计划生育知识点精选(九篇)

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第1篇：计划生育知识点范文

论文关键词：开放教育,会计专业,职业生涯,规划

随着社会人员学历的不断提高，就业竞争更趋激烈。面对严峻的就业形势，越来越多的人选择了通过继续教育提高学历，电大的开放教育会计专业成了众多人提升学历选择的方向。而会计专业以其专业性强的特点，要求将来或是已经从事这个职业的人员除了能掌握必要的专业知识外，还要能对自己的会计职业进行合理的规划，才能在自己的职业道路上走得更加稳妥，发展得更快，人生更加辉煌。

一、职业生涯及职业生涯规划的涵义

职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。职业生涯是贯穿一生职业历程的漫长过程，科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。从职业生涯发展过程来看,职业生涯的阶段可分为:职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业转换与稳定期和职业结束期。

职业生涯规划(CareerPlanning)这一概念由著名管理学家诺斯威尔最先提出。他指出，职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换句话说，就是指个体为未来职业发展所做的策划和准备。

职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯规划要求一个人根据自己的兴趣、专长，同时也考虑外在条件的支持与制约，最后将自我定位在一个最能发挥自身优势的位置上，选择最符合自身综合素质因素的事业去追求。若能协助电大会计专业学生在进入专业领域前，既能了解自身的特性、特质与特长，又能了解专业发展的特性，及早做好职业生涯规划，不仅可以增强他们对会计实际工作压力情景的适应，促进人格的成熟与平稳，还可进而增强自身潜能的发挥。

二、电大开放教育会计专业学生特点及职业生涯规划现状

（一）开放教育学生层次多样化

从开放教育会计专业学生特点上来分析，由于报名入学形式的开放性，学生的知识基础存在着较大差异，有部分学生已经从事会计职业，有一定的会计专业基础知识，有部分学生毕业于会计类大中专（职）学校，还有一部分学生没有任何会计知识基础，学生特点多样化。针对此种情况，笔者对学生的来源做了一次问卷调查，调查结果如下：

问题

选项

比例

你读电大前所学的专业

A.会计专业

25%

B.其他经济类专业

46%

C.其他专业或无专业学习经历

29%

你现在从事的职业

A.会计等相关的财务工作

18%

B.其他行业

64%

C.待业

18%

以前是否学过会计专业的相关专业基础课，如基础会计课程

A.学过

73%

第2篇：计划生育知识点范文

一、言语生成过程及中心环节

不同的语言有不同的生成机制，常见的语言形式有五种（Laver1970，转自桂诗春2000）：①没有失误的、连续性言语，如“念讲稿”；②有失误的（包括一时失言及其改正的）言语，如日常的口语；③断续性言语，最典型的是口吃；④儿童在语言习得阶段的言语，属“发展中的言语”；⑤“解体”的言语，比如言语障碍等。教师言语基本上介于“没有失误的、连续性言语”和“有失误的言语”两者之间，类似演讲。一方面大多数以至几乎所有教师言语达不到无误输出，但又比日常口语显得正式，其生成过程与普通人的日常口语生成相比有其与众不同之处。

话语的生成大体上经历过四个阶段：首先是把意念转换成要传递的信息；其次是把信息形成为言语计划；第三是执行言语计划；第四是自我监察。外语教师语言形式的生成过程基本上可划分为三个阶段：构思阶段，指说话者根据自己的交际意图在头脑中产生所要表达的思想，确定说话的内容。这一阶段主要完成的是说话内容的轮廓，大脑中会出现一些主题词语或“语点”。转换阶段，指说话者运用句法规则将所要表达的思想转换成言语信息。实际上是一个编码的阶段，在这一阶段里，“语点”将按照一定的语法规则扩展、丰富、编码为完整的句子。执行阶段，指说话者产生一个语音完形，将头脑中的言语信息变成口头语言的过程（这一过程还包括自我监察的环节）。可以看出教师课堂口语生成机制的中心环节是紧紧围绕着“言语计划的制定与执行”来展开的，外语教师言语生成的特点也就是在这两个环节中表现出来的。

二、外语教师言语生成机制的特点、手段和模式

外语教师课堂言语生成机制的特点是相对学生而言的。与学生或教师的日常口语状态相比，外语教师课堂言语的生成过程具有语篇计划的特点，即根据语篇环境，选择有效信息，赋予信息结构的特点，课堂言语的交际手段相对单一，教师言语的模式必然具有教育属性。

1.语篇计划特点。这是在言语计划的制定阶段中表现出来的特点。“言语计划”，简单说就是为生成语句所做的各种准备。外语教师带着教学计划走进课堂，其中包括大纲规定的内容、要采用的教学方法和要建立的课堂气氛。有了这些课堂言语行为意图，就必须用言语行为来实现课堂交际意图的整体计划，即实施宏计划，主要是教师怎样选择和排列信息内容。教师经常用一种能够吸引学生注意的方式来表示信息内容（微计划），让学生能够找到指称，能够知道什么是新信息，等等。这些将分别影响学生的语言输入、语言实践机会和心理吸收状态。其实，普通人的言语计划毋须具备语篇环境的特点，而教师言语这方面的特征却非常鲜明。

首先，在教师言语中语篇计划是种常态，在言语计划中居主导地位。无论是独白型语篇，还是会话型语篇，教师在制定语篇计划时绝非一种即兴的行为，有构成语篇的明显意图。教师言语最终总要形成语篇，或者说是以最终形成语篇为追求目标。

其次，在教师言语计划的执行阶段，教师话语的主要功能（提问、反馈、讲解、评价等），每项从宏观上或微观上都体现了语篇计划到言语计划执行的特点。要传递什么信息，通过什么层次结构和局部结构，都取决于教师的意图。教师通常会采取各种教学手段来吸引学生的注意，如突出概念、标示话语主题、赋予信息结构、分配主题、焦点或新信息等。

在教师口语中，言语计划的制定与执行简单来说是一种“相继并存”的关系。换句话说，宏计划与微计划这两个环节是相继进行并同步增长的，说话人不需要在微计划开始前就完成所有宏计划。“宏计划”是用言语行为来实现交际意图的整体计划。“微计划”是说话人为宏计划中的言语行为赋予信息结构，分配主题、焦点或新信息时所作的活动。需要特别指出的是，教师在上课之前对“宏计划”（语篇计划）一般都有一个较为充分的准备，在说话过程中注意资源要同时兼顾“宏计划”和“微计划”，从而使语流显得顺畅而少停顿。

“语篇为主”仅仅是言语计划制定阶段所表现出来的特点，教师言语计划的有效实施，还得通过考察课堂提问和课堂话语模式等方面教师言语在言语计划的执行阶段的特点。

2.言语手段。在言语计划的执行阶段，言语计划本身虽然没有一定的模式，但实施时必须考虑供使用的语言手段。提问是使用频率最高的教学手段，是联系师生双边活动的枢纽，在教师话语中占有很大比例。课堂提问在教学中的功能是多方面的：检查学生对已学过知识的掌握情况；通过质疑，启发学生思考，促使学生探求新知识、新课题；引导学生知识迁移，接受新知识；帮助学生整理归纳，使所学知识系统，有条理；促使学生参与课堂活动等。大多数教师采用问答的方式来教学，对于问题的内容和措词，都有预先计划。教师在总结一课教材的内容，或是复习从前所学的教材，或是启发学生的思想时，若能把所要问的问题层次化、系统化，把问题与问题相联系，而且一步深入一步，对于学生思想的启发，有很大的帮助。

综上所述，教师在教学中事先是有准备的：制定和执行言语计划的速度通常要高于普通人。正因为课前的准备，教师可以更迅速地制定宏计划，同时可以把更多的注意力放在微计划上，使语言表达更为流畅自如，为学生提供较理想的可理解性输入环境。

3.课堂言语模式。长期以来，英语课堂互动模式主要为启发-反馈-跟踪的话语模式，即IRF结构模式。传统的教学法是从“教”的角度设计教学，教师考虑的是如何按教学进度按时完成教学任务，课堂教学模式通常是教师启动提问（initiation），学生反应/回答（response），教师评价/反馈（evaluation/feed-back）。以教师为主导的课堂上用来讲解的时间在教师话语中所占比例较大。换言之，在教师占主导地位的课堂里教师话语的主要功能是讲解，教师语言的主要目的是传授知识。

在外语课堂里，教师言语不仅是教学媒介，还是向学生传授信息的重要源泉（Nuan，1991）。通过课堂教学外语，教师言语的功能必然具有教育属性。

三、生成特点与学生语言输出能力培养

从以上对外语教师言语生成机制的特点、言语手段和教学模式的探讨中，我们希望能从言语计划到实施的过程中探索学生语言输出能力培养的策略。

1.培养学生的语篇生成能力。上述的理论分析显示，教师口语在生成机制上具有“语篇为主”的特点，教学实践也表明，非英语专业的学生所存在的英语学习问题不是单词、单句的表达，而是连句成篇的问题。所以，培养学生的语篇生成能力应是教学的关键所在，事实上衡量英语言语能力高低的主要标准也是看语篇生成能力的强弱。因此，我们要充分意识到语篇在教学中的重要性，在教学实践中进一步加强语篇训练。“语篇为主”这一特点对于英语教学的意义在于，教学必须在言语计划制定方面完成两个转变：将语篇计划的制定由非常态转为常态；将计划制定时的状态由非自觉转为自觉（其实这两者是紧密相连、密不可分的）。而完成这两项任务的关键就是非英语专业学生的语篇制定能力。实践证明，通过严格正规的训练，非英语专业学生是完全可以达到专业水准的。

语篇计划的制定并不是无规律可循的，我们在制定言语计划时需要考虑的因素主要有“交际意图”、“图式结构”、“说话人对听话人的知识”以及“说话人所具有的表达手段”等等。其中教学中尤其需要注意的是“图式结构”和“所具有的表达手段”两项。毫无疑问，学生掌握的表达手段越多，在制定语篇计划时就越游刃有余，可以说大学英语课程就是为了让学生掌握更多的表达手段，所以，对表达手段方面的训练是非常充分的。目前急需加强的是对“图式理论”的研究。得体的言语行为是按照相应的图式来进行的，所以，如果学生掌握了大量的话语结构图式，就会拥有快速制定语篇计划的能力。因此，加强语言图式方面的总结和研究，挖掘新的话题图式就显得尤为必要和重要。我们可以通过关键词和主题词训练学生熟练掌握大量图式结构的方法，使其能够快速制定语篇计划，最终实现最大限度提高语篇生成能力的目的。

2.加强注意资源使用训练，提高语言输出能力。教师言语的特点分析也为我们改进口语训练的方法提供了心理学依据，使我们能够进一步完善口语的教学。

首先，充分意识到“言语计划”的意义。前文提到，教师在说话过程中注意资源要同时兼顾“宏计划”和“微计划”，才能使语言显得流畅。心理学的研究证明，当传递熟悉的信息时，人在长时记忆里检索、提取信息的速度就比较快，所以我们可以训练学生在即兴演讲的开头部分描述已有的事实或解释论题（这些话语都是比较熟悉的，几乎无需进一步提取什么信息），从而达到为制定“宏计划（语篇计划）”挤出时间量的目的。而且根据“从已知信息到未知信息”的认知规律，这种表述结构也完全符合人的理解习惯。

其次，加强注意资源使用方面的训练。如上所述，人在长篇独白中注意力是在“宏计划”和“微计划”之间交替轮换的。这种交替轮换会影响口语表达的效果，造成停顿、支支吾吾等现象，对于学生言语输出能力的培养来说，当然要力避这种情况的出现。因此，在充分准备宏计划的同时加强注意力的训练是非常有必要的。如果学生能较好地在宏计划和微计划之间分配注意资源，或者能恰当地在宏计划和微计划之间进行转移，必将大大提高口语表达的效果。

3.提高教师话语水平和提问技巧，转变教师课堂角色。教师在课堂上的提问主要有两类：①要求回忆并提供知识型信息，只有一个正确答案；②要求作出评价、判断、解释或论述，接受多种答案。它们分别被称为“封闭性”和“开放性”问题（Barnes 1969），或“展示性”（display）和“参考性”（referential）问题（Long & Sato 1983；Brock 1986）。当前的情况是，教师在课堂上提出的问题主要是前者，重事实不重思考、重记忆不重理解，这样很难促进语言习得。教师话语占的课堂时间太多，教师与学生的话语交流往往局限于问答形式，使得学生语言交际能力得不到有效培养。现代外语教学理论认为，教师应尽量延长学生话语时间，缩短教师话语时间，为学习者创造一种交流信息、表达思想的环境和机会。为此，应全面提高教师话语水平，使之掌握恰当的提问技巧，以学生为中心，以交际为目的，转变教师的课堂角色，充分发挥教师话语在二语习得课堂上的作用。反思教师课堂言语模式，我们主张教师应少提“封闭性”问题，多提“开放性”问题，使教师在提问之后很自然地延长等待时间，从而给学生更多输出机会。

4.选择意义商议，注重调整互动结构。“意义商议”（negotiationof meaning），即会话双方通过“划界”、“确认理解”、“核实理解”、“请求澄清”、“重复”等手段来调整互动结构，以便理解所产出话语的意义。意义商议被认为能促进语言习得，一方面因为它既能预防又能修补理解缺口，可带来“互动型”可理解输入（Long 1983；Pica et al1 1987）；另一方面因为它能创造输出机会，并通过“负输入”推动会话者改换别的表达方式以修正自己的输出，令其更准确、连贯和恰当，更易于理解（Swain 1985；Pica 1988；Pica et al1989）。教师话语采用意义协商、及时反馈等来维护和平衡交互。但互动内容多为语言操练，缺乏真正意义的语言交际，不利于语言的学习和习得。Pica et al（1987）指出教师不应把注意力全放在语言准确度上，而应注重调整互动结构，特别应主动核实和确认学生理解与否，并鼓励学生澄清和确认自己不清楚的地方。Foster（1998）还发现，学生听不懂时因怕耽误时间、不愿表现出不懂或寄希望于后面的信息，很少主动选择意义商议，所以教师应有意识地对其进行指导。实际上，大多数研究意义商议的人也都主张经常开展小组活动。小组活动时气氛比较自然，也有助于增加输出。当然，Pica & Doughty（1985）曾提醒说，齐步走式互动比小组式互动中的话语更合乎语法，过多的小组活动可能会减少学生接触正确输入的机会。

学生到课堂上来学习语言知识并练习使用语言，走出课堂后便很少有这样的机会。因此，他们对课堂的依赖性更大，教师的课堂教学效果对他们学习效果的影响也更大。为此，外语教师有必要掌握有效的课堂策略。语言课堂有一个有别于任何其它课堂的特征：语言既是教学手段，又是教学内容。这就对教师提出了更高要求。教师不仅应熟练掌握目的语，而且应懂得如何通过使用语言而教语言，并能使学生通过使用语言而掌握语言。正因为语言课堂具有特殊性，课堂互动本身作为一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。如果学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与管理自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责（Allwright 1984）。

教师话语作为大学英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介，对学生的语言输出有着不可忽视的影响，两者具有内在的关联性。教师课堂言语生成机制的特点、属性和模式及其存在的问题，会对学生语言输出的质量产生影响。为此，教师话语应以适应“以学生为主体的课堂教学模式”为标准。高质量、多样化的教师话语有助于提高课堂教学效果和学生的语言习得，从而可以提高学生的交际能力。教师可以通过监控和反思自己的教学语言，注重话语输入的质量，在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会，创造一个协商、鼓励的语言环境，以正面影响学生的语言输出。

第3篇：计划生育知识点范文

[摘 要]青年亚文化作为一种普遍而又独特的文化现象，是人类社会文化结构中必然不可或缺的组成部分。而相对于主流文化，青年

>> 加强文科院系研究生思想政治教育工作的思考 加强和改进研究生思想政治教育工作的思考 当前研究生思想政治教育工作的创新思考 扩招形势下加强研究生思想政治教育工作的思考 对新媒体环境下研究生思想政治教育工作的思考 新形势下做好研究生思想政治教育工作的思考 思想政治教育视角下的研究生校园文化建设的几点思考 多管齐下,做好研究生思想政治教育工作 对扩招之下研究生思想政治教育工作的思考 关于加强硕士研究生思想政治教育工作的思考 加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的思考 加强和改进研究生思想政治教育工作的思考和建议 加强高校研究生思想政治教育工作若干问题的思考 对研究生党建与思想政治教育工作的思考与探索 关于研究生党建与思想政治教育工作的调查与思考 加强高校研究生思想政治教育工作的路径选择 基于导师制的研究生思想政治教育工作* 论当前研究生思想政治教育工作的体制障碍 研究生思想政治教育工作的设计与探索 多视角下的研究生思想政治教育工作：问题与对策 常见问题解答 当前所在位置：l. 2010-11-17.

〔4〕刘鲁红，孔天君.对研究生思想政治理论课现状的对策分析〔J〕.辽宁广播电视大学学报，2012，（04）.

〔5〕2011年中国青少年上网行为调查报告〔EB/OL〕.中国互联网络住信息中心〔EB/OL〕.http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm. 2013-04-24

第4篇：计划生育知识点范文

而无独有偶，同年美国议会通过有关法案设270亿美元专款支持医疗信息技术的推广，鼓励医生实行电子病历管理，通过一系列的评价和系统完善，极大推进了美国电子病例体系成形和医疗事业的发展。本文通过分析国内和美国医疗电子病例系统构建差异，旨在深入阐明电子病历系统有效运行的保障和重要意义。

1 美国电子病历体系的临床医疗活动的特点

1.有效的评价系统是电子病例体系高效使用的前提

电子病历体系和其他新技术一样， 其应用和推广与技术开发、软硬件投资环境、业务流程改造、参与者意愿等诸多因素的影响。有效的电子病例评价是该系统有效运行的保证。电子病历体系以简化医疗程序、降低医疗错误为主要目的。在美国，第三方医疗保险和医疗救助服务中心负责对电子病历本身进行有效评价，评价内容包括（1）病例数据的采集和共享，旨在使医生能够跟踪患者所有相关的临床医疗信息；（2）基于信息采集，完善电子病历系统的缺陷，与此同时，关注信息的交换利用，比如各医院对转院、转诊病人信息的利用，提高临床诊疗效率；（3）基于前两点工作，进一步改进电子病历系统，从而改善医疗服务质量。

该评价体系在评估电子病历的同时，也针对医生制定了详细的激励方案，第三方每年对医院或医生提交的电子病历进行评价，采用以奖励为主的方式，对满足有效使用的医生或医院进行奖励，对不满足有效使用的医生或医院则进行处罚。奖惩分明，有效的刺激了电子病历系统的普及和发展。

2.有效的评价指标是电子病历系统规范运作的前提

电子病历体系构建的最终目标是服务临床医疗。在美国，临床质量评价指标是帮助监管的机构评价和随访医疗服务治疗的重要工具。日常临床诊疗过程利用电子病历系统会产生并记录相关信息，利用这些信息对医疗质量进行客观评价，该标价指标包括以下八个便捷的内容：（1）每次诊疗的医疗结果；（2）每次临床诊疗的过程；（3）患者的安全问题；（4）临床医疗活动中资源的利用；（5）诊疗过程中的协作；（6）患者参与情况；（7）公共卫生问题；（8）临床治疗指南。

以临床质量评价指标的形式持续对电子病历体系为构架的临床活动进行反馈，监管部门可以有效的监督和评价每一次医疗行为，一方面能够有效的监测临床行为的效率，另一方面也保证了医疗服务的安全。

2 我国电子病历体系构建的现状及展望

在我国，大部分医院电子病历逐步取代了纸质病历。得益于电子病历，临床工作效率有了明显的提高，各医院内部患者电子病历信息的利用率明显增高，在一定程度上为患者诊疗提供了更为方便快捷的服务。尽管临床电子病历使得临床能力得到显著提升，与美国完整的电子病历体系为构建的临床医疗活动不同，我国电子病历系统目前依然存在着以下问题。（1）电子病历利用率低。在纸质病历年代，会诊、转科治疗的患者通常需要耗费临床工作者大部分时间重复介绍病情，电子病历出现极大的提高了横向的服务效率。电子病历系统承载着丰富临床的信息，然而各大医院之间病历系统差异，据报道部分医院产科可做到信息共享[1，2]，但是目前其它转院就诊的患者信息读取困难，降低了转诊情况下的临床服务能力。（2）电子病历后期利用少。目前大部分医院仍采用纸质病历存档，并且后期缺乏相关的数据分析，评价体系滞后，导致电子病历反馈临床服务能力不足。

在美国电子病历不仅仅指的是形式，而是一整套的医疗卫生管理体系，由政府主导推动医疗信息电子化，结合经济激励手段，促进了医院和医生对电子病历的推广和使用，同时紧密结合临床行为评价，让电子病历系统融入医疗行为当中，优化了医疗过程，提高了医疗质量。使电子病历和医疗体系浑然一体，成为医疗信息化成熟的标志。我国尽管大部分医院电子病历逐步开始取代纸质病历，但是从全国范围来看，仅仅局限于形式上的取代，电子病历体系为主体的临床医疗活动信息化进程缓慢。信息化局现在医院内部各科室之间，但是纵向的信息化进度依然缓慢。因此制定符合我国适宜的有效电子病历评价体系，明确奖惩，统一兼容的电子病历系统，将是我们实现以电子病历体系为主要构架的临床医疗信息化的有效方式。

参考文献

第5篇：计划生育知识点范文

关键词：计划生育；思想政治工作；实效性

在党的十八届三中全会上，针对新时期的计划生育工作实施了战略性部署，且在2015年10月29日，“二孩政策”全面开放，符合条件的夫妇准许生二胎。二孩政策的提出，是根据国家人口结构情况、社会发展状态等对计划生育政策所作出的调整行为，旨在缓解我国老龄化问题严重问题。为进一步推进计划生育政策，应从思想政治工作角度出发，提升计生干部的思想觉悟，增强群众的主观能动性，利于实现计划生育工作开展的实效性。

1 计划生育思想政治工作开展的重要意义

伴随着社会改革的不断深入，经济结构发生变化，人口结构也在悄然发生变化，为保证我国人口结构的均衡性，缓解人口老龄化，控制人口急剧增长，必须实施计划生育政策，这是一项明智的选择。若想全面推进计划生育工作，首先应从人的思想角度出发，只有人们对计划生育有一个正确的认知与理解，才能产生遵守计划生育政策的行为，将我国人口控制在一定范围内，能大大提高人口的综合素质，若任由人口急剧增长，会为国家发展带来巨大的负担，导致人口结构失衡，会制约国家经济的发展。因此，应重视计划生育思想政治工作的开展，重视对计划生育政策、价值意义等的宣传与教育，以探索一条适合中国发展的治理道路[1]。开展思想政治工作，能增强计生干部的法制理念、群众理念与服务理念等，了解自身工作的重要性，为人民群众提供高质量的服务，及时帮助群众解决一系列的后顾之忧，以打造优质的生育体系。计划生育思想政治工作的开展，主要以计划生育工作者为对象实施思想政治教育，让其了解自身的工作性质与工作重要性，借助计划生育工作者这一重要载体来为群众提供服务，让人民群众了解计划生育的基本方针政策，以提高人民群众的思想觉悟，在耳濡目染中会逐渐改变自身的生育观念。由此可见，通过计划生育思想政治工作，能提高计生干部的职业素养，让计生干部为群众提供更为优质的计划生育政策服务[2]，是提高计划生育思想政治工作有效性的重要途径。

2 计划生育思想政治工作开展现状分析

2.1 对思想政治工作重视度不强

新时期，我国经济发展进入了一个崭新的阶段，人民生活节奏在不断加快，将生活的重心放在工作业绩上，计生服务机构也同样如此。当前，计生机构将重点放在业务是否达标上，对思想政治工作的重视力度不够，认为思想政治工作是否开展与计生服务工作的关系不大，将其作为一项软性要求来对待，进而导致思政工作的开展力度不够，且缺乏足够自信心与激情。

2.2 缺乏计生相关的法律知识

计划生育政策伴随有相关的法律保障，最为具体而鲜明的为《中华人民共和国人口与计划生育法》[3]，同时，还在其他的法律法规中掺杂部分条例以及各地方依照基本法所出台的计划生育法规等，这些法律知识都可为思想政治工作的开展提供法律依据。然而，一些计生干部专业素质不过关，法律知识点缺乏，尤其是刚参加工作的人员，对计划生育的相关法律较为陌生，会制约思想政治工作的开展。若计生干部法律知识点缺乏，无法高效的开展计划生育宣传工作，甚至一些错误的表述，会让群众对法律知识与政策内容产生误解，会对计生工作构成威胁，严重的还会出现公然违抗计生法律的行为，如偷生、超生等行为。

2.3 计生工作方式存在滞后性

一般来讲，基层的计生干部综合素质也偏低，计生工作方式也较为之后，大都是采取张贴标语、散发宣传单以及走访群众等方式，尽管这些方式取得了一定的成果，但是不适应现代社会的发展要求。现如今，人们更为重视对互联网技术的应用，操作简单、方便。但是，很多计生干部年龄偏高，不会使用一些尖端科技，若使用传统的方式已经不适应当前社会的发展要求，无法全面而高效的开展计划生育宣传与教育工作。

3 计划生育思想政治工作的有效途径

3.1 提高计生人员的法律水平

作为一名合格的计生干部，不仅要重视对计划生育政策的研究与学习，还要了解与把握计划生育相关的法律知识，提高计生干部的法律水平是开展计划生育思想政治工作的一项重要内容。思想政治工作主要是一种意识上的改良与优化，端正思想意识，具备正确的思想认知，才能把握正确的生活与工作方向，引导着人们向正确的方向前行。因此，若想提升人民群众对计划生育的重视程度，必须开展思想政治工作，通过思想意识来引导群众产生正确、规范的行为，是计划生育思想政治工作开展的主要目的。为达到该项目的，计生干部应加强对计划生育相关法律知识点的学习，认真学习《人口与计划生育法》以及各个省份的家户生育条例[4]，这是计划生育工作开展的一项重要理论依据与支撑。计生干部应灵活运用计生的相关法律法规，来对群众进行法律教育，是提高计生工作实效性的有效方式。

3.2 运用现代化的工作手段

计划生育思想政治工作的开展，应充分利用好现代的先进技术，考虑当前人们的思想与兴趣，选择丰富、个性化的思想政治教育方式，实现对计划生育政策的全面普及与宣传。为了拉近计生干部与群众间的距离，计生干部可经常走街串巷，及时与人民群众交流感情，还可开展计划生育思政教育报告会，还可打造社区计划生育服务网站，丰富网站的内容，从群众所关心的话题与内容着手，设置教育专栏、房价专栏与集体活动专栏等，这样就会吸引群众的注意力，将计划生育的相关内容融入其中，这样，群众来浏览网站时，即可达到教育与宣传的目的。与此同时，计生干部还可通过QQ、微信、微博与邮箱等方式与群众进行互动，制作好计划生育的相关PPT后，借助网络平台发送给群众，更容易引起人民群众的重视。

3.3 打造完善的计生服务体系

开展计划生育思想政治工作，计生干部应主张为群众提供优质的计生服务，通过开展思想政治工作来感化群众，对国家的发展与建设意义重大。若群众存在一些计生方面的问题与疑惑时，例如，孕期所要注意的问题、产期护理、生殖健康护理与产后护理等，计生干部都要主动为人民群众提供服务，运用此种贴心的服务，能拉近彼此间的距离，能从思想与情感上感化人民群众，进而人民群众会产生遵照计划生育的动机。

4 结束语

作为我国的一项基本国策，计划生育具有重要的价值意义与社会地位，通过该政策能实现对人口结构的调整，利于实现人口战略的逐步完善。在新形势下，计生单位若想更为高效的推进思想政治工作，必须积极转变思路，将思想政治工作与计划生育相结合，及时总结经验与教训，打造更为专业性的计生团队与专业素养，运用创新性、个性化的方式来优化思想政治工作，打造更为完善的计划生育工作培训机制，选择更为科学性的考核机制，对思想政治工作的开展具有积极意义。

参考文献

[1]吕爱敏. 计划生育思想政治工作途径探析[J]. 管理观察，2016，（34）：75-77.

[2]孙瑾艳. 新时期的计划生育思想政治工作探究[J]. 中国高新技术企业，2015，（25）：160-161.

第6篇：计划生育知识点范文

    此模块主要包括女性生殖系统的解剖。女性生殖系统解剖在解剖学中已经讲过,本模块在原来学习的基础上,主要介绍各个器官的功能及临床意义,为后面各模块的学习提供一个逻辑思维的基础。根据教学设计,此模块的1+1模式是这样构建的:借助内外生殖器的同比例教学模型及多媒体图例和视频,教师讲解各个器官的功能及临床意义,使学生在感官上对所学知识有一个基本的认识,逻辑思维上对知识点有一个整体的把握,这是第一个1,即基本知识模块;教师为主导,发挥学生的主体作用,让学生在模型上说出各个器官的功能及临床意义,使学生在尝试中掌握所学知识点,这是第二个1,即基本技能和知识应用能力。

    2正常月经及月经失调护理模块构建

    月经是女性一生中非常重要的生理现象,月经失调的护理是一个重点也是一个难点。此模块构建的合理性关系到学生后面知识点的把握。基本知识讲解中以产生正常月经生理现象的机理作为主线,插入导致月经失调的因素,从而引入月经失调的临床特点及护理问题,知识点的讲解利用多媒体及PBL教学方法。护理专业大部分是女生的特点,学生结合自身情况,提高学生学习的积极性及兴趣,对正常月经及月经失调知识点总体上有一个把握。对于基本技能方面最终的要求是学生学会月经失调的整体护理,以分组角色扮演的方式,让学生扮演不同月经失调的患者,从患者入院的护理评估、护理诊断、护理措施、护理评价几个方面,每一组讨论并写出完整的护理方案,把所学知识贯穿到每一个患者的护理过程中。

    3妊娠护理模块构建

    妊娠对学生来说是一个比较抽象而且神秘的现象。此模块基本知识的讲解利用视频动态演变,从卵子的形成、受精、发育与输送到着床,以及胚胎在子宫里逐月发育的特点,妊娠后子宫的变化,以及妊娠后母体发生的变化,使学生对正常妊娠全过程有一个直观的印象,抓住学生的兴趣点,通过讨论的形式,教师总结正常妊娠的知识点。同时引导学生发挥想象力———如果妊娠过程的某一个环节发生改变后,结局会发生怎样的变化,从而串讲异常妊娠的临床特点及护理问题。本模块的基本技能包括能够辨别正常妊娠与异常妊娠以及异常妊娠诊断中常用检查的配合。本环节教师精心设计异常妊娠的病例,分组让学生在不同病例中找寻相同点和不同点,设计不同的护理方案,让学生把所学知识应用到实际护理病例中,既巩固了基本知识,又锻炼了实际应用的能力。同时各种异常妊娠检查的配合如B超、后穹窿穿刺等在护理实训室中结合病例分析一并完成,学生主要掌握器械的准备及术中配合。

    4分娩护理模块构建

    分娩是妇产科学中重要的组成部分,现代人对分娩的认识越来越高,这就对妇产科专科护生提出了更高的要求。本模块是这样构建的:基本知识的讲解结合正常分娩的VCD光盘,从分娩的影响因素、分娩前的准备到分娩全过程,让学生先有一个直观的印象,在此基础上教师结合CAI课件,串讲正常分娩的知识点及观察产程的要点,关于异常分娩结合影响分娩的因素及正常产程的特点串讲异常分娩的知识点。教师合理组织内容,把分娩相关并发症知识点穿插在异常分娩中讲,使学生容易掌握。基本技能要求比较高,产前护理管理及分娩护理管理结合异常分娩的知识点在护理实训室完成,学生在正常女性骨盆模型、不同孕周孕妇模型、正常分娩模型及难产模型上完成产科专科检查及分娩接生程序,主要掌握器械的使用方法及检查的目的和意义,学生按照正常产妇入院的程序做一个完整的护理管理,教师指导总结。

    5产褥护理模块构建

    基本知识点的讲解采用PBL教学法,把正常产褥及异常产褥的知识点借助学生已经学过的正常妊娠母体的生理变化,提出问题即产后母体会发生哪些变化作为一个主线,讲解正常产褥及异常产褥的知识点,学生在问题的解答中掌握基本知识。基本技能主要是产后会阴及乳房的护理。学生在护理实训室针对会阴切开模型及孕妇模型进行这两部分的护理,要求每人进行操作并考核,实训考核过程中复习基本知识点。

    6女性生殖系统炎症护理模块构建

    女性生殖系统炎症是妇产科常见病,也是多发病。基本知识点的理解主要在于掌握女性生殖系统的解剖特点和生理特点。教师把正常内外生殖器的生理特点和内环境改变时的特点,结合常见病原菌的生存条件讲解各类炎症的知识点,通过对比讲解使学生把握基本知识点。基本技能主要掌握炎症外治法中阴道冲洗法和冲洗液的配置及阴道和宫颈塞药,这一部分内容在护理实训室配合常见护理操作技术配套光盘,借助模型实际操作,让学生根据不同的炎症患者配置不同的冲洗液冲洗,并选择不同的药物阴道和宫颈塞药。

    7女性生殖系统肿瘤护理模块构建

    女性生殖系统肿瘤是妇产科的难点,肿瘤的治疗主要是放化疗和手术,而手术主要是腹部手术和外阴阴道手术。对于学生来说这一模块基本知识主要讲解各类肿瘤的临床特点及确诊的方法。教师组织内容时抓住学生的特点,通俗易懂是掌握知识点的前提,借助多媒体课件中形象的图片,使学生针对各类肿瘤的特点,把感性认识和理性认识结合起来,更好地掌握基本知识点。基本技能使学生学会腹部手术、外阴阴道手术的术前准备和术后护理。本技能需结合外科护理学、基础护理学中的内容,配合腹部手术及外阴阴道手术的操作光盘,使学生掌握术前及术后护理的注意事项,让学生在模型上完成术前准备及术后护理程序,巩固基本知识。

第7篇：计划生育知识点范文

例如：在初三第三单元第六课的学习中，我就编写了这样一段顺口溜，来引领全课的学习。

一条路线不动摇，两层含义要记牢。一个中心是关键，国家发展永向前。

改革添彩强动力，开放引来大发展。青年学生提素质，民族复兴在眼前。

在这段顺口溜中，全课的知识点均包含在内，并且有准确的词语来概括这些要点，学生记起来很轻松，能在较短的时间内厘清本课学习思路。有些有表演天赋的学生还加入了快板、流行歌曲的元素，课堂气氛十分活跃。这次试验带动了学生编顺口溜预习教材的劲头，现在基本上每课的学习中，学生总能编出很多顺口溜来，水平也在不断提高。比如，在初三第三单元第七课的学习中，一名学习处于中游的学生自编了一段顺口溜，并且自备快板进行表演，引来了同学们的阵阵喝彩，内容是这样的：

科学技术大发展，人才教育是关键。国际竞争卷全球，正视差距快发展。

科教兴国大战略，政府统筹要优先。民族进步靠创新，科技教育排头雁。

人才成长强素质，终身学习是模范。国家发展大趋势，中华腾飞全靠咱。

伴随着这名同学富有激情的表演，同学们在轻松的氛围中学习了国情知识。不仅是学生，就连当时课堂上的我也听得心潮澎湃。后来，我带领这名学生在全年级进行了巡回表演，大大丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。这也增强了这名学生的自信心，他的学习积极性提高了，成绩也上升得很快。

现在我所任教的班级里，涌现出了不少写顺口溜的高手，他们创作出了不少高水平的作品。例如：

1.人口膨胀影响大，资源环境齐下滑。严峻形势负担重，持续发展是方法。计划生育提素质，珍惜资源靠大家。保护环境人人责，祖国处处美如画。

2.中国持续大发展，控制人口是关键。环境问题卷全球，资源短缺让人愁。计划生育就是好，利国利民素质高。资源利用讲科学，绿化祖国环境好。青年学生立大志，祖国明天遍地宝。

不仅初三年级适用这种顺口溜，其他年级运用后效果同样很好。比如初一上册第四单元《生活告诉自己“我能行” 》，主要是培养学生自尊自信、自立自强的生活态度，以及勇于面对挫折，在战胜困难和挫折中磨炼坚强意志的心理品质。这一单元教材在编排方面运用了大量鲜活的事例，有伟人的，也有中学生身边的，非常具有说服力，学生上课时积极性高涨，课堂参与意识也很强，按说教学效果应该很好，但是在复习检测时我们发现，对于教材中所说的这几种生活态度和心理品质，同学们在回答时不是丢三落四，就是张冠李戴。于是，我又给他们编了几句顺口溜：

自尊自信，自立自强。挫而不折，意志坚强。

第8篇：计划生育知识点范文

数学学科的教学内容和其他学科相比。数学教材中的法制因素，大多寓于数学知识之中，呈隐性状态，这就需要我们认真钻研教材，擦亮慧眼，充分发掘教材中直接的、潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。如：在编写四年级数学下册第六单元小数的加减法练习十八第7题教案时，往往会把这道题当作一般性的练习处理，师生互动，得出“它们相差多少”就完了。但只要认真思考、分析，这道题完全可以渗透《中华人民共和国体育法》。数学教学渗透法制教育必须以数学教材为载体，既要遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，法制教育才能直透学生心田。

二、因材施教，把握好渗透时机

数学教学中渗透法制教育的特点是动之以情、晓之以理，情到之处才能够知书达理，也就是说在数学教学中法制教育渗透的方法、形式、时机都应该有利于创造最佳的渗透氛围，即学生的思想与接受法制教育渗透的最佳心理。渗透德育的时机安排在活动前，学生有好奇心和新鲜感，能激发学生的学习兴趣，真正做到“课伊始，而情已动”。如：在教学《人民币的认识》时，教学本节知识前，出示被污染的、缺角的、票面上写有算式的人民币各一张，在学生观察后，向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》中第二十七条“禁止故意毁损人民币”的法制知识。从而增强了学生对人民币的保护意识，同时激发了学生学习本节知识的兴趣。渗透法制的时机安排在活动中，学生能结合本节知识点透彻理解，达到法制、智育的双重教育目的。如：在教学四年级数学下册第三单元练习七第7题时，渗透《中华人民共和国传染病防治法》第三条、第四条之内容，让学生明白“非典”预防和控制的要求及在传染病流行期间如何保护自己，也为提出数学问题奠定了基础。渗透法制的时机安排在活动后，能突出重点，顺利实现知识的迁移和应用。如：在教学四年级数学下册第九单元总复习统计第9题时，引导学生从统计图上看出，我国出生人口数呈逐年减少趋势，渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》第二条、第十一条之规定，让学生懂得实行计划生育是国家法律的要求，必须完全落实。结题点睛。

三、以数学知识传授为主，注重渗透方法

数学教学中渗透法制教育，教师要研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学教学中应当以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应恰当处理二者之间的关系，从而达到法制、智育的双重教育目的。在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，定会收到事半功倍的效果。如：在学过简单的数据整理后，我要求学生估算本校师生603人，每年平均每人收到15张贺卡，相当于砍掉多少棵大树，这时渗透《中华人民共和国森林法实施条例》，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了保护森林、减少水污染教育，可谓一举两得。

四、努力加强自身素养，充分发挥教师的人格魅力

第9篇：计划生育知识点范文

构建知识网络是一种非常广泛应用的教学方法。通过知识网络的构建，建立较为系统的学科知识体系，可以让学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内各知识的综合，有利于提高学生分析、归纳、综合的能力。这种方法不仅对初中生的学习有直接的影响，而且对以后高中、大学，甚至终身的学习都有非常大的用处。但是在初中阶段，学生不善于在学习中构建知识网络，在思想品德课的学习中运用得更少。而实际上，在初中阶段，特别在九年级让学生学会这种方法是可行的，也是很必要的。本文就九年级思想品德学科为例，从两方面探讨知识网络的构建逻辑。

1．根据知识的逻辑联系构建知识网络。课本的知识很多是有逻辑关系的，但是为了更好地介绍知识点，课本编排把这些知识点分成了一课时、一框题或一目题的内容来讲解，从而把内在的逻辑关系隐藏起来了，而学生在刚接触时很难把这些知识联系起来。例如，在讲解第三课“认清基本国情”时，学生初学政治常识，没有相关的知识储备，再加上课本的知识点较细，陌生的概念又多，一节课下来，学生往往不明就里。这一课的内容在整本书中却起着统领的作用，所以学好这一课非常重要。此时，就特别需要教师引导学生对知识点进行梳理，构建知识网络。

我让学生根据我国的成就和差距两方面着手，然后引导学生探究为什么可以取得这样的成就，与发达国家的差距表现在哪些方面，如何改进，最后和学生一起总结如下：

在学习了后面的知识后，再让学生从基本国情和具体国情两个角度出发，总结所学知识的逻辑关系，这样学生找到了书本知识的脉络，弄清了各知识点的前因后果，达到了融会贯通。学生在此基础上再将相关的知识补充进这个知识网络里，使知识条理化，系统化，从而形成了一定的知识体系，学习效果良好。

2．根据知识的认识逻辑思维过程构建知识网络。思想品德课程介绍知识点都是根据学生认识问题的逻辑思维过程从“是什么”、“为什么”、“怎么样”这三方面来讲解。因此，在讲解很多知识点时，都可以从这种认识问题的逻辑思维过程来构建知识网络，从而让学生深入理解课本的内容。例如，在讲授三大基本国策的时候，我对第一框题“对外开放的基本国策”就让学生从“是什么”（对外开放的内涵）、“为什么”（为什么要对外开放）、“怎么样”（如何对外开放）这三大方面去思考和进行小组讨论。然后让学生再举一反三，如“计划生育的基本国策”、“保护环境的基本国策”都可以从这三个方面进行理解。

对于学生难以理解和接受的知识点，更应该从这三方面去和学生一起分析。如在讲授“投身精神文明建设”这一课时，学生普遍对这一课的内容感觉陌生、抽象，于是我让学生根据上述三个方面去分析课本的这两个框题。首先“是什么”：先进文化的含义是什么？内容包括什么？根本任务是什么？第二“为什么”：为什么要发展先进文化？为什么要把握好先进文化的发展方向？第三“怎么样”：如何建设先进文化？我们日常生活需要什么行动？

通过简单通俗易懂的分析，把复杂的问题简单化，学生对该知识有了一个总体的理解，抓住了主干知识，然后在这个知识框架下再和学生一起分析更细的知识点。这样，学生能够快速准确地根据主干知识，从知识网络中提取相关知识点，易于理解，便于记忆。