高中学科组建设方案精选(九篇)

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第1篇：高中学科组建设方案范文

（试  行）

一、问题的提出

一是2019年秋季我市各学科将实施2017版新课标，2019级普通高中新生开始全部使用2017版新教材，面对新课标、新教材，需要统一思想，统一认识，吃透新课标、新教材，以确保新课程实施的顺利进行。

二是我市各高中学校都已经在校内推行了集体备课制度，但校内集体备课实施的情况不容乐观，发展不够平衡。

三是教师教学水平不均衡。一方面老教师和年轻教师的教学水平不均衡，尤其是我市近几年来不断增加年轻教师，他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限，缺乏实际教学经验；另一方面重点学校和普通学校教师水平不均衡，个别学科悬殊较大。

为解决以上问题，我们决定在全市普通高中学校开展大集体备课工作，通过建立市、县、校教研联动机制，充分发挥好优质学校、学科教研基地、优秀教师、学科教研员的专业引领作用，充分激发广大教师教师的集体智慧，集思广益，博采众长，通过提高教研和备课效率，实现资源共享，促进我市教育教学质量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中学校大集体备课，是利用全市优质学校、高中优秀教师的资源，由“2018年天水市高中新课程学科教研基地负责人牵头，各学科年级备课组组长具体组织，学科指导组成员全员参与”，开展的跨校分工备课、集中（网络或实地）合作研讨，共建、共享研究成果的备课方式。

其特点在于——各学科教研基地轮流承担备课任务，每月一次集体大备课活动，每次精备一个单元。

其优势在于——跨县区、跨学校，博采众长，实现市、县、校三级联动。

其目的在于——提高备课质量，促进全市各学校共同发展。

三、集体备课的内容

1.研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养与课程目标的具体内容，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议。

2.结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能。

3.开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。

四、过程设计

1.成立各年级学科大集体备课组，依托学科教研基地开展工作。学科大集体备课组由学科教研基地负责人、各年级学科组长、普通高中学科指导组成员以及市县学科教研员共同构成（具体名单详见《天水市教育局关于公布高中学科教研实验基地和高中学科教学指导组成员名单的通知》）。

2.教研基地学科组长和市学科教研员，担任学科备课组组长，在大集体备课活动中进行活动策划,牵头组织并负责组织实施和质量评价。具体工作内容包括：组建“高中各学科年级大集体备课教学QQ群”，按单元内容分配备课任务,将具体工作分配到学科指导组成员所在学校的备课组，由所在学校备课组成员负责组织精备（见附件1）。

3.实施集体备课

（1）初次备课。承担精备任务的各学校备课组再分配任务，由担负备课任务的教师，经过个人研究、组内研讨，形成单元备课初稿，并按时发到中心备课成员和学科教研员的邮箱里。

（2）中心备课组成员之间网上交流。由承备学校的备课组大组长（中心备课组成员）牵头，在认真研读初稿、研究教材、研究学情的前提下，组织学科教研员和中心备课组成员在“高中各学科大集体备课教学QQ群”参与研讨，围绕“单元集体备课概说”，针对每一项内容明确提出修改意见和建议（见附件2）。

（3）修改完善。承担初稿的校级备课组依据“高中各学科大集体备课教学QQ群”（或实地）交流中获得的意见和建议，对初稿进行修改完善，再按规定时间把定稿由校级备课组组长传至学科备课组长的邮箱。

（4）大集体备课。由承备学校的备课大组长（中心备课组成员）牵头组织，在规定的时间和地点对承备学校修改完善后的初稿进行集体研讨（见附件3）。集体研讨由主备人以说课的方式向大集体备课组的成员详细介绍单元备课预案，组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。教研员要协助组织好备课活动，安排承备学校认真填写集体备课记录表，并负责将本次大集体备课中的单元备课方案的定稿上传至“高中学科教学QQ群”。

（5）二次备课。各学校对大集体备课中的单元备课方案的定稿组织学习、交流和研讨，并根据本校实际作一定的修改。

（6）三次备课。教师在具体上课前，再根据本班学生实际和个人的教学风格作一定的修改，以体现教师个人的教学风格与特色。

（7）实践与评价。大集体备课组对各承备学校提出的单元设计

定稿的方案进行实践、对比，并通过相关途径评选出研究最深入、设计最佳、对老师们最有启发的设计方案。

4.反思阶段

反思阶段是集体备课的总结阶段，是教师切实提高教学水平的关键阶段，同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为：总结、归档。

①总结

学校备课组组长对本校集体备课的情况进行简要小结。内容包括：准备情况、实施情况、取得的成效、存在的问题、改进的措施等。上交中心备课组，由组长统一管理。

大集体备课组成员需在每次活动结束后，认真填写“高中大集体备课反馈表”（见附件4），并在活动结束后的10天内，发送至学科教研员的邮箱，由学科教研员分类、汇总。

②归档

学校集体备课组将单元教学实施教（学）案定稿（电子文档和PPT）及时上交中心备课组，由中心备课组上传至天水市教育信息网网站，以便做到资源共享。

五、保障措施

1.由市教育局统一领导，依托各县区一中和省市级示范性高中学校，组织开展全市大集体备课活动，充分整合和利用各种教育资源，实现信息互通，资源共享，促进全市教育教学上水平、上台阶。

2.制定“各学科大集体备课概说”，明确备课方向和内容，引导教师根据“各学科大集体备课概说”中的要求、结构进行备课活动，促使各学校组织教师认真研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议；促使各学校引导教师结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能；促进教师开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。

第2篇：高中学科组建设方案范文

②加强法制学习。组织教职工深入学习学校自编《教育法规汇编本》，增强法纪意识、自律意识、责任意识。组织教师学习、领会党的十七大会议精神，科学规划发展，积极运筹帷幄，发挥党员队伍在学校各项工作中所起到的先锋模范和政治堡垒作用。

③完善管理制度。建立覆盖所有工作环节的责任体系，健全学校民主决策、教学、行政、教师、学生、财务、资产、安全等一系列规章制度。依照《晋江市教育系统议事规则》，完善决策、执行、监督、保障等四个管理机制，深化目标、层级、任务、激励等四方面的管理措施，确保政令畅通、部门协作、程序规范、工作落实。

④筹备民主大会。充分发挥教职工代表参与学校管理的积极性，认真筹备教代会，力求在教代会上讨论多、建言多、共识多。在教代会上审议讨论《学校新五年发展规划》、重新修订校本管理制度等一系列规章制度，努力把教代会开成和谐、发展、民主的大会，促使学校的管理规范化、科学化、个性化。

⑤加强作风建设，突出主人翁意识引领。在教职员工中开展“四查四看”活动，认真对照本学期初制定的总体目标。一查思想作风，看大局意识、争先意识、责任意识、发展的思维和创新上的差距；二查工作作风，看求真务实精神、学校制度执行和工作职责履行上的差距；三查工作实绩，看教学态度、业务水平、教研成果、教学实绩上的差距；四查遵纪守法、看执行廉洁从教、从教为民方面的差距。排除传统思维定势及落后的工作生活习惯。

⑥共同提炼三风。学校标识性的校训、校魂、校歌、校旗均已稳定，校园整体规划和二期改造也已完成，但校风、教风、学风尚无统一提法，本年度要组织师生提炼三风，进一步引领全校师生共同发展、共同进步，升华积淀仁和文化、成功精神。

2、完善质量管理，提高教学水平

教学是学校工作的中心环节，强化质量意识，施行质量管理，是事关学校全局和长远发展的重大战略问题。通过制订质量管理制度体系，出台《教学质量偏差纠正和预防措施管理制度》、《教学质量综合评价制度》、《教学质量控制和质量检查制度》、《教学质量分析制度》《教学事故认定及处理制度》、《质量体系内部审核管理制度》，形成侨声规范的质量文化。稳步提高教育质量，追求农村学生城市素质是学校办学的目的所在。今年的教学目标，要以侨声“课改十个三”为基本范畴，继续深化教学改革，掌握课改新动向，力求做到“一个提升，三个突破”，即“提升初、高中文化必考科目教学质量；突破全国性学科竞赛，突破教育科研，突破考取清华、北大。”将侨声中学的教学水平再推上一个新台阶。

①初、高中学生升学必考科目的落实。本学期是“高考、会考、统考、中考”的学期，也是检验我校教学质量的重要时期。首先要求必考科目教师发挥理论功力、人格魅力、实践能力，认真备课与积极教学，把握学科改进方向，提升教学质量。其次抓紧课后辅导时间，为学生创造更多学习机会；抓住难点、疑点，深入钻研，提高自身业务水平。第三要对学生反复强调必考科目的课堂纪律与课后的主动学习，探索更多感动侨声的教学实践。帮助指导学生减负、增效、提质。

②实现全国性学科竞赛新旗帜的突破。重视特长生培养，认真组织学科竞赛。教务处、教科室要认真制订《特长生培养与管理方案》，修订《侨声中学奖教奖学方案》，为召开教育基金颁奖大会做足准备。突出学科教学特色，抓好学科竞赛和第二课堂，加强数学、物理、化学、生物、信息五科竞赛的指导与监督，做到“1234”：即一小组（成立学科研究小组）、二搭台（搭发表小论文台、搭参与学科竞赛台）、三开放（开放实验室、图书馆、学生自主学习中心）、四落实（落实指导老师、落实活动内容、落实过程记录、落实活动总结）。教务处对各科竞赛辅导进行监控与指导，做到六定：“定教师、定目标、定内容、定时间、定地点、定期检查”；要以课程规划的形式来开展竞赛活动。充分利用“四节”来开展丰富多彩的课外兴趣活动，引领学生热爱科学、热爱学习，让学生的小发明、小创造、小论文、小作品闪烁出智慧的光芒。组织好服务区小学学科竞赛和东石初中五校学科竞赛，抓好小学、初中、高中教学衔接。

③实现我校教学科研的突破。教科室应成为我校乃至本地区教育教学科研的引领者。要求教师积极培养探索精神与参与的科研意识，端正实事求是的科研态度，掌握教学科研基础知识和基本方法，培养扎实创新的科研能力，主动撰写教学科研论文，积极发表。教科研工作要坚持“实践中发现问题——确定课题——选择实验班实践——阶段总结（形成论文）——再实践——成果推广”的基本过程。本年度拟以“现代教养”和课程改革为研究重点，引导各教研组围绕学科存在的突出问题进行小课题研究；组建以备课组为基点的教学研究体系，继续做好听课常规性研究活动，发挥教研组诊断性听课作用，重新做好中心听课组工作，采取带着问题去听课，撰写阶段性听课工作总结，为教务、科研提供评估、决策依据；继续做好学生心理健康的调查与诊治，积极开展学生心理健康社团工作，确保“两康工程”，形成“以研促教，教研互长”的科研氛围。本文来自新晨

④实现我校优秀高中毕业生考取北大、清华的突破。明确年段组责任目标与奖励、评价措施，加强对尖子生的培养与教育。针对尖子生的个性特点，制定相应的启导方法。在扎实原理性知识的基础上，提高尖子生的综合运用能力、应变能力与创造性思维，鼓励报考清华、北大等名校。

⑤务实教学常规，提高课堂质效。坚决务实“备、教、批、辅、考、研、思”七大环节，推行教学通报制、问责制，加强检查与通报，体现指导与纠偏；严密组织新教师汇报课、教师专业技能竞赛、新教师招聘、四大考试、骨干教师培训等各项活动。在课堂中落实“学生为主体、教师为主导、教材为主源、例练为主线”，做到“基础打牢、落实关键、答题规范、知识迁移、领域建构”。让课堂成为“减轻负担、培养能力、全面发展、突出个性”的摇篮。督促学生养成良好学习习惯，扎实“双基”，落实过关；帮助学生构建知识体系，强化综合运用能力与创新思维，实现高效率课堂教学模式。

⑥落实课改联动，深化课改实验。坚持“以校为本，片区合作，重点突破，稳步推进”的课改思路，充分发挥课程委员会和学分认定委员会作用，按照《高中新课程实验侨声片区活动计划》继续落实交流会议、活动组织、编撰课改专集等计划；深入推进初中课程改革实验活动，立足学校实际，拓展课程资源，充分发挥社会大课程的作用，营造浓厚的新课程理念的氛围。初高中专任教师要深入学习研究课标、考纲，以教材教法与课题研究为主题召开教学研讨会；围绕课程设置、课堂教学、教师成长、学生指导、制度建设等重点创造性开展工作；开发完善学生选课系统、学分管理系统，启动选修课教学，制订校本教研实施方案、课程评估方案，尝试学生综合素质评价；选择性联合开发校本课程，尝试跨校开设选修课，实现师资共享；充分利用“福建高中新课程”网、《晋江经济报》及《侨声学刊》等媒体做好课改宣传工作。

⑦加强实验教学，突出信息技术。实验教学要坚持“演示性实验到位，验证性实验完成，自主性实验鼓励”的原则，通过实验竞赛、兴趣小组活动等方式来推动学生对实验的认识，加大对实验、信息技术教学的检查力度，鼓励信息技术与学科教学的整合，建设、利用好教学资源库，推进课堂教学方式的转变，每年举行一次师生信息技术创新大奖赛。

⑧重视考试信息研究，抓好毕业班教学工作。2007春季教学历时最短，各科组认真研究考试大纲和省市考试信息，要“精选题、勤批阅、重反馈、抓落实”，减少无效考试量，重视双基落实；认真抓好特优生培养，中等生优化，学困生帮扶，采取非常规手段挖掘每位学生的潜能，让每位学生把最佳状态调整到考试那几天。

⑨大力抓好体卫艺工作。贯彻全国体育工作会议精神，广泛开展全员参与的阳光体育运动，规范上好体育课，保证两课两操两活动；田径、武术、棋类作为重点运动项目要出人才、出成绩，全校体育达标率要在95%以上；要重视初中体育教学，积极应对将体育成绩纳入中招的新举措；认真组织《新课程改革下中学气排球教材实践与探索》和《新课程下南少林五祖拳普及和推广实验研究》两个课题的研究，务须取得瞩目的阶段性成果；努力承办好晋江市第46届中小学生田径运动会。

卫生工作要全面落实《卫生保健制度》，培养学生良好卫生习惯，控制学生近视率上升，做好防止常见病的宣传工作，搞好常规体检，做好卫生资料统计工作，积极筹备侨声红十字会的成立工作。

艺术教育要突破高质量、高水平的音乐、舞蹈大赛。要注重提高全体学生的艺术修养，重视艺术、德育、智育的有效渗透与融合，抓好社团建设，组织广场音乐会，办好艺术节，把美育教育同校园文化建设结合起来。

⑩发挥省级先进图书馆的作用,以侨声书院为课题,研究、探索构建全体师生读书、阅报的良好习尚。落实初、高中语文必读书目，年段成立阅读兴趣组，举办好书交流阅读、阅读笔记展、读书心得展等活动，每学期评选阅读标兵，每学期组织学科骨干采购新书，确保师生每学期人均借书10册以上，以阅读拓宽视野、提高质量。

11有效组织跨国跨校联动，突出三地交流互访。3月22日至5月10日，菲律宾侨中学院英语教师来校教学交流，教务处要认真组织、充分发挥资源作用，既要让学生领略纯正外语教学又要让教师收获国外教学特点，认真选派往菲交流教师，充分展现学校教学水平；暑假期间策划选派学生组团去金门社会实践，加强两地交流；贯彻落实《侨声中学、磁灶中学教师队伍建设对口支援协议》，有效组织“名师‘手拉手’、互动教研、短期实践、信息共享”等活动，推动优质教育资源共享。

3、突出现代教养，实现育德育才双丰收

以德为先、依法治校是侨声中学的优良传统。抓实教养常规，实化德育科研将成为侨声新的亮点。要始终坚持把社会主义核心价值体系融入现代教养的全过程、贯穿教育工作的各个方面，深入开展社会主义荣辱观教育、公民道德教育、理想信念教育、环保教育、心理健康教育等五个专题教育活动。

①围绕“培养具有现代教养的中学生”总课题，切实抓好学生教养“十个一”考评，将教养评估作为学生学业成绩的首要要求，引导学生重视“四种意识、八种素质”；重点抓好初中部的“生活自理、学习自觉、管理自主”的三自教育及高中部的“思想高素质、学习高质量、生活高品位”的三高教育。教师案例、随笔、叙事、反思等活动要紧扣现代教养，学生阅读、日记、周记、作文等要渗透现代教养，社会实践、研究性学习、调查研究等要积淀升华现代教养。

②通过国旗下的讲话、班会课等主题教育活动，扎实德育教育工作的常规管理。在每次活动中，突出主题，促进师生互动，在活动中提高学生的思想觉悟，宣传德育教育的核心思想；通过广播站、小记者团等加强德育典型的宣传报道，围绕重大重要节日，开展丰富多彩的德育宣传与德育活动；上好法制教育课，加强禁毒禁烟和反教育。以宿舍文化、班级文化建设为重点，常抓学生养成教育，通过校门口、操场、食堂、宿舍、教室五处教育来养成“衣、食、住、行、言、心”的规范与进步。完善住宿生的管理与生活、学习习惯的指导。

③要进一步优化德育评优办法，组织各类德育评优活动。通过“学生值勤制”、“六项评比”、“每周六星”、“优秀学生干部”、“三好学生”多项奖励等检查评比来引导学生自我管理，体验感悟，形成比、学、赶、帮、超的优良校风。

④要建立和完善社会实践长效机制，促进社会实践与学生学习与成长的有机结合，通过军训、紫帽劳动实践活动等抓好学生生存教育、动手能力与创新精神的培养，提高实践教育成果。通过与金门金城中学联谊、与全国各地文学社团联谊等活动积极拓展学生对外交流活动的空间与视野。

⑤要推进“乡土文化进校园”工作，举办校园文化建设成果展，彰显六项乡土特色教育，分别围绕“文、武、琴、棋、书、画”等六项技能，坚持普及大众与雕琢英才相结合的原则，创造性开展系列活动，组建学习团队，形成异彩份呈的文化活动。

⑥办好“三校”，充分发挥团队组织的作用。健全“三校”工作机制，扎实日常活动的开展，使青年党校、业余团校、学生干校成为学生人才培养的另一途径。通过“三校”培养，使更多学生参与到学校各项管理工作中，在培养现代教养的总课题中出好成绩，树好典型。

⑦丰富学生社团活动。根据实而精的原则，抓好阅读、书法的普及与提高，精心组织征文、演讲、手抄报、技能展等百人活动，凝聚团委会、学生会、文学社、广播站、艺术团等社团组织的力量，提高学生自我管理、自我发展、自我服务的能力。

4、提高队伍素质，建设优质教师军团

建设一支政治强、业务精、作风正、师德优的教师队伍，是教育事业发展的内在要求和根本大计。要下力气抓紧抓好党员队伍、班子队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍，提高学校综合实力，本年度要从内外两方面来引领教师专业素质与敬业精神的提高：

①依托教师职务评聘分开实施方案，修订青年教师队伍建设工作条例，完善校级名师工程。教科室要落实到科组，落实到教师，做好培养与跟踪，要积极开展“侨声名师在线”服务活动。敦促学历进修，到2008年，50周岁以下的教师全部持本科学历上岗，充分发挥中级以上职称教师的专业引领作用，开展讲学、优质课大赛、公开课等活动，落实中级以上教师与年青教师结对子管理办法。收集展示教师成长档案或教师个人专集

②继续深入开展“师德建设大讨论活动”，积极参加晋江市德育研究会，开好师德建设研讨会；开展向孟二冬、徐精彩、杨仁崔等模范教师学习的活动，通过评选“师德标兵”为教师树立学习的榜样，促进教师树立高尚的职业道德、先进的教育理念，掌握前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研能力，提高综合素质和创新意识。

③组织教师技能业务竞赛，开展高中高考、初中命题、技能比赛等活动；通过教学通报、月考通报等促进教师专业水平提高，形成学、比、赶、帮、超的良好氛围；

④坚决把教师引上教科研之路，形成人人有课题，个个在研究的教科研氛围。使教师成为课程改革坚定的促进源和积极的推动者，成为素质教育的探索者和先行者。

⑤组织班主任认真学习研讨《班主任兵法》，鼓励用“发现目光、智慧思考、亲力实践”提高育人效果。继续推行班主任绩效奖，健全班主任月会制度，认真组织开展班主任工作交流会、研讨会。加紧制定班主任考核办法，在认真分析班主任工作要求的基础上，着重考虑班主任工作成效考评，引导班主任工作有目标、有思路、有见解、有创新，唤醒、激励、鼓励学生，形成富有战斗力的现代型班主任队伍。

⑥贯彻教育、财政部门新规定，明确教职工请销假制度，严格请销假制度管理。配合市、镇计生部门，建立教职工计生跟踪制度，在社会中树立侨声教师为人师表、以身作则的典范。

⑦后勤人员要为学校发展提供优质服务，细化管理，热情周到，完善条件，抓好医务、学籍、实验、印刷、财务、食堂、水电、宿舍等部门的工作，建立后勤工作人员绩效考评机制，让师生满意，让员工温馨。

⑧有序组织招师工作。要结合晋江市招师工作方案和学校公开招聘教师办法，面向华东、华中、西南、福建师大等招聘双优毕业生，面向晋江初中校、闽西达标校、省外重点校招聘拔尖人才和骨干教师，要加强招聘工作领导，切实做好面试与笔试工作，把好选苗关。

5、加快建设步伐，提供现代化校园服务

为满足群众对优质高中教育资源的需求，应对入学高峰，构建“现代化、网络化、生态化”的校园，今年仍要以增创晋江市教育新优势做贡献的积极态度来抓后勤建设。

①加快校园第三期扩建。为使校园更完善、布局更合理、师生生活更愉悦、安全，根据《侨声中学五年发展规划》拟再建教师公寓8000m2、学生公寓8000m2、初中部教学综合楼6000m2，目前资金已基本筹备，但土地仍不到位。本年度力求得到各级政府、相关村居委会、老年协会等机构理解支持，营造社会氛围、做好群众工作，动员社会各界迁移安息堂，推动校园征地工作。

②申办创建侨声教育基金会。加强对教育基金的管理力度，严格依照章程办事，严密组织第一届基金会颁奖典礼，促进人才培养、队伍建设、生活质量、办学效益的提高。

③加快计算机设备添置步伐。随着招生规模的扩大和高中新课程改革的推进，计算机教室、多媒体教室和办公电脑已成为教学设备的瓶颈，本年度计划增建计算机教室2间、多媒体教室18间，增添办公电脑20台。后勤部要加快设计方案、采购、验收等流程的管理，确保及时到位，保质保量。教务处必须进一步加强多媒体教室管理，做到申报、使用、登记、保管配套，落实损坏赔偿责任。

④举办第二期《通用技术》培训班，加强实验操作训练。后勤部、教务处、备课组要联合制定和落实教学设备添置计划，确保实验操作训练顺利进行。

⑤加强学校经费、财产、设备、校舍、环境的管理，充分发挥各种设备的使用效率。严格执行财务审批制度，财产登记、清查制度，落实财产赔偿制度。做好资金预算工作，确保教师基本福利、课时补贴等的按时发放，惩处浪费、开源节流。

⑥重视教学设备及时维修与保养，保证教室桌椅、灯光、电风扇、电视机、播音系统、摄影头等的正常运作与使用，在每次大考前均需认真检查；加强实验室、多媒体教室、图书馆、体育馆、艺术馆的设备管理工作，落实责任制与奖励赔偿制，形成高效的管理体系。

⑦加强对食堂、小卖部、医疗、保安等的管理力度，坚决杜绝“三无”食品进入校园，确保学生饮食安全；在学生住宿区设立专职医务人员，保证生病学生及时治疗，重视学生生命安全。

第3篇：高中学科组建设方案范文

校本培训是中小学科学教师培训的常态

中国政府对中小学教师在职培训工作非常重视。国家设立了比较完善的教师资格认定制度和职称评审制度，规定所有在职的中小学教师每五年为一周期进行全员培训，各级中小学教师培训的经费被列入各级政府的教育经费预算之中。与此相适应，中国也建立了非常完备的教师培训体系，国家、省、县都设有专门机构。如国家层面，设有专门的师范大学(包括一些综合性大学)，主要承担学校骨干教师的培训任务；省和县分别设有教育学院和教师进修学校，负责中小学教师的全员培训；同时省和县还设有教学教研室，负责组织中小学教师开展教学研究。

除了上述由政府教育行政部门组织的教师培训活动外，中国中小学教师的专业成长主要还是依赖于校本培训。所谓“校本培训”，是一种基于教师的现状和发展目标，由学校自己设计组织，全校教师参与，在校内进行的一种教师培训形式。它一般由学校教科室或教学处负责制订方案，由教研组(校内同一专业教师组成)和备课组(年级内同一专业教师组成)负责实施，活动时间为每两周或每周一次。2008年华东师范大学教育学系副教授王建军曾对上海和北京的350所小学教导主任进行了问卷调查。回收的243份有效问卷显示，两地所有的小学都在开展校本培训活动(――王建军，我国城市小学教师专业发展途径与效果的调查研究，上海教育研究，2008年第3期)。2010年11月7日，笔者用王建军老师问卷中的同样问题，又对来自全国17个省份的38所普通高中校长和教师进行了问卷调查，随机发放问卷40份，回收有效问卷38份。结果发现，除2所学校外，其余36所高中也都设有校本培训制度。由此可见，校本培训是我国中小学教师培训的一种常态。

校本培训的组织体系，根据学校规模的大小，分为四级(分管校长教导处或教科室教研组或年级组备课组)或三级(教导处或教科室教研组或年级组备课组)。在中小学中，除了许多传统的校内教师培训方式，如师傅带徒弟，以教研组为单位的集体备课、教学观摩和教学研讨等以外，最近二十年，伴随着教育改革的深入、教师的大量年轻化、计算机网络的应用、大学和中学合作行动研究的展开等，校本培训的形式日趋多元。下面两张表是笔者对有关普通高中校本培训采取的主要形式和有效性的统计结果。校本培训之所以被中小学普遍采用，是因为它为中小学教师提供了随时可以交流的环境和直接借鉴模仿的条件，培训内容与教师的工作关系密切，有很强的针对性，符合中小学教9币的职业特点和发展需求。同时，相比到专门的培训机构或大学学习，校本培训还具有学习时间灵活，便于缓解工学矛盾；学校花费少，比较经济；有利于形成学校共同文化等优点。

新课程改革对校本培训的挑战

2000年中国启动了义务教育阶段课程教学改革，2004年普通高中课程教学改革也随之展开。在科学教育方面，新课改特别强调对学生科学素养、创新精神和实践能力的培养。如在高中科学教育中，除了物理、化学、生物等课程强调探究性教学以外，还特别增加了“通用技术”、“研究性学习”等新课程。这对教师提出了新的要求。

2009年10月，在高中新课改方案推行5年以后，笔者曾对部分来自全国23个省市46所示范性高中开设通用技术课程的状况进行了调查。结果发现，在学校层面：10.9％的学校至今尚未开设通用技术课程；43.4％的学校不能保证每周开设通用技术课程；34.8％的学校尚未建立通用技术实验室。在教师方面：64.4％的教师在最近3年内刚刚接触通用技术课程教学；仅有17.4％的教师是通用技术课程的专职教师，超过八成的教师都同时兼任其他科目的教学；34.8％的教师没有接受过任何级别的通用技术课程培训。教师的问卷调查反映出一些亟待解决的问题：他们需要认识通用技术课程的本质和内容特点，了解课程的教学目标以及与劳技课的区别；希望学到相关的技术和技能，知道如何开设这门课程，如何建设通用技术工作实验室；掌握该课程的评价方法。笔者之前的调查同样也发现，“研究性学习”从2004年到2008年，全国相当部分学校并没有开设此课程，或是没有完全按照国家规定的学时要求开设。

新课改的实施暴露了我国中小学科学教师的一些突出问题，如对科学和科学教育的理解比较肤浅，将科学教育简单地等同于科学知识(教材)的传承；教师动手设计和操作实验能力较差；教师研究科学问题的能力较弱等。这些发生在教师中的共性问题，已非教师通过自己的群体努力可以解决。同时，校本教研亦使一所学校的教师产生“同质化”倾向。在这种情况下，科学教师培训如果继续依赖原来的校本培训模式，显然已经难以解决中小学科学教师在新课程改革中所遇到的困难和问题。

“科教合作”弥补校本培训I的不足

2002年起，配合普通高中课程与教学改革，中国科协青少年科技中心与华东师范大学合作共同启动“中国科协青少年科技创新人才培养项目”，意在打破科技界和教育界的行业隔阂，组织科技专家参与中学科学教师培训，帮助中学教师提高科学素养和专业能力，支持和推动学校开展课堂教学改革和科技创新活动。目前“科教合作”教师培训活动主要有“项目孵化”和“通用技术”两类。

“项目孵化”，旨在为普通高中培养能够指导学生开展研究性学习和科技创新活动的教师。培训内容分成五个模块：本学科前沿动态；如何确定研究问题；如何制订研究方案；如何指导学生撰写科技论文；如何指导学生进行表达和介绍研究成果。培训周期为两年三轮：第一年教师集中面授；第二年教师培训结束回学校后，一面带领学生做课题研究，一面通过网络在网上随时和专家沟通交流，获得专家的及时指点；第三轮是在一年实践以后再进行面对面的集中培训。目前“项目孵化”已经实施了8年。学员参加培训后，普遍感到开阔了眼界，拓宽了学术视野，情绪高涨，精神振奋，内心产生出强烈的模仿和学习冲动。他们不仅开始自觉地从根本上反思自己的科学教育教学理念，而且能在专家的指导下开展比较规范的科技项目研究。不少学员回到学校以后，积极指导学生开展研究性学习和科技创新活动，使学校的科技创新活动生机勃勃地开展起来，并在国内外科技创新比赛中摘金夺银，帮助所在省市在国内外各种科技赛事上实现一等奖的零的突破。近三年中，学员中先后有一百多人次获得国家和省级“优秀科技教师”、“优秀科技辅导员”称号。

“通用技术”培训仅举办了一期，旨在帮助教师理解和学会开设通用技术课程。培训内容含四个模块：认识通用技术课程的本质和内容；产品设计的流程和原则；课程的评价与考核实验室建设和课程开发。培训根据通用技术课程的特点，采用先做后学、边做边学的方式，让接受培训的教师在自己动手操作和合作参与的过程中，真正理解普通高中通用技术课是一门形在技术、意在教育、核心在培养学生技术素养的课程，并对需要怎样教授这门课程有了大致的思路。“通用技术”培训同样深受好评。如一位来自南京的学员，2007年入校工作，参加培训前从未接触过通用技术课程。培训中他说：“课程一开始时制作小车的活动让我对通用技术有了更深刻的思考。在做的过程中，我也在探索小车本身，为了获得动力、结构上的最佳状态，自己全身心地投入进去了。车子做完了，跑起来了，然后猛然发现自己原来不是在做小车，而是在体验一种教学手段。通用技术的教学其实有更为宽阔的思路值得我们去探索，载体应该是多种多样。”回校后，他不仅在省教学研讨课上得到好评，还代表南京市参加了全国通用技术教师教学技能大赛以及教育部精品课程实施研究会。在他的带动下，学科组教师已有3篇，多项学生科技创新作品获得省市大奖，学科组建立的机器人社团也在全国乃至国际竞赛中获得了许多奖项。

第4篇：高中学科组建设方案范文

教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》指出：开设“综合实践活动课程”是我国经济社会发展对人口素质、人才培养的现实要求；是我国变革基础教育人才培养方式、克服应试教育局限性、优化课程结构的客观要求。综合实践活动课程实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。近几年来， 我们提出“构建特色化课程，打造品牌化老师，培养学生个性化发展”的理念，把综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合，与创建学校特色相结合，最大限度地实现了综合实践活动课程的价值功能和育人目标。并把综合实践活动课程的建设确定为学生个性化成长的重要载体，并以此为切入点，以点带面，全面提升学校办学水平，将我校打造成“绩效突出，特色明显，内涵丰富”一流的省级示范性高中。

一、创新教育管理，建立课程实施的保障机制

要培养学生的个性化成长，就必须以建设有特色的课程为依托；要建设有特色的课程，就必须建立有特色的管理机制作为保障。原有的“应试教育”管理模式已难以适应新的课程需要，面对新的课程，必须要用创新的办法，建立起综合实践活动课程有效实施的保障机制。科学合理地制定实施方案，保证课程的完整性、有效性。加强组织建设，制度建设，师资队伍建设、后勤服务建设和安全防护建设。

1.建立研究指导机构。成立综合实践活动课程“学科组”和“项目组”，由分管教学的副校长亲自任组长，外聘的专家、技术人员和部门负责人任副组长，专兼职教师为组员组成“综合实践活动课程学科组”，统筹指导实施综合实践活动课程的开展，组织开展教学交流；并组织力量开展对综合实践活动课程化、校本化、常态化实施的研究和指导。规范整合各类学生社团组织和课外兴趣活动小组，统一规划学校综合实践活动课程的实施方案，编印“课程开发指南”，指导教师开发“校本教材”。协调校内、家庭、社会的关系，开发社区的人力资源、自然资源和文化资源，组建校外指导教师队伍；收集、整理、保管综合实践活动的信息资料。在具体实践中加强基于具体问题解决的综合实践活动课程的教学研究；引导教师不断探索教学规律，发现和总结实践中的成功经验、典型案例并及时推广。边教学，边总结；边总结，边提高。

2.建立督导评估机制。教务处定期对综合实践活动课程的教学常规情况按照规范的教学环节标准要求（教学计划、备课、上课、作业、考试、教学总结）进行检查和评估，定期进行学生问卷，反馈教学情况。并把综合实践活动课程实施情况和学生综合素质的发展情况作为教师教学质量评价的重要组成部分。

3.建立考核激励机制。学校制定了相应的规章制度，给予综合实践活动课程专兼职教师与学科教师一样相应的待遇；明确教学工作量计算标准、职称评定的方式与程序等；教师的教学质量一样纳入对教师业务考核并作为岗位晋级、评先选模、职称晋升的依据。

4.建立后勤服务机制。学校积极为综合实践活动课程的开设创造条件，根据需要增加经费投入，装配了功能齐全、设备先进的“金工木”教室2间、“汽车模拟驾驶”机8台、“陶艺室”1间等各类专用教室；充分开发利用各种教育资源，包括图书馆、实验室、计算机房、电子阅览室、机器人教室、航模室、天文台、古生物化石室等校园设施、场地和设备等；谋划综合实践活动课程教育基地的建设。

5.建立安全防护机制。学校总务处、学生处对学生进行必要的安全教育，提高学生在综合实践活动课程实施中的自我保护能力。加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，在确保安全的前提下开展各项教学活动。

二、加强教师队伍建设，培养课程实施的主体力量

综合实践活动课程的专职教师从“有兴趣，有热情，有经验”的原兴趣小组指导教师中和各类社团的负责教师中产生。我们本着“解放思想、能者为师，在干中学，在学中干”的原则逐步完善师资队伍建设，从物理、美术、生物、信息技术等学科教师队伍中选拔、培养专业合格的教师；并利用与周边大学和科研院所的合作关系，建立“兼职教师资源库”，本着“我所需，他见长”的原则，建立“课题资源库”，以充实和丰富我们综合实践活动课程的“课程资源”。学校专职教师担任学校实施综合实践活动课程各项目的负责人，是该课程师资队伍的核心，承担学校综合实践活动课程项目实施的具体规划、组织、协调与管理等方面的责任；同时从“兼职教师资源库”遴选若干教授、工程师做兼职教师，安排任务，定期进行技术指导。

为了提高认识，增强理论素养和教学能力，我们积极组织和推荐教师参加各种综合实践活动课程培训，聘请“兼职教师资源库”专家学者及技术人员定期来校开展“明博讲堂”学术讲座和现场指导；大力开展校本教研和校本培训活动，促进教师教育观念转变，鼓励教师学习研究综合实践活动课程的实施规范，提高开发与实施课程的能力。通过理论讲座、专题研讨、案例分析、经验分享等方式，强化新课程改革理念，增强教师在学生个性化发展中的角色意识、研究意识，提高研究能力和工作能力；改变教学方式和评价方式，重新审视课堂功能、教师角色和学生角色，重新审视“教与学”的关系。在此基础上，进一步理解课程的基本内涵、价值追求等，从而促进综合实践活动课程建设。在研训内容上，我们从政策、理论、技术、教学方法等方面进行系统培训。每学年有计划的选派专职教师到高等院校、课改实验区考察学习，参加交流，并建立综合实践活动课程信息平台，及时提供省内外最新相关研究动态、信息，展示最新教学成果，不断引领教师的专业成长。现在综合实践活动课程已经建立起“学科组——项目组——项目小组”课程组织网络，综合实践活动课程学科组，下设“技术项目组”、“社团项目组”、“研究性学习项目组”和“行业体验项目组”四个实施小组，拥有5位专职教师、100位兼职教师，5个实践基地（学农基地，生物实习基地，商业实践基地，技术学习基地和军事训练基地），与6家高等院校和科研院所建立长期联系。每年定期参加省市和全国的三项大赛（机器人大赛、航模、青少年科技创新大赛），承办一项大型活动（兰州市中学生“模拟联合国大会”），举办两项综合的校内“活动类”课程展示活动和“校园因你而美丽——感动附中人物评比活动”。初步形成了比较规范的运行机制。

三、扎扎实实开展工作，实现课程实施的预期目标

在综合实践活动课程的实施中，我们确立了“规范运行，突出重点；长远谋划，整体考虑”的工作思路。并通过“教学过程常态化，教学内容系统化，教学组织规范化，教学形式多样化，教学评价多元化”策略实现活动的课程化和课程的校本化。正确处理“学生自主选择、主动实践与教师有效指导”、“预设目标和生成性目标”、“课时的集中与分散”、“校内课程与校外课程的整合”等关系。综合实践活动课程主要采取三大类方式完成学习任务：（1）以研究为主的实践活动，包括制定方案、调查、观察等；（2）以社会调研和社会服务活动为主的实践活动，包括参观、走访服务、宣传、义务劳动等；（3）以技术探索创新为主的实践活动，如青少年科技发明创造等技术实践，鼓励学生的创新意识。在活动内容上注重分类实施，使实践形式和渠道多元化。按照我校生源的来源分布，我们主要划分为以下三类：①行业体验活动，包括军训、商场义工、义务劳动等体验活动；②校园实践活动，包括校园“小雅文学社”、“校园视角报”和学生会活动等校内社会性活动，学校节日性活动、社团活动等主题教育活动；③外出参观、考察等活动，包括参观本地工厂、高校参观、祭扫革命烈士墓等活动。在课程实施过程中，充分体现新课程特点，突出主体性、实践性、开放性和生成性，兼顾活动资源的充分利用与活动安全的有效保障，积累了经验，培养了队伍，完善了设施，而且也发展了学生。其中的“机器人制作”和“发明创造”项目小组多次为学校获得荣誉。共有52项学生科技发明获国家专利，最高专利金额50余万元。3项成果获全国“青少年科技发明创新大赛”二等奖，7项成果获“甘肃省青少年科技发明创新大赛”一等奖，15项成果获“兰州市青少年创新大赛”一等奖。学校也被市知识产权局命名为“兰州市青少年发明创造基地”，被市科协命名为“兰州市科普学校”。指导老师被甘肃省知识产权局、甘肃省科协分别授予“先进工作者”和“先进个人”。

我校“机器人”项目小组已经参加了五届全省、全国及世界级的比赛。其中，获得国际一等奖一次，获得全国青少年机器人大赛银奖2枚，铜奖20枚，省级一等奖16项，省级二等奖35项，省级三等奖45项。

研究性学习中的课题“探究马铃薯及马铃薯种子在高真空环境下的变化”参加了由中国科协、中国宇航学会主办的全国“‘希望号’奥运卫星搭载方案征集活动”，荣获高中组第二名。课题“甘肃省兰州市滨河路生态环境调查与研究”是几位同学联合进行的研究项目。通过采访、调查、拍照、采集标本，对沿河风情线的土壤、树木种类、生态环境现状以及水污染情况进行了全面系统的调查研究，报告中提出的有关建议得到城建及园艺部门的重视。针对某品牌“健康水杯”因广告宣传的神奇功能而在兰州火爆销售的场面，我校高二两名学生对广告宣传的一些说法产生了诸多怀疑。于是两位有心的中学生在学校多方帮助下购买“健康水杯”，他们在老师的指导下，查资料、做实验，终于发现了“健康水杯”宣传中许多违反科学常规、误导消费者的荒谬说法，其成果也因此获得2010年甘肃省科技创新大赛二等奖。又如学生的“HIV（艾滋病）的探究”、“PCR在HIV感染研究中的应用”、“细胞骨架两种细胞程序化”、“建设节约型生态住宅区的探究”、“人工湿地处理废水有机物动态模型的探究”、“人工湿地动力模型”、“生物技术与未来农业”、“植物细胞培养生产次生代谢物的研究”、“自由基与人类衰老的探究”等课题研究，获得有关专业部门高度评价。

学生社团项目组在学校综合实践活动中也扮演着十分重要的角色。学校历次对外接待活动、学生运动会、文艺汇演、模拟联合国大会等，社团学生担任组织和志愿服务者。校“模联社”项目小组率先在兰州市发起“模拟联合国大会”学生活动，已成功举办三届“兰州市中学生模拟联合国大会”，市教育局领导应邀出席开幕式并给予充分的肯定。“新闻社”项目小组与美国文化交流协会IREX组织合作创办“校园视角报”，以此为平台开展学校文化交流；2010年10月15日开始印制第一期报纸，至今已创建8期。所有这些，充分展现了学生与生俱来的探究质疑的科学品质，综合实践活动课程的有效实施，又因势利导地提升和强化了这种宝贵品质，促进了学生个性化的成长。

第5篇：高中学科组建设方案范文

(浙江省教育厅教研室，310 012)

摘要：浙江省普通高中于2007年开始实施通用技术课程，至今已有七年，从制订政策，保障课程正常开设；策划培训，解决教师困难和疑惑；研究课堂教学，建设课程资源；研究课程评价，引导实施方向；总结与反思，探索可持续发展之路等五个方面保证了课程的全面实施，使通用技术课程成为落实素质教育的重要支撑。

关键词 ：浙江省 通用技术 实施经验

一、制订政策，保障课程正常开设

2006年，浙江省普通高中进入新课程实验，浙江省教育厅从组织机构、政策保障、评价保证、经费支持等四方面来推动通用技术课程的实施。

在组织机构方面，浙江省教育厅颁发了《关于公布浙江省基础教育课程改革有关组织成员名单的通知》，成立了“浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会”，其中包括通用技术学科组。在政策保障方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》和《浙江省普通高中通用技术教学器材配备目录（试行）》。《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》对通用技术课程实施的管理、教师队伍建设、专用场地建设、通用技术课程评价、教学研究、保障措施等方面进行了规定和说明。在评价保证方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》和《浙江省教育厅关于坚持并完善普通高中会考制度的意见》，通用技术课程被纳入高中生综合素质评价项目测评和普通高中会考之中；在浙江省新课程高考方案中，通用技术课程成为第三类高职、高专院校选拔考试的科目之一。在经费支持方面，浙江省教育厅把建设通用技术专用教室作为2008年度十件大事之一，拨款1千多万元用于159个欠发达地区和海岛地区普通高中通用技术专用教室的建设。

在教育行政部门强有力的推动下，浙江省所有普通高中学校都开设了通用技术课程。2012年的问卷调查显示，82. 4%的学校每周安排2节通用技术课，7.0%的学校每周安排了1节课，10. 6%的学校上学期每周安排1节课，下学期每周安排2节课。浙江省已初步建立起一支基本相对稳定的专兼职相结合的通用技术教师队伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技术教师1154人，其中专职教师864人，兼职教师290人。被调查的85位通用技术教师中，从年龄结构来看，21～30岁占15. 29%，31～40岁占54. 12%，41～50岁占22. 35%，51～60岁占7.06%；从任教通用技术的年限来看，69. 41%的教师为5年，16.47%的教师为4年，8.24%的教师为3年，4.71%的教师为2年，1.18%的教师为1年。可见，通用技术教师以中青年教师为主，且教师队伍相对稳定。

二、策划培训，解决教师困难和疑惑

在通用技术实施过程中，遇到的突出困难就是师资建设问题。浙江省教育厅教研室于2007年下半年对全省通用技术教师进行了抽样调查：结果显示，大部分教师没有经历职前系统的通用技术教育，主要由其他学科转岗任教，其中79%的专职通用技术教师来自劳动与技术、物理、信息技术等学科，还有21%的专职教师来自科技活动指导教师，数学、英语、化学等学科教师或实验员，而75%的兼职教师以兼任物理、信息技术、劳动与技术、化学等学科为主。面对通用技术这门新设置的课程，他们将面临怎样的困难呢？从教研的角度来讲，又该如何帮助他们呢？因此，浙江省教育厅教研室组建了课题组，对通用技术教师专业发展问题展开研究，构建了通用技术教师知能结构体系，提出教师专业发展的途径和策略以及改进通用技术教研活动组织策划的建议。

在研究的基础上，在2008年至2012年我们分步开展了一系列培训。课程实施初期，通用技术教师最关心和最想解决的三个问题是：为什么设立通用技术课程？包含哪些内容？如何教学？因此，在2007年至2008年，我们在每学期初开展了课前培训，内容以课程标准解读、教材解读和教学方法介绍为主。随着课程实施的推进，通用技术教学过程遇到的疑难问题成为最迫切需要解决的问题．包括三方面：一是如何在教学过程中落实课程理念，建设实践室；二是对教材上一些内容存在着困惑，不知道该如何教学；三是对技术试验、系统、控制等专业知识存在疑问。因此，在2009年至2012年，我们开展了一系列着眼于解决教学过程中疑难问题的培训。

在省级培训之后，各地市都组织了市级培训。而参加过省级培训的骨干教师、教研员，也成为市级培训的主要力量。近年来，省教育厅教研室、嘉兴、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育厅教师培训管理平台”展开通用技术教师的在职培训，温州等地市成立了“普通高中通用技术学科青年骨干教师研修班”，都取得了一定的成效。除了培训，省（市、县）教研室积极开展课堂教学评比、观摩、教学论文评比等教研活动。通过评比，促使教师研究课堂、研究教学；通过观摩，使更多的教师参与其中，了解课堂教学方向。

正是通过研究和一系列有策划的培训和教研活动，促进了浙江省通用技术教师专业的发展，使他们尽快地熟悉了通用技术课程内容，适应了通用技术教学。

三、研究课堂教学，建设课程资源

在通用技术课程实施初期，课程资源较少，随着通用技术课程实施的进行，怎样开发与利用通用技术课程资源，怎样建设好通用技术课程资源，已经成为通用技术课程实施中急需解决的问题。因此，我们开展研究，积极建设课程资源，服务教师。

在2007年至2008年，针对课程开始阶段通用技术教学辅助材料相对比较少，许多一线教师亟需教学参考资料来辅助教学的现状，我们对通用技术教学设计进行了研究，并开发了通用技术教学设计集，对两个必修模块的每个章节都进行了教学设计指导。近年来，我们进一步研究同一节课不同的教学方法和策略，同一教学重难点不同的突破方式，并对原有的教学设计集进行了修订。针对通用技术教材中动手项目数量有限、教师指导学生活动实践困难的情况，我们对学生活动开展了研究，开发了学生活动手册。在2009年至2010年，对于一线通用技术教师困惑较多的资源开发、教科书处理、教学评价实施等教学实践问题，我们开展了“普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究”，以具体的课堂教学实例为载体，探究通用技术课程理念的落实，构建新的教学模式，并出版了《普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究》一书。这些文本资源的建设，对于促进教师更好地实施通用技术课程起到了重要的促进作用。

在注重文本资源建设的同时，我们还注重网络资源的建设，建立了浙江通用技术教学网。一些地市也建设了通用技术网站，并设置QQ群等形式，搭建通用技术教师交流平台，合力建设网络资源，实现同伴互助。

四、研究课程评价，引导实施方向

通用技术课程的实施，不仅需要有效的课程评价机制来保障，而且需要课程评价的积极引导。为此，我们进行了一系列的研究。2006年，研究通用技术会考的考试范围、题型等；2007年，成立了通用技术项目测评研究组，研究通用技术有关动手操作部分内容如何测评的问题，并制订了《综合素质评价——通用技术项目测评指导意见》；2008年，开展了通用技术高考的研究；2012年，开展了通用技术学业水平考试的研究。

浙江省通用技术评价体系是以动手制作项目为主的综合素质测评与以纸笔测试为主的会考（学业水平）相结合的，既注重对学生动手操作能力、设计能力的评价，又注重技术知识、思想方法等理论方面的内容、方案构思和设计评价等内容的评价。而将通用技术纳入高考之中，既有利于工科院校、高职院校等选拔技术素养高的学生，又有利于促进通用技术课程的开设。通用技术会考（学业水平）和高考虽然采用了纸笔测试的形式，但在目标上都重视对能力的考查，强调以能力立意，符合通用技术课程培养学生创新精神和实践能力的价值取向。

五、总结与反思，探索可持续发展之路

虽然浙江省通用技术课程取得了一些成绩，但通用技术学科在我省高中阶段目前还是属于相对薄弱的学科，还需要在实践中进一步探索。

（一）通用技术课程的实施有待于从必修课程的开设走向课程体系的建设

通用技术课程从结构和内容上来说有必修课程和选修课程，从课程管理上来说有国家课程、地方课程和校本课程。因此，在通用技术课程的实施过程中，我们不仅要关注必修课程的开设，而且要关注课程体系的建设。一方面，我们要避免随意削减必修课时或以创造发明等校本课程替代必修课程；另一方面，我们要积极地开发、开设通用技术地方课程和校本课程。

目前，浙江省深化普通高中课程改革给通用技术选修课程的建设带来了机遇。2013年11月，我们进行了一项调查，结果显示：仅嘉兴、金华、台州、丽水四个地市的通用技术教师就开设、开发了82门通用技术选修课程。但如何形成符合通用技术课程目标、具有技术教育特色以满足不同学生发展需求的课程体系，如何融合到学校课程体系中并带动学校应用性课程的建设等问题，都还有待深入研究。

（二）通用技术教师工作环境有待改善，整体水平有待提高，专业发展应从关注问题的解决走向知能结构的完善

2012年的调查显示，60%的通用技术教师希望长期从事通用技术教学，他们认为“通用技术能培养学生的实践动手能力，属于真正的素质教育学科”、“任教通用技术比较能挑战自己的综合能力，自己喜欢通用技术学科”，但还有40%的教师持消极态度，认为不希望或要看领导安排。教师持消极态度跟通用技术课程在学校的地位有关，他们认为“通用技术课程不受领导和学生的重视，地位低，属于副科”，也跟职称评定、待遇、工作量与其他学科教师相比存在学科性差异有关。

通用技术课程具有一定的挑战性，教师认为“通用技术课程本身涉及知识多，自身储备不够”。对于实践操作所涉及的金工工具，84%的教师表示熟悉，对木工工具，66%的教师表示熟悉；但对计算机辅助设计软件、数控机床，熟悉的教师不多，分别只有8%，2%；71%的教师认为自己在通用技术教学方面最缺乏的是操作技能，44%的教师认为是技术知识；对于技术设计作品和技术试验的实践过程，28.2%的教师表示完整经历过。可见，通用技术教师的学科专业知识、学科专业能力需要得到进一步的提高。

对通用技术教师专业发展，如果说课程实施初期我们应急式的更多关注的是疑难问题的解决，那么随着课程实施的推进，我们应该关注通用技术教师知识结构和能力结构的完善。在知识结构方面，我们不仅要关注设计、结构、控制等学科专业知识的充实，而且要关注通用技术教学方法、教学策略等学科教学知识的充实。在能力结构方面，我们不仅要关注技术设计能力、技术实践能力、技术试验能力的提高，而且要关注技术原理教学能力、技术文化教学能力、技术探究教学能力、技术设计教学能力、学科教学设计能力、学科教学实施能力、学科教学评价能力等的提高。

（三）通用技术实践室使用率有待提高，且应从基本配备走向系统建设

第6篇：高中学科组建设方案范文

关键词 阅历课程；研学旅行；BA大讲堂；亲近自然活动；中华文化寻根之旅；北京中学

中图分类号 G63

文献标识码 B

文章编号 1002-2384（2017）03-0045-03

即将到来的3月28日。对于北京中学的学生们来说，是春暖花开时节一场新的期待。虽然这项即将开启的2017年春季“亲近自然”活动只有一天，但是前期的活动策划与组织却需要每一个学生铆足了劲儿去参与和行动。而这只是北京中学阅历课程中游历模块的―项内容。

自2013年9月开办以来。北京中学就设立了阅历课程，旨在以“阅”引“历”，以“历”促“阅”，“阅”“历”互动，让孩子们在丰富的阅历中形成健全人格，实现全面发展。以真正达到立德树人之目的。

一、链接生活，设计“阅”“历”互动的课程

2016年11月底，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置：要促进研学旅行和学校课程有机融合。精心设计研学旅行活动课程，等等。

北京中学在成立之初就高度重视此项工作。我们认为，学生的全面发展需要一定的“阅”与“历”的支撑。丰厚学生的阅历。需要将更多的资源引入校园。把学生的视野打开。同时，更需要突破书本、教室、教师、校园的界限，引领学生走向大自然、大社会、大世界，让他们去经历与体验，实现知识与生活的链接。尤其是对社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的理解，更需要学生们用身体与心灵去体悟。

让孩子们的身体和心灵始终在路上，正是北京中学构建阅历课程的初衷。基于此。我们的阅历课程以“读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事”为主线。设置了阅读、讲堂、表达、游历四个模块。其中，前三个模块主要是在校园内开展，游历模块主要是在校园外开展。

二、吸聚资源，打造精神对话的平台

1.让阅读成为一种生活方式

帮助学生养成阅读的习惯，提升学生的阅读能力，是学校教育的重要职责之一。但学校阅读不能搞成“运动”，热闹一阵子就过去了，而是要细水长流，让学生每天都能阅读，每天都能享受阅读的快乐。为此，学校要做到以下三点。

其一，营造阅读的氛围。首先是校长、教师带头阅读。并且要通过相关平台让学生感受到校长、教师的每天阅读。在北京中学的教室里。教师更多地不是在教室里来回巡视，而是捧起书本，与学生一起静静地阅读。

其二，创建阅读的条件。一方面，我们在作息时间上进行了调整，每天留给学生自由支配的时间。让他们有时间阅读：另―方面，我们通过不断给图书馆添置新书，让学生有书籍阅读。在添置图书时。我们不会T子成批量采购，而是让教师与学生推荐新书，学校每周购买一些。让图书馆始终有新书出现。学校除了在图书馆里放置D书外。还在学校各个走廊里放置图书，让学生自由借阅、自觉归还。学校还与朝阳区图书馆合作，引进“流动图书站”进驻校园。让学生每天都能接触到更多的新书。

其三，形成阅读的机制。包括良好的阅读指导机制、分享交流机制、激励评价机制。我们直面师生阅读生活中遇到的问题，不断调整优化阅读机制，让学生逐步养成自觉阅读的习惯。

三年来。北京中学的学生不断地与文本展开精神的对话，在书籍里积极汲取精神的力量，阅读已经成为他们的一种生活方式。

2.聆听世界的声音

北京中学在成立之初。就设立了“北京中学大讲堂”（简称“BA大讲堂”），主要邀请相关知名人士、专家学者给学生们做讲座。BA大讲堂每月举行两次。每次一小时左右，三年来学生已经聆听了50多场次的专家讲座，内容涵盖政治、经济、军事、外交、科技、艺术、体育、文学、哲学、医学、教育、心理、传媒、环保、传统文化等方方面面。讲座者包括科学院院士、大学教授、电视台主持人、外交官、作家、医生等。学校努力让各领域的专家走进校园，与孩子们对话，让学生“身在小校园、心在大世界”。

在开展BA大讲堂的过程中，我们着重关注了以下几方面内容：一是讲座主题的设计尽量宽泛，尽量是学生在当前的学科学习中还涉猎不到的内容。注重让学生接触到世界发展前沿或社会发展热点的信息：二是关注中外融合，既要有国内的专家，也要有国外的专家，这三年相继有哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等国外高校的教授走上我们的大讲堂：三是努力挖掘各方面资源，尤其是家长资源，邀请方方面面的人士走上BA大讲堂：四是提供给学生选择的机会，每学期的八次大讲堂活动，学生至少要参加六次，可以有两次不参加：五是逐步引导学生自己走上大讲堂。与同学分享自己的研究成果或学习感悟。

3.在表达交流中提升

仅仅阅读与聆听是不够的。学生还一定要在表达与交流中成长。我们主要以“演讲”“辩论”“戏剧”“微信公众平台”等形式来促进学生的表达与交流。

学校定期开展班级、年级、学校层面的中英文演讲比赛，学生自愿报名参加，但每个人每年都必须要当众演讲一次。学校组织开展辩论活动。设立“辩论社”。几乎每周都有辩论赛。在不断的锤炼中。有一批“辩论高手”脱颖而出。在连续两届京津冀中学生辩论赛中。北京中学的初中生代表队迎战各学校的高中生们。都大比分获胜，蝉联了冠军。学校开设了戏剧课（每周两节），每年举办“戏剧节”活动。所有学生都要上台。与同学合作演出自己的戏剧作品。学校鼓励学生创建自己的微信公众号。引导学生坚持写作。并将作品在微信平台上与老师、同学及家长们分享。不断地创作表达，也促使学生更加积极地去阅读与聆听。

三、跨越边界，建设行走大地的课堂

北京中学在重视学生“阅”的同时。更注重学生的“历”，即通过阅历课程中的游历模块，让学生跨越校园围墙的边界，在广袤的大地上学习。在不断的行走中研究。

1.触摸自然的脉搏

学校每学年举办春、秋季两次“亲近自然”活动。

我们将春季的活动称为“3.28”活动。因为第一次开展活动是在3月28日。活动过后学生们写了很多关于“3.28”的感受，所以这一天也就被确定为学校的亲近自然日。学校每年都会在这一天或其前后组织学生走进自然。与一般春游活动不同的是。这个活动是学生带着教师走，而不是教师带着学生走。学校把活动策划与实施的任务都交给了学生。整个活动的组织机制与实施流程主要包括以下五个环节。

其一，学校确定原则。主要包括以下四项内容：第一，以班级为单位集体活动：第二，活动时间为一个白天，不在外面过夜：第三，限定活动经费（每班最多2000元），不能让家长支持经费：第四，确保活动安全与效果。

其二，学生制定方案。首先是每个学生撰写一份活动策划书，内容包括“建议班级活动去哪里？为什么去？怎么去？去了干什么？活动如何安排？安全如何保障？饮食如何解决？车辆如何联系？邀请几位老师随行？（老师去多了，经费会紧张：老师去少了，安全欠保证）”。接下来是小组内竟标，各小组确定一份代表方案。然后是班级竟标，各小组将胜出方案进行交流评比，最后确定一份班级的活动方案。并集思广益进行完善。

其三，方案答辩评审。各班派代表在全校师生面前陈述班级活动方案，并接受评委的质询（评委由校长、教师代表与学生代表组成）。如果评委投票不通过该方案。那么该班级必须重新修改方案并进行二次答辩。若再不通过。该班级就会被取消外出活动的机会。

其四，活动组织开展。活动方案通过评审的班级，由学生自己组织。按方案开展活动。实际上。学生们的方案通过了答辩与评审。活动的意义就已经实现了一大半。但即使这样。我们还是特别注重学生在实际活动过程中执行方案的情况。要求他们能做到知行统一。随行教师则既是同行者，也是指导者与督察者。

其五，活动评估总结。每次活动结束后，以班级为单位要进行活动的总结与评估。每位学生都会提交自己的书面活动成果，包括研究报告、游记、散文、诗歌等，学校都会将这些成果汇编成册。

秋季的“亲近自然”活动则由学校策划与组织。一般在中秋节前后。内容包括露营、野炊、攀岩、越野、野外科考等。我们让学生们在深山老林里露营，在皎洁的月光下静听自然的声音，在篝火旁尽情地歌舞：安排男生深夜站岗放哨、巡逻值班：开展各种挑战学生胆量与毅力的活动……每学年的这个活动都是学生最喜爱与难忘的。

2.博物馆里知天下

首都北京有着丰厚的博物馆资源。学校每学期组织一次全体学生走进博物馆活动。教师会根据每个学科组自身的特点。确定与学科知识相关的一些场馆、实验室，编写好学习指南。每学期开展活动时，学生自愿选择参加学科教师推荐的相关场馆、实验室。打破年级界限，组成临时研究小组。每学期每个学生选择的场馆可能是不一样的，但在整个中学阶段，对于学校指定必去的场馆，学生是都需要走进的，只不过每个人走进某个场馆的时间点不同。

除了全校集w走进博物馆外，学校还鼓励教师在平时带领部分学生走进场馆。或是将课堂教学移到场馆中进行。201 6年，有很多师生就曾经住进过动物博物馆，晚上在恐龙等大型动物化石下搭起了帐篷。

3.“寻根”中华文化

学校每学期还会利用一周的时间（一般在“五一”前后和11月中旬），带领学生用身体与心灵去感受悠久的中华文化。这就是我们的“中华文化寻根之旅”活动。北京中学成立三年多以来。学校组织全体学生行走在祖国的大地上。分别体验过秦岭文化、中原文化、齐鲁文化、吴越文化、徽州文化、巴蜀文化、敦煌文化等，这项活动会一直持续下去。2016年11月中旬。北京中学的三批学生分别登上了黄山、泰山、峨眉山的山顶，同时在三大名山上看日出，同时在三大名山的山顶上举办诗会，并通过微信平台进行分享。学校在开展这些活动的过程中。努力实现了以下四大目的。

其一，增进了对中华优秀传统文化的体悟。活动以中华文化寻根为主题，每到一个地方，都会对中华文化在不同历史时期、不同地域中的特定表现，组织师生进行深入的追寻、研究与体验。让学生们在“寻根”的过程中，更加理解与热爱中华文化，增强爱国情感，形成社会主义核心价值观。

其二，促进了研究性学习的开展。学生开展文化寻根活动之前。都必须要有课题的研究作为载体。活动前每个学生都需要进行开题答辩，活动过程中教师着重指导学生的课题研究。回来后每个学生都需要进行课题结题汇报。几年下来，每位学生都撰写过多篇研究报告，有些学生的研究报告已经达到了研究生的水准。多篇研究报告在国际国内评比中获奖。

第7篇：高中学科组建设方案范文

一、评选目的：

为了深入推进课程与教学改革，落实“传承教化嘉定，熔铸品质教育”目标，引导学校教研组积极开展课程统整和课堂转型的研究与实践，总结、提炼、推广优秀教研组的经验，进一步提升学校教研组教研活动的品质，以有效教研促有效教学，提高教育质量，促进教师专业发展。在教育局和学院的领导下，区教研室将组织开展嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选活动。

二、评选条件

1、教研组全体教师具有先进的教育理念，工作积极认真，具有良好师德，业务精湛，具有奉献精神。

2、教研组成员3人以上（含3人），教研活动开展正常、有效，活动富有创意，已形成鲜明的校本教研特色，能对本校和全区的校本教研起到示范带头作用。

3、教研组长具有良好的服务意识，有较强的教学研究组织与策划能力，能用行动感召同组老师积极投身校本教研。

4、教研组能主动及时发现学科教学中的问题，善于组织团队进行针对性解决，并通过改进活动促进同伴共同进步。

5、教研组全体教师之间民主团结、交流顺畅，和谐发展，充分体现团队合作精神。

6、教研活动学术氛围浓厚，教研活动对教学改进起到积极作用，近三年校本教研活动扎实、富有成果。

三、评选程序

1、2021年6月25日，学校向教研室推荐。

学校在对本校教研组评选基础上，推荐教研组参加区级优秀教研组评选。各校根据区级优秀教研组评选条件，每所中小学可推荐1—2个教研组参加区级优秀教研组评选（幼儿园推荐1个教研组）；市、区实验性示范性学校或满30个班级数的学校可推荐2—3个教研组参加区级评审（市示范幼儿园可推荐2个教研组）。

2、 2021年9月11日—30日组织区级评选。

区教研室分学科成立评审小组，根据材料，对照细则，确定区级优秀教研组复选名单。

3、2021年10月组织区级复评面试。

复评统一组织面试评选活动。每组面试复选时间10分钟：教研组长5分钟口头汇报（结合PPT）教研组特色及教研主要成效，3分钟答辩。

每学科组在面试复选基础上最终评选出区级优秀教研组，颁发获奖证书，组织交流展示，推广经验。

四、评选材料准备

   送审材料：参加区优秀教研组评选的教研组须提交1份材料（每个教研组一个材料袋，注明学校、学科）：

（1）填写《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表》（见附件1）

（2）完成《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》（见附件2）中自评打分。

（3）提供组内教师区级以上教育教学等获奖证明、研究课题、等材料复印件。（与教育教学无关的获奖无需提供）

以上材料2021年6月28日前交到区教育学院。高中交到张蓉老师处（B-415）、中学交到宣艳杰老师处（B-415）；小学交到陈洁老师处（B-217）；幼儿园交到金红叶老师处（B-209）。

 

嘉定区教育学院教研室

                                   2021年5月10日

 

2021年嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表

 

学 校:__________    教研组_____________

组长信息

姓 名

学   历

职   称

年 龄

教 龄

任教班级

 

 

 

 

 

 

成员信息

姓 名

学    历

职   称

年 龄

教 龄

任教班级

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组特色及近三年主要成绩（2000字以内突出学科教研活动开展的针对性、有效性、开拓性的事例；体现教研活动对改进教学、促进教师专业发展所起积极作用的事例；体现校本研修的特色做法。）

 

 

 

 

教研组和教研组教师获奖情况（近三年，区级以上，教育教学类）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校评审意见：

 

 

 

                                          学校盖章

 

区级评审意见：

 

 

 

 

 

 

 

                                    考核组签名：

 

 

附件2：《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》

嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选细则

学校:__________    教研组_____________           （学校盖章）

一级指标

二 级 指 标

权重

自评

审评

备注

组长素养

（10分）

1

学科专业素养强，教学质量高，在组内有较高的威信和业务指导能力。

2.5

 

 

 

2

组织协调素养强，有服务意识和奉献精神，能激活组内成员的积极性，能赢得领导的支持，能调用各种教研资源。

2.5

 

 

 

3

教学科研意识强，能用课题或项目，提炼经验，解决问题。近三年中有两篇以上学科教学类文章发表在区级以上刊物或获奖。

2.5

 

 

 

4

教研管理意识强，能周密部署教研组工作，落实日常教研组活动，敢于管理，并善于处理教研组建设中的各种问题。

2.5

 

 

 

制度规范

（15分）

5

教研组基本制度健全，包括学期教学计划与总结制度、教研活动制度、课题研究制度、交流学习制度、教师教学反思制度、听评课制度和集体备课制度、教学质量分析与反馈制度、执行课程计划制度等。

5

 

 

 

6

教研组制度执行规范，在教学和教研过程中落实制度。

10

 

 

 

组风建设

（10分）

7

组员有良好的职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，组内形成关爱学生、研究学生、促进学生健康快乐成长的教研环境。

5

 

 

 

8

组员之间平等、坦诚、团结、互助，重视各层次教师的专业提升，形成热爱教育、研究教学、不断提高教学有效性的教研氛围。

5

 

 

 

教研质量

（15分）

9

教研活动的主题和目标明确，针对性强。教研过程互动性好，组织方式适切，组员参与积极。教研结果能改进教学，提升教师的专业能力。

5

 

 

 

10

教研组有集体研究的课题或项目，在课题研究或项目实践过程中，教师参与度高。教科研成果能改进教学，提升教研组整体的专业水平。

5

 

 

 

11

重视校内、校际教研组之间的交流与合作，有具体措施并取得成效。

5

 

 

 

成果体现

（40分）

12

教研组成员常态课的“优良”率在80%以上，没有不合格课。

5

 

 

 

13

教研组形成具有本校特点的课程教学资源

5

 

 

 

14

教研组能提供“以学定教，提高教学有效性”方面的实践经验。

5

 

 

 

15

组员承担区级或以上研讨课教学任务；在区级或以上教学评比中获奖或在区级或以上教研活动中经验交流、开设讲座等

5

 

 

 

16

教研组研究课题获奖，或组员积极撰写教学论文，在区级以上报刊发表或获奖（含教育学会）

5

 

 

 

17

在教学质量检测中名列同类学校前二分之一，或进步幅度比较大

5

 

 

 

18

教研组或教师获得区级以上荣誉

5

 

 

 

19

组内至少有校、镇或区级的骨干教师

5

 

 

 

特色加分

（10分）

20

教研组在某方面形成鲜明特色，经验辐射效果显著

10

 

 

 

总       分

100

 

 

第8篇：高中学科组建设方案范文

【关键词】学校整合 文化再造 内涵 外延 发展

【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）43-0022-04

【作者简介】李达，江苏省南通市通州区金沙中学（江苏南通，226300）校长、党委书记，中学高级教师，南通市高中政治学科带头人。

伴随着教育布局调整浪潮，学校整合成为摆在学校管理者面前亟待探索与践行的难题。学校整合涉及到三个层面：一是人员、财务、资产等外在要素的合并;二是兴趣爱好、思想观念、行为习惯等文化差异的融合;三是基于管理者愿景及学校“新”发展实境的文化再造。其中，“合并”可以通过行政手段快速实现;“融合”则既不是原整合学校文化简单拼凑、调和，也不遵循“优胜劣汰”的法则，其结果是“适性”文化的野蛮生长。这里的“适性”是指切合教职员工价值哲学的选择。如果教职员工没有形成符合教育本质的价值取向，许多不良教育文化，特别是“应试文化”就会野蛮生长为校园主导文化。因此，学校管理者必须对整合学校进行文化再造，以一种积极的、科学的学校文化“占领”学校文化空间。本文试结合南通市通州区金沙中学“品质文化”建设的践行，讨论学校整合与文化再造的相关问题。

一、学校整合呈现的诸多问题

南通市通州区金沙中学坐落于称为“中国近代第一城”的南通市通州区。2015年，区委区政府加大教育现代化建设力度，将金沙中学高中部与其他三所三星级学校高中部整合，组建新的金沙中学。随着“整合”，学校规模变得更大，师资变得更优，资源配置更强，既迎来了加快发展的黄金期，但也不可避免地引发诸多深层次的棘手问题。

（一）定位与规划问题。通州区教育整合布局调整以后，形成了四所高中鼎足而立的局面，但在内涵质量上存在不小的差距。通州高级中学是通州区高中的标杆，在生源、师资、教学质量上拥有绝对的优势。平潮高中和西亭高中是传统的老牌四星级强校。整合后金沙中学在地区影响力、百姓的口碑上还没有形成良性的品牌效应，在整个通州教育的版图上处于“1+2+1”模式的后“1”地位。主管部门和社会期待学校能“整”得更强、更优，学校就面临着重新定位与发展规划问题。

（二）文化底蕴梳理问题。金沙中学创建于1923年，由清末举人、开明绅士孙儆本着“强国必先教育”的思想筹资创办。清末状元、中国近代实业家张謇先生在学校建校之初为学校题写匾额“以学愈愚”，并以此作为学校的校训。“以学愈愚”的校训精神指用学习改变愚昧的秉性。结合当时的教育基础，把育人的层次指向于破除国民愚昧的秉性，具有现实的针对性。但随着教育事业的发展，国民文化素质得到了大力的提升，再把教育功能局限在已经改善的国民性上，就落后于时代对教育新的要求，对此学校需要进行充分的梳理、甄别、传承和提升。

（三）办学特色传承问题。在新时期教育改革的浪潮中，金沙中学对于原有学校教育出现“被动灌输式”的教育现象进行深刻反思，围绕着新课程改革注重培养学生创新精神、实践能力和终身可持续发展的能力的要求，不断吸纳“人本主义心理学”的“自我实现”理论，弗洛伊德的“精神分析的人格理论”、苏霍姆林斯基的“自我教育理论”等自主教育理论被 关注，学校形成了“自主教育”的办学特色。随着整合，学校也迫切希望在传承以往的办学特色基础上，在办学品牌上寻求更科学、更先进的旗帜。

（四）管理接受问题。受各合并学校传统的管理思维和习惯的影响，合并后广大师生在面对管理时就会出现“不能接受”“不能理解”等逆反的心理，这就需要有逐步统一管理认识，重新接受管理手段的更新。同时，随着管理对象和规模的扩大，一些原来“扁平化”的管理手段就显得力不从心，必然要借助新的管理理念和手段，这就面临广大师生对管理适应更新的问题。

（五）管理创生和延伸问题。合并学校管理对外面临着新的社会公众、新的家长群体、新的周边环境、新的服务对象，需要创生和延伸有效的管理方式来形成办学的良好环境。这里“创生”侧重于内部的课程和课堂，包括教师的科研和学生的德育，“延伸”侧重于外部保障，重点是学校的管理。

二、“品质文化”的提出及内涵

在学校整合的过程中，精神层面的文化观念的建设应该始终处于先行和引领的顶层位置。学校管理者面对整合呈现的诸多问题和困难，提出了以学校整合达成文化再造，以文化再造解决整合问题以及推动学校升级发展的思路。德鲁克说过：“管理的任务就在于使个人的价值观和志向转化为组织的力量和成就。”①“文化再造”的核心策略就是学校管理者通过明确表达愿景，也就是形成文化品牌，内化为全体教师理想和行为的共同愿景。“学校文化品牌”是“文化再造”的灵魂，它的提出不是一蹴而就创新几个名词，而是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程。

（一）立足历史传统，梳理文化底蕴

1.挖掘校训内涵。叶澜教授曾指出：“教育是时代的镜子，是应时代的变化而变化的，只要时生深刻的变化，教育迟早也发生变化。”②学校重新挖掘校训内涵。“以学愈愚”，其核心是“育人”，“以学愈愚”就是通过教育使人变得聪慧、明白、开朗与豁达，具备面对各种困难的底气与智慧，独立而自由地应对纷繁复杂的世相百态。这里 “聪慧、明白、开朗与豁达”应该是现代人应具有的品质，学校在对校训的再认识中，紧紧扣住“育人”的主题，由此诠释”以学愈愚”新时代的内涵――就是通过教育，使人具有现代人应有的品质，走向有品质的人生，从而把“以学愈愚”链接到“品质”这一学校文化品牌。

2.传承原有特色。学校重新审视自主教育的办学特色，认为自主教育强调的是“我”的教育，重视自我的觉醒、自我磨炼，追求的是个体个性的发展;自主教育推崇的是“人”的发展，注重的是人格的培养和品质的塑造。学校在传承以往的办学特色基础上，办学品牌寻求到更科学、更先进的旗帜――以“品质文化”完成学校自主文化品位“特色化”的进程。

（二）结合实境定位，顺应时代要求

1.学校发展定位。所谓定位，就是准备把学校建成什么样的学校，找出学校的发展目标和办学特色。基于在整个通州教育版图上处于“1+2+1”模式的后“1”地位，倾全校之力，集全校之智，全力创建省四星级高中，全面提升学校办学品质成为学校当下必然的目标。

2.教育改革要求。我国高中新课程方案提出“追求卓越”的口号，强调对高中生的健全人格或公民基本素养的培养，强调对每一个学生的个性特长的关注。要超越 “同质教育”，尽力保证广大师生的高水平差异发展，把教育的重心迁移到人格、素养以及品质的培养上来，实现学校整体办学境界转型升级，这必然呼唤有“品质”的教育。

（三）遵循教育本质，形成文化体系

1.遵循教育本质。我们传统的儒家教育最核心的思想是“仁”，如：忠信、正直、宽容、勇敢、智慧等等，其实这就是人的美好品质。儒家以“六艺”施教，既包含了各种知识、技能和艺术修养，更是以人的精神品质为重要培养目标。西方教育先哲中，康德强调的是“以塑造人的自由的品格为宗旨的教育”;洛克《教育漫话》提出“让孩子成为品性良好的人”。东西方教育先哲无不告诉我们：好的教育必然是有“品质”的教育。

2.形成文化体系。综合以上因素，金沙中学确定了以“品质文化”为品牌的校园文化再造。这里的“品质文化”具有三重境界：一是在教育内容构建上建设品质课程，满足学生精神成长需求;二是在教育达成上形成品质意识，实现学生高水平差异发展，为学生未来的品质人生奠基;三是形成以“品质”为核心的价值追求，寓示着一种向完整的、理性的优质教育前行的决心和勇气。

在“品质文化”的品牌框架内，学校制订了“立身有诚信之美德，启智有和谐之本旨，敦品有仁勇之高致，砺行有担当之风骨”的办学目标，确立了“合理奠基，自主发展，科学开发，自能创新”办学理念， 形成了“气秉浩然，学无止境”的校风，“明德正行，博学善导”的教风和“思齐乐学，明辨躬行”的学风，塑造了“入则正德厚学， 出则任重道远”新学校精神，组成了学校的文化体系。

三、“品质文化”的创生和延伸

（一）主动创生：建设核心课程，生成文化内涵。“品质文化”建设成为新金沙中学整合的路径，创建四星级学校引领和文化建设的主题。在此基础上，学校在内部的课程和课堂与“品质文化”进行价值匹配，建设核心课程，改革课堂模式，重植教育取向。

1.建设品质课程，撬动创生支点。教育的内涵上有什么样的课程，就有什么样的学校文化品质。学校在开齐开足国家课程的前提下，基于学生核心素养的培养和学生品质发展的需求，研究制定了学校课程规划和课程结构，开发、整合、补充、完善了校本课程。整个校本课程分为类（学科延伸类、国学经典类、地域文化类、艺术类、技能类、活动类等）60余门“课程超市”和90多个社团组织，学生人文素养、实践体验、身心健康全面发展。

2.深入推进课改，提高教育品质。学校在课堂转型的探索中，在通州区率先提出了“自助式高效课堂活动单”导学模式，通过了区教科室组织的专家论证，在实践中取得了较好的效果。继南通市教育局提出课堂改革“限时讲授、合作学习、踊跃展示”十二字方针要求的基础上，将活动单导学模式与研究性学习有机整合起来，进一步发展为“自主・自能・自创”的自主课堂教学模式，促使学生根据自己的需要，主动学习，促成学生学习方式的个性化、学习品质的优异化。

3.尊重自主发展，建设品质德育。学校认为高品质的德育体现在育人的整体品质的追求和对个体自主发展的尊重上。学校德育建设的思路就是秉承“诚信、和谐、仁勇、担当”的办学目标，坚持“自主发展，自能创新”的办学理念，尊重和关注每一位学生，推行学生自我管理。整个学校层面，依托学生会对各班级开展日常检查，材料积累。班级层面，落实“班委会+值日班长”的基本管理思路。学生个体层面，主要依托“周成长轨迹”“学困生周记”“自我教育手册”，引导学生自我设定目标，加强自主管理。学校注重学生自我教育。学校致力于对学生心灵上的关注，引导学生自主反思，做到日思周查月检。

4.基于“人的发展”，建设有品质的教科研。一是形成价值认同。学校在教师队伍建设中，确定典型引路、活动带动、学习培训、评价激励为策略，以“金钟之春”“成长杯”“成功杯”教师基本功比赛，“教师读书沙龙”“师徒结对”等活动为载体，将“成长比成功更重要”的精神渗透到教师的教学教研，为教师自主发展设定“路标”，形成价值认同，剔除以往的“被成长”的痛苦。二是营造教研氛围。学校着力为教师专业发展提供舞台和空间，来激发教师内在的对成长的渴望追求。学校不遗余力地开展多层次的培训活动，“请进来，送出去”，为学校教育教学带来了新的理念，使之焕发了新的生机。强化“集体备课、主备试教”活动，实施一周“一备”“一教”“一评”制度，并邀请江苏省通州高级中学各科备课组长定期参加学集体备课活动，交流引领。三是自我研究诊断。学校提出了 “问题即课题，教学即教研，成长即成果”的理念，让老师们理解：真正的学习往往是伴随着研究而进行的，教师研究的过程，也就是一个持续学习的过程，不存在无阅读、无学习的研究。学校通过自我诊断、学校评价、学生评价等多种评价形式对教师课堂活动进行诊断分析，切实纠正教学实践中那些与课改不尽相符的观念和行为;通过教师间的平等对话、深度会谈、合作协商，帮助教师在日常实践中形成常态化的教学反思。

（二）外向延伸： 抬升整体文化品位，加快“特色化”的进程。当确定“品质”校园文化建设的主题之后，学校就进一步探讨校园文化建设的外向延伸。“延伸”侧重于文化建设的外部保障，重点是学校的管理。

1.关注管理细节。管理的运行要依托细节展开，通过细节落实管理品质。学校管理者细致入微地审视自己的管理过程、教育服务，注意细节、精益求精，力争让学校管理或教育服务日臻完美。关注教职员工、 学生群体的每日小事， 每一声问候、 每一个眼神、 每一句鼓励中的正能量， 都有金中人管理哲学蕴含在其中。作为学校教学活动的主体――教师，他的作用不可忽视，他也可以影响整个校园文化建设的顺利进行③。学校从品质课程建设的高度，在着装、仪表、言行上对全体教师提出明确的规范与要求。金中管理者，坚持每个月向教师推荐、印发优秀教育教学美文，鼓励教师阅读。他们认为，这样的“小事件”，将管理文化与教师专业发展紧密结合，激发教师专业成长的强大内驱力，这正是品质管理的关键所在。

2.注重精细管理。诸如一些学校大而笼统的“标准”“认真”“流程”“培训”等教学管理修饰词和术语，学校总能进行充分的精化细化，并以此上升到品质的高度，形成金中模式。金沙中学的集体备课模式，一直以来受到教育主管部门和兄弟学校的高度评价。每次考试，学校质量分析都要求有五个流程：学生个人反思、教师个人反思、学科组分析会、班级分析会、年级组点评会。或许，这样程式过于琐碎，不具备教育的意义，而对于学校管理来讲，这样习以为常的小事，其实就提升了管理的品质。

3.提升管理效能。学校管理者特别注意 “效率”和“效能”的有机统一，最大限度地提升管理的“落实”。一是把握管理决策“落实”的时效性。二是关注 “落实”的过程性， 实现对过程的监督和把控。三是注意“落实”的质量。四是 “落实”反馈，畅通学校管理者与被管理者之间的沟通渠道，决策时调整、适应、完善，让 “落实” 到一线群体中的学校管理成为一种积极的、建设的、灵动的推动力量。

4.改善管理品质。学校在教育教学管理上开展具体的教育教学实践来契合师生生命成长，改善管理品质。“每月一事”立足于“教给学生一生有用的东西”，从一件非常具体的小事培养学生一生有用的最重要的习惯。“理想课堂”创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛;由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本。“完美教室”为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。“书香校园”让所有师生乐于读书、勤于读书，都能从读书中获得对生命的感性认识、理性思考，不断提升文化素养，为人生的幸福发展涂抹精神底色。“聆听窗外声音”引导学生关心社会，形成积极向上的价值观。

“在每一个组织中，都存在着随时间演变的价值观、信条、仪式、神话及实践体系或模式，这些共有的价值观在很大程度上，决定了雇员的看法及对周围世界的反应。”④因此，学校整合必须达成文化再造，而通过文化再造能够更好地实现了学校整合。金沙中学的“品质文化”建设具有强大的指引力、凝聚力和向心力，不仅为师生个人指出努力方向，而且统一了不同成员、群体等的思想、信念和感情，最终必能实现了学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。

【参考文献】

[1]彼德・德鲁克.管理――任务、责任、实践[M].孙耀君译，北京：中国社会科学出版社，1987.

[2]李政涛.21世纪初的社会变革与学校教育――叶澜教授访谈录[J].探索与争鸣，2001，（4）.

第9篇：高中学科组建设方案范文

来了，一年新学期就要开始了，我们的学校有没有计划好自己的工作计划了呢？下面是小编给大家带来的学校2020年工作计划模板，欢迎大家阅读参考，我们共同阅读吧!

学校2020年工作计划模板1

一、指导思想：

本学期教务处将以学校工作计划为指导，以教育教学规律为规范，以完善常规教学为要求，坚持以育人为本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，全面实施素质教育，努力打造精品学校，提升学校内涵建设水平。以办“规范加特色”的学校、培养“全面加特长”的学生、造就“精湛加风格”的教师为目标，充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，强化教学工作的过程管理。着眼初一抓基础，着力初二抓提升，着重初三抓冲刺。依托某乡地理环境优势的作用，努力打造大方县素质教育的新阵地,使某中学真正成为全县农村义务教育的窗口学校。

二、工作目标：

实行“三化”管理，共创和谐课堂，打造优质教育。

1、教学业务常态化。

制定科学的、民主的、符合实际的教学管理常规办法。使教学管理科学化，人性化，精细化，向管理要规范、向管理要质量、向管理要效益，增强师生的规范意识、质量意识。确保教学常规步入正轨、教学任务顺利完成、教学质量稳步提高。

2、教师发展专业化。

以学校乐、教、学“某x” 讲坛为平台，以教研组活动为载体，以有效观课议课为途径。打造一支“管理理念新、师德师风纯、知识结构广、业务水准高、教学能力强”的高素质师资队伍，促进年青教师真正从学习型到创新型、老教师从经验型到科研型的转变。

3、学生成长自主化。

以素质教育为大背景，以赏识教育为出发点，以合作探究性学习为模式。真正让学生学会学习，学会做人，学会生活，获得全面发展，实现成长自主化。为高中教育和职业教育输送出一个个优质的学生。

三、工作措施：

(一)、强化规范管理，提高教学效率。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校教务处将坚持规范、精细、高效的管理方向，认真执行《中小学教学管理规范》，做到正确引导在前、优质服务在中、监督反馈在后的科学管理体系。保证教学业务的正常有序的开展。

1、课程管理

(1)、严格执行新课程计划，开全课程、上足课时。严禁随意调课，严禁旷课、上课迟到、随意进出教室等影响教学秩序的不良现象发生，教务处、督导组进行正常检查，一经发现，进行全校通报批评;对组织教学较差的老师实行帮扶指导、助其改变，并与考核挂钩。教师外出学习必须自行安排好课程并报教务处备案，教师病事假必须履行请假手续。进一步规范综合学科的教学，定期、定时、定地点开展教研活动，正常开展各类活动课。

(2)、抓好三表的制定和管理。作息时间表、课外活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键，严格执行中学生在校时间不超过7小时、每天体育活动时间不少于1小时的规定。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。加强音、体、美等教学的监督管理。

2、教研组管理

(1)、加强教研组建设。教研组长要强化责任意识、规范意识、质量意识、服务意识，以身作则。肯吃苦、肯学习、肯钻研、肯服务、肯奉献。要积极组织并承担研究性课程教学，

突出重点，抓课堂教学，以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。。教研课和教研备课要定期举行，实行四级备课法：即个人初备课、集体研讨备课、个性化复备课、课后反思再备课，突出强调个人备课。

(2)、落实常规管理，加强质量监控。做到“十字方针”，即：“备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，检测要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要从问题入手，细化、规范教学管理。要狠抓教师备课、上课、作业批改、辅导、每章测试工作,并严格进行登记和考核。

①、备课：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。教研组长要根据教师和学生实际，抓好备课环节，认真指导编写好高质量的教案，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课。教案一般包括：教学目标(三维目标)和教学重点、难点及解决方法，学生学情分析，教学步骤和程序，教学方法和手段，师生双边活动安排，作业布置，板书设计，教具和仪器安排等。教案编写次数以大纲、教参规定为准。依据大纲、考纲，精选习题。教师要钻研课标、教材、教法、学生。备教材要融会贯通、备学生要了如指掌、备方法要灵活多样、备实验要准确熟练、备提问要发人深思、备板书要提纲挈领、备练习要举一反三、备作业要难易得当、备教案要详略得体、备语言要言简意赅。每学期在课中要渗透法制教育、德育和地理知识不少于2次，课后能写好教学反思。

②、上课：要求教师采用普通话进行教学。严格遵守课程表和作息时间表，坚守教学岗位，准时上课，按时下课，课前做好上课所需准备，于铃响前到教室门口等待，上课铃响后，进入教室组织教学。教师要仪表端庄，为人师表。课堂上不抽烟、不与外人交谈、不拨打接听电话。除特殊情况外，教师不准坐着上课。课中不能走出教室，也不能让学生出教室替教师拿取所缺用品，下课铃响后，须及时结束授课，不得拖堂。课堂要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。注重“课堂三性”，即基础性、主体性、时效性。讲课时间要少，讲课内容要精，教学方法要活，教学语言要有启发性。要突出思路教学，强调思维过程，使学生学会思考，学会学习。要求做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。树立“以上研究课的态度对待每一节课”的高效优质意识。

③、辅导：辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，教师要认真组织实施好对学生的辅导工作。课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长辅导和身心健康类辅导等。辅导时要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。辅导要及时，针对性要强。特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨，要为基础较差的学生提供发展的机会，为优秀学生提供更广阔的上升空间。每期不少于8次。

④、作业批改：作业布置与批改是学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段。作业的类型要多样化，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，要重视基础训练，作业分层要求，作业设计要有科学性和效率意识，严格控制作业量，防止搞题海战术，确保每天所有书面作业不超过1.5小时。批改作业须及时认真，需加写激励性批语并注明批改日期。切实做到“四精五必”(精选、精练、精讲、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠)。作业中出现的个别问题要及时进行个别辅导。其中语文、数学、英语每周不少于2次，每学期不少于40次。物理、化学、生物、政治、历史、地理每周不少于1次，每学期不少于20次。

⑤、检测：实行每周一次单元自测和期中期末统考相结合。组织阶段性测试，保证质量，控制好难易度，发挥测评的诊断功能，及时反馈信息，发现问题及时解决。考试结束，各学科教师要认真做好试卷分析，教研组分层次开好质量分析会。每检测1次折算4次作业。

(3)、各教研组继续开展每周一次教研活动，组织学科带头人、骨干教师、教坛新秀上好示范课。把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，实现一个循环往复、螺旋上升的过程。在教研活动中，参与人员必须认真做好相关的教研记录。

(4)、加大听课力度，包括有组织的听课和自主相互听课。分管教学的领导要多听“推门课”，每位教师必须服从听课安排，坚持听课，写好听课记录，评课时要主动发言。除教研组有针对性组织的公开课，示范课，优质课，汇报课外，教师还要养成主动听课的良好习惯。提倡跨班级、跨年级互相听课，每人每周不少于一节课，每人每学期听课不少于20节，中层干部每人每学期听课不少于20节，教务主任和教研组长每学期听课不少于25节，校长每学期听课不少于15节。

(5)、组织教师认真学习，总结反思，养成写教学案例和案例分析的好习惯，并撰写好每期一份的教学研究论文。每学期不少于1份。

(6)、各教研组认真贯彻落实好观课议课的教学新模式，转变传统的听评课方式。以改变学校的教研文化，促进教师专业发展，增强教师幸福的学校教学生活。

(7)、教研组长认真组织好本组各学科的相关竞赛活动，要求写出活动方案，赛出成绩、赛出品格。

(8)、定时定点对教师业务进行检查，登记。每学期检查教案4次，检查作业批改4次，组织学生评教活动2次，召开学生代表座谈会1次。

(9)、每学期组织1次全校性优质课活动，每位老师至少上1节公开课或优质课。认真组织开展各类评比活动。如优秀教案、优秀课件、等评比活动，鼓励教师脱颖而出。

(10)、以乐、教、学“LJX”为平台，每学期至少举行2次全校规模的教育教学科学研究交流活动。开展1次校际教研交流活动。

3、抓好毕业班的教学，做好迎接中考的研究工作。

(1)、认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期至少2次。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。

(2)、做好迎接中考的研究工作。毕业年级各科都要研究《考试说明》，明确考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教师必做)，弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势;研究中考复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。

(3)、抓好月考、模拟考试和体育考试工作。

4、打印室、图书阅览室、实验室的管理

加强图书室、阅览室、实验室、打印室等各科室的管理，各室负责人员要严格要求自己，坚守岗位，确立为教学一线教师服务的思想，保证一线教学的需要。图书管理员按时上下班，做好学生借阅登记，鼓劢学生借阅图书，以丰富学生课外阅读知识，达到初中学生的借阅率要求。同时整理好书耤，爱护书耤，尊重知识。打印室要严格执行文印制度，做好打印登记，保质保量，任课教师的练习题，测试卷必须全年级统一印制，特殊需要的，印量小的需经教务处批准。

实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的有效抓手。教师应精心设计实验方案，写好实验教案，根据实验所需的教学仪器和材料，填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》。学生实验中要按照学生实验守则中的规定，整理器材、药品、洗涤玻璃仪器，搞好清洁卫生，完成实验报告。教师要尊重学生的实验成果，认真批改实验报告。实验室工作人员要严格把好药品安全管理关，特别是有毒药品的使用应做好记载，同时对实验仪器应妥善保管，登记造册。

5、考试管理

严格执行每学期只进行两次考试的规定。认真组织期中、期末考试及阶段考试工作，加强考试期间的班级管理，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，做到每场考试都有专人负责，检查学校广播系统，确保英语听力考试顺利进行，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为。做好各年级段质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

(二)、树立服务意识，加强交流合作

1、加强师资队伍建设，为教师成才提供广阔的发展平台，以校本培训为主，采用走出去请进来的方法，提高教师业务理论素质。

学校将以课程为载体，以课堂为核心，以增效为目标，更多地聚焦教师教学，聚焦学生学习，坚持在工作中创新，在创新中研究，在研究中促进。

加强对青年教师的培养力度。抓实“青蓝”工程，每位学科带头人和骨干教师都要带动一班人，认真落实骨干教师培养青年教师的结对子方式。有目标地开展“传”“帮”“带”活动，对教学的各个环节给予指导。青年教师观念上要求新，工作上要求勤，业务上要求精，态度上要求诚，待人上要求和，尽快使自己适应岗位并逐步走向规范，走向成熟。

2、继续抓好教师的业务培训。

按照上级关于教师培训工作的要求，认真组织教师业务培训工作。教师业务培训从以下几个层面加以落实：一是安排好骨干教师、学科带头人参加各级培训学习和观摩研讨活动，二是开展好具有针对性和实效性校级培训，选送教师参加各级培训。形成以会代训、以学代训、以考代训、以赛代训的校本培训特色。三是立足于教研组的研讨课、实验课，使广大教师在理论和实践上都有提高和长进。

3、继续开展教师基本功大赛、优质课评比。

积极组织教师参加学科优质课评比，搭建不同的舞台，达到相应的目标，使年轻教师不断成长，优秀教师不断涌现。提倡创新，形成风格。鼓励教师结合学科和自身特点，丰富教学手段，形成教学特色。

拓宽教学境界，做到“勤教、精教、乐教”。勤教：加大投入，勤练基本功，苦干;精教：加强研究，提高效益，巧干;乐教：把教学当作艺术，追求教学的最高境界。

学校2020年工作计划模板2

一、指导思想

以国务院、教育部及省教育厅有关中等职业校园招生办学的有关文件精神为指针，以科学发展观为指导，紧扣校园工作计划目标，围绕职教富民主题，充分利用社会各方办学优势，用心开展面向农村、农业、农民的职业教育，不断规范招生及办学行为，拓展校园的办学功能，创新农民职业教育和终身教育培训体系，切实开展农民综合技能培训，培养和造就有文化、懂技术、善经营、会创业的新型农民，为推进社会主义新农村建设，促进我县更高水平小康社会与和谐社会建设做出新贡献。

二、工作目标

1.完成3000名农民学历教育在籍学员的教学任务。

2.力争招收200名农民试行全日制学历教育方式。

3.做好新校区农业实训基地规划方案的征集工作。

4.全力协助指挥部做好两个中心建设的辅助工作。

三、工作重点

1.进一步规范农民学历教育学员的教育教学工作。

2.以网站建设为抓手探索农民教育教学的新途径。

3.制订农民学历教育教学学分制认定的实施方案。

4.开展农民学历教育全日制教学模式的探索研究。

四、主要措施

(一)、以学习为抓手，不断提高部门聘任人员的适应潜力

1.学习资料：组织部门人员除除完成校园组织的政治和业务学习外，还组织学习各级有关社区教育及农民教育的文件及会议精神、农村政策法规、终身教育理论、社区教育理论等。

2.学习方式：组织参加校园的集中学习、部门组织的集中业务学习、个人自行学习等，学期初要求各聘任人员制度学期工作学习计划。

3.学习时间：校园统一安排的学习时间、部门按照需要平时组织集中学习、个人安排每周半天的自学。

4.学习结果：参加校园统一安排的学习考核，个人平时完成学习笔记及撰写的学习心得等，学期结束将集中组织检查并将学习结果作为考核的依据。

(二)、以宣传为手段，稳步开展农民学历教育的招生工作

1.宣传资料：各级有关农民终身教育的政策文件、终身教育理论、农民学历教育的组织及学习形式、社区教育体系等。

2.宣传途径：透过网站、广播电视等媒体，发动教职工进行应对面宣传，利用社区教育中心现有网络进行点对点宣传等。

3.宣传目的：透过宣传把的关社区教育的精神及农民教育的政策稳定现有在籍农民学历教育学员，做好现有农民学历教育学员的教学工作，同时选取试行农民学历教育全日制办学点。

4.宣传结果：稳定校园确立的农民学历教育在籍生3000人的规模，完成现有农民学历教育现有在籍生的教学工作，力争年内招收200名全日制形式的农民学历教育学员。

(三)、以规范为基础，逐步完善农民学历教育的组织工作

1.学习模式。在继续实行并完善半工半读、工学结合农民学历教育学习模式的基础上，探索全日制农民学历教育学习的模式的可行性。

2.授课方式。继续采取集中授课与自学辅导相结合的教学形式，加强学习的过程性考核，并在此基础上探讨适合农民学历教育教学的新途径。

3.考核办法。完善农民学历教育学分制的评价考核模式，从出勤、学习笔记、作业完成、统一考试成绩、实习过程等方面综合评价学员的学分。

4.经费安排。从紧安排教学点经费，把学员的学习状况作为考核各教学点组织工作的重要资料，作为发放教学点补助的依据，开学初要安排好上一学期教学点的组织费。

(四)、以方便为原则，扎实做好农民学历教育的教学工作

1.精心备课。广泛开展社会调查，继续采取集中备课与分工负责的备课形式，精心选取适合农民、农业及农村的教学资料，编印学习辅导资料10万份。

2.集中授课。结合农时季节特点，安排好各教学点集中学习时间，师资继续采取专职与兼职相结合，每次集中授课务必制作多媒体课件。同时，认真做好学员参加省计算机中级考试的培训及考务工作。

3.个别辅导。在完善学员档案的基础上，做好学员学习状况的跟踪服务，分工落实学员学习的个别辅导工作，并及时做好记载。

4.完善网络。在上学期已搭建好的网络平台的基础上，不断完善网络平台的管理工作，充分发挥网络平台的作用，本学期重点开展个人网上学习记录的试点工作。

(五)、以保证为前提，努力完成校园交办督办的相关工作

1.部门管理。加强部门常规管理，一是做好日常工作记录(部门工作记录及个人工作记录)，二是及时做好资料收集归档工作，三是完善学员管理档案等，四是及时完成校园交办督办的其他工作。

2.中心建设。用心完成两中心建设的辅助工作，完善资料、档案管理，按照指挥部办公室的及时要求做好相关工作。

3.社区培训。省级社区培训学院建立完成后，我们将按照县教育局的要求充分发挥其在全县社区教育工作的组织协调作用，本学期拟从师资培训方便入手开展工作。

4.基地建设。按照新校区的统一规划，认真做好新校区农业实训基地的规划及实施工作。做好与水韵里下河湿地主题公园的沟通工作，力争把其作为我校农业综合实训基地。

五、工作步骤

二月份

1.完成部门工作计划，教师制定学习工作计划。

2.加强与各傎成人校的勾通，做好新学年的教学工作安排。

3.做好上一学年教学点经费的发放工作。

4.组织农民学员正常开课，了解学员的思想动态。

5.确定学员的人数，做好流生的思想工作。

6.做好学籍管理的跟进工作。

7.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

三月份

1.根据各镇的特点有针对性的进行农村生产专业指导。

2.农民学历教育正常上课。

3.加强海安社区学院网站的建设。

4.对农村富余农动力状况进行初步了解。

5.部分镇组织省中级计算机考试工作。

6.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

四月份

1.农民教育正常上课。

2.对部分镇进行省计算机中心考试培训。

3.部分镇组织省中级计算机考试工作。。

4.联合各成人校做好企业招聘信息的宣传工作。

5.在自愿的条件下安排一部分学员到相关单位实习就业。

6.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

五月份

1.农民学历教育正常开展。

2.对部分镇农民学员进行技能集中系统培训。

3.部分镇组织省中级计算机考试工作。。

4.加强社区学院网站各种信息力度。

5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

六月份

1.对部分镇农民学员进行集中技能培训。

2.部分镇组织省中级计算机考试工作。。

3.相关政策法规讲座。

4.组织期末复习。

5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

七月份

1.部分镇组织省中级计算机考试工作。。

2.组织农民学历教育学员期末考试。

3.组织问卷、成绩登记、学分认定工作。

4.整理好本学期资料。

5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。

学校2020年工作计划模板3

一、指导思想：

在学校工作计划的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“改革”为依托，以“规范”为准绳，落实素质教育，规范办学行为。更新教学观念，转变教学方式，推进“三结合”课堂教学模式，努力构建高效课堂、和谐课堂。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，加强教学研究的实用性、教学指导的实效性、质量监控的严密性、教学评价的科学性，深入提高课堂效率，为推进教学改革，提升我校的教学质量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目标：

1、积极引领，进一步增强教师的事业心和责任心，强化责任意识。

2、精细过程管理，向管理要质量，打造黄金课堂，增强效益意识。

3、倡导团结协作、互帮互学、严谨扎实的工作作风，培养合作意识。

4、积极研究在素质教育下，促进教师成长，提高教学质量的办法。

三、工作措施：

(一)强化过程管理，提高服务质量

1、课程管理

(1)进一步规范办学行为，认真贯彻《某x省普通中小学管理基本规范》等文件的有关精神，规范课程建设、课时计划、作息时间和学生课后作业。严格执行国家新课程计划，开足开齐规定课程，开发校本课程和地方课程，深入开展研究性学习课程。

(2)抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。严格按照省素质教育要求，制定作息时间表，并认真执行;抓好教研组、备课组、教师的教学计划的制定，各阶段教学活动有计划、有措施、有总结;维护课程表的严肃性和权威性，教师必须严格按课程表上课，不迟到、不早退，不擅自调课。

2、教研组、备课组管理

继续加强教研组、备课组建设。教研组长、备课组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研。以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。备课组长要根据学生实际，抓好集体备课环节，认真指导编写好高质量的教学案，依据大纲、考纲，精选习题。备课组长要及时把精选的学案、模块试题、课件等学科资料充实到学科资源库。

3、学籍管理及学生成长记录袋

搞好高一新生学籍注册工作，严格执行学籍管理的有关规定，抓好学生档案、转学、退学、休学、毕业的相关资料，并妥善保管。按上级要求，及时上传上报相关表册或数据，使学籍管理制度化，规范化。每学期对各年级组织一次学生成长记录袋的填写培训工作，督促班主任如实填写学生所修各科学分，充分发挥基础素养评价对学生的促进作用。按时填写学生发展报告，并妥善地专人保管好。

4、加强印刷管理

督促印刷厂和各级部严格执行印刷制度，加强对印刷数量、质量的监控和管理，保证印刷质量，控制印刷数量，节约开支。及时统计各年级印刷情况。

5、考试管理

认真组织好模块测试、学业水平考试，加强考试期间的管理，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，做到每次考试都有专人负责，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为。做好各年级的质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

6、资源库的建设与管理

及时对校内各年级各备课组的试题、学案、教案、课件进行收集和整理，采取激励措施，调动教师创新的积极性。积极与校外友好单位进行交流，充实资源库，切实做到资源共享，实现资源效益最大化。

(二)狠抓教学常规，提高教学效益

加强和优化教学过程管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证，要根据新课程改革和素质教育的要求，对教学过程的各个环节，进行分析研究，狠抓教学常规的落实，做到精细化管理。

1、开学初，抓好“教学规范月”活动。组织教研组、备课组、任课教师做好学期计划，做好对各年级落实《山东省中小学教育课程实施方案》情况的检查，加强教学常规的检查，加强对大、小集备的检查，及时评比、通报课堂教学中出现的不规范问题，切实开好头，起好步，形成规范教学行为，建设高效课堂的良好氛围。

2、切实搞好自备。重视对教材的分析和挖掘，加强对考试大纲、考试说明、高考试题的研究，注重学科思想的渗透和方法规律的总结。对不同层次学生定位准确，分层要求，切实落实因材施教的教学原则。严禁无教案上课，青年教师要求详案，并要写好教学后思。

3、加强集备的深度。大集备要注重实效性，加强对高效课堂和多媒体教学的研究。重点研究课堂上如何组织学生学习，教案上必须显示课堂组织学生的过程和课后记;听课必须评课，听课笔记上第节必须有3条以上的改进建议。各备课组的大集备活动每星期固定两节课时间按时举行，每次集备活动应有中心发言人，就内容进行共同探讨、修改、完善，在此基础上编写出教学案。并做好活动的记载工作，及时上报有关材料。

4、上课要精细，方法要灵活。要求做到“三不”，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。严格落实“实验高中高效课堂十项要求”，打造高效课堂。充分利用多媒体教学，提高课堂效率，把时间还给学生。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。渗透“三结合”教学模式，注重培养学生阅读能力和自学习惯。要降低重心，重视基础，大面积提高教学质量。

5、作业布置与批改要落实到位，训练及时，容量恰当。作业设计和批改必须做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)和“四必“(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补)。要重视基础训练，作业分层要求，抓好重点错题的滚动练习，语文、英语要减少做题训练，把重点放在积累词汇和背诵语段上。严格控制作业量，防止搞题海战术。加强作业量的调查和通报，并纳入量化评估,单元测验和模块考试及格率不低于95%。语文、英语要减少做题训练，把重点放在积累词汇和背诵语段上。

6、构建“校本教研”、“网络教研”互为融合的教研新机制，提高教研有效性。扎实开展“备课——上课——评课——再备课——再上课——再评课”的二轮循环式教研活动及“同课异构”、“一课多评”的课堂教学研讨方式，抓实行动研究。

教务处对上述教学常规落实情况进行定期检查，并将检查情况进行通报。尤其要加强作业量的调查和通报，并纳入量化评估。

(三)搭建发展平台，提高师资水平

高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件。青年教师的迅速成长，是增强学校发展后劲的关键。本学期教务处将继续为教师成长搭建发展平台，以校本培训为主，采用走出去请进来的方法，提高教师业务理论素质，努力提高教师的职业道德和专业素养，建设一支高素质的教师队伍。会同相关科室具体做好以下几个方面的工作：

1、抓好骨干教师队伍建设，培养优秀的学科带头人。教务处将在搞好教学一线工作与备考工作的基础上，抓好教师队伍建设，定期进行评教活动，积极开展教学先进个人、骨干教师评选工作。通过组织开展教学案例评选、课件评选、优秀教案评选等多种教研活动，促进学校教师教学能力的整体提高。

2、开展青年教师课堂达标活动。各教研组、备课组组织青年教师上公开课，利用教研组、备课组活动时间开展评课活动，每次公开课前由老教师帮助青年教师分析教材、分析学情、指导备课，上课结束后再进行集体评议，对教案、学案进行修改。

3、开展好听课活动，名师上示范课，组织青年教师全部听课。教师每周听课不少于3节，取长补短，提高自己。听课必须评课，听课笔记上每节必须有3条以上的改进建议。教务处会同年级组、教研处、师训处组成“课堂督导团”，通过排表听课和随机听课的形式，有计划、有目的地对全校教师进行随堂听课，检查教师落实《实验高中高效课堂十项要求》的情况以及利用多媒体教学的情况，并及时与授课教师沟通，对每位教师的课堂教学逐条对照评价，努力推进高效课堂建设。

4、认真组织好“三结合”课堂教学模式观摩课活动，切实增强打造高效课堂的紧迫感和责任感。以新课改理念为指导，盯住课堂教学抓教研，抓教师教学能力的提高，抓新型师生关系的建立，抓学生的自主学习、合作学习与智慧共享，抓信息技术与学案导学的整合，提升课堂教学创新水平，提高课堂教学效益。。以全面优化备课、说课、点课、上课、听课、评课、改课、反思等各环节为主要内容，教师全员参与，大力加强课堂创新的校本研究，实现课程改革、素质教育与教师专业发展的共同提升。

5、开展推门听课活动，进一步提高教师的教学水平和课改能力。“教学规范月”中倡导学校的每一位中层以上领导和老师在校内可以推门走进任何一个课堂，了解老师们最真实的教学情况，发现教学中存在的问题，研究学生的学情，观摩其他老师的教学方法。激励老师们更好地落实“精心备好每一节课、用心上好每一节课、耐心巩固所学之课、虚心反思课中不足”的教学原则，创建真正的优质课堂。

(四)强化创新意识，深化素质教育

1、加强俄语教学班的管理研究。

针对新形势，结合年级，积极探索俄语教学班的建设和管理，积极向外校交流学习，加强研究，力争俄语教学班开好头，起好步，迅速走向规范。

2、加强研究性学习课程的建设和管理。

规范研究性学习课程的开设，把研究性学习作为评价年级工作的重要方面。规范课题库的建设，加强对研究性学习课题研究的指导和评价，力争多出优秀成果。

3、加强校本课程建设和选修课的开展。

进一步推进校本课程的编写和开设，积极提倡和鼓励教师承担选修课程，探索把校本课程和选修课程纳入量化管理的办法。

(五)树立创新服务意识，加强交流合作

1、加强与兄弟学校之间的校际交流。做好资料准备及与外地的信息交流工作，及时收集、整理、分析、研究高考的各类资料，完善资源库的建设，加强对试题的命题形式、难易程度、命题方向等方面的探讨和研究工作，为高三一线服务。

2、及时完成教职工量化统计工作，按时发放月津贴。

3、认真搞好教学、教辅用书的征定和发放工作，保证教育教学的正常进行。

本学期，教务处将按照上级教育行政部门的要求，在学校领导的具体指导下，脚踏实地做好各项教学管理和服务工作，为进一步提高我校管理水平和教学质量而努力奋斗。

学校2020年工作计划模板4

一、指导思想：

以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量;大力开展教育科研，向科研要效益。脚踏实地、高质量、高效益地实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

根据教育改革精神，为巩固、扩大课堂教学质量年活动成果，高效、健康地推进新课程改革，全面提升教学管理和教育教学水平，努力促进学校稳定有序发展，本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开。

三、主要工作：

本学期教务处继续抓好教学管理，规范教学过程，加强教学指导，加大考核力度。群策群力、千方百计提高教学质量。

1、抓好常规教学的管理

⑴、切实把好教学流程，规范教学秩序。上课期间(包括上晚辅导期间)禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像。

⑵、规范教学过程，对备课、上课、作业批改、课后辅导、单元验收、学科竞赛等明确要求，认真检查、指导。检查作业批改两次，教务处设专人检查，记录。

⑶、完善教学管理考核项目，增强可操作性，提高实效性。

2、加强教学指导及教学考核。

⑴、要求教师认真备课、写好教案、增强实效性。本学期检查教案2次。加强单元测试情况检查，单元验收卷要附在教案上。

⑵、教务处设专人抽查每位教师上课情况(漏课、迟到、提前下课、学生趴桌睡觉人数等)并做好记录。并做为一项重要的考核数据记录保存。

⑶、开展好教研组活动，制定教研组活动计划，教研组形成良好教研风气。①认真学习两纲，②研究相关的新课改省份的高考试题，③每两周一次学科组(以年级为单位)集体备课。提高集体备课的质量。谨防流于形式。④每位教师每学期听课不得少于10节，学校检查听课记录并纳入期末考核。⑤骨干教师上示范课，新调入教师、毕业生上汇报课，某年以后参加工作的青年教师进行教学技能和基本功大赛。普遍提高教育教学水平，并在此基础上选拔优秀的教师上推到市里参加阜新市青年教师基本功大赛。以此来提高教师业务能力和水平。

⑷、深入听课、加强指导(三个主任各主管一个年级)，结合学生问卷、学生座谈会汇总课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。以此来提高教师业务能力和水平。并做好记录，供考核用。

⑸、按考核项目，定期进行检查、评价考核。

⑹每月一次月考，继续加强考试信度，时刻掌握学习动向，形成良好学风。月考成绩与课节费挂钩。

⑻、继续组织集体备课，年青教师要积极参与，老教师要给予指导。

⑼、各年级分别召开教务会议，统一进度，开展研究性学习。

⑽、每位教师要不断的加强自身的教育教学理论的学习，向学者型教师转化，积累并整理出有关教学方法、班级管理方法的论文。提高自身的素质。

3、高三备考工作

抓好高一、高二的教学工作同时，更要抓好高三的备考工作。召开高三备考大会、高三教师会，研究考试大纲，指导备考。安排每周或半个月进行一次高考测试。加强综合科考试的训练力度。

高三重点班教师更要认真制定教学计划，增大训练密度，加大训练难度，提高训练强度。明确重点学生的重点培养，(大约20名左右)。提高冲击600分的学生基数。以确保完成来年的高考。整体备考复习要稳扎稳打，加强管理，要有升学目标，质量提升。

利用各种渠道和方法获取最新的高考信息，以便高效的完成好高考备考工作，胜利的完成高考任务。活动要有记录。

高三各班要加强对本班优秀学生的培养，增加高分段人数，提高升学档次。

4 加强学生的综合素质培养

(1)、高一、高二开展单科竞赛，教研组长负责组织，学校表彰、表奖，大力宣传，给学生树立各科学习榜样。

(2)、提倡各班由任课教师组织各学科兴趣小组8——10人，开展丰富的课外小组活动。

5、组织好月考、期中、期末考试。把好命题、考试、评卷、成绩统计四关。考试后学校召开教学工作总结会，各班召开成绩分析会。

6、完成教学实验任务，保管好实验物品，利用现有的电教手段，提高教学成绩。要求每位教师必须熟练使用多媒体教学手段进行课堂教学。

7、开展群众性教科研工作

⑴、组织开展“说、讲、评”课活动，有计划搞好集体备课。

以教研组为具体实施单位，每个教研组至少安排一名教师作课，全组参加，以期达到互相切磋，取长补短，共同提高的目的。

⑵积极组织号召教师撰写论文。

⑶、组织教师参加阜新市教师学院组织的教学比赛及教研活动。鼓励教师以提高自己的业务水平和能力为目的的教学交流活动开展。

学校2020年工作计划模板5

本学期是新一学年的开始，各方面的工作都很繁杂，因此要多方面的考虑和配合学校各方面才能把工作正常开展起来，根据学校实际情况，特制定本计划：

1.根据学校实情，作好部分教师的思想工作，配合学校完成岗位聘任，坚持初一实行双向选择;初二、初三保持相对稳定而略有调整。

2.配合总务处完成学生报名注册工作，完成好初一新生的录取分班工作，初二、初三按计划开学，正常开课。

3.配合政教处安排好初一新生军训工作，召开开学典礼暨表彰大会，对前学期成绩突出的学生进行奖励，配合政教处完成对各班级的量化考核，有利于调动和为以后评价班集提供依据。

4.积极配合各年级组完成各组计划，积极组织有关教师，对讲优质课的教师进行评定。

5.积极配合学校和组织实验室工作人员，认真开好实验课，并做好“普实”验收的准备工作。

6.配合各处室完成学校督导评估自查工作，同时做好绿色学校的创建工作，并教育学生要有爱护环境的意识。

7.加强各年级学生的学籍管理，并查对各班学生的考试成绩，为今后各教师的考核提供依据。

8.负责完成好排课、代课、调课的临时性工作，为学校教学的正常运转作好工作。

9.配合年级组订好本学期的考试资料，注重把教学放在平时来抓，积极参加各年级组的活动。

10.完成好教材征订工作，并对存书进行统计，以便以后利用，指导和配合图书室工作人员。完成好图书室的开放，教材发放和各教师、学生征订服务工作。

11.配合微机室人员完成好期中、期未成绩统计和各项工作。

12.努力完成教务处日常事务工作，并完善期未考试制度和阅卷中存在的问题，争取改卷前做好评分标准，责任到人。配合学校对工作不认真的教师制定出处罚意见。

13.配合教研组做好本学期教研工作。

14.完成各教师计划、总结、教案和作业的检查工作。

总之，教务处工作是一项复杂而又繁多的工作，要求工作上要认真、细心才能完成好。因此，要求教务处每个成员既要有分工，又要有配合。只有每个人积极主动才能把工作做得更好