茂名幼儿园精选(九篇)
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第1篇：茂名幼儿园范文
关键词：乡土；文化；课程；园本
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0099-02
随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，开发特色教育资源，构建园本课程是现代幼儿教育的新趋向。乡土课程作为一种新型的教育资源已日益受到重视，并逐步渗透到幼儿园的教育教学中，为幼儿教育教学注入了新的血液和活力，《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
乡土文化只有得到重视并加以开发才能成为一种有价值的教育资源。对幼儿而言，通过开发乡土课程，不但可以让孩子发现家乡的美丽，了解家乡的乡土文化，激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情，而且能使幼儿从小萌发学好本领，长大建设家乡做贡献愿望。对幼儿园来说，乡土课程的开发利用既弥补目前幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容；更是园本课程建设的突破口，有利于园本课程开发的顺利进行，是园本化科研活动的一种成功举措。
一、收集资料，了解乡土文化组成，构建乡土课程
乡土文化资源主要指幼儿所在家乡的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。乡土文化资源作为乡土课程的重要组成部分，对培养幼儿热爱家乡的情感具有独特的优势和重要的价值意义。
茂名，坐落在祖国的南海边缘，是一座充满魅力的海滨城市，素有“南国油城”之称，有着许多独特的粤西乡土文化，涵盖了风土人情、文物古色、饮食文化和民间艺术等。近年随着茂名经济的发展，乡土文化作为一种真实、形象、生动的教育资源备受关注与重视。
1.罗列乡土文化的知识结构。了解乡土文化的元素、组成，是构建乡土课程、进行园本研究的前提。而乡土文化涉及的范围广、内容多、跨度大。所以，教师应该秉持着“取其精华、去其糟粕”“满足幼儿的兴趣需要”“突出幼儿的个性发展”的原则，对乡土文化进行梳理、总结、归纳。例如，我园在课题研究《挖掘乡土资源?摇开启幼儿心智》中，根据幼儿的认知发展规律，将家乡茂名的乡土文化按颜色归纳为“红、黄、蓝、绿、黑”五类：
2.创设乡土化的园室环境。环境对幼儿来说是一种隐形的学习资源，《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源”。因此，开发乡土文化、构建乡土课程，创设乡土化的园室环境是首要任务。
布置以乡土文化为主题的学习环境。良好的教育环境能极大地提高幼儿学习的主动性与积极性，充分利用乡土文化来对幼儿园的环境进行全面的设计与规划，一方面能体现出乡土课程的特色，另一方面能更好地引发幼儿与环境之间的互动作用，突现园本课程研究的丰富教育内涵。例如，我园在小班开展“绿树文化”主题活动时，在教室、活动室粘贴了荔枝树、龙眼树、香蕉树等植物的各种图片，在走廊吊上手工制作的水果装饰品，并结合综合活动《家乡的荔枝》让幼儿在直观的环境中感受认识荔枝，了解荔枝的生长过程，感受种植荔枝给家乡农民带来富裕生活的喜悦，激发幼儿对家乡的热爱之情。
选择家乡特产作为游戏玩具。玩具是幼儿成长中必不可少的。教师准备游戏材料时，除了考虑其安全性、实用性外，还要关注孩子的兴趣点，而家乡特产的玩具就是一种理想的选择。例如，结合我市的乡土文化中的“特色工艺”，我们收集了大量的木偶、贝壳、石头、竹条、藤条、荔枝核、龙眼核、稻草等作为游戏玩具。这样不仅能让幼儿有效地了解家乡的特产、乡土文化，而且让乡土特色教育更具渗透性和灵活性。这种恰当选择并有机渗透乡土资源的做法，达到了“润物细无声”的教育效果。
二、开展活动，理解乡土文化内涵，完善乡土课程
常规教育活动和主题活动，是幼儿教育各具不同功能的不同形式，更是乡土课程开展的主要途径。
1.将乡土文化渗透到幼儿的常规教育活动。在幼儿的常规教育活动开展乡土课程，是一种随机的、潜移默化的、在真实现场展开的活动形式，通过挖掘幼儿日常生活中丰富的教育资源，引导幼儿在其中体验发现、探究乡土文化，感知乡土文化的学习快乐。
在时间上，确保乡土课程的开展。乡土课程涉及的内容较多，我们紧扣《纲要》的目标，将乡土课程融入幼儿的一日活动之中。例如，在幼儿晨运时，播放富有家乡特色的民间音乐和朗朗上口的童谣；在幼儿就餐时间，每天有计划地搭配各种家乡的水果；在午睡前，给幼儿讲述家乡故事、趣闻轶事。这样将乡土课程灵活地渗透到幼儿的一日活动中，真正做到情境化、生活化。
在习惯上，贯穿乡土课程的内容。养成教育是幼儿园课程的主要组成部分，培养幼儿良好的学习、生活习惯是幼儿教育的重要目标。在幼儿的习惯培养上，贯穿乡土课程的内容。例如，我园在小班级科学活动“水果我知多点”中，把家乡的荔枝、龙眼、李子、香蕉等水果作为活动材料，引导幼儿从颜色、形状、气味、口感等多方面去认识和辨别水果，也间接培养了幼儿细心观察、用心体会的良好学习习惯。
2.开展乡土文化主题活动。主题活动是指在一个时间段以一个主题为线索，围绕主题进行观察、思考、实践、交流的活动。相对于常规教育活动，在幼儿教学中主题活动具有更贴近日常生活、更具系统性、更具灵活性的优势。著名教育家陈鹤琴先生也主张综合主题教育的教学法，即把儿童应该学到的方面完整地、有系统地教给幼儿。综合主题教育正是体现了《幼儿教育指导纲要》中整体性这一特点。教师可本着“去粗取精、灵活妙用”的原则，根据“本土文化”的主题线索，从幼儿的兴趣出发，将特定乡土文化有机地融入到教育活动中，从而构成乡土文化课程的主题活动。
形式上，创新乡土课程的开展渠道。我们依据幼儿心理特征、接受能力，尝试开展以主题活动为形式的乡土课程，以春游、秋游、游园活动、亲子活动等多种方式丰富完善主题，在我园的庆“六一”系列活动中，我们还以“识家乡话成长”为主题，开展了一场隆重的文艺演出，幼儿在说说、演演、唱唱中加深了对家乡的认识，为幼儿的健康成长提供了一个展示的平台。
内容上，丰富乡土课程的教学内涵。乡土课程具有教学内容集中、教学效果显著等优势，幼儿在主题活动中能学会关注家乡的人、家乡的事，萌发热爱家乡、建设家乡的感情。例如，我园在开展“年例”的主题活动中，我们设计了“年例的故事”“年例的饮食”“年例的仪式”“年例的礼仪”等内容，通过多渠道让幼儿认识家乡独特的民间节日――年例，让幼儿了解年例的由来、主要形式以及文化内涵等，培养幼儿热爱家乡的情感。
三、走出校园，加强乡土文化实践，深化乡土课程
乡土文化的浸润需要让孩子身临其境地去感受家乡的历史文化，亲身去体会家乡的风俗习惯和风土人情，我们可以充分利用身边的资源开展活动，带领幼儿走出幼儿园，走进乡村、走进大自然，让幼儿真实地感受乡土文化的内涵。
1.实地观察。乡土课程应立足实际，开发适用的乡土文化资源，我们可组织幼儿进行实地观察，让幼儿在丰富多彩的乡土活动中亲身感受家乡文化的丰富内涵，了解家乡文化的历史渊源，使幼儿从小感受到家乡建设的艰辛，在乡土文化的氛围中形成对家乡的感性认识，增强幼儿热爱家乡的情感，帮助孩子树立建设家乡的志向。
例如，冼太夫人作为家乡著名的历史人物，却远离幼儿的生活年代，而且孩子以直观形象思维为主，如何指导幼儿正确、科学认识这位巾帼英雄？我园在经得家长同意与配合的前提下，组织大班级的幼儿前往高州市区的冼太夫人庙进行参观。活动中让幼儿实地瞻仰冼太夫人的雕像，加深对冼太夫人的认识，并向解说员学习儿歌《冼太夫人》，通过亲身体验，激发对冼太夫人的敬仰之情，获得了丰富的感性知识，让幼儿在“参观了解――亲身体验――分享表达”的实践中深入了解乡土文化，促进乡土课程的开展。
2.动手操作。幼儿的思维特点是以感知动作，具体形象思维为主，对抽象事物的认识需要以感知动作、具体形象思维为支柱。我们可以充分利用乡土文化资源，为孩子创设走出幼儿园的机会，在乡土文化的具体文化氛围中，让幼儿通过动手操作的方式去了解、感悟乡土文化。
例如，我园与附近的果场保持良好的合作关系，并定期组织幼儿前往果场进行社会实践，例如开春时，组织幼儿前往观摩种植树苗，帮忙培土；初夏时，指导幼儿配合果农剪枝、捉虫、除草；收获时，带领幼儿帮忙摘果。通过一系列的社会实践，让幼儿自己动手操作了解水果的生长过程，体会种植水果的艰辛与快乐。
乡土是一种永恒的情怀，乡土文化博大精深、源远流长，更是一座有待开发的教育宝库，在幼儿园开展乡土课程是现代幼儿教育的发展趋势、也符合幼儿的情感发展的规律。我园“以构建园本课程为目标，以乡土文化为内容，以行为习惯为手段，以多彩活动为载体”，用乡土文化引导幼儿的成长，促进幼儿素质的全面发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]李健君.幼儿园乡土文化双语活动课程[M].新疆科学技术出版社，2007.
第2篇：茂名幼儿园范文
技工院校招收的学生大部分都是中考、高考中成绩相对较低的学生，各方面素质也参差不齐。而幼儿教育专业的培养目标要求学生的综合素质比较高，尤其是在音乐、美术等方面的艺术修养要达到一定的水平。笔者在多年的教学中发现，很多学生的美术基础比较差，而简笔画作为幼儿教育专业美术课中的一部分，对学生造型能力的要求相对较低，使学生学起来相对比较简单，容易上手，非常适合学生的学习。通过简笔画的学习，能有效提高学生学习美术的兴趣，促进学生对美术课的认识，从而达到提高学生欣赏水平和绘画能力的最终教学目的。在简笔画教学过程中主要侧重两个方面，一方面是简笔画的造型训练;一方面是以后教学过程中的应用。对于造型训练主要是针对简单的造型符号，进行简化概略和抽象的学习，在训练过程中主要培养学生的脑、眼、手相互统一和配合能力，并逐步深入，最终到达能够独立设计的程度。
1．简笔画在幼儿教育美术课中的重要性
简笔画在幼儿教育美术课中的重要性主要体现在两个方面，一是在幼儿园教学过程中运用简笔画的好处;二是简笔画是目前幼儿教育对幼儿教师的要求。
1．1幼儿教育过程中运用简笔画的好处
在开展幼儿教学的过程中，运用简笔画不仅能够丰富教学语言，更能使语言信息和图像信息同时参与教学过程，活跃课堂的气氛，激发学生学习的积极性，有助于将教学过程中儿童无法理解的抽象知识简单化、生动化，有助于学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆力和给儿童留有想象的空间，提高学习效率，同时还可以提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用，使儿童从小就德智体美劳全面发展。幼儿教育过程中运用简笔画的好处具体体现在以下几个方面:
(1)运用简笔画可以调动儿童的学习积极性
对于儿童教育和成人教育最明显的区别就是学习过程中的兴趣，成人在学习过程中如果没有学习兴趣，还可能会继续学习，并能够取得一定的效果，而对于儿童，如果没有学习兴趣则可能导致儿童厌学、学习效果不佳等。因此，学习兴趣是决定孩子是否能够良好学习的关键因素，而只有激发儿童的学习兴趣，才能够调动儿童在学习过程中的积极性和主动性。在实际教学过程中我们会发现，当学习的难度增大，或者教学过程中所讲的与儿童实际看见的东西不一致时，他们就很难理解，丧失学习的兴趣，但是，如果我们在教学过程中将儿童不懂的地方，用简笔画简单的勾勒出来，将孩子带入到学习的真实情景中，能够很大激发儿童的学习兴趣，并同时激发孩子的学习积极性，孩子还可能进一步联想，增强儿童的创新能力。因此，在幼儿园教学过程中运用简笔画能够有效调动孩子的学习积极性。
(2)运用简笔画能够帮助儿童对抽象知识的理解
在教学过程中，我们经常会发现学生对问题无法理解时，往往采取死记硬背的方式，这种现象在幼儿园教学过程中，由于儿童对事物的认识有一定局限性，死记硬背的现象更加明显，导致幼儿园学生在歌唱或者体育游戏过程中无法进入情境，往往丧失了教学的效果。但是如果我们在诗歌或者体育的教学过程中运用简笔画，将其具体的过程生动想象的展现出来，边看边唱、边看边玩，非常有助于学生的记忆，同时能够加强儿童对知识的理解，有助于在玩的过程中增长孩子的知识，塑造的简笔画模型也能方便孩子们联想，在遇到问题时很快联想到当时的情景，很大程度上减轻了孩子记忆难的问题，同时也在释放了孩子心中无形的压力，让孩子们享受教学的过程，保证孩子美育等的全面发展。因此，简笔画在帮助儿童记忆和理解方面起着不可比拟的重要作用。
(3)运用简笔画能够拓宽儿童的想象空间
儿童的思维特点与成人不同，其主要是从简单直觉行动的逻辑思维逐渐过渡到抽象逻辑思维的过程，其中大都与平时所见或者经验有着直接的联系。因此，在儿童教学过程中，最大程度的使用简笔画，有助于激发儿童的思维潜能，能够使儿童在学习过程中养成积极思考的好习惯。比如，在幼儿园教学过程中，儿童对水的三态并没有直观的认识，我们就可以画出水三态的简笔画，并在相应的图形下面提出问题，便于儿童思考，当然提的问题一定要在儿童理解的范围之内，并要有一定循序渐进的过程，这样才能够有助于儿童思维的全面培养。这样借助简笔画激发儿童的思维潜力是十分有效的方法。借助简笔画激发儿童思维潜能的同时还能够拓宽儿童的想象空间，从小培养孩子的思维创新能力。在教学过程中幼儿教育可以先大致画一个简笔画，让学生来猜将要画的主题，当然答案肯定是各有不同，正因为这样，才能够给儿童以想象的空间，彻底拓宽儿童的思维方式，同时还培养了儿童的绘画能力，在学习的过程中，老师还要注意与学生变换角色，适当的让学生作为学习过程中的主人，保证儿童能够充分发挥想象力，为儿童的插上想象空间的翅膀，同时提高儿童的动手能力，可以让儿童也画一些简单的简笔画，在拓宽儿童想象力的同时，提高儿童的绘画能力，保证儿童美育方面的全面发展。
(4)运用简笔画有助于儿童对其他课程的学习
在幼儿园教学过程中，英语、数学、语文等知识也可以通过简笔画的方式，降低儿童对其学习的难度，为这些课程的学习增加乐趣。比如，在数学方面的加减运算或者最初的数数等，老师可以先画一些儿童感兴趣的简笔画，通过增加或者删除其数量，增强儿童对其学习过程中的记忆;在英语教学方面，对于字母的学习，可以运用与其相似的简笔画，给儿童的脑海里留有一定的印象，这就有助于记忆，整体上有利于孩子学习成绩的提高。总之，简笔画在儿童教育过程中的好处众多，作为专门培养幼儿教育的技工院校一定要重视其教学和应用。
1．2当前幼儿教育要求幼儿教师在教学过程中运用简笔画
由于社会发展和人们教育观念的转变，幼教越来越被重视，人们普遍希望儿童在幼儿园学到更多的知识，在这样的前提下，社会对幼儿园教师的要求当然越来越高。幼儿教师在实施教学的过程中如果不与时俱进，充分利用各种有效的教学手段，不仅达不到良好教育效果，反而有可能会产生负面作用。图画是幼儿最容易接受的教学语言，如果实施幼儿教学过程中能够使用简笔画，边画边学，不仅很大程度上降低了儿童的学习难度，更容易让儿童接受，使原本枯燥的学习变得生动有活力，还能够激发儿童的想象空间，使得在学习过程中变得有趣味，增加儿童的学习积极性。因此，在培养幼儿教师的过程中，应将简笔画作为考核学生的一项技能，并在教学过程中得到重视，以适应幼儿基础教育机制发展的要求。
2．简笔画在幼儿教育专业美术课教学过程中的研究
由上所述可知，简笔画在幼儿教育专业美术课中有着重要的作用，但实施教学的过程中还存在一些重、难点，寻找有效的途径解决教学过程中的问题，能确保简笔画发挥其在教学过程中的重要性。
2．1简笔画在幼儿教育专业美术课教学过程中存在的重、难点
简笔画虽然简单易学，但是对于没有一定美术功底的学生来说，事物究竟应该概括和简化到什么程度是幼儿教育专业美术课程中普遍存在的重、难点问题。简笔画在对事物进行简化的时候，很大一部分被删除，但是最关键和最基本的特征必须要保留，对于日常生活中比较规则或者简单的事物，学生学起来比较容易接受和理解，但是对于复杂多变的事物，学生在学习过程中还存在一些难于理解的东西，比较难于掌握，使学生在学习过程中遇到各种困难，丧失学习的积极性。因此，在教学过程中必须采取有效的途径，提高学生对事物简笔画的感知速度，进而提高教学质量。
2．2提高幼儿教育专业美术课程简笔画教学效果的途径
提高简笔画教学效果的途径很多，但主要的是培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。针对幼儿教育简笔画学习过程中的难点，在教学安排上可以采取由简到繁，由易到难的方式，在教会学生简笔画的特点和造型原理之后，先安排学生进行临摹，因为临摹是提高造型能力最有效的方法之一。在临摹阶段，教师可以循序渐进地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、风景等类别提供有关范画给学生作为临摹的范本。通过一阶段的临摹学习，学生对简笔画有了较深的了解后，安排学生进行写生，写生的内容也要遵循由简到繁，由易到难循序渐进的规则。写生阶段重点是提高学生在简笔画造型过程中按照自己对对象的理解，进行简化、概括、夸张变形等绘画的综合能力，使学生对简笔画有更深层次的认识。通过写生阶段，学生的简笔画造型水平有了一定的基础后，可以启发学生开始简笔画的创作，最终使学生达到可以独立设计简笔画的水平。在组织实施简笔画教学的过程中，同时可以采用评价激励等，激发学生的创造性思维，还可以通过学生自我评价等，促进提高学生自主学习的能力。但是结合目前幼儿教育专业学生的特点，将趣味性或者游戏性等渗透到简笔画教学过程中效果更佳。总之，在进行简笔画教学时，一定要注意寻找事物之间存在的异同，不断总结规律，同时教师可以采用以游戏等为引导，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，注重教学过程中课堂的气氛，保证简笔画教学过程中取得良好的效果，切实确保幼儿教育专业的学生掌握简笔画技能的效果。
3．总结
第3篇：茂名幼儿园范文
关键词:教师;幼儿;诚信教育;作用
诚信是中华民族的传统美德。孔子说过:“人而无信，不知其可也。”由此可见，诚信是为人、处事、待人之本，也是一个人立足于社会和事业发展的基石。荀子也说过:“君子养心莫善于诚。”孩子是我们国家和民族的未来，对孩子的诚信教育既是科学发展观的一个重要组成部份，也是和谐社会长久发展的必要基础。
一、教师在幼儿诚信教育中的重要性
幼儿的诚信品德，是指孩子在幼儿期应该具有的对待别人和周围事物的诚实、守信的态度和行为，它主要包括真诚、诚实和守信三种品质。真诚是指言行一致，不说谎;守信是指讲到做到，不耍赖。如何才能帮助孩子从小养成诚实守信的良好品德?除了共同创造一个诚实守信的社会大环境之外，教师的支持、帮助、引导也很重要，孩子与教师朝夕相处，通过言传身教，将直接影响到诚信教育的成效。教师的任务不只是促进儿童认知和智力的发展，还要关注和促进儿童社会性与人格的积极、健康的发展。而教师在教育活动中也有特殊的导向作用，是直接的诚信品质的播种者，教师的一言一行所传递的思想、性格和品德对幼儿的渗透性影响也是难以估量的，因此，这就要求我们的幼儿教师应具备良好的个人素质和教育的技巧，以点带面、由浅入深地对孩子开展诚信教育。
二、在课堂和生活中为幼儿营造良好的诚信氛围
1．课堂上的诚信教育
在课堂上可以结合一些常见的生活事件或是在幼儿身上发现的不良现象，创设一个个生动而真实的、可亲身体验的教育情境，让幼儿与情境中的人、物、事件相互作用，使幼儿从细微处去感受诚信，并为孩子提供体验和感受诚信的喜悦。如发现班上有孩子出现说谎的现象时，在社会活动中老师可以选用幼儿熟悉的故事《狼来了》，制作相关的动画课件，以可爱的动画形象引起幼儿的学习兴趣，通过故事去开展诚信教育。这种方式往往有利于幼儿接受，使幼儿知道说谎、不守信用是不对的，做人要诚实、守信，最后能把这种意愿迁移使用到现实生活中去，逐渐养成诚实守信的品行。
2．同伴交往中的诚信教育
教师应根据幼儿的年龄特点和生活经验，在生活中多提供机会让幼儿在集体中体验诚实守信的好处。如老师可让幼儿分组自由活动，提供不同的玩具但数量不多，这样就会出现大家都想玩同一件玩具的情况，争抢只会让大家都玩不成。于是，在幼儿之间就产生了约定:谁先玩?谁后玩?玩多久?如果有幼儿违反约定，那下次再玩的时候，其他同伴就会远离和冷落他。这就是很好的教育机会，老师可以与该幼儿单独约谈，使他从中明白一个道理，想大家一起玩就要信守约定，当他改变之后才会重新被同伴接纳。同时同伴间的交往能帮助幼儿形成自己的态度和价值观念，让幼儿在亲身的体验中去习得良好品行。
3．抓住机会，对幼儿的行为给予及时指导
幼儿的诚信教育原本就应该是最生活化、最自然的，幼儿通过自己亲身的体验和感受，在自然中去学习诚信，教师要从日常生活里所发生的每一件小事中，及时对幼儿进行“诚信”的教育。把幼儿的被动行为变成主动行为，让幼儿知道诚实守信是好的品行。在教育的方式方法上恰当地运用情景教育和换位思考等方法，抓住生活中的小时机，让幼儿在经验中受教育。一边巩固良好行为一边戒除不当的恶习，寓教于生活，只要持之以恒，幼儿就会逐步养成诚信的好习惯。
三、言传与身教的统一，发挥教师的榜样力量
1．不哄骗孩子
有一些教师以为孩子还小，什么都不懂，随便哄哄就过关了。初时也许奏效，但次数多了之后，孩子对你的信任度就会随之减弱，甚至失去信任。如:一天，快到下班时间了，可是孩子还没有吃完饭，李老师为了让孩子吃饭快一点就对孩子说:“你们如果能快点吃完饭的话，我就带你们去植物园看开花的辣椒树。”孩子一听快快地把饭吃完了，李老师又说:“到下班时间了，下次我再带你们去看吧。”老师走了，留下的只有孩子失望的眼神。李老师的教育行为只会让孩子的心离老师越来越远，同时也会使孩子在潜移默化中习得老师这种哄骗行为。因此，在幼儿的面前，教师应注意自己的言行举止，做到不随意哄骗孩子，对他们做出的承诺就必定兑现，努力树立良好的诚实守信的形象，以确保给孩子有益的影响。
2．不轻易向孩子许诺
我们都听过“一诺千金”这个词，知道当许下诺言后就要尽力去实现，因此，我们教师要三思而后言，不要随意对孩子许承诺，一旦答应了孩子做某件事就一定要做到。只有真正做到言而有信，孩子才会更信任你和尊敬你。如果承诺的事情因为种种原因而兑现不了时，也应及时地向孩子解释和诚恳地道歉，获取孩子从内心的理解和体谅。
3．敢于坦承错误
古语有云:人非圣贤，孰能无过。在错误的面前，幼儿教师应起带头作用，主动承认错误，并为所犯下的错误负责任，以自己的一言一行去影响孩子，使他们日后在自己所犯下的错误面前也能勇敢地去面对，诚实无诈，身教重于言教。正如夸美纽斯所说:“什么是好和什么是坏，任何语言解释都不能像周围人们行为所给予的概念来的明确。”而教师是幼儿生活中常接近的人、也是最有威望的人，教师的言行对幼儿影响最直接最深刻，在幼儿的诚信品质的形成过程中具有决定意义。
4．要求孩子做的事自己首先做到
要求孩子做的事，首先教师自己要做得到，不然何来的说服力?如果教师言行不一致，即使说得天花乱坠，幼儿也不会心悦诚服，对你提出的要求也不会踏踏实实的做。如我会要求幼儿喝水时要排队，不能插队，发现幼儿有以上行为都会给予批评和教育。因此，当我自己口渴了想喝水时，无论排队的孩子是多还是少，我都会拿着杯子走到队伍的后面去排队，幼儿都乐了:“哈哈，陈老师你也是小朋友吗?你怎么也和我们一起排队呀?”而原本想插队的小男孩们也都笑着排队去了。由此可见，诚信教育有时不需要过多的说教，只要教师的要求与教师的行为是一致的，就能为幼儿树立正确的榜样，获得幼儿的信任。
四、发挥家庭教育的作用，共同促进幼儿诚信品德的形成
对幼儿来说，影响诚信品德形成的环境主要是家庭和幼儿园，家庭诚信环境对幼儿诚信品德的形成，起着幼儿园诚信教育所不能替代的作用。父母作为孩子最亲近的人，是孩子效仿的第一榜样。家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的启蒙教育者，孩子身上的优点或缺点都传承或影响自家长。要教育孩子诚实守信，除了教师的作用以外，家长的表率作用也不容忽视。因此，我们教师应在日常生活中关注每个幼儿的家庭教育情况，了解幼儿的成长环境，利用多种渠道，努力帮助家长增强重视诚信教育的意识。总而言之，诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石，更是人性一切优点的基础，比任何品质都更能赢得尊重和推崇。用可持续发展的战略眼光来看，诚信是一个养成的过程，需要不断积累。因此，诚信教育要充分发挥教师的重要作用，从幼儿期做起，从身边的点滴小事做起，持之以恒，长抓不懈，让孩子从小习得良好的诚信品格。
参考文献:
［1］播下诚信的种子，为孩子赢得人生的通行证．孩子，2008，(06):4．
［2］孙云晓．习惯决定孩子一生．北京:北京师范大学出版社，2013．10．
第4篇：茂名幼儿园范文
今天，我市隆重召开庆祝第24个教师节暨优秀教师表彰大会。在此，我谨代表市委市政府向广大的教育工作者致以节日的亲切问候！向关心和支持教育事业的社会各界人士致以崇高的敬意！向受表彰的优秀教师、优秀教育工作者和先进集体表示热烈的祝贺！刚才，刘传沛局长总结了今年以来我市教育事业取得的新成绩，对广大教育工作者寄予了新期望。王长在老师代表全市教师作了精彩发言，我们都很受启发和教育。下面，我讲两点意见。
一、从建设“三个适宜”新型城市的高度出发，全面推进教育强市和人才强市战略
当今时代，人才教育越来越成为经济社会发展的战略关键。市委市政府长期把教育放在优先发展位置，全面实施教育强市和人才强市战略，推进经济社会又好又快发展。我市以占全省1%国土面积、2%户籍人口，连续多年创造了排全省地级以上市第5位的经济总量，社会各项事业蓬勃发展。今年以来，全市上下积极应对多年少有困难，迎难而上，经济保持了平稳较快增长。上半年，全市实现生产总值686.3亿元，同比增长12%，超出全省平均增幅1.3个百分点；实现工业总产值2045.2亿元，增长15.6%，超出全省平均增幅3.2个百分点；固定资产投资213.6亿元，增长24.1%；国地两税收入125.3亿元（不含海关代征），增长24％；地方财政一般预算收入54.6亿元，增长25%。
这些成绩的取得，是全体*人民齐心协力、奋发进取的成果，更是教育系统卓有成效的贡献和广大教育工作者辛勤耕耘和无私奉献的结果。因为资料表明：受过完全中等教育的工人技术创造性会增加4—5倍，劳动者受教育年限每增加一年,合理化建议增加6%，推动GDP增长3%。可见，一个国家或地区实力的强弱、经济发展后劲的大小越来越取决于劳动者的受教育水平。我市现在要在新的历史起点上，加快建设适宜创业、适宜创新、适宜居住的全面协调可持续发展新型城市，教育工作至关重要，在座各位责任重大，使命光荣。
我市教育事业近年来实现大丰收。2005年成功创建为省教育强市，去年全市24个镇区全部成为省教育强镇，实现了全面提升和跨越式发展。表现为：一是基础教育均衡优质发展。全市现有全日制普通中小学331所（含技工学校），学龄儿童入学率达100%，“三残”儿童入学率达96.1%。中小学优质学位覆盖率近*%，其中普通高中优质学位达96%。高中阶段教育毛入学率达79.2%，比全国高20%，比全省高18.2%。今年高考我市专科以上录取人数11737人，录取率达89.7％，比全省专科上线率高出17.8个百分点。其中，重点本科录取首次突破1500人大关，录取率13.2％，比全省重点本科录取率高出7.2个百分点；本科录取率达45.3％，比全省本科录取率高出14.5个百分点。总录取率连续3年稳居全省第一，连续3年实现*万名学子上大学的目标。二是职业技术教育大力发展。职教规模和效益同步提升，全市有高等职业学院2所，中等职业学校17所，其中“国重”6所、“省重”6所、“市重”3所，等级职业技术学校达88.2%，省级以上优质学位达*.7%。高中等职业教育在校生4.4万人，市技师学院、高级技工学校在校生6370人。三是高等教育稳步发展。全市高等教育毛入学率预计达48%，高等教育步入普及化阶段。我市高校已达6所，全日制在校生3万多人，高校在全市科技进步中发挥重要作用。四是学前教育有新的发展。全市等级幼儿园56所，学前三年入园率99.7%，幼儿教师学历达标率99%，专业达标率94%。五是民办教育快速发展。现有民办教育机构539个，其中民办中小学64所，在校生10万多人，涌现一批上规模、上档次的优质民办学校，成为解决外来务工人员子女教育问题的主力军。最近，国内教育权威媒体《中国教育报》、《人民教育》分别对*教育工作给予了充分肯定和高度评价。我们认为，*的教育工作成绩是空前的，已成为我市建设“三个适宜”新型城市的一张亮丽名片。在此，我代表市委市政府对全市广大教师不辞劳苦、无私奉献和为我市教育事业所作出的突出贡献表示衷心的感谢！
同志们，我们在肯定成绩的同时，还要清醒地认识到工作中存在的问题和不足，比如：平均受教育程度偏低，教育还满足不了经济社会发展对人才的庞大需求，教育体制改革一些深层次问题亟待推进，经济社会转型给教育工作带来了新问题新考验等。这都要求我们在已取得成绩的基础上，再接再厉，更新观念，创新机制，加快发展，以办人民群众满意的教育为出发点，以建设“三个适宜”新型城市为目标，不断提升教育质量和办学水平，力争早日实现教育现代化，为*可持续发展奠定坚实的人才基础和智力支撑。
二、围绕教育现代化奋斗目标，全面提高教育整体发展水平
当前，我市户籍人均GDP为1.1万美元。按照国际经验，已步入工业化发展中后期，处于经济社会加速转型的关键时期。这一时期，经济增长方式加速转变，产业转型升级步伐不断加快，对知识、科技和人才的需求日益增加，对教育的要求日益提高。加快实现教育现代化，坚持教育强市不动摇，全面提高劳动者素质，是事关全市经济社会转型升级发展的重要战略。因此，我们要努力做好以下几方面工作。
（一）站在战略高度，把教育事业放在优先发展的位置。总书记在全国优秀教师座谈会上：中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育事业对经济社会发展的影响，不能只看眼前，指望3年、5年就出效益，要看10年、20年，甚至更远。
一要做到思想认识、政策服务、资金投入“三个优先”。去年全市教育经费总投入31.3亿元，其中财政性教育经费支出18.5亿元，占当年财政一般预算支出近1/4。今年以来市出台了高水平高质量普及高中教育、校园及周边环境秩序整治等文件，正在制定教育现代化、名校长名教师工程、学前教育等政策。各级党委政府要切实将教育放在优先发展的战略位置，带着深厚的感情为教育办实事办好事，像办自己孩子的事情一样为教育办事，真正做到想教育之所想、急教育之所急、帮教育之所需，在工作部署、经费安排、政策服务等方面优先考虑、加以倾斜。各有关部门要进一步制定落实支持教育优先发展的政策措施。
二要提高教师政治、福利“两种待遇”。今年全市教师人均工资增加了8000元，明年再增加4000元，两年增加1.2万元，力度前所未有。各级党委政府要主动关心广大教师的工作和生活，为教师提供事业成长的优良环境，落实教师“两保”和住房待遇，解除教师后顾之忧，充分调动教师的工作积极性和创造性。市政府下一步将加大教育督导和专项督办力度，重点是落实镇区教师工资待遇、住房津贴发放以及教育专项经费等。
三要加强对教育工作的领导。各级党委政府要做到“为官一任，兴教一方”，经常关心和及时解决教育工作中遇到的困难。陈书记非常重视教育，为大家树立了榜样。有关部门要认真履行教育工作职责，严禁向学校乱收费、乱罚款、乱摊派，维护广大师生合法权益和学校正常教学秩序。在全社会营造多为师生着想、多为教育办事的尊师重教良好氛围。
（二）坚持“强师兴教”，把教师队伍建设放在更加突出的位置。“名师出高徒”，我们要培养一流的学生，首先要有一流的师资，要办人民满意的教育，首先要有人民满意的教师。全国著名的黄冈中学连续20年高考升学率近100%，重点大学升学率在80%以上，与超强的师资力量密不可分，该校共有106位特级高级教师、2位外籍教师、10位享受国务院和省政府特殊津贴的专家以及一大批获得博士硕士学位的年轻教师。我市近年已实施“四名工程”（名教师、名校长、名学校、名科目）取得显著成效，去年选派了280名校长、教师分别参加国家级省级教师培训、赴美国大学访问学习和北师大等高校研修效果很好。今后要坚持做好两项工作：一是加强教师队伍建设。实施“名师带动工程”，优化培训策略，完善培训体系，提升培训层次，创造让优秀教师脱颖而出的条件。加强教师继续教育培训，继续组织优秀教师到国内外先进学校学习和锻炼。实施优秀青年教师成才计划，引进培养一批教学名师和学科带头人。弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德，提高教师法律意识，建设一支思想过硬、师德优良、业务精湛的教师队伍。二是加强校长队伍建设。健全校长选拔、培养和激励机制，加大培养优秀年轻干部力度，建立符合科学发展观和正确政绩观要求的校长考核评价体系，加强对校长工作的监导。我市正在制定名校长名教师工程实施意见，每两年评选一次，一定要认真抓好，抓出成效。
（三）立足经济发展，把培养实用人才放在重点开发的位置。衡量教育成功与否，既要看培养了多少大学生，也要看为经济社会发展培养了多少实用技能人才。调查显示，我市每年人才需求量达15万人。根据05年人才抽样调查显示，我市人才总量中初级和无职称的占80%以上，实用技能人才严重紧缺。市委市政府把职业教育纳入十项重要民生工程，投入20多亿元超常规发展职业教育。下一步，要根据产业发展和市场需求，加快制定实施技能人才培养计划，鼓励企业与职业技术教育院校合作办班，推广“订单式”、“模块式”培养方式（如以企业命名的“风力发电设备制造班”、“京信IT服务班”、“四海家具班”、“邮政物流班”等），建立和完善市、校、企三级实训基地。创新职业教育投入模式，探索政府引导、社会投入的路子。大力实施现代农民教育工程和农村劳动力转移培训工程，积极开展社区教育、在职人员岗位培训、下岗人员再就业培训、农村富余劳动力转移培训和进城务工人员职业技能培训工作，努力达到全年培训24万人次的目标，全面提高城乡劳动者素质。
（四）深化教育改革，全面释放教育体制机制活力。
一是加快办学体制改革。市委市政府计划在市镇两级办学体制框架内，建立健全高中生均教育成本经费统筹调配机制，由市镇两级按一定比例分担生均教育成本，全面激发办学活力。比例如何分担，正在征求意见。
二是实施全面素质教育。加快构建以素质教育为核心的教育质量标准体系和教育工作评价方法，建立推进素质教育的激励机制。注重爱国主义教育、责任教育和感恩教育，始终把德育工作摆在教育首要位置。要切实保证学生的休息和文体活动时间，增强学生学习生活的幸福感，促进学生全面健康成长。要高度关注学生的近视眼问题，千方百计提高学生视力，近期做好新眼保健操的全面推广工作。
三是加快发展各类教育。大力推进义务教育均衡化优质化发展，不断改善办学条件。着力推进“振兴初中行动计划”、“学校优质化工程”，建设一批硬件好、师资强、管理优、质量高的示范学校。大力实施“扩容促优”工程，扩大现有品牌高中办学规模，实现普通高中有效增容和质量效益同步提升。加快发展高等教育，确保目前6所高校办成*万人以上规模的人才高地、创新舞台与学术殿堂。大力抓好学前教育，争取到2010年，等级幼儿园比例翻一倍以上，80%镇区拥有不少于1所省一级幼儿园，100%托儿所实现标准化建设。市政府正在制定幼儿教师最低工资指导标准，多形式多层次实施幼儿教师继续教育工程。建立以奖代补制度，鼓励和引导各类幼儿园推进等级化创建。健全学前教育督导制度，纳入镇区领导班子实绩考核体系。
四是积极发展民办教育。我市近年出台了一系列鼓励民办教育发展的政策措施，取得显著成效，民办学校成为我市解决外来务工人员子女读书的主渠道，社会力量办学成为*教育发展新的增长点。在确保义务教育由政府承担为主的前提下，积极探索民办公助、公办民助、公民联办、私人办学及中外合作等多种办学模式，大力支持鼓励优质民办教育发展。
五是创新开展委托培养人才的教育模式。我市最近通过养项目等方式，与韶关、肇庆、云浮、阳江、茂名、梅州、湛江等市达成合作协议，为*培养更多专业人才，每个毕业生到我市就业，我市给予600元转移支付培训费。两年来已培养毕业生近2000人，今年预计培养3000人以上，为我市多渠道培养专业人才提供更灵活的途径。
（五）加快重点工程建设，为教育现代化夯实基础。近两年市财政投入教育基建超过13亿元。新学期开学纪中初中部、新中专、侨中扩建、实验小学扩建等如期投入使用，一中初中部、广东理工职业技术学院可在本学期投入使用。下一步，要重点推进“1＋4＋多”的职业教育重点工程，力争把占地3000亩、投资15亿元的*职业教育园区建成全省乃至全国有影响力的职教园区，根据四大组团产业布局加快西北组团、中部组团、南部组团职业学校、市实训基地建设；确保高级技工学校黄圃分校、*职业技术学院三期、市实训中心等扩建迁建工程高质量如期完成并投入使用；加快龙山中学、坦洲中学、侨中高中部、实验高中和市中心小学、桂山中学扩建迁建等。所有基础教育工程必须严格监管，确保建筑质量。
第5篇：茂名幼儿园范文
我有点懒惰，不过我不是那种随便的放弃的人，很多时候都会去做好自己的事，我对她发下牢骚，可她电话下来就是发短信过来将我痛骂一顿。此时我感到我在她眼里不是很好，地位也不是很高，觉得在她的世界里，我是渺小的。其实不然，她喜欢我积极向上，乐观。这样她可以开开心心的和我谈天说地，谈得很开心，我也喜欢这感觉，不过我爱得很吝啬，我不能大度一点，只愿一个人分享，这也许不可能，但我还是在黑夜里做着白天的梦。
很多时候我的情感总是被她牵着走，我不知什么时候在她的面前我才会有自己。三年过去了，女朋友说还没有认识我，可能是我过于简单就那么一点个性。很少能完全的照自己的方式去做事。她在左右着我。在我的心中爱有时候很迷茫，就象是我与爱之间被投下了一个烟雾弹，不知爱是什么，要往那里去。一直都想爱是包容，爱是理解，但我一时又难以做到。但是爱的航向是自己把握住的，我是爱她的，那么也不会怕有多大的烟雾，内心中会有一样纯真的东西带着你向前走。爱情何尝不是大手牵着小手一起走。现在的我牵着她的手，老的时候她也会牵着我的手。
芳说，我们在一起这么久为什么不会争吵。三年了没有争吵过一次，虽然有过矛盾，但都没有吵过。时而见到别人吵嘴她都打笑的说，什么时候我们也吵下。生气的时候我只想紧紧的抱住她，那样可以主彼此知道都爱着对方。
思念中的人，是那样的美丽，思念中的人是那样的让我激动。每天枕在她送给我的枕头上，就是享受着一种幸福。记得那时她说给我买了个枕头，我就要她先枕到时再给我。她真的同意了。当第一次枕着她送来的枕头时就爱嗅下她在枕头上留下的芳香，很喜欢那淡淡的芳香。和芳一起时就像中了你的魔法一样，很喜欢她上身上散发的味道。也许这就是爱人之间的一点小小的幸福。我也爱穿着她送给我的衣服，即使是那件很小，不太合身的T恤，我也爱穿。觉得穿上了就有她的爱在里面，让我生活得如此快乐。
其实是我不懂得欣赏，不懂得芳，其实她很好，每次看着她的时候就觉到无比的开心，不知她的什么吸引了我，也许是她身上特有的气质，特有的举止和言语。至少她会想，我这个粗心的人却时时的把一切都变得不正常。其实自己也不是那么的没有一点好，每个人都有自己的好处与坏处，好的得发扬，坏的要改正。
她有一颗悲天悯人的心，在湛师的校外有一个摆水果的小摊子，是一个中年妇女摆的，她每天都在那里摆摊子，有时带着个孩子。芳喜欢在那里买水果，其实离那果不远有一个信和超市。里面的水果多得很，新鲜得很。但芳爱在她那里买。后来才知道那个妇女已离婚，带着一个孩子，有时怕孩子出来照顾不了就把孩子锁在家里。她的孩子很淘气，也很活泼可爱，如果是一般家庭的孩子早就去上幼儿园了。他只能每天跟着她的母亲去买水果。芳很想帮她，可能对于女人来说，这样的生活确是很艰难。
走在街上，看到卧在地上的残疾人，她总想去给他们一点钱。她的心地很好。有这种爱心的人，我想也会值得我去爱。
也是走在街上，胳膊偶尔的触电，那时我明白瞬间也可以永远。
很喜欢和她一起在图书馆里两个人同看着一本书，看到开心的一起笑，看到感人的一起回味。芳说她喜欢靠在我的肩上小睡，而我很瘦，瘦瘦的我只有一个骨架，每次坐公车她靠着我睡觉的时候我都怕她挨着我那骨头睡得不好。
朋友说他很羡慕我，有那么多的时间来做自己想做的事。而不用天天的伴着女朋友。其实每一个人的时间都差不多的，而我的时间不是挤出来的，是凉出来的，我没有好好的利用时间，时间的利用率很低，大多数的时间我都是被发呆而浪费掉了。剩下的就是睡掉。所以我不认可这种羡慕。一日不见如隔三秋的相思，他可能还没有体会，思念一个人是痛苦的。“入我相思门，知我相思苦。长相思兮长相忆，短相思兮无穷尽。”知道她身体有什么不适，我就会为她而感到心疼。远在远方的人只能听着她那憔悴的声音。没有在一起的时候就担心她，担心她会过得不好，担心她同样的思念着我。甜蜜而苦涩是思念的两极，而我走在最冷清的一极。我愿意独自一人承受着生命不能承受的痛苦。我的悲伤终会埋藏于记忆深处，主自己过得快乐些，这样别人见到了也快乐。一个人有了欢乐，心理和生理都有所寄托，寿命往往与心境有关。能保持积极上进乐观的心境，一般疾病都不会在其身上长驻。
芳到过茂名这个小城，她来的那天我特别的开心，早早起来，也学起来打扮。整理床铺。平时我不怎样打扮的。不注意外表的我给朋友说过很多次了。就连头以不整理也会“得罪人”。这也许就是所谓的影响市容。从学院到中心站的距离有点远，但我选择是徒步过支接她，因为想在路上找着一样东西。路上的店铺还没有完全的开始营业。一直从官渡向下走，总算在路上找到我要找的花店，要了一朵玫瑰花，如果我有钱想买个钻戒给她。
芳回到了她的城市，而她在宿舍的身影还在，每次都想在那小小的空间中去寻找她的身影，寻找着留下来的一点点痕迹。还是那样的清晰。还想着她的一言一行。独自品味着那残留下来的记忆，那滋味，有点甜蜜，有点苦涩，有点无奈，有点淡淡的哀伤。终于知道，其实你一直停留在这里，在我心里，在我心灵最深的角落里。隔着空中的电波，听到远方的声音，心里就是开心愉快。收聚爱的过程每一点点快乐汇聚成爱的撒哈拉。
第6篇：茂名幼儿园范文
从神殿飞入民居
说到“彩绘玻璃”，许多人可能会将之与“教堂玻璃”画上等号。12世纪初，彩绘玻璃被欧洲各国大量运用于教堂玻璃――当日光透过彩绘玻璃窗映入教堂一隅，如此柔和又璀璨，仿佛圣光浮显。如今，许多欧洲古老的教堂内都仍然完好地保留着数百年前的彩绘玻璃――位于巴黎圣母院附近的圣沙佩勒教堂，就以拥有13世纪的《圣经》故事彩绘玻璃窗而闻名于世。
“彩绘玻璃被大量运用于教堂，这和当时的经济环境有关。”在他的玻璃艺术工作室里，陈伟德告诉我，“宗教势力占领了整个欧洲，所有的好东西都被送往教堂――油画如此，彩绘玻璃花窗也如此，最好的东西都在教堂里。”
不过，彩绘玻璃最早却并非出现在教堂，而是被欧洲贵族用于家族族徽。现存于世最早的彩绘玻璃艺术品，28厘米方，正是6世纪法国贵族的一枚族徽。直到11、12世纪，才在教堂里流行起来，成为哥特式建筑的灵魂。
彩绘玻璃从私人住宅走进教堂，历经数百年后，又从神殿重新回到了私人宅邸――18世纪英国工艺美术运动的奠基人威廉・莫里斯被誉为“现代设计之父”，他有一句传世名言：“把艺术生活化”。到了19世纪，彩绘玻璃开始逐渐被运用于欧洲民用建筑之中，20世纪更是大放异彩，成为一种不可替代的独特建筑装饰材料。这一时期，不仅是彩绘玻璃，艺术与生活互为渗透，家居设计从家具线条到墙上的画饰，都经历了一个艺术化的飞跃。
大洋彼岸的上海，同样得风气之先，早在19世纪末就已经出现了彩绘玻璃装饰。法国传教士在徐家汇土山湾孤儿院，随后又创办了“土山湾孤儿工艺场”――这里不仅被一代美术大师徐悲鸿称为“中国西洋画之摇篮”，也在无意间掀开了中国彩绘玻璃的序幕。
1930年代，古典又华美的彩绘玻璃被“东方梦巴黎”大量运用在教堂、俱乐部与民居，与30年代盛行一时的Art Deco装饰艺术相得益彰。
“可惜的是，经历过‘’浩劫，当年大多数以人物为题材的彩绘玻璃都遭到了毁坏。”陈伟德觉得很遗憾，“上海保存完好的彩绘玻璃如今屈指可数，比如茂名路花园饭店，它的前身是法国俱乐部，二楼最大的宴会厅百花厅，过去是上海滩赫赫有名的舞厅，它上方呈椭圆形船底造型的天顶就是由彩色玻璃镶拼而成。南昌路上的科学会堂、绍兴路上的上海文艺出版社、陕西北路上的荣氏老宅、武定西路上的广播交响乐团、江苏路上市三女中的大礼堂，也还零星保留了一些。可是在巴黎，那些老玻璃都被保存得很好，‘老佛爷百货’所在的奥斯曼大道上的建筑物里就有许多――这些彩绘玻璃曾经对改变巴黎的城市气质起到了非常大的作用。”
玻璃本无色，匠心彩绘之
陈伟德对巴黎的彩绘玻璃作品了然于胸，因为上世纪80年代中期，他正是在法国巴黎高等艺术学院，师从Pierre Carron教授，研习古典油画。也是在巴黎，他第一次接触到彩绘玻璃的技法。
陈伟德是上海人，中学时期就师从于画家孟光。从上海美术专科学校油画专业毕业后，求画若渴的陈伟德选择了自费留学，1985年赴法，学的正是他最心仪的学院派油画。在法留学期间，他以画家的身份成为独立艺术家――没想到，命运的小径却在此时出现了一个分岔路口。
由于画作精美，在法国时陈伟德就被一些友人邀请去绘画。一位经常邀请他作画的法国人，恰巧是巴黎玻璃学校的老师――看他对彩绘玻璃感兴趣，就教他绘画、烧制彩绘玻璃。
正是从她那里，陈伟德了解到：镶嵌玻璃可以分为两种――一种是将本来就有不同色彩的玻璃镶嵌成图案，另一种，是在玻璃上绘画，再经过高温烧制和镶嵌，完成完整的彩绘玻璃作品。
玻璃本无色，但聪明的古人发现，如果在玻璃加工过程中混入不同金属元素或金属氧化物，就能将玻璃变得炫目多彩――加入铅，可闪耀明亮如水晶；加入少量锰，会呈现淡绿色；加入金属铜，则形成深红色；加入钛，可以令其变化呈棕黄色；加入多些锰，便显出淡紫的雅致；加入少量钴，却可造就明朗的蓝色……
不过，五彩玻璃虽美，却无法呈现更为细致的图案。于是在改变玻璃颜色之余，人们又创造了在玻璃上绘画的艺术――先在玻璃上绘出纹样，再进高温炉窑烧制，使颜色牢牢地附着在玻璃表面，历经百年都不会褪色。
这种兴起于10世纪的工艺，真正做起来却远不似描述的那么简单。
“画玻璃要用专用的玻璃颜料，粉末状的，平时用水划开，有时候还要‘添油加醋’进行调和。”说起彩绘玻璃，陈伟德如数家珍，“在玻璃上作画，最大的局限就是不能修改，而且无法一次成型，必须多次叠加――比如说画一个人像，第一步先描轮廓线，然后进炉烧制；第二步画上底色，再进炉烧；第三步添上阴影，接着烧；第四步可能是补上人物皮肤的中间色，还要再烧一次――每画一层就要进炉烧，一块玻璃至少要烧四五次。假如最后一次把颜色烧坏了、玻璃烧裂了，那么前面的功夫就全白搭了，只能一切推倒重来。”
烧制玻璃的炉子是定制的，一般需要将温度控制在600度左右，一烧就是十几个小时，烧完还得等七八个小时，让炉子冷却下来才能开窑，一整天下来也就烧一炉。“每次开窑的时候心里都有点慌的。”陈伟德笑说。
但一块千锤百炼烧制完美的彩绘玻璃，却能够完成彩色镶嵌玻璃所达不到的精细――假如要表现《圣经》故事里丰富的人物情节，就非彩绘不可。尽管千难万险，钟爱古典技法的陈伟德还是更崇尚精雕细琢的彩绘玻璃。
当所有的绘画烧制都完成之后，还要将一小块一小块的彩绘玻璃，用细细的铅条拼接、焊接到一起，组成一幅或壮美或浪漫的完整作品――那一刻，所有的付出和等待都有了报答。
被彩色玻璃“引诱”回国
1993年，旅居巴黎8年之久的陈伟德做了一个决定――回国。
回国是为了创业。1993年的上海，是一片百业待兴的热土。华东设计院有位设计师吴明光是陈伟德的发小，从小俩人就在同一条弄堂长大。当时在国内，彩绘玻璃已经沉寂了几十年，就连发祥地“土山湾孤儿工艺场”都已经早在1950年就解散了，制作彩绘玻璃的手艺也几近失传。但身为设计师，吴明光却深深明白玻璃对于建筑气质的重要性。他想到了自己的发小，将他“引诱”回国，两人共同创业。
“最初建立陈伟德玻璃艺术工作室，选址就在现在的莘庄地铁站――1993年的时候那里还是一片荒地，我们在种禽场里建起了工作室，接到的第一个创作就是汉口路沐恩堂里的教堂玻璃花窗‘耶稣牧羊图’，有十几米高；后来又为国际礼拜堂做了100平方米的彩绘玻璃；美丽华大厦上的镶嵌玻璃花窗也是早期创作的，现在驾车驶过高架虹许路段还能远远看到。”
上世纪90年代，国内连新建筑物的设计都不怎么讲究，更不用说为建筑锦上添花的彩绘玻璃――那是经济发展到一定程度、民众审美升级到一定阶段才会流行起来的艺术，从古到今都是如此。所以有将近十年时间，陈伟德玻璃艺术工作室都不能用“顾客盈门”来形容，这段创业开始得并不顺利。
但陈伟德总记得自己第一次去法国，在迪拜机场转机时看到的一幅机场壁画――那正是一幅巨大的彩绘玻璃，上面绘制了繁忙的渔港图景。当年出国殊不容易，从上海去一趟法国，要途经香港、新加坡、迪拜，经过多次转机。但是就在所有人都行色匆匆的时候，陈伟德却不由自主地在这幅彩绘玻璃前停下脚步，驻足良久。
“我像乡下人进城一样，看见了好东西就移不开眼睛。”陈伟德笑说。32年前的事，回想起来，就像几天前刚刚发生一样历历在目。也许，正是从那一刻开始，就注定了他和彩绘玻璃的牵缠情缘。
画家出身的陈伟德，即使在生意不那么好的时候，也总是云淡风轻的样子――不强求，不媚俗。对他而言，玻璃和画布没有什么区别，都是他创作的语言和载体，而创作永远是一件单纯的事情。
人的技术，光的魔法
好在，墙内开花墙外香。陈伟德的油画功底，让他的彩绘玻璃不落俗套。学院派的绘画技法，为玻璃注入了灵魂，也吸引了许多海外订单，尤其在日本非常受欢迎。
2001年，和设计师彭阳合作后，陈伟德玻璃艺术工作室迎来了全新的发展期。许多国内客户也开始慕名而来――上海国际会议中心、上海别墅、建国宾馆、外滩浦华酒店、外滩华润九里、虹桥高尔夫俱乐部、上海银行会议厅、上海东亚富豪酒店、浦江饭店、东湖饭店、杭州阳明谷别墅……都找上门来，指名要求陈伟德为其创作手绘玻璃。工作室的作品也被美国、日本、欧洲和国内的收藏家购买和收藏。
2010年，坐落于复兴中路的上海文化广场经过全新重建，成为上海新的文化地标。在文化广场正式开业前，陈伟德玻璃艺术工作室为其赶制了一座345平方米、足有5层楼高的巨幅彩色玻璃壁画――这幅《生命之源》源自画家丁绍光的画作，展现了自然界雨林万千生灵的和谐景观，原作只有2平方米大小，如今放大了100多倍，用大大小小30万块彩色玻璃镶拼而成――更难得的是，这30万块玻璃镶拼在一起，竟没有动用一根嵌条，而是采用了黏合工艺。
“不用铅条是因为铅条的粗细是固定的，不能让它粗一点或细一点。如果用铅条来镶嵌的话，整幅作品就充满了粗线条，无法表达出《生命之源》原本逼真传神的动植物和饱满溢动的色彩。”陈伟德告诉我，“但是黏合工艺就不同了，它能粗能细，赋予了画面千变万化的灵动之美。”
巨幅壁画《生命之源》花了陈伟德玻璃艺术工作室足足8个月时间去精雕细磨，成品的质量不仅在国内首屈一指，令日本专家也啧啧称奇，如今已然成为上海的文化地标之一。
2014年，上海玻璃博物^开幕，与玻璃牵缠半生的陈伟德特意将自己亲自描绘的仿古彩绘玻璃作品《圣徒大卫》赠送给博物馆，令大众一睹迄今最古老的彩绘玻璃的精彩画面。这些年来，陈伟德玻璃艺术工作室已经组建起了一支国内首屈一指的彩绘镶嵌玻璃工艺专业队伍，他还手把手地带了几个徒弟，令这门艺术得以后继有人。
“在法国巴黎，有许多自由艺术家在从事手绘玻璃艺术，欧洲的许多公共空间，比如地铁、图书馆、医院、幼儿园，都会使用彩绘玻璃，在政府看来，这是一种审美的传递。”陈伟德说，“日本也有不少手绘玻璃的百年老店，从明治时代就开始经营。我有个愿望――创办一个玻璃艺术收藏馆，希望可以将代表彩绘玻璃艺术水准的作品、将审美展现给观众。”
陈伟德有句名言：假如没有光，彩色镶嵌玻璃还不如马赛克。
