教育小学生的好方法精选(九篇)

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第1篇：教育小学生的好方法范文

 

关键词：公民道德；培养；方法

公民道德是一种社会现象，它既是人们行为的规范，反过来又是人们分析善恶的尺度、评价是非的标准。公民道德培养是发展先进文化的重要内容，是提高全民素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。小学阶段是道德培养的最佳期。要培养小学生的公民道德习惯，也要使他们能区分善与恶、光荣与耻辱、诚实与虚伪等。如果错过教育培养的重要阶段，很可能会影响他们的一生，甚至对他人和社会造成不良的影响。

那么，具体应该怎样去培养小学生的公民道德?什么样的方法才能最有效、最迅速地进行公民道德培养?笔者于2004年4月和7月对大连经济技术开发区的13所小学的600余名学生进行了问卷测验和访谈测验。

一、自然和社会环境中公民道德培养方法的探索

(一)自然环境

环境潜移默化法。小学生的生态和环保意识很强，教师和家长要抓住小学生本身具有的这一优点，对他们进行深化教育。问卷结果显示，39．6％的小学生认识到环境和生态问题应该引起人类的注意。43．8％的小学生表示要从自身做起。针对学生已达到的环境和生态问题上的认识程度，应采取：

(1)利用课堂时间进行教育。例如，表演短剧《请关注大自然》。让小学生扮演森林中遭受伤害的动植物，并自编台词。让他们知道大自然的痛苦心声。(2)随时进行口头教育。(3)在学校或社区的宣传橱窗内设置环保专栏。(4)维护小学生的学习生活环境。(5)开展“绿色环保周”活动。(6)带领小学生走出大门，用城市已遭破坏的环境和美好的环境教育他们。(7)买一棵小树苗，和孩子一起种上，定期带孩子去照顾它，让孩子和小树苗一起长大。(8)经常带孩子到动物园，看到可爱的小动物，孩子会萌发怜爱之心。(9)多宣传环保的重要性，曝光破坏环境的人与事。(10)每一个人都要保护环境，加大管理力度，尽量不要让小学生看到破坏环境的丑恶现象。(11)组织环保和拯救大自然的志愿活动，吸引小学生参加。

(二)社会环境

1．树立权利意识法。长期以来，社会各方面对孩子的责任与义务的教育太过成功，大大忽视了对权利意识的培养。访谈结果显示，29．1％的小学生买到假冒伪劣商品不会要求退换。问卷结果显示，平均有78．6％的小学生在遇到问题时，会选择牺牲自己，取悦他人。为了弥补对权利教育的缺陷，追求权利和义务协调发展，应采取：(1)老师和家长利用媒体和周围发生的事情教育小学生。(2)生活中，大人以身作则，积极维护自我权利。(3)社会上的各因素各尽其职，激起小学生的权利意识。

2．重点时机培养法。各种重要的节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。例如“五一”、“十二”；民间传统节日、重大历史事件和历史人物纪念日。问卷结果显示，在节日或自己的生日时，只有少数小学生愿意参加有意义的活动，大部分小学生只是在家里和父母过。建议老师和家长要带领小学生参加各种有意义的活动，社会的相关部门也要多为小学生提供参与的机会，以增加他们对国家、对家乡、对大自然、对生活的热爱，陶冶道德情操。

3．爱国主义教育法。小学生具有强烈的爱国主义情感。问卷结果显示，80．1％的小学生对2002年中国足球出线怀有积极的态度，无论怎样，他们都为自己的祖国感到骄傲。以此良好状态为基础，应采取：

(1)老师和家长要经常带小学生参观历史革命纪念馆等有教育意义的场所。(2)利用“七一”、“十一”等重要节日，开展活动。(3)老师在课堂上进行教育。例如，歌颂祖国的大好河山，让小学生说说祖国好在哪里。(4)学校宣传橱窗内设置“祖国好”专栏，以文字和图片的形式向小学生展示祖国的壮丽与秀美。(5)进行国旗、国徽、国歌的教育。(6)利用新近发生的国际大事教育小学生。

第2篇：教育小学生的好方法范文

关键词：小学语文；诗歌教学

中图分类号：G623.2　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)10-0085-01

一、引　言

在小学语文教学中，诗歌教学是重要的组成部分，在《小学语文》教材中，每一册都有古诗词单元，南此可见小学语文教学中的诗歌教学的重要性。下文将在诗歌教学的重要性和诗歌教学方法两个方面分别进行阐述。

二、正文

1、小学语文中的诗歌教学在两个方面有着重要意义。

(一)诗歌教学是“美育教学”的一部分

开展诗歌教学有利于拓展小学生的知识面，同时对培养小学生的文化素质和从小建立起审美情趣方面有着显著作用。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而通过大量的实践证明，诗歌学习是实现美育的途径之一。语文教学作为人文科学，更注重对学生的心理，审美和思维的发展，诗歌教学通过文字，传达出的美感，是属于审美的角度的。而在审美实践中又实现了对小学生情操的陶冶，实现了对小学生心灵的美化。同时这也是丰富小学生精神生活，启发其自觉性的良好途径。在小学语文教学中进行诗歌教学，有利于提高小学生对于美的感受鉴赏能力，发挥其想象力和创造能力。因此，诗歌教学在素质教育中发挥着积极重要的作用。

(二)诗词教学有利于提高小学生的阅读能力

一般人的阅读能力来自于两个方面，其一是通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。其二则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识。在小学生本身来说，自身没有大量的实践，而诗歌教学可以使小学生体会到没有实践过的生活，历史事件，是获得感性知识的很好途径。同时在学习诗歌后，小学生在对诗歌学习感兴趣的基础上通过主观积极地使用工具书和独立回忆，扩展学习，这就在复习预习诗歌时不自觉的加深了自我阅读能力，达到一举两得的结果。

2、诗歌教学方法

因为最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习。就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。因此只有通过科学有效的方法，诗歌教学才可以帮助小学生提高对古诗词的理解与阅读能力。这就要求教师在扎实指导小学生学好，读好教材中的古诗的基础上，还掌握读诗赏诗的方法，能够使小学生在课堂学习之后还能运用这些方法去读教材以外的古诗词。以达到小学生对于诗歌的理解鱼的能力就不仅仅停留在背诵上而是能够不同程度地体会诗歌中的意境、提高自我情趣，受到美的熏陶的目的。

(一)创设情境，引导学生探索诗中意境

文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言人手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。

其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。

(二)启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读，背诵

教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。

(三)注意激发学生对诗歌学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。

因此在诗歌教学中，教师在培养小学生听、说、读、写能力的同时，还应该积极地引导小学生去感受理解诗歌，喜欢上阅读诗歌，学习诗歌，使小学生通过鉴赏诗歌来体会美的词句美，美的自然与美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时使学生的逻辑思维能力得到发展，使形象思维能力、艺术鉴赏能力和想象能力得到提高。

三、结　论

小学语文教学中的诗歌教学对于教师而言，是挑战。因为它在小学语文的教学中占有非常重要的地位，对小学生今后的语文学习过程起着重要的影响。可以说，诗歌学习的程度好坏影响着小学生今后对语文一科的兴趣程度。也正是如此，使用科学的方法教育学生，使学生由爱学到善学诗歌是值得教师思考的问题。

参考文献：

[1]伊漪，谈诗歌教学与审美教育《乐山师范学院学报》2006，1

[2]田珍粮，谈古典诗歌教学中的审美教育《湖州职业技术学院学报》，2005，0

[3]周秋霞，怎样在语文教学中渗透美育《西江教育论丛》

[4]王华强，谈语文课中的诗歌教学《西江教育论丛》2005，3

[5]顾晓光，如何在小学语文教学中渗透心理健康教育《小学时代(教师)》2010 8

[6]石红芳小学语文教学中审美教育的渗透《内蒙古教育》2010，8

[7]乔国玉，素质教育背景下小学语文教学模式研究《中小学电教(下半月)》2010，3

[8]付睿，浅析日本小学语文教育理念及特点《语文学刊》2010，10

第3篇：教育小学生的好方法范文

关键词：农村；小学；英语教育；建议

一、引言

进入21世纪后，我国展开了一系列的基础教育课程改革，旨在促进学生转变学习方式、培养学生的自主学习能力、实现个性化学习并落实素质教育。但是，在我国很多农村地区，基础教育课程改革却进行得缓慢。因此农村的小学生的教育现状及小学师资队伍问题已不容小觑，亟待被改善与解决。

二、小学的英语教育的重要性

（一）从人生发展历程看

小学阶段的教育是最关键的时期之一，小学生不但思维敏捷，求知欲旺盛，而且记忆力好，模仿力强。在此阶段学习英语发音，对小学生来讲是一个愉快的过程，他们会以此为乐并且记得快，形成正反馈，促进学习。但是在这一时期，小学生心智尚未成熟，容易受客观环境影响。因此，小学阶段的教育对一名学生来讲是至关重要的。

（二）小学开始学习英语的益处

众所周知，学习一门语言都需要一段“休眠期”，学生需要一点点熟悉并适应这种“新语言”，据有关英语专家的研究结果表明，9～12岁这个年龄段是学生学英语的最佳时期，因此在小学时期开设英语这门课程是必要的。学生处在小学这个黄金时期，暂时还没有繁重的课业负担，精力较充足。并且在此时开始学习英语也比较容易被接受，也容易激发和培养他们对英语的兴趣，树立学习英语的自信心和自豪感。

三、农村小学生学习英语面临的问题

根据小学生的身心发展特征，小学的基础教育的目的不仅是学习知识、找到适合自己的学习方法，更是为了促进学生身心的健康成长。由于小学的英语的特殊性，小学时期学习英语却又面临着一些不可避免的问题。

（一）社会对学生学习英语的期望过高

随着经济迅速发展、国际交流日益密切，英语在国际上的影响越来越大、应用范围越来越广。因此社会各界对学生的英语水平寄予了很高的期望，希望学生可以熟练掌握并自由使用。在对待初学者时大家常常要求比较严格甚至强迫要求初学者学习英语，促使小学生在对待英语时可能产生错误的态度。

（二）资源分配不均

虽然大家都认为英语很重要，但是在真实的教学过程中，并没有给予英语应有的重视。以教学课程的设计为例，小学的英语课程无论从课时安排、还是师资投入都无法与语文和数学相提并论，即使数学、语文、英语被称为“三大主科”。尤其是在农村这种问题更加明显。

四、对农村英语教学的建议

（一）改善教师的教学观念

“师者，传道授业解惑也”，作为教师，首先要正确认识自己的职业，认真完成自己的责任，充分认识到自己一言一行对学生尤其是小学生的影响力，做到言传身教。教师在授课时要精神饱满，这样可以感染学生，将学生带入英语的世界。

（二）改革课堂教学方法

通过改革课堂的教学方法来提高教学效率和教学质量，使有限的45分钟更为有效。教师需要认识到愉快的学习气氛对教学的促进作用。教师可以通过活跃课堂气氛来激发学生的兴趣。作为初学者，小学生在学习英语的过程中对英语并没有概念，所以教师应注意培养学生的兴趣，调动学生的积极性和好奇心。

五、结语

农村小学的教育问题不容忽视，小学时开展英语教育是必要的，这关系到我国全面英语水平以及社会的长远发展。农村小学英语教育面临重重困难，但我们仍要积极促进农村教育发展，教育好祖国的花朵。国家政府要加强农村的师资队伍的建设，完善农村的教育资源；教师要采取正确的教学方式与方法，提高教学质量，在此方面还需有关人员进行调查研究，不断改进、完善，寻找更有效的教学方法。

参考文献：

［1］高梅梅．高中英语教师教学观念调查研究［D］．［硕士学位论文］．福建：福建师范大学，2015．

［2］张丽冰．广州市中学英语教师教学观的研究［D］．［硕士学位论文］．广东：华南师范大学，2005．

［3］孙来勤．农村初中英语教师教学观研究［D］．［硕士学位论文］．长春：东北师范大学，2008．

［4］李月．小学英语教师教学观念的个案研究［D］．［博士学位论文］．长春：东北师范大学，2014．

第4篇：教育小学生的好方法范文

在学习音乐这一学科时，小学阶段是积累知识与培养素养的关键时期。教师一定要有针对性地引导小学生。首先，要把教材上的理论知识都弄明白，学透彻。上课一定要认真听讲，跟上教师的节奏，教师布置的任务，一定要认真完成，不能有一丝的将就和马虎。其次，要多加练习。要想学好小学音乐这一学科，一定要多练习，把教师传授的知识方法和技能掌握到熟练程度，这样才能运用自如，信手拈来。要在平时的学习中，找到自己喜欢的音乐类型，形成自己的风格。教师也要监督每一位小学生，确保每一位小学生都能跟上自己的进度，不掉队。

二、教师一定要不断提高自己

小学生学习的音乐知识虽然都是基础的、简单的，但这并不代表音乐教师就可以停止学习了。小学生要想学好小学音乐这一学科，音乐教师是非常重要的。教师要在课前准备充足，要明确目标、注重过程，不能只从教材或者参考书上照搬照抄，一定要有自己的创新，属于自己的方法。只有教师把知识理解透彻，才能更好地把握教材，真正的运用好教材。教师除了要不断丰富自己的知识，还要掌握好课堂的节奏。学生接触音乐知识的时间是不同的，所以对于音乐知识的理解也是不同的。教师要尽可能地照顾到每一位学生，控制好自己的课堂节奏，不能太快，也不能太慢。音乐课堂也要合理安排，要有静有动。不能只讲理论知识，也要安排一些课堂活动让小学生转换一下状态。这样，课堂就不会太沉闷，也不至于活跃得处于失控状态。所以，音乐教师除了要有一定的音乐知识外，还要不断地去研究和挖掘一些教学方法和技能，使音乐课堂丰富有效。

三、培养小学生自主学习和创新的能力

要想小学生学好音乐这一学科，最重要的是要及时让小学生学会自主学习。所谓自主学习，就是小学生在教师引导的基础上，要充分发挥其主观能动性，要有选择地、自觉地、主动地学习，从而发挥小学生的主体性，更好地开发智慧的潜能，促进小学生的自我发展。在音乐的教学中，教师可以根据教材和小学生的年龄段以及小学生的实际水平，来制定一些有趣味性的课堂游戏，让小学生的注意力集中在课堂上，让小学生在精神放松愉悦的良好状态下，投入到学习中去。在学习小学音乐这一学科的过程中，教师还可以通过生动的语言，引导小学生展开丰富的想象力，使小学生的思维活跃起来，从而达到自主学习。要想学好小学音乐这一学科，还要培养小学生的创新能力。要想让小学生创新，教师先要摒弃旧的观念和旧的教学方法。小学生都喜欢表演，教师可以在小学生表演时，要求小学生根据自己要表演的节目，准备一些小的道具，要让小学生开动自己的脑筋，自己设计造型，例如，创造丰富的人物，丰富的动物形象等等。还要多鼓励小学生去参加一些活动，然后让小学生准备节目，比如，让小学生自己给歌曲编排舞蹈，舞蹈是一种很常见的活动，但又是千变万化的，让小学生自己编排设计舞蹈，这不但能很好地锻炼小学生的创造力，而且增强了小学生集体的凝聚力。

四、总结

第5篇：教育小学生的好方法范文

关键词：班级管理 激励教育 学生素质

中图分类号：G625 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0231-01

1 实施激励教育法的心理学依据

人有受到肯定的需要。美国的著名心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”来自教师的激励恰恰表现了教师对小学生的肯定，它会使小学生渴求受到肯定的心理需要得到满足。

激励能在小学生的心理上产生积极的影响，进而提高学习效果。班级管理能否起到理想效果，能否充分调动小学生的积极性，很大程度上取决于教师的教育方法，特别是班主任的教育方法。针对小学生心理特点和多年的班主任工作实践，笔者体会到在班级管理工作中采用激励的教育方法，调动小学生积极因素尤为重要。激励教育就是创造一种教育上的合适环境，以激发小学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。

2 发挥榜样作用，实施榜样激励

榜样的力量是无穷的。以他人的先进思想、优良品质和模范行为来影响小学生思想品德，使小学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。

首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是小学生健康和谐发展的直接责任者；是对小学生产生全面影响的重要教育因素。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对小学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对小学生的潜移默化的影响。

其次以优秀小学生为榜样。每个学期学校都要评出一定数量的三好小学生、优秀小学生干部、文明小学生和学雷锋先进个人等，他们都是优秀小学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀小学生进行表扬，重视优秀小学生对其他小学生的榜样、表率作用。优秀小学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，小学生中的榜样为小学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他小学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。

3 积极挖掘小学生的闪光点，实施情感激励

在以其他作为榜样的激励的同时时，教师要善于发现和挖掘普通小学生身上的闪光点，要借助小学生自身的优点激励其克服不足之处，要对小学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。班主任的表扬激励是小学生进步的动力，尤其是对后进生（应该说后进生不是绝对的）。班主任要热心关怀他们，对他们所取得的成绩和进步，那怕是点滴的、微小的，也要善于发现，并把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，为他们创造转化的契机和良好的环境，让他们“从失败中来，向胜利中去”。如有的小学生学习成绩和行为习惯虽然较差，但他们却有自己的特长能在校运会、篮球赛等活动中为班集体出力争光，能在为班集体办黑板报方面发挥自己的爱好，从中获得成功的喜悦，而且他们不少人都有较强的集体荣誉感，对此班主任都要及时发现、及时给予肯定和鼓励。

4 加强小学生合作，实施竞争激励

由于各个小学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的小学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体小学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养小学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。下面就谈谈笔者在教学中实施分组、分层教学的具体做法：

教师必须认真研究全班小学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个小学生的智力与非智力的因素，主要根据成绩将全班小学生相对分为优秀、良好、一般三个层次，既A、B、C三个组。A组为优秀小学生（14）分一大组，B组为良好小学生（22人）分两大组，C组为一般小学生（14人），分一大组，排位置时首先让C组坐在中间，并向小学生说明，这种情况和位置不是一成不变的，经过一段时间的学习、测试，如果发现A组中的某些小学生成绩下降，还不如B组中的有些小学生，就把A组中成绩下降的小学生调换到B组，而将B组中成绩进步的小学生调换到A组。同样，C组小学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组小学生成绩退步的小学生也可以调换到C组。分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于批改作业，有利于小学生信息的反馈，充分调动了不同层次小学生的学习积极性和主动性，使不同层次的小学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。

5 建立有效的机制，实施自我激励

把建立吸引小学生对学习工作、热心、认可和表彰的激励机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。如每个学期中在德、智、体、美、劳等方面达到一定目标的小学生进行奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔，都成了对小学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。

第6篇：教育小学生的好方法范文

（一）要鼓励小学生进行音乐表现

音乐是表演的艺术，表演被称为“二度创作”，音乐的演唱、演奏是极富个性魅力的。教师必须对音乐的美有充分的感受、认识和欣赏能力，了解音乐艺术的表现手段和特点，把握音乐艺术的表现规律，允许小学生在音乐活动中以个人化的方式来表达其对音乐的独特感受和体验。只有教师充分认识到这一点，才会充分尊重小学生独特的艺术表现方式，才不会以自己主观的、唯一的、以成人为中心的“好”和“不好”的模式化的标准去评价和衡量小学生的艺术表现。总之，如果我们无视小学生音乐能力表现的多样性和个体差异，无视音乐表现的个性差异，要求孩子在学习音乐的过程中都达到整齐划一的水平，不仅违反了音乐艺术的表现规律，更有可能扼杀小学生与生俱来的音乐天赋和对音乐的热爱。

（二）从研究教师的“教”转向研究小学生的“学”

把小学生的主动学习提到了重要的位置，要求教师切实转变观念，重新确认自身的角色定位，从“权威型”的发号施令者，转变为小学生学习活动的支持者、合作者、引导者，教师应重视教育环境的创设，丰富材料的提供，使教学活动不仅建立在尊重小学生内在的独立和主体健康的基础上，而且还为小学生的长远发展着想，培养小学生独立的思考方法，独到见解，个性特点，充分发挥其主动性积极性。当然必要时也有讲授或示范模仿式教学，因为音乐本身是一种表现艺术，首先要让小学生对音乐有自己的感受。鼓励小学生在演唱、演奏、表达中去探索去发现，在跳、听、敲、想、弹、编、讲的活动过程中提高音乐素质，增强音乐表现的能力，激发其学习的主动性、创造性。

二、游戏活动式

小学生音乐教育游戏活动式，就是用游戏化、活动化的方法对小学生进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分，而且体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使小学生体验到和“玩”一样的感觉，快乐地投入到活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐。

（一）内容的游戏性

1．活动内容多样：每个音乐活动都有各种音乐素质和能力训练的小游戏。2．活动内容设计情节化、趣味化。3．发声练习也要做到活动化：每节教育活动唱歌之前用各种小游戏活动做简短的模式发声练习，训练小学生用自然好听的声音唱歌。如看动作发声；或看图片内容发声；或由教师即兴用歌声问小学生，小学生发挥想象即兴创编歌词回答；也可让小学生模仿各种车辆或小动物的声音发声。

（二）组织形式的灵活性、自由性

通过多种形式让小学生感受作品。小学生在这种多样感受的活动过程中，不知不觉地感受了音乐，小学生一直高兴地在用心听、看，并情不自禁地跟着学唱，自觉地投入到活动之中。在这种热闹愉快的环境中，产生了爱小动物的情感，这就是音乐所富有的情感性和形象性的艺术特征。将音乐学习与小学生的活动融为一体，使小学生能自觉地去听、去唱、去动，不仅提高了学习的效果，使学习过程轻松愉快，而且具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。

三、环境互动式

小学生从小在音乐的家庭内长大，较在非音乐的家庭中长大的，当然更能接近音乐。现在的人大多数都很爱好音乐，并且具有欣赏音乐的能力。许多较具水准的音乐会与演奏会，虽然票价昂贵，但是票很快就被抢购一空，其他如家庭中喜爱购买乐器，和鼓励小学生学习音乐，这都表现出现代人对音乐的喜好。以前的人都以为音乐只是学校课程的一部分，只有少数懂得音乐的人，才了解它的价值。小学生在学校可以得到老师正统的音乐指导，可是音乐却不能被关闭起来，如图画和故事可以由成人选择好的给小学生欣赏，而音乐却没有办法被控制。如邻居和街上的靡靡之音，小学生听了在不知不觉中也会学着唱。因为成人有辨别好坏的能力，小学生却没有，因此在学校里老师虽尽力教导，然而社会人士如不加以注意，也就无法约束它。

第7篇：教育小学生的好方法范文

【关键词】小学数学 问题解决能力 培养策略

一、小学数学学生问题解决能力的重要性

问题解决能力是学生数学素养的重要标志。在探讨培养小学生问题解决能力的策略过程中，需要根据当前小学数学的教育目标来制定策略方针，这样能够有效进行培养，一步一步为小学生打下学习数学的坚实基础。下面将针对现有的小学数学学习问题进行分析，研究问题解决能力的重要性。

（一）可以发展学生思维

问题解决能力的培养是数学教育的重要目标。利用多种问题呈现方式，培养学生解决数学问题的能力，可以发展学生思维角度，这是小学数学教育中培养问题解决能力的重要性之一。教材中给出了很多解决问题的形式，如图画、表格、图文结合等多种呈现形式。这些形式可以很好地创设问题情境，诱发学生的问题意识，能够根据小学生的思维特点来引入数学思考方式，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。创设问题情境也是由浅入深、由具体到抽象的一种好方法。好的问题情境可以通过情景模拟来刺激学生的思考动力。

（二）帮助学生寻找学习起点

通过呈现刺激性的数学信息，提高小学生对数学问题的解决能力，可以帮助学生寻找学习起点，这也是帮助教师定位教学目标的好方法。由此可见，引起学生学习数学的兴趣，提高小学数学学生问题解决能力是具有极大的意义的。其中更重要的是究竟如何培养学生的数学问题解决能力，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生产生对数学的思考惯性，自主解决数学问题。老师需要先知道到哪里去，然后才能够引导学生过去，这就是帮助学生寻找学习起点的意义所在。当学生逐渐习惯了这种数学解决方式，并且善于发现生活中的现实问题和数学知识的联系，也就算成功了，这也是素质教育的主要目的之一。

二、小学数学学生问题解决能力的培养策略

开展好关于小学数学学生问题解决能力培养的研究有着非常重要的现实意义和实际应用价值。我们在前面已经了解到问题解决能力的重要性，下面谈谈如何培养小学数学学生的问题解决能力。

（一）合理引导学生投入到数学问题解决的实际中

合理引导学生投入到解决实际问题的教学研究当中去，是顺理成章的教育教学过程，也是目前比较有效的培养方针。通过这种教学引导可以帮助学生更深刻地认识到数学的重要性，了解数学问题的关键点，并找到适合的解决方法。现在的课堂教学基本上就是一个解决实际问题的前期过程，本身就不能与现实脱节。要学好数学，就必须在小学阶段培养小学生对待数学问题的学习态度，这样才能很好地投入数学习题训练中，并提高自己的解题能力。这些教学内容虽然是为了巩固知识，但也是为了进一步培养学生的数学问题解决能力，合理引导学生投入到数学问题中就是为了提高解决实际问题的能力。因此，在学习数学的同时，要注意加强基础培养。建议各位老师在培养小学生数学问题解决能力的时候要注重实际问题和数学课堂的结合，以更好地巩固学生的基础知识。

（二）理清关系，提高获取信息的能力

五年级数学上册的教学知识点主要有四个方面的重难点，分别是：1.小数乘法；2.小数除法；3.解方程；4.多边形的面积。在探讨小学数学学生问题解决能力的培养方法时，也会着重以这几个重难点为例进行分析和研究。毕竟只有在理清关系，找好重点难点之后，才能有深刻的理解和分析结果，帮助引导学生学习相关知识。其中，要提高学生获取信息的能力，这样才能找到正确的引导方向。例如，由于小学生初次接触乘除法的概念，因此我们可以通过生活中的具体事项来对此进行解释，然后抓住这些实例的本质特征真正引出乘除的概念，这样学生能够产生一个具象的理解，而不是抽象的，毕竟小学生在理解抽象问题方面还是很困难的。通过这种理清关系，提高获取信息能力的培养方式，可以有效提高小学生学习数学的效率，提高小学生对数学问题的解决能力。

（三）应该将重点放在分析解题思路上面

数学教学应该将重点放在分析解题思路上面，这种方式能够提高学生的数学学习积极性，也会使学生逐渐理解老师的讲解思路。在现有的培养学生能力的多种途径中，最受学生欢迎的就是思路培养方面了。数学问题的解决能力培养应该注意将培养重心放在分析解题思路上面，学生理解了解题思路，就可以自主运用多种策略来解决问题，这样能够有效提高解题效率和正确率。教师在教学过程中可以运用转化的方法推导数学问题，引导学生自己发现数学和实际的结合方法。

三、结论

本文研究了小学数学学生解决问题现状，针对问题解决能力的核心，以及数学教育的核心，探讨小学数学的教育方法和解决问题能力的策略方针。希望这些改革措施对于后期的小学数学的课堂教育有一定帮助。

【参考文献】

第8篇：教育小学生的好方法范文

【关键词】小学数学 活动 形式 方法

把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。如何做到“相辅相成”？我想以小学数学活动课的开设原则与形式为例，谈谈个人的看法。

一、小学数学活动课的开设原则

1.小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求

2.小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。小学阶段的教育是义务教育的初级阶段的教育，国家教委副主任柳斌同志指出：“义务教育是国民教育，普及教育，平等教育，应当强调其普及性，淡化其选拔性。”这个要求不仅在小学阶段的教育活动中要落实，更要在各科的教学活动中落实。

3.小学数学活动课，必须突出具体形象思维，给学生以能力的钥匙，不给知识的包袱，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。小学生的思维，在四年级之前，是以认识“具体实例”、“直观特征”为标志的具体形象思维为主；在四年级之后，则向掌握“主要属性”、“种属关系”、“实际功用”为标志的抽象逻辑思维过渡，不过这种抽象逻辑思维还是以具体形象为支柱。

二、小学数学活动课的开设形式

1.数学游戏。

数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。

为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：

①游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。大家都知道，一切知识都是从感知开始的。然而，数学教师惯用的数学概念形象化方法，虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最后总下降为单调而呆板的数学概念和“符号”，成人化的思维痕迹很深，这种教法特别不能激发低年级小学生的兴趣，我们教育中应当尽量避免。正确的数学概念的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。

②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思维永远处于兴奋之中，实现活动课的目的。

③游戏结构要是美的结构形式。数学游戏美的结构，是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具运用。最能直接打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教育的力量，数学活动课的游戏结构也应按此来设计。

2.数学讲座。

小学四年级后开展数学讲座，这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利健康品德形成的好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：

一方面是取材于学科知识的扩张，发展学生能力。这类教学内容可分为三种类型：

①智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，巧妙计算等；

②实用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算知识等；

③动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。

另一方面是取材于数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。

3.数学实践。

小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息？年息为什么采用“%”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

第9篇：教育小学生的好方法范文

关键词：素质教育；小学语文教学；德育；

【中图分类号】G623.2

小学是帮助学生掌握基本学习方法的基础时期，也是巩固学生知识的重要阶段。语文既是小学时期的主要科目，也是促进人与人之间思想交流的重要工具，只有具备了一定的语文知识和能力，才能推动其他学科的发展。可以说，语文是学习其他科目的主要基础。小学语文是学生学习的基础时期，语文教师采取什么样的教学方式对学生今后的学习有着很大的影响，只有充分发挥现代化的教学理念，让语文教学走在时代的前端，才能从真正意义上对学生的学习起到指导作用，才能体现出学生在小学语文教学中的主体地位，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

现代化的教育要求采取创新的教学方式，积极培养学生的创新能力和创新意识。语文作为主要科目，也是培养小学生知识和情感的重要途径，因此，将创新教学深入到小学语文科目中是当前众多语文教师应该认真研究的重点课题。素质教育是区别于传统应试教育的一种新型教育模式，重点着眼于受教育者及社会长远发展的最新要求，这种新型教育是面向全体学生、以提高全体学生的基本素质为宗旨，让学生在学会知识和技能的同时，还能向德、智、体、美、劳等方面全面发展。可以说，素质教育指导下的小学语文教学有了新的发展方向，我们语文教师当前要面临的问题是如何将素质教育的新思想渗透到教学中，敢于为小学语文教学提供一些可行性思路，争取为小学语文教学的长远发展提供更多的途径。

一、在小学语文教学中渗透德育教育

作为教师，我们的主要任务是教书育人，也就是说，教学的目的不仅仅是为了传递给学生知识和技能，更多的还要培养学生形成良好的品德修养和正确的价值观。语文是小学的主要科目，占用的课时比较多，语文教师也与学生接触比较多，对学生的思想变化了解的更加全面，通过语文教学加强对小学生的德育工作，也是当前每个语文教师需要关注的重要任务。首先，语文教师可以充分利用语文新教材，ふ矣镂慕萄е杏氲掠工作相连接的关键点，挖掘教材中的典型事例和优美作品，让学生感受中国文字和祖国大好山河的美感，激发学生对祖国的热爱之情，让学生从各种题材中受到潜移默化的道德影响。其次，语文教师要组织好课堂教学安排，从精彩导入到深入分析课文、抓紧重点词句，再到最后的拓展延伸，在每个学习阶段渗透德育知识，提高学生的文化水平和思想觉悟，这对学生的情感教育和道德品质的培养也有着积极的意义。最后，在课余时间，教师可以带领学生积极参与校园活动和社会实践，增加学生的阅历和经验，让学生从生活中得到引导和熏陶，只有这样，学生才能从语文教学中得到更多，真正意义上实现教书育人的目的。

二、将“一切为了学生”作为语文教学的核心理念

随着新课改的发展，语文教师的教学思想也要及时作出调整，除了要充分利用新教材丰富课堂教学内容，吸收先进的教学方法，还要坚持与时俱进、开拓创新的教学理念。传统的教学模式中，教学的权威几乎全部集中在教师身上，他们是学生的管理者，忽视了学生主人公的地位，这既不利于学生的个性发展，也不利于学生的长远发展。在素质教育的影响下，更多的教师开始反省自身的教学，他们顺应了新课改的要求，将学生的利益放在首位，“以学生为本”成为目前教学的核心思想和基本原则，教师积极发挥主导作用，引导学生充分发挥自身的创造性能力和自主学习能力，使得学生在学到知识的同时还能提高自身的各项能力，既可以帮助学生发扬个性，还可以促进学生的全面发展。

三、采用新型化、多元化的教学方法，激发和培养小学生对语文的学习兴趣

创新是一个民族的灵魂。语文教师要提高教学质量，就必须对教学方式进行创新，激发和培养学生的学习兴趣，才能促使学生对语文学习保持持久的热情。小学生比较好动，对新鲜事物比较好奇，能够激发他们的好奇心，所以，教师要采取多种不同的教学方式开展教学工作，教学方式既要符合新课标的要求，又要符合小学生的年龄特征和兴趣爱好。另外，小学生对某种事物的热情度有一定的期限，所以在短时间内多种教学方式的转换也要融入一些新的教学方法，这就要求语文教师及时改进自己的教学模式，可以以游戏、小组合作、比赛、讨论等方式，活跃课堂氛围，教师还可以充分利用多媒体辅助教学，以多媒体声容并茂的优势改善语文课堂的教学环境，对小学生多一点耐心和鼓励，让小学生对自己有一定的认可，秉着“爱屋及乌”的想法，在一定程度上也会增加小学生对语文课堂的喜爱，只有通过各种途径调动学生对语文科目的学习内动力，那提高小学语文教学效率将不再是一件难事。

四、提高语文教师的整体素质，做一个有魅力的语文教师

语文教师素质的高低对教学质量有着至关重要的影响，也有人认为语文教学质量其实就是语文教师的质量，要提高语文教学效果，就必须下功夫提升语文教师的整体素质。这就要求语文教师除了具备较高的文化底蕴、扎实的专业技能，还要全面提升自身的道德修养、人格尊严等，从多个方面去熏陶和影响学生，我相信，只有高素质的教师才能培养出更多品学兼优的人才。所以，从教学技能上，语文教师要认真研究教学，在讲课中能够独具特色、表达上铿锵有力，具备语文的专业性；从文化知识上，语文教师要知识渊博，除了对语文专业知识透彻，还要了解相关领域的一般性知识，最大限度的帮助学生解决难题；从情感上，语文教师除了关心学生的学习，还要关心学生的发展，对学生多一些耐心和尊重，做到严厉与热爱相结合；从道德上，语文教师要做一个有魅力的教师，注重对自身形象的塑造，做好为人师表的榜样。教师要不断的提升自身素质，只有这样，才能正确、灵活、熟练的处理好自己的本职工作。

参考文献：

[1] 杨建平. 基于素质教育下的小学语文教学改革探究[J]. 课程教育研究. 2015（17）

[2] 盛伟. 让学生“有所为而作”――关于作前指导侧重点的思考[J]. 教育研究与评论（小学教育教学） 2015年09期