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当你面对广阔无垠的大海之时,你是欣赏它的无边,还是找到“海纳百川,有容乃大”的包容胸怀;
当你看到秋日落叶纷纷而下之时,你是感伤它的凋零,还是学会“落红不是无情物,化作春泥更护花”的奉献精神。
世界是如此的奇妙,生活又是如此多姿多彩,看你是否能从中体味到生活的真谛,从中发现无处不在的真理、成功和箴言。
有一位父亲,给他的女儿做了这样一个实验:他将脆弱的鸡蛋放入水中煮,水开后,得了一个有韧性的鸡蛋。然后又将坚硬的胡萝卜放入水中煮,却得到了一个柔软的胡萝卜。最后他将坚硬又难吃的咖啡豆放入水中煮,但他们得到了一杯醇香的、令人回味的咖啡。父亲这样告诉女儿:“生活就如这开水,平淡无奇,但当你经历并发现其中的真理之时,生活就会变得丰富多彩,不再单调乏味,而是充满了机遇与乐趣”。
的确,生活中有太多值得你去学习,去发现并利用的东西,它就像是一块敲门砖,为你打开成功之门。
王勃从生活中感悟出了“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”的坚定信念;
坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的别样人生;
李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。
古人们旱已看到了生活的闪亮之处,他们从中学习、感悟,为生命赢得宝贵的财富。
当我们身处困境之时,不要气馁、逃避,而是要追寻身边可用之物,让自己跨出困境,实现人生的价值。
就如那道尔顿、安藤百福与乔利一样,善于发现生活中的真理,并为自己所用,终得成就自己的事业。
生活是隐藏起来的宝藏,就看你是否能找到它,并充分利用它;
造成农村中学生作文水平低的原因是多方面的。一是农村学校相对偏远,相对落后闭塞;二是学校硬件设施相对欠缺,图书馆、阅览室尚不健全,信息传媒相对滞后;三是学生课外阅读面狭窄,加上安全因素等,致使学生接触社会少等主要原因。怎样改变农村中学作文教学落后的现状,创新农村中学作文教学呢?笔者做了以下一些探索与尝试。
一、面向社会引导学生观察、体验、感悟
“新课标”要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。随着经济的发展,特别是社会主义新农村建设,农村城镇化进程的加快,这些都为学生的写作提供了新的空间。我们要引导学生观察生活,引导学生体验生活:那一幢幢的高楼,一条条的水泥路;一家家的养猪场、养鸡场,一片片的苗圃、花圃,不就是写景状物的好材料吗?如果再引导学生深入调查,了解大批农民工外出后,留在家乡的“留守老人”、“留守孩子”,不也为写作提供了丰富的素材吗?
农村社会生活是一个丰富多彩的大课堂,更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担重、参加劳动的机会少,但好在还有星期天和寒暑假,还是有相当一部分时间可供自由支配。只要老师善于引导学生充分利用以上时间,细心体会万事万物丰富而细致的情感,体验、感悟生活,就一定会写出文质兼美的文章。
二、加强阅读,增加积累,引导模仿
根据“新课标”精神,我们应有计划、有目的地对学生加强课外阅读指导,鼓励学生阅读课外名著。在尽量减轻学生经济负担的前提下,教师可向学生推荐较好的课外读物,让学生自愿订阅;或争取每人拥有一本“课标”推荐的课外名著。要求学生利用课余时间、星期天、节假日,有计划地开展阅读活动。让学生在交流中阅读,在阅读中交流。这样做,既能减轻学生经济负担,又能很好地拓展学生视野,积累写作素材,让学生“厚积而薄发”。
同时,教师也应引导学生充分利用课外阅读文章中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力,引导学生和身边人、身边事对照、比较,激发学生模仿创作,逐渐提高学生在立意构思、谋篇布局、谴词造句和语言表达上进行模拟训练。在领悟中模仿,在模仿中创新。
三、尊重学生自主创新,鼓励学生写出特色
创新作文首要的是尊重学生的自主写作。让学生说自己的话,抒自己的情,发自己独特的见解。因此,教师要交给学生作文的主动权,不能给学生这样、那样的条条框框限制。大的方向明确了,就放手让学生自由地发挥。如学生可以选择喜欢的话题,可选择灵活多样的形式,或记叙、或说明、或议论、或抒情等。同时,教师要善于鼓励学生创新。首先是标题新。“题好一半文”,题目是文章的眼睛,特别是近年来中招考试多以材料作文、话题作文的形式出现,这样就把命题权交给了学生,要求学生根据自己写作的需要,拟出凝练、新颖,既能画龙点睛、又让人耳目一新的题目来。其次是角度新。怎样指导学生从一个全新的视角构思作文呢?一是多向发散,寻找可写角度。二是捕捉生活情感、理性等方面的瞬间感受,从各个角度深入挖掘。这样写出来的文章才有厚度,才真切感人。三是集中选择,确定最佳角度。第三是材料新。学生视野开阔了,积累丰富了,能把握时代的脉搏,就能选取新颖、鲜活的材料。最后是语言新。本人经过收集近几年中招满分作文发现,以语言取胜占据了相当大的比例。文章是语言的艺术。古人云:“言之无文,行而不远。”这就是说好的内容要靠好的语言表达出来。这就要求我们平时写作文时,注意不断地采撷闪亮的语言“贝壳”来点缀文章的主题,使其生动、鲜明、富有吸引读者的魅力。让学生学会旁征博引诗句、名言、歌词、谚语等,概括有典型意义的成语、典故,增强文章的说服力和趣味性。另外,巧妙的运用修辞方法,也是丰富语言魅力的有效途径。