河北省高考作文精选(九篇)

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第1篇：河北省高考作文范文

关键词：新课改；语文；高考作文

中图分类号：G633.34 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0255-02

2012年是河北省进入新课程高考的第一年，语文复习面广，任务艰巨，作文在语文试卷中占有举足轻重的地位，分值高达60分，接近语文试卷分数的一半，而写作又是学生的软肋，也是拉开语文成绩的关键。正所谓“得作文者得天下”，因此在新课程的大背景下，我们奋战在一线的高三语文教师应当准确领会新课改精神，做好作文复习的“导”向工作。

一、领会新课标精神实质

高中语文新课程标准对学生写作的要求如下。

1.学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考，多方面的积累和运用写作素材。新课标高考作文要求学生具有一定的生活观察能力和感悟能力，及对相关问题的思考能力和理性分析能力。这就要求我们教师要引导学生热爱生活，感受生活中的真善美，并指导学生把这种生活感悟变成鲜活的作文素材。

2.写作时要考虑不同的目的和对象，以负责任的态度表达自己的看法和主张，激发学生表达真情实感的热忱，培养科学和理性的精神。根据新课标要求，真实诚挚和健康向上是写作的主调。然而个别学生的“真情实感”有时缺乏理性的思考，所以我们必须引导学生在作文中表达的思想观点和感情倾向一定要健康、积极，能教育人、鼓舞人、启迪人。严禁高考作文中出现批判社会主义、不满高考制度、大谈爱情至上等思想内容的作文。负责任的态度就是要求考生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备一定的思想道德素养，具有辨别是非、识别美丑的能力。

3.根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意的表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。新课标主张学生写有个人创意的文章，这就要求我们在作文训练时，应注意尊重学生的个人兴趣爱好，尽量给学生张扬个性的空间，以发挥其个人特长写出富有创意的文章。

4.注意各种文体的训练。写论述类文章，如评论、随感、杂文等；写实用类文章，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈记录等；尝试进行诗歌、散文等文学体裁的写作。新课标从三个维度将写作文体划分为论述类、实用类和文学类，复习时我们要引导学生掌握各类文体。新课标特别强调作文中的自评自改，并对写作速度提出了明确要求。

二、试说2012年高考作文备考方略

通观课标卷语文高考试题，特别是宁夏卷和海南卷，高考作文命题充分体现了鼓励学生“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考并能表达真情实感”的新课标精神，因此，复习时我们要引导学生注意以下几个方面。

1.引导学生关注生活、正视社会热点。从近两年的新课标高考作文来看，有很大的一个特点，就是关注社会生活，关注世道人心。作文题目关注生活、关注社会热点也能有效激发考生的写作热情。如：2009年宁夏、海南卷作文通过几个高中生对一个街头乞讨者的看法展开的讨论，传达出了“诚信与行善”的社会热点；2010年的作文也涉及了我们必须正视的社会热点问题。所以我们教师在训练学生写作时不妨就选取那些针对社会，尤其是社会热点问题的材料让学生展开讨论、说出自己的感受和思考，教师再加以点拨和指导，从而提高学生的认识思辨能力，也能更好地引导学生体察人情世态，关注社会热点。

2.引导学生强化文体，凸显文体特征。作文最忌文体“四不像”。《评分细则》规定：“严格文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2/3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。否则，视为文体不明。”一般而言，一半记叙一半议论（或者首尾议论占一半，中间举例详细叙述）的文章达不到40分。所以我们一定要引导学生把握文体规范，凸显文体特征。如论述类文章，议论就是基本的表达方式，写作时必须有明确的论点、充分的论据和有力的论证。建议多找几篇近两年的不同文体的宁夏、海南省高考满分作文作范文，让学生选定一种适合自己的文体，进行重点强化训练，这样便于应考时扬长避短、尽情发挥。

3.引导学生积累素材。通观课标卷语文高考试题，特别是宁夏卷和海南卷，我们会发现“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”是课标卷的一大亮点，作文方面表现得尤为突出。所以贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作就是强化素材的积累。我们要引导学生定时多读精美文章，加厚文化文学积淀，只有厚积才能薄发，缺少丰厚的积累，学生是无法写出文质兼美、大气磅礴的文章的。

我们可以引导学生注意积累以下几个方面的素材：（1）体现现实生活、社会热点的；（2）描写美好亲情和友情的；（3）体现价值取向、道德情操的；（4）热爱自然、珍惜资源的。我们可以从如下几种途径引导学生进行积累。（1）从课文中引作文“活水”。“命题贴近教材”、“课本无非是例子”、“回归教材就是回归能力本位”，这是新课标高考的趋势和理念。阅卷老师也特别钟爱能够学以致用的考生，如果考生在高考作文中能将课本所学的材料和知识运用到作文之中，一定会得到青睐。因此我们要引导学生把课文中那些至理名言、经典史实、典型形象，变成作文的鲜活素材：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》）。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（王安石《游褒禅山记》）――论述“借”的材料）《滕王阁序》中的典故比比皆是，例如：酌贪泉而觉爽――清廉正直，品行纯洁。有怀投笔，慕宗悫之长风――立志报国，理想归属。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻――谦逊为人、学习他人。他日趋庭，叨陪鲤对――孝顺父母，感恩父母。钟期既遇，奏流水以何惭――知遇知己，心心相印。如果我们能引导学生把这些鲜活的课本素材用到考场作文中，那么考生的作文必能熠熠生辉。（2）引导学生定期博览经典美文。（3）引导学生积累社会热点素材。如“斯人已逝，精神长存”的乔布斯带给我们的启示，女童“小悦悦”的惨剧带给我们的思考等。

参考文献：

[1]2012年全国统一考试新课程高考语文科考试大纲[M].

第2篇：河北省高考作文范文

一、练就过硬基本功——过语法关和词汇关

学生要想写作得高分，首先语法要必须过关。语法是正确表达句子的基础。但实际上到了高三，很多学生还根本不懂语法，分不清主谓宾、定状补这些基本的语法成分。对于复杂的语法，如，定语从句、名词性从句、非谓语、虚拟语气等更是一头雾水。对于一些固定词组，尤其是一些介词的搭配，如，to是介词还是动词不定式记得非常不准确，用时经常混淆。根据高考作文最高档的要求，学生不仅要正确地表达句子，内容完整，而且要有高等语法或句法的体现。因为学生语法功底差，写出来的句子往往是错误百出。最常见的错误有：双谓语，例如，there a students support the plan；to错用，例如，we should pay attention to protect the environment等等。而这些错误有时特别明显，能引起阅卷老师注意，一看到这个错误就能想象到这个学生英语水平很差，所以这些错误的存在会严重影响学

生作文的得分。因此，学生要想写作分数提高，语法的基本功必须要过关，要保证句子表达正确。

二、积累底蕴——背诵经典句式和优美范文

对于论述性的文体，只需要简单地变化就能使文章的框架结构合理，每段的开头句准确无误，而且字数也占到了30个左右，其他细节需要学生补充的，经过学生打草稿、修改，作文得高分是很容易的。通知类、叙事类的作文实际上都有一些相对固定的模式可以去套，对于基础一般或稍微差一点的学生，先让学生熟悉并掌握基本的几个句式，再背上几篇优秀的范文，就可以写出不错的文章。对于英语基础稍好点的学生除了句型和优美的句子之外还可以增添自己可以表达准确的高级句式。

三、实践出真知——进行大量练习

英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的中介。英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力是练出来的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见，写作练笔非常必要，应该给予重视。写作的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等等，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课上写作。

写作完成后，还要进行进一步的修改。教师可以帮助学生修改作文，也可以让学生互相修改作文，还可以带领学生一起赏析优秀作文。通过对作文的修改和对优秀作文的赏析，学生能够真正看到自己作文的差距，体会到同一种要求如何用更好的表达方法让自己的作文语言优美、内容充实。通过互相修改和赏析，达到共同提高的目的。

写作水平的提高是一个长期积累的过程，需要长期努力，但只要学生真能一步一个脚印地去背去练，作文分数提高也不是一件

第3篇：河北省高考作文范文

关键词：高中作文 需要 “放”

在新课改前提下，语文教学思路必须紧跟新形势，语文教学中尤其是作文教学，更加突出。我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。

如何去获得这些独特的感受和真切的体验呢？怎样才能写出真情灵动的作文呢？

一、激励学生放开眼界，学会搜集

老师应该激励学生去观察生活，深入思考。把生活中的素材融入到写作当中。作文就是抒发自己的真实感受。吧自己的观点发挥到生活当中，才能为写作注入灵魂。所以，加强写作和生活之间的互通。做到有所思有所感，说实话，讲真话。平时学生应该加强对生活的观察和感悟，这样对学生的写作才是最有意义的。所以不要只局限于技巧和写作手法。走出封闭的校园，发挥发散性思维，到真实的社会中去，发现生活中真实的事例。

即放开眼界，学会观察。鲁迅说过如果要创作，第一要观察，所以要想引导学生写出形象生动的美文，就要带领学生去亲近大自然，用心用眼去发展生活中的自然美。让他们感受到生活是这么的多彩缤纷的，不尽想要把着所看的美景用笔记录下来。如那春去春来，燕去燕归，秋叶飘零，冬之密境。自然之美远不止如此。身边的人，物等。太多太多。所以开启学生观察的眼睛，聆听的耳朵。减少那些老师在课堂之上乏味的讲解，更能激发学生的兴趣。

二、放耳聆听、感受人间美妙

“眼观四路，耳听八方”。耳朵对于我们来说，实在是一个不可多得的“录音机”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间入，就少了些许灵气，些许活力。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡。在写《感受春雨》的作文时，我让学生到雨中去接受雨的滋润与抚摸，认真观察，仔细倾听，为读者表演了一首“春雨变奏曲”效果非同凡响。所以，引导学生放耳聆听，才能感受人间的美妙。听山村的鸡鸣狗叫，夏夜的蛙声阵阵；听春燕的呢喃，百灵的欢歌；听雨水的哗啦，山泉的叮咚；听集市上粗犷嘈杂的叫卖；也听父母师长温文尔雅的教诲。用你的耳朵仔细聆听，你会听到禾苗拔节，残雪消融的声音，也能听到阳光歌唱的声音。记下这些，作文时定能真切感人。

三、放手把握，用心感受生活

从写作的主体角度进行用心感受生活、深入思考生活，要善于联想和想象、再现客观事物、表现主观情意等专题训练，着重培养从事写作必须具有的基本能力；第二阶段，着重提高写作记叙文、议论文、说明文的能力；第三阶段，进一步提高实用文写作能力。教师要有全局观念，才能居高临下，有目的有意识地操作训练，分解实施，从而避免胡子眉毛一把抓，头痛医头，脚痛医脚的弊端。

生活的本身是平凡的，但是生活中蕴含的哲理是不平凡的。如果我们用心去体悟，就会发现生活中的“美”，即使是悲剧，也体现出一种凄美。我们很佩服古代的武术家竟发明了猴拳、虎拳等由动物行动特征演变而来的拳术，我们也佩服诗人“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的论断。生，是人所最渴望的；死，是人所最惧怕的。可诗人却把“生”说得如此腐朽，把“死”说得如此美丽，让人觉得荒唐。但是我们知道“有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活……他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高”后，我们发觉这个论断不仅不荒唐，反而十分精辟。仔细思考一下，原来，诗人的智慧光芒源于生活的体验和独特的思维方式。我们要写好作文，也要积累生活体验、加强思维训练。

四、放活思维，升华生活

从闭锁规囿转向多元化创新。为改变作文教学中陈旧封闭的思维观，由国家教育部组织专家修订的2000年秋季高中语文教学大纲，更从达观高度明确要求写作主体志在“创意”，鄙弃千一腔、惯于克隆的无我之作。这种历史性的进步，对作文教学树立新思维观确实具有浣的启迪。首先，鼓励作文主体在思想内容上趋向创新。应试型的新老八股，其本质特点就是思维苍白，缺乏独特的、个性化思辩人微言轻内在的支撑，实际上只是散了骨架的文字堆砌。呼唤他新思想，呼唤个体生命以自己的思维触角对世界予以尝试的介入，其实就是呼唤魂兮归文。其次，鼓励作文主体的思维形式上趋向发散。思维形式与思维内容是相辅相成的，倡导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题，将会获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵迸出独到之新意，这正是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

五、放心感悟，学会“编剧”

学生在写作文时，不能仅局限在空间位置上，必须通过联想、想象，挖掘其深刻内涵，由空间位置上升到人生坐标，阐发对人生的感慨。这样赋话题以新意，拓展思维，创新求异，才能写出有份量的文章。例如高中话题作文更须重审题。话题不是题目，话题也需要分析把握。审题准确，入题迅速，才能使你的作文牢牢抓住阅卷人。审题是行文的第一步，更是高考作文取胜的先决条件。所以我们平常写作要重视审题，也要多做一些审题的练习，这样才能使我们在高考中立于不败之地。