社会安全的总结精选(九篇)

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第1篇：社会安全的总结范文

第十七届中国信息安全大会陌踩的不同层次重新审视和解读了信息安全。本次大会对信息安全领域优秀的企业、产品以及解决方案等设置了奖项，由《中国计算机报》颁发。其中，安恒信息获得“2016中国网络安全领域重大活动网络安保与应急支撑突出贡献企业”“2016中国云安全领域领军企业”“2016中国数据安全审计领域最具推广价值产品”，以及“2016中国数据库防火墙领域最佳产品奖”四项殊荣。

安恒信息能获得四项奖项充分显示了其在“互联网+”战略下对网络安全行业发展带来了变革并取得了阶段性成果，助力各行业“互联网+”行动计划的安全落地与实施，帮助更多企业拥抱互联网。在具体的成果上，安恒信息在云安全、网络安保方面，均以行业领军的品牌实力服务于各行各业，交出了一份丰富、领先的成绩单。

安恒信息CBO李刚表示，安恒信息能够荣幸得到组委会专家和用户的票选认可，在本届大会中囊括四项重量级大奖，这既是对安恒信息过去持续创新和企业跨越式发展成绩的肯定，也是对安恒信息未来继续深耕国内网络安全前沿技术和对国家、用户提供更加坚强的网安护航的鞭策和要求。

当今社会，信息技术瞬息万变，保持最新技术与行业信息安全环境同步发展至关重要。云计算催生IT安全革命，而专业知识还是没有跟上技术创新的速度，目前缺乏专业的安全专家，保障企业在云中的数据安全。在云计算、云存储之后，云安全越来越被大家关注，在云计算的架构下，云计算开放网络和业务共享场景更加复杂多变，安全性方面的挑战更加严峻。

凭借在行业十年的发展与积累，安恒信息形成了通过云监测、云防护、云审计、云应用四大产品线构建全生命周期的一站式“安恒云”平台，为用户提供全方位、立体式的安全托管服务，帮助用户更快速、更安全、更放心地拥抱云计算和大数据。目前“安恒云”防护模式已在各大云平台成功实践并拥有上千家云客户案例。是政府军工、公检法司、运营商、金融能源、财税审计、教育医疗等行业值得信赖的网络安全首选品牌。安恒信息凭借“玄武盾”、“飞天镜”和“先知”等云安全领域的变革创造优势产品，成为行业用户应对云安全问题最信赖和认可实力品牌。

安恒信息全生命周期的一站式“安恒云”平台，为用户提供全方位、立体式的安全托管服务，帮助用户更快速、更安全、更放心的拥抱云计算和大数据，目前“安恒云”防护模式已在各大云平台成功实践并拥有上千家云客户案例。

目前，云安全技术正在全面从杂乱无章地应对各项威胁，向更加全面彻底的云安全解决方案过渡，但在这个技术趋势方向之外，归根结底的一个基础就是：数据中心，只有建立了强大的计算中心，才能将云安全的体系和技术的价值发挥到最佳，为客户提供更短的防病毒响应时间。毫无疑问，数据中心已经成为了云安全的决胜法宝。

安恒信息自主研发建立的“风暴中心”，基于云技术的网站安全自动化监测及分析预警平台，对公司所有客户的网站实行每天24小时实时监控，一旦发现问题，及时反馈并予以回应。365天对目标进行主动监控系统和攻击预警系统。一方面针对全国数十万个网站做漏洞扫描、可用性监控、篡改监控、木马监控、敏感关键字的主动监控；另一方面安恒信息已在国内大多数省份部署了“攻击监控”设备，当其所监控的网站遭遇黑客攻击，监控设备会及时生成“攻击日志”，并反馈到“风暴中心”，中心收到日志后，立马进行自动化分析处理，了解黑客攻击的持续时间、黑客的IP地址及所使用的攻击手段，并对此次攻击的危害程度做出评估。与此同时，根据危害程度，实施相应的反击预案。

第2篇：社会安全的总结范文

关键词：风险社会 非营利性组织 媒体web2.0

贝克在《风险社会》一书中写到：“人类不过是生存在文明的火山上。当生产力指数式增长的同时，危险和潜在威胁同时释放。”[1]这段话成为一种现代性的隐喻。它预示着科技迅猛发展的同时，人们的价值观，生活理念，认知方式摆脱了单一的限定而逐渐变得多样化。然而，这种转变也在一定程度上促使了冲突的发生，人与人的冲突，组织与组织的冲突，群体与群体的冲突，一些冲突成为社会的安全闸，也有一些则凸显了社会的隐形问题，并以突发性公共事件的方式呈现。根据国务院的《国家突发公共事件总体应急预案》[2]，突发性公共事件被分为四大类，自然灾害类、事故灾害类、公共卫生事件和社会安全事件。在这四大类事件中，社会安全事件中的社会角色所具有的属性相较其它三类更为复杂和零散，其原因是此类事件中，角色的扮演者往往处于隐蔽和随意的位置。下面，将对风险社会中，社会安全事件中的社会角色，相较传统社会发生的转变，进行逐一分析。

一、事件相关人员：从爆发者到衍生源

原本社会安全事件的爆发，对社会而言，更像是一次具有破坏力的短暂爆破！事件发生后，爆发者直接退场并迅速进入到下一阶段的‘角色扮演’。如，受害者变为索赔人，或者行事人变成受罚者。此时，事件快速发生，快速结束。爆发者的角色转变可能在极为有限的时间内完成。

在风险社会中，社会安全事件的相关人员，由原本单纯的事件参与者，既事件爆发者，转变为事件的衍生源，他们的行为可能造成始料未及的一系列模仿与跟从，并引起政府部门，社会组织，媒体以及民众的关注。目前，社会安全类事件发生后，根据事件的危害程度、范围、社会影响力等因素，社会各界通过不同渠道，对事件进行社会语言‘编码’，这些‘编码’在一定程度上指代事件本身，在进行传播过程中，经过编码而凝练出的词汇，极大的减少了传播阻力。如，报刊标语或简讯新闻，以简单的一句话或几个词汇，便能进行有效传播，这种传播可能引起多个网络媒体的转载，而网络媒体的集中爆发，又可能引发远距离传统媒体的关注。此外，编码出的词汇可以与其他社会事件相关联，从而无意间引起对原本不相关的两起事件的联合重视。

二、政府相关部门：从被动应对者到积极防范者

我们知道，社会安全事件可以看做是社会问题的一个爆发口，从表面向深处挖掘往往反应出社会的隐性问题，而要促使社会良性运行，政府在对问题的处理上拥有最直接有效的力量。以防范来直面突发的思路正是由于在风险社会中，参与者所具有衍生性，事件的恶略性，影响力的广泛性，要求政府必须进行职能转变，从应对者走向防范者。近两年来，政府部门角色的转变已得到越来越明显的体现。例如对农民工的注重，对春运火车票的关注，以及房地产相关政策的出台，均是以防范者的思维来积极面对可能的社会安全事件的发生。

但是，仅仅在思维上具有防范意识，是远远不够的。更为重要的是，需要制定出合理的、系统化的程序，这些方案的指定，要利于政府职能的转变，使政府相关部门能够更好的承担好积极防范者的角色。在此过程中，可以考虑聘请调查公司，进行专业性的问卷调查，建立历时档案。同时建立竟可能完善的“安全阀”机制。比如在社区中建立心理咨询所；深入基层，定期举办免费的法律普及与咨询讲座；增加公立的成人培训机构，并帮助这些机构扩大社会影响力。政府相关部门的积极防范，可以在潜移默化中，避免不该发生的社会安全类事件，同时，也对已经发生的社会安全类事件向良性方向发展具有决定性意义。

三、非营利性组织：从政府的协助者到独立者

非营利性组织对突发性公共事件的影响日益加深，正因为他们的运作不以产生利益为目的，所以能得到民众的信任，获得不同于其他组织的社会认可度和好感。这些组织的作用，在整个突发性公共事件中的价值，正日益加大，特别是在突发性自然灾害类事件中，非营利性组织以其所具有的灵活性和机动性，能够快速调动社会资源来解决危机。

此外，非营利性组织作为政府认可的社会部门，所涉及的领域非常广泛，不仅有民众熟知的红十字会，民间资金资助的慈善团体，还包括艺术、教育、政治、宗教、学术、环保等多个种类，然而，中国的非营利性组织往往具有较深的政府背景，类似于消费者协会，福利院等，基本上是作为政府的协助者来参与到社会事件的管理中。在面对突发性社会安全事件时，其行动力也与政府保持一致。虽然这种一致当前还普遍存在，但是，非营利性组织在职能上逐渐独立，应当成为一种必然的发展趋势。

四、媒体：从公信力组织到利益集团

“模仿和大众传播，可以营造出社会偏离的思想。”[3]当大众对事件并不清楚时，是通过媒体获得相关信息，可以说大众是通过媒体来认识自己所处的世界。正因为媒体对大众的强大影响力，使得媒体必须对自己的话语负责，必须真实可信。

但在风险社会中，媒体的功能日渐分化，类别也在逐渐细化。所以，面对同一起社会性安全事件，媒体的发声变得多样化。正因为如此，媒体的公信力遭到考验，特别是网络发声渠道的壮大，因为互联网法律法规还有需要完善的地方，所以为了特有的利益，对话语权责任的考量被发声人弱化。部分媒体，由之前的公信力组织，向利益集团所转变。

在面对突发性社会安全事件中，规范媒体语言，让媒体引导大众进行正能量分析并要求媒体进行客观讨论，对整个事件的发展与传播具有重要影响。

五、民众：从消极接受者到web2.0下的主动参与者

当今，民众已经成为一种传播力量，积极参与到突发性社会安全事件中，并通过人际传播和交互性网络传播，使其有能力影响事件发展的方向。

在传统社会里，对于突发性社会安全事件的报道，属于有限报道。其影响始终被限制在一个‘冻结’的状态，人们对事件的理解较为单一，话语权则是政府倡导下的统一口径。然而，随着信息爆炸，互联网的应用，特别是交互式网络的盛行，在web2.0时代里，民众不仅仅成为事件的‘读者’，同时也成为事件的‘作者’，被冰冻的事件在民众的个人解读与撰写下，迅速化开，并影响了更多的人产生不同的理解。

所以说，在web2.0下，民众成为突发性社会安全事件的参与者，他们不仅仅对事件影响力的扩大有着不可忽视的作用，同时，他们形塑事件本身。甚至有些突发性社会安全事件，原本就是由民众打制出来。然而，在鼓励他们关注隐形社会安全的问题，以及赞赏他们在不同层面对社会所进行的思考之外，也应该倡导以更为理性的思维和冷静的态度，合理的看待突发性社会安全事件，以免过激态度对事件进行扭曲渲染。

总结：我们的社会正处于一种转变中，这种转变是在风险中的进化。在应对突发公共事件，特别是社会安全类事件中，这五种主要的参与者也随着时代的脚步出现了不同于以往的新特征，然而，这种特征是否能以积极的意义，带给社会正能量，还有待更为深入的探讨。（作者单位：福州大学）

参考文献：

[1]乌尔里希.贝克，风险社会[M]2004；13

第3篇：社会安全的总结范文

幼儿活泼好动，对危险动作的后果预知能力差，从而易导致各种伤害事件的发生。于是，为了保证幼儿的安全，避免出事故，幼儿的户外活动减少了，一些体育器械拆除了，社会实践活动取消了，春游踏青活动也不敢再组织了。我们的孩子就像花园中的小花小草，被保护得好好的，弱不禁风。

教师应为幼儿创造一个安全的环境，保护好幼儿，但不能“因噎废食”，采取那些消极保护的措施，不承担我们教育者的责任。笔者认为，在教育上，应少用“堵”，多用“疏”的方法。

首先，幼儿园的安全教育应渗透到幼儿一日生活各个环节中去。如，每次在户外活动或游戏前，教师和幼儿一起分析容易出现哪些危险情况，制定安全游戏的规则，并随时提醒幼儿自觉遵守规则。这样，既保证幼儿充足的户外活动时间，又做了安全的教育和铺垫。同时，教师在活动中要心系幼儿，双眼时刻关注，并随幼儿活动范围而移动，防止一些突发事故的发生。例如，在户外活动中，我根据大班幼儿的发展特点，提供了丰富的器械，鼓励他们学习跳绳和踢毽子等有一定难度的体育项目，并教给他们正确的运动方法。幼儿人手一份器械，互不干扰，避免因争抢器械而带来的安全隐患。幼儿从开始练习时的手脚不协调，到如今轻松自如地连续踢跳，幼儿的精力得到了释放，打闹的现象反而减少了。

其次，利用一些教学活动中的情境游戏、观看安全知识的录像和图片、介绍特殊的电话号码、认识安全标志的含义等活动，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。同时抓住幼儿身边出现的意外事件，让幼儿感同身受，接受教训。例如，中班时，一名幼儿因把腿伸进行驶的自行车车轮中而受伤；另一名幼儿在家中的床上蹦跳不幸胳膊摔成骨折等等。幼儿从同伴身上发生的事件中，看到了伤害的真切后果，从而增强了自我保护的意识。

最后，我们在对幼儿进行安全教育的同时，还应给幼儿提供实践的机会。近年来地震现象频发，为了让幼儿在突发状态下学会安全自救，我们组织幼儿进行了多次应急疏散演练。刚开始幼儿奔跑着离开活动室，而不懂避让，结果在门口挤成一团，谁也跑不出去。我就引导幼儿进行讨论，帮助幼儿明白有序不拥挤才是最快跑出教室的好办法。于是，幼儿在之后的练习中逐渐学会了适当避让，紧随其后，有序撤离的本领。在跑下楼梯时，有个别幼儿为了求快，几级台阶一步跨下，结果差点摔倒，反而影响了速度。在反复实践中孩子们自己总结出了下楼梯时应小步快速，脚应踩到每级台阶上，这样才既快又安全。就这样我班幼儿在一次又一次应急疏散演练中，掌握了更快更好的逃生方法。

第4篇：社会安全的总结范文

一、安全的概念

《现代汉语词典》：安全就是没有危险，不受威胁，不出事故;《劳动大词典》：安全是指不发生导致人身伤亡、职业病、设备和财产损失的状态。笔者理解为安全是人类生存的一种保证，是人类与生俱有的概念。人类要生存就要克服、避免威胁生命的种种不利因素及危险，争取安全的生存环境，以保证社会生活的正常进行。所以说安全与人的生命、财富、幸福紧紧地联系在一起，是社会生活、生产中必须面对的现实，是保存自己，延续生命的手段。

二、树立“预防为主，安全第一”的观点

技能训练中心的安全分为两部分，一是教师正常教学的安全措施，安全技能及安全教育。二是对学生进行安全知识，安全技能的培训。他们都必须遵循“预防为主，安全第一”的原则。

1、预防为主。要高质量地完成技能训练及教学任务，必须走预防为主之路，这是实践证明的科学真理。进行任何的教学和训练，从理论和客观上讲，事故都是可以预防的，都可以通过各种防范措施来消除隐患，或把事故的发生降到最低限度。

2、安全第一。“安全第一”是一个相对的概念。具体体现在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知识更新上，安全知识学习优先于其它知识学习;在考评上安全严于其它考核工作;当安全与教学和训练发生矛盾时，安全优先。因为安全是我们教学和训练工作的基础。

三、加强安全教育

所谓安全教育是对教师和学生进行思想教育，安全知识教育，安全技能培训。

1、思想教育。思想上的安全认识并不是天生就有的，需要长期安全学习和安全理念知识灌输才能达到预期的效果。而我们现行的只对学生进行短期安全教育的方法需要改进，要让安全教育贯彻整个实习教学和技能训练的始终。最终达到“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变，形成一种安全风气。

2、安全知识教育。安全知识的教育除掌握一些普遍性的安全知识外，还要根据学生的特点有针对性的学习安全知识。例如要掌握一些日常的安全防范知识，防震知识，防水，防电以及意外伤害的知识，一旦发生危险应采取什么样的应急措施等等。这些安全知识的获得都需要安全教育这条途径。

3、应急措施及逃生的训练就是很好的安全技能训练，受到上级领导和有关技术部门的一致肯定。而校园事故，如果广大师生训练过成中的应急措施，也许就不会造成那么大的人员伤亡和经济损失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要从习惯抓起。习惯一旦形成具有很大的惯性，好的习惯有助于我们的工作，而坏的习惯就很危险了。。

2、有计划地进行安全教育培训。无论对教师还是学生都应做好安全教育培训计划，要做好年、月、周、课时的计划。计划中要有学习时间、有主讲人，并按照计划逐项实施，杜绝学习中的盲目性和随意性。

第5篇：社会安全的总结范文

一、认清形势，明确责任，增强实施《突发事件应对法》的紧迫感

按照上级的统一部署和总体要求，近年来，我园在应急管理工作方面，做了大量的基础性工作，开创了全新的应急管理工作局面，同时又面临着全新的挑战。

定期检查、不断完善防火设施，绿色通道标志明显，每班配有紧急疏散图。工作人员做到会使用灭火器。结合教育内容进行防火演习，使幼儿掌握紧急情况下的逃生技能，应急管理工作取得了较好成效。《突发事件应对法》实施以来，我园各方面的总体形势较好。全园围绕预案、体制、机制和法制“一案三制”的有关要求，着力抓了各方面的工作：中心园根据大王教育安全工作的具体形势，把涉及师幼安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管园长，防止了工作上的相互推诿。从而形成了园所园长直接抓，分管领导具体抓，各班主任具体分工负责组织实施，全体教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。我们还围绕地震、火灾、安全事故、等突发事件的高危领域，组织开展预案演练。通过开展预案演练，既熟悉并宣传了应急预案知识，检验了预案的实战性和可操作性，防止了应急预案成为一纸空文，还提高了应对突发事件的实际能力和本领。应急管理水平有待进一步提高。在肯定成绩的同时，我们也应当看到，我园的应急管理工作还存在着许多薄弱环节和差距。应急预案的制订还不够全面、系统，所制定的预案不够全面，或不够实用。

《突发事件应对法》是对近几年来应急管理实践的总结和升华。我们要以深入学习宣传贯彻实施《突发事件应对法》为契机，及时总结工作经验，认真查找不足，全面完善应急预案，努力促使我园应急管理工作再上新台阶。

二、积极组织安全教育活动，营造安全和谐的《突发事件应对法》教育氛围

我园在此项活动的开展中，加强了老师精心组织，认真抓好了宣传、学习和培训，确保了《突发事件应对法》真正深入人心、家喻户晓，成为做好应急管理工作、保障人民权益的依据和准绳。

幼儿园常年坚持安全教育和培训的同时，加大了参与社区活动实践，积极营造安全、祥和的社会氛围。我园积极将安全宣传工作送入社区，利用门口宣传栏、安全知识现场表演、安全竞赛活动等多渠道、多形式、全方位地进行安全宣传、教育。还利用家长会、致家长一封信等对家长、周围居民进行安全知识宣传，营造平安和谐氛围。由于宣传教育深得人心，全员教职工、幼儿、家长、社区居民法制、安全观念大大加强。切实抓好了学习培训。我园的主要负责同志以身作则，带头学习，并通过专题讲座、以会代训等形式，认真组织了学习活动，并作为一项长期的工作任务，多方式、多渠道进行宣传普及，使得《突发事件应对法》和应急知识走进班级、走进家庭。

三、加强安全检查，抓住重点，切实将《突发事件应对法》落到了实处，及时整治整改。

幼儿园经常联系镇派出所、工商所、城管执法大队、卫生院等部门不定期的对幼儿园进行检查，发现问题，及时采取措施，能够整改的立即整改，不能立即整改的采取切实可行的得力措施，做到防患于未然。我园把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对园所食堂、饮水卫生进行检查。且对存在的隐患及时向社区反映，及时整改。但请有关领导协助解决园所外的小卖部。

学习、宣传《突发事件应对法》的最终目的，是要确保认真贯彻实施好《突发事件应对法》，从而有效应对各类突发事件，促进应急管理工作，更好地维护人民群众生命财产安全，促进社会和谐，集中力量、全力以赴，切实把贯彻实施好《突发事件应对法》作为了当前幼儿园工作的一项大事来抓，并以此为契机，进一步提升应急管理和依法应对的水平。

在加强应急管理工作的同时，进一步把握了以下几个方面：

首先，是把握好了突发事件：自然灾害，如水旱灾害、气象灾害、地震灾害、地质灾害等；事故灾难，如安全事故、环境污染事故、重大卫生传染事故等；社会安全事件，也叫，如、恐怖安全事件、重大刑事案件等。应对自然灾害和事故灾难的前期工作很重要，但按照《突发性事件应对法》的规定，应急管理部门主要负责应对已经发生了的事故。二是应对社会安全事件的目标，努力控制了的的发生，在矛盾纠纷刚刚显现的时候，就平息消除。第三，把握了应对管理的“四个特点”。一是时间的紧迫性。二是协作的服从性。三是措施的非常规性。四是处置的强制性。第四，把握好了处理突发性事件的“三条原则”。一是要坚持“人的生命高于一切”的原则。二是要坚持软处理放在首位、硬手段适用恰当的原则。三是要坚持高度警惕、高度敏锐的原则。

二是努力健全应急管理组织体系。继续推进了应急管理制度建设，完善了预案、健全了体制、建立了机制、加强了法制，确保《突发事件应对法》的有关规定得以执行。理顺了应急管理组织体系，并进一步完善了应急值守、信息汇总、综合协调等各项工作机制。

三是深入开展了必要的应急演练。我园分别组织了不同形式的应急演练，比较成功、效果很好。通过必要的应急演练，能够及时发现所存在的问题，有针对性地对应急预案进行修订完善，确保一旦发生突发事件，能够做到临危不乱、有效组织、快速反应、高效运转。

四是完善了信息报告与通报机制。《突发事件应对法》明确的规定，不管是各级政府、各部门，还是其他组织或公民个人，都有报告突发事件信息的义务，并应当做到及时、客观、真实地报告突发事件信息，不得迟报、谎报、瞒报、漏报。这就要求：首先，我园高度重视信息报告工作。严格按照《突发事件应对法》有关要求，不断完善信息报告制度，加强信息的收集、报告、研判、处置、和评估工作。其次，我园向政府部门直报重大事故、事件信息的同时，要及时报镇教育办，确保园所获知信息不落后于政府部门。

第6篇：社会安全的总结范文

2016年小学学生安全教育日活动总结一

今年3月xx日是第二十个全国中小学生安全教育日。我校根据上级的通知精神，及时召开全体教师会，认真学习、传达上级文件精神，制定出切实可行的《方案》，切实开展好以普及安全知识，提高避险能力为主题的安全教育活动。现将活动总结如下：

一、全体动员、加强学习，提高认识。

组织全体师生认真学习、领会贯彻《文件》精神，组织开展好全国安全教育日活动，使广大师生牢固树立加强疏散演练，确保学生平安，珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处意识，结合本校实际特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动，培养师生的社会安全责任感，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，确保安全、稳定的教育教学秩序。

二、依托载体，扩大宣传。

在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容，采用班、队会、升旗仪式、安全教育标语、墙报、板报等多种形式，帮助学生系统掌握公共安全意识。3月30日(周一)升国旗仪式，由大队辅导员对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话，利用红领巾广播站进行安全伴我成长专题广播，在校园悬挂安全教育日主题标语，各班出一期以安全教育内容的板报，召开发以安全教育为主题的主题班会。通过主题班会深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实，提高学生自救自护能力。使安全教育日活动在良好的氛围中全面展开。

三、深化安全教育周活动成果开展丰富多彩的安全教育日主题活动。

少先队在安全周宣传活动的基础上，以主题教育日为契机，针对近期融冰，路滑等自然灾害天气，春季传染病的预防开展以下活动：

1、3月26日安全疏散演练，国旗下安全教育日主题讲话活动。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校园广播安全之声：继续广播安全知识。

3、3月26日下午班队会时间，召开安全在我心中主题班会。将安全教育日时间及主题必须背诵下来，2015年3月30日是全国第二十个中小学生安全教育日，主题是：我安全、我健康、我快乐。

4、3月27日，组织师生开展小眼睛大发现，学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查活动。通过这一活动，使师生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入师生思想行动之中。学校要对师生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。

5、3月264月中旬，组织学生到微机室观看安全教育片。组织学生观看关爱生命，安全出行、中小学生交通安全等专题教育视频。

6、3月28日，知识守护生命为主题，安全教育心得征文，(3-6年级)每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、悬挂安全教育日主题横额。创设安全教育日的活动氛围，在校园悬挂安全教育日宣传横额，使第十个安全教育日主题及时间铭记在每一名师生的心中，时时将安全放在第一位。

8、班级观摩安全手抄报长廊活动。结合安全教育周的安全手抄报制作展示活动，继续组织全校师生观摩同学们制作的交通安全、法制安全、心理健康、饮食安全、防火安全、安全上网、校园安全、传染病预防等内容的手抄报长廊活动，使队员们了解更多的安全常识，提高自护自救能力。

9、根据广播内容开展安全知识竞赛。

四、完善机制，落实责任。

1、学校成立了安全教育日活动领导组，校长王芸任组长，主管安全工作的副校长李宝新、副书记王艳红主抓，大队辅导员制定活动方案，总结经验。 校长亲自带领安全领导小组成员进行全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留死角，发现安全隐患，立即整改。

2、配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。

3、积极引导班主任、科任教师、学生家长等参与到安全工作中来，齐心协力，齐抓共管，把安全工作抓实、抓好。

五、安全检查，防范未然。

1、定期组织人员到小卖部、小饭桌、楼梯和校园周边等进行安全大检查，若有存在安全隐患，及时整改，防范于未然。在检查中对学校上下学的学生专用通道存在的安全隐患进行了整改。

2、加强上下楼梯的检查工作，切实杜绝了学生因你拥我挤所导致的踩踏事故的发生。在校门、教学楼内的各楼层、指派教师、领导对各楼层课间的安全进行监督和管理，确保学生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。

2016年小学学生安全教育日活动总结二

学校安全工作，直接关系到学生的安全，健康成长，关系到千家万户的幸福。为进一步落实学校安全教育工作，根据市教育局有关精神，我校把安全工作放在了学校管理工作的首位，做到统一思想、统一领导、责任到人，有组织、有计划地开展活动。使我校119消防日活动得以顺利开展，并取得良好成效。现总结如下：

一、领导重视

20xx11月9日，我校根据上级有关精神结合我校实际情况举行了全国中小学消防教育日活动，活动前我校专门成立了消防教育领导小组，由友会校长亲自担任组长，安全专干担任副组长、全体教师担任组员，组成了一支强有力的安全工作领导小组队伍，召开专题会议，研究学校安全教育的相关工作，制定学校消防安全教育日活动方案。

二、营造氛围

为了提高师生的安全保护意识，营造安全氛围，学校通过专场的安全教育、宣传横幅、校班刊等多种形式广泛宣传安全的重要性，进一步提高了广大教师对安全工作重要性的认识，也增强了全体师生的自护意识。

二、活动到位

1、开展了以安全教育为主题的班会活动。

各班围绕安全教育为主题，开展了丰富多彩的班队活动，使同学们进一步认识到安全无小事，应该做到事事讲安全、处处讲安全、时时讲安全。

2、通过紧急疏散演练，大大提高全体师生自我保护意识。使他们了解、掌握了一些自我防范的基本常识和要领。 。

第7篇：社会安全的总结范文

我国渐趋重视公共安全问题

记者近年来，我国对公共安全和应对突发公共事件渐趋重视。就您了解，从国家的层面上，都采取了哪些重大举措?

范维澄：公共安全是国家安全的重要组成部分，是经济和社会发展的重要条件，是人民安居乐业与建设和谐社会的基本保证。在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》中，首次把公共安全作为独立领域进行战略研究，与环境、能源、人口与健康、农业等摆在同等重要的位置。此外，国家科技部有“十一五”科技重大和重点项目，国家发改委制定了“十一五”期间应急体系建设规划，国家基金委正在构建突发事件应急管理科学问题的重大研究计划。

突发公共事件应急是公共安全的核心部分。从国家的层面上，对公共安全和突发公共事件应急的重视是从“非典”之后开始的，突出地表现在采取了三个比较明显的步骤：

第一步是，2003年7月，在国务院召开的抗击“非典”表彰大会上，当时新一届领导集体，第一次把在非常态下我们国家应该如何管理和运转，即如何应对突发公共事件这个问题，比较明确地提出。这通常被称之为应对突发公共事件的“开篇之作”。

第二步是，从2003年下半年开始，国务院开始安排制定我国突发公共事件应对的预案，从中央到地方都积极行动起来，到2006年时，基本上形成了应急预案的体系框架。

第三步是，从2D。5年底、2006年初开始，由国家发改委和国务院办公厅一起编制了《“十一五”期间国家突发公共事件应急体系建设规划》。这个规划的颁布，把我国突发事件应急能力的建设提到了一个新的高度。

记者：既然突发公共事件应急是公共安全的核心部分，那么请您再详细介绍一下突发公共事件应急体系?

范维澄：从目前的发展看，我国的突发公共事件应急体系主要包括六个单元：

第一个单元是应急的法律法规体系。以2007年通过和颁布的《突发公共事件应对法》为标志。这个法律是我国第一次规范在非常态情况之下国家运行的法律依据。现在，很多省、市以及基层部门也都在制定和完善相应的突发公共事件应对的法规、条例、管理办法和实施细则等。

第二个是应急的预案体系。通过各地区、各部门应急平台的信息互通和资源共享，国家应急平台和应急系统有能力将总体应急预案与专项预案、部门预案、地方预案和基层预案相衔接，纵向到底，涉及国家、省、市、县和基层，横向到边，涉及自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全，真正实现多部门和各地方之间的协同应对。

第三个是应急的组织管理体系。目前，从中央到地方的各级政府的组织管理部门，都设立了处理应对突发公共事件的领导机构，比如，中央国务院，总理是总负责人，每个省一般都是由省长来负总责；同时，还建立和建全了办事机构，这个以2005年开始在中央和地方各部门设立应急管理办公室为标志。

第四个是公共安全的应急救援保障体系。包括建立国家级的应急救援队伍，建立国家层面的应急通讯体系、应急运输体系和应急物资保障体系等。

第五个是应急平台体系。应急平台的定位是以公共安全科技为核心，以信息技术为支撑，以应急管理流程为主线，软硬件相结合的突发公共事件应急保障系统，是实施应急预案的工具，具备风险分析、信息报告、监测监控、预测预警、综合评判和总结评估等功能。目前，服务于各级应急管理部门，应急平台建设都在紧锣密鼓地推进，以便更好地来应对突发公共事件。

第六个是公共安全的科技支撑体系。既包括科技成果的支撑，也包括人才培养的支撑。

三条主线贯穿公共安全科技始终

记者：说起公共安全科技，给大家的感觉好像有点抽象。它究竟都涉及到了哪些研究范畴?对公共安全的研究是否有一个科学的框架体系来说明?

范维澄：对公共安全进行战略研究和规划，把它形成一个框架体系并不是件容易的事。一个是因为它涉及了四大类别：自然灾害、事故灾难(包括安全生产事故、环境生态问题等)、公共卫生事件(既包括对人的，像“非典”；也包括虽然发生在动物身上但也可以传染给人类的，像禽流感)、社会安全事件。这四大类各自都有一些自己特定的发生、发展规律。所以从这点上看，要想对公共安全问题进行科学地划分，形成一个完整的框架体系是比较困难的。

再有，对以上说的四大类突发事件的处置，又包括了很多环节。我们要研究每类突发事件的前期征兆；一旦事件发生了，要比较快速地发现它；发现之后，还要进行预测和预警，对事件可能的发展趋势和可能带来的灾害性后果进行分析；有了预测结果后，还要进行综合考虑，估算周围有多少可以调配的人力和物力；有了这些初步的考虑后，还要形成具体的作战计划，实施资源的调度、人员的指挥和现场的救援；救援之后，像地震等，还要进行灾后的人员安置和恢复重建工作……正是因为突发事件所包括的环节非常之多，所以对它进行分类研究非常不易。

第三点，从教育和教学的角度来讲，公共安全问题涉及理、工、文、管等多门类，是多学科交叉融合的科学；从科研的角度，它既涉及到基础研究，又涉及到技术攻关，也涉及到成果转化和产业化。这种多学科、多尺度的特点，也给其研究范畴的划分带来了一定难度。

记者：那么，您认为对于公共安全科技的研究，概括来讲应该主要包括哪些内容?

范维澄：通过多年的研究思考，我个人比较倾向于采用以下的方式来划分公共安全科技的研究范畴。对公共安全科技的研究是由三条主线构成。

第一条主线是研究突发事件本身。要认识和了解突发事件本身的规律，从孕育、发生、发展、蔓延，一直到造成破坏性作用，每个突发事件都有它自己的动力学演化过程。比如说火灾，刚开始发生时也许范围很小，不觉得如何，但当它蔓延开来时，就有可能危及很大的范围，甚至引起某些次生灾害的发生；再比如台风，刚开始只是在大洋上生成一个热带气旋，之后迅速扩张，造成大范围的损害；地震，其实也是一个长期积累的过程，最后在一瞬间爆发，产生巨大的破坏力；还有像公共卫生事件方面的对禽流感和SARS病毒本身的研究以及社会安全事件中的对恐怖袭击的研究等，这些突发事件本身，都有自己独特的发生、发展、演变的机理和规律。

第二条主线是研究承灾载体。承灾的载体大体上可以分为三大类：第一个是人，人是公共安全所保护的第一位的对象；第二个是物，像建筑物、生产设施、生命线系统、城市

里各种外在的表现等；第三个是支撑社会正常运行的经济和社会系统，它也是以物作为载体的，比如说，在低温雨雪冰冻灾害时，京珠高速路面本身并没有遭到破坏，可是因为在它上面结了冰，就发挥不了其原有的在社会经济运行中的功能。

第三条主线是研究应急管理。如果说，突发事件和承灾载体可以构成一个灾害体系的话，那么在这个系统中应急管理就是对灾害体系实施的人为干预。应急管理的介入可以在突发事件处置的不同环节，研究应急管理就是要了解应该怎样来安排干预和介入的时机、方式、技术和力度才会更加合理，从而使得所花费的代价可以在最大程度上减少灾害事件的发生或者减少事件所带来的损失。

我认为，用这三条主线来概括公共安全科技研究的框架体系，应该是一个比较清楚的表述方式，也可以和社会应对突发事件所采取的各种行动配合起来。

记者：为何要把对公共安全科技问题的研究进行如此划分?研究突发事件本身、研究承灾载体和研究应急管理的目的分别是什么?

范维澄：研究突发事件的目的，除了要认识突发事件的基本规律外，还要了解某个突发事件究竟产生了哪些作用。通常我们把这些作用概括为三类：第一类是能量的作用，比如说台风、地震、滑坡和泥石流等都是动能的作用，火灾绝大多数情况是热能的作用；第二类是物质的作用，比如说危险化学品泄漏，被人直接地呼吸进去或者造成了皮肤感染，是因为有毒物质的作用；第三类是信息的作用，它突出地表现在传播各种各样的谣言来搅乱社会秩序，制造。

对于承灾载体的研究，是要弄清楚在突发事件发生作用的情况下，承灾载体会有什么样的反应，我们人类自身将会受到哪些影响、产生怎样的变化。比如刮强风时，难免会造成摩天大楼顶部的晃动。如果晃动是在承灾载体(大楼)的设计承受范围之内，那么这种作用(强风)就不足以对楼里的人和物造成有灾难性的影响；但是，如果当承灾载体(大楼)受不住外来作用(强风)的影响时，就会引起承灾载体(大楼)本身的损害，从而导致里面的人和物遭到破坏或者死亡。所以，这就需要我们研究在突发事件发生时，承灾载体对其作用的反应，找到承灾载体本身的脆弱性；并研究如何运用现代的科技手段来减少它的脆弱性，从而在可以预见的某种突发事件作用的范围内，保障承灾载体的安全。

研究应急管理，除了要考虑突发事件发生后如何应对外，我们还要力争做到关口前移，预防为主。比如，当知道火灾在初发生时会产生一系列热的作用和烟气的作用后，我们就可以早期采取措施，安装热感应探头等来对是否发生了火灾进行监测。再比如，对于低温雨雪冰冻灾害和四川汶川特大地震，我个人认为，从预防的角度来讲，还有很多需要总结和探讨的问题。

高校助力公共安全科技研究

记者：清华大学公共安全研究中心是在怎样的背景下成立的?请您简单介绍一下中心的情况

范维澄：清华大学公共安全研究中心是适应国家高度重视公共安全的需要建立的。因为重视和发展公共安全科技和建设“以人为本”和谐社会的理念是不谋而合的。“以人为本”首先就是要让人有一个安全的生活和工作环境，安全是第一位的，所以对于公共安全科技的研究显得尤为重要。正是在这样一种背景下，清华大学于2004年正式建立公共安全研究中心。

中心凝聚清华大学公共安全学科群和各院系公共安全科技研究，涉及航天航空学院、土木水利工程学院、建筑学院、公共管理学院、工程物理系、电机工程与应用电子技术系、核能技术设计研究院、化学工程系、软件中心等的众多研究力量；注重大跨度的学科交叉、单元技术的综合集成、多个学科的联合攻关，将基础研究、关键技术攻关与集成、基础性工作(技术标准、规范、数据库)、成果转化和产业化紧密结合。

记者：据了解，去年年底时，中心成功构建了应急平台创新系统。请您介绍一下这个成果

范维澄：应急平台创新系统是应急平台体系的技术原型系统。为何要建这样一个原型系统?举个例子，假如我们要制造一架大飞机，必须要先造出一架样机(技术原型)，然后再通过这个样机来检验每个单元技术，最后还要检验把各单元技术集成后整体的功能是否能达到设计要求。而应急平台创新系统就相当于应急平台体系的样机。去年底，该系统通过了专家的技术鉴定，大家评价认为，其达到了国际领先水平，整体上能够满足应急平台体系功能的要求。

记者：这个系统在实际中是否得到了应用?

范维澄：是的。在汶川地震后的救援中，应用了这个系统。运用该系统可以进行一些数据统计和标绘地图的工作；可以指导救援力量的推进、提供日常态势的分析，了解整体布局、分派救援部队；还可以通过对一些数据的分析来预测次生灾害事件的发生。

记者：目前，国内其他高校在公共安全科技的研究上是否都有所行动?清华大学公共安全研究中心所做的工作与它们相比有何异同?

范维澄：目前，国内很多高校都非常重视公共安全与应急管理科技的研究工作。一些学校会根据自身的学科背景和研究力量选择某一种类型的灾害进行研究，比如中国科技大学有火灾科学国家重点实验室，同济大学在风洞研究上很有优势，北京师范大学在自然灾害巨灾的综合研究上做着努力，还有一些学校侧重于对应急的管理研究，从管理学的角度来切入公共安全领域。

清华大学公共安全研究中心的定位是面向国家公共安全重大需求，瞄准世界公共安全科技前沿，致力于理工文管大跨度、多学科交叉融合的综合性研究。中心主要研究公共灾害防治科学理论、方法学、防控与应急管理及其综合集成等关键技术；建设公共安全综合开放式研究平台，构建公共安全科学理论体系、技术创新体系和学科体系，形成公共安全技术的持续创新能力。

发展公共安全科技和产业任重道远

记者：公共安全基本上都是由政府主导的。对于公共安全科技的研究是否还需要跟产业界结合?清华大学公共安全研究中心对严学研结合工作是否予以重视?

范维澄：我认为大家对公共安全问题必须从两点上给予正确的认识：一是，公共安全虽然由政府主导，但随着社会的发展和公共安全形势的变化，公共安全不应总是由政府方来买单，企业和公民都有责任来为公共安全出力；二是，公共安全不单是消耗了政府的财政，其相关产业发展成熟后还能够增加财政收入，促进GDP的增长。

在发达国家，公共安全产业已经有所发展。举个例子，日本是个老龄化社会，所以它很重视老人安全。若夜间突发火灾，采取何种方式来唤醒老人才合适?经过调查发现，老人非常反感被一种强烈的刺耳声唤醒。怎么办?大多数老人都希望能用一种震动的方式来在夜间唤醒他们。于是科研人员就研发出一种可以震动的枕头和褥子，把它们与小区的火灾报警系统相连，如果有火灾发生时便可以自动启动，发出警报。这种充分考虑到用户需求的公共安全产品是很有市场销路的。另外，一些救生的装备，在国外也是居家必备品，市场发展前景广阔。

清华公共安全研究中心非常重视产学研结合工作。比如，在2007年6月27日经北京市教育委员会审批，清华大学公共安全研究中心成功申报了北京市教育委员会产学研合作项目。只有重视产学研的结合，才能把公共安全的新成果及时地由上游向下游延伸(上游指基础研究，中游指技术攻关，下游指成果转化和产业化)，使全社会享受到公共安全科技所带来的便利和保障。

记者：最后，请您总结一下我国公共安全科技的现状，并清对其发展提出一些建议

第8篇：社会安全的总结范文

活动主题：科学发展安全发展

活动目的：通过“安全生产月”活动的开展，推动“安全生产基层基础年”活动进一步落实，促进安全常识普及、强化全社会安全意识、提高安全生产管理水平。

活动时间：6月1日至30日。

活动安排与要求：

一、办事处活动安排

(一)开展“安全生产月”现场咨询日活动

1、时间：6月1日

2、地点：商业街

3、内容：

(1)举办安全生产法律法规、安全常识和事故案例图片展。

(2)设置咨询台、事故隐患举报台。

(3)发放各类安全生产宣传品，重点宣传突出安全社区创建活动。

(4)制作安全生产宣传横幅在主干道悬挂。

(二)承办分工：

1、安办负责悬挂横幅，经发办、劳保所、城乡建设办、农业办、综治办根据业务内容宣传本部门相关安全内容。

2、发放的各类安全宣传品由参加宣传日活动的单位自行确定和制作。

3、党办负责邀请区电视台、开发时报对活动进行采访，搞好宣传报道。

二、村居(社区)活动安排

1、每个村居书写不少于2条的安全宣传标语，在村主要路口或场所张贴。

2、利用村大喇叭播放安全常识。

3、开展送“安全常识”进家庭活动，将“安全明白纸”送到各家各户。

4、海韵社区在显要位置摆放安全知识展板、悬挂安全标语条幅，利用橱窗等形式进行安全常识宣传。

三、双管单位活动安排

1、在各自单位显要位置悬挂安全标语横幅或竖幅。

2、安排专人参加6月1日在商业街举办的“安全生产月现场咨询日”活动。

3、工商所、公安派出所、边防派出所、城管中队等部门结合本行业领域特点，安排专人在宣传地点设置展板、发放宣传材料，宣传材料由各单位自行准备。

4、开发区三中、中心小学，组织一次安全常识讲座，悬挂安全标语。

四、企业活动安排

1、各单位在公司显要位置悬挂“安全条幅”不少于2条。

2、开展一次全员安全教育培训活动。

3、开展企业班组安全建设活动，根据班组建设标准细化工作，强化现场管理，完善制度建设。

4、六月份第三周是“安全生产应急预案演练周”各单位要组织开展一次本单位的“应急预案”演练。

5、利用公司的墙报、电子屏等媒介广泛宣传安全知识。

6、开展以“反三违、零事故”为主题的安全文化建设活动。在全公司开展反违章操作、反违章指挥、反违反劳动纪律活动，集中消除一批安全盲区、死角和隐患，实现“零事故”月。

7、渔港公司要加大渔业安全生产宣传力度，在渔区掀起树立“三种意识”（人人珍惜生命、人人重视安全的意识，学法守法、安全行为的意识，从我做起、互相关爱的意识）和加强“三种能力”（遵章作业、规范操作能力，自主保安、互相保安能力，紧急避险、应急处置能力）建设的。在6月份第三周开展海上渔业安全生产应急预案演练，提高处置突发事件能力和应急管理水平。

五、工作要求

1、高度重视，精心组织。各部门、各单位要对“安全生产月”活动切实加强领导，周密安排，精心组织，抓好落实。

第9篇：社会安全的总结范文

【关键词】安全文化 安全教育 途径

大学生作为参与社会建设的从业群体之一，他们对安全文化的理解影响高校安全文化乃至全社会安全文化的建设。大学生安全意识的强弱、防范技术能力的高低、安全法律知识的多少、安全责任素质的优劣等将直接影响着校园的治安和秩序，影响着建设安全、稳定、和谐校园的进程。

一、高校安全文化的内涵

安全文化，主要指人类在安全实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和。高校安全文化作为安全文化的重要组成部分，包含了一定社会的安全价值观、安全判断标准、安全能力和安全行为方式等内容，是学校预防和减少事故在教学、科研、生活、社会实践中所形成的，旨在用“人文、建设”的理念去“培育、改化”人群。

二、高校大学生存在的安全问题

（一）、设备设施上，存在着一定安全隐患

1、高等教育的发展，催生了校区的快速扩建或改建，材料堆积，机器作业，如果监控不到位，没有防护措施的非施工人员误入，十分容易造成意外伤害，引起一系列纠纷。

2、部分设施老化，在使用中容易破损，或是无法发挥其正常功能，削弱了物质保障。

3、参与建造维修的从业人员成分较为复杂，素质层次不齐，使不法分子有机可乘，熟悉学校内部情况，进入校园进行盗窃、行骗等系列危害事件。

（二）、互联网的普及，引发各类新型安全事件

网络，成为校园文化重要载体的同时，也逐渐显现负面影响。不断推出的网络游戏、海量的影视作品、畅所欲言的聊天圈子。部分理想目标不明确的学生经常欲罢不能，废寝忘食，从而导致他们生活无规律，生物钟紊乱，思维迟缓。长期处于高度的紧张和兴奋中，身体素质必然下降，甚至加重或诱发心脑突发疾病。

大学生习惯处于虚拟环境的人机交流，必然影响现实中的人际情感，原有的道德意识将受到冲击，责任感下降。在个性张扬的同时，极易忽略了从法律文化视角对自身行为合法性的审视，容易在不知不觉中参与或是违反了社会规范、法律规范。

同时近几年来，大学生中呈现出了利用编程、加密、解码技术或工具、软件命令、危害网络中的信息系统及利用网络技术实施的其他各种严重危害社会的行为。特别是网络犯罪通常不附加暴力，不直接针对个体，使社会危害性在一定程度上被屏蔽，导致大学生判断上的偏差，加上网络行为参与者的身份可以隐匿，网络特有的交流方式导致网络环境下的犯罪行为处于一种隐藏状态，缺少直接参与犯罪的罪恶感。

（三）、身心亚健康，日益凸显的不安全因素

普通大学生年龄段在17～23岁之间，这一年龄正是个人的成长阶段，但数据表明大学生身体素质在20岁左右出现大幅下滑，出现早衰现象。缺乏必要的运动，不合理的饮食方式，无规律的作息，和周围的生态环境都是形成此类现象直接或间接原因。高校人口密集，身体素质不一，卫生习惯各异，师生接触频繁，防控措施不到位，极易传播爆发流行性疾病。

90后为主的学生群体，心理承受能力低，方法较单一。容易诱发心理危机且造成安全事故的问题集中于：1、情感问题；2、学业成绩和家庭期望落差；3人际关系紧张，情绪积聚到一定程度会外指向爆发；4、学校纪律处分；5、家庭变故等。

二、高校安全文化建设的体系构建

安全文化建设是一项系统工程，高校安全文化与普通文化相比，除具备稳定性、系统性、人本性、全面性和目标性四个基本特征外，还具有下列特征：一社会性。高校某种程度上是社会的缩影，深度解决高校安全问题必须与解决社会安全问题同步进行。二是特殊性。学生主体主要为涉世未深，社会经验欠缺但十分渴望真正精神成人的大学生们，容易被不法分子抓住心理成为侵害的对象。但在受到侵害或是意外伤害时，又时常体现出反抗能力不足。三是引领性，高校特殊的社会角色，要充分发挥先导的作用，就要使本身的安全文化体系建设走在全社会的前列，发挥示范作用。

充分展现如上三大特征，体现校园安全文化建设的整体性，将整个体系构建分解为四个层次子系统：

1、安全理念文化，是安全行为文化、安全制度文化和安全物质文化的基础，是实现高校安全的先决条件。内容涵盖安全的哲学思想、相关技术、管理的理论成果、自然科学和社会科学中有关安全的科学部分，以及探索总结的安全经验和措施。要发挥每个人的主体意识，形成自助、互助的群体意志，将安全理念深入人心。

2、安全行为文化，在安全理念文化潜移默化下，产生的较为统一的规范和准则。对安全价值观达成的共识和行为操守，在探索新方法、新手段、新举措下不断发展完善的安全监管体系。

3、安全制度文化，是高校安全文化建设中的关键点和着力点。安全制度文化应涵盖教学、学习、住宿、交友、网络、交通、饮食、疾病、减灾以及突发紧急情况的安全。通过大量的调研座谈分析比较等研究方法，让安全制度机制同高校实践更加融合，把握和规范执行，同时在执行中进行修订补充。建立全员接受、自觉遵守，有章可循，与时俱进的制度文化。

4、安全物质文化，改善教师的工作条件和学生的求学环境，增加高校安全科研和安全运作投入，确保高校安全技术和装备水平不断提升。

通过不断丰富四个层次文化的内涵，发挥相互影响相互渗透相互促进，实现两大目标：即在群体中树立良好的安全意识和安全态度，鼓励良好的安全行为和安全习惯；对不良的安全意识、态度和行为予以批评和纠正，创造并维护良好的舆论氛围。

三、高校安全文化建设途径

立足高校安全建设的要求，结合大学生的特点，围绕以人为本，内化于心；整合载体，外化于形的工作思路，可以从六条途径推进安全建设。

1、理----理论。站在理论的高度，充分认识提高校园安全文化建设是贯彻党的教育方针，培育法、智、体全面发展，促进师生健康成长的有效举措，自上而下重视理论的研究和学习。推广“生命、健康、学习”的理念，使“学生安全无小事”已经成为高校的自觉行动。在此基础上，就当前学生安全教育、管理的特点和规律，特别是对影响学生安全的因素进行研究，加强交流和探讨，相互学习和促进，实现理论武装和理论引导。

2、法----法律。是依法治校理念的基本体现。把对大学生的安全教育作为一项常规性工作，常态化工作。开展系列法律知识教育，增强大学生的法制观念，一方面让不知法、不懂法的学生有所了解，辨别是非；另一方面，让知法、懂法、守法的学生，自觉的能用法律保护自己。

3、制---制度。健全安全管理工作机制，层层落实安全责任制，条块结合，不留盲点。善于发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。设立科学的安全评估机制，从机制上确保资金投入，完善校园安全的制度，以制度制约不安全行为和防止不安全因素的发展。建立安全激励机制，体现平等竞争目标化管理，体现责任压力的同时，体现动力，促进规范人们的习惯。只有最大程度地确保人对制度执行的规范性，使其发挥出其最大效应。

4、德---道德。包括了思想道德、职业道德、安全道德、科学道德。高校能否能将事故率降为最低，真正实现齐抓共管，关键还是在人，取决于人的主观能动性，人的价值取向。在真诚、友善、宽容、仁爱、守法中，处理好各项关系，共同守护和谐校园。

5、情----情感。校园的情感包括友情，爱情和类似于亲情。将三种情感交织成彼此间的关怀情感，从关怀自己开始再关怀周围的人事物。校园成为学习生活的关怀网络，人性得到更多的弘扬，将自护、自愿成为一种自律，促进安全局面持久的关键力量。

6、术---技术。就对象而言，加强对职业人员的专项训练，提高专业能力，强化突发事件的处置能力。针对高校全体成员，加强安全知识的通识培训，使成员了解各种事故发生的原因、预兆以及杜绝各类事故应该具备哪些预防手段，从而提高对事故的应变能力和防灾抗灾能力。

【参考文献】

[1] 张大林 高校大学生安全教育探析[J]-现代经济信息2009（22）

[2] 颜伟.大学生安全问题浅析[J].高教研究，2006（2）

[3]李春芳 关于高校安全教育的思考[J]-辽宁师专学报（社会科学版）2009（4）