教学指导计划精选(九篇)
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第1篇：教学指导计划范文
开展交通、饮食、消防、人身、溺水等安全宣传教育，狠抓学校重点部位、薄弱环节和重点时段安全防范措施的落实。加大隐患排查力度，消除各类安全隐患。以下是小编为大家整理的教导处学期计划制定资料，提供参考，欢迎你的阅读。
教导处学期计划制定一
一、指导思想
在新学期，学校政教处工作将在学校工作计划的指导下，以“礼貌礼仪教育”为主线，以“学生德育主题活动”为载体，以“建设学校特色，打造特色学校”为目标，进一步提升学风校风建设，促进学校德育工作发展。
二、德育、安全工作目标
1.主题班会系列化，安全教育课时具体化。根据不一样年级，学生行为习惯、学习习惯、学习态度、学习方法的养成，人生梦想和人生观、世界观初步构成，制定主题班会。每期禁毒教育4课时，消防教育4课时，法治教育4课时，交通安全教育1课时。
(1)上好安全第一节课，学年初与家长签定安全职责书。
(2)强化学校安全，开展交通、饮食、消防、人身、溺水等安全宣传教育，狠抓学校重点部位、薄弱环节和重点时段安全防范措施的落实。加大隐患排查力度，消除各类安全隐患，完善安全防范的设施设备的各种应急预案，开展每期不得少于一次以上的防震、防踩踏、防火等方面应急疏散演练。严查学生管制刀具进学校，加
大安保人员培训，创新安全教育模式和资料。实施政教每周例会、学生午休、防溺水及晚自习安全巡查、学生校牌制度。
(3)班主任例会制。星期天第一节晚自习由年级管委会组织班主任例会，上周值周组长参加例会并总结值周情景。
2.控辍保学工作。严格实行“三项工作制度”，开学初组织班主任及任课教师对未到校的学生进行家访劝返工作;严格监控在校学生动向，进取采取措施防止学生非正常流失，确保学校辍学率不得高于1%。
3.执行“岑巩县第三中学班级量化细则”。狠抓班级管理，班级量化考核每周小结一次，月底汇总，期末结分，作为班主任、教师考核依据。加强学生自习课堂建设。
4.加强家长学校建设，发挥家长学校应有作用，把家长学校当成学校德育工作有力帮手。
5.大力开展治理乱扔垃圾等现象活动。继续狠抓学生两个习惯的养成，促使学生养成良好的礼貌习惯和自主学习的习惯。政教处和团委指导学生会，加强监督，环境卫生突出:“靓、静、美”，每周对各班卫生纪律进行检查考评，不断激励学生养成良好的卫生习惯和礼貌意识。
6.做好学生青春期教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、气象灾害、反传销等专项教育。
7.加强政教常规工作，规范学生仪表，强化行为规范。开展班主任培训和研讨，提高班级管理水平，制止违规违法教育教学行为。
8.扎实做好教育精准扶贫工作，建立完善留守儿童结队帮扶、立卡建档制度。要为每位学生落实帮扶职责教师，对重点帮扶的学生由校领导同教师共同帮扶，帮扶教师每月至少一次同学生及监护人交流、沟通，掌握留守儿童思想、生活和学习情景。帮扶教师经过信息、电话、视频等多种形式帮忙他们与父母联系，做好扶贫记录。
9.提升和创新住校生管理水平，保证住校学生有安全、舒适、营养、健康、欢乐的学校生活。
10.大力宣传新“三好”学生标准，激励学生人人争当新“三好”模范生。
三、主要工作思路及措施
1.安全教育是学校稳定、发展的前提，关注生命、关爱生命也是我们全体教育工作者的职责。强化学校安全，开展交通、饮食、消防、人身、溺水等安全宣传教育，狠抓学校重点部位、薄弱环节和重点时段安全防范措施的落实。加大隐患排查力度，消除各类安全隐患，完善安全防范的设施设备的各种应急预案，开展防震、防踩踏、防火等方面应急疏散演练。严查学生管制刀具进学校，加大安保人员培训，创新安全教育模式和资料。实施政教每周例会、部门值日、学生午休、防溺水及晚自习安全巡查、学生校牌制度。加强校迅通管理。政教处将利用板报、橱窗、宣传栏、学校广播、家校平台、主题班会、观看录像、国旗下讲话和手抄报等形式向全体学生宣传、贯彻“安全第一，生命至上”的观点。
2.抓好班主任队伍建设，强化班主任工作考核，狠抓班级管理。班级常规考核进行“一周一公布，一月一考核”制度，邀请年级管委会全程参与，考评结果存档，年终作为评选优秀班团体和优秀班主任的主要参考依据;加强学生课堂管理，确保课堂上学生做到入静、入定、入神。发挥老班主任的引领示范作用，开展班主任“以老带新”结对活动：在新老班主任自愿的基础上，确立“对子”关系，使新班主任在老班主任的指导下尽快成长。
3.继续抓好环境卫生，发挥环境育人作用。做好教室、区域的卫生打扫和保洁工作，充分运用礼貌监督岗的职能，落实好卫生保洁和检查制度。各班务必做到一日三扫，全天保洁，教育好学生养成良好的卫生习惯，杜绝乱抛乱扔现象。每周五进行一次全校卫生大扫除，政教处检查，通报。
4.充分发挥心理咨询室的作用，促进学生身心健康发展。推动心理咨询工作制度化，正常化，班主任要帮忙他们更早地适应新环境，处理好与新同学的关系等。
5.控辍保学工作。严格实行“三项工作制度”，开学初组织班主任及任课教师对未到校的学生进行家访劝校，动员无效的，造册登记上报教育局和__管委;严格监控在校学生动向，进取采取措施防止学生非正常流失，确保学校辍学率不得高于1%。
6.构建多元化学生评价体系。扎实开展“星”级学生评选工作，如学习之星、劳动之星、礼貌之星、管理之星、助人之星、环卫之星、孝顺之星、体艺之星、守纪之星、三好学生等评选的组织和宣传。完善养成教育纠偏机制(如举办家长培训班，使学校教育与家庭教育有机结合;各年级管委会定期对违纪学生举办德育学习班等)。让学生树立科学的世界观、价值观、人生观，养成良好的学习习惯和生活习惯。真正将新“三好”学生工作，宣传到位，落实到位。
7.强化德育工作的实效性，充分利用学校德育资源，狠抓学生养成教育。以主题班会、团课、国旗下讲话、道德讲堂为载体，抓好“三生四爱五心五好”及“祖国好家乡美”等主题活动，用好校本教材《学生德育读本》，继续做好《弟子规》等国学经典诵读，体、卫、艺和国防教育和社会主义核心价值观教育，深化养成教育内涵，开展一次以学生行为养成教育为主题的大型活动。
8.培养学校德育工作队伍，办好家长学校，使学校教育与家庭教育有机结合起来。加强家长学校建设，本学期要加强与不一样类型学生家长的联系，发挥家长学校的应有作用，把家长学校当成学校德育工作有力的抓手。召开好本期的家长会。
9.继续狠抓学生两个习惯的养成，促使学生养成良好的礼貌习惯和自主学习的习惯。政教处和团委指导学生会，加强监督，环境卫生突出:“靓、静、美”，每周对各班卫生纪律进行检查考评，为获得优秀的班级和寝室颁发流动红旗，不断激励学生养成良好的卫生习惯和礼貌意识。
10.做好学生青春期教育、健康教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、气象灾害、反传销等专项教育。
11.加强政教常规工作，规范学生仪表，强化行为规范。开展班主任培训和研讨，提高班级管理水平，制止违规违法教育教学行为。
12.扎实做好教育精准扶贫工作，建立完善留守儿童结队帮扶、立卡建档制度。
13.广泛开展国歌奏唱礼仪规范实践活动，充分利用多种课外活动，主题班会等加强国歌奏唱礼仪规范教育，开展以班为单位的合唱国歌比赛。
14.提升和创新住校生管理水平，保证住校学生有安全、舒适、营养、健康、欢乐的学校生活。
15.成立各年级家长委员会，共同搞好学生教育工作。
总之，本学期政教处的工作将做到“有布置、有落实;多检查、多沟通;勤通报、勤服务”，使政教工作上个新台阶。
教导处学期计划制定二
一、指导思想
在新的一学年里，政教处的工作将在学校领导下，在全体教职工的通力协作下，在班主任的辛勤劳动下，全面贯彻党的教育方针，坚持以“全面育人”为宗旨、以“五爱”教育为基本资料，以“创安全礼貌学校”为工作重点，遵循青少年学生思想品德构成的规律和社会发展的要求，坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、抓反复”，倡导和培育“尊重、礼貌、守纪、进取”的优良校风，以使学生“成人、成才、成功”的育人观，熔铸“理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，礼貌、善良”的精神，引导学生构成科学的世界观、人生观、价值观，努力提高德育工作的有效性、实效性，力争使我校德育工作上新台阶，为“创安全礼貌学校”打下扎实的基础。
二、工作思路
坚持从学校和学生实际出发，以《规范》养成教育为重点，遵循学生身心发展规律，丰富德育活动的载体，不断调整和充实德育资料，改善德育工作方法，充分挖掘和整合德育资源，突出对学生的思想政治教育、品德教育、纪律法制教育、礼貌行为习惯的养成教育、心理健康教育、安全教育、正确的世界观、人生观、价值观教育，切实提高学生的思想政治素质，增强学校德育工作的针对性和实效性;加强安全管理，落实一岗双责，强化安全制度建设，健全各类应急预案，抓实应急演练，增强师生安全防范意识;加大班主任管理工作的力度，继续完善和细化班级量化考核机制，进取探索班级管理工作的新途径、新方法，努力打造一支高素质的班主任队伍。
三、工作目标
1、安全保卫工作方面：建立、健全各项安全、保卫措施，完善各种安全预案并加强应急疏散演练，加大对全体学生进行安全知识教育和宣传的力度，增强全体学生的安全防范意识和自我保护本事，认真抓好各类值班制度的落实，明确分工，职责到人，杜绝各种学校安全事故的发生，努力争创让家长、领导放心，社会各界满意的“平安学校”。
2、纪律法制教育工作方面：以《规范》养成教育为抓手，利用各种机会，采用多种形式，加强对学生的纪律、法制教育，增强学生遵纪守法意识，培养学生遵纪守法的礼貌习惯，确保学生中无一例严重违法事件的发生。
3、德育管理的总目标是：分层管理，即校长及校党支部----政教处--年级组--班主任—任课教师——学生管理。学生需到达的目标是：自我的事情自我做，父母的事情帮着做，学校的事情抢着做。
4、心理健康教育工作方面：从学校和学生的实际出发，遵循学生身心发展规律，建立、健全学生心理健康档案，认真、细致地做好心理健康教育和咨询、疏导工作，使心理健康教育真正成为我校德育工作的一大特色和亮点。
5、班主任工作方面：不断完善和加强对班主任工作量化考核的力度，加大对班主任工作的管理和培训;大胆选拔一批师德优良、业务本事强的年轻教师充实到班主任队伍中来，努力打造一支爱岗敬业、管理水平一流的班主任队伍。
6、其他方面：联合总务处共同做好对住校生以及校产的管理工作，确保住校生管理安全、有序，使校产损失降低到最低限度。
四、工作措施
1、进取开展主题教育活动，以各类活动为载体，不断推进学校的思想政治工作。
(1)充分利用好班会课这一阵地，加强对学生的思想品德教育。班会课要做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。确保班会课时间不被占用，班主任要认真备课，使班会课有资料、有重点，班会课言之有物，言之有效，真正把班会课作为对学生养成教育、梦想教育、法制教育、学习态度等教育的十分重要的渠道和阵地。
(2)充分利用学校内各种宣传媒体，尤其利用好重大节假日，加强对学生的国情教育、时事教育、爱国主义教育，使学生对家事、国事、天下事事事关心，并不失时机的进行安全集中教育。
(3)重视法制教育，充分利用社会教育资源。我校将聘请公安、司法系统专业人士来我校作专题讲座，并建立和利用好校外法制教育基地，以增强学生的法制意识和辨别是非本事。
(4)根据学校实际和学生的身心特点，进取开展丰富多彩的学校文化活动，如读书、演讲、征文、书法、体育竞赛等活动，以丰富学校生活，陶冶学生情操，展示学生本事，培养学生爱好。
2、严格常规管理，强化养成教育，不断提升学校的日常管理水平。
(1)认真组织各班学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》、《班级量化考核》等规章制度，增强学生的守纪意识，以此来规范、约束学生的言行，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人，做一个学校内的礼貌学生、社会上的守法公民。同时，认真开展以《规范》为主题的系列教育活动，如在全体学生中开展以《规范》知与行的知识竞赛活动。
(2)加强对学生的日常行为量化考核，并坚持自评、互评制度，认真落实班级量化考核，力求考核资料更全面、更科学、更具操作性。
(3)加强对值日教师和学生的监督，保证值勤的效果和职责的落实，并对检查结果及时公布，确保学校的秩序正常和环境整洁优美。
(4)切实加强对学生的安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的方针，加大宣传力度，落实各项安全制度，突出饮食安全、交通安全、用电防火安全等，尤其不放松对住校生的管理力度，切实做好住宿生的防火、防电、卫生知识教育和管理，并定期进行安全知识讲座，增强学生的安全和自我保护意识，确保学校的整体安全。
(5)加强家校联系，对家长的来访和教师的家访作好记录。及时召开家长座谈会，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，构成教育合力，全面提高学校管理水平。
3、做实做优心理健康教育，并以此为亮点，不断凸现我校德育工作的特色。
(1)继续建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导工作。
(2)根据不一样年级学生的心理特征，有针对性地对不一样年级学生开设心理讲座。
(3)发动全体教师在各科教学活动中，充分挖掘课本资料，对学生进行适时的心理健康教育，做好各学科与心理健康教育的有机渗透。
4、加强班级管理，促使良好班风构成。一是发挥班主任的核心作用，管理中要多发现，抓苗头，强化学生行为规范。二是抓班级组织、思想、班风三大建设，利用主题班会对学生进行思想、纪律、学习、安全、卫生等系列教育，引导学生树立正确的是非观，提高全班学生的整体素质。三是充分发挥班干部的助手作用，协助班主任搞好班级工作。四是召开班主任会议，互相学习，取长补短。五是实行多元化管理，坚持家校联系，分阶段召开三个年级学生家长会。六是政教处人员加大对班级的管理力度，继续采取日检查，周公布，月汇报，定期考核的办法。
5、加大对班主任的培训和管理力度，以年级组为单位定期召开班主任例会，交流班级管理经验，探讨班级管理工作的方法，完善班级量化考核。用竞争机制激活班主任的管理工作，努力打造一支适应时代、高素质的班主任队伍。
6、配合团委做好国旗下讲话，以此弘扬正气，强化纪律意识，推崇榜样带动作用。
教导处学期计划制定三
一、指导思想：
德育为首，育人为本，注重实效。以“三个代表”的重要思想为指导，以落实科学发展观为方向，以养成良好行为规范为教育基础，以学生健康发展为中心，依照《中学德育大纲》，进一步落实《中学生日常行为规范》，坚持“德育为首，育人为本”的原则，切实抓好思想教育和常规管理两个环节。进一步拓宽德育空间，提高德育实效，巩固德育工作特色，为我校教育教学质量的提升保驾护航。
二、工作目标：
富多彩的活动之中，努力提高学政教工作力争新特色。以德育工作为先导，以爱国主体主义教育为主旋律，以国防教育为特色，以日常行为规范教育为基础，爱国从爱校做起。寓德于丰生的道德素质。抓“三结合”教育形式，规范约束与心育启导有机结合。抓过程重落实，抓细节突出重点，抓习惯养成突出道德实践，抓成人成才，突出典型效应，构成守纪乐学的学校气氛，促进学生健康发展，巩固德育工作的特色。
三、工作思路：
(一)加强德育队伍建设，提高德育工作水平
1、明确目标，提高政教工作人员综合素质
新学期，我们政教全体工作人员要认真学习教育学、心理学、中小学心理健康教育等相关知识。多接触学生、多研究学生，明确分工，密切配合，抓好全校的德育工作。担子到肩，职责到人，工作到位，起到龙头作用。政教干事具体负责学生的思想工作、纪律卫生、班级管理、宿舍管理、自行车管理等事宜，日常检查评比工作的记录、汇总等事宜，每人身兼几项工作。所以，既要有职责心，又必须能吃苦，在管理过程中发挥自我的聪明才智，找出最佳的管理办法，同时还要团结协作，群策群力，才能创造佳绩。
2、抓住关键，提升班主任工作本事
学校是一个整体，班级是这个整体的基本单位，班主任又是这个基本单位的组织者、领导者，是学生思想品德构成和发展的指导者，对学生的思想品德、智力发展起着决定性作用。所以，我们必须有一支本事强、讲奉献、有爱心、师德高尚的班主任队伍。
(1)定期召开班主任培训会，以会带训，学习先进的教育理论，树立先进的教育理念，指导他们的工作。同时，阶段性地总结情景，听取反馈，布置工作。
(2)帮忙班主任分析班级学生的思想状况，有的放矢地进行教育。指导和帮忙青年班主任掌握班级工作策略和方法，学习先进经验，走进学生心灵，大力加强后进生的转化工作。
(3)定期召开班主任经验交流会、座谈会，研究讨论学生的思想发展变化过程，研究探讨新的教育方法。互相学习，共同提高。
(4)分期分批地组织班主任走出去，到外校参观考察，学习先进经验。
(5)加强对班主任工作的考评和奖惩，完善班主任考核制度，把学额巩固率、后进生转化率纳入考核范围。
(6)本着从严、从实、从细的原则，加大反馈力度，增加透明度，使班主任工作扎实地开展起来。
3、切实做好班干部培训工作
本学期，我们要从班干部工作的主动性、进取性、协调性等方面，以及班干部如何处理学习与工作的关系，如何处理同学间的关系等方面进行培训。提高学生干部参与管理的本事和热情，充分发挥学生在学校管理中的进取作用，让学生干部在行使权力的过程中，自觉地约束自我，自觉地影响、带动周边的同学。
4、进一步健全社会参与机制，进一步发挥家长委员会、爱国主义教育基地、国防教育基地和社会实践活动基地的作用，构成教育合力，共同培养下一代。
(二)进一步强化基础礼貌养成教育，着力提高学生的礼貌素养。
习惯构成个性，个性影响命运。良好的习惯一经养成终身受益。为此，我们要进一步狠抓基础礼貌养成教育，异常重视礼貌礼貌、卫生习惯、爱护公物的良好品德和职责意识的教育和培养。在“内化”上下功夫，在“养成”上做文章。
1、营造礼貌向上的学校环境
认真学习和宣传《中学生行为规范》，组织开展“遵守校规校纪，争做礼貌学生”的六要六不要(要礼貌待人，不讲粗话脏话;要团结友爱，不打架、不与校外不良青年来往;要勤奋学习，不迟到、不早退;要自尊自爱，不进营业性网吧;要勤俭自律，不在生活上攀比;要美化学校，不乱扔垃圾废物)教育活动。
2、落实礼貌习惯的常规训练
具体从学生的仪表、课间纪律、课堂纪律、自习纪律为突破口，全面抓好学生的管理工作。
3、实施量化管理，有效地开展“流动红旗“评比工作
十几年来，“流动红旗“的评比工作一向对班级管理起着重要的推动作用。本学期继续实行”流动红旗“评比，可是，根据学生的现状和表现，以及学校的中心工作，对原有的细则进行修订，根据本学期的具体要求，严格校规校纪，加强领导值班、干事检查，与其他几处密切配合，严查、严管，争取到达最佳效果。
4、做好心理健康教育，明确学校心理健康教育的目标、任务。设有专职心理教师和心理咨询室，定期辅导，随时咨询，保证学生心理健康发展。
5、加强宿舍管理
宿舍是学校的窗口，舍务管理的好坏，直接影响学校的形象。住宿生自理本事差，管理人员少，所以，舍务管理一向是政教工作的一个难点。加大对舍务检查评比的力度，继续开展礼貌寝室评比活动，日检查、日通报、月末总评。同时加强宿舍文化建设，建立健全管理制度，及时做好学生的思想工作，关心他们的生活，使之养成良好的生活习惯，成为我校的一个亮点。
6、加强国防教育，巩固国防教育示范校成果
(1)充分发挥校国防教育办公室的效力，具体实施落实学校国防教育系列活动。
(2)把国防教育纳入课堂教学的主渠道，开设国防教育课，组织七年级学生进行为期八天军训，并注重实效。
(3)定期进行国防教育报告、召开主题班会、国防知识竞赛、军体比赛等国防教育活动。在“八一”建军节、“九·一八”纪念日，全民国防教育日等，进取参加社会性国防教育活动，进取开展并参与双拥共建活动，增强学生国防意识。
(4)学校环境建设，能充分体现爱国主义和英雄主义精神，橱窗、板报定期更换国防教育资料。学校广播、网站，将有计划地安排国防教育的资料。
四、加强体育卫生工作
(一)体育工作：
1、科学管理
建立健全学校体育工作领导小组，全面负责管理学校的体育工作，分工合作，齐抓共管，负责到人、工作到位，加强检查、指导、总结工作。
2、提高体育课、体活课的质量
狠抓体育常规，进取组织好体育教师对新教材的培训工作。根据实际制定教学计划，认真备课、加强业务进修，提高师德水平，理论水平以及教学和科研本事。坚持面向全体、教书育人，严格律己。建立好体育科研小组，有计划、有步骤地实施教育科研。多讲、多练，以到达师生共同发展的目的。有针对性的训练，促进学生身心的全面发展。同时，建立学校体育体活的安全制度，杜绝安全事故。
3、开展群体性体育竞赛
本学期根据学校的统一安排和学生的实际情景，举行校田径运动会、会操表演、跳绳、踢毽、拔河等小型比赛。
4、保证课间操的质量
抓好早操，规范动作，提高质量，落实检查工作，多方努力，使早操再上新台阶。
5、做好体育器材管理
有标准、有计划地配置体育器材、设备。落实场地、器材的管理制度，开发校本资源。确保其最大的使用率和安全性。
(二)卫生工作：
1、加强健康教育
(1)按《学校卫生工作条例》检查评估细则要求，做好各项卫生工作，做到有教师、有课本、有教案、有评价，确保学生掌握相应的健康知识。
(2)开展形式多样的健康教育宣传活动，尤其是控烟宣传及预防爱滋病教育。校医室定期出卫生专题板报，宣传板。
2、做好学校卫生监督工作
(1)按《学校卫生档案》要求，做好学生病假统计工作，提高上报数据准确性。
(2)加强食品卫生和饮水卫生管理，按照《食品卫生法》和文件精神建立健全食品卫生管理组织制度和各项岗位制，开展经常性的食品卫生检查，杜绝食品卫生事故发生。
3、开展学生常见病防治
(1)提高眼保健操质量，组织人员每一天检查学生眼保健操情景，对穴位按压不准确的及时予以纠正，并把结果列入对班主任的考核。
(2)抓好学校环境卫生，设专人负责，对班级室内、外卫生和学生个人卫生进行检查评比，列入班级评比当中，使学校的卫生做到定班定人负责，确保学生有一个整洁的学习环境。
(3)及时做好传染病的预测及预防工作，根据传染病在不一样季节的流行特点，认真做好预防宣传工作，消毒、隔离工作。我们政教处的全体同志，将齐心协力，密切配合，发扬成绩，克服不足，尽一切努力，完成好本学期的政教工作。
政教处工作日程表：
二月：
1、入学教育。
2、制定班主任工作计划。
3、安全排查、值日学生培训。
4、开学典礼。
5、召开班主任会议，研究部署本学期工作;各班以稳定、安全、常规管理为重点，用好校讯通。
三月：
1、交通安全教育班会。
2、召开学生会干部会议
3、落开展做礼貌学生一系列活动。重点抓学生的行为习惯、仪表仪容、礼貌礼仪等。
4、养成教育考试。
5、重抓学生学习常规管理工作
四月：
1、加强学校安全管理，
2、出一期班刊
3、《让生命充满爱》留守儿童亲情电话活动。
4、防雷防电安全教育
5、班级文化评比活动。出一期班刊
五月;
1、“关爱生命，防艾拒毒”主题班会
2、班主任工作会议，汇报情景，交流经验，出一期班刊。
3、进行一次全校性的安全排查
六月：
1、做好溺水安全教育
2、学生成长记录袋的评比工作。
3、筹备假期学生家访工作，布置班主任教师假期家访任务
4、评出星级学生、提高学生、优秀学生干部。
5、评出优秀班级。
6、评选优秀班主任。
7、学生评语和差生转化记录检查。
七月：
1、政教处工作总结，班主任工作总结。
2、学校财产安全自查。
九月份：
1、学校环境卫生整治(包括宿舍卫生)
2、七年级军训拉练
3、七年级班主任培训
4、工作三年以内教师培训
5、教师节(尊师重教)主题班会
6、七年级新生学前教育——行为规范的贯彻落实
7、教室、寝室美化布置
8、班主任经验交流会
9、舍务教师及政教干事培训会
10、卫生知识讲座。
十月份：
1、庆国庆——爱国主义教育活动
2、重阳节尊老敬老教育活动
3、问题学生会
4、班主任学习会
5、政教干事、舍务教师工作阶段性总结会
6、七年级学生家长会
7、全校汇操表演
8、观摩班会
9、卫生知识讲座
十一月份：
1、期中常规工作总结(班主任、政教干事、舍务教师)
2、问题学生培训会
3、法治教育讲座
4、跳绳、踢毽比赛
5、青年班主任观摩班会
6、初中篮球赛
十二月份：
1、交通安全知识讲座
2、拔河比赛
3、班主任座谈会(听取意见)
4、政教干事、舍务教师会
5、各类优秀评选
6、上交班主任工作总结
第2篇：教学指导计划范文
本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：
一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
㈠教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神
2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。
㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
㈢学生基本情况分析
六年级学生共有44人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计
1. 激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2. 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
第3篇：教学指导计划范文
1. 要想做好“传、帮、带”工作，言传身教，率先垂范很重要。在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。我将会把自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传给新教师，在年轻教师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。
2. 同研同备：上好课的关键是备好课，研究吃透教材，领会编者意图，所以我准备和刘建平老师一起进行新课的同备同研。帮助她对教材进行有效的梳理，以达到在课堂教学中的有的放矢，共同提高教学效率，向四十分钟要质量。
3. 跟踪刘建平老师的教学过程，并作好讲评分析，帮助她逐步掌握和提高课堂教学质量。除此之外也要多利用空课的时间与刘建平老师进行即时教研，发现教学中存在的问题，客观评价刘建平老师的教学行为，并提出改进建议。
第4篇：教学指导计划范文
关键词： 英语教学 激发兴趣 自主学习 优化课堂
当今世界，以信息技术为主要标志的科技日新月异，即使在学校学到了最新的知识，也会很快老化，不能终身受用。美国未来学家阿尔文・托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”埃里克・霍伟说：“在巨变时代，善于学习的人将继承未来。”教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家与心理学家的共识。在近十六年的教育教学实践中，我主要从以下方面激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而优化课堂教学。
一、激发学生学习英语的兴趣
激发学生学习英语的兴趣，应从以下三方面努力。
1.教师要充满激情
著名教师于漪说：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一把火。”每次上课前，我都会开展一些活动让学生“热热身”，如，Guessing Game，Do actions like me！Sing Songs，Magic Games，等等。这样，学生每堂课都能全神贯注，如饥似渴，一个个都能把高涨的激情转化成学习动力，兴趣盎然地投入到学习中。同时，教师也自然而然地受到学生的影响，用更多的激情回报学生。
2.激发学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的。课堂上，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，给学生增加一些“兴奋剂”，使其兴趣得到激发。同时，要善于发现学生的优点，及时给予肯定。有人曾说：“北大清华的学生都是表扬出来的。”俗话说得好：“最好的付出，莫过于有人肯定。”不要吝啬一个欣赏的眼神、一次默许的微笑、一个翘起的大拇指，给学生一些“蜜”，他才能为你“酿蜜”。
3.用爱感化学生
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”教师要走近学生，感受他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友。只有做学生喜欢的、佩服的老师，学生才会对你的课产生浓厚的兴趣，不知不觉地投入到自主学习中。
二、培养学生课前、课后自主学习的习惯
“自主学习”，相对的是“被动学习”和“机械学习”。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；是建立在学生内在学习动机基础上的“想学”；也是建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；更是建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师这个“导演”应该想方设法让充当“演员”的学生去说、去听、去阅读、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中，通过自主参与体会学有所获的愉悦。那么，学生的自主学习习惯应该如何培养呢？
首先，我们要帮助学生确定每个学习阶段的学习重点。学生有计划就会有努力的方向，这个计划老师自己也要很明确，要根据学生的不同学习阶段，让学生有不同的学习侧重点。如对于七年级学生，我们主要是要教会学生预习方法，强化预习效果。每节课前，给学生布置相应的预习任务。例如找出生词并试着拼读；找出学生自己认为的重难点；找出阅读文章的中心句，理解大意；还可引导学生制作表格进行归纳等。经过近一段时间的实施，学生不用老师布置预习任务也能坚持预习。九年级总复习对于老师来说，是一项非常艰苦的工作，既要考虑如何引导学生归纳知识，又要采用学生乐于接受的方式调动学生的积极性。在九年级第一轮的总复习过程中，我采用自主学习方式，课前要求学生把每个单元的重难点知识进行小组归纳并找出来。
其次，要教给学生自主学习方法。方法不对，努力白费；方法一对，事半功倍。学习英语一定要让学生开口说。中国的学生恰恰会在“说”上卡壳，他们大都害怕说错，导致不敢说。我常常鼓励他们：Don’t be shy，just try！对于自己在教学中的失误，则主动承认：I made a mistake！让他们明白谁都会犯错误，老师也一样。Everybody makes mistakes！犯错误是进步的开始，我们要热爱丢脸。Enjoy losing face！今天丢脸了，以后改正过来就不丢脸了。
再次，要创造良好的学习英语环境。我主要是指导学生通过营造语言环境的氛围培养学生的自主学习能力。教师要教会学生使用英语工具书，如词典、教学参考、书注释、互联网等。这样，他们碰到阅读难题就能够自行解决；指导并组织学生开展好第二课堂活动，如唱英文歌曲，开朗诵会、英语角、演英语短剧，等等，寓教于乐，寓学于赛，为学生创造条件，发展学生的多方面能力，巩固课堂所学和陶冶学生的情操。
最后，要增加学生的信息量，扩大知识面。教师要有意识地引导学生利用工具书、互联网阅读一些与课程内容相关的英语篇目，既渗透西方文化意识的培养，又提高学生的阅读理解能力；要推荐好的英语读物及音像辅助教材，帮助提高学生的视听能力；鼓励学生看无中文字幕的英语大片，从而提高学生的听力及语言表达能力。
三、优化英语课堂结构
多年来，在英语课堂教学中，教师往往起的是“主导”作用：一节45分钟的课，往往要讲35分钟以上，真所谓“一支粉笔，一张嘴，一堂课从头讲到尾”。学生则被动地听、记、背，没有思维空间，没有交流的时间和机会。其实，这种“满堂灌”、“满堂问”、“考试式”的教学模式使学生长期处于消极、被动的学习状态，缺乏对学生自主学习能力的培养，常常造成“事倍功半”的不良后果。学生语言运用能力低下，形成了“高分低能”的现象。那么，如何优化英语课堂，培养学生的自主学习能力呢？
首先，我们要树立正确的课堂学生观。要把学生自主发展作为英语教学目标，要较好地体现“学生主体”、“教师主导”作用。现当代语言认知心理学家苏霍姆林斯基指出：“没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。”教师应转变教学观念，改变压抑学生积极性的“满堂灌”教学方式，以“引导者”的身份出现在学生的自主学习活动中。教学中要突出学生的“主体”地位、教师的“主导”作用。在教学中，始终贯彻“自主、合作、探究”的学习方式，并把它作为英语课程的基本理念。教师课前应努力备课，精心设置悬念，努力为学生创设一个“童话世界”、“儿童乐园”；促使学生积极自主地参与到学习中。
其次，要营造轻松愉悦的课堂氛围。改变“师道尊严”的老夫子形象，营造轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，让学生在轻松愉快的课堂上进行自主探索。要以良好的情绪情感染学生，教师应将自己的要求转化为学生的需要，用自信心及乐观情绪启发感染学生。课堂教学中，教师应不吝啬激励性语言，激励性语言要多样化，不拘于形式。当学生做得较好时，可以用“Good！” “Well done！”“Wonderful！”“Good job！”“You tried very hard.”“Excellent！”“You’re so sweet.”“I can see the progress！”“Super！”等肯定学生，在激励机制的引领下，学生能更加积极主动地投入到下一轮的自主学习中。
再次，要培养学生的自学习惯。坚持让学生自学，克服一开始的不太习惯。教师要有信心和决心，帮助学生度过阅读关，鼓励学生持之以恒。学生在自主学习的时间里，老师尽量不打断学生思维，尽量让学生自学，发现学生的共性问题。把课堂这一“舞台”让给学生，让学生成为“表演者”，教师则充当“主持人”的角色：一步步地引导学生沿着教师设计的既定任务前进，完成所要求的教学任务。
最后，要做好课自主学习的引导。每节课都要有精心准备的情境创设，它是语言知识运用的精髓。教师应精心备课，为每一节课创设相应情境，把学生放入真实的语言交流情景中，培养口语交际能力。课堂讨论要培养学生的发散性思维能力及想象力，训练其口头表达能力，最终提高运用语言的能力。课堂上，要结合所发现的问题和课前预习的重难点进行大面积提问总结；也可让学生归纳小结，老师适当地加以补充。
总之，教师应该从转变自身观念做起，以积极、乐观的情绪感染学生。通过培养学生兴趣，通过课前和课后培养学生自主学习习惯，通过课堂优化努力实现教学目标，就能真正把学生培养成离开老师也能学习的“自主学习者”，就能为学生将来的学习铺平道路，真正做到语言认知心理学家苏霍姆林斯基所说的“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”。
参考文献：
[1]英语周报（高中教师版），2007-2008，11、13.
第5篇：教学指导计划范文
关键词：化学基本观念；指导；教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0083-02
化学作为基础科学教育中重要的组成部分，旨在培养学生的化学素养，化学素养的核心要素是化学基本观念。《普通高中化学课程标准》中指出：化学课程要引导学生“形成基本的化学观念和科学探究能力”、“形成有关化学科学的基本观念”。因此，让学生形成基本的化学观念，是中学化学教学的一个重要目标[1]。宋心琦[2]认为学生能否牢固地、准确地，哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些化学知识，如三酸两碱、铁铜铝的性质，水、甲烷、乙醇的化学式或结构式，当然是有价值的，但更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。化学基本观念，不是指具体的化学知识或者具体的实验操作，是学生学习化学后，遗忘了大部分的化学知识，在头脑中留存的对化学的概括性的认识。毕华林[3]认为化学基本观念是学生通过化学学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学的总观性认识。化学教学要以具体的化学知识为载体，超越具体的知识，引导学生通过思维活动，形成化学基本观念，从知识学习转向观念建构。
一、分析教材，发掘具体知识中蕴含的化学基本观念
作为在教学活动中起主导作用的教师，需要对教学内容有较为深入的理解，清楚知识之间的内在联系，将具有本质联系的知识点联系起来，分析其中蕴含的化学基本观念。“氯气的性质”是沪教版化学1专题二第一单元“氯、溴碘及其化合物”中的内容，知识点有：氯气的化学性质，次氯酸的漂白性，氯离子的检验。从知识之间的联系来看，氯原子最外层有7个电子，极易得到一个电子形成8电子的稳定结构，是理解氯气化学性质的基础；次氯酸的漂白性是由于次氯酸根中的氯元素的价态决定的；氯离子的检验，本质是氯离子与银离子结合成难溶于水的物质。氯气性质的学习为后面的氧化还原反应和溴、碘的性质的学习打下基础。本节教学内容的价值在于学生能从元素得失电子认识化学变化的实质，认识到实验是探究物质的化学性质的基本方法。
根据以上的分析，确定元素观、实验观作为指导“氯气的性质”的化学基本观念。
二、将化学基本观念与化学知识建立联系
教具体的化学知识与化学基本观念之间建立本质的联系，可以加强观念教学的针对性和可操作性。
1.元素观。物质的变化实质上是元素的重组，在化学变化中元素种类不变，质量守恒；元素的性质取决于其对应原子的核外电子排布，原子的核外电子排布不同且呈现出一定的规律，元素周期表就是这种规律的具体体现[4]。
具体体现：氯原子的最外层有7个电子，容易得到一个电子，形成8电子的稳定结构，所以氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质；次氯酸中氯元素极易得到两个电子成为氯离子；氯离子与银离子结合生成难溶的氯化银。
2.实验观。化学实验是人类认识、改造并应用物质、推动化学科学不断发展的主要手段，科学严谨、实事求是的科学态度，[3]观察与思维的紧密结合是完成化学实验必须的基本方法。
具体体现：教师演示实验包括氯气溶于水、氯气与钠反应、氯气与铁丝反应、灼热铜丝与氯气反应、氯气与氢气反应；探究实验有比较新制氯水与盐酸的pH、新制氯水与盐酸分别和品红溶液的反应、氯水具有漂白性原因的探究、氯离子的检验。
三、用化学基本观念指导教育实践
化学教学应着眼于学生的认知发展，用化学基本观念指导教育实践，在促进和发展学生观念认识的驱动下，学生对宏观事实观察、对微观本质进行分析，使具体的化学知识的学习服务于化学基本观念的建构，增进对化学知识的理解和应用。
以元素观和实验观统领“氯气的性质”的教学，以实验感知化学变化的微观本质，理解氯气的化学性质。
环节1：展示一瓶氯气，回忆氯气的物理性质。
[问题]：为什么实验室中制取氯气，不采用排水集气法？
[演示实验]：用一支100ml的针筒抽取80ml氯气，震荡。
学生可以从实验现象中明确感知氯气溶于水的过程，激发对氯气的学习兴趣。
环节2：氯气与金属和非金属的反应。
[问题]：氯原子最外层有7个电子，可以推断其有哪些化学性质？液氯为什么可以储存在“钢瓶”中？燃烧一定要有氧气参与吗？
[演示实验]：（1）钠与氯气的反应；（2）铁丝与氯气的反应；（3）灼热铜丝与氯气的反应；（4）观看视频：氢气在氯气中燃烧。
学生根据氯原子最外层有7个电子可以推导出：氯原子容易得到一个电子，形成负价，因此氯气可以与易失去电子的物质反应。通过以上的实验，学生对于“燃烧”有了新的认识，知道氯气可以与大多数金属在点燃或者加热的条件下直接化和，生成高价态金属氯化物；根据铁丝与氯气在常温下不反应，在加热下能反应，学生还能领悟到实验条件对于化学反应的重要性。教师正确的实验演示，学生通过观察学习规范的实验操作，根据实验现象分析验证前面的猜想，对实验探究有了基本了解，为实验探究氯气与水的反应奠定基础。
环节3：氯气与水的反应。
[问题]：氯气溶于水是简单的溶解过程吗？氯气能否与水发生反应？氯水有什么样的化学性质？
[学生实验]：（1）用pH试纸分别测新制氯水和盐酸的pH。（2）在试管中加入等量的新制氯水和盐酸，分别滴入品红溶液。
[讨论]：氯水使有色物质褪色，是因为氯气分子吗？氯水中有哪些离子？
[学生实验]：（3）两瓶干燥的氯气中分别加入一朵干燥的红花和湿润的红花。（4）新制氯水与硝酸酸化的硝酸银溶液的反应。
从学生实验可以认识到氯气溶于水不是简单的物理过程，其中还伴随着氯气和水的反应，生成酸性物质，溶液中有氯离子及能使品红溶液褪色的物质，从而引出次氯酸，从微观角度对氯气与水的反应有了更深入的认识。学生通过实验操作，亲身体验化学实验是认识、改造和应用物质，推动化学科学发展的主要手段。学生观察与思维结合，有效地促进学生化学实验观的形成。
老师在强调化学基本观念的化学课堂中，注重所学知识的对学生深层理解能力和科学思维的影响，纠正以往教学中过分注重知识的错误，结合教学内容、教学目标和学生已有的知识水平，从整体出发，把握本质，引导学生通过积极思维思考和反思，从本质上理解和认知化学知识，从而实现对化学基本观念的理解。以化学基本观念指导的化学教学，有利于促进学生学习方式的转变，增进对知识的理解和运用，提高科学素养。[5]如果学生能够牢固地形成化学观念，自觉地用化学视角观察社会生活现象、理解化学科学的研究方法、认识化学技术对发展人类文明的强大动力，这才是对化学课堂教学的最高褒奖，是对“从生活走进化学，从化学走进社会”理念的最好诠释。
参考文献：
[1]郑学裕.在教学中培养学生形成基本的化学观念[J].化学教学，2012，（1）：13-15.
[2]宋心琦，胡美玲.对中学化学的主要任务和教材改革的看法[J].化学教育，2001，（9）：9-13.
[3]毕华林，卢巍.化学基本观念的内涵及其教学价值[J].中学化学教学参考，2011，（6）：3-6.
第6篇：教学指导计划范文
关键词：行为引导教学法；机械制图；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）06-0029-02
机械制图课程是工科学校的重要专业基础课之一，它对后续专业课程的教学和课程设计环节的顺利完成奠定了重要的基础。传统的教学方法是“重教法轻学法”。 教师是课堂教学的主导者，而学生在学习活动中以被动接受为主。在机械制图课程中国家标准关于技术制图、机械制图的有关规定、机械图样的各种表达方法等理论知识，教师按照教材照本宣科，学生势必感到内容枯燥无味，毫无学习兴趣。机械工程图样是设计部门提交给生产部门的重要技术文件。学生在学习零件图和装配图时，由于缺乏实践环节，对图样的表达方法和零部件结构特点的掌握是非常困难的，使学生学习失去了积极性和主动性。
通过多年的教学实践研究，传统教学方法已不适应新形势下机械制图课程教学。基于课程本质和内容，坚持以学生为本，充分考虑学生的自身特点以及后续课程对该课程的要求，采用一种全新的教学方法势在必行。
运用行为引导教学法实施教学。该教学方法是以学生为主体，教师为主导。在课堂教学过程中教师只起到主持人和导向者的作用，以学生为本位，学生在教师的帮助下积极参与课堂学习，自主学习、主动探究，从而激发学生的学习兴趣和潜力，达到良好的教学效果，以适应21世纪对人才培养的要求。
一、机械制图课程引入行为引导教学法的意义
（一）机械制图课程教学现状
机械制图课程是工科院校的一门必修课程。它涉及面广、实践性强，对学生学习后续专业课起着承上启下的重要作用。长期以来，大多数机械制图课程教学仍然采用传统的教学方式。以教师为中心，运用书本、黑板板书、挂图、模型的教学方式。由于长期使用这种单调的学习方式，使学生只是被动接受外部刺激传来的学习信息。大多数学生形成了一种“不爱问、不想问、不知道问什么”的习惯，使一些学生对课程感到厌烦，甚至产生厌学情绪。虽然采用直观教学手段，例如：实物模型、挂图、计算机辅助教学等。这些教学方法在激发学生的学习兴趣、提高教学质量方面起到了一定的积极作用，但并没有从实质上改变。
（二）行为引导教学法的特点
行为引导教学法是以学生为中心的先进教学理念，是将传统的教学方法从根本上大变革。它了教师在教学中的主角地位，把教师和学生的角色完全对调。学生是学习活动的主体，让学生在教学过程中培养学习的兴趣、学习的主动性、如何去学习、怎样学好习。而教师是整个教学过程中的设计者、主持人和导向者。
行为引导教学法以培养学生的能力为核心，从传授理论知识和掌握技能出发，突破传统教学理念的限制，充分发挥学生学习的主体作用。在教师的指导下，以具体任务为主线，使学生积极主动地参与实验、实践过程，以获取新知识。每个小组成员带着具体任务自主探究、共同讨论与交流、互相启发。小组成员分工协助，共同完成任务，使问题得以解决。并在解决问题的过程中学到新的知识和技能。培养学生团队合作精神和创新能力，不断提高学生的思考能力和创造力。
（三）机械制图课程引入行为教学法的意义
随着社会发展进步，新的科学技术不断地涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显。社会对高级人才的知识结构要求得更加全面。不仅懂专业技术，还要会管理。
工科院校培养的是复合型高技能人才。行为引导教学法以学生为主体，突出学生的自身特点，加强学生自主学习能力的培养，让学生亲自动手实践，理论与实践紧密结合，为未来的工作积累更多的经验。
在教学活动中，教师可以根据学生的自身特点，把不同层次的学生分组，以团队的方式来学习。教师营造一种轻松愉快的学习环境，引导和鼓励每位学生都要敢于将自己的思想、观点和见解以各种形式表达出来。学生相互合作解决各种实践问题，通过团队开展讨论和对学习成果展示，让每位学生分析问题、解决问题等能力都有所提高。
二、行为引导教学法在机械制图课程教学中的应用
（一）营造让学生主动参与的教学环境
在整个教学过程中，教师重在营造一个良好的让学生自主学习的教学环境，为学生的学习活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯。在“读零件图”教学过程中，由于学生缺乏相关的工艺结构知识，如果完全照本宣科讲解，学生完全理解很困难。采用行为引导教学法学习时，教师先带学生去金工实习场地参观，将各种典型零件结合实际开展认知实习。有了这个实践过程，再把典型零件图挂出来，让学生来识图，此时绝大多数学生表示能看懂，很好地激发了学习兴趣。在学习过程中，教师好像没有讲什么，但知识已经被学生全部掌握。
（二）教师重在指导和辅导，以具体任务驱动学习
在整个教学过程中，教师要根据学生特点进行分组，不同层次学生搭配合理。同学间互相启发、互相学习、共同讨论来解决问题，以具体任务驱动学生的学习。例如讲授“画零件图”一节，让学生对典型零件“传动轴”进行分组讨论，并总结出以下问题：A.该传动轴的结构是什么？B.主视图应该如何选择，还需要哪些表达方法？C.如何进行尺寸标注，尺寸基准如何选择？D.该零件应该有哪些技术要求？带着这些具体任务，各个小组开展讨论、交流、查阅资料等活动，最终完成任务。这时各小组展示任务结果，教师引导学生共同讨论、评价。充分肯定学生的成果，指出问题所在，形成最终结论。因此学生在具体任务的驱动下愉快地、自主地学习，不再觉得枯燥、乏味。
（三）培养学生的自主意识和创新能力
学生在完成任务的过程中，不可避免地会出现各种各样的问题，教师要有足够的耐心，指导和帮助学生正确地认识自己的学习过程。多肯定，少批评，让学生在教师的鼓励下尝试成功的喜悦，激发学生的自主意识。在学习“装配图”一章时，有位同学在实习工厂拆装虎钳，因为力气小，手动夹紧工件很费劲，就提出使用液压千斤顶的传动方法来代替旋转螺杆的方法。这个大胆的设想，虽然在经济性上并不成立，但在技术性、使用性上是可实现的。作为教师，应该肯定这样的创新，并鼓励学生掌握好基础理论知识和技能，在今后的学习中完成这个设计。
三、机械制图课程采用行为引导教学法的效果
（一）学生主体意识增强，学习积极性提高
采用行为引导教学法教学，打破了传统教学过程中教师讲授、学生听课的局面。以学生为主体的新的教学模式，唤醒了学生自主学习的主体意识。
在整个教学过程中，通过教师的指导，学生自主锻炼思维能力、分析问题和解决问题的能力，充分相信学生的自学能力，鼓励和肯定学生的学习成果，激发了学生自主学习的积极性。
（二）学生养成自主学习的习惯，综合素质全面提高
采用行为引导教学法教学，使学生从教师灌输式学习转变为自主渴望式学习。教师引导学生从易到难、从简到繁的过程中，学生不断地体会到成就感，更大地激发了他们的求知欲，逐渐形成了良性循环，养成了自主学习的习惯。
在整个教学过程中，学生分组讨论、共同参与、踊跃展示自己的学习成果。使上课睡觉、做小动作的现象彻底杜绝。使学生团队意识、协作能力、班级荣誉感都大大增强，形成了良好的学风和班风。
（三）以教师为主导，教风焕然一新
采用行为引导教学法教学，使教师改变了以往“一言堂”的呆板课堂教学方法，形成了多样化课堂教学方法。以学生为主体，教师为主导，强调师生之间的交流互动，使师与学互动互助、关系融洽和睦，充分体现出教与学的主动性、积极性，形成了学生好学，教师乐教的良好氛围，使教风焕然一新。
四、教学体会
（一）适合小班额教学
实施行为引导教学法，对班额有一定的限制。班额过大采用行为引导教学法不利于教师与每位学生的交流与沟通。班级人数以30人左右为宜。
（二）在学生的合作学习中，要防止成绩好的学生包办代替成绩落后学生的学习任务
实施行为引导教学法，教师要特别重视对成绩落后学生的引导教育。教师根据学生的特点，将学生进行分组时，不同层次学生搭配组合。在开展共同讨论的过程中弥补个人的知识缺欠。同时，教师也要分层次对学生进行学习指导和明确学习任务，跟踪每位学生完成学习任务的情况。
（三）要求教师为“双师型”（即理论知识与实践技能）
在教学过程中运用行为引导教学法，要防止教师只注重实际技能培养而忽视了专业理论知识的讲解。学校应加强对教师的专业培训，教师自身也要不断提高专业知识素质。
（四）将涉及课程目标、课程体系、课程内容等一系列的改革
在新的目标体系下，制订新的教学大纲和教学计划，在教材选择方面也要有大胆的尝试。
参考文献：
[1]大连理工大学工程图学教研室.机械制图：第六版[M].
北京：高等教育出版社，2008.
[2]余香梅.基于教学理念改革的机械制图教学改革探讨
[J].长江大学学报：自然科学版，2010，（1）.
[3]戴瑞华.实施行为引导型教学法的教学实践[J].职业，
2007，（18）.
[4]姜凤扬.运用行为引导教学法提高技工院校学生技能素
质[J].职业通讯，2010，（10）.
[5]李祥伟.行为引导型教学法及应用[J].职业技术教育，
2009，（14）.
第7篇：教学指导计划范文
[关键词]机电一体化 技能大赛 中职 机电专业 教学改革 技能实训
中等职业学校技能比赛并不是社会新鲜事物，很多年前它就是我国技术学校、中专和大学内部选拔人才的一种方式，很多劳动模范和技术能手从技能比赛中脱颖而出。随着职业教育不断发展以及企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的中等职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在国家教育部的指导下，全国中等职业学校技能大赛作为一种新的制度出现，开拓出一条“以就业为导向，以大赛促专业建设改革”的职业学校，不断提升教学质量的革新之路。
大赛在推进职业教育教学改革方面进行了很多有效的探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可，逐步形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”以及将技能大赛“覆盖所有中等职业学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”的良好局面。大赛检阅了职业教育的教学成果，同时展示了职教学生的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了学生既有专业知识，又有拓展能力和实际操作能力的综合素养。本人作为一名中职学校教师，从事机电专业教学已有6年，连续3年带领学生参加青海省中等职学校技能大赛，经本人指导过的学生在青海省中等职业学校技能大赛中取得了优异的成绩。现在此谈谈机电一体化技能大赛如何为我校机电专业教学指明了方向。
机电一体化技能大赛促进职业教育模式的转变。
技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，体现了职业教育的根本特性，实现了引导职业教育科学发展。它不仅检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平，是一场从学生到学校的全方位检验。
我校地处青海省互助县，学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，在落实“培养我省产业群急需的一线技术工人”这个办学目标上，把“工学结合、校企合作”作为人才培养模式的切入点，尝试探索推进“1+1+1”的办学模式，工学交替，半工半读，把学生技能比赛、学科建设、实习实训基地建设与职业资格取证作为工作重点，提高学生的职业能力与综合素质，帮助学生顺利完成由学生身份到企业员工身份的转变与适应，把学校办成特色鲜明、效果明显、能适应经济发展的技术工人的培养基地。
打造职业教育特色专业，培养技能型人才。
依据机电一体化大赛指导思想，调整课程模块化设置在机电专业教学计划中提出培养目标是“应用型、技能型实用人才”，除此之外，还要增加竞争意识的培养和创造思维的培养，突出职业道德教育，加强综合职业能力和综合素质的培养。另外，要体现使一部分学生毕业后升入高等职业教育继续深造的目标要求。所以，课程设计要通过教育思想、体制、内容、方法、手段的创新，根据我省产业需求进行开发。结合我校情况，将课程设置分为几个模块：文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块和岗位训练模块。学生在学完文化基础课和基本专业理论课后，设置钳工、车工、维修电工、电子电器四个技能实训模块。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会经济发展的需求。
根据机电一体化大赛考核内容，提出技能教学方法为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出中等职业学生的职业技能培养，针对机电专业职业技能教学要求，提出技能教学方法。把以学习课程为中心转变为以学会技术、完成任务为中心，以项目形式体现其教学内容。全国大赛机电一体化项目的主要形式就是用PLC编程实现任务控制，所以，我在《PLC技术及应用》课程教学中主要采用项目教学为手段，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，结合实际生产控制，制定相应的实训项目，让学生分组完成实训项目，是学生不断提高解决实际问题的能力。以PLC（Fx2n系列）为例，首先让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图，模拟实现工业生产控制中的小项目，如电机顺序控制、工业洗衣机、自动轧钢线、邮件分拣系统等；然后在机电气一体化实训台进行分块练习，熟练掌握每一个单元的自动控制功能；最终目标是将各单元组合为能够实现不同生产要求的控制系统。这些技能训练都来自我们身边的生活和生产，学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随着提高。教师积极利用这一点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题、解决问题，再逐渐转变为学生提出问题、自行分析问题和解决问题。这样，不但提高了学生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生分析问题和解决问题的能力。
分析机电一体化大赛出题形式，开展实训项目教学。
纵观近几年全国技能大赛机电一体化项目的试题，都是模拟企业中自动化控制要求较高的流水线生产设备设定的控制要求。当然，对这些题目我们在平时教学中不可能遇到，但是对于这样的任务要求，可以拆分为几个子项目进行处理，这就是我们近年来研究的实训项目教学。笔者结合近几年的机电专业课教学实践，将实训内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元对应一个实训项目。以《维修电工》课程为例。这门课有一个明显的特点，就是计算少，理解内容较多，动手能力训练项目较多。那么，如何使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程呢？本人主要采用项目教学法进行学生的技能训练。首先要围绕专业人才培养目标和教学计划要求，根据实训室的具体条件设置维修电工实训项目；接着按照基本技能训练、专业技能训练、综合应用训练模块进行分类（其中综合应用训练项目可独立设置为实训课程，如电机与电器控制），以一个可独立进行的、有完整教学内容的训练单元作为实训项目，并要求有成果展示。学生要根据实训项目的任务要求，包括实训目的、方法、步骤、要求、达到的标准以及所需的仪器、设备、工具、材料等，进行独立的学习和训练。最后，学生完成实训项目并写出实训报告；教师要给出此次实训项目的评价。经过几年的教学摸索，结合平时的实际技能的教学经验，这种项目教学法使教学效果有了明显的提高。
从技能大赛中发现问题，加强教师的实践能力。
随着我省的开发开放，我校不断探索推进“1+1+1”的办学模式，即一年基础理论知识学习、一年动手实践能力培训、一年到企业顶岗实习。在顶岗实习中，学生带着任务按照岗位技能的要求参加锻炼，企业按照准职工进行管理，让学生参与具体的生产实际操作。同时，教师要与学生共同下企业，不仅把学生管理从学校延伸到企业，而且促进了“双师型”教师队伍建设，让学生和教师在企业技术人员的指导下熟悉掌握新知识、新技术和新工艺，在生产实践中得到锻炼，以提高学生的综合素质和职业能力。教师也可以接受新的专业知识和信息，掌握专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求。教师从技能大赛中发现问题并在企业实践中寻求学习路径和解决办法，这是提高教师参加企业实践的关键所在。产学研结合是促进教师学习专业知识、提高专业素质和专业能力的有效途径。学校通过校企合作，积极开展技术攻关或产品研发，也可以利用本专业的技术力量，开展科技服务活动，培养教师的科研素质、创新能力和技术应用能力，提高教师的实践能力。
随着科学技术的飞速发展，教育的方法和手段应适应这一发展的需要，传统的纯理论教学已不能适应新的教育目标，加强实践能力和创新能力的教育已势在必行。本论文所探讨的机电一体化课程教学方法及其教学改革策略的应用研究，是结合当前国内中等职业学校机电一体化类课程教学内容设置及其实验实践教学现状而提出来的，能够有效地提高机电一体化类课程的教学效果，对于这一类的理论知识多且深、动手实践能力要求高的课程而言，必须要不断加强实验实践教学的份量，而本论文也是重点探讨如何开展实践动手能力的训练，对于进一步提高机电一体化类课程的实验实践教学效果无论是在理论方面还是在实践方面都具有较好的借鉴和指导意义。
技能大赛是对我国职业教育成果的大检阅，它不仅引导人们重新认识职业教育，而且让社会重视和支持职业教育。中职学校以此促进教育模式改革、课程教学改革、人才培养、“双师型”教师队伍建设和实训基地建设，形成了“普教有高考，职教有大赛”的新局面。
参考文献
[1]赵松年，李恩光，裴仁清，机电一体化系统设计[M]，北京：机械工业出版社，2004.
[2]钟波，陈容，冯云，高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J]，职教论坛，2006（6）：79—80.
[3]韩培庆，高职教育实践教学模式改革的思考[J]，职教论坛，2006（6）：23—24.
[4]何龙，祁传琦，项目教学法在机电一体化专业综合实训中的应用[J]，成都航空职业技术学院学报，2005（4）：40—41.
第8篇：教学指导计划范文
关键词：导师制；大学生创业；实践
基于导师制的大学生创新创业训练计划教育是当前教学改革重要的建设项目之一，其主要目的是能够进一步提高大学生的创新创业能力，提高大学生创业的可能性和成功性，更好地实现我国“以创业带动就业”的发展目标。基于导师制的大学生创新创业训练计划训练教育，为大学生日后的创业搭建了一个有效的平台，在这个平台上，导师不仅能够对大学生自身的创业进行训练、规划、设计以及统筹，提高学生的创新和创业能力，而且能够促进学生们之间、与导师之间进行有效的沟通和交流，引导学生在未来的创业过程中能够更加顺利。
一、基于导师制大学生创新创业训练计划教育实践中面临的主要问题
（一）教育工作没有得到有效落实
基于导师制的大学生创新创业训练计划指的是大学生在教师的指导下，通过自主努力完成某项项目或者是创新项目的所有过程，主要包括项目设计、准备、实施以及成果交流等。这种在教师指导下，通过学生自主主导和努力来完成的创新创业训练项目，不仅能够对学生的创新创业能力进行有效培养，还能够大幅度提高学生的独立性，使学生在步人社会之后能够顺利实现创业梦想。另外，这种基于导师制的创新创业，还能够帮助学生申请一定的项目经费，来缓解学生的经济压力，帮助学生更好地完成项目。但是，在当前的基于导师制的大学生创新创业训练计划教育实践中，很大一部分学校的领导和教师对学生进行教育时没有抓住重点，教师没有从根本上出发，普遍存在意识、认识偏差，对大学生创新创业训练计划的宣传力度也不够，所以很多学生对这方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么运作的，导致学生对此没有兴趣。其中最主要的问题就是在大学生的创新创业训练计划的实践教育中，大部分导师只注重项目的实践和最终的项目研究成果，而没有对教育工作足够重视，没有充分发挥出“导师”的作用。导致的结果就是在项目训练和实践过程中，学生对整个项目的研究和创新比较了解，却对创业不够了解，创新创业能力也没有得到有效锻炼，与教育部所制定的“大学生创业创新训练”宗旨以及“以创业带动就业”的目标相违背，没有起到应有的作用。
（二）实施过程中存在问题
第一，创新创业项目的实施需要长时间的申请，而在申请的大部分阶段，学生都不能开始项目的实施，这就导致学生们没有充足的实践，容易出现任务无法按时完成的问题。
第二，在对经费进行使用的过程中，学生会出现困惑，无法发挥经费的最大效用。
第三，在创新创业训练计划的实施过程中，创新项目可以与学生的专业课程进行有效结合，而创业项目，却会对学生的学业造成影响，因此，在当前各高校的创新创业训练计划的教育实践中，几乎不存在创业项目，存在一定局限性。
第四，在教育实践中，很多高校教师对教育工作不够重视，在整个创新创业训练中，只注重研究的进程和最终的研究成果；在整个项目的进行中，教师不会话太多的精力对学生进行教育和指导，这就会在一定程度上对学生创新和创业能力的成长造成影响。
（三）在管理上存在问题
无论是对导师而言，还是对学生而言，若想确保创新创业训练计划教育实践有效开展，就需要对其进行高效管理，而在当前的基于导师制的大学生创业创新训练计划的实践教育中，却存在较为明显的管理问题，影响其教育实践的顺利进行。一方面，对于大学生创新创业训练计划的管理方式大多数还停留在传统的模式上，对信息存储没有进行分类、系统性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、数据的使用效率。另一方面，没有对项目导师进行有效管理，在大学生创新创业训练计划的教育实践过程中，导师是重要导向，直接关系到项目的最终实施结果，创新创业教育本身就是一门理论与实践都很强的学科，理论作为基础支撑力量，而实践则作为导向，所以针对这一现象，校方还应该加强对导师的管理，确保在教育实践中导师能够充分发挥自身的引导和指导作用；但是就目前情况来看，大多学校都没有对导师进行管理，任由其自由发挥和引导，这也就导致在计划实施过程中，导致只注重最终结果，而注重引导和教育，无法确保最终的教育实践效果。
二、提高基于导师制的大学生创新创业训练计划教育实践效果的有效对策
（一）将教育与实践进行统一
在导师制下开展大学生创新创业训练计划的教育实践，要注重教学与实践的统一，在项目进行的过程中，导师要充分发挥出自身的引导和教育作用，而不能只注重最终的研究成果，要与实践进行相对应的结合，才能充分发挥训练计划的意义。“项目参与式”教学可以说是一种比较新的教学模式，这种教学模式首先以大学生创新创业训练计划为主要项目目标，其次加入相对应的理论课程，并且根据这些课程将一些真实的项目、案例融合进去，将项目任务与基础学习有效结合，让学生能够适应社会的个性化需求而发展。这种教学模式不仅可以让学生充分激发自己的主观能动性，让学生能够在整个过程中发现问题、解决问题，不仅能够发散学生的思维，培养学生的创新和创业能力，而且能够培养学生的团队意识和团队协作能力，为其以后真正的创业打下良好基础。这种教学模式比传统的教学模式更加注重理论与实践的结合，在大学生创新创业训练计划中不仅能够让学生在规定时间内完成项目，而且能够让学生自主对项目进行设计、定位、实施、完善等一系列的工作，帮助学生增强自身的综合能力，让大学生在训练计划中充分体验创业，在掌握理论基础理论的同时，也能够掌握一定的实际操作能力，为日后自己的创业打下坚实的基础。
（二）校方应该加大支持力度
第一，校方应该鼓励教师和相关人员积极创立创新创业项目，并全程对其负责，充分发挥基于导师制下大学生创新创业训练计划教育实践中的指导和教育作用。校方应该鼓励所有45岁以下，拥有创立项目资质和水平的导师以及相关人员创立项目，并每年对所有项目进行综合评比，对优秀者进行奖励，以此来激发导师们的积极性。
第二，加大对创新创业项目的支持；当导师或者其他相关教育人员设立专项实验项目之后，学校应该先对其性质、形式以及内容进行研究和估测，如果认为其有研究价值和具有代表性之后，可以申请省级的创新创业项目。除此之外，为了加强对导师项目的支持，校方应该将所有导师的项目公布在学校网站上，由学生自行选导师和选题目。
第三，校方应该鼓励全校学生积极参与到项目的申报以及创立上，并将其与学科成绩和奖学金挂钩，以此来提高学生们的积极性。原则上项目的申报和参与应该以二年级以上的学生为主，一个项目由2～5个学生组成，并且要求每个学生只能同时申报和参与一个项目；但是为了鼓励和推动创新创业项目的进行，对其训练计划的教育实践工作进行有效落实，校方和导师应该酌情考虑，在学生能力和条件都符合的情况下，根据具体要求合理选择。
第四，除了鼓励导师设立实验项目之外，校方更应该鼓励学生自主立题，以学生为主开展项目训练，并由导师对其项目的可行性和创新性进行评估，对学生训练项目的开展进行针对性指导和教育。同时，为了提高创新创业项目的含金量，校方还应该鼓励学生进行跨专业、跨年级和跨学科合作。
（三）与学科竞赛相结合，做好实践工作
大学生创新创业训练计划项目的提出，主要是为了培养学生的创新创业能力，在减轻大学生就业压力的同时，更好地实现以创业带动就业，更好地推动我国社会经济的发展，这也是我国大力宣传创新创业计划的主要原因之一。而基于导师制的大学生创新创业训练计划教育的开展，如果想取得良好的教育效果，并有效解决当前存在的主要问题，就需要获取高校的大力支持，与学科竞赛相结合，做好训练计划教育的实践工作。当前，经过对以往学科竞赛的举行情况进行总结和分析就能够看出，举行科学竞赛对提高学生的学业学习效果以及推动学生的成长和成长具有十分明显的作用，而当前，在大学生创新创业训练计划的教育实践过程中，所存在的主要问题，就是导师没有对教育工作引起足够重视，忽视了教育的重要性，而与学科竞赛进行有效结合，就能够很好地解决该问题。在基于导师制下的大学生创新创业训练计划中，与学科竞赛进行有效结合的过程中，要注重对学生创新成果的展示，并对其进行总结分析，在提升参赛大学生创新创业能力的同时，也对其他学生形成榜样和借鉴作用，以此来带动所有学生创新创业能力的提升。比如，在创新创业训练计划的教育实践工作开展并取得一定教育成果之后，高校应该将其和学科竞赛结合在一起，组织学生对所有研究成果进行展示，在展示过程中，首先要由学生对自己的研究成果进行介绍，并对自身的优势进行总结；其次由其他学生对研究成果进行评比打分，并由代表发表对所有研究成果的看法以及评分原则；最后，则由导师对所有研究成果进行评分和排比，并对所有成果的优缺点进行总结，针对性指导学生进行提升b]。通过这种方法，就能够将创新创业训练教育和实践进行有效结合，最大限度提升学生的创业创新能力。
第9篇：教学指导计划范文
书法是以汉字书写为主要表现对象，用线条作为表现元素的视觉造型艺术，是中国传统文化之根，书法欣赏和实践教学是以传递书法艺术视觉信号并让学生充分感知、体验为内容的艺术教学。书法是我国普通高中美术课程标准新增设的一个选修系列，书法活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，它不仅对陶冶学生的情操有巨大的作用，给学生带来愉悦和满足，使学生的审美情趣得到提高，使学生在九年义务教育阶段的基础上，进一步增强对传统文化的兴趣与爱好，学习必要的美术知识，掌握必要的美术鉴赏的方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康地发展，形素养，理解美术文化。
回首传统的书法教学，因为条件的限制和观念的影响，教学手段单一，大大影响了教学信息的传播，也使教学效率大大降低，难以提高书法教学的效率。视频投影仪的出现，使得书法教学更加便捷、高效。
一、带给学生良好的无可替代的书写示范功能
当下班级授课制是主要的教学组织形式，在这种教学组织过程中，教师的书写示范是书法实践教学中的主要环节，也是书法教学的关键环节，有效的示范观摩可以最大限度地让学生理解书法用笔从而解决笔法问题。
传统的书法实践教学不外乎如下几种：把纸张挂在黑板上书写，用毛笔蘸清水在黑板上做书写示范，用粉笔在黑板上描空心字示范，教师走下讲台给学生逐组做书写示范。班级大了，教师就很难兼顾。在钢笔书写教学中，教师的书写示范在讲台上更是无法进行，示范受众面小，教师根本无法花大量时间一一去做示范。
而使用视频投影仪就能轻松解决以上这些难题。视频投影仪的视频展示台实际上是方便教师灵活操作展示书写过程的微型直播现场，用视频投影仪展示教师的书写示范，由于它能把摄像、示范、投影三个环节合而为一，三者同步，并集于教师一身，让教师做到所写即所摄，所摄即所展，相当于微型的电视“现场直播”，大大提高了教学信息传递的质量和效率。
二、带给学生最直观的作业点评
传统书法教学的作业通常是由教师进行圈阅、背批或者面批，面批效果好但是效率太低，受众面小。用视频投影仪做作业点评，则有更多的优点。一方面，通过对作业局部的多倍放大投影，使学生能够发现平时不易发现的细节问题，深化对自己学习结果的认知。另一方面，由于投影仪对作业的放大展示，使作业反馈的受众面成倍扩大，让更多的学生能够及时了解自己学习中存在的问题，通过教师的纠偏指导讲解及纠偏示范，使更多的学生在学习中能够及时发现问题。视频投影仪用于作业点评，使教师的教学由点变成面，教师的讲解既有即时性又有直观性，也有相对灵活性。
三、带给学生精彩的图片展示
书法教学离不开对历代书法名家作品的解读和欣赏，离不开教师对中国书法发展脉络的梳理，视频展示台实际上是一架方便教师灵活操作展示的微型摄像机，概括起来说，它有下列优点：首先，视频投影仪既可以展示图片、字帖印刷品、复印件及作品实物，也可以展示幻灯片和自制的书法作品照片、底片以及明胶片；其次，可以对局部进行放大特写，让学生看清细节和用笔的变化；在鉴赏教学中，有时要把同一字帖的墨迹本、摹刻本、墨迹翻刻本作对比鉴赏，利用反转显示功能，就可以把墨迹本的白底黑字转换为黑底白字与刻本进行比较，也可把刻本的黑底白字转换为白底黑字同墨迹本进行比较，由于这种比较是在同一层面上的，因此它使学生更直观地感受到墨迹本比刻本在欣赏和临习时有更多的优点。而且，反转展示也拓宽了字帖的展示方式，更易激发学生的学习兴趣。
四、带给学生展示自己的良好平台
随着新课程改革理念的普及，教育思想在不断进行转变，教师不再是课堂的主角，让学生走上讲台展示自己的才华和创造力，成为当下课堂教学的主旋律。视频投影仪在教学中不但给教师的书写示范带来很大方便，而且给学生展示自己、锻炼自己也带来很大的方便。笔者在教学中，经常让基础好或进步快的学生到讲台上一展身手，并让学生对自己的作品进行评价，其他学生也可以指出问题所在，这种书写表演为学生的自评、互评营造了良好的学术氛围，对于一些不明白的知识，学生可以借机进行解决。
