如何提高教学质量精选(九篇)
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第1篇：如何提高教学质量范文
关键词：建筑工程；清单；计价；教学质量
Abstract: This paper start from the characteristics of the BOQ, introduced a list of construction projects and valuation improvement of teaching methods and described the project cost elements and claims aspects of teaching.Key words: construction; list; valuation; teaching quality
中图分类号：C42文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）03-0020-02
《建设工程工程量清单计价规范》贯彻的指导思想就是"政府宏观调控、市场竞争形成价格"。主要体现在政府宏观调控和市场竞争形成价格两个方面。根据计价规范的上述特点，承包人在预期利润不减少时如何降低报价，以提高中标机会；在报价基本不变时，如何无形提高项目的预期收益。工程中标以后，对影响工程效益的各要素又应该如何管理。工程竣工结算时，又应该如何根据计价规范和合同对工程进行索赔。因此，在建筑工程清单与计价教学中也要始终加强对于学生以上两个方面观念的灌输和培养。
一、建筑工程清单与计价教学中应注意的环节
（一）合理安排教学体系
实践教学必须按照大纲和教材统一安排，根据教材知识体系合理进行知识量的布置，在认真研究学生对教材的理解，接受能力和思维规律的基础上，考虑先讲理论还是先实践教学，野外实习更应该制定好实习计划做到有目的，有步骤的进行，达到增强学生能力，巩固所学地质知识的目的。
（二）做好教学和资料积累的结合
学校可以根据实际情况在现有条件下逐步开展实践教学工作，可以采取一边进行教学，一边制作模型和挂图的模式。例如，在组织实地实习时，可以发动学生自己充当核算角色，或者在讲课中边讲边发动学生动手进行计算。同时注意保存和积累学生毕业设计的资料，这样做不仅为下一步实践教学积累做好了基础，而且会使我们的实践教学象滚雪球一样，资料越来越丰富。
（三）注意调查研究的针对性
实践教学要结合授课计划，有目的的进行，因此实践教学中的现场教学和野外实习地点的选择是十分重要的。为了加强针对性，任课教师必须在开课前做好充分的调查，选出有代表性、典型性的实践地点。这样做一方面可以结合本地区的地质特点，结合实践教学学以致用；另一方面能够切实提高实践课的教学质量和效率，加强针对性。
二、注重工程报价与学生正确心态的培养
（一）投标报价阶段的教学。教会学生以企业定额为基础进行估价是教学的重点。对于投标企业来说，采用工程量清单报价，必须对单位工程成本、利润进行分析，统筹考虑、精心选择施工方案，并根据企业的定额合理确定人工、材料、施工机械等要素的投入与配置，优化组合，合理控制现场费用和施工技术措施费用，确定投标价。很显然，这些是最基本的，是任何企业都将在平时的施工管理中逐步积累起来的报价资料，是企业经营的策略和商业秘密。因此在教学中，教师要侧重于学生站在企业产的立场上以自己的估价为基础，结合自身在投标竞争环境中的地位和自己对预期利润的期望值来合理确定自己的报价，培养学生独立估价、接近实战的能力。
（二）给学生养成实现"早收钱"的成本管理理念。虽然在2002年最高人民法院公布了《合同法》第286条工程款项优先受偿权的司法解释，但是尽早收回工程款项、减少企业自有资金的占用仍然是当前每一个承包人十分关注的问题。因此，在这一阶段的教学中，教师要多找些实例，将“由于在履行合同的前期早已收回了成本，减少了内部管理的资金占用，有利于施工流动资金的周转，财务应变能力也得到提高，因此只要保证整个项目最终能够盈利就可以了。”的成本管理思想灌输给学生，是每个学生都在成本上保持有小心谨慎的原则，这是作为工程管理人员必须具有的基本心态。
（三）培养学生实现"多收钱"的效益管理理念。在教学中，要注重培养学生效益和成本兼顾的管理原则。在教学中，要结合计价规范“不论由于工程量清单有误或漏项，还是由于设计变更引起新的工程量清单项目或清单项目工程数量的增减，均应按照实际调整。”的相关规定进行相关教学。同时，在讲解中，还要以具体的工程事例来加强学生对于枯燥的书本理论的理解。例如在教学中，可以设置以下事例：某工程项目工程量清单列明的数量为1000m3，经过对图纸工程量的审核，有绝对的把握认为数量应为1500m3，那么此时如果将工程量清单里面的单价由10元/m3提高到13元/m3，那么教师就要启迪学生进行如下思考：“这样在工程结算时是否就会比一般的报价赚取更多的钱？”“如果认为工程量清单的工程数量比实际的工程数量要多，实际施工时能否干到这个数量？”“如果把单价报得低一些，这样投标时好象是有损失，但由于实际上并没完成那么多工作量，是不是就会赔的很少？”等等此类问题，既能够活跃课堂的气氛，也能够确实的养成学生自己独立分析问题、解决问题的能力。
（三）帮助学生摆正施工阶段"管好钱"的心态。作为工程管理，最重要的无外乎“开源节流”和“收支有度”，在正常情况下，以工程量清单报价中标的工程，工程造价已基本确定，只有当出现设计变更或工程量变动时，才进行调整计算。因此，实施工程量清单报价的工程，其成本要素的管理重点，就是在既定收入的前提下，控制人工费、材料费和机械费等成本支出。在教学中，尤其要注意学生合理使用和分批工程款项的能力，真正的将学生培养成受企业欢迎的“管家”。
三、教学要采用多种手段和方法
工程管理专业的教学过程中，实践是必不可少的，因此在教学中要注意以下多种教学方法的使用：
（一）课堂教学通过多媒体课件，应用此方法不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些工程的操作过程和结果，达到师生互动共同参与的目的。这种形式可促进理论与实践的结合，并提高学生的学习兴趣。同时，更使学生掌握工程计价的一般方法及规律，不仅直观，而且形象生动。
（二）实例式教学法目的是通过一些实际案例分析，让同学们了解工程清单与计价的实际操作过程，通过事例不仅讲解了工程计价的内涵，也分析了计价的方法，达到事半功倍的目的。
（三）设疑式教学法是在进行讲解工程清单及计价时经常运用的一种方法。在讲到工程分包时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如如何确定工程的单价才能使我们在保证工程质量的同时尽可能的降低成本？――通过学生自己的解答给出思路：首先要了解工程的性质，然后要了施工情况，最后根据计算结果得出可靠的数据。这样一系列解决问题的措施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对工程清单与计价问题的分析、处理的方法。
四、结束语
简单的总结起来，建筑工程清单与计价教学的重点就是培养学生学会：“早拿钱，多拿钱，管好钱，索赔钱”。在对学生进行理论知识讲解的同时，还要结合工程实践，让学生在实际中运用所学的知识，活学活用，更多的与实际工作接轨，这样才能真正的培养出“毕业就上岗、上岗就能干”的合格人才。
参考文献
[1] 建设工程工程量清单计价规范.GB50500-2008.北京:中国建筑工业出版社,2008.
[2] 张允明.工程量清单的编制与投标报价[M].北京:中国建材工业出版社,2010,.
第2篇：如何提高教学质量范文
【关键词】情感教育 高中体育 教学
一、课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率
1.高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育，可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片，让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛，让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能，教师只要做一个指导者，让学生做课堂的主人，给予学生充分的练习时间和空间，他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。
2.体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。同时，体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。
3.体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教?培养学生快乐情感???在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围，可允许同学间交谈议论，也可以让学生大喊大叫，不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在一定程度上，其他学科的要求是带有强制性的，没有兴趣也得学，而体育课堂则不同，一项技术学不好，可允许学生选自己擅长的项目去弥补，寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，学习中产生快乐的情绪。
二、教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量
1.教学中确定情感目标。高中体育教学中，普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感教育。因此，我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，提高德、智、体、美得全面发展。
2.教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
第3篇：如何提高教学质量范文
一、创设情境,设疑激趣,把握导入契机
心理学研究表明:精彩的课堂开头,往往给学生带来新奇感,不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境中,初中数学课引入方法很多,可通过实验开路,故事引入,悬念导入等。如教“分母有理化”一节时,教师上课后,板书一道题:“计算 1∕√2(精确到0.01)”。指定两位同学用两种不同方法板演。一个先把分子、分母同乘√2,很快算出结果。另一个直接用1被√2的近似值1.414除,列草式,算得很繁。两生做完后,教师问学生:哪种方法更简便?学生一致肯定了前一种解法,从而自然地引入了分母有理化这一课题。再如:讲“坐标的互化”,先举例比喻各国度量衡制不统一,我们不仅要掌握市制,而且要学会公制,并且能够将它们互化。接着转入主题:直角坐标系,极坐标系,在建立函数和图像的对应关系时,各有优点,但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程。这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因。这样引入课题并不费力,目的明确,使学生产生强烈的求知欲,迫切学习新知识,其注意力马上被吸引到课堂教学中来,激发起主动参与研究的强烈欲望。
二、在数学教学中培养学生的新观念、新思想
新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习,只有不断地学习,获取新知识更新观念,形成新认识。在数学史上,法国大数学家笛卡儿在学生时代喜欢博览群书,认识到代数与几何割裂的弊病,他用代数方法研究几何的作图问题,指出了作图问题与求方程组的解之间的关系,通过具体问题,提出了坐标法,把几何曲线表示成代数方程,断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关,用方程的次数对曲线加以分类,认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合,把量化方法用于几何研究的新观点,从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会,更应教学生会学。在不等式证明的教学中,我重点教学生遇到问题怎么分析,灵活运用比较、分析、综合三种基本证法,同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。
例 已知 a>=0,b>=0, 且 a+b=1, 求证 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2
证明这个不等式方法较多,除基本证法外,可利用二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径证明。若将 a+b=1(a>=0,b>=0) 作为平面直角坐标系内的线段,也能用解析几何知识求证。
证法如下:在平面直角坐标系内取直线段 x+y=1,(0=<x>=1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作点(-2,-2)与线段x+y=1上的点(a,b)之间的距离的平方。由于点到一直线的距离是这点与该直线上任意一点之间的距离的最小值。而 d*d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2。“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,思想的形成,才能使学生受益终生。
三、增强毅力 勤奋学习
一个人要取得成就,除了智力、能力条件外,必须有坚强的毅力,要有不怕困难,勇往直前的决心和勇气,有的后进生数学成绩差总是认为自己天生脑子笨,没有数学细胞,所以学不来,对于这部分学生我经常教育鼓励他们。实践证明,良好的学习习惯可以逐步转化上升为坚强的意志。我在培养学生的意志的时候,首先让他们在学习生活中逐渐形成良好的学习习惯,我主要从以下几点做起:(1)课前预习,课后复习。要求学生养成:在上课前先把所要学的内容逐字逐句地看一遍,在不懂或不理解的地方作个记号(或认真完成《导读提纲》);课上集中听讲,认真思考,积极参与小组讨论;课后先复习,再完成作业(或《导读提纲》)。(2)作业规范化。要求学生养成:每次着手做作业之前应该先订正上一次作业,并且要严格按照书写格式来完成,字迹要工整,并且要认真审题,独立完成作业。这样持之以恒,就会逐渐地养成良好的习惯。(3)树立榜样,增强信心。对于每一次作业全优者就记上“好”,每个单元评比一下谁的“好”的次数最多。中差生作业上有进步,也应提出表扬和鼓励,这样他们就会逐渐克服了以往的不良习惯,慢慢地跟上了。(4)耐心说服,循循善诱,后进生完成作业有时存在一定的困难,我经常利用课余时间加以帮助,对于疑难问题仔细分析,作业上的问题有条件时尽可能面批,并且一再鼓励他们只要能独立完成作业,那么成绩就一定能提高。
四、创设活动过程,培养学生动手能力
四、创设活动过程,培养学生动手能力
着名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。由此可见,活动是联系主客体的桥梁,是学生认识发展的直接源泉,因此,教学中教师要多创设让学生动手操作,动眼观察,动脑思考,动口表达等活动情境,最大限度地引导学生参与,以“动”启发学生的思维,实际上,课堂就应当是学生的“活动场”,教学过程就应当是学生的“活动过程”。教师的主导作用之一就是要创设好“活动点”。例如初中数学“实习作业”一课教学设计:⑴学生自制测倾器;⑵让学生设计实验;⑶学生用测倾器、刻度尺等器材,动手做实验,探究用直角三角形知识解决实际问题的方法;⑷学生试着自行小结,教师总结讲解;⑸介绍用测倾器测底部不能到达的其它建筑如楼房、烟囱等高大建筑物的高度。在实习作业期间,教师在现场进行观察指导,并回答学生提出的问题。整个教学过程通过学生积极参与活动,让学生自主学习,自己探究,自己设计,自己分析,教师只是学生学习的指导者和活动的组织者,其教学效果甚好。
第4篇：如何提高教学质量范文
【关键词】激发学习兴趣;提高教学质量;创新发展
在教育改革和高等教育现代化进程的飞速发展的时代，教育的方法、手段、教学内容和教育规模都发生了很大的变化，教学教育质量水平和效率也发生了突飞猛进的提高，在这种趋势良好的发展前景下，我们国家的教育体制仍然存在着不足，学生对待学习的积极性不高，好多同学在学习的过程中投机取巧，教育教学体制的不完善，教师的素质偏低，教师的教学水平能力没有跟上时展的潮流，这也就阻碍了我国教育事业的发展，面对小学这众人瞩目的基础性教育，我们应如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的教学质量呢？这不仅仅要需要老师的力量，需要学生全力的配合老师，与老师共同进步，共同发展。
瑞士教育学家皮亚杰曾经说过“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。我们日常生活的学习就是我们开发智力的过程，所以兴趣是提高学习效率、保证学习质量的最好的方式，那么为什么同学们会兴趣不足呢？我们又该如何培养同学们对学习的兴趣呢？
一、兴趣不足的因素
1、理论知识与实践结合的不密切
在现代飞速发展的社会中，许多学生都会产生一个问题，就是：
我们学的语文、数学等等许多学科与实践有什么联系么？我们只不过是每天盲目的做题、做题、再做题。这就说明现在的教育中存在着与实践联系不密切的问题。理论知识是帮助学生们对科学知识的理解、对事物的认识，那么，学生在了解了一定量的科学知识，就要将其与实际联系，现在学校为了考虑学生的安全问题，开展的实践教学活动并不是很多，配套的教学设施也很少，这就使学生大大减少了对学习的兴趣，产生“学而无用”的想法，不利于培养学生对学习的兴趣。
2、教学内容的乏味
学生对学习没有兴趣的主要原因，就是课堂内容枯燥乏味，老师越讲学生越困，在科技时代的发展下，教师可以利用多媒体技术等多种方式吸引学生的眼球，不要对书本照搬照抄，利用多媒体采用新颖的提问方式，有助于帮助学生对课堂内容的理解、学有所用。还要整合传统教学方式留下的课堂结构不合理的现象，要根据具体班级的状况，进行课堂结构重排，涉及知识面广，运用图文并用，与科技前沿紧密的结合，这样，才能大大的提高学生对学习的兴趣，增强学生的积极性，提高教学质量，并一定能够去得可观的效果。
3、缺乏良好的学习氛围
要想提高学生们对学习的兴趣，最必不可少的就是学习的氛围。周围的人都在学习，自然而然的也带动了班级每个同学对待学习的态度。人们都会受环境的影响，在一个安静，学术氛围浓厚的空间内，学生们也会潜移默化地受到影响，逐渐的也对学习产生了兴趣。这主要体现在课余时间里，没有了学校的浓厚氛围，同学们也就在课下做一些与学习无关的事情，久而久之，不学习的时间增加，对学习的积极性也变下降了。所以，在课下的时候，学生也可以将自己的家中写一些激励自己的话贴在墙上，激发自己对学习的热情，提高学习效率，保证学习质量。
二、培养学生的学习兴趣
1.培养独立思维品质
独立性思维的培养，学生对每个问题的理解不同，上课面对老师
的提问所回答的问题也会不同，也会培养学生不随波逐流的习惯。学生在培养独立性思维的方面可以这样做，在你认为老师出错的时候大胆的否定老师，并把自己的想法说出来;要与老师成为朋友，不要以为老师是高高在上的，老师一直都是对的，老师也要给同学们一个独立性思维培养的机会，这样，同学们的新颖回答越来越多也会激发同学们的学习兴趣，可以培养同学们的独立思维，创新型人才，提高教育质量。
2、培养发散性思维品质
发散性思维品质也可以说拓展性思维品质，以数学学科为例，数学当中的许多应用题，几何答题都会有好多种解法，所以老师作为学习中的引导者就要引导同学们培养自己的发散性思维，在解决答题的时候不要照抄照搬老师的方式方法，要有自己的解决问题的思维，有自己的一套解决数学答题的方法，这样，班级中就有好多种解决方法，同学们可以互相学习，同时也开拓了别的同学的思维，思路，同一个问题，从不同的角度看，就会有不同的方法，提高了同学们对解决问题的积极性，也保证了教育质量。
3、明确学习目的，才能产生学习兴趣
每个学生都要明确自己的学习目标，自己的学习有什么目的，然后为了自己的目标而去努力。我们每个人都会有一个梦想，或大、或小。但是无论这个梦想是大是小，我们都要通过自己的努力，它才能会实现，所以，无论学习的道路上是有多么的坎坷，多么的曲折，我们在最想放弃的时候都应该想想自己的那个梦想，告诉自己应该坚持下来，并为之奋斗。只要明确了学习目标，知道自己心中的那个母的，每个同学都会打起精神来，提高学习热情，激发学习兴趣，把每门学科学好，从而保证了学习质量。
“兴趣和爱好是最好的老师”这是爱因斯坦说的一句话，我觉得特别有道理，我们做所有事情的动力都源于兴趣，我们有了兴趣，才会去想做，才会去把它做好。学习兴趣是学生学习活动动机中最现实、最活跃并带有强烈感彩的因素。当今面对思想政治中学生厌学的问题，国际化创新型人才的大量需要，教育业就成为了当务之急，也就必须要想一些对策来激发学生的学习兴趣，使学生不再厌学，使学生从一个被动的状态转为主动地状态，这样也就使学生对学习的积极性大大的提高了，也就保证了课堂的教学效果，保证了教育教学的质量。
参考文献：
【1】刘瑛 王丽春 激发学生学习兴趣，提高教学质量1993.3期 黑龙江高教研究
【2】安海 教师在教学中如何激发学生学习兴趣，改进教学方法2009.5期 山东省青年管理干部学院学报
第5篇：如何提高教学质量范文
关键词：虚拟教学环境，可视化教学资源，学习互动平台
《单片机原理与应用》课程是电子信息类专业课程，包含了单片机硬件、软件编程、串行通信及接口技术。要学好《单片机原理与应用》这门课程，需要学生有扎实的电子电路分析、C语言编程及传感器应用基础，并且需要学生有很强的动手操作能力及分析能力。为了让学生更有效更深入学习《单片机原理与应用》课程，授课教师需要对教学方式进行改革，在课堂教学中根据实际需求实施信息化教学手段。下面以《单片机原理与应用》课程为例，结合职业教育的特点和课程标准要求对新教学模式作如下探讨：
1充分利用虚拟教学环境提高学习效率
《单片机原理与应用》课程在很多教材中都用汇编语言来实现程序设计，教师也把很多时间花在汇编指令的讲解上。汇编语言有着语言简洁、运行速度快、效率高等优点，但是同时单片机汇编程序编写和调试复杂、不可移植、开发效率低的缺点。目前，企业公司在单片机开发项目上大部分使用C语言编程，C语言在功能、结构、可读性和调试维护方面上明显优于汇编语言。为了将课堂内容更好的和企业项目融合，让学生能更快的适应企业，单片机教学引入C语言教学。单片机教学采用C语言编程，就要介绍Keil软件，它提供丰富的库函数和功能强大的集成开发调试工具，还可以看编译生成后的编译代码，生成的汇编代码很紧凑，非常容易理解，体现了高级语言的优势，学生只要有C语言基础、对单片机硬件了解就可以进行项目设计开发。如果要求学生完成整个开发过程，首先需要进行硬件电路设计，然后要按照电路要求购置元器件、焊接电路，最后进行调试，调试过程中还要求许多辅助的仪器设备。虽然Keil也可以进行硬件仿真和纯软件仿真，但是Keil是没有单片机电路的，所以无法实现器件的工作状态。因此，在这里介绍一种与Keil配合使用的仿真软件Proteus。它是是目前比较好用的单片机及器件的仿真工具，提供了大量的仿真元器件和设备（包括各种单片机芯片），有各种调试工具、虚拟仪器、显示设备，学生利用这些工具可以很快设计出各类电路。在单片机教学过程中，可以根据课程项目要求，将项目任务布置给学生，学生在Keil软件中按照要求进行程序设计，然后在Pro-teus仿真软件中进行硬件电路设计，最后验证程序能够在硬件中实现其要求的控制功能，只需要将在Keil软件中设计的程序生成的Hex文件加载到Proteus软件搭建的硬件仿真电路中去，然后执行，就可以观察到仿真的现象。Keil和Proteus软件结合建立单片机学习的虚拟教学环境，充分利用各自的仿真优势，让学生在项目开发过程中让软件调试和硬件设计更加便捷高效，降低开发成本，提高学习效率。
2建立可视化、颗粒化的教学资源，让学生能够自主学习
《单片机原理与应用》课程采用项目化教学，将实际工程案例贯穿项目中应用到课堂教学中去，教师会根据项目所需掌握的知识点先进行讲解，然后让学生自主学习完成项目。项目化教学在实际操作过程中，可以将一个项目的知识点碎片化、颗粒化。通常学生对于枯燥的文字学习兴趣不大，如果没有老师针对性讲解，有些学生理解这些小知识点也很困难，所以需要对这些颗粒化的知识点进行可视化资源库建设。针对操作性强的重复性的知识点，如Keil软件的安装与开发环境的使用，Proteus的使用以及文件烧录的过程；可以将操作过程录制成微视频或者制作成动画，配以简练易懂的语言进行讲解，制作成二微码链接放在项目任务书中；对于理论性知识的讲解，如单片机最小系统、定时器/计数器、外部中断、串口通信等，要将讲解内容更加细化，配以图片、视频、动画及教师讲授，让整个课堂更直观，更生动；对于项目实施内容部分，可以将整个过程以项目任务书形式发放给学生，任务书内容包括学生需要掌握的知识点，需要完成的任务等。所有这些可以制作成教学资源库放在开放的学习网站上供学生自主学习，提高课堂学习质量。
3建立互动平台，反馈学习效果
教师在课堂上了解学生学习情况是片面的，教师认为简单的知识点，学生可能掌握的不好；教师认为学生难掌握的知识点是否具有普遍性；学生是否全部掌握了所有的知识点，还是部分学生掌握了所有的知识点，大部分学生掌握了哪些知识点。对于类似这些问题，教师可以借助互动平台，搜集学生反馈的信息，研究学生反馈的内容，可以帮助教师更有针对性地设计教学内容，提高教学质量。
4改进考核环节，旨在提高学生学习兴趣
教学的宗旨在于提高学生的学习兴趣，能够让学生自主学习。单片机开发项目种类繁多，教师不可能将所有知识讲完，学生在学习的过程中，要掌握单片机开发的流程，有单片机开发的思维，有学习单片机的兴趣，学习的目的就达到了。传统的考核环节给大部分学生增加了学习的压力，并且陷入填鸭及死记硬背的怪圈。结合新的教学方法和单片机课程的特点，考核环节以项目化考核为主，将一个项目的实施分工细致，如项目设计步骤、项目操作步骤、项目调试步骤、项目总结等，每步给相应的分数，并且根据完成的质量来考核。结束语《单片机原理与应用》课程采用KeilC51+Proteus虚拟教学平台，利用丰富的教学资源，有活跃的互动平台和人性化的考核方式，学生在这样灵活的教学方式中，提高了学习兴趣，课堂变得活跃有趣，成为真正学习交流的地方。
作者:李一平 单位:武汉铁路职业技术学院
参考文献
[1]许超,吴新杰,张丹.基于Proteus和Keil的单片机课程教学改革[J].辽宁大学学报:自然科学版,2011,38(1):27-29.
[2]曾成,伍萍辉.基于虚拟硬件环境的单片机原理与应用试验开发[J].实验技术与管理,2011,28(2):91-93.
第6篇：如何提高教学质量范文
Abstract: For welding, lathe, CNC professional skills training, the main popurse is to explore the feasible measures to reduce the cost of skills training and improve teaching quality by optimizing the curriculum, teaching skill, process, technology, material and other means.
关键词： 职业教育；技能训练；教学成本；教学质量
Key words: vocational education；skills training；teaching cost；teaching quality
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0020-02
0引言
职业技术教育要坚持内涵发展，树立质量意识，教育质量是职业技术教育发展的生命线，职业教育培养目标是技能型人才，技能训练设施及技能训练投入很大，在保证教学质量的前提下，控制教学成本，能为我们职业教育打开更广阔的发展空间。探索有效降低技能训练教学成本的过程，就是不断优化教学课程、改进教学方法、精细技能训练的过程，也是对新材料、新工艺的应用，从而更好地提高教学质量的过程。
1合理制定技能训练计划，科学合理使用训练材料
在制定授课计划时，应该充分考虑学生自身的能力及课题的难易程度，也应该考虑如何节省实习材料，合理安排班级的课题训练顺序，做到技能训练过程既是学生循序渐进掌握操作技能的过程，又是对材料实现充分利用和再利用的过程。以焊接技能训练为例，在实际运行过程中，可以具体采用以下办法节省实习材料：练习引弧及平敷焊时，可以用前一个班学生练习对接焊缝的钢板；练习平对接焊时，把钢板剪成25×300×（6～8）的板条，6课时每人4块板组成3道缝，每组4人最后组成一块大板，焊完后放在规定的地方摆好，等焊立焊位置时，再用这些钢板焊缝与焊缝之间的位置练习立焊的焊条角度及运条方法，等学生有了一定的基础后再用板条练习立对接缝；同样立对接的钢板可以练习其它位置的运条方法，平角焊、立角焊的试件也可以用来练习平对接焊或立对接焊，只要实习教师有很强的责任心，按照保证质量、节约成本的原则，根据实习材料合理安排课题，充分利用钢板，可以节省约1/3的材料。
2改进技能训练教学方法，选择节约型的教学模式
在技能训练中，探索出应用“教师授课示范―学生练―学生评―教师评”的教学模式能达到的较好教学效果。
教师首先确定教学目标，进行讲解、示范操作，然后采取四人一组进行分组练习，由一名学生操作，三名学生观摩，轮流进行，四人的焊件完成以后，先由学生自己讲评，找出他们认为最好的和最差的焊件，分析好的好在哪里，差的差在那里，形成小组评价，再由教师统一进行讲评，给每一个试件评分，谁有进步，及时鼓励表扬，评分后的试件放在一起，以备后续再利用。这样的讲、练、评结合的教学程序，使学生能及时了解存在的缺陷及改进措施，同时又能帮助其他学生掌握正确的操作方法，四人轮流操作，互相观摩，互相学习，改变了原来一人操作时发现问题晚、得不到及时纠正的缺点，达到节约成本的目的。
在焊接技能训练中，以薄板平对接焊为例，传统教学为4课时完成每人7块板组成6道焊缝；2课时完成每人5块板组成4道焊缝；互动教学为4课时完成每人5块板组成4道焊缝，2课时完成每人4块板组成3道焊缝。即平对接焊时在保证实习质量不下降反而略有提高的前提下，每人每6课时节省3块板3道焊缝，达到节约钢板、焊条和焊接用电的目的。在采用讲、练、评相结合的互动实习教学程序后节省了钢板、焊条和电能的使用，使教学成本至少减少原来的1/3，实习质量较原来有所提高，达到了既节省成本又保证质量的目标。
3工艺优化、精细用料，最大限度节约成本
我们在训练课题重新搭配组合、减小工件尺寸以及材料延续使用等方面进行了改进，对节约成本起到了很好的作用。
3.1 课题重新搭配组合在实习中有很多内容比较简单的课题,若将这些课题分开实习势必造成较大的材料消耗，因此可将这些课题整合成数量较少、难度不大的课题进行实习。
3.2 减小工件尺寸在不影响学生实习效果的前提下,实习工件的尺寸宜小不宜大。
3.3 材料延续材料延续就是将前续课题的实习成品延续作为后续课题的实习坯料。
实验证明以上三种方法在降低材料消耗的同时,也降低了刀具的损耗和车床的电能消耗。以车工实训为例，我们在遵循学生认知规律的前提条件下，依据工序集中的原则，重新调整制定实习课题和工序，尽量使学生从认识车床到实习结束，只用一根棒料来完成，最大程度的节约棒料。由此，工序安排为：下料、粗车、钻孔、车孔、铰孔、车圆锥、车V型带轮槽、车特形面、车外螺纹、内螺纹、两端顶装夹、去毛刺。
4应用仿真软件，降低实训成本
数控加工仿真系统具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能，将加工过程用三维图形或者二维图形的方式演示出来。使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现，实现对数控车床、数控铣床和数控加工中心加工零件全过程的仿真，其中包括毛坯定义、夹具刀具定义与选用，零件基准测量和设置，数控程序输入、编辑和调试；同时具有多系统、多机床、多零件的加工仿真模拟功能。数控仿真软件在数控实习教学中能弥补设备的不足，提供多种机床和多种系统，可在计算机上完成所编程序的检验，减少实际操作出错的概率，安全性高、交互性强，学生模仿操作方便，便于学习。
5替代材料节省训练费用，满足学生初期技能训练要求
采用石蜡棒替代铝棒（钢）能有效节省实习费用，满足学生初期数控技能训练。数控技能训练需要大量的耗材，投资很大。如果仅用铝棒或圆钢作为技能训练，数控技能训练的费用成倍提高。技能训练初期，采用石蜡棒替代铝棒（钢）能起到铝棒（钢）的作用，而且还保护了车床和刀具。由于初学者编程不熟练，经常会出现刀具路径错误。或者由于误操作造成的车刀撞击工件，从而产生的损坏车床和刀具。如果采用石蜡棒替代铝棒（钢），由于石蜡相对于铝棒（钢）比较软，这样既能检验出刀具路径正确与否，又能避免万一出现刀具路径错误，或者由于误操作造成的车刀撞击工件损坏车床和刀具的现象。初学者编程不熟练，需要多次练习。石蜡由于熔点低，废料回收容易，制作石蜡棒工艺简单，所以能在较短的时间内制作出大量的可供数控车床加工使用的石蜡棒，能充分满足学生的练习。
通过仿真训练和石蜡棒的练习，学生在刀具路径方面已经不存在问题。但由于石蜡毕竟不是真实材料，反映不出零件精度和表面精度，因此，当技能训练达到一定程度后，再改用实材进行实训，让学生体验真实材料加工参数设置、加工精度的保证等等。
6合理设计和购置实训设施和材料，有效节约成本
第7篇：如何提高教学质量范文
[关键词]中学物理 教学质量 提高
一、在物理教学中渗透物理思维方法
物理规律是指客观事物内部固有的、本质的联系和发展的必然趋势，是事物现象中相对统一，相对静止，相对稳定的方面。规律表现为若干概念之间的内在联系，它反映了有关物理量之间在特定条件下的相互制约关系。物理规律的发现，往往体现了物理的思维方法和研究方法。 物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。正确概念的形成，靠的是正确的思维方法，也就是辩证思维的方法。物理概念教学，首先是要引导学生认识要领引入概念的必要性，然后是创设思维情境及有关感性材料进行分析、抽象、概括从而正确地形成概念。然而，概念有时也是发展着的，需要不断深化，因此，概念的深化发展也可以促进学生的思维方法、思维品质得到提高。
许多物理规律的建立，都采用了类比也是一种常用的思维方法。因此，在物理教学中，我们也应重视对学生进行类比思维方法的训练，使学生逐步领会这一思维方法。例如，在功率、电功率的教学中，为了反映做功快慢的情况，我们均可采用类比方法，仿照速度的概念建立，能较容易地引导学生形成功率、电功率的概念。 任何事物和现象，都是由许多要素，许多属性组成的统一体。分析就是以事物的整体与部分为客观基础，为了从总体上把握事物的性质以及运动规律，就必须了解其各个组成部份和要素的性质、特点和相互联系。客观事物的整体与部分的这种关系，使得运用分析解决物理问题不仅成为可能，而且成为现实。综合是把事物各个部分、侧面和综合的基础，分析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同，但都是重要的思维方法。 抽象是在人脑中把事物的本质属性抽出来的过程。概括是在人脑中把抽象出来的事物的本质属性加以综合，推广到同类事物的过程。抽象与概括也是形成概念与规律的常用思维方法。例如，惯性概念的形成，为了使学生在感性认识的基础上进行分析，我们首先精选了如下两个典型事例：（1）玻璃杯盛半杯水，上面盖一块塑料板，板上放一只鸡蛋。当用小棒猛击塑料板，塑料板离杯飞出，鸡蛋却稳稳地落入杯中。先引导学生认识静止的物体（鸡蛋）具有保持静止的性质，我们把这种性质叫做惯性。
物理教学大纲中，把“加强演示和学生实验”提在“重视物理概念和规律教学”之前，充分体现了实验在物理教学中的作用。通过加强实验教学，来培养学生的科学态度和科学素养，这也是物理教学的重要目的之一。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。物理课培养学生兴趣的方法有很多。物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。 使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在考试中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
第8篇：如何提高教学质量范文
一、激发学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
二、培养学生创新思维
有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是本人认为不妥。其弊有四点：1.无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2.限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学生自主学习的方法。在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。
三、激发学生学习热情
在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
四、提高学生学习动力
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。
五、及时巩固课堂知识
第9篇：如何提高教学质量范文
【关键字】情感；体态语；教学
现代心理学也表明：积极健康的情感，能有效地强化人的智力活动，使学生具有充沛的精力，敏捷的思维，丰富活跃的想象力，较强的记忆力，第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。” 体态语言，也称为身体语言（BODY LANGUAGE），也有人称之为一种哑文化，是与语言技能发展相伴的。由于小学生年龄特点等的影响，体态语在帮助儿童学习英语中起到重要作用，可是往往在日常学习语言的过程中人们会忽略体态语言。
我自己曾经是学生，所以有过这样的体会：当自己喜欢这门课或者喜欢这门课的老师的时候，我就会自觉主动地去学习，从而达到相对比较理想的教学效果；而当自己不喜欢这门课或者不喜欢这门课的老师的时候，我就会对这门课产生抵制情绪，从而影响到教学的质量，以至于达不到理想的教学效果。
学英语教学中，尤其要注意建立和谐的师生关系，即创造良好的语言环境，改善学习气氛。所以在教学过程中如何巧妙地运用情感与体态语去感染学生，是很重要的。
1、发挥体态语与情感魅力，营造良好的课堂氛围。
作为教师，我们要在课堂上充分运用自己的体态语与情感的结合，营造出一种轻松愉快的合作氛围。在这个氛围中，让学生愉快地进行交流。假如有一位教师笑容满面地走进教教室，挥手与同学们打招呼:“Good morning ,boys and girls.” 而一位老师却很严肃地走进教室，生硬地说：“Good morning, class begins.”这两位老师使他们的学生进入了不同的状态中去了：第一位老师所在的班级的同学必然会对这节课充满了兴趣，整个课堂充满了生机，。反观另一位老师，他的语言必定会给学生带来一定的沉默，不敢发言。从这里可以看出，教师应该保持良好的心境，面带微笑，精神饱满，以积极的情绪感染和调动学生，使他们的心灵随着教师的情感而跳跃起来，唤起他们对学习的欲望，让课堂充满生机。同时，恰当地使用体态语对学生的情感也有调控作用，让他们产生自信，让他们产生自信、积极向上的心态，善于在课堂上表现自己。当一个学生犹豫不敢开口说英语的时候，教师用鼓励的目光微笑地看着他，那么对于他来说这就是一种肯定，得到鼓励，主动回答问题；当一个学生非常准确地回答完问题时，老师走过去跟他握一下手，不但表示对学生的尊重，合作愉快，而且给他们带来巨大的精神鼓舞。”老师在教学过程中恰当地运用体态语与情感，能营造良好的课堂氛围，取得较好的教学质量。
2、运用体态语与情感来表现课文内容，帮助学生理解。
由于体态语有可观性的特点，而情感有很高的影响，加上小学年龄段的孩子身心发展的特点：具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的更加灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易且来得更快。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戏、唱歌等形式运用体态语与情感边说边演来展现课文的内容，让学生产生学习的欲望，模仿的欲望。他们的注意力就可以达到长时间的保持，增强了语言的感染力，根据句子或短文编成有韵律，有节奏的动作让学生容易记忆。如在教授《PEP小学英语》第三册Unit 1中的Chant：
Work and play,
Work and play,
In the classroom every day.
Work and play,
Work and play,
We have fun every day.
可以编一些拍子：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开，同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。这就运用了体态语言。老师在表达的时候还可以加一些表情，表现很开心的。又如在《PEP小学英语》第三册中Let’s talk ,老师和学生就可以跟学生一起表演，表演不同的角色。
这种方式不但学生喜欢学，乐于记，而且使用体态语与情感来配合教学，使学生忘记了母语的影响，快速地掌握语言学习的重点，而且学生在表达的同时，他们的大脑也一直处于工作状态。
3、在日常生活中，运用情感与体态语去带动学生
人与人之间多交流会加深对彼此的了解。师生之间多沟通交流能使我们及时掌握他们的最新动态，从而及时调整我们的教学策略，以便更好地开展教学工作。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。见面时鼓励学生用英语互相问候,打一下手势，诸如 “Good morning! How are you? 离别时“Thank you! Good bye! ”平时见面时“Hello！”“Hi！”手左右轻轻摇摆； “Sit down！” 手心向下压； “I'm ……”手放在胸前介绍自己。这等以情感与体态语来带动学生。要使学生对你这门课产生兴趣，那么首先得让学生喜欢、信任你这个老师。那么老师在教学过程中就可以达到了事半功倍的效果。特别是日常生活，多用英语，使英语进入了他们的生活。毕竟我们学习的时间除了课堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他们更容易接受。
情感与体态语教学法的实施，能给学生创造一个学习英语的氛围。综上所述，情感与体态语教学法通过情感这一重要的非智力因素作用为英语教学开辟一条促进智能因素的直接通道。由此可见，情感与体态语教学是英语教学成功的必要保证，相信会有更多的英语教师会重视这次“情感与体态语的结合”，真心热爱学生，尽力发掘学生的语言能力，培养真正的有素质人才。
4、通过体态语与情感来帮助学生树立信心
兴趣是学生学习的动力，而自信心则是学生产生兴趣的前提条件。苏姆霍林司基说：“只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出现学习兴趣。”心理学研究认为，某种事物如获得成功，容易产生成功感和自我满足的激励感，会促使人对这类事物更加关心，并乐意再次去尝试。因此，唤起学生的自信并进一步树立学生学习的信心，对学生学习的进步能起到较好的作用。在实践教学中我发现当学生发觉老师在重视他、赏识他时，他往往就会有勇气和信心，学习起来也会特别努力。这就需要我们教师要有一颗宽容的心。不可否认，学生与学生之间存在着一定的差异，但每个学生也都有自己的长处和短处。把每个学生特别是基础差的学生身上的特长找出来并强化肯定他的这一长处，可以有效地唤起学生的自信心，从而使他们以更大的热情投入到英语学习中去。 。对于口头表达能力较弱的学生来讲，老师的一次批评有可能导致他们失去了信心。行之有效的方法是鼓励他们开口，一开口就可以利用情感与体态语来表扬一下，如”Good!”这样一句有感情的话再加上手势，就创造了机会让他们体验成功的喜悦。比如，学生因紧张说不下去时，教师可用善意的目光鼓励他，加上“情感动力”的语言， 能给学生鼓励、建立信心，教学效果就会更理想。因此运用体态语与情感帮助学生建立信心，从而提高教学质量。
综上所述，英语课堂中的体态语与情感都起到了很好的教学效果。体态语与情感能够感染学生的情绪，增强知识讲解的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用，良好而有效的体态语言让学生感受到亲切、和谐的情感，能为教师教学，学生的学习营造出轻松的氛围，能对学生语言思维的培养，学习兴趣的激发，课堂气氛的效果及学生的交际能力的形成都起到促进作用。如能在课堂上合理运用体态语与情感，教师可以充分地表达自己，使学生乐于学习，达到思想的交流，起到事倍功半的效果，让学生在一个轻松愉快的环境中学习到语言，在教学中起到事半功倍。
【参考文献】
1、《小学英语教师手册》
