心中有朵花精选(九篇)

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第1篇：心中有朵花范文

——题记

只能欣赏花的绽放，是可悲的。只有发现她珍贵的经历：发芽，成长，绽放。才能真正体会到花的含义。

发芽吧，那希望的结晶

幼时，年幼无知的我背着书包走进理想的殿堂，在这鸟语花香的圣地里，我被某种品质吸引住了，蹲下身子，惊叹地望着，那一棵小苗在向我招手，你绿的出奇，仿佛间染绿了整个世界，我微微地伸出细腻的小手去触碰你，那时的我叫不出你的名字——野花，只得依依呀呀地诉说我内心的喜悦。

成长吧，那坚强的品质

在这漫天暴雨中，我手中攥着一张卑微的试卷，我独自在雨中，肉体与内心都在遭受暴雨的鞭打。恍然间，我发现你在承受暴雨的折磨，任凭风吹雨打，你依然不肯放弃。我默默地里去，心里惋惜着你，我百般无奈。天放晴，阳光在温暖我残缺的心灵，我再次来到你的身边，只见你耀武扬威地向我示威。你似乎跟我说：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”你含苞待放，微笑地看着……

绽放吧，那美丽的花儿

因你而在，不易放弃。风雨后，是绚丽的彩虹。在这2000米比赛，汗水与心血不断融入跑道，双眼早已模糊，只是一谓奔跑，黑暗早已吞噬了我的心灵。恍然，来到你的身边，我惊奇地望着你，你绽放了，那绚丽的花瓣，清香的花味，真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我躺在草地上，与你共度这光辉的黑夜。我睁开眼睛，继续在跑道上奔驰。最终，我冲向了那可望不可即的终点。

第2篇：心中有朵花范文

“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”

――题记

你从遥远的巴蜀归来，走在回东都洛阳的官道上，二十三年前，你从这里远行。

你带着一路风尘、一身疲惫，但是你的心中有一朵永开不败的花，那是用血泪浇灌的理想之花！

你目睹着眼前陌生的一切，恍如隔世。你回想着当年，少年得意，满怀豪情，你要用自己的才华，为这颓败的江山增添一抹亮色，你要用自己的生命，来为百姓的命运疾呼呐喊。然而，你失败了，你被无情地逐出了洛阳。今天，你遥望洛阳城外，王叔文等人的坟头，已经长满了衰草，而你还在孤独地回家，你是为自己庆幸呢，还是为自己悲哀？我想都不是，你只知道你还活着，活着就不能泯灭心中的理想，哪怕已是“沉舟”“病树”。你还依稀记得，耳畔有风鼓动帆的回响，那是千帆竞发的壮观，江水激荡，海鸟翩飞，你在沉沦的水底，在黑暗的礁丛中，心中涌动着热流，你的信念是不会湮灭的。你还依稀看见，那株枯寂的胡杨，在生命的创痕上，有一抹绿色在悄悄地绽放，那是希望的萌芽，那是信念的火焰在跳动，你硬是把磨难和挫折，变成了希望和光明孕育的摇篮重生的温床，你用血泪浇灌心中的信念，让这信念幻成一朵永不凋零的花，开放在每一个人的心头，这就是你，一代诗豪刘禹锡，留给后世的伟岸身影和精神力量。

扬州，风景如画，人间天堂，更有好友白乐天知心暖怀，携手相游，但这些都不能阻止你北归的脚步。你不知道前行还有多少风雨，你不知道洛阳城里还有多少艰险等待着你，但你知道洛阳曾是你的梦想家园，你在第二天的曙色中，向着洛阳，早早地赶去了。

你永远是一个行者，怀揣一朵永开不败的花朵。

链接中考

1.（2009年沈阳市中考卷）对《酬乐天扬州初逢席上见赠》（略）赏析有误的一项是（     ）

A．首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。

B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而惆怅的心情，涵义十分丰富。

C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世迁的无奈、惆怅与叹息。

D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出诗人坚忍不拔的意志。

2.（2010年河北省中考卷）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》（略），完成问题。(5分)

（1）这首诗的作者是   ，标题中的“乐天”是指诗人   。

（2）用“”划分下面诗句的朗读节奏。（每句一处）

巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身。

（3）这首诗的颈联蕴涵了什么道理？

【参考答案】

第3篇：心中有朵花范文

关键词：信息化技术；初中语文；优势

随着新课改的实施，教师在教学中一直努力寻找如何提高课堂教学效果的方法。初中语文作为教育教学学科中的一门基础学科，重在培养学生的综合能力，从而为终身学习奠定良好的基础。随着信息化技术的发展，初中语文教育工作者在教学过程中积极倡导新课改的教育理念，将多媒体技术引入教学中，以此来提高课堂教学活力，扩充课堂教学容量，开拓学生的视野，从而促进学生学习的积极性，提高课堂学习效率，进而提升初中语文教学质量。

一、多媒体信息化技术教学的优势

传统的教学模式是“一言堂”，教师是课堂教学的主体，学生处于被动地位。这样的教学模式存在重知识、轻教育；重课堂、轻实践；重群体、轻个体等教学弊端。因此，新课改要求改变这种教学模式，使教学模式适应时展。教师在教学过程中应该改变静态的板书和课本教学，丰富教学手段，善于利用多媒体信息化技术进行教学，从而激发学生对教学内容的兴趣，使学生更加直观地看到知识内容间的联系，进而有效提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师。当学生对内容感兴趣时，学生就会积极主动地去探知。在语文教学过程中，将语文教学与多媒体信息化技术相结合，不仅丰富了语文教学的教学手段，为课堂教学注入了新活力，而且使教学具有情景交融、声情并茂的效果，从而优化教学效果。

采用多媒体技术进行教学可以使课堂教学从静到动、从无声到有声，并打破空间和时间上的局限，将情景生动、真实的展现给学生，从而使学生的感性认识得以丰富并使其理解能力得到提高。教师在教学中采用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容产生强烈的求知欲和好奇心，从而积极主动地去探知。教师在教学过程中根据教学内容选择相关的教学音频、视频、图片等，从而丰富教学内容，通过这些感观材料吸引学生的注意力，调动学生的积极性。例如，人教版七年级上册第三单元朱自清的《春》，教师在讲解这一课时，通过多媒体向学生展示关于春的视频资料，让学生一边朗读课文一边欣赏春天的美景，使学生感觉身临其境，感知春的美景带给人的生机和活力。接着教师对课文进行讲解，让学生进一步了解文章的内容。然后教师让学生畅谈对春的感受。

二、运用多媒体信息化技术优化初中语文课堂教学

轻松、愉悦、和谐的学习环境能够激发学生的创新意识。而运用多媒体技术能够有效利用音频、视频、图片等内容不断优化学习环境，从而为学生创造一个良好的学习环境。

1.用优美的音乐优化课堂教学

学生在学习过程中，思维总是在紧张和松弛间不断循环，而如果在课堂教学中，学生的思维一弛一张就会对学生的创新意识造成影响。例如，人教版八年级上册第一单元孙犁的《芦花荡》，在文章中并不是讲述芦花荡，而是以抗日老英雄的活动地点为题目，刻画了满腔爱国热血和老当益壮的抗日传奇老英雄的形象。学生在初次接触这篇文章时并不会深入思考，教师在教学中通过播放影音资料，让学生从苇塘歌声中感受人民英雄的乐观豪情和昂扬斗志，从而加深对课文的理解，激发学生的爱国主义精神。

2.利用视频动画丰富学生的学习环境

教师在教学过程中将教学内容制作成视频动画，然后让学生通过观看视频讨论教学内容，在讨论过程中，学生会积极思考、大胆发言，从而训练学生的创新意识。例如人教版八年级上册第四单元谈家桢的《奇妙的克隆》，教师在讲解时通过播放克隆影片，让学生直观感受克隆的过程，从而激发学生的学习兴趣，并深入地理解课文内容，深思科技对社会的影响。

3.利用图片美化学习环境

图片能够给人们直观的感受，并能够引起人们情绪的变化。初中语文教师在教学中要充分发挥图片的作用，通过向学生展示与课文内容相关的图片，让学生通过观察图片，发现问题并解决问题，从而培养学生的创新意识。

课堂教学是学生学习知识、施展才能的舞台，教师应该通过采用多种教学手段培养学生达到创新思维。将多媒体信息化技术应用于初中语文教学，不仅给初中语文课堂教学注入了新的活力，培养了学生的学习兴趣，而且改变了传统教学模式，拓宽了教学空间，丰富了教学内容。教师在教学中要结合教学内容采用相应的多媒体教学课件，不断优化课堂教学效果，使初中语文课堂教学获得最佳的教学效益。

参考文献：

[1]高晓云.多媒体技术优化初中语文课堂策略谈[J].中国教育技术装备，2013（10）.

第4篇：心中有朵花范文

对于具有一定规模的呼叫中心来说，每日的呼入量数据都是一个不小的数目，如何保障呼入接通率以及各项指标的完成呢？座席权限的加设可以有效解决这些问题。如同建造一艘巨轮，必然有人在搭建甲板、有人在架构蒸汽机，无论规划的是艘多么庞大的轮船，只要拧紧每个螺丝、各自完成手下的工作，都会让巨轮早日出海。

一、二线座席做支撑，快速化解客户投诉

用户致电客户服务中心的需求大体分为两类：咨询、投诉。从心理角度来讲一旦遇到了和预想不符以及伤害到自身利益的问题，客户的第一反应便是自我保护以及通过投诉来满足自我补偿。用户致电客服的心情也一定不会是平常心态，带着火气打进呼叫中心是正常的，一线座席在受理此类用户过程中必须要先安抚用户情绪并针对用户所提出的问题找出最快的解决方法，但如果用户所提出的问题超出一线座席的权限范围，在受理过程中遇到瓶颈时，为了不再次打破和降低用户的期望值，就需要转接到更高级别座席继续为用户受理。

二线支撑座席的设立恰恰满足了用户的需求，站在用户的角度来看，由于接受了更高级别负责人的接待，瞬间降低了怒气。我们在回顾听取客服代表受理的录音时往往会听到客户对一线客服人员暴跳如雷地呵斥，而当一线座席引导用户转接至负责人继续受理时，我们会发现用户的态度以及情绪都得到了快速好转，会从起初的情绪宣泄转而冷静地叙述问题，听到了更多这样的声音“您好，负责人，您看看我的这个问题怎么解决比较好？我的情况是……”。在用户能够清楚地陈述问题后二线座席可以更有效地为用户解决问题从而获得用户认可。心理学理论认为，人性中最为本质的需求之一就是渴望被他人重视，在用户所投诉的问题中绝大多数的问题一线座席与二线座席所提供的解决方法其实无异，但是经二线支撑座席告知用户就会得到认可，也验证了用户希望被重视的心理，最终提升了用户的服务感知。

二、设立技术支撑座席，快速解决用户技术难题

在信息技术飞速发展的今天，几乎每天早晨一睁眼就有一款新型3G产品诞生，尤其在通信行业的客户服务中心仅仅设立普通的咨询座席已经远远满足不了用户的需求，所以建立技术支撑座席成为了运营商提升用户服务感知的必要手段。目前三大运营商的客户服务中心都各自建立了技术类专席，在中国电信北京分公司的客服中心，从2010年开始随着CDMA 2000 3G网络的迅速普及，即创建了专门受理3G应用技术的3G专席，在用户使用手机终端或者无线网卡过程中遇到了操作类的问题致电客服中心，需求即快速被解决。

3G时代，我们与竞争对手之间不光要拼产品、拼价格、更要拼服务。在几年前电信运营商的客服给用户的概念就是查查话费、办理套餐，而在今日，当您挤在地铁里想使用手机上网看场电影打发时间，发现手机上不了网不想就此作罢时，打通客服就可以给您解决问题；当您急需给领导发个邮件，发现电脑上不了网了，打通客服教您怎么通过手机让电脑联网；当您每天依赖的无线网卡闹脾气用不了，不用着急搬着电脑去维修点，您在只需在家里打通电话给客服就可以解决。当您预感到眼下的问题解决起来会非常麻烦棘手时，您发现客服人员却为您轻松解决了，您一定会感到意外的欣喜，技术支撑座席的创建让用户更加信赖自己所选择的产品。

第5篇：心中有朵花范文

【关键词】多媒体信息技术　初中化学课堂　优化

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0103-01

一、多媒体信息技术在初中化学课堂教学中的应用分析

多媒体技术最为主要的特点就是在应用的过程当中集图像、声音、动画以及文字图片等多方面的教学信息为一体，在初中化学课堂的教学过程中不仅能够将抽象的问题具体化，也能够将一系列静止的化学知识动态化，由此就不难看到，在教学的过程当中充分的利用多媒体技术是能够充分调动学生的多重感官的，能够有效地将学生的注意力集中到课堂学生上来。在应用多媒体信息技术的过程当中，教师能够将一些相对而言比较抽象的问题通过一些亲切的情景和言简意赅的解说逼真的表现出来，究其本质而言，这样一种方式对于教学过程的优化以及教学效率的提高都是有着非常良好的作用的。

作为现代教育重要的手段之一，在应用的过程当中如果能够良好的把握好教师、学生以及教学环境这样三者之间的关系的话，是能够最终形成非常良好的教学结构环境的，而通过这样一种形式就能够最终实现教学结构的优化，这对于教学质量的优化和提高都有非常重要的作用和意义。

二、多媒体信息技术在初中化学课堂教学中的优化

2.1利用多媒体信息技术创设情景

在新课程中对于教学活动的开展有着非常明确的要求，要求必须要从学生的实际生活经验出发来进行，必须建立在学生既有的知识体系和生活经验之上。因此我们在利用多媒体信息技术创设课堂情境的时候无疑也需要认识和考虑到这一点。例如在进行《水的组成》内容的学习时，我们就可以通过多媒体画面来展示自然界中多种多样的水的形态，让学生在欣赏的同时予以思考，在这样一种状况下，学生的思考状况相对而言就要活跃得多。在进行二氧化碳性质的学习时，我们同样可以通过多媒体信息技术来对二氧化碳在自然界中的三态循环进行展示和表现，并对其在冷藏以及人工降雨中的应用予以展示。在动画图像、文字注释以及声音的多重展现下，基本上就能够有效的调动学生的学习兴趣。

2.2利用多媒体技术化静为动

在初中化学教学过程当中，往往有比较多的难点很难被学生所理解和接受，或者是在理解和接受的过程当中产生错误的理解，这样一种状况如果在学习的过程当中不加以处理和解决的话，甚至对于学生后续的学习产生不良的影响，针对于这样一种状况，我们同样可以利用多媒体信息技术来将教学过程中的难点予以动态的模拟和显示，化静为动，让学生从事物的本质上来看待这样一些问题，针对于学生知识点的理解和应用都是非常有帮助的。

初中化学知识无疑有其自身显著的特点，也就是比较抽象，且很多的化学事实都是很难直接看到的，而应用语言又很难将其彻底的解释清楚，正是因为这样，才容易使得学生在进行学习的过程中容易造成错误的认识和理解。在传统的教学方法中，教师往往就是照本宣科，或者是简单的描述，实际上这样一种状况下学生是非常难以对其理解的。而多媒体信息技术则因其强大的模仿力而能够应用动画、声音以及图片等多种方式来对上述难以表现的事实进行表现、放大和模拟，将一些微观世界里的东西直观而形象的表现在学生的面前，这样一种形式既有利于学生对于知识的理解，也有助于学生学习积极性的良好调动。

如在对原子进行讲解和描述时，原子就是一个比较抽象和模糊的概念，比较难以被学生所理解，在这样一种状况下就可以通过多媒体信息技术来对氧化汞进行分解变化的展现。甚至可以将原子制作成为一个非常可爱的任务形象，这样学生就能够通过氧化汞的分解过程清晰而直观的认识到原子的概念以及本质。

2.3利用多媒体信息技术模拟实

化学试验在整个的化学教学过程当中无疑是一个非常关键的环节和部分，这主要是因为化学试验能够良好的培养出学生的动手能力和科学态度，除此之外还能够让学生更好的掌握在教学过程当中所学到的理论知识。但是部分化学试验可见度是非常小的，包括分子的扩散或者是固体的溶解等，这就使得学生在进行试验的过程中很难对其有客观而准确的认识。但是在这样一个过程中如果采用多媒体信息技术来进行放大、慢放、定格以及重播的话，就能够非常清楚明白的让学生看清楚化学变化的具体过程。

除此之外，就是考虑到在初中化学教学中还有一些危险性的试验，这样一些试验有的是因为会发生爆炸，有的则是因为在学校实验室环境下根本就不可能进行操作，这就会使得学生完全无法直观的去认识和了解这样一些方面的知识和内容。而这样一种问题同样可以通过多媒体信息技术的应用来予以解决，以试验的模拟来解决这样一项硬性的不足。危险试验如在进行将是碳酸铜的试管加热时如果试管口向上的话就会使得加热生成的水流回试管造成爆炸；稀释硫酸的时候如果将水倒入浓硫酸中同样会导致爆炸等。总之，相类似的试验都可以通过多媒体信息技术来进行试验的模拟，让学生在没有危险的情况下同样达到教学目的。当然，这样一种说明和分析也并不就意味着所有的试验都可以通过多媒体来进行模拟，教师在教学的过程当中应当根据实际的状况来进行模拟实验和动手试验的结合。

结语：在教学过程中良好、灵活、合理的应用多媒体信息技术，不仅能够较好的凸显出教室和学生的双主体性，还能够真正有效的提高化学课堂教学质量，针对于化学教学现状的改变以及课堂教学的优化都是有着非常重要的意义的。

参考文献：

第6篇：心中有朵花范文

【关键词】 急性肺损伤；基质金属蛋白酶?2；基质金属蛋白酶组织抑制剂?2；新生大鼠；脂多糖

expressions of mmp?2 and timp?2 in lipopolysaccharide?induced

acute lung injury of neonatal rats

yin jing1,yang li2(1.school of clinical medical science,southeast university,nanjing 210009,china;2.department of pediatrics,

zhongda hospital,southeast university,nanjing 210009,china)

abstract:objective to investigate the expressions of mmp?2 and timp?2 in neonatal rats with acute lung injury(ali) induced by lipopolysaccharide（lps）.methods thirty neonatal rats of 7?days were randomly divided into saline control group（n=6） and acute lung injury group(n=24);the latter was randomly divided into one hour,two hours,four hours and six hours groups（n=6）.the ali models of neonatal rats were establised by inject lps.the pathological changes of lung tissue were observed.the expressions of mmp?2 and timp?2 protein and mrna in the lung tissues were detected by using immunohistochemistry and reverse transcription polymerase chain reaction (rt?pcr).results pathological changes confirmed rat ali models induced by lps were reproducted pared with saline control group,the mmp?2 protein and mrna expressions were increased after lps injection,and reached the peak at 4?6h.meanwhile,the expression of timp?2 had weak increace in 6h after lps injection.conclusions mmp?2 and timp?2 expressions are imbalance in lps?induced ali of neonatal rats.it may be involved in the pathological process of acute lung injury through the basement membrane damage.

key words:acute lung injury；matrix metallo proteinase?2；tissue inhibitors of metallo proteinase?2；neonatal rats；lipopolysaccharide

（modern medical journal,2009,37:204?208）

急性肺损伤是由多种原因引起的肺部弥散性损害,以顽固性低氧血症、呼吸窘迫、肺顺应性下降和弥散性渗出为主要特征。而与成人相比，新生儿急性肺损伤起病急，进展快,同时伴有肺动脉高压和多脏器功能衰竭,病死率高。近年来研究表明，基底膜损伤是急性肺损伤过程中的重要事件。基质金属蛋白酶?2(mmp?2)是基质金属蛋白酶(matrix metalloporteinases,mmps)家族中成员,是降解基底膜主要成分ⅳ型胶原的重要酶系。作者通过腹腔注射脂多糖(lps)的方法复制大鼠急性肺损伤模型,观察肺组织中mmp?2及其组织抑制剂(timp?2)的动态变化，探讨两者在内毒素致急性肺损伤发生、发展中的作用。

1 材料和方法

1.1 动物、试剂及仪器

7日龄清洁级sd新生大鼠30只（由东南大学医学院实验动物中心提供）,体重12.0～15.0g,雌雄不限。大肠杆菌lps（sigma公司，血清型0111b4），兔抗大鼠单克隆抗体（北京博奥森生物技术有限公司），pcr试剂盒（南京建成生物公司），olympus光学显微镜（日本）。

1.2 动物分组及模型制备

30只大鼠随机分为生理盐水对照组（n=6）和急性肺损伤组（n=24）,后者进一步分为1、2、4及6h亚组，每组6只。急性肺损伤组予以5mg·kg-1 lps腹腔注射；生理盐水对照组予以5ml·kg-1生理盐水腹腔注射。

1.3 大鼠肺组织病理学观察

1.3.1 he染色 采用朱列伟等［1］的方法对大鼠肺组织病理学改变进行评价。lps腹腔注射后1、2、4和6h观察大鼠肺组织大体病理改变,并取左肺浸泡于4%多聚甲醛溶液中24h,石蜡包埋，5μm切片,常规he染色,光镜观察大鼠肺组织病理学改变。

1.3.2 免疫组织化学染色 免疫组织化学染色按标准程序操作。磷酸盐缓冲液（pbs）代替一抗作为阴性对照。染色阳性为棕黄色颗粒。每个时间点各组选取切片5张,高倍镜下每张切片随机选择5个视野,利用imaging porporation图像分析系统,应用meta morph软件测定其平均灰度值。

1.3.3 rt?pcr观察肺组织中mmp?2和timp?2的基因表达 按trizol常规一步法提取肺组织总rna,按逆转录试剂盒中的说明书进行逆转录反应，得到cdna，在pcr仪中反应：taq酶0.5μl,pcr buffer(含镁离子)2.5μl,dntp 0.5μl,10μm的上下游引物各0.5μl，rt 产物 4μl,用双蒸水补足体系至25μl。mmp?2（269bp）上游引物：5′?gattgatgccgtgtac gagg?3′,下游引物：5′?agtctgcgatgagcttcgg?3′,退火温度62℃,30个循环。timp?2(309bp)上游引物：5′?gcagataaagatgttcaaagg?3′，下游引物：5′?cagtccatccagaggcac?3′,退火温度58℃,30个循环。β?actin(632bp)上游引物：5′?gatggtggg tatgggtcagaagga?3′,下游引物：5′?gctcattgc cgatagtgatgacct?3′。反应结束后取pcr产物于1.5%琼脂糖凝胶中电泳,经凝胶成像分析系统分析电泳条带。以目的基因与内参基因条带的吸光度的比值代表其表达的相对量。引物均由上海生工生物工程技术服务有限公司合成。

1.4 统计学处理

所有数据采用spss 15.0统计学软件进行分析。计量资料采用x-±s表示,组间比较行方差分析及t检验，p<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 大鼠肺组织he染色

光镜下生理盐水对照组肺组织结构完整,肺泡腔清晰,肺泡隔无水肿、炎症等改变（图1a）；急性肺损伤组肉眼见肺组织有不同程度的出血，光镜下见肺泡腔狭窄,肺组织有明显渗出、水肿出血及大量炎性细胞浸润（图1b）。

图1 两组肺组织切片 he×400

2.2 大鼠肺组织mmp?2及timp?2蛋白表达

mmp?2阳性表达定位于胞浆。生理盐水对照组mmp?2呈弱阳性表达，呈淡棕黄色；急性肺损伤组mmp?2表达增强，主要在气道上皮细胞、肺泡上皮细胞基底膜和内皮细胞，且随着lps注射时间的延长，其表达逐渐增强，6h时呈现深褐色，两组比较差异有统计学意义（p<0.05或p<0.01）。急性肺损伤组 timp?2呈淡棕黄色弱阳性表达，6h内呈微弱增加趋势，与生理盐水对照组比较差异无统计学意义（p>0.05）。见图2、表2。

2.3 mmp?2和timp?2的基因表达

pcr产物于1.5%琼脂糖凝胶中电泳，在269bp附近见mmp?2 mrna阳性电泳带，mmp?2 mrna在生理盐水对照组有轻微表达，lps注射1h后mmp?2 mrna表达逐渐增强。lps注射1h后在309bp附近有timp?2 mrna阳性电泳带,在生理盐水对照组几乎不表达，lps注射后6h内表达未见明显变化（图3）。注射lps后mmp?2 mrna表达有逐渐增强趋势，注射后2～6h与生理盐水对照组比较差异有统计学意义（p<0.05或 p<0.01）,注射后 6h，mmp?2 mrna表达达高峰。lps注射后timp?2 mrna表达较生理盐水对照组可见微弱增加趋势，但差异无统计学意义（p>0.05）（表3）。表2 两组大鼠肺组织mmp?2和timp?2蛋白表达表3 两组大鼠肺组织mmp?2和timp?2 mrna表达

3 讨 论

引发急性肺损伤的各种因素如环境及内源性毒素，均能触发多种效应细胞、炎症介质和细胞因子参与反应。近来发现，在急性肺损伤过程中基底膜的断裂与mmps有关［2］，尤其是mmp?2被认为与急性肺损伤密切相关［3?4］。mmp?2是一种广泛分布的明胶酶，正常上皮细胞和内皮细胞均有表达，可降解基底膜的多种成分，参与基底膜的转换［5］。mmp?2的组织抑制因子timp?2是它的主要内源性抑制因子。组织中mmps与timps之间保持着相对平衡状态，它们的平衡和相互影响决定着细胞外基质是降解还是聚集［6］。有学者［7?8］应用选择性的环氧化酶抑制剂可显著减少内毒素性肺损伤时肺组织mmp?2 mrna的表达，进而能减轻肺水肿、出血和炎性细胞浸润。下调高氧诱导新生大鼠mmp?2 mrna的高表达可使胶原蛋白含量增加从而减缓急性呼吸窘迫综合征病情进展，这些进一步证实了新生大鼠急性肺损伤与mmp?2的过度表达有关。

革兰阴性杆菌内毒素产物lps是制备成年动物急性肺损伤模型中最常用的诱导剂。本实验通过新生大鼠腹腔注射5mg·kg-1 lps建立急性肺损伤模型，大鼠肺组织病理改变符合急性肺损伤的病理改变［9］。本实验结果显示，与生理盐水对照组比较，新生大鼠lps腹腔注射后肺组织中mmp?2蛋白表达增强，且随lps作用时间延长而逐渐增强，4～6h达高峰，差异有统计学意义（p<0.05），该结果与mmp?2 mrna的表达结果一致。lps注射后timp?2蛋白及mrna仅弱阳性表达，6h内有微弱增加趋势，但差异无统计学意义（p>0.05）。组织中mmp?2活性的升高与急性肺损伤发生的时间及程度一致,这提示新生大鼠急性肺损伤可能与mmp?2的过度表达有关。由于mmp?2表达增加的幅度较timp?2大，导致mmps与tipms比例失调，相对增多的mmp?2失去了内源性的抑制，从而加强了对基底膜的降解，造成其严重受损，促进了炎症反应，进而导致了急性肺损伤的发生。然而lps作用后导致mmp?2表达增加的作用靶点及其具体分子机制尚有待深入研究。

lps致新生大鼠急性肺损伤与新生儿肺出血的病理机制相似，这提示如能使用人工合成的mmps抑制剂(mmpi)，在新生儿肺出血发病早期及时采取积极措施，干预mmps的表达，从而使mmps/tipms比例协调，发挥正常生理作用，将为新生儿肺出血早期防治提供新的思路。近年来，人工合成的mmpi已有10多种，已应用于成人肿瘤及关节炎方面治疗，但在新生儿领域尚存在使用剂量不明确、生物利用率低及不良反应等问题，故临床上如何确切判断mmps和tipms在新生儿肺出血中的表达及作用，进而合理的使用mmpi值得进一步探讨。

【参考文献】

［1］朱列伟,施炳培,金勤立,等.氦氖激光在预防肺出血中的对肺表面活性物质的影响[j].中华物理医学杂志,1998,20（4）:214?216.

［2］ohbayashi h.matrix metalloporteinases in lung diseases[j].curr portein pept sci,2002,3(4):409?421.

［3］张金秋,李银平,黎檀实.肺泡上皮细胞功能特性与内毒素性急性肺损伤［j］.中国危重病急救医学,2005,17:382?384.

［4］suga m,iyonaga k,okamoto t,et al.characteristic elevation of matrix metall oproteinase activity in idiopathic interstitial pneumonias［j］.am j respir crit care med,2000,162(5):1949?1956.

［5］foda h d,rollo e e,drews m,et al.ventilator?induced lung injury upergulates and activates gelatinases and emmprin attenuation by the synthetic matrix metalloporteinase inhibitor,prinomastat(ag3340)[j].am j respir cell mol biol,2001,25(6):717?724.

［6］lanchou j,corbel m,tanguy m,et al.imbalance between matrix metalloporteinases(mmp?9 and mmp?2) and tissue inhibitors of metalloprteinass(timp?1 and timp?2) in acute respiratory distress syndrome patients[j].grit caer med,2003,31(2):536?542.

［7］翁翠莲,汪建新,李新甫,等.mmp?2 mrna在内毒素致兔急性肺损伤中的作用及美洛昔康的影响［j］.医学杂志,2006,31(11):1056?1059.

第7篇：心中有朵花范文

我期盼花，期盼花开的季节。夏季，公园里花儿朵朵，田野里满山鲜花，那只不过是它们的。而我心中的花一直不开，尽管也在追寻自己的梦想，可观赏的是别人的花，自己却没有花。

我坚信，只要心中有爱，心中有念，花一定会开。于是天天盼花开，天天盼未来。

难道花开的季节不适合我，还是我不够用心，没有努力培养。别人的花争芳斗艳，而我的花，没有一点花瓣。也许是我不够出众，不会得到别人的爱戴；也许是我不繁华，没有得到别人的赏识。但我只知自己的路自己走，自己的事自己做。总有繁华的一天，总有花开之时。

别人走着走着花就开了，而我用尽心思花不开。经常在思索，经常在纳闷。眼看年过半百了，可花在哪？我多希望有一朵花开在我心中，也希望有一个人住在我心里，多年未果。就这样多年的希望已成了泡沫。

第8篇：心中有朵花范文

台湾成功学大师黑幼龙说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花很快就灿烂绽放，有的花则需要漫长的等待。始终坚信，每一朵花，都有属于自己的美丽花期。只要我们教育工作者用心呵护，用爱浇灌，必能待得朵朵花儿的美丽绽放。

初一伊始，有这样一朵花走进了我的视野……

刚开学，就有老师反映班上的俊楠上课时很随便，作业也不做。我找到他，在走廊里简单交流时，就有两个学生很奇怪地说：“老师，你还管他？我们小学老师都从来不管他的。”我很惊异地看着他们，再看看俊楠，他神情中闪过一丝羞涩，但转而又变得淡定了。“这是真的？”“嗯。”他略显迟疑，转而又肯定地点点头，“我们小学老师从来不管我。”

我心中一凛，一个孩子自己讲出这样的话，该是件多么残酷的事啊！我一把搂过孩子的肩，动情地说：“老师心里真难过，从今以后，老师会加倍地关心你，爱护你，帮助你，好吗？”俊楠诧异地看着我，眼中闪过一丝光亮，稍作迟疑，但转而还是勉强地点了点头。

毕竟小学时荒废的东西太多了，就我所教的语文学科而言，他小学时的最高得分没超过10分，进入初中后的第一次考试，他的语文是7分。如何让孩子重新点燃学习的信心，我一时感到很棘手……

终于，机会来了！那是一堂作文课，孩子们全神贯注地在写《童年趣事》，俊楠却托着腮，呆呆地看着窗外。我走过去，弯下腰，轻轻地对他耳语：“快写啊，要不来不及交啊！”他回答得很简单：“我不会写作文，小学时我从没写过作文。”我愣住了……

下课了，我把他请到办公室，微笑地说：“小学时没写过没关系，但只要现在开始写就还不迟！”“我不会写！”“没事，老师和同学都会帮你。”我请来班上先前嘲笑过他的一个他的小学同班同学，然后对俊楠说：“你会讲故事吗？”他点点头。“那就把你童年最好玩儿的一件事讲给我们听，一定很有趣，我们好想听！”他低头沉思了一会儿，断断续续地开始讲他儿时养小鸭子的趣事，越讲越流畅，以至于眉飞色舞。讲到和鸭子游戏时，他手舞足蹈；讲到鸭子死时黯然神伤……那名同学边听边记录着。讲完后，我让那名同学读给俊楠听，“俊楠，其实你会讲故事的，作文就是把你讲的写下来啊！”我鼓励道。“俊楠，真看不出来，其实你挺会讲故事的啊！”那名同学也由衷地赞叹道，俊楠眼中有了一丝得意……

作文讲评课上，我绘声绘色地朗读了俊楠的故事，并请班上几名同学点评，同学们的评价很高，俊楠很开心。我适时地说：“这是别人帮你记录的，如果你自己把它记下来，那就更好了！”同学们的掌声很热烈。这以后，他开始写了，50字，100字……进步越来越大，他学习的信心也不断增强。其他老师也反映他有进步。

教师节那天，无意中发现俊楠在我办公室门口徘徊。“有事吗？”我把孩子请进来，他腼腆地把背在身后的手举到我面前，手中是一朵异常美丽的玫瑰！“老师，节日快乐！”我心里暖暖的，接过花，拍拍孩子的小脑袋，“谢谢你，可爱的孩子！老师很喜欢！老师更想说，你是老师心中最美的花！”

后来，孩子不断努力，终于成功地考入了专业技术学校，这朵花儿也许花期稍长了些，但，最终还是美丽绽放了！

“教育是一种慢的艺术”，给成长一些时间，予教育一分等待，这才是教育的真谛！

第9篇：心中有朵花范文

花儿顾影自怜，觉得自己的美变得毫无意义，它拒绝了雨露的滋润，倔强地站立在炙热的阳光下，等待着生命的枯干与终结。

这时，与它相邻的另一朵花开口了：“萎谢是我们的宿命，但并不是结束，你不必自怨自艾的。”

花儿看了看说话的那朵花，发现它的花瓣已经有了许多的褶皱，显然，它距离凋谢的时间已经不远了，花儿说：“看起来，你已经快要凋谢了，难道你并不害怕吗？”

年老的花儿笑了：“起初，我也有过不安，但是，我一直没有放弃过努力，我没有拒绝雨露的滋养，虽然我的花期并没有延长，但我却感觉到身体中有另一股更强大的力量正在蓄积着，虽然，我不知道接下来我将迎来什么，但是，我感觉到，那必然是一种巨大的喜悦。”

沮丧的花儿没有再说话，它陷入了深思之中。

三天过后，花儿开始接受雨露的滋养，因为它觉得，自己的生命无论多么短暂，都应当饱含热情地度过，要把最好的一面留给这个世界。

但是，花儿的心里还是有一丝挥之不去的阴影，那就是对于萎谢的恐惧，它举目四望，想要询问那朵年老的花儿，却惊奇地发现，那朵花儿竟然已经消失了，而它曾经居住的枝头上竟然坠着一个青涩的果。

花儿惊奇地看着这细小的果，说：“你是谁，那朵花儿呢？”

果儿听到了花儿的话，它微笑着开口了：“你好，认不出我了吗？我就是那朵将要凋谢的老花啊。”

花儿更加惊奇了：“难道，这就是你说的那种巨大的喜悦？”

果儿微笑着说：“没错，因为我是最努力的一朵花儿，所以，我也是第一个结出果实的花儿，你知道吗？当我褪去只余残红的花瓣，那一刻，我感觉到了另一种生命力量的蓬勃，也明白了生存的意义，原来，花儿美丽却柔弱的表象只是为了迎接果实平和而饱满的幸福，所以，你也要努力了。”

听了果儿的话，花儿心中最后一抹沮丧也消失无踪了，因为，仅仅经过一小段时间雨露的滋养，它就已经感受到了身体中澎湃的力量，看着不远处微笑的果，它暗下决心，一定要尽快挣脱这美丽而脆弱的束缚，生长出一颗属于自己的果实。

在我们的人生中，也常常会有沮丧失意的时候，因为看不清未来而恐惧，因为找不到方向而迷惘，在这个时刻，就想一想沮丧的花与微笑的果吧，其实，我们只要坚持最初的方向，坚信内心的力量，不停地努力生长，那么，每一朵因为美丽无法长存而沮丧的花儿都一定能够涅重生，成为一个拥有更强大内心力量的微笑的果。

（《深圳晚报》2013年5月23日）

【赏析】

花儿只有吸收阳光雨露，才能生长出属于自己的果实，心怀恐惧，拒绝努力，就是远离成功。

寓意深刻。沮丧的花注定无法开出微笑的果。本文通过两朵花的成长历程反映出人生奋斗的意义，内涵十分深刻。两朵花相互映衬，从不安到恐惧，到坚定，最后成功的不同表现，展现了它们实现价值的过程和心路历程，最后，作者联系生活实际，鼓励人们去成长为“微笑的果”。