中学教师考核细则精选(九篇)

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第1篇：中学教师考核细则范文

广东省考试院透露，截至昨日中午12时，广东省高考试卷已评190多万份，完成总数的70%，预计评卷工作于6月22日结束。6月25日左右，根据招生计划安排科学划定各批次录取分数线。

广东省考试院副院长范韶彬介绍，今年继续实行计算机网上阅卷，评卷工作于6月11日开始，全省共选聘约3400名评卷教师开始评卷工作。

今年共设华南师范大学（大学城、石牌两个校区）和华南理工大学（五山校区）两个评卷点，其中，华南师范大学承担语文、数学（文科、理科）、英语、文科综合等科目的评卷工作；华南理工大学为今年新增评卷点，承担理科综合科目的评卷工作。

截至昨日中午12时，已评190多万份，完成总数的70%，预计整个评卷工作于6月22日结束。预计6月25日左右，将科学划定各批次录取分数线。

范韶彬介绍，今年将继续通过短信息将高考成绩直接发给考生。此外，考生也可以在广东省考试院的小程序查询高考成绩。今年的招生录取工作将于7月上旬至8月中旬进行。

现场：严格保密评卷资料均为秘密级材料

昨日下午，广东省人大代表、政协委员一行到华南理工大学生物科评卷点和华南师范大学历史科评卷点进行了视察。记者在现场看到，评卷场的纪律非常严格，视察组一行也必须配套相应证件，所有人的背包等物都要放在外面的箱子里。

范韶彬介绍，今年高考评卷特别严格了评卷工作的工作纪律，尤其是保密纪律。据介绍，全体评卷工作人员都要签订责任书。评卷期间，考生答卷内容、试卷评分细则等评卷资料均列为秘密级材料，严格按照保密的有关规定强化管理，任何人不得外传。

把关：教师上岗需要过“三关”

要成为一名高考评卷教师，那可不容易。范韶彬介绍，评卷教师上岗须过“三关”。

第一，选聘关。凡是参加评卷工作的中学教师均须具有中教一级以上职称的学科骨干教师，实行“生熟搭配”，且没有直系亲属参加今年高考。科组长和题组长由学术水平高、教学经验丰富、具有副教授以上职称的大学教师担任，不符合以上资格的一律不得参加评卷。

第二，培训关。所有评卷教师都必须进行评分标准和细则的业务培训和纪律教育，做到不参加培训不准上岗，不明确职责不准上岗，不掌握标准不准上岗。

第三，考核关。评卷前，各学科利用试评阶段评定的样卷对评卷教师进行考核，经考核合格，评卷教师方可进入评卷系统正式评卷。考核不合格，各科评卷组要重新进行培训，直至考核合格后才能正式评卷。在评卷过程中，实行以样本卷不规则派送的方式，对每位评卷教师进行考核，考核不合格的需要进行重新培训合格才能继续评卷。

评卷：每位评卷教师只参加一个科目一道试题的评分

评卷实行每个考生的答卷以保密方式扫描，屏蔽考生姓名考号等信息，把答卷按照题目切割成若干个图片，再派送给评卷教师评阅。每位评卷教师只参加一个科目一道试题的评分、每一个考生的答题都由计算机随机派送给一个（两个）评卷教师评阅。

同时严把评卷质量关。组织开展试评工作，制定出符合命题和考生实际的评分细则，并做好考核样卷的评定工作（各科目每道题必须评定不少于300份样卷用于随机测评评卷员），确保评卷实施过程中统一评分标准。

评卷工作实行科组长、题组长、小组长、评卷员四级管理，科组长、题组长和小组长负责不断随机抽取复核评卷教师已评试卷，全程监督，及时指导评卷教师修正偏差。

此外，正式评卷过程中，评卷系统还随机调度“考核样卷”给评卷教师评分，对评卷质量进行不定时检测，确保评卷教师准确把握评分标准。

热点问答

问：有没有研究生评卷？

答：不允许！

“会不会有研究生评卷？”广东省人大代表、广州市一一三中学陶育实验学校校长白云龙问。

“没有，研究生是不允许参加评卷的。高考评卷是大学老师和中学老师，这是有国家规定的。”范韶彬澄清说。

问：改作文会不会赶进度？

答：“这是一种传说！”

广东省人大代表、广州大学人文学院副院长哈迎飞发问：“作文改卷会不会赶进度？”

高考语文评卷组质检副组长胡家俊说：“这基本上是一种传说！”他介绍，光是作文评分细则的培训，就花了一天半，还会有试改，让老师适应一段时间。有人担心刚开始标准把握不准，胡家俊也澄清说：“不会！因为刚开始的成绩不算，等于让老师先做一段练习，熟悉了才开始算分。”

第2篇：中学教师考核细则范文

一、招聘范围、岗位、人数

1、招聘范围：面向大中专院校应、历届毕业生和其他在岗教师。

2、岗位及人数：16人

中学教师：语文5人、数学2人、英语2人、政治1人、地理1人、生物1人、物理1人、音乐2人、心理教育1人。

3、招聘学校：

萍乡二中、萍乡三中、萍乡四中、萍乡六中、萍乡九中

二、开考条件

报考人员必须达到拟招考岗位名额的1∶5以上（含等额）方能开考。对报名人数不足的岗位，相应减少岗位的招聘人数或取消招聘。

三、招聘条件

1、具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律；

2、具有良好的品行；

3、具备岗位所需的专业或技能条件；

4、适应教师岗位要求的身体条件；

5、取得中学教师资格证或参加年教师资格认定《教育学》考试、《教育心理学》考试、体检、普通话测试、面试合格。

6、年龄在30周岁以下。

7、必须具备全日制普通高等院校本科以上学历，并与应聘岗位专业对口。

8、参加萍乡市事业单位公开招聘公共科目笔试成绩合格。

四、报名时间及地点：

时间：年7月22日?7月25日

地点：市教育局人事科

报名时只确定应聘专业，不确定任职学校。

五、招聘考试形式及计分办法：

1、采取专业科目笔试＋面试形式进行。

2、计分办法：笔试、面试均按百分制计分，并按专业科目笔试占40%，面试占60%的办法计算总分，总分保留小数点后一位。

3、本市辖区外的省特级教师，直接进入考核。

4、国家“985工程”院校本科毕业生、部属重点大学师范类本科毕业生和全日制普通院校硕士研究生免笔试，直接进入面试，其总成绩为：面试成绩×0.6+40。

笔试结束后，根据笔试成绩，按招考名额1：3的比例从高分到低分确定进入面试人员，最后一名入闱成绩并列者一同进入面试。

六、笔试和面试

（一）公共科目笔试时间、地点和内容

1、时间：8月9日(星期六)上午9:00－－11:00

2、地点：见《准考证》

3、内容：行政职业能力测试

（二）专业科目笔试时间、地点和内容

1、时间：8月17日（星期天）上午9：00?11：00

2、地点：萍师附小

3、内容：时事政治、写作、教育学、教育心理学、教材教法、教育法律法规等相关知识，总计100分。

（三）面试时间、地点和内容

1、时间：8月23日（星期六）

2、地点：见《面试通知单》，8月21日在市教育局人事科领取

3、内容：

文化课教师：随机抽签撰写一堂课的教案计35分（撰写教案、说课提纲、自我介绍准备时间为60分钟）。自我介绍计5分、说课计60分（自我介绍、说课时间为15分钟），总分100分；

音乐教师：随机抽签确定说课内容（说课、自我介绍准备时间为60分钟），自我介绍5分，说课25分（自我介绍、说课时间15分钟），自选器乐25分，钢琴（自选曲）15分，声乐（自选曲目、清唱）20分，舞蹈（自选）10分，总分100分。

七、体检、考察

1、按招聘名额1∶1的比例，专业科目笔试×40％＋面试×60％从高分到低分确定体检对象。

2、按照《江西省申报认定教师资格人员体检办法》统一进行体检，如体检不合格依次递补。

3、体检合格者列为考察对象。由市教育局统一安排，学校组织考察。考察内容包括现实表现、职业道德、敬业精神、业务能力等（考察不合格的缺额从高分到低分按录用程序依次递补）。

八、录用与管理

1、根据考察结果确定拟录用名单，并在市人事局、市教育局网站和市人才流动中心公示一周，然后根据用人学校招聘计划和本人志愿，由市教育局统一调配确定用人学校，报市政府批准。

2、经市政府批准的录用人员，在市人才交流中心办理相关手续。

3、新录用人员试用期一年，试用期内享受本单位同类人员的政治、生活待遇。试用期结束后，经单位考核合格后，在市人才交流中心办理相关手续。

九、报名需携带的材料

1、本人身份证、毕业证书、学位证书、报名登记表、专业技术职务资格证书、聘任证书、教师资格证书、获奖证书等，以上证件均需原件（复印件留存报名处）。

2、本人履历和近期正面免冠1寸照片2张。

十、其他

第3篇：中学教师考核细则范文

一、专业引领，全力支持，营造人人参与校本研训的良好氛围

“校本研训”工作很重要，但要扎实开展又确实存在一些问题。如认为“校本研训”是形式，浪费时间，影响教学；或认为“校本研训”要不要无所谓，只要教学能取得成绩就行；或认为参加“研训”活动只是为了评职称，有任务观念；或认为研训工作很深奥、高不可攀，是专家、学者的事，等。针对这些问题，关键要进行专业引领，帮助教师形成对研训工作，特别是校本研训的正确理解。

一是思想引领。我校通过各类培训和相关会议，大力宣传“校本研训”的重要性和必要性，帮助教师认识到研训工作对促进教师自身专业成长，对提升教育教学质量，及对促进学校发展的意义，在思想认识上消除误区，从而激活了教师专业发展的主动性，变“要我”为“我要”参加研训活动。

二是制度引领。我校相继出台了“**中学教科研工作奖励制度”、“**中学骨干教师评定细则”、“**中学教学常规要求”、“**中学教师素质评价细则”等研训考核制度，发挥了制度引领作用。校本研训业绩成为骨干教师和优秀班主任评定、优岗考核、教师素质评价的重要指标，学校还为每个学科组、骨干教师和班主任建立了档案袋，进行跟踪指导、考核和评价，为校本研训提供了制度保障。

三是骨干引领。学校骨干教师评定，为教师成长搭建了平台，培养了一批学科研训骨干。通过任务驱动，对骨干教师在校本研训方面定任务、压担子，引导他们发挥带头示范作用，起到了较好的引领作用。

四是规划引领。学校指导全体教师制定了“个人发展三年规划”，并通过年度计划、学期反思，构建了教师自主发展的新机制。“个人发展规划”，使老师们明确了研训等各方面的努力目标，有效促进了教师自主发展。

五是专家引领。坚持“走出去，请进来”。一方面通过“走出去”，帮助教师开阔了视野，提升了专业技能；另一方面通过“请进来”，是老师们能面对面得到专家的指导，促进专业成长。如学校邀请邓局长、邢主任等到校召开了专题讲座，还请研训中心张主任等到校对“个人课题”、论文案例等给于了“一对一”的指导。专家的指导、引领，可以帮助教师突破“瓶颈”和“高原现象”，有效的促进了教师的专业提升。

在加强专业引领的同时，学校对所有的研训活动，可以说做到了在财力、物力、人力和安排上给予全力支持，并能给予全方位的服务，三年来学校为市县研训活动提供了现场10多次，做到了研训工作不遗余力，形成了人人支持研训，个个积极参与研训活动的良好氛围。

二、同伴互助，专业合作，为教师参与校本研训活动搭建平台

同伴互助，是最直接、最有效的校本研训，因为我们最初的一些教育教学技能都是从同行身上模仿来的，身边的典型，身边的经验和技能也是最容易学到手的。关键是要建立起平等对话、相互帮助、共同支持的专业团队，努力为教师校本研训搭建交流合作的平台。

一是集体培训。学校利用教职工例会，通过印发材料、例会学习、专家讲座、沙龙研讨等多种形式，对全校教职工进行师德、教科研和理论培训，由学校领导、学科骨干进行主讲，教师提问答辩。

二是学科组研训。学科组以主题研训为载体，有计划的组织教师进行业务学习、课题研究、问题研讨、质量分析、经验交流、说课及听评课活动等。

三是集体备课。以问题探讨为导向，通过课前备课，提出问题，集中研讨，提出策略，二次备课进行改进，进行教学有效性研究，以实现资源共享，合作共进。

四是班主任月例会（沙龙）。以话题形式展开，每个班主任都要进行主题发言，谈问题、谈困惑，商讨对策，交流经验，分享成功的喜悦，开诚布公，畅所欲言，共同提高。

五是年级班主任周会商制度。主要是问题研讨，案例分析，进行对策研究。

学校通过加强教师团队建设，营造良好的校园文化，为教师专业成长搭建了交流、对话、合作的平台，形成了同伴互助、团队协作的良好氛围，促进了教师的专业成长。三年来，学校有9个教研组被评为县优秀教研组，有4位班主任被评为县十佳班主任。

三、立足校情，追求实效，促进了教师、学生和学校的共同发展

我校的校本研训工作能立足校情，紧密结合教育教学实际，教科研方面主要采用行动研究、案例研究等方法研究，培训方面采取“缺什么补什么”的培训策略，坚持“教研训一体”，使老师们感到有用、实用、有效，实现了由心动到行动的转变，取得了明显成效。

一是促进了教师的专业成长。三年来，我校教师有32个市县级“个人课题”顺利结题；有306篇教育教学论文、案例在省市县获奖和发表；有13人被评为县学科带头人和县优青，有11人次被评为市、县优秀班主任，县级骨干教师占专业任课教师20％以上，骨干教师队伍得到了迅速壮大。

二是促进了学生素质和教育质量的持续提升。三年来，在各项竞赛中学生有119人次获奖，其中国家级获奖3人次，省级获奖4人次，市级获奖16人次。学校教育质量得到了稳步提升。

三是提升了学校办学水平和办学品位。学校连续三学年办学水平被评为优秀等地。学校还先后被评为平安**建设先进单位、**县继续教育先进单位、南京市“个人课题”研究优秀学校、**县师德先进集体、**省教育学会先进单位，大大促进了学校的可持续发展。

四、展望未来，谋划发展，坚定不移的落实好校本研训工作举措

回顾过去，成绩令人鼓舞，但问题也不容忽视，如：层次不高，精细化程度不够等。展望未来，还任重而道远。谋划发展，我们必须坚定不移的落实好校本研训工作之各项举措。

一是认真贯彻县局下发的《进一步加强校本研训工作的指导意见》，落实好从“校长”到“教师”实施校本研训工作的各项要求，进一步优化过程管理，不断提高校本研训工作的实效。

第4篇：中学教师考核细则范文

为进一步深化中小学人事制度改革，完善“公开、平等、竞争、择优”进人、用人机制，吸引优秀人才从教，努力提高教师的整体素质。根据《*县事业单位公开招聘人员暂行办法》和《*县机关、事业单位补充人员计划管理暂行办法》的有关规定，结合本系统新教师补充工作的有关实际情况,提出2009年公开招聘新教师的实施意见，并经县机构编制、人事部门核准，望认真组织实施。

一、招聘的基本条件

（一）符合《教师法》的有关规定，取得相应的学历和教师资格。

（二）具有与履行招聘岗位职责相适应的政治思想、职业道德、业务知识水平、教育教学能力和身体、心理素质。

二、招聘的范围和对象

（一）报考中学教师：主要为*县生源，应届全日制师范类普通高等学校本科毕业生以及取得相应教师资格条件、专业对口的非师范类普通高等学校本科毕业生（硕士研究毕业生和师范类毕业生达到优秀毕业生招聘条件的不受生源地限制）。初中紧缺专业可放宽到嘉兴市五县二区生源。职业学校的紧缺专业，教师资格条件和生源地等可以适当放宽。

（二）招聘幼儿园、小学教师：*生源，应届全日制师范类、专业对口大专及以上学历毕业生；

（三）未就业的20*、20*年*县户籍全日制普通高校师范类毕业生也可报考相应的职位（户籍以本实施意见公布之日为准）。

三、招聘的主要办法

（一）优秀毕业生招聘办法：

1、从优秀毕业生中录用中学（职成教）教师。下列毕业生应聘专业对口的岗位或专业相近的岗位，在局指导下由学校组织考核工作：①硕士研究毕业生；②师范类本科毕业生（以入学时的分类为准，不含已取得教师资格证书的非师范类毕业生，下同）大学期间获得校级二次二等及以上奖学金或三次三等及以上奖学金。

2、从优秀毕业生中录用小学、幼儿园教师。下列师范类毕业生应聘专业对口的岗位,在局指导下由学校组织考核工作：①*生源本科毕业生且获得校级二次二等及以上奖学金或三次三等及以上奖学金。②*生源专科毕业生且获得校级一等奖学金二次及以上。

（二）应聘教师未达到上述规定获奖条件的本（专）科毕业生，招聘工作由教育局在县人事局指导下，按照公开招聘考试程序统一组织实施。具体实施办法见附件（一）

四、招聘的程序内容

招聘工作的基本程序是：制订招聘计划；公布招聘岗位；接受应聘人员报名；审查应聘人员资格条件；组织考试、体检、考核；确定拟录用人员名单并公示；办理录用手续等。其中：

（一）笔试与面试：

1、笔试的内容主要体现教师工作的特点和规律，符合实施素质教育和新课程改革的方向，重点考查应聘人员与教育教学工作相关的综合业务知识和相关学科专业知识水平。

2、面试主要为教学能力测试，采用上课形式，重点考察应聘人员驾驭课堂教学、处理教材的能力及心理素质等。音乐、美术、体育、计算机学科及学前教育的面试采用专业技能测试与上课相结合的办法进行。职业学校的专业课教师，除上课外，根据专业的不同要求，进行实践操作能力测试。

（二）体检与考核：

1、体检。考试结束后，各职位根据总成绩顺序，按招聘计划数1：1的比例确定体检考核对象。体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。体检不合格的，依次递补。

2、考核。考核参照《浙江省公务员录用考察工作细则（试行）执行。考核不合格的，依次递补。

（三）公示与录用：

考核合格后，确定拟录用人员名单并公示，公示期为七天。对公示期内存在异议，经查实不符合录用条件的，取消录用资格；公示期满无异议的，按规定程序聘用或签定《就业协议书》。未在规定期限内报到或签定《就业协议书》的，视作自动放弃，补充人员按总成绩从高分到低分依次递补。

五、有关要求

（一）招聘工作严格遵守“公开、平等、竞争、择优”的原则。局成立面试专家组，负责整个面试工作。参加面试、考核的工作人员和专家应严格遵守人事工作纪律，如有直系、旁系和近亲姻缘关系亲属参加应聘的，其工作人员和专家应主动申请回避。

（二）加强招聘工作监督力度。招聘工作接受县人事局指导,县纪委、局纪委对整个招聘工作进行全程监督，加强检查，严肃纪律，严禁殉私舞弊。对违反规定录用的教师，将取消录用资格，对相关责任人员，将按规定严肃处理。

（三）时间安排：

公开招聘新教师的需求信息20*年11月底前在*人事人才网、*教育网上。硕士研究生毕业或达到优秀条件的毕业生由应聘学校受理报名，局人事科负责资格审查,报名考核体检工作在1月15日前结束；其余毕业生由局人事科受理报名，同时进行资格审查,报名工作在12月底前结束。考试、体检和考核工作在2009年4月底前结束，确定拟聘人员名单并公示、签订就业协议在5月底前结束。根据招聘情况，对仍有缺额的岗位纳入全县事业单位公开招考。

（四）材料要求，应聘人员应提交的材料：

1、毕业证书原件及复印件，其中2009年应届毕业生提交毕业生就业推荐表原件及复印件；

2、教师资格证书原件及复印件，其中2009年应届毕业生可由毕业学校出具是否师范类的证明，专业对口的非师范类本科应届毕业生提供教育学、心理学考试合格证书和相应的普通话等级证书。

3、有效期内居民身份证原件及复印件；

4、各类获奖证书原件及复印件；

5、毕业生在校学习成绩证明；

6、20*年、20*年未就业的*县生源全日制师范类毕业生，提交毕业证书、教师资格证书、就业报到证原件及复印件；

第5篇：中学教师考核细则范文

一、教学工作

把知识烂熟于胸，课前精心准备。上课时让学生监督我看老师是否翻书。号召学生，向我学习：工作上、学习上都坚持“认真”二字。争取提到相关知识，能够关着书象打开书一样，马上“看”书的左边还是右边、上边还是下边，一切都历历在目。

结合时事，还根据学生特点。利用多媒体进行教学，调动起学生学习积极性，师生配合，生生配合，多边互动，取得了较为满意的成果。

三年级四班63人，半期考试中。45分（90分）以上的有14人，40分以上的共有34人，全班只有付豪一人不及格（28分）平均达到40.5分。

二、行政工作

搞好自己分管教学副校长应该做的工作。坚持每天至少巡查一次教室和办公室，没有缺位。看一看老师们上课情况和爱岗情况，争取对每位教师的表示拥有发言权。当然，也不会越位，不论在校内还是校外，肯定不会擅自做主，总会先请示、先商量，再依照规矩操持。

根据考试效果分成男、女两组，新生分班时。再公平地分成4个班，由四位班主任抓阄决定。由于效果公开，分班公平，得到老师们大力支持，没有一个有异议。

多方面征求意见和建议、四次召开专题会、六易其稿，制定《中学综合考核方案》和根据新方案制定附则一《中学教学管理细则》附则二《中学教师教学考核方案》时。费时近20小时，从2010年9月11日就开始，终于在2010年11月23日的教代会上通过，为制度管人而不是人管人提供了保证，为调动教师们工作积极性提供了保证，为学校教育教学质量再上台阶提供了保证。

三、自觉加强学习。

记住我敬爱的的话：干到老，人生有涯而知无涯。学到老。也是照此进行。

觉得七一网上有许多东西很有价值，1利用七一网进行学习。认真看后。行动变成了自觉的行为，乐在其中，不是为了完成任务，不再烦恼，不再苦闷，其乐无穷。11月就报到28次，个人经典言论一条，个人思想汇报1条，个人留言3次，学习心得》2篇。

2利用博客进行学习。

等级是9级，博客截止11月29日。积分是454访问3374次，关注人气是49月写了13篇博客，10月写了25篇，11月写了19篇，不求数量，也不求质量，只要求自己有所感就写一写，并且坚持不辍。感觉小有成就，决心把生活、工作中自己觉得有意思、有价值的记录一下，就把博客当成日记来记，让自己三天五天、一月或者半载回头看看，反思一下得与失，那岂不是一笔巨大的财富。还和自认为可取的人、可交的人加为好友，把欢乐分享，把忧愁分担，共享阳光，共担风雨”

申请经过审核后成为管理员，还加入了名师优生》网。有空时去逛一逛，瞧一瞧名师（今日的将来的博文，认为好的就加为精华，再发表一下我看法，大家进行交流，共同学习，共同提高。

还在看邵丹编著的陶行知家书》上册，近段时间。对陶行知先生的解又多了一分。陶老生于1891年，1923年辞去大学教职，开始全力领导生活教育运动，历经平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、抗战教育和民主教育六个阶段。与志士同仁先后兴办了晓庄学校、山海工学团、育才学校、重庆社会大学等新型学校，提出了著名的生活教育理论。因积劳成疾，忧愤至深，于1946年7月25日逝世。高度赞誉他伟大的人民教育家”

从他家书我可以看到

一、矢志不渝献身教育。

更是矢志不渝英勇无畏的斗士。一位无私奉献、情操高尚的仁者。

二、倡议、兴办生活教育

以天下兴亡为己任，为了改革“穷国倾家”旧式教育。心系千万民众的教育与生存，用毕生的精力领导了生活教育运动，兴办了许多具有生活教育特色的新式学校。

三、从多方面教育子女

第6篇：中学教师考核细则范文

历史学教学论教研室认真落实学校 十五!发展规划和教学工作会议精神， 在历史学学科教育学课程建设与改革方面， 做了大量的基础建设工作， 学术找到了一条课程改革与教学实习实践的方向， 取得了明显的效果。

一、以教学立项促进课程改革， 以教学研究提高教学质量

(一)科研立项进入新世纪， 教研室抓住机遇， 以教学科研究立项为切入点， 积极申报自治区和内蒙古师范大学的教学研究项目， 加大教学研究的力度， 不断提高教学质量。国家级期刊从2000∀ 2006年， 我们获准 高师教学手段改革与探索!、 历史教育学教学研究!、 历史教育学课程体系建设与改革研究!、 历史教育学(蒙文教材) !、 历史教育学课件研制!、 #历史教育学∃主干课程建设!、 比较历史教育学研究(教材) !、 历史新课程课堂教学技能(教材) !、 中学历史教材分析!、 新世纪高师历史教育学系列课程建设与实践研究!等涉及课程体系、教材建设、教学内容、教学方法、教学手段等方面的10项教学研究课题立项， 并获得研究经费数万元。

(二)教学研究

在课程设置方面， 根据历史教育学学科特点开设了3个层面的课程: 第一层面为历史教育教学理论课程(包括学科研究动态、课程标准研究、教材研究、方法手段模式研究等)， 第二层面课程为教师职业技能强化训练的实践课程( 包括教师职业应具备的各种教学技能、中学教材分析及活动课设计、现

代化教学手段的应用等)， 第三层面课程为深化扩大教育视野的选修课程(历史比较教育学)， 形成了合理的课程结构。

在教学内容方面， 重新修订了所开设课程的大纲， 更新了教材， 以专题讲座的形式授课， 深化了教学内容， 把教师的科研成果渗透到教学内容之中。同时鼓励有条件的教师编写教

材， 2005年编写了蒙古文#历史教育学∃教材， 使蒙语授课生有了蒙文教材划。#中学历史教学技能训练∃、#中学历史教材分析∃两部教材也列入内蒙古师范大学教育二学位教材建

设研究项目， #比较历史教育学∃列入了内蒙古师范大学蒙文教材建设项目。

在教学方法上， 以精讲为主， 注重教学过程， 充分发挥学生主体作用， 培养学生思考探究性学习的能力和动口、动手能力及解决教学实际问题的能力。采取 请进来， 走出去!的方

法， 请中学历史教师传经， 组织学生观摩中学历史课和教学能手评比活动， 让学生在比较学习中领悟教与学的道理; 鼓励学生发表自己的见解， 给学生上台讲授的机会。在教师指导下、

采用学生自讲、自查， 同学间互学的微格教学方式， 在丰富多彩的教学活动中， 开阔学生思维， 启发学生的创新意识， 提高运用所学的教育理论来观察、分析、研究、评价教育教学工作的实际能力。在教学手段方面， 教研室充分利用多媒体教学的优势， 将90%课程制作了课件。随着蒙古文软件的开发， 从2002级蒙语授课班学生开始， 学习制作蒙古文历史课件， 不但提高了学

生制作教学课件的能力， 教学质量也有明显提高。在制度建设方面， 加强了教育实习的科学管理力度、制定了科学的监管措施， 形成了制度化管理的工作， 尤其是在学生学业考核方面， 比较早地探索过程考核模式。( 1)建立了标准化试卷库。根据大纲的修订， 2004年编制了6套试题和标准答案。( 2)根据学科特点， 期末考试实施闭卷、开卷各占50%制度。( 3)从2005∀ 2006学年的第三学期开始， 将出勤、平时讨论、提问、演讲、作业等成绩列入期末考试， 实习2: 4: 4分数段， 平时成绩占20%， 基础知识基本理论占40% (闭卷考试)，编写教案、教材分析、板书设计、教学设计、案例分析等能力考核占40% (开卷)， 大大提高了学生的出勤率和学习的积极性。( 4)对于中学教学技能训练的考核采取单项训练成绩与综合训练成绩相结合的考核方式。( 5)对于中学教学技能训

练严格把关。由指导教师和院领导组成5- 7人参加的评价小组， 每个学生的课堂教学都要经过评价小组的集体评价， 不合格的学生不许参加教育实习。( 6)教育实习的总成绩由在校技能训练成绩、中学教学实习成绩、班主任成绩和教育调查成绩组成。教学实习成绩取决于平时表现、编写教案、课件制作、听课、评议、课堂教学效果、批改作业、点评等的综合考查，使考核更公平， 杜绝了给印象分的片面性。

(三)科研成果

教学科研立项推动了教研室的教学研究。最近5 年， 教研室取得了一系列的科研成果: 围绕本科教学， 编写和修订了历史教学论!、 比较历史教育学!、 中学历史多媒体课件制

作!、 中学历史教材分析!等4门课程的教学大纲; 编写、出版了#历史教育学∃蒙文教材; 根据新课程标准撰写并出版了全区中小学使用的地方课程教材#内蒙古历史∃; 发表了#课

程认识: 从高中历史课堂教学改革谈起∃、#1999年高考试题答卷分高中历史如何适应了3+ X高考改革的需要∃、#高考答题技巧: 从2006年高考文综38题考生答卷谈起∃等

文章， 为我区高考文科考生和高中一线历史教师提供了指导。同时， 还以教育硕士% 历史专业研究生教育为平台， 指导中学一线历史教师撰写并发表了#问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思∃、#初中历史探究性学习的实践与反思∃、#高中历史研究性学习的认识与思考∃等论文。

二、强化技能训练力度、积极探索新型的教育实习模式教育实习是高师教育工作的重要组成部分， 是必不可少

的教学实践环节， 也是教师职业教育的特色。面对学生人数大量增加， 学生素质下滑的新形势， 为了保证培养的质量， 我们采取了以下措施:第一， 以教学论教研室的专业教师为核心， 组建一支稳定的中学教学实习的指导教师队伍。在学院领导的支持下， 教学论教研室教师的4名教师和10名有指导中学教学经验的专业课教师， 形成了团结合作、优势互补的指导技能训练和实

习的团队， 每位指导教师指导技能训练和中学实习的学生人

数在15人左右， 有效地保证了技能训练和实习工作的质量。

第二， 加强了教育实习的科学管理力度， 形成了制度化、规范化管理的工作流程。每年实习前做好实习前的一切准备

工作， 联系好实习学校; 指导教师的确定， 学生的分组; 实习计划的拟定; 经费预算; 实习前的动员大会、进入学校的见面会

等等环节上都作了较详细的部署。规定指导实习的院方教师最少听实习生2节课， 中学教师2节课， 由院系教师与中学指

导教师(专业课、班主任教师) 最后商定实习成绩。

第三， 以 信誉!建立了长期， 较稳定的实习基地。实习基地的选择与巩固， 为教育实习提供了有利的保障。在实习

基地的选择上， 我们首先考虑初中历史教学， 因为初中年级容量大， 实习生上台讲课机会相对多; 其次考虑中学学校领导的重视与中学历史教师的指导水平和热情; 再次选择离学校近、对实习学生安全的学校。因此， 除了附属中学外， 学院还与呼和浩特三十六中、三十五中、十八中、蒙古族中学和乌审旗蒙中、杭锦旗蒙中先后建立了长期良好的合作关系。2001∀2005年， 我们为3所中学培养了4名教育硕士% 历史专业研究生。我们指导教师的辛勤劳动、责任心， 直接影响着我们一届又一届毕业生。所以我们在实习中对实习生的教学工作、班主任工作、为人师表等方面高标准严要求， 赢得了实习学校的信赖。

第四， 强化了学校教学技能训练的验收工作。到中学实习之前， 有4周的学校技能训练工作。对于该项工作， 采取了指导教师分组指导， 全院集中验收和抽查验收的对策。教育职称论文投稿每位指导教师对于自己指导的学生， 进行为期3周的个别指导和训练， 然后在第4周由院领导和全体指导教师组成的蒙、汉两个验收组与两个班级的学生一起， 分别观摩蒙、汉两班学生的课堂教学。根据评分细则， 由验收组为每个学生打分， 进行为期一周的验收。这样做虽然加大了指导教师和学院的工作量， 但确保了学生的训练质量。2004年， 有两名学生在由学校团委、教务处组织的学生教学技能大赛中获奖。

第7篇：中学教师考核细则范文

一、积极开展宣传，使规范管理主题深入师生心田

为了把规范管理年这一信息充分的传达到每个师生的心灵，我们在校园营造了浓浓的宣传氛围。

一是校门口亮出了醒目的“依法治教”、“依法治校”、“规范管理”条幅，校园内张挂“树形象从自身做起、正行风从点滴抓起”，“推进教育‘规范管理年’活动、营造良好校园和谐环境”，“增强办学治校能力、办人民满意的教育”等横幅，让走进校园的每一个人都感受到学校的工作主题。

二是利用升旗仪式和课间广播，把规范管理的意义，学校制定的规章制度进行反复重温，提醒师生要规范自己的言行，牢记责任和义务，共计课间广播15次，3次利用学校宣传栏，黑板报等营造宣传氛围，做到了班级黑板报个个体现“规范管理”，并对板报质量组织了检查评比，领导班子在检查时，评出特优班级2个，优秀班级4个，并在教师会上进行了专题通报；我们结合规范管理年活动通知，推出了“安全教育月”活动，要求每班至少出一期安全教育专刊黑板报。校园内张贴安全宣传画和图文并貌的警示语，吸引了全校师生的视线。为了将规范管理活动深入到每个学生的心田，我们还利用周四的少先队活动日，举行了少先队员“规范管理”手抄报活动。以上两点做法，既切实可行，又切合实际，最主要是在保证学校教学工作正常运转的前提下，从点滴做起，把“规范管理年”的信息深入师生心田。

二、扎实工作，把规范管理落实到位

工作中，我们以深化课改为主，树立全新的教育理念和办学思想，紧紧围绕办学目标，转变人才培养模式，全面推进素质教育。以培养学生创新精神和实践能力为重点，以课程改革为杠杆，以特色建设为突破，以教育科研为先导，以加强师资培训为基础，全面提升教育质量。为学校的生存和发展奠定坚定的基础。

1、加强班子队伍自身建设

专门召开了班子会议，就班子队伍自身建设问题展开讨论，大家畅所欲言，既肯定了大家讲团结、顾大局、识大体的工作作风，又对工作中存在的问题，提出建设性意见。大家认为教育、教学、后勤等方面的领导工作要协调统一，团结协作，形成合力，要既扫各自门前雪，又管他人瓦上霜。

我们还组织全校教师学习了《教师职业道德行为规范》，《教师法》，《教育法》等教育法规。大家还形成了这样的共识：就是全体领导要树立全心全意为人民服务的思想，坚持想问题、办事情时刻把全体师生的利益、群众的利益放在首位，其次，要把规范管理深入教学第一线，深入班级，深入课堂，详细了解教师的教育教学状况和学生的学习情况，第三，要加强自身学习，尤其要特别注意政治、业务理论学习，不断提高自己的水平。第四，不断转变工作作风，以求实的精神、务实的作风、扎实地做好学校的各项工作。

2、加强校务管理

学校坚持“增强办学治校能力，办人民满意的教育”的办学理念，全面实施素质教育，坚持依法治校，不断加强学校事务管理，针对前阶段发现的学校规章制度不全面、不够完善的地方，学校规范管理小组依法制订、完善了《学校章程》，从教育、教学、财务、教师、学生、后勤、安全等方面加以整改和完善。学校加强校务公开工作力度，通过网站、公告栏、告家长书等形式，接受全体师生和家长的监督，让教师参与学校管理，参与规范管理，进行自我服务，自我教育，自我管理。学校高度重视民主管理，充分发挥党、团、工会群团组织在民主管理中的作用，本着积极、稳安的原则，对学校章程、用人制度、分配制度等方面的改革和考核奖惩方案，广泛征求意见，形成方案、制度。学校组织了全体教师和学生代表进行了“规范管理，从我做起”集体签名活动，把“规范管理年活动”进一步深入到全校师生的工作和学习中去。6月12日，学校规范管理小组组织召开了“规范管理暨行风评议座谈会”，邀请了包括人大代表、家长代表、教职工代表和群众代表在内近40人进行了座谈，广泛征求意见同时讨论前阶段发现的问题，各代表对学校工作表示满意，评议得分99分。学校对全体代表和社会作出了“规范管理，规范收费，爱岗敬业，热情服务”的八项承诺。

3、建立健全安全管理制度

切实落实“首遇制”和“首问责任制”，及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强对全体师生员工的安全教育，增强安全防范意识和自护自救能力。定期对校园设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园；对外来办事人员，先登记，方可进入；学校实行全天候值班制，做好值班情况记载；为严防火灾隐患，把消防安全责任切实落到实处，学校进行消防安全实地演习，增加学生对消防的感性认识，提高学生自我保护能力；在学校重点区域全部设置了灭火器，并定期更换。对具有危险性的实验仪器、有毒有害物品、易燃易爆物品，建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。抓好师生安全教育，强化师生安全意识。学校利用班会、讲座、墙报，开展“生命教育周”活动等形式，落实保障师生安全的各项规章制度，杜绝由于学校管理不善造成的师生伤亡事故。积极会同派出所、城管队、交警等有关部门，抓好学校周边环境的治理，为学生提供良好的受教育环境。

4、加强师德师风建设

学校坚持以人为本，切实加强师德师风建设，严肃工作纪律，严格执行岗位规范，严格执行教师资格制度，加强教师继续教育管理，建立健全继续教育各项规章制度，提高教师队伍整体素质。（1）本着“和谐、务实、拼搏、进取”的要求，学校领导到位，坚持把优才兼备的优秀人才提拔到领导岗位上来，按照年轻化、知识化、科研型、开拓型的标准，配备了学校领导班子；（2）切实加强师德师风建设，将《中小学教师职业道德规范》、《教师八不准》和“教育行风建设十八条措施”进行细化，制定了《十九中学师德规范》、《十九中学教师月考核条例》、《十九中学教师年度考核条例》；（3）学校采取系列措施，完全杜绝了体罚学生、有偿家教和乱收费现象。通过学习，体罚和变相体罚学生的现象不见了，学校没有出现任何侮辱学生人格、有损学生身心健康的人和事。

三、以“规范管理年”活动为契机，狠抓教学常规管理，切实提高教学质量。

在局领导的指导和亲自参与下，学校规范管理工作小组召开了行政会议，校务会，结合前几个阶段征求到的意见和建议，组织修订和完善了现行的规章制度、管理细则、工作程序和管理制度。学校办公室、政教处、教务处、教研处、团委等各部门把本部门的工作程序建章立制，汇编成册严格做到规范管理。

1、抓管理，促课改

本学期，我们继续以学生“学会学习”为主线，以“学生发展”为根本，努力实践新课程改革。全体教师在实践过程中形成以下共识即：⑴学校是教育教学改革的中心。⑵教材是“文化中介”，是师生对话的“话题”，教学的目的不是为了让学生记住“话题”，而是为了探索，发展。⑶教室是“实验室”，是师生互动的舞台，是师生发展素质，探究知识，展示智慧的场所。⑷教学是对话，交流，知识建构的活动过程。⑸教师是研究者，组织者，参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者。我们就是在以上思想的指导下来踏踏实实地抓好教学工作的。

2、多种形式练兵，提高教师队伍素质。

只有转变教师的教育思想观念，才能适应教育新形势的需要；只有树立良好的师表形象，才能建立平等、民主的的师生关系；只有提高教师的业务水平，才能提高学校的生命线，使学校管理更加规范。学校广泛征求广大青年教师的意见，召开了全校青年教师座谈会，开展了多种活动，如青年教师“双语”演讲比赛，师德师风有奖征文，“爱心教育”进课堂，全校公开队日课观摩等活动，不断提高教师教育教学水平，加强教师队伍素质建设。

3、改革各项教学管理制度，把规范管理引向深入。

改革课堂教学，把课堂给学生。

①课堂教学情感化。特别是语文课教学，还课堂教学一“情”字，让学生动之以情、涉身其中、感受情景、感悟内心。

②营造生动活泼的课堂气氛，变教师平时的“教”为“导”，变“一言堂”为“群言堂”，变单向交流为多边交流。

③课堂上“我要学”成为每个学生的的需要，鼓励学生质疑问难。把课堂向课前和课后延伸，注意给学生以任务驱动，让他充满学习的动力。

④课堂上“我学会了什么”，成为发言的的基本形式，倡导出现多种声音，多种动作，多种方式。

⑤“合作式”成为学习的有效方式，小组讨论变“一人讲”为“大家辩”，鼓励课堂上“人声鼎沸”。

第8篇：中学教师考核细则范文

关键词：中等职业学校；资格认定体系；审核标准；政策建议

一、引言

近年来，在党和政府的大力推动下，广西的中等职业教育与全国一样，实现了跨越式发展，已占据高中阶段教育的半壁江山。随着招生规模的迅速扩大，需补充大批新教师。于是，大批合格师资的补充，成为影响广西中等职业教育又好又快发展的关键问题。

令人尴尬的是，多年来，广西中等职业教育教师与普通高中教师采用同一套标准，没有自己独立的资格认定体系和考核标准。而中等职业教育和普通高中教育的差异性是显而易见的。因此，中等职业学校教师资格认定体系及考核标准的制定就十分迫切。作为广西唯一的国家重点建设的“职教师资”培养培训基地，广西工学院2008年承接了广西“十一五”教育规划重点委托项目——“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”。本文即是该项目的研究成果之一。

二、资格认定体系的研究

（一）思想品德方面

（1）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，认真贯彻执行党和国家教育路线、方针、政策。

（2）热爱职业教育专业，有良好的教师道德和行业职业道德。敬业爱岗，为人师表，教书育人。

（3）关爱学生。不歧视、打骂、惩罚学生。如有下列情形之一者，不能认定教师资格：①受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的；②品行不良，影响恶劣的；③其他不适合认定教师资格的。

申请人的思想品德情况的鉴定或者证明材料按照《申请人思想品德鉴定表》要求填写。在职工作人员，该表由其工作单位填写；应届毕业生由毕业学校填写；非在职人员由户籍所在地街道办事处或乡级人民政府填写。

（二）生理、心理方面

中等职业学校教师应具备健康的生理、心理条件。有下列疾病或生理缺陷者不能任教：①有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者；②支气管扩张病，过去患有支气管哮喘，现仍复发者；③开放性肺结核患者；④慢性肝炎活动期患者；⑤严重口吃、声音嘶哑或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音者；⑥类风湿脊柱强直，脊柱严重侧弯、驼背者；⑦面部畸形或者面部有较大面积（3cm×3cm）疤痕，麻、血管瘤，白癜风，黑色素痣等；⑧男性身高155cm以下，女性身高150cm以下者；⑨身体原因不适合本专业教学工作者。

申请者须到指定县级以上人民医院进行体检，由医院出具体检结果。

（三）专业教育方面

（1）专业教育基本要求：①本专业国民教育本科及以上毕业；②企业实习4周及以上；③专业技能实训4周及以上，拥有一个及以上本专业技能等级中级二及以上证书，具有一定的专业动手能力。

（2）专业教育拓展要求：①了解本专业企业基本的生产工业及技术流程；②了解本专业的行业规定及行业职业道德；③了解基本的企业管理及企业文化。

（四）教师教育方面：

（1）教师教育基本要求：①职业教育学（48学时及以上）、职业教育心理学（48学时及以上）、专业教学法（48学时及以上）；②普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上，少数方言复杂地区应达到三级甲等以上标准；③教学技能实训2周及以上；④中等职业学校教学实习6周及以上。

（2）教师教育拓展要求：①教育技术学48学时及以上；②班级管理16学时及以上；③教师礼仪8学时及以上；④书法16学时及以上；⑤中职学校教学实习8周及以上；⑥职业教育法律法规24学时及以上；⑦职业生涯规划与就业指导8学时及以上；⑧教师教育专题活动（如影视、座谈、讲座等）

三、审核标准研究

（一）达到专业教育和教师教育的基本要求

（二）专业技能测试

申请者须到中等职业学校教师资格认定机构或委托的职业技能鉴定所参加专业技能测试，由职业技能鉴定所出具其专业技能测试水平的合格证明（中级工及以上）。

（三）教学技能测试

申请者须到中等职业学校教师资格认定机构制定或委托的中等职业学校教师资格专家审查委员会组织的教育的基本素质和能力测试。测试一般分为面试和试讲两个环节，也可两者结合进行。

面试一般分为10分钟，成绩分为合格和不合格，试讲内容一般为30分钟，试讲成绩60分及以上为合格。

1.面试内容和标准

（1）简述试讲内容及回答提问。说明本节课的教学目标、重点、难点，教学方法和教学手段；正确回答专家组的提问。

（2）教态举止。衣着整洁、仪表端庄、教态自然、举止大方、精神饱满、情绪稳定、形体语言得当。

（3）思维能力。概念准确、条理清楚、逻辑性强、善于分析和综合；观点鲜明、围绕中心、反应敏捷。

（4）表达能力。语言清晰，表达流畅，用词准确、恰当，具有通俗性和启发性。

2.试讲内容和标准

（1）教学设计。教学目的明确，符合教学大纲和教材要求，重视德育渗透，体现素质教育要求；掌握备课的基本方法，教案完整规范、详略得当；内容充实完整，概念准确科学。

（2）教学过程。课堂教学结构严谨，教学环节紧凑，能体现教学目的；讲课条理清楚、讲练结合、灵活多样、讲求实效；教学时间分配合理，教学方法适当；熟悉教案，讲授正确。

（3）教学方法。正确把握课型特点，教学方法得当，符合教学原则；教学层次清楚中心明确，较好地把握重点、难点；教学手段使用得当、有效，恰当运用现代教育技术及各种教具。

（4）教学基本功。板书设计工整、条理清楚、布局合理，无错别字和不规范字；语言有学科特点，表达清晰、准确、规范，语速、语调得当，有感染力；能用国家规定的语言进行教学，语言水平达到要求；基本掌握导入、讲解、提问、结束和板书等教学技能。

（5）教学特色。教学设计、结构、方法、手段、语言运用等方面确有特长，风格独特，具有创新精神。

根据职业教育知行合一的特点，试讲一般安排在条件较好的中职学校中的“一体化”教室进行，以便更充分地考核申请者对中等职业教育实际教学能力。

教学技能测试面试、试讲的成绩登记表见下表。

中等职业学校教师资格认定及审核是一件十分重要而严肃的工作，必须由省级人民政府教育主管部门颁布具体的实施细则，县级以上人民政府教育主管部门组织具体实施。

四、政策建议

（一）尽快修改我国1995年出台的《教师资格条例》

该条例中第五条中规定：“高级中学教师资格与中等职业学校教师资格通用。”根据我国职业教育的发展现状，该条款显然已不符合现实发展情况，应将中等职业学校教师资格单列，建立独立的教师资格认定条件及考核标准。

（二）正确划分中等职业学校教师考核

中等职业学校教师考核应分为理论考核和技能考核两个部分，其中技能考核又应分为专业技能考核和教学技能考核两个部分，只有从这个源头把好关，才能不断地提高中等职业学校教师队伍中“双师型”教师的比例，使我国的中等职业教育教师队伍从以前的专业教师和实习指导教师两个系列过渡到一个系列，使我们的专业教师都是“双师型”的一体化教师，切切实实提高中等职业教育的教学水平。

（三）建立完善中等职业学校教师管理的相关制度

建立、完善并严格执行中等职业学校教师的继续教育学分登记制度和教师资格证的定期审核制度。中等职业学校专业教师与普通高中教师的一个显著差别就是教学内容紧跟时展，各种新材料、新工艺、新技术的不断涌现，而培养的学生是生产一线的实际操作者，故专业教师必须时刻注意学习新知识、新技术，否则就成为落伍者而无法胜任教学工作。因此，中等职业学校教师的继续教育和教师资格证定期审核就显得非常重要。

五、结束语

本文是广西“十一五”教育规划重点委托项目“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”的研究成果之一。在研究过程中广泛听取了各级教育主管部门领导、各级各类职业院校专家、企业专家的意见和建议，通过多次讨论并逐步形成共识，也参照了国内、自治区内和其他专家的研究成果，在此一并感谢。限于水平，文中错误难免，敬请同行专家批评指正。

（作者单位：广西工学院职业技术教育学院）

袁?华（1962—），男，广西工学院职业技术教育学院院长，副教授，研究方向：职业教育学；

第9篇：中学教师考核细则范文

中职学生均是“90后”的青年学生，思维活跃，接受新知识和新事物非常快。但总体而言，中职学生相比普通高中学生，素质参差不齐，总体素质较低。同时他们又是一个特殊的“弱势群体”，主要表现为以下几个方面:(1)中职学生大多数是义务教育阶段中考的“失败”者，缺少良好的学习习惯，没有学习兴趣。国家实施中职教育免学费政策后，有些能享优惠政策的学生不懂得珍惜学习机会，反而理所当然地认为学与不学都无所谓。(2)中职学生大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭或单亲家庭，家长的文化水平不高，收入偏低，家境较为贫困，对子女的引导与教育十分有限。部分家长甚至完全不管不教，总是寄希望于学校将其子女短时间内转化为优等生。(3)中职学生自制力差，逆反心理重，组织纪律性差，文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的问题，社会认同度低。(4)中职学生具有道义感，但法制意识相对淡薄，缺乏客观的自我评价标准，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。(5)中职学生个体意识强，内心追求强烈的平等权和社会的认可，但缺少认真做事的态度和持之以恒的决心，遇到挫折容易自我放弃、自我放纵。(6)中职学生拥有自己独特的社交圈子，追求时尚潮流，却不太关心国家社会时事热点问题。从事社会活动时，既有功利性的要求，又有初生牛犊不怕虎的冲劲，也有不谙世事的青涩。

二、中职德育存在的问题

1.教师面对中职学生无心无力

中职教师与大学教师、中学教师，甚至与小学教师和幼儿园教师相比，可以说是教师中的“弱势群体”。(1)面对着特殊的受教群体，教师的付出与努力得不到学生的认同，不容易看到学生的成长与进步，难以体验到作为教师的成就和乐趣。(2)师生冲突比较突出。部分学生目无师长、肆意妄为的态度打击教师的热情，导致教师采取“三不政策”———不批评、不交流、不教育，脱离了教育的本质。

2.学校德育苍白无力

(1)直接照搬普通高中德育工作经验。中职教育具有职业性的特征，强调学生的职业能力和工作态度。照搬或过多借鉴普高经验，背离了职业教育的理念，没有充分考虑到中职学生与普高学生在学习内容、学习方式以及思想心理状态的差异，最终影响德育工作的效果。(2)德育课程特色不明显。在德育课程的教学实践中，大多数教师没有将职业教育理念与德育课程的内容进行整合，纯粹是道德知识的教学和灌输。教学内容了无生趣，学生学习积极性不高，无法实现德育目标。

3.社会环境对中职德育产生负面影响

(1)社会不良信息的影响。目前中职学生接触社会的途径非常广泛，信息量巨大。但相当多的娱乐节目、流行音乐的基调消极、颓废、低俗，网络的不良内容也无处不在地诱惑着学生，许多中职学生因此走上违法犯罪的道路。(2)不健康的家庭教育。许多问题中职学生背后的家庭基本上都存在着不健康的亲子关系。缺乏和谐的家庭关系，学生更加容易产生对家庭的怨气，继而采取过激行为表达自己内心的不满。

三、实行德育学分制的意义与作用

德育学分制是一种新的德育管理制度。它根据德育要求和中职学生的特点，充分融合德育理论与实践、行为规范、职业能力和态度等德育教学内容，以学分的形式划分德育的不同内容和各个环节，将德育的实施过程动态化，为学生创造自主学习与主动接受教育的政策条件，实现德育的理论教学和实践教学相结合。(1)实行德育学分制可以更新德育工作的观念，实现德育目标。德育一直是中职教育的核心与重点，当前中职教育中关于德育的工作效果并不明显，特别是难以体现职业教育的德育特色。实施德育学分制，实质是树立“以人为本”的德育观念，重视学生的主体地位，让学生学会自我教育、自我约束、自我评价和自我提升。(2)实行德育学分制可以改进德育工作管理，提高德育工作成效。传统德育工作缺乏主动性、创造性，德育工作者毫无生机与活力。德育学分制打破传统的管理方法，开创了新的德育管理模式。师生均可成为评价的主体，双向沟通渠道畅通，提高中职教师的成就感，培养学生的职业道德、服务精神和工作态度。(3)实行德育学分制可以拓展德育领域，满足社会需求。随着经济全球化、社会信息化的发展，中职学校德育工作的环境、任务、内容等发生了巨大的变化，对中职人才的内涵提出了新的要求。德育学分制体现了中职教育与时俱进的特点，让学生能够在自我意识的支配下主动自觉接受德育内容，形成良好的品质，提高职业道德，培养社会所需的劳动力。(4)实行德育学分制可以与学业学分制形成学分双轨制，要求中职学生升读大专时既满足学业学分要求，又满足德育学分要求，成为真正德才兼备的优秀学生。

四、德育学分制的构建

1.实施原则

(1)教育引导原则。将日常生活、学习相关的德育目标理性化，添加具有描述性的评定标准，使学生在德育实践中不断改善自己的道德行为，促使良好品质的内化。(2)激励互动原则。实行可减分增分的弹性化德育学分评分规则，使学生在自我审视、自我调整、自我激励过程中，培养自信心和责任感。(3)和谐发展原则。采用自评、他评、互评的评价方式，使学生在集体生活中得到他人的关注和认同，增强归属感和荣誉感。(4)职业导向原则。将社会实践与实训实习的行为表现列入德育学分考核体系，培养学生良好的工作行为习惯和态度。

2.德育学分的组成

德育学分主要是德育过程和结果的量化表现，综合体现出学生在学校的思想道德、实践能力、自主能力、团队合作能力、自我管理能力和学习能力等方面。德育学分主要由必修学分、选修学分和限定选修学分构成。中职学生在校期间的德育学分最高25分(其中必修12个学分，选修5个学分，限定选修8个学分)，至少应修够24分毕业。在实施学分制培养模式的中职学校，学生应该同时达到学业学分和德育学分的要求方可正常毕业。德育学分按照学期进行连续考核，每学期进行一次德育学分的认定和汇总。德育学分的内容分为五大类:道德行为类(主要表现为学生的行为规范)，社会实践类(包括军训、劳动、社会调查实践、公益活动、志愿者服务、实习实训等)，校园文化活动类(包括趣味运动会、跳绳比赛、广播操比赛、大合唱、主题班团会等)，学生自主管理类(包括日常值日、早读、自习等)，奖励测评类(包括担任学生干部、为学校争取荣誉等)。

3.评价准则

(1)坚持理论考核与实践考核相结合的原则。依据中职学校的德育要求和学生成长规律，分年级、分专题地精心组织理论与实践教学内容，分层次递进，逐步深入。(2)坚持定性与定量相结合的原则。德育学分制的评价结果主要反映“知”与“行”的外在行为表现，还需根据学生阶段性和一贯性的表现，对学生进行发展性的真实描述，才能突显“情”与“意”的内隐品质。(3)坚持激励与处罚机制相结合的原则。在德育学分制中必须坚持奖惩分明。中职学生追求公平和平等的意识强烈，但思想稳定性稍差，身上同时存在着积极与消极、先进与落后两方面的因素。奖惩分明的机制既能激发和保护学生的积极性，又能帮助学生发现自身的不足和缺点，采取相应的调整行为，从而达到纠正偏差的目标。(4)坚持过程考核与结果考核的原则。以学生为单位建立德育学分档案，记录每位学生的思想和行为变化发展过程以及德育学分获得的记录，体现学生不断进步的历程。

4.管理办法