幼儿园建设意见精选(九篇)
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第1篇：幼儿园建设意见范文
实施农村合格幼儿园建设工程是省委、省政府关注和改善民生的重要决策，是促进社会和谐、实现教育均衡发展的重要举措，也是省委、省政府在深入学习实践科学发展观活动中着力抓好的10件实事之一。各乡镇、各有关部门一定要按照统筹城乡发展的要求，强化主体意识、责任意识、机遇意识，按照“政府为主、科学规划、严格标准”的原则，积极稳步地推进农村公办合格幼儿园建设，以创建“省合格幼儿园”和“省优质幼儿园”为突破口，积极改善农村幼儿园的办学条件，促进农村幼儿教育科学发展、加快发展，努力办好人民满意的农村幼儿教育。
二、明确建设目标
20*年，省财政安排专项经费，以配送基本的、必备的、质量较高的保教设备设施和对幼儿园园舍场地改造给予一定奖励补助的方式，支持苏北、苏中经济薄弱地区1000所左右公办乡镇中心幼儿园完成合格幼儿园建设任务，以后年度逐步推进和改善农村公办幼儿园办学条件，全面提高我省农村幼儿教育的整体办园水平和保教质量。今年全区16个乡镇的20所中心幼儿园都要纳入合格园建设规划，并在7月底前完成建设任务，迎接市级和省级验收；明年进一步推进幼儿园建设，确保各乡镇中心幼儿园全部创建成为省级优质幼儿园。
三、推动农村合格幼儿园建设工程扎实有序实施
各乡镇要将省合格园建设与省优质园创建结合起来，深入调查研究，制定建设规划和方案。要选择具备相应资质的单位参加工程勘察、设计、施工和工程监理，严格实行招投标制、项目监理制、法人责任制和工程建设合同制，严格执行国家建设工程强制性标准，加强工程管理，确保工程质量和进度。7月底前工程完工后，先由区教育部门会同财政、建设部门逐一进行初验，初验合格后再由市教育局会同市财政局、建设局等部门对工程建设进行逐园检查验收。市级验收合格后，由区政府向省教育厅、财政厅提出检查验收申请，省级抽查合格后，省里将保教设备配送到县区，安装到园。如省级抽查不合格，省里将不予配送保教设备。
四、强化对工程建设的组织领导
实施农村合格幼儿园建设工程是一项系统的社会工程，需要各乡镇、各部门的共同努力。区政府已经成立了由分管副区长任组长，区教育、财政、建设、国土等相关部门主要负责人为成员的农村合格幼儿园建设工程领导小组。各相关部门要对工程建设予以大力支持，减化有关手续，减免有关规费。各乡镇要高度重视合格幼儿园建设工程的实施，把它作为发展农村教育的一件大事，切实抓紧抓好。要成立由乡镇长任组长的领导小组，认真组织和推进工程，千方百计筹措资金，解决工程建设过程中遇到的困难和问题，确保工程顺利实施。
第2篇：幼儿园建设意见范文
西安交通大学医学院第一附属医院财务科，陕西西安 710061
[摘要] 随着信息化的快速发展，一些新技术新手段有必要引入到幼儿园的相关业务管理中，例如幼儿园学籍管理、财务管理等，借助信息化手段，可以提高幼儿园的管理水平，同时也能提升家长对幼儿管理的满意度，解决诸多幼儿园管理难题。
[
关键词 ] 幼儿园；信息化；财务管理；业务管理
[中图分类号]R617 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2014）10（a）-0059-02
[作者简介] 由宝剑（1976-），男，辽宁丹东人，经济学硕士，研究方向：医院及其下属单位财务管理工作。
随着经济和社会的不断发展，信息化手段的应用也越来越普及，安卓、苹果等智能信息系统的应用将信息传播提升到了一个新的阶段，传统的幼儿园管理在信息时代也应该与时俱进，改变方法，提升幼儿园自身管理水平以及社会满意度。
1 幼儿园信息化管理的现状
我园作为西安交通大学医学院第一附属医院附属幼儿园，不仅承担着西安交通大学医学院第一附属医院四千多名职工的子女入托教育，也承担着附近居民少数幼儿的入托教育工作。但幼儿园的日常管理仍处于传统阶段，在幼儿的学籍管理、费用计算、考勤管理、安全管理、财务管理等方面存在一定的问题。例如幼儿学藉资料管理困难，时常出现一定错误。目前，通过人工对幼儿看园、入学、升班、调班、异动、复学、毕业等进行跟踪，容易产生错误。再如幼儿园幼儿收费管理也是一个难题，幼儿园既有医院职工子女，又有附近居民子女，收费存在一定区别，容易产生漏洞。又如幼儿请假退费等人工统计易出错。针对幼儿费用到期、未交学费、未交清学费的情况通过人工处理，也容易出错。
2 幼儿园信息化管理的作用
我们思考，能否运用现代信息化技术，改变幼儿园的常规管理模式，为我园的业务管理打造一个新的平台，更好的提升幼儿园管理水平，提升家长满意度。因此，引入幼儿园管理信息系统是一个不错的选择。
使用幼儿园管理信息系统对幼儿园有什么好处呢？答案是通过信息化手段的引入可以将幼儿园的管理由传统阶段推进到精细化阶段，可以轻松管理各类数据和信息，帮助员工实现分工协作，整合和优化幼儿园资源，方便上级检查下级工作，方便园长查看各类统计数据，及时了解幼儿园日常运营状况，以便实现科学决策。
在实际应用中还能达到以下效果：
①对于工作人员而言可以降低手工劳动强度，能让各部门间实现信息共享、透明管理，能加强工作中的分工协作，提高工作效率。
②对于幼儿家长而言，家长能实时接收幼儿相关信息，更好地了解幼儿在园的学习、生活、班级最新动态等信息，能学习育儿保健知识，加强家-园沟通。
③对于管理人员可以反映幼儿园全面、准确的运营状况数据报表，让决策者及时了解幼儿园各部门工作的实际进展和存在的问题，并在此基础上进行精准、有效的科学决策，提升幼儿园的管理水平。
3 幼儿园信息化管理的建设及内容
幼儿园引入信息化手段，首先是硬件建设，包括计算机、服务器、交换机等网络设备的采购；其次是管理信息系统的建设。
3.1硬件及网络建设
幼儿园关键位置需要配备一定数量的计算机及网络设备，网络的构建采用以太局域网即可，具体如图1。
幼儿园管理信息系统可以采用以太局域网络，便于搭建，易于维护，也能完全满足工作需要，各客户端（工作站）将信息集中存储于中央服务器，以便实现数据集中统一管理，打破信息孤岛。
3.2 管理信息系统建设
幼儿园引入信息化手段，在硬件建设的同时，管理信息系统的建设也尤为重要，我们认为，由于幼儿园信息化建设较为落后，故宜采用简便易用的信息系统，可以选择B/S构架的管理信息系统。
B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式又称B/S结构。在这种结构下，用户的工作界面是通过IE浏览器或其他浏览器来实现的。B/S模式最大的好处是运行维护比较简便，能实现不同的人员，从不同的地点，以不同的接入方式（比如LAN, WAN, Internet/Intranet等）访问和操作共同的数据；最大的缺点是对单位外网环境依赖性太强，由于各种原因引起单位外网中断都会造成系统瘫痪。
确定了管理信息系统的构架以后，接下来主要是依附于幼儿园管理内容的相应的管理模块的建设。我们认为一般应包含以下内容，如第一部分涉及幼儿管理的内容：幼儿管理、幼儿考勤收费管理（与财务管理系统对接）、教学管理、医务管理、短信管理；第二部分财务管理：记帐管理、工资管理、资产管理；第三部分涉及园务管理的内容：员工管理、考勤考核管理、后勤管理、车辆管理、办公管理等三大模块，具体如图2。
以上是幼儿园管理信息系统的一些具体管理内容，需要在软件设计中体现，那么，我们应用该系统都需要解决那些问题呢？下面举例介绍。
第一，幼儿管理：我们期望解决幼儿看园、学籍、班级个人信息、毕业升级等管理，手工状态下，实现这些功能，需要大量人工，且不易实现，通过信息系统数据库管理，就可以轻松实现。
幼儿考勤收费管理：以往幼儿考勤经由班级教师通过手工管理，存在错漏状况，通过应用信息化管理，借助打卡等手段，该类信息不但准确，而且通过预先设置好的收费标准及类别，能迅速计算出每一名幼儿当月的收费情况。
短信管理：通过短信平台实现生日祝福、催费提示、通知群发的功能，加强家园沟通，提高家长满意度；能针对幼儿家长，幼儿园员工等进行通知公告的短信群发。幼儿园也可以根据需要自定义短信类型，建立短信库，方便短信资源的利用；短信功能依附于幼儿园管理业务流程，如幼儿生日时发送祝福短信；幼儿应缴学费时，及时催缴；自动生成园长园务日志，以上这些都能自动生成短信内容，从而达到准确有效交流的目的。
第二，财务管理：如何为幼儿园的财务记账和财务分析提供一套简单、有效的管理方法也是该管理信息系统需要解决的问题。因大部分幼儿园没有专业的会计，对银行帐的进出等不能进行有效、规范的管理；通过该系统我们可以自定义收入、支出项目，对幼儿园费用凭证进行有效的管理；对支出项目分类统计，月伙食费用分类统计，月收入、支出、毛利等统计，能让决策者及时、准确的了解幼儿园的常规开支、赢利情况，从而为幼儿园开源节流、减少开支、降低成本、改进管理提供依据。
资产管理：为了维护幼儿园日常运营，对固定资产、低值易耗品等进行有效的管理是非常必要的，该系统能对低值易耗品、固定资产的进、出、存，进行有效的管理；建立班级易耗品月领用金额表，班级易耗品月领用数量统计表，提高幼儿园员工节约意识，降低运营成本。
第三，园务管理：如何加强对员工的管理，通过决策工具，及时、准确的了解幼儿园在当前问题的现状，是哪些人、哪些部门、哪些地方有问题，从而找到幼儿园管理漏洞的根源也是该系统需要解决的问题？我们可以用平衡计分卡的先进管理思想，为幼儿园建立一套完整的考核体系，包括班级周、月考核，员工周、月绩效考核，员工期、年综合考核，以实现幼儿园在实际运转过程中，哪些人、哪些部门、哪些地方有问题在考核统计报表中一目了然，从而帮助园长找到当前问题的根源，为改进管理提供依据。
其他如有效的管理幼儿考勤、排餐、看病用药、体检护理等信息，快速生成每周食谱、科学、准确的记录幼儿体检、看病、用药记录，对幼儿疾病类型、班级患病率等信息；再如对车辆的油耗信息进行登记、汇总统计；再如对日常工作中各种文档、多媒体资料进行有效的管理，对教学图书资源的有效管理，对日常教学、管理工作中的各类电子文档，资源等的有效管理等，都是该信息系统需要解决的问题。
4 结语
幼儿园信息化建设可以将幼儿园管理水平提升到一个新的层次，而不囿于常规管理，打破信息孤岛，实现幼儿园管理的快速、科学、准确。
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参考文献]
[1]郭琼.网络环境下幼儿园的全面信息化管理[J].中国信息技术教育，2013(5)：59-60.
[2]柳阳辉.郑州市幼儿园信息化硬件建设现状与发展对策[J].学前教育研究，2013(10)：78-79.
[3]高邹丹.幼儿园推进教育信息化过程的反思[J].新课程学习(下)，2013(8)：196-197.
[4]胡尊美.基于JSP的幼儿园管理系统的设计与实现[J].电子技术，2012（9）：285-286.
[5]简光军.浅谈幼儿园管理新策略[J].教育教学论坛.2013（3）：3-5.
第3篇：幼儿园建设意见范文
一、加强领导、明确责任
为把安全工作落到实处，全体职工协同做好我园安全工作：建立健全安全工作档案;完善政治学习制度;制定详细的安全整治措施和校园综合治理责任书;深入开展自查自纠工作，积极推进学校安全防控体系建设，坚决排除各种安全隐患。工作中突出“全员参与、以防为主”的工作方针，时刻牢记“隐患险于明火，责任重于泰山”，“要先有生命权，才有受教育权”这两句话，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，切实负起责任把安全工作抓实抓细。
二、加强教育、提高认识
安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，为此我们将安全教育渗透到教职工大会、家长会、幼儿的一日学习生活等活动之中，并以此为载体，全体动员、全员参与，加强法制教育和安全教育，不断提高安全防患意识，掌握基本的安全自护技能。
1、及时组织教职工学习各种安全文件，分析、讨论各报刊、杂志、媒体报道的各类学校事故、案例，使全体教职工明确到“平安”就是少出事、不出事，意识到安全责任重大，从而在思想上、行动上对安全工作高度重视。
三、完善制度、强化管理
1、全面落实安全责任制度。教师签定《安全责任状》，做到各司其职、各负其责、密切配合、齐抓共管。
2、健全安全工作制度。做到每会必讲安全，每活动必进行安全教育，每月召开一次安全工作例会，随机进行安全检查，力求把事后监督、查处工作前移到事前防患。
3、严格执行交接班制度。带班教师认真做好幼儿考勤工作，留心观察幼儿健康状况并做好记录;决不允许非幼儿家长到园接幼儿，如遇特殊情况必须事先说明，经带班教师确认后才能让其接走该幼儿。
4、加强对食品卫生的管理。严格执行《食品卫生法》等文件的规定进行食品的采购和加工;食品按照分柜、分架、离地的原则存放;严禁无关人员出入食堂;做好食品24小时留样备查等工作。
5、强化消毒制度。幼儿使用的杯子、毛巾、餐具每天高温消毒;玩具、活动室、厕所、外环境每周用消毒液消毒;寝室每周用紫外线灯消毒，校园高度保洁。
6、严格执行晨检制度。值班人员做到一摸、二看、三问、四查，及时掌握幼儿健康状态，发现问题及时处理。
7、健全食堂从业人员、师生的体检和幼儿疫苗接种制度;严把新生入园体检关;确实做好饮食中毒、多发病和传染病的预防工作。
8、做好节假日的安全动员工作，分发《家长须知》，引领家长自觉做到：不在校门口随意停放车辆;不在园内抽烟、吐痰;不带家犬入园;不让幼儿带危险物品入园;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齐抓共管
1、期初全园教职工进行卫生大扫除;每周五例行一次卫生劳动;食堂工作人员和各班生活老师定期清理水沟和拔除校内的杂草;定期或不定期检查园舍、设备、设施、线路，并大力提倡独立自主、勤俭办园的敬业精神。
第4篇：幼儿园建设意见范文
幼儿园可根据本园及本地区的实际情况，通过多种途径挖掘社会教育资源，充分利用当地民俗文化及自然资源，挖掘适合幼儿年龄特点的民间艺术教育元素，开展民间工艺美术教育。
挖掘；社区资源；幼儿园；民间工艺；美术教育
我国是历史悠久的文明古国，福安是著名的闽东畲乡，当地畲民在长期的劳动实践中积累了丰富的民族文化遗产，因此，2012年我园申报了省级课题“民间工艺美术在幼儿园教育活动中的实践研究”，力求通过本课题的研究，充分挖掘社区民间工艺美术教育资源，开展幼儿民间工艺美术教育活动，探索帮助家长指导幼儿参与各类民间工艺美术活动，培养孩子感受美、表现美、创造美的能力。
一、挖掘社区自然环境资源中的民间艺术教育元素
民间工艺美术的内容主要反映了人们生活的所见所闻，如剪纸作品中的花鸟鱼虫、亭台楼阁、人物形象等，无不是现实生活的反映。幼儿园民间工艺美术教育更要突出儿童经验与发展的需要，要贴近幼儿生活，因此，要充分利用社区自然资源拓展生活经验。福安的种植业、养殖业、造船业发展很快，走进乡村，阵阵水果飘香，随处可见鸡、鸭、猪、狗、猫等动物，这些都是民间艺术表现的主题和题材。所以我们先从生活入手，开展“我爱福安”主题活动，组织孩子参观造船厂、养殖场、农场，观察各种小动物可爱的形状和生活习性，参观成片的桃花、竹林及各种树木、果园，形成丰富的感性认识，为民间工艺美术教育积累感性经验。赛岐镇还有许多亭台楼阁和廊桥等古迹和仿古建筑，万寿寺、炮楼寺是我镇历史悠久的江南古寺，飞檐翘角，红墙绿瓦，具有江南古建筑的对称美。我们多次开展秋游和亲子活动，请家长带孩子参观闽东的名胜古迹，欣赏廊桥、古寺、古民居的建筑艺术，培养幼儿发现美感受美的能力，激发幼儿爱家乡的情感，为民间工艺美术教育积累丰富的感性经验。
二、充分整合家长资源开展民间工艺美术教育
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，民间工艺美术的教育更离不开家长的支持与配合，更要注重与家长的密切联系。第一，通过家园联系栏、“家园直通车”宣传以及家长开放日等，向家长展示民间艺术的种类、内容以及幼儿园开展民间艺术教育的重要性，争取家长主动的理解、支持和配合。第二，我们有意识地根据主题活动的进度设计亲子活动，家长们在与孩子共同完成民间工艺美术作品的过程中，感受到民间工艺美术教育对孩子动手能力、审美感知等能力发展的重要作用。第三，请家长协助幼儿调查、收集资料，担任老师讲解，与孩子共同制作表演、分享等。如：亲子制作活动“水果拼盘”“豆豆艺术”“元宵花灯”“青花图案服装秀”， 亲子表演活动“民间戏曲表演”“民间刺绣比赛”“民间工艺小制作比赛”等等。第四，我们在创设民间工艺美术特色环境中，请家长共同规划设计，在幼儿园的教室、走廊、过道分区域展示剪纸、青花瓷、刺绣、编织、布艺等亲子作品，家长成为教师开展民间工艺美术课程的有力支持者、合 作者。
三、开展多样化的活动形式，构建民间工艺美术园本课程。
第5篇：幼儿园建设意见范文
一、老师以身作则、充分发挥其表率作用
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他模仿的最直接的对象是老师，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。
记得我当中四班的班主任时，我要求幼儿平时喝水一定要一个个排好队，不要你推我，我推你。虽然经常强调喝水要排队的习惯形成，但收到的效果甚微。有一次，我去拿水喝，跟着幼儿一起排队，我听到背后有小朋友说：“你看，陆老师也要排队的，所以我们也要排好队，不能插队的”。于是我对那位小朋友说：“是呀，排队等待不仅是文明礼貌，而且可以避免因碰撞而发生事故，知道吗？”。之后，我每次喝水都会跟着小朋友一起排队，这样下来，喝水排队就不再是难题，而且收到的效果比用嘴巴说还要强得多，正如古人言：言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。所以无论是教师还是家长都应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。例如：礼仪活动课《妈妈的小帮手》中，教师由广告短片引出，短片中的妈妈就是以身在教（妈妈为奶奶洗脚，被孩子看见了，孩子也有样学样，他也去打一盆水回来帮自己的妈妈洗脚），在日常生活中，妈妈每天都为奶奶洗脚这个习惯行为已经在潜移默化着她的宝宝，因此，言教不如身教更好。
二、利用故事让幼儿在生活中养成良好的行为习惯
故事是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型。启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。
例如语言课《小熊你早》，我通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都说：早上好！小朋友，你们也要学小熊学习哦，做一个有礼貌的好孩子”，结果我们班的幼儿通过学习这个故事，每天早上都会主动向老师打招呼。为了加强培养幼儿见人就主动打招呼的好习惯，每次我发现班上的小朋友能做到见人就主动问好的行为，我就会抓住每一个能培养幼儿见人就问好的机会，在班上极时予以表扬，这样久而久之，孩子就会形成好的好习惯。如为培养幼儿爱惜粮食，班老师向幼儿讲述了《大公鸡和渥嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减了了，为了强化教育效果，我在幼儿进区活动时还组织幼儿模仿故事中的不同角色表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会品质。
三、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育
幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响，因此我十分重视日常生活对幼儿的礼仪教育。
我根据我们班的特点，让礼仪在日常生活中对幼儿进行潜移默化的教育，如：为了培养我们班良好卫生习惯的养成教育，在班上我每天都让幼儿饭前便后要洗手。吃饭时不要与同伴交换饭菜吃，吃饭时要保持桌面清洁，吃完饭后要擦嘴。若有垃圾丢到垃圾筒，不要随地吐口水等卫生习惯。还有就是生活习惯的养成教育，有很多家长都忽视这方面的礼仪教育，为了让我们班的幼儿养成良好的生活习惯，我在抓好一日常规生活习惯的养成教育时，每天都提醒幼儿进入寝室要安静，睡眠时不影响别人，安静入睡，盖被子不要盖过头等习惯。再如进餐时不说话，不剩饭菜，不挑食等生活习惯。
1.在幼儿园运用各种方法来培养幼儿见人能主动问好的良好习惯
有一句话说得一点也不错，那就是“礼貌不花钱，但却换来巨大的价值。”为了培养幼儿见人能主动问好的良好习惯，我园开展“礼仪小标兵”，每周各班轮流挑选部分幼儿，身穿统一服装，胸佩礼仪绸带，站在校园门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。又如各班教师为了让幼儿养成来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼的习惯，针对幼儿好胜心强的特点，设计一张行为评选表，记录幼儿每周行为表现。通过一个学期的实践，幼儿由一开始的难为情到不时忘记变为能形成习惯，天天自觉主动向园长、老师、阿姨鞠躬问好，这不能不说是一次成功的尝试，坚持不懈的努力，一定会使幼儿养成文明礼貌的良好习惯。
2.幼儿是集体性教育，组织幼儿在集体学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性，纪律性的重要前提
我为了培养幼儿遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，能形成文明公民的基本品质。我在做早操时会让幼儿会自觉排队找位置；在带幼儿进出教室，上下楼梯时让幼儿不要大声喧哗等，而且我还非常重视每周一的幼儿升旗仪式，每周星期五放学时我都特意提醒家长星期一记得穿园服回园，让星期一的升旗仪式能做到服饰统一。在唱国歌前我时时提醒幼儿在庄严的国歌中升旗要立正，行注目礼等。
四、将礼仪教育列入幼儿教育课程之中，（在幼儿教育课程中灌输礼仪教育）
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。
本学期，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展，我园开展的教研课就是以礼仪为主题内容，把礼仪渗透到幼儿的课程中，寓游戏于教育。如我上的创编礼仪教育活动《我的老师像妈妈》，此次活动我制作了有关老师像妈妈的flas片，通过动画片让幼儿说说动画片有谁？他们在干什么？引出老师像谁？讲述妈妈是怎样爱小朋友的？（如妈妈在家为小朋友做了什么事去表达她对小朋友的爱）。通过课件我与幼儿在园的一日生活，让幼儿通过讲述去感受老师的关心和爱像妈妈一样无处不在。通过学习让幼儿知道9月10日是教师节，让幼儿在教师节那天给老师说一句祝福语。活动最后我还让幼儿自选材料制作礼物送给老师并说上一句祝福语。通过此次活动让幼儿初步学会关心他人。又如：我的礼仪课《爱护眼睛》，我通过计述故事《老师近视了》，引出一系列的问题，再通过与幼儿讨论对眼睛有益的行为和对眼睛无益的行为让幼儿在生活中要知道爱护眼睛的方法（如按时睡觉、远眺等）。
第6篇：幼儿园建设意见范文
关键词：生活化；课程建设体系；整合性原则
幼儿园是学生学习生涯的第一站，因此，幼儿园课程建设是否合理、科学，对学生的未来发展具有很重要的影响。在浮躁的现代社会，幼儿园的课程建设也出现了一系列的问题，要解决这些问题，就要采用积极的态度，依据原则进行策略的创新研究。
一、幼儿园课程建设中存在的问题
1.随波逐流，缺乏自己的特色
流行什么就学什么，一些幼儿园在盲目追逐新潮中渐渐迷失了自己的特色，在课程建设上囫囵吞枣，缺乏合理性和科学性。学生得不到发展，像猴子掰玉米一样，拾起一样又丢了另一样。一些幼儿园看到其他幼儿园的方式的方法好，不考虑自身条件就进行模仿，在模仿的过程中不注意变通，丢掉自我。
2.教师缺乏理性科学的教育观念
现代社会幼儿教师得不到足够的重视，因此进入这个行业的门槛也较低，教师的素质比较低，缺乏正确的教育观。教师在进行备课时通常是在考虑自己的一言一行，而非考虑学生，致使学生缺乏交流、研究的能力。一些幼儿园还容易对资源产生忽视，如，社区资源、物质资源。
二、对幼儿园课程建设问题的策略研究
1.要注重学生自身的发展
幼儿是祖国的下一代，是未来的建设者，在遵循儿童心理和生理客观的自然变化基础之上，依据幼儿的兴趣、需要等方面的特点为幼儿提供发展性的课程。任何时候都要以幼儿的发展为中心，幼儿课程的建设是以幼儿为起点的，这就决定了他们与成人不同的思维方式以及心理需求。要在充分尊重幼儿需求的原则之下，为幼儿提供合理的课程安排，以达到幼儿在学习方面可持续发展的目标。
2.课程的建设要充分有效
课程的有效建设能够使学生得到全面的发展，实践课与理论的结合可以有效地带动幼儿智力的发展和个性的塑造，在课程建设产生成效的时候，幼儿对知识的吸收和理解也在同时进行，这就要求课程的建设一定要符合幼儿的接受和理解能力。要以幼儿心理的发展为理念，进行以幼儿为中心的课程系统的构建。
3.课程建设要遵循整合性的原则
各个课程的建设要有一个统一的目标，以期达到整合性的学习策略，这样有利于知识之间的串联和迁移，能够有效地提高学生的学习能力。幼儿课程建设应该树立科学的整合观念，进行各方面的有机整合，为学生的良好发展提供一个平台，构建有自己特色的课程建设体系。
4.课程建设一定要符合现实生活
幼儿尚处于各个方面都不太成熟的方面，在这个时期，对各个方面进行有效的引导是非常必要的，但切不能急于求成，要符合现实生活的客观发展规律，为幼儿提供生活化的学习环境，使幼儿获得对现实事物本质的认识，构建幼儿健康有价值的认识观体系。
幼儿的发展是一个社会共同关注的重要问题。幼儿园在自身的发展和实践当中要始终保持自己的特色，并且符合幼儿在各个时期不断变化的客观规律，要为学生的全面发展提供一个合理的、科学的学习环境，遵循教育的目标，让每一个幼儿都能够得到全面可持续的发展。在借鉴别人经验的同时要切实考虑自身条件，进行灵活的改变，使幼儿园的课程建设更为全面。
参考文献：
第7篇：幼儿园建设意见范文
关键词： 建构主义 幼儿科学教育 教学模式设计 教学环境设计
建构主义学习理论主要是以皮亚杰、维果斯基等人的思想为基础而发展起来的，是在批判地继承了不同认知学派的学习理论的基础上，逐步发展并形成了自己的理论体系。建构主义对学习和教学作了新的解释，阐明了人类学习的过程的认知规律，形成了全新的学习理论。
一、建构主义学习理论概述
建构主义学习理论认为：知识不是客观的东西，而是主体的经验；学习也不是被动地接受，而是主动生成经验；那么，教学就不是传递知识，而是创设一定环境，支持和促进学习者主动建构知识的意义。换句话说，学习是学习者在一定的环境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用各种资源，通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构，生成对知识的意义建构的过程。教学则是为学习者创设良好的学习环境，激发学习兴趣，引导他们从原有的经验出发，生成新的经验，建构所学知识的意义。因此，学生是认知活动的主体，是意义的主动建构者；教师则是学生学习过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者和引导者。
建构主义学习理论下的学习是在一定的环境的支持和促进下进行的，这样的学习环境包含四个基本要素：
1.“情境创设”。学习具有情境性。情境创设是教学设计的最重要内容之一。教师要在教学活动中创设真实的问题情境，让学生通过解决情境性问题和参与情境性活动，建构起能灵活应用的知识，从而达到意义建构。
2.“协作学习”。协作学习发生在学习过程的始终，通过协作就可以共同进行单个学生无法完成的复杂的探究任务。围绕某个探究主题，每个学生都可以成为某个方面的“专家”，在完成探究任务的过程中相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同建构知识的目的。
3.“会话交流”。会话交流是协作过程中的必经环节，也是达到意义建构的重要手段之一。通过会话交流，每个学习者的学习成果为整个学习群体所共享。学生之间的交流、争议、意见综合等有助于学生的主动探索和主动发现，激发他们的深入思考和批判性反思。这样才能更好地获取关于客观事物内在的规律性的知识，建立新旧概念间的联系，建构起新的、更深层次的理解。
4.“意义建构”。意义建构是学习过程的最终目标，整个教学过程都是紧紧围绕这个中心而展开。学习过程中的一切活动都为了帮助学生主动建构起事物的性质、规律和事物之间的内在联系，形成和调整自己的经验结构，并达到较为深刻的理解。这样建构的“意义”才是真正有意义的，才能以认知结构的形式将当前所学内容长期存储在大脑中。
建构主义学习理论及与之相适应的教学模式和教学设计思想必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战。在建构主义学习理论的指导下，幼儿科学活动设计包含教学模式设计和学习环境设计。
二、建构主义学习理论指导下的幼儿科学活动教学模式设计
在建构主义学习理论的影响下，产生了一系列新的教学模式，如“抛锚式教学”、“交互式教学”、“随机进入教学”、“支架式教学”、“认知学徒式教学”等。其中相对比较成熟适合开展科学活动的教学模式有三个，即“抛锚式教学”、“随机进入教学”、“支架式教学”。
1.抛锚式教学
抛锚式教学又称情境性教学，是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。通过学生和教师对这些事件或问题的探究，教学内容及其进程成为一个动态的、有机的整体，这些事件或问题恰如一个个“锚”。因此，教师要为每一个学习者提供主动作用的空间和机会；提供开放的、充满选择的情境，使学生在此过程中都基于自己的经验背景选择真实性任务，并在真实环境中直接感受和体验。
抛锚式教学的环节包括：第一，创设情境；第二，确定问题；第三，自主学习；第四，协作学习；第五，学习效果评价。
以小班《寻找动物的脚印》的教学为例：
创设情境。活动引入节奏欢快、幼儿耳熟能详的《黑猫警长》主题曲，直奔主题。教师扮演黑猫警长，孩子们扮演白猫警士。兔妈妈打来电话报警，说它回家时发现小兔不见了。黑猫警长吹哨下命令：“情况紧急，白猫警士们马上到小兔家查看现场。”从而把孩子带入了创设的游戏情境中。
确定问题。创设情境后，引出问题。如黑猫警长问：“白猫警士们，你们有什么发现吗？”、“这三种脚印会是谁留下的呢？请白猫警士们猜一猜。”
自主学习。幼儿根据确定的问题进行自主探索。他们在寻找和侦查中发现了现场留下的三种脚印，并在记录卡片上把发现的脚印和排查出来的小动物连线起来。这样幼儿不仅认识了三种动物脚印，知道了它们脚印的特点，而且明白了留在小兔家的三种脚印原来是小鸡、小鸭、小猫留下的。
协作学习。把幼儿分为若干小组，小组成员共同讨论“小兔家可能发生了什么事情”。“小鸡、小鸭、小猫可能带着小兔到森林里去做游戏了。”“小鸡、小鸭、小猫可能到小兔家偷东西，小兔发现后，去追它们了。”“小兔可能生病了，打了电话给三个好朋友，小鸡、小鸭、小猫就带着小兔上医院看病去了。”……幼儿的思维被激发，想象力也变得无比丰富。
学习效果评价。教师对幼儿个人和小组的自主学习和协作学习的情况进行鼓励性评价，从而帮助幼儿认识不同动物脚印的特点，使幼儿树立学习的信心。
2.随机进入教学
随机进入教学是另一种建构主义教学模式。教学要对同一内容，要在不同时间、不同情境，基于不同目的，着眼于不同方面，用不同方式多次进行，以使学习者对同一内容或问题进行多方面探索和理解，并与具体情境联系起来，获得多种意义的建构。随机进入教学不是为巩固知识技能而对所学内容进行的简单重复，而是对所学知识或内容之意义的不断建构。
随机进入教学的环节包括：第一，呈现情境；第二，随机进入学习；第三，思维发展训练；第四，协作学习；第五，学习效果评价。
以中班《溶解》的科学实验为例：
呈现情境。教师在科学区创设娃娃饮料厂，引导幼儿参观饮料厂。再向幼儿呈现饮料厂的产品（糖水、盐水），请幼儿尝尝，饮料是什么味道，思考这味道是怎么来的。在情境中让幼儿了解溶解的现象。
进入情境。引导幼儿主动参与到实验中，探索溶解现象。先让观察各自桌上摆了什么？它原来是怎样的形状，放在水里后又怎样？它真的没有了吗，还是到哪儿去了呢？依次类推到盐，等等。
独立探索。幼儿在观察、操作中，明白糖、盐等放入水中会溶解。于是继续向幼儿提出问题：沙子、石头、木头等能否溶解？同样是糖，方糖和砂糖哪个溶解得快些？同一种糖放进热水和冷水里哪个杯子的糖溶解得快？通过这些问题，幼儿在亲自操作中理解了影响溶解的因素，既学习了简单的操作技能，又培养了动手能力，发展了观察分析能力。
协作学习。组织幼儿表达和交流各自的探索过程和结果。教师要帮助幼儿用自己的语言表达自己的操作实验过程，发现溶解现象的变化和联系，也可以再实验、再观察；鼓励幼儿把自己的发现、创造介绍给同伴，相互启发。
学习效果评价。教师通过对幼儿在独立探索和协作学习过程中的情况进行鼓励性评价，激发幼儿继续探索的兴趣和欲望，从而促使幼儿自主发现、分析、探究和解决问题。
3.支架式教学
支架式教学源于前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”的理论。支架式教学是意在通过提供一套恰当的概念框架（即支架）来帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式。借助支架，学习者能够独立探索并解决问题，建构意义。这种支架根植于儿童的“最近发展区”，通过其支撑作用，儿童的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使这种支架尽可能完善。
支架式教学的环节包括：第一，搭建支架；第二，进入情境；第三，独立探索；第四，协作学习；第五，学习效果评价。
以大班《娃娃脸》的教学为例：
搭建支架。幼儿已经掌握了按照指定的标准，对物体进行简单分类。教师要帮助幼儿排除物体颜色、大小、形状的干扰，学习按物体的不同特征（颜色、大小、形状）进行三次逐级分类。
进入情境。出示《娃娃脸》图片，让幼儿观察比较：这些图形中娃娃的脸有什么不同呢？如按照脸的大小或肤色或脸型分类，分别又是几个呢？通过问题将幼儿引入一定的情境，让幼儿沉浸在探索之中。
独立探索。幼儿通过观察比较，找出娃娃脸的不同之处（大小、肤色、脸型）；分别按大小、肤色、脸型分类，数出每种类别的个数。
协作学习。在独立探索的基础上，把全班幼儿分为若干小组，引导幼儿开展协作学习。每组幼儿将几何图形板合作进行分类，分类要求是：先按大的和小的分，然后按圆的和方的分，再按颜色进行分类。从而学习按物体的不同特征（颜色、大小、形状）进行三次逐级分类。
学习效果评价。教师对幼儿在独立探索和协作学习中的情况，对幼儿分类技能的学习进行鼓励性评价。按照幼儿接受水平，灵活掌握分类次数，鼓励幼儿投入到分类活动中去，并请各组的幼儿说说逐次分类的结果。
三、建构主义学习理论下的幼儿科学活动学习环境设计
学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。学习环境设计是教学设计的重要内容。发挥学习环境的作用，将有助于达到教学目的。建构主义学习理论认为，“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”和“意义建构”是学习环境的四个基本要素。幼儿科学活动的学习环境设计包括以下几个方面。
1.创设真实的活动情境
真实的活动情境就是幼儿在实践操作中学习科学的场所和环境。它能使幼儿处于积极的学习状态，能较容易地掌握知识和技能，体验教学内容中的情感。在幼儿科学活动中，教师可以将现实生活中的事物、现象搬到科学区，让幼儿在科学区里也能发现和感受到周围物质世界的神奇，体验和领悟到身边的科学。也可以充分利用电教媒体，将影视、图片、声音等多媒体信息引入到教学过程之中，使情境具体生动、有新意，这样幼儿才更乐于去探索、思考和解决问题。如在《溶解》的科学实验中，教师在科学区创设简易的娃娃饮料厂，并引导幼儿参观，同时请幼儿品尝饮料厂的两种新产品。再让幼儿尝试在饮料厂里制作自己喜欢的饮料。在这样的情境中，幼儿逐步发现溶解的现象，感受到哪些东西可以在水里溶解，哪些不能在水里溶解。
2.组织幼儿协作学习
在协作学习过程中，幼儿可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与其他同伴共享，甚至可以同全班幼儿共享。因此，幼儿能从同伴那里得到许多新的信息和经验，在观点的相互作用和碰撞中丰富和建构起新的知识经验。同伴的不同看法和解决问题的不同方式，也能促进幼儿不断思考，从中获得启发，完善自己的想法或建构新观点、新策略。在实际教学中，要创设环境，营造民主和谐团结互助的氛围，帮助幼儿在集体中学习，使幼儿在轻松愉快之中学会合作。如在《娃娃脸》的活动中，把全班幼儿分为若干小组，每组幼儿合作，将几何图形板按要求进行分类。幼儿能从同伴那里得到许多分类的经验，并运用到自己的操作活动中进行验证，从而学习按物体的不同特征进行三次逐级分类。
3.营造轻松的交流讨论环境
教师应当为幼儿营造轻松的“会话交流”环境。在这样的学习环境中，幼儿在和同伴的相互交流、相互启发中，不仅可以肯定和修正自己的探索过程，得到共同的学习结果，而且可以分享共同学习带来的情感体验，形成集体学习的习惯，如体验到语言交流的乐趣，乐于与他人交往，学会互助、合作和分享，学会使用适当的、礼貌的语言交往等。营造轻松的交流讨论环境，要求教师要保护幼儿的创新意识，积极鼓励、引导幼儿发言。同时也要关注幼儿的反馈信息，分析其特点，以实现有效指导。如在《寻找动物的脚印》的活动中，教师和幼儿在愉快的氛围下共同讨论“小兔家可能发生了什么事情”，幼儿就此展开了大胆的设想。在幼儿讨论中，不同的设想，刺激着每个幼儿的想法，进而建构出不同的观点。集体协作学习使得幼儿的思维被激发，想象力也变得无比丰富。
总之，建构主义学习理论本质上是对人的主体价值的尊重，强调培养学习者的主动建构能力。因此，幼儿教育工作者应注意主动为幼儿创造与教育相适应的良好的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会，使幼儿在一定情境中学会合作，相互协调和会话，自主建构意义。
参考文献：
［1］陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1998，（1）.
［2］高文.建构主义与教学设计［J］.外国教育资料，1998，（1）.
［3］何克抗.建构主义的教学模式、教学方法和教学设计［J］.北京：北京师范大学学报（社会科学版），1997，（5）.
第8篇：幼儿园建设意见范文
尊敬的白局长一行各位领导：
首先，我代表县政府对省学前教育督查组一行莅临我县检查指导教育工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，就我县学前教育三年行动计划推进情况作以简要汇报。
一、山阳教育工作基本情况
二、学前教育实施推进情况
（五）小区配套幼儿园及支持民办园、村办幼儿园建设情况。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源，坚持同步规划、同步建设、同步交付使用，建设用地按国家有关规定予以保障，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。目前，我县城市小区仅有丰阳花园小区1个，已配套建成明珠幼儿园1所。对镇中心幼儿园，除争取省市投资外每新建1所镇中心幼儿园县上补助30万元，改扩建1所镇中心幼儿园县上补助15万元。对民办幼儿园，根据建筑规模大小分别给予10到15万元的补助。对村幼儿园新建或改建根据规模大小也分别给予适当补助。力争通过3年努力，基本形成县、镇、村三级幼儿教育网络，全面解决全县城乡幼儿“入园难”问题。
（七）发展学前教育政策及落实情况。县政府出台了《关于加强学前教育的实施意见》、《关于大力发展学前教育的意见》和《学前教育三年行动计划》等规范性文件，就全县发展学前教育工作提出了具体意见，明确了全县发展学前教育的指导思想、发展目标、主要任务和保障措施，目前正在积极推动实施。城区以公办县幼儿
第9篇：幼儿园建设意见范文
一、努力提高教师素质，促进队伍建设
1、加强师德教育，开展师德建设系列活动。
(1）、加强领导，精心组织。成立以校长为组长的师德建设工作领导小组，切实做到组织落实，内容落实，制度落实，建立统一领导，分工负责，协调一致的长效活动机制。
(2)、广泛宣传，营造氛围。师德建设活动重在宣传，贵在坚持，幼儿园集中讲座、橱窗、广播等开展宣传教育活动，宣传学习《中小学教师职业道德规范》、《》、《》等。在师德建设活动中，要善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。
(3)、开展活动、增强效果。结合幼儿园实际情况，开展了一系列行之有效的活动，如开展 。。。。。。。。。。。。。。我们将继续深入学习师德先进事迹，努力提高活动的针对性、实效性。
(4)、严格规范、加强督查。我园建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容，职务聘任和绩效考核的重要依据。
2、积极参与各项教学竞赛活动，努力提高教师业务水平。
（1）、一年来，以年段中心组为单位的教研活动进行得如火如荼，每周一次的定期教研活动，特别是大班段的水果造型制作比赛和中班的厨艺大比拼活动，老师们讨论了再讨论，修改了再修改，最后取得家长的一致好评与赞扬。
（2）、3位教师一方面为职称晋升作准备，另一方面扎实开展研讨，让参与活动的教师也确有所获；苏晓和老师顺利的通过评审、上课一系列的考核，通过幼儿高级职称的评定。
（3）此外，教师们积极参与瑞安市组织的《指南》与《纲要》的两场考试，我园张瑞娜、李卜娜、张志霜、叶超凡、谢秋霞等老师获得市级的一二三等不同的等次，还代表瑞安参加温州比赛获奖。
（4）、幼儿园还组织我们优质课评比、送教下乡活动、学区教学研讨活动、学科中心组内成员的音乐教学研讨、教学收于放的研讨活动等。
所有这一切，均营造了浓郁的教研氛围，促进了教师的专业成长，为教育教学质量的提高奠定了良好的基础。
二、坚持校务公开，发挥工会监督功能
