初中教育政策精选(九篇)

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第1篇：初中教育政策范文

关键词：初中体育；教学质量；激励政策

在初中体育课程中实施激励政策，就要在教学中为学生引入新的学习境界，让学生感受到体育课程给他们带来的乐趣，让学生在这样的激励政策中积极地学习，充满自信，让学生向着一个有价值的方向发展。那么，教师应该从哪些方面出发实施激励政策？笔者结合自己多年的教学经验，对这一问题作了几点解析。

一、运用特殊的语言激励学生

在教学中，教师应该知道，说教式的教学方式往往很令学生厌恶。因此，教师在教学中要学会运用特殊性的语言来激励学生，让学生在生动的描述中积极地参与到体育运用中来。例如，在对体育技巧“前滚翻准备姿势”进行教学时，可以利用“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥”这样生动的语言进行描述，与此同时，教师再进行优美而准确的动作示范，让学生在这种特殊的语言环境中带着浓厚的兴趣去学习。

二、对学生实行鼓励式的教学

在初中体育教学中，对学生实行鼓励式的教育，是提高教学质量的有效手段。青少年的表现欲都很强，都很注重别人对自己的评价，而表扬是一种积极的“强化刺激”。处于中学阶段的学生，自制力不强，常常需要一些外部的评价来约束自己的言行，教师要善于关注学生的一举一动，对学生付出的努力要加以表扬和鼓励，这种表扬可以不需要语言，有时候对学生一个肯定的眼神、一个微笑、点头等都可以传达教师的肯定。这样的教学方式，有利于激发学生获得赞许，鼓励他们克服学习中的种种困难。

三、用竞赛的方式激励学生学习

对于中学生而言，他们的好胜心很强，很渴望在学习中脱颖而出，成为佼佼者。因此，紧紧抓住学生的这一特点，在体育教学中多实施竞赛的教学形式，让学生积极地参与到教学中来，激发学生的学习动机。这样一来，学生体验成功的次数越多，对体育学习的兴趣也就越浓厚。例如，在教学中，很多教师都充分的运用个人竞赛和小组合作竞赛的方式，让学生在竞赛中获得成功，获得满足，促使他们进一步参与到学习中去。

参考文献：

第2篇：初中教育政策范文

        1问题

        1.1 农村经济发展水平低

        经济是一切事物发展的基础，农村经济发展水平依然较低，经济收入的有限必然导致教育投入的缩水。尽管国家特别关注教育问题，并对《义务教育法》进行了修订，免除了义务教育阶段学费。但是，对于有些农村学生家长来说，在家务农或者外出打工是家庭收入的主要来源，他们的经济收入一直呈低水平，对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。

        1.2“读书无用”思想泛滥

        近年来，国家对大中专毕业生的分配制度进行了重大改革，打破了过去上了大学就包分配、吃国库粮的格局，大中专毕业生不再统一包分配，而是实行“双向选择”，机关事业单位招录都是“逢进必考”。也就是说，举全家之力供养孩子上了大学也不一定找得到好的工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。

        1.3 思想政治课中考分值比重小

        随着中考体制的改革，思想政治教育课在初中课程体系中所占的比重比较小，无论是在教师眼中还是在家长和学生眼中，思想政治教育课成为名副其实的小科，他们对思想政治教育课的重视程度降低。例如，2011 年临沂市中考，总成绩860分，思想政治课50 分，还不到总成绩的6%，分值比重很小。

        1.4 思想政治课教师力不从心

        由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，平时教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，见到的往往是语文、数学、英语等“主课”教师的身影。

同时，有些教师也给学生灌输学习思想政治无用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。

        1.5 学生歧视思想政治课现象严重

        在日常学习过程中，思想政治课程受到学生的严重歧视，他们把大部分的时间、精力都投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。

       2对策

        2.1 多种措施提高农村经济收入

        2.1.1 强化政府职能，加大对农村农民经济扶持和帮助力度，为农村子女上学提供可靠经济基础和保障，缩小城乡差距。

        2.1.2 农村农民积极进取，抓住国家的一切惠民政策，如种粮补贴、生猪养殖贴息贷款等好政策，利用当地有利条件，努力发展粮食作物、经济作物、畜牧业等，为家庭增产创收。

        2.1.3 积极响应国家的好政策，主动争取国家的各种贴息贷款，利用当地有利条件，发展生产、发展经济，从而使他们各自的家庭收入逐年增加。

        2.2 强化教育，杜绝“读书无用”思想

        读书是农村学生改变命运的有效手段，也是促进农村思想政治教育的有力举措。即使国家对大中专毕业生不再实行统一分配，但是随着社会的不断发展、科技的不断进步，不管在哪行哪业的人都要有较全面的知识。成才不在于学到了什么，更重要的是通过学习，使学生树立起了正确的人生观、世界观和价值观。

        2.3 转变教师思想政治课教育观念和学生思想政治课学习观念

        2.3.1 转变教师思想政治课教育观念。尽管思想政治课在中考中占有比较小的比重，但是思想政治课教育工作一样重要。一方面，利用校内的资源，如图书室、多媒体教室等来扩大自己思想政治方面的知识；争取和利用校外现有的资源，如去当地的公安派出所、法庭、工商等部门，看看他们是如何以事实为依据、以法律为准绳来维护国家和当事人的合法权益的，从而增加自己的社会实践方面的知识；把课堂知识用来指导社会实践，依法维护自己的合法权益，并与社会实践紧密地结合起来。另一方面，教师要理论联系实际。因为教师讲课只有理论联系实际，为学生排忧、解惑，才会使学生感到政治课的实际用途。

第3篇：初中教育政策范文

关键词：新形势；初中政治教学；优化策略；方案

初中政治教师在实施教学的过程中，由于传统教学模式的影响以及教学观念的束缚，其教学更加强调理论性，更多的是要求学生对知识进行死记硬背，让课堂变得枯燥，让教学内容变得索然无味，无法激发学生学习的兴趣，造成了一个非常不好的政治课堂教学现状。而在新形势下，教学改革的进行要求教师优化教学的策略和方案，摆脱传统教学方法和观念的束缚，运用更好的教学方法和手段实施教学，进而促进学生更好地学习。

一、初中政治课堂教学的现状

（一）学生学习积极性低下

目前，大多数初中政治教师的教学观念相对较为陈旧，其依然受着传统教学模式的影响，并不能运用创新性的模式实施教学。学生在学习的过程中因为不能更好地与教师的观念进行融合，因此并不能很好地融入课堂教学过程中，导致其学习的积极性较低，不能更加主动地获取知识，了解教学内容。

（二）教师教学的方法单一

在很多初中政治课堂中，教师依然采用“满堂灌”或者是“一言堂”的填鸭式教学方法实施课堂授课，其教学的方法和手段相对较为单一，学生只是被动地学习和掌握知识，并不能在真正了解教学内容的基础上对知识进行一个有效的利用，由此可见，目前教师教学的方法单一也是初中政治课堂教学存在的现状之一。

（三）课堂的教学氛围枯燥

在传统的教学观念影响下，教师会感觉自己严肃一些有利于对学生的管理，让学生更好地进行学习。实际上这种想法是错误的，教师不仅仅拉远了与学生之间的距离，让学生产生了与教师的隔阂，同时也不利于课堂教学的有效实施，使课堂教学氛围变得沉闷、枯燥。

二、新形势下初中政治教学的优化策略与方案

（一）充分对多媒体手段进行运用

多媒体手段为我国经济高速发展条件下的高科技产物，在新形势下这一教学工具得到了越来越广泛的应用，并取得了一定的效果。在实施初中政治教学的过程中，多媒体的运用可以将一个个真实的案例展示在学生面前，让学生认识到价值观、人生观错误对其生活造成的影响，进而让学生更加主动的学习。例如，教师在对“笑对生活”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以对多媒体这一教学手段进行充分的运用。教师在授课的过程中如果只是单纯的知识讲解，学生并不能了解教学内容的深层含义，所以教师可以利用多媒体播放一些名人笑对人生的视频，其中较为典型的就是尼克•胡哲的演讲，让学生在他身上找到战胜挫折的勇气和信心，进而更好地学习相关内容。

（二）丰富教师的教学方法和手段

在实施初中政治教学的过程中，教师应该摆脱传统教学观念和模式的束缚，丰富教学的手段和方法。教师在教学过程中可以对分层教学法、实践教学法、游戏教学法、学做学习法等多种手段进行运用，根据教学内容的不同选择针对性的教学方法，有利于学生更好地学习、更好地掌握知识。例如，教师在对“神圣的宪法”这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过实践教学法实施比教学。教师首先要对课本中有关于宪法的相关内容进行讲解，让学生有一个大体的掌握，之后教师让每一个学生均成为小法官，介绍相关的案例，让学生进行实际分析，这样不仅考验学生对教学内容的理解，同时也可以让学生在实践的过程中更好地学习。

（三）营造轻松、和谐的教学氛围

对于初中生来说，良好的学习氛围对其学习兴趣和学习积极性的提高均有积极的作用和意义。教师在实施教学的过程中应该与学生建立一个良好、平等的关系，共同对教学内容进行讨论和分析，使学生可以在教师面前发表自己的想法和认识，这样有助于教师掌握学生学习情况，同时有助于学生更好地了解教学内容。例如，教师在对“生命属于我们只有一次”这一教学内容进行讲解的过程中，就应该为学生营造轻松、和谐的教学氛围。教师在授课前可以与学生进行沟通和交流，共同对身边不爱惜自己生命的相关例子进行交流和分析，让学生对生命的可贵有一个认识，之后教师再以一个较为平等的态度进行授课，让学生更好地对教学内容进行掌握和体会，这样的教学方法有助于学生学习效果的提升。总而言之，初中政治是一门可以对学生人生观、价值观以及世界观产生影响的学科，同时也是一门培养学生思想道德水平的学科，在新形势下对这一学科的教学方案和策略进行优化是非常必要的。教师应该对各种先进的教学方法以及手段进行运用，让学生更好地融入课堂，理解和学习教学内容。

作者:胡鹤亭 单位:江苏省淮安市马甸镇初级中学

参考文献：

第4篇：初中教育政策范文

【摘 要】随着新课程教育理念的逐步推广，初中思想政治教学也面临着严峻的发展形势。 在传统的教学模式下思想政治课程往往过于重视知识的识记，本文探讨了现行初中思想政治教学的现状，并提出了具体的教学方法建议，旨在促进初中思想政治课程教学效率的提高。

【关键词】初中思想政治课程；新课改；情境教学方法；策略

在素质教育思想已经深入教学过程的背景下，在初中教学体系中，思想政治课程在培养学生的思想品德以及政治意识方面扮演着重要的角色[1]。随着新课程理念的逐步推广，初中思想政治课程的教学方法与教学理念也应当进行相应地调整，根据具体的教学内容以及学生的发展情况结合时代背景，摸索出个性化的教学方法，促进初中生的思想政治教育的发展。

1.现行初中思想政治课程教学中的问题

1.1在思想政治课程教学实施方面

在传统的应试教育理念与培养模式的长久影响下，现阶段的初中教学的教学重点依然放在知识教育以及学科教育上，初中教学工作的终极指导思想与教学目标仍然放在促使学生中考成绩的提升，把其当做所有教学工作的核心，在思想政治教育上没有有效结合新课标的教学理念，所以产生目前初中思想政治课程的教学没有有效突破的局面。此外，关于思想政治课程的教育方式方面，教研组依然缺乏科学合理的教学方案与教学计划，没有充分尊重学生的个性需求以及学生的年龄发展特征，导致没有与时代的发展同步，从而使不少学生对思想政治课程比较排斥，降低了学习效率，不利于学生综合素质的全面发展。

1.2在初中生思想政治课程学习方面

现代社会经济与信息技术在飞速发展，手机电脑与计算机技术已经在企业生产与人们日常生活中得到了普及，初中阶段学生的智力与身体发育正处于重要时期，非常容易受到电子产品的影响，但是其还没有明确的辨识能力，非常容易受到网络中不良因素的荼毒，从而沉迷于网络游戏中，产生消极厌学的心态。与此同时，思想政治学科的学科特性使很多学生没有对其产生足够的重视哦，认为只要考前背背就可以，从而把学习的重点放在了数学英语等课程的学习上面，使得教学辛苦准备的教学方案与教学计划在实施的过程中得不到学生的有力配合，使思想政治教育面临困境。

2.提升初中思想政治教育的发展策略

2.1有效利用情境教学法

在思想品德课程的教学中，正确的教学情境的创设，能够提高同学们对思想政治学习的积极性，促使其学习动机的提高，加强学生的自主学习意识。思想政治学科比较抽象和枯燥，而情境教学法能够把抽象的教学知识融入在具体的情境中，所以情境教学法在思想政治课程教学中具有重要的位置。具体情境的创设上有以下两个步骤。

2.1.1在情境的创设方面.

任何事情，一个良好的开始都是成功的重要部分，所以教师应该在每一堂课开始的时候吸引学生的注意力，利用此达到良好的教学效果。例如在进行“我爱我家”这一主题的教学环节中，开始的情景导入可以这样：“当你还未出生处于孕育阶段的的时候，家里人已经为你的降生做了各种打算和物品的购买。在你们出生之后更是得到了父母及家人无微不至的关爱和照顾，你们的爸爸妈妈做过的最令你们感动的事情是什么？”这时候的学生往往心理上已经有了很大的触动和感受，会就很快进入我爱我家的课程学习状态，积极发言，表达自己对家庭的看法。[3]

2.1.2在情境问题的创设方面.

在任何课程的学习中，好的问题的创设都发挥着重要的作用，通过它可以引发学生思维的活跃，加强创造性思维的培养。因此，在理论性比较强的初中生思想政治课堂的学习中加强问题情境的创设，激发同学们带着问题去学习，能够促进更好的教学效果的实现。例如在进行“两代人的对话”的主题教学活动中，教师可以对同学们从以下几个问题进行引导：“当你的家庭发生一些矛盾和摩擦时，你除了会考虑自己还会从父母的角度来考虑他们的感受吗？即使事实上自己是对的，就可以一直理直气壮不给别人说话的空间吗？”这些问题的提出和学生的日常生活息息相关，很容易引起同学们的共鸣，激发他们进行积极地讨论，充分表达自己的见解，从而促使同学们主动探究问题的能力，提高对知识的理解程度。

2.2有效利用互动化的教学方式

传统教学模式下的思想政治课堂教学往往是教学进行满堂灌教学，重视学生对教学知识点的实际能力，使课堂比较枯燥乏味。而新课程教学模式下主张教师与学生之间的互动，让学生主动参与进教学课程中来，突出社会实践教学的意义。所以初中思想政治课堂教师应当引导同学们大胆思考，加强学生之间的讨论，教师对讨论中的重点问题进行讲解，形式师生互动共同参与的课堂局面[2]。学生只有真正地参与到课堂知识的学习过程中才能对知识形成比较深刻的理解，进而提高思想政治课程的教育目的。

2.3有效利用生活化的教学方式

“生活化”地教学方式就是引导同学们有效结合生活中的实际案例和生感受对所学的知识进行理解和分析。初中思想政治教材知识与同学们的日常学习和生活以及其社会生活关系等都有着紧密的联系，为了使学生提高思想政治课程的实用意识，就需要政治教师对教材进行深入挖掘和分析，把其和学生的生活联系起来，提高学生运用所学知识解决生活中遇到的问题的能力。例如在进行“男生女生”主题教学环节时，教师在日常的教学过程中可以设计一些教学环节促进男同学和女同学之间的正常交往，应该引导男女生间正常交往，使男女同学交往过程中避免尴尬能蚴迪掷衩捕有分寸地交往。

2.4有效利用情感化的教学方式

情感对人具有重要的影响，在教学过程中对学生的情绪能带来比较强烈的触动。所以政治教师在教学过程中应当以饱满的热情以及丰富的面目表情进行教学，根据学生的反应调整自己的情感变化，这种在教学中蕴含的情感定能给学生带来较大的触动，使学生充分地进入到教学课程的学习中去，积极乐学。思想政治课程教学大纲的设计上已经包含有丰富的情感因素，教师对这些丰富的情感加以利用，能够促使学生以饱满的感情进行政治课程的学习。此外在课堂教学过程中，教师应当鼓励学生进行充分地发言，对学生的发言进行有效地鼓励和引导。增加学生的自信心和政治学习的热情，促使他们脑子、眼睛以及口头能力的综合发展，在情感上拉近师生之间的距离。

3.结束语

根据新课程的教学理念，初中思想政治课堂教育应当在一种轻松愉快以及和谐自由的教学氛围下进行，充分尊重学生在教学中发挥的主体地位，利用情境教学法，加强师生之间的互动，在对学生进行思想政治课程的教育时充分结合生活实际，最终促进初中思想政治课程教学效率的提高，实现学生综合素质的提高。

参考文献

[1]赵鹏.浅析初中思想政治教育的科学化策略[J].课程教育研究：新教师教学， 2015（23）：88-92

第5篇：初中教育政策范文

一、农村初中起始年级教材整合的必要性

由于目前农村小学英语师资匮乏等原因，很多学校无法正常开足英语课时，导致多数小学毕业生的英语水平没能达到《英语课程标准》规定的水平，初中新生的英语基础差而且参差不齐，小学英语和初中英语教学相脱节，这给农村初中英语教学带来了很大难度，主要表现在以下几点：教材起点高、容量大，语言知识点多，词汇量大，学生学习有困难。对教师而言，教材难以驾驭，因为教学内容量大，要求高，每单元的环节多，在开展教学活动时，常感到任务量太大，时间不够，总是不能很好地完成教学目标。那么，如何解决这些问题呢？这就迫切需要教师对教材进行科学合理的整合，使教学内容更符合学生的实际，从而提高英语教学质量。

二、农村初中起始年级英语教材整合策略

1.适当补充，为学生搭建认知平台。在新生入学之初，适当地补充小学内容，衔接小学课程是非常必要的。首先对初中起始年级和小学教材进行整合：（1）补充音标知识，过好语音关。在七年级学习26个字母的同时，一定要不遗余力地让学生学好音标，培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则， 为学生记忆和积累词汇奠定基础。（2）巩固小学必备的词汇，有计划地复习小学的词汇。把新教材小学三年级到六年级所有词汇列出来配合音标教学。同时教他们便于记忆、巩固单词的方法，过好单词关。（3）整合小学的交际话题，温故知新。由复习小学的话题，导入新授知识，循序渐进，完成教学目标。

2. 删减内容，减轻学生负担。在不影响教学目标的前提下，根据学生的实际，删减教材中一些过于城市化、知识结构体系复杂、难度较大的内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能。那么，哪些内容可以删掉？（1）学生不熟悉的话题。（2）难度过高或过低的板块。（3）在教学中难以实施的活动。比如，简化Warming up、Prereading等教学环节；舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容或不常见的地理名词等。如七年级上册Module 9 A trip to the zoo 这模块的生词量相当大，总共43个生词，其中很多个动物名称、地理名词的单词很难记，那么我们可以删除一些不常见的动物名称和地理名称，减轻学生负担。

3.调整顺序，循序渐进。初中英语教材中的每个模块包含3个单元，U1以听说为主，兼顾读写；U2以培养学生的阅读能力为主，兼顾听说；U3是语言运用单元，巩固第一、二单元所学的内容。在教学实践中，我们发现单元与单元之间有时缺乏有机的联系，教材的编排有些是与我们的学生实际有距离的，教师要根据学生的实际情况，对各模块内容适当调整顺序或重组，按照循序渐进的原则，开展最有效的教学活动。比如语法课，教材的编排一般把语法练习放在每模块的第三单元，如果本模块的语法比较难掌握，我们可以把第三单元提到前面来学习，即语法前置课。学生对语法有了清晰的概念并会初步运用后，再开始前两单元的学习。从基本语言到语言综合运用，层层递进，依次展开听说读写训练。

4.分散、易化难点，提高教学效果。分散、易化难点，这就要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易。对于语言点比较多的模块，我们须把语言点分散开，早渗透，重积累。如七年级下册Module 10 Unit 1 同时出现了很多月份和节日的词汇，还有一般过去时疑问句、否定句的操练。对学生来说任务量较大，尤其是学困生。所以要设法分散难点，从开学初就每天在黑板上写一个月份和一个节日的词汇，让学生反复练习，每天记一两个，学生没负担，待讲到Module 10 Unit 1时，我们把月份和节日的词汇加以整理归纳操练，既是新授又是复习。学生扫除了生词障碍，本节课的教学重点就可以放在一般过去时的疑问句、否定句的操练上，课堂教学内容化难为易，化繁为简。

第6篇：初中教育政策范文

关键词：初中政治；教学材料分析；教学策略

随着我国教育改革的不断深入，教学目标和教学内容的变更逐渐成为一种常态，很多地区的教材都得到更新，这给初中政治教学带来一定的挑战。而现代教育对学生综合素质的发展十分重视，所以在开展初中政治教学的时候必须要对学生的思想观念进行有效引导，从而帮助学生更好地提升自身能力。而这就需要教师在开展政治教学的时候，对教学内容进行深入分析，并根据学生实际情况制定有针对性的教学策略。因此，加强对初中政治教学材料分析和教学策略的研究显得极为重要。

一、初中政治教学材料分析

（一）培养学生基本价值观念

在初中阶段的政治教学中，其主要包含尊重、关爱和责任三个价值目标，这主要是为了满足现代社会对学生合作学习和为人处世的要求。在初中政治七年级教材中，其主要帮助学生更好地从小学阶段过渡到初中。所以七年级的政治教材中主要是对学生适应能力进行培养，并且帮助学生养成良好的人格，其中自尊和自强是教学的核心内容，并且引导学生在不断成长的过程中养成自信的心理。同时，七年级的教材中还有对未成年人相关法律知识的介绍，这主要是让学生能够形成基本的法律意识，并且了解法律对未成年人的全面保护。而在八年级的政治教材中，其主要教学内容时交往、合作、权利和义务。因为八年级的学生基本已经完全适应了初中生活和学习，并且其正处在青春期，所以通过这些内容学习能够让其更好地进行人际交往，养成良好的交友习惯。而八年级政治教材中的法律知识相对而言更加深入，其主要是让学生了解一些公民人身、文化、经济等方面的权利和义务，从而让学生养成正确的权利义务观念。九年级的政治教材内容主要与学生责任意识相关，其主要是对学生责任意识观念进行引导，从而让学生能够清楚地了解到自己承担的社会责任，培养其爱国精神。

（二）教学的主题

初中政治教学的各个阶段会有不同的主题，通过这些主题的共同作用，能让学生更加全面地成长，并且形成良好的思想价值观念。其中七年级的政治教材注重对学生的心理健康教育，并充分调动学生政治学习的积极性。其中在心理健康层面上主要是关注学生的情绪调节和控制能力，并且以学生实际生活为基础开展教学。而对学生道德方面的教育主要是以学生实际生活为基础，培养学生与教师、父母和同学相处的能力。八年级的教材注重对学生行为规范的培养，并且将心理、道德、法制和国情教育融入每个单元的教学中，是教学能够满足学生成长的需求，让学生能够在多元化的教学内容学习中全面成长。而九年级的政治教材注重对学生政治意识的培养，着重培养学生对我国国情的了解，并培养学生的爱国情怀。

二、初中政治教学的优化策略

（一）转变初中政治教学观念

新课改对学生在教学活动中的主体地位十分重视，其要求学生在教学中要由被动接受知识转变为主动学习知识。所以教师在开展教学活动的时候必须要对教学观念进行转变，将学生作为教学活动的主体，从而更好地开展初中政治教学活动。

如在开展初中政治教学的过程中，教师可以在课堂上让学生自主学习，并且设置课堂讨论环节，让学生能够在学习初中政治知识的过程中不断提升学习效率，加深对知识点的印象。同时，教师要抱着服务的态度开展教学活动，让学生感受到教师对其的重视，并充分认识到自己在教学活动中的主体地位，从而高效开展初中政治的学习。

（二）采用探究式教学方式

探究式教学方式主要是在开展教学活动的时候让学生自己去探索相关知识点，并完成对教学内容的理解。这样不仅能让学生的主体地位得到有效体现，提升学生的学习兴趣，还能让学生在探究的过程中掌握更多相关知识，从而促进学生综合能力的提升。

如在开展国情相关内容教学的时候，教师可以让学生在课前查阅我国的基本国情，将自己收集到的资料整理起来，并根据自己收集到的材料谈论自己对我国国情的看法及深入认识。这样不仅能让学生在课前深入了解我国的国情，从而让学生对我国的基本国情有更加全面的了解。还能让学生在不断的探究中感受到政治学习的乐趣，促进其学习积极性的提升，从而提升其学习效率。

总之，初中政治教学主要是对学生的心理健康、价值观念、法律意识和处事能力等方面的培养，其在学生价值观念养成的过程中起到很大的作用。所以在开展初中政治教学的过程中，教师必须要根据学生的实际情况，制订有针对性的教学策略，从而保证教学的顺利完成。

参考文献：

第7篇：初中教育政策范文

【关键词】信息网络化 初中政治 德育教育 提升 策略

当前社会的价值观越来越多元化，积极与消极，传统与现代，国内与国外，这些多维的思想轨迹也逐步渗透到中学校园，对初中生的思维和思想产生了或多或少的影响和冲击，进而影响了他们的人生观和世界观。初中生正处于心智和思想半成熟的阶段，并不坚固的价值观念容易扭曲，因此，摆在我们政治教师面前的一道重要题目，就是如何通过政治教学中的德育教育，塑造初中生完善的人格和正确的思想。笔者根据多年初中政治教学经验，简要谈谈教学中对德育教育的若干想法。

一、提升教师自身责任和素质，树立良好的榜样

作为初中政治教师，首先要有强烈的德育意识和教育责任感。这就决定了我们的政治教学不能唯知识论，不能只看考试成绩，而要在课程设计的过程中加入情感体验的内容，逐步引导学生走上正确的德育轨道。教师的信念和坚持会对学生产生极大的影响，教师要适时应用教材和时政热点，对学生进行有效的德育教育。同时，教师也要提高自身的素质水平，提升自己的道德修养。只有学生引以为榜样的教师，才能把学生培养成榜样。为人师表就是要政治教师在日常教学与生活中做到公正公平，明辨是非，用自己的言行潜移默化地影响学生。所以，教师要做好自身专业水准的提升和道德素养的完善，通过现代化的教育方式和科研设备，在带给学生全新课程体验的同时充分发挥政治课的德育教育功效。

二、挖掘教材中的德育点，优化课堂教学模式

作为思想政治教师，不能仅仅依托政治教案和辅导资料，还应与学校的实际情况相结合，与学生的实际状态相结合，确定好德育教育的目标。通过理论结合实践的方式，才能够真正让学生确定自己的精神思想和道德标准，进而才能有效解决现实生活中遇到的问题和困难。教材中就有很多德育的教育资源，比如在“消费观”一课的讲解中，要让学生树立起健康合理的消费观念，让他们明白消费不仅仅是个人的事情，还涉及社会和国家的利益。所以这一章节的讲解可以与学生生活中崇尚的绿色消费结合起来，为建设更加美好的消费环境而努力，引导学生勇于承担社会责任。另外，要善于优化政治课堂教学模式，运用多种多样的教学方式，如演讲、表演、辩论、观影等多样化的手段来实现德育教育。在一些相应的章节上，可以利用学生的角色定位，通过亲自体验的方式来模拟课堂，以亲身实践的方式来培养学生的思想道德意识。

三、发挥学生主体作用，开展有效的思想品德教育

初中政治课堂一定要以学生为中心，发挥初中生的主体作用，通过他们主动性的学习，来实践初中政治教学中的德育目标。发挥初中生的主体作用，需要政治教师在教学设计、课程表现、学习方式、课后反馈、教学评价等方面都把学生摆在第一位，兼顾教学导向与学生实际，实现全面均衡的连续性发展。可以通过互动教学、情境教学和体验式教学的方式代替传统满堂灌的课堂教学模式，真正尊重学生的内心体验，改变过去死记硬背的机械学习状态，引导学生转变学习方式，明确自主探究的学习方向。开放式的教学氛围，可以调动学生的积极性和主动性，更加有效地引导学生实现道德行为和认知的统一。

四、开拓德育教育方式，坚持理论联系实践与方法创新

第8篇：初中教育政策范文

关键词： 中考英语测试 初中英语教学 正面反拨效应

教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应（washback effect）。中考英语测试已有二十多年历史，是中国除高考以外最大规模的英语测试。它对初中英语教学产生了巨大的冲击，而其负面反拨效应极其明显。下面我以反拨效应的理论为基础，结合中考英语和初中英语教学现状，针对如何使测试对教学产生正面反拨效应提出几点建议。

一、测试的反拨效应

在英语教学中，测试无时无刻地影响教与学的双方。Hughes认为测试对于教与学有各种各样的影响，这种影响是通过正面和反面同时表现出来的。

1.正面反拨效应

英语测试和英语教学是紧密相连、相辅相成的，对英语教学有指导和促进作用。这主要体现在对教师教学和学生学习两个方面。好的测试可使教师看出学生存在的较普遍的错误或缺陷，掌握授课情况，认识到自己在传授知识过程中及在教学内容和方法上的不足之处，以便在今后的教学过程中加以弥补和解决。科学合理的英语测试可以激发学生学习英语的动力。

2.负面反拨效应

对英语测试对英语教师教学的负面反拨效应，Hughes认为，过去语言测试一直对教师产生负面影响，大多数教师为了提高学生的测试成绩，常常忽视对学生的英语语言运用能力的培养。不科学、不合理的英语测试不能准确地检测出学生的英语水平，使学生对英语学习产生挫败感、焦虑感。过于强调英语测试的结果，就会影响英语学生的学习情绪。英语测试对英语教学的反拨效应有正面与负面之分，正面的测试给予英语教学正确引导，负面的测试则会将英语教学引入歧途，影响教学质量。所以，要提高教学质量，必须减少负面反拨效应，最大限度地发挥英语测试的正面反拨效应。

二、中考英语测试对英语教学产生的反拨效应

中考英语是初中英语毕业（升学）考试，它是义务教育阶段的英语学科终结性考试。考试结果是衡量学生能否达到毕业标准的主要依据，也是衡量学生能否升入高中的重要依据之一。

针对中考英语现状，正面反拨效应有：中考作为大规模的英语考试，是教学评价的一种手段，能够对各个学校教育的情况起到一定的检验作用；激励师生，中考英语成绩是对教师工作的一种检验，中考成绩的提高会强化教师的工作动力。同时，可树立学生学习英语的信心。

负面反拨效应有：没能充分体现新课程标准的总体目标。试题重点考查了其中的词汇和语法两方面，而对语音、功能和话题这三方面涉及较少，导致学生会写不会说，无法利用所学内容进行交际；试题覆盖面小，难度和区分度较低，不能全面考查新课标中要求掌握的知识。客观题数量多导致试卷效度低，无法考查学生的真实英语水平和语言交际、运用能力。

三、关于使中考英语对初中英语教学产生正面反拨效应的几点建议

1.加快中考英语改革步伐。

荆州教研室针对2014年的荆州英语中考进行了一系列改革，主要有以下方面：在阅读题总数不变的基础上，增加了阅读的篇数。这样的改革重在考查学生的阅读理解能力，不再仅仅是将考试的重点放在单一的对语法和词汇的考查上。在中考英语试题中增加词汇填空题的比重，这样做是为了适当增大试题难度，但重要的是它注重试题的信度、效度、区分度。从这一系列改革中，不难发现教育部门为了提高正面的反拨效应已经做出了一定努力。

2.更新教学角色，改革教育方式。

教师应该转变教学角色。新课改为教师提供了很多先进的教学理念和教学方法。教师应尝试不同的教学方法，让学生做课堂的主角，激发学生自主学习的热情，开拓学生思维，体验到学习的成就感。教师应该不再采用应试教育。要教给学生学习英语的方法和策略，让学生学会制订学习计划。总之，要重视学生的素质教育，提高学生能力，只有这样才能教育出合格的人才。

3.改变对中考英语的认识。

长期以来，社会各界对于中考存在错误认识。中考成绩是评价一所学校和一个教师教学水平的标尺，使得一些教师以成绩为重，学生以分数为“命”。学生能力无法提高。因此，要改变人们对中考的认识，改变对分数的盲目追求。

中考在英语教学中起着至关重要的作用。随着对英语基础教育重视程度的提高，中考的反拨效应渐渐为人们所关注和重视。我们要避免或削弱中考英语对初中英语教学的负面反拨效应，使其对教学产生正面反拨效应。只有这样，中考英语才能更好地为英语教学服务，为下一阶段的英语学习打好基础。

参考文献：

[1]Hughes，A.Backwash and TOEFL 2000[Z].Unpublished manuscript.England：University of Reading，1993.

[2]亓鲁霞.意愿与现实：中国高等学校统一招生英语考试的反拨作用研究，2004.

第9篇：初中教育政策范文

一、开设古筝课程的优势

（一）开设古筝课程有利于传统文化的继承和发扬

古筝是我国非常古老的一种民族弦乐，据说它源于秦盛于唐，有三千多年的历史，所以这种乐器本身积淀着深厚的历史文化，让学生接触它了解它学习它，就是为了更好传承它。其次，古筝的很多乐谱也蕴含着丰富的民族文化，如《高山流水》、《春江花月夜》、《云水禅心》等等，每首古筝曲目的背后都有着故事、人物、精神、意境，很多曲目被列入非物质文化遗产。开设古筝课程，通过学习民族乐器演奏古典音乐，学生从小受到民族音乐文化的熏陶，继承和发扬中华民族优秀传统文化。

（二）开设古筝课程有利于提高学生的审美情趣

为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，是音乐课程的核心价值之一。古筝之美体现在多方面，其形式古朴典雅，其声音动听，其演奏行云流水。唐代诗人白居易涉筝的诗有二十多首，其中《筝》最具代表，诗中写道：“慢弹回断雁，急奏转飞蓬。霜??锵还委，冰泉咽复通。珠联千拍碎，刀截一声终。”意思就是说古筝慢弹时如孤雁长鸣，快弹时如飞蓬旋转，圆润如玉佩锵锵，幽咽如泉流冰下，清脆如千颗珍珠碎裂，乐终如刀截戛然而止。诗歌形象真切地描绘了古筝演奏及其美妙无穷的声音。对于古筝，无论是倾情静听还是亲自演奏，都是一种美的体验，美的熏陶，美的享受。

（三）开设古筝课程符合初中学生年龄特征

在初中开设古筝课程主要基于以下几个方面考虑：一是原来很多学生在小学时就有学习古筝，有些是学校兴趣小组学习的，有些是校外培训，上了初中以后，我们开设古筝课程，有利于巩固和提升。二是学生到了初中，正值变声期，让学生多参与各种器乐演奏，以此发展其表现音乐的能力，丰富和提高他们的艺术想象力和创造力。

二、古筝课程实施的策略

（一）制定合理的课程目标

针对初中学生特点，结合生源实际，我们把古筝课程目标分为两个级别三个层面。两个级别就是入门级和进阶级，有些学生是到了初中才开始学习古筝的，有些是在小学时已有一定基础的，入门级从基础学起，进阶级就要根据其原有的基础，有针对性地设置相应的学习内容。三个层面主要是指知识层面、演奏层面和欣赏层面。比如知识层面，我们主要要求了解古筝的历史文化、基本结构等等常识，了解古筝音乐作品；演奏层面主要是基本技法、演奏技巧；欣赏层面主要是感受鉴赏能力。

（二）教学实施

民间历来有“千日琵琶百日筝”的说法，意思是筝的学习与演奏相对容易，这也正是古筝受到欢迎和得到普及的主要原因之一。在古筝教学中首先要激发兴趣，比如在学习古筝之前，播放古筝名曲让学生欣赏，组织观看同学表演……学生自然会产生“很好听”、“我也想学”的念头，这就是兴趣的基础和源头。有了兴趣，其次就是要教学得法。在学习过程中，要注意循循善诱和循序渐进，这样才能稳定兴趣，并将兴趣转化为意志力。要重视师生互动，生生互动，不但要重视老师的示范、讲解、交流、指导，也要发挥学生间的相互作用，学生相互交流、结队学习很有利于学生进步。第三，要搭建展示的平台。搭建展示平台的目的就是要让学生有施展才艺的地方，通过施展才艺获得认可获得成就感。我们一般从两个方面进行：考级和演出。考级和演出能从不同时空不同方式展示自己的艺术水平和演奏技能，让每个学习者获得信心和力量。

（三）课程管理与评价