小学生网络教育精选(九篇)

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第1篇：小学生网络教育范文

一、利用网络教育资源让数学预习生活化

美国教育家约翰•杜威提倡的“教育即生活”，不仅仅强调教育要联系生活，而且强调生活本身的发展性和教育性。对小学生来说，很多数学教育的本身就是生活，生活中的数学教育更贴近学生，如果能在教学预习中引导学生选择恰当的贴近生活的的具体事例，学生预习的过程就会更有趣，更容易感受到数学预习的成功体验，能改变学生在数学预习中的迷茫和无措，使学生认识到数学预习并不是深奥而不能把握。网络资源中蕴含的贴近生活的数学教育材料数不胜数，用其指导学生的数学预习往往能得到事半功倍的效果。

二、利用网络教育资源降低数学预习的难度

在网络进入千家万户的今天，教育技术与手段也进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，它改变了教师的教育理念，对深化数学教研教改，提高教育教学质量有着非常重大的意义。网络资源中的文字、声音甚至动画、图像形象直观，能将枯燥无味的数学变得声情并茂，在富有吸引力的教学情境中，学生接受看、听、说、模拟等多种感官的刺激，化抽象为形象，在无意识中加深对数学知识的理解，化难为易，化繁为简，降低了学习难度。当学生预习时与电脑课件中的声音、文字、图像产生共鸣，让本来有难度的数学问题变得迎刃而解，久而久之，他们会自己总结出一套预习的方法，对学习目标、重难点的掌握越来越准确，对数学预习也不再感到无头绪而只是敷衍老师布置的预习任务。

三、利用网络远程督察学生的预习

第2篇：小学生网络教育范文

(一)学生信息管理系统的建设

为了更加方便快捷地管理学生，高校应搭建学生信息管理平台，大学生可以通过这个平台自主获取信息，教育管理者可以通过管理系统查询、统计、总结及分析学生的生活和学习情况。大学生因为缺少父母及时的管教和督促而存在懒惰的现象，所以，教师可以根据学生信息管理系统进行考勤，详细记录上课迟到、缺课、违纪的学生信息并录入考勤系统，也可以记录下遵守纪律、表现突出的学生信息，既便于院系领导及时了解学生情况，也便于开展学生评估工作。

(二)网络交流平台的建设

为了在大学生和院系领导之间建立有效的沟通，管理者可以搭建一个网络交流平台。“留言板”的方式可以让学生发表对于学校规章制度的意见、上报学校基础设施的缺失情况、反映学习和生活中遇到的问题;“个人主页”的方式可以在学生与辅导员之间建立交流和学习的平台，实现资源共享，大学生可以分享书籍信息、优秀视频及精品课例等等;“班级论坛”的方式有助于班级内学生的沟通交流，进而影响人生观和价值观，因为学生间的知识水平差距不大、兴趣爱好也几乎相同，彼此间拥有很多的共同语言，经过班干部的带动一定会传递出正能量。

(三)学生管理信息平台的建设

为了方便教育管理者各项学生管理信息，高校需要专门建立一个管理信息平台，及时更新教育管理者的工作推进情况。此外，学校的重要信息和会议通知需要辅以短信。大学生的生活学习与日常教育管理信息也需要日常管理平台，包括每周的寝室卫生情况、寝室违规违纪情况、公物损坏情况、月末综合评比情况，院校领导可以通过数据分析总结工作，并研究下月的工作重点。

二、网络传播视角下的管理创新

(一)把握学生的网络思维，实施针对性管理

随着互联网技术的飞速发展，大学生的思想和行为能力受到了很大的影响，他们的网络思维得到充分的激发，大体表现在三个方面，第一，思维方式多样化，大学生的意识形态和思维方式通过网络传播获得异常的发散，这也是网络获取信息的一大特点，当学生搜索某一条网络信息时，会出现一系列与之相近或有关的信息，大量信息的涌入使得学生在拓展知识范围的同时间接改变了发散式的网络思维;但是，这种发散式网络思维要求大学生必须具有强大的辨别能力，不能让网络上虚假与不良的信息影响他们的价值观。第二，思想平面化趋势。网络中的各类知识都以网址链接的形式存在，学生掌握的各种知识也都是基于网址的印象，较之传统的知识记忆需要常年的日积月累，网络传播使得知识结构的记忆方式发生了变化，便于大学生全方位地获取知识和看待问题;另外，网址的呈现方式既简洁又实用，极大地方便了学生记忆。第三，思想被动性。网络信息量十分庞大，大学生可以独立自主地选择信息，接受新鲜事物、提出全新见解，在网络环境中畅所欲言;但是，大学生的人生观和思想上还未完全成熟，判断是非的能力相对薄弱，思想容易受到网络信息的牵制，所以，教育管理者要充分掌握学生的网络思维，进行有针对性的高效管理。

(二)借助网络教育环境，引进情景化管理

现如今，加强大学生的生活体验意识极其重要，这就要求教育者借助网络教育环境引入情景化管理。所谓情景化管理，就是让大学生在一个无拘无束的环境中各抒己见、自由沟通。创建一个既有利于师生又利于管理者进行交流的情景化管理需要从以下几个方面入手:第一，为了让大学生获得全面的发展，教育管理者一定要以大学生为中心，使大学生无论在学习中还是生活中都占据主导的地位，使他们拥有独立自主的选择权，教育管理者则在教育和教学中发挥辅助和引导作用，引领学生健康成长，推进情景化管理，分享优秀的网络教育资源。第二，选择恰当和优秀的信息资源陪伴学生成长。培养大学生的自我创新能力和团队意识是大学教育的重要部分，教育管理者既需要创建一个共享的活动情景来培养大学生的团队意识，还需要充分掌握各种信息资源，换句话说，教育管理者要把传统的直接干预转变成利用信息资源的间接干预。第三，为大学生的勤工助学提供服务，为大学生排忧解难。教育者借助网络平台的交换模式就可以了解到学生在生活和学习中遇到的困难，并给予相应的帮助和引导，通过教育者敏锐的观察，学生的困难也一定会得到解决。

(三)注重网络与现实的互动，优化教育资源管理

现实世界和网络虚拟世界都会影响到大学生的成长，只有两者相互补充、相互协调才能实现大学生的健康成长，这就要求现实生活中的学校、家庭、社会与网络虚拟环境中的社区团队共同努力，优化教育资源管理，在肯定网络教育环境的基础上统筹兼顾、相互促进，共同辅助大学生的成长。

三、结语

第3篇：小学生网络教育范文

大学生网络道德网络暴力随着信息技术的发展，网络在人们生活中发挥着巨大的作用，而网络的快速发展对大学生产生了巨大影响，大学生可以通过网络获取所需的知识。但是当下，大学生网络道德出现了严重问题，网络道德缺失、网络暴力等不断在大学生网络生活中出现，影响大学生的健康成长，所以对大学生进行网络道德教育势在必行。在本文中，我们对高校大学生网络道德教育相关的知识进行学习。

一、高校大学生的不良网络道德、网络暴力表现

对人与人、人与社会之间的关系即兴调整的行为规范就是道德，随着人们交往方式、手段的变化，人们的道德关系，也在发生着变化。

网络和现实社会一样，也存在暴力行为，网民在网络上进行暴力行为，实质上将社会暴力行为在网络上进行的延伸，在网络社会的虚拟、间接等因素下，网络暴力行为并没有像社会暴力行为那样，血肉相搏、拳脚相加。

而高校大学生中出现的不良网络道德、网络暴力表现主要有：

1.大学生网络言行不文明，涉猎不健康网站，在网络的自由言论和匿名前提下，大学生的言行随意，脏话、脏词可以随意的从口中讲出，学生在聊天、发文时直接采用不文明文字，很多大学生都遇到过网友使用脏话或者有攻击性的言论，甚至有些男性大学生会浏览一些，玩暴力网络游戏等。

2.网络成果剽窃非常严重。网络使得全球的信息共享，丰富的资源、信息可以随时的查看和下载，一些人道德观念薄弱，利用网络进行文章抄袭等，这种现象在大学生中占据的比例非常的高。

3.大学生盲目地进行网络恋爱。根据调查研究，几乎有一半的大学生相信网恋，有网络经历的大学生也不在少数。在网络上进行恋爱，主要是寻找精神上的慰藉，满足自己的网恋好奇心，真正在网络上真心找对象的人很少。大学生盲目的崇尚网络，沉浸的网络世界里，甚至荒废自己的学业，形成孤僻、暴躁等不良倾向，这些严重地影响到大学生心理健康。

4.使用网络暴力语言。语言是一种交流行为，在语言交流过程中，需要遵守合作、礼貌等原则，如果采用语言武器对他人进行人身伤害，导致他人精神、心理上产生创伤，就构成了语言暴力。当前大学生出现的网络暴力行为主要是在网络交际活动中使用粗暴、肮脏、诋毁、嘲笑等带有侮辱性的语言文字，对他人造成精神上的伤害。

5.在网络游戏中使用暴力行为。人们沉迷网络游戏，想从网络游戏中寻找现实生活中无法实现的成就感，网络游戏具有多元化的功能，大学生沉浸在网络游戏中寻找。网络暴力游戏可以满足大学生心理上的满足感和成就感。网络游戏成瘾在大学生普遍存在，一些大学生为了进行网络游戏每月需要花费大量的网费，甚至不上课，这些都会影响大学生的正常生活和身心健康。

6.在网络学习过程中使用暴力。在当前的教育资料不能满足学生需求下，学生会从获取，网络成为学生获取知识的渠道，大学生可以通过网络查询、收集各种学习资料下载，但是在没有经过作者同意下下载、上传别人的论著、文献，就形成了侵权暴力行为，对他人在网络上上传的文章进行剽窃，也是侵权行为。

二、高校大学生网络道德教育途径

为了防止以上大学生网络不良道德、网络暴力行为的产生，对大学生进行网络道德教育势在必行，对大学生进行网络道德教育具有非常重要的意义。只有将网络道德教育落实到实处，才可以发挥它的作用。高校大学生网络道德教育的途径有：

1.大力推行和网络相关的法律，对大学生的网络行为进行规范。当前，我国出台的和网络相关的法律法规有《互联网安全条例》《计算机系统安全规范》《互联网信息服务管理办法》等，将这些和网络相关的法律、法规通过灵活多样的教育方法，在各大高校进行推行、宣传，让大学生的对我国法律进行熟悉，提高自己的法律意识，在网络和现实生活中都能对自己的行为进行规范，遵纪守法。

2.重视对高校大学生网络道德教育内容的宣传和学习。网络道德主体就是使用建设、管理、使用具有一定道德能力、道德义务和权利的个人或组织，高校大学生是网络主体的一个重要组成群体，网络存在的巨大负面因素，严重影响大学生的健康成长，所以高校要重视大学生的网络道德教育。学生进入大学以后，和之前的学习生活相比更加轻松，很多大学生喜欢呆在宿舍上网，迷恋网络游戏，有的学生甚至不吃饭、不上课，迷恋网络上的一切，网络、网络游戏、网络上的虚假信息等，导致大学生在情感和钱财上都受到严重损失，影响学生的正常生活。大学生的心理发展，还不是很成熟，对网络上的信息没有准确的判断能力，学校需要加强对学生进行网络道德教育以及心理教育，帮助大学生提升自控能力，促进大学生身心健康发展。对大学生进行网络道德教育可以在我国出台的和网络相关的法律、法规基础上，进行网络道德相关知识的教育，提高大学生的法律意识和法律知识。

3.建立网络道德教育机制。各大高校对学生的网络道德教育不能只停留在形式上，要重视起来，结合当前高校教育力量，探索新的教育方法，建立有效的网络道德教育机制，为学生营造良好的网络舆论、校园环境、提升大学生的辨别能力，引导学生进行积极向上生活学习，将不良的网络生存方式解除，发展健康的生活方式。各大高校要将学生的网络心理进行准确的掌握，建立心理健康指导中心，让学生和心理专家进行真心的交流，将自己内心真实的想法表达出来，这样可以缓解学生的心理症状，将学生的网络道德人格进行完善，实现教育的有效性。

4.开展网络道德教育宣传活动。高校的网络道德教育氛围是教育成功的重要因素，高校通过开展各种有意义的网络道德教育宣传活动，加强对学生网络道德教育的重视，为学生营造一个良好的教育环境，同时重视校园网络管理。高校网络服务中心是为学生提供学习的平台，帮助学生更好地进行学习，所以要引导学生正确地使用网络。

三、小结

根据当前高校大学生的网络道德现状以及网络道德在大学生这个群体中产生的影响，加大对高校大学生进行网络道德教育，将大学生的学习环境进行净化，正确引导学生使用网络，文明使用网络，规范自己的网络行为，促进大学生身心健康发展。

参考文献：

[1]吕晓晴，周桂英.大学生网络道德教育探析[J].华章，2013，（03）：54-55.

[2]周平.大学生网络道德教育研究[D].湖南大学，2009.

第4篇：小学生网络教育范文

目前各高校的管理者和教育者普遍认识到加强大学生网络安全教育的必要性，也进行了一定的探索和尝试，但仍存在着诸多弊端，主要表现在以下方面。

(一)网络安全教育重视程度不够

很多高校把安全稳定作为头等大事来抓，但是对于网络安全则没有引起足够的重视。笔者曾查询了济南市一本科高校办公系统上的一年内关于安全的所有正式通知，包括加强春季安全大检查、五一、暑假、国庆节、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然没有一项提及网络安全的教育内容。这充分体现了高校对网络安全教育的重视程度严重欠缺。

(二)网络安全教育内容陈旧，缺乏针对性

安全是高校一个永恒的话题，面对大学生的安全教育内容需要与时俱进，大学生普遍关注的网络安全教育亦是如此。但是，目前高校的网络完全教育更多地进行表面的信息传递和知识传授，口头陈述发生的网络安全事故以及怎样防范事故发生，几乎都是从理论层面开展教育，缺乏对网络安全教育的有效探索和实践教学，更没有针对学生的性别、专业、兴趣爱好等不同特点进行有针对性的区分。这样的教育内容刻板老套，满足不了学生的需求，学生自然也不会入耳入心。

(三)网络安全教育形式单一，缺乏有效的介入方法

大多数高校的网络安全教育大都是由班主任、辅导员或班委通过班会、QQ群、飞信等方式传递给学生。这种单向的自上而下的传递方式，忽视了学生的个体差异和需求，会让个性张扬、乐于表现的大学生缺少主动性，仅作为被动接受的一方而失去受教育的信心和乐趣，导致目前的大学生网络安全教育效果较差，学生入耳但不入心，各种网络安全隐患依然存在。

二、社会工作介入大学生网络安全教育的可行性分析

(一)社会工作的目标与大学生网络安全教育的目标具有相通性

社会工作的目标就是帮助人们解决问题、摆脱困境，进而促进社会和谐发展。而大学生网络安全教育的目标正是让大学生摆脱现存的或将来可能会出现的网络安全方面的困境，摆脱危难，激发自身潜能，提高其适应社会和环境的能力，达到自我成长和自我发展的目的，最终促进社会和学校的和谐发展。

(二)社会工作介入高校大学生群体的优势

社会工作的核心价值理念是“助人自助”，通俗来说就是社会工作者不仅是帮助服务对象摆脱其所处的困境，还要促进服务对象的成长与发展，帮助服务对象发现自身的潜能并促进其提升社会适应性。大学生是社会的一个特殊群体，是站在新技术、新思想前沿的群体，是中国未来的建设者。处于这个阶段的群体有其独有的特点。从社会因素来看，在校大学生基本都出生于经济快速发展的时期，物质相对富裕，对高科技的使用较为广泛。从家庭因素来看，独生子女已成为大学生的主体，他们从小就倍受宠爱，导致多数在校大学生以自我为中心，抗挫折的能力相对较差。从个体因素来看，大学生思想活跃，注重民主平等，权利意识和主体意识不断增强。高校教育工作者要充分掌握这些特点，因人、因时、因地施教。传统的网络安全教育已无法解决大学生个性化的问题，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社会工作正符合这个要求。社会工作之所以能成为现代社会解决社会问题的主要方式，在于其秉承“以人为本”的价值理念，以利他主义为指导，在解决社会问题时，总是将人放在首位，同时用整体观点来看待社会，从人与环境互动的角度理解社会生活中的个人。

(三)社会工作介入可有效稳定学校和社会环境

安全稳定是各个高校努力追求的工作目标，目前，各高等院校都在努力创建平安校园、和谐校园。在网络不断冲击大学校园和大学生的背景之下，高校网络安全事故不断发生，不仅对学生本人带来伤害，而且对学生家长、学校及社会都产生一定的负面影响。网络安全教育则是一个减少网络安全事故、稳定学校和社会环境的有效措施。社会工作以人为本，坚持助人自助的工作理念，致力于建立一个平等、和谐、稳定的社会。将社会工作介入到高校网络安全教育中，可以通过网络安全教育起到稳定学校、家庭和社会的作用，维护社会的良好秩序。

三、借鉴社会工作理念，创新网络安全教育新观念

目前，我国高校的网络安全教育普遍采用“一人讲、多人听”的灌输方式，把大学生看作被动接受的对象，完全忽视了教育的主动性和能动性。这种形式所带来的结果必然是不能充分满足学生的需求，甚至还会引起学生的逆反心理，教育效果不佳。而借鉴社会工作“助人自助”的理念，教师可以充分发挥学生的能动作用，调动学生的积极性，开拓学生的思维，将网络安全教育的相关内容和现实生活中的案例相集合，寻找学生中的“金点子”、“好办法”，肯定学生的潜能，逐步提升学生自觉学习、主动实践的能力，最终促进学生自我成长、自我发展。

四、引入社会工作方法，探索网络安全教育新模式

(一)个案工作方法有助于学生网络安全教育个性化问题的解决

个案工作是社会工作方法中起源最早、最基本的工作方法，强调个别化的原则，注重个体的独特性，善于挖掘学生的潜能和内外资源，强调自决、尊重和平等。同时，坚持“人在情景中”，把学生放到特定的环境中去考查，充分理解学生行为产生的背景，也就更能理解学生，设身处地地为学生着想。这种个性化的工作理念更容易被当代大学生所接受。在高校，由于每个学生的专业、年级、性别等个体差异，对网络安全知识和技能的掌握也不尽相同。因此，可以通过问卷调查、访谈等方式进行调研，了解学生的需求分类。在此基础上可以引入社会工作个别化的原则，将网络安全教育划分成不同的模块，针对不同人群，选择不同的教育内容，做到具体问题具体分析。通过不同层面、分门别类的因人施教，可以有针对性地关注到每一类学生的个体需求，开展个别辅导，提升教育效果。

(二)小组工作方法有助于学生网络安全教育共性化问题的解决

小组工作是指社会工作者通过有目的的小组活动和组员之间的互动，帮助小组成员共同参与集体活动，从中获得小组经验，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，恢复与发展社会功能，开发个人潜能，从而获得个人成长。通过小组活动的开展，帮助学生学习到小组经验，并建立起良好的朋辈支持网络，这种朋辈间的支持远比教师的教育引导更为有效。同时，因为小组工作强调在达成小组目标的同时完成成员个体的转变，更适合在广大大学生中开展。传统的网络安全教育更多采用集体辅导、课堂通知的方式。笔者了解到，学生对这些形式兴趣不大，更希望通过角色扮演、示范教学等方式有针对性地进行现场演练。所以大学生的网络安全教育可以根据学生需求，设计不同的教育内容，借鉴小组工作方法开展教育活动，比如编写网络安全教育剧本，组织学生设计剧情进行角色扮演，亲身演练各种危机状态。同时，还可以根据各种网络安全隐患开展不同的学习小组，比如网络交友安全小组、网络交易安全小组、网络信息安全小组等，通过这种朋辈群体之间的互动和支持，达到安全教育的目的。

(三)社区工作方法有助于整合校内校外网络安全教育资源

在学校开展网络安全教育，更应强调学校内外资源的整合，形成教育合力。大学生网络安全教育不能仅仅依靠辅导员等学工人员实施，还需要积极协调校内、校外资源，努力扩展网络安全教育的空间和范围。在校内，首先，要加强对网络安全教育的统一领导，设立网络安全监督部门，培训与网络安全相关的人员等。其次，建立一支高水平的网络安全教育队伍，推进“全员育人”的工作思路，形成全校齐抓共管的良好局面。网络安全教育除了依靠高校之外，还需要动员社会力量，联合家庭、社会共同参与，加强学校和社区的联系与沟通，整合教育资源。高校可以邀请社区内的网络安全教育工作者、网络警察等专业工作者，结合大学生的网络安全案例和自身的工作感悟，到校开展网络安全方面的专题教育。

作者：李霞 单位：山东女子学院

参考文献:

［1］彭阳慈航.大学生网络安全教育研究［D］.武汉:武汉纺织大学，2013.

［2］邬萍.社会工作介入少年儿童的假期生活———以东胜新园社区为例［D］.内蒙古师范大学，2014.

［3］杨延存.浅谈新时期高校大学生的特点［J］．山西青年，2013，(11).

第5篇：小学生网络教育范文

[关键词]网络新媒体；思政教育；大学生

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.152

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

新媒体借助计算机网络技术和通信技术日益发展成庞大的网络体系，具有快捷的传播速度、高度的覆盖率、蕴藏着海量的信息等独特优势。与传统的课堂教育相比，网络教育不受空间和时间的限制，可以大规模地、高效地传播教育信息，使教育思想更直接、更全面、更深入。充分利用网络新媒体开展高校大学生思想政治教育，不仅打破了传统教育在信息时代的僵局，更为大学生思政教育打开了一片新天地。

构建高效的大学生网络新媒体思政教育模式，是积极应对网络新媒体带来的高校教育工作挑战的重要措施。这样，在人才竞争残酷激烈的社会中，高校大学生的思想政治教育才能开拓新局面、占领新阵地，构建更为广阔的平台。在这样有着无限多可能性的平台上，不只是学生可以随时随地了解、获取信息，及时分享与交流感想；教育的实施者也可以从网络上了解学生最新的思想状态，更好地对学生进行针对、高效的思想教育。

2 人际互动下网络新媒体对思想政治教育的影响

大学生作为网络新媒体最为广泛的直接使用者，他们的生活、学习、思想不可避免地会受到不同程度的影响。同时，网络新媒体给高校的思想政治教育工作者带来了一系列的挑战。

2.1 对高校大学生的影响

（1）新载体、新平台吸引大学生。作为人际互动的新载体――网络新媒体，以其独特的优点，与传统媒体相比，在高校大学生中的普及程度较高，显示出了新媒体的强大生命力。显而易见，对于高校利用手C、网络等新媒体开展交流、讨论等形式的思想政治教育，是大学生持有乐观态度并容易接受的。网络新媒体为大学生思想政治教育提供了更为广阔的平台，使思政教育手段更为丰富，推动了当前大学生思想政治教育的前进，大大提高了效率。

（2）大量丰富的信息消耗了大学生的精力。新媒体通过网络传递大量信息，一方面给大学生提供快捷的资源分享方式；另一方面许多无用的不良信息也正消耗着大学生的精力。现实情况下，大多数学生会选择上网消耗课余时间，例如打开电脑浏览或随手拿起手机刷微博、聊QQ、聊微信等，还有一部分大学生利用网络查找资料却常被无关信息所吸引，导致没有找到需要的资料而浪费时间，更有甚者，他们沉迷网络游戏，深深被虚拟逼真的环境、人物吸引。这也意味着，网络思想政治教育可以充分利用新媒体针对大学生设计个性化的思想政治教育网站。

（3）失真的信息会影响大学生的人生价值观。在信息迅速传播的时代，各色各样的信息对于懵懂的大学生来说是很难辨别真伪的。大学生的价值观念尚没有成熟，容易被不符合正确人生价值观的舆论信息所误导。另外，信息全球化的发展使越来越多的西方思想文化流入中国，其中不乏一些丑陋、庸俗的思想，给当前展开的大学生思想政治教育工作带来了挑战。

2.2 对教育实施者的影响

（1）传统教育的权威受到挑战。在传统教育长久以来的发展中，因为载体的单一和受限制的信息，垄断信息和权威信息都掌握在教育的实施者手中。然而在网络新媒体中，教育不再受到限制，学生也可以成为“教师”。首先，每个网络新媒体使用者所用的资源都是共享的，他们可以在网上选择自己想要的信息。其次，网络新媒体给学生提供了自由言论的平台，学生可以反问教育实施者以释心中疑惑。这样的网络教育让那些所谓的教育垄断和教育权威不复存在，且教育的实施者对学生的反问不容马虎，需进行正确的指引和教育。

（2）思想灌输和引导工作受到抵制。网络新媒体传播的不仅仅是信息，往往信息里蕴藏的是思想文化。第一，在传统教育中，受教育者是由教育实施者一点一滴地进行思想灌输，而当前大学生都在网络新媒体的环境中成长，不可避免地受到其影响。第二，在社会发展的过程中，不同因素碰撞必然会产生许多前所未有的问题，如若不能及时解决这些问题，会产生一些负面影响。第三，国家对网络环境的管理制度还未成熟，管理上存在漏洞。这让国内外的不法分子有机可乘，利用网络渗透不良思想。

3 构建人际互动网络思想政治教育模式

3.1 基本准则

（1）构建网络思想政治教育模式的主体是大学生和思想教育者。由美国两位学者米德和莫雷诺的理论发展而来的人际互动，其认为人共同理解的象征符号是人际传播的载体，侧重研究个体与他人的关系。这种观点为构建网络人际互动思政教育模式奠定了理论基础。根据这个理论，为了构建好网络思政教育模式，教育者应提高自身的思想政治素质，不断提高思想水平；受教育者也应加强自身的道德修养，自觉抵制不良思想的侵蚀，积极参与、共同努力，为高校优秀思想文化的传播提供坚强的支撑。

（2）构建网络思想政治教育模式不能脱离现实生活。虚拟的网络环境并不能取代真实的生活世界，人类要生存就必须回归现实生活。利用网络优势结合现实生活，才是人际互动网络新媒体思想政治教育的归宿，而作为网络人际互动研究的落脚点是虚拟的网络生活。只有这样，才能充分探究大学生如何在网络思想政治教育中全面发展，突出网络生活的真实价值。

3.2 构建的方法及措施

（1）建立思想政治教育的专门网站。在信息时代，充斥着大量难辨真伪的信息，此时，相关人员应利用网络新媒体技术建立思想政治教育的专门网站，将中国优秀的传统文化、中国特色社会主义理论等核心价值观呈现出来，方便高校大学生了解、学习、实践重要的思想政治。在网络新媒体时代，高校的思想政治教育工作者要主动出击，在思想政治教育工作中开辟新天地，以积极的态度辨析和回应西方资本主义的思想和价值观念。

（2）利用网络新媒体的工具加强互动参与。在网络新媒体社会，高校思想政治教育者信息的权威性逐渐减弱，相比大学生他们对新事物的接受程度、新知识的掌握程度比较低。如，传统教育中的课堂教育形式单一，片面于教师说学生听、教师讲学生信，教育的效果非常低下。在当前时代，高校不得不改变教育方式，通过QQ、微信、微博等网络新媒体工具，让教师与学生建立平等沟通、互相相信的桥梁，这样教师能够及时了解学生的所思所想，顺利对学生展开思想政治引导和教育工作。

（3）对网络环境的监察管理必不可少。事物都有两面性，网络新媒体在便捷、丰富人们的生活时，也会暴露一些弊端。在当前不嘤咳氲拇罅课鞣轿幕思想中，不可避免地掺杂着不少丑陋、庸俗的思想，侵蚀着尚未形成成熟价值观、人生观以及世界观的大学生，给大学生的思想政治教育带来了挑战。因此，加强对高校网络思想政治教育的监察管理刻不容缓，相关人员应营造真、善、美的网络教育氛围，净化人际互动的网络生活环境。

4 对网络新媒体下思想政治教育模式的展望

随着网络科学技术的进步和社会迅猛的发展，我国的教育方式逐渐改变。在网络思想政治教育模式下，教育工作者不断全面提升思想道德素质和教学育人的水平；大学生积极主动学习优秀的文化思想，自觉抵制、远离不良文化和思想，塑造积极向上的价值观、人生观及世界观；高校筑牢大学生思想政治教育阵地，有力地支撑和保障大学生成人成才，巩固中国特色社会主义理论道路的时代意义。

主要参考文献

[1]许涛，于海，穆庆夏.网络新媒体下如何构建高校思政教育模式――从人际互动视角看[J].学习月刊，2015（16）.

[2]于海，许涛，穆庆夏.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育的拓展与深化浅析[J].求知导刊，2015（15）.

[3]顾怀秋.新媒体时代大学生网络思想政治教育探索――以“易班”平台为例[J].湖州师范学院学报，2015（5）.

第6篇：小学生网络教育范文

关键词： 网络 大学生思想政治教育 有效性

在新媒体时代，网络已成为现今大学生广泛使用的网上信息交流和人际交往平台，深刻影响了大学生的思维方式、生活理念和价值观念。这对大学生的思想政治教育带来了机遇和挑战，如何利用网络促进思想政治教育成为高校网络思想政治教育的新课题。

一、网络对思想政治教育的影响

（一）教育者主体权威性的消解

思想政治教育者是思想政治教育活动的组织者和实施者。教育者的主体性是教育活动得以有效展开的基本条件。[1]

在网络时代思想政治教育者的主导性日渐式微。网络具有海量的信息源，尤其是在突发事件传播中具有的得天独厚的速度优势，使学生从信息的“围观者”成为信息的“参与者”，学生通过网络随时都可以查到各种信息，看到对事件不同的评价和观点，发表自己的见解。面对社会形势的变化和大众传播，很多时候都会出现教师所接受的信息迟于或少于被教育者的情况，从而失去了宣传、教育、引导的优先地位。当教师提供的信息不能涵盖事实进程，教师提供的解答不能优于网络上的评论，教师不再具有教育资源的优势时，教师的主导性便会受到挑战和质疑，于是，教师的教育目标就难以得到有效实现。

（二）思想政治教育方法有效性受到干扰

思想政治教育方法是确立教育和被教育者之间教育关系的纽带。适宜的方法，有助于教育者与教育对象之间进行良好的交流、引导和教育关系的确立。方法不适宜则会引起教育者和教育对象之间的互逆、对抗关系。

网络的便捷性、高效性、即时性等特点传递了一种高效、即时、人人都能参与的生活状态。网络时代大学生越来越要求生活效率，也越来越缺乏耐心，同时大学生渴望表达、发表自己的见解。如今学生越来越没有耐心接受参与会议、听取报告等传统的思想政治教育方式；促膝长谈更会受到学生的反抗，除了直接用他的思想和语言与教育者进行辩驳，即使参与会议、报告也会通过手机网络、瞌睡等方式打发时间，消极抵抗。[2]传统的注重灌输的思想政治教育方法越来越不受学生欢迎。灌输的长期性被网络的即时性打破，同时灌输所具有的宣传价值在网络的参与性面前步履维艰。

（三）思想政治教育内容有效性式微

思想政治教育内容是联系教育者和教育对象的信息纽带。思想政治教育就是教育者通过教育内容的传递达到引导教育对象把思想观念内化的过程。

传统的思想教育内容死板单一、注重理论说教，缺乏生活色彩。网络不但可以以文字形式存在，还可以在文本中加入图片、音频和视频，相对于传统说教来说，网络内容更丰富和多样，同时网络在促进学生自我表达的同时，也促进学生的思考，学生更期待在信息中表达自己的想法，而不愿顺从和接受教育者的观念，也可以说，比起灌输式教育，学生更倾向于自我教育。此外，网络的开放性和匿名性也促进情绪化和不负责任的言论增多，以及社会上存在的消极、颓废思想的传播，等等，也带来了对大学生思想状况的冲击，也给思想政治教育增添了新的内容。在教育者的权威逐渐消解的同时，传统的教育内容在学生寻求自主性的网络时代已经不能够担当起丰富学生的生活学习空间的任务。

二、网络对思想政治教育有效性的推动

（一）网络引领教育对象主体性的塑造

在接受、实践思想政治教育内容的过程中，大学生作为教育对象则以主体的身份出现。作为成年人，大学生已具备了一定的价值观人生观，他们以自觉的主体视角来体验及观察教育者的实际行动和表达出来的意义，以自己的认知方式来诠释、选择、内化教育者所传递的思想政治教育内容。大学生的思想正是源于他们的生活，高校思想政治教育只有走进学生的生活，才能对其进行思想和价值观的引导。网络是大学生生活的自由空间，为学生提供了一个极具个性特色的话语环境，学生可以在不受外界控制的情况下，自由交流自己的观点，发表自己的意见，从而充分体现了学生的主体人格。主体人格能够保存和发展激发了大学生主动探索世界和自我的兴趣和热情，激发他们的创造力，使他们的观察、体验、判断、审美等能力不断发展。而这正是现代思想政治教育所追求的，在自由人格的支配下，知与行在个人身上达到了统一，形成自觉能动的主体性人格。

（二）网络创设思想政治教育情境有效性

教育情境是物质条件和精神氛围的统一体。网络日渐成为大学生的一种生活方式，成为大学生了解世界和了解他人的重要手段，成为他们与外界的交往方式，也成为他们内心自我的发泄和表达场所。网络有利于营造自由、平等、尊重的交往氛围。因此，网络使思想政治教育能够走进大学生生活情境。教师可以通过网络了解学生的思想动态，使思想政治教育内容具有针对性，使教育方式具有可接受性；也可以让自己的生活方式和生活观念呈现在网络中，吸引学生注意力，从而形成教育者与教育对象之间积极有效的引导。教师利用网络所创设的教育情境，传播、渗透社会主导意识形态，以潜移默化的方式对教育对象进行引导和熏陶。

（三）网络提升思想政治教育的目的有效性

思想政治教育目的，是思想政治教育活动所要实现的结果。思想政治教育目的的社会适应性、可实践性可以促进思想政治教育目的有效性。[3]

网络适应了社会发展形势，网络促进了思想政治教育的交往实践性。交往是人类生活的基本需要，人与人之间要通过对话，交往和理解，建立起主—客—主的关系，使受教育者在与他人的广泛交往中认识社会规范和社会角色，提高交往技能，发展社会性情感。网络是基于平等的师生交往，为教育者提供了明确的教育目的，通过网络教育者发现教育对象的情感状态、化解教育对象出现的生活矛盾，使思想政治教育内容深入学生内心，容易被学生接受。网络环境下的人际交往，每个人都是平等的，容易形成角色认同。在平等的交往中，教师要使自己的言行满足社会要求，提高自己的影响力，吸引学生关注和青睐，同时根据教育对象的身心发展规律和发展状态，通过网络持续不断地将自己的人生理念和教育思想传达给青年学生，更好地实现思想政治教育的目的有效性。

三、网络环境下的思想政治教育有效性建设

（一）提升思想政治教育者能力素养

在传统的教育方式中，教育者是信息的者，在教育过程中，教育者处于信息垄断地位，掌握教育过程的话语权，而网络使得教育者的权威性减弱，当教育由单向的传授变为双向的交流，教育者和教育对象的身位发生了改变，处在相对平等的地位，有时候甚至教育对象有了一定的优势。同时，网络化的生存交往方式，滋生个人主义的膨胀，无限制地追求个体自由，导致蔑视权威，无视规则。由此，教育者在新事物面前，需要如彼得·圣吉所说的，“从把自己看作无助的反应者，转为把自己看做改变现实的主动参与者。”从而创造出全新的未来。[4]网络的冲击并不是对思想政治教育者的否定，相反，它为思想政治教育者的专业提升带来了新的契机，让教育者重新审视大学生思想政治工作的内容、理念和方法，在反思和改变中实现教育的进步。教师应明白传统的直接、控制式的思想指导方式的内在缺陷，懂得思想观念只能通过曲折、复合、间接的作用来实现。因此、需要教育者不仅具有坚定的政治立场、扎实的理论素养，而且需要及时更新教育理念，掌握全面的网络知识以及提高利用网络开展思想政治教育的能力。

（二）利用网络平台，创新思想政治教育方法

网络是平等的交流空间，在网络这个空间里容易建立师生间的信任关系。而网络的匿名性也能够使得老师能够更容易、更便捷地了解到学生的真实想法和情感状态。这就要求教育者拥有更多的平等意识，放下架子，坚持民主协商、坚持说服教育，以人为本，疏通思想症结。同时，网络平台的交互性的信息特点，不仅需要教师掌握大量信息，更需要教师参与到信息中去，主题，交流思想心得，及时发现问题，解决问题，使教师的思想教育工作具有针对性和前瞻性。网络世界是个开放的环境，作为教师不能教条地套用教育公式，简单地对教育对象设立，要注重引导和塑造学生的自我判断能力，发挥学生个体的积极主动性，教育者要在网络世界中有自己的发言权，在众多的信息中有自己的一席之地。[5]

（三）通过网络走进学生的生活世界。

《礼记》有言“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”因此，要发挥思想政治教育有效性，必须让思想政治教育走进学生的生活世界，真实的生活世界更能体现人的德性及其对德性精神的理解。网络成为大学生生活方式之一，情感表达随时登录网络，好奇到处转帖，浏览他所关注的人的近况，遇到好玩的事就现场拍照与大家分享。教师必须利用网络，发表网络，体验网络，才能理解网络对于学生生活世界的意义，教师才能知道学生的真实生活，才能理解学生的真实思想状态。而借助“网络”，教师不仅可以理解网络对学生的吸引力，还可以发挥网络的优势，将思想政治教育渗透进学生的生活中。当然，基于“网络”的思想政治教育是一种隐性的潜移默化的教育，是基于教师自身的人格品质，人文素养，思想境界来影响和提醒学生，而非换一个场所来进行道德灌输。基于“网络”的思想政治教育也是一种平等交流、共同探讨、体验升华的教育方式。只有这样，学生才能在与你的沟通、分享和创造中变得更有理性和眼光；学生才能认可你的帮助、温暖和智慧；学生才会在失意和困惑的时候想起你的声音。

参考文献：

[1][3]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008.

[2]金永淼.“网络”环境下的大学生思想政治教育创新[J].职教探索与研究，2011（1）.

第7篇：小学生网络教育范文

(一)从教育资源的角度来看

1.学生在大学阶段所接触的课程、图书资料、测试、音频资料、档案等都属于教育资源，这些资源都可以利用数字化的形式进行保存，也可以通过互联网平台来分享；

2.网络不会受到地域和空间的限制，网络英语教育是在无界限的情况下开展的。其所指的界限主要是突破了传统界限中的某些约束，从而产生了认为设定的一种界限；

3.由于网络英语教育具有数字化存贮和无界限的有利条件，所以其可以实现资源的优化和利用，人们能够通过网络来传输任何教育资源，不会因时间和空间的限制而阻碍知识的获取。

(二)全人教育模式

由于网络英语教育具有开放性、自由性等特点，这就要求学生必须具备主动探求知识的能力，这一学习理念在许多网络教育学校中都所体现。例如我国北京外国语大学网络教育学院的“全人教育”目标中就要求学生必须具有以下几种素质：自主学习和与人交流合作的能力；获取和筛选信息的能力；主动做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善处理家庭、工作和学习的能力；领导能力；寻求帮助的能力；培养自我的能力；自信。

这种教育方式主要是基于网络教育的特点而产生的，主要体现的是学生的自学观念。在网络教育中，这些理念处于主动地位，能够带动学生的学习，同时也能够体现在学生身上。

(三)优势互补，处理好传统教育和网络教育之间的关系

网络教育可以让学习者在任何地点、任何时间展开学习活动，而传统教育一般都有固定的地点和时间进行学习。由此可见，网络教育具有较大的灵活性。网络教育还具有海量、独立等学习方面的优势。但由于网络教育主要依靠学习者的主动性，所以在开展教学方面，可能不太易于学生接受，也不能取得良好的教学效果。

学生与老师之间不能随时随地进行交流，而且没有良好的氛围影响学生。大部分网络教育学校在监督管理方面还有所欠缺，并且教育设施没有跟上最新的教学趋势，这就导致学生的学习效果下降。二学历网络教育能够结合传统教学和网络教学的优势，实现教学方式的开放性、独立性和自主性，由于在校本科生容易受到周围学习环境的影响，并且具有便利的网络设施辅助学习，所以在接受网络教育时，会取得较好的学习效果。

二、总结

第8篇：小学生网络教育范文

一、了解网络思想政治教育的功能，全面遵循网络思想政治教育规律

1.网络思想政治教育的导向功能；

2.网络思想政治教育的育人功能；

3.网络思想政治教育的沟通互动功能；

4.网络思想政治教育的覆盖渗透功能；

5.网络思想政治教育的预测预防功能；

6.网络思想政治教育的营造虚拟环境的功能。

二、转变观念，实践中要树立以学生为本的平等意识和服务意识

在大学生网络思想政治教育的实践中要做到:

1.在网站的栏目设计和内容选择上力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，运用学生乐于接受的方式、方法开展教育，为学生成才服务。

2.在网站建设中突出学生建、学生管、学生用的理念，在教师指导下，让学生自己制作和维护思想政治教育的网站，这样，既活跃了学生思维，丰富了知识，锻炼了动手能力，同时学生自身的政治素质也得到了提高。

三、加强建设与管理，实践中实现网络思想政治教育的各项功能

1.通过网络开展多渠道沟通，实现思政网络的沟通互动功能。比如说利用网络的互动特点，通过信箱交流、网上对话、QQ聊天等功能，开拓校方与学生平等对话的渠道;通过精心策划、开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，增强大学生对网站的认可与参与度;通过开设网上论坛，对重要事件、热点问题进行讨论，并加以正确引导;通过利用重大节日、重要事件等契机，在上开展富有冲击力的思想教育活动等等，来实现思想政治网络的沟通互动功能。

1）通过营造健康向上的网络文化氛围，实现思政网络的虚拟环境功能。

2）通过加强三支队伍的建设，实现思想政治网络的预防预测功能。

第一、网络信息员队伍建设。

培养一支既具有较高的政治理论水平又熟悉网络文化特点的学生党团员干部队伍，加强对网上信息的收集、分析、管理。对于有益的信息，要采取措施，扩大影响，使更多的学生从中受益;对于不同的声音，要进行分析，加以正确的引导;对于有害的信息，要坚决予以删除，绝不允许其再向上流传、泛滥;从而建立起人文防火墙

第二、建立网络技术研发队伍，并将其与大学生科技创新相结合。

第三、网上辅导员队伍建设。建立一支思想政治过硬、掌握教育规律及网络技术娴熟的网络思想政治教育工作者队伍，来承担网站的策划与建设指导、过滤和筛选网上复杂信息、进行网上交流与沟通的任务。辅导员可以定期或者不定期的在网上开展在线交流电子信箱心理咨询热线服务等，使网络成为师生之间袒露心怀、倾诉苦乐、交流思想的一个重要场所。要善于利用网络，创造机会接触学生的内心，了解学生的真实思想，懂得学生观察思考问题的特点，掌握学生所关注的焦点，从而充分实现网络思想政治教育的预防预测功能。

2.通过加强网络道德教育和制度规范，实现思想政治网络的育人和导向功能。积极开展大学生网络文明素质、网络道德教育;通过网上签约、网上讨论、网络问卷调查、网络文明征文形式开展广泛的教育活动。

第9篇：小学生网络教育范文

关键词：网络；思想政治教育；影响；对策

2000年教育部印发了《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》，之后许多高校在网络思想政治教育方面积极探索并形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法。但是，网络环境对大学生的学习和成长也有正反两方面的影响，而如何建设好思想政治教育网络载体、发挥网络载体在思想政治教育中的积极作用，成为目前需要深入研究的课题。

一、网络对高校思想政治教育的影响

随着信息技术的发展，网络越来越成为高校师生获取信息的重要渠道，并对大学生的学习、思想观念产生越来越深刻的影响。但这种影响有积极的一面，也有消极的一面。

从积极影响的方面看，网络对于思想政治教育有三个促进作用：第一，网络打破物质和时空限制，给思想政治教育提供了全新的教育手段和教育效果。网络多媒体技术在教学中的广泛运用改变了以往教学的形式单调、枯燥说教的局限性，带来了立体化、动态化、声情并茂的全新视听感受，增强了生动性和趣味性。第二，网络给师生提供了丰富的信息交流平台。通过网络平台，可以进行思想政治教育的双向互动，有效地提高思想政治教育工作的时效性。教师可以及时了解各学科的前沿动态，将最新的思想政治理念传递给学生。大学生可以通过网络学习先进的科学技术理论和优秀的文化成果，全面、准确、及时地了解理论和中国特色社会主义理论体系，为坚定社会主义思想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观打好思想基础。第三，网络给思想政治教育带来了新活力。网络给人们提供了自由发表言论的平台，使大学生容易在网上表达真实的思想，对国内外重大政治动向、意识形态问题、社会经济、文化、法制、娱乐、道德等问题，甚至个人情感都乐于在第一时间关注和发表自己的见解。这种网络动态可以在最短的时间被思想政治教育工作者所注意，及时把握大学生思想情感的变化，针对具体问题对其进行思想政治教育，有效地实现思想政治工作的针对性和时效性。

从消极影响的方面看，网络对于思想政治教育也存在明显的副作用：由于网络是打破了传统的时空观念的平台，西方意识形态和价值观在网络上对社会主义核心价值观会产生一定的冲击。很多大学生极容易受到“自由”主义的影响，不知不觉受到各种虚假信息和不健康信息的影响，社会责任感和道德意识下降，受到一定的“精神污染”。这使网络环境下的思想政治教育复杂化，思想政治教育工作对网络舆论的监督和管理难度也增加很多。很多人沉迷于上网，在多元化的信息面前容易失去判断；还有的沉迷于玩网络游戏不能自拔，丧志。上网还会导致人机交流而忽略现实中的人际交往，带来性格的孤僻和封闭等等，这样就会对大学生人格的完善、情感的健康产生一些副作用。

二、网络环境下做好高校思想政治教育工作的对策

1.高度重视，开辟网络思想政治教育的新途径。目前网络已经成为当代大学生的重要生活方式。思想政治教育工作要充分利用网络传播速度快、信息量大、覆盖面广、交互性强的优势，形成网络思想政治教育的新途径和新方法。例如，可以建设相关的思想政治教育主题网站，弘扬中国特色社会主义核心价值观。在网络上形成丰富多彩的思想政治教育资源，以生动的形式吸引大学生的注意，使网络真正成为思想政治教育的课堂和精神家园。主题网站还可以打造虚拟校园、网上课堂、视频娱乐、主题动画、互动参与等网络功能使其与思想政治教育内容相结合，形成综合性的教育网站，进一步增强思想政治教育主题网站对学生的吸引力，提升主题网站的影响力。

2.利用网络，加强网络知识教育和引导。网络的开放性使各类信息以前所未有的速度和广度进行传播。但很多学生上网只是为了聊天、交友、打游戏、看视频、看小说、看图片等，打开的网页很多都是娱乐休闲类信息，很少人关注科学技术类和思想政治类信息，没能充分利用网络传播知识的功能。因此，高校思想政治教育工作者应重视这个现象，对大学生上网进行合理引导，应重视网络知识教育。可以利用网络技术的特点，在网上展开丰富多彩的思想政治教育方法。例如，利用BBS、留言本、人人网、QQ、微博、微信等和大学生进行对话交流和讨论，对大学生在生活、学习中的问题及时了解，帮助其排忧解难，解决具体问题。还可以号召学生在网上开展读书活动，用优秀的文化内容教育人，用先进的思想信念引导人，力求用积极健康的思想文化来丰富网络思想政治教育活动，激发大学生过正常的、积极健康的网络生活。

3.与时俱进，加强网络思想政治教育的队伍建设。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要想在网络环境下获得思想政治教育的进步和成效，必须要求思想政治教育工作者有相应的思想政治素质、文化素质、专业素质及网络技术素质。因为大学生都普遍过着网络生活，思想政治教育工作者若是不具备这些素质，就很难与大学生进行网络沟通。打造一支优秀的网络思想政治教育队伍就成为必须完成的任务。这个队伍是综合的体系，主体是专职的思想政治教育工作者，还应该包括学校宣传部、校办、党校、网络中心、校园网等职能部门的网络管理人员，形成网络思想政治教育的合力体系。

4.以人为本，促进大学生网络道德教育。网络德育是以网络为载体而开展的道德教育。网络德育包括两个方面的理解：一是网络环境下的德育，二是基于网络的德育。这两种认识都直指网络德育的内涵。网络环境下的思想政治教育，不是一个单独的事情，而是综合了网络法规教育、网络道德教育、网络思想政治教育、网络行为教育、网络知识教育等几个方面展开的。如此，才能让学生明白如何依法上网、如何在网上遵守道德准则，如何培养网络道德意识，如何学会网上礼仪，如何学习网络知识，如何适度上网，这样，才能真正实现思想政治教育的目标。

5.统筹兼顾，网络思想政治教育与现实思想政治教育相结合。网络思想政治教育与现实思想政治教育在物质基础、教育手段等方面有些区别，但网络的虚拟性毕竟不能取代现实，两者都发挥积极的作用。将现实的物理空间和网络的电子空间相结合，以现实思想政治教育为基础，以网络思想政治教育为创新手段，将会使高校大学生思想政治教育更加完善。

参考文献：