经验交流总结发言精选(九篇)

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第1篇：经验交流总结发言范文

会上，云南省科协科普部部长肖云轩代云南省科协党组书记唐兵宣读了《奋发有为 乘势而上 为我省科普事业跨越式发展提供有力支撑》的讲话。讲话回顾总结了近年来云南省少数民族科普工作的基本情况，分析了当前云南省少数民族科普工作面临的新形势、新要求、新任务，明确了提出了当前和今后一个时期云南省少数民族科普工作的总体思路和具体目标。

云南省少数民族科普工作队刘武民队长在工作报告中，从充分发挥少数民族科普工作队作为云南省科普事业一支重要力量的作用，为提高边疆各民族群众科学素质服务等四个方面全面总结了过去几年全省科普工作队的工作情况。会议还邀请到云南省社科院民族文学研究所所长、研究员郭家骥作了题为《云南民族政策与民族文化》的专题讲座。

本次会议首次通过“以奖代补”的方式，对大理州少数民族科普工作队等5家少数民族科普工作队先进单位进行了表彰。获得表彰的5家科普工作队分别作交流发言，就少数民族科普工作队的工作思路、机制和模式等问题进行了交流。

云南省科协副主席李仁在会议总结发言中表示，今后还将通过“以奖代补”的方式，对活动开展起来、效果体现出来、成绩看得出来的工作队给予奖励，进一步激励全省各级工作队的积极性、主动性和创新性，增强服务意识，提高服务能力，推动少数民族科普工作有序开展。各级科协、科普工作队要以“促进边疆和谐稳定，科普聚民心；结合民族区域发展，科普解民忧；积极服务三农，科普惠民生”为共同努力的方向，围绕今后一个时期少数民族科普工作的目标，集中力量抓好落实，为云南省科普事业实现跨越式发展提供有力支撑。

第2篇：经验交流总结发言范文

万维网、E-mail、Web2.0这些在几年前还是新鲜的网络名词，短短几年间成了我们的生活“必需品”。每天，我们接触网络，接触大量的电子文件，我们面临着很多问题，其中最重要的一点是如何将电子文件得以更好的保存利用。这更是档案工作者在信息时代所面临的巨大问题。针对这一问题，以中国人民大学冯惠玲副校长为负责人的“中国电子文件管理国家战略的基础理论与框架体系研究”项目组于2006年成立了，三年来，课题组成员进行了大量的研究，此次研讨会旨在将该课题的研究成果与国内外的专家学者进行有效沟通与经验交流。

国家档案局局长中央档案馆馆长杨冬权在开幕式上的讲话中提到“中国的电子文件国家管理战略是，不仅要确保电子文件可以长期不失真、不失密和不丢失，而且要确保重要的电子文件中的信息能够在多年以后还能被读取利用”，针对这一战略，杨局长指出要建立电子文件异质备份，根据电子文件是“易被改动、易被窃取、易于传播、易于消失、不能直接识读而必须依赖于特定的设备和软件才能被读取”的特点，提出了异质备份的重要性。

中国人民大学副校长冯惠玲教授做了《中国电子文件管理战略的定位与基本特点》的主题报告。她提出所谓“电子文件管理国家战略”是指从国家层面上对电子文件管理全局性、基本性、长期性问题的目标定位、统筹筹划和基本制度安排，体现了一个国家对电子文件管理工作的基本态度和总体思路，其表现形式包括政策、法规、标准、规划、项目等，实质上就是用战略的眼光来实施电子文件的宏观管理问题。

紧接着，来自美国、加拿大、澳大利亚与荷兰的专家们和中国人民大学的其他教授以及安徽省档案局副局长黄玉明将他们的最新研究成果与大家分享、交流。冯惠玲教授在会后总结发言时，一直强调这是一场“饕餮盛宴”。确实，记者在参加会议过程中，一直感叹于会议的高密度安排，但一旦坐下静听国内外专家阐述其研究成果时，又如沐春风。

美国电子文件档案馆项目系统工程负责人Dyung Le教授作报告时洋洋洒洒万言却根本没有演讲稿，完全是根据自己的平时工作经验讲述美国电子文件档案馆的工作流程和最新成果。在他的发言中，强调了电子文件数量的增长趋势，他以自1978年以来，历届美国总统离任时移交的电子文件数量来说明电子文件的增长迅速，并指出克林顿总统离任时，有4000万封电子邮件、照片及其他资料，而小布什总统离任时，虽然具体的数字还有待统计，但是“那是非常大的挑战”。

中国人民大学刘越男副教授在她的发言中指出我国电子文件管理体制与机制的核心问题是“有关电子文件管理责权的分配和履行的制度。即由哪些组织机构、哪些人员从事电子文件管理工作，其职责分工如何，有哪些措施保证其有效地履行分内职责”，并提出了“小文件、大档案”的解决思路。

第3篇：经验交流总结发言范文

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的数学教研组工作总结范文参考，欢迎大家分享。

数学教研组工作总结范文一

转眼间，紧张、繁忙的一学期又结束了。回顾这学期的工作，我们教研组的老师们在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。工作中每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，全面提高本组数学教学水平。现将本学期来的教研教学工作情况总结如下：

一、制定切实可行的教研计划。

本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据各年级特点，在征求了教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。

二、开展扎实有效的教研活动。

1、交流探讨本册教材。开学初，全组老师认真学习教材、课程标准，全面掌握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学内容做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，保证了教学的顺利进行。教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，大家都认为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。每位老师，平时教学中都严格要求学生有良好的学习习惯，训练到位，经常抓，并且经常交流，相互借鉴一些好的做法，培养学生良好的学习习惯。一学期下来这方面的工作虽然取得了一些进步，但是通过平时教学、听课以及日常的学习生活的情况看，有的孩子在许多方面仍然做的不够好：上课有的学生不认真听课、课上随便说话，这就不得不使我们每位老师静下心来反思，今后的工作该怎样去做才能培养孩子的好习惯?

2、搞好每周的教研活动。在每周的教研活动中，我们都坐在一起，结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师每个单元的把关课都做细致的分析和研究，一起编写教案，准备课件。我们教研组在集体备课时，大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思。教师们能够畅所欲言，毫无保留的将自己教学中的成功经验与大家交流共享，教学中不足的地方大胆地说出，大家及时地讨论，提出应对的措施。

3、上好教研课。本学期进行了全组示范课和年级组研讨课，李静老师上课之前深钻教材，精心备课，制作课件，积极转变教学观念，将新课标理念贯穿于教学实际中，上出了自己的风格。为了上好教研课，教师提前说课并进行了3次试讲、修改教案、修改课件，组内老师不厌其烦、积极听课，针对她教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，并把四年级《位置与方向》这节课作为第八联盟数学同课异构研讨课，教师在这次活动中取得了进步。每位教师在这次活动中都能积极参与，大力协助。相信在今后的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。

4、认真听评课。每位教师都认真的听课和进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益非浅。在进行组内相互听课评课的同时，我们还利用教研活动时间，认真观看优秀教师的录象课，及本校教师的教研课，并认真记录，认真研讨，领悟、学习他们精湛的课堂教学艺术，并结合自己的教学实际不断总结反思，也使本组教师的教学理论业务水平有了质的提高。

5、及时、认真地检查教案、作业。本学期互查了三次作业、教案，在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课，并能根据教材的特点，认真布置和批改作业。

6、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂。

我们在教研组活动别强调直观形象的教学手段及课堂中运用多种教学方法，教学辅助物提高学生的学习兴趣。16位老师运用本班多媒体教室之便，经常运用课件辅助教学，常常收到很好的教学效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。

2、更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。

3、加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善集体备课。

4、针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。

四、教研活动中存在的不足。

作为数学教研组的组长，我能力有限，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下完成了各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。总之，每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在今后的教研组工作中，我们将不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高，让教研组工作上一个新的台阶。

数学教研组工作总结范文二

本学期的教研工作即将结束，通过全组教师的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

刻师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。每位教师都能加强自我研修，努力提高业务能力。加强课堂教学，提高课堂效率。各位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

2、进一步完善集体备课制度。倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

三、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。

四、存在的问题

1、对青年教师的帮助还不够，有待于加强。在以后的教学工作中，在辅导青年教师上再投入多一些精力，多听他们的随堂课，多加强交流，帮助他们尽快成长。使初中数学组的教学实力提高的更快，青年教师成为我校的教学骨干。

2、数学学习对于学生来说困难的要多些，从考试结果看，不及格的比例大，全组教师还要较强教学的基本功，努力提高教学质量，在学困生上下功夫，努力提高数学的合格率

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

数学教研组工作总结范文三

时光飞逝，学期即将结束。本学期，学校领导的领导下，在教研组长的精心安排下，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。以课改为核心，注重课堂教学的时效性，从细节抓起。积极推进基础刻育课程改革的实践工作，全面提高教师专业素质。在全体老师的共同努力下，使我校数学教学质量得到稳步上升。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、以课教学质量切入点，加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我校坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。认真落实集体备课制度。切实提高备课质量努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，随时保证有余课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学反思。进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业情况进行量化积分。学校每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。

二、以课改为核心，加强校本活动

刻研组重视校本教研活动。学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。

积极开展教研组活动，开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不得少于10节。以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。在11月1日参加全镇小学部学科教学渗透法制教育观摩教研交流活动中，我校程杨老师获得了数学组第二名。通过本次听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有

了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

三、存在的不足和前进的方向

1、听课及评课的制度、方案有待于改进。

2、指导教师节积极参与网络媒体教研活动，进一步深钻新课程标准，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习

第4篇：经验交流总结发言范文

一、行动研究法应用于课堂教学设计的可行性分析

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立教学问题和策略，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。将行动研究法应用于课堂教学设计中，可以进一步优化教学效果。

（1）通过行动研究法与教学设计的结合实现微观和宏观的统一。课堂教学是学校教学中最主要的环节，行动研究与教学设计相结合，教学设计把教学问题的解决上升到一个理论的高度，而行动研究则为教学问题的解决提供实践的土壤。

（2）通过行动研究法与教学设计的结合实现理论和实践的统一。一方面教学设计为行动研究提供教学活动方案，进行理论指导；另一方面行动研究为教学设计方案提供实践尝试的机会，从而真正实现理论与实践的统一。

（3）通过反思使行动研究法贯穿教学设计的全过程。在整个教学活动的过程中，反思是最重要的步骤，也是贯穿教学设计始终的。当行动研究法融入到教学设计过程中时，教师不仅能提出问题，而且还可以尝试把解决问题的方案进行实践，同时，可以再进行反思，从而为教学设计方案的修改提供参考。

二、行动研究法应用于课堂教学设计的基本流程

在相关的教学文献中，有不少学者都提出了关于行动研究程序的建议，许多学者都依据自己的理解提出理想的程序模式。其中，卢因提出的“螺旋循环”的模式影响最大，后来的多数学者都受到他的影响，而迪金大学行动研究模式是将行动研究的各个环节与教学实际相结合，并用实例进行说明，使模式内容更形象化、具体化。

通过长期的调查研究以及课堂实践，根据行动研究基本特征和行动研究法的几种模式，我们可以提出行动研究法与课堂教学设计结合的一般模式（如图1所示）。

图1 行动研究法与课堂教学设计结合的一般模式

这种一般模式吸取了行动研究法的优点，结合了先进的教学设计理念，与其它模式相比具有以下特点：（1）强调以“问题”作为中心；（2）强调对行动全过程的“监控”；（3）注意资料的收集；（4）强调教学反思。这个一般模式体现了行动研究法的基本特征，同时，又把它融合到课堂教学设计过程中，虽缺乏一定的逻辑性，但也是一次大胆的尝试。希望能在大量的教学实践和教学研究中逐步完善它，并能在解决新课程背景下课堂教学中出现的问题时发挥一定的作用。

基于行动研究法的一般模式和现代教学设计理论可以将行动研究法应用于课堂教学设计，归纳为以下五个步骤：（1）发现问题，分析问题，确立教学目标；（2）参考理论，协作讨论，制定方案；（3）教学行动；（4）教学反思；（5）方案总结。

三、行动研究法在信息技术课堂教学设计中的应用实践

通过调查研究及自身教学实践，发现在信息技术课程中普遍存在着这样两个问题：一是学生喜欢用计算机，特别是网络聊天和游戏，但对教学内容并不是很感兴趣。二是学生以自我为中心，与他人的合作意识相对比较弱，有的甚至根本不存在合作意识。这很大程度上影响了教学的效果。因此，笔者结合学校的教学环境和软硬件建设的实际情况，以建构主义学习理论为指导，以行动研究法为手段，运用教学设计中的相关方法，将一般模式应用于信息技术课堂教学，希望能获得比较好的教学效果。

（一）案例一：因特网信息的查找

1.发现问题

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，如何从网络上高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是学生信息素养能力的具体体现。《因特网信息的查找》正是让学生了解搜索引擎，利用搜索引擎有效地获取信息。但大多数学生并不热衷于搜索引擎的学习，对网络的认识仅限于QQ聊天、听歌、网络游戏，不善于利用网络来获取学习资源。如何让学生学会从因特网上正确有效地获取自己需要的学习资料是关键。

2.制定方案

在以往的教学过程中，教师一般采用的是先讲解搜索引擎的种类以及搜索引擎的一些技巧，最后布置一些课后习题进一步强化，这样显然不是一堂成功的课堂教学，缺乏学生的主动参与，培养能力的目的没有得到落实。新课程教学要求充分发挥学生的主体性，而教师是整个教学活动的策划者。因此，基于学生的实际和新课程教学要求，笔者决定尝试采用一种全新的教学模式，即让学生运用网络进行自主性学习，充分发挥学生的主动性，让学生更深、更广地参与学习活动。

3.教学行动

（1）课题导入。播放2012年伦敦奥运会的相关Flash，利用网络教学系统播放展示，吸引学生注意力，并提问：“你们知道奥运会的来历吗？2012年伦敦奥运会的理念是什么？”此时学生的情绪可能会比较高涨，课堂气氛活跃，但课堂纪律需要控制好，否则，会适得其反。

（2）课程实施。

第一，试一试。让学生分组讨论，尝试利用因特网查一查奥运会的相关知识。学生自主探索，教师巡回检查，了解学生已有水平及学生个体差异，同时，让先查到的学生汇报自己的搜索结果和查找方法。最后教师总结常用的网络查询方法：利用搜索引擎，直接查询网页，查询在线数据库。

第二，想一想。询问学生，用的最多的是哪种方法。

第三，学一学。什么是搜索引擎？有哪些分类？

师生共同总结出常用的搜索引擎：百度、搜狐、新浪、雅虎、网易等。

第四，比一比。教师提出问题，学生利用不同的搜索方法查询答案，先查到的可以举手向老师示意回答。答对的，给所在组加十分，答错者扣十分，其他小组继续回答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。一轮结束后，改用其它搜索引擎，利用相同的关键词进行搜索，比较结果的变化。

第五，想一想。小组成员之间交流心得体会，想一想如何才能使用搜索引擎快速准确地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。

第六，练一练。给各小组布置不同的任务，小组成员分工合作，利用多种搜索引擎，共同完成信息查询，再总结比较不同搜索引擎查询的差异。

4.教学反思

在这节课结束之后，学生都表示喜欢这样的上课方式。但由于是在机房上课，学生自主时间较多，需要花一定的时间来提醒学生注意课堂纪律，而且各个小组的参与程度不同和学生之间的差异，小组讨论的时间不能完全控制好。

5.方案总结

在课堂中运用行动研究法，对教师的要求比较高，必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并考虑周全。最重要的是要引起学生的兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导，要有随机应变驾驭课堂的能力，能随时调动课堂气氛。

（二）案例二：制作班级网页

1.发现问题

我国大部分学校仍旧实行的是“应试教学”方法，学生在求得自身发展的过程中，必然伴随着激烈的竞争。残酷的考试评价制度使学生不得不加入到竞争的大军中。他们求胜心切，往往拒绝合作，甚至破坏合作，同学之间的合作精神荡然无存。在信息技术课程中，学生大都学会了如何上网，利用网络资源进行学习、娱乐的时间也越来越长，直接的人与人交往机会减少了，给学生的学习和生活带来很多不利的影响。

2.制定方案

通过前面课程的学习，学生已经掌握了多媒体信息加工的一般方法，将这些方法进行综合，利用FrontPage为工具制作班级网页，在这过程中，要求学生充分合作，增强班级荣誉感，在合作中体会到成功的喜悦。

3.教学行为

（1）课前准备。先根据班级学生人数进行分组，每个小组4-5人。如小组人数过多，小组成员会相互推卸责任，不能使每一位学生在这次活动中得到锻炼。

（2）创设情景。通过网络教学系统进行屏幕教学，首先展示学校主页，并在网络上搜索其他一些班级网站，让学生欣赏。通过观察、欣赏、回忆等一系列从感官到内心的引导，激发学生的创造欲望和创新精神。

（3）引发课题。引导学生回忆FrontPage的各个菜单的使用，并导出本节课的课题：制作班级网站。这时要明确各小组的任务，让学生理解任务的内容和性质。同时，对作品提出要求：作品要有背景、文字、音乐、各种格式的图片、动画、动态字幕、超链接，等等。

（4）自主创造。以小组为单位，讨论选择作品的主题、栏目。学生个人围绕主题以及栏目，通过网络或其他渠道搜集资料。通过小组讨论进行评价和筛选，并进一步搜集补充信息，讨论、规划、设计信息的呈现方式。小组分工合作，根据表现信息的需要，选择恰当工具，分别对声音、图片、图像、动画等素材进行处理。每个人完成自己负责的栏目的作品制作，小组内开展自评、互评，根据评价意见修改完善。小组合作，把各栏目的作品合并成一个完整的作品。在这过程中教师必须对不同层次的学生进行引导、点拨，让每位学生都得到提高。

（5）经验交流。要求各小组把作品上传，组长向全班同学介绍作品内容及设计思路，组员进行补充。经验交流是一个重要的环节，在这过程中可以发现问题、加深印象、取长补短。

（6）自我完善。小组根据评价意见进行协作调整，修改完善作品。

4.教学反思

小组合作的方式可以调动学生的积极性，加深教师与学生的沟通，加强学生参与性，活跃课堂气氛，控制课堂纪律。

5.方案总结

通过这堂课的教学尝试实践，提出的问题基本解决，学生的合作意识得到了培养。但这种意识不能仅仅限于信息技术课或是其他课程的某一次课堂中，我们需要创设更多的合作情景，给学生提供机会，让其逐步树立合作观念，形成合作意识，加强同学之间的合作，从而取长补短，取得更大的成功。

四、思考与展望

行动研究法应用于信息技术课堂中是可行的，但还处于尝试阶段，相关的操作还需要在今后的实践中进一步地改进完善。在信息技术教学实践中，笔者深切体会到，只有不断地以实践检验教学，以教学改进实践，才能真正创新教学方法，从而促进学生的全面发展。以“行动研究法”构筑的信息技术研究性教学课堂，探索出一条学科教学与研究性学习有机结合的途径，打造了一个教研互动、相互促进的开放式平台，促进了信息技术学科教学工作的进一步优化。在信息技术教学中运用行动研究只是一种方法，只有将它与其他研究方法结合起来形成互补，在教学领域得到更广泛的应用，为更多教学者所用，才能发挥更大的作用，为教学事业做出更大的贡献。

[参考文献]

[1] 沈宏松.信息技术教学中的行动研究之一教学反思与教师专业

发展[D].南昌：江西师范大学，2005.

[2] 何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2006.