中职招生奖励办法精选(九篇)

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第1篇：中职招生奖励办法范文

以全面提高育人质量为宗旨，以创建和建设高职校为和人事制度改革契机，以加强常规管理、狠抓制度落实为主线，以深化教学改革和加强教科研工作为动力,以推行iso9000族质量管理体系为保证，不断创新人才培养模式和教学方法，进一步提高教学质量。

二、工作目标

1、教学常规管理规范化程度达到我市同类学校领先水平；

2、专业建设水平进一步提高，省级汽车实训基地创建成功；

3、教学管理制度进一步健全和完善，教学和教科研管理体制和机制进一步健全；

4、教学改革取得明显效果，“三以一化”专业课程体系基本形成，人才培养模式全面创新，项目教学全面推行，学生学业成绩考核评价体系进一步创新，学生专业能力和社会适应能力切实提高；

5、教师队伍整体水平不断提高，学历结构、双师结构更加合理；

6、校内实训中心建设和管理进一步满足教学要求。

三、主要工作

1、教学常规管理。

（1）修订和制定《学籍管理制度》、教学档案管理制度、教师教学工作考核评价制度等，使制度进一步健全和完善；

（2）进一步健全教学质量评估和监控体系，实行学校、专业部、督导室三线监控和学生评教、教师评学、教师互评、社会评价四评监控；

（3）进一步完善教学例会制度；

（4）实行教师《教学日志》制度；

（5）建立现代化教务管理和学籍管理系统。

2、教科研工作。

（1）成立学校教学科研管理机构，各专业部建立专业研究所，形成学校教学科研工作网络和机制；

（2）制定学校教科研管理制度和教科研成果奖励办法；

（3）加强学校苏霍姆林斯基研究会工作；

（4）确定一批校级科研课题，组织教师开展研究。

3、教学改革工作。

（1）各专业三以一化专业课程体系基本形成，制定、修订各专业教学计划，制定项目课程的课程表准；

（2）项目教学进一步推广；

（3）部分（50％）专业课实现考教分离；

（4）全面实行校企合作、工学交替的人才培养模式，各专业都要建立一批稳定的校企合作实习实训基地。校级领导分别负责一个专业部，帮助推行校企合作、工学交替工作。

（5）争取1－2个专业成为省级课改实验专业。做好省级课改实验点的申报工作。

4、教师队伍建设。

（1）制定并落实教师继续教育制度，对教师参加学历进修、技能培训、企业实践、业务比赛获奖作出明确规定。

（2）完成首批青年教师业务达标考核工作；

（3）开展教师技能大赛活动，评选教师技能标兵，实行技能标兵津贴制，并给于表彰；

（4）积极引进并通过校企合作聘请高水平专业教师。

5、专业建设。

（1）根据地方经济结构变化，科学合理地设置专业，使主干专业、支撑专业、特色专业结构合理，长线专业、短线专业、高职专业和中职专业层次分明；

（2）制定各专业建设和发展规划；

（3）学校成立学校发展专家咨询委员会，各专业部成立专业教学指导委员会；

（4）根据实际情况，条件成熟的专业申请设立技能鉴定考核站点；

（5）各专业充分利用师资和设备优势，积极开展社会短期培训，学校将规定培训任务。

（6）汽车专业建成省级示范专业。加大对汽车专业的设备投入，积极准备迎接验收。

6、积极开展丰富多彩的第二课堂活动。

（1）举办学生技能大赛，评选学生技能标兵，优先推荐学生技能标兵就业；

（2）制定计划，搞好“校园大讲堂活动”。

7、加强对口单招班的教学管理和教学研究，考试工作，加强研究。

（1）从组织管理形式和运行机制上加强对对口单招班的管理；

（2）加强教学研究，加强集体备课，同一年级要统一进度，学内容，学目标，统一作业，统一考核；

（3）坚持月考制度，做好成绩分析工作。

8、加强实践教学。

（1）按照与生产现场同步的要求，制定校内各实训中心的建设规划和投入计划，力争实训中心逐步满足专业技能训练、技能鉴定与考核及理实一体化教学的要求，形成具有鲜明专业和企业特点的氛围；

（2）加强对实训中心的管理，进一步健全和完善管理制度，形成符合上级要求的管理和运行机制；

（3）结合项目教学的实施，各专业均要制定专业实践教学计划和实训大纲，明确实践课的达标要求和考核办法。

9、招生工作，确保完成1600人招生计划。

（1）确定招生专业；

（2）制定招生简章和各种宣传材料；

（3）制定招生工作方案；

第2篇：中职招生奖励办法范文

（一）分类推进，明确各块教育发展抓手

1．学前教育抓规范。加强乡镇中心幼儿园建设，完善市等级幼儿园评审办法，提高市等级幼儿园比例。建立乡镇中心幼儿园指导乡镇民办幼儿园，城区省示范幼儿园指导城区民办办幼儿园的管理网络，促进各级各类幼儿园办园条件标准化，办园行为规范化。

2．小学教育抓素质。建立课程实施评价和监督机制，全面落实好国家课程、地方课程、校本课程。开展特色学校创建活动，引导学校重点建设好以学生综合素质提高为目标的特色课程和校本课程，建立特色学校创建、评审、激励机制，推出一批特色创建典型。

3．初中教育抓课改。抓好XX年年初中毕业生综合素质评价工作，引导初中学校实施好综合实践活动课程，并不断提高课程实施质量和水平。

4．高中教育抓升学。建立高中教育全面质量管理和研究机制，加强对全市高中教学和高考改革信息研究，加强对高中段教学质量分析与管理，完善高考质量评价指标及考核办法，力争高考成绩继续保持全省领先水平。

5．职业教育抓基地。加强实训基地建设，以船舶修造、机械加工、航运驾轮、旅游服务等为重点，市和各县（区）建设一批集中职教育实训和技能培训于一体的市级先进制造业与现代服务业实训基地，并争创省级实训基地；建立基地校企合作的人才培养模式，尝试在全市各大中型企业中建立省、市级职教校外实习示范基地。

6．成人教育抓社区。加强社区教育技能培训机构建设，建立健全市四级办学的社区教育网络平台。实施社区教育示范区创建工程、社区学习型组织和家庭创建工程、渔农村劳动力转移和劳动力素质提升培训工程，全面开展各类培训和创建工作。

（二）宏观协调，落实全市教育指导重点

1．以县（区）政府目标责任制考核为重点，完善教育督导机制。进一步完善县（区）教育发展目标责任制考核办法，建立健全以公报、公示、通报制度为主要形式的开放性督政机制。继续开展省教育强县、强镇的复查、复评工作。开展义务教育均衡发展监测工作。

2．以全市高中学校等级评估为载体，健全学校评价机制。开展省等级重点高中的创建和复查工作，做好省等级重点高中年审工作。深化学校发展性教育督导评估工作，引导全市学校建立符合学校发展实际的“校本评估”机制。

3．以标准化学校建设为契机，加快学校布局调整步伐。全面实施学校标准化建设，结合农村寄宿制学校建设和食宿改造工程，重点加快对渔农村薄弱学校的改造，力争在XX年年，全市中小学标准化学校达标率在85%以上。

4．以初中学业考试改革为导向，引导学生全面发展。进一步完善初中学业考试及高中招生办法，通过保送招生、定向招生、特长生招生等途径，力求体现素质教育导向，促进中小学素质教育的深入推进。

（三）注重实效，确保市本级教育有序推进

1．构建新城教育管理新体制。高标准高起点打造新城教育，建立以南海实验学校为主体的南海教育集团，采用集团化办学模式，推动新城基础教育加快发展。

2．整合城区教育资源。进一步理顺市县（区）办学及教育管理职能，探索市区两级教育管理体制及学校布局调整方案的新机制。

3、强化师资队伍建设。重点建设好校长、学科带头人、班主任三支队伍，着力提升以师德为核心的教师干部队伍整体素质。抓实培训培养，积极实施农村中小学教师素质提升工程，加强校长培训和校级后备干部培养，高度重视名优特教师的带徒工作。强化考核管理，实施《舟山市学科带头人考核奖励办法》，建立名优教师的动态管理机制。重视人文关怀，实施教师关爱工程，切实提高教师待遇，关爱教师身心理健康，改善教师工作条件，努力建设和谐的校园人际关系。

4. 加强机关建设。按照“小机关、大服务”的要求，精简机构，紧缩人员，增强服务意识，规范行政行为，提高管理效益。建立健全基层调研制度、重大事项决策咨询和新闻制度以及各类会议议事等科学民主决策制度，不断提高教育决策工作的科学水平。

第3篇：中职招生奖励办法范文

关键词：中职学校 校园文化建设 问题 实践

一、校园文化建设存在的问题

1.载体建设不均衡

许多中职学校普遍比较重视校园物质文化建设，片面地把校园文化建设等同于物质文化建设，忽视精神文化建设。一些学校在校园精神文化建设过程中，片面地把校园文化建设等同于“制度文化建设”。强调制度管理，注重用各项规章制度约束管理广大师生，而不注重营造一定的文化氛围去熏陶引导师生，没有把制度管理提升到文化层面来建设，在师生中的认同度不高。

2.主体结构不全面

校园文化建设的主体是教职员工和学生。一些中职学校过于片面地理解校园文化建设，将校园文化建设局限于学生管理和学生思想政治教育的层面上，广大教职员工和学生未参与进来。学校管理人员、后勤服务人员、教师和学生等主体在建设校园文化的过程中，缺乏配合，还未形成多方参与的校园文化建设合力，使校园文化建设主体过于局限化、孤立化，失去了整体的意义。

3.形式特色不鲜明

许多中职学校办学跟风现象比较严重，校园文化建设的组织体系、管理制度等都在走向“统一”的风格，缺乏明显的学校特色，学校精神核心地位不突出，对广大师生缺乏教育意义。

有的学校把校园文化建设等同于“文体活动”，缺乏校园文化建设的整体设计和推进，缺乏后续发展的动力支持，学生疲于奔波，专业技能的学习时间和精力却因频繁的活动得不到有效保证。有的学校简单地把民族文化、地域文化不加任何改造，移植到校园当中；许多学校校园社团活动雷同，缺乏本校特色。这些急功近利的浮躁心态，致使校园文化形同“快餐文化”。

二、校园文化建设的对策及实践

作为一种社会亚文化，校园文化应充分体现与积极宣传中国先进文化的优秀成果，引导广大师生树立正确的价值观，坚持爱岗敬业、奉献社会的职业操守。

1.加强整体推进，突出精神文化

（1）校园物质文化。笔者所在学校充分利用占地400多亩的物质基础，因地制宜，多格局打造校园环境。校园里各种功能齐全、设施现代的建筑楼群鳞次栉比，林间绿地松鼠欢跳，鸟儿嬉戏，整个校园达到了人与自然的和谐统一，锻造出了处处育人的生态育人环境文化；长城园、明志园、校南大门广场等人文景观，处处点缀着富有侨兴精神内涵的文化石；大型主题壁画，励志标语、名人名言、中外科学家塑像等散见校园的各个角落，使得整个校园“块块石头有寓意，处处景点都说话，面面墙壁均育人”。

（2）校园制度文化。学校建有一整套完善的规章制度：一是以人为本，激励为主。学校本着“激励为主，惩罚为辅”的原则，制定了教育教学各类管理制度和奖励办法等，通过评优树典型，极大地鼓励了广大师生的工作、学习积极性，形成了争先创优的良好风气。二是尊重师生权益，实行民主管理。制定了学校党、政、工、团议事规则，将重大教育教学活动交班子集体商定。三是搭建平台，校企融合。学校遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教精神，将校企合作融入到办学行为，实施工学结合、订单培养、顶岗实习等多种育人模式，打造出了具有企业特质的制度文化。四是关注疾苦，关爱师生。出台了“送温暖”工程、党员联系“学困生”、学生资助条例等制度。五是讲究科学、追求规范。引进了ISO9001质量管理体系，规范学校各项管理工作，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小了学校与现代企业之间管理水平的差异，有利于塑造企业化校园文化，有利于培养现代企业认可的技术人才。制度文化建设使广大师生逐渐产生“学校是我家”的归属感，收到了“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的良好效果。

（3）校园精神。优秀的校园文化必然要有一种独特的精神指导，它是校园人格风貌和群体意识的集中表现。校园精神一旦形成，就能对学生产生不可抗拒的影响力，并且有持久的继承性。笔者学校通过以下三方面的建设，展示了精神文化的影响力。

一是校园精神的文字表述。学校提出了“换一种眼光看教育，换一种眼光看学生”的指导思想；以“一切为了学生，为了学生一切”的育人承诺，把学生的终身发展作为核心价值。“崇德尚能”是学校根据职业教育的办学目标，为锻造“明理守纪、和谐创新”的校风；树立“明德循礼、敬业爱生”的教风，培养“尊师乐学、强技致用”的学风而量身定制的侨兴校训，是师生员工共同遵守的思想规范和行为准则。

二是校园精神的物化产品。侨兴师生设计的校标、校服、自创的校歌、校园网、广播台、《侨兴教研》，以及每年一度的校园文化节、体育节、技能节等活动均成为了侨兴精神文化的烙印。

三是校园人文景观。学校创办人陈子兴先生的雕像、师生设计制作的大型壁画等，这些物化的精神外显体现了笔者学校经过30多年的办学所积淀下来的深厚的职业教育文化底蕴，也体现了华侨捐资兴学及其独特的人文精神的传承。

2.树立全员意识，创新共建机制

学校制订校园文化建设中长期规划和年度实施计划，形成校长亲自抓、分管领导具体抓，各部门合力抓的工作机制。明确行政部门在提升校园文化层次、构建优秀校园文化上应担负的导向性职责；落实教学管理部门在教学中努力体现，并不断拓展具有学科特色的育人内容，实现各学科德育有机渗透；规范教师群体在育人方面的职责，师德建设常抓不懈，努力形成全体教职员工共建校园文化的良好局面。校党委推行“党员挂靠班级，党员帮扶学困生”制度，鼓励党员发挥先进模范作用，加强校园文化建设。

充分调动共青团、学生会的积极性，发挥他们在校园文化活动中的主导作用和示范作用，让学生学会自我教育、自我管理，提高学生的创新能力和社会实践能力；把校园文化建设推进到学校社区生活中，调整改革学生宿舍管理体制，开展学生宿舍、食堂、活动中心精神文明建设活动，使学校社区成为培养精神文明、提高艺术修养、开展校园文化活动的坚实阵地。

学校通过内部管理体制和机制的调整与变革，充分调动了全校上下共建校园文化的积极性，充分发挥了领导的带头作用、教师的表率作用、学生的主体作用和广大后勤人员的服务作用，营造良好的校园文化氛围，形成全员共建校园文化的喜人局面。

3.体现办学特色，突出学校个性

笔者学校努力从学校发展历史中去提炼校园文化内涵，在教育教学活动中去创造校园文化特色，形成学校独特的向心力和凝聚力。

（1）经典诵读。笔者学校地处侨乡，大部分学生父母出国、外出务工经商，家庭教育严重缺失。为了给学生补上人生必修的一课，学会做人、做事，学校规定了每天早上课前10分钟的经典诵读；并将每周二下午班会课前20分钟固定为《弟子规》学习时间，并将它具化为“孝德、食德、寝德、口德、行德、仪德、课德、会德”的“八德”行为规范。通过强化日常行为的养成，把说教德育转化为活动德育，使传统文化与侨兴的校园文化融会贯通。

（2）活动育人，激发多元智能。人的智能是多元的，中职生成绩虽不理想，动手能力却不低，学校组建了跆拳道、街舞社、吉他社、茶艺社、时尚彩妆、比萨制作等26个学生社团，将每天下午第三节课固定为社团活动时间。多元化的社团活动在激发学生自身潜能的同时，也为校园的文化建设注入了鲜活的内涵。

（3）贴近生活，净化网络环境。为了杜绝网络对学生的负面影响，学校建立了校园广播台和电视台，每天中午和傍晚时段为播音时间，每晚的8点至9点为电视播放时间，播放学生各类自拍自制节目，寓教于乐，如经典歌曲、影视频道、缤纷校园、法制之窗、知识殿堂、校园拍客、平安校园等。校园网站在加强正面宣传教育的同时，针对学生特点，开设了德育服务、心理辅导、家长学校、益智游戏等栏目，增强了对学生的吸引力，将网络化的影响引导到正效应的道路上来。

（4）书香校园，提升文化底蕴。中职生以技能培养为重，理论知识相对较少。为了培训学生爱学习、爱看书的好习惯，提高学生终身学习的能力，学校大力建设书香校园，向晚自习要质量，出台了“班级轮读”制度，安排每个班级轮流到图书馆、阅览室参加晚自习的看书读报活动，使图书馆、阅览室成为学生修身养性的好场所。学校还设立了语言文字工作办公室，积极开展书法、作文、经典诵读等比赛，努力培养具有侨兴文化特质的学子。

（5）发挥余热，关注学生成长。学校在福建省中职学校中率先成立了关心下一代工作委员会，在未成年人思想品德建设方面，发挥退居二线老同志的独特作用。他们为学生开设中华传统美德讲座，讲人生规划，讲职业道德，还走出校门，向周边学校、企业、社区辐射，免费送国学上门，彰显了侨兴校园文化的独特魅力。

（6）集思广益，凝聚教工智慧。为了增强教职工的主人翁意识，共同推进学校事业的发展，学校开创了“教师论坛”，每双周二下午为论坛开讲时间。《弟子规》推广、示范校建设、职教发展趋势，招生策略、校园文化建设等话题全面碰撞，擦出火花，教师论坛成为学校可持续发展的智囊团。

参考文献：

[1]唐梅梅，李伟.当前高校校园文化建设存在的问题与对策分析[J].管理学家，2012（1）.

第4篇：中职招生奖励办法范文

［关键词］无形资产；管理；运营；开发

［中图分类号］F270 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）14-0080-02

1 高职院校无形资产的含义与构成

（1）高职院校无形资产的含义。“无形资产”这一术语,在不同的学科,不同应用环境中,有不同的定义。高校对无形资产界定主要依据1997年6月23日由财政部与原国家教委共同研究制定的《高等学校财务制度》的第35条：“无形资产是指不具有实体形态而能为使用者提供某种权利的资产,包括专利权、商标权、著作权、土地使用权、非专利技术、商誉以及其他财产权利。”无形资产被引入高等教育研究领域后,具有更强的指向性,其目的不仅仅局限于获得相应的经济利益,而是更加注重利用无形资产开发高等学校的人才培养、社会服务、科学研究的能力和水平。

我们认为：高职院校的无形资产是学校所拥有的用于人才培养、社会服务、科学研究的无实物形态能创造社会和经济效益的非货币长期资产,包括知识产权型资产、人力资产、市场关系型资产、结构型资产、声誉型资产等。

（2）高职院校无形资产的构成。一是知识产权型资产（包括专利权、商标权、版权、商业秘密、专有技术等）；二是人力资产（包括教职工的受教育情况、掌握知识的能力、工作技巧、创新能力、合作能力、敬业精神等）；三是声誉型资产（示范院校、文明单位、重点专业、精品课程、教学团队、名师、国家或省实训基地,社会影响等）；四是教育关系资产（包括校企合作协定、校校合作协定、招生合作协议、就业合作协议、科研协议、服务协议等）；五是结构型资产（包括人力资源结构、专业结构、课程结构、地理结构）；六是内在发展动力资产（包括办学理念、管理制度、网络系统、校园文化等）。依据国际有关无形资产的通行规则和我国的实际情况,研究高职院校无形资产的项目,充实无形资产的内容,将有利于增强高职教育的竞争力,尤其是我国高职教育在国际上的竞争力。

2 高职院校无形资产的科学管理

（1）加强无形资产管理机构的建设。建立健全高职院校国有无形资产监管机构。实行统一领导、分类归口、分级管理的无形资产监管模式,建立一个科学有序的高职院校无形资产三级管理体系。第一级管理部门是国有资产管理部门,学校应设立国有资产管理的专门机构,代表学校行使国有资产管理的职责和权力,统一负责学校无形资产的日常监管,制定无形资产管理制度,以及无形资产的确认、转让与投资等工作。第二级管理部门是科研处、产业处和财务处,由科研处负责无形资产的申报管理和监督管理,由产业处负责无形资产的开发利用管理,由财务处负责无形资产的会计核算工作。第三级管理部门是所有的无形资产开发和使用单位,各开发和使用单位要指定兼职管理人员,做好无形资产的日常管理工作和信息上报工作。高职院校应利用校园网将无形资产的管理网络化,从而提高管理效率和使用效率。

（2）加快建立无形资产核算体系。高职院校国有资产管理部门应对无形资产进行全面清查核实,根据无形资产的性质整理、分类,并登记无形资产台账,以全面记录反映无形资产整个创造过程中不同阶段的有关人、财、物的消耗,作为以后无形资产评估计价、维权索赔的标准和依据。为了反映无形资产的真实价值,学校财务部门应在考虑资金货币时间价值和资金的风险因素的基础上,对无形资产的计价、摊销、投资和转让等业务进行准确核算,以便建立一套科学合理的无形资产评价体系。

（3）重视无形资产应用价值评估。无形资产评估是无形资产在价值形态上的评估,是根据特定的评估目的,依据法定的或公允的评估标准和评估程序,运用科学实用、可操作的评估方法,对被评估无形资产的现时价格所进行评定和估算。其按目的主要有两大类：一是按照税法和财务法规的有关规定,以无形资产成本费用的摊销为目的的评估；二是以无形资产转让、投资为目的的评估。在无形资产用于对外转让、投资或创办企业时,高职院校可由产业管理部门统一负责,先经过资产评估部门进行评估,按评估价值调整无形资产账户,以防止无形资产流失,然后由财务部门及时进行成本和收益核算,并根据情况冲减无形资产账户。要对无形资产的投资、转让及收益制定合理的分配奖励办法,以调动发明研制人员的积极性,以便在今后为高校带来更多的效益。

3 高职院校无形资产的运营、开发

（1）高职院校无形资产的运营。一是知识产权类资产的经营。高职院校在使用无形资产过程中,可以把专利、专有技术等知识产权类无形资产直接运用到校办企业的生产经营中,并通过产品销售获得经济效益。可以通过无形资产的组合运用,培育校办企业的技术专长,形成技术优势,增强学校的核心竞争力；或者运用专利、技术秘密等增强高职院校的教育与科研竞争力,提高学校的教育效益与经济效益。二是高职院校品牌的运用。高职院校品牌的运用,能使大学品牌的价值与效应发挥到极致,对于学校的发展具有多方面的重要意义。通过国家或省级重点专业、精品课程、教学名师、实训基地等品牌的经营,高职院校可以向受教育者及社会公众展示和传达其专业特色、教学质量、师资水平等多种信息,使公众识别特定的标志,对品牌与某种形象产生自然的联想,提高他们对高职院校办学质量的认同感、信任度。如重点专业在学校招生工作中有利于吸引优质生源,也有利于提高毕业生的初次就业率和优质就业率。品牌形象越好,高职院校的社会声誉也就越好,就越能增强公众信心,吸引更多的受教育者接受该校的教育服务。三是高职院校形象的运用。示范（骨干）高职、文明单位、安全校园、就业先进单位等学校形象在对外宣传和人才培养过程中的单独运用,或者借助学校有形资产或其他无形资产运用,对学校价值的增值发挥着直接的或间接的作用。这种作用体现在学校的整个教育管理活动中,实实在在地能够帮助学校吸收优质资源,有助于增强组织的凝聚力和吸引力,有助于高职院校在激烈的竞争中赢得优势,有助于高职院校赢得社会各界特别是政府的信赖、支持和帮助,能够给高职院校带来更快的发展。因此,高职院校形象的运用,贵在保持和提升良好声誉的独特性、完整性和持久性。

（2）高职院校无形资产的开发。第一,高职院校无形资产的扩张。①无形资产的自创。无形资产的自我创新是高职院校无形资产扩张的主渠道。高职院校是知识创新的源泉之一,大学之大在于它的大学问,在于新知识、新技术的创新。无形资产创新的基本要求是：一要把握无形资产创新的方向。围绕行业或地方经济和社会发展的需要进行创新,主动适应国家产业发展战略和区域支柱产业和高新技术产业及战略性新兴产业发展的需要。只有加强无形资产建设的针对性,才能加快无形资产的推广应用。二要汇集无形资产创新的力量。充分发挥学校人才优势、技术优势、管理优势和制度优势。高职院校的人才优势和技术优势是相对的,只有集中优势,才能快出成果,出优秀成果。三要利用现有无形资产的优势。高职院校需要利用现有的无形资产去创造新的无形资产,如利用精品课程,去创造实训基地；利用重点专业、教学团队、实训基地、精品课程、教研成果等去创造示范高职。②无形资产的外购。无形资产的外购是高职院校无形资产扩张的重要补充。高职院校受行业和专业的限制,不能用综合性大学的标准来要求高职院校无形资产的创新,高职院校不可能也无必要对知识产权类的无形资产门门类类都自我创造,一定数量的引进是必要的也是科学的。高职院校无形资产外购的基本原则：一是单纯外购无形资产要注意其实用性、先进性,要符合学校事业发展规划,考虑经费可能并进行充分论证,严格审批程序和权限,避免重复、盲目引进；二是对引进的无形资产,应根据学校自身的需要进行必要的改造,使其发挥更大更好的作用。第二,高职院校无形资产的充实。①无形资产的整合。高职院校对其拥有的无形资产进行有效整合后,可以发挥无形资产的整体优势,取得更大的经济效益。如将精品课程与精品课程整合,打造专业的核心课程；重点专业与重点专业整合,打造支柱专业群；示范高职与普通高职的优势资源整合,创造更多的示范（骨干）高职；高职与中职优势资源整合,建立职业教育集团；高职与企业优势资源整合,学校将相关专利权、商标权、专有技术等品牌进行整合后与校办企业或校企合作企业组成特许生产战略联盟,与经销商组成特许经销战略联盟,可使品牌从地区走向全国和全世界。②无形资产的更新。社会在前进、科技在发展,高职院校以知识产权为主的无形资产无疑面临着逐步落伍、终被淘汰的危机。所以依据社会发展的规律、科技创新的要求,不断地对已有无形资产的内容进行淘汰与更新,才能保证无形资产的效用不受贬值,并不断增值。③无形资产的补充。信息的网络化、知识的爆炸化,高职院校以知识产权为主的无形资产随着时间的变迁,将会面临着知识单薄、功能贫乏的困境。必须增添新的知识、拓展新的功能,方能满足社会成员日益增长的物质与文化需求,保证无形资产应有的价值。

参考文献：

［1］金霞,王旭.完善高校无形资产管理的思考［J］.事业财会,2007（6）.

［2］李煜,王义秋.高校无形资产管理现状及对策［J］.东北大学学报,2006（5）.

［3］吴苓苓.从资产清查审视高校无形资产的管理［J］.内蒙古科技与经济,2008（6）.