积极学习的重要性精选(九篇)

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第1篇：积极学习的重要性范文

关键词：信息技术 小学教育 课程设置 重要性

二十一世纪是信息技术迅猛发展的世纪，计算机正日益广泛运用到工作、学习、生活当中，掌握和应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”随着信息技术的飞速发展，信息正以光速在全球流动，我们已经进入了一个前所未有的信息化时代。全国中小学信息技术教育工作会议更是强调：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”可见计算机信息技术在当前教育特别是低年级学生教育中的重中之重。这门新课程的普及给信息技术教师提出了新的授课认识和自我定位，作为一名专职计算机教师该如何认识它的重要性、如何重新定位自己呢？在从教小学计算机网络技术多年的过程中，我认为可以从以下几点进行浅谈。

一、着眼大局，认识信息技术对现在教育和未来的重要性

二十一世纪是信息技术和市场经济飞速发展的时代，谁掌握了第一手信息资料谁就获得了最佳发展机会，信息的获取可以通过无数种渠道或方式得到，但是不同的获取方法会产生相应的代价和成本。懂得利用计算机网络技术手段进行信息获取，将大大降低成本，提高经济效益。在信息技术教育中重，近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入二十一世纪信息时代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业绩巨子比尔.盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中指出计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见在未来的经济发展和人类生活中，人们的衣、食、住、行时时刻刻离不开计算机网络，未来的社会就是没有距离，没有国界的网络社会里。在信息技术课程正逐渐成为各类中小学必修课的今天，作为计算机网络技术的教师更要认识到它的重要性，认识到义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

二、从实际出发，科学合理安排课程

小学教育处于一个特殊的教育阶段，小学时期是个性发展的重要时期，个性中具有代表性的心理特征，如自我意识、性格等都是在这个时期迅速发展起来的，独立人格逐渐形成，好胜心理比较强烈，自我形象的追求等。这个阶段的学生往往感性认识答应理性认识，简单表面化的东西比较吸引他们，这时候，学习兴趣，简单知识，学习游戏等对其非常重要。布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。如何行之有效地激发学生的学习动机，调动学生的内在需要呢？现代教学模式论认为，教学是一种环境的创造（创造这种环境的方法即所谓教学模式），需要创造引人入胜、活泼、轻松的氛围，让教师的教与学生的学达到“活化”程度，才有利于知识信息的传递。同时计算机老师可以运用多媒体计算机，创设问题情境，引入新课，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，更能极大地激发学生的兴奋，引起他们学习的兴趣，促使他们积极主动地参与学习。在课程设置方面，根据低年级学生的接受能力，课程可以如下设置；教学生从基础出发识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒 等） ；有条件可以让学生动手电脑组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识 不同部件的基本功能（活动学习――直接经验；观察学习――间接经 验）。通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操 作常用输入、输出设备。总结利用计算机输入、存储、加工、 输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机 在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。总之，信息技术课是一门比较灵活、操作性很强的课程，计算机老师应根据本校学生的情况科学合理设置相应的课程，打到最佳的教学效果。

三、跨学科进行课程整合，实现资源共享

第2篇：积极学习的重要性范文

一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境

首先，信息技术教师需要敏锐的观察和批判能力。如对他人的表情、动作、情绪的感觉能力；对课堂教学观察入微、灵敏辨别、灵活应变的能力；对教育改革、课程改革、教育和教学环境变化敏锐思考与反应的能力。同时要具有问题意识，能够发现问题并把握问题的关键。

其次，信息技术教师对人和事物应持有客观公正的态度。如客观看待新鲜事物，如网络文化、网络道德、网络规范、网络法律等问题，并具有自己独特的见解；客观评价学生的行为，如玩家计算机游戏等问题；客观公正地评价和对待每一位学生。

最后，信息技术教师要学会运用多种思维方法解决问题。如能够综合选择、运用各种应用软件，并灵活使用多种方法完成既定任务；能够综合选择、运用多种教学模式和教学方法完成教学任务。

二、推进信息技术与其他学科的整合

学校的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课，二是与其他学科的整合。多媒体教学作为一种现代化的教学技术，现在越来越受到学校和教师的重视。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，教师在课件中设计一些让学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，更是学生所喜闻乐见的，也是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。

三、淡化学科性，强调综合性和应用性

应试教育的主要弊端之一是学科本位，所以我们经常听到这样的笑话：大学毕业生不会写便条、请假条、借条，不会开介绍信，更不会写申请报告、总结报告、科技论文，但是他们知道“乐”字有三种读音，子有五个意思等，不过还好，他们每天在说话，每天在读报，有机会看到人家的便条、请假条、总结报告之类，不会变哑巴、聋子；学习了十年英语，也知道英语有十几种时态，THE有几种读法，单词也认得好几千，却不会写英语，不会读英语，不会听英语，不会说英语，这实在太悲惨了；这是语文教学的失败，是英语教学的失败。信息技术课应该吸取教训，不能片面追求所谓的学科性，而要强调它的综合性和应用性。

四、培养学生的良好素养

第3篇：积极学习的重要性范文

[关键词] 人际关系 大学生 重要性 原则

大学阶段是大学生脱离父母真正独立生活并走上社会的重要过渡时期，因此在大学期间养成良好的人际关系，形成良好的人际交往能力对于顺利而完满地完成学业，将来走入社会，较好的适应社会环境，正确而健康的展开工作和生活有着极为重要的现实意义。目前我国的大学生人际关系现状令人堪忧，高校应该重视人际关系对于大学生顺利成长成才的重要性，引导大学生正确处理人际关系。

一、 当代我国大学生人际关系现状

大学生的人际关系主要分为两类，一类是同学之间的关系，一类是教师与学生之间的关系。据专家调查统计，在大学生人际关系中主要存在不善于人际交往、自卑、内向、害羞、孤僻、不喜欢参加集体活动、冷漠等问题。这些问题出现的比例最高可达83%，最低为38%。其中同学之间的关系问题远远过于师生关系。被调查者普遍认为大学同学之间的关系普遍没有中学时好相处，知心朋友较少，关系没有中学时融洽，表现较多的为关系处理中功利主义色彩浓厚，虚荣、攀比现象严重。其中主要以下四种特点。

一是，这类学生的人际关系最为紧张，表现为不善于与人交往，占到被调查人数的60%。这类学生实际上内心非常渴望与他人实现友好交往，但是却很难实现，内心较为焦虑和孤独。二是，在人际交往中，渴望达到完美，对于交往中出现的问题较为苦恼，具有一定的失望心理，心情时而颓废。因此一旦出现重大的人际关系障碍，对其所产生的心理及其他影响较为巨大。三是，在人际交往中，对于出现的矛盾和障碍，没有很好的解决办法，但是总是又希望处理到最好最完美，因此心理上矛盾、困惑，充满烦恼，有的甚至形成心理障碍，有碍于正常人际交往能力的进一步发展。四是，地域差异。相比较来说来自农村的大学生较易产生自卑心理，形成一定的心理障碍，不能正常展开人际交往，一般来说农村多于城市。五是，师生关系淡漠。受到大学教学模式的影响，大学教师和学生之间相处的时间只有课堂时间，因此接触较少，师生关系相对淡漠，除了部分较为积极的学生主动和老师联系，有些较为内向的学生很难突破自己的内心障碍主动和老师形成互动的良好关系。

二、人际关系对大学生成才的重要性

大学期间由于环境的迅速变化，多数大学生来到异地求学，因此对于新的环境，大学生需要有着较好的适应性，同时展开积极而健康的人际交往，这对于大学生尽快适应大学生学习和生活，对于其健康成长成才有着重要作用。

1.正常的人际关系能够有利于获得广泛的信息

人际交往的过程实际上人与人之间沟通和交流信息的过程，在彼此的交往中，相互交流心得、经验、知识，倾诉情感，因此范围广泛的人际关系能够使得大学生拓展人际交往的空间，在更广阔的范围内了解更多的信息，交往到更多的朋友，在获得信息的同时，获得友谊，使得自己的人际圈不断扩大，在更大的范围内与更多的朋友交流，从而获得更为广泛的信息。

2.有利于正常学习的展开及良好人格的养成

如果在一个人际关系较为融洽、大家相互之间关心、帮助的环境中，个体就会保持相对较为愉快的心情，在良好而宽松的环境中，就能够顺利展开学习等各种活动，提高学习效率。同时，在这种良好而愉悦的交往环境中，性格会变得开朗而积极、主动，获得愉悦的朋友及伙伴，能够及时解决遇到的各种困难和问题，养成健康而积极的交往行为和习惯，使得自己的行为举止及言谈习惯等都能够得到良好培养和修正，培养优点，改善缺点，形成相互学习优良品德和行为的风气，养成健康的人格。

3.有利于保持心理健康

心理学家普遍认为，人际关系的不健康会导致心理的不健康，带来心理疾病。因此，良好的人际关系及交往能够有利于保证心理的健康。大学生一般都脱离了故乡及家庭，独自来到陌生的城市求学。因此，在心理上急切需要找到可以倾诉的伙伴或朋友，相伴度过大学生活，渴望得到同学或者朋友的友谊、关心及温暖，从而使得心理上摆脱孤独感和寂寞感，增加自己的信心，因此正常而健康的人际关系是所有大学生所渴求和需要的，也是减少心理疾病，养成健康心理的必然需求。因此，正常而健康的人际交往活动必然对保证大学生的心理健康有着极为重要的作用。

4.加快实现社会化的必然条件

大学时期是大学生步入社会成为社会一员的重要的过渡时期，这个时期的人际交往的水平及性质，人际交往经验的多少，直接影响其社会化的水平。在大学时期，大学生应该积极的展开人际交往活动，丰富自己的人际交往经验，锻炼自己的人际交往能力，为步入社会打下良好的基础。因此，大学生应该积极摆脱人际交往的各种障碍，积极寻求健康的人际交往，丰富自己的人际交往经历，培养自己健康的人际交往能力，为进入社会打下良好的基础。

5.大学生不断取得成功的重要因素

一个人的成功并不能仅仅用学历、考试分数来标明，同时还需要正确而健康的人际关系支持，一个不会交往的有着丰富的专业知识和技能的大学生也是不能真正实现事业及人生成功的。因此，在成功的范畴内，还需要良好的人际关系支持。形成合作意识及全局观念，在相互合作和学习中相互取长补短，互相支持，共同合作，这样才能取得不断的进步。为事业的成功做好准备。

三、人际关系所应遵循的原则

第4篇：积极学习的重要性范文

【关键字】学习型组织；误区；启示；建议

学习型组织理论作为一种有效的管理模式受到世界各国的共同关注。许多大咖预言：未来最成功的企业将是学习型企业。

从银行发展的角度讲，充分发挥人力资本和知识资本的重要作用，树立人人学习、善于学习、终身学习的理念，将“资本”发展转化为“知本”运行是实现打造一流商业银行、实现可持续发展的必经之路。创建学习型银行任重而道远。

一、当前创建学习型组织工作中“形而上学”式的误区

学习型组织的学习强调把学习转化成创造力，为企业的发展助力。着眼当下，很多部门和个人将学习型组织建设只求形式，不求本质，“形而上学”式的尴尬使得学习日渐变成生活和工作一种累赘，而这已与学习型组织创建的本质南辕北辙。

1.认识不到位，学习的实效性有待提高

思想是行动的基础与保障，要想在银行创建学习型组织，则推动实践落实，就必须要解决组织内部的思想问题。但往往现实中，即便是银行管理层仍然有一些人员将组织学校简单地理解为培训学习，而没有将其上升到战略高度，那么自然就不能从银行管理层面来深入推进学习型组织建设。

2.机制不完善，学习自觉性仍需加强

开展创建学习型组织活动，根本上是组织内部的机制调整与优化。创建学习型组织则应该至少包括领导干部的创新、员工的持续学习与内部的学习交流等。但银行内部培训中往往很少涉及领导干部，员工们也缺乏自主学习积极性，甚至有部分人员将学习看做是一件应付的事情，而没有真正地在工作中不断提升自我。

3.方式欠灵活，学习形式应更加多样化

方法是导向性的因素，不同的方式方法的选择和运用，可能引发不同的后果。学习型组织的建设，场面上非常大，但是并没有真正地将不同级别的员工全部纳入进去，学习型组织建设方法的单一性，影响学习型组织的建设程度。仅仅是传统培训，教育模式的学习，很难激发组织内部学习的自觉性与灵活性，这对于学习型组织的建设不利。

二、学习型组织对银行业可持续发展的启示

学习型组织的建设对于提升银行竞争力是非常重要的，但是要真正地建设学习型组织，打造符合银行系统特殊性的学习型机制就至关重要。

1.学习型组织结构具有扁平化和虚拟组织的优势

学习型组织的建设，是有助于推动组织扁平化与虚拟化建设的，而扁平化的组织形成是基于学习型组织建设下，系统内部信息技术覆盖、塑造扁平的信息传递机制，提升组织内部运行效率的。在扁平化组织中，最下层单位有较为充分的主动性、知情权和参与权，对基层单位的业务结果负责。同时，学习型组织建设中，以银行战略为核心，强化内部学习、互动与合作，这就可以形成一种虚拟的组织，配合银行战略执行，降低管理成本。

2.学习型组织有助于化解传统组织分工、竞争及反应不佳的问题

学习型组织的建设，能够比较好地化解传统银行组织内部的分工、竞争等方面的不佳反映。学习型组织建设中，逐步学出了传统组织的业务分工隔离问题，减少分工的冗杂或者缺口，实现业务分工的流程优化。在此情况下，组织内部的业务执行能力就会比较强。学习型组织也会影响银行的竞争，传统经营阶段会强调精准而相对弱化合作，部门之间本应该互动合作、信息共享，而过度竞争则不利于合作的实现。学习型组织可以化解这个矛盾，促进合作并保持正当、有序的竞争。在银行组织的反应性方面，学习型组织建设强调创新、注重创新，并以创新思维来促进银行改革与发展。

3.学习型组织强调信息管理，顺应时代要求

建设学习型组织是知识经济时代保持企业竞争力的关键，信息、创新等知识是学习型组织建设的核心。通过学习型组织建设，就能够提升银行组织对知识经济时代市场竞争的适应性，不断顺应时代要求，进行改革与发展，提升银行竞争力。

三、创建学习型组织的几点建议

学习型组织建设是银行发展与坚持的，但是这个健身是需要一个比较长期的努力、坚持，在思想上、方法上做好准备和选择，坚持打造“以学习求生存，以学习求发展”的大气候，才能真正实现。

1.引导全员对终身学习、团队学习进行再认识，营造浓厚的学习氛围

构建学习型组织，则需要深化思想认识，不断提升组织内部的思想觉悟，确保领导干部以及一般职工，都能够积极、主动地配合学习型组织安排，积极学习、努力创新。这就需要：

（1）抓紧员工利益，激发主动学习。银行内部应该借助于有效的经营文化调整、积极开展宣传动员，让广大干部职工意识到保持学习、积极学习创新，对于自身、对于组织的重要性，逐步扭转被动学习格局，建设主动学习机制。

（2）抓紧工作创新，关注学习目的。在打造学习型组织的过程中，应该创新方式方法，改变培训为主的被动学习，建立主动的学习、考核与激励机制。学习活动开展中，要关注前期动员，中期跟踪与评价，后期的总结与反思。积极打造业务创新、服务创新等竞赛，动员组织内部的学习创新积极性。

2.从完善机制入手，增强学习的主动性

机制是管根本、管长远的，建设学习型组织，就必须建设长效机制，确保学习型组织长期得到落实，发挥其功能。这就需要从如下几个机制层面作出改进：

（1）教育机制。逐步增强干部、职工的学习意识，开展内训、技术竞赛，充分借助各种工具和方法，来推动内部学习。在互联网+的背景下，可以积极开展微培训、视频培训、在线培训等，并组织在线考核监督等，来节约内部学习成本费用，提升学习效果。注重“创建”、形成共识、塑造合力、形成机制，塑造符合现代金融业需求的学习、教育模式。

（2）运行机制。强化对银行业的思想政治、业务等的培训，结合银行不同时期的中心任务，来构建符合本单位实际情况的创建活动，要做到有计划、有组织、有措施、有内容，并且要兼顾科学、规范和合理等要求。

（3）激励机制。促进银行学习型组织建设，应该构建激励机制，激发内部学习积极性。调整用人机制、塑造结构合理并且素质优良的职工队伍。建立物质激励、福利激励等配合的激励制度。适度开展内部轮岗、福利激励等，配合下激励银行内部学习积极性。

（4）考核机制。制定学习型组织发展规划，明确短期目标、中长期目标，通过目标分解来确定各阶段的任务。以目标为核心进行考核，并通过考核来分析学习型组织发展中存在的问题并分析原因，及r发现并解决，来提升学习型组织的建设效果。

3.从行业自身的特点出发，形成金融行业学习活力

银行等金融业企业打造学习型组织应该积极结合银行、企业自身的情况，以创新的方式方法，坚持诚信、调动员工参与热情，突出重点，逐步推进。这就需要做到：

（1）群策群力，深化学习型单位建设。要以金融行业“创建学习型组织，争当知识型员工”等为主题，开展内部教育，调动内部人员深入地参与、支持学习型组织建设。要提升干部的责任感、紧迫性，在组织内部战略管理层面重视学习型组织建设。

（2）诚实信用，深入员工职业道德建设。银行在学习型组织建设中，需要注重加强职工的职业道德建设，提升职工的主动服务意识与能力。

第5篇：积极学习的重要性范文

关键词：学习 记忆 注意力 重要性

中图分类号：G63 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.116

教育的最终目标是教育学生如何思考、解决问题以及如何创造，培养这些能力的核心是记忆必要的东西。可是在教育教学改革的过程中，改革者往往却不重视记忆的重要性。人们知道的越多，也就是说人们记忆的越多，可供人们思考，解决问题，甚至激发创造力的可用素材也会越多。

1 记忆的元素

与记忆过程有关的元素包括①识记；②关联；③重复；④巩固；⑤提示和回忆。要记住已经见过的，识记已经引起关注的。要产生识记，就要必须注意声音或者光等刺激信息并存储于大脑。没有在大脑注册过的，就不会被记住。随着年龄的增长，记忆力显著的下降主要是因为注意力的下降导致的。下面谈谈与记忆过程有关的一些元素。

1.1 回忆

即使不能在需要的时候回忆起来，但许多记忆还是能持久，例如学生交卷后想起了某个考题的答案。这可能是因为记忆取决于相关的线索，回忆不起来正确的线索导致了记忆被埋藏。此时，压力即“考试焦虑”严重损害了记忆的检索。话到嘴边却忘了说啥常常就是因为焦虑阻碍了记忆的检索。治疗的方法就是放松心情，避免自我压力。在考试时发生这种提笔忘字的情形时，考试者可以主动先回答下一个问题，“丢失”的信息会按预期自动跳出来。

1.2 情绪

信息越重要，学习者记住的几率也就越大。记忆的检索是心情依赖性的。曾经有这样一项研究：要求一组大学生每天写日记，连续写一周，然后他们被催眠到幸福或悲伤的情绪状态，幸福的一组同学在他们的日记中记下了更多高兴的事情，而悲伤的一组则记下了更多发生的不愉快的事情。萎靡不振是青少年常见的一种心情，这种情绪常常损害他们的记忆力，但不损害他们对悲伤事情上的记忆。

负面的情绪常常导致压力的产生。个人问题、青春期、社会冲突、年级压力、考试焦虑等等是造成学习成绩下降的常见的压力，从而损害记忆能力。另外，考试焦虑会干扰记忆。

1.3 充足的睡眠

白天的学习经历仍然需要在夜晚睡眠时加以巩固。睡眠对全面的巩固是必需的。大量的研究表明，无论是普通的睡眠还是有梦的睡眠均有助于巩固前一天的经历。显然，记忆的重复会在我们睡觉的时候潜意识的进行。

2 特异的记忆方法

2.1 注意力

经验丰富的教师知道注意力的重要性。在不集中注意力的情况下，也许学习可能永远不会发生，甚至几乎没有学习，肯定需要更长的学习时间来达到预期的学习效果。任何在课堂上没有学到的知识都有可能会在课堂下学到，但是课堂上注意力集中会使得记忆更有效。

2.2 编排

编排的第一步就是确定新的信息中我们已经知晓的部分和我们可以领会到的部分。为什么要记忆我们能领会到的部分呢？当涉及到记忆时，少可以成多。接下来，当信息被编排分类时最易被记忆。丰富的趣闻轶事，尤其是从“记忆程序”来讲，其是更容易被记住的相连或相关联的条目或概念。这是因为任何一个条目都可以作为协助疏通回忆另一个条目的线索。我们可以通过分类来记忆新的信息，学习会伴随着逐步区分细化的输入模式而进步。匹配的过程是和整个模式比较的过程，不单是与每个特性的比较。事实上，当记忆的事物分类化时，自然关联使记忆的条目更加有效地放在一起。研究显示：记忆一个有自然关联的词汇的清单要比学习一个没有正常关联性的词语的清单要快。该种从相似的条目进行聚类记忆的能力是与年龄相关的，年少的儿童并不能像年长的儿童一样具备这种聚类记忆的能力。

2.3 关联

学习最好的方式是把新的信息和我们已经知道的东西发生联系。死记硬背因为没有产生关联性，所以是效率最差的记忆方法。当关联是一种视觉形象时，其最有效。记忆理论家对程序性记忆（对技术）、片断性记忆（自传性事件）和语义的记忆（对词汇）有着较长时间的分析。研究证实：图片比词语更易于被记忆。大脑对视觉投入了比听觉更多的资源。教师们往往喜欢说，但如果老师能花更多的时间去描绘的话，学生可能学得更多些。

2.4 程序分块

由于便签簿是有限的，试图大块大块的记忆效果并不是很好。附加的信息并不能包括在便签簿上。如果信息块超过工作记忆的能力，大脑必须要么删除一些多余的项目以进一步处理，要么重写入已经在那里的东西。工作记忆管理便签簿上的记忆，如果便签簿上的记忆更新的速度太快，其上的记忆并不能得到巩固强化而弱化或丢失。在学习整个过程中，每一步都通过重复与下一步的记忆相关联。

2.5 重复

重复很明显就是死记硬背，死记硬背就是无数次的重复同样的信息。如打字、练习钢琴、踢球，重复就会熟能生巧。若要把工作记忆强化为长期记忆，就需要不断的重复。为了加强记忆，需要花费许多时间不间断的进行重复。在强化重复的过程中，若插入新的信息或刺激，会干扰重复信息的强化。

3 结论

记忆力的强弱并非天生，可以通过训练而提高。记忆力的好坏，往往是学业、事业是否成功的关键。现在许多学生学习成绩差是因为他们使用死记硬背这种最低效的记忆方法进行学习造成的，他们从没有正式学习过如何记忆，也不知道记忆方法、态度、情感状态、压力、缺少睡眠等对记忆的不利影响。如果老师能在教学生学知识的过程中抽出一点时间教他们如何学，他们就会取得更好的成绩。

参考文献：

[1]何琳.浅析记忆在初中学习中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2010，（22）：212.

[2]章雅轩.记忆在钢琴学习中的重要性及运用[J].吉林省教育学院学报，2010，26（9）：133-134.

作者简介：李新生，河南农业大学牧医工程学院，河南郑州 450002

黄宗梅，河南农业大学牧医工程学院，河南郑州 450002

第6篇：积极学习的重要性范文

【关键词】学习兴趣；激发；重要性

兴趣是最好的老师。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的一些体会

一、把舞台留给学生，让语文教学不再是一个套子

要打破传统的教学模式，提高课堂教学效率，就得把“舞台留给学生”，使学生真正成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。例如我在讲《雷雨》时，课前先让学生在了解课文的基础上，自编自演小品《雷雨》，让他们都动起来，都参与进去；上课时演员用心演，观众用心体会；演完后，我趁热打铁，有目的地提出一系列问题让大家讨论。如：①周朴园对侍萍究竟有没有感情？ ②周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？ ③周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你看出什么问题？ ④你怎样理解周朴园“（厉声）不要打人！”？……让学生们都动脑筋思考，动口回答，并逐层深入地从现象到本质进行分析。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。这就把学生放到主体地位，倾听他们的见解，在此基础上进行归纳、总结。这样，可以充分发展学生的潜能，激发学生的兴趣，大大提高课堂教学效率。

二、注重导入，激发兴趣

教学之道，贵在善导。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种意境，能激发学生的学习兴趣。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。《荷塘月色》一文是朱自清先生的散文名篇，全文通过描绘肃静、淡雅、冷清的荷塘月色，表现了作者不满现实而又无法超脱现实的一种淡淡的哀愁和苦闷的心情。我首先引用宋朝诗人杨万里的一首诗导入，即，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”接着引入课文，我说：六月的西湖荷叶满湖，别有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清华园的荷塘边，在朦胧的月色里又是怎样一种风韵呢？这样引用诗句来导入，无疑在学生心中激起了波澜，激起了强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课学生非常认真，都努力去品味夏夜荷塘的风韵。事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。

三、设置情境，激发学习兴趣

抓住最佳时机，利用多媒体技术，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生乐于在玩中学，在动中求知，在愉悦中索取。如《记金华的双龙洞》这篇课文，学生读课文，想象大自然的神奇秀丽有些难度。若借助计算机设置课件：沿路溪流随着山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。在看那细细的孔隙，只容一只小船进出；内洞洞顶蜿蜒着一青一黄两条龙，又添上形状不同的石钟乳和石笋，更给双龙洞增添了神气的色彩。通过多媒体课件，将课文有关知识景象组合在一起播放，创造了优美的学习情境，极大地激发了学生学习兴趣。

四、注意激励，培养学生浓厚的学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道”。要让学生亲近你，作为教师真正做到热爱学生，发动学生，树立正确的“学生观”。热爱学生，信任学生，对每一个学生都要拥有良好的期望，热情鼓励学生的自信心和进取心，并激起学生对你真诚的尊敬，因此，在能激发学生情感，催其奋进的最佳时间和场合，应针对不同程度的学生分别提出略高于他们实际水准，并经努力能够达到的目标，说出鼓舞他们奋发向上的评语等。如在每次月考之后，给不同的学生写不同的评语，成绩优异的希望他们再接再厉、勇夺桂冠，中等的希望他们树立自信心与自尊心，促使他们敢为人先的决心和信心。我在作文评讲中，决不放过学生的每一处“优点”，例如“你的作文语言活泼自然，如同你的人”，“读你的作文，简直是一种享受，谢谢你”，“你的文采真棒！”等等。在语文活动中，我及时地表扬、鼓励，“你的记忆力惊人”，“你的字好漂亮”，“你的音质真好”，让他们在参与中体验成功带来的喜悦，唤起学习语文的热情，培养了学生浓厚的学习兴趣。

五、体验成功、调动兴趣

第7篇：积极学习的重要性范文

一、学习笔记对高中数学学习的重要性

在高中数学的学习中，由于其所涉及到的知识点很多、难度较大，导致很多学生在学习的过程中存在理解上的困?y，即对于某些数学知识点无法形成有效认知，最终达不到预期的学习效果[1]。通过学习笔记，可以记录重点、总结错误，为学习活动的开展打下坚实的基础。具体说来，学习笔记在高中数学学习中可以从以下几个方面体现出其重要性。

首先，学习笔记可以将课堂上教师所讲述的重点知识和疑难点记录下来。高中数学由于教学内容多，因此课堂进度往往比较快，教师在课堂上不会给学生留出太多，这就使得某些重点知识一闪而过，若是不对其进行记录，那么在课后很快就会忘记。不仅如此，由于课堂上还存在一些疑难点，将其记录下来，才能在课余时间和同学或老师展开探讨，解决这些疑难问题，保证数学学习的效果。

其次，学习笔记可以总结错误。在数学学习中，遭遇困难出现错误是不可避免的。不少学生在遇到错误之后，没有对其进行总结分析，在以后的数学学习中再次遭遇同样的错误，问题没有得到解决。通过学习笔记，就遭遇的错误统统记录下来，分析出现问题的原因，找出解决问题的途径，避免以后再出现类似的错误。

最后，学习笔记可以对数学知识进行归纳总结，构建知识体系。学习笔记的记录往往是按照教学活动的开展顺序进行的，即依照章节顺序进行。但是由于前后不同章节之间在某些知识点上存在一定的内在联系，这就使得数学知识并非平面的，而是一个立体框架。通过学习笔记将各章节知识点记录下来，并且体现出其中联系，就可以构建知识框架，大大提高数学的学习效果。

二、 在高中数学中做好学习笔记的方法策略

（一）做好课堂笔记

课堂笔记是学习笔记的重要构成环节，其主要是针对课堂教学中教师所讲授的重点知识进行记录，同时对一些非重点知识进行罗列。要做好课堂笔记，首先应该加强课堂听讲的专注度，思维跟随老师的步伐，眼手口心要形成相互配合，在听讲的同时实现课堂笔记的记录，实现教师讲授和笔记记录的同步完成，最好不要在教师讲授完成之后再进行记录，这样的笔记时效性较差。其次，对课堂笔记进行整理。在课堂完成之后，还需对课堂笔记进一步进行整理。因为课堂中笔记时间比较紧，在这短暂时间内作出的笔记必定在逻辑性、层次性上有所缺失。因此，在课后应该对其进行整理，凸显出逻辑性和层次性，而且通过这一环节也对课堂知识进行了再次复习，可以大大提高知识的掌握效果。

（二）做好错误笔记

错误笔记主要是对平时学习中遭遇的各种错误进行记录，由此形成一本错误笔记，成为以后学习中重点注意的环节。首先，应该针对课堂中出现的错误进行记录。课堂中的错误不仅包括了课堂练习解答错误的练习题，还包括了一些疑难知识点，将这些全部记录下来，可以为数学的巩固复习找准方向。其次，需要对课堂外出现的错误进行记录。一是课后作业中出现的错误，二是考试中出现的错误。最后，需要将正确的解答方法和心得记录下来。做错误笔记的重点不在于记录错误，其核心关键在于通过错误找出解决错误的方法，并且从中取得收获。所以，应该针对每部分的错误针对性地记录正确方法和纠错心得[2]。

（三）构建知识框架

在做好课堂笔记和错误笔记的基础上，还需进一步通过笔记的形式构建知识框架。比如在学习数列的时候，等差数列和等比数列是核心关键，笔记记录就可以以这两者为核心，分别辐射到对应的知识点。如等差数列就可以辐射到定义、通项公式、前n项和公式等；等比数列就可以辐射到定义、通项公式、前n项和等，具体如下图所示[3]。

通过上图可以看出，通过笔记的形式将数列部分的知识点通过框图的形式罗列出来，不仅可以明确清晰的显示出其具体有哪些知识点，还可以看出不同知识点之间的相关关系。通过这样的框架图，可以大大提升学生对数列知识的记忆掌握。

第8篇：积极学习的重要性范文

关键词：初中数学；阅读能力；重要性；策略

一、培养学生的阅读理解能力的重要性

1.阅读理解能力是学生自学能力的基础

培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一。知识是无止境的，在当今迅速发展的现代化社会中更是提倡人应该 “活到老，学到老”，而一个人在学校受教育的时间是非常有限的，所以长大成人后在知识的海洋里只有靠自学才能进一步吸取知识。而要自学的前提必须要学会阅读，当今各种媒体，书本，报纸，网络等等都是探求知识的渠道，这些媒介就是一个不会说话的老师。有较好的阅读理解能力对一个人来说是终身受益的。

2.阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣

在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关系，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的。

3.培养阅读理解能力

素质教育的核心是使每个学生都能得到充分的发展，实际上，一个班里的学生的基础是参差不齐的，教师的授课内容满足不了那些对数学特别有悟性的学生，于是具有较强的阅读能力对他们来说显的格外重要。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。

4.培养阅读理解能力有助于数学教科书作用的充分发挥

教学过程中，经常有这样的现象，教师上课循循诱导，深入浅出，讲完后让学生翻开课本做练习，把教科书当作习题集，这导致教师讲的精彩而有一些学生成绩不理想。实际上，新课标要求我们的老师必须要注意：“指导学生阅读课文”，就是国外也是如此。如法国：“初中数学教学大纲”在教学方法的选择上指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。”

二、培养学生阅读理解能力的几点策略

数学阅读过程是一个完整的心理过程，包括语言符号（文字、数学符号、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心里活动因素。同时它也是一个不断假设，证明，想象，推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化，逻辑化及严谨性，抽象性等特点，学生阅读数学不会像阅读文艺小说那样轻松有趣，相反会感到枯燥乏味，意志力薄弱的学生就会选择放弃，因而在初中数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力要注意以下几点：

1.坚持课内阅读

课内阅读是在教师指导下进行。对于一些难度不大适宜学生阅读的内容教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，合理安排出学生阅读的时间和阅读方法。针对教学的重点，难点，关键内容编拟出阅读思考题，让学生有目的的带着问题去思考，根据学生阅读时的情绪，及时进行组织教学，调动学生阅读时的注意力。如初一年级《有理数的乘方》，教学内容较少，教学时间很宽裕，因此，在课内安排十分钟的阅读，在时间上是完全允许的。

2.重视教师的指导作用

（1）阅读时要求学生认真仔细，反复阅读。对相近概念的定义要细加仔细比较，辨别异同，对于公式，法则要理顺思路，分清步骤。在第三册中开始出现几何证明的教学，因此，阅读、理解、辩清这些定理、公理、推论，成了学生首要做的事。在讲了判断两个三角形全等的每种方法后，教师都应带领学生反复阅读这些公理。因而，在教学过程中，教师要重视整理提炼归纳，让他们在演算中注意。

（2） 数学阅读过程指导学生读写结合。如在阅读时碰到重要的或一时难以理解的概念，公式或是其中的一些字，词，可以作一些具体的记号，以示注意。对于一些遗忘的或不理解的概念时要有自己去查书或问问题的习惯，让学生在阅读时做到“眼到、口到、手到、心到。”在教材编写中，有些推理的理由，证明的过程会省略，这时指导学生自觉的在省略的地方批注出理由，思考省略的证明过程。

（3）数学阅读之后，可把某些数学问题转化为自己易于理解的方式或语言。

3.教师应有选择性布置阅读内容

选择阅读内容时，除了选择学生通过阅读能理解掌握的内容之外，主要是为了控制时间。因为学生还没有完全养成阅读的习惯，学生的有意注意坚持的时间不长，容易疲劳。无选择的将每一节课的内容都让学生阅读，并都安排在新课的讲解前，久而久之，形成一种死板的模式，学生会厌烦。

4.采用读、讲、练三结合的方式

在阅读数学概念定义后，要求学生能准确的叙述。阅读公式、法则后，除了能用文字语言叙述外，还要能用符号语言表示。阅读公式、法则、例题、概念、定义后应该多练。例如，阅读了单项式的概念后请学生口答，下列代数式哪些是单项式，哪些不是？又如学了完全平方公式后，马上出示简单计算及改错题，通过练习及改错题，让学生及时的，仔细的辨别了平方差公式和完全平方公式，这两个公式在很长的时间里学生都是混淆不清的。

5.推荐课外读物

第9篇：积极学习的重要性范文

【关键词】高中数学 教学技巧 师生关系 自主性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.080

高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，学生在高中阶段学习成绩的优劣，直接关系到能否顺利进入理想的大学继续深造。而高中数学作为理性学科的基础，在一系列的学科学习中更是占据重要的位置。在各地各大高校升学竞争日益“白热化”的情境下，作为教师，我们如何在帮助学生减压的前提下，更为高效地开展好自身的教学工作，已经成为当下我们面临的必须要马上解决的一大问题。

新课改的实行，使得很多教师不得不改变以往不适应当下学生学习新情况的一些教学策略，继而努力寻找和探究适合学生学习的新的教学形式。在深入探究这个问题之前，笔者不得不重申一下数学学习的必要性。对于学生这个群体而言，语文和数学皆是我们学习其他课程的基础，如果说，学生不能将这两门课程学扎实，那么，想要单独学好其他课程难度会更大。针对于所有生活在我们身边的学生来讲，学习数学知识，可以更好地为他们今后的工作和生活服务，学习数学可以使人变得聪颖而明智。这也就使得我们在实际的教育教学中，不得不对数学教学予以高度重视。那么，鉴于新课改的相关事实，以及出于为学生的数学学习考虑。当下，为了更好地开展好数学教学工作，作为教师，我们应当努力地审时度势，为学生们的数学学习提供最为优质的教学引导服务。为此，我们应当如何有效地开展好高中数学教学工作呢？

首先，构建良好的教学氛围，搭建师生有效交流的平台，是促使教师开展好数学教学工作的关键性步骤。良好的教学环境和师生之间的和谐关系，是助力教师开展好教学工作的前提，也是秘诀。在高中阶段的教学中，教师要设身处地地为学生的学习实际情况考虑，尽量地为学生减压，提升教师自身的教学效率，是我们应当首当考虑的问题。因此，在数学教学过程中，为了能够更便捷而高效地开展好数学教学工作，作为教师，我们要努力为学生的数学学习营造一个相对轻松而舒适的教学环境，使得学生在心理上能够比较轻松地参与到教学环境中来，这是助力教师教学效度提升的基础性工作，也是最为重要的工作。此外，为了更有效地促进自身教学工作的开展，促使学生能够更高效地学习新知识，教师也要注重努力维护与学生之间的良性关系，尽可能地为自己顺利地开展教学工作排除阻力，使得学生能够积极地参与到数学教学情境中来。

其次，加强师生之间的有效互动，给学生更多的机会进行自我练习，表达自我的意见和观点，是教师有效开展数学教学工作，高效锻炼学生数学逻辑思维能力的良策之一。在以往的教学中，我们往往使用的是满堂灌的教学方式，学生在整个的学环境中，始终处于被动性的位置。教师在教学中起决定性的主导作用。然而，在当下的教学环境下，我们却难以再继续使用以往的这种教学形式，为了学生的个人发展考虑，我们必须要对自己的教学形式进行调整。在教学中注重加强对学生的学习引导而非“命令”，有意识地加强与学生之间的互动交流，了解学生的学习需求和学生在学习中存在的问题，从而及时地为其解答疑难。通过师生交流的过程，鼓励学生在教学中更多的发表自己的主见和看法，也是一种很好地了解学生学习需求，助力学生学习水平得以提升的好办法。

师生在教学这个体系中一直作为一个整体而存在，利于学生学习的事件，对于教师教学总体质量和水准的提升必然也是有益无害的。因此，笔者建议，我们应当在教学中有意识地加强与学生之间的交流和互动，为学生学习能力的提升出谋划策，这一切的行为最终也将有助于教师自身教学业绩的提升，利于教师更好地开展教学工作。

再次，丰富课堂教学形式，采取知识问答以及小组合作的形式，开展数学学习竞技活动，也是一种比较好的能够促进教学教学水平和学生数学学习能力得以提升的好方法。在数学教学中，为了更好地锻炼学生的思维逻辑能力和创新能力，我们不能再一味地沿用以往的教学策略，要在一定的程度上有所创新。对此，笔者认为，我们可以适当地改变以往一元化的教学形式，尝试性地在教学中使用一些比较多样化的教学形式。比如说，我们可以采取知识问答的形式，调动学生学习的积极性;可以采取小组合作共同探究的形式，来比拼哪一些能更快速的解答数学难题，等等。

这些看似不起眼的教学形式的变化，对于学生高压的高中生活来讲，其实是一种非常好的减压“调味品”。在这种环境下学习，学生们的思维可以得到暂时性的解放，可以自由地思考，在解题的过程中感受到合作的乐趣。同时，通过组与组之间的角逐，学生们的学习积极性也很容易被激发，从而形成你追我赶的活跃的学习势头，这对于教师本人的教学来讲，是非常有益的举措。

最后，教师的正确引导和正面性点评对于学生的数学学习来讲也是非常有帮助的一种方式。教师的鼓励和认可，对于学生的学习来讲可以说是具有不可估量的正面性作用。在教师的鼓励下，学生的学习激情很容易被激发，在数学学习上能够取得的进步和成功也是不可限量的。当然，教师对学生的批评和一味地指责，也会使得教师与学生之间的关系疏远，学生在受到不断地语言“打击”下，会很难再保持一种比较积极向上的学习态度，在课堂上也会因为害怕受到指责而不再愿意随心所欲的表达自己的观点，这对于学生数学学习能力的提升来讲是没有帮助的。