自主学习的重要性精选(九篇)

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第1篇：自主学习的重要性范文

关键词：自主学习；语文；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-239-01

新课程改革提出“改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究式学习”，所以在语文教学中我们要切实实现学生学习方式的转变，构建自主学习的模式，使学生自主学习。具体该怎样培养学生自主学习呢？

一、激发学生学习兴趣，培养自主学习意识

兴趣是成功的老师，是学生学习中最活跃的因素。兴趣在学生学习中的作用，古今中外的教育家、心理学家都有不少的论述。我国两千年前的教育学家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。学生学习语文也必须以兴趣作基础，有了这样的心理条件，才能使学生进入积极的思维状态。就语文学习兴趣与语文学习的关系，从现代心理学的角度进行了这样的概括：当学生对语文这门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，引起语文学习中的高度注意，使感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳接受教学信息。学生学习语文的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，语文教学应不失时机地激发学生学习的兴趣，培养自主学习的意识。应做到：

1、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2、利用语文课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3、借助灵活的教法，激发学生的学习兴趣。

4、及时评价，以成功激发学生的学习兴趣。

总之，在语文教学中我们应努力激发学生的学习兴趣，使其主动学习。

二、注重指导，使学生掌握自主学习的方法

1、目标指导。小学生自主意识差、学习目标不明确，所以在教学中应指导学生学会依据学习目标进行学习。学习时紧盯学习目标，边读边想、边听边记，积极主动地回答问题和参加讨论。优化教学环节，发挥训练主渠道作用。在语文课堂教学中，努力创设和谐的情境，激发学生的学习兴趣和合作意识；创设主动参与的条件和自我表现的机会，使学生通过参与教学以获得成功的体验。

2、学法指导。在语文学习中小学生往往分不清各阶段，也更不知道每个阶段应该怎么学怎么记。所以语文教师应根据学生学习过程的几个阶段进行学法指导：预习阶段―学新阶段―消化阶段―应用阶段―复习阶段。但是学法指导不能采取一次性处理，应当分点、分层、分阶段地指点。学法指导，不仅要教会学生掌握具体的学习方法，更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法，提高学习效率。

3、问题指导

（1）存疑。存疑包括字词的音形义；存疑于句子的表达形式；存疑于文章的内容；结合课后思考题存疑。

（2）质疑。在语文学习中要指导学生质疑，鼓励学生提出疑问。对于培养学生质疑问难的习惯，教师的作用则主要表现在激活学生的思维，发挥其内在的动力。作为教师，千万不要毁灭学生智慧的火花，要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，充分激发学生质疑的兴趣，做到相机诱导，有的放矢，要注意培养学生学会从解题、抓关键词句，或从文章结构、写作等方面质疑。我经常对学生说，老师最喜欢爱提问题的同学和敢于回答问题的同学，甚至喜欢问题提得不好或问题回答得不全面的同学，这样一来就消除了学生的心理障碍，使学生敢问；当学生提的问题离题了，我就教给学生问的方法，并热情鼓励，让学生会问、爱问。

（3）释疑。对于质疑过程中提出的问题，教师应引导学生区别对待，分类解决。对于较简单易懂的问题，可以通过思考自行解决。对于有一定难度的疑问，可以采用同桌或四人小组讨论的形式，互学互教，互助解疑。当学生的疑问很有价值时，也正是引导大家深读课文的难得时机。教师应抓住这一契机，相机释疑，深化认识。

三、创设良好的学习氛围，培养自主学习的情意

在语文课堂上，学生和老师共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。良好的教学氛围，能使学生保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。

四、创造实践机会，使学生形成自主学习的习惯

第2篇：自主学习的重要性范文

一、 从新课标看自主学习的重要性

新课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

二、如何为学生营造自主学习的环境

1. 在教学过程中注意教法的改进和学法的指导，力争做到优化课堂教学。传统的教学，教师依赖一支粉笔、一块黑板、一本书主宰着整个课堂，而学生只要认真听、用心记就算配合了整个教学，整个过程完全是用教材，把教材当作唯一的教学目的。它只是单一的知识传授过程，没有学生积极的参与、体验、交流、合作，学生被动地接受知识，就谈不上自主与创新。而在新课程理念的指导下，我们要把用教材转化为教教材，它不再是我们唯一的教学资源，我们还可以通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。教学内容的呈现方式也变得多种多样，有多媒体、电视、投影仪等，这些带有声音、图画的现代化手段丰富了课堂教学，也极大地调动了学生的学习兴趣，为学生的主动参与创造了很好的条件。如对于词汇教学，不再是过去的直接呈现—带学音、形、义—做机械性的练习，我通常遵循Meaning—Structure—Usage的原则，呈现方式也注意灵活多样，如借助图片、实物、动作、同义词和反义词等方式呈现。同时练习方式也注意多样化，如采用改写法、编写法、拼接法等，极大地调动了学生的学习兴趣。而对于枯燥的语法教学，我通常先采取归纳法找出规则或规律，再用演绎法加以实践练习，在教学中尽量创设情境，从学生原有的知识或经验出发，力争每个学生都能参与到课堂教学中去。

在各个板块的教学中，我还特别注意对学生进行学法指导，注重学生自主探究、自我展示，鼓励学生在活动中学，在自我表现中提高，培养他们发现问题、思考问题、探究问题的能力，并采取小组合作的方式培养他们解决问题的能力。例如，对于Reading 第一课时的教学重在培养他们的阅读能力，在获取信息的过程中还可通过group work 和pair work 培养学生的合作能力，使他们在相互学习与探索的过程中增强自主学习的能力。

2. 创设情境，为学生的积极参与创造条件。英语是一门语言，任何一门语言的学习如果放在真实的情境中都会收到事半功倍的效果。在英语教学中，可以通过图片、实物、面部表情、身体语言、多媒体等为学生营造真实的教学氛围，使其产生身临其境的感觉。例如，在教学8A Unit 6的Reading部分 The Taiwan earthquake 时，可以借助多媒体放映地震的图画，学生在看图画的过程中不仅感受到了a slight shaking， ran in all directions， pieces of glass and bricks were falling down， bombs 等词的含义，还激发了他们学习的热情，并通过积极地讨论使他们明白了地震来临时的安全常识，起到了思想教育的作用。

3. 注重语言技巧，适时地调控自己的情感和管理策略，提升个人的交际魅力。我们知道，教师扎实的基本功、扣人心弦的课堂教学是提升教育教学质量的关键，如果这能和老师的语言技巧、良好的管理策略结合起来，将会形成一道让学生喜欢英语的难以攻破的墙。虽然学生课堂的积极性很高，但由于爱玩的天性，有可能课后的很多事情都做不好，甚至不做，这时教师的语言技巧、个人的交际魅力就显得尤为重要。记得省教研室张丽老师给我们讲她接了一个特差班的故事：这个班刚升九年级时全班平均分只有28分，第一次作业只有5个人交，张老师到了班级并没有生气，她把不做作业的挨个叫到讲台前询问原因，结果学生回答的原因各式各样，令人又好气又好笑（要是我一定气得不知怎么应付），可张老师对每个学生各种借口的回答更巧妙。有的学生说：“还没养成写作业的习惯”，张老师并未生气，而是说：“习惯是慢慢培养的，你从今天中午开始留下来补作业，慢慢地养成习惯”；有的学生说：“又不是我一个人没交，还有那么多人没交呢，你干嘛只找我啊？”张老师还是没生气，说：“那好，要是其他的所有同学作业交了，你就能交，是吧？”这个学生当然同意了……面对如此多“高手”的各种借口，张老师巧妙地应答自如，语气委婉，教育到位，让这些以前不知尊重英语的“怪才”产生了一种新鲜感……张老师不仅善于用巧妙的语言让学生折服，在管理技巧和调动学生积极性方面也是魔高一丈。例如，如果学生连续一周作业做得很好，就有可能得到老师的一张免抄单（即免一次抄写作业），十张免抄单可以换一张免罚单（一张免罚单可以免罚一次错误）……毋庸置疑，这个班在张老师的带领下中考成绩得到了很大的提升。作为教育者的我们，除了提升自身的专业素质以外，是否还应该对自己的情感和管理策略作适当的调控呢？

三、自主学习有助于对学生创造性的培养

第3篇：自主学习的重要性范文

【关键词】计算机教学；自主学习；能力

伴随着在初等教育阶段信息技术课程的发展以及我们日常生活中计算机所占据地位在不断的提升，党校计算机教学工作早已远远不是一个零基础的工作。可是因为信息技术并不是一个十分重要的学习科目，因此不同的学校也有着不同而要求；又因为很多地方的发展程度不一样，因此也很难统一学员们在计算机方面的水准。因此，在刚刚入学之时，学员之间计算机的水平、年龄和参加工作前学历可能会有很大的差距。而且计算机快速发展的特性也就决定了一个事实，很可能在学习过程中学到的计算机知识到了日后在工作过程中就变成了彻底的废物，而这也就恰恰说明了在计算机教学过程中最重要的绝不仅仅是提高学员们现阶段的计算机水平，而是培养他们对计算机的兴趣，帮助他们形成学习计算机知识的学习方法，只有这样才能在日后计算机技术日新月异的发展过程中及时的掌握最新的计算机知识，而这也就是自主学习的重要性。

一、计算机自主学习有利于学员学习意识的培养

良好的新课导入能够引起注意，使学员尽快投入，激发学员学习的兴趣，产生学习动机。要与实际生活相结合，教学中与学员有关的事物才能引起学员的兴趣，我们经常见到老师开始讲课时学员们昏昏沉沉，而当老师偶尔提及一些身边琐碎的事情，他们就精神百倍，可见学员们非常关心他们身边的事情。因此如果我们将课堂的知识融合到日常生活当中，那么他们对数学的学习兴趣也将会有很大的提高。在党校计算机教学的过程之中，根据不同的教学内容来引入实际生活中的例子来组织教学，以引起学员的兴趣，提高课堂教学的有效性还是比较容易的。教学过程是在教师的启发诱导下，以学员独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学员周围世界和生活实际为参照对象，为学员提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学员通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，发展学员的创造性思维，培养其自主学习能力，树立团队合作精神，通过自我探究的方式引导学员学会学习和掌握科学方法。总之，对于整个探究情景的设置我们要一步一步的安排好，使学员在整个探究的过程中感觉不到有什么太大的跨度、太大的跳跃和艰难的问题，让他们饶有兴趣的完成对知识的探究。眼下，绝大多数院校所使用的教学方法都是课堂教学和上机实践交叉进行的授课方式，绝大多数使用多媒体教学手段，传统教学过程之中所使用的黑板被多媒体设备所替代。多媒体设备却是有着很多的优点，例如形象十分生动可以给学员们一种十分直观的感觉，可是使用多媒体教学，一堂课所包含的信息远远大于使用黑板进行的传统教学，这更有可能会使基础薄弱的学员无法跟上老师的教学进度。因此，我们要尽快对于教学模式以及教学手段进行改良，不仅要因材施教还要注意在教学过程之中及可能的激发学员们自主学习的欲望。

二、计算机自主学习有利于学员自学兴趣的生成

“兴趣是最好的老师”，想要把学员的学习思想从“他人要我学习”逐渐转化为“我想要学习”这就需要教师使用合理的手段来激发学员们的学习欲望。要将学员们的兴趣融入到整个教学过程当中，这样做可以从最大程度上激发学员们自主学习的欲望，激发学员们的思维活力，有助于学员们创新思维的形成，激发学员们探索的欲望，可以十分有效的培养学员们自主学习以及创新性学习的学习习惯。很多学员都对计算机教学有十分浓厚的兴趣，可是这种兴趣仅仅只是来自于对计算机游戏的喜爱，绝大多数老师在课堂上都会坚决禁止学员们玩游戏，其实这样的方法并不是最好的，教师在授课的过程之中应当把学员们的兴趣和爱好加以利用来帮助自己更好地完成教学任务，而不是一味的禁止。学员们既然十分喜欢计算机游戏，那么不妨将玩游戏变成他们学习的动力用来激发他们更快更好地完成学习任务。

三、计算机自主学习有利于学员任务完成的效率

使用任务型教学方法，可以使学员们对计算机学习产生浓厚的兴趣，可以大幅激发学员们的学习热情，从而从根本上提高教学的效果。而认真地去设计课堂之中的任务以及活动正是这一教学方法能否真正成功应用于党校计算机教学过程之中十分关键的一步，在使用任务型教学法的过程之中，教师应当留意以下几个问题：

（一）设定一些任务来帮助学员们去学习，培养学员们在生活中发掘问题并解决问题的相关能力，这是党校计算机教学的主要学习目标之一。对生活产生疑问是思考的前提条件，与此同时也是创新的一个奠基石。通过一些有趣的任务来帮助学员们学习，不仅会激发学员们的学习积极性，还可以帮助学员们树立他们对于自己能力的自信心，而且会大大提升他们对于英语学习的积极程度，从而为真正的拥有并掌握自身的思维迈出关键的一步。而在人物设计的过程之中，要注意任务一定要兼备教育性和创新型。

（二）在教学中，不断地更新观念，树立民主、平等的教学作风。同时也树立正确的学员观，努力改变学员的学习方式，变被动接受型为探索发现型，鼓励和支持学员敢于提出问题；以完全平等的姿态与学员一起寻求答案，真正意义上实现课堂中的教学相长，并培养学员自主、自强、自控、自信的心理素质。

（三）“任务”一定要和学员们的实际生活息息相关。“任务型”教学法中所涉及到的“任务”一定要贴近教学目标，而且任务涉及到的一切信息都应当尽可能的保持真实，而且在任务的选择上要切合学员们的兴趣爱好，不能为了设计任务而设计任务，只有任务可以和学员们的实际生活联系起来，在能够从根本上激发学员们的学习兴趣，让学员们渴望参与到学习过程之中。除此之外，还要在教学过程之中出现新的教学问题时随机应变，及时将“任务”进行调在任务型教学法的应用过程中可以适当的融入一些小组学习的因素，在小组合作学习交流中，教学内容多以学员合作和互动的形式完成，小组分别安排各自成员的任务。 每个学员通过个人的努力与小组有机地融为一体，小组成员之间相互合作、学习，以最大努力完成学习的任务，提高学习的质量。 然后，小组之间进行学习效果的比较，小组合作学习把竞争变成小组之间的竞争。 通过小组间的竞争，可以增强小组成员的集体责任感和荣誉感，有助于培育学员的团队意识和合作精神，有助于培养学员的竞争意识， 克服学员学习知识薄弱给教学带来的困难，在学员与学员间、学员与教师的互动交流中，促进学员学习成绩的提高和学习能力的增强。这样可以把任务型教学法的共用发挥到最大。计算机的知识来源于生活又会被应用于生活，是人们探索世界的手段，因此，提高教学质量的关键就在于丰富学员的感性认识，深化理解感悟，这就要求我们联系实际生活，建立课内课外联系机制，体会生活中无所不在的计算机知识。此外，只有不断加强对学员主动学习意识的培养，使学员愿意学习计算机，乐于参与，只有这样才能更好地完成党校计算机教学的工作。

四、计算机自主学习有利于学员的评价

在对于目标案例进行规划之前，要先对每个专业学员所学专业的核心知识进行一个深入的了解，并且针对不同专业的学员去制定出不同的教学方案，而且要在每个专业对应的案例之中突出这个专业的特征，并且将这个教学案例使用在整个教学过程之中。在对案例进行设计的时候，要尽可能的去设计一些实用性强的案例，通过他们已经遇到或者是可能会遇到的一些问题来激发学员们的积极性；还要注意把握好问题的难易程度，并且在此过程中还要注意培养学员们遇到问题之后的思考能力、解决能力以及创造能力。 “教无定法，贵在得法”。对于不同的教学目标以及形色各异的学员特点，使用最为得当的方法来激励学员们进行学习无疑是教学工作之中十分重要的一个环节。传统意义上的由教师进行示范的教学方法可能更适用于没有任何基础的学员，可以帮助学员们最为快速的掌握相关方法。可是如果只是单纯的使用这样的教学手段，会造成学员们不乐于思考的问题，如果在未来遇到问题的时候并没有提示，他们就会不知道如何着手去解决这个问题。因此这一方式并不利于学员的发展。因此促进学员们自学是十分之必要的。而在任务之后加入适当的评价机制也是十分之必要的，因为这样可以在给予学员最大化自由度的同时还可以及时把控他们的学习情况并适当的加以干涉，还可以激发学员们的学习欲望，促进他们的自学情况。

五、自主学习模式教学中应注意的问题

（一）自主学习并不是教师的不加管束或者是学员们的放任自流。信息技术本身就是一门建立在实践基础之上的课程，其本身的特点本来就和实践课程的特点相差不大，在学习过程之中学员们的自主性学习占据了很大的一个比例，所以也就很容易产生学员放任自流的情况，这是很难解决的问题。自主学习对教师提出了更高的要求，授课教师必须具备将课堂串联起来的能力，有计划有组织的为学员们设定一系列的教学任务，只有这样才能够真正实现自主教学。

（二）在党校计算机教学过程之中，教师要及时的根据学员完成任务的实际情况进行评测。使得学习小组进行自我评价，这样就使得学员能够认清自己的合作学习的情况。教师也要对学员进行评测，并且将评测的结果及时的反映给学员。使得学员能够更好的了解自己的学习情况，使得学员能够更好的进行学习。另外，教师要适当的对学员进行鼓励，从而使得学员合作学习时有更高的积极性。另外，教师要适当的对学员进行方法指导，从而使得学员合作学习更加科学，从而使得学员的对知识掌握的更加牢固，也使得学习者的计算机水平提升。

参考文献：

[1] 卜凤菊.试析计算机教学中自主学习的教学模式[J].科学时代（上半月），2011，（5）：187-188.

[2] 崔海龙.自主学习条件下高中计算机教学浅谈[J].快乐阅读（上旬刊），2012，（3）：38.

第4篇：自主学习的重要性范文

关键词 大学英语教学；学习现状；自主学习能力

中图分类号 H319

文献标识码 A

进入21世纪以来，人才市场对精通英语的复合型人才需求越来越多，相应的大学英语教学就会面临更大的压力和挑战。本文通过对非英语专业大学生的英语学习现状进行分析和研究，指出自主学习能力的培养在大学英语教学中的重要性和必要性。

一、非英语专业大学生英语学习现状

通过几年的大学英语教学实践，笔者总结非英语专业大学生的英语学习现状如下：

（一）英语学习态度不端正，英语学习目的单一

大多数非英语专业学生学习英语的首要动机是“应付考试”，其次为“对于四、六级证书的要求”，仅有少数人学习英语是由于兴趣。这说明非英语专业大学生对于所学的知识的渴求其实很少。虽然他们也认识到了在当今的社会环境下英语作为一项技能的重要性，但这表层的利益动机会导致学生学习积极性不高，甚至会出现厌学的负面影响。

（二）缺乏自主学习能力

在信息科技高速发达的今天，先进的教学设备和广泛的教学资源为英语学习提供了更多的高效和便捷。但是仍然存在多数非英语专业大学生还沉浸于传统的英语课堂中，只专注于英语课本。 因此，培养非英语专业大学生自主学习能力能够促进学生个体的终身发展和社会的发展，它既能改变传统的学习观念，变被动学习为主动学习，又能提高课堂学习效率，培养新时期需要的全能创新人才。

二、非英语专业大学生自主学习能力培养的重要性

（一） 自主学习的内涵

自主学习是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念。Holec（1981）认为自主学习就是“学习者管理自己学习的能力”，包括学习者自己设定学习活动、安排学习内容、跟进学习进度以及评估学习效果等。Benson（1997，2005）则把自主学习定义为学习者在独立学习的行为、内在心理和对学习内容这三个方面进行自我控制的能力。

（二）非英语专业大学生培养自主学习能力的重要性

1.培养学生自主学习能力，可以有效地提高课堂教学效率

提高学习效率是施素质教育的重点，更是大学英语课堂教学改革的关键。课堂上的自主学习并不是每个学生各行其事，而是指导学生不盲从教师，在课堂上积极参与到教学活动中，提出问题，充分发挥学习的主动性和能动性，摆脱对教师的依赖，变“要我学”为“我要学”，这样才能够调动整个课堂教学，有效地提高课堂教学效率。

2.培养学生自主学习能力，可以发展全体学生

教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。发挥学生自主学习的主体作用，就是要让每个学生的学习变被动为主动，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。

三、结语

综上所述，大学生英语自主学习能力的培养是一个长期又复杂的过程， 它需要众多的英语教学工作者和英语学习者不断地探索与研究，以及学习者顽强的学习意志、刻苦的钻研精神，同时也需要保证学生有充足的自主学习时间，有良好的外语学习环境，这样才能真正培养非英语专业大学生的英语自主学习能力，进而才能培养出适应现代社会需求的能够灵活准确运用英语进行交际的大学生。

参考文献：

[1] Benson， E Teaching and Researching Autonomy in Language Learning[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2005.

[2]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon.First published in 1979，Strasbourg：Council of Europe，1981.

[3]程绍彬.大学英语教学中学生自主学习能力培养的探索与研究， 2007.

[4]冯军霞.教师在大学英语自主学习模式中的作用[J].长江大学学报（社会科学版）2010（3）.

[5]王笃勤.大学英语自主能力的的培养[J].外语界， 2002.

[6]文秋芳，王立非. 英语学习策略实证研究[J].课程.教材.教法， 2001（2）.

第5篇：自主学习的重要性范文

关键词：政治教学 自主学习能力

一个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论，而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍，使学生由“学会”转化为“会学”。要做到这一点，就需要着意培养学生的学习精神和能力。自主学习就是根据教学目标，在一定方向的指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。根据多年的思想政治课教学实践，笔者认为培养学生的能力应该注意以下几点：

一、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等、和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。

1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

2.通过小组协作，激发学生的主体作用

“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会合作，在课堂教学中，笔者尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习能力。例如讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关材料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集材料、确定主题，如“河流的变迁”、“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。

二、学生独立阅读是自主学习的中心环节

叶圣陶先生告诉我们：教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，即引导学生动脑、动手，通过自己的思维和实践去掌握知识。教师要在平时对学生的自主学习培训，提出学习要求，创造自学条件。比如向学生提供自学提纲，或要求学生找出教材中的基本概念和基本观点，划出不理解或有怀疑的问题，还可以出思考题，引导学生深入阅读和思考。对信息较好的学生，可以引导他们做自学笔记。教师要通过指导阅读教材，指导引起学生认知上的冲突，激发学生探究新知识，充分调动学生学习的主动性与自觉性。

在学生独立阅读时，教师还应巡视课堂，关注全体学生，了解学习情况，进行必要检查，收集学生疑难，对自主学习好的学生要给予肯定和鼓励。

三、课堂小组合作学习是学生课堂自主学习的保证

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，也是区别于传统教学的一个最明显的特征，它在课堂上给了学生自主合作的机会。具体操作分为两个环节， 即小组讨论和大组交流。小组讨论就是在学生个人自主学习、初步感知的基础上，抓住各种感兴趣的“热点”，围绕教材的重点、难点，围绕讨论题分别说出自己的想法，让其他人倾听，形成信息的多向传递，畅所欲言，民主讨论，取长补短，集思广益。通过讨论，让学生辨别是非，做出选择，得出结论，既有“动力”又有“压力”地读书、思考；即解决应该怎样认识问题，更要学会如何运用正确的立场、观点和方法来观察问题，分析和解决问题。教师应充分发挥思维的“共振效应”，让学生扬长避短，互相促进，共同提高，从而培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。教师在讨论中要巡回了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程，及时引导，注意发现对立面，从而灵活地调整下一个教学环节。小组交流时每个小组由前后四人组成，并进行具体分工，如要有人记录发音以及讨论结果，对讨论的结论进行加工，小组讨论往往会流于形式，热热闹闹走过场。大组交流是在小组讨论的基础上，先由某一组的代表在全班发言，汇报该组对所学知识的理解程度，由其他小组做出评价和补充；再由各自提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。在集体性质的争论中发展差异，在思维的碰撞中增长新知识，学生对问题的认识将会更加深刻。

四、教会学生学习的方法

教育家陶行知说过；“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重点、难点时，由于对学生的潜力估计不足，教师讲道理多，而学生说得不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。

对此，笔者的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书

基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学想生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问

作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

学生在政治协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题

第6篇：自主学习的重要性范文

关键词：大学生；自主性学习；职业生涯规划；重要性

在大学中，自主性学习在大学生职业生涯规划中占有重要地位。自主性学习是以学生的探索性、主动性学习为基础进行的学习，这是学习者主动的、自觉的学习方式，是学习者迫切需要的、提高效率的学习方式，所以进行自主性学习是高等教育、素质教育的需要，也是社会发展人类文明进步的需要。同时，在日后职业生涯规划中也为大学生提供了强大的意志力保障。

一、当前大学生现状

在当前社会竞争激烈就业压力大的情况下，大学生在校期间的主要任务就是学习，尤其是需要大学生更主动的努力学习，发掘自己的潜力，充实自己的知识面，提高自己的专业能力，为毕业后打基础。然而，我们发现，在心理健康教育和心理辅导工作中，一部分学生的学习动机显然是不够的，他们学习的目的在于一纸文凭，具体主要表现在：

（一）没有详细的学习计划和目标。无论是既定的短暂目标，还是长远的打算，都没有详细的规划，并且对自己在大学期间应该学什么，如何学缺乏充分的思考。

（二）学习缺乏自主性。学习行为依赖性强，缺乏独立思考和创造性思维能力；厌倦学习，认为学习是苦差事；导致上课迟到早退，玩手机，不认真听讲，精神涣散，态度慵懒，学习肤浅，仅仅满足于一知半解；下课后抄袭作业，考试舞弊；甚至有些同学每天沉迷于网络游戏，荒废了学业。

（三）缺乏自强的品格。极度缺乏上进心，缺乏求知欲，对学校的各种奖励激励制度不感兴趣，对各种惩罚措施也没有压迫感，没有缺乏责任意识和危机感。

（四）对选择的专业不感兴趣。一些学生在高考志愿的填报时，没有结合自己的实际情况，缺乏专业了解，盲目听从父母或长辈的意见建议，或为方便录取的入学，或在某些程度上的从众心理，结果导致他们在大学感到迷茫，缺乏学习动力。

（五）没有正确的学习方法导致缺乏自信。缺乏学习目标的同学，对待学习往往是盲从且消极的，因为他们不会根据自己的实际情况总结学习方法，人云亦云，所以收效甚微，以至于学习任务不能很好的完成，最终进入负螺旋状态，越来越不自信。

二、自主性学习在大学生职业生涯规划中的重要地位

由上述大学生学习现状可知，在大学学习生活中，一部分人往往表现出来的是一种无所事事的精神面貌，这是因为他们心中没有意识和察觉到职业规划的重要性，他们没有细致全面的去考虑到将来的社会生活、工作需求，在选择专业上也是盲目跟从，没有自主性。导致了大学生活的光阴虚度。因此，初进大学的学生不仅要有自主性学习，更要进行大学生职业生涯规划。通常一个能及早洞悉生涯准备的重要性并及早进行准备的人，在面临大学种种专业选择的时候，就能更好的掌控自己而不致于茫然失措。

（一）自主性学习

大学学习和义务学校学习不同，中学生的学习目标是非常明确的，只有一个，那就是为了考上大学，教师和家长对学习很关心，他们采取多种方式，鼓励并监督学生的学习，学生处于非常被动的状态。在大学，教师和家长对学生的学习管理存没有在中学时期那么严格，大学学生自学能力大大提高，他们会逐渐学会不依赖于老师，也可以获取知识，更新自己的知识，为未来的生活，工作做准备，更强调主动。而大学生的自主性学习是在以下3个观念的认识基础上提出的。

1、学生是学习的主体。学生是通过感官系统将事情输入大脑来学习的，最后形成自己的语言、知识、技能、方法、态度、情绪和行为的过程，所以学习是不可替代的（指的是学习中的动机、目标、内容的选择、方法的建立、学习效果和学习过程的情感和感觉，等等。）

2、大学生知（知识）、情（情绪）、意（意念），行（行为）的水平，足以让他们在老师的指导下，将学习的主动性，调整到最佳状态。

3、只有通过发挥大学生主观能动性，不断满足自己，自我教育，提高自己，才能真正的提高学习的质量。

自主学习并不是那种传统的附加到“教师、教材和教学”中的学习，也不要求学生完全的摆脱教师的指导，而是学生在教师的指导下自发的学习。自主学习不仅是在学习的过程中“自学”，它是在整个在校期间学习自我识别、自我选择、自我培养，为了做三个“自我”而进行的自我评价和自我控制。当然自主学习也需要合理的规划。

（二）职业生涯规划对大学生自主性学习具有推动作用

开展职业生涯规划对于大学生来说具有重要的意义，尤其体现在他们的自主学习上。首先，使学生能充分了解自己的能力，兴趣和价值观，肯定自己的优势，发现自己的不足，在提高自身知识，能力和素质的同时，从而增强学生自我改善的欲望，强化他们的学习动机。其次，对职业生涯的了解，可以使大学生找到自己的现实情况和所追求的理想的职业生涯之间的差距，以激励学生努力学习和提高自己的潜力。第三，通过制定一个合理可行的职业目标和理想的职业目标，鼓励学生对自己的学习和实践进行规划，并在他们的心中树立一个明确的目标，为获得理想的职业生涯而奋斗。第四，通过自我改善计划和职业生涯规划，加强对职业目标管理，以便可以清楚地了解学生的学习目标，促使他们有动力去学习。大学生职业生涯规划在大学生的学习过程中有着重要的作用，是社会进步和事业发展的必然要求，是严峻的就业趋势变化的迫切需要，是大学生完善自我的内在要求，同时对当代大学生认清自己，实现自己的人生价值也积极的推动作用。

三、总结

总之，大学生自主性学习要实现自我识别、自我选择、自我培养、自我评价和自我调控，在大学生职业生涯规划中具有重要地位。而大学生职业生涯规划本质上就是围绕职业生涯目标来进行目标管理，同时通过职业规划，从大学录取时就有明确的预期目标和步骤，涉及一种有目的、有计划、有行动的可持续发展，可以避免在成长步入误区，提高学习效率，为获得事业上的成功打下坚实的基础。

参考文献：

[1]罗福午，大学生的自主性学习[J].师专学报，2010（6）：87-89.

第7篇：自主学习的重要性范文

首先,从人的角度讲,成功能让人建立成就感,并从中享受过程的美感与喜悦。比如:在三角形的内角和定理教学过程中,让学生课前有一定的准备(量角器、有一定长度的木条若干,自制三角形等),再在课堂中让其分组或个别进行自主推导,就能让其从中享受成功的喜悦。在课堂教学过程中,教师可以先让学生画一个三角形并让其测量三个角的度数和,由于误差,学生得到的结果是一个不确定的接近于180度的数,加之学生在小学数学学习中有一定的三角形内角和定理的基础,可以很容易得出三角形的内角和等于180度的结论。此时,教师可以质疑这个结果,引导学生能不能从另外的角度否定这个结果,这时我们可以让学生设定三角形的内角和不等于180度。当学生设定三角形的内角和小于180度时,当两个角一定,第三个角就会增大,这时三个角的度数总和会大于学生设定的度数和。当学生设定三角形的内角和大于180度时,三角形其中的两个角一定,第三个角不能形成角,也就会造成三角形的两条边不能相交,使之不能形成三角形,由此推导出三角形的内角和定理。教师可以通过引导,学生在平角的定义与平行线的性质的基础上,学生可以在三角形的一个外角且过外角顶点作三角形另一条边的平行线,由平行线的性质与平角的定义可得。

证明:过点C作CE//AB,

∠1=∠4,∠2=∠5

又∠3+∠4+∠5=180°,

∠1+∠2+∠3=180°。

由此得出三角形内角和定理:三角形的内角和等于180度。

在学生推导三角形的内角和定理这个过程中,教师一直以引导者的身份出现,主要由学生进行自主推导,由于方法的多样性与解决问题的多元性,学生可以从中享受数学多角度思考问题的方法,分享用不同方法得出同一结论的成功过程,体会推导过程中的逻辑审美情趣,从而激发学生数学家式的情感体验,使之建立对数学的学习兴趣。

其次,自主推导强调学生独立思考问题的能力培养,并且在分享别人思考和解决问题的方法时,对自己的学习也是一种促进,这种开放的解题思路对学生学习数学的兴趣是一种开发和诱导。

如图:CE、CB是半圆O的切线,切点分别为D、B,AB与BA的延长线交于点E,连接OC、OD,若已知DE=a,AE=b,BC=c,请你思考后,从三个已知数中选用适当的数,设计出计算半圆O的半径r的一种方案。

方案中你选用的已知数是?摇?摇?摇?摇。

写出求解过程(结果用字母表示)。

在解决这一问题时,强调自主推导,学生可以选用不同的方案得出不同的结果,而这一实例大大加强了学生对未知结果的好奇,诱发他们去探究结论的欲望。

选用方法一:方案中选用的已知数a、b,在RtODE中,由勾股定理得

选用方法二:选用a、b、c,在RtBCE中用勾股定理可得

选用方法三:选用a、b、c,由RtODE∽RtCBE,得:

选用方法四:选用a、b、c,由连接AD,可证AD∥OC,

选用方法五:若选a、c,

在学生选择不同的解法过程中,他们因选择的已知数不同,所以结果不同。这种不确定性能使学生认知事物从不同的角度去审视世界,从而建立一种多元的认知世界。这样的过程能使之建立良好的数学学习兴趣。

最后,自主推导能激发学生不同的个性思维特性,建立良好的数学学习习惯的养成,从而找到适合自己学习习惯和方法的解析思路能诱发自己对数学的浓厚兴趣。例如:如图,在ABC中,D是BC的中点,DEAB,DFAC,垂足分别是E、F,BE=CF,求证:AD是ABC的角平分线。

分析方法一:点D是BC的中点,得BD=DC,

即可证RtBED≌RtCFD,得DE=DF,

再证RtAED≌RtAFD,可得∠DAB=∠DAC,

即AD是ABC的角平分线。

分析方法二:欲证明AD是ABC的角平分线,只要证得∠DAB=∠CAD这一结论,于是证明RtDAE≌RtDAF,找DE=DF这一条件,再证RtBED≌RtCFD即可。

第8篇：自主学习的重要性范文

【关键词】自主性学习；自主学习情境

Liu Hai-yan

【Abstract】Independence study namely student study of independence concentration body now student's individual have explicit of target consciousness， ability aware of self assurance study target， independence choice study contents， ego adjust to control study progress， independence evaluation introspect study result， thus assurance study target of realization.

【Key words】Independence study；Independence study scenario

《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国基础教育新课程改革正式全面启动。新课程改革的总目标指出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、具有适应终身学习要求的基础知识、基本技能和方法，具体目标中又明确要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背；机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

由此可看出，新课程改革非常强调体现学生的主体性，只有学生自主意识增强，才能真正改变以往课程教学的旧貌，真正实现新课程目标的要求，也才能适应时展对教育的要求，而现状是一些学校中并未真正实施，只是流于一些形式上的改变，而这种形式背后还是教师在起主体作用。我校是河南省示范性高中，也是河南省课程改革实验学校，进行课改已近4年，但仍旧处于摸索研究阶段，新课程理念想完全付诸实践，仍需要一段时间，尤其是学生个体差异大，受以前应试教育的影响，对教师、课本依赖性强，缺乏自觉、自律、自主学习的意识和能力，不敢质疑、不敢主动表达自己的观点，而一些教师的观念也未真正转变，学校中还未形成一套行之有效的使自主性学习落实的方法策略，所以提出这个课题并在我校各年级展开研究，有很重要的意义和作用。

早在20世纪初，杜威在《民本主义与教育》中提出，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。瑞士心理学家皮亚杰指出，学习不是教师把知识简单的传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。苏格拉底的“产婆术”也指出，要引导学生自己进行思索，自己得出结论。而前苏联教育理论家凯洛夫主编的《教育学》中虽强调了教师在教学中的主导作用，但却忽视了学生的自主性，也因此受到教育界的批评指责。可见，学生学习方式的转变，自主学习意识的树立，越来越引起世界范围内教育界的重视，也提出了一些宝贵的理论指导。

而自课程改革在全国进入，一些教育工作者也从事过此项内容的研究工作。如魏书生创立了“课堂教学六步法”一些学者如孔企平，余文森也对学习方式转变尤其是自主性学习作了论述，但由于地区教育现状差异，可操作性和实践问题仍待解决，如何形成一套适用性和实用性强、行之有效的自主学习方法策略，实现真正意义上的自主性学习，是我们亟待解决的问题。在这种新课标理念指导下，教师应转变观念，传统意义上的师生关系，要让位于民主型的师生互教互学，教师从传统的知识传授者转向学生学习的合作者，而教学民主的思想也是新课程改革的核心理念和价值追求，它的根本内涵是以人为本，人是教学的出发点和归宿，教师应服务与人，关心学生，为每位学生的成长服务，与学生平等相处，对他们要接纳，宽容和体凉，形成新型的师生关系。这种学习方式充分体现了学习的自主性，教师应学着让学生自主发现问题，并自己去解决问题，树立三不教原则，要让他们了解到，我的课堂我做主。课堂因互动而精彩，学生因自学而发展，在合作探究中建立开放而有活力的课堂。通过自主学习，让学生在质疑问难中探究，作为教师要受之以渔，让学生发现，敢于创新，保护学生的探索精神，创新精神，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

第9篇：自主学习的重要性范文

关键词:自主学习;小学生;培养;体育教育

1绪论

合作学习和探究学习是以自主学习为基础的，合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习，其核心在于“自主”，在体育教学课堂中学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学，自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。小学体育教学中如何培养学生自主学习能力来着手进行的探究。

2小学生自主学习能力培养的阻碍因素

2．1小学生自主学习的主动性不强

父母要我学、老师要我学、不想学充分体现了学生学习目的不明确，被动学习人数占70%;自主学习的行为习惯很不乐观。学习是为了父母或老师，很少有自主性。

2．2小学生学习目的理解不足

家长过多关注孩子的学习，在某种程度上制约了学生主动关注学习结果的习惯的养成。“为什么而学”，“学习为了谁”，“怎么好好去学”这些很多孩子根本不清楚，到底自己的学习目的是什么?

2．3小学生解决学习问题的主动性不强

学习的过程中会遇到或多或少的问题，但遇到困难能主动解决则是小学生需要提升的能力之一。学生能主动解决学习中遇到的问题的人仅占少数，问父母或老师的学生占了大多数，还有一小部分学生采取不管不顾的态度。

2．4教师在体育课堂中对于学生自主学习没有引起重视

作为体育教师，一味的按照老套的教学方法、陈旧的教学内容来进行教学，甚至有些偏远的农村地区采用“放养式”的体育课堂。这些都不利于孩子自主学习能力的提高。

3自主学习的重要性

自主学习就是需要学生在学习过程中自己去寻求解决办法。学生不应该老师带着走或者让家长牵着走，小学阶段自主学习能力的培养显得非常重要。

3．1自主学习在体育课堂学习的重要性

体育教学中强调教师是主导，学生是主体，这就要求充分发挥自己组织者的作用，引导学生自主学习主动学习。体育技能的学习不同于其他学科，必须经过反复的练习才能获得，老师教，学生学，但学生如果缺乏学习主动性，技能的获得会出现偏差，必然不能掌握好。

3．2自主学习保障学生身心健康发展的重要因素

学生学习体育就是要发展自己的身心健康，从学生发展的需要看，课堂中要让学生积极参与，课后坚持锻炼。教师引导学生参与进课堂中来，培养学生的自主学习意识。尽管这种意识还不完善，但我们必须加以正确引导、保护和肯定。学生有自主学习的需要，有自主学习的能力，再加上教师的积极引导显得格外重要。

3．3自主学习是适应社会发展重要前提

自主创新是这个时代的主题，自主学习是当今社会对学生提出的新的要求与希望。学生要养成独立思考，自主学习的意识与习惯。体育教育课堂中教师也是要积极引导学生主动学习，积极创新，如教师拿出来的是跳绳，先让孩子们尝试老师要求的跳绳玩法，提高自己的身体素质，然后再在掌握了基本跳绳技能的基础上进行玩法的创新，自主创新跳绳游戏新玩法，不仅可以提高学生参与的热情，同时培养了学生自主学习的能力，更对学生身心健康发展起到积极作用。要让孩子从小养成独立自主，主动思索的好习惯，这显的十分重要。

4自主学习能力的培养策略

自主学习是一种能力，看似简单，想要坚持却很难。在体育教学中来培养学生的自主学习能力显得十分必要。

4．1强化自主学习的意识

体育教学中教师是整个课堂的引导者。课堂上，拿出一种器材，先教给孩子最基本的玩法，然后让孩子自己思考新的玩法，小组进行分享，通过教师的引导让学生自己想办法解决。其次运用多种创设情境，确定目标，让孩子们身临其境，回归大自然，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识。

4．2激发学生的自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，体育教学中，提高学生学习的兴趣是重中之重。教师采用多种教学方法与手段，选择适合孩子的教学内容，通过教师有创意的进行教学，相信多数孩子的热情会提高的，一旦有了学习兴趣，学习的效果将事半功倍。

4．3提高自主学习的能力

自主学习能力是否提高，教师是关键，但起决定因素的还是学生。要提高学生自主学习的能力，就要求体育教师必须让孩子放手去干，不因为安全问题隐患限制学生这个限制学生那个，也要与家长沟通好，体育的过程中难免会有伤害，但教师应该将所有的安全隐患降至最低，保证孩子基本安全的基础上进行自主学习能力的提高。

4．4教师更新观念，提高自身体育素养

教师作为体育课堂的引导者，学生自主学习能力提高的指路人，必须坚持学习，不断的学习新知识，新观点，努力提高自身体育素养，体育课堂中运用多种教学手段，针对不同的孩子采取不同内容和方式，让孩子能够主动参与进课堂中来，引导孩子思考，共同提高。