老师给学生的毕业留言精选(九篇)

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第1篇：老师给学生的毕业留言范文

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”教育家的这句名言，一针见血地道出了师生沟通的重要性。从事初中教学16年来，在如何和学生沟通方面做了很多尝试，其中，师生留言，架起了我和学生沟通的桥梁，达到了“此地无声胜有声”的妙境。

山东省潍坊市教育局局长，当代著名教育家李希贵有一句人生感言：“让每一个人都感到自己重要”。这一理念帮助李希贵校长在管理的道路上拨云见日，得心应手。这句话也深深启发了我：“让每一个学生都感到自己重要”。正是通过留言，让学生时时体会到他是受老师关注的，从而产生改掉不足，不断进步的动力。

以“学生为本”，体现“人文关怀”，放下师道尊严，和学生平等对话，是我给学生留言的指导思想。我担任九年级物理教学，九年级是一个特殊时期，是学生人生道路上的转折点，也是学生两极分化严重的阶段。想升普高的，不用扬鞭自奋蹄；自觉升学无望的，学习怠慢，纪律松散，各种问题随之而出。通过留言实现了我和学生的平等对话，情感交流，也把问题解决在萌芽之中。

新学年的第一节课，我总要留出十多分钟的时间，让学生在作业本首页上写下自己的理想。让学生把自己的想法写下来，比在课堂上直接交流效果好。因为学生可以无所顾忌，随心所欲表达自己真实的想法。作业上交后，我用心揣摩每一个学生的作业，通过和班主任或以前的任课教师交流，了解每一个学生。然后写下恰如其分的评价：或赞赏，或期望、或激励。通过第一次作业就让每一个学生，尤其是后进生觉得自己是受老师重视的，从而产生一种巨大的情绪力量。

303班有一个学习成绩优秀的女生，她的目标是：“现在要争分夺秒地学习，争取考一个理想的高中，再努力考一所名牌大学，毕业后找一份好工作，不用吃苦就能过上好生活。让爸妈也过上好日子，安享晚年。”看后，我捕捉到了这个学生的思想动向。我给学生的留言是：“可以看出你是一个勤奋好学，有孝心的女孩祝你成功。不过，不吃苦哪能过上好日子？你现在的优异成绩能离开你的刻苦学习吗？其实越有成就的人吃过的苦越多。我们每一个人，都应该有吃苦耐劳的精神。”

301班有一男生他给自己定的目标是：“我想上一所职高，学点技术，当一名工人。”我没有嘲笑其无鸿鹄之志，而是分析了该生在班级的学习成绩，写下了这样的评语：“你的目标很现实，只要适合自己的，就是最好的。为你鼓掌!老师期待着未来的你是一名身怀绝技的技术工人。”

303班有一男生，据以前的老师反映，该生纪律松散，课上与老师顶撞。第一次作业，他竟然没交，怎么办？放弃吗？教师的责任驱使着我，即使不可救药，也要尝试一下。柔能克刚，也许这个学生强硬的外表下包裹着一颗脆弱的心。通过调查，我了解到该生是单亲家庭。也许是缺失的爱，让这个学生的心灵迷失了方向。我静下心来，给这个学生写了一封信，

“良言一句三冬暖”，我仔细斟酌着语言，尽量从学生的角度出发，维护他们的自尊心，保护学生学习的积极性。可喜的是，我的努力没有白费，若干学生给我的回言是：“谢谢老师的鼓励”;“老师，看我的行动吧.”

为使留言有针对性，在平日上课中，我积极捕捉每一个学生的闪光点，也绝不放过学生的缺点，注意留心学生的情绪变化。在作业批改中，根据学生的表现，适时的写上一两句话：或激励、或询问、或批评。

有的同学书写不认真，我用征询的口气：“你的字体很好，能拿出你的最高水平，展示你的书法吗？”对学习有困难的学生我会鼓励他们：“老师喜欢不会就问的学生，学习遇到困难了吗？快来问老师吧!”对上课精力不集中的同学我会询问：“最近上课咋提不起精神了，能和老师说说吗？”对后进生课堂上的良好表现我会肯定：“你真棒！继续努力！”我注意到留言的作用是明显的，我的课堂气氛是融洽的。更为可喜的是，在我的影响下，学生也大胆的在作业本上给我留言：“老师，给点笑容吧；老师，您上课太累了，少说点，把时间留给我们吧。”看着学生给我的留言，我由衷的高兴，我和学生心灵的距离在缩小。

第2篇：老师给学生的毕业留言范文

【关键词】实习；教育；管理

在工作中，本文抓住毕业班的三个主要特点，有针对性地开展班级工作。

一、加强班集体建设，制定毕业班的班级制度。

一方面，建立班级QQ群，要求学生加入该班级群，备注好自己的真实姓名。针对已实习的学生要求她们每天登一次QQ，上网不方便的学生，至少一星期登一次QQ，并查看群消息和群邮件。另一方面，根据学生实习地点分片区设立小组长，实行责任分管到人，通过网上各小组讨论形成班级公约，公布在班级主页上，便于每个学生查看和履行职责，其中班级公约的一条就是关于安全，一周报告一次。

二、强化集体意识，增强学生的归属感。

我将她们入学来参加活动的所有照片放在班级主页上，并附上一些温馨的话语，让同学们随时回忆起在校的美好时光，同学们真挚可贵的友情。并在班级公告栏内，定期填写励志的话语，如：“同学们：你们即将走上工作岗位，相信自己是最棒的，大家加油！” ；“孩子们：希望你们把握住时间和机会，为自己人生的下一个站点做出自己的努力，让青春无悔，让梦想点亮。”；“孩子们：积极主动，总会寻找到适合自己的位置；学着明白，经历过就是一种财富；学着遗忘，轻装上阵，迎接新的生活。”等等。

三、坚定学生的信心，让学生进一步明确自己的目标。

具体采取的措施就是每周给学生写一封信，通过群邮件的形式发送给大家。为此，首先要深入了解学生，通过下寝、电话、利用QQ谈话、手机短信、有条件的地方深入学生实习地点了解学生的实习状态。在与不少同学谈心的过程中，不少人提到对毕业后的生活有压力，对以后要走的道路还有几分不确定和隐忧的担心，以及在外的孤独等等。针对此，信的内容主要包括以下几个方面：

（一）如何对求职的心理调适。首先，在信中告诉她们，求职的道路上一定要坚持找到适合自己的方向。比如有的学生想继续在学业上深造，有的想考教师编制，有的想进入企业。这和每个人的成长环境、个性特质、对未来人生的设想等诸多方面是紧密联系在一起的，所以在信中我一直强调给学生的理念也是要学会找到最适合自己的道路。不管对于那个专业的学生，我都主张一定要因材施教，有些学生我是非常鼓励去专升本或者考研的，因为平时读书就比较踏实，性格也比较沉稳，那有些同学我也是一定不会再去劝他深造的，因为可能确实对书本知识没有浓厚的兴趣，但是可能在交际或者其它方面有自己的特长，那我觉得去企业或者自己去创业也是不错的选择，三百六十行，行行出状元，只要你有心，就可以持之以恒。其次，要求学生要避免过于理想化的期待，立足现实。系里也来过几个招聘单位，有时候觉得她们的热情也不是那么高，可能对工作地点或者待遇不是很满意，觉得不够有吸引力。其实，这个问题要分两面看，一方面来说，可能确实想再等等看，有没有更好的出路，这也无可厚非，其次呢，告诉她们，也要立足现实，先就业再择业在一定程度上也是很有道理的，毕竟应届大学生在整个就业市场都不是特别高涨的前提下，一下子可以找到非常好的工作是非常之难的，所以学会在工作中进行成长，毕竟学校和社会的差距感还是非常明显的，要给自己一个适应的过程。

最后，信里面经常强调要她们敢于面对挫折，克服自卑的心理，以最好的状态去求职。比如在信里谈到，有时候看到一些好的单位来招聘，很多人就觉得我学校也不是很好，自己也不是很优秀，是不是不行呢？其实，要相信自己，不过高的估计自己，但是也不要妄自菲薄。因为其实学历有时候也没有那么重要，我一直给学生说一个例子，前两届有个毕业生，就是专科，但在一个待遇很不错的国企招聘中脱颖而出，最后就打破了本来用人单位限定只招本科的惯例，现在在企业也发展的相当不错。

（二）以情感人，关心学生的安全。以一个家长或者大姐的口吻，切实关心学生在外的安全，增强她们的归属感。写信时流露自己真实的情感，关心学生在外的一切，包括，在外的人身安全、生活安全、求职安全，初入职的一些注意事项，鼓励大胆的走上社会，谈谈学校的状况和变化，以及我自己刚入职时的感受等等。以这样的形式每个学生能够真切的感受到老师的关心，依然有身处学校的感觉，一句贴心的话，能够让在外的学生倍感温暖。

（三）积极的查找关于就业及报考相关证书的政策和要求，发送给学生。比如报关员考试、教师资格证书的考试、英语专业八级的考试，国家关于大学生就业和创业的政策等等。

通过网络班集体的建设，通过师生之间的这种邮件沟通，得到了各班学生的强烈反响，师生之间的交流更像亲人、朋友一样。大家看到我给她们写的第一封信，纷纷留言，以前很少在班上说话的同学，也积极的参与进来。大胆地谈自己刚刚参加面试的感受，关心学校的变化，表现出更强的爱校情感，流露出同学之间的真挚友情。原来比较懒散呆在寝室不愿走出校门的学生，看到班上别的同学能够积极主动的找工作，她们也有危机感了，找工作比原来积极主动了许多。有同学留言：

李莉3月9日?13：18

老师，刚看到你的信，真的觉得很感动，以前在学校的时候没有好好珍惜那些美好的时光，现在任凭有多么想念都是徒劳的，不管怎么样，大家的心能够紧紧在一起就够了。每天都在工作，正式面临社会了，在工作上我狠怕犯错误，会加油。希望工作和正在找工作和学习的同学好好加油，大家永远都是最棒的301的一份子。还有，谢谢老师。

余灿3月10日?13：34

我怎么才看到啊? 哈哈

刚考完专八? 不知道会不会过? 但是心情很舒畅 长沙的天气变好了? 我知道春天来了? 哈哈

一切都是新的开始 ? ！！！

相信我们都会混的好好的? MISS 张 ? 感谢您一直以来的关爱！！嘿嘿 我们都不会让您失望 ? 相信生活总是美好的！

徐红梅3月9日?18：36

从来不拒绝成长，也绝不会忘记那些陪我一起走过的人。我们一起加油！

何玲3月15日?10：16

貌似我是最后一个看到这么多留言的啊，不好意思，工作的时候公司不联网，只能登MSN，所以一直很少和大家在Q上联系。老师，朋友们都好吗？真的很想念你们，不管人在何方，不论成败与否，商务301的同学们，与你们一起共度的大学生活是我的学习生涯中最快乐的日子，希望你们一切安好。也感谢我们的辅导员，您的牵挂与关心，才使我们在偌大的城市里奋斗时不至于迷失方向。愿老师健康，幸福。。。。。。

通过这一举措，学生们都能够在每一周很集中的时间上QQ，会主动关心群邮件，踊跃跟帖，关心班级动态。班级群也活跃了，班级凝聚力得到极大地增强。明显感觉她们长大了，面对老师也更有礼貌。那么，对于她们的管理就容易很多，通过上网能够随时了解每个学生的状态，对于存在的安全隐患也能及时的掌握和第一时间解决。学生们都能够很好地履行班级公约，每一项工作的开展没有因为学生的分散而受到影响，反而她们都能积极主动的配合，开展得非常顺利。毕业时，同学们之间的感情更浓，通过她们的努力也取得了较好的成绩，其中09商务英语302班获得“优秀班集体”荣誉称号；考上了三个专升本；四个同学拿到英语专业八级证书；八名学生取得初中英语教师资格证；就业率达到100%的好成绩。当然这些不能代表一切，但能映射出一个班级的凝聚力和战斗力，而这正是一个优秀班集体应该具备的。

班级是大学生学习与生活的主要场所，而对于实习阶段的毕业班，班级管理不能集中，学生的归属感缺乏，存在很大的安全隐患。在这种特殊的阶段，如果能够更好地利用互联网，同样也能建立良好的班集体。能够发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的职能。为此，作为一名辅导员老师，应该针对毕业班的特点，采取有效的方法开展工作，不能一味地放之任之，必须发挥“领头羊”的作用。如果辅导员在毕业班的管理和教育中没有明确的方向和目标，不仅影响学生的成长和就业，而且在学生分布不集中的状况下存在很大的安全隐患。为此，作为毕业班的辅导员应该把学生的安全放在第一位，更应该重视班级建设，重视学生的教育与管理。

参考文献：

第3篇：老师给学生的毕业留言范文

【关键词】投石问路 巧避锋芒 心灵碰撞 心灵革命

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0152－02

苏霍姆林斯基曾经指出，“如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”有什么质量的沟通，就有什么质量的师生关系，而有什么样质量的师生关系，也就有什么样的教育。在实际的教育教学中，不少教师在与学生沟通中存在着这样那样的障碍，使教育流于形式，教学效能低下。那么，怎样才能克服师生沟通中的障碍，在一种更为有效的情境中提高教育教学的效能呢？笔者在几年班主任工作过程中总结了一些粗浅的经验，从爱出发，本着民主，平等的原则与学生进行一场静悄悄的“心灵革命”，用“情信”去打开学生心灵大门，效果不错。“情信”的方法很多，可以是书信交流沟通，周记、作业沟通，也可以是手机信息和QQ留言，期末评语，甚至是纸条，贺卡，谈心簿等。笔者根据不同的情景采用不同的形式与学生沟通。

一 投石问路――为师生沟通打下信任基础

在接管一个新班级的时候，笔者主要用课业评语进行师生沟通。课业评语是教师在教育教学中，利用改作业，写操行评语等机会对学生的思想波动、学习状况、生活表现进行开导、点拨或评价，可以起到意想不到的教育效果。任课教师在批改作业时不应只满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径，如教师可在作业本上写“做得真不错”、“希望你继续努力”“以后可不要再这样粗心了”“努力啊，岁月不待人，莫等闲，白了少年头”，等等，当发现学生的作业有了进步，可以写“老师看到了你的进步，这阶段的认真听课起到了效果，希望你能持之以恒，一定会有更大的收获”。简单的一句话，会让学生听课更加认真。

如果时间匆促，有时候就画一个笑脸来鼓励做得好的学生。如果能注意发现学生的每一个微小的进步并及时给予肯定和鼓励，并且注意表扬的方式方法，让学生真切地感知到你的真诚和喜悦，那么教师的工作就做到家了。课业评语可以在潜移默化中，让智慧启发灵感，让批评击中要害。例如，班里有个偏科很严重的同学，根据他的实际情况和平时的表现，笔者在不同的场合，给了他两段评语：“115分的数学与39分的英语说明了什么？这是聪慧与浮浅的对比；这是实干与偷懒的反差。瘸着腿走路能好受吗？相信聪明的你加上机智、灵活与勤奋，会有惊人的表现……”“从性格上讲，你无可挑剔――团结同学、尊敬师长、谨言慎行。我只是纳闷，为什么一个那么聪明的学生，成绩却总是徘徊不前呢？聪明一旦让懒惰占有，就像钢铁层层生锈，本来可以做栋梁支柱，最后却变成了废渣污垢。亡羊补牢，犹未晚也；立志进取，永不为迟。发奋吧！”

课业评语无需长篇大论，只言片语若能写得精，用得巧，比一千句婆婆妈妈的重复来得影响深远，它能在潜移默化中引导、启发学生，能收到意想不到的效果。

二 巧避锋芒――给犯错的学生下台阶的机会

现代教育家杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”；孩子和大人一样都有自尊心。让他们改正错误的时候，既要留有余地，还要留有时间。作为教师，应该放下架子，主动走近他们。有位同学，在原班学习的时候，各方面问题比较多，有较明显的厌学、抵触情绪。当领导决定把他转入我班时，确实给我带来一定的压力。家长蛮不讲理，学生难以伺候，工作该怎么做？但是有压力就有动力，事在人为。于是在他转入的第一天，笔者就和学生们举行了一个简短的欢迎仪式，对他能成为本班的一分子感到高兴，并希望他能为本班争得荣誉，也相信他一定能做到。因为受到尊重，他对这里颇有好感。但是他的到来，也给班级管理带来了一定的难度。一是因为他长得帅，搅乱了“一池秋水”，带来了早恋问题；二是他的行为规范以及自制力实在是不尽如人意。笔者通过纸条的形式和他交谈，从平时的饮食、穿着，到他的学习习惯等各个方面都给予了一定的关注。并且特意告诉他，“光有一副好皮囊是不够的，必须用知识、气质去充实它，不要金玉其外，败絮其中”。他非常乐意地接受了。而且通过回信告诉笔者他的所谓的“真爱”是一个各方面优秀的女生。笔者没有否定他的想法，而是告诉他，“既然你喜欢她，你必须努力，让她看到你的优点”。孩子毕竟是充满童真的，他很努力，笔者也时时督促他，让他感受到老师对他的关爱。他的母亲欣喜地说孩子变化很大，字写得好了，回家就做作业。还说这与老师之间的约定。确实，老师给他承诺，他还以信赖，小小的约定，改变着学生的一言一行。期末考试时，他的学习成绩有了很大的进步。他的一家人也很高兴，因为孩子懂事多了，省却了家长的许多烦恼。最后他终于凭着自己的实力考上了重点高中。

三 心灵碰撞――拉近师生距离，化解师生隔膜

教育实践中笔者还一直坚持利用成长日记（周记的形式）和学生进行思想上的交流。本来周记是语文教师的作业，作为班主任我不强求每个人交周记，而是对他们采取自愿原则，有什么矛盾或者有困难的时候都可以把教师当成最好的朋友来倾诉，教师会为他们保密。起先没有多少同学相信，后来慢慢就多了起来，甚至全班都愿意写周记，笔者对学生交上的成长日记总是认真阅读、精心点评，它已经成为师生交流的一个重要平台，伴随着学生们的成长，记录着心灵碰撞的火花。每次的周记批阅后发下去，学生都急切地翻看评语。笔者高兴地看到学生的小毛病改掉了，紧锁的眉头舒展了、学习更用心了、班级和谐自然、积极向上的气氛形成了，学生与教师的关系更融洽了。有一次一个同学在周记中写道：“为什么父母亲总是要吵架，有事不能好好地商量，我已经很努力地在生活、学习了，你们还有什么不满意的？难道你们不知道我快乐才是你们最大的快乐吗？你们一直这样吵个不停，那我活着有什么意思呢？”笔者的评语是：“你是我在班里最信任的一个同学，也是老师最感激的一个――不必说你早来晚走，管家似地管理着班级；也不必说打扫卫生干那么多活还任劳任怨……我想你父母是爱你的，他们可能没意识到他们的处事方式已经伤害到你了，建议你找他们谈谈，或者给他们写一封信，让你的父母了解你内心的想法。”果然，在下一周的周记中我收到了他的感谢信，父母已经意识到对他的伤害，家庭又重现和睦，他会继续做好老师的助手，并会努力把成绩提上来。从周记中教师可以了解到学生的想法，了解到平时难以发现的问题。通过成长日记，同学们说出了自己的真心话。教师可以给出恰当而又有针对性的评语或建议，帮助学生排忧解难。教师联系家庭和学生的桥梁作用在这里也能得以充分发展，收到良好的社会效果。成长日记可以成为教师和学生沟通情感的桥梁，使师生关系更加融洽。

四 激扬斗志――为临近中考的学生打气

面对毕业抉择，许多学生心里都会有迷乱的时候，笔者的经验是根据每个学生的性格特点给学生发信息，可以是手机，也可以是纸条，甚至是卡片，写上鼓励的语句，温情的问候，还有临场的叮咛和提醒，让学生感觉不是一个人在战斗。从很多考生后来的反馈，这个小小的信息给予他们很大的鼓励和信心。五月份的第二个星期天是母亲节，许多学生提前来请假以便免晚修和母亲过节，笔者突然想起我们班的科任老师几乎都是女老师，为什么不利用这个机会对学生进行感恩教育呢？同时也可以让科任老师为即将参加中考的学生加油啊笔者就在班里上了一节感恩教育课，布置了一道自愿的课外作业；为老师和父母写一封感恩的信，要有真情实感，无论篇幅，要有父母老师的回复，原以为愿意写的学生不多，没想到写的学生还挺多，写给每个老师的都有，老师们都很感动，科任老师还把信拿给笔者，说这班孩子真的长大了，写出来的话语很贴心。笔者建议老师也回信给学生们，鼓励他们考好中考。家长的反应也很大，有几位家长来学校道谢，说他们的孩子写的信很感人，原来有点冷战的关系也因为互相的通信解开了，结果一封感恩的信连接了科任和学生的感情、父母子女感情，学生们也很受鼓舞。在经过学生同意下，在班会上读了几封写给父母和老师的信，很多女生眼含感动的泪水，有的还忍不住啜泣起来，男同学则是低着头沉思，同学们再没有一个故作潇洒、麻木清高，那场面至今历历在目。

五 共同进步――倾听学生意见，互相鼓励

随着经济的发展，电话已经普及，通过电话进行沟通已经是很容易做到而且也是很正常的事了。网络这把双刃剑对学生是好是坏早已是现今社会讨论的一个重要话题，但网络成为我们生活中的一部分已经不可避免。可以利用网络的优势来与学生进行沟通，可以建一个群，让喜欢聊天的学生都进来，这样师生间的距离又彼此拉进了。在网络上，因为有着空间上的距离，很多学生能直抒胸臆，说话直接大胆，把平时不敢说的话都说出来。有一次，搞大清洁，有学生不知道具体的清洁区域而搞得不彻底，被学校点名批评，回到班里就批评了搞清洁的学生，没想到学生在QQ上给笔者留言：老师，你没有调查就批评了同学，他们不搞清洁是因为对包干区划分不明确，而不是偷懒。笔者马上回信向有关同学赔礼道歉，同时在班会上向同学们说明，这件事提醒我们在处理学生的问题上一定要谨慎，只有经过调查才有发言权。

当笔者情绪低落的时候，学生的短信也像一股春风荡漾心田。那段时间父亲生病，小孩子又无人照顾，我自己都快忙晕了，有些学生知道后在QQ上给我留言：“要好好照顾自己，别累坏了，亲爱的老师”“我敬爱的老师，希望你福气又安康！身体是革命的本钱，你要保重哦！”“在没有我们在身边的时候，希望你也能快快乐乐过每一分每一秒。老师，多谢你”看到这些感动的信息，笔者在繁重的工作中重新找到动力。有些已毕业的学生也经常在网上保持联络，聊他们的大学生活、感情世界，谈他们的困惑对社会的一些看法，这也让他们更好地了解“90后”学生的思想动态，也更有利于与和学生沟通。

总之，与学生沟通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他沟通方式配合才能发挥更大的效果。赞可夫说得好：“就教育效果来说，很重要一点是看师生之间的关系如何。”教师是人类心灵的工程师，作为一名教师，要教好学生，就要走进学生的心里，用责任心、爱心、细心俯下身子去倾听学生的心声，让“情信”成为师生交流的桥梁，引导学生走正确的道路。

参考文献

［1］万玮.班主任兵法［M］.上海：华东师范大学出版社，2004

［2］傅宏.班级心理健康教育理论与操作［M］.南京：南京师范大学出版社，2007

第4篇：老师给学生的毕业留言范文

1、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

2、最恨的是你，因为你是我学习上竞争的“敌人”；最爱的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。

3、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

4、是缘分将我们带到一起，是友情将我们紧紧地相连。

5、我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。

6、我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行？

7、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。应届毕业生网推荐给学生最温馨的毕业留言。

8、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素！否则，语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢？

9、富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

10、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

11、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。

12、不管未来有多久，请珍惜相聚的每一刻；不管过了多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

13、南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。

14、光阴似箭，一转眼，6年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

15、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。你的明天不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔！

16、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。

17、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

18、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。

19、友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。

20、假如我们是一棵棵小树您就是甘甜的雨露，您就是我们走向成功路上的一盏灯，老师我们将永远感谢您！

21、曾经，稚嫩的小手牵在一起，约定了我们永远是朋友：六年的时光如此之快，()把什么都改变了，但是我们的友谊没有改变，同时也实现了我们的约定是有效的。

22、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！

23、你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。

24、动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

25、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

26、几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。

27、你的身影是帆船，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

28、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

29、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

30、美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢！

31、我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

32、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨。不要忘了我，朋友！

33、若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。

34、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

第5篇：老师给学生的毕业留言范文

在实习学校待了一个半月的时间里，对于中学里的日常教学和日常工作情况可算是有了大致了解，尽管自己也当了近16年学生，学生时代在中学也待了六年时间，但这次自己是由师范生转换到一线教师的角色，以一名老师的身份重新回到中学校园里去实习、去体验，任务不同了，视角不同了，因此感受也不同了。

第一来谈谈我的实习感受。实习期间，我深感到我们的老师的劳动强度虽不算大，但老师很辛苦，每天都很忙，工作时间却持续很长，倘若再当个班主任，“起早贪黑”绝对是每日的生活状态。每一天，教师的工作就是奔波于各个教室之间，早晚上都要到班上督促同学们学习，40分钟的课一堂接着一堂，直到讲得口干舌燥，最后筋疲力尽地回到办公室继续埋头准备第二天的教学任务。晚上回到学校，还忙于备课，写教案，写教育反思等等，除此之外，班级琐事层出不穷，要找学生谈心，鼓励他们;对于调皮的学生，要做他们的心理和思想教育工作，使得老师们疲于应付，主科老师，每天不少月三节课，有些老师一天甚至是6节课，这样超负荷的工作，结果怎样呢?办公室里8个老师，一个月内就有三个人感冒了，在十月份听说，我们初三级在就有六个老师病倒，送到医院去打吊针，这说明了我们的老师工作量太大，太强了!

而我们的学生是怎样的生活呢?快乐的吗?我教的是初三毕业班，我深感到学生真的很辛苦，学生每天要上八节课，早上六点就要起床了，七点早读，下午四点五十分才下课，晚上七点就开始晚读，我们做老师的是成年人了，要是一天有上三节课都会感到很辛苦，很累，何况他们正是长身体的时候，经常看到一些学生感冒，头晕……其实这很大程度上与学生没有得到休息，没有得到锻炼有关。

在实习的时候经常有学生对我说，老师我们真的感到很辛苦，连自己活动的时间都没有什么，你们读书也是这样吗?为什么读书就是要痛苦的，不快乐的呢?老师你们都不希望我们快乐吗?我们初三毕业班的压力真的很大…………作为一个实习老师，我也不知道怎么回答他们好，他们经常学习的很晚，这样的教育下，他们只是会学习，似乎其他什么都不会了，特别是学习成绩好的同学……

90年代初，我们的教育界就提出了素质教育，为学生减负，到21世纪初，又提出了新课程改革，但是这么多年了，现在的教育是怎样?应试教育说了算，分数高于一切，造成这方面的原因有很多，实习期间我深感到很多老师也是无奈，特别是听到星期六不用补课时，学生和老师到狂欢。从这系列现象中我们得到什么样的答案呢?值得我们每个人去深思，中国的这样应试教育体制培养出来的学生，谁能为学生的未来买单，中国的教育改革何时能走出一条像样的路来?

对于我这个准教师，我常在思考这个问题，我们一线的老师常常在呐喊，但是我们的声音都太小了!在实习前，我想到我们广东发展比较快，教育在发达城市也应该也进行了很好的改革，特别是新课程应该是很有成效了，但是我的想法错了，我太天真了，实习给我的感觉是，学生真的很累，很辛苦，很烦，我们的老师也很辛苦，很累，难道我们中国的教育发展就是培养出来专门干劳累的老师吗?难道我们的学生就天生这么辛苦吗?我们的老师，我们的学生也是人，我们的教育是应该快乐，幸福的，充满青春活力的，可惜这一切……，谁告诉我答案!

第二，来谈谈历史教学的感受。体会到一个字——“难”。教书匠好当，教育名师难成。讲完15节历史课，自我感觉极为失败。反思教学、总结原因，首先是，我的普通话不够标准，粉笔字也还不够好，教师基本功不扎实，这需要我今后好好改进的地方;其次是最大失误就在于没有从学生角度去设计教学，即是在教学设计时完全按照主观思维和理解，没有换个角度设想学生会不会理解这个问题，这样讲学生感不感兴趣，能不能引起学生的思维，特别是教学语言上不够通俗化，不够幽默，这需要我们今后工作中努力去用自己的语言转化课本的语言，所以总体感觉这15节课都十分无趣和沉闷，猜想学生也不会留下太多印象。为什么自己的教学会如此失败呢?我在实习过程中听了不少老师的课，每个老师都有自己不同的风格，他们都和优秀，如赵老师是个非常善于调动学生学习积极性的老师，她的课堂时非常活跃的，真是以学生为本的老师，而指导罗老师讲课是漫无边际的，但是万变不离宗，他非常善于讲故事，学生听得很入迷;总之他们的课都深受学生的欢迎。于是，我就带着这些疑问去经常请教他们，他们为什么讲课会这么好呢?他们告诉的答案是:坚持学习，两个字!第一，我注意观察了一下，赵老师的办公桌，里面都摆满了不同类型的书，有文学名著，哲学，历史类，心理学等等，她对中学历史教学法和心理学是特别的刻苦钻研的，她还参加了一系列心理学老师的培训，她对我们说那天她不看书就睡不着，那是如我们的家常便饭一样。罗老师呢?我们到他家里做客时，他带我们到他的书房里看，里面的书架都摆满满了书，我好奇的问他，这么多书花了多少钱?他说，工作十多年了，为了讲好历史课，我们要终身备课，不挺的学习，因此，他买了近十万块钱的书，什么类型的书都有，但是主要是中国古典文学和历史专业著作，他的最大兴趣爱好就是读书，做读书笔记他说读书，对于他来说是一种精神享受!第二，他们告诉我们工作后一定要虚心向老教师学习，多听本学科和不同学科老师的课，要是有机会走出去，能到省外去听向名师学习，会更好!第三，充分利用网络资源，我们要经常上下教育网站，下载一些优秀老师的公开课和专家学者的视频来看，到论坛里，博客里书写自己的教育人生，反思自己!第四，作为一个老师，我们的心态要积极，主动去学习，但同时，我们的对社会的认识，观察心态一定要平和，能静心做自己的事，不要人云亦云!总之，与老师的交流我深刻体会到了要做过好的历史老师，学社会那个喜欢的历史老师不容易，但是也可以说容易，因为只要我们要坚持学习，不断的反思自己，这样我们就可以很快的成长起来!

第三来谈谈在班主任工作实习这一块，我带的是初三8班。是毕业班级，当我听说到自己分配到毕业班时，心里一阵寒凉，担心自己不能胜任这个工作，但是最后发现自己的担心是多余的，既然是初三的，就需要自己敢于面对，敢于挑战自己，以颗平和的心态面对，相信自己一定能做好的。

第6篇：老师给学生的毕业留言范文

正因为“高原”期情况特殊，容易引发许多问题，所以每个班主任都不敢掉以轻心，整天把弦绷得紧紧的。然而，这种“被动防御”式的工作方式，教师非常疲惫不说，效果实在很不理想。因为“堵而不疏”，终究是治标不治本，尽管教师付出了巨大努力，但还是会或多或少地出些问题。所以，我便想着要是有一种办法，能化被动为主动，疏而不堵，顺其自然地解决问题就好了。

为此，我曾做过深入调查研究。对调查结果进行分类总结后，我发现，对于不同的学生，造成“高原”状态的原因固然很多，但是主要原因还是集中以下四个方面：

第一，为了准备第一次和第二次模拟考试，学生已经进行了两个月的高强度复习，精神高度紧张，现在“二模”考完了，就不自觉想要放松一下。

第二，“二模”成绩出来后，仿佛一切都定了案似的：成绩好的学生去重点高中，中等学生去普通高中，学习有障碍的去职业高中，似乎不用再学了，这导致学生短时间内目标模糊了。

第三，临近毕业了，同学之间互写毕业留言，互换毕业礼物，甚至个别感情比较好的男女学生之间还发生了一些恋情。

第四，“二模”考试后，全县职校招生全面展开，常有学校到我校来举行招生宣传，再加上普通高中违规到我校进行提前招生。这一切都严重干扰了正常的教学秩序，影响了学生的学习心境。

明白了造成“高原”状态的原因后，我便想着怎么样才能帮助他们树立目标意识，让他们在“松”而“不懈”中，慢慢调整情绪走出精神低谷，迎接最后的复习冲刺。

这一天，我给别的班代班上课时，发现有个学生把腿抬得高高的，很不雅观。我想教育他一下，但这样一来势必会影响课堂教学。于是，我灵机一动，给他起了个别号——“潇洒动人”，委婉地指出了他的错误。我原想在不影响课堂教学的前提下，能让他把腿放下来就行了，然而，让我没想到的是，他立即很不好意思地放下了腿，端端正正地坐好了听我讲课，而且一直保持到下课。

一个小小的名字，竟然会产生这样大的作用，这是我所没有想到的，它让我联想起了一直困扰着我的“高原”问题。我想，既然教育效果这么好，我为什么不尝试着给学生冠名呢？于是，“美丽仙子”、“比尔·盖茨”、“东方飞鹿”、“篮球王子”等美丽的名字，立时飞扬在教室的每个角落，灿烂在每个学生的脸上，飘荡在每个学生的心里。学生学习热情空前高涨，我讲得特别尽兴，学生学得十分愉快，下课铃已响多时，学生还意犹未尽。

通过给学生“冠名”，让我认识到，给学生冠名不失为一个激励学生学习的好办法，尤其是面对处于“高原”期的学生，对于学生自身的目标模糊、精神萎靡和注意力转移等问题还是比较有效的。一来，它能让学生感到教师的幽默，便于营造宽松的学习氛围，二来便于激发学生的学习激情，从而积极疏导学生紧张的精神状态。

我记得有一种“荒园理论”，说的是要想除去荒园里的野草，用常见的拔草、打药的办法除草，效果不佳，总是除草后不多久，便又长出了野草；要想让一片荒园不但不长野草，而且还能产生效能，最好的办法是在这片荒园种上农作物。如果把这样的理论移植到教育教学中来的话，要想根本解决九年级的“高原”状况来，我觉得可以给学生的头脑种上“农作物”——树立人生目标、培养学习兴趣，从而有效遏制学生头脑的“野草”——“高原”状况的进一步的发展。

当然，给学生冠名是有所讲究的，比如，如果教师像给学生起诨名一样给学生冠名的话，不仅没有什么教育意义，还会挫伤学生的自尊心，而极有可能走向教育的反面。更重要的是，老师给学生冠名和学生自己给自己命名，效果也是不一样的。从激励的层面上来说，老师给学生冠名，属于外部激励，而学生给自己命名，则属于内部强化，属于自我实现的一种。美国心理学家马斯洛认为人类有三个层次的需要：基本需要、心理需要和自我实现的需要。而自我实现的需要，实际上就是追求实现自我理想的需要，这无疑是一种高层需要。

联想起我对学生的冠名，效果虽然很好，但终究属于外部激励。而真正有效的激励，还是来自学生内心的需要。因此，我想乘胜追击，将给学生冠名上升到学生自己命名。

第二天下午，我跟学生谈了我的想法。学生没有想到我会问这样的问题，一阵沉默后教室里便热闹开了。有的给自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”；有的给自己起名“文学天才”、“作文大王”；还有的给自己命名为“中国的高斯”、“数学王子”，等等，五花八门。我问学生为什么起这样的名字时，学生的回答既在情理之中，又在意料之外。有的说：“我的数学不好，起这名字是为了激励我发奋努力，能够成为真正的‘数学王子’。”有的说：“我很丑但是我很温柔，所以我给自己起名为‘蝴蝶仙子’。”

第7篇：老师给学生的毕业留言范文

一、高校培养艺术设计类专业人才

的现状分析

通常，高校在艺术设计类人才培养中以理论教学为主，但与实践接轨的形式却先天不足。具体归纳为以下几方面的问题：

（1）学生所得成绩评定方式不规范。目前，传统卷面考试考核形式仍然是许多高校用来给学生评定成绩的主要形式，并且考试内容主要是对所学课程基础理论知识的考查，忽略了艺术设计类专业的学生的学习目的，即能够利用所学的专业技能知识，培养思维的拓展与创新。

（2）现有的师资队伍无法满足艺术设计类人才培养的要求。随着艺术设计类专业招生规模的扩大，专业老师的数量相对于学生来说明显不足，并且专业教师的综合能力已无法满足高水平人才培养的要求。总体而言，高校中大部分艺术类专业教师的理论水平较高，但实践能力与水平存在明显不足。

（3）教学方法与手段与用人市场的要求不接轨。大部分专业教师只注重理论知识的传授与灌输，与实践相结合这一环节往往得不到重视，再加上不能借用现代化的教学手段改进教学内容，学生可接受的课堂信息量小，知识面窄，使得学生不能举一反三地将所学知识运用到实际解决的问题上来，阻碍了学生的开发创新思维。

由此可见，如何找到一个平衡点或者是桥梁，用以解决“人才―高校―企业―用人市场”之间存在的矛盾，成为高校艺术类人才培养得以创新的关键。

二、艺术设计类专业人才培养的模式创新

（1）巩固和加强师资队伍建设。可以外聘具有丰富实践经验的设计师，让他们担任专业教师或毕业设计导师等与实践环节紧密的指导工作，不仅可以弥补高校师资力量，而且可以把这些设计师的实践经验与理论知识相结合，有利于增强学生的综合能力及专业素养。同时，高校还应鼓励年轻教师利用假期，积极到公司进行历练与学习，使自己的专业水平欠缺的部分得以补充，这样的老师更贴近实际，有利于充分调动学生的积极性和主动性。

（2）以专业为依托，开设专业工作室。由专业带头人负责，和其他专业教师的带领下成立一个有明确的研究方向，制定与本专业密切相关的教学目标、教学计划、课程设置，并带领学生进行了相关课题的研究。此外，利用工作室这个实体可以承接一定的项目或实际方案，此项目的研究将与专业教学成一体化，这样不仅可以避免理论与实践脱节，而且可以使学生边学边实践，有利于激发他们的创新思维与实践技能，当面对这些有实际意义的任务或作业时，学生也会因此主动性、兴趣性更高。

（3）建立全面合理的人才培养评估方法。因艺术设计类专业的学生不只是注重理论方面的学习，实践能力的提升也是不可缺少的。因此，对于他们最终专业成绩的评定不能单方面由专业教师给出，应由外聘的设计师、用人单位和学生一起来评定。如采取网络调研的方法让学生对老师的教学内容、教学方法、教学效果、成绩评定等方面以留言的形式给出意见及评价;另外可以通过对不同用人单位的考察，听取用人市场对毕业生或实习生关于人才培养的意见。

第8篇：老师给学生的毕业留言范文

关键词：思想品德课；教学方式；学习兴趣；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-050-01

随着新课程改革的逐步推进，农村初中也开始了课改。在教学理念、教学方式上有了不小的进步。但也存在着一些问题，如思品教师队伍素质整体不高，对新教材处理能力不强等，这在一定意义上影响了教学效率的提高。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，使教学由低效走向优化，反思以往，很有必要，为此浅谈几点体会。

一、加强学习，自觉提高自身素质

实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，不仅专业知识要扎实、业务能力要提高，老师的言行修养、道德觉悟也要提高。

笔者认为，作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。所以老师要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，不断进行教育反思，总结自己的教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。学习的源头是多方面的，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，社会热点，均可以在教学中加以利用，丰富课堂教学。

还要不断提高自己的道德、觉悟水平，为人师表。必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，即便有不同看法，也不能在学生中大发言论，生活中的不悦再多，也不能在课堂上表现出来。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的老师首先要做到。记得一名优秀毕业生在给我的毕业留言中写到：“初中生活给我留下了很多，但从您这我学到了最宝贵的――诚信做人，踏实做事。”这不正是教育的最大成功之处吗？

二、帮助学生掌握科学的学习方法

关注学生学的过程是新课改理念之一。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会自然。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自，使学生自觉主动的学。叶圣陶也曾说：教是为了不教。这些告诉我们要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样就能终身受用。

学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为教师要授人以渔，就是说教给学生正确的方法。我在每学期的头一节课都对学生进行学习方法的指导。依据新课标的要求，指导学生课前如何预习；课堂上应如何听讲、思考，如何讨论、分小组活动和回答老师的问题；课后如何做练习题，如何复习及如何进行记忆等等。另外鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供一定的实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。对于班里一些比较突出的学生，让他们总结出自己的学习经验和方法，课堂上介绍给大家，一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴进自己实际的学习方法。

三、多措并举，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发可以说处处有生机。

我们可以用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素，许多笑话、歇后语、格言警句，都可以信手拈来，在教学中广泛运用，可收到事半功倍的效果。

应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。

四、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效率

第9篇：老师给学生的毕业留言范文

关键词：毕业生；离校教育；模式

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0207-02

每年六月，都是高校毕业生离开校园的日子。在这特殊的六月，毕业生的心态错综复杂，起伏不定。这其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦虑，既有对外面世界的渴望，也有对踏出校园的恐惧，还有同学间复杂的感情恩怨和对学校的抱怨。总之，毕业季的各种矛盾潜在地影响着学校的和谐稳定和毕业工作的顺利进行。这就要求学校各个相关部门，特别是班主任，做好思想教育预案，分析和把握毕业生的心理动态，针对不同学生采取不同的教育方式，探索毕业生离校前思想教育新思路、新途径，做到以人为本，提前预防，整体引导，切实做好毕业生离校前的教育管理和服务工作，确保校园的安全稳定与和谐。为此，经过三年的实践，我们按照时间顺序，结合实际总结出“六维一体”的毕业生离校教育模式。

一、开展“就业形势政策与职业规划教育”——上好一堂就业形势政策与职业规划课

每年四月份，各地公务员省级联考逐渐开展，这个时候大部分毕业生都还在考公务员、考研以及找工作的纠结中，对考研、考公务员及就业形势缺乏了解，对未来的职业选择充满疑惑。针对这种情况，我们要把工作做到前面，以人为本，耐心细致地做好形势政策与职业规划教育。让毕业生了解就业形势与政策，建立合理的人生职业规划，消除对即将踏入社会的恐惧感和迷茫感，教育引导毕业生做好应对机遇和挑战的心理准备，做好合理的职业规划。首先，我们要认真传达和落实学生处的就业形势分析，积极寻找信息，帮助毕业生客观了解当前的就业形势，用准确的数字和真实的案例让学生全面了解专业前景，正确处理学生找工作、考研与考公务员的关系，宣传当前政府为鼓励毕业生创业的国家政策和当地政策，引导毕业生确立符合实际的就业期望值，增强毕业生对毕业后顺利就业的信心。其次，我们每年四月份都会邀请专业职业规划师为学生进行职业规划指导，让学生树立“职业规划”的观念，克服就业过程中的随意和浮躁。提前打好“预防针”，让学生对未来可能遇到的就业困难做好心理准备，初步引导毕业生合理的工作目标和发展方向。通过以上步骤，使毕业生对接下来三个月可能遇到的情境做好心理准备，帮助他们处理好就业、择业、心理等困惑，以饱满的热情、积极的心态面对未来。

二、健康心理教育

再上一次特殊的心理课。每年毕业季，除了毕业、离别等正常现象外，还有一些我们不得不正视的普遍问题，如毕业前的消极心理、不正常的情感表达、毁坏公物，甚至为了逃避现实而自杀的严重不负责任的行为。这些行为很大程度上都源于心理上的问题。为此，有必要针对毕业生特殊群体再上一次特殊的心理课程。这次心理课程的针对性要强，要通过心理暗示和认知行为及生命教育等心理学方法积极引导毕业生面对正常的分别情绪，正确面对所遇到的挫折并指出适当的发泄途径。总之，要通过特殊的心理课程，在一定程度上确保毕业生能够顺顺利利、平平安安地离开校园，走向社会。

三、法制安全教育——举办一场法制安全讲座

举办法制安全讲座主要有两个原因，第一个原因是毕业生认为自己即将毕业，置校纪校规甚至国家法律于不顾，以校园“老大”自居。在校内不遵守作息时间，擅自离校，冲动解决日常遇到的问题。在校外，频繁的“散伙饭”导致酒后惹是生非等非理性事件。第二个原因是大学生长期在校园学习、生活，在一定程度上与社会脱节。为了毕业生更好地适应社会，出校门后能够遵纪守法，顺利融入社会，我们特意举办一场法制讲座。例如，我校基础医学院法医学系目前共有三名律师，每年五月份，学生实习回来之后的第一堂课就是让我系的律师讲一堂与毕业生紧密相关的法律知识讲座。近三年，所有毕业生都顺利毕业，文明离校。

四、党员离校教育——再举一次右手，重温入党誓词

党员的思想政治教育工作是一个系统工程，对党员的离校教育是思想政治教育工作的总结和升华。毕业生党员的思想政治教育不是可有可无的，经行一次正式的党员离校教育，通过“再次举起右手，重温入党誓词”的形式，增强党员毕业生在离校之际对党员身份的认同，树立对党的事业的坚定信心，有助于其在今后的工作岗位中争先创优，做好模范，带好头。

五、感恩教育——再说一次感谢

毕业的季节除了即将分别的悲伤，在网络留言里还有毕业生处处可见的感谢话语。作为一名教育工作者，我们积极引导好同学们之间以及学生对学校、对老师的感恩之心，开展一次感恩教育主体班会。在这个主题班会上引导学生思考在毕业之际还能为母校做些什么，潜移默化地影响学生安全文明离校。学校也积极以人为本，为毕业生离校提供便利温情的服务，让学生对母校留下美好回忆，增强毕业生对母校、对老师、对同学的怀念之情，进一步教育毕业生在以后的工作学习中学会感恩、学会团结、学会关爱。

六、未来有约——写一封给未来的信

毕业生群体虽然心态错综复杂，但都对未来充满向往。我校基础医学院法医学系在毕业生离校前都会让学生们写一封给未来的信。在写信过程中学生不仅仅展望未来，还能对大学做一个总结，重新梳理大学的点滴路程。这种形式取得了较好的效果，有的学生反应“写着写着眼泪就流出来了”。班主任将这些毕业生的信保存好，等到以后毕业生再相聚时将这些信再交给学生。这封写给未来的信能让毕业生们沉静下来，认真思索那些读书日子的得与失，思考之后的人生规划，鞭策他们为未来一步一步脚踏实地地奋斗。

“六维一体”毕业生离校教育模式还只是一个探索，实施近三年来，取得了一定的效果，毕业生怀着对母校的眷恋和感恩，安全文明离校。针对毕业生教育这个复杂系统的工程，还有很多途径值得我们探讨和尝试。

参考文献：

[1]黄希庭.大学生心理健康与咨询[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王智新，冯时林.论大学生法制教育[C].北京：中国国际广播出出版社，2002.