班级建设成效精选(九篇)

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第1篇：班级建设成效范文

关键词：班级文化；班级文化建设；案例；心得体会

当下，创新德育思维，提高德育实效，加强班级管理，积极开展班级文化建设，逐渐成为各教育部门、各学校、各班主任、各家长学生的普遍共识和规章制度。我校从2011年起试点探索全面开展深化推进班级文化建设以来，学校各级领导极为重视，班主任呕心沥血鞠躬尽瘁，学生激情参与奇思妙想，群策群力，家长积极配合支持，一起协力互助共拼，取得了明显的成效。我校连续多年被评为珠海市斗门区德育先进学校。

文化概念的界定，文化一词尚无统一的定义。作者个人认为“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②语言和符号；③规范体系；④社会关系和社会组织；⑤物质产品。文化的一般特征主要有：①文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的，只有经过人类有意无意加工制作出来的东西才是文化；②文化是后天习得的，文化是后天习得的经验和知识；③文化是共有的，文化是人类共同创造的社会性产物，它必须为一个社会或群体的全体成员共同接受和遵循，才能成为文化；④文化是一个连续不断的动态过程；⑤文化具有民族性和特定的阶级性等特征。

什么是班级文化？班级文化的定义概念，内涵核心又是什么？我非常认同一位同仁曾给的精辟严谨的定义说明。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。简而言之：美化课室，庄重仪表，立外在班级良好形象；定班规，立制度，严班风，树班级之内在素质。

一、紧抓班容班貌，学生仪容仪表，课室整洁清新，校园干净优美

各班级注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，众口称誉。我校围绕班级文化建设，学校领导、德育处紧抓班容班貌，学生仪容仪表，把它作为日常事项检查评比，量化计分，计入先进班评比中。这样，各级领导、各班班主任更为上心，安排专人每天认真负责课桌讲台黑板门窗走廊公区的清洁卫生，决不留死角，安排专人检查仪容仪表。很多班级还十分注意美化优化课室，给人耳目一新、温馨舒适的感觉。如，某班主任把课室布置得十分温馨，她还别出心裁地在讲台上摆一盆青翠欲滴的万年青，我们各科教师上课都感到神清气爽。

二、学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风

我校围绕班级文化建设，各班主任积极行动起来，定主题开班会出版报，舆论宣传为先导；分小组开班干会明分工划责职；出主意写班歌班词；制班规定守则出台奖罚措施。学生你一言我一句，你想出一个点子我搞出一个妙计，态度热情友好。很多班级都想出别出心裁的班级格言警句，都精心布置整洁课室，设立图书角设计版报，都积极参与制定班规守则、奖罚条例等活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，笔者觉得最切合文化主题，内容最丰富，成效最明显，印象最深刻的成功优秀案例有：（1）一位教师在班里开展以“爱”的教育为主题的班级文化建设。这位教师自己就有一个儿子读初二，这位教师把她班里的50多位学生当作自己的孩子倾注所有的师爱母爱，她在课堂最醒目的讲台上挂了一副红字白底的座右铭：“世上没有笨孩子，只有懒孩子。”在她眼中所有学生都是她的好孩子，没有好坏之分，只有勤懒之别。结果她班学生被她的母爱所感动，他们把她当母亲来敬重，这样的班级文化渗透大爱，特别温馨，感人历久不衰。（2）还有一位优秀的教师开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设。这位教师是我校拿了心理学B证的政治教师，富有心理学知识和爱心。2008年汶川大地震，她作为心理医师报名参加青年志愿者赶赴灾区，她结合青少年心理特征，开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设，思路创新，主题鲜明，内涵深刻，成效巨大。我校教师在探索班级文化建设确实投入了极高的热情，呕心沥血鞠躬尽瘁，取得很多值得总结思考的成功案例。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，共同为班级文化建设献计献策身体力行。在此，出现许许多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫绝的主意构思和意味深长的活动。这是我校班级文化建设的精神层面（内在文化素质）和物质层面（外在形象风采）的成就的最生动最有力的展示说明。

三、抓常规、抓细节、抓落实、抓“重点学生”，对个别“重点学生”采取“盯、防、谈、控、化”方针，突出安全、法制两大课题

预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故是学校德育的两大难题。我校开展班级文化建设中紧密联系渗透这两大课题内容，加强对学生的法制教育和安全教育。几年来，我校在预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故中，工作细致，教育到位，措施有力，我校连续多年安全事故零记录，违法案件零记录，实属不易，成绩斐然。

纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，我校加强了班级管理，提高了学校德育教育管理水平和绩效。实践成效生动有力地证明开展班级文化建设是适应新时代、新形势、新要求的创新模式和成功道路。我们必须下大力气做更多、更细、更深入的工作和研究；必须下大力气整理积累总结优秀班主任的优秀案例加以宣传推广；必须继续深化升华班级文化建设的内涵形式，进一步加强班级管理水平和提升成效。

参考文献：

第2篇：班级建设成效范文

高校建设工程内部审计（以下简称内审）是为了规范高校基建工程、修缮工程及其他工程项目的内部审计工作，提高审计质量，控制工程建设资金，保证工程造价的真实性和合法性，维护学校的合法利益。然而在内审中还存在一些问题，这些问题必须及时的解决，才能真正发挥建设工程审计的作用。

2 高校建设工程审计和内部审计

高校建设工程审计是指省教育厅和省属高校内部审计机构依据有关法律法规和制度规范，对建设项目各阶段业务管理活动的合法性、适当性、有效性进行的确认和评价活动[1]。内部审计是高校内设的审计部门及审计人员，对本校工程项目的造价的真实性、合法性及效益性所进行的审查和监督，并发表审计意见，出具工程项目造价审计报告。

3 内部审计的基本原则

高校内审应遵循以下原则和方法：

①事前审计、事中审计和事后审计相结合，对工程项目实行全方位的审计监督；②技术经济审查与审计控制、审计评价相结合；③控制工程造价与促进工程管理相结合；④加强与建设工程管理部门、工程监理等机构的协调与沟通；⑤工程审计以内部审计为主、社会审计为辅；⑥从事工程项目审计的审计人员，应符合国家有关部门规定的条件，并取得相应的资格。

4 内审的主要内容

建设工程内部审计内容涉及前期准备阶段、施工建设阶段、竣工结算阶段以及竣工决算的审计，旨在全面监控工程项目从建设到投产的整个运作过程，确保建设单位、施工单位和监理单位按流程操作，避免工程纠纷。

4.1 工程项目前期工作审计 工程项目前期工作审计主要包括：参与前期论证、设计阶段审计、招投标阶段审计、工程合同审计。在工程前期论证阶段，重点审查工程经济、技术等方面的可行性、投资估算的完整性和准确性；审批手续是否齐全，各单位是否具备可靠的资质；项目资金是否合规合法，以及资金是否落实。在工程设计环节，参考工程设计合同，审核合同中规定的工程内容、各项费用的标准和金额。其次，对设计概算进行审核，看其审批手续是否齐全，投资规模是否超计划或者工程设计是否超标准。在工程招投标阶段，应对工程招投标程序进行审查，综合审查招标文件以及评标办法、竞标单位的资质、标底，并全面监督整个招投标活动。督促招标单位与中标单位在规定的时间内签订合同。在工程合同审计阶段，审查合同订立的形式、方式是否符合规定，审查签订程序是否符合规定，合同主体、内容是否合法。

4.2 工程项目实施过程审计 在实施阶段过程审计的内容包括隐蔽工程现场和设计变更的核查，并审查合同履行、材料价格、设备价格、工程索赔、竣工结算等。隐蔽工程现场核查，参与工程项目基础实物工程量的收方，审查隐蔽工程资料是否真实、准确、完整。在设计变更审查阶段，审查处理流程是否合规，变更手续是否齐全；工程变更的内容和数量的真实性；变更价款是否准确、真实。审查合同时，审查是否按合同条款执行。工程索赔审点看索赔是否准确合理，是否具有时效性。审查材料和设备的价格时，审计人员应参与询价与核定工作。在工程价款结算阶段，对工程进度款及预付款和工程监理情况，进行跟踪审计。

4.3 工程项目竣工结算审计 在工程竣工结算阶段，主要审核竣工资料是否齐全，是否按照合同条件要求，工程量计算是否准确，量价分离的项目取费是否符合相关规定。审核材料与设备的价格的合规性，重点看税金、费用和利润是否符合规定。合同价款变更计算是否真实、准确。材料价差是否正确、核定工程的实际造价。

4.4 工程项目竣工决算审计 程项目竣工后，学校财务处应及时编制竣工决算、高校财务决算审计的主要内容有决算资料的真实性、完整性、合理性[2]。工程项目设计概算的执行情况，投资计划的完成情况。资金的来源、运用、结余情况。成本、费用的开支情况。资产、负债及处理情况、会计核算、财务制度执行情况等。

5 高校内审中存在的问题

5.1 建筑工程审计人员综合素质偏低 近几年，随着学校的发展迅速发展，工程审计的重要性越来越突出，也给内审人员提出了更高的要求。而面对此情形，出现了以下问题。①人员配备跟不上，导致许多工作无法开展。②内审人员专业知识普遍低下，现有的专业技术知识不能够满足建筑工程审计活动的需求，不能全方位的实现全过程跟踪审计。③内审人员公平、公正的意识有待提高，内审人员乃是高校内部职工，面对审核的同等部门，有时存在不公平、不公正现象，这样给建设单位造成损失。

5.2 建筑审计资料缺乏真实性、完整性、程序性 建筑工程审计资料除合同和招投标文件以外，还包括施工建设阶段的图纸会审记录、各项交底记录、工程设计变更、签证、工程竣工图、竣工结算书、竣工验收报告等。资料作假或缺失的现象在施工单位中比较常见，甚至连合同签订都不规范，手续不完备，合同条款不齐全，设计变更、费用变更、工程签证单不齐，程序不合法，没有按照国家规定的时间进行，使得建筑工程审计工作难以顺利高效开展。

5.3 缺乏全程跟踪审计、弱化工程前期审计 在国内，高校普遍将工程审计片面的等同于竣工结算审计。实际上，审计工作贯穿工程建设全过程。现在凸显的问题是，大多数单位不重视前期设计及施工环节，以致无法做好施工全过程控制及信息反馈，严重影响了造价的控制。建筑工程审计工作内容复杂，需要持之以恒的去做，上述问题的出现最终会导致审计工作无法全面落实。

5.4 各部门的协调工作不到位 高校基建工作，涉及到基建、财务、审计等多个部门，尤其在建筑工程施工阶段，涉及到设计、施工、建设、监理、审计各方，诸多部门导致在工程施工过程中，各部门不能很好的协调统一，不能有效地发挥审计工作的职能，导致施工期间审计不能发挥作用。最终审计出现漏洞，严重影响审计工作质量，造成建设单位的损失及国有资产的损失。

6 加强高校内审的解决办法

6.1 加强审计人员素质培养 从事内审工作的人员需要具备各种法律法规、经济、工程财务、工程估价、项目管理、造价、施工工艺、图纸识图等多种素质，还应具有较高的政治素质以及职业道德素养，因此单位应定期加强对审计人员进行专业知识培训，强化岗位培训，确保其能够及时、准确、完整的学习到国内外先进的审计知识，进行相关后续继续教育。

6.2 实现多部门协作，促进审计工作高效 高校基建工作，涉及到多个部门。应注意各个部门的工作衔接，保证审计工作的很好展开，同时应鼓励和号召相关部门人员参与到审计工作中，实行“节点自责完结制”，按照各责任单位职责分工及工作标准，各自职责各自完结，否则下节点责任单位或审计部门将按规定监督考核上节点责任单位工作完成情况，做到职责清晰，追责执行到位，各部门横向协调，纵向贯通，杜绝部门之间互相扯皮。

6.3 实现全过程跟踪审计 全过程审计跟踪是对工程竣工验收不及时、工程物资（废旧及剩余）退库不齐全、工程签证及青苗补偿手续不规范、工程资料归档不完整等问题，分管领导每月组织财务、审计、物资、项目管理等部门召开工程审计问题分析会，深入剖析形成问题根源，查找形成问题的原因，并形成会议纪要，由办公室下发工程审计问题督办通知单，督促责任单位限期查找并整改。

6.4 实现审计工作的信息化、现代化 随着现代化技术手段的不断发展，内审人员应掌握工程造价软件、工程项目管理软件等作为审计的一种工具，这样不仅降低了人工投入成本，而且大大提升了行业工作效率。这就需要我国现行建筑工程单位将各种审计软件运用于工作中，实现审计工作的现代化、信息化，高效化，为促进我国建筑工程单位的进一步发展与壮大打下坚实的基础[3]。

第3篇：班级建设成效范文

1明确民办高校本科会计学专业应用型人才培养目标

应用型人才是相对于研究型人才和技术技能型人才而言的，民办高校特别是独立院校都是定位于应用型人才培养。应用型高校相对于研究型高校，更重视将理论运用于实践，侧重于实践能力及动手能力的培养，一般是为中小企业培养骨干员工的，他们对现实操作具有较强的适应性和创新性；另外应用型与技术技能型相比，应用型对理论的研究应该比技术技能型的更深入些，对专业业务的培训可塑性和对新知识的接受程度和理解性更高些。能够运用专业知识不断地分析和改进技术，经过系列培训可以担当重任成为企业管理层。

因此，民办高校本科会计学专业在进行应用型人才培养的时候，既要注意适当的理论引导，也要注意实践动手能力的培养，将学生培养成具备人文精神和诚信品质，具有经济、管理、法律和会计专业基本理论及基础知识，又能够掌握本专业的实务操作，能够与企业需求相契合，研究和技能相结合的，有较高的职业素养和职业发展潜力的应用型、复合型人才。

2建造应用型本科会计学专业本科核心课程体系

笔者所在的学院中，会计学专业分为四个方向专业，分别是：会计学方向、注册会计师方向、金融会计方向、ACCA方向。这四个方向在就业上各有特点和鲜明方向，同时也存在交叉替换关系。在过去的几年里，学院在这些专业方向的课程体系方面不断地变化、修正，力争反映出该专业的特色。在专业核心课程的了解上也不断地变化。就目前而言，本科会计学专业的核心课程我们是理解为将学生培养为具备各种会计业务处理、涉税业务处理、能够熟练掌握企业会计部门主要日常事务处理的人，而需要设置的相关主要课程。就我们目前而言，经过不断地论证和组合，会计学专业方向以管理学、宏观与微观经济学、初中高级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、税法、审计学、会计信息系统等作为专业的主干必修课程。其中将初级财务会计、财经法规及财务管理作为学科基础课程，上述其余课程作为专业必修课程，另外设计相关的专业选修课程。作为专业核心课，多个高校进行论证研究，认为初中高级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、税法、审计学、会计信息系统这些课程为核心专业课。注册会计师方向的主要以注册会计师考试的6门课程作为核心课程开设，金融会计方向的在会计学方向的基础上再开设与金融行业相关的会计课程。

在笔者看来，就目前而言，上述课程体系及核心课程体系不能鲜明地反映出应用型大学的特质，缺乏相关实践技术的训练课程。在设计核心课程体系时，个人觉得除了上述理论课程外，应该加多几门实训课程，将财务分岗实训、财务案例分析等纳入核心课程，实现应用型教育的有效性。

3立足于应用型培养目标，优化课程体系、完善核心课程的教学内容

3.1优化课程体系设置

在课程教学内容方面，目前大部分民办高校在大一第一学期安排上公共必修课，从大一下学期开始才开设初级财务会计学课程；大二各种专业课开始汹涌而至，应接不暇。这是按照研究型大学课程开设的，对于应用型民办高校，应该根据专业特性和学生的特点、教学培养目标进行设计。建议要循序渐进地安排课程。个人认为可以在大一第一学期课程设置财经法规课程，让学生对会计职业有个初步的了解，同时明白作为一个会计人员应该具备什么素质。大一下学期可以安排初级财务会计学和初级财务会计实训，让学生及时地对所学理论知识进行训练，加深印象。如果学生接受能力尚可的话，还可以安排财务管理课程在本学期。大二上学期可以安排中级财务会计课程的学习，同时安排经济法或者税法在该学期，可以安排会计信息系统或者ERP软件等软件操作课程，确保每个学期都有实训课。大二下学期，可以继续安排中级财务会计及成本会计的学习，同时开设财务分岗实训课程，作为对会计课程的一个总结操作。大三上学期，学生已经对专业核心课程较为熟悉了，可以加深难度，安排管理会计、高级财务会计学的学习，在实训方面，安排ERP沙盘模拟，中级财务会计实务等让学生对企业的整体运作进行熟悉。大三下学期，学生已经具备较为全面的专业知识了，可以安排审计和财务分析课程，课堂中采用大量的案例教学，引导学生将理论知识运用于实际工作。大四上学期，可以安排案例导读、跨专业模拟实训等课程，设计较为逼真的企业环境，让学生真正地运用所学知识用于实践，在毕业工作前进行一次模拟的工作。其余专业课程，可以让学生在平时选修课程进行，设定一定的选修学分制度完善专业知识结构。

3.2界定好核心课程授课内容

对于会计专业的学生而言，初级—中级—高级财务会计学是属于主干课程中的核心。这三门核心课程的授课内容和难易程度应该呈现逐步递增加深的趋势，目前很多高校对这三门课程的授课内容存在重复现象，这样既浪费了课时，也不利于学生对知识的循序渐进接受度。例如，初级财务会计学中的存货计价方法、计划成本法、应收账款资产减值的确认、固定资产折旧的计提方法、增值税进项转出等知识点可以安排在中级财务会计中学习。学生只需要对会计的基本原理和简单运用掌握透彻就好，由于目前社会上较少企业采用手工做账模式，因此里面关于凭证和账簿的知识可以采用手工实训的方式进行引导讲解，不需要花费太多课时；而对于中级财务会计学，可以针对六要素进行详细业务的学习，另外再对财务报表进行学习即可，对于高级财务会计，如果课时不够，考虑安排两个学期：一个学期对特殊业务进行学习；另一学期以合并报表为主进行学习，对于应用型高校，合并报表大可不需进行很详细的讲解。

4提供良好的教学组织保障

4.1采用以实践应用为导向的教学方法

教学方法，一个老生常谈的问题。所有的高校都明白应该采用行动、案例导向的教学模式，但是真正教学起来能做到的却极少。民办高校作为应用型大学的主力军，应该注重教学效果，将教学方法灵活性运用于教学中，形成具有独立特色的教学模式。高校在课程建设时，可以对相关的核心课程进行教学方法的探析，力争理论结合实践，让学生觉得所学的理论以后工作都能用得上，工作时遇到相似问题就会自然地想到相关处理方法。教学方法花样各不一样，比如情景模拟法、情景想象法、案例教学法、问题中心法等，只要能达到目的的就可以运用于课堂上。鼓励学生参与到课堂活动中，调动学生的学习积极性，这样的教学效果可以事半功倍，又可以培养学生自主创新和自信的能力。

4.2丰富教学资源

核心课程建设其中一个很重要的条件便是需要建立相对丰富的教学资源，让学生能够自主地学习，多种方式、多种渠道地获取自己需要的专业知识。在这方面，应用型大学可以采用建立学习网站的方式进行，在学习网站上将相关核心课程的基础知识、具体业务流程、需要掌握的基本技能以及具体的实务操作进行分类展示，建立会计专业案例库等。在教材选用方面，尽量选择适合民办高校学生学习特点的教材。教材既要有详尽准确的理论，也需要有一定的案例和实操练习。自编教材也具有一定的可选性，但是要确保适用性。

4.3建立应用型教学教师团队

高校的学习中，虽然说主要是靠学生的主动学习，但是教师的引导作用也是意义重大的。民办高校由于其特殊性，在教师的聘用上比较多样化，呈现“两头重、中间轻”的状态，即中年骨干教师少，公办高校退休返聘教师和应届毕业生居多。这样就导致平时在教学中，出现老教授极度注重理论讲解，缺乏实际应用引导；而应届毕业生缺乏社会工作经验，在课堂中也缺乏联系理论的案例。这对于培养应用型学生是极其不利的。民办高校应当采取措施稳住教师队伍，利用老教授引导理论学习，重用中间骨干教师，培养年轻教师，为年轻教师提供一定的社会实践机会，做好校企合作工作。建立课程负责人制度，每门课程安排相对稳定的教师进行授课，相互交流，形成特色教学。

总之，课程建设是一个艰巨而持久的任务和目标。民办高校本科会计学专业在课程建设上还存在许多不足，每个学校都在积极地改进中，笔者所在学院也在积极响应中，在深化特色教育、深化应用型人才教育的背景下，民办高校会进一步地优化课程体系、专业设置和教师队伍，不断地补充和完善教学资料和教学方法，使教学更加贴近实际应用，达到培养应用型人才的目的。

参考文献：

[1]孙宇，张园.大学文化视阈下的高校师德建设重塑[J].黑龙江高教研究，2012（3）.

[2]华娜.谈教育公平视角下我国民办高校发展问题[J].辽宁行政学院学报，2011（2）.

[3]王仕勋.浅谈高职院校校风的建设[J].黑龙江科技信息，2010（27）.

第4篇：班级建设成效范文

【关键词】就业导向；职业性本科院校；课程建设

在我国高等教育由精英教育走向大众化教育的进程中，职业性民办本科院校适应社会经济的发展，对满足我国社会对高层次职业性人才需要起到了积极的推动作用。然而，受传统教育理念以及现存的高等教育资源分配不均等内外部条件的影响，职业性民办本科院校在办学定位、人才培养方案及课程设置方面存在比较严重的问题。

一、职业性民办本科院校的界定及特征

我国大多数民办本科院校的发展都经历了高职阶段，在高职阶段学校的办学定位就是培养社会需求的实用技能型人才，然而办学层次由高职上升为本科以后，一些民办院校在办学定位方面却有意淡化职业性教育，在办学定位方面，受传统思维习惯和固有办学模式的影响，以及在政府教育主管部门对职业性民办本科院校的分类指导很不到位的情况下，职业性民办本科院校往往照搬照抄传统的学术型大学，定位为学科型而非职业性大学。有些院校虽然在文字表述方面定位于职业性本科院校，但在人才培养方案的制定和课程体系建设方面却不能体现其职业性的核心理念。

民办本科院校在科学界定其办学定位时，应充分考虑其办学的历史传承、体制机制、学生基础、内外环境，不能盲目跟风，要体现其职业性教育的一脉相承，本文对于民办本科院校的定位为职业性民办本科院校，即以培养适应社会经济发展需要的高技能职业性人才为主要目标，培养知识面广、能力强、素质高，具有较强的学习能力、实践能力和创新能力，适应职业可持续发展的综合素质较高的本科层次人才。剖析本定义，主要特征体现为五方面：一是以培养职业性人才为主要目标，也就是说职业性本科院校应该以职业性人才的培养为主体；二是培养层次为本科，不同于研究生或高职；三是必须以教学为中心，职业性本科院校也要开展科学研究，但研究应多为实践性较强的应用性研究，紧贴教学需要，为教学服务；四是培养规格要求宽基础、厚实践，强调适应职业发展的需要，重在培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；五是适应社会经济发展实际需要，特别强调主要面向地方经济社会发展。

二、基于工作过程导向的课程改革理论

不同的办学定位体现出不同的课程设置理念。一般认为，研究性大学旨在培养具有深厚理论基础的拔尖创新学术型人才，在课程体系建设方面，注重学科体系的完整性和结构的合理性。职业性大学旨在培养高级应用性人才，“应用”是核心，强调人才培养目标对职业的直接适应性，在课程设置方面，注重与职业、行业相关的实用型、职业性课程的开设，对学生理论知识的要求是“广、浅、新、用”，以提高学生的专业应用能力为主要目标。特别强调对学生实践能力的培养，强调实践教学在人才培养中的重要性。

20世纪90年代后期，由德国著名职业教育学者布莱梅教授及其团队在一系列研究成果的基础上提出了工作过程导向的职业教育理论。该理论主要强调三方面： 一是教学内容任务化，即根据工作岗位任务，将所需的知识作为教学内容，把必备的知识、技能、经验和工作情境归纳为具体化的任务进行教学化处理；二是教学过程职业化，即以工作过程的业务环节为顺序，按照教学工作的规律，运用行动导向的教学方法构建教学体系； 三是能力要求综合化，即在专业能力的培养过程中，融入对社会能力和创新能力的培养，进一步提升学生的综合能力。该理论于2003年引入我国，对我国高等教育改革产生了较大的影响。基于工作过程的课程开发就是将学习过程、工作过程与学生的能力培养和个性发展联系起来进行课程开发。其主要特征表现为：一是强调课程教学服务于职业发展的实用性，将教学工作与社会需要紧密结合起来，而不是彼此独立；二是强调职业工作的整体性，而不是缺乏有机联系的知识点、技能点的简单组合；三是强调课程开发以工作过程为体系，注重工作过程的完整性而不是学科的完整性；四是将专业能力培养与方法能力、社会能力培养融为一体，强调适应职业发展的综合能力的培养。

三、工作过程导向的课程改革理论与职业性民办本科院校课程建设的契合点：职业性

职业性本科院校的核心目标是培养职业性人才，在课程设置和开发方面，必须体现其职业性人才培养的目标与规格，强调理论与实践的密切结合，强调教育为社会经济发展和学生职业发展的功能。而基于工作过程导向的课程改革理论从满足职业发展所需的知识和技能出发科学设置课程体系，强调课程设置的应用性和职业性，与职业性民办本科院校课程设置的职业性要求不谋而合。工作过程导向的课程改革理论从本质上分析，就是面向就业和创业的课程建构，而职业性民办本科教育强调的应用性也就是一种为工作做准备的教育，具有鲜明的职业倾向性或就业导向性。

四、基于工作过程导向理论的职业性本科院校课程设置要求

1、设置理念

课程设置理念是人们进行课程设置时坚持的基本思想和观念。在高等教育发展的历程中主要形成了两种传统的课程理念，一种是理性主义，一种是功利主义，前者注重高深学问本身的价值，后者则注重高深学问的社会功用。很显然，基于工作过程导向的职业性本科院校在进行课程设置时应秉承后者，强调课程设置的应用性。具体体现为以下方面：

（1）适应职业发展需求，促进学生全面发展

按照职业发展对人的综合素质的要求，职业性本科院校的人才培养目标应该是培养德、智、体、美、劳全面发展的高级专门人才。因此，在课程设置方面，既不能像研究型本科院校那样开设大量的素质教育或通识教育课程，也不能像职业性院校那样忽视素质教育的重要性，而是在综合分析社会经济发展需求和职业发展需求的基础上，有针对性地进行课程设置。既强调专业知识和技能训练，又要重视职业人文素质教育，增加培养学生诚信、合作、责任等职业道德和职业精神的课程，并注重把职业人文素质教育融入专业课程和实践实训教育的全过程和全方位。

（2）注重实践教育教学，凸显应用性本质特征

职业性民办本科院校的核心在“应用”二字，要求在课程设置中必须体现实践性，加强实践教学环节。一是要切实提高实践课程在整个课程体系中的比重，从数量上保证实践教学；二是要采取多种措施，切实增强实践教学的效果；三是必须重视实践教学专家和人才的积极引进，重视实践教学团队的建设；四是探索以学生实践能力提高为宗旨的多元化考核评价体系。总之，在课程设置和实施的全过程中必须凸显实践教学的地位，根据职业性民办本科人才多层次、多元化的能力要求，构建分类设计、分层施教、分步实施、独立设置的选修与必修相结合的实践教学体系。

（3）整合优势资源，以特色体现课程设置的创新性

特色是职业性民办本科院校生存和发展的根本。每一所院校都有其不同于其他学校的特点，关键就是要找准其优势，挖掘其特色，整合其资源，打造其品牌，方能在激烈的竞争中获得长足的发展。发展特色的整体思路是“人无我有，人有我优，人优我特”，层层递进。而课程的设置必须体现学校特色和专业特色的定位，以特色课程支撑特色专业。对于职业性本科院校而言，课程设置体现的特色性和创新性必须立足于两方面：一是学校自身发展的实际，包括过去、现在，还有基于现实的对未来发展的合理规划与预测；二是必须结合当地经济社会发展的实际需要，紧密结合区域经济发展特色，为区域经济社会发展服务。

（4）注重创新能力培养，提高学生职业发展可持续力

职业性民办本科院校课程体系的构建必须重视对学生创新能力的培养。围绕社会发展和职业需求对人才的创新精神创新能力的要求，开设专门的创新创业理论和实践课程，构建从课堂内系统的、综合性的实践技能训练到课堂外专业素质拓展训练以及实习实践的全方位全过程的实践创新培养体系，使学生在实践与学习中培养敏锐的判断力和洞察力，提高分析问题和解决问题的能力，提升创新意识，开拓创新思路，以提高职业发展需要的可持续能力。

2、设置人员要求

目前，大多数职业性民办本科院校编制人才培养方案，建构课程体系，往往模仿或照搬普通本科院校的模式，由专业学科带头人领导的教学组织进行，由于他们更加注重学科知识体系的完整性，建构的课程体系往往重理论轻实践，重知识轻能力，不能适应职业性本科院校对职业性人才培养的要求。因此，必须优化人才培养方案编制的人员构成。学校应该成立一个由学科带头人、一线教师、社会中介职业发展专家、企业资深人士以及往届毕业生组成的团队，在充分论证和探讨社会对职业发展需求的基础上，以培养职业性高级人才为目标，构建较为科学的课程体系。

3、设置程序要求

基于工作过程导向的课程理论要求课程设置必须紧扣工作需求，掌握工作流程以及必备素质，因此，职业性民办本科院校进行课程建设时必须进行翔实的专业以及课程调研，在调研的基础上制定课程建设目标。基本环节及要求如下：

（1）扎实的专业社会调研

课程支撑专业建设目标的实现。做好专业调研是进行课程建设的第一步。职业性民办本科院校应组织专业人员通过深入社会、企业、人才交流中心等机构进行调研，掌握社会对专业人才的实际素质要求，制定较为科学的人才培养目标。

（2）详实的课程建设调研

在专业人才培养目标确定的基础上，进行专业课程调研。这是大多数职业性本科院校忽视的一方面。进行课程调研，一方面要走出去，掌握社会对该专业人才标准要求，了解性质相同层次相当的兄弟院校的专业课程设置情况，另一方面，紧密结合本校特色，扎实推进纵向调研，了解专家、学生、社会企业届人士、教师对课程开设的建议和意见。

（3）合理的课程体系构建

在调研的基础上，确定课程建设的框架。首先确定需要设置课程的数量，哪些是理论课，哪些是实践课，并确定各门课程在整个课程体系中的权重；其次确定理论课与实践课的学时比例，包括理论课程中的实践学时以及独立的实践课学时；再次按照课程内容的相互衔接确定课程开设的时间顺序；最后确定每门课程考核的方法。

（4）卓有成效的课程实施

较为科学的课程体系的构建并不能保证人才培养目标的真正实现，实施过程和效果才是重中之重。职业性人才培养目标强调实践性课程实施的重要性，因此，在进行课程实施时，必须充分利用校内外资源，提高实践课程的实效性。而这一点正是大多数职业性本科院校的弱点。实践课形式单一，校内外实习实训基地建设薄弱，实施过程控制不严格，实施效果较差等是存在的主要问题。

（5）灵活有效的课程评价机制

课程考核和评价的标准和方式在一定程度上影响课程的实施。职业性民办本科院校的课程评价要体现灵活性和有效性，尤其要重视学生、用人单位对于课程建设和实施的评价，探索校内外全员参与的课程评价和考核模式。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见，教高[2012]4号，中华人民共和国教育部，2012.3.16

[2] 丛森著.高技能专业人才培养研究与实践[M].北京：知识产权出版社，2009.

第5篇：班级建设成效范文

【关键词】角色造型；常规；引导

一、动画造型设计的概念和意义

动画角色造型设计(Animation charactor design)是众多艺术造型方式中的一种，是指综合运用变形、夸张、拟人等艺术手法将动画角色设计为可视形象。其目的是要对每一个动画角色赋予感染力与生命力。动画片涉及的内容广泛，有反映现实生活的，有情感、内心世界的表达，有奇特、诡异的科幻世界，有温馨、烂漫的童话王国，等等。因此，动画造型的样式与风格从现实到非现实有着巨大的跨度。

在一部电影作品中，男女主角的选择很大意义上决定了这部电影的成败，而角色造型设计则是一部动画片的基础，决定着整个动画作品的风格，也决定着整个动画作品成败的命运。在动画电影里，其实真正的演员就是动画师本人，是通过他用画笔创造出来的角色，把整个故事演绎给大家。

举例来说，《功夫熊猫》制作费就1.3亿美元左右，总票房6亿多美元，在中国也是首映就1000多万票房，6天过亿，这与电影里动画角色设计的成功是分不开的。影片里至少有十个性格各异的角色，不用说熊猫阿宝了，狡猾睿智的乌龟、严苛认真的师父、蛮横凶悍的大龙，甚至还有阿宝的老爹面条大王鸭子，自负的典狱长犀牛，无不栩栩如生。而同时上映的几部中国动画片《葫芦兄弟》，《风云》，《潜艇总动员》等加起来，总票房也就1000多万，与里面角色设计过于概念化也大有关系。

二、角色造型设计课程常见问题

1.学生对造型方法掌握不熟练

动画角色设计的具体方法，大体说来主要有以下几种：原型演绎法、借鉴法、嫁接法、卡通魔板辅助法。但由于学生在训练过程中没有实际商业项目的实践，其训练很难得体现出有效性，教师在教授过程中也往往只注重学习的过场。

2.学生对剧本和角色的理解不够深入

学生虽然学习了解到，一般的动画影视作品中都会包含英雄型角色，良师益友型角色，爱人型角色，反派角色，丑角等等。但对其理解过于机械，所设计的造型过于常规，而忘记动画最大的魅力就在于打破常规。

3.学生对造型设计的规范性认识不足

在对学生作业的批改过程中发现学生对制图规范问题认识不够深刻。在动画制作过程中，每一个细节都需要认真地去准备和对待。不仅是像迪士尼这样大型的制作公司会苛刻的要求细节，即使是一些中小型的动画公司，也都会对动画造型的细节严格要求，因为这些造型会分分秒秒的出现在影片中，所以他们的动画角色设计制作规范要求的很具体和严格。其制作规范包括：角色比例图，转面造型图，表情造型图，口型图，典型动态图，颜色制定图，造型结构图。

三、角色造型设计课程常见问题的解决办法

说到解决办法，结合自己的创作经验和上课经验，我认为主要有以下几点：

1.平时多看一些优秀的动画短片和电影。像《冰河世纪》、《怪物史莱克》、《玩具总动员》等，每年影院出版的一些动画大片就不必说了，另外还要注意引导学生常在网络上欣赏大量动画短片，包括每年的最佳奥斯卡短片奖作品，昂西动画节开幕作品等等，其中所包含的动画造型比课本上的知识要丰富得多。

2.平时多到相关动画设计网站浏览和下载资料。在日常的学习过程中，教师一定要引导学生养成定期搜集资料的习惯。每个成熟的动画师都有些常去浏览的设计网站，并在那里下载大量的自己喜欢的动漫资料。如果每个学生的电脑里面存储了下载来的上万张图片和几十、几百G的影像，文字资料，那么对他自身的创作过程将是一笔巨大的财富。

3.平时多到动漫相关市场购买优秀的动画角色模型。一部优秀的动画剧集，里面必然离不开造型独特、性格各异的角色，如果把这些角色的模型买来，摆放在自己的桌边和床头，随着时不时的观摩和把玩，必然更加立体，更加深刻的建立起对优秀角造型的经验总结。

4.平时一定要多去思考优秀的动漫角色成功之处。思考也是一种良好的学习习惯，可以加深学生所学的造型理论知识，并从宏观上掌握和理解造型的风格以及趋势，因为“掌握的东西未必都理解，但是理解的东西一定是你都掌握的。”

5.平时多给学生布置动漫速写的作业，并培养成固定的学习习惯，在临摹中学习和创造优秀角色。因为动画制作最后还是要落实在行动上，光是纸上谈兵是不行的，所以平时还是要把以上的一切积累都在纸上画出来，甚至到能默画出来，唯有如此，才能谈得上去创造。

四、总结

在动画角色造型教学的过程中，不要过于注重理论知识，而一定要注意引导和示范，更要结合自己的创作经验让学生从兴趣的角度着手训练，比如作业的布置，以自己为原型，灵活运用各种创造方法，设计3个不同的动画角色造型等。学生通常会设计出饶有趣味的优秀作品。

参考文献：

第6篇：班级建设成效范文

关键词：民办院校；高层建筑结构设计；实践应用

作者简介：胡恺（1984-），男，湖北襄阳人，武昌工学院土木工程系，助教。（湖北?武汉?430065）

中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0094-01

“高层建筑结构设计”是土木工程专业房屋建筑方向的一门核心专业课程，主要是在已学过的专业基础知识（结构力学、钢筋混凝土结构设计等）为基础，进行多层、高层建筑结构计算的学习。该课程结构体系复杂，对先修课程的依赖程度较高，授课及学习难度较大。[1]鉴于本课程的特点，特别是针对民办院校土木工程专业学生的实际情况，结合民办院校“应用型”人才培养的指导方针，有针对性地谈一些本课程的改革方案，希望对提高民办院校学生“高层建筑结构设计”实践应用能力起到抛砖引玉的作用。

一、“高层建筑结构设计”课程的意义

高层建筑的出现是人类社会商业化、工业化和城市化发展的必然结果。从19世纪末现代高层建筑的出现，到如今已建成的160层，总高828米的迪拜哈利法塔，充分印证了高层建筑与社会生产发展及人类活动空间的不断探索有密切联系，特别是土地资源的稀缺性也推动着高层建筑的研究与发展。

高层建筑的迅猛发展离不开结构设计人员对其安全性与经济性的考量，每一栋高层建筑的设计都需要结构人员遵循高层建筑结构设计规范，结合高层建筑设计经验、选择合理的结构体系、设置合适的支撑构件，从而在保证高层建筑在施工和使用时的安全上，起到了举足轻重的作用。

“高层建筑结构设计”则是高层建筑的结构设计者在校内接触高层建筑设计的一门主修课程，[2]具有很强的专业性、应用性和综合性。该课程主要介绍高层建筑的多种结构体系、高层建筑荷载与荷载组合、每种结构体系的计算方法与设计概念等。学习本课程，使学生能够掌握高层钢筋混凝土框架结构、剪力墙结构、框架—剪力墙结构的计算与构造，了解高层钢结构及筒体结构、混合结构的设计特点。通过本课程的学习，学生应具备手工计算多、高层框架结构内力分析的能力，具备分析和解决常见的高层建筑选型、设计、施工的能力。

二、民办院校“高层建筑结构设计”的教学现状

作为土木工程专业房屋建筑方向的一门核心专业课程，民办院校开设本课程的教学目的就是给学生架设一座由教室理论学习到设计室实际操作的桥梁，能够为社会输送具有专业技能的“应用型”人才，满足民办院校“应用型”人才培养的特点。但是由于该课程所涉及的结构体系复杂，设计概念与规范要求各不相同，对先修课程依赖程度较高，特别是在民办院校中开设本门课程时，授课和学习效果往往并不理想。

1.教师的教学重点和市场需求之间的矛盾

由于该课程涉及的结构体系较多，不论是常见的框架、剪力墙结构体系还是超高层建筑使用的筒体与支撑体系，教师在备课时往往会做到“面面俱到”，不漏掉教材里任何一个章节。这样的备课与授课思路固然没有问题，但是却没有找到教学“重点”，不能做到有的放矢，而这里的“重点”便是市场：学生毕业后主要接触什么形式的建筑、什么样的高层建筑结构形式出现得频率最多。

教师往往把时间花费在大量的荷载计算、内力组合以及内力计算等理论推导上，却没有给学生带去最有工程价值的、最容易动手实践的基本知识。

2.学生的专业基础薄弱与该课程抽象复杂之间的矛盾

作为民办院校的本科生，由于入校时的基础较薄弱，特别是理论推导与虚拟抽象的思维活动比较欠缺。不少学生对学科基础课已表现出力不从心，一知半解；当他们接触到更加复杂的高层建筑设计理论及内力计算时，则早已失去了兴趣，主观上表现出回避与厌恶的情绪，以致长期不到课、不出勤。这种现象也普遍出现在其他的核心专业课课堂之上。

3.课程开设的学期与就业、考研等客观因素之间的矛盾

“高层建筑结构设计”对先修课程的依赖性较高，如“混凝土结构设计”、“抗震结构设计”、“结构力学”等专业基础课。本课程作为一门核心的专业课程一般开设在大四上学期，而此时的学生虽已学过基础课程，但不免会有遗忘，加之此时是毕业生找工作和考研的集中时期，本课程的教学受到多种方面影响，成为客观且不可回避的现实。如何加强该课程与先修课程的连贯性、回避学生就业、考研对核心专业课的影响，是民办院校不得不面对与解决的一个现实问题。

4.课程较强的实践性与课程设计环节缺失之间的矛盾

民办院校大四上学期的专业核心课程都具有课时较少且无课程设计环节的特点，“高层建筑结构设计”课程也不例外。一门应用性强、能够充分调动学生主观能动性的课程，却没有实践教学环节的辅助，是很不合理的。学生也只有在理论与实践的交叉作用下，才能收获最多。即使大四学生的时间紧迫，也不能舍弃该课程的实践教学，影响学生“高层建筑结构设计”的工程应用能力。

三、民办院校“高层建筑结构设计”的教学思考

1.以市场需求为导向，调整课程的教学重点与方向

现代高层建筑的结构形式主要以框架、剪力墙与框架—剪力墙结构为主，只有极少数学生才有机会接触更复杂的超高层建筑结构。因此，以市场需求为导向，抓住重点，集中优势力量，重点讲解与练习常见的结构形式才是适合于民办院校“高层建筑结构设计”教学的合适方法。同时，对课时分配以及总的课时计划安排上要敢于创新，缩短理论教学的间隔时间，重点对几类常见的高层建筑结构作深入分析与介绍，从而加深学生的印象。市场的需求决定了教师授课的重点，给予学生最想要的和最需要的知识，是“应用型”民办院校教师的最高使命。

第7篇：班级建设成效范文

观音山国际商务营运中心于2006年10月进入实质性开工建设以来,在短短2年多时间里所取得的成效引起了媒体的广泛关注和竞相报道,目前启动区11幢甲级写字楼已全部封顶,写字楼可售部分已基本售罄,共引进183家企业,已有60多家企业入驻办公,投资总额达19.3亿元人民币;企业自建区共分32个地块,第一期8家企业已动工建设,预计天守、鸿星尔克在6月份就能封项,康利、九牧王在年底前能完成封项,第二期15家企业正在办理前期手续,剩余9个地块还未招商;挂牌区已成功挂牌出让5个地块,2006年9月9日,位于片区北部的招拍挂区的海西新地标―海峡明珠开工建设,该楼设计总高216米,是此前我省在建的第一高楼;其他住宅地块目前正在进行施工图设计,计划2010前后分别建成。此外,滨海旅游休闲区商业街已于2008年5月1日开街,是一个集滨海景观、沙滩文化、旅游休闲为一体的复合型多功能景区,为厦门市民及游客又增添了一个旅游休闲及购物中心。

观音山国际商务营运中心的开发建设创造了厦门乃至全国的多个第一:(1)福建省一次性开发建设写字楼规模最大,面积最多:占地96公顷,启动区写字楼建筑面积47万平方米,片区写字楼建筑面积330万平方米;(2)片区共规划建设了25565个停车位,启动区共有3257个停车位,这在目前厦门的片区建设中也是最多的;(3)在建楼宇建筑高度厦门第一(海峡明珠楼高216米),全省第二;(4)财富聚集效应最强----片区内落户的企业聚集了多位2007年胡润富豪排行榜前100名的企业;(5)全市规模最大、设施最齐全的中小学一体化学校(可容纳72个班级);(6)国内最大的黄金沙滩----海滨旅游休闲区的人造沙滩总长2.8公里,面积达40万平方米,相当于50个标准足球场。

观音山国际商务营运中心的开发建设给厦门和厦门人民带来了很多惊喜,赢得了社会各界、新闻媒体和各级领导的好评。2006-2008年连续三年市人大、政协会议期间都组织代表参观观音山工程建设,代表们对观音山国际商务营运中心的建设成效大为惊叹;各级领导每次到观音山视察调研时也都很高兴,因为每次来都有“新鲜感”,对观音山营运中心建设所呈现出的宏大气势和强劲态势大加赞赏;市民群众更是欢欣鼓舞,因为观音山为市民创造了一个休闲、娱乐的好去处,这里有国内最大的黄金沙滩,有配套齐全的海滨旅游休闲项目。

开发建设观音山国际商务区,是厦门市实施新一轮跨越式发展,构建海峡西岸重要中心城市的又一重大举措,是我市落实党的“十七大”提出支持海峡西岸经济发展的重大实践,是厦门市构架海峡西岸经贸交流的桥头堡,促进闽台经济合作、祖国和平统一的窗口及进一步提高对外开放水平的重大举措。从经济效益来分析,该片区建设成后将成为厦门市新经济增长点、财税点(初步估计建成后年税收将达30-40亿、GDP将达450-550亿)和就业点,将为厦门市新一轮跨越式发展注入新的生机和活力。从社会效应来说,将进一步提升厦门在海峡两岸交往中的重要地位和区位优势,进一步增强厦门在海峡西岸经济区建设引领和辐射作用,充分展示了厦门社会、经济发展和环境的和谐统一,成为厦门展示又好又快推进新一轮跨越式发展的精彩缩影。

第8篇：班级建设成效范文

关键词：目标管理；和谐班级；快乐学习型班级

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0018-02

班级建设本身是一个建设时间长、见效慢的工程，需要长期培养。要想取得明显的成效，就需要我们学工老师、班主任、任课老师全程参与，有针对性的给予指导。就笔者所在的商学院班级管理而言，班级管理存在以下几个问题：一是班级凝聚力不强；二是学习风气不太理想，学生电脑多；三是班级建设目标不明确，特色不鲜明；四是学生个人奋斗目标不清晰，“亮点”不多。针对以上四个问题，我们商学院在班级管理中以目标管理为抓手，开展创建快乐学习型班集体活动，营造和谐班级，取得了一些成效。

一、良好的开端是成功的一半，班级管理从新生开始

如何让刚入校的新生快速认同并融入新的班集体，使大家的力量往一处使，这是首先要解决的问题。一方面我们学工老师、班主任、各助班分批次、分类别和新生沟通。这种沟通看似很普通，但需要有明确的意图，那就是让广大的同学慢慢形成集体意识，认同新班级。我们都是先通过入学教育、“魅力人生美好未来”等讲座与广大同学谈心，跟他们谈班级、谈学习；然后与新生班级的所有干部谈心，跟他们谈集体意识、谈管理的方法、谈说话的艺术，让他们意识到他们是班级的核心。最后我们与每个班的班长、团支书、学习委员详谈，让他们深刻领会到我们的工作设想和思路。另一方面，我们将往届优秀毕业生的事迹在新生班级中宣传，让他们体会到大学生活的多姿多彩，从而提高他们对新班级的认同感和期望值。当然这只是一个开始，还需要我们后期通过各种活动强化学生的集体意识，增强班级凝聚力，提升他们的班级认同感。

二、实行信息员制度，确保班级平安稳定

我们设立了班级心理信息员、班级信息员、寝室信息员，实行周报表制度，每周上交心理健康周报表、班级周报表。不仅仅填写好周报表，更重要的是交表时笔者会详细询问各班的情况，所以对各班学生的出勤、心理、就寝情况了如指掌。一旦发现问题，及时处理。如2012年11月17日晚上11：58分四栋509寝室信息员打电话告诉笔者，工商11301班彭同学癫痫病发作从床上摔下来，笔者让学生赶快打120，当笔者从家里赶到学校时，医院的救护车也及时到了学校，刚开始学生不愿意去医院，当了解到学生不愿意去医院的原因是身上没有钱，笔者对彭同学说，钱我先垫着，身体要紧，我们一起去医院。在医院检查、打针，一直忙到凌晨3：50分。正是因为我们有了三位一体的立体监控，才确保了学生的平安。

三、规范学风建设思路，树立良好的学风，创建快乐学习型班集体

学生天职是为了学习，这个是学生一入校就要明确的，为此我们采取了下面的方法：一是抓好课堂学习，由于我们班级人数少，我们实行任课老师点名制度、学工查堂，确保到课率。同时我们在大一时就跟新入学的学生合理解读学校综合素质测评有关文件的精神，让他们意识到专业学习的基础性和重要性，使得综合素质测评的导向作用得到充分发挥。二是规范课外学习，在大一阶段，学生必须参加统一的晚自习，养成良好的学习习惯；在大二阶段，我们男生部、女生部每天检查寝室的自习情况。三是抓好学生干部的学习。干部对良好学风的形成有重要的导向作用，我们明确要求，一切工作的开展都必须以良好的专业成绩为基础。为了实现学生干部素质的综合提升，我们通过开展学习经验交流会等形式对学习的方法进行指导。同时明确表达一点，当学习和学院的工作出现冲突时，必须以学习为主。对于无法解决此类矛盾的学生干部，先下，搞好学习后再上。令笔者欣慰的是我们的团学干部，基本上可以评上国家励志奖学金，学院第一、第二等奖学金。四是电脑管理项目化。对于现代的大学生，他们拥有的电脑数量比例相当高，而电脑用于学习的时间确相当低。为此，我们在班级中都采取电脑管理项目化，有电脑的学生每半年务必在学院下发的表格中填好学习计划和目标，以及实现的时间（最长为2个月）。时间一到，就必须参加以班级为单位的汇报和答辩会，跟同学们详细展示学习成果。这样确保有电脑的学生有压力，也让他们切实能利用电脑学到有关知识。五在班级中开展创建快乐学习型班级建设活动，活动从大一第一学期开始，到第三学期期末分班展示。

四、分阶段明确班级建设目标，开展班级间的竞赛

为此，我们采取了三个措施。一是分阶段给每个班级树立目标，开始时以树立良好学风为目标。接着在了解班级的基础和特点后，为他们明确指导思想，明确班级建设特色。而且为了帮助他们有一个大概的思路，我们将往届优秀班集体的各类资料提供给他们，为他们接下来的努力提供一个明确的方向。最后是以考证和就业为奋斗目标，让他们切切实实有收获、有成效。二是在班级之间开展竞争。为此要在同一年级的不同班级中营造一个互相竞争的氛围，我们提出哪个班级发展得快，我们将在评奖评优及党员考察和发展等方面给予优先考虑，而且在实际操作中，会让所有班级的主要干部参与进来，采取公开、公正、公平的方法，让大家看到班级建设成效显著的班级确实由于实力突出得到了实惠。这样的做法让各班级不但有了压力，更有了动力，但同时对于后进的班级要多给予鼓励，指导他们接下来的各项工作。三是指导干部以“滚雪球”的方式开展工作。班级的很多事情都需要干部去落实，为此，我们除了关心他们的学习进步以外，也要对他们的工作方法给予指导。在班级重要事务的处理上，要求班干部务必先内部统一思想、达成共识，然后再认真传达给其他同学，从而确保各项重要事务得以有效落实。

五、进行分类指导，抓出亮点，实现“以点带面”

第9篇：班级建设成效范文

从今天开始，我们XX中学各级家长委员会就正式成立了。我们的家委会共有班级、年级和学校三级。在坐的各位家长，都是经过班级、年级层层选拔之后的优秀代表。能够在我校12XX名学生家长中被选中，说明你们素质高、能力强、并具有关心学校工作的热情，在此，我谨代表学校领导班子对各位家委会成员表示衷心的祝贺和感谢。也希望从今天开始，我们大家精诚协作，共同把学校办得更好。任何一所学校要想办好，都不可能孤立于这个社会之外，我们最大的援军或者叫盟友就是各位家长。让家长了解学校，让家长认可学校，让家长协同学校搞好学校的各项工作，帮助孩子更好更快的健康成长，这是我们今天家委会的目的，也是我们的目标。我们想让越来越多的家长成为学校的同盟军，而要做到这一点，首先就需要我们有一支核心家长队伍，参与学校管理，并成为我们联系广大家长的桥梁、纽带。

一、简单介绍一下学校的情况：

我们现在有27个教学班，在校学生1XXX人，明年在校人数就可能达到XX00余名，教师共计99人，在XX区算是大学校。学校占地28.5亩，场地很小，基本满足不了学生活动需要了，200米跑道撑不开所有学生活动，所以初三要在前小广场和门口的小路上进行体育活动。虽然目前学校硬件落后，但我们办学水平不落后，甚至是超前的。我们初中教育教学成绩从2004年稳居全区首列。赢得来全区同仁和精武镇老百姓的赞誉。多年来，我们抱着"不进则退，慢进也是退"的思想，通过"主题管理，和谐发展"特色管理模式，践行"面向全体，注重个性，让生命因接受教育而精彩"的办学理念，以"日事日毕，日清日高"的工作风格，"顾全大局、严管厚爱"的工作态度，与时俱进，开拓创新。

二、学校工作汇报：

1、文化引领

学校积淀下来的校园文化孕育了"和谐进取，争创一流"的学校精神。这就是"文化",,如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上就不能算是学校；如果一所学校没有形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。所以，我们在13年提出了学校文化建设方案。我们的愿景：要把XX中建设成充满书香气息和儒雅氛围的学习化校园；建设成师生自主、全面发展的成长乐园；把XX中建设成区一流，XX市著名的学校。

一年来学校从思想文化、精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课堂文化的全面创建让我们很欣喜地看到了学校的发展，概括起来就是两个字"信念".这信念中包含着责任与使命，爱心与真情，坚持不懈与持之以恒。

2、明确地提出了学校三个发展目标：和谐进取争创一流的学校发展、学习型研究型教师队伍的发展、三会三有学生的培养目标。即会梳理、会思考、会做事；有礼貌、有责任、有成绩。

3、德育工作以"和谐"为核心工作目标，确定在规范的基础上，和谐、稳定，向文明迈进的主题工作思路。

1）。 积极探讨主题管理模式及班级文化建设

德育工作以主题式管理为主要模式，在学校月主题、周主题主线的基础上，开展了起始年级以"规范立志"为主题、中间年级以"自律成长"为主题、毕业年级以"责任文明"为主题班级文化建设活动，提高班级管理层次，拓广班级管理和宣传的阵地。成功的举办10届班主任基本功大赛和班主任论坛。

2.）开展了学生形象工程的教育

在我校以"规范、自律、责任"为主题，以仪表仪态、大课间活动、个人日常表现为抓手的养成教育的基础上，确定了工作主题"抓实形象工程，教育见成效",制定了我校516学生形象标准。""5" 指5个形象，即晨会前、候课、课堂、午休、放学后五方面的形象，是学生行为文化建设的基础。"1"指我校系列活动，包括阳光体育及各种实践活动，是学生行为文化建设的强化载体、展示平台；"6" 指6个文明，即着装文明、语言文明、就餐文明、课间文明、如厕文明、习惯文明。以上"516"工程涵盖了学生行为规范的方方面面。通过班级对抗赛、小组PK赛、个人擂台赛、课堂监督卡、班级日志、成长足迹卡、家校联系卡、纠错罚单、三省卡等等管理机制规范学生在校言行，导其行入其内，学生规范的言行势必延伸到学习的自觉。

3.）践行"日有所思、日有所获"学生成长档案卡活动

目的是让学生清醒地看到自己的成长，在教师和家长的辅助下，顺利地度过青春期。目前成效是：学生会梳理、会思考、会做事、有礼貌、有责任、有成绩。在区教育局组织的"互比互看"活动中受到好评。

4.）文明学生、三好学生评选工作，鼓励先进，树立典型。

5.） 体育、艺术教育有成效

组织了校14届田径运动会。今天区运动会，取得了运动成绩团体总分初中第二名的好成绩，并获精神文明风尚奖。大课间活动无论是做操还是冬季长跑都给学校增加了朝气，获区级评比一等奖。

6.）开展了丰富多彩的兴趣小组和社团活动

在学校的办学理念指引下，重视培养学生的个性特长、丰富学生的实践经验。开发了我校18类课外活动小组。在此基础上，形成美术社团付中画社和梓馨社、书法社团墨馨社、剪纸社团巧馨社、舞蹈社团、足球社团七个学生社团，并活跃在各级各类的展示和比赛中。另外，我校的第八届校园艺术节在天津日报、西青电视台等媒体进行了报道，对促进班级文化及校园文化建设起到了极大的推动作用。墨馨社获得天津市10000元活动基金。

二、教学工作以"课堂"为核心工作目标，确定在狠抓落实的基础上，探讨"合作互动式课堂"的主题工作思路。

提高教师专业水平我们坚持做了：

1.）说课标、说教材活动全员参与

每学期开学初， 35岁以下青年教师都要进行"说课标说教材"活动。活动宗旨有三个"强化",即：强化专业知识、强化整体建构、强化系统梳理。学校规划所有青年教师用六个学期累计三年时间熟练掌握本学段教材结构及课标要求。提高课堂教学质量

2）。"三步五环节"课堂模式提高了课堂效率

为提高课堂效率，打造高效课堂，从教学实践中改变一些形式化和低效化的课堂现象，学校本着先规范后创新的思路，提出了"三步五环节"课堂模式。通过明确目标、自主学习、交流探究、点拨引导、评价反馈五环节，促进了学生的课堂参与意识，增加了师生间的互动，不仅提高了课堂效率，也拉进了民主平等的师生关系。

3）教学论坛、课题研究、校本教研、说做课比赛、读书沙龙、等形式促进教师专业提高。

4）月清测试以及考后的三会（教学分析、学生会、家长会）极大保证了教学成绩的稳定提高

5）毕业班的体育训练、课间、中午的培优扶差，以及付中老师们严谨治学、无私奉献的工作精神保证了历年中考文化、体育成绩双第一。

6）教学开放日增强了师生和家长的沟通

诚挚邀请家长走进课堂，亲临教育教学第一线，以开放的校园、开放的课堂迎接家长。开放日我们向家长呈现所有任课教师的所有科目。我们敢于在家长面前亮相，不怕家长揭短，不搞活动演习，向家长展现真实的付中课堂面貌和学校管理，打开门办学，诚心诚意征求家长的意见建议。通过两届活动信息反馈，家长对活动的满意度、教师表现满意度、教学方法和手段满意度均在97%以上。

三、后勤工作以"服务"为核心工作目标，确定在现有设施的基础上，创新服务模式的主题工作思路。

牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，强化自觉服务意识，变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校中心工作的顺利展开。

1.师生用餐饮水，质量、安全有保障

2.楼内学生厕所以及楼道卫生有保障

3.学生活动设施安全有维护

四、人事工作以"团队"为核心工作目标，确定在聘任制的基础上，探讨"先评后聘"的主题工作思路。

1.班主任评聘方法

为了调动老师们担任班主任的积极性，我校在班主任的聘任上采用先评后聘原则，分为自评自荐、他评他荐、聘用上岗三个步骤。

2.工会及教代会的纽带与桥梁作用凸显。通过开展"征求建议"活动，就教职工提出的学校管理、教育教学、职称评定、教师待遇、学校文化建设、评优方案、奖励方案等方面的建议，学校领导班子经过认真研究、征求意见、反馈意见、研究讨论、制定修改方案，将修改后的方案在校园网上公开，号召全体教师认真学习的基础上，再征求意见，讨论修改，逐一及时加以落实。各项规定出台必经教代会讨论通过。

3.年底评先：评出师德标兵、优秀教师、优秀班主任、优秀教辅人员、学习型教师、优秀师徒对子星。

4.学年工作亮点评选：各处申报工作亮点并述职，评出校级"十大亮点"工作。

5.开展教师群体活动（大课间教师活动、0

五、党建工作以"旗帜"为核心工作目标，确定在践行"承诺制"的基础上，积极开展群众路线教育。

1.履行党员承诺

2.负责党员卫生责任区

六、安全工作以"幸福"为核心工作目标，确定在规范、细心的基础上，创建平安校园、和谐校园的主题工作思路。

1.疏散演练

为了提高学生在突发安全问题的逃生技能，我校在每个学期进行安全疏散演练。

2.安全教育（从学校到社会，从教师到学生和学生家长）

学校每学期统计学生出行方式、发放安全常识和家长信、签订安全责任书，组织安全教育主题活动（如：国旗下演讲、主题班会等），开展交通安全征文，增强学生的安全意识和自防自救能力。

3.设施的安检和维护

七、今后的主要工作

1. 以各项制度为依据，做好常规工作。常规工作的两个层次：第一层次，检查、督促、完成；第二层次，探讨、评价、提高。

2. 以绿色教育为核心理念，推进特色工作。主题管理、和谐发展。主题管理是具体的（德育：班级文化特色；形象工程进一步深入；日有所思、日有所获学生成长档案卡再完善。教学：打造三步五环节课堂模式；学风建设）

3. 以文化建设为载体，深化重点工作。学生规范文明、学习成绩提高这是两条生命线。牢牢地抓住文化建设载体，加强班级文化建设，形成班级凝聚力。人人有责，把学生形象工程落实好，通过三步五环节课堂模式的进一步深化，形成课堂教学特色，加强学风建设，提高学习成绩。

4.希望各位家委会成员能够代表家长们关心学校，为学校发展出谋划策，多组织调动其他家长参与到学校教育中，让广大家长明白教育不仅仅是学校的事情，孩子的成长也不能仅限对知识的学习，而在于德智体美劳群全面的发展，让每一个孩子，在老师和家长的共同努力、关心和帮助下，身心健康茁壮成长。