开展小学生德育教育精选(九篇)

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第1篇：开展小学生德育教育范文

一、通过少先队组织对学生进行德育教育

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

三、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

四、巧抓机遇，不失时机

第2篇：开展小学生德育教育范文

关键词：高职学生 心理健康教育 课程改革

随着我国高等教育的体制改革迅速发展和不断深入，国家对高等职业教育的政策有很大幅度的倾斜和社会力量的推动，使高职教育已经悄然发生了历史性的变革，成为大众化教育不可或缺的组成部分。而高职高专的学生数量也已跃居成为高校在校生的主体人群。在新21世纪的多元化的发展现状下，对传统的价值观念和人际关系的转变，已经给高职学生的心理带来了前所未有的冲击，同时给我们心理健康教育工作提出了不少问题，也引起了全社会前所未有的关注。通过正确了解和掌握高职学生的心理状况，为学生们建立良好的心理健康意识和保持身心健康，并根据他们的年龄段特点有针对的干预和疏导心理问题，是把他们培养成为全面发展的高素质人才的必由之路，着也是历史赋予我们的神圣使命。

一、高职学生心理健康教育的重要性

与相同年龄其他类别学校的学生作对照，我们高职学生的心理健康教育问题更应该要着重考虑。高职学生正处于17岁至20岁的青春成长期中重要的转折时期，这段时间正是他们表现在生理和心理两方面逐渐成熟的过程，是人生观和价值观逐渐成型的关键时期，这也是将要走入社会进而融入社会的转折时期。高职生们的自身生理发育基本完成，会有潜在而有强烈的自我意识。他们的心理状态也发生了巨大的变化，有了自己细腻而有幼稚的情感思维，对自己能融入社会和展现自己能力的想法自信不疑，这些因素共同导致了他们的心理状态产生了巨大的变化。还有大多数的学生远离了父母而独立生活，学习环境和生活环境有了巨大的变化，诸如全新的学习环境和学习任务，特别是全新的学习方式必然造成某种不适应的情况出现，有更多的现实问题需要他们自己去面对和独立解决。于是喜悦和烦恼、理想和现实的种种冲突不期而至，情绪波动大，是极易产生相应的心理问题的时期。另外，随着高校教育改革的不断深化和延伸，每一年的新毕业的高校学生逐年递增，而岗位需求量却没有实质性的按比例增加，再算上往年没有找到合适工作的往届毕业生，就业的压力是可想而知的，很容易让学生们产生心情浮躁等心理问题。因此，高职学生的心理健康教育不单单是影响到高职院校整体发展的因素，而是影响到所有高等职业毕业生未来走入社会及今后人生发展的重要问题，这也是影响到我们社会和谐发展的大问题。因此，我们要依照适合他们成长的心理健康标准，帮助我们的学生形成和树立健康良好的个性全面和谐发展的心理素质，最终促进他们圆满完成学业顺利走上工作岗位。

二、开展师资培训与心理健康教育

我们要将对高职学生培养与心理健康教育进行有机的统一，才能达到我们预期的教育目的，这在很大程度上由我们教师队伍的整体素质所决定。我们的心理教师要与学生们的任课老师特别是要与班主任老师之间经常性多交流多沟通，使老师们全面而又系统地掌握心理健康教育的相关理论知识，掌握和加强心理健康教育的基本方法与原理，在实际工作中能做到运用自如和有的放矢。我们的教师通过这一系列的培训，在课堂教育中必然能做到得心应手，进而实现较为理想的课堂效果。在这个基础上，我们的学生工作管理人员，特别是班主任老师和学生工作辅导员，更应该提高自身的业务素养和思想政治理论学习水平，加强对心理健康教育的学习。他们可以在心理上多方面和大角度的去认识学生们在实际学习和生活遇到的问题，最大程度避免工作方法的单一性和枯燥性，使对学生教育的全部过程变得事半功倍。在工作中如果遇到思想上或心理上存在某些问题的学生，绝对禁止采用传统的简单而又粗暴解决方式，应该从学生出现问题的源头上入手，对实际情况进行深入细致的了解，着重要把握好他们的思想和心理的起伏，加强与他们在心灵上的沟通，真正走入学生们的内心世界，了解他们的真实想法，从思想上给予引导和扶持，最终使我们的解决方法有针对性，能起到立竿见影的效果，真正去解决他们在成长历程中碰到的种种难题，还能避免学生产生逆反心理及不良反作用。

三、加强高职院校心理健康教育课程改革

高校心理健康教育除了师资等方面问题外，课程建设是其不可忽视的重要组成部分。加强高职院校心理健康教育的课程改革，并真正将其纳入高校的课程体系中去，使之成为有机的组成部分显得十分重要。在课程改革，要坚持根据心理健康教育的特点进行改革。一是在课程目标上，要以增进学生的心理健康成长为宗旨，着力提高学生的心理调适能力，促进其心理认知的发展，提升大学生的心理品质，挖掘其潜能，而不是把主要力量放在让学生掌握心理学系统的知识，预防学生出现各种心理问题上；二是在课程内容上，必须贴近学生的生活实际，依据学生身心发展的特点组织自身的体系，根据不同年级，开展有“分层目标的”的课堂活动，以帮助大多数学生调节心理，对有心理障碍的学生则进行个别辅导；三是在课程实施过程中，要把活动作为心理健康教育课程的重要内容。学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得；四是加快高职心理健康教育的教材建设，尽快组织专家、教师编写符合高职心理健康教育实际的教材。

第3篇：开展小学生德育教育范文

课程强调寓教育于活动之中，要求通过学生主体参与的活动进行教学。因此教师的主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而获得认识，情感和行为各方面的发展。从这一意义上说，要追求教学的实效性，就要看活动的设计和实施是否切实有效，是否能真正发挥教育价值。因此，在品德与生活、品德与社会课的教学中如何有效设计、组织开展活动，如何提高活动教学的有效性是教师必须要面对和认真考虑的一个问题。

一、以教学目标为导向设计活动

教学目标是教学活动的出发点和归宿点。活动是品德与生活、品德与社会课教师引领学生达成教学目标的重要载体和手段，是学生走向目标的重要路径。没有目标的活动是盲目的，偏离目标的活动是低效的。在教学过程中，教师设计和安排的各种活动都必须有明确的目的，每一个活动都应该以达成教学目标为导向。教师在设计每个活动时，必须要思考和明确设计这个活动的目的和意图是什么、落脚点以及活动的价值在哪里，活动是否能有效达成教学目标，能够在多大程度上达成教学目标，该活动与教学主题、教学目标的相关性如何，活动是否是必需的，活动是否真正发挥了教育价值，等等。总之，活动的设计和实施应该以有效实现教学目标为基准。

二、采用适合学生身心特点和能力水平的活动方式

在品德与生活、品德与社会课程中开展活动教学，其活动方式是多种多样的，活动时空是开放的，有课堂中的活动，也包括课堂外的实践活动。比如有讨论交流、资料搜集、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、故事演讲等等。在教学中，教师要根据主题内容和学生情况选择适当的活动方式。在活动方式的选择上要有儿童意识，活动方式要注意适合学生的年龄和身心特点，考虑学生的需要、活动能力和认知水平。一般说来，低年级学生的活动要注重生动活泼、富有童心童趣，随着年级的升高、学生能力水平的提高，教师所采用的活动方式可以逐渐增加难度，提高要求。适合学生身心特点、能力水平、学生乐于积极参与的活动，将大大提高教学的效果。

三、活动以学生为主体，力求人人参与

课程强调通过儿童主体参与的各种活动进行教学，让儿童在自主活动中获得发展。只有儿童主体亲身经历和体验，所得到的收获才是真实有效的。因此，活动要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生都成为活动的主体。但在教学中，我们常常看到老师设计的一些活动，往往只有部分同学参加，而很多同学则成为看客、观众、旁观者。而且，从教育机会均等的角度看，教师在一定程度上剥夺了部分学生参加学习活动的机会和权利。

因此，教师在设计活动时，要尽可能地创设条件，力求能让全体学生参加，让每个学生都能经历活动过程，在活动中确有所得。有些活动可以分组进行，这样在大班教学条件下，在有限的时间内，可以让更多的同学直接参加活动。对于一些需要分工合作开展的活动，教师要注意让每位同学都有自己的任务，让每个儿童都以主体身份参与活动。

四、加强对活动过程的组织调控

有的时候，老师设计的一些活动方案很好，但是在具体实施过程中，会碰到很多活动组织调控方面的问题。比如，在大班的课堂教学条件下，学生一动起来，课堂秩序就会乱。在模拟体验活动中，有的学生不按照老师提出的要求进行活动，自顾自活动。在组织学生开展实地调查、走访等实施活动时，可能会遇到别人不配合的情况，等等。这一切都会影响活动效果，甚至导致活动失败。因此，要有效开展活动教学，老师还要重视和加强对活动实施过程的组织和调控。在活动前，要仔细周到地考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，针对问题制订适当的措施。在实施过程中，要运用各种方法及时对学生的活动进行引导和调控。

五、注重活动意义的提炼和引导

教学中的“活动不是学生随意的自由活动，而是有目的的活动，是内含教育意义和教育价值的活动。通过活动，学生获得了一定的体验和经验。但是，如果体验缺乏分享和交流，经验缺乏总结和提升，那么这些体验和经验只是感性的、表面的、个体的、零散的，而不是理性的、深刻的、群体的、系统的。通过活动，学生获得了对活动意义和价值的感性认识，但如果这些感性认识缺乏老师的点拨或引导，缺乏理性的提炼，学生对活动意义的理解是不深刻的。这样，活动承载的意义和价值就不能很好地为学生所内化，由此也就会降低活动的教育效果。

因此，教师不仅要根据教学目标精心设计和组织活动，还要重视引导学生对活动的体验进行分享、交流，要启发引导学生对活动经验进行归纳、总结，要帮助学生提炼活动内在及生成的意义，促进学生对活动所承载的教育价值的内化。

 

 

第4篇：开展小学生德育教育范文

一、营造人人参与的教育氛围

心理教育工作需要全体教师的共同参与，一方面，教师自身的心理素质直接影响其教育态度与方式，同时，心理教育实践也对教师提出了新的要求。因此，在全体教师中形成重视心理教育，进而积极参与心理教育的氛围就显得十分重要。班主任队伍作为学校心理健康教育工作的重要力量，更要积极将所学的心理健康教育知识充分运用到自己的班级管理与学生工作当中去。而任课教师则要思考如何在自己的学科教学中渗透心理健康教育，重视心理疏导，为学生的学习和发展提供更好更优质的教育。

二、构建心理健康教育网络

心理健康教育工作的出发点和最终目标都是为了学生的健康成长，在开设心理辅导课的同时，学校还要建立心理辅导室，将对学生的集体辅导与个别辅导结合起来，定期开展心理辅导与咨询，是心理健康教育的一种有效手段。心理活动课是学生进行自我探索的过程，强调学生自身的体验与感悟，让心理活动课与他们一起分担成长过程中的烦恼，不仅给他们带来了欢乐，更让他们学会了如何去正确处理生活、学习中所遇到的困惑与疑问。除了校内心理健康教育活动、心理咨询室的开设，还要联合家庭进行心理健康教育，以形成家庭、学校、社会相结合的心理教育网络，多方面共同推进，确保学生心理健康发展。

三、开展心理健康教育的主要内容

1. 保护自尊。自尊心是人们要求社会和集体对自己人格尊重的一种情感，是自我意识的一种表现。每个人都有自尊心，所以作为班主任，要尊重每个学生的人格。尤其是那些调皮、内向或学习后进的学生，更需要老师的尊重和呵护，帮助他们克服消极因素，消除不良习惯，重新扬起学习的风帆。

2. 树立自信。作为班主任，要时刻让学生相信“我能行”。因为老师的肯定、认可，是学生建立自信的金钥匙。心理学研究指出，人类生存的根本欲望来自于社会的肯定，因此让他们觉得自己是个有用的人，是一个值得喜欢的人十分关键。班主任要让每个孩子都能发现自己身上的优点，让他们增强自信，勇敢挑战困难，克服自卑的心理障碍，重新塑造自我。

3. 磨炼意志。现在的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，他们的心理承受能力和适应能力都很差，经受不了挫折和失败他们怕吃苦、怕困难、怕失败，往往会因为一点小小的失败，而一蹶不振，对生活、学习失去信心，确实令人担忧，所以对小学生进行心理健康教育势在必行。

四、多方面渗透心理健康教育   []

1. 渗透到班主任工作中。班主任是学校开展心理健康教育的主力军。班主任要利用好班队课开展心理健康教育活动，每学期初制订好班级心理健康教育活动计划，组织评选“最佳心理健康教育个案报告”、“最佳心理健康教育活动课教案”等，引导班主任不断提高心理健康教育辅导水平。

第5篇：开展小学生德育教育范文

论文摘要：就我校开展大学生就业与创业教育的必要性进行分析，对开展大学生就业与创业教育的主要途径和方法，开展大学生就业与创业教育需要的保障条件等进行探讨并提出初步的设想。

论文关键词：大学生 就业与创业 教育

随着社会主义市场经济的发展，大学毕业生就业模式的完善，就业市场竞争日趋激烈，大学生就业与创业教育在高校管理工作中的地位也越来越重要。一所好学校的评判标准除了教育教学质量等传统指标外，毕业生就业率和就业质量也成了人们考量和评价的重要因素。同时，就业与创业素质是人的素质中的重要组成部分，就业与创业教育是高校素质教育的有机组成部分，它更侧重于对学生认识自我、挖掘自身潜能和发挥自己才能方面的教育。开设就业与创业教育，其目的在于指导、启发学生正确认识社会，全面认识自我，树立正确的就业观念和创业意识，从而能正确地选择职业或开创属于自己的事业，这已成为高等学校的一项重要而紧迫的任务。

1开展大学生就业与创业教育的必要性

开展大学生就业与创业教育既是教育适应社会主义市场经济发展的需要，也是为了全面贯彻国家的教育方针，培养能适应未来社会需要的、具有较强实践能力与创业意识的创新型人才的需要。

1．1社会发展的要求

随着人们生活水平的提高，人们的消费水平和消费要求也在提高，而且在不断地求新、求变。尽管近年来新的产品、新的服务方式等层出不穷，但仍难以满足社会消费的需求，社会呼唤创造出更多、更新的高质量的消费品，这就要求社会从业人员必须具备更强的创新思维和创造能力。大学是培养适应社会需要的高层次人才的摇篮，培养更多、更好的从业人员是社会对高等院校的期望，学校要积极探索有效的教育教学方法，加强对学生的创新思维和创造能力以及创业能力的培养。随着就业市场的日渐饱和，我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，就业难已经成为新的历史时期受人关注的社会问题，做好大学生就业与创业教育工作，解决好毕业生就业问题，一方面可以有效地实施大学教育的人才出口与社会需要的人才进口之间的顺利对接；另一方面也使得毕业生有可能以创业者的身份进入社会，为他人创造就业机会，扩大就业市场，缓解社会矛盾。

1．2高等教育自身发展、完善的结果

创业教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，综合来看，创业教育可以界定为进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育或进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理素质的教古”。在高校开展创业教育就是指以开发和提高大学生的基本创业素质为目标，通过教育活动，培养学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力和心理素质等的教育。学校的创业教育是一种创新、创业的启蒙教育，并非是创办企业的教育，创业教育重在在受教育者心中播下创新、创业的种子，一旦时机成熟，它就将生根、开花、结果。

目前，我国的就业市场中存在着两对矛盾。其是很多大学生毕业后找不到工作与很多需要大学毕业生的就业岗位招不到人才的矛盾；其二为相当部分的毕业生一时找不到工作而在家待业与大部分大学业毕业生的就业目标和水准居高不下的矛盾。出现这种状况的原因有二，首先是教育体制改革发展的必然结果。在高校的精英教育时期，大学生是皇帝的女儿不愁嫁，不存在就业压力问题，然而当就业市场发生根本性变化后，部分学生仍受以往国家统包统分思想的影响，对自己缺少认识，对社会缺乏了解，找工作时缺乏主动性和竞争意识，就出现了部分就业难的现象。其次，在“学而优则仕”的传统观念影响下，大部分学生认为大学毕业生就应该有一份体面的工作，因此，宁愿待业也不愿降低标准就业。要解决这两个矛盾的根本出路在于在高校中开展就业与创业教育。对学生的就业观、就业目标、就业标准和对社会的认识从进校起就开始进行全程性的、系统化的教育。帮助和引导学生顺利就业，并让学生在工作岗位上充分发挥自己的才能是新时期高等教育的新课题。

1．3学校生存与发展的需要

随着高校招生的扩大和毕业生就业的双向选择。一方面是学生对学校选择的余地和自由度都在逐渐加强，另一方面是就业市场的日趋饱和，高校毕业生的就业情况和就业市场评价就成为学校招生的金字招牌，生源的多少和好坏反过来又直接影响着毕业生的就业和社会对毕业生的总体评价，并最终影响到学校未来的生存和发展。学校与学生的关系变得象企业与产品的关系一样，产品受消费者接受和欢迎，占有市场是企业生存和发展的基础，而学生能适应社会，为社会所接受和欢迎、在社会上有影响力也是学校生存和发展的根本。毕业生在工作单位的思想表现、工作态度、工作能力、专业技能、人际关系等直接影响到用人单位及社会对学校的评价，开展就业与创业教育对提高学生综合素质，提升毕业生就业率及适应社会和工作环境的能力将有较大的促进作用。因此，指导和帮助学生顺利就业、自主创业也是学校扩大影响，增强自身生存和竞争能力的必要措施和手段。

2主要途径与方法

2．1提高教学质量。增强学生的专业能力

不论是以何种方式开展的何种形式的就业和创业教育，其根本目的都是帮助学生更快更好地就业和创业。对于绝大多数大学生而言，他们的专长就是他们大学几年所接受的专业教育，他们今后所从事的职业或所创造的事业多数都与他们大学所学的专业相关。因此，提高教学质量，增强学生的专业能力是对学生进行的最传统也是最根本的就业和创业教育。

2．2开设系列课程。有针对性地进行系统教育

就业与创业是一个系统工程，也是一门新兴的学科，因此，有必要开设专门的课程进行系统深入的学习。建议在各本科专业教学计划中开设大学生就业与创业系列课程，设置为必修课，每门课程学时为15-30学时，并贯穿整个大学学习阶段，对大学生实行系统的、全程性的指导和培养。大学生就业与创业系列课程应系统地阐述大学毕业生就业、创业的基本理论、基本方法、基本技巧，力求全面准确地贯彻和体现我国关于大学毕业生就业与创业的一系列法律法规和方针政策，介绍大学毕业生就业和创业的新内容和新做法。其主要内容包括：①职业基础知识和职业选择中的自我评价；②择业原则、求职技巧和面试与应聘技巧；③创业基本知识、创业者的素质；④创业品质与就业意识培养的指导；⑤创业能力与就业能力培养的指导；⑥就业准备与职业道德的指导。

2．3加强社团活动的引导和管理

在我校的学生社团中，相当部分是与学科、专业相关的，比如公关协会、农学协会、汽车协会等，这些协会都分别有专业教师作为指导教师，学校可以在社团管理中创立相应的机制，让学生在开展社团活动的过程中提前进行职业练习或创业尝试，以社团为基础成立一些相关的实体，社团成员就是实体的生产者、经营者和管理者，社团活动就是对这些实体进行经营管理，并在指导教师的指导下长期良性运作，使社团成为大学生就业与创业的实习基地。

2．4开设大学生就业与创业论坛

网络是一个自由、平等和开放的交流平台，上网是现代年轻人新的生活和交流方式。我校的校园网覆盖学生宿舍区和教学区，学校从事学生就业与创业指导工作的部门可以在校园网上设立学生就业与创业论坛，学生在网上对就业与创业进行信息交流、评论和探讨。由学生自己说自己的想法和故事，更贴近学生的生活、经历和心理；由学校相关部门进行相应的指导和引导，提供一些就业与创业的相关知识和信息，比如：创业思路的启发和创业项目的来源、创业团队的组建和组织、融资的方法和渠道、目前创业的外部环境、迈向成功的关键因素等等话题。

2．5设立大学生就业与创业基金会

我校学生联合会设有学习科技部，学校每年提供一定的经费用于资助学生进行一些科研和调查活动。因此，学校可以依托学生联合会的学习科技部，注入一定的资金作为学生就业与创业基金，校团委和学生联合会可以指导学生在经过深入调查的前提下，对某一行业或某一项商业或事业活动进行策划，并在一定范围内进行模拟运作，并定期举行评比，对优胜者除进行奖励外，学校还可在一定程度上对其进行孵化，帮助学生创业。对于运作不佳者，可以学习企业的倒闭运作方式矛以停办。

3关于开展就业与创业教育的条件保障

3．1思想保障

必须充分认识到大学生就业与创业教育的重要性。随着我国高等教育体制改革的深入，各项招生、就业制度的建立、健全，毕业生的就业与创业情况将决定着学校的生存和发展。这要求我们在做好招生工作的同时，必须切实加强对大学生的就业与创业教育工作，针对大学生在就业与创业的选择、适应和发展方面可能遇到的问题，进行全程性的、系统的帮助和引导，向他们介绍就业与创业的基本知识，拓展学生的知识面，让他们能树立正确的就业观念和创业精神，养成健康的就业和创业心理，提前做好就业和创业的心理、知识、技能准备。

3．2人力保障

学生的就业和创业能力不是短时间能够培养得起来的，更不是找一个就业单位就能解决的简单问题，因此，有必要设置专门的机构，对大学生就业与创业所需要的素质和能力，培养方案及途径等进行研究，为我校大学生就业与创业教育提供理论依据和现实指导。可将学生工作处的“毕业生分配办公室”重新设置为“大学生就业与创业指导中心”，增加编制2~3人，并重新制订其工作职责。将其工作职责修订为：负责大学生就业与创业指导服务中心日常的管理和服务工作；本专科毕业生资格审查、毕业生就业指导和创业精神的培养、就业与创业服务、就业与创业信息的收集、整理、，就业与创业状况调查及数据统计、就业与创业信息报表的编审等工作，负责全校《大学生就业与创业》课程的教学。同时鼓励教师积极参与教育教学研究，优化课程内容，探索有效的大学生就业与创业教学方法，防止对学生的就业与创业指导局限于择业技巧的传授和就业政策的宣讲上。

3．3物质保障

不论是学生的社团活动，还是学校有计划展开的就业尝试与创业活动，或是对学生的就业与创业指导都必须有相当的经费开支。鉴于我国及我校的就业与创业教育都刚刚起步，相当多的基础工作要从头做起，这些都需要有物质保障，因此学校应加大这方面的投入，以人为本，努力创造一个使学生能好好学习，也能顺利就业和成功创业的校园环境。

第6篇：开展小学生德育教育范文

一、活动内容

明德小学素质教育活动包括四个单项活动，即“中华文化经典诵读活动”、“西方文化经典诵读活动”、“劳动服务与勤劳朴实美德培养活动”和“校园绿化公园化活动”。

“中华文化经典诵读活动”和“西方文化经典诵读活动”以组织学生诵读《中华经典诵读文库》及《西方经典诵读文库》（该两册书由台塑集团免费提供）为主要内容，旨在倡导弘志明德、勤劳朴实的校风，以达到传承中华优良文化、吸取并融合西方文化精髓，面向世界、开创未来的目的。

开展“劳动服务与勤劳朴实美德培养活动”是要将所有可以作为教育和训练学生的工作及事务分配至全体学生承担，使学生养成勤劳朴实、服务互助的美德。学生在劳动的过程中，可以了解环境保护、资源回收、节能减排的重要性和紧迫性，藉以培养学生健全人格、良好品德和正确的价值观念，以及爱护环境、珍惜资源的正确人生态度。

开展“校园绿化公园化活动”要结合推进校园绿化、美化、公园化工作，结合“劳动服务与勤劳朴实美德培养活动”，提升学生的学习环境与学校的公共形象。

二、参加范围

参加2012年明德小学素质教育活动的范围是：自2005年以来在各地建设并投入使用的明德小学（新建而未招生的学校不在此范围）。

三、活动形式

各项目学校组织实施明德小学素质教育活动时，应向省明德小学项目办公室（以下简称省项目办公室）报送以下资料。

（一）各项活动的详细文字资料，具体为：

1. 学校开展“中华文化经典诵读活动”和“西方文化经典诵读活动”规划实施方案，包括“读经”办法制订、“读经”进度安排、“读经”教导规划、学习效果记录及经典读本保存管理办法等。学校经典诵读整体执行情况、学习效果、特性以及本年度经典诵读推动项目与未来计划等内容。还须提供《中华文化经典诵读资料统计表》和《西方文化经典诵读资料统计表》（见附件1、2）。

2.“劳动服务与勤劳朴实美德培养活动”，包括劳动服务工作的编排、划分、分配与辅导方式（包括标准操作手册），学校整体劳动服务情况与特性、本年度劳动服务推动项目与未来计划。要提供学校行政和教学区、校园绿化区、资源回收区的劳动责任区平面图（A4纸大小），以及清洁考核成绩记录。还须提供《劳动服务资料统计表》（见附件3）。应鼓励学生参与校园附近社区的环境劳动服务活动，同时也应提供相应的规划实施资料，包括责任区平面图、标示及相关记录。

3. 学校开展“校园绿化公园化活动”的校园绿化公园化情况与特性，本年度绿化公园化推动项目与未来计划。还须提供《校园绿化公园化资料统计表》（见附件4）、校园面积与绿化公园化面积配置图，图上须标注上年度与本年度增减范围。

（二）数码相机拍摄的数码相片电子文件（须加注日期，3寸×5寸），具体要求为：

1.“中华文化经典诵读活动”照片横式6张（一至六年级每年级1张），粘贴在《中华文化经典诵读相片》（见附件5）表中，须标注学校、年级及诵读经典章节。

2.“西方文化经典诵读活动”照片横式4张（三至六年级每年级1张），粘贴在《西方文化经典诵读相片》（见附件6）表中，须标注学校、年级及诵读经典章节。

3.“劳动服务与勤劳朴实美德培养活动”照片横式4张（行政公共教室厕所、校园绿化区、校园资源回收区、校园附近社区环境四大责任区域各1张），粘贴在《劳动服务相片》（见附件7）表中，须标注学校、责任区及优点。

4.“校园绿化公园化活动”照片横式6张，粘贴在《校园绿化公园化相片》（见附件8）表中，须标注学校、地点及特性。

（三）4个项目VCD动态影片数据资料，分别约5至10分钟。

四、奖励原则、名额和评比办法

台塑集团将对获奖学校予以颁发证书和奖金的形式进行表彰及奖励，具体奖励如下：

（一）明德奖1名，颁发6000元奖金及证书。获明德奖的学校还将被推荐参加全国范围内的评选。

（二）优等奖，具体奖励名额为参加评比活动的所有明德小学的5%（最多5所），颁发4000元奖金及证书。

（三）甲等奖，具体奖励名额为参加评比活动的所有明德小学的5%（最多10所），颁发2000元奖金及证书。

第7篇：开展小学生德育教育范文

一、让德育活动走向生活，培养孩子生活技能

现在的孩子在家中是小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的生活，长辈对孩子的宠爱超越了极限。孩子自理能力很差。不少学生劳动观点淡薄，回家后能主动帮做家务的学生微乎其微。基于此，我们要充分发挥社会生活这个广阔的天地，把德育活动与社会生活紧密结合起来，首先让每个学生学会生活技能，增强学生的生活自理能力。

1.主动积极参加劳动锻炼，参加社会公益服务工作。如经常组织孩子打扫公共场所，做环保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情帮着做，集体的事情踊跃做。系鞋带、叠被子、整理房间、炒蛋炒饭、给自己的父母或老师同学做贺卡、包装礼品盒、举办“今日我当家”等活动。

3.学会保护自己，组织德育活动，让孩子有机会学习正确使用煤气灶、正确使用灭火器、认识食品保质期等生活技能。

培养孩子生活的技能，加强劳动教育，既是培养学生成为建设社会主义合格人才的需要，也是弥补目前某些家庭教育有缺陷的需要。通过劳动教育，帮助学生理解“劳动创造了人本身”，“人生价值的实现全靠劳动和创造”的道理，让孩子从此不再是“娇娇娃”。

二、创设有效的德育活动，促进孩子合作技能的提高

合作是指为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。合作精神是现代人素质的重要组成部分，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。培养合作精神是指在教师的带动下使队员具备与他人协同完成工作或任务的能力。

对于小学生，如果只是对他们进行空洞说教，收效甚微。那么作为老师，如何做好这些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培养他们的合作精神呢？我认为要有意识地创设有利于合作的活动，促进学生有效合作技能的提高。

我们在学校德育活动中，放手让学生们自己想主题，搞活动。由大、中队干部策划好，谁来主持，谁来导演，谁来演出，谁来做幕后工作，充分调动学生们的积极性，在此过程中培养学生与他人协作的能力。如：每个月的生活技能考核，放手让学生他们自己搞，要求每位同学都要参加，而且从中选择较早掌握此项生活技能的同学做“小先生”，让他们在活动中对同学进行指导，这样，比我们老师苦口婆心的说教效果要来的好，而且学生积极性更高，更使他们懂得了团结同学和分工合作的重要性。

本学期以来，我校各年级学生举行“自理能力考核”，每个年级有不同的项目，每月月初申报两项，月末进行考核。如我们三年级组，10月份的申报项目是认识保质期、踩高跷，11月份是做贺卡和认识蔬菜，每8人为一组，需完成系列规定项目，这就要求每组中的8位成员必须紧密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的胜利。

这样既增强了不同层次学生之间的合作关系，又营造了一种和谐、共振的氛围。使每个孩子学会了与人合作，并在与他人的合作中培养了自信心，体验到成功的喜悦，完善自身良好的个性。这样的德育活动，让学生体验到分工合作的重要性，增强学生之间的互帮互助技能和彼此的交往技能，让学生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、开展德育竞争活动，培养竞争意识

竞争无处不在，学校里的三项竞赛，每个月的体育活动小竞赛，及各种来自各科，各部门，各班级，各小队的种种比赛，甚至是来自家长之间暗暗的较劲。当今世界就是竞争的世界。

正确的竞争意识主要是指具有不甘落后，敢于面对困难的勇气和积极进取的状态。因此，我们必须积极创造条件，有意识地培养学生的正确的竞争意识，提高他们适应社会的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活动中，要求学生收集各种蔬菜，查找蔬菜营养价值，同时以小组竞赛的方式进行评比活动，看谁找的蔬菜全面，营养价值的介绍清晰明了。此类活动的开展有效地促进了孩子们竞争的意识。

四、在德育活动中培养毅力，享受成功

第8篇：开展小学生德育教育范文

[关键词]新时期 大学生 思想教育

[作者简介]杨琳（1973- ），女，山东茌平人，常州大学国际教育交流学院，副教授，博士，研究方向为思想政治教育管理。（江苏常州 213164）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0059-02.

近年来，我国经济不断发展，社会主义市场经济体制逐步确立和完善。人们的生活水平有了很大提高，思想文化观念也随之发生着重要的变化。当代大学生思想教育工作也应进行相应转变。当代大学生的思想日益多元化对高校思想教育工作带来了诸多挑战。当前各高校必须创新教育手段和方法，切实加强大学生思想教育工作，全面提升当前我国大学生综合素质，进而推进高校教育体制改革。

一、新时期大学生的思想特点

新时期，随着科技和生产力的发展，人们能方便快捷地获取最新信息，人们思维方式和思想观念也随之发生着较大变化。在我国政治和经济的转型时期，大学生们的思想和心理也在发生着变化，新时期，他们的思想特点呈现以下几方面的特征：

（一）大学生的时代感不断加强，而责任意识相对不够

当代大学生具有很强的时代感，他们出生的年代正是人类科学技术迅速发展的时期，随着科学技术的发展，他们的学习、生活方式都发生着重大的变化。大学生具有先进的思想意识以及独立、创新的思维方式。他们迫切希望国家能够不断地发展和强大，争取早一步成为世界强国。但同时，他们当中的许多人也缺乏艰苦创业的奋斗精神。大学生时代感不断增强的同时，其责任意识却相对不足。

（二）大学生的进取心不断增强，而辨别能力却在降低

现阶段很多大学生都具有较强的进取心，他们的思想比较进步，能参与社会活动并对其保持较高热情。他们在学习和生活当中都能做到积极进取，但是他们的辨别能力却因文化的日趋多元而降低。他们对一些重大的问题缺乏正确的判断，对自我的认识不足。

（三）大学生的社会认同感不断增强，而社会实践能力薄弱

随着科学技术的不断发展和对外交流的不断加强，大学生的思想也变得先进、开放。大多数大学生的思想和意识都能与社会主流意识相一致，他们愿意为社会主义现代化建设奉献出自己的力量，但是他们的社会实践能力相对薄弱。高校与社会的脱节、理论与实践的脱节，使得大学生成为思想上的巨人、行动上的侏儒。

（四）大学生的主体意识不断增强，但集体观念却在减弱

当前许多大学生重视自我权利的保护，追求更为舒适的生活。他们在价值取向上明显地由社会本位向个人本位转变。在日常的生活和学习过程中，大学生往往都比较关注自我，而忽略集体，缺乏大局意识。

二、新时期大学生思想教育工作所面临的挑战

目前我国许多高校在教育方式上都发生着深刻的变化，由以往传统的相对封闭的方式向着现代的相对开放的方式转变。在教育方法和手段上，也不断由传统转向现代。高校在对大学生进行思想教育时，也更加地深入到学生的日常学习和生活当中。新形势下，大学生思想教育工作还面临着许多其他方面的挑战，高校应明确当前思想教育工作的现实状况，才能更好地解决高校思想教育工作过程中出现的种种问题。

（一）新时期大学生思想教育工作受到多元化思想的影响

和平与发展成为当今时代的主题，但是在世界范围内还存在着许多不安定因素。一些西方国家对我国实行文化渗透，试图利用文化思想对我国进行“西化”“分化”。面对这样错综复杂的形势，高校应当肩负起培养社会主义现代化事业接班人的重任，重视大学生思想教育工作，立足于国际环境，培养大学生的世界眼光和国际意识，使他们能够了解国家现状，能明辨是非善恶，增强他们的民族自尊心与自信心，从而不断提升中华民族的凝聚力。

（二）互联网的发展深刻影响着大学生思想教育工作

随着人类科学技术的发展，互联网已经成为现阶段人们获取和传播信息的重要手段。互联网改变了传统教育模式当中的认知渠道、价值观念等，同时互联网的发展也给大学生思想教育工作带来了机遇。高校如果能够合理地利用互联网资源，便能够极大地促进大学生思想教育工作的开展。互联网为大学生思想教育工作提供了新手段，开辟了新阵地，能够切实提高大学生思想教育工作的实效性。互联网技术的发展也使得大学生的思维方式日趋复杂多样，这便为大学生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大学生综合素质为着眼点，高校思想教育工作应当注重大学生的全面发展。

（三）传统教育观念阻碍大学生思想教育工作的正常开展

高校在对大学生进行思想教育工作时，应当合理地调动师生双方的积极性。大学生思想教育工作者应当采用先进的教育教学方法，改变传统教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分调动大学生学习的积极性。大学生思想教育工作者应当合理借鉴采用科学的教育方法，根据高校的实际情况对大学生进行思想教育，改变传统教育中陈旧的教育观念，加强大学生思想教育工作的力度，提高其成效。

（四）当前大学生的心理健康状况制约着大学生思想教育工作的开展

我国现阶段大学生的就业压力增大，日益激烈的社会竞争，对大学生的心理健康造成了一定的负面影响。当前大学生在生活、学习上都面临着巨大的压力，他们的精神常常处于压抑状态，身心非常疲惫。社会的发展一方面给大学生创造了良好的条件，但一方面也确实给大学生的心理成长和发展带来消极影响。社会地位的差异、家庭环境的优劣、就读学校的排名、所学专业的冷热不均等都会使他们在社会转型过程当中产生诸多心理矛盾，从而容易产生一些心理方面的问题。所以高校应当把大学生的心理健康教育作为大学生思想教育工作的重要部分，要重视对大学生进行心理方面的教育与指导。

三、新时期加强大学生思想教育工作的对策

我国在经济与社会领域发生的深刻变革对大学生思想教育工作提出了更高的要求，不论是大学生思想教育的工作环境、工作内容还是教育对象都在发生着巨大的变化。所以高校应当探索出一条适合新时期大学生思想教育的新策略与新方法，进一步推进大学生思想教育工作。为此，高校应当从以下几个方面进行努力，以促进大学生的健康成长。

（一）高校要努力完善大学生素质教育，构建思想教育工作的全新体系

高校应当全面推行素质教育，把提升大学生的综合素质作为目标，培养出具有创新精神以及实践能力的全面发展的人才。在高校的教育当中，要注重大学生德、智、体、美等方面的全面发展。高校应当把改革与发展作为思想教育工作的重心。近些年来，高校的思想政治教育工作也在不断的探索中向前发展着。但随着时代的变化，高校的教育模式也要随之发生转变。高校在新时期要构建新的思想教育体系，把大学生的素质教育作为基础和落脚点，把大学生的学习与日常生活紧密结合起来，在高校内部营造有利于思想教育的文化，使大学生能够时时刻刻受到文化的熏陶。通过对大学生的思想教育，健全大学生的个人品质，培养大学生的礼仪礼节。同时，采取新的管理和教学手段，使大学生思想教育更加系统化和科学化。

（二）高校应当努力培养大学生的创新精神，提高大学生的社会实践能力

创新精神与实践能力是衡量大学生综合素质的重要标准，也是高校素质教育的重要目标。因此，高校在对大学生传授科学文化知识的同时，也要通过开展多种多样的科技活动以及学术活动，培养大学生的创新精神与实践能力，提升其综合素质。大学生思想教育工作者也应当顺应时展的潮流，创新工作方式、方法，努力把创新教育、素质教育、终身教育、个性教育、开放教育融入大学生思想教育工作中。

（三）高校要利用先进的科学技术手段，促进思想教育工作的有效开展

世界科学技术的发展，给我国大学生思想教育工作创造了巨大的机遇，尤其是近些年互联网技术的发展，促进了信息的交流与传播，为大学生思想教育工作开辟了新的途径和方法。所以高校应当掌握和合理运用现代化的科学技术，改进传统的教育方式，更新自身的教育理念，着力提升大学生思想教育工作的科技含量，运用现代化的教学手段来推进大学生的思想教育工作。高校应当建立起专业和健全的校园网络系统，为大学生的思想教育工作提供更宽广的平台，加强对高校学生的网络教育，减少网络对大学生的负面影响。努力净化校园网络文化，利用网络来对大学生进行合理的思想教育，把大学生思想教育工作深入大学生日常的学习与生活当中。

（四）高校要用求真务实的态度提升大学生思想教育工作的实效

高校应当不断提升自身的教育质量和水平，采用科学的教育理论和方法，合理借鉴先进的学生管理经验，顺应时代的发展要求，引导和督促大学生进行理论学习。高校应当要努力完善大学生心理健康教育体系，可以采用辅导员与大学生面对面的方式，通过辅导员与大学生的深入交流沟通，来解决大学生的心理问题。辅导员也可以深入大学生的生活和学习，并不断对其进行指导，解决他们在日常生活当中所遇到的各种各样的问题，促进其心理健康发展，从而提升大学生思想教育工作的实效性。

（五）高校应当加强大学生思想教育工作队伍的建设

高校应当加强思想教育工作队伍的建设力度，不断提升思想教育工作者的个人素质，使他们能够更好地完善自身的理论水平、提高教学能力，从而提升大学生思想教育工作的质量、水平和效果。高校应当从长远建设的角度出发，聘请和培养出一批思想教育专家和教授，并且定期对思想教育工作者进行理论知识培训，培养大学生思想教育工作者强烈的责任心与事业心。大学生思想教育工队伍建设也要不断向着高学历、专业化的方向发展。

[参考文献]

[1]梁爱蕴.当代大学生社会公德教育探究[J].学校党建与思想教育，2012（32）.

[2]刘海英，张文洲.少数民族大学生政治认同教育探析[J].青年与社会，2012（06）.

[3]刘华政.红色资源在高校思想政治理论课外实践中的教育形式刍议[J].教育与职业，2012（29）.

[4]罗立顺.新形势下高校思想政治教育教学模式的创新[J].教育与职业，2012（30）.

第9篇：开展小学生德育教育范文

关键词：高职高专；大学生；创业教育；创业教育体系

中图分类号：G718.5

一、创业教育的内涵

20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了"创业教育"这一新的教育概念。关于创业教育的内涵，学术界并没有一个统一的界定。创业，据《现代汉语词典》的解释为"创办事业"，是一个动态的过程。教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。从本质上说，在大学生中开展创业教育，实际上就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。创业教育的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育，这就是创业教育的基本含义。创业教育已逐渐成为中国大学教育的重要组成部分。

二、高职高专院校开展大学生创业教育的重要性

（一）深化高等教育教学改革，大力推进国家的建设与发展

同志曾说："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力"。创新不仅能体现一个国家的综合实力，也是推动社会发展的重要条件。创业教育正是从实际出发，根据社会发展的变化和需要，帮助大学生树立创业信心，掌握创业技能，学会捕捉就业机会，提高创业的能力，孕育出一批高素质的创业者。带动就业，促进技术转化和技术创新，而且能够提高产业素质，促进产业高度化，对我国经济建设和可持续发展有重大意义。

（二）积极鼓励大学生自主创业，培养学生创新精神和实践能力

《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出"大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。"开展创业教育，培养创新型应用人才，成为大学生培养教育的关键。在我国现阶段，创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。通过创业教育，可以引导和帮助更多的大学生去创业并提高创业的成功率。然而，高职院校开展创业教育的根本目的并不是解决眼前的就业问题，更本质的意义在于它是以充分挖掘学生潜能、开发学生的创业基本素质、培养学生冒险精神、创新精神，培育务实趋利、理性进取的商业精神，以培养学生的创业综合能力为目标的教育。大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校的创新发展、提升核心竞争力的有效途径。

（三）促进创业带动就业，努力实现高职高专毕业生充分就业

随着社会的进步，经济的发展，大学生的人数不断上升，队伍不断扩大，大学生的就业形势则愈显严峻，作为培养人才的高校在促进大学生就业问题上是义不容辞。通过创业教育，不断扩大就业项目，提升服务水平，通过发展推动、创业带动、服务促动，努力实现高校毕业生充分就业，实现高职高专院校毕业生的充分就业。

三、高职高专开展大学生创业教育现状及存在问题

教育部在2010年召开了全国"推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作"视频会议，下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，成为我国高校创业教育即将转入了新的发展阶段的重要标志。从总体上看，我国高校创业教育主要是在政府推动下进行，由于起步晚，推进慢，创业教育还处于初级阶段，没有形成系统、完善的创业教育体系。

（一）创业教育重视程度不高。由于对"创业教育"的理解比较狭隘，目前高职高专院校中创业教育发展"功利化"、"工具化"倾向明显，教育理念定位不明确，创业教育未得到应有的重视，融入学校整体育人体系中，培养出的学生创业意识淡薄，创业教育落实积极性不高。

（二）创业教育形式匮乏。创业教育是对传统人才培养模式的重大转变。大部分学校关注的仍然是少数人的"创业活动"，而不是多数人的"创业教育"，而且形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性，影响创业教育的实际效果。

（三）创业教育机制不健全。目前，我国大多数高职高专院校缺乏专门的负责创业教育的机构，针对创业教育的保障与激励机制不健全，这也导致了学校创业教育不能系统、持续、全面的组织实施。所以创业教育存在着内容单一、投入不足、效果甚微、推进缓慢的现状。使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫，不知从何下手，实际创业的比例很低，创业成功的比例更低。

（四）创业教育体系不完善。创业教育并不是开设几门课就能解决的问题，目前高校尤其是高职院校创业教育还比较滞后，或者用一、两次创业讲座代替创业教育，或者就业指导课附带一些创业教育内容，而且基本上限于观念引导、理论说教，缺少创业实践指导和训练，而是要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这就涉及到学校的教学内容和课程体系的改革，涉及到人才培养培养模式的改革。为了及时有效地回应社会的需求，深入发展我国高职高专创业教育，急需形成一套符合实际、切实可行的创业教育体系。

总之，创业教育是一种新的教育理念，也是高职高专教育的一个创新性教育工程。创业教育不同于以往的适应性、守成性教育，而是注重把创业精神和开拓技能的培养提高到学术性和职业性同等重要的地位，通过创业教育培养具有开创性个性的人，使更多的高职高专大学生把握创业机会，培养学生的创业意识、创业思维、创业技能，并最终使学生具有一定的创业素质和能力，理性地创业，成功地创业。使他们能更好地适应未来社会需要，更好地为促进社会经济发展和个人生活质量提高发挥作用。

参考文献

[1]陈春意，创业教育是高校培养创新人才的有效途径[J]，科技创业月刊，2005年06期。

[2]胡先文、杨吉琼、符金万，我校开展大学生就业与创业教育的探讨[J]，华南热带农业大学学报，2005年01期。

[3]张玉，创业管理理论与实践的新发展[M]，清华大学出版社，2004。

[4]张帆、张帏，美国大学创业教育发展及对中国的启示[J]，中国人才，2003年第08期。