考核细则及评分标准精选(九篇)

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第1篇：考核细则及评分标准范文

1、根据属地化管理原则，各社区落实责任区范围内的环境卫生整治、日常保洁和长效管理，确保通过市、区、街道环境卫生日检查、周检查。

2、体制完善：

各社区不断完善环境卫生服务站实体化建设，抓好环境卫生服务站管理层和工作层建设，正常运作、量入为出、自负盈亏。

3、领导重视：

各社区要把环境卫生工作列入重要议事日程，领导重视，齐抓共管。街道将环境卫生工作作为考核各社区能否履行好职责的重要内容，把环境卫生目标考核与社区干部工作业绩评估结合起来，与干部目标管理奖挂钩。

二、检查考核办法：

1、对各社区环境卫生检查实行百分制。

2、办事处领导在环境卫生检查中所打分值占每周总分30％。

3、办事处市容市貌环境卫生综合整治检查考核评比领导小组在每周四督查中所打分值占每周总分40％。

4、城区管理科在日常环境卫生检查中所打分值占每周总分30％。

5、市、区检查通报及群众来信对社区提出表扬或批评的，相应加分或减分作为该社区当周综合得分的加（减）项。

6、各社区每周总评得分由红庙子地区市容市貌环境卫生综合整治检查考核小组审定后进行通报。

7、各社区主要领导及社区环境卫生服务站站长每天对本辖区市容环境卫生进行综合性自查，并做好检查记录，年底作为档案资料考核项目。

8、对全年市容市貌环境卫生检查中年度平均分在95分以上的社区，其年终目标考核成绩定为优秀。

9、对全年市容市貌环境卫生检查中年度平均分在90至95分的社区，其年终目标考核成绩定为合格。

10、对全年市容市貌环境卫生检查中年度平均分在85至90分的社区，其年终目标考核成绩定为基本合格。

11、对全年市容市貌环境卫生检查中年度平均分在85分以下的社区，其年终目标考核成绩定为不合格。

12、在每月4次检查中，对成绩突出的社区将挂环境综合整治流动红旗，成绩差的社区将挂黑旗。

13、在全年的检查评比中，累计达6次挂黑旗的社区取扣除责任领导、责任人、城区管科相关人员全年目标管理奖，累计4次扣除责任领导、责任人、城区管科相关人员半年目标管理奖。

14、对挂黑旗的社区，必须将黑旗悬挂明显处，对未悬挂的检查评比小组将进行通报批评，并扣除30％的得分值。

15、在年度考核中被评为优秀的社区，红庙子街道办事处将予以表彰；被评为不合格的社区，将按照精神文明建设有关规定，实行一票否决制。

16、各社区对检查考核评比小组提出的环境卫生问题要积极落实解决，同一问题被再次指出必须在限期内整改，否则追究社区领导责任。

17、社区环境卫生服务站建设落实情况列入各社区年终目标考核项目，其中包括管理队伍建设、工作队伍建设以及实体化建设落实情况。

各社区环境卫生服务站实体化建设纳入目标管理，分三种情况区别对待进行考核：1、小区型社区：环境卫生保洁队伍属资源转换的形式，考核重点放在社区环境卫生服务站对保洁队伍实施有效的监督管理和资源共享的能力上，考核是否能将小区周边公共地带环境卫生长效管理起来；2、自建保洁队伍型社区：环境卫生保洁队伍属社区自行组建的形式，考核重点放在社区环境卫生服务站对保洁队伍管理、保洁工作的开展、资金的有效运作上，组织建设方面考核社区全委会是否研究环境卫生队伍建设，是否有经营理念，建设队伍方面考核社区环境卫生状况纵向比较所发生的变化，管理队伍方面考核环境卫生管理是否逐步纳入规范化轨道，是否形成长效管理机制，是否足额收费；3、自建保洁队伍和小区物业保洁队伍相结合型社区：重点考核社区环境卫生服务站对自建和物业保洁队伍实施有效的监督管理的能力上，考核是否能将小区周边及公共地带环境卫生长效管理起来；考核社区能否对纯居民区域实施长效管理。

18、环境卫生打分检查实行综合考评：实行纵向和横向相结合，纵向比较本社区卫生整治的效果。横向评比时分类别进行：

一类社区：汇嘉园、汇芙园、阿勒泰路、锦福社区

二类社区：天海、金泰、头宫、公交、嘉和园社区

三类社区：平顶山、克西路、北园春、泰琇、汇珊园、新通社区

三、社区环境卫生管理、检查、评比、考核细则：

红庙子地区市容市貌环境卫生综合整治检查考核根据《沙依巴克区环境综合整治竞赛考核评比办法》、《沙依巴克区市政市容检查考核实施细则》要求，制定社区环境卫生管理、检查、评比、考核细则：

（一）巷道清扫保洁评分标准（15）

1、不按时清扫，3处以上扣0.5分；不及时保洁，3处以上扣0.2分；整条街巷未清扫保洁、卫生脏乱扣1分；

2、巷道有垃圾污物，每处扣0.1分

3、巷道有纸屑、果皮、烟头等污物，每处扣0.05分；

4、巷道未在规定的时间完成清扫作业，清扫质量不达标，每处扣0.2分；

5、背街小巷有卫生死角，每处扣1分。

（二）垃圾桶（箱）站点管理评分标准（10分）

1、垃圾容器摆放不整齐或不按规定设置及外体不干净的扣0.1分；

2、垃圾容器未满而周边有散乱垃圾，发现一处扣0.1分；

3、在卫生区域焚烧垃圾、树叶、杂物，查处一处扣0.1分；

4、垃圾桶（箱）站点周围有污水、污物或有严重蚊蝇孳生现象的，发现一处扣0.1分；

5、垃圾站点清运不及时，发现一处扣0.1分，不按规定堆放或清运不干净，发现一处扣0.1分；

6、垃圾未及时清运，造成垃圾容器满溢，每处扣0.1分。

（三）袋装垃圾收集站管理评分标准（7分）

1、袋装垃圾收集站（点）未按时开放扣0.1分；

2、未实行袋装化管理或将非生活垃圾混入袋装站及站点周边有散乱垃圾的，发现一处扣0.2分，由此影响清运工作或造成清运机械损坏的，发生一次扣0.3分；

3、袋装垃圾站站容不整，设施不完备，标志和提示文字、图案不清或缺损的扣0.2分；

4、袋装垃圾站无专人管理，发现一处扣0.1分；

5、袋装垃圾站内堆放各种物品的，每处扣0.1分；

6、袋装垃圾站内外、地面脏污，未定期清洗消毒的，每处扣0.1分。

（四）市容市貌管理评分标准（4分）

1、巷道流动摊贩设置合理，规范管理，未按要求发现一处扣0.1分；

2、电线杆、树木上有悬挂物，发现一处扣0.1分。

（五）市场和指定地段的摊位管理评分标准（5分）

1、早、夜市不按规定时间开市、收市的，发现一处扣0.1分；

2、摊位摆放不整齐的扣0.1

分；3、摊位周边有垃圾的扣0.1分；

4、摊位没有垃圾容器的扣0.1分；

5、市场地面污水、垃圾不按时清理扣0.1分。

（六）冰雪管理评分标准（15分）

1、冰雪责任不落实扣0.2分；

2、规定时间内未完成清雪任务的，一处扣0.2分；

3、树沟林带未按标准堆放积雪，每处扣0.1分；

4、在规定时间人员未到位的，扣0.1分。

5、未按要求清运冰雪的，扣0.5分。

（七）建筑物容貌评分标准（9分）

1、巷道两侧建筑物上有明显污迹和尘土的，每处扣0.1分；

2、建筑物有陈旧、破损，严重褪色的，每处扣0.1分；

3、建筑物、商店橱窗或公共设施上有乱涂写、乱刻画、乱张贴现象的，每处扣0.1分。

（八）单位、店面、市场、住宅区及建筑物管理评分标准（7分）

1、单位、店面、市场、住宅区及建筑物门前及周边有污物，每处扣0.1分；

2、单位、店面、市场、住宅区及建筑物门前及周边乱堆、乱放，每处扣0.1分。

（九）绿地、树穴管理评分标准（7分）

1、绿地、树穴有垃圾污物，每处扣0.1分；

2、树木上有塑料袋等悬挂物，每处扣0.1分；

3、绿地护栏脏污，每处扣0.1分。

（十）小区内垃圾箱、果皮箱管理评分标准（4分）

1、垃圾容器、果皮箱未定期杀灭蚊蝇，容器内及周围有蝇蛆，每处扣0.1分；

2、垃圾容器、果皮箱脏污破损、未定期清洗，每处扣0.1分；

3、垃圾容器、果皮箱未定期油漆，每处扣0.1分；

4、垃圾容器、果皮箱未按时清掏、擦洗的，每处扣0.1分；

5、垃圾容器、果皮箱周围有垃圾污物，每处扣0.1分。

（十一）公共厕所管理评分标准（4分）

1、公厕蹲位、便池、地面、墙壁、门窗、隔板脏污，每处扣0.1分；

2、公厕内有恶臭味、渗漏、蝇蛆的，每处扣0.1分；

3、公厕便池有尿碱，每处扣0.1分；

4、公厕内设施损坏严重，维修不及时，每处扣0.1分；

5、公厕内无照明设备或照明设备损坏，每处扣0.1分；

6、公厕内墙隔板、外墙有乱写乱画的，周围卫生脏乱的，每处扣0.2分；

7、公厕标识不明显，男女标识不清、不规范，每处扣0.1分；

8、旱厕无防蝇措施，未定期消毒，未定时清掏，每处扣0.1分。

（十二）其它方面评分标准（13分）

1、社区环境卫生服务站必须落实政府、街道的环境卫生工作，支持城区管理科的工作，对督办的事项不按时办理的，将进行通报批评，并扣处2分；

2、未按规定时间报送相关材料的查出一次扣1分。

3、社区做到领导重视、机构健全、机制建立、程序到位，要有检查、督促办法、长效管理机制，查出一项不合格扣1分。

第2篇：考核细则及评分标准范文

随着高职教改的不断深入及人才培养要求的不断提升，一些常用的传统考试方法存在的弊端与不足也日益明显。

(一)以期末闭卷考试为主的终结性考试

纯粹依靠期末试卷分数判定教、学效果的考试形式侧重于对学习内容记忆能力的评价，与高职教育强调工作能力、自学能力、终身学习和可持续性发展能力的人才培养宗旨相距甚远，即使存在情境写作、病文改错、案例分析等题型，也无法完成对教学的全面考查。随着现代信息技术的不断提高，考试的公平公正更是难以保证。

(二)以写作文本为主的开放式考核

以完成情境写作、上交作业文本，或者论文形式判定教、学效果的考核方式虽然更能体现学生教学内容的综合运用，但忽视了学生基础知识掌握的检测。随着互联网和信息资源的极大丰富，也越来越难以起到科学考量的实际作用。评分标准的制定往往较粗糙，教师评分的主观性、随意性较大，缺乏令人信服的客观与公正。

(三)“课堂出勤+写作文本+期末闭卷考试”的综合性考试

这是现在研究最多、使用频率也较高的一种考试形式，但在项目的构成、比例的分配等方面，研究运用者存在较大分歧。大部分教师仍然将闭卷考试视为评价学习优劣的主要渠道，其比例在总成绩的40%－80%之间。虽然学生可以通过平时表现和作业积累一定分数，但闭卷考试的压力和不公并不能真正断绝。学生的学习积极性和参与程度没有得到有效提高，教学效果仍然不够理想。

二、过程性考核的指导思想和具体含义

就业导向、职业能力本位的高职教学改革要求课程教学和考试以训练、评估学生实际动手能力以满足其将来行业、职业需要为根本目标。因此，高职应用写作课程的教学与考试要注重符合工作情境的实际写作能力的获得与评估，要通过写作情境训练和实践项目，使学生真正具备能够完成实际工作中应用文写作任务的素质，并获得相关必需、够用的理论知识。同时要看到，写作能力实际上强调的是一种综合素养，不仅要求撰写者良好的汉字运用能力，更要求其具备一定的信息收集与利用、理论概括与提升、逻辑整合与排列、心理接受与环境适应等多方面素质，既体现职业核心能力又针对不同专业和职业需求。应用写作更应该是一种思维写作和素质写作。作为公共基础课，高职应用写作课程应该主动担负起综合素质教育、思维能力训练和学习能力训练的重任，并且在考核过程中有所体现。基于此，我们将高职应用写作课程的过程性考核界定为:将写作训练和实践项目与课程考核融为一体，每次课、每个实训项目边教边学边做边考核，同时将到课出勤、课堂纪律和参与程度、讨论表现等学习态度要素包含于内，以100分为基准，按照“期末综合成绩=学习态度(30%)+课时技能训练(50%)+综合实践考核(20%)”的等式进行课程学习综合评价，不仅考核技能，还考核学生综合素质的完整操作体系。

三、过程性考核的具体实施办法

高职应用写作过程性考核模式以100分为基准，各模块分数比例及具体考核方式为:

(一)学习态度(30%)

通过学生参与技能训练和实践项目的程度完成学习评价，将学分分解到出勤、纪律、问答、讨论、写作等各个细则，以推动学生重视到课情况、参与课堂教学和实训为主要目的。

(二)课时技能训练(50%)

教学过程中，教师根据学生专业与工作实际设计情境写作训练任务并组织课堂实训，根据学生的完成情况给予评价与分数。分数的给定分为两个档次:基础档和提升档。学生能够根据教师的教学设计和文种写作要求完成基本的训练项目即可给予基础分数;如果通过批改反馈、师生研讨或自学对训练成果和写作能力进行修缮与提升，则给予提升分数。总之，以推动学生能力训练与自我提升为主要目的。

(三)综合实践考核(20%)

第3篇：考核细则及评分标准范文

为提高站的管理水平，实现公司下达生产经营规划目标，促进班组规范化、精细化管理，增强组员凝聚力，班组荣誉感，危机感和责任意识，提高班组长的能动带头作用，班组解决问题能力，体现从量到效益的转变，按效取酬的原则，结合本站的具体情况，特制定本细则。

一、 考核原则：

1、

客观公正、实事求是的原则。根据考核条件和标准，实事求是、客观公正对被考核班组作出恰如其分的评价；

2、

注重工作实绩原则。在对被考核班组进行全面考核的基础上，以完成工作实际效益为主；

3、

民主公开原则。考核结果及时通知考核班组；

4、

全面考核，综合评定。采用工长检查，考核领导小组评定相结合。

二、 考核范围

站内所有班组，共五个班组，

分别是试验室班、配合班、修理班、装载机班、机操班。

三、 考核内容

1、

安全管理

2、

文明生产

3、

专业管理

4、

质量成本

5、

精神文明建设

考核满分共100分，考核按《第三搅拌站班组考核内容及评分标准》执行。

四、 考核方法、程序

1、

考核评定执行按月评定，月底结算。

2、

成立考核领导小组

组长：余治刚

副组长：吴鑫、张勇

成员：何治安、蒋技、曾先伟、刘学林、何跃平

3、 工长每天对班组工作情况进行检查，并记录，月底汇总，评定考核成绩。

4、

考核领导小组，根据工作效益，进行综合评定。

5、

班组长对组员进行考核，并上报考核领导小组。

五、 考核奖金分配办法

1、

考核第一名奖励单价提高1%元，倒数第一名单价降低1%；

2、

班组长负责分配组员的考核奖金，并上报考核领导小组审核；

3、 违反站内规定，对班组进行罚款，记录并上报考核领导小组；班组长进行内部调查处理，上报考核领导小组。

4、 考核领导小组对班组长上报的优秀组员进行综合评定和审核，择优进行表彰奖励。

5、 班组长根据《第三搅拌站班组考核内容及评分标准》自己分配组员收入，并上报考核领导小组。

六、本办法自2007年4月1日执行，相关事宜由第三搅拌站考核领导小组解释。

第4篇：考核细则及评分标准范文

1、评价标准

《中小学生守则》(试行)和《中学生日常行为规范》(试行)的基本要求。

2、评价办法

评价由学校组织，以班级为单位，采取学生自评、互评、民主评议等方式进行。学校成立评价工作委员会，各班成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评定小组，对本班每个学生进行评价。评价的信息来源包括学生的日常表现和成长记录等，应以实证性材料和数据为基础。在学生自评和民主评议的基础上，评定小组确定评价结果，报学校评价工作委员会认定。

评价结果分10分和8分两个等第，不按比例划分，只要符合评价标准基本要求学生均可得10分，有严重违反校纪行为，经教育有明显改正的学生得8分。评定结果在学校进行公示。

二、学习能力（45分）

(一)物理、化学、生物实验操作能力(15分)

1、测试内容

实验操作能力的考查内容为物理、化学、生物《课程标准》中要求学生学习的基本实验技能。每个学生抽测其中一科。

2、测试要求

(1)使用仪器及量具正确、熟练。

(2)实验操作正确、规范。

(3)实验步骤合理。

(4)能根据实验现象及数据得出正确结果。

(5)良好的实验素养。

3、测试办法

根据“附件一”提供的参考试题，选用物理、化学、生物各2题制成题签。测试时学生以小组为单位通过抽题签的方式确定其中一科一题进行操作。测试人员根据统一的评分标准当场评分。

测试时间每人10分钟，包括准备和操作。

(二)英语口语交际能力(10分)

1、测试内容和要求

口语测试的项目为朗读短文、回答问题、话题简述。测试要求见“附件二”。

2、测试办法

每个考场准备若干套试题，学生抽签确定测试内容，独立准备5分钟后答题。测试人员根据统一的评分标准当场独立评分，以测试人员评分的平均值为考生的成绩。

（三）平时学习成绩（5分）

1、评价内容

学生的平时学习成绩、学习态度、学习方法、作业完成情况等。

2、评价办法

评价由学校制定实施细则并组织，以班级为单位进行，各班成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评定小组，对本班每个学生进行评价。先由学生民主评议，再由评定小组确定评议结果，最后由学校评价工作委员会认定评价结果。评定结果在学校进行公示。

3、评价结果

评价结果分3分、4分和5分三个等第，不按比例划分。

（四）信息技术能力（15分）

今年，我区将信息技术能力考核一项赋分由10分调整为15分。具体考核方案另行通知。

三、运动与健康(50分)

运动与健康（体育）测试的通知另行发文。

四、表现与特长（5分）

今年，我区将表现与特长一项赋分由10分调整为5分。

1、评价标准

学生在学校中的表现、学生的特长、各级各类竞赛和评比活动中的获奖情况及其他获奖等情况。

2、评价办法

学校要制定学生在学校表现的评价标准细则，学生在学校的表现、特长和各种获奖情况由学校评价，最后由学校评价工作委员会对评价结果进行认定。评定结果在学校进行公示。

3、评价结果

①学生在学校中的特长、表现满分为5分；

②学校可通过展示、汇报表演打分，凡学生在琴棋书画、吹拉弹唱等方面有特长者得1-2分，获自治区级及以上奖者得5分，市级奖得3分，县区级奖得2分，校级奖得1分。获奖得分可累加，但不能突破5分。

五、组织管理

第5篇：考核细则及评分标准范文

【关键词】手术室护理 绩效考核 护士自评 护士长评价

绩效考核是现代管理理念的重要组成部分，如何在手术室护理管理中对这一方法予以有效利用，充分挖掘护理人员潜能，确保护理管理工作更为高效、科学，是各医院手术室护理管理人员必须深入思考的问题。我院通过两年来的实践，总结出在手术室护理管理中有效应用绩效考核的方法，现报告如下：

1.资料

我院手术室护理人员共21名，均为女性，年龄为21～47岁，平均为（30.2±1.6）岁；学历为本科3名，大专11名，中专7名；工作年限为1～14年，平均为（5.2±1.2）年；职称为初级职称2名，中级职称13名，高级职称6名。

2.方法

2.1明确绩效考核应遵循的原则

在手术室护理管理中要应用绩效考核，首要条件即是对绩效考核应遵循的原则予以合理把握，从而保证绩效考核具有公正性与可操作性，促使护理管理合理、规范。绩效考核要遵循客观性，即以实事求是理念为指导，尊重事实，严格执行相应标准，将定性考核及定量考核有机结合。在绩效管理中，护士长应对上述原则予以遵循，对科室中各规章制度予以完善，当有问题出现时及时查找原因，对工作流程进行经常性反思，主动查找管理缝隙，促使管理水平不断提高。

2.2确定质量考核相应标准

手术室护理工作质量主要包括文件书写、护理安全、基础护理、整体护理、消毒隔离等，我院在对护理特征予以认真分析的基础上，对护士岗位职责予以明确，并对考核评分标准予以明确，在绩效考核细则中写入核心质量考核内容。在此基础上，我科组织全体护理人员认真学习考核内容并展开讨论，将考核细则制作为表格，确保每人手持1份，同时护士长对绩效考核具体工作内容予以分析，不足之处要及时修改，确保其符合护理实际。

2.3对绩效考核予以量化

对手术室护理工作予以量化考核，是对手术室质量标准、工作能力、核心制度及服务规范相应要求予以量化评分并展开考核，利用数据为尺度，对全体护理展开公开、公正而公平的评价。绩效考核的量化考核可从不同方面展开，而我科通过对手术室护理工作的特点及性质进行总结，与本科实际情况结合，从勤、能、德、绩四方面制定综合考核的实施方法、细则、打分标准，总分为100分，达标要求为90分以上。

2.4实行积分考核制度

按照各工作岗位不同工作性质，将考核标准划分为四条，各条标准总分为25分，满分为100分，具体内容为：（1）勤。充分做好心理护理工作，确保健康教育全面覆盖到患者，治疗室、手术室及办公室均保持整洁；（2）能。对患者病情与治疗反应予以及时观察，提高护理有效率，确保护理技术的操作考核评分均高于90分；（3）德。具有高度责任心，护理工作中服务态度好，自觉遵守各项纪律；（4）绩。护理书写合格率均在92%以上，患者护理满意率均在95%以上，全体护士对医嘱予以及时、准确处理，确保急救物品准备充分，基础护理全部合格，同时消毒隔离完全合格，物资供应等及时、准确。

2.5分配方法

护士奖金总额=全科护理人员奖金总额÷科室护理人员总分值×护士个人总分值。

护士长取科室平均奖，系数由医院发。

3. 效果

实施绩效考核后，明确了科室质量管理目标与个人工作努力方向，量化护士综合素质，并合理引入激励机制，使护士的工作积极性明显提高。护士逐渐树立了竞争意识，加强了沟通协调，患者满意率、手术器械准备完好率、手术医生对手术室护士工作满意度以及护理人员业务水平均有不同程度的提高，保证了手术护理安全，提高了护理质量。科室护理质量进入良性循环之中。

第6篇：考核细则及评分标准范文

2018年北京市高考阅卷工作预计在6月22日结束，6月23日12时考生高考成绩。高招各批次录取最低控制分数线以及高考成绩分数段统计等情况也将同日向社会。25日8时至29日20时，统考考生填报本科志愿，单考考生填报单招志愿。

据北京教育考试院副院长、新闻发言人袁槐莲介绍，今年北京市继续实行高考全科目网上评卷，全市共设立6个高考评卷点。根据北京市2018年高考评卷教师遴选结果，全市共有1173名教师参加今年的高考评卷工作。其中，统考评卷1143人，来自高校的评卷教师563人，占总人数的49%;来自区教研部门、中学教师580人，占总人数的51%。

据了解，评卷时全体人员须严格遵循计算机网上评卷工作的程序和标准要求，确保评卷各环节操作规范，做到“执行标准不走样，履行程序不变通”。正式评卷前，学科工作组组织各题小组长以上负责人集中学习研究《答案及评分标准》，通过试评统一认识。由学科工作组对全体评卷教师集中进行上岗前业务培训，经过实操性考试合格后才能正式上岗，防止评卷过程中出现偏宽、偏严或宽严不一的现象。

“对于评卷过程中发现的违规卷、雷同卷或有政治问题的异常情况，及时上报，对评分有分歧的试题，须由学科工作组集体研讨，达成一致意见后确定处理方案。”袁槐莲表示，为了加强评卷质量监控，各科目全面实施“背靠背双评”，建立严格的质量检查制度，明确规定每天都要进行一定量的抽检，确保评卷给分科学、准确。对经过三评或四评的试卷，都要全部进行再次核查，坚决杜绝漏判、错判等现象的发生，保障评卷公正、科学、客观和准确。

数学所有题目得分尚未加和满分情况尚不明朗

据清华大学招生办公室主任刘震介绍，今年，数学阅卷点共有近280名评卷老师，其中约60%来自清华大学，各区教研员和中学教师占比与去年基本持平，约占40%。除了选择题40分由机器判卷之外，其余110分都在数学阅卷点进行评阅。数学阅卷点共分为8个阅卷大组，每组负责评阅一道试题。

数学阅卷与其他科目不同，既要确保评分标准的科学性、合理性，也要保证执行评分细则的公平性、一致性，保证不同试卷标准统一，同一个人阅卷过程保持一致。因此，从6月8日下午高考结束到6月11日，数学阅卷点一直在学习评分参考、制定评分细则、试评考核，直到所有阅卷人员都通过试评考核，每一道题的打分都不再出现新的问题，才开始正式评卷。

对于许多家长和考生十分担心的“过程对但结果错是否得分”，刘震表示，“如果过程对，但计算错误，不仅能得分，而且丢分不多，能得到大部分分。因为从考题来说，解答题并不侧重于考查学生的计算能力，而是注重考查学生解题时用的概念和方法，过程更为重要。相反，只有答案对了，但没有过程，只能部分得分，因为只有结果正确，阅卷老师看不到他的思考过程，不能判断他是否真的掌握了这个内容。”

从目前的阅卷情况来看，最难的压轴大题已经有20多个同学得了满分，但阅卷尚未结束，所有题目的得分还没有进行加和，因此满分情况尚不明朗。不过，刘震表示，从程序上来看，数学要想得满分，除了40分的选择题要得满分之外，解答题至少要过二十几道关。首先，解答题的每道题目都要随机“背对背”至少经过“双评”，且评分符合要求;之后，每道题目满分的试卷组长都要100%复核;最后，所有题目加和达到110分的试卷，还要由专家组全卷复核。

传统文化在语文考试中地位提升题目强调学以致用

“我们从今年语文试卷的整体情况上可以看到，古诗文默写考查比重增加，分值从原来的的6分提升到了现在的8分。”北京大学中文系副主任宋亚云表示，相关题目的设计也不再是单纯的古诗词上下句的填写，而是通过设计真实的情境让考生们作答，这不仅要求学生要懂得古诗词的意思，更要学以致用、活学活用。

另据宋亚云介绍，今年高考语文高考试题的另外一个特点是经典名著考查范围增加。试题覆盖的知识面已经不局限在书本本身。这就要求考生们突破课本，需要大量阅读课外读物、经典名著才可以完成。同时，碎片化的语文知识也不能够满足语文考试的要求，这就需要考生们通过深度阅读、整本书阅读真正了解语文考点背后的整个脉络，真正与作者对话，了解作者的真实意图。宋亚云表示，与去年相比，今年语文文本阅读量比去年略小，但是难度没有降低，题目灵活度稍微加大。这些特点提升了阅卷培训强度，使得阅卷工作量有所加大。

第7篇：考核细则及评分标准范文

一、检查考核细则及评分标准

（一）、组织管理10分。分工不具体、责任不明确分别扣5分；制度不健全、落实不到位每项扣5分。

（二）、岗位执行10分。工人未落实保险制度每个人每次扣2分，不穿工作服，每次扣1分；上班脱岗，每次扣1分（检查时段上午10点至12点，下午1点至6点，如果检查结果达到检查标准将不扣分，如果既不在岗也达不到检查标准将会被累加扣分）。

（三）、保洁效果80分。

1、路面清未按要求清扫保洁，有积存尘土、垃圾、树叶，每处或每50米扣1分。

2、道路两侧有杂草（特殊路段杂草需距离道路两侧至少40公分，其余路面两侧杂草需清理至边沟），每处或每50米扣1分。

3、道路路肩（高于硬化道路平面）每处或每10米扣1分。

4、道路边沟（有条件的道路两侧务必要有边沟），没进行边沟疏通的，每10米或每处扣1分。

5、沟渠和塘堰有垃圾，每五个垃圾扣1分。

6、院落周边及可视范围内有垃圾，每5个垃圾扣1分。

7、垃圾房（池）周边有建渣、杂草、散落垃圾，前两项每处扣1分，散落垃圾未入桶按每5个扣1分，最高扣10分。

8、垃圾池或其它可视范围有沙发、床垫、大块玻璃等，每个扣2分。

9、垃圾房有张贴或者刻画商业广告，垃圾设施标识丢失或损坏，每个扣2分。

10、每次对检查出的问题未按期整改的将加倍扣分。

11、为按要求上报数据或参加活动的，每次扣5分。

12、凡是被群众投诉举报问题属实的，每次扣10分；被县级部门督查整改的，每次扣20分；被县级领导通报批评的，每次扣40分；被市级以上部门督查整改或通报批评的扣除当月所有费用，针对相关问题移交镇纪委调查。

二、考核方式

1、由镇综合执法协调办负责组织考核。

2、每月不定期组织对各村（社区）清扫保洁情况进行抽查和督查，每月一次评分。

3、对检查中发现的问题，除扣分外，立即责令整改。如不及时整改或不服从管理，予以双倍扣分。

三、结果运用

1、每月不定期考核，考核按100分制计算，检查考核出现的问题将时实在全镇范围通报，每月考核得分在全镇通报一次，年终综合考核情况将与村（社）目标考核挂钩，并将考核结果与运行主体的清扫保洁费用直接挂钩，原则上每扣减一分扣除50元，每月合计扣分超出50分扣除当月所有费用。

第8篇：考核细则及评分标准范文

关键词：大学计算机基础；考试方式；考试系统；教学评价；改革

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）06-0039-03

一、引言

随着现代科技和电子信息的迅猛发展，计算机已经极大地影响并改变着人们的生产、生活、工作、学习、娱乐、家居等方式。在这种飞速发展和不断变革的形势下，社会对于学校的教育也提出了更高的新要求，大学计算机基础教育作为学校实行素质教育的重要组成部分，在新时展的背景下具有新的使命。如何考核大学计算机基础课程的教学效果，如何通过考试来有效评价学生学学计算机基础课程后的收获，是当今高校高等教育工作者和教授大学计算机基础课程教师始终思考和关注的重点问题。

考核与评价对学生来说非常重要。学生成绩考核，一方面能检验学生的学习效果，另一方面能体现学生对教学内容的掌握程度，通过教学考核让学生对所学内容加深理解，对于大学计算机基础这门操作性特别强的课程来说，考试方式中必须包括很大比重的操作部分，通过检验学生在真实平台下的操作能力来考查学生是否真正掌握了相关技能，能够将来学以致用。

现在普遍存在的现象是学生能够熟练掌握所学的理论知识，但是在真正的操作环节却十分薄弱。此时，教师在探讨新的考试方式和评价方法时要将所教授的知识隐含在一个或多个具体的操作任务中，让学生通过对任务进行分析、思考、举一反三来明确任务大概涉及哪些知识，需要如何关联所学的相关知识来找到解决问题的方法，最后通过对任务的有效完成来巩固所学知识。在这种考核思想的指引下，可以促使教师开发能有效促进学生掌握大学计算机基础技能的考试平台和考试系统。

因此，在考试方式的改革中老师要寻找一个能客观评价学生教学效果和技能的平台，能如实客观地考核学生的真实水平，从而激发学生对学习计算机的兴趣，让大学计算机基础课程的教育更好地满足社会发展的需要。

二、传统大学计算机基础课程考试存在的问题与改革趋势

传统大学计算机基础课程的考试往往存在以下方面的不足：

（1）主要采用纸质试卷答题的形式，在这种模式下只能考核理论知识，不能考核考生实际动手的操作技能，无法体现学生是否真正掌握大学计算机基础课程的真实技能和水平。

（2）在纸质试卷答题的模式下，考务工作量特别大。一般考试是在相同时间采用同一套试卷进行，造成考前需要印刷大量试卷，同一时间考试造成在考场安排、监考老师调配、收发试卷等方面存在较大的工作量和工作压力。

（3）在纸质试卷考试模式下，多名不同教师对主观题的评分过程和评分标准很难做到完全统一，容易产生评分标准的差异。另一方面，部分学生考试后若对成绩有疑问需要复查考卷时，面对大量的纸质答卷，查询起来的工作量特别大，耗时耗力。

针对以上传统大学计算机基础课程考试存在的问题与不足，结合全国计算机等级考试多年实施的宝贵经验，无论是题库管理、考前准备、考中监控、考后评分，所有流程均实现了高效和节能。类似的还有全国英语四六级、多种出国英语考试等机考模式也都开始步入无纸化考试时代。相比传统考试而言，机考的优势在于：准确率高、主观性强、数据安全、评分标准统一、考务安排和阅卷工作高效。另一方面，无纸化考试还可以节约资源，吻合建设资源节约型和环境友好型社会的要求，因此无纸化考试已经成为今后大学计算机基础及其它课程考试的改革趋势。

三、开放式大学计算机基础课程考试系统

1.考试系统设计思想

开放式大学计算机基础课程考试系统能够解决传统考试存在的弊端和封闭性、极限性等问题，通过高度的开放性、通用性、适用性、简单明了等优点，为当前大学计算机基础课程的自主命题、日常练习、平时测试、综合测试、模拟考试、期末考试、离线阅卷等环节的实现提供了高效、简便、直观、节能的方法与手段。

大学计算机基础课程考试系统，采用B/S架构，后台采用SQL Server数据库，服务器采用Windows Server 操作系统。随着网络和通信技术的飞速发展，学校实验室设备和个人电脑的大量增加给上机考试提供了可靠的软硬件资源，有效促进了无纸化考试的发展。

在教师命题时，只需提供题目和答案即可简单轻松地制作题库中的题目，且题库可以根据知识点不断更新，做到根据计算机技术的发展与时俱进。考试时，为了防止学生舞弊和抄袭，考试系统会根据考生考号随机生成多套难度系数相当但是题目相异的考卷，有效杜绝考试违纪现象的发生。考试结束时，考生可以看到客观题的得分和分布情况，如果考生对评分有疑义，教师可登录考试系统查询学生考卷，系统将显示考生当前的答卷，错误信息提示、正确答案、单项得分情况等均能一目了然显示出来，也能导出PDF格式的电子试卷，方便教师把该电子文件打印成纸质试卷后用于教务存档备案。

2.考试系统模块及功能分析

开放式大学计算机基础课程考试系统主要包括：命题、阅卷、测试、监控等模块，分别对应相应的几个子系统，如图1所示。下面将对考试系统主要模块的功能和实现做详细介绍。

在授权用户登录开放式大学计算机基础课程考试系统后，将弹出包含“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块在内的考试系统主界面，界面清晰、操作便捷、使用方便。如图2所示。

主界面中的定义考试、成绩管理、作业、班级管理、题库维护、题库审核等功能均是通过“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块来实现。

“命题系统”是教师根据教学大纲、培养方案、教学内容、实际教学需要，组题或组卷制作出用于练习、作业、测试、模拟考试、正式考试等环节的试题库。教师可以采用随机或固定等组卷方式来命题。试题库中不仅应包含试题本身，还应当包含试题的标准答案、评分细则和特殊说明等。组好的试题库一方面为“测试系统”提供原始题目，另一方面为“阅卷系统”提供标准答案、评分细则和附加说明。在进行命题工作时，教师可以根据需要添加、删除和修改试题，试题类型可以为选择题、判断题、填空题、操作题（Word、Excel、PowerPoint等操作题）和问答题等。在编辑试题时，教师可以根据需要直接输入题目和操作对象，也可以通过导入功能选择输入已有的文件和题目，系统支持批量导入图片、公式等文件。图3给出了教师在“命题系统”中定义Word操作题的一个示例。

“测试系统”是为学生提供练习、测试、模拟和考试的平台，学生用账号和密码登录考试系统后，点击对应的测试模块，便能根据题库的内容和要求进行各种练习、测试和考试。“测试系统”的工作过程将受到“监控系统”的控制。首先，在开始考试前要对回收数据的服务器进行配置。其次，在考试过程中“测试系统”将和“监控系统”协同工作，完成上机的各种测试工作。最后，在考试结束后，“监控系统”会将考试试卷和结果上传服务器，把数据保存起来，为“阅卷系统”批阅试卷和做出评分提供原始数据。若考生只是登录系统练习题目，“测试系统”能为学生提供自己评定成绩的功能，使得学生能够一边练习一边查看对错和成绩。

“阅卷系统”将根据学生练习、测试或考试的结果、标准答案和评分细则来完成学生成绩的批阅。同时，通过成绩管理中的成绩统计功能可以评价分析学生测试和考试的历次成绩，该功能可以以班级或学生个人为单位，查看和分析各个知识点的答题和得分情况，便于教师根据分析结果有针对性地对学生进行教学。

四、结束语

开放式大学计算机基础课程考试系统的成功开发和应用，能够有效解决传统考试方式造成的各种弊端和不足，为教师根据具体教学内容、教学要求、学生情况自主命题提供了平台。教师能够根据不同的考生和不同的教学情况量身定做不同的题库，简洁且高效的无纸化考试系统将为高等教育教学方法及考核评价方式的改革提供有效的思路和理念。

开放式大学计算机基础课程考试系统通用性强，具有较好的推广价值，不仅适用于高校大学计算机基础课程的练习、测试与考试，同样适应于其它机构和部门组织的各类计算机基础知识和应用技能的评价与考核，能够为同类系统和软件的开发提供较好的借鉴思路。

参考文献：

[1]奚越，徐捷.计算机考试系统研究与实现[J].济南大学学报，2002，16（3）：274-277.

[2]张量，詹国华.开放式、智能化计算机考核阅卷系统的设计与实现[J].计算机工程与应用，2001，37（10）：36-39.

[3]董英斌，竹翠.基于网络的新型计算机考试系统[J].计算机工程，2001，27（8）：150-152.

[4]丁亚军，曾三槐.基于Internet的计算机考试系统研究与实现[J].计算机技术与自动化，2000，19（3）：42-44.

[5]丁杰敏，李伟波.“数据库系统原理”课程教学研究与改革[J].中国电力教育，2009.9（1）：145.

第9篇：考核细则及评分标准范文

主持人：由于驻外销售机构的特殊性，分公司的资产管理成为制药企业非常头疼的问题，分公司负责人或部分销售人员挪用贷款、坐支现金的现象并非鲜见，这给企业造成?相当大的经济损失。如何应对这个难题呢?

苏奕智：首先应根据经营权和所有权分离的原则，对分公司的资产管理采取财务总监委派制的组织架构。

经营权和所有权分离，可以使经营者对其经营成果(无论是盈利还是亏损)负责，也可以使所有者(管理者代表)有效地对资产(特别是货币资金)的安全性进行评估与控制。

其次，定期对分公司稽查与审计。这是检查日常管理工作的一个重要环节。通过稽查与审计可判断日常管理工作是否得到有效控制。

韩亮：总公司为保障资产的安全性和完整性，应成立市场监察部，其主要职责是对分公司定期进行财务稽查与审计，包括现金、银行存款、应收账款、待摊费用、预提费用、其他应收款、其他应付款等科目的审核；管理制度执行情况审计以及市场信息反馈，如卖场陈列、新品反馈、售后服务、商家建议以及分公司建议等。

另外，审计分公司货币资金时，首先要对分公司的库存现金进行盘点，如发现库存现金超过规定限额的，立即督促有关人员存入贷款账户，并对负责人进行处罚；其次，对分公司的“销售收入专户”、“费用账户”进行审查，检查银行对账单上的余额是否与银行日记账相符，重点对银行存款余额调节表中的调节项日进行逐项检查，发现问题立即予以纠正；第三，如在对批发商账务时发现零星货款已支付但分公司尚未回笼的，立即通知分公司总经理和财务总监，并对有关人员进行处理。在与这些批发商签订“带款提货”买卖合同时，规定付款方式一律为汇款(电汇或信汇)，并在合同中增加“如未经总公司或分公司授权，任何人在需方(批发商)收取的现金与供方无关，由此造成的后果供方一概不负责”等字样，从法律的角度防止货款的流尖。

通过对分公司财务的稽查与审计，及时掌握分公司的经营运作状况、各项管理制度的执行情况、总公司资产的保障能力，真正起到为企业保驾护航的作用。

细化日常操作

主持人： 分公司是销售网络中最重要的通路，因此加强对分公司的管理，特别是对分公司的资产管理是保证分公司良性运作的前提。在具体操作方面各位有何高见?

韩亮：为加强刘‘分公司的财务管理，总公司应成立归口管理部门销售财务部，并制定相应的管理考核标准。我曾经服务过的一家公司，在它制定的《驻外销售机构财务管理岗位考核评分标准》中，将考核评分标准主要分为三大部分，总分值100分：第一是财务管理制度的执行，考核分值50分，由销售财务部考核；第二是电脑应用考核，考核分值30分，先由市场信息部进行单项考核，最后由销售财务部负责汇总考核；第三是会计核算与财务处理，考核分值10分，由销售财务部考核。

在“财务管理制度执行”考核中牵涉到货币资金管理的内容有出纳及费用账户管理(考核分值10分)、费用预决算(考核分值5分)、稽查与审计(考核分值5分)、各科目清理(考核分值10分)等几个考核大类，根据考核大类再细定考核细则(具体内容见相关链接)。

根据公司管理的实际需要，每月可通过及时调整考核内容和考核分值来加强对分公司的财务管理。例如，可以对“财务管理制度执行”中的“费用预决算”考核细则进行调整，比如在该考核细则中增加“代收代伺・款项”的考核内容，并将“费用预决算”考核细则中其他考核内容的分值进行调整；同时也可将“费用预决算”的考核分值从原来的5分增加到10分，并将其他类别次要考核分值减少。这样不断通过月度反反复复地考核，使得公司的管理目标得以实现。

杜劲松：我们公司除健全各种管理制度外，特别加强了对分公司财务总监考核和激励。我们对分公司财务总监实行“月考核扣分制度”，财务总监每月实际得分＝00－每月实际扣分；月工资＝月实际得分×基本工资。通过财务总监的工资与考核扣分挂钩的形式，最大限度地鞭策分公司财务总监严格按照总公司的各项管理要求去操作。

每月通过对财务总监下发“重点工作”的形式，来对财务总监及其他财务人员进行指导和沟通。一是将上月工作中存在的问题曝光，并进行剖析；二是及时将总公司最新的管理思路、管理制度告诉他们，并用调整分值的方式来贯彻执行。另外，每年还举行两次财务总监会议，加强财务制度的培训工作。

在财务总监的考核机制中，我们还融入了晋级奖励制度：一是工龄补贴机制；二是晋级制度；三是年度(半年)奖励基金制度。这样给大家创造了一种“工作有方向，事业有奔头”的良好氛围。

完善管理制度

主持人：货币资金管理是资金管理的一个重要环节。大家都知道，货币资金主要包括现金、银行存款和其他货币资产，而最主要的是现金和银行存款。由于货币资金的流动性较大，一旦失控就容易出现分公司坐支、挪用贷款的现象。请问各位，怎样才能避免这种现象呢?

苏奕智：在实践中我们推行了“收支两条线”的管理思路。所谓“收支两条线”是指各分公司在当地中国农业银行分支机构，开设“销售收入专户”和“费用账户”。分公司辖区内的经销商根据与总公司签订的“买卖合同”将销售货款全部存入“销售收入专户”(即结算账户)；各分公司在当地的中国农业银行分支机构按照与中国农业银行总行签订的合作书规定划款(每星期或每满5万元划款一次)，及时向总公司汇划资金；“费用账户”(即基本账户)的资金是总公司每月根据分公司“利润表”中的毛利而拨付给分公司的资金；分公司所有经营费用、管理费用以及税金都必须在“费用账户”支付。

实现“收支两条线”后，总公司规定：销售货款必须全部存入“销售收入专户”，不得坐支现金，更不能将货款存入“费用账户”；分公司所有费用开支必须通过“费用账户”支付，所有支付的费用都必须经过总公司审批，并按总公司审批的费用额度支付(如发牛总公司毛利拨款不足以支付分公司费用的，则以总经理个人借款的形式拨付)。

通过实行“收支两条线”，基本上保证了总公司货币资金的安全和货款回笼的及时性，没有发生过分公司人员挪用货款的现象。