小学科学考评方案精选(九篇)

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第1篇：小学科学考评方案范文

一、教育以学校的发展为本，学校的发展以校长为关键，对学校校长进行量化考核

落实科学发展观，规范校长行为，增强校长责任感，促进学校管理，切实加强校长队伍建设。印发《*市中小学校长年度科学考核评估办法》，按年度从德、能、勤、绩、廉等五个方面进行量化，着力解决校长在办学理念、学校定位、发展思路、发展规划等方面不适应不符合科学发展观的问题。每年十月，市教育局组织对全市中心小学以上学校校长进行考核评估，各乡镇、街道办事处中心学校参照“考核细则及考核办法”对所辖完小、村小的负责人进行考核评估，考核评估结果作为确定校长绩效工资的重要依据，并记入校长本人的人事档案。如考核评估为“不合格”的，根据干部管理权限决定或报批就地免职；“基本合格”的进行诫免谈话；连续两年“基本合格”的就地降职；“优秀”的，作为晋升提拔的重要依据，并进行通报表扬，优先列为当年评优对象；连续三年为“优秀”的，授予市级“优秀校长”荣誉称号。

二、学校以教师的发展为本，教师的发展以师德为关键，对师德师风进行量化考核

学习实践活动坚持把师德师风建设放在首位，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、诲人不倦的师道风范，为人师表的高尚品德。为此，印发《*市教师职业道德科学考评方案》，从政治思想、热爱学生、业务过硬、尊重家长、廉洁从教、为人师表六个方面按月量化考核到人。一月一公布，中心学校或市直学校存档，并上报教育局备查。年度考核根据月考核累计总分。同时采用加分制，对于见义勇为、评为先进工作者、教育科研成果获奖、学生学业水平考试成绩突出等情况进行加分。评定为“优秀”者，进行精神和物质奖励；凡为“不合格”者，影响其调资与聘任。并实行定性一票否决制，凡个人发生散布政治谣言，加入非法组织，猥亵、奸学生，，体罚学生，打牌赌博，乱收费，有偿补课等违法违纪违规行为，当年职业道德考核实行一票否决，不能评先、评优、晋级，同时按有关法规对其做出党纪、政纪和组织处理，直至追究法律责任。着力从根本上解决少数教师不安心、不乐教、进取心不强、教学水平低、以及“以教谋私”、“家教家养”、体罚、侮辱学生等有损师德形象等问题。

三、教师以学生的发展为本，学生的发展以课堂教学为关键，对课堂教学进行量化考核

着力从根本上克服教师单纯追求分数、片面追求升学率等错误倾向，把全面实施素质教育作为推进教育科学发展的永恒主题，从课堂教学这一主阵地抓起，制订《*市中小学校教师课堂教学科学评价要点》，内容包括新课引入、教师表达能力、学生状态、教学手段、教学效果与反馈、作业设计六个方面，对教师课堂教学进行量化评价。同时制定《关于*市中小学校教师科学设计作业、批改与讲评的若干规定》，规范作业与考试的设计、作业与试卷的批改和讲评，并量化考核。均按月考核打分，学期学年累计总分，划分等级，与老师绩效工资挂勾。

四、学生以身心的发展为本，身心的发展以教育环境为关键，对校园安全文明进行量化考核

第2篇：小学科学考评方案范文

取消中小学在校长考核中只凭小考语数双科一锤定音的“一票否决制”，加强对学校工作的综合考评，采用科学化的评估方案进行定期评估，结合责任区督学随机督查考核积分制，以综合考核结果决定校长任免、升降、奖惩。加大科学学科在中考、小考中的成绩比例，以引导学校保证科学学科教学时间，从而在现有学科划分的框架里尽量杜绝学科教学偏废的现象。

二、推进学科应用

教育行政部门要引导学校、师生确立“大科学”意识，在校历中增加数学、科学及健康和安全知识竞赛项目，通过“科学”知识问题竞赛奖励师生，从局部开始提高学生对科学学科的兴趣。

三、切实改革教学

教学方式从纯口授的说教转变为多媒体辅助教学加实验的方式，让学生能够积极地参与到课堂中来，把抽象的概念和物质特性通过媒件展示和实验物化、固化在学生的头脑中，让他们终身时时刻刻能体会到“科学”的重要并努力掌握物质世界的科学属性并运用在生产、劳动工具的革新上。

四、全面整合课程

第3篇：小学科学考评方案范文

一年的辛苦即将画上圆满的句号，画上句号的时刻就意味着新的征程又要开始。在这样周而复始的工作中，我们一起体验了育人的乐趣，收获了成功的满足。回眸2010我们激情满怀，展望2011我们信心百倍。2011,我们要在局党组的领导下，进一步改变工作作风、激发工作激情、提高工作效率，圆满完成2011各项教育任务。为此，结合分管工作我讲以下三点：

1、在小学继续大力推进“育人为本、特色发展”的教育改革发展顶层设计，启用考评新方案，根据新方案调整常规视导内容和方式。根据1月24日局党委会要求，调整学校考评方案，试行学校分类别评价，进一步激发学校工作主动、创新。进一步增强区域学科教研活动的针对性和实效性，以课标解读为核心、以教材分析为辅助、以课堂研讨为重点、以转变方式为手段、以网络教研为补充、以减负增效为目标切实进一步提升区域学科教研活动的效能；学校教研严格执行“五有两程序”，落实专门教研活动时间；针对学校教学环节提四句话“集体备课全覆盖、课堂教学高效益、思维训练高强度、习惯培养硬要求”。教学管理进一步加大过程监管，总结和优化学科过程检测。组织好“名优教师论坛”和“校长论坛”，充分发挥特级教师、省市骨干的作用，为教学思想、教学方法、教学效益的研究搭建更为广阔的平台。组织教学线条管理干部培训会，让我们的管理干部“有思想、更专业、善管理、能创新”。

2、认真抓好安全常规管理，扎实落实“一岗双责”。2010年，我们系统一般事件下降50%，学生个人伤害下降60%，充分说明我们强化常规管理是很有成效的。2011年全系统继续坚持“教育在先、预警在先”的安全管理理念，强化教职员工“一岗双责”，加强应急演练，注重校内设备设施的安全性和人文性，坚持安全与德育相结合，建议成立集团安全管理协会，充分发挥集团资源和能级管理作用。抓好安全体验室建设，发挥体验室的效能，上半年形成安全体验室使用指导性意见，下半年形成安全体验室效能发挥检测报告，在全市率先形成成果。近期安排好假期值班、防火防盗、烟花爆竹、交通电气、维护稳定等工作；年后开学重视校园安保、开学秩序、安全教育、食品卫生、环境消杀等工作。

第4篇：小学科学考评方案范文

总体目标：条件有改善，质量有提升，管理更落实，办学有特色。 

工作重点：建设、质量、队伍、管理。 

发展模式： 

学生：良好的行为习惯+理想的学科成绩+特长 

教师：熟练信息技术+擅长一至二门学科教学+能辅导学生特长发展的专长 

学校：质量为底蕴+办学特色 

具体工作目标、任务与措施： 

一、加强教学管理，推进素质教育，努力提高质量。 

1、 突出德育工作，养成良好行为习惯。 

①、健全德育工作机构。中心、片小要明确一名校领导主抓，少先队辅导员协助，班主任具体负责，其他教师配合的德育工作体系。 

②、明确小学阶段德育工作重点：讲究卫生、文明礼貌、遵守校纪班规、爱护公共财物、关心集体、乐于奉献、保护环境、厉行节约、团结互助、尊老爱幼等良好行为习惯。 

③、各校要采取文明班级评比、主题班会、思想品德评价、成长记录袋、家长会等措施强化德育工作。 

2、 狠抓教学常规，确保教学质量稳步提高。 

①、对中心、片小教师音、体、美开课情况进行督查一次。 

②、每月分片进行一次教学常规检查。严肃查处计划、教案、总结、论文的下载照搬行为，对违反者和无教案上课者实行诫免谈话，不改者除按学校相关制度兑现外，并将其情况向组织汇报，取消评先、评优、评骨干资格。一、二年级必须有写话作业本，一、二年语数、三至六年级语数及思品基础训练必须认真批改。 

③、认真组织中心小学的集体电子备课。 

④、把中心、片小的轮流公开课抓落实。 

⑤、认真组织期中=、期末的质量检测。 

⑥、狠抓优生的辅导工作，让石牌小学优生这块牌子更亮起来。 

3、 科学评价质量，强化教师质量意识。 

①、完善质量评价方案，取消目标管理奖模式，设立等级奖。 

②、将平时上级主管部门及本校组织的现场各项竞赛纳入质量评价。 

4、 开发山歌课程，让中心小学师生会唱山歌。 

具体由蒋世锦老师负责，组织教师开发山歌内容，培训教师，督促检查评价效果。让山歌文化在石牌小学流传，逐步形成特色。 

二、实施校本研修，加强教育科研，提升教师素质。 

1、认真组织落实非学历远程教育。报名的教师按要求能加学习，必须写有相关笔记，参加相应讨论交流，否则学校所配学习资金由教师个人负责。 

2、 继续抓好中心小学教师远教培训。 

两个层面：一是在博客上编写计划、教案、总结、论文的培训。二是利用Flash制作简单动画的培训，三是以个别辅导方式进行的少部分教师文字处理、电子表格的培训。 

3、村片小教师搞好教育理论书籍的学习。为创建“学习型”学校，村片小教师必须每期精读一本新课程教育理论书籍，并写好相关学习笔记，未按要求进行学习，业务学习及校本研修不计，。 

4、搞好教师“五个一”活动。按局相关活动要求组织好教师的“五个一”活动，并进行相关评价及奖励。其中“一人一文”，“一人一题”、“一人一课”、“一人一悟”及中心小学“一人一技”未按要求参加的取消评优、评先、评模、评骨资格。 

5、落实中心、片小的轮流听课制度。按教导处轮流听课制度要求。 

6、搞好信息技术与课程整合的研究。 

中心小学教师按要求搞好资源收集整理，并经常在自己的课堂中进行优化运用，写好应用感想。 

三、抓住发展机遇，争取外部援助，改善办学条件。 

1、 争取局领导的重视与支持，力争落实中心小学的围墙、运动场、学生宿舍、厨房的建设。 

2、 争取县仪器站、州电教站的支持，为中心小学教师装备电脑及班班通设备。 

3、 争取外援，改善其它条件。 

四、着力“六创一改”，扎实创新工作，提升办学品位。 

在局继续进行“六创一改”评比中，我校今年将申报德育、教学研究、实验教学示范校，继续巩固现代教育技术示范校成果。相关教师要围绕目标，团结一心，共同努力。获得相应示范校奖励后，学校将对分管工作的校领导及主要协助的管理人员实行奖励（共20%），教师的到时候视情况由校班子集体研究奖励方案。 

五、引领校园文化，强化民主管理，创建和谐校园。 

1、 加强教师思想政治工作，提高教师思想素质。 

①、继续开展“守师德、正教风、树形象”的教育活动。学校成立机构，开展相关的学习教育活动。 

②、上学期认真开展学习惯彻“十七大”精神。教师们要写好相关政治学习笔记。 

③、针对过来出现的不良歪风邪气，开展强有力的思想工作及谈心活动。放下面情，对问题一针见血指出来，有利于改进工作。  共2页,当前第1页1

④、开展思想观点的专题讲座，营造爱岗、乐业、奉献、学习的先进集体文化。 

⑤、肖昌茂副校长负责纪检工作，对工作中有令不行，有禁不止，工作不落实，缺乏组织观念，闹不团结的行为进行调查，进行诫免谈话，影响较大的在全镇范围内进行通报批评，凡受到三次谈话和通报批评的，学校将解除其聘用关系，移交组织处理。 

⑥、班子成员经常加强反思，开展批评与自我评批，不断改进和完善自己的管理行为。 

2、 发挥工会的职能作用。组织召开好教代会；发挥联系学校与教职工的桥梁纽带作用；开展丰富多彩的文化活动；关心教职工的生活；搞好校务公开； 

六、改革后勤服务。 

本学期，中心小学对后勤服务进行改革，实行刷卡制。但必须本着为学生服好务的原则，同时要加强食品卫生管理，确保食品卫生安全，防止意外事故的发生。上母片小如果条件成熟，也可进行探索实践。 

七、 强化安全监管，杜绝意外发生，创建安全校园。 

本年度，安全工作由肖昌明校长负总责，肖昌茂、陈明海及各校负责人具体主抓，各班主任和学生生活管理教师为直接责任人。具体搞好以下几方面的工作：经常对学生加强安全教育，不断强化学生的安全意识：检查校内的各种设施设备安全隐患，及时进行排查处理；严控学生乘坐非客运车辆、下河洗澡、玩危险性游戏、购买“三无”食品、携带管制刀具等；组织活动要加强安全防范措施，春游、秋游各班必须向学校申请，制定有安全预案，否则不予批准实施，不遵循者出现事故负全部责任。课堂组织失职造成事故，教师要负责保险以外的90%责任。各校要与学生签订

安全责任状。 

八、其它工作协调发展。 

1、 幼教，由姚本前老师负责，上期要进行质量检测。 

2、 财务管理，由全胜老师负责。分片管理，严格执行预算案。加强财产管理，减少各种损失，节约办学成本。 

3、 新闻报道工作，按局方案进行配奖。 

行事月历： 

二月份：1、组织好开学学习。 

        2、 抓好开学工作。 

三月份：1、各校组织学生开展向雷锋同志学习的活动 

        2、拟定各种计划 

        3、召开教代会，修订教学质量评价方案和合格教师考评方案。 

        4、提高教学质量的经验交流。 

        5、教师实验课题申报，上交实验方案。 

四月份：1、片小以学科组，中心以年级组，村小为一个组进行的一人一课赛课活 

           动。 

        2、工会活动。 

 五月份：1、一至六年级的语数学科知识竞赛。 

         2、实验教学检查。 

         3、“六一”庆祝活动，才艺表演。 

第5篇：小学科学考评方案范文

为全面贯彻落实市、县减负增效工作会议精神,扎实做好减负增效工作,规范办学行为,增强教学效益,促进学校内涵发展,根据区教育局有关文件精神,结合我校实际,特制定本实施方案.

一、指导思想

以党的十精神为指导,进一步贯彻落实有关“减负增效”工作的文件精神,切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担有关规定为准绳,按照教育局的相关文件要求,以切实减轻学生课业负担为突破口,以精致化管理为抓手,以课堂教学改革为主阵地,以强化德育、提升自主学习能力为重点,深入探索增效的策略、方法和途径,逐步建立和完善减负增效的长效机制,推进学校科学内涵发展,稳步提高素质教育实施水平.

二、具体实施

（一）强化责任,成立“减负增效”工作领导小组. 组 长:刘成龙（校长）

副组长:车建忠（教导主任）

成 员:全体教师

（二）广泛宣传,正确认识“减负增效”辩证关系.

1．召开教师会议,组织学习“减负”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解“减负增效”的深远意义；利用教师业

务学习的时间,组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”、“减负增效,切实推进素质教育”等专题研讨,辩证认识减负增效工作.

2．利用家长会、家访、发放传单等多种形式,向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观,搞好减负的宣传工作,取得家长和社会的理解、支持和监督,形成合力共同做好减负工作.

（三）落实“减负”,严格执行上级部门相关要求. 认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求,认真执行相关减负规定,做到有布臵、有落实、有反馈.

1．根据上级“减负增效”精神,结合学校实际情况,进一步完善现行的奖惩制度,做到有“法”可依.

2．学校对“减负”工作定期检查,并将结果存入资料档案,并实行奖惩兑现.

3．通过学生代表座谈会、家长会等渠道,听取学生、家长对“减负”工作的建议和要求,结合实际按上级规定不断改进.

（四）“增效”减负,标本兼治创新推进减负工作.

1．构建新的学科教学常规,规范教学行为.

不断完善语文、数学、英语、副科各学科的常规制度,围绕教学认真细化每一条常规.组织全体教师学习各科常规管理制度,学习各科课程标准,明确各科、各年级段的阶段目标,规范自己的教学行为.

2．严格执行作息时间,落实大课间活动.

严格控制学生在校时间.小学生在校活动时间每天不超过6

小时.午间不得占用学生休息和活动时间集中上课.教导处要严格按照学区统一制定的“作息时间表”按时作息,并科学制定“课程表”和“课外活动安排表”, 并将其公布在学校显眼的位臵上,接受社会、家长监督.每天25分钟的大课间活动让学生在老师的组织下真正动起来,不断提高活动效率,保证学生每天体育锻炼不少于1小时.

3．加大课程整合力度,开齐开足各科课程.

在计划课程饱和、学生活动时间严格控制的前提下,根据学生发展以及学校特色发展的需求,科学设臵学校各类兴趣小组,想方设法保证活动正常开展.

副科也要认真备课,上好每堂课,决不擅自调课,如有特殊情况确实需要调课的必须经教导处同意.学校将组织人员不定期抽查教师上课情况.

4．优化作业设计,严格控制家庭作业量.必须给教师一个统一的“减负”标准,特别是家庭作业,原则上要求一、二年级学生不留家庭作业,三、四、五、六年级作业要适当,尽量在1小时内完成,且作业必须经过教师的深思熟虑,作业设计力求形式多样,分层布臵,充分挖掘学生的潜力,发展学生的思维,培养学生的能力.实行班主任负责制,负责协调控制语数英等各科作业总量.

5．加强教学质量调研,提升教学质量要加强各学科（包括副科）教学质量的调研工作,促进教学质量全面提高.做好各年级各学科的差生跟踪,建立好差生跟踪档案,制订补差方案,努力做好转差工作.同时做好培优工作,使不同的学生都能获

得尽可能大的发展.

6．改革课堂教学模式,提高课堂教学效益.

（1）进一步加强课堂教学改革力度,向课堂40分钟要质量,上好“常态课”,切不可因教师自身的原因,搞课堂不足课外补.要积极学习洋思中学和杜郎口中学的先进教学模式,领会其实质,争取课堂效益最大化,逐步建立“高效课堂”.

（2）学校要建立由校领导组成的 “课堂教学改革指导小组”,开展随堂听课,了解课堂教学现状,进行有针对性的一对一指导,同时为尝试改革课堂教学模式积累第一手资料,逐步形成课堂教学模式,以此提高全体教师的课堂驾驭能力.

（3）充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射作用,在不同的范围内做好专题讲座,上好示范课,研究课,通过师徒同上一堂课,开展“同上一堂好课”的研究活动.

7．进一步强化德育工作,培养学生良好的学习习惯.

（1）加强《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习,通过品德课、晨会课以及平时的校园生活,让学生熟悉、了解《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,并以此为指导,加强养成教育,培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯.

（2）加强心理健康教育.心理健康教育已成为我校德育工作一项重要的工作内容,认真做好全校学生的心理健康指导并及时矫正某些学生的畸形心理,做好档案记录.同时扩大宣传阵地,充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏,增强他们的抗挫能力和适应社会的能力.

8．加强教师队伍建设,提高教师对减负增效的执行力.

（1）转变教师教育观念,爱护每一个学生,倡导教学民主,建立平等的师生关系,尊重学生的人格,对学生应坚持正面教育,肯定成绩和进步,指出缺点和不足,不得讽刺挖苦、粗暴压服,严禁体罚和变相体罚,把“减负增效”工作与禁止教师“有偿家教”结合起来.

（2）要搞好校本培训活动,提高教师的综合教学能力,提高课堂教学效益,不搞课外延伸（补课）,确保“减负”不减教学质量.加强教师教学常规的执行意识；加强教学研究,提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究,发挥多媒体辅助教学的强大优势,优化教学手段,提高教师的有效教学能力.

三、保障措施

1．学校将全面抓好检查考核工作.对减负增效工作的落实情况,学科老师进行全程性的自查,学校教导处进行经常性的检查,发现问题,及时整改.

2．通过学生代表座谈会、家长会等渠道,听取学生、家长对“减负增效”工作的建议和要求,促进各学校的“减负增效”工作有效开展.

3．学校将把“减负增效”工作作为教师工作考核的重要内容,纳入学期绩效考评工作.

兰香小学

第6篇：小学科学考评方案范文

一、指导思想

以绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，激励广大教职工教书育人、爱岗敬业、扎实工作、提高质量、开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全校教育事业持续健康快速发展。

二、考核分配原则

1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

3、坚持“科学合理”原则。绩效考核工资分配方案要力求科学合理。

三、实施对象

全校正式在编在岗教师。

四、绩效考核内容及量化计分办法

考核共计100分，内容及权重为考勤(10%)、工作量(30%)、教育教学过程(40%)、教育教学业绩(20%)。

1.考勤。主要考核教职工出勤情况。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，旷工1天扣5分，签到、签退缺一次扣0.1分，婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。原则上每学期病假2天以内，签到、签退缺5次以内可不扣分。考核依据为学校(单位)考勤记载。

2.工作量。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量权重分即为教职工工作量得分。计算公式为：

教职工周人均工作量=学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数

教职工工作量得分=教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×30分

各学校(单位)要合理安排教职工的工作量，各岗位工作量的核定可参照《全县中小学教师标准工作量核定的指导意见(试行)》。

3.教育教学过程。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。专任教师重在考核备、上、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，实施素质教育。从事非教学工作的人员的此项考核制定相应的细则。

根据《东流镇中心学校教师履行岗位职责情况考核标准》，我校的教育教学过程考核分教学常规和教研活动按3:1的比例计算，即教学常规30分、教研活动10分。2019年考核分按中心学校两次考核结果按比例计算。具体计算方法为：

教学常规得分=学期教学常规考核分/40×30

教研活动得分=学期教研活动考核分/30×10

对于男年满55周岁、女年满50周岁教师的教研考核分，中心学校将依据其对学校教研活动的参与情况酌情赋分。

4.教育教学业绩。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师兼有其它工作的，要根据兼职情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与兼职分，分项考核计算本项得分。非专任教师的教育教学实绩考核,由学校(单位)依据岗位任务目标及每次安排的工作任务制定详细的考核细则，认真严格搞好考核并量化为分数。幼儿园教师教育教学实绩根据幼儿教育的特点，从安全管理、活动成果、学额巩固三个方面考核，其中活动成果展示为10分、安全管理和学额巩固10分。

专任教师的教学业绩考核分依据中心学校教学质量考核结果按比例赋分。考虑少数学校教师接课的矛盾，对接别的教师课程的教师考试成绩达不到全镇均分，可按进步值赋分，凡通过一个学期教学比上学期进步2位的可视为达到全镇均分参加考核。极少数接班的教师尽管进步值没有上升，但其所教学科与全镇均分的距离值明显缩小，计算考核分时可上升一个档次。

非教学人员的教学业绩考核为：中心学校根据各个不同岗位的工作性质及完成工作目标情况赋10分;校长办公会议组成人员对非教学人员从德、能、勤、绩、廉五个方面进行测评，满分10分。

5.在师德师风方面，违反《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《池州市中小学教师十不准》、《东至县中小学教师队伍建设与管理暂行办法》及有关规定，构不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡受到通报批评、警告、记过、记大过及记大过等次以上处分的，分别扣除当年绩效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本学校绩效工资的平均值(扣除班主任津贴后的平均值)：

(1)在中心学校担任督导员以及专职总支书记、副书记、专职工会主席;离退休不远由组织安排休息的。

(2)挂职、抽调中心工作的。

7、男教师年满58周岁、女教师年满53周岁，由组织安排休息的，享受绩效工资人均值的80%。由组织安排休息的教师不允许到私立学校任教，否则按规定扣除本人的所有工资及津补贴。

8、有下列情形之一的，不参与本校奖励性绩效工资分配：

(1)一学期累计旷工达5个工作日及以上的、病事假累计超过2个月的;

(2)一学期非组织安排脱产学习两个月以上的;

(3)停发工资的。

五、奖励性绩效工资的分配

1、教职工奖励性绩效工资的分配

教职工绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到分值，分值乘以教职工工作绩效考核得分即为教职工个人应得的绩效工资额度。计算公式为：

全校绩效补贴总额

------------------- ×教职工个人绩效考核得分

全校绩效考核得分总和

=教职工个人绩效工资额

2、班主任津贴的分配

班主任津贴(全年按10个月计)标准根据基数和学生数设定：小学每月基数为30元，累加每生每月0.5元，小学班主任月津贴不得超过60元。班主任津贴在全校绩效工资总额中扣除。班主任津贴依据中心学校考核结果按得分率发放。

按班额月发放标准×考核得分÷100=班主任个人月津贴

六、绩效工资发放形式

义务教育阶段学校教职工奖励性绩效工资于每年12月份上报考核方案和考核分配结果，由县教育局审核后报县财政局，通过个人账户直接划拨到教职工个人工资卡上。

七、考核工作的组织领导与监督

1、学校要根据以上考核办法完善具体考评细则，考评方案(细则)必须在经过职代会或职工全会讨论通过(有三分之二以上的与会人员到会，且得到到会人员半数以上人员同意。考评方案(细则)一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案(细则)有明显漏洞或显失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。考评方案(细则)报县教育局审批备案后方可组织实施。考评的各项得分必须有原始依据印证。符合规范程序的，予以审批绩效工资分配数额明细和方案;不符合规定程序，在教职工中引起强烈反响的，不予以审批。

2、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，各校考核工作领导小组必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。

3、中心学校成立教职工绩效工资考核分配工作领导小组，负责考核分配具体实施工作。其组成人员如下：

组 长：

副组长：

成 员：

领导小组下设办公室

4、考核分配工作领导小组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。

八、纪律要求

1、实行本办法后，各学校一律不得另立名目自行发放津贴补贴，不得违反规定乱收费、乱集资、乱摊派，不得违反收支两条线规定坐收坐支，私自发放津贴补贴。

第7篇：小学科学考评方案范文

关键词：高中地理 信息化 绩效评价

一、高中地理教学信息化绩效评价含义及内容

高中地理教学信息化绩效评价是指在信息化的环境下进行地理教学绩效评价。即在信息化的教学环境下，由教师、学生等主体系统地搜集和有效处理地理教学信息，并与教学目标、内容、策略、过程、效果等进行价值对比的过程。

1.教师的教（导） 信息技术环境下对教师的教的评价主要体现在教师在教学过程中引导教学的作用，主要包括对导学目标、内容、策略、效果等方面的评价。 如：

导学目标――是指地理课堂教学所要达到的预期效果。地理课堂教学目标评价不仅要顺应信息化时代，更要注重全面促进学生知识、能力、情感、态度的提高。 导学策略――导学策略的运用关键在导学案的设计。对导学策略的评价正是从导学方法角度来评判教学过程是否有利于促进素质教育目标的实现。 导学效果――对导学效果的评价要从学生参与程度、学生活跃度、师生合作程度、信息媒体利用程度等方面展开。 2.学生的学 为了对信息技术环境下学生的学习进行全面评价，我们将其为三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

知识与技能――结合目前中小学信息化教学的现状和素质教育发展的趋势，知识与技能成为学习评价的基础。

过程与方法――在学习过程中，学生要学会对地理信息进行整理、分析，要尝试从学习和生活中发现地理问题，养成提出探究方案、与他人合作、开展调查研究、提出解决问题的对策的能力。

情感、态度与价值观――注重学生对地理学科学习兴趣的培养和对地理学科教学满意度的调查，充分利用情感、态度与价值观的积极推动作用，促进学生全面发展。

二、研究高中地理教学信息化绩效评价的依据和意义

《教育统计学》指出：“凡是客观存在的事物，都有数量的表现。凡有数量表现的事物，都可以进行测量。教育现象是一种客观存在的事物，它也有数量的表现。”

《教育管理学》指出：“就学校来说，教师无考核评价，长期‘吃大锅饭’，搞平均主义，势必影响教师的积极性的发挥”。“为此，要搞好教师队伍的建设，调动教师积极性，必须探讨教师的科学管理，建立对教师的考核评价制度。”

三、评价原则

正确的评价原则是对教师评价工作顺利开展的前提，是指导、控制、协调评价过程的保证。

1.坚持“以德为先，注重实绩”的原则 师德考核要放在教师绩效考核的首位。高中地理学科所具有的人文性更要求高中地理教师要具有高尚的思想、价值观。

2、公平公正公开原则

即评价内容、依据、过程、结果对每一位教师都是公平、公正、公开的。

3、区分优劣与奖惩并行原则

评价工作遵循这一原则，才能鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4、反馈性原则

绩效不是为了绩效而绩效，而是为了改善。绩效考核关键在于过程监控。考核结果要反馈给被考核者；教师只有得到评价反馈，才能不断反思、改进和提高。

四、高中地理信息化教学评价方法

高中地理教学信息化绩效评价充分反应高中地理教学现状的变化，在批判地吸收传统评价方法的同时大胆借鉴了其它领域的评价方法。

其一，定性与定量相结合 。定性考评是指采用经验判断和观察的方法，侧重于从行为方面考评；定量考评是指采用量化的方法，侧重于从行为的数量考评。做好定性评价关键要制定考核标准。定性考评是一种总括的考评，是模糊的，定量考评往往存在一些指标难以量化的问题。这就需要将定性与定量结合起来，实现有效的互补。

其二，目标管理法。其基本思想是企业将其一段时期内的总目标层层分解，从而得到各层次的部门和员工个体的阶段目标。目标管理法同样适合地理教学信息化绩效评价。以教为例：在目标管理法中对教学目标、策略、效果等各方面的评价实际上是对教师个人绩效的评价；其实质是：教师本人、学生、家长及学校主管领导对其目标践行结果的满意度。目标评价法，能最大限度地发挥教师及学生的主体性、主动性。

其三、捆绑式评价法

优秀的教师团队是一个学校兴旺发展的核心源动力之一。只有每个教师都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥教师的整体优势，产生整体大于各部分之和的协同效应。在教学活动中，采用捆绑式评价方法，学校才能建立起具有凝聚力的优秀教师团队，从而推动学校的共同发展。

对于高中地理教学信息化考评方法，应针对具体情况而采用不同的考评方法，在评价过程中，教师本人、学生、家长、学校主管领导等均要参与，并且考评方法要灵活，才能收到真实公正的考评结果，才能推动教学工作的螺旋式上升，取得更好的教学效果，达到预期的考评目标。

五、评价结果的运用。

1、评价结果作为教职工绩效工资发放的依据。

2、评价结果作为教职工岗位聘任、年度考核、表彰奖励的重要依据。

3、评价结果作为教师调配的依据。

综上，新课程所倡导的教育评价理念是以人为本，促进个体和谐的发展性评价。高中地理教学信息化绩效评价应当以生为本，关注人文素养的发展，应将地理教学的长远效果和对学生潜移默化的影响置于重要的评价地位，应该让每个学生在人性化的评价中昂首前进。

参考文献：

[1]《教育统计学》 王孝玲编 华东师大出版社1999.7

[2]《学校管理学》 王洪亮等主编 天津社科院出版社1995.8

第8篇：小学科学考评方案范文

尊敬的各位领导：

大家好！首先我代表全校师生，对各位领导莅临学校指导教学工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，就学校教学工作向各位领导汇报如下：

    一、聚焦课程管理，提高课程实施水平 

1.学校能认真落实国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系，并严格按照国家课程方案和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求配齐专兼职教师，开齐、开足、开好国家课程、地方课程和学校课程。 

2.学校教学管理人员熟知国家和省颁布的课程设置实施方案，具备良好的课程领导力和执行力，在课程实施过程中，学校教导处成立巡课小组，对教师课堂教学情况进行定期与不定期巡查，并通过学生座谈、问卷调查等形式，掌握课程开设情况，并对课程开设过程中存在的问题及时反馈、矫正。

3、开设学校课程。一个人的成功除了必备的知识素养，更主要的是成功于人的良好习惯及良好品格！为此，学校结合办学理念，确立了特色修身课程《好习惯伴我成长》、《我是文明小学生》、《点亮心灯》，《好习惯伴我成长》在低学段实施，主要侧重于良好习惯的培养；《我是文明小学生》在中学段实施，主要侧重于文明礼仪教育；《点亮心灯》在高学段实施，主要侧重于心理健康教育。我们的学校课程以培养学生的良好习惯和成功品格为基本内容，旨在为学生幸福而成功的人生奠定坚实的基石。

4、构建阳光校本课程。学校校本课程建设的基本理念是：赏识激励、体验成功、多元发展、幸福成长。针对这一课程理念，学校重点围绕“语言与阅读”、“ 科学与技术”、“体育与健康”、“艺术与审美”、“数学与实践”五大学习领域，构建起了满足学生全面且个性发展的校本课程体系，为学生提供了自主选择、自主参与、自主实践的空间。每周三下午是学校的“自主选课日”，学校统一安排阳光校本课程的实施。 

在阳光校本课程实施过程中，学校能结合教师实际情况，深入挖掘每位教师的内在潜质， 并针对每位教师的特长或优势让老师们自主研发校本课程，并承担相应课程的教学与指导，努力实现每门课程都精彩，每位教师都出彩。

5、家、校、社会相结合，上好综合实践课。学校通过综合实践课开展了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等相关活动，一年来，学生走进鲍芹基地，了解鲍芹的种植过程，领略鲍芹之乡的迷人风韵；走进千年古槐、纪氏词宗，感受历史的沧桑巨变，感悟家乡悠久的文化底蕴；走进伟丽种业，饱览农业科技的发展进步，畅想家乡发展的宏伟蓝图；走进农耕校园，体验农耕文化的田园快乐，感悟农耕文化的厚重渊源；走进爱国主义教育基地——辛锐中学，聆听先烈事迹，弘扬爱国情怀；一年来，孩子们还走进家庭，开展了我的家务我做主体验活动；走进社区，开展了小手拉大手共筑碧水蓝天植绿护绿活动；走进假期，开展了牵手小达人，幸福收获多实践活动；走进经典，开展了“构建诗香校园、润泽诗意童年”诗词展示活动；走进书籍，开展了“阅读浸润童年、书香伴我成长”好书阅读推荐活动；走进科技，开展了科技给我力量，创新伴我成长科技制作活动……；此外，学校还依托传统节假日开展系列活动，引导和鼓励学生亲近自然、接触生活、走进社会、实践创新。

6、学校重视艺术、体育、传统文化、书法课程，有法治教育、安全教育、心理健康教育课，并能按照相关要求完成规定课时数。体育学科重点围绕“学生体质健康达标测试”相关项目进行拓展训练，在去年的体育达标抽测中，学校的一分钟跳绳和一分钟仰卧起坐均取得了优异成绩，位居全区前列，去年8月份，学校特色社团手球队还参加了济南市青运会，并在手球比赛中荣获季军；美术学科重点围绕“篆刻”、“书画”、“手工”拓展活动，因篆刻社团成绩突出，学校于去年6月份被山东省海佑印社社长贾鹏先生挂牌为基地校，学生部分篆刻作品与贾鹏先生的篆刻作品一起在山东会展中心进行了展出；音乐学科重点围绕“舞蹈”、“器乐”、“声乐”拓展活动，在去年章丘区组织的单项艺术比赛中，学校参演的舞蹈《雁儿飞》荣获全区二等奖第一名，参演的器乐《中国少年先锋队队歌》荣获全区二等奖第一名，参演的合唱《榕树爷爷》荣获三等奖，去年十月份，在共青团章丘区委、少工委组织的第二届鼓号操大赛中，学校鼓号队，荣获银号奖。此外，学校还围绕“传统文化”课程开展了经典诵读活动，以中队为单位开展的经典诗词展示成了周一升旗仪式的一大亮点！学校重视法治教育课程，一年来，学校举办了法治教育报告会，并给每个学生订阅了法治教育读本，扎实开展了法治教育读书活动，在第二届全国中小学生“学宪法讲宪法”活动中，学校组织全体师生积极参与，120余名学生在活动中获一、二等奖，学校也因组织有力，获得“优秀组织奖”荣誉称号。

二、聚焦课堂建设，提高课堂教学效率。

1、学校以《章丘区中小学教学常规》、小学各学科《高效课堂教学评价标准》及学校“高效课堂教学模式”为抓手，要求全体教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点，坚持“问题导向”，将教学目标问题化，有计划、有选择的设计好课堂教学，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

2、学校以日常巡课和推门听课为载体，不断加大对课堂教学的监控力度，不断规范教师的课堂教学行为。抱着分析问题、解决问题的态度，教导处不定期深入课堂，及时反馈课堂教学中出现的各种问题及情况，切实提高每节课的教学效率和学生的学习效率。 

3、在课堂建设方面，学校引导教师要坚持立德树人，在教学中找好融合点，巧妙渗透德育教育。在课堂教学中，还要注重学生养成教育及核心素养的渗透与培养。为此，学校提出了“三生课堂”构建设想，即课堂教学要充满生活气息，具有生活性；课堂教学要以学生为本，具有发展性；课堂教学要充满生命气息，具有生命性。我们认为好的课堂应该是“生活课堂、生本课堂、生命课堂”的有机统一， 

4、学校以教研组和年级组为单位，认真组织“一师一优课”晒课活动，通过晒课活动，让大家互相观摩，共研共享，共同成长。在去年的“一师一优课”晒课、赛课活动中，我校有7名教师获济南市优课，1名教师获山东省优课，截至目前，学校共有30余人次获章丘区、济南市及山东省优课荣誉称号。

三、聚焦常规管理，让教学常规常起来。

1.加强备课管理。

（1）学校按照《章丘市小学教学常规》对集体备课的相关要求，继续实行教研组同学科间的集体备课模式，强调教师要夯实课前研究，重视个性设计，要体现备课的有效，课堂的高效。坚决杜绝以下两种现象：一是备课应付，没有取舍不加选择的“拿来主义”；二是“个性设计”及“课后反思”敷衍了事，无实际内容。

（2）教导处要严格执行教案审核制度，以年级组或学科组为单位，每周抽检教案一次，重点检查教案质量和数量，并将检查存在的问题及时通报反馈，及时解决存在的突出问题。 

2.规范作业管理。

（1）学校以教研组为单位组织教师对《济南市作业指导规范》进行认真学习，并制订了学校作业布置与批改标准，对作业种类、作业数量、作业时间及批阅要求都做了具体规定，一是要求教师在布置作业时要关注学生差异，根据学情分层次布置作业、进行检测；二是要求教师要提供学生可选择的补充性作业，增强作业的开放性、探究性和实践性；三是要求教师作业布置要严格控制作业量，做到适时、适量和科学，严禁重复性、惩罚性作业；四是要求教师对学生作业要认真评改，做到有批改、有矫正，有评价。五是要求教师要重视学生作业的规范与整洁，及时有针对性地对学生进行问题归因与作业指导。 

（2）学校依据《济南市义务教育阶段学生课业负担监测办法》和《章丘市中小学教学常规》有关规定，制订了学校减负制度，教学管理人员通过定期、不定期的个别访谈、问卷调查、作业抽检等方式，落实课业负担情况，并将作业检查情况及课业负担情况以教研组为单位及时进行反馈交流。

（3）为激励学生认真书写，学校每学期都要组织开展学生书写能力测试，并在期中与期末以班级为单位进行优秀作业展评，让学生观摩学习，反思矫正。

（4）学校每学期都会于期中和期末对学生作业进行普查，并将检查结果记录教师业务考核档案。

4.加强听评课管理。为了促进教师间相互听评课活动的开展，学校实行教师听课检查制度。教师每学期听课不少于20次，中层以上领导干部听课每学期不少于30次，教导处期末统一检查，并将听评课情况量化纳入教师业务考核，以此提高教师听评课的自觉性，达到互相学习，共同提高的目的。

近年来，学校一直牵手其余三所完全小学，分学科成立青年骨干教师发展共同体，并通过半天教研活动日即“同课异构”这种教研方式驱动教师成长。在我校“行知讲堂”开展的“同课异构”教研活动时间为每周四上午，前三节“同课异构”，第四节集体评课。 

一年来学校通过“请进来”的方式与兄弟学校各学科教师开展“同课异构”20余次，大大提升了教师的课堂水平和业务素质。在去年的优质课评选中，我校有两名教师获章丘区优质课一等奖，一名教师获二等奖，另有两名教师在全国信息技术整合课大赛中荣获二等奖。

5.加强业务学习管理。“磨刀不误砍柴工”，学校重视教师专业知识学习的同时，要求教师每学年阅读专业书籍至少两本，每学期完成不少于5000字的业务学习笔记及不少于5000字的政治学习笔记，并列入教师常规考核。

6.加强监测与评价管理。

（1）教学监测是检查教学效果的有效手段，学校建立了科学的质量监测体系，依据学科特点，能采用多种评价方式，充分发挥考试的诊断、矫正和激励功能。

（2）学校能引导教师在日常教学中要加强随堂监测和单元监测，每次监测都能对监测情况进行认真分析，以便于了解学生知识掌握和能力发展情况，及时反思矫正日常教学的得与失，不断改进教学方法，提高教学质量。

（3）学科监测实行无分数评价，要求期末考试成绩用等级呈现。不公布学生考试成绩、不排名。学科成绩主要用于反馈教与学的信息，让教师能够通过学科成绩分析反思，矫正教学。学校也不以学生的考试成绩作为评价或奖惩教师的主要标准。

（4）对于学生评价，学校主要以《成长的足迹》即学生成长手册的形式呈现，内容主要包括学生综合素质评价、学科过程性评价、期末综合检测评价和综合素质评价报告四部分，评价采用自评和他评相结合的办法，坚持赏识激励，正面引导。

四、聚焦制度建设，让教学管理有抓手。

学校制定了科学完善的教学检查与考核奖惩制度，一是根据实际情况制订了《中心小学课程实施方案》；二是结合《xx市小学教学常规》修订了《中心小学教学常规》；三是在充分讨论酝酿的基础上，修订完善了《教师考勤制度》、《师德考评制度》、《教师听评课制度》、《个人量化管理制度》、《日常巡课制度》、《课堂教学“十不准”》等系列规章制度。系列考评机制的约束功能和引导激励功能，规范了教师的执教行为，保证了教育教学的顺利实施。 

五、聚焦学科核心素养，促进教师专业成长

“核心素养”是现在教育界的热词，小学生的核心素养不是天生的，而是经过后天教育习得的，是借助学校这个教育平台来习得的解决问题的素养与能力。那么如何培养学生的核心素养就成了对教师专业能力的一个严峻考验。一年来，学校聚焦核心素养，以战略高度，精心呵护青年教师的成长， 

（1）抓实“对子”。对教龄不满五年的青年教师继续实行“一对一”传帮带。通过组织新老教师举行“结对”仪式，安排老教师指导青年教师的备课、上课、辅导各环节，努力提高青年教师的业务素质。定期开展新老教师座谈交流会，使青年教师获得更快捷、更有效的学习资源。

（2）搭建“台子”。尽一切可能为青年教师提供更多、更有利的学习平台，如上级组织的各种培训、各种形式的教研活动等，让她们优先获得专业提升的机会。

（3）敢压“担子”。学校和上级主管部门组织的各类教学教研活动，以及教学竞赛，放手让青年教师参加，使他们在活动中得到锻炼和提升。

此外，学校还研究制订了《学校小课题研究方案》，要求教师把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行深入的冷静思考和总结，撰写教学反思，以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方式进行“小课题”研究，探索与解决教育实践中的实际问题，不断提高自己的教学能力和科研水平。

六、聚焦文化建设，丰富文化内涵

一年来，学校开展的系列校园活动和综合实践活动，丰富了学校的文化内涵。同学们在活动中培养了参与意识、竞争意识、团队精神和爱国主义精神，懂得了感恩，提升了文明素养。

在开展系列活动的同时，学校还注重强化墙壁文化的育人功能。学校教学楼一楼布置了“美德长廊”，文化主题是“传承中华美德，奠基幸福人生”，二楼布置了“诗词长廊”，文化主题是“诵读国学经典，润泽诗意童年”，三楼布置了“科技创新长廊”，文化主题是“见证辉煌成就，感受中国力量”，四楼布置了“探索长廊”，文化主题是“探索自然奥秘，解读科学密码”，东西两侧楼梯布置的是“好书推荐长廊”文化主题是“让阅读成为习惯，让经典照亮人生”，此外各具特色的中队文化建设也成为了学校一道亮丽的风景线！

第9篇：小学科学考评方案范文

1．近年来，随着教育体制和办学机制改革不断深化，我市教育事业取得了长足发展。然而由于历史、经济等方面的原因，我市还有相当一批农村中小学在学校管理、师资队伍和教育教学质量等方面比较薄弱。实行城乡中小学对口支教，有利于直接、快速的提高农村中小学办学质量，缩小城乡教育差距。对此，各级政府和各有关部门一定要高度重视，认真对待，把城乡中小学对口支教工作作为实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观的具体行动，从推进社会全面进步的角度出发，切实把对口支教工作摆上重要议事日程。

2．要结合实际，制定切实可行的支教计划和实施方案，细化工作措施和实施步骤，有条不紊的开展支教工作。要充分调动教育部门和广大学校的积极性，强化责任、明确目标，广泛宣传、营造氛围，严格要求、规范管理，努力做到思想认识到位、组织领导到位、措施落实到位，把城乡中小学对口支教工作深入、持续、有效地开展下去。

二、明确任务，多种形式开展城乡中小学对口支教工作

3．要把对口支教作为合理配置教育资源的重要举措，充分发挥城区优质教育资源的辐射带动作用，按学年有计划地安排好对口支教工作。原则上省重点中学、省实验小学每年对口支教3所以上农村薄弱学校，市重点中学、省示范初中每年对口支教2所以上农村薄弱学校，其它在城区举办的教育教学质量比较好的学校每年也可以对口支教1所以上农村薄弱学校。

4．各地要因地制宜、因校制宜，采取多种形式开展对口支教活动。一要坚持支教与学教相结合，即在安排城区支教学校选派专任教师到农村中小学支持教学的同时，从被支教学校选派一批专任教师到支教学校上岗学习培训；二要坚持支持教学与加强管理相结合，采取双向挂职交流的办法，在支教与被支教学校之间选派教干交流挂职，加强被支教学校的教育教学管理，培训被支教学校的教干队伍，同时，在支教与被支教学校之间要就行政管理、教育教学、教学科研、教师队伍建设等方面积极开展交流研讨活动，全面提高农村中小学办学水平；三要坚持长期支教与短期送教相结合，在长期派员定岗支教活动的基础上，积极组织名师送教，定期开展送课、送专题讲座下乡活动；四要坚持智力支持与物力支持相结合，即支教学校对被支教学校不仅要派员支持教学，同时还要给予一定的物质支持，帮助农村中小学改善办学条件。

三、严格考评，切实加强对城乡中小学对口支教工作的管理

5．各级政府和教育主管部门要把对口支教列为日常性工作，常抓常管，建章立制，制定周密细致的管理目标、制度和工作程序，促进对口支教工作走向制度化、规范化。

6．要建立轮流支教制度。所有城区学校的教师、教干，凡年龄在45周岁以下，无农村学校任教经历的都要参加支教工作，时间不少于一学年。支教期间组织关系随人转移，工资关系、福利待遇、行政关系和原岗位职务不变，工资及各种福利待遇由原单位发放，并可按有关规定给予报销相关费用。实行聘任制学校的支教人员，在支教工作结束后的第一年度，原单位必须予以聘任上岗。