德育工作方法精选(九篇)

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第1篇：德育工作方法范文

1.班科联席“会诊”。

班科联席会诊就是邀请本班任教的科任教师（全部或部分）一起参加针对某个学困生的特殊情况展开分析，寻找原因，制定措施，做到有的放矢。如是因为语文成绩不行，可以请语文老师关注该生；是因为父母不在身边可以请班主任经常关爱该生等。因为每一位教师由于个人的阅历、经验、学识、性格、水平等不同，对一些学生的认识不可能做到面面俱到，有时还会产生以偏概全的现象，但如果把每个科任教师对某个学生的看法集中起来，那么问题就会集中凸显出来，有利于我们采取相应的工作措施。开展班科联席会诊的目的就是让每个科任教师都能参与到德育工作中来，为班级德育工作的开展出谋献策，这样班级德育工作开展就能产生事半功倍的效果。由于科任教师对班级学生了解较多，开展班科联席会诊是“会诊引导制”的首选方式。

2.邀请家长“会诊”。

家长是最了解孩子的。面对一些不能积极配合或不喜欢与老师交流的学生，最好的方式就是与家长进行沟通，从家长那里找出问题的来源，如网瘾严重等，这样班主任或老师可以做到心中有数，更好地对这个学生展开帮教工作。其形式可以是家访也可以是邀请家长到学校座谈。但是必须有两个前提：一是要注意不要任何情况都找家长，如果这样反而显出老师的无能，甚至有时让学生很反感，导致工作更不好开展；二是注意邀请部分家长座谈最好是孩子情况基本相似的家长，这样主题集中便于讨论研究。

3.师生一起“会诊”。

同学之间应该是相互了解的，有些情况可能班主任、家长不知道但学生知道的比较多，因此，针对某些学生出现的特殊情况，如早恋倾向、作业抄袭等从同学处了解可能会更全面。班主任可以召集班级学生代表一起商讨问题，研究对策。一方面可以倾听到孩子的心声，另一方面可以及时掌握班级动态，“对症下药”及时处理问题或把问题消灭在萌芽状态。召集的同学应该不是固定的，也不一定都选择班干部或学习成绩好的学生，可以从各个层面选出学生代表，老师此时与学生是平等交流而不是说教式，这样许多问题掌握得更全面，解决得更得心应手。

4.借用经验“会诊”。

每一位班主任或科任教师由于个人的差异，并非什么问题都处理得非常到位，此时可以借用一些专家或同行、同事的经验进行情况比对，有相似的问题就采用相似的方法尝试着进行疏导。它既可以让班主任在处理问题时有例可援，有章可依；还可以促进班主任德育工作经验的积累，提升个人的德育工作水平。借用经验可以是网上学习、听取专家报告、邀请同行同事一起分析、从报刊杂志德育专著中了解等多种形式。

二、“引导”方式

作为教师，深入学生的内心世界，接受学生的合理要求，诊断出学生的症结是打开德育突破口的关键。“会诊”后应立即着手引导，引导能契合学生的心理需求，更好地迎合学生的心理接受，使之水到渠成，收到满意的效果。

1.心理暗示引导。

学生的过错行为，主要是在心理不健康状况下发生的，这是共性。利用不同的渠道和载体对学生进行积极的心理暗示引导，有利于学生个体心理问题的发泄、梳理和平衡，在日常生活的点滴中达到了心理的动态平衡，进行积极的心理自我维护，在学生的心理自我维护中，能树立学生积极的自我观念，进而认识自己、接纳自己、最大限度地开发自己的潜能，培养健全的心理素质和创造精神，塑造自我教育人格。作为德育工作者加强学生的心理疏导教育很重要。引导时要注意心理暗示作用，不是讲一通道理就能解决问题的。老师可以针对不同的心理障碍，如青春期心理障碍、压力大造成的心理障碍、不良行为心理障碍、性格孤僻心理障碍、贫困生心理障碍等，营造各种德育氛围进行心理暗示，使学生个体心理进行自我维护，进而悦纳他人、感恩他人，在不同个体的磨合中培养团队精神，同时也营造了良好的校园群体心理氛围。

2.以身作则引导。

育人者当育己。对学生进行健康教育要重视教师的表率作用，它是一种育人的软环境。大力挖掘和发挥老师的示范导向作用，充分发挥骨干老师的辐射作用，进而带动其他老师，做到全员育人，全程育人。有什么样的老师便会带出什么样的学生，学生的身上折射的是老师的影子，应不断提高老师的理论素养，树立新的教育理念，在学生的德育工作中，倡导学生是主体，老师的作用更多的是协助、服务和导向。老师要通过对受教育对象的观察、了解和把握，在熟悉教育对象的前提下，协助学生对自己进行分析和归因，发掘学生身上的闪光点，尽可能用自身言行举止感染学生，起到耳濡目染的作用，形成了和谐、亲善的师生关系。同时，老师要用高尚的人格去影响人，用进取的精神去激励人，用精湛的技艺去服务人，用艺术的魅力去感染人，用求真的精神去打动人，用良好的氛围去塑造人，教会学生学会做人、求知，学会严以律己、诚信待人，一句话，老师应成为学生德育楷模。

3.树立榜样引导。

以他人的先进思想、优良品质和模范行为来引导学生，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者，是对学生产生全面影响的重要教育因素。一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其一，教育作用。其二，感染作用。其三，矫正作用。再次以优秀学生为榜样。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。

4.适当奖励引导。

第2篇：德育工作方法范文

一、着眼全局，加强德育工作的计划性

班主任德育工作是育人的工作，十年树木，百年树人，当你接到一个班后，一定要结合该班学生实际情况，根据《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等制订出适合本班实情的德育计划，计划应包含班风、班纪、班规。每学年、每学期、每月的德育重点应有所区别。“凡事预则立，不预则废”，如果见子打子，为追求短期效应、追求荣誉而盲目地跟随上级指示走，德育工作必然会显得被动。有了科学的育人计划，班主任德育工作才会有序、有效，才可能培养出面向未来的人才。

二、勤看勤说，加强德育工作的深入性

“明者睹未萌”，一个高明的班主任，不能只呆在教室、办公室，应当深入学生当中，常到教室看看，常找学生谈谈，常陪学生玩玩，并通过日记、周记、家访等了解他们的学习、生活、心理需求、理想追求，做到对每个学生了如指掌。只有这样，你才能在德育工作中因材施教，为社会培养德才兼备的人才。

三、因材施教，加强德育工作的针对性

作为班主任，当你对本班学生有了深入了解之后，在贯彻落实德育措施时，还应做到有针对性。育人不比育苗，不能笼而统之、大而化之，德育也应因材施教。树林里什么鸟都有，必须针对不同情况的学生，采取不同的方法。对于行为习惯好、表现优秀的学生，应当多鼓励，使之自然发展；对于大错不犯、小错不断的学生，应当耐心说服教育，防微杜渐，使之纠正缺点错误；对于思想素质差、品行恶劣的学生，如果说服教育不起作用，可以发挥班集体、家长的作用，必要时可以采取一定的惩戒措施，使之痛改前非。德育工作也不能盲目否定惩戒措施。因为学生也会走向社会，所以应当让他们懂得法制的威严。同时，同样的事情，但对不同性格的学生，也应施以不同的方法。对于自尊心强的学生和脸皮厚的学生，德育方法自然不能一样，否则就可能适得其反。班主任对待有缺点的同学，好比医生对待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃药，有的需要打针，有的则需要你果断地拿起解剖刀，割掉其思想上的毒瘤。另外，每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生因受到鼓励而树立自信，走向成功。

四、环境育人，加强德育工作的人文性

班主任工作是育人的工作，当然应当具有人文性。人文性主要体现在对学生的人文关怀上。通过在教室张贴名言警句、名人画像，办主题专栏、办专题黑板报，为学生创设人文环境，即建芝兰之室熏高尚情趣；通过订阅健康报刊，向学生传输人文精神；通过举办环保等专题班会，培养学生高尚的人文精神。而更多的是找学生谈心，关心学生的学习、生活，解除学生的忧虑，解决学生的困难，以人文精神感染学生，从而增强其向心力。一声问候，可能开启你通向他内心的门户；一个微笑，便搭建起了思想交流的桥梁。

五、 创新方式，加强德育工作的丰富性

要让班主任德育工作有效，光是板着脸说教是不行的。中小学时代正是学生活泼的年龄阶段，班主任如果枯燥地布道，必然乏味，不但达不到效果，久而久之还会引起学生反感。对一些敏感的问题，如“****是科学还是”“上网聊天弊大还是利大”“学生与法”等问题，可以采用演讲赛、辩论会、竞猜、看展览等形式，让学生从活动中明辨是非。爱国、环保等公德教育可结合春游、秋游、形象设计、写调查报告等丰富的实践活动进行。学生的需求是多样的，德育教育的形式也应创新，应生动而又丰富多彩。

六、 尊重学生，加强德育工作的民主性

时代在发展，教育在进步。班主任要想让德育工作顺利进行，就要懂得尊重学生，充分发扬民主，不要总是把自己的权威性放在第一。在开展一些活动、落实一些措施时，应充分征求学生意见，学生才可能按照你的要求去做。每当举办重要活动或制订德育计划之前，都应当召开班干部会和学生代表会，听听学生的意见，采纳合理化建议，让学生有兴趣、有积极性按你规定的去做，以免德育工作空对空。

七、坚持原则，加强德育工作的公正性

学生不喜欢冷面孔的班主任，但不等于不喜欢坚持原则的班主任。通过调查，学生更不喜欢软弱无能、毫无原则性的班主任。在德育教育过程中，作为班主任，一定要坚持原则，在班上扶正气，压邪气。当班干部正确的管理得不到理解时，班主任要坚决支持班干部；当好人好事受到讥讽时，班主任要伸张正义；当歪风邪气嚣张时，班主任要果断制止。“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，千万不能感情用事。不可歧视差生，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。学高为师，身正是范，班主任应不求名不求利不求权求真求善求美，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。中国的未来才有希望。

八、宽容理解，加强德育工作的包容性

第3篇：德育工作方法范文

关键词：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、转变班主任的角色

在德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生德性生成的指导者、引导者和促进者，具体说来：班主任要引导学生德性的发展，确保学生的德性自我生成向着健康和正确的轨道发展，使学生德性的自我生成符合社会要求；根据学生特点来解答学生的各种疑惑，解决学生在德性自我生成中遭遇的各种问题；发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由不道德需要转化为道德的需要，由潜在的模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的道德需要发展为高层次的道德需要，由不自觉的道德需要发展为自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要；在学生的价值辨析中不能保持价值中立，而必须立场鲜明；引导学生开展道德反思与评价。

二、采取德育教育生活化的教学模式

1.班主任要在初中生的学校生活、家庭生活及社会生活中开展德育工作

对初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但绝不能忽视其他生活空间对初中生德育的影响。为此班主任要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让初中生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。除了在学校生活中对初中生开展德育工作，班主任更要联系学校所处的社会环境与地域环境进行社会德育，例如，利用班会活动时间进行课外生活与课间生活的沟通和联系，进行学雷锋活动、社会调查及社会走访等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各种生活中的道德事件，开展随机教育

德育教育生活化，并不是要班主任费尽心思去设计“德育事件”，而是通过仔细观察初中生的各种生活，在生活中发现和解决他们的德育问题。例如，中考前夕，学生都在废寝忘食地备战，值日生忘记打扫班级卫生或不认真打扫的事件时有发生，导致班级卫生状况十分糟糕。虽然值日生要全身心地备战中考，但也不能忘记自己的职责，脏乱差的卫生环境也会影响全班学生的身体健康和心理舒适度。班主任绝不能对这种现象听之任之，在下课前可以对学生讲：“这段时间值日生可能因为学习太忙而没有认真打扫，但我们每个人都有自己肩负的职责，值日生除了要好好学习，也不能忘记自己为同学们服务的职责。”

三、构建良好和谐的师生关系

1.班主任要关注和关心学生

班主任要留意学生在日常生活中的表现，注意倾听学生的心声，从而了解学生现有的道德水平，为学生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位刚到我班的转校生，属于性格内向且胆小自卑的类型，在班上很少与其他学生沟通交流，成绩中下且没有任何特长，很容易被其他人忽视。我通过长期观察，发现他虽然性格内向，但已经开始同熟悉的同桌讲话，有时还会露出微笑；他虽然看起来对任何人都漠不关心，但绝对不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病呕吐，周围很多同学的第一反应都是捂着鼻子离开，而他却第一时间递给这位女同学一包纸巾）。为了弄清楚这位转校生内向沉默且胆小自卑的原因，我和他的家长进行了多次谈话，最后发现可能是因为他左脸颊上有一块鸡蛋大小的黑斑（初中生已经开始重视自己的外形，这块黑斑可能让他觉得自己看起来很丑，所以，不愿过多地与人接触）。找到原因后，我在日后的班级活动中刻意进行了这方面的引导，比如，组织学生观看《阿甘正传》，让学生感悟身体残疾的人却能够做出巨大成绩；组织开展主题班会“独一无二的我”，让学生认识到每个人都是独一无二的。通过类似活动，这位学生慢慢不再那么自闭，开始变得有自信，学习成绩也有所提高。

2.班主任要倾听学生的心里话，并加强与学生间的沟通和交流

笔者认为，班主任对学生述说情况的倾听，远比对学生解释说教有用得多。班主任在倾听的过程中，要尽量站在学生的立场去理解，并且不急于说教（记得刚担任班主任的时候，学生向我述说遇到的委屈或烦恼时，我会立刻找来当事人进行说教，这种做法经常会遭到学生的反感和抵触）。其实很多时候，学生需要的就是倾听和一定的引导，少些说教可能会让学生更加喜欢和信任。

综上所述，初中班主任德育工作的开展是十分重要且极具挑战性的，班主任必须转变传统德育的观念，不断学习最新的教育教学理念，在与学生的交往中进行德育渗透，在生活中进行德育实践，确保德育真正深入到每个学生的心中。

参考文献：

第4篇：德育工作方法范文

在注重培养学生全面素质的今天，对学生思想道德的培养备受社会各界的关注。要搞好学生德育教育，尤其是民族地区学生德育教育，切实培养学生高尚的道德情操和综合素质．对班主任高质量地开展德育工作提出了更高的要求。学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。学生正处于儿童及青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，而且也是一个社会问题。目前和今后我们在德育工作中要积极探索。 一.研究新情况，解决新问题，创新是解决新问题并切实推进德育工作的灵魂和动力，所以德育工作的生命力就在于创新。第一是德育理念的创新。创新就是要有所突破。这表现为老师首先要冲破传统观念的束缚，突破传统教育形式给我们德育指导思想上带来的一些条条框框和一成不变的工作思路与方法。第二是德育内容的创新。首先，德育工作应充分关注知识、知识产品、知识价值观等内容并以此作为当前构建德育工作的理论体系，整合德育内涵的取向之一。我们要以科学知识开启学生的心智，培养学生的良好协作品质，提高学生的意志能力以适应知识经济社会的需要。其次，要把德育教育与培养学生的健康心理品质结合起来。第三是德育载体的创新。这表现为一要体现德育工作方法和手段的现代化即德育工作者必须寓教于学、寓教于乐，在方法上坚持多样化和多渠道。因为学生的思想问题多种多样，兴奋点也不相同，所以，我们在方法上也要多样化，充分利用各种有效的载体和渠道。二是要以活动为载体，置教育于活动之中。因为能够成为学生德育载体的活动，必须融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，为学生们所喜闻乐见如歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论会以及专题讲座等。

二.围绕德育中心精心设计丰富多彩的，富有教育意义的各种德育实践活动，这些活动要可操作性强，具有强烈的感染性，教育性。要充分发挥各学科的德育功能，在使学生形成理性的美、丑、善、恶、礼、义、廉、耻等德育观念的基础上，增加学生实践体验的机会，使德育理论转变为日常行为习惯；德育实践活动大多需要走出教室、走出学校，亲自到实践中去了解社会、服务社会、感受竞争、判断正误、体验生活；德育实践活动强调学生亲身经历活动过程，使学生通过自主学习、合作探究等方式，在“做”“考察”“实验”“设计”“创作”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，能不断迸发创造性的火花。；德育实践活动要能满足不同潜质学生的需要，激发学生的德育兴趣。每个学生都有自己的需要、兴趣、特长和认知方式，其个性发展都具有独特性和具体性。

总之，我们通过对学校德育实际情况的了解和问卷调查得出的结论，在课题研究中做了大量有益的实践探索活动，有师生参与的德育实践活动小论文、有德育体验式班会、有德育校本教材、有教师德育论文、有德育新媒体新阵地等。在本课题研究中，我们尽量体现德育创新和实践体验性，体现可操作性和经验总结，体现班主任和一线参与德育活动教师的工作实际。我们力图达为学校德育提供有效参考和积极途径。

（作者单位：甘肃省甘南州夏河县拉卜楞藏民小学）

第5篇：德育工作方法范文

【关键词】德育教育；方法；小学班主任

德育教育是学校教育中的重要组成部分，在开展素质教育“德、智、体、美、劳”五育教育中居首，而小学又是人生成长阶段的起点，是形成人生观、价值观和世界观的关键时期[1]，所以小学德育教育非常重要。班主任不仅是学校教育的主要实施者，也是德育教育的骨干，尤其在小学阶段是除父母之外对学生影响最大的人，因此小学班主任开展德育教育工作既光荣又艰巨。

一、摒弃陈旧观念，开展幸福教育

（一）传统德育教育症结

传统德育教育目标设定“高、大、上”，过于理想和空泛；教育方法单一，过程呆板、生硬；忽视学生差异，教育内容一刀切。由于主要依靠说教，脱离实践，效果往往事倍功半，结果教师应付了事，学生将信将疑。德育教育既得不到学生认可，也无法转化为学生信念。

（二）什么是幸福教育

幸福教育是以教育人获得幸福为终极目标，教师从教育过程中获得幸福，展示个性，享受职业所带来的满足感；并把幸福传递给小学生，让孩子们获得幸福的童年并对未来成长产生积极影响。在德育教育中表现为理解、关怀，并伴随智育、体育、美育、劳动协调发展[2]。

（三）如何开展幸福教育

教师坚持幸福教学理念，并以不断创新的精神、灵活多样的方法迎接每一天。从细微处发现孩子们的优点，并给予鼓励，让孩子们充满自信。在课堂教学过程中营造平等、民主、和谐的氛围，通过合作学习使学生们学会在竞争中合作，在合作中发展，在发展中获得快乐。按照素质教育要求，不断挖掘自身潜能，使学生们得到全面发展的机会。

二、身教胜于言传，打铁须自身硬

（一）教师垂范的重要性

小学生自我控制和教育的能力比较弱，容易受到外界因素的影响。而在儿童时期，学生们容易把教师作为学习的榜样；如果教师行为不端，学生们也会有样学样。陶行知说的“学高为师，德高为范”就是说教师以身作则的重要性。

（二）教师如何躬身垂范

教师要让学生品德高尚，首先自己不能有低级趣味；要让学生讲文明有礼貌，教师就要学会尊重学生人格；教育学生爱劳动，教师先要不怕脏不怕累；要让学生诚实守信，自己必须言而有信。只有这样，教师的言行举止才能感化和影响学生，就像榜样一样发挥示范作用。

三、创设情感氛围，提高课堂效率

（一）传统教育效率低下的原因

传统教育采用灌输式方法很难获得预期效果，因为在信息社会各种信息、思想是开放的，小学生们受到各种信息潜移默化的影响，如果教师们仍灌输学生们已经知道的信息，只会增加他们的厌烦感，所以不可能有好的效果。

（二）良好情感氛围的创设方法

作为教师不可能限制学生不接触来自社会上的各种信息，然而教师可以创设一种氛围，让学生在这种氛围下接受良好的德育教育，例如将来自社会的各种信息进行筛选加工，然后再通过校园广播、黑板报等形式传播出去，这样学生在潜移默化中接受有效的教育。课堂教学中，教师要在教学语言中投入情感，让学生受到教师情感的感染而共鸣，反之教师语言刻板、单调，就很难引起学生的注意，教学效果肯定不好。

四、正视学生差异，践行因材施教

（一）学生差异的客观性

“有多少个孩子，就有多少种性格；有多少种性格，就有多少种差异”，学生差异是客观存在的，就像有优等生就会有学困生一样。有差异不奇怪，也不可怕，怕的是不能正视这种差别，以致忽视差异，漠视学生个性发展。

（二）如何因材施教

要实现因材施教，首先要了解学生，掌握各个学生的特点，这就需要善于观察学生，通过与学生谈话、做调查、去访问或在各种活动中了解学生。其次，要学会使用欣赏的眼光看待学生，优等生聪慧敏捷值得赏识，中等生勤奋努力也值得鼓励，学困生身上闪现的亮点更值得发掘和赞赏。

五、巧用激励策略，提升德育效果

（一）当前德育教育中激励不足的现状分析

首先，小学德育教育激励机制不健全，开展德育教育的班主任往往费力不讨好，在德育教育中的付出得不到应有的回报。其次，激励策略缺乏有效的实践性，教师与学生交流沟通少，单向灌输也很难针对实际问题。由此，德育教育对学生惩罚有余而激励不足。

（二）有效实施激励策略的方法

首先，在生活实践中应用激励策略，例如不乱丢垃圾口头表扬，主动捡垃圾给予加分一次。其次，在责任承担方面应用激励策略，例如让学生轮流担任“小小班主任”，经过全班同学投票，得票最高的学生获得“德育小能手”称号。

六、培养班级干部，发挥助手作用

（一）培养好班级干部的重要性

班级干部不仅可以分担班主任的一部分工作，使班主任将更多精力放在其他教学方面；而且好的班级干部是全班同学的带头人，恰当地发挥表率作用，可以带好班风――班风正，则学风正。

（二）培养好班级干部的方法

首先，班主任对班干部必须严格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要给予其尊重，不能因此而打击其积极性。其次，班干部必须以身作则，并成为其他同学学习的榜样和表率。

七、联合家庭社会，整合德育资源

（一）学校是德育教育的主体

德育教育是一种实践活动，学校是学生学习和生活的主战场，学校必须发挥德育教育的主体作用，重视德育教育。

（二）家庭在德育教育中的渗透

家庭是孩子们教育的起点，所以家长们也有接受教育的义务，开办“家长学校”是发挥家庭渗透作用的重要途径之一。

（三）社会在德育教育中的良好辐射

人既是社会中的人，就离不开社会，小学生也同样如此。要发挥社会的良好辐射作用，就要重视社会媒介的正向传播作用。其次是利用社区开展德育教育活动。

八、结束语

小学班主任肩负着德育教育的重任，然而“打铁还须自身硬”，只有不断加强教育理论的学习，勤于思考和总结，采用合理的教学方法，才能有效帮助学生健康成长，使学生在良好的校园环境中德、智、体、美、劳全面发展，成为对国家和社会有益的人。

参考文献：

第6篇：德育工作方法范文

2、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤。

3、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少。

4、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、匡衡凿壁、临池学书。

第7篇：德育工作方法范文

随着我国社会主义经济发展，房地产作为一个长久耐用、价值巨大而又必需的特殊商品进入市场。受到社会越来越多的关注，对房地产测绘的准确性和现实性也提出更高的要求。在房地产测绘中关键是房产面积测算，本文就房产面积测算方法和精度进行如下探讨

。 关键词：房产测算/精度分析

中图分类号：G241文献标识码： A

一、房产面积测算的目的和内容

房屋是人民生产生活的场所，房屋和房屋用地是人民生活的基本物质要素，这一要素信息的采集和表述，必须经过房地产测量，所以房地产测量是房地产管理工作的重要基础。

房产测量的目的是采集和表述房屋以及房屋用地的有关信息，为房地产管理，尤其是为房屋产权、产籍管理提供准确可靠的成果资料。同时也为房地产开发、征收税费、城镇规划建设以及市政工程提供数据和资料。

二、房产测量的作用

房产测量为房地产的产权产籍管理、房地产开发提供房屋和房屋用地的权属界址、产权面积、权源及产权纠纷等资料，进行产权登记、产权转移和产权纠纷的依据，确认以后的房地产成果资料具有法律效力。

三、房产测量的基本内容

1、房产平面控制测量

房产测量的第一步就是在测区建立一个高精度、有一定密度、可以长期使用、覆盖全区的平面控制网。平面控制点可以利用已有符合房产测量规范要求的现有成果，必要时则应自行布置房产平面控制网，要按照《房产测量规范》的规定和要求进行检查。这是房产测绘的基础，是建立好房产信息系统的基础。

2、房产调查

房产调查包括房屋和房屋用地的调查，其目的是查清房屋及其用地的地理位置 、权属、权界、权源、数量和利用状况以及地理名称和行政境界，按照《房产测量规范》规定的房屋和房屋用地调查表，逐一落实，并现场记录，填写调查表，这是进行产权登记和提供官方证明的基本素材。

3、房产要素测量

房产要素测量的目的是测定房屋和房屋用地的几何位置，包括坐标或边长。主要有界址点和界址线、房角点和房屋轮廓线，以及房屋和附属设施和房屋维护的几何位置关系或相关数据，还有铁路、公路、街道、水域以及相关地物位置测量，有时还要进行行政境界点和警戒线的测量。

4、房产图绘制

房产图绘制主要是规定了房产分幅平面图、房产分丘平面图、房屋分户平面图这三种图的规格和标准，同时也提出了这些房产图绘制方法。

5、房产面积测算

房产面积的测算包括房屋和房屋用地面积测算。房屋面积测算包括房屋建筑面积，房屋产权面积还包括房屋建筑面积，房屋产权面积，还包括房屋共有面积既分摊面积。这一部分对房屋建筑面积测算、成套房屋建筑面积的测算、共有面积的测算与分摊均有具体详细的规定。这些规定都是根据房地产管理部门历年来的规定综合统筹制定的，是政策性的。也是身为房产测绘工作人员必备的知识。

6、变更测量

由于城市现状的不断变更，以及房屋和房屋用地的产权经常转移，因此从房产测量开始之日起，就产生了变更测量，尤其是我国正处于高速发展时期，又处于从计划经济向社会主义市场经济的转型阶段，社会结构和经济体制也处于变化之中因此变更测量将是今后房产测量的主要任务。

四、房产面积测算的内容

房产面积测算而言其面积均指水平投影面积的测算，分房屋面积测算和房屋用地面积测算两大部分。这里主要讨论房屋面积测算，房屋面积测算包括房屋建筑面积测算、使用面积测算。房屋建筑面积是房屋各层建筑面积的总和。房屋建筑面积包括使用面积、辅助面积和结构面积三部分。房屋建筑面积按房屋外墙柱勒脚以上各层的水平投影的面积计算，包括阳台、挑廊、地下室、室外楼梯等辅助设施面积。测算建筑面积的房屋必须是结构坚固、有顶盖、层高2.2米和2.2米以上永久性建筑。使用面积是指户内全部可提供使用的净空面积，按内墙线水平投影计算。产权面积是指产权主依法拥有房屋所有权的建筑面积。公有面积是指有多个产权主共有面积是指由产权主共同占有或共同使用的建筑面积。占地面积是指房屋底层外墙水平投影面积。用地面积是指房屋占用和使用的全部土地面积。面积测算的方法和精度：

1、坐标解析法

坐标解析法是根据房屋地界址点或边界点的坐标计算房屋用地或丘的面积，也包括利用房屋角点的坐标计算房屋面积的方法。其面积计算公式为：

或

或

式中：S一房屋面积、房屋用地面积或丘面积，M2

Xi一界址点、房角点或边界点的纵坐标。

Yi一界址点、房角点或边界点的横坐标。

X0，Y0 一测区范围内纵坐标、横坐标的任意一个整数，加入X0和Y0的目的是为了减少面积计算的位数。

N一界址点、房角点或边界点的个数

I一界址点、房角点或边界点的序号，按顺时针方向顺编，或按逆时针顺序，序号从一开始连续顺编，当I+1>n是令（I-1）=n

面积中误差按下式计算：

式中：MS一面积中误差，M2

Mj一界址点、房角点、或边界点、的点位中误差，m;

N一界址点、房角点或边界点的个数

I一界址点、房角点或边界点的序号，按顺时针方向顺编，或按逆时针顺序，序号从一开始连续顺编，当I+1>n时令（I+1）=1，当（I-1）,

I一界址点、房角点或边界点的序号，按顺时针方向顺编，或按逆时针顺序，序号从一开始连续顺编，当I+1>n是令（I-1）=1,当（I-1）

d一界址点.房角点或边界点的连线所组成的多边形各角相间点连线的间距。

2、实地量距法

实地量是在实地用：测距仪或卷尺量取有关图形的边长而计算出这个图形面积。实地量距是目前房产测量中最普遍的方法，在测算房屋面积和房屋用地时，现在大多采用实地量距法。

3、图解法

图解法就是在图上量算面积，图上量算面积的方法很多，最简单的就是求积仪法和常用的几何图形法，这些方法精度太低都不适用于房产测绘。

五、面积测算的精度等级

因为我国各地区经济发展很不平衡，房屋的价格差距很大，房屋的建筑、设计、施工以及使用部门对精度的要求不同，所以我国房产测量规范将房屋面积精度分三级。即：

房屋面积中误差系数

六、边长测量精度要求的分析

1、面积误差公式的探讨

最常见的房屋和房间为矩形，其面积公式为：

S=a*b（4-1）

其中：S为房屋或房间的面积，a,b分别为房屋或房间的边长，微分式（4-1），得

式中：MS为房屋或房间面积的中误差。

MAMB分别为房屋或房间边长a和边长b的边长中误差。

a,b为矩形房屋或房间的两个相邻的边长。

从房屋或房间面积中误差公式可以看出，房屋或房间面积中误差是由房屋或房间边长测量引起的。现在房屋的边长主要是由测距仪或卷尺测得的，其边长误差主要由固定误差和比例误差组成。固定误差的中误差以M0表示，比例误差的中误差以表示，为比例中误差的比例系数。

以线性方程式表示，则边长中误差为：

式中：Md为房屋边长的中误差。

M0为房屋边长误差的固定中误差，m；

D为房屋边长的长度,m;

为房屋边长误差的比例中误差的比例系数。

在房屋边长测量中，应测量对称边取中数或独立测量两次取中数，故取中数后的边长测量中误差为：

故有

当使用同一器具，同一方法测量边长时，各边长测量误差中的M0和视为相同。

其中ab=S,又有近似式a2+b2≈2S，a+b≈2√s

2]

=( M0)2+2m0S+（S）2

=（M0+S）2

Md =（M0+S）（4-8）

这就是房屋面积中误差估算的数学模型。

七、边长测量精度要求的分析

如果房屋面积测量无显著的系统误差，随机误差占主导地位，即边长测量误差与房屋面积误差都服从于正态分布，则可以依据（4-8）在理论上计算出各级房屋面积误差所需对应边长测量精度如下表。

对应于房屋面积误差的边长测量误差限差表

但是在边长测量中，边长误差和房屋面积误差不一定都服从正态分布。一旦房屋边长误差接近限差，且符号相同，面积误差就会超差，我们称之为“不利情况下的边长测量误差”。如果用下式，则由于边长误差而导致房屋面积误差超限的机会就非常小。

边长测量中误差+D)/2

边长测量限差 +D)/2

八、对边长测量精度要求与误差的建议

根据以上对房屋面积精度和相应的边长测量精度的论证和探讨，先将有关房屋面积测量中，对边长测量的精度和限差列于下表

参考文献：

[1]《房产测绘管理办法》中华人民共和国建设部令国家测绘局83号，2000年12月8日

[2]《测绘法》中华人民共和国主席令第75号，2002年8月29日

第8篇：德育工作方法范文

关键词：教师;德育教育;积累;潜移默化

道德教育是伦理知识的教育，它与科学知识不同，学生向教师学习的不是客体化的知识体系，是充满主观内在性的、主体选择性的观念体系。道德知识是附着于情感化的教师身上，吸引学生自觉地趋近和认同。所以提高教师的道德修养是德育工作的关键环节。那么，为了加强思想道德教育，使德育工作取得实效，教师在教育和引导中就要有一定的方法和途径。

一、重在实践，注重积累

思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我的做法是“重在实践，注重积累”。首先，不断提高自我的道德修养，时刻以学生为根本，使思想道德理论教育学习与课外道德实践活动相结合;其次，以学校内的教育为辅，让学生从一点一滴来理解思想道德的重要性，使个人认识与社会道德评价相结合，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的思想道德教育实践活动，班会就是一个很好的学习平台。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，而这一切都需要在平常的学习中不断积累。但仅用专业知识育人是不够的，必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生获得对“美与丑”“善与恶”的辨别力，而在这个过程中教师的引导至关重要，所以教师要不断加强自身的道德修养。

二、营造良好的学习氛围，发挥班干部的作用

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，还需要同学之间的相互合作、相互帮助，班干部起到引领的作用。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。班干部各尽其职，组织同学们进行有效的合作，找出不能解决的问题，及时与科任老师保持联系，从而使问题得到有效解决。

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系变成对手的关系。那么如何将对手关系改为助手关系呢？这就是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，人人参与管理，人人都有表现自我的机会。鼓励学生珍惜机会，努力工作，努力表现自己，展现自己才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同时使学生明确自己是班级的主人，这样他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，从而达到了思想转化的效果。

三、让诚信教育发挥作用，从而优化环境

在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境，让学生理解诚信，践行诚信。

1.通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生内心的震动。

2.充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。

3.充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生的积极性。

四、学为人师，身体力行

教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应。而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。在日常管理工作中，要对学生一视同仁，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必需的，以强化管理工作。教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教，才能为人师表。

总之，加强中学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。它需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动、贴切生活的实例来充实它、完善它，同时更需要教师不断提高自我的道德修养。只有这样，德育工作才会时刻发光。

参考文献：

1.廖咏梅.浅谈教育之德育问题[J].中国校外教育，2009（04）.

2.名师谈班主任工作.班主任培训资料.

第9篇：德育工作方法范文

关键词：电气工程；材料；工程；检验；试验

中图分类号： F407 文献标识码： A

电气工程的检验与试验工作是电气工程的重要工作之一，新的建筑电气工程施工质量验收规范，更加强调了检验与试验工作的重要性，做好检验与试验工作是我们专业技术人员的重要职责。

1、材料的检验与试验

1.1 电气设备

电气设备包括电力变压器、高低压成套配电柜、动力照明配电箱、高压开关、低压大型开关（2000A以上）、电机（随设备）、蓄电池、应急电源等。

1.2电气材料

电气材料包括母线、电线、电缆、电线导管线槽、桥架、灯具、开关插座、水泥电杆、变压器油、蓄电池用电解液、低压设备等。设备、材料进场后，一般抽检10％，数量少时应全部检查。

1.3 检验、试验工具及仪器

1.4 电气工程的主要设备、材料 根据国家质量技术监督局的33号公告及国家质量技术监督局公布的第一批实施强制性产品认证的电工产品目录，施工现场使用的电线电缆、低压电器、灯具镇流器、消防产品等电气材料都应具有3C认证证书。进口的电气设备、器具和材料的进场验收，应提供商检证明和中文的质量合格证明文件及规格、型号、性能检测报告以及中文的安装、使用、维修和试验要求等技术文件。

1.5 高低压成套配电柜，蓄电池柜，不间断电源柜，控制柜（屏、台）及动力、照明配电箱（盘）应符合下列规定

（1）必须是机械部、电力部主管部门认可定点厂的产品，即应在《北京市建设工程质量监督总站99年第045号文件》之中，其中柜（箱）内的电气器具，如漏电开关、空气开关等应具有3C认证；

（2）外观检查：有铭牌，柜内元器件无损坏丢失，接线无脱落脱焊，蓄电池柜内电池壳体无碎裂、漏液，充油、充气设备无泄漏，涂层完整，无明显碰撞凹陷。

1.6柴油发电机组 柴油发电机组应符合下列规定：

（1）依据装箱单，核对主机、附件、专用工具、备品备件和随带技术文件，查验合格证和出厂试运行记录，发电机及其控制柜也有出厂试验记录；

（2）外观检查：有铭牌，机身无缺件，涂层完整。

1.7 电动机、电加热器、电动执行机构和低压开关设备等 电动机、电加热器、电动执行机构和低压开关设备等应符合下列规定：

（1）查验合格证和随带技术文件，实行生产许可证和安全认证制度的产品，有许可证编号和安全认证标志；

（2）外观检查：有铭牌，附件齐全，电气接线端子完好，设备器件无缺损，涂层完整。

1.8 照明灯具及附件 照明灯具及附件应符合下列规定：

（1）查验合格证，新型气体放电灯具有随带技术文件；

（2）外观检查：灯具涂层完整，无损伤，附件齐全。防爆灯具铭牌上有防爆标志和防爆合格证号，普通灯具有安全认证标志；

（3）对成套灯具的绝缘电阻、内部接线等性能进行现场抽样检测。灯具的绝缘电阻不小于2MΩ，内部接线为铜芯绝缘电线，芯线截面积不小于0.5mm2橡胶或聚氯乙稀（PVC）绝缘电线的绝缘层厚度不小于0.6mm.对游泳池和类似场所灯具（水下灯及防水灯具）的密闭和绝缘性能有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测。

1.9 插座、接线盒和风扇及其附件 插座、接线盒和风扇及其附件应符合下列规定：

（1）查验合格证，防爆产品有防爆标志和防爆合格证书，实行安全认证制度的产品有安全认证标志；

（2）外观检查：开关、插座的面板及接线盒盒体完整、无碎裂、零件齐全，风扇无损坏，涂层完整，调速器灯附件适配；

（3）对开关、插座的电气和机械性能进行现场抽样检测。检测规定如下：

①不同极性带电部件间的电气间隙和爬电距离比小于3mm；

②绝缘电阻值不小于5MΩ；

③用自攻锁紧螺钉或自切螺钉安装的，螺钉与软塑固定件旋合长度不小于8mm软塑固定件在承受10次拧紧退出试验后，无松动或掉渣，螺钉及螺纹无损坏现象；

④金属间相旋合的螺钉螺母，拧紧后完全退出，反复5次仍能正常使用。

（4）对开关、插座、接线盒及其面板等塑料绝缘材料阻燃性能有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测。

1.10 电线、电缆 电线、电缆应符合下列规定：

（1）按批查验合格证，合格证有生产许可证编号，按《额定电压450／750V及以下聚氯乙稀绝缘电缆》GB5023.1～5023.7标准生产的产品有安全认证标志；

（2）外观检查：包装完好，抽检的电线绝缘层完好无损，厚度均匀。电缆无压扁、扭曲，铠装不松卷。耐热、阻燃的电线、电缆外护层有明显厂家、规格、型号、耐压等级标识；

（3）按制造标准，现场抽样检测绝缘层厚度和圆形线芯的直径，线芯直径误差不大于标称直径的1％；

（4）对电线、电缆绝缘性能、导电性能和阻燃性能有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测。

1.11 导管 导管应符合下列规定：

（1）按批查验合格证；

（2）外观检查：钢导管无压扁、内壁光滑。非镀锌钢导管无严重锈蚀，按制造标准油漆出厂的油漆完整，镀锌钢导管镀层覆盖完整、表面无锈蚀。绝缘导管及配件不碎裂、表面有阻燃标记和制造厂标；

（3）按制造标准GB／T14823、GB／T13381现场抽样检测导管的管径、壁厚及均匀度，其中PVC导管应使用中型及以上产品。对绝缘导管及配件的阻燃性能有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测。

1.12 型钢和电焊条型钢和电焊条应符合下列规定：

（1）按批查验合格证和材质证明书，有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测；

（2）外观检查：型钢表面无严重锈蚀，无过度扭曲、弯曲变形，电焊条包装完整，拆包抽检，焊条尾部无锈蚀。

1.13 镀锌制品和外线金具 镀锌制品（支架、横担、接地极、避雷用型钢等）和外线金具应符合下列规定：

（1）按批查验合格证或镀锌厂出具的镀锌质量证明书；

（2）外观检查：镀锌层覆盖完整、表面无锈蚀，金具配件齐全，无砂眼；

（3）对镀锌质量有异议时，按批抽样送有资质的试验室检测。

1.14 电缆桥架、线槽 电缆桥架、线槽应符合下列规定：

（1）查验合格证；

（2）外观检查：部件齐全，表面光滑、不变形，钢制桥架涂层完整，无锈蚀，玻璃钢制桥架色泽均匀，无破碎、碎裂，铝合金桥架涂层完整，无扭曲变形、不压扁、表面不划伤。

1.15 封闭母线、插接母线 封闭母线、插接母线应符合下列规定：

（1）查验合格证和随带安装技术文件；

（2）外观检查：防潮密闭良好，各段编号标志清晰，附件齐全，外壳不变形，母线螺栓搭接面平整、镀层覆盖完整、无起皮和麻面，插接母线上的静触头无缺损、表面光滑、镀层完整。

1.16 裸母线、裸导线 裸母线、裸导线应符合下列规定：

（1）查验合格证；

（2）外观检查：包装完好，裸母线平直，表面无明显划痕，测量厚度和宽度符合制造标准，裸导线表面无明显损伤，不松股、扭折和断股（线），测量线径符合制造标准。

2、施工过程的检验与试验

电气工程施工过程的检验与试验包括：

2.1 接地电阻测试

接地电阻测试主要包括设备、系统的防雷接地、保护接地、工作接地、防静电接地以及设计有要求的接地电阻测试，此项工作应在接地装置敷设完毕回填土之前进行，并应填写相应表格。

2.2 绝缘电阻测试

绝缘电阻测试包括电气设备和动力、照明线路及其他必须摇测绝缘电阻的测试，对线路的绝缘摇测应分两次进行，第一次在穿线和接焊包完成后，在管内穿线分项质量评定时进行；第二次在灯具、设备安装前再进行一次线路绝缘摇测，照明线路绝缘阻值应大于0.5MΩ动力线路绝缘电阻应大于1MΩ并应填写相应表格。

2.3 电气器具通电安全检查

电气器具安装完成后，按层、按部位（户）进行通电检查，要求全数检查、如实填写，通电检查开关断火线，相线接螺口灯座的灯芯，插座左零右火上接保护零线，其目的就是能够达到安全使用的要求，符合规程规范的要求，并应填写相应表格。

2.4 电气设备空载试运行

成套配电（控制）柜、台、箱、盘的运行电压、电流应正常，各种仪表指示正常。 电动机应试通电，检查转向和机械转动有无异常情况，对照电气设备的铭牌标示值是有超标，以判定试运行是否正常，电动机空载试运行时要记录其电流、电压和温升以及噪声是否右异常撞击声响，可空载试运行电动机，时间一般为2小时，记录空载电流，且检查机身和轴承的温升，并应填写相应表格。

2.5 建筑物照明通电试运行

公用建筑照明系统通电连续试运行时间为24小时，民用住宅照明系统通电连续试运行时间为8小时，所有照明灯具均应开启，且每2小时记录一次，并应填写相应表格。

2.6 大型照明灯具承载试验记录

大型灯具（设计要求作承载试验的）在预埋螺栓、吊钩、吊杆或吊顶上嵌入式安装专用骨架灯物体上安装时，应全数按2倍于灯具的重量作承载试验，并应填写相应表格。

2.7 高压部分试验记录应由有相应资格的单位进行试验并记录。

2.8 漏电开关模拟试验动力和照明工程的漏电保护装置应全数使用漏电开关检测仪作模拟动作试验，应符合设计要求的额定值，并填写相应表格。

2.9 电度表检定记录电度表在安装前送有相应检定资格的单位全数检定，应有记录（表格由检定单位提供）

2.10 大容量电气线路结点测温记录大容量（630A及以上）导线、母线连接处或开关，在设计计算负荷运行情况下应作温度抽测记录，采用红外线遥测温度仪进行测量，温升值稳定且不大于设计值，并应填写相应表格。

2.11 避雷带支架拉力测试避雷带支架应按照总数量的30％检测，10m之内测3点，不足10m的全部检测。检测时使用弹簧秤，并填写相应表格。