现代化教学技术精选(九篇)

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第1篇：现代化教学技术范文

关键词：现代化教学技术；优化；创设；激发；引导；提高效率；设障立疑；培养；巩固

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-066-01

《新课程标准》指出：“现代教学技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代化的教学技术聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。兴趣是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，在课堂教学中，我们运用现代化的教学技术优化组合，能创设出激发学生学习兴趣的情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生观察、探究。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。

在具体的数学教学中如果恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。实践中我的具体做法是：

一、创设探究情境，激发学生的学习兴趣

数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。而小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。运用现代化的教学媒体，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

如在教学二年级下册的《统计》时：统计小兔们全天采蘑菇情况的总计时，我利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出小红兔，小红兔，小紫兔采蘑菇的情景。并显示出它们分别采蘑菇的数量，制作成统计表，在这样的情况下，学生的注意力都集中在动画的演绎中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。

二、引导观察、建立表象，提高学生的学习效率

恰当地运用现代化的教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的理解。而实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。

如我在讲“长方形的认识”时，上课开始，投影显示黑板后告诉学生，黑板的形状是长方形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示饼干、文具盒、课桌的面后，并提问：“黑板、饼干、文具盒、课桌，虽然它们的大小颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了长方形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。

三、设障立疑，培养学生的思维能力

思维一般都从问题开始。在数学教学时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。让电教媒体进入课堂，使课堂焕然一新。

如“三角形的面积”教学中，为了使学生深入理解三角形与平行四边形之间的关系，我先让学生通过剪拼的方法得出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，在学生动手操作后，运用电教媒体再演示一个平行四边形能分成两个相等的三角形，加深学生的理解。接着提出三角形与长方形，正方形之间的关系，借助多媒体不断的变换，运用多种转化的方法来验证。随着多媒体的演示，学生很快得出结论：三角形的面积等于底乘高除以2。学生通过形象直观的投影演示，理解了三角形面积的计算方法是平行四边形面积的一半，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。

四、提供多层次的练习，巩固学生的所学知识

第2篇：现代化教学技术范文

关键词 现代教育技术 高端化 现代化

一、高端化的教育技术在教学中的应用

早期的教育技术如：幻灯机、投影仪、录音机、电视机、录像机等相继进入课堂之后，曾经给教学打开了声像俱佳的时空。但同时，我们又不无遗憾地发现，这些简单的传媒技术在教学中的应用，一开始就受到局限。它现代化程度低，功能单一，操作不便，效益不高；它只是把教师的“讲解”变成了“演示”，学生依然处于被动接受信息的地位。

而现代教育技术的高端化发展则不仅有上述单媒体技术的全部优点，实现了集成和交互，而且更智能化和人性化，使老师和学生更容易操作和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等集成到计算机中，同时在它们之间建立密切的逻辑关系，使这些本来互相游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，又可实现交互控制。采用高端化的现代多媒体教育技术实施教学，会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大变化，对实现教学现代化，提高教学效益和质量，全面发展学生个体的素质，将带来革命性的进展。

（一）激发学生学习的主体意识，提高学习效率。

当今教育改革深入发展的一重大标志是在课堂教学中突出了学生的主体地位。学生在学习中的主体性是学生的素质全面发展、提高的关键因素。所以当高端化的教育技术多媒体进入课堂，教师利用各类先进教学软件引导学习新课，美丽的画面、悦耳的声音给学生留下深刻的视听印象，课堂上为学生播放图片或是视频，与课件相结合，使学生的学习兴趣被激发出来。这样人机交互式教学的优越性，用兴趣激发学生学习的主体意识可以提高学习的效率。

（二）用现代教育技术的多维化来满足思维的多维化。

在传统的教学过程中，学校的教学活动主要是培养和培训学生的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而现代教育技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。

将高端多媒体技术引入教学过程，人性化和智能化的特点使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果。

二、现代教育技术的高端化发展促进教学的现代化

（一）高端的教育技术与课程整合，实现教学内容的现代化。

“教育技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把多媒体教育技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术要服务于课程，强调多媒体教育技术应用于课程其出发点应当是课程，而不是技术。为了更好的实现教学效果和教学目标，教师们必须研读教材，设计教案和作业，上网收集相关资料并制作课件。丰富教学内容与形式，加大信息的提供，充分刺激学生的视觉与听觉感官，拓宽学生的学习的渠道，让学生在体验、探究、讨论、合作中培养抽象思维的能力，从而实现教学内容的现代化。

（二）开放教学系统，适应21世纪的需要。

现代多媒体教育技术革新在教育界领域的应用，发展的趋势是用多媒体网络系统实施教育活动。多媒体教室与学校校园网连接，学校校园网与教育中心信息网、国家网、国际网连接，可以实现资源的共享和教育的社会化。这意味着教育界可以把校外世界引入课堂，把学校教育更自觉、及时地纳入社会大系统这中，这正是21世纪信息社会教育的重要特征。信息的网络化和教育的社会化，使学生将不受地域、时间的限制，按照自己的进度和需要，主动地进行学习，开展远程讨论和师生协商，既可以进行个别学习，又可以通过高端教育技术网络查询有关资料，在网络上向老师请教，这些都在瞬息之间完成，学习者所需要的老师、专家、资料和信息，都是远在天边但又近在眼前。从而缩短了人与人的距离，拓展了学习时空，它带来的是教学系统的开放和学习者个性的充分发展。开放的教学系统给教学更加广阔的时空，必将真正实现教学的现代化。

现代教育技术的高端化发展，给教学改革提供了很多新的机遇。教师们要努力掌握现代化的教育技术的理论和技能，积极参与教育技术多媒体课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与试验，优化教学过程，努力创设教育技术化的教学情境，为教学现代化开辟一条新路。现代教育技术的发展对各学校的教学改革，已展现出迷人的广阔前景，具有特别重要的意义，要想真正发挥其巨大的作用，还需要积极探索、共同协作、共同开发。

参考文献：

[1]张冬玉.影响中小学教师运用现代化教学手段的主观因素分析[J].教育实践与研究，2006，5.

第3篇：现代化教学技术范文

【关键词】 英语教学 现代化教育技术 游戏

小学英语教学中通过现代化的教学手段，把游戏引进小学英语教学课堂，可以更好地调动学生学习的积极性。运用现代化教学手段让小学英语教学更加直观生动，让小学英语教学游戏化。

1. 现代教学手段可以把游戏更好地运用到教学中

信息技术为教学提供了更广阔的空间，教学中利用多媒体把枯燥的文字通过图片、音像通过游戏的形式来呈现出来，使教学生动化。运用现代化教学手段可以使游戏更为生动有趣，把抽象的文字通过游戏去形象的呈现给学生。例如，小学生对于新鲜的食物都充满了好奇心，每个孩子都会有发掘新事物的能力，有趣和新鲜的事物能吸引孩子，让孩子印象深刻、持久。英语教学课堂可以运用现代化的教学手段创设多样性、趣味性的游戏去进行语言教学，给学生提供充分的语言活动，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，巩固内容。每个孩子都是小小的艺术家，他们喜欢表演，希望引起他人的注意，如果教师能利用孩子的这一特点，挖掘孩子的潜力，把英语课堂变得活跃轻松，合理组织课堂教学活动，让学生们在趣味活动中学习语言。

2. 现代化游戏教学的作用

2.1活跃课堂气氛

根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，游戏可以使以往沉闷的课堂气氛变得活跃起来。例如我在实习生活中教授牛津小学英语5A Doing housework一课时，我把需要学生掌握的几个动词jump， walk， run， sleep及句型What are you doing？都串在歌曲中，并配以相关的肢体动作，和学生们一起边唱边跳，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。

2.1 促进儿童记忆力的发展

在小学英语教学中，最令教师头痛的问题是：为何学生对所学知识遗忘的如此快？刚刚学习过的单词，在下节课提问时几乎有一半的学生又忘了怎么读。这一方面与学生没有认真复习有关，另一方面也与学生缺乏学习兴趣有关。课堂上没有很好的学习是英语学习效果不好的主要因素。而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学3B《Unit 3 Family members》中这几个单词：grandfather， grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，并设计让一学生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班学生问：Who’s that man / woman？教学中由于多媒体的运用，把本来枯燥单调的单词学习变成了生动形象的游戏，激发了学生的学习兴趣，收到了很好的学习效果。

2.2 提高学生综合语言运用能力

英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来，这是重点也是难点。用现代化的信息技术把课文的有关内容做成演示课件，通过音像、视频等手段把课文内容形象化和具体化，教学内容就变得生动形象。学生就有了学习兴趣，也就锻炼了学生语言表达和运用能力。如4B 《Unit 4 Buying fruit》中What would you like？ I’d like some ... How many kilos？句型以及水果类单词，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个超市，让学生扮演售货员和顾客进行购物活动，并配上饰品和模型水果，给学生创设一个真实的情景。游戏的趣味性和生动性，激发了学生课堂学习的参与性，效果很好。

3. 游戏教学的常见类型

3.1猜谜游戏

用多媒体去引导学生猜谜游戏，它把谜语引入课堂，调动学生兴趣，不仅训练他们的听说能力，而且能激发学生的学习热情。在学习《牛津小学英语4B》的教学内容中关于学习用品、食品与饮料、颜色等数词时，通过多媒体课件把英语单词和食物照片联系起来展示出来，再学习“Guess， what’s in my bag？”、“How many ... are there in my bag？”等问题，学生很快就掌握了学习内容。

3.2角色表演游戏

角色表演游戏根据少年儿童好表现的心理特点设计的。在进行角色表演游戏前，教师要设置好情景，分好角色，可以是师生交替扮演或学生们自己分角色扮演，使大家置身于情景中，活学活用语言知识，达到语言交际的目的。在课堂上，可以先让学生交替扮演，整体操练进行练习，而后上台对话表演。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，改变以往英语教学枯燥无味的局面，锻炼了学生在情景中活用英语，听说英语的能力。

在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计游戏，在游戏中做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。

第4篇：现代化教学技术范文

一、强化现代化教育技术和设备的作用，提高教师重视程度

心理学研究表明：人们获取知识信息，是以感知为起点的。感知是一切心理活动的基础，感知越强烈，获取的信息越多。语言学习中，语言的场景越形象生动，语言的功能就越明显，语言形式就越容易掌握。因此创设广阔而生动的语言环境，是外语教学中的一项重要任务。但由于传统课堂的局限性，使教学平面化、抽象化，缺乏表现力，无论教师如何认真讲授，也不可能创造出丰富多变的语言环境，使学生不易于克服母语带来的影响，更造成学习语言单调、枯燥的事实，从而使学习者失去热情和兴趣。利用现代化技术使悦耳动听，紧扣心弦的音响作用于学生的双耳；使形象逼真，绚丽多彩的图像作用于学生的双眼。丰富的信息使人的感官产生广泛的兴奋点，让学生识别得多、接受得快、记忆得牢，从而使语言为已所用。将现代化教育技术和设备运用于语言教学中，是符合语言的认知规律的，是单纯课本所难以比拟的。现代化教学技术的诸多好处，并没有被教师广泛重视，或是重视程度不够，所以高度重视现代化教学技术和手段是使其广泛应用的前提。

二、充分利用课件资源，优化学习环境

新课改强调学生的主体性，学生的主动参与有利于学生各种能力的培养。教学时广泛利用课件资源的交互功能，使学生在有趣人机对话练习中，提高语言听说能力，并从动作思维、形象思维到抽象思维。复习时，可把问答、习题辅以图片或文章用计算机放映，采取集体作答或双人一组作答等。新授课时，可从资料室里收集与课文相关的磁盘和软件，根据需要制成组片或插件链接播放。在听课文录音时，将课文的内容以问题的形式展示出来，让学生思考。问题的设计贴近课文内容，应起到训练学生听力和课文理解力的双重目的，其操作性、交互性和趣味性让学生不感到厌倦。剩下的问题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，可以使用不同的软件制作出不同的音像效果，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。教师花时间设计具有针对性的、灵活多变的、且符合学生实际的练习和画面，把静止的语言材料与活动画面结合为一体，构成教学课件，使学生既能观其形、听其声，又能身临其境，激发他们的好奇心和表演欲，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习积极性的主动参与者，在这样一种优化课堂教学的前提下，教育学的效率也就大大提高。例如，在讲授新语法知识现在进行时态时，可围绕“What are you doing?”开展教学活动，运用多媒体设置一系列卡通课件，并配以声音，让卡通人物边做动作边说话。学生看了卡通画后，基本上能悟出所要讲的内容。当教师问：What are you doing?他们基本都能回答。简单几个画面几句引入新课：现在进行时态，使学生顺利通过认知障碍，愉快地学习。

三、师生协调配合，变模式教学为主动探究

在实际教学中不仅要求教师利用现代教育信息网络搜集相关的资料、信息，并把它们合理地利用到课堂教学中，还要鼓励学生搜集和英语学习相关的信息、图片、音乐、影像等，让他们自己制作和课文内容相关的课件，通过评比的方式，在课堂上进行展示，激发学生主动参与的积极性。这样做不仅能使多媒体教学手段更好地发挥作用，更培养了学生动眼、动手，动脑的能力。学生在课堂上活动面广、活动量大，各方面的能力在亲身实践中得到锻炼和提高，而且还能调节课堂气氛调动学生的学习兴趣。此外，联想是思维发展和创造力发展的基础和纽带，运用多媒体技术将问题（知识）产生的过程加以展示，对图片、声音做不同的剪拼组合，可以激发学生的积极联想，产生思维的创新。联想也是对记忆最有效的帮助。比如英语中大量的单词记忆是教学的一大难点，我们可以很方便地把单词表达的意思用计算机制成幻灯片，展示其图形和声音并配以相关的释义，这样新单词便在语音语调、拼写、释义，运用等几个方面同时加强，让学生记忆时有联想的空间。

四、延伸课堂，扩大领域

在实际英语教学进行口头表达时，很多学生总是吞吞吐吐表达不完整，究其原因，学生在课堂上学习的内容没有在实际中加以应用，当前的条件状况又没有使其发挥，这在客观上限制了它的巩固和提高。现在我们运用现代化的教学手段，尤其是校园网络，能将思维引入了一个更广阔的领域，比如我们可以借助网上信息组织学生开一节主题班会，要求学生从网上收集关于圣诞节的故事、卡片、歌曲或诗歌等，通过整理，加上自己的语言，在圣诞节到来的时候让他们给大家表达自己对同学或老师的希望与祝福，这样既融洽了师生、同学之间的关系，又锻炼了学生的对英语知识的实际运用，可谓一举多得。另外，我们中国的教师教英语时语感语调不免有些生硬，没有英语原来的那种圆润与动听，更何况大部分教师都是传统英语的学习者，更不免有这些缺陷，这势必影响学生英语交际能力。如何弥补这些不足呢，那就用现代化信息手段，收集原版的英文影片，让他们体会原汁原味的英语。这样做①能使学生减少对英语应用的陌生感和距离感，平时虽然学习了英语，却不知道能不能用，讲出来别人能不能听懂。当他们观看这些影片时，就会得到检验。②增加学生的成就感，当欣赏一部英文影片，他们也能听懂一部分内容，便会觉得很有成就感，也坚定了他们学习英语的信心。③使学生如身临其境，纠正发音，培养语感。在观看影片时学生注意力集中，全身心投入，情绪随剧情而变化，注意倾听影片中的语言，无意中纠正了自己以往不正确的发音，富有感情地读出英语，锻炼了听力，相当于上了一堂高效率的听力课，久而久之他们的口语和听力便会大大提高。④可以使学生更加生动形象地了解西方文化，提高英语学习的动力。

第5篇：现代化教学技术范文

关键词 现代化教育 语文阅读教学

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。

1.质疑议论，主动探索

“学起于思，思源于疑”。教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模式，发挥了学生的主体作用。

2.创设情境，入景动情

现行省编语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。利用电教手段创设各种情境，正式完成这一任务的最佳形式之一。小学语文第四册《公鸡的脸红了》一文中，公鸡在它的朋友需要帮助时，很不礼貌地拒绝了；而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。为了帮学生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一主题。为此，我播放了一段无声的录像，展示公鸡傲慢待友的故事情节以及风雨交加的晚上，公鸡急得又叫又跳，朋友们从四面八方赶来，冒雨为公鸡抢修屋顶的场面，让学生看图想象（公鸡会急得怎样叫；朋友们又会怎样进行安慰；得到帮助后的公鸡会怎样想… …）、并要求给画面配解说词（说说朋友们是怎样齐心协力地帮助公鸡的。）在动人的情节中，学生通过看、想、说、比，入真情于动景，有了观察的兴趣自然也容易展开丰富的联想，从而说得生动、比得细致，继之深入地理解课文的主旨。

3.激发兴趣，观察感知

在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。教育技术，使之直观化、具体化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境之感，通过观察，引发了学习兴趣，加深了学生对课文的理解。如：教学《小蝌蚪找妈妈》一课，利用电视录像将小蝌蚪找妈妈的过程展示于学生面前，使学生对小蝌蚪的变化有一个整体了解。然后将录像片中蝌蚪变化的几个阶段的曲型图片制作成教学软件，利用电脑多媒体，将蝌蝌身体变化过程分步展示于一个画面，学生就能如身临其境般在课堂中理解蝌蚪长成青蛙的过程。

4.突破难点，品词品句

低年级阅读教学中经常会遇到这样的问题，有些知识，教师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点，利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。如《精彩的马戏》一文，为理解“绝活”一词，在体会课文语句的同时，如再让学生观看一段“山羊走钢丝”的录像，这样对理解词义就大有帮助。

5.深化练习，延伸扩展

利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。如教学生用“… …像… …”的句式说话，可以运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。

在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。这样在落实知识的同时，扩大了学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性，使练习部分由枯燥，而变得有形有声，如游戏般易操作，好掌握。

参考文献

[1]黄甫全主编：《现代课程与教学论》，人民教育出版社2006年5月。

第6篇：现代化教学技术范文

关键词：教学改革；素质教育；现代教学技术；化学实验教学；现状；局限；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0120-03

一、中师化学实验教学的现状和局限特征

化学实验是学生学习化学知识和运用这些知识的重要手段。在学生学习化学知识的过程中，由于学习知识的抽象性[1]，需要学生通过实验来理解一些专业知识。在看到化学实验对化学学习重要性的同时，我们还要看到当下化学实验教学所存在的问题和需要改革的地方。在当下化学实验教学当中，学生只是简单地对一些化学实验进行操作理解，按照书上的一些步骤要求进行化学实验操作。但是对于化学实验的原理和为什么要这样进行操作不是特别了解，这就造成了学生在进行操作中，只是按葫芦画瓢进行化学实验，并没有对实验有自己的清晰认识，这样就会造成学生在化学实验当中的收获不是很明显。与此同时，在化学实验教学当中，学生的一些操作步骤和流程不够规范，没有形成一套科学有序的化学实验操作流程，这样就造成学生在实验当中会出现各种各样的问题，从而影响学生最终完成化学操作的正确性和准确性。

在化学实验教学当中，还会出现一些受到实验条件和实验安全性的限制，不能正常给学生演示或者让学生自己进行操作的实验。例如：在进行实验时如果需要贵重的实验药品（硝酸银、金溶制剂等），而这些药品又极其贵重，如果让每一名学生进行实验，就会让学校产生大量的实验费用。同时，在一些实验当中需要强腐蚀药剂、有毒药剂，操作不当就会给学生和老师的身体带来巨大伤害。但是这些实验又是学生必须掌握和了解的，这就给化学实验教学带来巨大的挑战，所以创新新型的教学方式和手段，既能保证实验正常运行下去，同时还要保证实验安全性，让学生既能学习到知识又能保证实验正常进行。这些问题就需要化学实验教学人员充分考虑和研究，探讨如何正确解决这些问题的关键方法和步骤，让化学实验能够在正常环境下运行。

二、运用现代教学技术改进化学实验教学意义

在当下化学实验教学当中，需要教师根据实际情况，结合信息网络的重要作用，对化学实验教学进行改革创新，让学生和教师借助现代教学技术丰富化学实验内容，从而提高当下教学质量，推动素质教育的实现和完成。运用现代化教学技术改进化学实验有极大的现实意义，它对丰富教学内容和教学手段有很大的促进作用，对于化学实验教学的积极作用可以从以下几点来阐述。

（一）运用现代教学技术可以丰富教学内容，让学生学习到丰富的知识

运用现代教学技术对于化学实验教学起到重要的促进作用。如今，网络技术发展日新月异，网络上有丰富的教学资源和教学视频。教师可以借助现代教学技术学习到先进的教学方式和手段，这样在自己实际教学当中充分运用他们自身的经验，促进教学水平的提高。与此同时，学生还可以运用现代教学技术进行远程学习和自我学习，学习网络上自己需要的知识内容[2]，对于自己平时课堂上不知道的学习内容运用网络进行自我学习。这样可以让学生不仅可以学习到最为先进的知识，同时还可以培养学生自主学习的能力，让学生的知识提升到更高层次。例如在化学实验中往往有许多现象难以被学生想象，实验又无法进行，有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度低，学生难以理解，这时利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：学习复分解反应的条件，既是一个重点又是一个难点，学生难以理解的是前面学习好多反应都]有反应条件，为什么学习复分解反应时还有反应条件呢？所以制作一个课件四个动画，使两种溶液混合，四种离子在溶液中自由移动、碰撞，一种情况是生成沉淀，一种情况是生成气体，一种情况是生成水，最后一种情况是四种离子在溶液中只发生碰撞，没有任何新物质生成。这样学生通过观察动画，很快理解了复分解反应为什么要有反应条件，使得由于受条件的限制无法完成的实验效果，利用计算机将实验装置和微观离子“行为”及实验过程通过模拟动画效果顺利完成。让学生在直观、明了和有趣的视听画面中明白了事理。

（二）运用现代教学技术可以解决当下无法操作的化学实验，让学生能够学习到各种化学操作

在一些化学实验当中，由于受到学校教学资源的限制和教学安全性的考虑，一些实验不能让学生亲自进行操作，但是这些实验是学生必须掌握的内容。这就造成学生安全和实验要求之间的矛盾，需要教学工作者充分协调好两者之间的关系，运用现代教学技术就可以解决这一问题。首先运用现代教学技术可以让学生知道这些操作是如何进行的，教学视频当中有相当丰富的教学细节和明显的教学现象，学生可以通过视频来学习到这些内容，从而避免学生对于某一实验不清楚造成的实验误差。同时运用现代教学技术可以让学生规避一些具有威胁性的化学实验，从而减少实验给人身安全造成的危害。例如：在初中、高中化学实验当中，初中危险实验占有比例为9%，高中危险化学实验占比15%，中师危险化学实验占比11%。这些内容是需要学生理解和学习的，就是由于考虑到危险性，从而不操作这些实验。

（三）运用现代教学技术可以规范学生实验操作步骤，让每一名学生都科学完成实验

现代教学技术可以让学生学习到最为规范的行为准则，学生可以利用现代教学技术进行实验学习，学习每个实验所需要掌握的关键步骤和注意事项，让学生知道自己在进行实验当中应该注意哪些方面，从而让学生顺利完成实验，达到自己实验预期的目标。同时，规范学生的实验操作步骤，可以降低学生的操作误差，降低学生因操作错误而影响最终结果得几率。同时，规范性的实验步骤可以提高学生的安全性操作，让学生整个实验处在安全的运行当中。运用现代教学技术可以让学生在潜移默化中学习到最为科学的知识，丰富学生的经验，让学生的化学实验操作水平上升到更高的层次。当下，学生进行实验操作，很大程度上不是很完善，极大程度上影响最终的数据和实验结果。

可以根实验看出，学生的实验操作还是存在一些问题，在一些容易出现问题的化学实验操作当中还是占据着较大比例。例如，在搅拌液体后不冲洗玻璃棒和不用去离子水冲洗试管占据的比例为35%和37%。这些内容尽管教师在实验当中反复强调，但是学生没有在心底产生很深的影响。同时，学生对于自己不掌握的实验或者没有从事的化学实验更是不知道其中的主要事项和重要步骤，从而更为容易产生实验误差和错误，影响最终的化学实验结果。

三、如何科学合理运用现代教学技术到化学实验教学当中

现代教学技术对于提高化学实验具有重要的推动作用，需要我们教育工作者去合理运用这些技术，从而提高教学水平和教学目标。提高化学实验的准确性，需要学生充分掌握现代知识，教师能够给学生讲解最为清晰的化学知识，学校为学生创造更好的学习空间。这样，学生在从事化学实验过程中能够更好地符合要求，更好地完成实验教学。如何科学合理地运用现代教学技术需要从三个方面进行入手。

（一）建立互联网教学视频公众平台，让学生能够课下学习先进的化学实验操作

互联网上有丰富的学习资源和学习视频，学生和老师可以借助网络的便利性来进行学习和教学。学生可以运用互联网来下载优秀的化学实验操作视频，通过互联网视频的准确性和各个步骤的详细说明，让学生学习到最为科学的操作，特别是关键步骤的化学实验操作和理解，从而掌握整个化学实验。教师还可以借助网络建立互联网公众平台，给广大学生提供广阔的学习空间，给学生推送丰富的化学实验视频，让学生借助公众平台学习化学实验知识，从而提高化学实验教学水平。借助网络，还可以将学生的疑惑、想法及时反馈给老师，实现方便快捷的互动。例如：

（二）运用现代教学技术培养学生自我设计实验的能力，让学生深入学习到其中的基本原理

运用现代教学技术可以让学生自我学习、主动学习，学生可以借助现代教学技术提高自身学习化学实验的操作水平，培养学生自我设计的实验能力。不仅可以让学生学到最为先进的知识，同时可以培养学习方向。让学生不仅可以知道化学实验是怎样进行的，而且知道为什么这样进行化学实验设计。从而可以让学生深入学习化学实验操作，为未来进一步自己设计化学实验打下坚实基础，如下表所示。

（三）培养学生运用现代技术的能力，让学生主动利用现代技术来提高自身水平

学生不仅要在课上学习化学实验知识，同时还要学会运用现代技术能力。这样学生在学习时，能够在自己不懂的地方借助现代技术进行学习，可以让学生能够及时发现问题并解决问题。与此同时，学生还可以形成良好的主动学习能力，让学生懂得如何利用网络进行化学知识学习，从而让化学实验学习能够提升到更高的一个水平。不仅可以让学生能够加深对化学实验课程学习的动力，而且能让学生充分懂得如何进行学习，从而提高学生的自我能力。

参考文献：

[1]马丽.现代信息技术优化化学实验教学研究[J].现代教育技术，2012，（12）.

[2]章煜芳.新课程背景下信息技术与化学课程整合的研究[D].苏州大学，2008.

第7篇：现代化教学技术范文

【关键词】现代多媒体技术 高中化学 课堂教学 应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.180

在当前的教育教学实践之中，现代信息技术的进步为课堂教学的进一步发展提供了切实有效的技术支撑。很多教师逐渐改变了传统的教学理念，积极采取现代化的教学方式和教学手段，来适应当前现代化教学的进程与发展。在实际的高中化学课堂教学中，现代多媒体的教学手段就得到很多教师的青睐，该教学技术在促进化学课堂取得实际的教学成果方面也发挥着积极的教学作用。然而，在实际的高中化学教学实践中，教师对该教学技术的运用还存在一定的不足之处，这些不足之处又在一定程度上影响着教师的教学效果。具体来讲，教师在运用该教学技术的过程中所产生的不足之处主要体现在三方面：一是教师过多地使用现代多媒体教学技术，甚至出现了该教学技术挤占正常的课堂教学时间的问题；二是教师在使用多媒体技术的时候，严重忽略了师生之家的互动、沟通和相互交流的环节，从而造成了师生脱节的尴尬状况；三是教师在制作多媒体教学课件的时候，对具体的声音、色彩、动画、影视等相关的教学元素的使用也不恰当。为此，教师要采取适当的改善措施，促进多媒体信息技术的教学手段发挥其教学优势。

一、现代多媒体信息技术在高中化学课堂教学中的积极作用

一方面，现代多媒体信息技术能够调动高中化学课堂教学的氛围，带动学生的课堂学习的积极性和学习的兴趣。现代多媒体技术是一种融合了声音、动画、色彩等多种教学元素在内的教学手段，在这种多元化的教学手段的激发下，学生的学习积极性很容易被提高起来，学生的学习注意力也能够调动起来。这便打破了传统课堂教学中教师单纯讲解的模式，将学生从沉闷的学习环境中解救出来，以一种充满新鲜气息的教学形式加以展现。学生在这种具有形式化和形象化的教学手段面前，更容易调动学习的积极性，培养起学习的兴趣。

另一方面，现代多媒体信息技术是对新课程改革教学理念的践行和发展，对这一教学技术的应用，能够为高中化学的课堂教学注入新的元素，并促进课堂教学的新发展。该教学技术是在新课改背景下被提出并得到广泛使用的。在这种情况下，对现代多媒体教学技术的使用，在一定程度上适应了教学的新动态。教师对该技术的使用也能够推进课堂教学的现代化进程。

二、现代多媒体信息技术在高中化学课堂教学中存在的教学问题

首先，在高中化学的课堂教学中，教师对现代多媒体信息技术这一教学手段的运用，还存在时间安排不合理的问题。在实际的高中化学课堂教学中，为了更进一步的展现课堂教学形式之“新”，很多教师过多使用这一教学技术，甚至将多媒体信息技术的使用看作是新课改教学理念的代表。但实际上，教师对该教学技术过多的使用，可能会影响到学生的整体学习效果，并进一步影响到教师的教学效果。学生对知识的接受和吸收，也增加了一个在驳杂的色彩、图像等元素中筛选的过程和步骤。因此，教师过多地使用多媒体技术，必然会耽误有限的上课时间，需要教师引以为重。

其次，在高中化学的课堂教学中，教师对现代多媒体信息技术这一教学手段的运用，还存在忽略师生沟通的教学问题。教师在使用多媒体的过程中，将更多的时间放在自身和多媒体机器的互动沟通上。在这里，多媒体成为沟通师生之间关系的中间地位被打破，反过来教师成为为一个传递和介绍多媒体课件信息的中间媒介。这样教师和多媒体之间的联系、学生和多媒体之间的联系得到强化，而教师和学生之间的沟通和联系则相对减少。而在一堂课程之中，教师和学生之间的关系对课堂教学质量的高低有着重要的影响，教师要对该问题有所重视。

再次，在高中化学的课堂教学中，教师对现代多媒体课件的制作也存在一定的不足之处。具体来讲，教师容易过多地使用声音、影视等动态元素。教师对这些动态元素的使用，在一定程度上能够缓解学生的学习乏味的精神状态，但上时间下来就会起到分散学生学习注意力的负面作用。为了更好地改善高中化学的课堂教学效果，教师要恰当地使用和制作教学课件。

三、解决现代多媒体信息技术在高中化学课堂教学中存在问题的具体措施

第一，为解决在高中化学的课堂教学中，教师运用现代多媒体教学技术的时间过多的问题，教需要合理安排教学时间，根据具体的教学内容来安排教学手法。对于一些必要知识和画面的呈现，将有助于教师的课堂教学的顺利开展，对于简单地知识呈现，则无疑是在浪费学生的学习时间。比如，教师在讲解一些难以通过具体课堂操作完成的化学实验的时候，教师可以通过课件展示的方式，让学生对化学结果和化学实验的状态有个形象化的认识。而在讲解化学元素周期表的时候，教师如果通过课件展示的方式加以呈现的话，就会浪费课堂教学时间。

第二，为解决在高中化学的课堂教学中，教师忽略师生交流的问题，教师可以通过增加提问等环节，加强与学生之间的沟通。比如，教师在讲解氢气燃烧的现象的时候，就可以向学生询问他们已有的知识体系中的关于氢气的认识和理解。然后，教师在此基础上对氢气的其他内容进行补充，这时候，教师就可以有选择性地向学生展示课件中的教学内容，选择有价值的、学生们需要的教学内容重点讲解，以打破在多媒体运用中师生关系割裂的状态。

第8篇：现代化教学技术范文

现代信息技术的迅猛发展、日新月异，对人们的思维方式、工作方式、生活方式产生了颠覆性变革，对推进学校管理现代化提供了难得的机遇和巨大的挑战，适应现代信息技术条件下的巨大变革，进行创新应用现代信息技术、推进学校管理现代化的实践和探索研究，显得尤为迫切和需要，具有现实的、深远的指导意义。

二、创新应用推进策略

（一）完善信息技术条件，搭建信息技术平台

湖南省资兴市第三中学（以下简称“我校”）是一所校园面积121328.4平方米、教学班54个、学生3418人的规模大校，学校环境优雅，办学条件优越。为适应信息技术条件下的学校管理，推进学校管理现代化，学校在上级教育行政部门部门的大力支持下，致力于打造信息化、数字化校园，先后投入资金306.5408万元，实现了百兆光纤进校园，建立了独立完整的校园网络系统，所有班级安装了多媒体设备，实现了班班通，建有2个网络计算机教室和教学观摩用的多功能报告厅、阶梯教室，4个学生计算机室，1个教师集中备课室，1个校园监控室，所有教师办公室都配置了办公电脑，开发了1个校园网站、1个教师微信平台、1个教师qq群和若干个学生qq群。同时整合有关资源，组建了力量强大的学校信息技术中心，安排了专门的办公室，配置了优越的办公条件，为学校创新应用现代信息技术，推进学校管理现代化提供强有力的物质条件和技术支持。

（二）全员培训，全面提升教职工现

代信息技术素养创新应用信息技术，关键在应用，应用的关键又在于教职工的信息技术水平和能力。为提高教职工信息技术应用能力，学校借助于上级信息技术提升工程，有计划、分批次安排组织教职工全员参与培训，为保证教职工培训时间提供便利，培训费、办证费由学校统一安排，学校制订鼓励措施，对培训合格人员进行奖励，对年龄偏大、信息技术水平偏低的教师，学校安排专门人员进行辅导，帮助他们掌握基本的应用技术，同时学校经常举行信息技术应用技能教学比武，不断锤炼、提高教师信息技术能力素养。目前，我校绝大部分教师已能熟练运用信息技术于课堂教学，电教媒体的使用率高达90%，现代教育技术考核过关率为98%，青年教师计算机中级考试合格率为100%。

（三）全方位应用信息技术，推进学校管理现代化

1.应用信息技术，实现学校行政管理办公无纸化、管理规范化、工作高效化

学校开发了功能强大的校园网站，开辟有文件收发处理、工作安排、即时通知、信息流转、教学动态、德育之窗、教研园地、家校互联、新生网上报名、学籍管理等栏目，学校及时将文件处理、工作安排、即时通知、教育教学动态、招生考试信息、各种考核评价结果等信息及时，教职工通过办公电脑、手机等登录校园网站，即可获取全部信息，同时将反馈信息及时上传，实现了学校工作布置及时、反馈迅速、处理准确，学校行政管理规范化、高效化的目的。

2.应用信息技术，搭建教师教学科研交流平台

我校教师课务量普遍偏重，学生人数多，作业批改量大，加之校园面积大，各年级组教师办公室相距较远，传统的现场集体教研活动受制于时空限制，举步维艰。为破解教科研瓶颈，我校积极探索利用网络信息平台，开展网络教研。初始阶段，我们利用校园网的教研园地，建立教学资源库，如试题库、教案库、课件库、图片库、视频音像库，实现优质教育资源共享，同时将校园网与外网联通，各教研组经常组织本组教师围绕专题进行网络搜索、网络答疑、网络论坛等学习和研究活动。为克服校园网互动不足的缺点，我们建立了教师QQ群、教师微信群，巧用QQ平台、微信平台构建网上教研室，为教师教研活动开辟互动的空间，解决了集体学习与讨论的时差问题，提高了教研的效率。2013年，我校以创建“湖南省现代教育技术实验市”为契机，开始研究信息技术与教育教学的深度融合，优质资源共享与应用，创新教育教学模式。随着校园网络教学“班班通”工程、“堂堂网”在线资源平台的建设成功，我们将网络教研与网络教学对接起来，在课堂上，老师们根据教学的需要，能随时打开网络、实现在线教学、在线编辑；学生们能利用网络查找资源、在线练习、在线作业。2014年，我们乘湖南省教育厅大力推进教育信息化创新应用的东风，积极推进优质课堂空间建设，通过分学科遴选首席教师、骨干教师、骨干技术员，组建优秀科研团队，开展网络空间教研活动，各学科教师将自己的教案、课件、教学设计、教学反思、微课、课堂实录、多媒体资源、论文等上传空间，个性化资源，共享研究成果，首席教师组织空间成员定期召开视频工作会议，开展在线交流。我校物理教师谢东海建设的空间已被湖南省教师发展中心遴选为“湖南省中小学首批‘优质课堂空间’建设备选项目”。

3.应用信息技术，做“实”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作关乎青少年的健康成长，关系到千千万万的家庭幸福，更关乎民族的兴盛祖国的希望。我校充分利用信息技术手段，创新德育工作方法和手段，突破传统德育工作的僵化性、说教性和时空限制性，把德育工作做“实”、做“活”、做“亮”，让德育工作不断焕发生命活力。一是建立网上心灵对话室、心理咨询室。我校建有两间心理咨询室、配有两名具备二级心理咨询师资质的专门教师，长期为学生开展面对面的心理咨询。但有部分学生对有些问题不愿面对面交流，为此，学校德育处专门建设了网上心灵对话室、网上心理健康咨询室。网上心灵对话室主要为学生与学生、学生与老师提供自由、轻松对话平台，什么话题都可以说，可倾诉、可发泄；网上心理健康咨询室由专门心理教师对前来咨询的学生进行心理辅导，提供咨询、答疑、点拨和疏导。由于网络咨询具有沟通轻松平等、咨询保密性强、操作方便快捷的优势，倍受师生欢迎。二是建设了亲情视频室。由于资兴市部分资源枯竭企业破产重组和煤矿沉陷区搬迁、棚户区改造、库区移民等政策的实施，我校留守学生大量增加，他们渴望得到父母的关爱和呵护，需要亲情的滋润。为此，我们开辟了两间亲情视频室，课间、午间、课后休息时，供学生和父母进行亲情视频对话，对孩子的健康成长提供了有益的帮助。三是利用网络资源对学生进行常规德育工作。我们利用节假日、重大活动、时事政策等活动结合学校实际对学生进行爱国主义教育、文明礼仪教育、法制教育、环保教育等。如我校团委组织的清明节网上祭奠英烈活动、德育处组织的文明用语的网上大比拼活动、教研室组织的网上新环保法知识竞赛活动等，既切合了学生的兴趣爱好，又克服了传统德育工作的单一呆板模式，还实现了绿色环保、节约资源的目的。四是借助家校互动性平台，实现家校一体化沟通。网络拉近了家校的距离。借助家校互动平台的运行，实现家校近距离沟通。校讯通，是沟通家校的最好的平台。为了更快捷、更有效地与家长沟通，及时将学生情况反馈到家长，学校应大力倡导家长使用“校讯通”。按教育行政部门的要求，我校积极配合有关部门推广“校讯通”的应用，力争有更广的普及率。学校与教师利用这个平台，及时向家长通报孩子在校的情况，告知学校的有关安排，提醒家长对孩子教育的注意事项。学校门户网在家校联系方面也有很大的作用。学校在校园网上开辟了“家校互动”栏目，家长通过班级网页，对小孩、对班情的了解更直接，更具针对性。我校每学期还举办一次现代教育技术教学活动开放日，让广大家长充分了解学校在“教育信息化”方面的发展和取得的成绩，也将“教育信息化”的知识辐射到社会。

4.应用信息技术，开展素质教育

多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，信息技术已经不再局限于原来意义上的教育教学辅助手段，它是现代信息素养教育的重要内容，并且已经渗透到对教育观念、教育内容、教育方法、教育评价各方面。那么怎样开展信息课教学以使其更适合学生特点和需要？在硬件设备条件许可的情况下，信息技术如何能尽快地从研究型、示范性进入日常课堂教学？信息技术与学科课的整合的突破口在哪里？这些问题促使我们进行了深入的探索和实践。我们开展了“引导中小学生文明上网的研究”课题实验研究。随着课题的深入开展，信息化教学的强大优势和无限魅力逐渐呈现出来。其中最明显的变化就是教师角色和学生学习方式的改变。第一，老师劳动的创造性增强；第二，各种知识信息的整合性突出；第三，整个教学过程的合作性得到充分体现；第四，学生的创新精神和创造能力得到最大限度的开发与培养。实践证明，信息化教学活动使学生在获取知识、创造信息、传递信息方面的显示出了特别的优势，它克服了传统课堂教学的缺限，既为学生提供了完全个性化的学习环境，又为协作化学习提供强有力的支持，对培养学生的创造力有极大的影响，它将逐步成为现代教育的重要组成部分。几年来，学校硬件环境呈现良好的发展态势，设备设施逐年得到改造和升级。同时，学校建立了初具规模的现代信息技术资源库，包括各种来源的音像资料和网络数字化资源。全体教师都将“湖南省基础教育在线”“堂堂网”“资兴教育资源网”“资兴三中校园网”收集在电脑网页收藏夹中，从中下载有效材料，充分享受外来优质教学资源。现代信息技术与课堂教学有机结合，开阔了师生视野，提高了课堂教学效率。备课速度日益加快，课堂信息量加大，学习兴趣提高，利用课件解决课堂上的重点、难点问题方便快捷，学生动手能力增强，学习成绩上升，教育教学教研成果斐然。2011年以来，我校教师的课题、论文、教学设计在各级各类媒体发表或获奖，共计894人次，其中荣获国家级奖项165人次，荣获省级荣誉309人次，荣获地市县级达420人次。2011年，葛志荣老师等人被郴州市电化教育馆授予“十一五”重点规划课题子课题研究优秀个人；黄艳香老师被评为中西部农村中小学骨干教师远程培训优秀学员；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快乐作文网络大赛优秀团队组织奖”；谭永荣《让学生做学习的主人，构建高效历史课堂》荣获国家级论文二等奖；袁跃龙老师被文化部文化艺术人才中心授予“艺术教育特殊贡献奖“”优秀园丁”光荣称号；2013年，方知行等人指导学生参加“全国中学生新课程英语语言能力竞赛”荣获国家级一等奖；2009—2013年，我校初中生毕业学业考试考入省示范性高中分别为206人、218人、309人、337人、462人，成绩稳步提高，不断刷新纪录。学校荣获“湖南省学校心理健康教育先进单位“”湖南省基础教育教学研究实验学校“”湖南省文明美德学校”“湖南省红旗团委”“郴州市教育教学质量管理优胜奖”等众多荣誉。

5.应用信息技术，构建学校安全管理防火墙

我校积极探索利用信息技术构建学校安全管理防火墙。结合高考监控室建设，我们建立了覆盖所有教室、活动室、功能室、实验室、财产保管室等教学场所和师生活动场所的学校安全管理监控室，对教学活动安全财产保管安全实行全方位监控，在学校主要通道、楼梯口、校门等处安装高清摄像头，安装一键式报警器并且全部联网至校警值班室，值班校警打开电脑，整个学校的安全状况一览无遗。

6.应用信息技术，实现学校校务公开透明化、及时化

第9篇：现代化教学技术范文

关键词：现代化信息技术；高中音乐课堂教学；作用；效果

在目前高中音乐课堂教学中要想提高课堂教学质量，单纯依靠传统的教学手段难以达到目的。结合高中音乐课堂教学实际，以及现代信息技术的发展及运用情况，在高中音乐课堂教学中积极应用现代化信息技术手段，已经成为优化高中音乐课堂教学，满足高中音乐课堂教学需要的重要措施。为此除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

一、现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用

从当前高中音乐课堂教学来看，现代化教学手段的应用已经成为教学发展的重要趋势，如何利用现代化信息技术的优点促进高中音乐课堂教学取得实效，成为高中音乐课堂教学的重要研究内容。结合现代化信息技术的优势，以及高中课堂教学实际，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用主要表现在以下几个方面：

1.创设情境，视听结合，激发学生研究问题的欲望

美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“对于学习，最好的刺激是对学习内容有强烈的学习、研究欲望。”研究欲望是学生主动学习的动力和精神力量，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快地注意、探索，使活动过程不是一种负担，运用现代信息技术创设音乐情境就是激发学生研究欲望的有效途径。

考虑到高中音乐学科的特点，在教学过程中，培养学生的视听能力是教学重点。为了达到这一教学目标，传统的教学手段难以满足教学要求。在这一前提下现代化信息技术的应用，给了高中音乐课堂教学有力的支撑，满足了视听教学需要。

2.强大的交互功能，有助于提升课堂教学效果

实践证明，能否及时处理好教学的反馈与矫正，直接影响着教学效果。在课堂教学中利用计算机的交互功能，教师可以对学生提出的问题及时做出回答，对学生提供的答案快速做出逻辑判断并及时向学生提供反馈信息。

现代化信息技术以其独有的交互能力，在高中音乐课堂教学中扮演了重要角色，既成为解决高中音乐课堂教学沟通问题的主要手段，同时也对高中音乐课堂教学产生了有力的促进。因此现代化信息技术的交互功能，对课堂教学的促进作用十分明显。

3.凸显学科综合的优势，全面提高学生审美体验

音乐教育以审美为核心，在很大程度上是“只能意会，不可言传”的艺术，是一种体验的艺术。音乐学习也是这样，离开了学生的亲身体验、主体参与，就不可能有真正意义上的音乐学习。

鉴于高中音乐的学科特点，现代化信息技术的应用，不但弥补了传统教学手段的不足，同时也提高了高中音乐课堂教学的实效性，对培养学生的审美观点和提高学生审美体验都起到了重要的促进作用。为此我们应对现代化信息技术的特点有正确认识。

二、现代信息技术如何实现优化高中音乐课堂教学

结合当前高中音乐课堂教学特点，要想在高中音乐课堂教学中应用现代信息技术，并达到优化课堂教学的目的，就要根据现代信息技术的特点从以下几个方面入手：

1.传统与现代教学方法相结合

在音乐课堂中利用现代信息技术，快速、清晰地显示乐曲谱例、图像替代了传统媒体中的挂图或小黑板，节省了教学时间，尤其是视频演示，把传统教学中教师只能用语言描述的情景、动作变成具体生动的图像，这是传统教学所无法替代的。

由于现代信息技术在图像显示和视频生成上有明显优势，因此现代信息技术在高中音乐课堂教学的应用中，也应准确把握现代信息技术的特点，根据高中音乐课堂教学需要，将传统教学与现代教学方法结合在一起，保证现代教学手段既能弥补传统手段的不足，又能达到提高课堂教学效率的目的。因此将现代化信息技术与传统教学手段结合，是优化高中音乐课堂教学的必要手段。

2.计算机屏幕与黑板相结合

在音乐教学中计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或音符，突出教师所提问题的目标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供了方便。

在目前高中音乐课堂教学中无论是从学校的教学硬件建设还是从计算机软件配套等方面，高中已经具备实行计算机辅助教学的基础。根据这一特点，高中音乐课堂教学应根据自身需要，积极采用多媒体教学，改变过去枯燥的课堂氛围，使课堂教学在实效性和整体性方面有所提高，满足高中音乐课堂教学需要，提高课堂教学效率。

3.人机结合

现代信息技术在音乐教学中的应用为实现以学生发展为本的教学目标提供了全新的手段，但计算机不能替代教师的作用与地位。

综合现代化信息技术手段的所有优点，即使现代化信息技术手段再先进，也需要有人对其进行操纵，否则现代化信息技术也就失去了意义。基于这一特点在高中音乐课堂教学中教师应掌握现代化信息技术的特点和使用规则，在课堂教学中学会熟练运用现代化信息技术手段，更好地为课堂教学服务，实现人机结合。

三、现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的积极效果

通过在高中音乐课堂教学中应用现代化信息技术手段，高中音乐课堂教学在实效性上有了较大提高。因此，正确认识并应用现代信息技术，对满足高中音乐课堂教学需要，提升高中音乐课堂教学水平具有重要作用。

1.现代化信息技术为高中音乐课堂教学提供了全新的教学手段

现代化信息技术的应用，不但在教学手段上给了高中音乐课堂以有力的支持，同时也为高中音乐课堂教学提供了全新的理念，使高中音乐课堂教学朝着教学手段创新的方向发展。结合当前高中音乐课堂教学实际，现代化信息技术的应用，使高中音乐课堂获得了全新的教学手段，在课堂教学开展过程中实效性更强。因此，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的优化，更多地体现在为高中音乐课堂提供了全新的教学手段上。

2.现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式

现代化信息技术的出现，给高中音乐课堂教学提供了新的参考，也使高中音乐课堂教学获得了新的思路。结合现代化信息技术的应用，现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式，使高中音乐课堂教学能够在教学模式上更加注重传统与现代教学方法相结合、计算机屏幕与黑板相结合以及人机结合等。为此现代化信息技术的应用，对改变高中音乐课堂教学模式具有重要的促进作用，我们应对此有正确认识。

3.现代化信息技术丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率

应用了现代化信息技术之后，高中音乐课堂在正常教学内容之外，又引入了全新的多媒体教学内容，对现有的课堂教学是一个有力的补充，对满足高中音乐课堂教学需要，提高学生的视听能力具有重要的促进作用。同时现代化信息技术的应用，也提高了课堂教学效率，对推动高中音乐课堂教学改革，倡导全新的课堂教学理念具有重要作用。因此现代化信息技术的运用，对高中音乐课堂教学而言意义重大。

通过本文的分析可知现代化信息技术的出现，给了高中音乐课堂教学以新的思路。因此，除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

参考文献：