教学理念的作用精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教学理念的作用主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教学理念的作用范文

关键词：现代学前教育理念；儿童的教育教学；教学设计

1现代学前教育教学理念含义的解析

现代学前教育的概念是指对儿童教育的基本理解，包括对儿童自身能力、儿童认知概念等的理解。首先，了解幼儿教育中儿童的本质是非常重要的。儿童之所以称之为儿童，是因为他是一个独立的个体。他与成年人具有同样重要的社会地位，但处于人生的早期阶段。儿童本身是独特的，在发展过程中，他们是一个不成熟和不完整的人。因此，这要求学前教育工作者在开展幼儿教育时看到儿童的独特性、多样性和不完整。第二，为了充分释放儿童的本性，儿童的本性源于父母并出生。但是，家庭成员和从小生活环境固有的遗传因素对儿童的未来发展有很大影响。从中我们可以看出，儿童的性质实际上没有界定，在儿童随后的成长过程中慢慢形成。儿童成长其实有一定的内在规律，所以我们必须让儿童自由发展。但是，在儿童成长过程中，不能完全释放，根本不限制他们的行为，因此，教育教学过程中的学前教育工作者不能采取完全宽松的教学方法，使儿童在必要时完全宽松地采取一些干预措施。最后，孩子的本质是他们还不完全成熟，不无知，在孩子的认知上也不无能。他们在身体上有很大的发展潜力，但这种潜力不能完全实现。所以幼儿教育和教学不用担心，要耐心地引导孩子，不能让孩子接受超出自己认知范围的东西，根据孩子在不同阶段实施不同的教学方法，并根据自己的能力进行教学，在老师的帮助和指导下，让孩子逐渐成为一个成熟的个体。

2现代学前教育理念在学前教育教学设计中的作用

其实在现代学前教育教学设计中，主要就是教育教学目标的设计、教育教学内容的设计、教学课程内容的实施设计。首先，它是教育目标的设定。目前，许多幼儿园教学内容偏向于小学课程。如果这种情况持续很长时间，将不利于儿童的未来发展，也不能满足儿童在现实生活中的需求。这种教育教学目标的设定不符合幼儿身心发展的规律，违背了阶段和顺序。它不利于儿童个性的发展，也不承认儿童的主体地位。因此，它要求教师在设定教育教学目标时，联系儿童的实际生活，满足儿童的生活需求。其次，在教育教学内容的设计中，教师在教学内容的设计过程中必须把儿童的直接体验作为教学内容。不应该允许儿童学习超出他们能力范围的知识，应该允许儿童学习困难的学习内容。这不符合孩子们的实际生活经历。例如，一些幼儿园让孩子们每天学习许多难读难写的教学内容。儿童不仅在学习和理解上有困难，而且会导致儿童使用他们所学和他们所学的东西。因此，学前教育工作者在面对教育教学内容的设计时，必须以学生现有的知识和经验为基础，以儿童为中心，用真实的材料感受学到的知识，结合儿童自身的特点，设计出符合现阶段儿童身心发展规律的教育教学内容，使儿童能够成长和进一步发展。最后，就是教育教学课堂内容的实施设计。儿童在教育教学活动当中，占最主要地位的就是儿童自身的主观能动性。所以学前教育工作者不能强迫儿童去学习知识，要有耐心的引导他们发挥自身的主观能动性，自主的完成学习内容。在教育教学课堂设计中，教师可以把游戏作为主要的教学方法，因为儿童正处在这一阶段喜欢玩游戏，游戏最符合儿童的身心发展特点。通过游戏让儿童学习知识，在游戏过程当中，儿童可以感受到没有限制、自由自在，从玩的过程当中就掌握了学习内容，这让儿童以后会更加积极主动地去学习知识。所以，在现代学前教育教学课程内容的设计过程当中，教师一定要找对方法，引起儿童学习的欲望。游戏这种教学方法就可以充分调动儿童学习的积极性，不但可以让儿童快乐的学习知识，还可以让教师的教学工作变得相对轻松。总之，要想很好的把现代学前教育教学理念运用到学前教育教学设计当中，就要正确的认识教育教学理念，然后根据儿童身心发展的规律和特征设计教学内容和教学方法。

第2篇：教学理念的作用范文

关键词：现代学前教育理念；儿童的教育教学；教学设计

一、现代学前教育教学理念含义的解析

现代学前教育理念就是指基本了解儿童教育，它包括认识儿童的自身能力、儿童的认知观念等。

首先，在学前教育教学中对于儿童天性的认识非常重要，儿童之所以称之为儿童，就是因为他是一个具有独立意义的个体。他和成人一样有着同等重要的社会地位，只不过是处于一个生命刚刚开始的初始阶段过程当中。儿童本身就具有独特性，处在一个发展过程中，是一个发展不成熟、不完整的个体。因此这就要求学前教育工作者在进行幼儿教育的时候，要看到儿童的独特性、差异性、不完整性。

其次，要完全释放儿童的天性，儿童的天性是从娘胎里带出来的、是天生的。而家庭成员的先天遗传因素、从小成长的生活环境对于儿童今后的发展具有很大的影响。由此可以知道儿童的天性其实是没有定义的，它是在儿童以后的生长过程中慢慢形成的。儿童的生长其实是具有一定的内在规律的，所以要让儿童自由发展。但是在儿童的生长过程当中绝对不能完全放养，一点也不限制他的行为，因此学前教育工作者在教育教学过程当中不能采取完全放纵的教学方式，让儿童完全放纵，必要时采取一定的干预手段。

最后，儿童的本质就是还未完全成熟，在儿童的认知里并不是无知无能的，儿童的身体里具有极大地发展潜力，但是这种潜力并不能一下全部发挥出来。所以学前教育工作者在对儿童进行教育教学的时候不要着急，要有耐心的引导儿童，不能让儿童接受超出他认知范围的事物，根据儿童处在不同阶段实行不同的教学方法，并且做到因材施教，在教师的帮助和引导下让儿童从一个不成熟的人逐渐变成一个成熟的个体。

二、现代学前教育理念在学前教育教学设计中的作用

其实在现代学前教育教学设计中，主要就是教育教学目标的设计、教育教学内容的设计、教学课程内容的实施设计。

首先，就是教育目标的设定，現阶段很多的幼儿园教学内容都偏向于小学阶段的课程，如果长此以往，则不利于儿童今后的发展，不能满足儿童在实际生活中的要求。这种教育教学目标的设定没有遵循幼儿的身心发展规律，违反了阶段性和顺序性。不利于儿童个性发展，没有认识到儿童的主置。所以这就要求教师在设定教育教学目标的时候一定要联系幼儿的实际生活，满足儿童的生活要求。

其次，教育期间教学内容的设计，教师在教育教学内容的设计过程当中，一定要以儿童的直接经验为教学内容，不能让儿童超出能力范围的进行知识学习，让儿童学习难度很大的学习内容，这不符合儿童的实际生活经验。比如有些幼儿园让儿童每天都学习很多较难的读写教学内容，儿童不但学得困难不容易理解，而且还会导致儿童用非所学、学非所用。所以学前教育工作者在面临教育教学内容的设计的时候一定要根据学生已有的知识经验，以儿童为中心，用真材实料感受所学习的知识，结合儿童自身的特征，设计出符合这一阶段的幼儿身心发展规律的教育教学内容，从而让幼儿茁长成长、进一步发展。

最后，就是教育教学课堂内容的实施设计。儿童在教育教学活动当中，占最主要地位的就是儿童自身的主观能动性。所以学前教育工作者不能强迫儿童去学习知识，要有耐心的引导他们发挥自身的主观能动性，自主的完成学习内容。在教育教学课堂设计中，教师可以把游戏作为主要的教学方法，因为儿童正处在这一阶段喜欢玩游戏，游戏最符合儿童的身心发展特点。通过游戏让儿童学习知识，在游戏过程当中，儿童可以感受到没有限制、自由自在，从玩的过程当中就掌握了学习内容，这让儿童以后会更加积极主动地去学习知识。所以，在现代学前教育教学课程内容的设计过程当中，教师一定要找对方法，引起儿童学习的欲望。游戏这种教学方法就可以充分调动儿童学习的积极性，不但可以让儿童快乐的学习知识，还可以让教师的教学工作变得相对轻松。总之，要想很好的把现代学前教育教学理念运用到学前教育教学设计当中，就要正确的认识教育教学理念，然后根据儿童身心发展的规律和特征设计教学内容和教学方法。

第3篇：教学理念的作用范文

下面就将我运用英特尔未来教育基础课程理念实践作文教学过程中的感受述诸笔端，以期共勉。

一、开放写作空间，丰富作文素材

实际教学过程中，特别是涉及写景状物这类文章时，我常常发些这样两种现象：对生活很留意、写作素材很丰富的孩子，作文时文如泉涌；平时粗枝大叶、对周围事物毫无留意的孩子提笔就犯困。现在好了，随着网络的不断普及，特别是基础课程项目理念的不断实践，我也逐步找到了突破孩子们写作素材贫乏的良好。

1.情境激发生兴趣

我运用自己在Inter未来教育培训上学到的搜索、筛选、传播等处理信息的能力，运用虚拟现实技术和网络技术，为孩子们提供了大量的生活中与课堂相关的熟悉的作文材料。丰富、生动的网络资源营造了宽松的写作氛围，减少了孩子们对作文的恐惧感，让他们乐于写作。

2.超文本链接，自己阅读

为了每位孩子都能在提供的网络课件中自主学习，选择记忆，我不断地丰富课件的内容。当然，最重要的还是在信息资源库里增设了许多网页内容，为他们的阅读提供了一个自由驰骋、遨游的广阔天地。孩子们完全能够根据自己的兴趣爱好、写作目的，自由地选择连接的方向及内容。锁着阅读内容和范围的拓展，孩子们的视野开阔了，知识面宽了，当然积累的写作素材也就丰富了。

二、改革教学模式，创设宽松氛围

1.变被动为主动

在教学《迷人的大自然》这一单元的作文时，我首先让孩子们根据自己的学习实际浏览我先前指定的单元计划及实施管理规则，了解单元格及目标，对此次作文训练心中有全盘的考虑。事实上，这些全文字的东西，孩子们通过自己亲自点击、查阅、同学间相互讨论等多种方式来了解，其认可的程度非常高，倾入的感情也最多。偶尔还会在咨询栏里给我“敲”一两条建议，这对我后面的实际教学起了很大的作用。

2.由主动到积极

看见孩子们这样主动的学习，我打开了特意制作的《迷人的大自然》教师演示文稿。在舒缓的轻音乐伴奏下，我点击着一幅幅漂亮的插图，他们神情地读着我诗一般的语言，我完全被陶醉了。“春雨润物于无声之处”，我及时点击鼠标，在动态的卡通小朋友的俏皮指引下，我的任务也出来了。在我提前链接的网页里，有风景如画的公园，有清澈的溪流，有如茵的草地，有艳丽的花朵……孩子们在目不转睛地欣赏如画的风景：有的在用笔刷刷的写着什么；有的在侧耳倾听同伴的评论。教室里不断发出啧啧的惊叹声，甚至我还会被他们“抢”去当导游。此时的作文课堂，没有一脸的委屈和恐惧，有的是数不尽的甜蜜笑脸。

3.从积极到升腾

当时机成熟的时候，我悄悄丢下我的任务，孩子们就像抢糖果一样按照要求迅速去完成作业：寻找写作景物的词语、选择表现季节气候的好句、欣赏成名作假的大作，品读同龄伙伴的例文……在众多的工作面前，神奇的网络环境下，我没看到一个孩子在那里不知所措。完成一个有一个，自己的结束了有趣热情地帮助同学。鼠标在他们的手里像魔术棒，网页在不停地变换，知识在不断呈现，奇迹在不断诞生。

三、分享写作幸福

1.主动交流

在《迷人的大自然》这一单元的后期教学中，按照信息化网络教学的要求，学生能够在有了一定的感性认知后，通过查阅网络资源，自己创作或小组制作一个学生演示文稿，以展示在这一阶段学习的成果。对于初次接触英特尔未来教学模式的五年级学生来说，基于他们的计算机水平，我很担忧这一环节会出“问题”。正在我沉思的时候，班上一位能干的孩子大声发言了：“老师，我模仿你的演示文稿，又参照了网上的案例，我做出了一个。另外，我还有新发现呢！”真没有想到，他居然在最短的时间内完成了这样高深的作业，而且还用自己的才智教会了所有的孩子设计自己的演示文稿。为了便于别人阅读自己的文稿，在作品后面他们还不忘留下网址。

2.竞相展示

孩子们在写作中有了很多乐趣，他们迫切希望共同分享成功的喜悦。此时，我设计的基于Inter未来教育模式下的网络课件，极大程度满足了他们的愿望。我为孩子们开辟了一个作品展示交流的栏目——开心园，同时，也把自己的作品第一个穿上去，供孩子们欣赏。在我的带领下，许多孩子都把自己的作品输入电脑，发表在网上，供班上的学生、全校的同龄人、甚至五湖四海的人阅读，与更多的人分享写作的幸福。

3.互动评价

第4篇：教学理念的作用范文

【关键词】工作任务为导向 任务驱动 学习情境 实践教学

一、工作过程为导向的理念下的教学改革思考

根据教育部教育改革与发展规划纲要工作方针，“以育人为本、以改革创新、提高质量为关键，改变当前教学改革滞后的问题” ⑴。高校的思想政治理论课有着其自身的特殊性，与其他各专业课不同。思政课教学改革要确立如何提高高校思想政治理论课教学的针对性，以适应新变化、解决新问题，培养学生职业能力中所需要的社会能力和方法能力，要围绕如何为学生的全面发展和可持续发展服务；围绕如何加快学生从“校园人”到“职业人”“社会人”的转变来进行。真正实现公共基础课为专业培养目标服务的理念。

高校思想政治理论课是国家教育部指定的大学生必修的公共基础课，使用的教材是国家教育部的指定教材。我们的教改应以教材内容为基准，以增强教学的实效性和激发学生的兴趣及热情为目的，采用多种更适应学生喜欢的不同教学方法，强化实践性环节的教学，增加教学的吸引力。所以我们对这门课程的教学设计过程中，贯彻以学生为主体，知识理论与实践一体化，突出能力目标，运用项目载体，通过任务训练职业需要的素质和能力，让学生在“做中学”在“学中做”。

工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。⑵基于工作过程为导向的人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。

学习情境的教学设计是“基于工作过程为导向”理念中重要环节，它是拟实现的能力目标和知识目标为根据，以训练项目为载体来进行实践教学的。将此方法运用到思政课的教学中，这是强化其针对性和实践性教学的一种尝试。

二、“情景模拟”是工作过程为导向理念的教学应用

下面以《思想道德修养与法律基础》这门课程中的道德教育模块中的内容――家庭关系为例，具体设计家庭亲子关系模拟体验的情境，以展示其的教学过程。

在家庭关系中有夫妻、亲子、老幼、邻里等几大关系，在家庭关系中亲子关系是重要的关系，是学生现在为人子女将来为人父母时不可谓逃避的。

人是社会文明的主体，家庭是社会的基本细胞。是每孩子的成长的摇篮和生活的港湾，是个人道德和公共道德之间的一个关键接合部，家庭道德决定着整个社会的文明状态，在“修身、齐家、治国、平天下”的人生追求梯次中，“齐家”正好处于承上启下的位置。自古以来，每个社会都会高度重视家庭美德和家庭伦理。建设和谐社会的今天，家庭的和睦尤为重要。家庭对个人事业成功、社会稳定、有十分重要的作用。

每个人从婴儿呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。从小学到初中，乃至大学长大成人，父母操劳花去了多少心血与汗水，他们不求回报，默默付出。当你受伤、哭泣、忧郁、难过时，父母为你会撑起了一片爱的天空，给你心灵慰藉和疗伤。

“谁言寸草心，报得三春晖”， 感恩父母是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养和本分，孝敬父母，尊敬长辈，是做人的，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，是一个人善心、爱心和良心的综合表现，因而历来受到人们的称赞。试想，一个人如果连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，又有谁愿意和他打交道呢？是人之常情。感恩是一种品德，更是一种责任。如果一个对自己的父母都不爱、都不敬的人，他还能爱他人、爱社会、爱众人吗？只有懂得感恩父母的人才会推己及人，把感恩之心辐射到他人身上，老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼。

下面是家庭情境设计展示：

这个设计师4个学时完成，分别为五个条目任务描述、资讯阶段、计划决策阶段、实施阶段、检查评估阶段五个方面进行教学。

（一）作利用40分钟时间完成即下达此次教学的任务书，

（二）学生按咨询阶段要求、按计划决策阶段的要求，学生分组，选举组名、组长、组员，并对任务资料收集、案例选择、角色模分工和PPT制作进行的分工；对在课堂实施的三次PPT展示、讨论、发言等任务进行具体分工，做好计划书交老师现场指导。

（三）以布置作业的方式，让学生在课后完成前期资料收集等准备工。

（四）实施阶段

1.分组按教学设计步骤依次进行：

思考：（1）旧式（父母儿时）大家庭和现代新式家庭的异同？各有什么样的特色和利弊？

（2）典型案例收集过程中的特色要求？

（3）独生子女和非独生子女的家庭关系的不同特点？

（4）在家庭生活中自己做了该做的没有？怎样看待自己父母？

（5）与父母沟通成功和不成功的原因？

（6）针对案例找出正确沟通的途径和方法？

2.PPT资料展示和讲解、典型家庭成员关系案例展示。

3.讨论发言：分析其成因找出解决问题的方法。

4.我、父母的家庭事务分工PPT展示，并回答提问。

5.典型沟通案例的展示。

6.角色扮演。

7.讨论发言，找出沟通成功和不成功的原因，找出解决问题的方法和途径。

8.教师总结。

（五）检查、评估阶段

1.教师提供此次活动体验评分标准

从资料准备和PPT制作、语言表达、分析问题的能力和解决问题的能力、角色理解模拟、以及仪表礼态等五个方面进行考核。

评分标准如下：

资料准备：资料准备充分、PPT制作精美、（40分）

语言表达：普通话表达，声音清晰、语速适中；内容条理清楚、用词准确、恰当。（10分）

能力表现：运用所学的知识进行分析、归纳和解决问题的能力。（30）

角色理解：角色定位清晰、演示内容准确、恰当。（10分）

仪表礼态：穿着得体、整洁；举止自然、大方。（10分）

讲解内容全面，条理清晰，要点突出；讲解方法运用得当；讲解生动、有感染力；回答提问准确、熟练。

2.考核评估：按每人完成情况差异自评（10%）、按各组的平均分算小组互评（30%）和按教师评价（60%）进行综合打分

3.进行效益评估：学生体会和教师体会

三、运用工作过程为导向的教学观与教学法实效性影响

以上的教学方法中通过情景驱动、行为导向实现了教学的主体性地位的变化，情景驱动是指通过学生自己模拟真实的情境活动中而产生自身的感性认识升华为理性认识的而获得的知识的过程⑶。成由以教师为主导学生为的主体教学形式和氛围，贯彻了以生为本的新型教学理念和公共基础课为专业培养目标服务的教育目标，加强了教学中学生的实践参与性，增加教学的针对性，提高了教学的吸引力。

这种教学方法，实质是以职业情境中的行动能力为目标，以独立的计划、实施与评估和自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习程，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。⑷可以引导学生在兴趣中参与，在实践中体念、思考、在思考中认知、升华，从而把知识内化为素质并作为自己行为的驱动力。把感性认识和理性认识结合起来 。用所学 的理论来指导实践 .去分析、处理现实生话中的问题。激发学生学习政治理论的热情 。提高思政理论课的针对性，让学生真正认识到思想政治理论课在人生道路中的作用。符合捷克教育家夸美纽斯所提出的以“少教”达到“多学”的教育工作者所孜孜追求的目标。

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）

[2]《中国电力教育》2013年第17期 作者：许云雅

[3]《中学课程辅导：教学研究》2013年 第15期作者：李荣

[4]《论行动体系及其特征―关于职业教育课程体系的思考》教育发展究，2002，（12） 作者：姜大源

第5篇：教学理念的作用范文

关键词："读――思――练"；初中物理；教师引领；探究

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0246-01

"读――思――练"理念认为"读"是"思"的基础，是学习的开始，"思"是"读"的延伸、结果，"练"是"读""思"的巩固、拓展。"读――思――练"理念认为在学习过程需要老师的参与、引导，如何引导呢？

1.要在适宜创造性思维的情境上引导

这就需要教师充分信任学生，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生讲，是非让学生辨，错误让学生析，最大限度、恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会。如在物体浮沉条件的应用教学中，采用学生感兴趣的实例，提出问题：你们知道 "泰坦尼克号"和"岁月号"的沉船事件吗？学生的兴趣立刻被调动，课堂气氛顿时活跃起来。此时教师进一步设问：假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取怎样的措施？学生的思维一下子由兴奋转入思考。片刻以后，学生纷纷发表意见，有的说用若干根绳子系在若干架飞机上，再让人潜入海底把绳子系在船上，用飞机把船拉上来；有的说死海不死，往大海里投放足量的盐，增大海水密度，让沉船自动浮起；有的说向大海里投放若干空桶，利用空桶秘受的浮力拉起沉船；……课堂气氛达到了。老师听了各种方案后，首先肯定同学们的想法中正确的成份，转而提出：这些方法是否都切实可行？学生通过分析比较，达成共识：利用投放空桶的方法简单可行。这样，让知识、方法、能力如滴滴甘泉，成为学生在愉快的学习过程中自然吸收的营养，促使他们不断成长。

2.要在"以旧迎新"、知识迁移上引导

这就需要教师熟悉教材，掌握教材体系，上课时注意引导学生建立新旧知识的联系，同时注意学习、研究物理方法的迁移。如在欧姆定律教学中，首先要复习电流、电压、电阻的概念、影响电阻大小的因素，然后再引入研究I、U、R三者的关系。研究时先提出问题：怎样研究三个以上的物理量之间的关系呢？学生一下子回答不出来。在教师进一步启发下，学生回忆起：在学习影响电阻大小的因素时研究过。再问：我们是怎样研究的呢？学生回答：先假设其它因素不变，单独研究电阻跟某一因素的关系。至此，教师告诉学生，这种方法叫做"分离变量法"。今天我们用同样的方法研究电流跟电压和电阻的关系。在小结本节内容时，教师要注意为"电功、电功率"的教学作好铺垫，同时，再一次强调：我们今天所用的探索研究欧姆定律的方法--分离变量法，在今后将要学习研究的"磁场对电流的作用"、"电磁感应现象"、"影响电功大小的因素"等内容时都要用到。这样，学生在理解欧姆定律的基础上，自然认识到"分离变量法"是探索研究物理规律的一种基本方法，同时也为今后的学习奠定了方法基础。

3.培养学生的浓厚学习兴趣

兴趣是最好的的老师。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总会积极主动地去认识、学习、探究。因此在教学中，教师应设法激发学生的学习兴趣，促使他们能主动地学习。

3.1注重学生"意外"发现，创造动手实验的机会。 只要课堂上有实验，学生们就会很兴奋，如果能亲自参与到实验中来，那更是终身难忘。教师应尽可能多做实验，用实验引入，用实验探究，用实验验证。除此以外，教师还应注重学生在学习过程中的"意外"发现、独特的学习体验，为学生创造亲自动手实验的机会。

例如，在学习"声音的产生"时，我向学生介绍气体也能发声时，举了冲开水时瓶中空气振动会发声的例子。有学生提出这样一个问题：把耳朵靠在空水瓶瓶口，也能听到声音，这是什么物体振动产生的呢？这个问题在学生中引起了广泛的讨论。我及时向学生介绍：当气体通过管状的物体时，会在管中振动而发声，并立即带领学生到活动室进行了验证。

再如，在学习"摩擦的利和弊"时，我在讲水是一种剂，可以减小摩擦时，有学生提出这样一个问题：农民在使用铁锹劳动，当感到手有点打滑时，往往是向手心吐一口唾沫，这样手与铁锹柄间的摩擦会变大，手就更容易抓紧铁锹了。那么，到底水是增大物体间的摩擦，还是减小物体间的摩擦呢？我组织学生们进行讨论，并与加油相比较，提出了猜想：水到底是增大摩擦还是减小摩擦，可能与物体是否吸水，形成一层水膜有关，进而带领学生在活动室中利用相关器材弄清楚了问题。

通过这样的动手实验，学生不仅更深刻地理解了知识，而且培养了学习物理的浓厚兴趣，形成了自觉学习的强大内驱力。

3.2注重学生的生活体验。 在教学中教师要充分利用学生已有的生活经验，仔细分析教学内容和教学方法，尽量使教学内容和教学方法能激活学生生活经验中与之相关的部分，让学生感到物理就是生活，学习物理就是"体验"生活，从而扩大物理的外延和生活的外延，使学生更感兴趣，更积极地参与到教学中来，真正做到"从生活走向物理"。

4.注重学法指导，优化教学方法

教学有法，但无定法，贵在得法。教师要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本校、本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，使其在教学中贯穿对学生的学法指导。应针对不同教材特点和内容，采用不同的教法。对比较深奥、学生难以理解的内容教学时可采用问题讨论法。教师设计一系列循序渐进的问题，引导学生充分讨论，化难为易，让学生在讨论中理解掌握所学内容。对一些比较浅显的内容教学时采用自学指导法。对一些重要规律、定律教学时宜采用观察实验法，让学生在观察、思考、分析、归纳结论的过程中，既学到知识，又得到学习方法的启迪。

第6篇：教学理念的作用范文

关键词：运用；教学理念；作业设计

有度教学理念就是要针对学生的特点、需求以及为了保证一定的教学效率而进行的全面适度的一种教学理念。《义务教育数学课程标准》要求当代小学生的数学学习内容应该现实，而且富有挑战性。数学学习内容需要学生巩固，因此小学生的数学留有作业。然而由于数学作业的形式单调，缺乏趣味性或者是课堂内容的重复，会使得学生对作业变得不耐烦。究其原因，你会发现是因为许多教师过多地依赖教科书和习题集造成的。数学作业是课后学生对课堂所学内容的巩固，也是学生发展思维的一项活动。但是作业设计不好，学生的学业负担不仅会加重，而且学习过死，不利于学生以后的发展。因此，我们的数学教师应运用有度教学理念设计出新颖、有趣的数学作业。那么如何运用有度教学理念来设计小学生的数学作业呢？

一、运用有度教学理念设计小学数学作业，提高学生学习数学的乐趣

兴趣是最好的老师。小学数学作业往往很多而形式单一，面对它学生没有积极性。为了唤起学生的学习兴趣，可运用有度教学理念进行作业设计来克服枯燥乏味的作业练习。作业题型要新、奇、有趣。作为一名优秀的数学教师，在教学中要带着学生走向知识，对于作业应通过多种形式，将知识和创造性思维蕴含在趣味中，从而取代机械的练习，提高学生的作业兴趣，能够自觉完成好作业，成为一个学习的主动者。例如，对于《圆的认识》《轴对称图形》内容的学习，课后教师可以布置一些关于美丽图案设计的作业，让学生利用所学知识来完成，学生不仅会觉得新鲜，而且还能巩固所学知识，还可以在学完乘法口诀后，教师可通过设计“背口令比赛”的形式，让学生之间或者与家长一起玩，从而在轻松愉悦的氛围中体验到学会知识的乐趣。

二、运用有度教学理念设计小学数学作业，拓宽学生的学习空间

作为数学教师，在备课时要找到与知识有关的生活模型，从而让学生可以在生活中学习数学。数学无处不在，将数学作业与生活实践结合起来，能够学生觉得数学就在身边。对于教师最大的乐趣就是自己能够为学生提供他们最需要的，这就是有度教学理念的运用。具体来说，学校离我家约有900厘米或者90分米或者9米，这些说法都是等价的。当然，在学完《长方形和正方形的面积》的内容后，可以布置作业让学生算一下自己家的面积，这样一来，不仅能够达到知识巩固的目的，还可以加深学生对知识的

理解。

三、运用有度教学理念设计数学作业，保护小学生的自信心

教师面对的学生往往基础、能力、习惯不同。作为教师，要尽可能以高超的技艺展示自身的价值。针对学生差异，更要运用有度教学理念进行数学作业设计，针对自己学生的特点，从实际出发，布置难易适中的作业。也就是说，教师可以根据学生的特点将作业设计成难易有别而且形式多样的，因材施教，让学生选择适合自己的作业。每个学生在自己的能力范围内进行作业练习，将这种学习行为养成一种习惯。当收获对知识的理解时，能够享受到成功的喜悦。通过为学生创造能够提高和发展的环境，让他们都能够成为实践的成功者。

总之，未来教育面临的最大挑战并不是技术，而是做事的方法。在小学数学作业设计中，要充分运用有度教学理念去精心设计作业。那么，学生通过做精心安排后的作业，既能够积极、快速地掌握数学知识，还能发展和提高创造性方面的思维。

参考文献：

第7篇：教学理念的作用范文

一、在游戏中学数学能体现学生学习的“主动性”

1.用游戏创设情境，让学生乐于学习

学生刚进课堂往往还想着课间的玩乐，用游戏创设情境，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移，从而迅速进入学习状态。例如，在学习“括号中填几”这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说：“好。”所有的眼睛都注视着老师，思想高度集中。此时我再轻声慢语地提出问题：“袋子里有9个面包，妈妈拿走了一些，还剩下3个，谁知道妈妈拿走了几个面包？”“妈妈从袋子里拿走了3个面包，袋子里还有5个面包，请问袋子里原来有几个面包？”在这样有趣的游戏情境中，学生从猜数中感悟到数量加减之间的关系，并在活动中掌握了知识。

2.在游戏活动中，让学生自主学习

例如，在学习“100以内数的认识”时，我们通过报数游戏，使学生对数的排列顺序、大小、数位、数的组成以及比较数的大小等都有了一种亲身体验。10人围成一圈从1数到100，数到10的人第二圈、第三圈……就数20、30……，数到8的人第二圈、第三圈就数18、28……。数着数着学生就会发现：（1）100以内数的排列是从小到大的；一个一个地数到10，十位上就多个“1”。（2）十位上的数也是从1～9逐渐增加的。（3）100是由10个十组成的。

在游戏中学习数学，学生更多地感悟到数学好玩，数学不难。学生由喜欢游戏而喜欢数学，这样就为学生主动学习奠定了基础。

二、在游戏中学数学能体现“做数学”的学习方式

1.让学生在游戏中感知概念

例如，我们在学习“万以内数的认识”时，引入了数花生粒的游戏。想不想看1000粒花生究竟有多少？（想）――我们先数出100粒，看谁数得快。准备――开始！（学生数花生粒，教师计时）刚才我看了一下手表，最快的用了1分钟，最慢的用个2分钟，我们以最快的速度计算，试想一下一个人数1000粒，要用多少时间？（10分钟）怎么算的？（1×10=10分钟）。再试想一下，一个人数10000粒，要多少时间？（100分钟）怎么算的？（10×10=100分钟）这样，学生从游戏中感知了百、千、万的大小，初步建立了百、千、万的概念。

2.用游戏引导学生发现问题

例如，在学习“有余数的除法”时，我们先用儿歌“马兰花”导入，然后用班级人数分组：47个学生加数学老师共48人，6个人组成一朵，能组成8朵，没有多余的人；7个人组成一朵，能组成6朵，还多6人；8个人组成一朵，能组成6朵，没有多余的人；9个人组成一朵，能组成5朵，多3人……为什么有时没有多余，有时多6，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到发现问题，在他们的心灵上初步有了“余数”的痕迹。

3.用游戏引发学生对问题的思考

第8篇：教学理念的作用范文

摘要：为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设。然而，与蓬勃发展的职业教育环境相比，教育成效不容乐观。就五年制大专而言，招生规模的不断扩大，生源质量逐年下降，由于高职物理教育很多学生文化基础较差，缺乏学习积极性，这种学习状态不仅影响学生学业的进步，甚至会影响其个人日后的发展。在物理教育中，真正起关键作用的是学前教育专业学生科学素养。本文对对高职物理教育对提升五年制学前教育专业学生科学素养的作用进行了阐述。

关键词：高职物理教育；科学素养；五年制学前教育专业

对于学前教育专业学生科学素养开展的物理教学活动并不仅仅体现于培养现在的学生这样的单纯意义，还涉及到科学素养会影响到高职物理科学素养的启蒙阶段所给予的质量。但是，在我国学前教育专业的教学中，乃至学生对于物理学习的态度和动机上，都存在着淡化和偏颇的问题。认真梳理和分析这方面的问题，拿出改变现状的对策，在学前教育专业物理教学中加强对学生科学素养的培养是本文聚焦的论题。

1 科学素养标准

学前教育专业学生物理学素养的前提是需要明确所应具备的基本科学素养的标准，标准是尺度，掌握了标准才能够掌握分析学前教育专业学生物理学素养现状的尺度。国际通用的测度本国公众科学素养状况的尺度是看被测度人是否达到了三个基本了解，即对于科学知识、对于科学的研究过程和方法、对于科学技术对社会和人所产生的影响是否达到了基本了解的程度。因而，对于我国学前教育专业学生物理学素养分析是依据这样的标准来进行的。

2 高职物理教育对五年制学前教育专业学生科学素养的作用

当前五年制学前教育专业学生科学素养水平总体偏低。一方面，缺少优秀生源。另一方面，艺术课程在学前教育专业的课程设置上所占比重很大，而物理、化学、生物等理科课时明显被压缩，学科地位被弱化、边缘化，理科课程比重则明显偏小。由于课时被压缩较多，导致学生具备的科学素养水平偏低，使他们难以承担幼儿科学教育之重任。

2.1高职物理教育有助于学生获得必要的自然科学知识。科学知识起着基础性作用，是培养和形成其他要素的载体。《幼儿园教师专业标准（试行）》指出幼儿教师应具有一定的自然科学知识。物理学是自然科学的核心。物理学知识是人类几千年文明传承和积累的结晶，也是现代文明生活和工业生产中不可或缺的基础知识。人类历史上的第一次技术革命是以牛顿建立经典力学体系为背景的，实现了工业生产从手工工具到机械化的转变。第二次技术革命以电力技术为主导，极大地推动了化工技术、钢铁技术、内燃机技术等的发展，创造了巨大的生产力。虽然在初中阶段开设过物理课程，但由于五年制学前教育专业学生生源质量不理想，他们中的多数同学对物理现象、物理原理、物理规律是一知半解，甚至一无所知，很少能对它们有深入透彻的理解。由于基本科学知识的缺乏，特别是物理知识的缺乏，导致幼儿园教师常常不能解释生活中常见的一些物理现象。通过物理教育，把物理知识与身边很多的物理现象紧密联系，将物理知识应用到实际中去。如此，承担着激发幼儿对自然、对科学、对周围世界的兴趣，启迪幼儿心智任务的准幼儿教师在将来指导幼儿科学活动中，对于孩子生活中一些有趣的、有益的现象能深入浅出地做出适当的、科学的解释。因此，在五年制学前教育专业学生知识面的拓宽、视野的开拓、文化素质的提升方面，高职物理教育具有重要的促进作用。

2.2高职物理教育有助于促进学生掌握科学方法。科学方法是科学的认识方式，是科学素养的重要组成要素。科学方法是科学工作者所应掌握的一种复杂的创造性技能，这种技能是人们通过学习不断总结经验而逐步提高和发展的。物理学中具有丰富的科学方法，如观察法、实验法、比较法、控制变量法、等效法、模型法、科学推理法等。观察和实验在物理学中发挥了至关重要的作用。物理学中每个概念的确立，原理和定律的发现，无不有着坚实的实验基础，而每一个成功的实验都建立在细致耐心观察的基础上。比较法，物理学中有许多物理规律具有可比性。在研究平抛物体的运动时，在竖直方向上把它与做自由落体运动的物体比较、在水平方向上把它与沿水平方向做匀速直线运动的物体比较，从而发现平抛运动是竖直方向自由落体运动与水平方向匀速直线运动的合成。等效法，在物理学中，诸如合力与分力、合运动与分运动、总电阻与各支路电阻以及平均值、有效值等概念都是根据等效的思想引入的。物理学中还有许多科学方法，如比值定义法、归纳法、类比法、积累法、放大法、转换法等。通过高职物理教育，学生能逐步亲身体会、掌握各种科学方法，并用在将来的幼儿科学教育活动中。

2.3高职物理教育有助于学生培养科学意识和科学品质。科学意识和科学品质是科学素养的重要表现形式，其中科学意识包含科学的世界观，在社会生产及生活中有理解和用科学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。物理学是一门古老的、基础的学科，从古代物理学发展到经典物理，再发展到现代物理学，它的每一次发现、每一次革命都对人类的发展进步起了不可估量的作用。人类历史上的三次工业革命就是在物理学发展到一定阶段产生重大发明的基础上而发生的。当今物理学已成为现代科学的基础与核心，也是现代前沿技术的先导和源泉。学生能够理性认识科技应用到社会中可能产生的影响，更好地理解科学、技术与社会的关系。在高职物理教育中，学生可以通过物理学史的学习了解到许多科学家刻苦钻研、顽强不屈、严谨认真、勇攀高峰的精神。通过物理学习，学生将受到前辈物理学家们科学精神的感染，对学生培养科学素质和形成良好的科学品质具有重要作用。

总之，高职物理教育在促进学生掌握必要的自然科学知识、提高多方面能力、掌握科学方法、培养科学意识和科学品质方面都能发挥很好的甚至是独特的作用，这对提升五年制学前教育专业学生科学素养有着重要的作用。

参考文献：

[1]黄卫平，李潜.浅谈大学生学习倦怠原因及对策[J].思想教育研究，2015，（4）.

第9篇：教学理念的作用范文

摘要概念教学是高中地理教学的重点内容之一。地理概念具有抽象性的特点，在学为中心的高中地理课堂教学中，w我们可以通过动画演示把抽象的地理概念形象化，从而引导学生在课堂上高效地学习概念。

关键词高中地理;概念;动画;形象化

地理概念是高中生进行高效化地理学习的基石，如果这一块基石不稳固，那么高中生是很难深入学习地理知识的。对于高中生来说，地理概念是比较抽象的，由于在传统的地理教学中教师往往采取讲解式的教学，所以高中生就很难对地理概念进行深入理解与正确把握。因此，在学为中心的教学背景下，高中地理概念教学中要适当穿插动画，通过动画将抽象的地理概念形象化，这样就能够引导高中生进行高效化的地理概念学习。

一、穿插动画情境，感知概念原型

1.1概念的引入，是概念教学的第一环节，如果这一环节没有抓好，高中生便会对概念的学习失去兴趣。在高中地理教材中，是用静态的文字进行概念呈现的。很多教师在教学中给学生呈现地理概念时也往往是通过黑板或者大屏幕进行静态化地照搬，这样的地理概念教学是很抽象的，所以在静态化呈现方式下高中生往往不能够很好地感知地理概念。鉴于此，借助动画演示呈现地理概念，就能够通过化静为动的方式给学生呈现地理概念的原型，从而有效激发学生学习地理概念的兴趣。

1.2例如，在天气系统这一课中，教材里面出现了锋面系统、气旋与反气旋这些地理概念，高中生对这些地理概念因为没有认知基础，并且缺乏生活经验，因此具有陌生感。在教学这一课时，我就借助多媒体给学生播放了锋面、气旋与反气旋的相关动画，给学生带来了一场视觉上的盛宴。然后，再让学生说一说自己观察到的自然现象及特点，并在此基础上引入锋面系统、气旋与反气旋的概念，这样学生就能对这些地理概念的原型及特点进行感知。

1.3在以上教学片段中，教师为了能够让高中生对锋面系统、气旋与反气旋这些地理概念有直观感知，在引入概念阶段就巧妙地利用动画进行模拟化的演示。这样就拉近了高中生与这些地理概念之间的距离。并且，在动画演示的辅助下，高中生对于这些原本陌生的地理概念有了生活原型的基础，就能加强他们对其的直观感知。可见，利用动画演示，能够促进高中生对锋面系统、气旋与反气旋的产生过程的理解。

二、穿插动画演示，促进概念形成

2.1在高中地理教学中，引导高中生在探究学习的过程中形成地理概念是很重要的。但是，一些高中地理概念对于高中生来说比较难以理解，所以教师在教学难点处给学生进行动画演示，就能够有效地促进学生对地理概念的探究学习。例如，教学昼夜长短和正午太阳高度的变化这一课时，我在引入相应的概念以后，就利用多媒体课件给学生演示了昼夜长短和正午太阳高度的变化的动画模型，通过这一个动画模型演示，学生就能够在观看的过程中发现二者之间存在的规律。这样，在动画演示的辅助下，学生对这一知识点的理解就更加直观、更加容易了。

2.2以上教学中，教师利用动画演示能够有效地促进学生感知昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，这样的概念教学才是高效的。在地理概念的形成阶段，利用多媒体动画能够达到化抽象为直观、化静态为动态的效果，从而促进学生地理概念形成的高效化。

三、借助动画游戏，推进概念深化

3.1概念的深化是促进高中生对概念内化的重要手段，如果地理概念没有得到深化，是不可能达到高效的概念学习效果的。因此，在高中地理概念教学中，教师要善于在地理概念的练习环节穿插动画游戏，这样才能够有效地推进高中生对概念的深化过程。例如，在昼夜交替与时差这一课中所涉及的概念特别多，并且特别琐碎，如果让学生在学习的过程中死记硬背，那么教学效果一定是低下的。

3.2为此，我利用Flash制作了一个昼夜交替动画演示的小游戏，这个小游戏模拟了昼夜交替的现象，在模拟的过程中一一呈现本课中相关的地理概念，同时游戏中有一定的关卡，所以学习这一节课时学生的学习积极性很高，因此取得了良好的教学效果。可见，在高中地理概念教学中，当高中生习得了相应的地理概念以后，通过一定的练习引导他们对概念进行内化是十分重要的。在传统的高中地理课堂上，给学生布置的练习题一般都是以静态文字的形式呈现的，这样的练习形式从某一种程度上说，具有一定的作用，但是不符合学生的认知特点，因此学生兴趣较低。基于此，在高中地理概念教学中就可利用动画游戏，进而有效提升学生练习的效果。

3.3综上所述，地理概念教学不仅是高中地理教学的重点，更是难点。基于地理概念抽象化而给高中生带来的学习困难与探究困难，我们在教学中可以合理利用动画辅助教学，从而为高中生高效化地学习地理概念探究打好基础。但是，教师在运用动画的过程中要注意把握好度，才能达到理想的教学效果。动画演示的运用要适时、适当，这样才能让课堂教学更高效。

参考文献