辅导员工作方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的辅导员工作方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：辅导员工作方法范文

关键词：辅导员 工作方法创新

我国高校辅导员所背负的历史使命是十分艰巨的，他们不但要指引学生走向正确的人生道路还要为其树立正确的人生观价值观导向。协助大学生不断完善和发展自我，不断充实和成长自我为国家打造有用的栋梁之才，他们功不可没。现阶段，我国社会化进程不断加快，人才之间的竞争也不断加剧。如何使得学生成长顺应时展的潮流，让其有更好的生活和学习的环境是今后我们奋斗的方向和目标。特别值得一提的是，随着社会的进步和我们所处的环境的变化，学生的兴趣和价值导向也在发生着翻天覆地的变化。这也对我国的高校辅导员的工作提出了前所未有的挑战。所以说，高校辅导员在工作上迫切需要工作创新以适应新形势的需要。

新时期高校辅导员工作创新可以从以下几方面进行：

1 工作思路要创新

辅导员要顺应时代变化，适时改变教育方法。新时期下的辅导员在对90后大学生进行说服教育时，应该多站在学生的角度，不能以传统的教育方式板着面孔训人，对待学生态度应该温和而且充满友爱，跟学生以平等的身份交流，每次说理教育的时候要说得有理有据，不要直接批评学生，可以例举社会上发生的一些类似的案例来让他们思考问题，他们对枯燥的说教、大话、套话早已厌烦。讲话要说得有水平、有新意，说到学生的心坎上，这样学生觉得你既是严师又是挚友，心悦诚服才能事半功倍。面对个性不断变化的大学生，辅导员应该顺应时代变化，寻找更适合自己的工作方法。

2 工作手段要创新

21世纪是信息化时代，网络日益成为生活中不可缺少的重要组成部分。网络的广泛应用加快了信息传播的速度，网络技术的发展也不可避免地传到了高校，网络给学生学习和老师教学带来了便捷，也给传统的高校学生工作带来了新的挑战。辅导员可以将学生感兴趣的话题或学校规章制度加上自己的观点与理解变成博客，让学生参与讨论和查阅，使学生遇到问题时能第一时间找到正确的方向与倾述对象，充分发挥网络的舆论宣传和监督功能，开辟网上思想政治教育新阵地。

3 工作管理要有创新

首先，管理工作应具有针对性，新时期大学生个性较强，不同的学生需要采取不同的管理方式，这样才能够做到因材施教，尽可能使所有学生都获得良好的学习和生活环境。比如说，对于那些比较活跃的学生，辅导员可以帮助他们多参加一些活动，而对于那些比较喜欢安静的学生，辅导员可以鼓励他们多看书研究。其次，管理要把握好“宽”和“严”的度。辅导员作为高校学生的直接管理人，必然要怀着关爱去与学生接触，所以，尽管有些学生做得不尽如人意，作为辅导员也应该保持宽容。但是这也并不意味着辅导员工作可以一味纵容学生。当发现学生有重大错误，或者屡教不改时，辅导员需要采取一定的措施，要有雷厉风行的工作作风，对重大问题要及时请示汇报。

4 让关怀走进宿舍

辅导员要利用空闲的时间到学生宿舍走走，学生除了上课时间，其余时间基本都是在宿舍，在宿舍学生能够尽情地放松自己，辅导员也可以和他们交谈任何问题，了解一下他们的日常生活，以及收集他们对学校对老师各方面的意见，了解他们所面临的困难，听听他们的心声。要以听为主，这样才能获得想获得的信息。常到宿舍走走不仅能够增进师生之间的情感，也可以了解到学生生活学习以及心理各个方面的信息。遇到比较严重的心理问题的学生要及时求助心理辅导老师，帮助学生尽快走出心理阴影。

新时期做好高校辅导员工作重要性：要知道，我们的终极目的是为了做好高校学生的管理工作，这是一件有利于我国教育事业的大事。但是要顺应时代的发展，培养和培育越来越多的专业性有用人才，我们就必须打造一支专业性的辅导员队伍。这样的队伍必须具备以下几个特点：①要有完善的专业技能知识和高素质的道德水准；②还必须经历专业训练和成长性；③具有专业组织的专业训练的人员最为适合。

这样的一支具有专业素质水准的队伍才能担负起管理学生的重任。要做好学生的管理工作有着重要的实际意义，高校作为一个相对管理比较松散的单位。要做好管理工作有利于高校整体的秩序的维持和保障。学生和学校之间沟通的重要桥梁就是辅导员。一名优秀的高校辅导员自然应当充当好这个伟大的桥梁。这是一个学校正常运作的前提也是学生们的学习生活赖以保障的前提。其次是要在具体的实际操作用不断地追寻和摸索各种有益于开展我们管理工作的规律和经验。要知道高校学生是一个特殊的群体。他们有着与众不同的特点：一是知识层次高，二是求知欲强。这样的特点决定了他们在学习和生活上需要辅导员的大力辅助和支持。高校辅导员能够关联好学生和讲师之间的关系，那么他们的学习进度自然也就有了保障。作为一名合格的辅导员我们要正确地引导学生，无论是生活还是学习，使得他们能够全面健康地发展。

参考文献：

[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].中国言实出版社，2006.

[2]刘凤利.浅谈辅导员如何做好学生就业指导工作[J].人力资源，2009（12）.

[3]张凯.加强和改进大学生就业指导对策分析[J].青海师范大学学报，2006（1）.

第2篇：辅导员工作方法范文

该课题主要任务旨在通过理论梳理、概念界定、实践总结和典型提炼，就与青少年科技辅导员工作体系相关的工作对象、工作目标、工作原则、工作模式、工作方法、工作内容以及自身素质提高途径等，进行细致的专题研究，以形成具有指南性的成果，帮助广大科技辅导员据此在“十二五”期间科学地指导自身工作。

本文所论述的青少年科技辅导员的工作方法，正是上述课题的专题研究成果之一。

一、青少年科技辅导员工作方法的界定

1. 何谓工作方法

工作方法是指人们在实际工作中，通过实践所总结的为达到工作目的和效果所采取的办法和手段。

2. 青少年科技辅导员工作方法的界定

青少年科技辅导员的工作方法，是指科技辅导员在科学教育、传播和普及活动中，为实现提升青少年科学素质、人文素质和其他心理品质的工作总目标，在工作过程中所运用的相对科学的方式与手段的总称。

调查表明，科技辅导员对工作方法的需求非常迫切。他们急需通过相关指导及培训，理解什么是工作方法，并掌握有益于自身实现工作目标，提升工作效率的具体操作方法。可以说，提供全面有效的工作方法指南迫在眉睫，它有益于广大科技辅导员了解如何科学地开展工作，从而少走弯路。

二、青少年科技辅导员工作方法的内涵

就青少年科技辅导员工作方法的内涵而言，可分为基本的工作方法和具体的操作方法两类。

（一）青少年科技辅导员基本的工作方法

青少年科技辅导员基本的工作方法，主要是指科技辅导员以青少年为对象开展科学教育、传播和普及活动的辅助与指导方法；而与之相对应的则是青少年的自主参与和学习方法。考虑到科技辅导员在上述活动中的主导作用，我们主要分析前者。

科技辅导员基本的工作方法主要可分为组织协调的方法、活动设计的方法和指导学生的方法三种。

1. 组织协调的方法

所谓组织协调的方法，包括组织的方法和协调的方法两部分。

（1）组织的方法

组织的方法，系指科技辅导员组织青少年参与科学教育、传播和普及活动的工作方法，是上述活动过程中科技辅导员与青少年发生直接行为联系的方法。它通过建立相关的组织形式，能够调控上述活动的有序进行，是科技辅导员实现自身工作目标的必要条件之一。

就组织的方法而言，是与青少年活动的个体数量、活动内容和活动方式密切相关的。如从青少年活动的个体数量考虑，可分为个体活动的组织方法、小组活动的组织方法、班级活动的组织方法、学校活动的组织方法和区域活动的组织方法等。科技辅导员要根据参与活动青少年人数的多寡，选择必要的组织形式，为其搭建相互学习、沟通及与科技辅导员或其他科技传播者双向交流的行为联系方式。

如从青少年活动的内容考虑，可分为物理活动的组织方法、化学活动的组织方法、生物活动的组织方法、科学探究活动的组织方法、技术发明活动的组织方法、模型活动的组织方法、低碳和环保活动的组织方法等。科技辅导员要根据活动内容所涉及的科学、技术、工程、环境等领域或学科的不同，依托所需资源的特点和差异，建立适宜的活动组织形式，使上述活动能够在自身有序的调控中圆满完成。

如从青少年活动的方式考虑，可分为课堂活动、课外兴趣小组（俱乐部）活动、校外科普场馆活动、各级青少年竞赛活动等。科技辅导员要根据不同活动方式的要求，结合青少年的生理和心理特点，构建切实有效的组织形式，通过上述活动的开展，实现提升青少年科学素质、人文素质和其他心理品质的工作总目标。

（2）协调的方法

所谓协调，就是正确处理与工作相关的各种关系，为工作正常进行创造良好的条件和环境，促进工作目标的实现。而这里所说的协调的方法，系指科技辅导员在自身所组织的科学教育、传播和普及活动中，为实现工作目标而与相关主管部门领导、资源部门人员、相关教师和家长，以及青少年等进行的一种有效的双向沟通方法。实际上，科技辅导员就是要通过这种沟通方法，增加上述人员与自己在心理上的相容性，从而使他们能够支持上述活动的开展。

针对协调方法所涉及的不同对象，可以采用不同的方式进行沟通。如对相关主管部门领导，包括教育、科技、科协、环保等主管部门领导，以及学校、各级学（协）会、校外科教机构等主管部门领导，可通过语言或书面文字等方式进行请示、汇报，以争取相关主管部门领导对科学教育、传播和普及活动的支持。

如对资源部门人员，包括科普场馆、科研院所、工农业企业园区、自然保护区等相关业务主管人员，可通过公函联系、面谈或是邀请其参加活动筹备会等方式进行沟通，以取得其支持。而对参与活动青少年的家长，可通过电话、家访、家长会或让家长观摩上述活动等形式，争取其对青少年参与活动的支持。

应用协调方法时，特别要注意尊重对方，采取换位思考的方式来理解对方的看法与要求。另外，亦要掌握与人沟通的语言技巧，通过相互介绍、相互交流和相互了解，最终能够在相关活动的开展上达到和谐一致，配合得当。

2. 活动设计的方法

所谓设计，通常指有目标和计划的创作行为或活动。科技辅导员组织青少年开展科学教育、传播和普及活动之前，关键就是依据活动要实现的目标，做好活动的计划――而在其中要涉及有效的实施策略，这一过程规划中所遵循的程式，即可称为活动设计的方法。

（1）活动设计遵循的原则

科技辅导员要学习和掌握活动设计的方法，首先要注意把握活动设计应遵循的原则，因为这是要实现活动目标的重要基础。

在以青少年为对象的科学教育、传播和普及活动设计中，应遵循的原则主要包括科学性原则、教育性原则、公平性原则、主体性原则、安全性原则，以及创新性原则等。也就是说，一项优秀的活动设计，以上面六项原则进行评估，应该是每个层面都有相关策略予以体现，没有遗漏。

（2）活动设计要注重过程

其次，科技辅导员在活动设计中要注重过程规划，因为这是实现活动目标的重要保证。

从本质上看，活动设计是一个问题求解的过程。它始于问题，通常从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决的问题之前期策划开始，并在此基础上提出活动主题，明确设计要求，然后经过对活动过程的设计，最终形成活动的方案。

活动设计方案一般包括活动的背景、活动的目的、活动的对象、活动的时间、活动的地点、活动的内容、活动的形式、活动的方法、活动的步骤、活动的评价等诸多方面。其中，最为关键的是体现过程的相关设计。活动过程既要有阶段性，亦要保持连续性。只有细化过程设计，才能在完成每一个阶段任务的同时，最终实现整体目标。

3. 指导青少年的方法

科技辅导员在开展科学教育、传播和普及活动过程中，自然要对参与活动的青少年进行适当的指导。这种指导往往因活动对象、内容和方式的差异，而呈现不同的形式和方法。如根据青少年数量的多寡，可采用集体指导法或个别指导法；根据青少年自身对专业或心理的不同需求，可采用专业指导法或心理指导法；根据青少年对理论或实践活动的选择，可分别采用理论指导法或实践指导法。当然这只是从宏观层面阐述指导方法，涉及更为具体的指导方法，可见下面“青少年科技辅导员具体的操作方法”。

值得注意的是，科技辅导员对青少年的指导，与青少年在活动中的自主学习和探究是相辅相成的。科技辅导员在上述活动中的任务是就尊重、爱护和关心每一个青少年，开发他们的潜能，培养他们的学习能力，鼓励他们去实践，去探索，去创新。当然，科技辅导员对青少年适当的释疑、解惑和方法指引，以及心理辅导等还是必要的，但切忌在活动中过度指导，甚至包办代替，这会扼杀青少年的独立性和创造性。

（二）青少年科技辅导员工作中具体的操作方法

与青少年科技辅导员工作相关的具体操作方法很多，根据其应用范围，我们将其分为四类，即以传播科学知识和信息为主的方法，以传授技术设计和技能为主的方法，以传承科学方法和过程为主的方法，以传递科学思想和精神为主的方法。当然，上述的分类并非是绝对的，一些具体的操作方法，除下文所介绍的应用范围外，亦可以同时在上述另外一类或二类应用范围中发挥作用，这里特此说明。

1. 以传播科学知识和信息为主的方法

（1）讲授法

讲授法是指科技辅导员主要运用语言方式，系统地向青少年学生传授科学知识，提供科学信息的方法。它是以单向传播的方式来进行学习的方法之一。讲授法在科学知识和信息传授中，主要适宜于陈述性科学知识的学习。如：对科学史的介绍、科学概念的阐述、科学知识应用的描述等方面运用讲授法，会有较好的效果。

讲授法最大的优点在于，科技辅导员或其他科学传播者能够非常经济地同时向很多人传授科学知识与信息。在同等的时间里，青少年从中能获得远远大于自己阅读所得到的知识量。除此之外，通过讲授者风采的展示，还可以促进青少年相关心理品质的发展。

虽然讲授法具有快速、经济地获取最大量的知识与信息这样的优点，但也不可避免地会出现一些弊端，如容易导致学生机械、被动地学习，不利于学习兴趣的激发和创造能力的培养等。因此，我们在使用讲授法向学生传授科学知识和信息时，要更多地关注学生的主体地位，提高讲授法的活力。

（2）讨论法

讨论法是指在科技辅导员指导下，青少年围绕某个科学现象或问题发表自己的看法与意见，通过相互之间的启发、讨论，从而集思广益，得以全面理解科学的方法。它是一种在独立思考的基础上以交流、辩论方式进行学习的方法。运用这一方法，需要青少年具备一定的科学基础知识、理解能力、独立思考和表达能力。同时，科技辅导员在运用这一方法时要注意创设良好的问题情境，让青少年在这样的情境中“有话可说”、“有话能说”，只有这样才能真正发挥讨论法相互启迪、集思广益的功效。

在讨论法应用的过程中，青少年处于主体地位，通过讨论能激活他们的思维，调动其学习的主动性和积极性；也可以通过互相启发、补充，集思广益，达到培养青少年分析问题、协作学习和语言表达能力的目标。同时，讨论中还有可能会提出一些科技辅导员未考虑到的新问题、新见解，可起到教学相长和活动互促的作用。

（3）检索法

检索法是指在科技辅导员指导下，青少年根据学习与活动的需要找出有关信息的程式性方法。从信息集合中找出所需要信息的过程，也就是我们常说的信息查寻。检索法的特点是可以在最短时间内获取最大量的最想得到的信息。

检索法按信息查询手段划分，可分为手工信息检索和计算机信息检索两种。手工检索主要从科学教育、传播与普及信息资源中获取信息，它主要分布在相关图书、专业期刊、学位论文等不同类型的出版物中。计算机信息检索，主要形式是利用光盘、互联网检索，与传统的手工检索相比，计算机检索有检索速度快、检索范围大、检索途径多等优点。

当然检索还有其他的方法，如根据已有文献所附的参考文献追踪查找的追溯法等。总之，根据所要检索信息资料目的要求的不同，采用的方法也有不一样。如果我们能善加利用，将会给我们的学习与相关活动带来巨大的方便。

2. 以传授技术设计和技能为主的方法

（1）工序法

工序法的英文为process method，意指与过程或程序相关的方法。在这里是指青少年在科技辅导员指导下进行技术设计、产品加工或模型制作时，为保证最终成果的质量，而将整个操作过程分解为几个相对独立的阶段――每个阶段为一个工序。青少年必须严格按照每个工序的技术或技能要求进行操作，才能保证这道工序的质量，而所有工序都符合检测标准，才能使最终成果合格诞生。

因此，科技辅导员应用工序法指导青少年开展活动，实际上是使他们了解科学、技术或工程活动中的阶段性和连续性，并让他们尝试在每一个阶段建立严格的检测标准，以及学会熟练运用相关技术或技能去保证标准的实现――促成科技成果最终获得成功。将上述一丝不苟的科学态度和严格按照规定方法行事的原则传授给青少年，无疑会影响和有益于他们形成科学的行为方式。

（2）制作法

制作法是指在科技辅导员的指导下，青少年按一定的科学构思与设想，利用工具将相关材料做成各种不同作品的方法。这是科技辅导员引领青少年参与科学教育、传播和普及活动常用的方法之一。

上述通过制作而成的作品，主要是指具有启迪制作者理解科学内涵的学具、教具、模型、玩具及多媒体教学设备等。这些科教作品具有很强的教育功能。它们可以作为非常出色的“载体”，使青少年通过其所携带的信息及与环境的相互作用而得到科学知识、技能和态度的长进，促进他们的综合能力的提高。

一般来说，科教作品是需要按照一定的规程来进行制作的。就科技辅导员而言，不仅要使青少年学会制作，更可贵的是使他们能够熟练制作，因为这对于他们手和脑的协调，对于其技能的训练有着重要意义。历史告诉我们，技术的最原始概念是熟练――熟能生巧，而巧就是技术。所以，掌握制作科教作品的方法，可以视为是青少年技术教育的启蒙。

（3）实验法

科学实验是人类运用一定的物质手段，通过人为控制或模拟自然现象，开展探索自然界本质及其规律的一种研究性实践活动。这里所说的实验法则是特指在科技辅导员的指导下，青少年尝试像科学家一样，通过一定的科学仪器设备进行独立操作，观察和研究科学现象及其变化，进而探索科学规律的方法。此方法是科学研究的基本方法之一，也被誉为最严谨、最科学的研究方法。

实验法的特点是有较强的直观性、科学性和实践性。应用实验法，有利于青少年从对科学的感性认识上升到理性认识。同时，在实验操作过程中，青少年的观察能力、独立思考能力、动手能力，以及求真求实的科学态度、探索科学的大无畏精神和热爱科学的情感都能得到培养。

实验法根据实验的功能不同，还可分为验证性实验方法、应用性实验方法和创新性实验方法。通常在实验前要明确“实验目的”，准备“实验器材”，设计“实验模式”，细化“实验步骤”。而当实验结束后，则要经过分析、研究，最终以“实验报告”的形式发表“实验结果”。

3. 以传承科学方法和过程为主的方法

（1）发现法

发现法是指在科技辅导员的指导下，青少年尝试像科学家发现自然界变化规律那样，通过自己的学习和探索，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，从而形成概念，获得原理的一种方法。发现法的核心是以青少年为主体，独立完成认识过程，发现事物发展的起因和事物的内部联系。同时，在这个过程中掌握科学方法，体验科学形成的过程，激发青少年爱科学、学科学、用科学的情感。

考虑到在现代科学“发现”过程中，常常依赖集体的“发现”，而不仅是个体的“发现”。因此，科技辅导员在应用发现法时，要注意培养青少年的交流与合作意识，即学会用语言或非语言的方式，促进思维的互动、想象的驰骋和灵感的萌生；在相互尊重的基础上各尽所长，共同探索和发现。

（2）探究法

1996年美国国家科学院推出的《国家科学教育标准》中指出：“科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。”它明确地将科学探究作为一种学习科学的模式正式引入了教育领域。

我们这里所说的探究法，是指在科技辅导员的指导下，青少年通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探索，自行发现并获取科学知识与技能，理解科学方法与过程，升华情感态度与价值观的一种方法。

当然，科学家们所从事的科学探究与学生所开展的科学探究是有着本质的不同的。表现在英语词汇上，前者多用“research”，体现为研究工作中的探索，寻找某种事实和规律；后者多用“explore”，意为学习中的探索、钻研。美国《国家科学教育标准》还对后者给出了详细的界定：“探究是一种有多侧面的活动，需要做观察；需要提出问题；需要查阅书刊及其他信息源以便弄清楚什么情况已经是为人所知的东西；需要设计调研方案；需要根据实验证据来检验已经为人所知的东西；需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要把研究结果告之于人。探究需要明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。学生们在学习探知自然界的科学方法时将会参与科学探究活动中的某些方面的工作，但是学生们也应该培养自己从事完整的探究活动的能力。”

（3）调查法

调查法是一种有目的、有计划、系统地搜集有关研究对象现实状况和历史状况材料，通过对实际状况和对现象之间联系的了解，来认识事物本质及其发展规律的一种方法。调查法一般是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法是科技辅导员引领青少年开展科学教育、传播和普及活动最常用的方法之一。

调查法的基本流程如下：①选择调查对象；②设计调查内容；③选择调查方法；④准备调查资料；⑤进行实际调查；⑥整理调查材料；⑦分析调查结果；⑧撰写调查报告。一般常用调查方法包括访谈法、电话调查法、问卷调查法等。

4. 以传递科学思想和精神为主的方法

（1）阅读法

阅读法是指在科技辅导员指导下，青少年通过阅读科普读物而获得科学知识和信息，并从中汲取科学思想和提升科学精神的方法。阅读的载体主要是报纸、期刊、书籍等出版物。随着电脑、网络逐步进入千家万户，电子图书、科普录像、科学动画等电子类阅读产品以其直观、形象、便捷的优势逐步取代传统图书成为青少年阅读的主要载体。

一部人类历史发展史也是一部科学发展史。由于科学知识不断更新，科学精神的汲取亦需要多角度感悟。阅读法可以用短暂的时间去获得前人的经验，丰富自己的科学知识，体验和感悟人类科学发展的求真求善求美精神。这些都有利于调动青少年学习的主动性和积极性，培养他们的自学能力和习惯。但如果缺乏科技辅导员的有效指导，阅读内容过于抽象繁杂，就很难引起兴趣，易流于形式。

（2）参观法

这里所说的参观法，是指在科技辅导员的组织下，有目的有计划的带领青少年参与和观看与科学相关的活动、展览、设施，从而使他们了解科学知识，提升科学兴趣，获得科学思想洗礼的一种方法。

如带领青少年参观航空航天展，从早期的航天器、各式各样的现代战机和民用飞机、宇宙飞船和登月舱等，都会令青少年兴趣盎然，流连忘返。而当青少年们来到艾滋病防治展览现场，黑色的警示、科学的防治，以及红丝带的关爱，则会使他们铭记、反思和行动。

当青少年参观科研院所，看到科学家为人类的和平发展甘愿寂寞，埋头奉献，创新成果不断涌现时，他们会油然而生敬意。而当青少年们来到工农业科技园区，看到新技术对人类健康、生活、从业和文化的冲击和完善，又会令他们感到惊叹、启迪和跃跃欲试――立志成为科技创新后备人才。

（3）宣传法

宣传法是指科技辅导员利用青少年所处的家庭、学校和社会环境，通过科普画廊（黑板报、宣传栏）、校园（社区）广播电视、学校（社区）网站、大型科普活动、科教宣传手册等各种方式对青少年进行科学思想和科学精神传递的一种方法。宣传的过程，实际上就是提升青少年与科学相关的情感态度价值观的过程。

第3篇：辅导员工作方法范文

【关键词】高校辅导员；工作方法；创新思路

当前，全球化、信息化、网络化所带来各种思想的撞击；社会经济制度的变化所带来的价值观的迁移；社会的文明进步所带来的意识观念的变革等，面对新的变化高职辅导员沿用旧的教育方法已没有说服力，必须创新工作方法，结合学生实际做更细致入微的工作，来适应新的教育形势，缩短与当代大学生的代沟。目前，高职辅导员的思想素质和工作素质并不太高，传统的管理经验占据着主导地位，文明社会发展需求所需要的种种元素对他们来说掌握得并不全面，具体来说，要做好以下几个方面的工作：

一、提高辅导员自身修养，树立以人文本，服务学生的管理理念

1、变“管理”为“服务”，辅导员应确立新的角色定位

管理是目的，服务是手段，管理与服务都不是相对的。因此，学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。而高校辅导员要想实现对每位学生的成长确实有所启发、有所引导，根本上来说就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们。老师和同学是师生关系也是朋友关系，相互之间是没有根本利害冲突的。寓情以教和人性化的管理，可以化学生的被动管理为自我的主动管理，有利于他们增强驾驭大学生活的能力，尽快地实现角色的转变。新时期的辅导员工作应以服务为主，要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。真正把党为人发服务的宗旨用到为学生服务的实践中去。

2、变“惩罚”为“激励”，确立以人为本的工作新方法

辅导员对学生的教育管理，不外乎两种方法，一种是消极地制裁和惩罚，另一种是积极地正面激励和褒奖。前者是利用人的畏惧心理，使之不敢为非枉法。后者则是利用人的积极向上心理，使学生的潜在能力得到最大程度的发挥。当前大学生多为90后独生子女，对新生事物有很强的接受能力，具有强烈的创新意识与创新愿望，自我意识增强，渴望成功，敢于挑战权威，渴望与老师平等相处。但是，他们对是非明辨能力有待提高，他们的价值观、人生观尚未完全确定。要变“惩罚”为“激励”，学生不管是考试作弊，还是酗酒打架，都应耐心地向他说明错误的症结所在，从中找出解决问题的正确途径，并及时控制住他的悲观情绪，使之迅速振作起来。对于屡犯错误的学生，就要找他谈谈心，弄清他犯错误的原因，而不是去主观武断他犯错误的动机。必须真心诚意地帮助他改正错误，找出改正错误的办法。这样，学生就会把辅导员当作自已的良师益友。再者批评学生应讲究方法、注意策略。在批评学生时，一定要留有余地，一定要照顾学生的自尊。如果不为他们留有余地，也可能会毁了一个学生。这样，把学生潜在的动力引发出来，从学生角度上说，就是要在具体的学习要求上，变“要我学”为“我要学”，以其自身的需求为基础，引导学生把个体的需求与社会需求相融合，形成强有力的学习动力系统。

二、运用现代科技新手段，发挥互联网的作用

当代的大学生是网络环境下成长起来的一代，他们思维活跃、 个性鲜明、自主自信、乐于表现。愿意随时随地用手机发表微博、撰写“空间”，表达自己对时政的看法；愿意随时随地用手机即时通信软件与辅导员深入交流；愿意用QQ 签名抒发自己的情感；愿意利用各种新媒体展现自己的风采。辅导员可以通过互联网，实现学生信息的存储、查阅和更新；通过移动互联网对学生信息、布置工作、沟通情感、引导思想；也可以通过手机 QQ、手机微博等及时把握学生的思想动态，关注学生的群体活动，做到及时合理引导。

三、运用情感教育法

对青年学生来说，由于情感寄托缺失，往往存在“知其理却不接受，知其对却不改正、知其善却不遵从“的现象，一些辅导员往往抱怨，说出发点对，立场也对，看似是非鲜明的事，却总是难以收到预期的效果。这就要高校辅导员认真研究和挖掘高校辅导员的思想状况和心理动因，通过寻求正确的方法，恰当地解决好某些思想问题，真正达到团结人和调动人的积极性的目的。一是要根据辅导员工作的不同任务和不同对象，确定适当的正确的解决思想问题的途径。对某些带有共性的思想认识问题，就可以采用共同学习、共同提高的方法。对某些带有倾向性的思想认识问题，则可以采用典型引导、现身说法的方法。对某些个别的思想认识问题，则只能采用个别谈心、循循善诱的方法。这样，针对不同的问题和对象，采用不同的方法，就能产生一种“亲和力”，使矛盾和问题迎刃而解，达到预期的效果。二是在确定了正确的方法后，还必须根据不同的情况，使用好这些方法。因为，人既有思想，也有情感。辅导员工作虽然主要在于说理，但是也离不开动情。许多事实说明，情理交融、寓情于理的辅导员工作，是最有效的辅导员工作。三是高校辅导员要善于运用情感手段来凝聚人心，做好思想转化员工作，有时候，为了及时有效地解决好学生中存在的某些问题和困难，团结大家为自己的共同利益而奋斗。要在群众中形成一种凝聚力，很多时候需要领导者要有真诚的情感，要有体现这种情感的实际行动。还要以情感振奋精神，辅导员工作，不仅是解决人的思想问题的工作，而且也是鼓舞人、激励人的工作。这就需要辅导员工作者，要学会以情感振奋群众的精神，鼓舞大家团结一致，矢志不移，克服困难，夺取胜利。

新形势会面临着新的机遇和挑战，每一位思想政治教育者应积极探索辅导员工作方法的新思路和新途径，与时俱进，实事求是，研究新情况，创造新方法，增加学生管理工作的实效性，培养优秀的实用型人才。

参考文献：

[1]孟玲、李村茂《坚持以人为本创新高校辅导员的工作方法》[J] 2007年第4期

[2]李月修《发挥情感在大学生思想教育中的先导作用》[J] 1994年第5期

[3]肖剑平、耿学刚《论思想政治工作的方法创新》[J] 2005年第2期

[4]杨支才《关于新形势下辅导员工作的思考》[J] 1999年第1期

第4篇：辅导员工作方法范文

【关键词】

大学生；辅导员；工作效率

随着高等教育的发展，辅导员队伍不断壮大，他们肩负着大学生的教育、管理和服务三重职责。为适应网络时代大学生思想行为特点发生的新变化，他们扮演多重角色、掌握多科知识、运用多种能力，在工作内容、工作方法等方面均应做出相应的改进。本文立足于湖南五所高校辅导员工作效率的现状，提出有针对性的措施，为一线辅导员的日常工作提供科学有效的指导。

一、制约辅导员工作效率的因素

1、工作任务繁重，定位不明确

据调查，86.44%的高校专职辅导员分管学生人数在200以上，他们任务繁重，工作强度大，凡涉及学生的事务性工作都与辅导员相关，比如学生课堂到课情况、宿舍管理、学生“奖补助贷”、党团推优、就业及心理健康教育工作、社团活动等，这些繁杂琐碎的工作需要大量的精力去处理，占据了思想政治教育的时间，严重脱离思想政治教育的方向和定位，导致辅导员拘泥于单纯的事务性工作，没有多余的时间分析如何提高工作效率和考虑工作的总体布局，工作中往往顾此失彼，劳而无功。也有辅导员认为学生不出乱子就是工作效率高，他们抱有无事便是功、出事算倒霉的想法，对学生工作本身的价值认识不够，忽略了辅导员的工作重心是大学生的思想政治教育。

2、辅导员工作研究少，工作方法欠佳

随着经济全球化和网络信息技术的迅猛发展，当代大学生的思想行为特点发生明显的变化，传统的管、卡、压的方式已经不适应新的形势。有的辅导员只抓学习，不注重学生综合素质的培养；有的只管理学生，希望学生唯命是从，缺乏与学生足够的沟通，对学生感情投入少；有的眉毛胡子一把抓，对工作不分轻重缓急，对工作缺乏主动的探索；有的业务素质、工作能力、知识结构方面有所欠缺，仅依靠传统的个别谈话、社团活动等方式，不能满足新时期辅导员工作的需要；还有的不能很好地运用QQ、飞信、微博等网络工具，导致工作不够深入。这些不当的工作思路、工作内容、教育方法最终影响辅导员的工作效率。另外，辅导员学习培训的机会较少，理论研究匮乏[1]，在学生中的影响力、威信受到严峻的挑战。

3、缺乏辅导员职业认同感

辅导员工作涉及学生的思想、学习、生活、就业、人际关系、心理健康等各个方面，集多重角色于一身，往往不自觉地同时扮演着学生的“思想引路人、职业规划师、心理咨询师、学习导师等”，导致心理压力和劳动强度过大，但他们的收入却比同时期专任教师的低，在学校的地位也觉得低人一等，职称评定及发展前景均令人担忧，这些严重打击辅导员的积极性，制约工作效率的提高。

二、提高辅导员工作效率的途径

针对以上影响辅导员工作效率的原因分析，辅导员可以综合以下几种工作方法来提高工作效率。

1、提高自身素质，增强服务意识

辅导员的一言一行对大学生的思想有着潜移默化的影响，这要求辅导员有坚定的政治方向、高度的责任感和职业道德水平、娴熟的网络应用技能、扎实的业务能力、驾驭各种危机的能力等。美国的郝伊特认为辅导员应掌握足够知识满足时代对辅导员职业的需求、具备为大学生就业或深造提供帮助的能力、掌握帮助大学生学好所选专业的技能[2]。因此，辅导员必须加强学习，提高职业认同感，优化知识结构，增强服务能力。学生工作可谓任重道远，辅导员不但要有服务能力，还要有很强的服务意识，把学生的事当成自己的事，抱着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的工作理念，用真情和爱心去感化学生，用自己的人格魅力去影响他们。

2、培养学生干部队伍，优化管理职能

辅导员工作繁杂，时间精力有限，而且90后学生的思想又难把握，导致辅导员工作压力大，要把学生思想政治工作做好，必须组建一支优秀学生干部队伍，充分发挥他们的积极性和主动性，通过对他们进行认真考察、选拔后，有计划、有步骤地对他们进行培养、教育和指导，对他们交任务、压担子、教方法，管到该管处，爱在该爱处，当他们犯错时多鼓励，少批评。在工作中辅导员要善用柔性管理、二八法则[3]等多种管理手段，对不同的学生群体运用不同的方式进行引导，以全新的管理理念、科学的管理方法、有效的管理技术提高辅导员工作效率。

3、熟练运用网络、飞信等现代化新阵地

网络、飞信等新媒体给高校思政教育工作带来新的机遇和挑战，辅导员应紧跟时代步伐，利用一切有益于学生的工作方法，对他们进行教育疏导。经调查，网络新媒体已经影响大学生的思维和学习方式，92%的大学生使用手机上网、QQ聊天、逛BBS、写微博、拥有自己的博客等，因此辅导员可以利用网络开展思政教育、科技文娱活动、心理健康教育，实时了解学生思想动态，拓宽学生就业渠道，建立快捷、健全的危机预警机制，实现网络一对一交流，培养师生情感，将工作精细化，使辅导员了解每一位学生的思想动态成为可能。特别是飞信平台的利用，辅导员只要加学生为飞信好友，就可以轻而易举地将信息发送到每个学生的手机中，既省钱又省时间，还拉近了学生和老师之间的距离。而且学生也乐意通过QQ、飞信与老师“朋辈”交流，传递不愿当面说的信息，使辅导员能及时发现问题，及早解决。

4、关注特殊学生群体，做好深度辅导工作

面对众多的学生和繁杂的事务性工作，辅导员仅依靠泛泛的做工作是不可行的，只有更多的关注贫困生、就业困难学生、心理异常学生等特殊群体的教育与管理，警惕特殊事件发生，从攻破重点、难点方面提高辅导员的工作效率。首先，要重点关注贫困生，他们中很多人内向、自卑，不主动与人交往，甚至拒绝学校的资助。辅导员应主动跟他们交流，及时全面掌握他们的真实情况，想方设法帮他们争取更多的勤工助学岗位，对没有安排勤工助学的同学及时疏导、解释，让学生理解学校，并鼓励他们自强不息，保持乐观向上的心态，依靠自己的智慧获得奖学金或主动去寻求兼职的机会。其次，多关注心理问题学生，这些学生耐挫能力差，大多是由于不适应大学生活、失恋、考试不及格、就业困难等一些负性事件引起的情绪波动，少数同学会导致精神分裂症，辅导员要重点关心，及时耐心地进行心理疏导，并督促信息员及时跟踪汇报。最后，要关注新生和毕业生群体，把好出口和入口关。新生刚入学很迷茫，不适应大学生活，辅导员可以组织职业规划大赛、举办各种形式的讲座及经验交流会，抓好新生入学教育，引导学生拥有一个积极健康的心态，以后的学生工作做起来就会驾轻就熟。而对于毕业生更多的是帮助学生寻求就业机会，提高就业指导和服务，及时疏导就业心理问题，确保文明安全离校。

新形势下，辅导员需明确工作定位，调整工作思路，细化工作要求，构建“以思想政治教育为核心-管理刚柔并济-服务全员全程化-教学科研辅助跟进”的工作方法新模式，全面提高工作效率。

【参考文献】

[1] 何佳娣. 有效提高辅导员管理工作效率的思考. 科技信息，2011.02.88-89.

第5篇：辅导员工作方法范文

关键词：高职院校；辅导员；学生管理；工作创新

辅导员作为与学生长期、直接接触的教学管理人员，其综合素质与工作能力对学生培养质量产生了重要影响。作为高职院校教学管理的中坚力量，高职辅导员应该针对高职学生的学习、心理、思想等特点，积极探索不同环境下学生管理方法，以促进高职学生身心健康发展。

一、高职辅导员学生管理工作特点分析

当前高职院校学生多为90后，这些学生基本上都是独生子女，长期处于家庭和父母宠溺的环境下，养成了自私、自利、任性等不良习惯，与其他人相处起来较为困难。同时,由于高职院校学生综合素质以及学习水平相对较差，进入学校后较难积极主动地进行学习，对自己的未来、人生缺乏长期规划。这部分学生是伴随着信息技术发展成长起来的一代人，他们的生活完全被电子产品与互联网信息包围，他们每天花费大量时间在网络上，与其他人沟通交流时间较少，交流沟通能力较差，难以养成健康、积极向上的生活方式。同时,这些年轻人自律意识与自觉性相对较差，很容易在不良因素诱导下误入歧途。高职学生存在的上述特点与问题，给高职管理员管理工作带来了较大影响，使得学生管理工作呈现出事务繁杂、千头万绪、责任重大等特点。高职辅导员管理工作不仅包括党建活动、团建活动、定期班级会议、知识讲座等专项工作，同时还包括请休假、奖惩评定、心理健康咨询与辅导、安全教育等日常事务，可以说任何与学生学习、生活相关联的事，都属于高职辅导员管理工作的范畴。总之，高职管理员的工作就是为学生的一切负责，让学生在安全、和谐、积极向上、健康的环境下学习、生活。

二、高职辅导员学生管理工作方法探讨

1.树立以人为本的管理理念。

辅导员的管理工作是每天与学生们打交道，为学生解决生活、学习、心理、职业发展等方面出现的问题。为保证工作卓有成效地开展，要求广大高职辅导员在工作时要做到一切从学生实际出发，树立以人为本的管理理念，多从学生的视角看问题，充分尊重每一位学生。由于高职院校学生与本科院校学生在学习能力方面存在“先天不足”，导致部分高职院校学生存在心理自卑感，针对这些情况，需要辅导员深入了解他们，尊重他们，帮助他们树立自信的学习、人生态度。例如，有一位大一高职学生入学时英语成绩非常不理想，在年级都是倒数，入学后找不到学习的目标与信息，对学习逐渐丧失了兴趣。辅导员了解这一情况后没有批评他，而是鼓励他、帮助他树立学习信心，并且主动和他交流英语学习上的问题，帮助他提高英语成绩。经过一年的不懈努力，这位学生的英语成绩突飞猛进，并且顺利通过英语三级考试。这个案例说明如果辅导员能够鼓励学生、尊重学生，就很容易促进学生进步。辅导员在管理工作中充分注重以人为本的管理理念，尊重每一位学生，就会拉近师生之间的关系，这有助于辅导员顺利开展工作。

2.注重思想政治教育工作。

思想政治教育工作只有做到与高职学生真情互动，以心灵沟通为教育载体，才能真正唤起高职学生内心的思想共鸣，将主流思想观念、政治观念、国家政策法规等有效传达给广大高职学生。为做到良好的心灵沟通，让学生在潜移默化中接受思想政治教育，需要高职辅导员做到以下几点。第一，积极把握高职学生的心理认知与接受规律，按照高职学生的成长与发展规律设计出最佳的思想教育方式，不断创新现有的思想政治教育策略。第二，积极引入心理咨询模式，主动解决高职学生心理问题，帮助高职学生走出心理阴影，进而促进其形成健全的人格。尊重高职学生的思维习惯，强调平等思想政治教育，着重增强高职学生的自我调节能力、自我适应能力。第三，构建高职学生心灵沟通的新机制，积极开展师生思想辅导制度、朋辈思想辅导制度、学长（姐）思想辅导制度、班级思想辅导制度，从而帮助高职学生解决当前遇到的各类心理、思想问题，开拓思想政治教育新局面。

3.采取有效的学生管理方式。

高职院校的学生基本上都是二十岁左右的年轻人，他们正处于思想逐渐成熟的重要阶段，思想、情绪波动较大。如果辅导员在管理中过多地严格执行学校的管理制度，很可能会适得其反，导致师生关系恶化，不利于辅导员工作的下一步开展。因此，辅导员在管理时要注重方式，采取积极有效的管理策略，针对高职学生新事物接受能力强、喜欢探索未知事物的特点，注重引导与激励。例如，有一名学生不爱学习，经常旷课，他的辅导员知道后并没有立即处罚这名学生，而是积极发掘他的优点，并鼓励他充分利用自己的优点。后来这名学生性格逐渐开朗起来，经常参加各种活动、比赛，学习积极性与能力大大增加，师生关系也变得非常融洽。由此可见，对于辅导员来说，一定要注重管理方式的选择。

参考文献

[1]任军.高职院校辅导员学生管理能力弱化原因[J].济南职业学院学报,2014(4).

第6篇：辅导员工作方法范文

关键词：辅导员；学生问题；学生管理

中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）03-041-03

辅导员，一支专门从事学生德育工作的队伍，一个平凡而又特殊的教师团队，是每位学生在学校期间思想、学习和生活的导师，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。因此，作为沟通学校和学生桥梁的辅导员，在中职学生的教育中起着关键性的作用。中等职业学校辅导员的角色从单一的政治思想引路人转变成学生全面成长指导的良师益友，集教育、管理、服务、协调和研究者等多重角色于一体。对于入学的中职学生，从生理到心理都还不太成熟，自我约束、自我调整、自我适应能力等相对都比较弱。特别是到了一个崭新而又陌生的环境，与过去小学、中学有着重大不同，校园环境、教育方式、班级同学、居住地点、生活节奏、学习要求、人际交往、社会活动等方方面面都发生了急剧变化。在这种状况下，部分学生会在各个方面发生不同程度的变化，这时怎样做好学生的教育管理工作显得尤为重要。

1提高辅导员老师素质的必要性

辅导员老师是做好职业院校学生工作的中坚力量，是学校学生管理工作的生力军。作为一名辅导员，其自身素质不仅关系到教育教学效率，也直接影响着学校的教育质量和社会效果，同时更重要的是对学生具有很大的影响。

1.1 在每年新生报到迎新的热闹场面上，有忙前忙后的辅导员老师。新生和家长一到学校就先和辅导员老师接触，很快就认识了默默奉献的辅导员老师，并且记住了他们的姓名和容貌。在职业院校里，从新生报到的那一天起，一直到毕业那一天，学生接触最多的就是辅导员老师。辅导员老师的做人做事的行为举止等是学生们暗暗学习和效仿的对象，其一言一行都会对学生有着潜移默化的作用，甚至连辅导员老师的精神面貌也会影响到学生积极性的高低。作为一名辅导员老师应具有良好的职业道德准则、大局意识和是非观念，具有强烈的团队合作精神，政治思想理论知识和一整套系统的教育思想体系。

1.2 辅导员作为一名老师，要有良好的师德

辅导员自身要具有优良的品质，爱岗敬业、乐于奉献、工作勤奋、心态阳光，用自己的言行去感化学生，而不能动不动就三令五申，指鼻子瞪眼睛，这样反而没有言传身教的效果好。自己要求别人做到的自己首先做到，还有做好，再结合学校的实际情况和相关的规章制度来教育学生，这样会慢慢受到老师的影响和教育，遵守校纪校规、班级班规。再有辅导员要具备较高的政治思想素质，具有坚定的政治立场和基本的政治鉴别力，具有正确的道德准则等，只有这样才能用正确而坚定的思想去教育引导学生积极向上。

1.3 辅导员老师做为学校的一名工作人员，必须不断提高自身的业务能力和水平。辅导员只有具备扎实的业务素质，才能得心应手地处理学生管理工作中各种复杂的问题。因此辅导员要根据新形势的教育工作需要，努力提高自身的各项工作能力。

1.4 辅导员还要努力提高创新意识

创新是整个中华民族自强不息的动力源泉，同样也是辅导员老师工作中有所突破提高的不竭动力。这就要求辅导员在实际工作中要具备创新精神和创新意识，对各种不同的问题能够从新的角度、新的思路出发发散思维，创新辅导员工作的新方法，从而达到良好的效果。

2 中职学生普遍存在的问题

2.1 学生对新环境的不适应

很多学生都是第一次离开家人，从小学到中学一直都在家人的呵护下，来到一个陌生的环境中，到处都是陌生的面孔，再加上同学们都来自不同的地方，有城市的、有农村的、有本地的、有外地的；有少数民族、有汉族，生活习惯上的差异，语言上的沟通障碍等等因素，导致学生在入校的短时间内很难适应这个崭新而又陌生的环境。

2.2 学生自理能力差

随着“90”后踏进职业院校的大门，学生中独生子女的比例逐年增加，他们有的在家里甚至过着衣来伸手、饭来张口的生活，被家长们视为“掌上明珠”“宝贝”，致使他们的生活自理能力非常差。离开家进入职业院校的校园后，很多事情都需要自己动手动脑去做，都需要自己来处理和解决，让学生对职校生活感到无所适从。这种依赖性和独立性的矛盾和反差造成了学生对中学时代和家庭生活的怀念和留恋，导致他们面对新的职校生活感到很茫然、厌烦、无助、骚动等情绪非常突出。

2.3 学习方法不适应

从小学到初中、高中虽然一直倡导素质教育，但是大多数学校为了追求升学率，都采用了灌输式、填压式的教育方法，学生完全是一种被动式的学习。而职业学校的学习是以技能操作和动手能力为主的方式，相对中小学是完全不一样的，主要是培养学生的动手操作能力、阅读理解能力、信息沟通能力、就业适应能力等，老师的讲授不仅仅局限于课堂讲授，还安排有技能操作课，需要学生自己在老师的示范下去动手训练，掌握专业理论知识和操作技能。习惯了灌输式教学方法的学生，面对这一教学方式的转变，部分新生感到极大的不适应，不知道自己该学什么？该怎么学？往往表现为课前不知如何下手，课后无所适从，毫无头绪。导致了部分学生在职业院校的学习中不适应。

3 辅导员做好中职学生教育管理工作的有效方法

3.1 做好新生教育管理工作

3.1.1 充分做好迎接准备工作。要把迎接新生前的主要准备工作放在了阅读了解新生的档案，阅读新生的档案一定要认真、仔细，最好把他们的特点特长、家庭情况、学习状况、兴趣爱好等都记录下来，便于根据不同情况分班级、分宿舍，也便于今后对学生管理工作做好心中有数。

3.1.2 做好军训期间的安抚工作。军训是新生的第一课，通过军训既可以增强学生的体质又可以磨练学生的意志。但是对于这些娇生惯养的“90”后来说，军训可是一个不小的考验呢！在军训中由于体质较弱晕倒的、由于怕苦怕累哭鼻子的、由于协调性不好摔跤的、由于自制力较弱旷课的、由于思想不重视捣乱的等等情况不在少数，因此我们辅导员老师一定要想方设法做好学生的正面教育和安抚工作，让他们从内心认识到军训的意义和来到学校的目的，从而能够克服种种困难坚持完成军训任务，取得优异成绩。给家长、老师、辅导员、教官及同学留下一个深刻的印象。

3.1.3 组建好班委会和团支部。第一届班委会的组建直接关系到今后班级工作的开展。因此，做为辅导员一定要高度重视第一届班委会的组建工作，班委会的成功与否在于班干部的选拔任用，一般来说可以根据实际情况采用部分任命与班级民主选举的方式相结合进行，学生的档案资料和军训表现是参考的重要内容，重要的班干部如班长或团支部书记可以根据老师掌握的情况来任命，当然必须结合实际，比如学生的组织能力、自律能力、团结意识、大局意识、特长专长等，进行一段时间的试用后，在进行一次全面的民主选举，产生其他的班委会和团支部成员。

3.1.4 做好特殊学生的思想工作。一是做好贫困学生的工作，对于贫困学生来说主要是培养他们的自信心。告诉他们贫困不是错误、不是累赘、也不是低人一等的条件，相反要让他们摆脱这种阴影，转化成一种积极向上的动力，自信、自立、自强，宣传国家对于贫困学生免学费和助学金的相关政策。另外告诉学生只要努力学习，老师也会给予力所能及的帮助的，前提就是自己要好学上进。二是做好单亲家庭、性格孤僻学生的工作，进入中职学校的学生有近50%的单亲家庭，由于种种原因致使他们性格孤僻、少言寡语、或者有强烈的破坏欲和表现欲，希望引起别人的注意。新生入校后一定要深入到学生中去了解摸底，掌握单亲家庭学生、性格孤僻学生的思想动态。如果发现问题，及时找学生进行沟通交流，使学生及时调整心态和心情，以一种正常而积极向上的阳光心态去面对职校的学习和生活。

3.1.5 狠抓学习的思想教育工作。学习是学生的主要任务，也是学生校园生活的主旋律。进入职校的中职学生大多数学习成绩较差、底子薄、厌学，针对这种状况老师要在新生入校之初狠抓思想教育工作，积极引导他们认识职校与中学的区别、学籍管理制度的严格、职校的学习和教学方式差异、职校是走向社会的平台。不能让学生进校后，感觉到离开父母无人管了，可以自由自在，导致学习上懈怠、生活上懒散、精神上空虚、自我要求降低等种种不良习惯和后果发生。对学生的学习和生活从入校就严格抓起，按照职校的特点认真进行早操、升旗仪式、课间操、晚自习管理，严格考勤、听课查课、定期开班会、按计划组织德育活动、讲评学习情况、进行考风考纪教育、考后及时总结等，促使学生重视学习。教育学生只要在学校里学习就是首要任务，到职业院校来就是为了学习一门专业知识和技能的，要珍惜自己的年轻时光，多学一些知识为今后打好基础。和学生一起努力树立起良好的校风、班风和学风，学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，还要教育和帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习、终身学习的信念，使他们真正从思想上认识到进入职校是步入社会的关键一步，完全不同于中小学的学习生活了。

3.2 不断总结学生管理工作经验，掌握学生管理工作方法

随着复杂的社会发展形势，学生的特征也越发缺乏共性，面对个性突出的青年学生，如何更好、更全面地开展学生管理工作就成了学校辅导员工作的难点。做为辅导员，不仅仅是要管理好学生，更重要的是教育好他们，做为一个教育者，想要做好学生工作，笔者总结了以下几点方法。

3.2.1 主动了解学生。要求辅导员要主动与学生们交流，建立各种与学生交流的平台和渠道，长期地给予他们关怀和问候、帮助等，真正进入到中职学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好、思想动态、家庭背景、同学关系、自理能力等，与他们能够交心，视自己为朋友。真正做到知己知彼，才能把工作做得游刃有余、得心应手。

3.2.2 做好“引导”工作。具体包括对学生个体或群体所进行的学习指导、生活指导、交往指导、人格指导、活动指导、思想引导、制度指导等等。引导学生提高自我学习、自我教育、自我管理的能力。自我教育关键是要发挥好学生中的党团组织、学生党员、团员的模范带头作用，积极引导广大学生奋发向上，健康成长。自我管理一是体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管好自身的思想和行为，强化学生对学校管理方式和管理制度的认同和支持，变被动接受管理为主动约束自己，参与管理。二是发挥学生自己的组织学生会的积极作用，让学生自己管理自己，互相约束、互相监督、互相管理、互相提高，增强学生的集体观念和大局意识，形成团结有力积极向上的协作团队，大家建立同学友情、团结奋进，愉快地在学校学习和生活。

3.2.3 严格管理讲方式。辅导员老师对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求、严加管教。对屡犯错误不肯悔改的学生更要大胆管理，严肃校纪校规，依照学校相关学籍管理制度办理事务。另外，在实际工作中要注意工作方式方法，中职学生都是思想基本成熟的大孩子，有些已满18岁属成年人，不能像对小孩子一样当众批评，不分场合，要给他们留“面子”，顾忌他们的感受。一般采用私下批评教育、正面引导、正面教育、正面疏导。对问题学生更要给予生活和学习上的关怀，努力降低学生的违纪率。

3.2.4 转变工作观念。转变工作观念，由管理型向引导服务型转变。学校的工作核心是学生，因此要想教育好学生，就必须要面向学生，做到尊重关心、教育引导好每一名学生，最大限度地满足每一名学生成长成才的需要。从文明礼貌、仪容仪表、爱护公物、卫生习惯、助人为乐、尊敬师长、团结同学等方面开始教育，做为主要抓手，这些基础的素质教育是学生在校健康成长、学习提高的重要铺垫，这个环节抓好了，其它的问题都会迎刃而解。始终努力做到以学生之喜为喜，以学生之忧为忧，在辅导服务中达到教育的效果。

3.2.5 关注特殊群体。由于我国地区间经济发展水平不一和各自家庭经济收入的差距，在职业院校中有相当比例的贫困学生，他们普遍心理存在自卑感和孤独感，这时就要我们的辅导老师去关注贫困学生的心理健康，关心他们的学习和生活，随时了解他们的学习和生活情况，帮助解决存在的问题。对贫困学生进行帮扶，这是一项要求有爱心、耐心、细心、责任心和公平心的工作，也是要求讲究工作方法的光荣工作。认真按照相关制度和文件精神来评选和认定贫困学生人选，以及补助工作和勤工助学岗位的安排工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和自信、自立、自强的思想观念。集中各方面的力量，对有困难的学生进行力所能及的帮扶，进一步完善互助工作，发挥同学之间互助互爱的精神，相互促进，共同进步。

总之，辅导员老师在职业院校的教育管理工作中，从始至终伴随着学生，如何提高自身素质、创新工作方法、结合工作实际，更好地配合整个职业教育教学工作，辅导员都起着至关重要的作用。新生工作是整个学生教育教学工作的开端，俗话说，好的开始是成功的一半，辅导员在新生教育阶段投入的时间和精力较多，影响也较大，面对每年入校的学生，作为辅导员老师任重而道远，必须要以高度的责任感和使命感，以满腔的热情和精力，全身心地投入到职专学生的日常管理和思想政治教育工作中去。

参考文献

第7篇：辅导员工作方法范文

关键词：新时期 民办高校 辅导员 学生管理 工作方法 创新性 探讨

引言

民办高校辅导员的最基础性工作就是负责管理学生的日常事务，其工作方法是否得当，工作成效性是否明显将直接影响着学生的健康成长与学校的持续发展。因此，新时期民办高校辅导员必须要与时俱进，不断创新学生管理工作的方式、方法，努力培养出更多德才兼备的优秀人才。

一、新时期民办高校的学生特点

目前，民办高校的学生大多数是90后的独生子女，他们在家娇生惯养，独立生活的能力较差，思想上普遍不太成熟，自我控制的能力也较差，抵御外界干扰的能力也较弱，欠缺社会经验，比较容易上当受骗。大多数民办高校学生的家庭经济条件都比较优越，日常花销较大，不懂得珍惜来之不易的幸福，更缺乏学习的积极性与主动性，只是为了获得个毕业文凭，缺乏一定进取心，甚至有些学生逃课、旷课沉迷于网络游戏不能自拔，浪费了大好的学习时光。这些民办高校的学生虽然对理论学习不在乎、不主动，但是他们善于参加社会实践活动，思维比较活跃，多才多艺者居多。另外，他们虽然有一定的组织纪律观念，但是缺乏持久的自我约束力，形成了自由散漫的习惯，不按时起床、不按时熄灯等等，还有部分学生经常感情用事、容易冲动，有时会出现打架斗殴、酗酒滋事的违纪行为。总之，民办高校辅导员要善于发现学生身上的闪光点，扬长避短，因材施教，努力让更多的学生成为对国家和社会有用的人才。[1]

二、新时期民办高校辅导员学生管理工作方法的创新性探讨

1.坚持“以学生为本”，转变学生管理理念

在新时期，民办高校辅导员必须要树立“以人为本、以学生为本”的管理思想，一切从学生出发，真诚地为每一位学生做好服务工作，把为学生服务作为自身工作的出发点和归宿，及时将管理理念由“管理学生”转变到“服务学生”上来。因此，民办高校辅导员必须要深入、细致地了解每一位学生的家庭情况、性格特征、学习经历以及社会关系等等众多方面的详细情况，想方设法创造条件尽可能地满足学生的合理化需求。同时，辅导员还应该充分尊重学生、信任学生、关爱学生，公平、公正地对待每一位学生，善于发现学生的个性和闪光点，培养学生的创新能力和探究精神，真正成为学生的良师益友。[2]

2.坚持“三全”育人，及时掌握学生动态

目前，民办高校学生的生活环境相对是比较开放的，而且平时不上课的闲暇时间比较多，这些闲暇时间无疑会给辅导员的学生管理工作带来一定的弊端，这就要求辅导员在日常管理工作中必须严格强调不允许学生私自外出、夜不归宿、留宿校外陌生人等等方面的安全规定，及时掌握学生的发展动态，帮助学生树立自我保护的安全意识，确保学生在校期间的安全稳定。同时，民办高校辅导员还要不断探索和创新全员育人、全程育人和全方位育人的“三全”育人工作方法，深入学生宿舍、班级中去，努力从不同的渠道及时了解到学生的思想动态，开展科学化的动态管理，为学生营造一种和谐的学习、生活环境。

3.加强学生干部培养，发挥其助手作用

民办高校辅导员为进一步加强学生管理工作的针对性和实效性，还必须加强对学生干部的提拔、培养，帮助他们在学生中树立起威信，充分调动起他们的能动性与积极性，真正发挥其助手的重要作用。学生干部长期与其他同学学习、生活在一起，更能够及时了解到学生中存在的问题以及学生的诉求，为辅导员能够切实解决学生的难题起到较好的桥梁和纽带作用，有效提高了辅导员的工作效率和工作成效，并由此拉近了师生之间的距离和关系，大大减轻了辅导员的工作强度和工作难度，以便于辅导员更好地开展学生管理工作。

4.积极开展心理健康教育，为问题学生排忧解难

在新时期，民办高校辅导员除了管理学生的日常事务之外，还要时刻关注学生的心理健康问题，积极开展心理健康教育，为问题学生排忧解难。众所周知，如今的社会物欲横流，频频曝出学生因心理问题而自杀、跳楼等现象，处于青春期的大学生更是心理问题的高发年龄段，这就要求辅导员要时刻关注出现反常现象的学生，及时了解和掌握学生的思想、心理动态，加强对性格孤僻、家庭贫困及身体有残疾学生的心理辅导工作，并通过举办一些相关的班级集体活动让他们多与班级其他同学进行接触交往，指导他们与其他同学建立融洽、和谐的人际关系，帮助他们进行自我心理健康调节、学会诉说、学会宣泄，以有效解决他们的心理困惑。

5.充分利用现代信息技术，创新学生管理工作方法

当今社会已经逐渐进入了信息化网络时代，民办高校辅导员的学生管理工作也要与时俱进，不断创新学生管理工作方法，善于利用网络技术和网络工具，搭建一个与学生进行沟通与交流的平台，抢先占领网络思想政治教育工作的新阵地。在新时期，民办高校辅导员可以充分利用QQ群、微信、MSN、E-mail等等电子网络交流方式，加强与学生之间进行无障碍、全天候的即时沟通，进一步深入了解和掌握学生的思想动态、细微变化，认识到学生心中的真实想法，及时解决学生中的难题与困惑，以便于更好地开展学生管理工作。[3]

三、结束语

综上所述，在新时期，随着社会经济的发展与进步，民办高校辅导员的学生管理工作任务变得越来越艰巨，工作内容变得越来越复杂，因此，民办高校辅导员的学生管理工作变得越来越重要，这就要求辅导员必须坚持“以学生为本”，及时转变学生管理理念，积极开展心理健康教育，并充分利用现代信息技术，不断创新学生管理工作的方式、方法，全面提高其工作能力和工作水平，努力成为一名合格的新时期辅导员，更好地引导学生健康成长、成才。

参考文献：

[1]曾茜.创新民办高校学生管理中的辅导员工作初探[J].教育与教学研究，2010，（01）.

[2]马琴芳.新形势下民办高校辅导员工作方法创新必要性研究[J].才智，2013，（15）.

[3]盛力.民办高校辅导员学生管理工作中的创新探讨[J].才智，2014，（14）.

第8篇：辅导员工作方法范文

【关键词】高校辅导员 就业指导 工作方法

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0198-01

随着我国经济的发展及高等教育的改革，大学生就业压力突出。高校辅导员不仅承担着思想政治教育、生活指导、心理辅导等工作，同时更重要的一个工作是就业指导。辅导员作为学生最直接的管理者和教育者，是就业指导工作的重要力量。辅导员如何有效地开展就业指导工作，对于加强学生的综合素质、提升就业竞争力，促进学生就业有重要的现实意义。高校辅导员在学生的就业指导工作可以从以下几个方面来开展。

1.帮助学生调整心态、树立理性的择业观和就业观

在当前的国内外经济形势和高校扩招的影响下，毕业生就业相对困难。而且，高等教育在我国已从“精英教育”进入“大众化教育”阶段，但很多学生的就业心态与观念还没有随之转变，对教育投入的投资回报率期望较高。在这种情况下，高校辅导员在新生入学时，就应该对其进行就业教育，帮助学生树立全新的就业观，同时还要要求学生不断调整自己的目标。对于大四的毕业生，要指导毕业生客观正确地评价自我，进行准确的人生定位，形成科学的人生观和择业观。建立合适的期望值，选择一些适合于自己并有发展前景的行业中去实践自己的想法。

2.拓宽就业信息的渠道

了解学校提供的就业信息，在第一时间把就业信息反馈给学生并帮助学生分析其价值。为了保证就业信息能够及时、畅通的传递到各位学生，辅导员要采用多渠道就业信息，例如通过飞信、QQ、人人网、博客等网络平台，及时就业信息并动态更新，并提供网上指导、在线交流等，为毕业生提供必要的帮助，实现就业指导的信息化，帮助毕业生及时把握求职机会。其次，辅导员应加强对学生的教育引导，督促学生以积极乐观的心态，主动获取相关就业信息，而不是被动等待，避免因消极等待而错过就业机遇。

3.指导学生进行职业生涯规划，为未来的就业早做准备

指导学生进行职业规划是就业指导工作的核心。辅导员应在学生入学伊始，就引导学生做好职业生涯规划和四年的学业规划，撰写职业生涯规划书，把四年后的就业融入到对自身的规划之中，这也有利于提高就业质量和就业满意度。辅导员引导学生对自身条件进行测定、分析和总结，使学生做合适的自我评价，结合社会和市场对人才知识结构、素质能力的要求，指导学生根据兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等以及其职业倾向，规划自己的职业目标，帮助其寻求达成目标的路径并督促鼓励学生朝着目标不懈努力。这是一个系统的过程，它要求辅导员具有职业规划知识与良好的职业规划指导技巧，在学生需要时给出适时的、正确的指导建议。

4.完善就业指导课程，发挥就业指导课程的作用

各高校基本都设置了就业指导课程，一般就业指导课程的教学任务由辅导员完成。这要求辅导员具有较强的教学能力，能够独立开展国家就业政策的宣讲、就业观念的形成、就业心理的调适、求职应聘的技巧等方面的教学活动。大学生就业指导课不仅要使学生掌握求职技巧以应付阶段性的择业需要，还要有长远的职业规划意识，培养学生的职业道德和职业素质，以满足今后漫长的职业生涯发展需要。就业指导课程还要利用校内外条件开展求职训练提高求职技能。如有开展模拟招聘会等多种形式的教学活动进行面试技巧的训练和求职方法训练。另外教会学生对各种求职信息的收集和分析、利用，以及利用多渠道进行求职等，也十分重要。

5.注重培养学生的自主创业精神

近年来，创业教育日益成为就业指导的重要内容。辅导员平时就得有意识地培养学生自身的能力，提高创业所需的综合素质。无论是岗位创业还是自主创业，人人都要有创业精神、创业意识、创业能力，只有掌握丰富的理论知识和较强的工作能力和全力以赴，才可能获得创业成功，才能最大限度地实现自身价值。其实不少大学生有一定的创业潜力和创业基础，给予一定的指导，不但能缓解就业压力，对社会发展也具有推动作用。把创业指导纳入就业指导课程的教学体系，争取主动、积极地培养大学生创业意识，帮助同学们树立正确的创业观，实现同学们的创业梦想，是今后辅导员就业指导工作的努力方向。

6.辅导员要有熟练的就业政策法规指导能力

熟练的就业政策法规指导能力是就业指导工作的基础，若不熟悉各项就业政策法规，就业指导工作也无从开展。现阶段我国大学生就业主要有普通就业、出国留学或升学、各类公务员与事业单位考试、自主创业、灵活就业和其他形式就业等方式。辅导员应对这几种就业形式相关的政策法规都有所涉猎，对不同就业意向的学生开展不同形式的就业政策法规指导，使学生掌握相应的就业法规和政策。辅导员还要加强相关就业政策的解读，特别是近年来国家和地方为解决大学毕业生就业难出台的一系列利好政策，鼓励大学生参与选聘村官、参军入伍，到基层、到中西部建功立业，邀请有相关经历的往届毕业生回学校给在校学生做讲座，介绍经验。

参考文献：

[1]池忠军.大学生就业指导的理论与实践模式探讨[J].高等工程教育研究，2000

[2]谷伟.加强高校辅导员学生就业指导工作的思考[J].科技信息，2007

[3]董文强等.构建高等学校学生就业指导工作体系的思考[J].西北工业大学学报（社会科学版），2006

[4]席雪松.浅议高校辅导员的就业指导工作[J].内蒙古民族大学学报，2007

第9篇：辅导员工作方法范文

关键词：辅导员 谈心教育法 主题活动教育法

舆情疏导是指“是指对人们存在的各种思想认识、观点态度和行为倾向方面的问题， 从舆情研究的角度运用心理学、政治学、社会学等理论， 科学地有针对性地给予梳理分散、表达通畅和启发引导， 使人们形成良好的社会心态和积极健康的社会政治态度， 从而心情舒畅、精神振奋、满怀信心地投入到生活和工作中去的一个转化、改变的过程。”[1]其实，舆情疏导就是管理者主导的旨在使群众与管理者之间的关系更加趋向和谐。在高校，当大学生群体存在政治态度倾向性问题时，就要靠高校管理者来进行疏导，而这一角色，往往又贴近大学生生活的辅导员来担任。2005年教育部的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中提到：辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。[2]所以，辅导员在工作当中，应努力运用科学的工作方法，疏导大学生的思维困惑、立场问题。例如辅导员运用谈心教育法和主题活动教育法。

一、谈心教育法的运用

在面对纷繁复杂的社会环境下，多元价值观在大学生群体脑海中的相互碰撞很容易造成大学生的思想问题和心理问题，要靠辅导员运用科学合理的谈心教育法加以疏导，特别是在面对个别学生出现思想问题时，辅导员所做的工作要分为几个步骤，首先，要做好谈心前的准备工作。在谈话之前，辅导员要充分收集和了解谈话学生的学习成绩、兴趣还好、生活状况以及基本的政治立场，观点看法等，制定谈话的主题和内容。其次，谈心步骤的实施。在谈话的过程当中，辅导员要充分表现出身份平等和遵守秘密的态度，要具有亲和力的与学生交谈，并且在交谈的过程中，广泛的收集和分析学生反馈的观点看法等，判断谈话对象是否存在思想问题或心理问题。最后，总结谈话教育法的实施效果和后续的计划。一次谈话教育法的结束不代表辅导员的疏导工作的结束，辅导员应从谈话中认真总结经验，确定下一次谈话教育的时间和主体，特别是对有思想问题或心理问题的大学生，应当采取跟踪谈话的形式，定期的为大学生做思想和心理疏导。在这里，需要对思想问题与心理问题做一个简单的区别。区别一：形成的内因不同。思想问题是由于大学生对社会环境、热点事件、政治制度所产生的价值判断的偏颇、极端的思维观点、不合理的生活态度等等，而心理问题是由于个体性格、生理特点所造成消沉的情绪、厌恶学习、恐惧等特点。区别二：影响的范围不同。思想问题所带来的不合理的价值观、人生观、世界观，是具有感染力的，能够影响到周围的交际人群，而心理问题所造成的情绪消沉、怠工厌学往往只影响自身。所以，辅导员在面对大学生疏导工作时，要在谈话中区分思想问题和心理问题，运用恰当的谈话内容和方式加以解决。

二、主体活动教育法的运用

另外一种方法是主题活动教育法。辅导员要将舆情疏导和主题教育活动法相结合。在主题活动教育法中，辅导员应当改变以往的只重灌输，而忽略大学生的参与，应当将主题教育法变为辅导员与大学生群体的互动交流。具体步骤如下：首先，确定主题的目标和内容。主题的确定应当积极与社会问题挂钩，探讨社会当中存在的热点话题，想学生之所想，解学生之困惑。当代的大学生接收社会信息的渠道多种多样，对于认知社会和被社会认同是有内在需求的，辅导员在确定主题时应当从学生的角度出发，提供他们最需要解决的思维困惑，否则，辅导员的教育将会与社会相脱节，达不到预期的效果。其次，主题活动的举行。辅导员应当将主题活动与社会热点事件紧密结合，邀请相关的专家学者、师哥师姐与大学生相互交流，传播正确的观念和具体的方法。例如，当前大学生就业是一个得到广泛关注的话题，那么主题的目标就是：解决大学生对就业的困惑，帮助大学生树立正确的就业观，那么，主题的内容就是请学校的就业辅导老师或师哥师姐与大学生交谈，并且鼓励大学生上台发言，互动交流，帮助大学生制定就业计划书等等。最后，辅导员应总结活动内容，评估主题教育活动的实施效果。

总之，通过辅导员运用科学合理的疏导方法，排解大学生的疑虑，增强大学生对学习和生活的信心，是高校教育应当达到的教育效果。一味的灌输或“一锤子”式的教育方法，都无法从根本上达到对大学生舆情疏导的目的。

参考文献：

[1]陈月生.试论舆情疏导的理论内涵及其现实性[J].社科纵横，2007（9）