小学生考试诚信教育精选(九篇)

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第1篇：小学生考试诚信教育范文

〔关键词〕校本课程；积极心理学；初中

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0019-04

一、课程开发背景

1.积极心理学的兴起

积极心理学作为新兴的心理学思潮，给传统心理学界注入了新鲜的血液，带来了新鲜的空气[1]，在其发展的十多年中，引起了大批学者的关注与兴趣，产生了一些研究成果。我国积极心理学处于起步阶段，专门的实证研究和实际应用在国内和国外都比较少。目前积极心理学在实践探索方面，特别是初中教育阶段的实践探索方面的研究较为薄弱，把积极心理学应用到初中阶段的实践研究目前还是一个空缺。因此，积极心理学视野下的初中生心理健康教育校本课程实践研究具有一定的创新意义。

2.当今学校心理健康教育体系存在的问题

首先，以往的学校心理健康教育体系是以“问题”导向的，即人们更为关注青少年的问题，而忽视对学生自身优势和积极心理的培养，可以说是一种“消极”的心理健康教育模式，而积极的学校心理健康教育模式，该是关注学生的自我优势，最大限度地发挥学生的自我潜能，培养学生积极的心理品质，拥有应对生活难题的应变能力[2-3]。

其次，大多数学校的心理课程设置不足。课堂教学是学校教育实现教育目标最有效的载体，当下的中学缺乏培养学生积极心理品质的课程，缺乏专职心理教师和专门的教材，有些学校甚至无法开足心理课。这样的课程设置远远不能满足中学生开发潜能、完善自我、追求幸福的诉求。心理课程的滞后在一定程度上限制了学生心理健康教育的进一步发展和实效提升。

3.东孚地处城乡接合部，当地学生积极心理品质培养的需求

随着城市化的快速发展，城乡接合部已成为城市发展进程中的一个特殊区域，由于这个区域人口流动频繁，生活环境复杂，经济条件相对落后等等，这个特定区域内的初中生在心理、行为等方面容易出现问题，主要表现为厌学、人际关系易紧张、情绪不稳定、逆反心理、离家出走等，教育者应当关注城乡接合部初中生的内心世界，培养他们的积极心理品质，促进他们的积极体验和积极情绪的获得，帮助他们健康幸福地成长。

二、课程定位

1.着眼于培养学生的积极心理品质和应变力

以往对青少年发展的研究一直明确或隐晦地把对问题行为的描述、解释、预测和矫正作为研究的基本思路和取向，导致学校心理健康教育一直是“问题”导向，即人们更为关注青少年的问题，学校心理教育模式也比较“消极化”。

与“问题导向”的心理健康教育不同的是，我们的校本课程遵循积极心理健康教育的理念，更加关注学生的积极优势，对学生进行积极的暗示，激发学生积极的情绪，让他们接纳自己的优势并加以放大，促使学生建立良好的自我观、学会调控情绪、寻求积极正面的解决问题的方法、建立积极的问题处理模式，不仅要让学生能乐观积极地面对生活中的各种难题，更要培养他们的积极心理品质，通过潜能的开发，使学生具有远大的理想追求和良好的社会适应能力，健康的人际关系，健全的人格和幸福的精神生活，并最终获得积极正向的心理力量。

2.师生共同成长

初中生处于人生从幼稚走向成熟的阶段，这个阶段既是世界观、人生观、价值观奠定的重要时期，也是自身人格构建、心理成熟的关键时期，对于中学的教师来说，也面临着健全自身人格、发挥自己生命价值，在有限的教师生涯获得成就和幸福人生的课题，因为只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。为了在实施初中生心理健康教育校本课程的过程中增进教师的积极心理体悟，我们针对专兼职心理教师、班主任、全体教师开展了不同形式的积极心理培训和拓展活动。

三、课程的核心理念和内容设置

1.课程的核心理念和取向

我校的校本课程以积极心理学理念、方法为导向，因此我们的教学模式要比以往的教学模式更注重学生的参与体验和积极情绪的获得，通过完整的团体活动，让学生获得领导力、创造力、勇敢、开放的心智等积极的心理品质。课程的出发点明确指向“培养积极心理品质”，教育目的明确指向关注学生自身优势，发挥学生个人潜能。

在校本课程的实施中，我们以一个辅导员十个学生的模式进行，强调关注学生的个体差异，关注教学的过程和交流，关注学生的心理体悟和收获，强调心理氛围和辅导员对学生的积极影响。要求淡化“教师”角色意识，发挥“同伴积极效应”，形成辅导员和学生、学生和学生的良好互动，在课程的评价机制和评价取向上，强调个性积极发展、人格健康发展。

2.课程的内容设置

课程目标：建立良好的自我观、学会调控情绪、学会寻求积极正面的解决问题的方法、建立积极的问题处理模式等，能乐观积极面对生活中各种难题，培养积极的心理品质，通过潜能的开发，具有积极的理想追求和良好的社会适应能力。

课程内容：涵盖两部分内容，一个是由华东师范大学的王卫老师引进的应变力辅导计划，一个是以培养积极心理品质为主的团体活动。

应变力培养包括：小组破冰活动、建立良好的自我观、认识个人力量、增强自信、认识RAP模型、保持冷静、自我对话、用更积极的想法面对生活难题、选择积极的问题处理模式、识别和使用自己的支持网络、考虑他人的观点、与他人保持和睦。

积极心理品质培养课程包括：领导力、创造力、勇敢、开放的心智、坚持、团队精神、爱与被爱的能力、宽恕和怜悯、自我管理、幽默和乐观、社交智慧等。

四、课程的实施

1.专家指导

利用学校作为华东师范大学教育与发展心理研究所实验基地校的优势，我们邀请了华东师范大学的王卫教授作为心理校本课程开展的指导老师，他在师资培训、课程安排、课程实施、场地选择、教师选择以及课后反馈等多方面，提供了很多帮助和支持。

2.确定课程实施的教师

从学校教师队伍中选拔出11名兼职心理教师，邀请对心理学有兴趣且综合素质较高的老师参与进来。

3.组织教师培训

2013年8月20～25日，组织所有参与心理校本课程的老师进行专项培训。

4.确定课程实施的途径

利用学校初一、初二年级校本课程的时间，开展心理健康教育校本课程，每节活动课时长45分钟。

5.确定课程实施的方式

以十个学生一个辅导员的形式进行。活动场地为心理体悟中心，有相对独立安静的空间。

6.制定课程教学计划和组织教学活动

每学期初，制定该学期校本课程的实施方案，包括师资安排，备课时间地点安排、课后反馈分析会议等。

7.课程资源的合理使用和开发

围绕课程开发出与课程配套的相关资源，如教案、活动方案、挂图、活动道具等。我们倡导课程资源的多样化和教学设计的多元化，以满足学生和教师的个性发展的需求。同时做好课后反馈收集，及时对课程进行修改和调整。

五、心理校本n程的教学评估

心理健康教育的教学评估有异于其他学科，多数学科可以通过利用标准化测试来检验学生的学习情况，而心理健康教育则无法进行标准化测试，学生的心理发展是一个长期缓慢的过程，受多方面因素的影响，故而在传统的心理健康教育过程中，很难评估学生的心理发展是否受到心理课程的影响。随着积极心理学理念的逐步深入和推广，我认为积极心理学为导向的心理健康教育教学效果的监察评估可以从以下几方面着手。

1.辅导员对学生整堂课的表现进行记录和评价

一堂心理活动课是否达到了预期的效果，学生是否获得心理的成长，可以从学生对活动的参与度、心理的开放程度、师生关系的和谐性、学生积极情绪以及积极体验获得的多少进行评估，比如在活动课程中，鼓励每组的十个学生都能参与进来，都能参与发言讨论阐述心声，都能积极参与展示，并且及时给予鼓励和肯定，让每一个学生都获得积极体验。

2.对学生开展心理健康教育校本课程问卷调查

对学生展开心理健康教育校本课程问卷调查，对活动课的效果进行评估，通过调查了解活动课的内容到底能不能帮助学生获得积极体验，体验积极情绪，是否对他们的学习生活有真正的帮助。

发放问卷50份，问卷调查对象为参与心理健康校本课程的学生，用SPSS2.0进行统计，其结果如表1。

从对学生的问卷调查可以看出，学生认为心理健康校本课程带给自己的影响大部分是积极的，约有90%的学生认为心理健康校本课程的学习对他们在情绪调节、与朋友家人相处、建立自信心、更好地了解和悦纳自己、处理与他人的冲突、应对生活中的压力、更积极地看待和感受日常生活等方面都有帮助。

3.学生对课堂的评价

每节课课后，我们会对学生进行访谈，所有校本课程上完之后，我们会让学生对课堂和辅导老师进行评价，鼓励他们用纸条的形式写出内心的真实看法和想法作为课堂反馈的一部分内容。同时老师也对学生的评价和访谈进行反馈，这也是对学生积极体验的强化。

六、反思与小结

通过此次积极心理学校本课程实践，我获得以下启示，同时，也是我这次研究中需要进一步反思的地方。

首先，需要进一步思考和完善心理校本课程的评价机制，用更完善和客观的方式来评价心理活动课。我此次用的是问卷调查和访谈相结合的方法，与以往的调查的方式不同，这是我的一次尝试和创新，还需在问卷内容设置方面进行修正。

其次，校本课程建设不能简单地理解为教材开发，课程资源应该丰富多彩，它可以是文本的，也可以是非文本的，可以是显性的，也可以是隐性的，需要我们加以整合，使之相辅相成。校本课程建设中的隐性课程，对学生、教师的成长都起着不可忽视的作用，如学校制度、校园文化的建设（包括文化氛围、仪式、规章制度、校园环境、学生和老师舆论导向，以及教师的言行、评价等），它同样具备认识导向、情感陶冶、行为规范等功能。学生心理培养和言行的形成离不开隐性课程的体验、熏陶、感染。这一点，我们做得尚且不足，需要今后进一步的实践与研究。

最后，教师观念的转变。很多教师认为心理工作是心理老师的职责，其实心理工作和教师的教学工作以及班主任工作息息相关，心理校本课程中老师想传达给学生的积极体验，也同时适用于其他科目老师的课堂，学生的“学”与老师的“教”都可以运用积极心理学的理念，同时老师的观念和言行也是学校隐形课程的一方面，因此，如何让老师们拥有积极的体验，掌握与之相关的教学理念也是我们需要思考的。

基于积极心理学的初中心理健康教育校本课程实践是一次尝试和创新，我们对课程开发的背景，课程的定位，课程的核心理念和内容设置，课程的实施和评估等都进行了认真的思考和实践探索，在实施过程中，遇到了诸多困难，都一一克服，并且对团队活动进行设计和不断修正，通过课后调查和访谈学生，取得了初步的成果，并将在今后的心理健康教育工作中不断修正和改进。

参考文献

[1]任俊.积极心理学思想的理论研究[D].南京：南京师范大学，2006.

[2]林素莺.以积极心理学为导向的中学心理健康教育[J].福建教育学院学报.2013， 14（5）： 23-25.

第2篇：小学生考试诚信教育范文

【关键词】诚信教育 美德 诚信理念

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0150－01

随着社会经济的不断发展，人们对经济利益的追求越来越强烈，由此导致的诚信问题已经成为当今社会道德生活中的一个突出问题。这一问题也不同程度地侵蚀着我们的校园，给孩子们的健康成长带来诸多不利影响。小学是进行诚信教育的重要阵地，诚实守信的品德必须从小培养。要从每名小学生抓起，同时也要从每一名教师身上抓起。教师要千方百计地引导学生把诚实守信的品德作为立身之本、交往之道、做人之基，使诚信成为行为准绳，成为实现人生价值的道德基石。

一 在教育过程中以身作则，形成诚信导向

教师是小学生在日常生活中接触最多的人之一，教师的一言一行都在学生的观察和注意之中，并对学生有着潜移默化的影响。教师的言行举止、思想品质，都是学生效仿的对象和学习的榜样。在教育教学过程中，教师要起到楷模的作用，首先要做到言行一致、表里如一。对待每位学生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用爱心和真诚去感染学生，用一言一行去引导学生，用自身的一贯诚信来为人师表。要从琐碎零星的小事抓起，从一点一滴做起。如什么时候召开班会，哪一天进行测验，什么时间家访，都要准时兑现，不能违背承诺，不能失信于学生。要做到言出必行，决不能给学生留下“老师说话不算数、不靠谱”的印象。

二 在课堂上加强引导，树立诚信理念

小学生日常生活的大半时间都在上课。立足课堂，是对学生进行诚信教育最经常、最有效的途径。在课堂上，每一名教师都要注意克服单纯传授书本知识的陈旧观念，要充分发挥主观能动性，积极挖掘教材中可进行道德教育的素材，并进行充分引导。例如，在讲解传统课文《狼来了》一课时，在给学生讲解撒谎的危害的同时，可以让他们联系实际谈感受，大家进行热烈的讨论，使学生对诚信重要性的认识得到进一步深化。在其他学科中涉及有关诚信行为的内容时，教师也可以用简短的语言强调诚信的必要性与重要性，以此不断给学生以提示，强化他们的诚信思想。总之，教师要善于挖掘教材的内涵，提高进行诚信教育的意识，不断给学生关于诚信的心理暗示。另外，还可以通过寓教于乐的方式进行启迪。例如，举行以诚实守信为主题的班队活动，形式可以是课本剧、讲故事、表演节目等；利用黑板报介绍一些名人轶事，如列宁小时候打碎花瓶勇于承认的故事；在“学习园地”里刊登报刊文摘上的相关报道。教师还可以通过开设讲座的形式指导学生应如何择友、如何交往，等等。

三 坚持家校联合，共造诚信环境

学生诚信意识的培养，不能只依靠学校的教育，同时也要营造良好的家庭环境，以使对学生诚信思想的培养教育保持连贯一致。学校必须与家长取得密切的联系，携手合作，确保教育到位。班主任要经常进行家访，定期召开家长会，建立家校联系手册，及时了解学生的情况与动向，这样既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。例如，有些学生考试成绩不理想，瞒着父母，仿照父母笔迹签字，如果老师和家长之间很少联系，学生的不诚实行为必定会瞒天过海。更糟糕的是，小学生会因为瞒过了家长和老师而沾沾自喜，并养成不诚实的坏习惯。另外，班主任还应该在与家长的联系过程中，帮助他们充分认识诚信对孩子健康成长的重要性，同时多教授他们一些家庭教育的方式与方法，以提高学生家长配合学校共同抓好诚信教育的积极性，进一步促进学生诚信素养的提高。

四 加强社会实践活动，规范诚信行为

学校的教育常常受到时间、空间的限制，有很大的局限性，容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中，与社会接触太少，不了解国情、民情，对社会适应能力较差，也因此对许多现象和问题产生困惑。学校应该多组织一些社会实践活动，让学生们走出校园，开阔视野，增强适应能力。可以让学生亲自动手，搜集有关诚信的名言、格言或事迹，寻找相关图片，举办专题展览会。如条件允许，还可以让学生亲自动手拍摄照片，举办诚信专题图片展，让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片，观看前做准备性谈话，观看后组织观后感大讨论，或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”，对自己诚实守信的行为进行记录，并挑选合适时机组织主题班会，对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明，以活动促进教育既是通过集体教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法，对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。

总之，随着社会的发展、文明的进步，以及西方文化的冲击，小学生中存在的诚信问题已不容忽视。抓紧、抓严小学诚信教育势在必行。形势的严峻要求我们必须要合理把握诚信教育观念，遵循小学生认知事物发展的规律，科学、扎实地进行诚信教育，力求取得实效。让我们共同努力，使我们的下一代能够在一个诚信的氛围中健康成长，为构建繁荣昌盛的和谐社会培养出合格的接班人。

参考文献

第3篇：小学生考试诚信教育范文

我主要从以下几个方面对学生进行诚信教育。

一、加强道德氛围建设，营造诚信教育的环境

1、加强班级建设，创造诚信氛围

诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，班级也自主创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，黑板报、班训、专栏、条幅等都围绕诚信的内容。有的班级还制订了班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记"诚信为本、做人在先"的道理等通过班级建设，给学生创设诚信的氛围

2、家校联谊，构筑诚信氛围

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的。除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。所以家庭也是学生生活、学习的重要场所，对他们的健康成长起着非常重要的作用。

我积极与家长联系、沟通，使学生家长充分认识到诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。将诚信教育的各项评比要求告知家长，实行家长打分制。把学校的诚信教育与家庭的道德建设结合起来，扩大了学校教育对社会和家庭的影响

二、注重教师示范，增强诚信教育的实效

前苏联政治家、教育家加里宁曾指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”“教师的一举一动都处在最严格的监督之下。”教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往在学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，那么他的学生就不能信任他，他就难以培养出合格的诚信道德公民。可见，教师在诚信教育是中流砥柱。我能以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作诚信的表率和楷模。对待学生，像他们的长者一样，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性。要求学生做到的事情，自己先做到了。如：说该多久检查作业就多久检查，说何时家访就何时家访，不失信于学生。在给学生辅导时，要求学生不弄会不准出去玩。当学生果真不会时，学生在认真琢磨时，也没有因为是下课休息时间而走开教室。从不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。在生活中我做到了诚实守信，以诚育人、以诚待人、以诚服人，确立了诚信意识。

三、强化学科渗透，在教学活动中育诚。

教师与学生接触时间最长的还是在课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，我在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养学生诚信品质，能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中。如我在讲“狼来了”这个故事时，抓住故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，导致了最终被狼吃掉的可悲下场这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的！。结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。

四、开展丰富多彩的活动，在活动中寓诚

学生的天性就是喜欢玩、喜欢活动。把活动与诚信教育结合起来寓教于乐。开展有意义的诚信教育活动，如在开设以诚信为主题的班会课，组织观看有诚信教育内容的故事片，开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛。开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查活动，举办“诚信主题手抄报”等。在活动中组织评选，树立诚信典型。评选出班级诚信少先队员“诚信之星”。学生在活动中形成了人人争当诚信小学生的热潮，收到了非常好的效果。通过活动学生明白了诚信的道理，进行了自我教育。

五、制定诚信规范，用制度促诚

第4篇：小学生考试诚信教育范文

论文摘要：诚信即诚实守信，是一个具有普遍性的道德规范。在新的历史时期，着力提高大学生的诚信素质和修养，形成诚实守信的风气，对建设和谐校园有着非常重要的意义。本文结合当前高校诚信缺失的现状，探讨了加强大学生诚信教育的紧迫性，提出全面加强大学生诚信教育应和校园基础文明建设以及社会教育的大环境相结合，应和良好的校园风气和育人环境相结合，应和家庭教育相结合，应和建立合理的整体评价体系相结合。

诚信是我们中华民族的传统美德。就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就单位而言 ，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言，诚信是良好的国际形象。

一、高校诚信缺失的现状

1、言行缺乏诚信。据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏，到大学阶段达到了不诚实最低点。

2、信贷缺乏诚信。1999年，国家推行助学贷款，但是此项活动却遭遇了“诚信危机”的重棒。有媒体报道，各高校在5～10 年内的贷款平均归还率不超过80 %。据权威机构调查显示，有29. 71 %的被调查者表示没有听说过“个人资信制度”，近两成的学生甚至没有考虑过还款的问题，7 %的学生表示“是否还款还很难说”。

3、考试缺乏诚信。各高校为严肃考场纪律，制定了严格的考场纪律。许多学校要求学生考试时必须凭三证：身份证、学生证、考试证参加考试。对监考老师学校也明确规定监考时严禁看书、玩手机。但学生的作弊方式还是层出不穷，作弊的手段也是防不胜防。笔者经过调查还发现，在国家英语四、六级考试，计算机等级考试等一系列考试中存在严重的答案买卖和聘请“”等现象。

4、就业缺乏诚信。近年高校毕业生人数逐年递增，给大学生带来了巨大的就业压力。为了在就业中脱颖而出，部分学生利用各种手段“修饰”求职简历上，如修改成绩、制造虚假荣誉证书、虚构社会实践经历等。有用人单位很无奈的说，一场招聘会下来可以同时接触到同一学校几名校学生会主席。

二、加强大学生诚信教育的紧迫性

1、诚信是社会主义市场经济对大学生的现实要求。我国于2002年1月正式加入了世界贸易组织，中国经济在与世界接轨的同时，必须成为建立在法制基础上的经济，即"法制经济"或"诚信经济"。经过多年的经贸合作，我们发现"诚信"便是赢得合作伙伴，赢得国际市场的重要条件。对即将入世的大学生来说，肩负着建立健全全社会信用制度的重任，他们的诚信品质直接影响着社会主义市场经济能否顺利推进。

2、诚信是大学生成长成才的根本要求。“十年树木，百年树人”，大学是人生成长的黄金时期，是人生重要的转折点，更是诚信教育的重要阶段。在这个关键时期缺乏针对性的诚信教育，就可能导致人格缺陷或偏离，甚至可能使其误入歧途。近年来，犯罪的年轻化、高学历化从其根本上来探究，重要原因之一就是没有接受良好系统的诚信教育。

3、诚信是加强和改进大学生思想政治教育的基本要求。在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出："以思想道德建设为基础"，"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"，这就明确告诉我们：人才是有德之人，而高校培养人才必须以诚信这个做人的基本行为要求为准则。

三、加强大学生诚信教育的措施

1、加强大学生诚信教育应和校园基础文明建设以及社会教育的大环境相结合。把“诚”和“信”作为学校行为的基本准则，通过开展校园基础文明建设，逐渐培养大学生文明意识和为人处事的道理。例如开展“说实话、办实事”主题教育活动，“青年志愿者”活动等，在校园内形成讲诚信的气氛，让大学生感觉任何事都可以也应该依赖诚信来办。另一方面，大学生应该走出校门，积极宣传和实践公民道德建设和诚信教育，使助人者受到表扬，受助者受到感染和鼓舞，形成一种明礼诚信、友爱互助的良好气氛，为形成一个守诚信的良好社会风气而服务。

2、加强大学生诚信教育应和良好的校园风气和育人环境相结合校园文化对大学生人文修养的形成具有很好的熏陶作用。华中理工大学的涂又光先生提出“泡菜理论”，他认为泡菜水的味道决定了所浸泡的萝卜、白菜的味道。学校的文化氛围也影响熏陶着学生的品质。学校是培养大学生诚信品德的重要场所，利用健康、高雅、积极向上的校园文化对大学生有着潜移默化的导向作用。营造良好的育人环境，首先高校自身要树立良好形象；其次教师要以身作则，严谨治学，为人师表；最后高校还应建设具有本校特点的积极健康的校园文化生活，加深学生对诚信这一基本道德规范的理解，使学生能渐渐学会宽容和尊重，寻求人与人之间的理解与真诚，建立和谐的人际关系。

3、加强大学生诚信教育应和建立合理的整体评价体系相结合。为学生建立诚信档案。记录学生在校表现情况包括曾获得荣誉和处分、学习成绩、助学贷款以及各类素质表现。部分学校也可进行信息化管理，以增加诚信教育的透明度和实效性。建立诚信奖惩机制。将诚信的状况与大学生素质拓展、综合素质测评相结合，将其纳入奖学金评定、升学考试、年度评优、助学贷款等相关评优推荐活动的重要指标，对失信行为采取限制评优、暂缓贷款等措施，对诚信的先进典型进行通报表扬，真正起到制约作用，帮助大学生建立诚信意识。

总之，高校的诚信教育事关国家的前途命运、繁荣发展的大事。我们全体教育工作者都应该重视大学生诚信道德建设，运用特色的校园文化生活，营造良好的学风校风，积极探索适合各大高校的诚信教育的新方法、新举措，为培养出新一代诚实守信、德才兼备的高素质人才，共创新时期健康文明的和谐校园。

参考文献：

第5篇：小学生考试诚信教育范文

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诚信伴我行演讲稿三杯吐然诺，五岳倒为轻。诚信，沿历史的长流，浩浩汤汤，注入黄河长江。万丈豪情融入血液沸腾的你我，五千年的文化是生生不息的脉博。荀子云：“君子养心莫过于诚。

明礼诚信演讲稿范文演讲稿对于演讲都有哪些作用呢?主要体现在以下几方面：(1)整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度;(2)引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容;(3)通过对语言的推究提高语言的表现力，增强语言的感染力。

诚信演讲稿范文500字诚信就是诚实守信，是做人的根本，是中华民族的传统美德。诚实指忠诚老实，言行一致;守信指说话和做事讲信用，说到做到。古人曰：“君子一言，驷马难追。

企业诚信演讲稿范文如果有三位先生同时向我们走来：一位叫财富先生，一位叫成功先生，一位叫诚信先生，你会将哪位先生请进家门呢?财富是人之追求，有人会争先恐后请进财富;成功是人之目标，有人会捷足先登抢争成功;诚信在人的心中，有人却会无暇顾及。

诚信考试演讲稿范文风吹了又走，花开了双落。伴随着冬季的萧索与肃杀之意，谈笑风生间，本学期的学习生活又被白驹过隙般的时间清磨殆尽，而我们也即将迎来期未考试。自古以来，考场上少了不的便是诚信。

关于诚信的演讲稿范文近年来，人们对诚信的呼吁越来越强烈，这也许并不是中国古人的诚信记录比现在好得多，而是现在人们的诚信意识在缓慢地苏醒。这恰如分蛋糕一样，早些时候，我们的面前其实没有蛋糕，所以大家一团和气，没有什么可以争执的东西。

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关于明礼诚信演讲稿范文亲爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好!今天我想要和大家一起探讨的题目是诚信。而今，我们仰望苍穹，天空依然摧残明朗，而俯察内心那些崇高的道德法则。何谓诚信 顾名思义，诚实守信。人与人相互交往，坦诚相待就是诚信。

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诚信的演讲稿(4篇)本文目录2017诚信的演讲稿关于诚信的演讲稿师德演讲稿：做有诚信的教师诚信的演讲稿：诚信做人诚信这个词在古代是与忠孝仁义同等重要，位置很高。诚信为本，诚信是立国之本，也是经商，做人之本。

诚信是金演讲稿3篇本文目录诚信是金演讲稿诚信是金演讲稿诚信是金演讲稿第一诚信是个人的立身之本,民族的存亡之根。诚信对于一个人很重要，对于一个国家则更为重要。

诚信做人演讲稿(4篇)本文目录2017诚信做人演讲稿演讲稿范文--诚信做人最新升旗演讲稿范文：诚信做人 诚信考试《诚信做人，诚信考试》演讲稿范文时间过得很快，开学仿佛还是昨天，转眼间本周我们就要期中考试了。

对我国中学语文教育的法伦理学批判——兼论现代诚信观念和传统诚信观念的分野演讲范文作者 辽宁师范大学政法学院 梁剑兵 副教授内容摘要：本文首先从XX年高考满分作文的内容中所体现的考生的诚信观念出发，分析指出了在改革开放时期的中学生对传统诚信观念的困惑和矛盾。

学生诚信演讲稿范文4篇本文目录学生诚信演讲稿范文中学生诚信演讲稿——与诚信签约学生诚信演讲稿——人人讲诚信大学生诚信演讲稿诚信无形，却可以经天纬地;诚信无色，却可以耀人眼目;诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。

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第6篇：小学生考试诚信教育范文

一、教师言传身教，渗透潜移默化

古人云：“言行可模可范者，人师也。”一个家长不讲诚信，影响的是一个孩子，可是一个老师不讲诚信，影响的却是一群孩子。作为人类灵魂工程师的教师，无论怎样，都应当身先士卒，率先树立起一面诚信的大旗。

在担任班主任时，我遭遇了这样一件事：上语文课时我都会为孩子们准备好贴纸，表现好的同学上课时可以贴在额头上，可是有时上课太急，忘记了带，总会以一句老师下次给你贴，几个星期下来，我发现来办公室贴贴纸的人越来越少，而孩子的积极信也下降了。这时我发现了事情的严重性，经过了解，我明白原来是我让他们碰壁太多，我的“信”在他们心中已经丧失了。从那以后，我准备了一本诚信本，将答应孩子的事情都记录在上面，每一件做完都一一划去，渐渐的他们对于我的信任越来越深，而他们也在我的言行举止中感受到了诚信，懂得了如何做一个有诚信的人。

作为一名教师，要求学生做到的，自己必先做到。要求学生做到的事情自己也应当做到，绝不能对自己和学生的要求不一样，否则自己不守信如何让学生守信。在教学中做好每一件答应学生的事，绝不能哄学生、骗学生。有部分教师对于自己的工作认真负责，可对于答应学生的事情，很少能够放在心上，当学生追问起时，使用“拖”字诀或是敷衍塞责，这样不仅使学生丧失了积极性，也让学生自我放弃和无视诚信。作为教师，无论大事小事，人前人后，都应该保证言行一致，从自身出发，让学生学会诚信，正如陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，让孩子学会做真人， “真”比一切都重要。作为一名教师，我们要无愧于教师这个光荣的称号，让学生从我们的身上看到诚信。

二、捕捉生活小事，教育因势利导

在学校生活中，教师与学生接触的时间最多，要多多的观察学生的活动，捕捉学生在学习生活中的点滴小事。那些小事，都是每一个孩子心灵的真实写照。在平时的教育教学中，我们常遇到令人担忧的诚信现象：有些孩子承诺完成一件事夸下海口，结果敷衍了事；有些孩子不完成作业却对家长说老师没布置作业，对老师说作业本忘在家里；有些孩子抄袭作业、考试作弊……这真是令人担忧的诚信问题，对于这些不诚信的言行，应该及时纠正，做到防微杜渐。真正从源头上抓起，把学生诚信缺失的苗头扼杀在萌芽状态。然后因势利导，循循善诱向学生明确提出做一名诚实守信的小公民，让孩子懂得用自己的思想与行动对自己、对同伴、对家人、对未来负责。

学校是学生的摇篮，在这个摇篮中我们对学生进行诚信教育，我们以《小学生行为守则》为依据，根据小学生的年龄特征，展开不同的教育方法。小学生的分辨力较差，所以对于他们不能提出较高的要求，从基础出发。每个学生在开学初，让学生根据自己的情况，写下自己这学期的奋斗目标，我们班学生有的写道“我要认真听讲，每天按时完成作业”、“ 我要上课积极发言”、“ 我要遵守纪律，不和同学打闹”、“我要认真完成每一天的作业”、“我要坚持每天锻炼”……我将这些内容装订起来，放在教室的最后，让学生对自己督促。班级也制定了简单具体的班规“不说谎话”、“不随便拿别人的东西”、“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”，班规简单却很实用。这样，班级的学生有了努力的方向，同学们在学习中也有了一把诚信尺，时刻“测量”着自己的学习生活。

在教学中，我还利用班会课开展了“诚信在我心”的主题活动，让学生把自己熟知的诚信故事与大家分享，通过儿歌欣赏，学生自编的诚信情景剧表演让学生受到熏陶。在平时的教学中有机渗透诚信教育，对发生的不诚信不道德事情与学生分享，一起找错误，将错误的事情写下来，贴在教室展示窗，让学生时刻警惕自己。在活动课时，一起玩诚信小游戏，将诚信教育放进游戏中，增加学生的主动性，课后引导学生上网或在课外书上收集名人诚信小故事、格言警句来阅读，通过了解伟大人物的诚信行为使学生进一步认识到：学生时期犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能正确对待和正确认识。

三、家校紧密配合，促进习惯养成

诚信教育离不开家庭、学校。家庭的诚信教育就有赖于学校的配合，学校教育和家庭教育的积极配合才能获得教育孩子的最佳效果。 孩子的第一任老师是父母，第一所学校是家庭，父母的影响对孩子的品德、个性的成长具有重大的作用，甚至会影响孩子的一生，所以家长要为孩子树立一个良好的形象。

家长还应该经常给孩子讲些诚信的故事，既身教又言教。孩子的诚信与否与家庭教育息息相光关，只有诚信的家庭才能教育出诚信的孩子，家长诚信人格的对孩子感化，远远超过刻意的“教育”。但愿所有的家长都能重视孩子的诚信教育，以自己的一言一行履行诚信，只有把诚信的种子播撒到孩子的心田，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

第7篇：小学生考试诚信教育范文

论文关键词：诚信;政治;教育

一、高中生诚信现状及表现

当前，越来越多的人开始关注学生的诚信或道德问题，这其中包括普通百姓、专家学者甚至政府官员，当然学生本身、家长以及教师对这个问题也都尤为关注，由此凸显出学生诚信问题的重要性和紧迫性。人们对学生诚信或道德问题的关注主要体现在以下几个方面:

(一)学业中的诚信问题。在目前的教育体制和社会大环境的影响下，高考的压力迫使学生不得不注重对学习成绩的追求。学生的学习成绩与自身的各项利益都有着紧密关联。成绩好的学生能够从学校、家庭、社会等各方面得到比较积极的评价或反馈;而成绩不好的学生所得到的评价或反馈中则以消极的居多。这些也迫使学生不得不重视自己的学习成绩，也促使他们希望自己能有一个好的成绩，从而能够得到更多正向的评价或反馈。一些学生平时不好好学习，每到作业和考试的时候只有试图去抄袭别人的答案;尤其是在比较重要的考试时，作弊现象可谓是屡禁不止，一些学生为了得到较好的成绩，采取夹带、偷看、收买别人的答案甚至偷盗试卷等不诚实的手段这不仅会影响到他们良好道德品格的形成，还会妨碍整个青少年群体的健康发展。

(二)日常行为中的诚信问题。学生在日常生活中的一些行为所表现出来的诚信与否，也逐步成为人们关注的重点。很多学生认为只要在一些大是大非的问题上能够做到诚信就可以了，但事实恰好与此相反，要想提高自己的诚信水平，需要从生活中一点一滴的小事做起，同时还要持之以恒。“不积硅步，无以至千里。”只有从一些看似“小”的事情上做到诚信，才有可能全面提高自己的诚信水平。但在实际生活中，仍有不少人不能做到这一点，比如乱闯红灯、随地吐痰等。除此之外，学生在经济、人际关系等方面的表现也不尽人意。不少学生为了获取较多的零用钱，不惜欺骗自己的父母，甚至老师和同学。在人际关系上，主要是同学彼此之间不很信任，不愿意说真话。学业诚信确实很重要，但是在日常生活中其他方面所表现出来的诚信也不容忽视，因为教育的目的不仅仅是让人掌握一定的科学文化知识，还要让人在德智体等各个方面都得到全面的发展。

(三)思想品德中的诚信问题。作为祖国未来的建设者和接班人，养成良好的思想品德是必不可少的。中华民族有着五千多年的悠久历史，我们的祖先留下了丰富的精神财富，年轻一代要在扬弃的基础上形成具有鲜明时代特色的思想品德观。在当前的社会环境下，强调培养学生艰苦朴素、勤俭节约、诚实守信、乐于助人、敢于奉献的精神和作风仍然必不可少。如今，不少中小学生都不完全具备或养成上述优秀的品质。在学校，铺张浪费的现象比比皆是。至于艰苦朴素的作风，更是很少学生能够养成了。

二、高中生诚信问题存在的原因

1、高中生自身的特点。高中生一般处于16-19的年龄阶段，正在向成熟的青年期迈进，因而思想具有极大的可塑性。他们朝气蓬勃，易于接受新事物，接触的社会面不断拓宽，受社会环境的影响越来越多，对现实生活中的许多现象都很感兴趣，心理上呈现一种社会化趋势。同时又受自身学识和社会阅历所限，缺乏社会生活经验，世界观，人生观，价值观正在形成之中，思想容易走向片面和极端化，感情容易冲动，如果不能用正确的认识去指导自己的行动，也可能因一时的冲动而导致盲目的不理智的行为，因而需要及时的引导。

2、思想政治课教学对诚信教育重视不够。教师在诚信道德教育中居于主导地位，责任重大。由于升学率的压力和主观认识上的偏差，很多高中思想政治教师对思想政治课的文化功能情有独钟，而忽视诚信教育，特别是自从高考3+x改革后，政史地三科综合，思想政治课的地位有所下降，家长、学校、学生本人都越来越不重视思想政治课，这使得思想政治课教师的积极性大大受挫，他们很少再去研究德育工作的效率，而更关心的是本学科在高考中名次、成绩。这种认识上的错位其结果必然损坏思想政治课的德育工作乃至整个学校德育的运转。

三、高中思想政治课强化诚信教育的主要对策

1、挖掘教材中有关诚信教育的内容，强化诚信教育。教材是学习诚信道德的主要材料，是落实诚信教育的基础。高中思想政治课教学的中心任务就是以教学大纲为依据，以教学内容为依托，对学生进行系统的思想政治教育。教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的表现，它包括了教师教育过程中所利用的主要素材和基本手段，在教育教学过程中具有及其重要的地位，是教师与学生开展诚信教学活动的主要载体，也是学生成长和发展的基本知识源，可以说，教材是教育过程的核心组成部分。

2、高中政治课教师从自身做起，努力提高诚信道德素质。首先，教师要用自己的诚信人格魅力影响学生。其次，教师要树立学生是诚信教育主体的观念。再次，教师要讲究教学艺术，提高诚信教育的效果。最后、教师与学生在合作交往中平等交流。

第8篇：小学生考试诚信教育范文

[关键词]高职院校；大学生职业发展与就业指导；实践教学；改革

课题来源：中国职业技术教育学会德育工作委员会德育专项课题，课题编号：DGW1516ACX024，课题负责人：张敏。

【分类号】G717.38

近些年来，随着教育事业的不断发展以及毕业生就业压力日益加大，如何提高《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学的有用性成为高职院校需要着重思考的问题。

1 新疆高院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学存在的问题

1.1实践教学偏离实际需要

高职院校开展《大学生职业发展与就业指导》课程目的是为了提高学生的就业能力。在这其中，实践教学是提高学生对于专业知识实践运用能力的主要途径。而现阶段，新疆多数高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学偏离实际需要，具体表现在以下几个方面：（1）就业指导偏离实际。首先，没有对学生特点、特长进行系统的分析，导致不能以最科学合理的角度引导学生择业，违背了课程教学的初衷。学生无法清除的了解自身的长处，导致逐渐失去自信，给自身的定位不准确，影响今后的就业状态。（2）没有结合真实的市场岗位从业需求来进行培训，实践教学内容也和真实情况不吻合。如岗位技能培训，培训的技能根本不适用于岗位需要。（3）职业规划指导过去理想化，没有站在现实职场之上，并且实用性较差，制定的许多阶段目标难以实现[1]。

1.2教学方式方法落后

多数新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学方式方法落后，具体可分为以下几点：（1）实践活动单一，并缺乏有用性。如市场营销专业，开展实践活动就是模拟营销场景。但模拟出来的营销场景和真实情况存在很大的差异，并且在模拟场景下，锻炼不了学生的应变能力和对突发状况的把控能力。（2）缺乏和企业之间的有效合作。许多新疆高职院校没有好的渠道来分配学生实习岗位。如商务英语专业，院校把实习生安排在四、五星级酒店，虽然成绩优异的学生可以被进入行政、管理等部门，但一些成绩差的学生只能从事体力劳动，没有发挥社会实践的作用[2]。

1.3教学模式有待转变

在新疆多数高职院校开展实践教学过程中，教师往往占据课堂的主导位置，这就造成学生是属于被动的接受知识、技能。具体教学模式有待转变的地方有以下几点：（1）学生缺乏自主性的学习。实践教学难以带动学生学习的积极性，使学生在参与实践活动中过于消极。导致这一问题的主要原因还是因为学生主导地位的缺失。（2）实践教学中缺乏师生之间的有效沟通。一些教师甚至不去问学生到底懂没懂、理解没理解所较内容，没有建立起师生平等的、友好的关系，必然造成学生对老师的抵触心理，学生在实践中出现问题或不懂之处甚至不去询问教师。这种教学模式下，难以发挥实践教学的作用。

2 新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学改革的对策

2.1教学内容结合实际需要

新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学开展首先需要结合实际需要。具体可从以下几点出发：（1）积极开展各专业就业前景分析，让学生对本专业未来就业岗位、发展进步空间等各类信息进行全面的了解。（2）做好就业指导工作，充分了解学生内心需求和兴趣爱好，了解学生特点、特长，为学生做出正确指引，帮助学生选择最合适自身的就业岗位。（3）组织学生深度走入企业，了解岗位各方面素质需求，如专业理论知识的运用、各类专业技能等，在此过程中明确自身存在的不足，并在今后的实践课程中不断完善[3]。

2.2优化实践教学方式方法

优化实践教学方式方法可从以下几点出发：（1）建设多元化的实践活动，并不断提高实践活动的有用性。如市场营销专业，开展实践活动形式很多。如把全班同学分为若干小组，每组提供一千元经费，比赛哪个小组一天之中赚回来的钱最多。这种实践活动开展只是一种思路，不能把实践局限于学校、教室下的模拟环境，只有走出学校，走入社会，真实体验实践过程，才能发挥实践的作用。（2）加强和企业之间的合作，扩展毕业生实习分配渠道，提高毕业生实习质量，从而不断提高学生的就业能力。

2.3强调实践教学中学生主导地位

以学生为主导的实践教学，必将提高实践效果。应该不断锻炼学生的独立思考能力，发散学生思维，提高学生的创新意识。首先，教师应该摒弃过去形势下的传统教学方法，让学生去做、去想，对于学生不懂得问题在进行解答。其次，加强和学生之间的沟通交流，建立课堂和实践活动过程中良好的互动氛围。在沟通交流及互动中，不断引导学生走向正确的方向。

3总结

过去形势下，新疆多数高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学存在偏离实际需要、教学方法落后以及教学模式不适用等问题。想要改革实践教学，就必须从实际出发，不断了解学生、岗位和市场的需要，并且优化教学方法，提高实践的有用性，才能积极发挥实践教学的作用，从而提高学生的就业能力。

参考文献：

[1]王继平.专家观点：校企合作是职业教育发展的战略引擎[J].中国教育报，2010-04-03（3）.

[2]黎良田.高职学生就业能力开发的创新实践[J].职业教育研究，2014（1）.

第9篇：小学生考试诚信教育范文

在学校的正确领导下，以学校工作计划要点为指导，以办人民满意学校为宗旨，求真务实，开拓创新，坚持德育的首要地位，大力开展平安班级、诚信班级、和谐班级、活动型班级的创建活动，为学校的进一步发展添砖加瓦。

二、基本情况分析

本班共有学生50人，其中男生24人，女生26人。单亲家庭学生6名，家庭经济困难的学生1名。就全班学生而言，学习风气良好，有较多的积极向上的学习积极分子，起到了一定的带头作用；大多思想上积极向上，有一定的班级荣誉感，部分学生兴趣爱好比较广泛，班风较正。班委成员有一定工作的热情，有一定的方法，工作较积极主动。有极少数的学生由于基础较差，对学习没有信心，没有完全将心思用到学习上，怕吃苦，有畏难情绪；另有几个同学纪律涣散，平时不太服从老师的教育。但就整体而言，主流是好的。是一个健康活泼、积极向上的班级。

三、目标任务

1、以引导学生形成良好的品德和健全的人格为目标，以构建和谐班级为主线，努力培养学生“爱班守纪、明理诚信、自强有为”的良好的思想品质，进一步增强班务工作的针对性、主动性和实效性。

2、建立班规，强化班级管理，加强学生自我管理，确保班级有良好的学习和生活环境，确保无重大违纪事件、无重大安全事故及违法事件发生。

3、“做文明人、创文明班级”为活动主题，认真落实学校制定的各项规章制度，生动活泼地对学生进行深入细致的思想政治、道德品质、心理素质和法制教育，促进优良班风和校风的形成和学生素质的全面提高。

四、工作措施

1、强化日常行为规范教育。以《守则》和《规范》为标准，持之以恒，逐条落实，扎实抓好行为规范养成教育。要把着重点放在文明行为习惯的养成上，通过严格的长期的训练和管理，使学生做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物；做到仪表整洁，行为文明，维护秩序，热心公益。

2、加强法制安全教育。提高学生自觉遵纪守法的意识和自我保护能力。继续开展“平安班级”创建和中小学生交通安全教育宣传月活动。大力宣传“文明从脚下起步”，增加广大师生交通安全观念，培养良好的交通习惯。

3、加强诚信教育。培养中学生诚实待人、守时守信的优良品质。在初中开展“社会公德讲诚信” 教育。大力倡导诚信作业、诚信考试，坚决杜绝中学生考试抄袭、替代作业等不诚信现象。

4、开展心理健康教育。根据七年级年龄阶段学生身心发展规律，积极开展心理健康教育，指导他们处理好在学习、成长、交友、生活等方面的矛盾和困惑，培养学生健全的人格和良好的心理品质，增强他们正确认知自我、调控自我、承受挫折、与人交往、适应环境的能力。加强心理健康教育课程建设，积极开展心理辅导与咨询活动。

5。加强感恩教育，通过开展感恩父母、感恩老师、感恩社会的活动，培养学生的人文情怀，增强责任感。

6、以“营造书香班级，陶冶学生情操”为活动主题，通过开展读书活动，增强学生的读书积累，促进学生人格的升华和完善，让读书滋养人生，为学生的终身发展奠基。倡导师生共同重视读书的良好风尚，让读书成为师生精神成长的重要源泉。

7、通过电话家访、亲自到学生家家访、接待家长等形式，密切学校与家庭的联系，配合有关部门，加强校园周边治安环境整理。积极开展以关注现实，亲身体验为主要特征的实践学习活动，组织学生参观爱国主义教育基地，祭扫烈士墓，学习各行业模范人物敬业爱岗、奉献社会的高尚品德和感人事迹，不断激发他们学习的动力。

五、工作安排

二月：养成教育、理想前途教育月、节俭教育

1、组织学生报名、开学典礼。

2、班级规范、制度、纪律的学习和收心教育。

3、成立团支部和班务干部队伍。

4、新学期的设想主题班会。

5、安全教育活动周。

6、组织建立班级特长活动小组并开展活动。

三月：民族精神、爱国教育月

1、召开以“爱自己、爱家、爱校、爱国”为主题的四爱教育活动，开展一次主题班会，一次主题征文、一期板报。

2、组织一次外出社会调查和社会实践活动。

3、举办一次法则及安全教育讲座。

4、成立班级心理辅导咨询站。

5、班级特长活动小组开展活动

四月：诚信教育月

1、开展一次“文明礼仪在我心中”的演讲比赛。

2、期中考试的诚信动员。

3、期中考试评比、表彰。

4、各班召开家长会。

5、运动会和班级特长活动小组开展活动

五月：学生风采展示月

1、先进班级的班会的观摩活动。

2、校园之星的评比与展示。

3、读书征文活动。

4、文艺活动的准备。

5、班级特长活动小组开展活动

六月：结束工作

1、后进生转化工作交流会。