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一、宽严相济，“赏罚分明”
严和宽是相辅相成的。在纪律管理方面，首先必须“严”，严师方能出高徒。那些蓬勃向上、积极进取、团结友爱的优秀班集体的形成和发展，确实与班主任的“严”有关。严格的要求、严肃的纪律是铸造良好班集体的必要条件。不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严，无以养德；不严，无以励志。在班级管理中，班主任应注意一定的力度，注意对学生的严格要求和严格管理，制定严明的规章制度，让学生有章可循。
宽和严是缺一不可的，我们在“严”的同时，还必须“宽”。如果大事小事、课内课外，班主任整天板着面孔，既严肃又严厉，学生每天惶惶度日，就会失去活泼的天性。学生个性发展受到抑制，就会使班集体缺乏积极乐观精神，失去宽松、和谐的育人氛围。对于一些特殊的课堂和时间，如班会、节日、文体活动、郊游活动等，应放“宽”政策，让学生充分发挥才智，尽情抒发感情，培养健康个性。学生表现良好，班主任应该及时给予鼓励和表扬，帮助其树立自信。同时，学生犯错要及时处理，不能姑息纵容或放任自流。但对待犯错误的学生，也不能一味地严，要把握好尺度，让学生有改正的机会。比如班级中有学生爱迟到，不能直接批评甚至处罚。要问清原因，帮助学生想出改正的方法，并监督学生执行。这样学生才能逐步改进自己、完善自己，不会轻言放弃。
二、松紧结合，“能勤能懒”
紧和松是辩证统一的有机整体。当今社会日新月异，发展迅速。要把学生培养成适应社会、适应新时代要求的社会主义建设者和接班人，首先必须“紧”，要抓紧时间，提高效率。不紧是培养不出人才的。但“紧”也要适度。作为班主任，应该让学生在明确学习目的、明白学习时间的紧迫性和明了学习任务的艰巨性的前提下，有目的、有意识地组织学生开展一些有意义的文体活动。如可以举办智力竞赛、体育比赛、班级辩论等活动，既拓展学生思维，开发学生智力，增强学生体质，又能让学生在紧张的学习中“轻松”一下，使学生的生活丰富多彩起来，心情开朗起来，精神振作起来。
许多班主任更视“勤”为法宝。制订班纪班规时，他一手操办；学生打扫卫生时，他辛苦代劳；学生自习时，他勤于辅导；批评学生时，他不厌其烦。殊不知，正是班主任的勤劳，养成了学生的懒和愚。不仅如此，这样的老师还往往好心不得好报，换来的多是学生的烦和怨。当然，这也不是全盘否定“勤”字，而是说勤要勤得适度，懒要懒得适时。一般来说，班主任应勤于督导，懒于组织；勤于参与，懒于包办；勤于发现优点，懒于捕捉缺点；勤于实际关爱，懒于口头说教。例如，一些常规性的班级事务，可以交给班干部或学生自行处理。如此，该勤则勤，当懒则懒，这才有助于学生的自我发展。
三、抓放并举，提高威信
班级管理是学校工作中必不可少的有机组成部分，是培养学生能力、促进学生全面发展的主要途径之一。要搞好班级管理工作，关键是班主任如何处理好抓和放这一矛盾。只抓不放，教师一人唱独角戏，既不利于发扬学生民主、搞好班级工作，更不利于培养学生能力、发挥学生在教育活动中的主体作用。放而不抓，完全让学生“自主”管理，教师袖手旁观，工作就会乱套。对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任，应该在“大事”上管住管好，在“小事”上放开搞活，实行“抓大放小”的班级管理方针。“大事”上，如学生的学习、思想和安全等，班主任必须亲自抓，亲自管，切不可麻痹大意，掉以轻心；“小事”上，如卫生、黑板报及一些文体活动等，班主任就应该“放权”，让学生自己组织。
威信是衡量一个班主任工作能力的重要标志之一，是每个班主任都应该在学生心中树立的重要形象。有的班主任为学生怕自己而自豪，其实这是一种虚假的威信，是靠强制的手段管住了学生的身，但管不了学生的心，既不利于教学工作的展开，也不利于教师树立良好的形象，更不利于学生的健康成长。“威”是学生在信任、尊重的基础上油然而生的一种敬佩；信，是信任，是师生思想感情的共鸣，是“威”的升华。一个言而无信、朝令夕改、言行不一的老师是得不到学生信任的，也无法建立起教师应有的威信。“威”和“信”是统一的，“威”要从“信”中来，不能靠压；“信”则来自于真，不能玩假。
四、亲疏适距，“冷热”适度
孔子说过：亲其师，信其道。而要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的鸿沟。班主任在与学生交往的过程中，应时时注意自己是否以“教育者”自居，是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出高人一等或盛气凌人的架势，学生必然敬而远之；而班主任随和、平易近人，以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心，说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等，这样，学生就会视班主任为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从。
但是，班主任毕竟是教育者，虽说要与学生打成一片，但也不可与学生搞得过于亲密，没有分寸。师生的身份毕竟不同，不能因为过分的亲密而混淆，以致丧失威信。亦师亦友，这是班主任与学生相处的双重身份，也是正确把握师生之间心理距离的关键。
在班级管理中，发挥好班主任的聪明才智，做一名智慧型的班主任，是新时期班主任专业成长的必由之路。
一、班级资源的优化配置
（一）实施小组管理，“架好立交桥”
班级内以四、六人为一组，有组名，组长易组织，易管理。不论是课上还是课下，积极表现，相互督促，得到全班的肯定，老师作奖评。这种小组管理式的“立交桥”，组内有学习成绩好的学生，也有其他爱好的学生，互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。另外，老师会根据学生情况给组长提建议，多关注需要帮助的学生，在课堂上对于记忆型、规矩性任务就会安排这位同学来回答，对于高认知的任务则由其他成员完成。
（二）让班级充满爱意
1.班主任只有透彻地洞察学生的内心世界，掌握学生心理活动，及时发现细微变化，才能选择智慧的方法。
课堂发现有位孩子总是磨磨蹭蹭，用了各种办法总是提不起他的兴趣，于是我开始了解他的家庭，发现他的妈妈就是这样一个性格，他的言行已经影响到孩子，我推荐她读读《好妈妈胜过好老师》。一周后，孩子的作业让我看到了希望，课堂上孩子竟然主动参与活动，这一变化使我更加体会到家长的巨大作用。
2.面对班上孩子读书不够认真与用心的情况，我充分利用学校提供的各种机会，动员家长积极参加母亲教育的活动，并在班群里将自己的培训感悟和其他家长分享，让家长懂得读书的重要性，并推荐好书给家长，往往默默地行动远比催促要影响深远。
二、班主任多彩、艺术的性情
（一）丰富、创新班队会活动
1.主题班队会是学生自我教育，发挥主动性，凝聚班级力量的契机，因此，每周我根据学校主题班会的要求，创造性地组织班级召开队会。比如班会课前，全班给过生日的学生唱生日歌，并送上小礼物与祝福语，希望他做个懂事、礼貌的孩子。然后再顺势引导到班会主题，这样一个小小的活动，不仅是温暖的，也是感动的。当学生学习的状态不佳时，我会在班会课和同学们一起看一些正能量的电影，和他们一起分享触动心弦的片段，然后联系实际，让他们从英雄的身上学会自己成长与强大。多彩的活动是一把神奇的钥匙，润物无声的细雨，打开了学生的心门，温暖了全班孩子的心，远比一句催人奋进的评语更能增进师生间情谊，正所谓“晓之以理，动之以情”。
2.利用晨读和孩子们聊书。蒋老师的这本书《和孩子聊书吧》，给了我方向，于是我在班会课抽时间和孩子聊书。我们聊引人注目的插图，分析题目，猜想故事，或评论故事，我发现总有孩子对某一线索感兴趣，于是慢慢地其他孩子学会了这些方法后，读书有了感觉。读《柏举和豌豆》，同学们被封面插图吸引，于是我们找到柏举一家人坐在一起的一章开始读，找答案，孩子们发现编辑选这个画面做封皮插图是有意图的，试图在告诉我们点什么。而找这个答案还需从头去读，孩子们的注意力一下被集中起来。
（二）以柔克刚，有奖必有罚
1.真正的爱是“理智的爱”，是恰到好处的爱，是如坐春风的爱。恰当、巧妙的表扬有利于帮助学生发现自身的优势，不断发挥个体内在的潜能，促进学生心理的健康发展，树立W生的自信，从而提高学生的自我认知能力和培养正确的是非观念。
学校组织募捐活动，平时其貌不扬的孙××却捐钱最多，她把自己的零花钱和压岁钱全拿出来了。当我看到数额时，我让她当着全班同学说说她的想法，同学们被她的话感动了，“我们真的比他幸福多了，我要尽力帮助这位可怜的同学！”于是我趁机号召同学们一定尽自己所能，献上自己的爱心，并且还奖励孙××作为我班募捐代表参加全校的募捐活动，这对于孙××来说才是真正的幸福，我想她的善良会影响班上更多的孩子。
2.班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚。那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记写作业，就“奖励他根据老师的作业单，给全班同学布置一次作业”。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。班主任工作中不乏“问题”学生，在这个时候，只有心理上的原谅，才能让教师首先平复自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。“海纳百川，有容乃大”。
三、班主任自身素养的提升
罗米在《享受读书》中写道：“读书让你发现远方，读书能让人的襟怀和气量增长，读书给人以真实的快乐，读书使我们在自己的人生之外，又好像度过了另外的人生。”当阅读进入一种境界，获取的不仅是一份智慧，更是一种正能量。书让教师有更大的气场吸引学生，因为优美的语言能感动学生；理性的思考能赢得学生的尊重；心理的分析能驾驭个性的学生；历史的故事让学生懂得前车之鉴；因此教师不仅要热爱读书，还要广泛地阅读，一个书香充盈的教师才会“腹有诗书气自华”；一个文艺性情浓厚的教师才会魅力十足；一个努力培养慧根的教师才是真正的园丁。
充满智慧、富有艺术性情的班主任如智慧的阳光，洒向每一片绿叶，未来的教育园地不将是一片春意盎然吗？
参考文献：
关键词：高中；班主任；爱的教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083
当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也取得了一些成就。
一、爱的教育，情的管理
对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。
案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望的。”
在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。
案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就以教师又以母亲的身份去和她交谈，让她证明自己，展现自己。慢慢地她性格变得活泼开朗，愿意与他人交流，学习上也有了很大的起色，在高三第一学期的第一次模拟考试中，她居然考到了班上的前三名。从此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大学。
分析：班主任只要用爱去感化，用情去打动，发现学生的优点，零距离地和他们接触，无拘无束地谈心，给予他们更多的关怀和鼓励，定能给班级管理带来很好的效果。
二、发扬民主，制度管理
班干部是班主任的小助手，他们更愿意在同学中表现自己。基于这一点，笔者就因势利导，发现学生的这种优势，让同学更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，发挥班干部的作用，更注重发挥小组的制度化管理，以积分为标准，每周一小结，每月一总结，让小组竞争，表现各小组的管理能力和水平，久而久之，就形成了良好的班风。
案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是很难处理的一个群体。因而笔者就在班级内设立班干部与个小组考核计分的办法，但犯错误绝不偏袒，该奖就奖该罚就罚。
如笔者所带班的学习委员出现了早恋现象。对此，笔者不仅找他们谈心，而且还在班级当众批评扣分等。然后再给他们摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动他们的积极性，其他同学看到这种做法，也觉得管理是公平的、规范的，同时也就更自觉地遵守班内和学校的规章了。
分析：制度化管理要讲究一个公平，一视同仁才能起到很好的约束力，充分调动全班学生的积极性。
三、以身作则，树立形象
班主任的工作是常常和学生打交道的工作，是先教做人后教知识的工作。而要做到这些，就要靠自己的表率作用吸引人，影响人。作为一个班主任，学生的眼睛随时都盯着你，尤其是学习习惯较差的学生，乱扔乱抛现象非常普遍。遇到这种情况，只要地面上有乱扔的垃圾，笔者就随手捡起来扔到垃圾桶里，学生看到笔者在他们面前捡垃圾，很受触动，经过一段时间，基本上都就不再乱扔垃圾，而且在上课前他们都能主动看看自己的周围有没有垃圾，从而养成了自觉管理自己行为的好习惯。
所以，班主任要以身作则，潜移默化地影响学生的行为，以一个小小的动作就能胜过千言万语，以教师的行为和力量去激励学生的思想。久而久之，在他们的心目中树立起了班主任的好形象。
分析：通过当班主任，笔者深深地体会到：作为一名教师，如果都能够放下教师的身价，试着去走进学生的心灵。有时教师以自己一个小小的动作，就会胜过千言万语的教导。
四、跟班要勤，重视小事
虽说同学们已经是高中生了，是大孩子了。但对于班主任来说，还是要勤跟勤查，才能对班内的情况了解更多。
案例：班主任工作琐碎而繁忙，这些琐碎工作如果做不好，处理不好，班级就会乱糟糟，就会更加繁忙。就拿搞卫生这件事来说，这只是一件“人人为我，我为人人“的分内事情。就笔者暗中观察，就有一些逃避做值日的和不认真做值日的学生。借班会的机会，笔者就旁敲侧击教育他们，让他们知道这样的行为做法是错误的，一个和谐的家庭要大家维护，他们似乎感到了惭愧。从此以后，这些同学做任何事情表现得都很积极，进步非常大，笔者就趁热打铁在全班同学面前及时地表扬他们，让他们也能感受到自我价值的所在。
分析：班主任的工作是琐碎的，也是繁忙的。在许许多多的小事上都有及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展自己的工作，但也要讲究处理事情的方法及策略。
思考：整合主次突出优势
众所周知，初三毕业班的班主任工作一般都是由中考科目的科任教师担任。然而近年来，我在教学管理实践中，愈来愈觉得此种模式弊端之突出：毕业班学生备考紧张，中考科目的科任教师在学科备考方面需要花费大量时间和精力，这对他们同时承担的班主任管理工作会带来一定影响，严重者甚至会出现班主任工作陷入“休眠”状态，影响到正常的班级管理工作。相对而言，次科教师教学压力小，更有时间和精力参与班级管理，更能细致地了解学生的思想动态，耐心地对学生进行思想教育，能更大程度地激发学生的学习热情，更好地指导学生备战中考。同时，以往中考科任教师任初三毕业班班主任的做法，极易产生班主任所教科目“开小灶”的厚此薄彼现象，而次科教师担任毕业班的班主任，就不会因他们所教科目影响学生对中考科目学习时间的分配，更加有利于毕业班学生各科成绩的协调发展。
浅尝：打破常规大胆改革
基于这样的考虑，2008—200年，我决定打破常规，开创一块试验田，让原初二（6）班的班主任——信息老师张月萍跟上初三年级继续做班主任。经过一年的努力，2009年中考，张老师所带的初三（6）班取得了不错的成绩，总平均分493.28分，超出市平均分6.51分。
有了上一年尝试的甜头，2009—2010学年，我决定将步子再迈大一点，让原初二（4）班班主任——地理老师吴燕芸和原初二（6）班班主任——生物老师陈锐跟上初三做班主任，在初一上专业课。经过一年的努力，吴老师所带初三（4）班和陈老师所带的初三（6）班在2010年中考取得喜人的成绩，总平均分分别为522.49和521.13分，分别超出市平均分27.56和26.2分，在同年级16个班中名列第4名和第6名。
深化：全面铺开效果喜人
有了以上两年的成功试验，2010—2011学年，我决定将“让次科教师的班主任工作延续到毕业班”这一工程全面铺开，成为常态。这一年，我让音乐老师冯小燕、体育老师梁志伟、美术老师林洪英和李大海、生物教师陈锐和陈奋跟上初三继续做班主任，占了初三全级班主任人数的三分之一。在2011年中考中，冯小燕老师的初三（16）班、陈锐老师的初三（1）班、梁志伟老师的初三（5）班、林洪英老师的初三（17）班都取得了骄人的成绩，总平均分分别为593.38、585.95、569.75、558.94、555.02和549.55分，分别超出市平均分74.85、67.42、51.22、40.41、36.4和31.02分，在我校18个毕业班中分别名列第一、第二、第五、第六、第八和第十名。
一、加强师德培育，提高道德情操
班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，更需要自身以高尚的人格魅力去影响感化学生，因此，班主任必须要有高尚的道德情操和健康的心理素质。可以通过集体和自学《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件，并举行师德师风演讲比赛、知识竞赛、学习交流、召开座谈会、网上师德论坛等形式，树立先进典型，宣传优秀班主任教师事迹等方式，向全校师生及家长展示其良好的师德形象，激发班主任教师树立无私奉献、爱岗敬业和开拓创新的远大理想和奋斗目标。
二、强化教育理论，提高专业素质
为了更好地了解和掌握最新的教育理论知识，应采取多种方式交叉进行，通过多层次、多方式的理论学习，使全校班主任能够掌握最新的理论知识和政策，进行深刻的理论反思，为实施更加科学的班主任管理工作奠定基础。如学习教育政策与教育理论相结合，个人自学汇报与交流相结合，举办专家讲座与优秀工作者现身说法相结合。实行每周一次班主任例会，每月一次班主任培训和每学期一次班主任征文等学习活动等。
三、注重实践培训，拓展创新技能
除了加强基础理论学习外，我们还特别注重实践管理艺术的培训，使班主任在学习中、实践中唤醒创新意识、激发创新思维，从而创造性的运用更加科学的管理方法和沟通技巧。这主要从校本培训和校外培训两个方面来同步进行。
在校本培训方面，采取专题研讨、主题观摩和优秀班主任讲座等方式结合进行。①开设班主任工作专题论坛，每月组织一次注重管理方法和沟通技巧的专题研讨。如《如何构建班级文化氛围》、《如何构建民主型班级管理》和《如何引导学生参与班级管理》等。②定期举行主题观摩活动，课型包括主题班会、队活动、心理健康教育、综合实践活动课。③定期开展名师报告会、名师帮教报告会等活动。
在校外培训方面，首先，制订班主任专项培训计划，积极鼓励班主任参与区、市、省级培训，同时，利用业余或假期时间，学校组织以专题讲座、培训班、经验交流、参观学习为主要形式，分全员培训和骨干培训两个层次进行校外培训。其次，联合其他学校，构建和利用已有省市区各级班主任学习、交流的平台。通过组织参与校际之间班主任工作经验交流会、德育工作研讨会等途径，为班主任“走出去”提供便利条件。特别是要注重利用网络交流平台，开设班主任论坛，班主任电子会议，有效利用网络文化信息量大、传递速度快、图文并茂的特点，加强班主任学习交流，增强班主任工作的及时性、实效性。
四、开展教育科研，提高理论水平
与现在很多研究机构提出的“报纸阅读率”不同，报纸版面注目率是一个均值，即每天版面注目率的均值，也是多个版面注目率的均值。本次调查的周期为7天，对于每份报纸来说，每天都要调查一期报纸各版面的阅读情况，因此对于一个在调查时间内有多期刊出的版面来说，要计算出现多期的版面注目率均值；另外，同一期内同名版面也可能刊出多版，因此也会计算多个同名版面的均值。为了方便对比和辨认，研究人员还对一些同性质的版面进行了分类整理，例如本市新闻或北京新闻，还包含北京热点、北京新闻要点、北京民生新闻等。而现在很多研究机构提出的“报纸阅读率”，尤其是“期阅读率”，是指只要阅读过指定报纸其中任何一版的人占居民总体的比例。
相对来说，报纸版面注目率比“报纸阅读率”更细化，能够具体到各个版面的受众规模和结构，更加精确地衡量各个版被关注的程度，以及各版广告能够被注意到的概率，不论对广告主的广告投放还是报刊社的管理，都更有指导意义。广告主可以在选择媒体和版面时使用这些量化指标，从而知道各媒体具体到版面的覆盖规模、受众结构，并根据价格计算出不同投放策略的性价比；报刊社采编部门可以通过阅读率和满意度来考核采编人员，建立奖金考核系数体系，同时可以根据阅读率和满意度的纵向对比和类比，调整采编内容和形式；报刊社广告部门和广告公司可以根据各版面的阅读率差异和覆盖人群及规模制定价格体系，均衡各版面的广告空间资源并帮助广告主根据已经量化的性价比系数选择报纸或杂志的具体版面。
本次研究可以提供细致到各报刊具体版面的“受众吸纳”量化指标，使得各媒体或版面的广告性价比差别可以通过数字清晰展现。
说明：
1.数据来源：本报告数据均来源于北京益派市场咨询公司平面媒体事业部2008年上半年针对北京主要报纸各版面阅读情况的调查。
2.调查方法：在线样本组连续调查。
3.抽样方法：样本组的建立采用配额的方式，根据每份报纸的读者性别、年龄和学历建立每份报纸的样本组。有效样本需要满足以下三个条件：①20～64岁的城市居民；②阅读指定报纸（本次指阅读《北京青年报》、《北京晚报》、《京华时报》、《新京报》）；③符合配额条件。
4.样本量：每份报纸每天调查100个，样本总量共2800个=4份日报×7期×100个/每期每份报纸。
一、重师德，加强自身素质的培养与提高
“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。记得初一学生刚入学不久，因为班容量较大，学校领导决定重新分出两个班，我们班就是其中的一个，这些来自各个班的学生不理解学校领导的意图，以为他们自己肯定不好，才被分了出来，这两个班肯定是差班，所以很多学生都是抹着眼泪走进这个班的。其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，说什么也不进班，哭着苦苦地哀求我：“老师，你让我回原来的班吧，原来的老师跟我可好着呢。”面对这种情况，我心里很难过，看着同学们那不情愿的样子，我就暗下决心，一定要尽我的所能，把这个班带好，我要让这些学生哭着进来，笑着出去。为了稳定学生的情绪，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。二、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生张晓东在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上中专。
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。
2、关于幼儿园安全工作的会议精神，幼儿园集体对活动室、午睡室、食堂、专用活动室、大型玩具等重点安全防护场所进行排查，请专业人员对电源、电线进行改装处理，对教室内的插座进行“不用即封”处理 ;认真检查消防器材的使用期限。对全园教师、幼儿进行应急预案知识教育，确保紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序、有准备地安全撤离、疏散!
3、结合本次自查活动，幼儿园对园舍、室内设施玩具，寝室用品，进行了一次彻底地检查。对教具和玩具进行消毒和检查，将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅和寝室床具也整体进行了一次维修，彻底检查了班级的物品摆放，消除了隐患。篇二：幼儿园春节安全自查报告。
4、食品卫生管理情况。五、加强一日活动常规的安全管理。
5、幼儿园对食堂卫生情况进行了一次深入地检查，彻底清除卫生死角，对于各种不卫生的隐患和习惯及时进行处理更新。厨房工作人员认真学习和严格执行食品卫生法等文件的规定，加强对食品采购、供货、加工等关口的管理，确保所购食品和原料卫生安全，符合国家食品卫生要求。存放食品和原料的场所有专人管理，非直接工作人员不得接近;严格生熟分放和加工处理制度，严格执行饭菜当日制作，当日食用制度，以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。对幼儿园进行灭鼠除蟑，清除各种寄生虫，防止各类传染病的发生。灭蝇药专人专点妥善保管，单独存放，严格执行用药、清理和管理制度!
6、在安全教育周期间，各班老师还把安全教育渗透在幼儿一日活动中，通过晨间谈话、儿歌、情景表演、歌曲等多种形式组织幼儿学习安全知识，并带领幼儿进行了“看看、找找——幼儿园哪里不安全”的自查活动。让幼儿具备简单的防火、防电、防水、防病、防骗常识和自我保护意识，并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通，让家长配合幼儿园的教育工 作。 结合本次自查整改工作，我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。幼儿将会在一个安全的、和谐的环境内健康、快乐地成长!
7、校园安全涉及到千家万户，牵涉到社会稳定。我院成立了以xxx为首的幼儿园安全工作领导小组，针对各项具体安全工作开展排查活动。同时召开幼儿园老师集体会议，学习文件，要求教师提高责任意识，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，保证把孩子教育好，管理好，保护好，让家长放心地将幼儿交到我们的手中!
8、消防安全工作管理。三、晨检、午睡值班工作情况管理。
记得几年前我班上有一位名叫李琦的同学，她是个很聪明的学生，但是父母的关系长期僵持，最后发展到父亲犯罪进了监狱，家庭背景十分复杂，由于无人精心照管，她从小养成了桀骜不驯的性格，听说她在小学时还和老师吵过架。李琦上学总是满脸的忧郁，迟到旷课是家常便饭，学习成绩就不用说了。我刚接班时，不了解情况。发现她的情绪不正常后，几次与其谈心，可是在我教导她的时候，有时她有些不耐烦，后来我静下心来不批评她，而只是和她讲道理，并且和她约定：只要看到我迟到她就可以迟到，简简单单而推心置腹的几句话，让我很分明的看见她眼里的光在闪烁。我知道：许多时候，是因为家里的事情使她心烦，她希望有人管教她，但真遇到老师的管教，却一时不情愿。有一天，我上课时，发现她又在走神，就叫她回答问题，她没有站起就说：“我不会！”我说：“不会，就更应该专心听讲啊。”她说：“谁让你点我的！”当时，我肺都气炸了，觉得平时对她那么关心，都是白费，真想放弃了事。但事后回想她的一连串表现，意识到她的“不敬”只是表象。当天中午放学后我把她单独留下来，谈了近一个小时。我没有责备她，而是希望为她分忧，她把所有的委曲全说了出来。我发现小小年龄的她的确承受着巨大的心理压力，这一次谈话我完全是个听众。她好像通过这次谈话卸下了一个大包袱。后来的她每次遇事都会主动找我说说，我都会充分挖掘她的积极因素来克服其消极因素，思想包袱逐渐少了，学习勤奋了，成绩也上去了。后来她考上了大学，至今还和我保持着联系。每个假期回来她都会到我这里来，并告诉我：要多注意身体，不要太劳累。每当这种时候我总是深刻的感受到一种由衷的快乐！
所以在班主任工作中，我们要学会了解学生，了解学生实际，让教育回归生活，掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱。因为教育一个人，需要费尽心思。当我们屏弃“师道尊严”去关心学生，设身处地为学生着想的时候，学生也把你当成最好的朋友，当我们看到我们的学生变了，变的听话懂事了……那快乐是从心里往外涌的。
要想做一名智慧的班主任，还要尽量减少“反教育现象”。即我们要明白诚信育人，言传身教的重要性。二十几年的教书生涯让我的心态渐渐平和下来，使得我能够用耐心，细心和包容之心来关爱学生，平等对待每一个学生。用自己的言行去影响学生。
在我耳边常常听到学生说这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做到！”可见，老师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。我记得有一次学校为迎接孝感市示范学校检查团的复查，安排我班的学生去冲洗知新楼前的公共厕所，当时正值夏天，我带领学生来到那儿，一股熏人的臭味迎面扑来，脏乱程度可以说是不堪入目，我当时就发呕，学生们见了我的反应后，也都畏难不动了。瞬间，我马上意识到什么。我憋住气，首先来到最脏的地方，拿起铁锹干了起来，班长李凯旋受我的影响，当即与我配合，一人铲，一人冲洗，在我俩的带动下，很多学生排除了畏难情绪，积极投入到劳动中，很快使又脏又臭的公共厕所焕然一新。之后，我想，如果我不带头，如果我只当指挥，学生们会有如此的行动吗？我深刻地认识到：身教重于言教。