安全环保的理解和认识精选(九篇)

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第1篇：安全环保的理解和认识范文

关键词：油田安全；环保意识；管理措施

从某种程度上来讲，油田管理工作是否能顺利开展下去，安全管理起着基础性的作用。因此，树立油田安全环保管理意识，重视安全环保管理工作对于管理油田大有帮助。

1油田安全环保管理中的不足

现阶段，尽管我国油田按照国家的各项规定与要求来开展安全环保管理工作，但是在油田安全环保管理中仍然存在着不足，具体的不足表现如下：

1.1缺乏完整的管理责任机制

当前，我国油田并没有严格贯彻、落实管理责任机制，部分负责人缺乏对自身工作重要性的认识，不重视检查工作，仅仅是依据工程提出表面上的意见，并没有深入了解施工单位，同时他们对施工单位的资质也缺乏准确的认识。除此之外，部分负责人所提出的意见缺乏目的性、针对性，尤其没有将安全管理工作放在首位。油田中有部分职工出生60、70年代，他们的知识水平、技能水平、安全意识欠佳，但是油田单位并不去定期培训这部分员工，从而导致这些员工在实际工作缺乏对自身责任、安全工作的认识。

1.2忽视安全隐患项目

每个油田或多或少都存在着安全隐患的项目，但是油田的负责人却忽视了潜在的安全隐患项目，甚至有些油田仍然使用存在安全隐患的机械设备。还有就是，有些机械设备的使用寿命远远超过了说明书上标明的年限，但是油田单位并不报废这些陈旧的机械设备，增加了油田工作的危险系数。

1.3缺乏安全采油的专业技术

所谓采油安全专业技术是指为了控制与消除各种潜在的不安全因素，针对劳动环境、机具设备等方面存在的问题，而采取的一系列技术措施。采油人员要配带工装、手套等基本的个人防用品，做好安全防护。在开采过程中，采油人员的操作存在着错误，还有极少部分采油人员的专业技术存在欠缺，从而影响到油田的安全性。

1.4忽视对危险化学品、放射性物品的管理

在存放危险化学品、放射性物品的时候，相关人员并没有做到分类存放。由于存放的不合理，这增加了管理工作的安全隐患。

2加强油田安全环保管理的措施

2.1做好宣传工作，增强人员的安全环保意识

从本质上来讲，员工自身安全意识薄弱严重影响到油田单位的发展。油田单位要想得以长远发展下去，其将环保安全放在第一位，坚持以人为本的管理理念，做好宣传工作，潜移默化中增强员工的安全环保意识。宣传工作的开展并不是随心所欲的，而是要有间断、有规律的进行，从而才能取得良好的宣传效果。宣传不能仅仅停留在纸上，也要通过口头宣传，让每位员工对安全环保管理有了全面的认识。

2.2健全管理机制，消除安全隐患

在油田单位发展过程中，管理机制是关键。如果缺乏合理的、科学的管理机制，这势必会影响到工程氛围，还会影响到工程进程。当管理机制正式问世之后，油田单位会按照相关的规定来开展工作，这从源头上保证了油田单位的安全生产。在实际生产过程中，监管工作也是非常重要的。在理解“监管”时，我们可以将其视为“监督”和“管理”这两层含义。所谓“监督”针对于生产的各个环节的潜在问题；所谓“管理”是确保生产各个环节的顺利开展。只有将“监督”和“管理”全面落实到生产工作，这可以消除潜在的安全风险、当前，在社会快速发展的背景下，油田单位不能完全沿用传统、落后的管理体制，否则会进入固步自封的境地。鉴于此，油田单位要创新管理机制，确保管理机制向着现代化、规范化的方向发展。另外，在健全管理机制的同时，要构建安全长效机制，确保油田安全环保工作的顺利进行。油田单位还要做好日常管理工作，定期检查机械设备，换掉超年限的设备，保证机械设备的安全工作。另外，要严格落实淘汰制度，坚决淘汰存在安全隐患的老设备与旧设备，将安全生产要求作为基础，让各个生产环节得以安全、顺利的进行下去。

2.3定期培训员工，提高员工的技能水平

在开展培训活动的时候，油田单位要明确培训内容。通常情况下，培训内容既要包括安全环保这一部分，还要包括专业技能这一部分。在实际培训过程中，培训老师要专门讲解安全的重要性，让员工从心底里真正认识到安全环保的要点。另外，培训老师要讲解与技术相关的知识，拓宽员工的知识面，提升他们的专业技能，让他们能轻而易举的克服工作中所遇到的技术问题。

3结语

在油田的发展中，安全环保管理工作占据非常重要的地位。一旦油田安全环保管理工作做得不好，那么会影响到油田单位的经济效益。为此，油田单位要清楚地认识到自身在安全环保管理中所遇到的问题，并且寻找的有效的方法来解决问题，推动油田单位的长远发展。

作者:代小宁 单位:辽河油田沈阳采油厂物资供应站

参考文献：

[1]米秀峰.关于加强油田安全环保管理的意识和措施研究[J].化工管理，2014(32)

第2篇：安全环保的理解和认识范文

1.乐观主义让位于现实主义

与去年相比，人们的心态发生明显的转变，即从充满信心的乐观主义转向更为实际的现实主义。2011年的《产品意识》研究报告表明，制造商对自身表现自信，消费者对产品质量表示乐观。而在2012年，我们发现双方的态度都朝着更为实际的方向进行转变。

87 %的制造商认为如今盈利更难。

87%的制造商认为政府监管越来越严。

9 0 %的制造商相信创新日益重要。

75%的制造商认为，消费者越来越关注供应链各个层级员工所享受的人性化和公正待遇。

42%的消费者坚信，制造商需要提高产品质量。其中在食品领域，支持产品质量改进的比例为45%，支持产品安全改进的比例为27%，两项比例均位居包括高科技/消费类电子产品、家居建材、智能电器行业在内的排名首位。

2.对产品安全的深入理解

消费者对产品安全的理解更加细致入微。

较于高科技消费电子产品或智能电器，消费者更关注食品与家庭建筑材料的安全。持这一观点的消费者是关注高科技/消费类电子产品与智能电器产品安全的2～3倍。其中，认为制造商应优先提高安全性的产品为：第1位生鲜产品；第2位加工食品。

对于食品，消费者最关注的安全问题是食源性疾病和化学添加剂。其中，针对生鲜食品最关注的量大安全问题分别是：食源性疾病31%，清洁/卫生21%；针对加工食品最关注的量大安全问题分别是：化学添加物31%，食源性疾病12%。

3.质量至上

制造商与消费者对产品质量提出更为具体的要求。

制造商倾向于将质量、性能和可靠性紧密关联在一起。多数制造商认为，未来2～3年对竞争力影响最大的因素排名分别是：产品质量29%、成本/利润16%、产品创新14%、产品可靠性8%、产品安全7%、产品性能6%、产品可持续性5%、运营可持续性5%、上市速度4%、外包4%、有道德的采购2%。相比其他行业，食品制造商显然更加清晰地认识到质量的显著重要性。

在所有的产品类别中，质量成为消费者购买产品的首要考虑因素（其他因素包括成本、功能、品牌和设计）。质量是消费者最重要的决策推动力调查中，家具建材以29%居首，其次分别是食品24%、高科技/消费类电子产品23%、智能电器21%。

91%的制造商认为产品性能测试越来越重要。在这一点上，中国、印度和德国制造商尤为如此。美国制造商认为针对类似产品的标杆测试更加重要。

4.安全仍然是根本

全球各地的制造商和消费者普遍认为，无论任何类别的产品，安全至关重要。

73%的制造商坚定地认为产品安全越来越重要，82%的制造商坚信产品安全会影响自身竞争力。

89%的制造商认为消费者的知识以及教育水平在不断提高；87%的制造商认为政府监管越来越严；87%的制造商认为消费者对产品安全的信心在不断增加；83%的制造商认为消费者要求获得更多产品安全信息。

只有36%的消费者坚信，制造商会在将新产品投放市场之前进行充分的安全测试。

平均59%的消费者认为制造商重视销售额多于产品安全。

5.对环境的日益关注

在关注环境方面，去年的调查结果总结为“自愿程度大于必要性”，而今年的情况有所进步。虽然环境因素并未超越产品质量和安全，成为影响产品意识首要的根本因素，但却已经跃升为考量产品的基本因素。制造商和消费者对于环境因素的思考更为全面成熟，进一步意识到环境的重要性。

80%～90%的制造商认为可持续性因素是企业成功的必要条件（持这种观点的中国和印度制造商多于德国和美国制造商）。

制造商认为环保型产品可以带来利润，与2011年相比，认为环保型产品可以盈利的比例下降了5%，但是60%的制造商仍然认为重视环保可以带来利润。印度制造商更加相信环保型产品的盈利性。另有66%的制造商称公司的可持续性制造会带来足够的投资回报。

53%的制造商称，在价位相同的情况下，消费者更喜欢购买环保产品。

超过一半的印度和中国消费者愿意为环保产品支付额外成本；而在美国和德国，分别只有33%和37%的消费者愿意为环保买单。

消费者认为环保很重要，但并非最重要的购买驱动力，环保的重要性虽在上升，但其在全球的重要性仍然不能和质量与安全相比。同时，消费者也认为制造商重视环保不够。

6.至关重要的供应链

为了适应不断变化的市场需求，制造商越来越关注自身的供应链。同时，日趋复杂的全球供应链更难控制，消费者和媒体比以往更容易获得有关供应链的信息。

美国制造商对供应链更加满意，平均64%表示非常满意。中国制造商对供应链不太满意，仅58%表示非常满意。从行业来看，建材制造商对供应链最为不满，而智能电器制造商通常比较满意，食品制造商对于供应链能提供稳定一致的产品质量和按时交付最为满意。

76%的制造商认为全球采购有助于提高产品质量，相比去年增加了19%。这表明，制造商需要提升自身竞争力，以更好地应对全球市场的瞬息万变及经济低迷。在全球采购的看法上，存在着地域差异：87%～88%的中国和印度制造商认为全球采购有利于提高质量；而只有71%的德国制造商和57%的美国制造商认为全球采购有利于提升产品质量。

46%的制造商表示，在未来5年中，将增加进口原料采购的比例。其中有79%会新增原料进口国，而不是替换现有的采购渠道。

7.产品成分非常重要

越来越多的消费者和制造商开始意识到零部件在产品质量中的重要作用。

68%的制造商认为，将产品的成分及零部件信息清楚明确地告知消费者至关重要。中国、印度的制造商相比德国和美国的制造商对这一点感受更深。在食品行业，制造商认为告知具体的产品成分对消费者尤为重要，因为消费者对安全、营养和健康的担忧是最高的。

在各产品类别中，多数消费者相信，知道所购买产品中包含哪些成分和部件非常重要。尤其对于食品，各国的消费者均如此认为。

只有30%的消费者坚信，制造商在其产品中使用的是最好的成分、原材料或零部件。

8.原产地尤为关键

全球采购活跃程度持续增长，这往往成为制造商降低制造成本、提高产品质量的一种方式。随着对全球化认识的不断加深，消费者对相关潜在风险持谨慎态度。

57%的消费者称他们在购买某一产品时，会留意其原产地，且其中80%的消费者认为，他们在未来5年里会对产品的原产地更加熟悉，并日益敏感，或至少与目前相当。

制造商认为原产地因素比去年变得更为重要。制造商对于采购更加关注，这可能是基于其对消费者更加了解可追溯性这一事实的认知。原产地因素对产品质量的影响程度调查显示，新鲜奶制品及生鲜/未加工食品均以60%并列首位，其次分别是未合成的食品加工原料50%，即食加工食品原料44%，人工调料及添加剂41%。

第3篇：安全环保的理解和认识范文

当面对记者的“你的家乡，美吗？”的问题时，小锦翰说：“美，但是我想让海岸变成美丽的。”他希望能用自己小小的行动唤起家乡人们的环保意识。

“孩子们就像树一样，需要把他们种起来。十年树木，百年树人，企业的未来在于树、在于资源，国家的未来在于人、在于孩子，所以要投资在青少年，让青少年有环保和可持续发展的意识，这样才能让基业长青，民族更强大。”2014年11月22日，在“我们的环保行为――2014金鹰全国中小学生环保绘画大赛”颁奖仪式上，新加坡金鹰集团（中国）执行副总裁吕建中在接受本刊记者采访时说。“对于青少年来说，对于孩子来说，绘画是他们最直接的表达方式。他们的绘画体现了他们对于环保的理解，也能够验证我们在教育青少年理解和学习并实践和宣传环保的效果，用这样的氛围让大家实践环保。”该项颁奖仪式由环境保护部宣传教育中心主办、中国青年网和新加坡金鹰集团协办。

大赛现场还举办了一场别开生面的环保沙龙。环境保护部宣传教育中心主任贾峰、中国青年网总裁郝向宏以及吕建中和参加环保绘画大赛并颇有心得的山东日照新营小学学生窦植，共同围绕着“环保行为”在现场进行了热烈讨论。

第4篇：安全环保的理解和认识范文

学前期幼儿的年龄特点与学习特点，决定了孩子们对于环保这一概念来说还是比较陌生的、抽象的。如果是单一的言语方面的说教往往会显得很枯燥，幼儿也没有学习的兴趣。美工活动是幼儿喜爱的操作活动之一，是他们表达自己情感的重要途径。美工活动的开展不仅可以培养幼儿的手、眼、脑协调能力，而且能促进动作灵活发展，提高幼儿审美情趣，还能培养幼儿环保意识和行为。对幼儿进行环保教育，可以从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受环保教育。美工活动中，也要注意以下几点。

一、开展具有环保特色的活动

在学校，可以开展丰富多彩的带有环保特色的美工活动。比如，收集各种各样的废旧物品，引导幼儿大胆想象，把废旧物品再加工变废为宝，制作成幼儿可操作的、而且也非常漂亮的各种装饰品或者玩具：废旧报纸可以变身为纸球，旧杂志可以让幼儿进行撕贴活动……呈现出来的作品颜色丰富，而且很有特色。活动中，幼儿往往非常好奇，“咦，这些不是爸爸不用的旧报纸吗？居然还能变成好玩的纸球，那还能变成什么呀？”废旧物品大变身的活动，不仅可以充分激发幼儿想象力、创造力，而且能使幼儿懂得许多资源可以再利用。这些看似无用的废品还可以作为我们上课的材料，美化我们的生活，还可以节约资源，在锻炼孩子的创造能力和操作能力的同时，又使幼儿有了初步的环保意识。

二、将活动渗透到幼儿的生活中

仅仅依靠课堂上的美工活动还是有很大的局限性的。要让每个活动的内容来源于我们的生活，生活中的一草一木、一砖一瓦都可以作为活动的内容。《幼儿园规程》指出要引导幼儿亲沙、亲土、亲水等亲近大自然，这样才知道要保护大自然。利用身边随手可得的材料进行环保教育，有利于巩固孩子的环保认识，加深对环保实质的理解，逐渐使环保成为幼儿的一种自觉行为。如泥土是我们随手可得的资源，幼儿对泥土有着特殊的情感，每当幼儿有机会在泥地上，总是用手摸摸土，在泥土里扒一扒，有时还拿在手里团一团。泥土是取之不尽的大自然的教学资源，开展泥工活动可以让幼儿更好地亲近大自然。这既丰富了教学活动，锻炼了手部肌肉的发展，又利用了身边的资源，减少了资源的隐性浪费。

三、材料使用的环保性

学前期幼儿年龄小，自我保护能力较弱。美工活动中的材料选择和使用，应选择安全、卫生、无污染的废旧物品，部分物品可以进行清洗后再利用。这样，才能放心大胆地让幼儿去玩、去操作、去创造。安全环保的材料，不会造成二次污染，促进幼儿身心健康发展。可以在收集各种各样的废旧物品，如报纸、广告纸、纽扣、塑料袋、果奶瓶后，组织幼儿对物品进行分类，进一步了解废旧物品的分类，在进行分类的同时进一步意识到不同类型的垃圾都可以再利用，哪些还可以循环使用，这也让幼儿感觉到自己的本领很大。让幼儿利用自己分好类的废旧物品进行创作，在环保活动中体验成功感与满足感，进而激发幼儿积极主动的环保行为。

四、在兴趣中培养幼儿积极参加美工活动

兴趣和爱好是最好的老师。兴趣是幼儿学习的动力。因此，我们开展美工活动时，要从培养浓厚的兴趣入手，在学生感兴趣的美工活动中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。不论在活动的选材、设计，还是活动的过程中，都要激发幼儿的好奇心和求知欲，将幼儿吸引到活动中。在每一次活动后，都使幼儿更加积极向上，更加热爱生活，对待人、事、物更加和谐、友善，自己也更加自信，更加善于保护环境。

第5篇：安全环保的理解和认识范文

根据工程教育专业认证标准和环境工程专业认证标准，环境工程专业课程设置对自然科学、工程基础、专业基础、专业课程四类课程的内容提出了基本要求，可满足基本要求的基础上增设特色课程。对比注册考试分析归纳为以下几点：

（一）专业认证标准重理论基础、宽就业口径，符合注册考试的要求专业认证标准要求，数学与自然科学类课程至少34学分，包括了高等数学的基本知识、四大化学及其实验以及物理的基础知识。工程基础类课程至少16学分，包括工程力学、计算机辅助工程制图与信息技术基础类、机械基础类、电工电子及自控基础类课程。使学生学习工程设计、施工的共性知识和共性技术，了解生产安全与环保事故的预测、预防和系统评价技术等。注册环保工程师考试中的公共基础考试内容基本包含在内。此外，建设部勘察设计类其他一些注册工程师考试注册公用设备工程师中与环境工程专业为相近专业的注册给排水工程师的公共基础考试内容也大致与之相同，环境工程专业毕业生就完全有能力参加并考试通过，可为工科学生打下坚实的理论基础，拓展就业空间。

（二）专业认证标准中专业基础和专业课程较全面，但对比注册考试还需完善“标准”明确将环境科学概论作为专业基础必修课程，环境影响评价与环境规划与管理为专业必修课程，改变了环境工程专业一贯以来重工程设计、忽视相关的环境科学知识学习的现状，培养学生不仅仅从工程设计的角度，而是从更全面的角度解决实际中的环境问题［3］。例如垃圾焚烧厂的设计不仅应从工程设计角度分析考虑，还应当作为一个建设项目考虑对当地环境的影响，是否符合当地环境规划，对当地环境影响如何应进行评价，并且应按照环评法规定进行公众参与等程序，是否符合当地的环境保护局政策、法规，对区域环境质量是否有改善等［4］。全面考虑环境工程设计与环境规划管理中的相关问题，是避免出现环境纠纷的重要途径，也是注册环保工程师考试制度强调的方面。此外，专业基础课中环境监测与环境工程专业微生物学作为与工程设计密切相关的课程列为必修，相关内容也是注册环保工程师基础课程考试中的重要内容。对比专业标准，注册环保工程师专业知识考试内容除包含以上内容外，还包括环境管理法规和标准、工程经济与管理、安全等。对比注册考试内容，专业课程体系还需设置选修安全类课程、工程经济学等以更全面准备注册环保工程师所需知识。尤其是安全类课程，目前工科类课程体系普遍缺乏此类课程，工程实践过程中安全保障完全依靠短时间的上岗培训，知识不系统不牢固，可认为这是工程施工和工程运营过程中安全事故时有发生的原因之一。注册工程师考试的这部分内容正是为规避实际工作中经常发生的问题，为保障人民生命财产安全而设置的，因此本校环境工程专业课程体系调整中拟增设安全类课程以契合实际需要。建议工程认证标准中的通用标准应将安全类课程作为工程专业必修课程以提高工程从业人员整体安全知识水平。

（三）专业认证标准中核心课程设置与注册环保工程师分方向考试基本一致注册环保工程师基础课考试合格后进行的专业考试分五个方向：水污染控制工程，空气污染控制工程，固体废物处理处置与资源化工程，物理污染治理工程，生态恢复工程。相应的，专业认证标准中专业核心课程包括以上前4个方向课程，一般高校环境工程专业均设置此4个方向课程，而注册环保工程师考试设置的第5个方向生态恢复工程需要生态学、植物学、土壤学等方面基础，推测仅限于有此类学科基础的高校如林业科技大学开设有相关基础课程及生态恢复课程。因此专业认证标准考虑了各高校已有学科基础，具有普遍适用性。但对于生态恢复工程考试方向，其专业基础课程设置缺乏指导性要求，建议环境工程专业指导委员会应考虑注册考试的实际需求，给出具体可操作性的标准和要求。

（四）专业认证标准中实践环节有较高要求，符合注册考试的需求专业认证标准要求实践环节至少20学分，包含环境工程专业实验、认识实习、课程设计、生产实习、毕业实习，此外毕业设计或毕业论文要求13学分。通过实验与实习，加深对理论课程内容的理解，了解环境工程的规划、设计以及管理等基本内容，通过环境污染控制工艺操作及运营管理的训练，运用和巩固所学习的专业理论知识，掌握环境工程设计的程序和方法，了解相应的设计规范和标准，提高学生对工程的认识和设计能力。而注册考试最难的考试就是专业知识考试与案例分析，靠的是知识积累和实践经验积累，考的是规范标准的运用，理论知识的活学活用，理论与实践相结合才能有理想的结果。标准中对实践环节和毕业设计或论文的要求正符合了注册考试的要求，当然学校的学习仅仅是基础，还需要在实际工作中继续学习和积累5年后才有资格参加专业考试，这是注册考试的规定。

二、结语

第6篇：安全环保的理解和认识范文

关键词：环境工程；认识实习；教学改革；实习质量

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0021-02

随着经济的快速发展，我国环境问题日益突出，迫切需要环境专业类的人才。然而，当前环境工程专业本科毕业生的就业形势并不乐观。为提高工程人才培养质量，培养学生的工程实践能力和创新思维能力，很多学校设置了认识实习、生产实习和毕业实习三大实践环节。因此，认识实习环节的教学质量不容忽视。本文结合浙江工业大学环境工程专业近几年的教学现状和改革实践，对如何提高实习成效进行了深入分析和探讨，并提出了一些可行的改革措施和建议。

一、环境工程专业认识实习教学体系的构建

在工程教育国际化背景下，培养学生的工程实践能力被公认为是高等工程教育的核心。浙江工业大学环境工程专业认识实习实践环节安排在第4学期末，学时为2周，构建的认识实习教学体系如图1所示，内容覆盖城市给排水处理、工业废水和废气治理、城市固体废弃物的处理处置等。通过组织学生参观企业、聘请一线工程师开设专题讲座等方式，让学生了解环境污染控制的必要性，了解相关的环境政策等，增强专业意识，为专业课的学习奠定良好的基础。

认识实习设置了三个模块：实习准备、集体授课和现场参观。实习开始前，指导老师做好各项准备工作，并召开实习动员会。集体授课主要采用举办专业知识专题讲座的方式，邀请不同领域的高级工程师为学生授课，专题涉及废水处理技术、膜处理技术、环保设备和环境生物修复技术等。另外，专题讲座根据其主题内容分散安排，一般安排在参观相应企业之前，力与现场实习实现相辅相成的增益效果。现场参观的企业主要安排在近郊，如杭州市七格污水处理厂、杭州市清泰水厂、杭州天子岭垃圾填埋场等。参观时主要由实习单位技术人员重点介绍具体的处理工艺和流程，以及一些构筑物和环保设备（如沉淀池、除尘器、风机等），使学生了解不同构筑物的基本构型，相关设备的基本知识和应用特性。认识实习的成绩主要由三部分构成：实习报告（50%）、实习日记（30%）和实习态度（20%），据此评价学生通过实习对专业知识的掌握情况及对专业的理解。

二、认识实习教学实践中的不足

1.实习单位较少，覆盖面有待扩大。实习单位是决定认识实习教学质量的关键因素。由于时间短、经费少，认识实习单位一般选取近郊企业，目前与我校签订实习基地协议的仅有杭钢、菲达环保、浙江洁华环保科技股份有限公司等少数几家企业，而杭钢今年已停产，即将搬迁。因此，校外实习单位较少、实习基地不够稳定等问题亟待解决。

2.实习方式偏单一，学生参与度不够。目前的实习方式主要采取的是开设专题讲座和集中参观。但由于实习时间较短，加上均为大班实习，一定程度上影响了实习效果。另外，企业出于安全、维持企业正常生产秩序等方面的考虑，一般只允许对处理设施进行简单的参观，而且诸如曝气池、沉淀池等构筑物正常运行时无法观察到内部结构，学生对现场实际工艺过程很难达到一定的认识深度，参观过程也常易变成“走马观花”，流于形式。

3.实习指导教师人数不足，工程经验有待提升。目前，我校环境工程专业每年认识实习的学生人数为80名左右，指导教师为3名中青年教师。带队老师要组织安排实习内容和进程，教授专业知识，现场实习时不仅要负责与现场技术人员的对接，还要维持秩序和安全，教学任务较重，容易忽视教学质量。另外，实习讲解时，带队教师尽管能对工艺、原理等进行深入讲解，但由于实践经验不足，对构筑物或环保设备实体的讲述效果一般，而企业的技术人员由于理论知识上的欠缺，讲解也较难达到理论联系实际的效果，学生理解掌握的情况不够理想。

三、认识实习教学体系的改革与思考

1.建设校内和校外实习基地，丰富实习单位类型。认识实习帮助学生探寻专业兴趣点，注重广度，参观不同类型的有代表性的工程现场，可以使认识实习的作用得到最大发挥。对于已建立合作关系的菲达环保、浙江洁华环保科技股份有限公司、杭州七格污水处理厂等企业，应加强联系，力求能形成长期稳定的实习基地。同时，不断开辟新的实习点，丰富实习单位类型。近期已和浙江板桥清园环保集团、杭州迈腾环保科技有限公司等初步建立合作意向，尤其是板桥清园环保集团，由于其经营范围广，涉及废纸造纸、污水处理、污泥发电等多方面，能使学生对生产工艺、排污环节、污染物的处理情况、生产管理状况等有系统的认识，提高求知欲。这类集生产与三废处理于一体的典型企业，是未来学生认识实习的重点。另一方面，鉴于湿地是环境生态修复的一种有效模式，因此我们积极利用公共社会资源，将西溪湿地和中国湿地博物馆作为认识实习地点，并取得了较好效果。

建立校内辅助实习基地也是解决校外实习地点不足的一条有效途径。校内实习地点具有稳定、省时省力的特点。目前，已在申请的专项资金资助下在校内建设完成了1套生活污水处理系统，作为校内实践基地之一。另一方面，依托学科承担的应用研究项目，充分利用已有的或拟建的废水或废气中试处理装置，继续进行校内实习基地建设，这些装置不仅直观性强，而且可操作运行，有助于学生深化理解实际工程。

2.多种教学手段结合，引导学生主动思考。传统的认识实多采用单向讲解模式。但实习现场往往噪音较大，加上人数较多，往往会导致“听不清”。为使处于队伍后面的学生也能听清讲解内容，自2014年起专门配置了便携式扩音器和无线耳机接收器，初步实现语音导览功能，提高了现场的讲解效果。还在集中参观过程中设置了互动环节，便于学生提问交流，增强学生实习积极性。

在现有举办专题讲座及现场集中参观认识的基础上，今后拟分别针对已建立的校外认识实习基地录制工程案例视频，并开发制作仿真系统，模拟生产工艺流程和设备。此外，专门设置认识实习预习环节，进行大班化的模拟认识实习，即带队老师向学生集中展示工程案例视频和仿真系统，加强学生身临其境的效果，让学生从中可以获得对实习对象的感性认识。现场生产实习过程中，则引导学生通过“沉浸-交互-构想”，将模拟实习的内容与现场工程实体进行结合，强化现场参观实习的实习效果，提高实习质量。

3.以老带新，加强师资队伍的培训。青年教师是教学工作的新生力量，加强对其工程实践能力的培养，学生实践能力的培养才有基本的保证。为此，2014年学科专门推出了《关于加强教师工程实践能力培养的实施意见》，要求全体教师必须具备6个月以上的企业或工程实践经历。与此同时，还定期组织工程经验丰富的老教师为青年教师进行培训，组织青年教师深入企业进行工程实践学习和锻炼，完善知识和能力体系。此外，应建设一支相对稳定的认识实习教学队伍，增加指导教师人数，探索小班化实习的可行性，从而提高认识实习的教学质量。

4.丰富考核方式，强化综合能力考核。已采用的考核方式主要是递交实习日记和实习报告，实习态度的评价主要由带队教师根据出勤率和现场互动交流情况进行评价。实习报告的评分中，应更加注重考量学生自我思考的内容。考核方式可进一步多样化，如在现有考核体系中增加实习答辩，这有利于加深学生对专业的理解、提高表达能力和综合实践能力。

四、结语

认识实习在培养学生的工程实践和创新能力方面起到了重要作用。我们将结合我校环境工程专业的特点和培养目标，继续探索新的教学方式，不断丰富认识实习教学内容，最大限度地提高学生的综合素质，使学生适应新形势下社会对人才的需求。

参考文献：

[1]郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2005，（4）：66-69.

[2]殷长龙，刘东.石油类理工科专业认识实习模式的探索与实践[J].大学教育，2013，（19）：66-67.

Application and Exploaration on Improving the Quality of Cognition Practice in Environmental Engineering Specialty

YE Jie-xu，CHENG Zhuo-wei，CHEN Dong-zhi，GUO Ya-ping

（College of Environment，Zhejiang University of Technology，Hangzhou，Zhejiang 310032，China）

第7篇：安全环保的理解和认识范文

1 结合教学内容，将环境化学知识渗透到化学课堂教学中

化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要的地位。化学教学是培养学生环保能力的主要途径，仅靠化学课本中“化学与环境”一章内容去培养学生环保能力是远远不够的，需要渗透到日常教学中去。教学时，要把环保能力的培养纳入教学要求，潜移默化，循序渐进，逐步培养。它同物理、生物等一样，都是对学生进行环保教育的重要学科，许多污染物的成份、特殊形成过程对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有紧密联系。初中、高中化学教学大纲中也提出，化学教育应该培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识教育。化学教学内容具有一种特殊性，所以化学教学对学生进行环境保护、治理的教育过程中具有其他学科不可替代的作用，必须在中学化学教学中大力普及环境知识，刻意渗透环保教育，提高中学生环保意识。

在中学化学教学中讲授教材的某些章节、某些内容的时候，及时适当地穿插环保内容进行教学是非常必要的。比如：讲到一氧化碳和二氧化碳、燃料和燃烧、石油和化工、硫酸等章节时，介绍环境污染的一个重要来源是来自工业生产过程中“三废”废气、废水、废渣。这些严重影响了工农业的生产和人民的生活，因此向学生强调指出，一定要保护环境，不能让环境威胁我们人类自身的安全。在讲完“燃料与燃烧、酸碱盐”这几节内容后，要学生思考，燃料燃烧排放的废气含有什么有害物质？一氧化碳、二氧化硫必须回收的原因是什么？采取什么样的措施来控制二氧化碳、二氧化硫的排放？怎样回收利用？为什么严禁燃烧高硫煤等？通过一系列的问题，让学生知道知识中的生活问题，解决这些问题的方法与措施，让学生自行思考回答出问题，进一步的了解既要消除污染，又要懂得回收利用。这样通过这些问题让学生来用化学理念去看待生活问题，对学生加强这方面的知识教育，才更能使学生运用学过的知识来对这些有害的污染物质有效的防治和处理。所以这样在课堂上实际教育学生，明确搞好环境保护的重要性，从而增强学生环保意识，得到良好的教学目的和教学效果。

2 在化学实验中去培养学生的环保意识，让学生知道简单的保护环境的化学实验

通过课外的环保教育活动，使他们初步掌握与中学教材相关的环境科学基础知识和基本技能。就化学学科的环保教育来说，要将环保科学特别是环境化学方面的内容作为化学教育的有机组成部分，渗透到相关的知识传授和实验教学中去，使学生懂得某些环境化学污染物的组成、性质、迁移及归宿的规律，培养中学生关心我国和全球环境问题及其对策的兴趣。

2.1开展学生实验微型化研究

开展微型化学实验可以减少实验对实验室和环境的污染，减少药品消耗，降低实验的“成本”；还有利于减少实验的危险性，简化实验装置和实验操作，有利于增加学生动手操作的机会。

2.2对实验后的有毒有害物质进行处理

在化学实验过程中，不可避免地会产生一些有毒有害物质，有毒有害物质是气体的，我们在做实验前，应对装置的气密性进行检查，并在通风橱中进行实验，避免有毒有害物质逸入实验室，对环境造成污染，危害人体健康。在收集气体的装置后，应有对有毒有害的气体吸收的装置。比如：在制取氯气的实验过程中，实验前应对实验的装置气密性进行检查，并在通风橱中进行试验，在收集氯气的装置后连接上盛有氢氧化钠的容器对剩有的氯气进行吸收，避免氯气对环境造成污染。

2.3开展计算机辅助化学教学

对某些有害危险性、污染环境的化学实验也可以通过开展计算机辅助化学教学，图文并茂地将实验现象呈现出来。既有利于加深学生对微观世界的直观理解，激发学生学习化学的兴趣，提高教学质量和效率，又能减少环境污染，培养学生的环保意识。

3 在化学实践活动中，渗透保护环境知识

第8篇：安全环保的理解和认识范文

关键词：环境保护；家庭污染；节约意识

当今，各种环保节能的政策及措施都已成为我们耳熟能详的文明生活发展趋势，然而我们对其真正掌握多少呢？我们在日常工作和生活中是否真正做到了呢？我认为还远远不够，节能环保一直停留在喊口号，并没有落到实处，它需要我们从实际生活中真正地去改善、去实践，做到身体力行，从身边的每一件事情开始做起。

作为每一个家庭，对社会发展及人类社会的进步起着不可替代的推动作用。因此，我们更应该提高家庭的综合素质，切实了解节能环保的现实意义和重大作用。将每个家庭成员组织起来，从生活的方方面面去认识、去改进，将节能环保的主题落到实处。与社会相比，虽然家庭只是社会的一个细胞，而就污染的危害程度来说，家庭却不容忽视。有统计数据证实家庭污染的危害性：即一个家庭一天平均要制造上百斤垃圾，丢弃七八个塑料袋，二至三个一次性饭盒；一个家庭因洗头、洗澡、洗衣服等，一天平均制造二百多公斤废水。这些污染物和汇流成河的生活废水，每时每刻都在污染着我们的土地、河流和海洋。在能源浪费方面，家庭也占有相当大的比重。多台电视机同时打开，多个电脑同时并用的现象时有发生；电视不看时不及时切断电源，电脑长期处于待机状态；四五个白炽灯同时开着；饮水机24小时运作；有的电热户冬天用几个上千瓦的大电炉眼睛眨也不眨；浪费现象比比皆是。检查我们的行为，在家庭生活中浪费掉的宝贵能源实在太多了。有很多浪费现象是人们长期养成的习惯，且习以为常。然而在现实生活中，我们要改掉那些不经意的浪费习惯其实很简单，只需要举手之劳。由此我们要在课堂上教育学生要做到以下几点：

一、从家庭用电用水开始，节约每一度电，杜绝家电污染

把白炽灯改成第四代LED绿色光源，在同样的亮度下，其耗电量只是白炽灯的十分之一，但寿命却是白炽灯的四五十倍。当 光线充足时，不要开灯；能用一盏灯时，不开多盏灯，杜绝白昼灯、长明灯。

二、多选用绿色环保家电和太阳能家电系列

比如：使用太阳能发电器、太阳灶、太阳能灯、太阳能帽、太阳能手电筒、太阳能热水器、地板采暖系统等，既节能环保，还安全方便，为国家的节能环保工作作出贡献，家庭也做到了绿色时尚。

三、选购家庭适合的空调、冰箱

夏季空调温度设定在24℃～26℃。冰箱内贮存食物不宜过满，冰箱内食品之间及食品与箱壁之间应留有96 mm以上的空隙，这比紧贴墙面每天可以节能18%左右。使用洗衣机要注意耗电量取决于时间的长短和内物的多少。

四、积极参加环保活动

大力开展废电池、生活用品的分类回收利用，推广使用再生纸；尽量不使用一次性筷子，使用可降解的一次性饭盒；坚持每月参与一次环保志愿服务活动，以实践活动为第二课堂，将环保意识转化为环保行动。环保意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果不积极参加各种形式的环保活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以在教学中必须十分重视各种实践活动，加强环境教育。

五、积极广泛地宣传节约意识

争创节约型家庭、节约型班级、节约型学校、节约型社团和个人等。传播节约意识推动全社会形成珍惜资源、节约资源的良好风气。

从七年级学生入学之初，通过学习“生物和生物圈”的知识，培养学生形成对生物圈的整体认识，结合生活实际，采用合作互动式教学，上好渗透课。此外，教师也应该大量收集各种环境污染的实例和数据用于课堂，在课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性，也活跃了课堂气氛，通过生动有趣的实例和触目惊心的数据会使学生留下深刻印象，同时也达到增强学生环境意识的目的。另外，教师以丰富多样的教学方法，生动形象地通过课堂教学把环境意识渗透到学生的思想中去。环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保节约习惯。教学中可以充分利用现代教学手段（如多媒体课件、幻灯、图片、录像等）来加强学生的感性认识。结合食物链的知识能够使学生理解人与环境之间是紧密结合的。在讲生态系统一节时谈到破坏食物链的行为都会破坏人类自身赖以生存的家园，从而给人类带来灾难性的后果，结合生物的多样性及环境污染等知识点，可以使学生理解人类对环境资源不合理地开发和利用都是不可取的。

第9篇：安全环保的理解和认识范文

一、高中化学人文精神培养策略

根据普通课改要求，化学学习不仅给学生传授知识，还需要指引学生对人类社会，对世界发展有个全局观认识。更好的理解技术、科学以及社会发展之间的关系，学生在学习中要养成良好的学习习惯，学生要具有合作学习的精神，这样可以激发学生学习潜能，而且学生实践能力相应会提高，这就是当代化学学习的重点。

（一）化学学习要培养学生热爱科学的意识

在平时的教育工作中，教师要有意识的培养学生化学学习意识。化学学习不仅只是简单的学习课本知识，还需要从深层次去了解化学本质，看到化学对社会发展，对物质发展的促进作用。可以这样定义化学作用，化学知识它创造出了人类精神文明，丰富了世界精神。

例如，化学促进了社会发展，在物质材料制造、人类健康保障、资源开发以及生产发展等方面，化学都起到了举足轻重的作用。另外，随着科技社会不断发展，化学在交通、环保、食品安全以及药材研制上，化学发挥了不可替代的作用。人类社会发展和进步和化学紧密联系在一起，学生在学习化学知识时，需要从这些方面入手，详细的分析化学学习真正意义，从宏观上把握化学学习意义。

（二）培养学生尊重科学

学习是个无止境的过程，学生在努力追求真理的同时，要用正确的人文精神指导化学行为。课堂上用那些案例给学生进行讲解，学生认识化学人文精神学习的重要性。学生会在潜移默化的学习中提高学习素养，更好的实现素质教育。

（三）培养思辨思维

学生学习化学知识时，要明确影响化学反应速率的因素，在研究反应物的同时，可以从反应物的结构性质入手，这样可以准确的定位出影响因素，从而更好的进行化学学习。一般而言，影响化学实验反应速率的主要因素是，压强、浓度、温度或者是催化剂，这是在化学实验中被证实的影响因素。这是一个统一的个体，在一定的条件下，它们会相应的作用，相互转化。这化学变化过程中，反映出唯物辩证法相关知识，呈现了对立统一的规律。学生掌握了这一学习规律之后，学习效率和学习质量会提高，那些时常出现的化学问题，学生也会更好的解决。

（四）培养学生环保意识

化学教材中有提出环保学习的专题，例如《必修一》、《必修二》中都有列出环保的专题，其中谈论二氧化硫、氟氯代烷、氮氧化物等化学物质运用，最终结论提出了这些物质在一定的情况下，它们的使用可以提到环保作用，还可以提高资源高效利用率。另外在《化学与生活》中，也深入的谈论了水污染和大气污染问题，并且提出了处理方案。从中可以看出，化学学习它不仅是一门课程学习，它更是关乎社会发展，关乎人们生活。教师在授课时，应该给学生传达环保知识，让学生植入环保理念。尤其是在当展中，世界各国在关注资源问题，化学学习要结合时代需求，给学生传输环保理念，这样学生才自觉的保护自然资源，也会提高环保意识。这也是化学课程教材的要求，是化学学习的重要目标。

（五）培养学生务实精神

化学学习离不开实验教学，化学理论学习和实践应该紧密联系在一起，这样学生才更理解课程学习。教师在指导学生进行实验时，要给学生传输尊重事实的思想，化学实验最注重实事求是，最注重规律。因此，在实验中要客观的分析结果。学生要根据教师规定的实验步骤和规范进行实验，进行实验时要有目的和方向的进行观察实验现象，从现象中分析化学实质。学生要客观、真实的记录化学现象，这样才可以培养出务实求真的学习精神。

二、化学人文精神学习重要性

学生认识化学学习重要性之后，要具备学习化学的使命感和责任感，培养学习化学的兴趣。教师让学生看到化学课程对社会的重要性之后，还需要让学生明白化学的双重性，它在造福人类的同时，它也会危害社会稳定发展。这其中就需要人们把握化学学习的度，这样可以避免化学学习的弊端，发挥化学学习的作用。在实际生活中，我们要明确化学在生活的中害处，那些环境污染、人口膨胀、温室效应、能源枯竭等等问题，已经成为世界发展必须关注之问题，还有与人们生活息息相关的“瘦肉精”、“三聚氰胺”奶粉等等事件，这就是化学弊端体现。导致以上问题的出现，很大一部分是人为的原因。人为原因原因人们就必须联系到思想问题，这就涉及化学课堂学习中人文精神培养的重要性。人们利用化学提取药物，进行合成和分离，人类身体健康就有了保障。如果用这些合成，那么它就是危害社会发展。我们熟悉的炸药，炸药它可以帮助人们更好的改造自然，然而它也是人力互相残杀的武器。这些现实中的例子，向人们展示化学人文精神文学习的必要性。在化学课堂学习中，教师在给学生传授知识的同时，也要加强对学生价值观和人生观的培养，这样学生在未来生活中，他们可以用服务的意识去造福社会，他们利用化学的行为也是着重于社会稳定、和谐发展。而且，人们也已经深刻体会到社会发展，必须保障人和自然和谐发展，这样才可以实现可持续发展。