化，更离不开科学化的教育手段。教师传递知识一般都要借助一定的教学手段和设施，教学手段和设施的现代化、科学化水平在一定程度上影响着教学效果。所以，提倡小学语文教育的科学化，那么小学语文教育手段和设施就得同时实现科学化，比如利用科学的样板书、多媒体设施等等。

二、民主理念

民主是指主体之间的互相尊重与互动，理性倾听各方意见，进而达成共识的一种理念。因此民主实际上有两方面的意思，一是指主体之间的平等，如果没有平等的主体地位，主体之间就不可能进行平等的对话与交流；二是指包容的心态，也就是说主体之间的交流应该抱着理性的态度，对于不同的意见和观点应持着包容的心态。在小学语文教育中，民主理念也有两个层面的内涵，一是教师民主，二是学生民主。所谓教师民主是指学校管理体制对教师的民主，学校管理体制有别于行政体制，所以应该具有更大的民主和自由，学校对教师的管理应本着一种服务的态度而不是命令的态度。所以推进教师民主最关键的着力点是学校教育体制的民主化，让小学语文教师在学校管理之中感受到民主的气息。所谓学生民主一般上是指课堂上的民主和教学过程中的民主，这种民主存在于教师和学生之间。教师与学生之间并非命令与服从的上下级关系，教师和学生的关系是一种平等的师生关系，教师与学生的主体地位平等，所以教师应该尊重学生的主体地位。在小学语文教学过程中，语文教师应鼓励学生参与课堂互动，提高学生参与语文教学过程的积极性，在小学语文教学课堂中形成一种具有学生民主的氛围。

第6篇：现代化教育理念范文

关键词： 新课改 初中英语教学 有效性 教学策略

1.引言

英语是世界上最广泛使用的语言。在当今越来越无国界化的社会，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分，新课改的颁布与实施，无疑把初中英语教学推向了一个新时代。新课改实现了教学课程的优化与完善，强调了学习与生活的紧密联系，注重了学生的综合素质提高与创新能力发展。

2.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略

2.1教育理念的更新

在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力；重结果而轻过程；重记忆而轻思维；重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质[1]。初中英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过初中英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。身教最为贵，知行不可分，在大多数教学中，教师要注意学生的性格因材施教，却无法关注学生的兴趣和情感，亲其师，才能信其道。这不仅对学生的综合人文素质尤为重要，对提高学生的自主学习能力和创新思维也有很大的促进作用。

要提高初中英语教学有效性，必须端正教育指导思想，更新教学理念，破旧立新，树立全面的教学任务观，把授知育能育德益身益心有机地结合起来，不仅要关注学生的学习成果，还要德智体美劳全面发展。

2.2教育方法的现代化

教育的现代化包括教育方式现代化和教育手段现代化。

2.2.1教育方式现代化

在初中英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的“填鸭式”传统教学模式中摆脱出来，这种模式“容量大，节奏快”，教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低，就形成了事倍功半的局势。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。

在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式[2]。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他学生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，初中英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求，采用相应的教学方法，做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样初中英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。

2.2.2教育手段现代化

随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入初中英语课堂，这无疑为初中英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来[3]。

因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高初中英语教学有效性的强心剂。

2.3教学评估的改革

考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为筹码，作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。

新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习和创新思维的能力。

因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力等综合，形成综合评价方式，使得学生得到全面的发展。

3.结语

英语的学习是一个打长久战的过程，不能急于求成，需要一点一滴的学习积累。在新课改背景下，如何提高初中英语教学的有效性，是每个教育工作者应该思考的问题，新的教育理念、新的教育方法、新的教学评估都是重要的组成部分，每一部分对于教育工作者而言，都是一个值得接受的挑战。教师应紧跟时代的脚步，对每一堂英语课程做精心充分的安排，提高自身的能力，加强自身的知识积累，努力应用学生感兴趣的话题，拉近师生关系，给学生呈现出新课改背景下不一样的课堂。

教育工作者应不惜一切努力，积极探索，用新的教育理念，采用灵活多变的教学方法，多元化教学评价方式，把初中英语教学打造成主动、创新的活动而不是被动、机械的运动。

参考文献：

[1]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2013（01）：64.

第7篇：现代化教育理念范文

一、理念在团员青年教育中的重要意义

思想是人之所以为人并区别于动物的表象所在,没有思想就没有思考的出发点,没有思考就不能使思想得到累积和丰富,所以思想既是始又是终。理念是理性思考的产物,它一经形成就在人们头脑中长期存在,成为指导人们行动的内在精神力量,但它又不是一成不变的,它随着思想的丰富与开阔而逐渐变化,因此理念是思想的一种表现形式,在我们的论述中更进一步地说理念就是思想。教育是一种活动,无论是传统的以教师为主体的师生关系,还是逐步得到倡导的主体间性的师生互动关系,都无法改变教育本身的物质动态性质。团员青年的教育是教育的特殊侧重点,仅仅有文化知识的叠加是远远不符合团员教育的本质规定性的,这种教育更体现为对于人的内在精神的熏陶,对于人格的塑造。所以科学的、精确的、符合人的心理律动的、合于时代步伐的教育才能达到目的。这里我们必须澄清的事实是,教育与理念的搭配并不适宜,理念是人的思想,教育是活动,在关于人的精神与身体的二元对立观没有被破除之前,我们仍然要承认二者属于不同的范畴,“教育理念”更准确的说法应该是“指导教育活动的理念”。

二、传统团员青年教育理念的误区

关于团员青年的教育的确已经有很多人在探讨,从某种意义上我们是可以用见仁见智来评价的。这里大概有两种倾向:第一种是从宏观的层面,如加强对青年学生人文精神的培养、对大学生民族精神的塑造、近年来广泛提出的素质教育的话题;第二种是从微观层面,如关于团组织的制度化建设,团日活动(又称团组织生活),第二课堂活动等。对于团员青年的教育每一种提法都有一定的切合度,但又不完全恰切,这也许就源自于我们只能在认识论的语境中去探索世界。事实上,当我们去认识世界时,我们发现了一个根本性困难:一方面,世界乃是生命的流动,是一种生生不息的东西。然而,当我们去认识世界时,却无法把握它的流动性,我们只能通过时间、空间,通过各种范畴和概念去切割世界。于是,我们陷入到一种无法回避的悖论中:一方面,我们的目的是认识作为生命之流的世界,但另一方面,我们实际上认识的却是已经被我们的概念工具切割肢解的、死去了的世界。所以我们不打算对以往的团员青年教育的研究做彻底否定的清算,因为我们也一样要用概念切割历史,但我们的重点在于关照未来。当代团员青年学生批判性思维增强;感情脆弱、意志薄弱、依赖性强;具有强烈的相对主义色彩的爱情、婚姻、性等道德观念;思维活跃、主体意识增强;具有出世与入世的双重个性;而且在思想、观念、意志、情感、心理、行为和能力方面表现出了鲜明的时代色彩和个性色彩。但他们却又囿于传统氛围而导致的主观世界碰撞而产生的强烈的冲突,内心感到十分的痛苦、茫然和无所适从。于是我们再一次声明着眼未来,把历史还给当代,把现代还给青年。

第8篇：现代化教育理念范文

关键词：现代教育技术；教育理念；教学效果；关系；研究

现代教育技术在教育教学中的重要作用已被广大教育工作者所认识，许多地方都在对教师进行现代教育技术应用培训，但效果却不好，广大教师的现代教育技术应用问题已成为推动教育信息化、实现教育现代化的瓶颈。究其原因：首先是教师没有确立现代教育理念；其次是对现代教育技术的重要作用认识不够；第三是现代教育技术装备不到位。现在，大多数教师的信息技术水平都比较高，能够比较熟练的使用网络，但却不能以现代教育理念为指导，不去思考如何运用网络来促进和改变教育教学，如何让技术变成认知工具。因此，师资培养与培训应以确立现代教育理念为先导，促进教师积极主动的在教育教学过程中应用现代教育技术，让师生通过利用现代教育技术取得更好的教学效果。从而促进现代教育理念的更新、现代教育技术的有效应用、教学模式的创新和教学效果的提高，实现教育现代化、信息化教育，培养学生的创新精神和实践能力，适应教育信息化的发展。

一 现代教育技术应用的必要性

现代教育技术是指运用现代教育思想、现代教育理论和以计算机为基础的信息技术、多媒体技术及网络技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育是能够导致学习的交流活动，技术是在生活中为了达到某种目的所采用的手段和方法。因此，简单地说，现代教育技术就是为了达到教育教学目的，在教育教学过程中所采用的以计算机为基础的各种现代科学技术手段和方法。英特尔公司首席执行官克瑞格•贝瑞特博士曾说过：“如果教师不知道如何更加有效地应用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师！”陈至立同志也强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”都明确强调了教师掌握应用教育技术的必要性和紧迫性。Jonassen等人认为在具体的学习过程中，技术可以通过如下方式促进学习者的知识建构和思维发展：（1）作为知识建构的工具；（2）作为信息的搜寻工具；（3）作为情境创设工具；（4）作为交流媒介；（5）作为智能伙伴。因此，一名教师仅有教育理论知识和专业知识是不够的，还必须掌握适当的教育教学手段和方法——现代教育技术，这样才能把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，有效的开展教育教学实践活动，优化教学过程，提高教学效果。现代教育技术的应用主要体现在教育理念的更新上，体现在与教育教学活动的相关性上，体现在教师个体能够胜任教育教学工作，并能直接影响教育教学活动的效果。

现代教育技术的应用使教育的理念、内容、手段和管理发生深刻的变化。具体表现在：使教与学的模式和教与学的方法发生变化；使教学环境和教学过程发生变化；使教材的观念和教材的形式发生变化；使教育理念、教育思想和教学理论发生变化。现代教育技术对教育改革和发展起着极其重要的作用，其生命力在于应用与创新，要在应用上下功夫，在应用的过程中创新。

二 影响现代教育技术应用的因素

任何一项活动的开展，都受一定的因素制约。现代教育技术的应用同样受许多因素的制约，包括舆论因素、资源因素、校本因素、网络因素、“沙龙” 因素、实践因素等。

1 舆论因素

舆论因素直接影响教师现代教育理念的确立，影响教师对现代教育技术应用的重要性和紧迫性认识。社会媒体要有一个正确的舆论导向，教育行政部门、学校领导等各级教育工作者都应重视和积极倡导现代教育技术在教育教学中的应用。大力宣传和强调现代教育技术对推进教育信息化、促进教育改革的重要作用；大力宣传和强调现代教育技术对优化教学过程、培养创新型人才的重要作用；大力宣传和强调现代教育技术应用能力对教师专业发展的重要作用。形成人人研究现代教育技术，人人应用现代教育技术的良好氛围。

2 资源因素

教学资源是现代教育技术应用的基础。随着学校软硬件环境的不断改善，教师的现代教育技术应用水平也不断提高，对教学资源的需求数量也会越来越多、质量越来越高，为教师提供丰富的教学资源就显得尤为重要。搞好教学资源的开发、运用与管理可从三个方面入手：一是重视教学资源的高效利用，合理选择当前比较成熟的技术和资源；二是因地制宜自主开发资源，利用优势研究和开发应用软件与教学资源；三是整合优秀的教学资源，建立教学资源库，实现资源的共建共享。良好的资源环境应满足这样几个条件：一是资源的数量足够多；二是资源的质量足够好；三是资源的选择和利用方便、高效。

3 校本因素

学校是育人的重要场所，它既是学生的学习场所，也是教师的发展场所。因此，校本环境应是学习型环境，一个学习型的校本环境必然会对其师生产生积极的影响。学习型的校本环境应体现这样几个特点：一是以人的发展为本；二是形成了良好的校本学习共同体；三是重视个性发展；四是学习与学术氛围浓厚；五是教学资源丰富。良好的校本环境应具备这样几个基本条件：一是学习型学校；二是软硬件环境建设到位；三是建设有实用高效的校园网；四是拥有共建共享的资源库；五是人际关系和谐。

4 网络因素

网络环境为教育技术的有效应用提供了更多的机会和资源。教师通过网络自发组织、自愿参加形成网络学习共同体，围绕教育技术应用这一话题进行沟通、交流、学习、探讨和提高并共建共享资源，其沟通交流的范围更大、学习探讨的内容更广、获取的资源更丰富、资源的共建共享更便利、学习提高的机会更多，网络学习共同体的形成对教育技术的有效应用大有裨益。因特网提供了许多教师学习共同体，如苏州教育博客、北师大知识媒体实验室专家博客群等，这些网站不仅提供了关于教育技术应用的教学理念、教学方法、教学模式、教学设计等资源，而且提供了大量的可参考的教育技术应用的教学范例、摸板等，为教师有效应用教育技术提供了相互交流、相互促进、相互支持的学习环境。

5 “沙龙” 因素

“沙龙”环境是指教师个体利用非正式组织，在非正式时间和场所，通过社会交往来强化现代教育理念并促进知识与技能的传递、渗透和学习而自然形成的各种学习环境。包括各种聚会、文体活动、参观访问、师徒交流、同事探讨、课堂观摩、做公开课、网络学习以及自发进行的教科研活动、教学评价与反思等活动。它体现教师自发组织、自主参与、自我调控、自我激励、自我总结、自我提高的特性，既强调教师主体参与的主观能动性和学习的能力，也强调其他参与者的知识、能力与素质。“沙龙”环境虽然是非正式学习环境，但是对教师在教育教学过程中有效应用教育技术也起着非常重要的作用。

6 实践因素

教学实践环境是由教师、学生、教学媒体、教学内容以及教学场所等基本要素构成的。在这个环境中，教师起主导作用，教师设计运用适当的现代教育技术按规定的教学目标和教学内容开展教学；学生起主体作用，现代教育技术的应用要能够引起学生的学习兴趣和激发学生的认知功能，从而实现知识和能力的转化与掌握；教学媒体是教师运用现代教育技术传递教学信息的重要载体，是提高教学效果的重要手段；教学内容是教师运用教育技术传递、渗透给学生的知识信息；教学场所是实现“教”与“学”双边活动的教学平台，各要素通过这个平台发挥作用。构成教学实践环境的各要素之间的相互联系、相互作用的状态，是设计运用现代教育技术的依据。教师要根据不同的教学实践环境，设计运用现代教育技术。现代教育技术只有在教学实践活动中应用与创新，才能评价其有效性，也才能对其应用的有效性进行反思，从而促进现代教育技术的应用。

三 教育理念的更新

理念是人们对客观事物的本质性的认识、态度和观点。语言是理念的客观性描述，行为受理念的影响支配。那么教育理念就是人们对教育教学及其发展的本质性的认识、态度和观点。人的教育理念的形成要受自身素质、社会环境和科学技术的发展程度等多种因素影响。“任何教育行为都应以教育理念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或理念单一的教育教学过程，将带来怎样的后果。”现代教师除了应具备：以人为本、终生教育、学习化社会、创新教育、素质教育、合作教育、多元智力理论、发展性教学理论、掌握学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论等教育理念外，更重要的是应具备如何有效应用现代教育技术提高教学效果的理念。作为一名合格的现代教师，应该首先是一个善于不断自我更新理念的学习者，只有深刻领会现代教育理念的内涵，不断学习新知识，掌握新技术，不断提高现代教育技术的应用能力，才能取得好的教学效果。

现代教育技术的应用是以现代教育理念、教育思想和学习理论为基础；以信息技术、多媒体技术及网络技术术等现代科学技术为手段；其基本内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践；研究的对象是教学过程和教学资源。

现代科学技术在教育教学中的应用不是可有可无的，它能对教学和管理产生深刻的影响，能大大促进教师的专业发展。现代教育技术如果不能得到有效应用，先进的教育理念就无法贯彻到教育教学过程中，那么与传统的教学就没有区别，就不会取得预期的教学效果。

系统方法是现代教育技术的核心。系统方法就是从系统整体的观点出发，从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象，以达到最佳处理问题的科学方法。系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的、具有特定功能的有机整体。教学过程就是由教师、学生、教学媒体和教学内容等要素相互联系、相互作用而构成的一个完整的系统。

现代教育技术应用的目标是实现教学过程的最优化。教学过程最优化实际上是指导教师有效地组织教学活动的理论体系和工作体系。教师通过对教学系统的分析和综合，通过对各种教学方案的选择和安排，争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大可能、最好的教学效果，这就是最优化。

现代教育技术应用的基本理念是以学生为本，充分发挥学生的主体作用；教学资源应按人类联想规律组织教学信息，符合学生的认知规律；教学过程的设计应以认知学习理论为指导，以知识建构为落脚点；教学不仅是传授知识，更要重视能力和全面素质的培养，知识的掌握和知识的应用都重要，而知识的应用更重要；学生不仅要学会知识，更要学会学习方法，学会通过主动探索、发现和知识建构进行学习，知识的继承和知识的创新都可贵，而知识的创新更可贵；培养学生学会生存、学会学习、学会合作。

因此，当人们认识到现代教育技术在教育教学中应用的必要性和重要性的时候，当现代教育技术的应用普及到与粉笔黑板一样成为教学中必不可少的工具和方法的时候，就一定会极大的改进和创新课堂教学，推动教育教学改革和创新，全面提高教育教学质量，从而也会促进教育理念的不断更新。

四 教学效果的提高

效果是指客观事物受某种因素影响作用而产生的结果。而教学效果是指教师应用现代教育技术从事教育教学实践活动，使受教育者掌握与运用所学知识与技能的程度。目前，许多教师的现代教育技术应用只是简单的将黑板变白板，从某种意义上来看，这种教学方式反而强化了接受式学习，学生只是被动的学习；突出了以教师为中心的灌输式的教学。学生几乎没有独立、主动思考的时间，只是被动的跟进，对学生的实践精神、创新意识的培养甚至起了阻碍作用。究其原因，是缺乏现代教育理念的指导，缺乏对应用现代教育技术重要性和必要性的认识，影响了现代教育技术的有效应用，很难取得预期的教学效果。

现代教育技术的应用，能够有效地开发和组织各种学习资源，充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用；打破了教材的单一形式，使学习信息具有文字的、图像的、数字的、声音的或多种形式混合为一体的等多种表现形式；可以根据学生的个体差异利用恰当地媒体技术来创设理想的个别化教学环境，因材施教；能够利用自身的信息技术表现优势，利用放大缩小、动静转化、远近调节、时空压缩等功能提高学生对事物的认知能力，促进学生的学习；能够运用系统方法，优化教学过程，提高教学效果。

现代教育技术以其优化教育教学过程的系统方法，改善了学生的学习过程，提高了学习的兴趣和效果，完善了学生的认知结构，使学生的智力得到了充分的发展；现代教育技术所创造的丰富的学习资源，使学生可以根据自己的需要，随时随地的、自主地选择各种资源，为发挥学生学习的自主性创造了良好的学习环境；现代教育技术通过信息传递技术，不仅可以把各种学习资源传送到世界范围内的各个角落，实现学习资源的共享，而且形成了虚拟学校、虚拟课堂等新兴的教学形式，这就使得教育面向全体学生，教育开放的思想成为现实；基于现代教育技术的小组合作，个别化学习等教学模式，可以充分体现学生在学习过程中的主体地位，使传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。

五 结束语

现代教育技术的应用受教育理念和教学效果的影响，同时，现代教育技术也是影响教育理念发展变化的重要因素和影响教学效果的关键因素。教育理念是先导、是灵魂，关键在更新与提升；现代教育技术是手段、是方法，关键在应用与创新；教学效果是目的、是根本，关键在评价与反思。教育理念的更新，会促进现代教育技术的应用，从而获得良好的教学效果；现代教育技术的应用，会取得良好的教学效果，从而促进教育理念的更新；教学效果的提高，又会促进教育理念的进一步更新，从而更有力的推动现代教育技术的应用。因此，现代教育技术与教育理念、教学效果三者之间是相辅相成的辨证关系。我们正确把握这种关系，对未来教师的培养，对在职教师的培训有着重要的意义。

现代教育技术在教育教学领域的应用，一定会对推进教育信息化、实现教育现代化、推进素质教育、促进教育改革和全面提高教育教学质量起到非常重要的作用。

参考文献：

[1] 章伟民.全球视阈中的教育技术：应用与创新. 上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 陈至立.应用现代教育技术，推动教育教学改革.中国教育报，1998.5.18.

第9篇：现代化教育理念范文

1.创新教学内容，增加专门史和地方史知识

目前的高校历史教材主要偏向专业化内容，比较枯燥，学生对其总有一种排斥心理，不利于学习。因此，从史学功用视角来看，应该在教授专业知识外，增加专门史和地方史知识内容。专门史和地方史可以拓宽学生的知识面，并且可以有效的与现实相联系，提高学生的学习兴趣并且增强其分析、解决问题的能力。例如，当今我国一些城市雾霾较重，环境污染是个突出的问题，环境问题是怎么由来的，发达国家是如何面对，这些问题对学生来说都是感兴趣的话题。这就要求我们开设《环境史学》的专门课程，邀请环境史方面的老师进行阐述，老师可以结合自己的研究成果教授环境史知识，这对我们高校学生来说会拓宽知识视野，并增强自身的责任感。每个城市都有自己的地方特色历史资源，这些历史资源内容丰富多彩，且直观性、形象性、生动性强。这些地方性历史知识与传统历史知识相比，史料丰富详实，教师在教学中适当运用能体现历史发展过程本身具有的复杂性和多样性，加深学生对历史现象的理解，而且它生动真实发生在身边，贴近生活实际，能够减少学习枯燥情绪，更能激发学生兴趣。在课堂上教授地方历史文化知识，可以调动学生的积极性。另外，结合专业知识穿插地方历史，可以丰富教学内容，引起学生共鸣，启发学生的思考。如，我们在讲述历史时，可以结合当地的军民抗战情况，生动描述当地的抗战情景，从而从时间、空间方面拉动与学生的距离，增加历史教学的说服力。

2.创新教育理念，提高教师自身素质

现代教育理念是以“应变”和“创新”为特征，作为高等教育的实践者，高校教师必须适应现代教育理念。面对多元化社会，教师仅对学生进行传统的传授知识是不够的，必须采取灵活多样的教学理念。当代，高校学生群体特征比较多元化，个性特点鲜明，能够独立思考和分析问题。他们乐于张扬个性，追逐冒险，敢于向权威质疑。另外，他们具有学习的自主性和创造性，希望通过自我学习，发现问题并解决问题，因此教师应该根据学生的个性特点和心理特征有的放矢的进行教学，使学生能够从被动的接收知识变为主动参与，与教师共同探讨教学知识，只有这样，才能培养他们的创新意识。学生的多元化特征，对教师的素质提出了更高的要求。传统教育理念，教师成为本专业的专家即可，但现代教育理念要求教师不仅成为专家，还要成为杂家，全面了解社会各方面，尤其是学生的个性特征。教师在备课过程中，不仅要背知识内容，还有熟悉教学对象的特点和身心发展规律，要尊重学生的个性，激发学生学习兴趣。高校教师除了提高自身的专业知识外，还要培养自己的创新思维，以适应现代教育理念。通常，教师除了教授知识外，还有科研和社会服务任务。高校教师在面对学生传授知识时，如何把科研成果和社会服务意识转化给学生，这对我们教师提出了新的目标。史学功用主义认为，高校教师不仅仅传授知识，还要培养学生社会服务意识和创新精神，只有这样，我们才能培养合格的新时代建设者。

3.创新教学方法和手段，培养学生自主学习能力

当前形势下，教师除了拓宽自己的知识面外，还要研究教学方法和手段，以便学生容易接受和理解学科内容，达到应有的教学目标。高校历史教师往往认为在课堂上把历史知识传输给学生，使学生掌握该学科的理论精髓即可，但这种教学方法无法激发学生的求知欲，不利于学生思考和分析问题，已不适应当代学生的需要。“在传统历史教学方法亟待革新的情况下，教师要敢于向前迈步，去大胆尝试教育新法，抛弃以教师为主满堂灌的旧方法，代之以凸显学生主体地位的新思路。”因此，在新形势下，创新教学方法和手段也是高校历史教师的重要工作内容。“学生主体作用是学生作为学习和发展的主体，积极主动地富有创造性地参与学习活动，以促进自身发展，成为具有主体意识的学习的主人。”发挥学生的主体意识，就是要尊重学生的主体性、独立性、主动性，传统的灌输式教学思想，扼杀了学生的积极性和创造性，学生往往只获得历史知识记忆能力，而不具备对历史事件的分析和思考能力，违背了现代教育方针。如何发挥学生的主体地位？这需要我们创新教学理念，革新教学方法和手段。如何创新教学方法和手段，首先要提倡自主讲课法和讨论法。自主讲课就是要求学生直接参与课堂教学，自主讲课，与教师共同完成课堂教学任务。这种教学方法要求教师在上课前选定相关内容，安排几个学生在一定时间内作主题讲课，全班学生可以轮流进行。这种方法可以有效激发学生自己搜集相关历史资料，并制作课件。在整个教学过程中，调动了学生学习兴趣，培养了自主学习的能力。这种教学方法改变了学生被动学习的压力，发挥了其主动性和创造性地能力。讨论法就是教师准备一个有一定代表性难度的问题，要求学生共同讨论。这种教学方法，激发学生的学习热情使学生学习主题意识增强，在学生的探讨过程中，有效的深化教学意识，培养了学生的交流和协作能力。其次是全方位运用现代教学技术和手段。当今社会是信息社会，信息技术日新月异。高校历史教学中，教师应该全方位运用现代信息技术手段，把枯燥的教学内容通过信息技术手段变为生动性和直观性。信息技术手段将历史内容通过图片、动画和视频材料展现出来，能够充分调动学生的求知热情。如我们在讲解社会主义现代化建设时，可以给学生放映反映现代化建设的影片资料，能够使学生比较直观的了解这段历史，引发学生的思考，这是传统教学方法所达不到的效果。第三，加强实践教学活动。现代教育理念要求注重实践教学环节。每个地市都有历史博物馆、纪念馆和展览馆，这些场所的存在，为历史教学提供丰富的实践教学基地。高校历史教师应该发挥这些基地的教育功能和作用，尽量安排学生参观学习，学生在参观的过程中，感受历史，增强他们的责任感。

二、结语