现代教学技术精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的现代教学技术主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：现代教学技术范文

【关键词】现代信息技术 教学现代化 教学过程

现代信息技术加速了教学现代化的进程。现代信息技术资源开发的基本路径是“以建设带动应用，以应用促进开发”，江苏省泰兴中等专业学校对此进行了一些有益探索。

一、加强组织领导，确保工作有序

多年来，学校的信息技术教育得到了领导与教师的高度重视。设施的更新配套重在加强管理、挖掘其资源、发挥其功能作用，更好地为教育教学服务。为此学校十分重视建中管、管中建，做到了“三健全”：

（一）健全管理制度：制度是执行的保障，是做好电教工作的前提。学校根据主管部门的要求，制定了相应的规章制度，并及时上墙，督促自觉遵守。如：“管理员职责”、“电教网络管理制度”、“电教人员职责”、各专用室“管理制度”等。

（二）建立健全组织：一是成立了由校长担任组长的应用教育技术领导小组；二是成立了由一名主任为领导的电教办公室；三是成立了班级管理小组。形成了校长总负责、分管校长主抓、电教办公室具体负责的三级管理网络，保证了工作的顺利开展，保证了设备的有效使用，保证了设备的及时更新配套等。

（三）规范健全台账：由于对现代教学设施的投入大，加之设备的不断增加和高使用率，使管好、用好、保证设备的有效使用责任重大。学校先后建立了设备进出记录、教师上机记录、学生学习使用情况记录、巡查督查记录等十多个台账，做到各教室台账与总务处、实训处台账相符，与档案室留存资料相符。这既保证了财产的有效管理，又保证了教学工作的有效开展。

二、强化硬件建设，创设良好环境

基础设施建设是教学现代化最基本的物质保证。在创建完善的信息技术教育环境上，学校首先形成了一个共识：谁能把现代信息技术运用好，谁就抓住了教育教学改革的主动权，占领了教育的制高点，使课程改革、教育信息化走在前列。

其次是做到了两个到位：一是理念到位。把实现校园信息技术与学科课程整合作为学校大事来抓，树立“创建校园网络就是创建学校”的教育新理念。二是落实到位。首先，学校借创建省“四星学校”和国家改革发展示范校为契机，在有限资金的预算中优先安排；其次，用足用活国家政策，多渠道筹措资金，创造条件争取社会资源。

目前学校已建成千兆为主干、百兆交换到桌面的以太结构校园网，建成100座电子阅览室1间、多媒体教室30个、计算机房20个、多媒体会议室2个、多媒体语音室2个、多媒体课堂录播室1个、校园网管中心1个，教师办公室已全部实现信息化，全校现有电脑1500多台。在抓硬件建设的过程中，学校也重视软件建设，已有的教育软件系统包括：教学管理系统、多媒体网络教育系统、电子图书系统、VOD系统、教育资源库系统、电子备课系统、学籍管理系统、图书管理系统、多媒体教学录播系统等。

三、合理整合资源，优化教学过程

先进的信息技术设备为学校教育带来了巨大的信息技术资源，整合利用好这些资源，有利于优化教育教学过程。而学校教育教学中“信息技术与课程有效整合，提高课堂教学效率”则是推进教育现代化的首要任务。因此，学校从教学实际出发，以学生发展为本，积极鼓励广大教师广泛应用信息技术手段改革课堂教学，探索信息技术与学科教学的整合，大力开展多媒体教学和网络教学，提升学生自主学习和探索的能力。将计算机、网络等先进技术手段积极全面地与课程内容结合，优化教学结构，使学生能主动地参与学习，从而达到培养获取信息、运用信息学习的能力以及提高教学效率的目的。从根本上转变传统的“教和学”的观念，促进课堂教学的变革与发展。

近年来，学校绝大多数教师已能结合自己的课堂教学实践，研究制作多媒体课件，开展课堂教学。这些课件的制作为学校多媒体教学资料库的建设积累了素材。同时也为学校更好发挥现代化教学设备的作用，提供了丰富的信息资源。实践证明，这样的整合对教学质量的提高具有事半功倍的效果。

四、抓住建网契机，加快队伍建设

如果将信息技术比喻为威力巨大的魔杖，那么教师则是发挥其效力的执杖者。学校要实现教学现代化，需要培养一支具有现代教育技术应用能力的骨干教师队伍。为此，学校在建网过程中坚持贯彻网络建设、信息资源建设、队伍建设并重的指导思想，遵循“边建设、边使用、边培训”的原则，加强对教师的技术培训，主要从三个方面入手：

一是从管理入手。电教办在每学期初认真制订培训计划和考核方案。学期结束前，要求所有教师上交自己制作的课件，并请专家来校对课件进行评比。

二是从培训入手。分阶段分层次进行各种培训，把学校建设成学习型组织。利用每月的业务学习时间、双休日和寒暑假，对全体教师进行校本培训（包括计算机使用、多媒体播放系统、视频展示台、网络管理、课件制作）。

三是从实践入手。让教师利用业余时间上机，在互帮互学中掌握操作常识，提高操作能力。同时学校还定期开展多媒体课件、网页制作竞赛等课外活动，鼓励教师充分利用网络获取更多的知识，以便应用到教学过程中，从而调动了广大教师用好现代化教学设施的积极性，提高了他们的应用能力。

五、发挥资源优势，提高教学实效

首先，借助网络资源，为教师的“教”开发研制了一批动画演示课件和用Authorware集成的知识素材。针对学生的“学”，一方面要求教师不断增加学生的学习手段，组织学生开展信息科技作品竞赛与班级网页制作竞赛；另一方面组织骨干教师在“主题”教学思想指导下，开发能激发学生积极参与学习过程的合作交互式教学软件。通过实践，学校先后总结出了“课堂演示助教型”“课内交互教学型”和“网上探索求知型”三种类型的课堂教学模式。

其次，校园网是教育教学交流的重要平台。一方面大大方便了教师间的信息积累、传递及资源共享，实现了国内外教育资源共享和远程教学环境形成，教师可以收集有助于课件设计的素材、课堂教学设计的方法，大大提高课堂教学效率和质量。另一方面，教师培训进修、学生学习也可以通过网络在线进行，国内外名师专题课堂、同步作业、专家诊脉、疑难解答等版块应有尽有。

第2篇：现代教学技术范文

声乐教学目的是激发学生想象思维，让学生感受来自声乐的美，提高学生素质陶冶心灵。声乐教学对促进学生全面发展有着不可代替的作用。但目前很多高校对声乐教学并不重视，教学中仍停留在老模式、老思路当中，教学方式依然采用老师讲学生听、照本宜科、侧重理论讲解的传统声乐教学模式中。这种教学模式枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，教学过程中学生处于被动接受状态，导致教学有效性较差。这种方式教学模式深受传统教学理念影响，忽视了学生声乐兴趣及声乐素质的培养，完全偏离了声乐新课程教学初衷，无法有效发挥声乐教学在素质教育中的作用。想要提高声乐教学质量，必须转变观念，改革教育模式，积极融入现代化教学模式。

二、现代教育技术的概述

现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味；现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。声乐教学作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。

三、现代教育技术在声乐新课程教学中的运用

通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高声乐教学有效性的重要途径。职业髙中想要培养出髙素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。下面通过几点来分析，现代教育技术在声乐新课程教学中的运用：

（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣

学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。通过多媒体技术进行声乐教学能够有效吸引学生注意力，使其产生好奇心，培养学生兴趣。教师就可以利用多媒体技术播放各类声乐或影片片段，让学生去聆听和感悟其中传达出的情感，丰富多彩的多媒体画面，大大提高了学生对声乐的认知和兴趣。

（二）巧妙利用信息技术，引导学生成为主体

想要从根本上提高职业离中声乐新课程教学质量，必须转变教育理念使学生成为课堂的主角。教师完全可以在教学中利用信息技术，引导学生成为主体，使学生参与到课堂中，让学生自由实践声乐的听和唱。例如教师可以引导学生在网上搜索相关生活中的声乐，并让学生对收集的结果进行即兴表演。这不仅活跃了课堂气氛，更让学生感受到了声乐的魅力，使学生明白艺术源于生活，高于生活的意境。

（三）利用计算机软件，增强学生声乐学习信心

第3篇：现代教学技术范文

 

                           燕山小学      赵莎莉

教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。

一、   选用教学效果最优的现代化教学技术

第4篇：现代教学技术范文

Liu Yanni

（Shaanxi Finance Economics Vocational College，Xianyang 712000，China）

摘要： 随着现代教育技术的发展，尤其是网络技术的发展，对传统意义上的教育产生了重大的影响，也极大的推动了会计教学改革。本文主要围绕现代教育技术对会计教学的影响进行了分析和阐述。

Abstract: The development of modern educational technology, especially the development of network technology, has a significant impact on the traditional education, but also greatly promotes the reform of accounting teaching. This paper analyzes and expounds the impact of modern educational technology on accounting teaching.

关键词： 现代教育技术 会计 教学

Key words: modern educational technology；accounting；teaching

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0207-01

0引言

传统的会计教学模式手段单一，教学环境呆板，学生缺乏自主性，处于被动的接受地位。伴随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术手段不断提高，特别是多媒体技术和网络技术被引入到教育教学领域，它以丰富的教学资源、生动形象的教学情境，充分发挥了学生的主体性。

1传统的会计教学模式

传统会计教学是一种以教师为中心的“填鸭式”教育，特点是教师滔滔不觉的讲，学生默默的听。在整个教学活动中，教师居于主导地位，学生只是被动的接收。在这种教育模式下，课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性。传统的会计教学，教师主要运用语言描述，进行理论知识讲述，着重于培养学生的逻辑和抽象思维能力，缺少立体和动态的感观刺激。而多媒体教学恰好弥补了这一不足，形式多样的多媒体信息符号，能提供给学生学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同学生不同思维方式的需求。

在传统会计教学中，通常先给学生讲述理论知识，在学期末或毕业实训的时候在让学生参加会计模拟实习和毕业实习，理论课程和实践课程从时间上和空间上是错开的，这就造成了理论和实践的脱节，学生不能很好地将所学的理论知识运用于实践。而起通常教师都用手写的讲义和教案，而且要求有规范的板书，同时学生必须紧跟着教师的思路，要认真做好课题笔记，以便下去复习。然而学生的理解力是不同，记笔记的速度也不一样，这将会影响到教师的讲课速度和讲课效果。

2基于现代教育技术的会计教学

在过去的会计教学活动中，教师只能依靠大量的板书，过多地依赖教材来完成教学任务，教师累得满头大汗，学生却感到没学到多少知识。为了解决这个问题，在课堂上采用多种教学媒体，这样既能增大课时容量，减轻教师和学生的负担，又能为学生制造更多练习和实践的机会。

会计课教学过程中有许多内容都要求学生动手操作，以往的教学过程中大都采用教师画图表，演示给学生，这样很难达到立体形象的教学效果。如果教师在备课时注意把有一定难度的教学内容，以录像的方式提前录制好，上课时放给学生看，并且可以有重点的重复看重要部分教学内容。这样学生就能更直观、更全面的学习和掌握应学习的知识。

传统会计教学中的定义、习题等，往往都采用看教材或板书的方式解决，比较浪费时间，学生也会觉得抽象而枯燥。但如果授课教师利用投影仪把需要讲解的知识点展示给学生，这样既能让学生有充足的时间掌握课堂知识，又能通过练习使学生具备较强的实践能力。同时要充分利用计算机辅助教学手段把会计知识和技能与现代教育技术结合起来，用计算机进行备课，并且制成教学课件。这样上课时就可以用计算机进行教学，学生不仅能学到会计知识，而且对计算机课的学习也有一定帮助。

计算机应用技术的推广和运用，可以让学生提前接触会计电算化，随着计算机应用技术的广泛使用，财务管理也逐步采用了计算机记账和计算机财务管理，会计电算化已经成为现代会计人员必备的知识和能力。

3运用现代教育技术对会计继续教育的影响

国家规定会计专职人员每年都得参加继续教育，而继续教育的方式是灵活多变的。现代教育技术如多媒体技术的应用除了对会计日常教学工作和电算化教学起重要作用外，在会计人员继续教育中也发挥着重要作用。财经类院校会计师生在不断学习最新理论、甚至进行理论创新和改革的同时,还可以建立“会计人员继续教育网”，并给其提供新的理论性的教育资料；另一方面,它也可以通过该网站充分了解会计实践工作中的合理要求、想法和建议,经学习后以适当的形式反应到新的会计理论中,并把这些新的理论充实到日常教学活动中，呈现在会计继续教育网站上,实现理论与实践的互动服务。这样也就相对于建立了一个基于互联网络的从理论到实践再到理论创新依据服务实践形成新的理论创新的一个更为灵活便利的会计认识论的循环，这无论对会计理论的发展还是对会计实务的促进都有重大的意义。

4合理正确的运用现代教育技术

现代技术教育的目的是要引导学生在自主学习的基础上，学会采用信息技术，共享学习资料、讨论交流，在运用公共信息的基础上结合个人的信息资料，建立和现代化的信息时代相匹配的信息共享意识和交流能力。在日常的教学活动中教师一方面要明白人是科技发展的主体,充分发挥人的主观能动性，将技术的应用控制在适度范围，发挥其有益的一面。同时，还要掌握学生的学习过程,对学生的学习提供必要的帮助，配以辅助的激发、引导，并进行合理的教学管理。

总之，以现代信息技术和现代教育理论为基础的现代教育技术，通过对教与学过程的影响和对教学资源的利用、开发、评价和管理，来实现教学的优化。在会计学的日常教学活动中如何运用现代教育技术，提高教学的效果和效率将会成为今后被重视的问题。因此说现代教育技术的发展对会计教学功能的实施起着非常重要的作用。

参考文献：

[1]许永斌.知识经济与中国高等会计教育改革[J].会计研究，1999，1.

[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式[J].浙江教学研究，2002，2.

第5篇：现代教学技术范文

近年来，现代教育技术教学手段在语文教学中的运用越来越广泛。传统教学手段越来越不受重视，人们认为传统教学缺乏整体设计，知识结构不清晰，训练线索不清晰，教学手段落后，而运用现代教育技术教学手段进行教学，认为能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于学生的发展。那么，这两种教学手段在教学中各有什么优劣呢？又如何能够做到优势互补呢？我们在学校的两个班开展了课文《春》的对比教学。通过教学对比，笔者有了一点儿自己的体会。

一、教学效率的比较

用传统教学手段完成这一课，笔者在A班用了三个课时。朗读、提问、板书等都需要教师用口、用手来完成，尤其板书这一环节。耗费了大量的时间，笔者感到疲劳，学生也感到较枯燥，效果也不够理想。而另一位教师在B班运用现代教育教学手段，对课文时代背景、作者介绍、课文朗读、字词解决、问题板书及答案补充等都通过多媒体来展示、速度很快。尤其几幅图画的展示生动又快捷。学生紧跟多媒体的教学程序，提高了效率。在教学速度和效率方面，多媒体的优势是不言而喻的。针对上述情况，我们进行了探讨，认为如果将两者结合起来，如板书、问题的展示等，尽量设计到多媒体课件上，这样上课的速度就会有大的提高，因此，传统教学应多融合进一些现代技术教学手段，以提高课堂效率。

二、语言表达、解惑释惑方面的比较

语文是一门工具性的学科，许多内容必须经过语文教师高度准确的表达来传授，学生才能准确的理解。比如《春》这篇散文，笔者在A班讲课时，详细、准确地向学生分析了“春草图、春花图、春风图”的特点，并对其中多种修辞手法进行分析。学生理解较深入，掌握了这几方面的内容。而另一位教师在B班教学时，虽然展示了几幅生动的画面，但学生对图画内容的理解和对事物（春草、春风、春雨）特征的掌握并不够准确，原因就在缺乏生动的描述。由此可见，在语文教学中，传统的语言教学是语文教学魅力的展现，能激发学生的形象思维，调动学生的想象力，使学生对疑难问题的理解通过教师的准确表达而掌握。而多媒体的教学尽管较直观，在较大程度上满足了学生的视听等感官需求，也能调整学生的积极性，但华丽的视听影响削弱了学生对语言文学的个性感悟。因此，我们认为，不能忽视教师语言的魅力。对于重点内容，应将画面展示和教师生动的语言教学结合起来，这样才会在解惑释疑、加深学生对内容的理解方面有更好的效果。

三、在情感交流、创设意境方面的比较

语文教学中，教师用富有感染力的课堂教学语言去打动每个学生，才能调整学生的情感，使学生深入课文创设的意境之中。在《春》教学中，教师在B班利用多媒体教学。鲜艳的生动的图画、视频展示立刻引起了学生的兴趣，但让学生起来结合文章分析每幅画面所表达作者的情感时，以及每幅画面创设了一种什么意境时，学生总是不能很好地表达那种情感和意境。而笔者在A班教学时，先展示画面，然后用充满感情的语言来分析画面、分析意境，这要比多媒体教学中的画面展示加简单的语言介绍效果要好得多。因此，在多媒体教学中，视频的大量介入阻断了学生的想象、幻想和再创造能力的发展，也使语言传统中的情感传达、品味意境等功能不能很好的发挥，也削弱了语文课堂对学生语言情感教育的效果。传统教学在情感交流、创设意境方面有着天然优势。多媒体画面虽然生动，但只是无声的语言，对学生来说，如果许多内容难有一定难度，情感交流就无从谈起，这样的情感教育就不能实现，尤其是在意境创设方面，更离不开教师语言的启发诱导，意境是需要靠语言来激发想象的，这样学生才会深入其中品味。同时，语言教学还伴有教师的肢体语言，教师的一举手，一投足，一个眼神，一个表情，都传达着课文和教师所表达的情感。因此，在现代技术教学手段中适当融入教师的语言情感交流，对加强学生的情感教学大有益处。

四、课堂信息量和拓宽知识面方面的比较

第6篇：现代教学技术范文

一、现代教育技术是培养和提高学生美术素养的必然选择。

在培养与提高学生美术素养的过程中，让学生接触大量的高水平的美术作品，熟悉一些版权所有美术作品表现形式，是丰富学生形象积累的重要途径。当大量的形象积累与典范的美术作品相互碰撞、磨擦、印证时，才能形成学生的审美体验。审美体验的积累逐渐产生审美倾向，从而使审美素养逐渐形成并不断提升。在这个过程中，需要有一定量的审美对象对学生的感官形成刺激,形成大脑中美的形象贮存,仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。这表现为：教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象之中，难以拓展审美眼界；教材中的图片具有一定的针对性，但是由于地域、文化和风俗习惯的差异，它不能广泛地适用于所有地区和学校的学生情况，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，需要必要的补充和替代。网络信息技术打破了时空的隔阂,为我们提供了丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，也能提高学生的美术素质。

二、现代教育技术从学生兴趣出发，提高学习效率。

随着信息技术的不断进步，现代教学媒体在教学中的作用越来越大。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，有利于知识的获取。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过那些途径。他通过大量的实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两项合起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。他还做了一个实验，是关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的30%。因此，多媒体计算机等现代教育技术应用于美术课教学，不仅非常有利于学生知识的获取，而且非常有利于知识的保持。运用多媒体教学，能够突破视觉的限制，使一些在教学中学生无法观察到的现象直观、形象、生动地显示出来。使一些抽象难懂的概念具体化、形象化、图文声像并茂，从而加深学生的印象，提高学习的效率。

三、美术教学方法越来越依赖现代教育技术。

美术教学方法是由一系列活动构成，它是教师和学生为了完成各类型美术课业的教学任务而特别组合在一起的教和学的活动的成套化、系列化、结构化的总称。新的美术课程打破了单一的知识结构框架，必须配适新的教学方法。经过实验区广大教师几年的摸索，基本形成一种“在活动中学”的教学模式，其过程通常包括：创设情境、激发思维、探究合作、评价交流等环节。在这些环节中，现代教育技术凭借本身强大的信息搜集和处理功能，逐渐形成教学中不可或缺的组成部分。

首先，现代教育技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象的视听感受。

情境创设如果不能对学生的视听感官形成刺激，引导学生由无意注意转向有意注意，就很难使学生保持持久的兴趣，全身心地投入到教学情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，犹如画饼充饥，难以调动学生的学习兴趣。因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体课件演示容易引起学生的猎奇心理，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、版权所有文字等对视听感官的刺激，给人身临其境的感觉，为学生理解新知识提供了直观的认识中介，拓宽了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具象，引起学生的共鸣，激发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。

其次，现代教育技术为教学演示提供了直观的操作平台。

美术教学中的技法仅用语言讲是不够的，必须进行演示，使学生直观地获得体验，在一目了然的情境中接受新知识、新技法。教师的现场演示具有示范性、鼓舞性和直观性、真实性，但在演示时，总有一部分学生被教师身体遮挡住视线而看不见，或者演示制作小作品时后排的学生看不清楚，影响教学效果。教学中应用实物反射幻灯机进行演示，既保持了真实性，又能使全体学生看得清楚、看得明白。

再次，虚拟的教学环境在一定程度上替代了参观教学。

第7篇：现代教学技术范文

现代教育技术是一个教育术语，它是利用自然科学、工程技术的知识与成果，为提高课堂教学的高效率，利用科学理论去研究现代教学方法和教学内容。特别是以计算机为主要载体，对教育技术进行改变、演化，它对教学的各个方面都产生了深刻的影响，可以全面地安排教学活动的计划和实施，对教学的整个过程进行调控、评价和管理，以达到教学的高效化。

1.现代教育技术的核心是教育技术的现代化

教育技术水平的提高，对现代化教育起了到非常重要的作用，它是现代教育现代化的主阵地。在现代社会，知识和信息成了生产力发展的基本衡量参数，信息技术的高速发展，会对全社会产生积极的影响，教育领域更是如此。现代教育技术的提高，对国家教育正产生着不小的影响。

2.现代教育技术改变了教育的形式

教育形式的变化，其实就是教育技术的进步，现代教育技术的出现正是通过现代信息技术去冲弛教育发展的结果。计算机技术的出现是现代教育技术的重要标志，它使远程教学成为交互性的教学新形式，智能技术和虚拟技术大大变革着实验室的工作效率，课堂中的应用使教学形式系统化、规范化，学生可以不用老师的教而去自学，这产生了高效的课堂，这些都离不开现代教育技术的发展。

3.学生的创新思维培养离不开现代教育技术

现代教育技术走进课堂后，优化了教学环境，使学生的同步、远程、合作等学习方式变为现实，学生利用平台信息创造各种实用的科技产品；学习都可以随时随处寻找各种知识信息，创造性思维得到极大提高。以学生为中心的设计正逐步展开，这让学生处于中心位置，充分调动学生的创造性，有利于创新思维的多面培养。

二、现代教育技术的地位和作用

现代教育技术是现代化教育的重要组成部分，处于信息时代的今天，科学技术和社会生产力的发展离不开信息。不用说，现代教育技术主要是以计算机为载体，计算机技术能力已成为信息时代中每个公民必不可少的素养，要充分利用现代教育技术提供的传播手段和方法，让更多的人获得学习的机会。因此，我们要充分利用现代教育手段，着手重点打造以计算机为核心的现代化教育大环境，让我们教师队伍的信息技术素养更加硬朗。

三、现代教育技术给我们带来的变化

现代教育技术无处不在影响着我们的生活、我们的学习和我们思考问题的方式，尤其在教学中，它不但可以改变学生传统的学习方法，更重要的是它让学生变被动接受为主动地探究接受信息。在阅读方面，电子书刊的出现大大地影响了我们的阅读方式，它向我们展示了全新且更加高效的文字阅读检索方式。在电子刊物中，阅读对象变成了声音、图像和三维动画多种媒介，极大提高了人们的阅读兴趣；在信息检索方面，只要输入准确的关键字，便可快速地获取想要的信息；在写作方面，以前老土的手写方式已显得落后，键盘输入、扫描输入和语音输入已成主流，图文并茂和声形并茂的多媒体写作方式也变得更加流行，超文本的构思写作和电子资料库中的阅读写作已被高级用户所青睐。四、现代教育技术如何应用于课堂教学现代教育改革的步伐中载入了现代教育技术的力量，诚然，现代教育技术在教育教学中也呈现着它不朽的魅力。太多的新媒体和新手段在不断地应用于课堂教育，这些新手段和新媒体也正对我们的教育理念、方式带来不小的变革。首先，现代教育技术能够吸引学生主动参

与到学习过程中来，它准许我们的学生根据个人的实际能力和需要来制定自己的学习路径，也为教师提供更加纷繁、更加科学的教学手段和教学模式。其次，在小组协作中充分利用媒体学习资源，拓展学生的学习空间，让学习摆脱以书本和老师为中心的束缚，使学习呈现多样化，提高信息的表现力，进而使学习变得简单而有效。

四、总结

第8篇：现代教学技术范文

关键词：毽球教学；现代教育技术；可行性

毽球教学是一项比较新颖的体育教学内容，相较于足球和篮球等项目，对学生的吸引力更强，但同时要求也更高，需要老师在教学过程中予以学生更多的关注，对教学方式进行适度调整。根据现代教育技术的概念，将其运用到毽球教学中有较高的可行性，能够充分激发学生的学习兴趣，采用示范、视频、比赛等方式对学生进行教育，更有利于学生的全面发展。教师应该加强对现代教育技术的关注和研究，灵活运用这种教学理念，不断提高目前的毽球教学水平。

1现代教育技术概述

现代教育技术是指能够利用现代化的教学手段和教学理念，优化传统教学过程中的缺点，使教学资源能够得到充分利用，学生对教学过程产生更大的兴趣、学习自觉性有明显提升的教学方法。随着新课程改革的逐渐落实，许多学校越来越重视对学生的体育教育，但是目前的体育教学中还存在许多问题。首先，由于经济发展的影响，一些学校没有足够的资金购置丰富多样的体育教学器材，且教师的水平参差不齐，难以实现高质量的体育教学。其次，在教学内容来看，传统的体育运动项目受到了新鲜的教学内容的影响，一些学生对毽球等传统的民族运动项目学习兴趣较弱，学生更乐于学习排球、健美操等体育运动[1]。最后，由于课业压力等原因，学生的身体素质逐渐下降，毽球对身体协调性和灵活性要求较高，学生的身体素质难以达到。为了更好地解决这些教学问题，灵活运用现代教育技术是一种较好的选择，且具有明确的可行性。一方面，现代教育技术能够改善和丰富传统体育教学中的单一性。在传统的教学过程中，主要是采取教师示范指导、学生练习的方式进行学习，这种方式很容易使学生产生倦怠心理，教师也难以关注到每一个学生。现代教育技术在教学中能够将毽球的每个动作分解，采取动画演示等方式吸引学生，使学生对毽球运动形成系统性的认知。另一方面，现代教育技术的教学形式多样，能够充分吸引学生的注意力，提高教学质量。

2如何利用现代教育技术做好毽球教学

2.1加强校园教育硬件设施

为了给学生营造高质量的校园环境，学校应该加强校园内部的教育硬件设施建设工作。硬件设施是实施体育教学的必要前提，一旦硬件设置的安全指数不达标，有可能对学生的健康产生威胁，在毽球教学中正确应用现代教育技术就无从谈起。因此，学校在对公共资金的使用和配置上应该进行合理规划，留出一部分专项支出用于购买必要的体育用品、修建安全防护设施。另外，学校还应该招收专业性强的教师，能够懂得毽球的动作要点、比赛规则，在校园内可以组织毽球比赛，培养学生的体育竞技精神和不怕困难的品质。学校也可以安排原有的体育教师进行专业的毽球运动训练，提高教师的教学水平，增强学校的办学实力。

2.2关注学生动作的规范性

由于毽球运动的技术难度要求较足球、篮球等项目更高，为了使学生能够真正掌握毽球运动的动作要领，教师在教学过程中应该多关注学生动作的规范性，及时纠正学生动作中不到位的部分，增强学生的身体协调性和身体素质水平。首先，教师可以使用亲身示范和动作分解的方式对学生进行指导。毽球运动的主要动作包括起球、发球、进攻和防守4个方面。在学习起球时，教师要指导学生膝关节外张，带动大腿转动，小腿轻轻上摆，使用踝关节发力撞击毽球，使用足弓传球和踢球[2]。

2.3推进现代教育与毽球教育融合

现代教育技术与毽球教学的融合不是简单的联系，而是要从教学环节、教学要素等不同方面进行调整和创新，提升毽球教学的质量，实现学生的德智体美全面发展。首先，教师应该自觉提升自身能力，在课外实际案例仔细研读教材教案、积极参加学校组织的教师培训活动，通过和其他教师进行教学讨论等方式，提升自身的教学水平。其次，教师应该从学生的角度出发，寻找可以激发学生学习兴趣的主要方式。如给学生播放毽球比赛视频，使用视觉和情感刺激的方式，使学生感受毽球运动的乐趣和紧张感，从而产生学习积极性，也可以组织学生进行毽球比赛，安排学生充当裁判，通过角色转变的方式使学生找到毽球运动的趣味性，从而产生更加强烈的学习欲望[3]。

2.4正确调整教学结构

在进行毽球教学之前，教师应该对课程有整体性的把握，明确教学目标和教学步骤，对教学结构进行正确调整，使学生得到全面发展。首先，对于学生而言，体育课既能学习必要的体育保健知识，也是从繁重的课业学习中进行调节的有效方式。教师应该正确认识体育课程的意义，提高教学质量，充分激发学生对毽球运动的兴趣[4]。其次，对于毽球运动而言，对学生的身体协调性和灵活性提出了更高的要求，教师要针对这些方面采取不同的锻炼方式。教师在教学中，应该关注每个学生的身体素质，并对不同的学生进行更有针对性的教育，使学生的健康能够得到发展。

第9篇：现代教学技术范文

关键词：信息技术；整合；几何教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-095-2

根据几何教学滑坡的现状，通过探索信息技术在与几何教学整合的过程，研究其对几何教学产生的影响，并阐述对改善后的几何教学新的发展趋势。

一、几何教学发展状况

由于欧几里德《几何原本》的问世，几何成为人们公认的原理，但是随着后人发现传统几何的不足之处，它的地位不再是至高无上了。就几何本身而言，它的特点的多样性以及它的应用性，导致它现在仍被教育者传播着。几何本身在不断的发展中，那么将几何传授给更多的人时，它的教与学同样也要发生相应的变化。

（一）“教”的相关变化

中学的数学教科书变动的频率有上升趋势，就近两年教材的改革变化进行分析，几何的变化幅度最大，从初中角度来看几何教材，它引进了与生活相关的实例，并且所介绍的内容基于简单易懂为。高中的几何教材的变化又是另一番情景，特别要指出是有关立体几何的变动，从《高中标准》的设计，从它贯穿的理念来体会一下变动的方向：1.立体几何教学实行“直观感知―操作确认―思辨论证―度量计算”的方针，重视几何直观，不能一味追求公理化的严格叙述。2.向量方法来展开立体几何的有关平行垂直、角度计算等问题。这是数形结合的继续，是现代的“数学双基”。3.降低解析几何中的二次曲线的要求，增加空间直角坐标系的内容。主要是为了掌握基本的几何知识，不必在一些人为的难题上逗留。4.平面几何却因为数学课程标准大幅度减少了，但高中专门设置了“平面几何”选修课，供喜欢平面几何的学生选修。我们可以看到现在的数学课程追求的不是精英数学而是大众数学。

虽然教材的内容难度大幅度下降，教材的变动势必影响到教学方式。在实习这段期间，通过自己的观察与询问，笔者发现教师的教学方式大部分却仍停留在过去。教师永远都是教室里面的主角，学生如同算盘珠子，拨一下动一下。教学方式没有本质的改变，主要原因在于教师，教师在面临教科书的改变，由于他们受着高考指挥棒的控制，始终走着分数至上的道路，没有注意到学生在学习时收获了多少，学生的能力始终被定格在成绩的高低，特别指出的是几何是一门培养学生逻辑推理技能，抽象思维能力的课程，可现在的几何教学却面临着滑坡的现状，几何教师是尺规不离身。面对着几何在教的相关变化下，那么学又有什么样的变化呢？

（二）“学”的现状

从上面叙述中，我们可以看到学生在课堂中的地位仍是被动性，学生在教室里只需要动手记，用眼去看，用耳去听。值得庆幸的是，近年初高中教师已经注意到学生在课堂中的地位需要有所调整，并提出了“以学生的终生发展”为核心，学生主动学习是教学的最终目标。我们现在所提倡的改革，必须否定传统中消极，过时的东西，当然也要继承旧事物中积极的，优秀的东西。因此在现在的改革中，由于新的理念还未深及人心，传统的仍占占据重要地位。

几何本身就是以过于抽象为显著特点，学生在学习时困难重重，大部分学生因为几何而在数学学习上产生了分水岭。学生在学习几何所面临的困难如下所述：几何的逻辑语言，空间想象都要求甚高。首先学生先要构造几何语言基础，在语言基础上，突破逻辑这一关；再者，几何单看书本，只是由点、线构成的图像世界，学生不会直接联想到现实世界的实物。他们最先感知的是客观三维世界―图形和空间，可那只是表象上的认识，当一个严谨的公理体系―欧式几何放在学生面前，加深了他们对几何课程的理解难度。如果能调动学生对几何知识的积极性，对几何的学有帮助。那么信息技术这个新新的因素会给几何带来什么样的变化呢？

二、信息技术与几何教学整合过程

1996年国家中小学计算机教育研究中心推广了“几何画板”的软件，教育研究者以该软件为教学出发点，开始研究信息技术与数学教学的整合。最新的高中新课程改革理念中第九条“注重信息技术与数学教学的整合”，可见信息技术的特殊性，引起了教育者的重视，并且更深入地开展研究。

（一）整合的方法

信息技术与数学课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教师教的演示工具，更不是为了使用信息技术而去使用它，而是要实现信息技术与数学课程的“融合”。

整合的成功受很多因素影响，先进的思想、开放的教师、可行的客观条件（学校信息技术资源的具备）等等，这些都必须存在的。可真正能够都具备了，却是件很困难的事。分析现在的教师构成，他们都是在传统教育下成长的，有着根深蒂固的传统教育思想，加上信息技术这个新的概念，让他们去接受去运用需要花很大的工夫。信息技术它自身的优势又是什么呢？输入信息技术这个新鲜的血液到传统教育中，会有哪一番天地呢？

（二）整合的优势

(1)动态演示。

点的轨迹：这个概念对于中学生来讲是很难理解的，更甚者的是用集合的观点理解。这无疑是难上加难了。我们可以通过信息技术中动态性，直接形象地再现出轨迹的形成，来帮助学生在分析的基础上理解。

(2)推理演示。

对立体几何的学习,学生是很头痛的,因为他们抽象思维能力尚未发展健全,空间观念是很难建立的,我们利用几何画板来将抽象的变成具体而直观的,来帮助学生去理解消化，有助于空间观念的形成,我们举立体几何的例子来具体说明。

锥体的体积：推导三棱锥的体积公式是重点，也是难点，由于要将三棱柱分割成三个三棱锥，然后证明这三个三棱锥的体积相等，图形变化较大，学生不易理解。而运用“几何画板”平台可将分割过程从头到尾展现给学生。在推导公式时，又易将所要比较的三个图形分开，然后重合，再分开，这样可以降低学生在理解上的坡度，能很快掌握新知识。如下图。

三、信息技术对几何教学的影响研究

（一）“教”的发展变化

上面分析了教材现在的改变，可见已经大大降低了教学的难度。可是由于信息技术的加入，网络技术给教材带来了不一样的空间，首先学生能够通过网络中的大量信息，进行自己的认识。在几何方面的应用与深入的研究可以激发他们对几何学习的兴趣。这样，教材不再是一个单一的书本或是练习册了。老师呢？网络提供的远不止信息量的好处，它可以帮助老师了解其他地区的教科书，教材不再受区域的限制，例如其他省、其他国家的教材可以让老师多方面多角度分析自己现在手头上的教科书，拓宽视野,在自己的岗位上不断创新发现。网络给了他们在教材上的突破;多媒体对教材的作用，又是另外一层风景了。首先多媒体课件可以帮助教师进一步分析教材，让教材中的内容进一步充实，对教材是一个修饰补充的作用。另外学生通过课件结合自己的书本,帮助自己消化理解。

多媒体可以优化教学内容，使教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，从多层次多角度，图文并茂地呈现出几何中的知识，模拟实验，几何中许多知识都是通过研究发现的。

教学模式也在发展变化中，以往都是直接教授的课堂教学模式，现在由于信息技术的加入，并且整合的步伐也在不断提速中，出现了三种教学模式：第一种，演示型课堂整合教学模式，就象刚刚在上面所提的例题中，大部分仍然是演示为主的，这一模式无形中强化了传统的课堂教学模式，但值得欣慰的是，演示是为主，但在帮助学生理解知识上起到了有效的帮助;第二种是学生探索型整合学习模式，在这个模式下学生是将信息技术作为信息加工、协作、交流的工具，这个模式的发展脚步有些缓慢，因为这个对教师的要求有了一定的提高;第三种是发展前景最好的，即研究型整合学习模式，从研究的角度分析，学生能够去研究，必然它对学生主动性要求很高。同样这也需要教师在研究课题上下一定的工夫。研究的课题可行性与有效性也是必须考虑范围。

（二）施教人与受教人的转变

在信息时代，信息技术已经成为了成功教育的关键，它对施教人的角色要求发生了如下的改变：

1.由文化知识的传播者转化为学习方法的指导者。

教师一直以来都是知识中心的讲解员，教师是所有知识的来源者，教师知识的独有化，让学生一直处于以老师为中心，不断去接受新知识的情境中。这样会断送了学生学习上的积极性。信息技术带来了不一样的能力，教师不再是知识的唯一传播者，学生可以自己学习，寻找自己喜欢的知识。因为这个自主性已经开始形成一定的规模，教师在无法管理时，多种不好的社会因素让学生自己吸收进去。教师应该想到的是，帮助学生学习，给予学生正确的认识事物的方法，做一个指导者。学习方法的掌握如同教授一个技术，终身受益。

2.成为学生未来生活的设计者和人际交往的指导者。

学生现在所学的知识对以后自己职业选择有着重大的影响，教师不能单做一名教书匠，要注重学生将来的生活。知识固然重要，但是在社会上生存，人际交往是少不了的。教师也要在这上面用点心。

3.要成为教育教学的研究者和课程的设计和开发者。

教师由于信息技术在课改中的重要地位,首先教师应该是具备高素质的信息技术员,一些重要的软件工具必须熟练的掌握,这是一个基本前提，具备了这个前提，才能在这个基础上进行教学的研究者，课程的设计与开发。添加信息技术到课堂中，不是简单的作为播放工具。它要成为教师的左右手，学生学习的好帮手。

从上面我们看到了施教者的变化，那么受教者呢？

原先学生的地位是被动接受者，现在可以成为主动参与者，成为知识的探索者和建构意义的主体。由于我们中国教育一直在重视解高度抽象的数学难题，几何上更是离奇夸张，几何上有些图形比较特殊，增加了理解的难度，例如九点共圆、欧拉线等等。教师乐不疲倦地讲授着，学生学了以后只是知道，在真正生活中的应用却很少。他们的创造性大大地被限制了。我们参看美国的学生他们经常进行信息加工，处理信息，做社会调查，社区服务，动手实践，实验操作等等，这些工作在中国学生是很少接触的。由于信息技术的加入，他们的主动性大大提高了。这些活动只要教师处理得当，他们同样也可以作到。给予他们独立发现问题，提出问题，独立处理问题，解决问题的机会，他们的创造能力也就不会丧失了，也为现在社会追求的创造性人才提供了基础。

（三）几何发展前景

教师、学生、教材都在发生着改变，几何在他们的转变下有了新的发展前景了。几何现在正面临着滑坡的厄运，信息技术可以给他带来转折性的改变。教师的研究要求在不断提高，对于几何这样抽象性很强的科目，只有教师细心钻研，才能找到突破口，帮助学生在想象力上、抽象概括上有突飞的上涨。这样教师看到学生的学习几何兴趣不断上升，他们的教学热情也会随之不断地上涨着。

几何图形在现实生活中应用很多。教材中注重了这方面的选题，培养学生的学习兴趣。中学数学注重的是欧几里德的体系，其实可以在一定的角度上添加一些高深的几何其他原理，如同高等几何中无穷远点这种需要丰富的想象空间，让学生的视觉范围不再局限于这个地球，让他们去触摸银河，认识宇宙对一个现代化学生，他们将来很有可能是未来的科学家、著名的建筑师、伟大的艺术工作者。成为这些的人才，需要对他们进行几何的逻辑空间想象能力的培养。

［参考文献］

［1］Priscilla，N＆Karin M.Wiburg.信息技术与教学创新.吴洪建，倪男齐译.北京：中国轻工业出版社，2002.

［2］李葆萍，王迎，鞠惠敏.信息技术教育应用.北京：人民邮电出版社，2004.

［3］程正彪.网络文化背景下教师信息素养论纲.北京：学苑出版社，2002.