初中教育教学质量精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中教育教学质量主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中教育教学质量范文

关键词：听力训练；表达能力；阅读理解；写作水平

一、加强学生的听力训练

教师要注重学生的听力训练，这样才能考查学生在短时间内获取相关信息的能力，采取正确的听力训练方法，能使学生在较短时间内正确理解短文内容，高效准确地完成规定内容。教师要让学生了解语文听力训练的重要性，让学生利用课余时间多进行听力训练，多看、多听、多记，这样才能积累更多的素材，获取更多的信息。学生在做听力题的过程中，一定要准确找出关键词，并牢牢记住这些关键词，将其熟记于心，学生还要掌握正确的解题方法，即使记不住完整的内容，也要将一些重要的词语记录下来，然后再根据自己的语言习惯，将其组织成一个完整的句子，学生如果在听力训练过程中做到以上几点，肯定会达到事半功倍的效果，提高自身的听力能力和语文水平。

二、培养学生的口语表达能力

教师要重视对学生口语表达能力的培养，在语文课堂教学的前五分钟，教师可以让学生主动上台讲故事、诗朗诵，这样能使学生的注意力更集中，活跃课堂教学氛围，使学生积极主动地投入到语文学习中，这样不仅训练了学生的口语表达能力，还开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识。众所周知，学生在学习语文知识的过程中，如果仅靠个人力量去获取知识，是完全不够的，毕竟学生学习知识的能力有限，通过这种途径，学生能从更多的渠道获取语文知识，增加学生对语文知识的积累，使学生的知识面逐渐扩大。

三、培养学生的阅读理解能力

“书读百遍，其义自见。”在初中语文教学中，教师一定要起到良好的带头作用，重视对学生阅读理解能力的培养，在不断阅读的过程中理解文章大意，并在阅读过程中不断积累词汇，学习别人的写作方法和技巧。教师要在其中做好引导工作，并根据实际情况设计一些问题，让学生在课堂上学会主动思考，提高学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性，训练学生思考问题和解决问题的能力。教师还要对学生的回答给予一定表扬，并对答错的学生给予鼓励，让学生在自主解题的过程中获得成就感和自信心，让学生感受到语文知识的魅力，将阅读作为自己的日常活动，使之变成自己的习惯，在不断阅读的过程中，增加自己的阅读量和词汇量，提升自身对语文知识的理解。

四、提高学生的写作水平

作文能够直观体现学生的语文知识综合能力，是检验学生语文知识掌握情况的标准。因此，作文在初中语文教育教学中占有举足轻重的地位，提高学生的写作水平就是提高初中语文教育教学质量的关键。教师可以让学生在平时多写随笔、日记和周记，学生根据自己的学习安排情况，选择合理的写作方式，这样学生在叙说自己的内心烦恼和情感故事过程中，提高自己的语文水平和写作水平。在长期的随笔、日记和周记写作中，学生能够将自己的心事和烦恼都写在里面，这样能缓解学生的心理压力，从根本上提高学生的学习成绩。

要想从根本上提高初中语文教育教学质量，教师不仅要从以上几点做起，还要在教育教学的过程中，对初中语文教材进行认真钻研，及时备课，更好地写好教案，多对自己的教学情况进行结，并在初中语文课堂上采用情感教育教学的模式对学生进行全面教育。在教学过程中坚持以人为本的教学思想和教学原则，并严格按照自主学习的教育教学理念，坚持合作学习的教育理论，将自己作为初中语文教育教学的主导，将学生作为语文课堂教学的主体，以良好的教学意识为基础，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围。根据创设的语文教学问题情境，科学合理地设置一些具有针对性、启发性和延展性的问题，让学生踊跃回答问题，这样才能在极大程度上增强学生学习的自信心，使学生感受到学习语文知识的乐趣。此外，教师还要重视对学生分析问题和解决问题能力的培养，让学生养成写课后小结的好习惯，将自己不懂的问题记录下来，及时和教师、同学进行沟通与交流，有效解决语文学习中遇到的难题，这样才能提高学生的语文成绩，进而提高初中语文学科的教育教学质量。

总之，教师在初中语文教学中要想提高教育教学质量，必须通过日复一日的经验积累，对语文学科教学方法和措施进行积极探索、创新、总结和实践，这样才能有效提高初中语文的教学质量。

参考文献：

[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（5）.

[2]张中礼.浅谈初中语文创新教学的常见模式[J].学周刊，2014（11）.

[3]王柳柳.如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J].语数外学习（初中版中旬），2014（8）.

第2篇：初中教育教学质量范文

一、培养学生学习物理的兴趣，活跃课堂氛围

虽然物理是初中生刚学习的学科，但是在我们的生活中常常会出现各种物理现象，如，摩擦、沸腾、凝结、声音的传播等，都是物理探究的学习内容，所以，物理对学生而言既陌生又熟悉，我们在教学过程中应充分利用学生熟悉的现象来驱动学生去自主探究现象所蕴藏的科学理论，以有趣的物理现象作为学生学习的动力，逐渐培养学生学习物理的兴趣。由于教学课堂是学生学习的重要场所，因此，提高学生的学习兴趣应从改革教学课堂开始，活跃的课堂气氛能大大提高学生的学习兴趣，从而推动教学质量的提升。物理与学生的日常生活息息相关，我们在课堂上可以列举一些生活中常见的物理现象来引起学生的注意，如，冬天时衣服上产生的静电、彩虹的形成、近视眼镜的原理等，针对这些物理现象让学生在课堂中发散思维，积极思考，说出自己的理解，再由教师进行评价，纠正错误观点，有助于学生有效加强学习效果，提升教学质量。

二、注重实验教学，引导学生观察实验现象

物理是一门与实验密切联系的学科，很多科学理论都要通过实验得到验证。在我们新课标初中物理的教材中，更加注重对实验的探究，鼓励学生通过自己动手做实验来加深对科学理论的理解。然而有些老师在教学过程中为了节省教学时间并没有让学生动手做实验，而是通过课件演示或者根据教材内容讲解一下，忽视了动手做实验的重要性，这并不利于学生学习物理。一方面实验能把学生带到一个学习的氛围里，因为进到实验室后各种实验物品会引起学生的注意，让学生产生学习的欲望；另一方面自己动手操作实验和观察实验更能牢固掌握知识点，从而提高初中生的实验能力、观察能力和思考能力。例如，在测试沸水的温度时要使用温度计，由学生亲自动手测试可以有助于学生了解温度计的构造与读法，正确使用温度计。

三、指导学生养成良好的学习习惯

初中生学习的科目越来越多，学习压力越来越大，为了减轻学生的学习负担，同时也为了提升教学质量，教师应对学生加强学法指导，帮助学生培养良好的学习习惯。过去学生学习比较被动，效果不理想，因此，倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生的学习能力。自主学习，主要是培养学生学习的主动性，在教师的指导下一步一步地由学生自觉完成规定的学习任务，养成良好的学习习惯；合作学习，主要是调动学生之间的互动性，在学习过程中以小组合作竞争的形式来完成学习任务的过程；探究学习，主要是充分发散学生的思维，让学生在学习过程中积极思考，并对发现的问题进行讨论，最终得出结论。这三种学习方式都建立在学生自愿学习的基础上，同时又为学生提供学习动力，让学生共同分享学习的乐趣。

四、以导学案提高学生的学习积极性

第3篇：初中教育教学质量范文

摘要：在新教改的不断改革和完善下，初中体育课程作为学校教学的重要组成部分，对学生身体素质和心理素质的综合发展有着极大的促进作用。教师在进行体育教学时，要及时更新自身以往的教学观念和方法，不断采取新颖合适的教学策略，培养学生养成良好的自主性和创造性学习习惯，以此提高初中体育课程的教学质量。本文主要对如何提高初中体育教学质量的相关措施进行研究分析。

关键词：初中体育；教学质量；提高措施

在经济水平不断提高的大背景下，社会对初中生的综合素质有了更高的要求，因而多数初中院校为了提高学生的综合素质，纷纷开始实行素质性教育。在初中体育教学过程中，一些教师采用传统式的教学方法，无法有效提高体育教学效率和质量。因此，教师应及时更新自身的教学观念，科学借鉴各种先进的教学方法，充分激发学生对体育学习的兴趣和热情，实现初中体育教学的最佳效果。

一、充分做好初中体育教学前的准备工作

1.做好教材的准备工作

教师若想顺利开展体育课程教学，要做的就是保证教材内容的完整性，以此为课程教学提供切实可行的理论依据，具体如下：第一，教师在进行具体教学之前，要对教材内容的提纲有一个深入的了解掌握，尽可能保证体育教学的整体性，并且在提纲目标的基础上再针对每一节教学内容制定一个小目标，以其为教学标准展开。第二，教师要对体育教学思路和方向有一个根本的掌握，准确处理体育教材中关键内容和难点内容之间的联系，做到一目了然，有效避免出现教学问题，最大限度地提高初中体育教学效率和质量。

2.做好学生的准备工作

学生是初中体育教学的主要对象，因而其必须要准确掌握体育的相关技能和理论知识，这需要积极做好学生的准备工作。教师在具体教学时，要明确知道不同年龄阶段的学生有着不同的身体和心理特点，要对其成长过程中的联系性和独立性进行针对性研究分析，使学生循序渐进，实现良好的成长和发展。除此之外，教师在实际教学之前，要对学生的身体素质和心理素质情况做到全面了解，对一些身体素质较差的学生适当降低教学标准，要求其能独立完成任务、不丧失对体育学习的兴趣即可。教师要从其心理角度出发，不断鼓励支持学生，进行适当的引导，培养学生树立坚强的自信心和独立意识，使初中体育教学达到事半功倍的效果。

3.做好教学方法的准备工作

有效提高初中体育教学质量，教学方法的好坏是一个至关重要的决定性因素。教师在进行体育教学时，要根据教学对象和教学内容的不同制定科学合理的教学方法，将体育教学中的重难点内容以最直观的形式向学生展示。教师可以充分利用学校已有的有利条件，从实际出发，激发学生的主动性和积极性，以此顺利完成教学任务，提高教学质量。

4.做好教学场地的准备工作

初中体育教学场地主要分为室内和室外两种，一般在哪种环境展开具体教学完全取决于教学内容。一旦教学场地明确了，就要对体育教学的相关器材、天气情况及场地位置面积等信息进行了解掌握，便于充分满足教学实际需要，展开顺利高效的体育教学，以此提高学生的身体素质和心理素养。

二、激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围

一般情况下，初中体育课程与其他课程相比较而言具有更高的趣味性特点，同时学生的实际接受能力也较强。根据目前大多数的初中体育教学情况来看，一些教师采用以往传统的教学方法进行体育教学，容易导致学生对体育学习逐渐失去兴趣，认为其只是一项任务，为了应对考试而敷衍学习。为了有效改变这一现状，教师在教学时应积极结合新课程观念，最大限度地激发学生的积极性和主动性，并且要准确掌握学生的个性化发展，仔细研究体育教材内容，在具体教学时有效融合实际内容，以此提高体育教学效果。除此之外，教师可以根据学生活泼好动、求知欲强的性格特点，为学生提供更广阔的发展空间，不能对其进行过多的制约，否则将会阻碍学生主观能动性的发挥，使其在积极的体育学习中感受到身体素质和心理素质的提高，实现初中体育教学效率和质量的有效提升。例如，教师在进行体操方面的教学时，首先需要仔细讲述关于体操的积极作用和有利于身心健康发展，让学生从根本上提高对其的重视；然后再向学生们展示体操的完美肢体动作，充分吸引学生，提高其对美的欣赏和追求；紧接着对学生进行体操动作操作要领的讲述，让学生进行反复尝试，进而对其进行针对性的指导，对表现良好的学生适当给予奖励支持，增强其体育学习的自信心；最后可以将班级学生分成若干个小组，小组之间进行体育体操比赛，看哪个小组的表现最佳。这种方法能充分发挥学生的主观能动性，有效提高体育教学质量。

三、提高对初中体育教师的情感培养力度

教师作为学生体育学习的主要引导者，对学生体育水平的提高有着决定性的作用，不但能对学生进行一定程度的感染和促进，还能培养学生养成努力刻苦的优秀品质。初中阶段的学生具有情感分辨力不高的特点，对一些较为抽象理论的情感道理不容易接受，教师要以最直观的方式向学生传递自身对其的关爱和细心，使学生不断提高对教师的评价高度，彼此之间建立一种和谐亲密的师生关系，便于为接下来的体育教学奠定基础。教师要积极鼓励学生，让其能将自身实际生活中面临的困难和存在的问题与教师分享交流。教师要对其适当引导开解，促使体育教学能够顺利展开。体育教师在实际生活中会遇到各种困扰，出现情绪不稳定的情况，会对初中体育教学质量带来一定的不利影响。教师在进行具体教学之前，要学会有效控制自身的不良情绪，避免将其带入体育教学中，尽量做到优美、和蔼，让学生们感受到温暖的情感，以此提高体育教学质量。

四、合理利用现代化先进教学手段

随着科学技术的不断发展，新颖的先进教学方法层出不穷。教师在进行初中体育教学时可以合理运用现代化教学手段，这样一来不但能为学生提供更高质量的教学服务，还能使学生养成乐学爱学的学习习惯，从而营造良好的学习氛围。例如，教师在进行体育教学时，可以适当通过多媒体软件为其提供辅助教学工具，如相关体育赛事视频的播放、网络直接授课及相关教学课件等。这对初中体育教学质量的提高能起到非常重要的作用。总之，体育教学作为初中学校的重要组成部分，对学生身体素质和心理素质的提高有着积极作用。教师要想有效提高初中体育课程的教学质量，就要充分发挥自身的引导，提高自身的综合素养，对学生的实际情况进行明确了解，以此制定科学合理的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性，使学生逐渐体会到体育学习存在的乐趣，提高体育课程的教学效率和质量。

参考文献：

[1]沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015

[2]程夕梅.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].新校园（中旬刊），2015

[3]李杰.如何提高初中体育教学质量[J].读书文摘，2016

[4]吉沙金珠.创新初中体育教学方法提高初中体育教学质量[J].读写算（教育教学研究），2015

第4篇：初中教育教学质量范文

一、知识与能力

历史课标将历史知识与能力的学习分为三个层次的要求：1.凡在内容标准的陈述中使用“列举”、“了解”、“讲述”、“简述”、“复述”等行为动词的，为识记层次要求；2.凡在内容标准的陈述中使用“概述”、“说明”、“阐明”、“归纳”等行为动词的，为理解层次要求，即了解知识所反映的事物的内在联系；3.凡在内容标准的陈述中使用“分析”、“评价”、“比较”、“探讨”、“讨论”等行为动词的，为运用层次要求，即将所学的知识在实际中加以运用，用于解决新的问题。

历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件；历史科学是在指导下，研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学，是社会科学的一个组成部分。基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识，它包括反映历史发展的基本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律等方面。历史是人类社会以往的发展过程，所以要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。

此外，随着社会的发展，人们对历史问题不断赋予了新的阐释。由于依托于历史科学，历史知识教学还要注意随着史学研究的发展而不断更新、随着历史的发展而发展。只有这样，才能给学生科学的、符合时展的历史知识，才能更好地发挥历史教育的功能。

二、创设丰富的情境氛围，增强学生的情感体验

新课程历史教学特别倡导情境的创设，因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，激起学生学习的主动性和积极性。笔者在实践教学中发现，运用一定的情境教学，一方面，能够培养学生阅读探究的欲望，促使学生不断地学习理解文本内容；另一方面，能够把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受的震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，培养他们正确的唯物主义历史观。

三、运用文本插图教学，增强学生的形象记忆效果 转贴于

新课程初中历史教材中有很多的插图，这些插图不仅可以满足学生视觉感官欣赏的需要，帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆，还可以培养学生的历史形象思维能力。当然，在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解，而经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。这种教学方法也越来越受到教师们的青睐。

例如，在“商鞅变法”教学中，商鞅舌战图是反映该变法艰辛的最好实例。对此，笔者认为，讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础，进而联系现在的社会主义改革开放问题，以起到追古思今的作用。

四、利用学习疑问，激活学生的学习欲望

第5篇：初中教育教学质量范文

【关键词】初中语文；课堂教学；教学观念；课堂氛围

随着初中教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。语文教学有着其自身的特点，语言的学习也有着其自身的规律。因此只有把握了语文教学的规律性，才能掌握它的特殊性，最终为提高课堂教学质量找到有效的方法。下面笔者就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。

一、教师加强学习，转变教学观念

语文教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、语文素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。每一名语文课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识语文学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

二、和谐民主的课堂氛围是实现高教学质量的关键

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。语文课程蕴涵着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。和谐民主的原则要求在教学的流动过程中教师与学生、课堂情境和教学内容、语文训练和思想政治教育等多种矛盾达到高度的和谐与统一。只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。

三、注重课堂导语设计艺术

语文课堂教学活动是一项极富艺术特色的创造性活动。在这个活动的过程中，如何开端即如何导入课文至关重要。既要有的放矢，又要含而不露；既要引人入胜，又要抑扬得当。导语设计得好，便能在课堂教学伊始唤起学生的兴奋点、求知欲，牢牢地控制学生的注意力，使他们产生学习动机，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。文无定法，教无定法。语文学科不同于其它学科，它的文学性、生动性，决定了其特点。作为语文教师就应以简洁、优美、生动的语言，吸引学生进入千姿百态的语文乐园，采撷奇花异葩。因此，导语设计自然也应异彩纷呈、灵活多变。常见的方法有：情境泻染法、欣赏法、对比法、显示法、引时法等等。在设计时首先要注意导语要切中要害，使学生准确地抓住文章的重点，迅速进入教师预期的情境中。其次，语言要简明、扼要，感情要真挚自然，使学生在教师充满感情的语言中很快进入角色，为这堂课的成功奠定一个基调。设计好导语，往往能激发学生认识的兴趣和情感，让学生很快进入课堂学习的最佳状态，可收到先声夺人的效果，使教与学在和谐与共鸣中达到最佳效果。

四、紧扣学科教材，激活学生思维

要使讲解达到扫除学生学习中的障碍的目的，教师的讲解就不能脱离教材，必须把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，并转化为智力和能力。关键就是要求语文教师的讲解力求深入浅出，变难为易。因此，教师要吃透教材，驾驭教材，在讲解时才能做到灵活运用、深入浅出。还可以通过同题材、同体裁之间的比较，来引导学生进一步理解课文的内容。入教学《我的空中楼阁》一文时，可告诉学生这篇学生散文意境优美、深邃，作者特有的诗一般的生活情趣和小屋周围的景物完美地融为一体，结合初中时学过的《陋室铭》，先请同学背诵，然后自由讨论。这样学生们的学习热情就很容易被调动起来，在比较两篇课文的异同之处，也有自己的看法。对于他们的见解，教师要及时给予肯定，并作适当的点拨，最后就由老师来归纳为两个方面：一是选材大体相同，都是写自己的居室，都是托物言志，借对居室的描写，抒发作者的情怀。但是《陋室铭》更多的是封建士大夫思想，表现自己超脱、清高和安贫乐道；课文则表现的是现代人对自由、开放、理想生活的向往和追求，其中的小屋也可能并非实有，只是寄托着作者的理想而已。二是写法方面，《陋室铭》以写室内生活为主，强调的是个人独善自身；《我的空中楼阁》以写四周环境为主，强调的是与自然融合。

五、转变学生的学习方式，提高学生对语文教学的参与度

第6篇：初中教育教学质量范文

关键词：初中；英语； 教学； 质量； 对策

当前初中英语教育作为英语教育的重要阶段，学生学习程度的好坏会 直接关系到以后英语学习的态度及状态。在初中英语教学中教师需抓教学质量这一关，不断提高自己的教学水平，拓宽学生的英语知识面，从而保质保量地完 成初中英语教学任务。

一、当前初中英语教学中存在的现状问题

1.学生对英语学习有厌学情绪。目前的初中教师还没有真正找出一套系统化的培养学生听、说、读、写能力的方法，传统的记忆模式不仅在根本上降低了学生的学习效率，还在一定的层面上降低了他们的学习积极性。前期的教学任务还算是比较的轻松，学生不会感到太大的大力，但是随着语法难度的提升以及单词量的增加，他们就会感到莫大的学习阻力，长期这样发展下去的话就会使学生的厌学情绪度高涨，甚至会对英语教学产生厌恶的情感，严重阻碍了教学质量的提高。

2.教师对新课程和新教材的把握不准确。在教育改革不断推进的背景下，教师已经基本熟悉新课程理念，并且已经认可和接受，但是在实际教学中却没有将先进的教学理念贯穿其中，不能充分把握和挖掘教材。教学模式还是以教师的“灌输”为主，教师和学生分别处于主角和配角的地位，在课堂上只有少部分优秀学生能施展才华，大部分学生处于旁观地位。有些教师缺乏驾驭新教材的能力，对新教材持抱怨态度，而实际上教师需要在教学中进行发挥。因为，如果教师对新教材不主动分析、研究和思考，就可能会无从下手，或只是将最基本的教学目标达成，而无法充分利用新教材资源，在教学过程中缺乏对学生进行文化素养的培养；学生在学习中遇到困难时，教师也无法提供有效的指导。

3.英语教学方法单一，无创新。在初中英语教学课堂中 ，传统的教师使用的教学方法比较单一，总是以一种高高在上的讲授为主的方法，让学生来掌握学习知识，这样的教学方法不仅缺乏兴趣性、灵活性，学习效率不高，同时也不利于教师课堂教学经验积累和自身教学素质的发展。教师可以通过观察和体验，充分发挥学生的学习，形成有效的学习策略。针对初中学生的阶段特征，英语知识本身的枯燥性，学生利用机械记忆很难理解这一特征，如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理，教师不妨可以将游戏教学法，作为一项提升英语教学效果的重要方法和途径。将游戏运用于语法教学中，不仅能有效地激发学生的兴趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。

二、提高初中英语教学质量的对策

1.积极引导学生情绪，培养学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，对英语学习缺乏兴趣的学生，无论教师如何去教也只能是事倍功半。如果学生有兴趣，教师就算采用简单的“填鸭式”教学法，他也能很好接受。教师在教学中应尽量创造一个良好的语言环境，坚持多用英语教学，结合多媒体教学设备的应用，把生活中的交际场合搬进英语课堂。教学中创设英语语言情境，扮演角色对话，鼓励学生说英语时感情充沛，真正让学生入情入境，不断培养学生语感，不断激发学生学习英语的兴趣。如教授clothes 时，创设 shopping 的情境。学生在学习中获得成就感，发现英语的乐趣，就会逐渐喜欢上英语这门课程，从而主动学习英语，学习效率也会大大提高。

2.加强英语课堂教学方法创新。要想激发学生的学习英语的兴趣，就需要教师打破传统的教学方式，在教学方法上不断创新，唤起学生对知识的求知欲望。学生在学习英语的时候，大部分学生对记单词和短语感到很吃力。那么如何让这些没有什么词汇量基础的学生学习，理解和运用英语呢？ 那就需要运用现实生活中学生经常接触到的东西，通过形象的表达来引起学生的注意。 比如， 在学习There be 句型的时候 ，教师就可以把学生分成小组， 然后每个小组用There be句型进行 表演， 让 小 组 的 一 个 学 生 指 着 箱 子 问 ：“Guesswhat is in this case？”然 后让小组成员用 “Thereis...”“There are...” “Is there” “Are there” 来 猜测和回答。这样使每个学生都练习到了所要学习的知识，而且他们还能学到很多单词，培养了学生主动学习的兴趣。

3.注重课前教材内容准备，加强教学设备更新。为了有效减轻学生的学习任务，教师要做好课前的备课任务，对教材中的每一节内容都要做到心知肚明，以期实现对授课内容的精心规划，对于重要的知识点要着重讲解，对于非重要的内容点到为止。计算机的普及与应用给英语教育教学带来了诸多的便利，在此以后的教学中要及时更新教学设备，将复杂难懂的知识点通过教学设备可以形象直观地表现出来，激发了学生的求知欲。

4.加强培养学生英语语感。语感是学习英语的关键感受，是一种由学生学语言时长期积累到了不需要大脑思考就可以熟练运用的学习语言所必须的能力。因此，教师需要在课堂上不断地使用英语，给学生创造一种学习英语的氛围，培养学生可以自觉地说英语的能力。例如：教师在提问学生时，让学生站起来说“stand up”坐下时用“sit down”，还可以组织学生开展一些关于英语的故事会，让学生编简单的小故事，让学生上讲台讲演，再把学生分成小组，在有学生讲不下去的时候可以让小组的其他成员上来救场，不管学生之间怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且还可以在每次活动的时候制定一些奖励制度，激发学生参加的积极性，这样不仅可以让学生自主搜集材料，还可以提高学生说英语的口才，更能调动学生学习的积极性，巩固学生学到的英语知识。因此，教师还可以在平时课堂上的英语提问，鼓励学生用英语回答，训练学生说英语的感觉，让学生慢慢习惯，在平时的生活中也经常说英语，这样肯定可以找到学英语的感觉和技巧。

5.引导学生通过练习进行自我评估。练习是对已学知识的巩固和运用的过程，同时也是自我评估、检测知识掌握程度的途径。学生在做英语题时，教师首先要引导学生认真审题，获取题目中的有效信息。其中很重要的一点是学生要读懂题目中的有效信息，显性信息和隐形信息、图表信息和文字信息是对阅读理解的考查还是对语法词汇的考查。其次，教师要引导学生分析问题，建立完整的知识体系，根据提出的问题，进行信息的筛选和提取。根据已经学过的知识，选取有用信息，做好解题的准备工作。最后，教师引导学生抓住关键，形成解题思路。总之，教师要对学生进行引导，帮助学生掌握解题技巧，这样学生在做题时才会举一反三，找到做题的规律。

参考文献：

第7篇：初中教育教学质量范文

一、备课是课堂教学的关键

古人曰：知己知彼，才能百战百胜。备课的重要性就可想而知了。备课不但要备教学内容，而且要备不同层次的学生。做好“备课”工作是提高课堂效率的关键。我们要根据教学的实际情况、老师自身的实际情况、学生的实际情况，利用现有的课程资源、多媒体资源，采用多种教学方法合理安排，从而提高教学质量，我的具体做法如下：

1.明确教学目标

语文教学目标是语文课堂教学的导向和核心，在语文教学活动中起着引领作用。它指引着语文课堂教学的方向，对语文课堂教学的实施起着非常重要的作用。好的语文教学必须先具备好的教学目标。因此，语文课堂教学一定要围绕“目标”安排教学。教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大块。因此，在备课时要围绕这三大目标选择语文教学的策略和方法，并进行内容重组，使三维目标互相促进，有机统一。

2.突出重点，化解难点

在课堂教学中，不但要明确教学目标，而且要注重突破教学中的重点、难点。教学重点是教学的主要内容，在整个教学中要围绕它展开，不能偏离。教学难点是教学中的硬骨头，是最难理解的。难点的突破是教学的关键。教师可以采用多种手段去突破难点，只有突破难点才会解决学生学习上的问题，解除学生的困惑。

如何突出重点、化解难点呢？兴趣是学习的动力，所以首先应该激发学生的学习兴趣。教师可以通过生动的故事、视频、录像、图片、形象的多媒体等方式来激发学生的兴趣。其次，认真备课，先自己个人备，再集体备。取长补短，围绕重点内容，采用恰当的教学方法，突破难点。更重要的是引导学生积极思维、调动每一个学生参与，搞活课堂，切忌平铺直叙。

二、合理、恰当的指导

一节语文课的时间是有限的，仅仅45分钟，要让学生在有限的时间内学到更多的知识，学到更有用的知识，教师就应该进行合理、恰当的指导，才能让自己的教学更有效，课堂容量更大。那么，作为教师，我们要如何做到合理、恰当的指导呢？我认为应注意以下几点：

1.教师应具备简明、生动的语言表达能力

语言表达是语文教师的基本功。在整个教学过程中，教师的语言表达能力在教学中起着重要的作用，直接影响着教学的效果。只有运用简明、准确、恰当、浅显的语句才能使学生更容易听懂老师的意思。如果教师的语言简明精练，就能腾出更多的时间来让学生思考和练习，从而提高教学效率。当然，讲到教学重点时，或是要引起学生注意时，可以讲得慢一点，声调高一些。必要时抑扬顿挫或以强调的语气引起学生的注意，这样才能激发学生学习的积极性和学习的兴趣。

2.教师应善于察言观色，调整教学速度

课堂教学既是教师教的过程又是学生学的过程。在整个教学过程中，教师要随时观察学生，调整教学速度。如发现学生表情不对时，应该设计一些简单的问题把他吸引过来，然后再调整方法，改变策略，来调动学生积极参与课堂学习。教师还可以根据学生回答问题的情况，完成课堂作业的情况及时了解学生的学习情况，找出问题，及时调整教学速度。如果学生注意力集中，情绪很高则表明他能听懂，可以按原来的方法、原来的速度进行。

3.根据具体内容，选择恰当的教学方法

在语文教学过程中，教师应选择恰当的、有效的教学方法，合理设计每一个教学环节，从而调动每个学生的积极性、主动性，引导每个学生，积极主动地参与课堂，也就是全员参加。课堂教学的主体是学生，根据学生的特点来选择教学方法是最重要的。对于初中生来说，认知水平不高，逻辑思维能力较差，那么就应该选择形象、具体的教学方法来教学。

三、关注学困生

学困生的好坏直接影响课堂教学效率，只有解决好学困生的问题，才能提高课堂教学效率。我觉得学困生分两种：一种是基础差想学但学不会，另一种是思想问题，有脑子，但怕苦不愿学。对于前一种类型的学困生，备课时要想着他，上课时照顾他，辅导时记着他，尽量设计一些简单的问题。对于后一种学困生，要注意对他们兴趣的培养，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的一点点进步都要及时表扬，引导他们动手操作，诱发求知欲，教学要面向全体，创设民主的课堂教学环境，让他们认识到自己的价值和能力，从而树立起自信心。对于学困生，我们要多关心他们，对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。

总而言之，在语文课堂教学中，要提高学生在每节课的学习效率，提高教学质量，就应该抓好备课环节，在课堂上进行合理、恰当的指导，还要关注学困生的转化。多思考、多准备，充分发扬教学民主，最大限度地激发学生全员参与的学习热情，把课堂交给学生，以学生为主体，引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好奇心，从而提高课堂教学质量。

第8篇：初中教育教学质量范文

关键词：农村体育教学；初中体育；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-044-01

随着教育改革进程的加快，农村初中教育的改革也在不断的推进。其次，体育考试纳入中考分数的改革措施，也加大了农村出初中的教育改革。且其农村体育教学也受到了社会的普遍关注和重视。我国是农业大国，农业也是我国的基础产业，因而，发展农村体育教学也是我国体育工作的战略重心之一。但是，在目前的农村体育教学中，还存在着类似于教学观念落后、教学条件缺失、课堂形式呆板等现状，从而造成农村体育教学的形式化，进而影响了体育教学实效性的发挥。

一、提升教师素质

当前，教师质量不均衡是农村学校的在体育教学过程中普遍存在的现象。随着教育改革的推进，农村体育教学也取得了一定的成就，但是在体育老师质量的规范和要求上仍然存在着不足之处。教学质量的好坏取决于教师的素质，而教师质量的好坏又直接关乎到学生学习的成效。教学质量和教师素质之间是相互影响的关系[1]。因而，提高农村体育课的教学质量，推进课程改革在农村初中的推进，教师要不断的加强自身的素质，不断学习和充实自己，从而掌握更多的知识，丰富老师的教学库和资源库，实现自我能力的提升。农村初中体育老师在提升自我素质时要不断的学习专业知识和教育教学相关知识，以及先进的教学理论，从而选择农村初中体育教学的适合教学模式，更好的完成教学目标，提高教学质量，促进初中身体健康成长。

二、积极培养学生的运动习惯

对于农村学生来说，学习条件和教育资源的落后，直接影响了学生的学习质量。学生学习困难的现状使得学生难以抽出时间进行体育锻炼，而学生自身家庭的条件也不允许学生进行体育运动。甚至在某些学校中存在着这样的一种现状对文化课成绩的追求过重的追求，体育课用来上文化课，或者是过于关注考试成绩，而忽视了体育教学。这对学生的运动习惯来说，是一个严重的阻碍。

此外，对于学生来说，其在体育课上的体育锻炼大多都是临时性的，这也就使得学生在进行体育锻炼时没有任何的热身准备和练前准备。学生在锻炼的过程中不具备科学的锻炼方式，其直接后果就是损害学生的身体健康。教学在着手解决这些问题的时候，要从培养学生良好的运动习惯入手，首先，在学生进行体育锻炼前，老师要有针对性、指导性的的对学生开展热身运动，做好炼前准备；其次，老师要向学生讲解准备工作的重要性，还要教学生一些简单使用的准备工作，常见的有慢跑。从而保证学生在体育锻炼过程中的身体健康，也养成了学生良好的锻炼习惯。

三、选择合适的教学方法

合适的教学方式是实现教学教学的基础。在教学过程中，学生往往会对老师都存在一些误解和不尊重。当学生与老师之间存在误会时，老师要保持一颗宽容的心，并且用真心对待学生，重新引导学生养成正确的价值观，构建学生和老师之间良好的相处模式。宽容是构建老师和学生良好的交流模式的良药之一。体育教学作为一堂复杂的教学工作，学生本身贪玩的天性也使得学生活泼好动，从而造成体育教学活动中情况难以控制，学生在不经意之间就会进行违规操作[2]。因而，教师在进行课堂教学时，要设身处地的为学生着想，选择合适的教学方法，理解学生的内心活动，宽容学生的不礼貌行为，纠正学生的错误，引导学生养成正确的价值观、人生观和世界观，从而努力克服自身的缺点和改正自己的不足之处，从而促使学生养成体育锻炼的习惯，从而更好的促进学生的身体健康发展。

四、教师教授安全技能

安全技能的掌握在体育运动过程中有着重要的意义。其安全技能的内容主要包括两方面，一是帮助他人，二是保护自己[3]。在日常的教学活动中，教师要有针对性的对学生进行运动伤害的急救措施进行教学，从而让学生在处理运动问题时能够冷静沉着的处理。如，学生在体育运动的过程中选择暴晒在烈日下，长时间的暴晒很容易导致学生中暑，而一旦学生发生中暑状况时，同学之间相互合作，将中暑晕倒的学生抬置阴凉处，而后进行救治。如果运动过程中不幸出现扭伤、跌伤时，要立即用冷水实施降温。学生掌握简单的安全技能，是学生保护自身的一种重要手段，其也能够实现帮助他人解决困难的要求，从而更好的促进学生和学生之间的友爱互助氛围的养成。

总之，农村初中体育教学质量的改革是一项艰巨且漫长的工作。实现农村体育教学的改革，从而更好的促进农村体育教育的发展。体育老师在教学过程中要随机应变，加强和学生之间的交流协作，努力的提高教学质量。并且严格要求自己，不断的充实自己的体育技能，促使学生养成良好的锻炼习惯，避免不符合规范的剧烈运动带来伤害。此外，老师在教学过程中也要适当的改进教学方法，理解学生、爱护学生，并且给予学生一些基本的安全技巧，从而更好的保护学生。促进农村体育教学的发展。

参考文献：

[1] 温 超，殷 亮.普通高考增设体育项目的必要性研究[J].哈尔滨体育学院学报. 2011（06）

第9篇：初中教育教学质量范文

一、以尊重为基础，带动学生情绪

1.和谐是前提

“和谐”是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物的存在的最佳变现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。那么在学校中，师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种相互关系，良好的、协调的师生关系是有效地进行教学活动，并完成教学任务的必要条件。建立和谐的师生关系，对于促进学生全面发展和教师自身素质的提高都具有深远的影响。在现实的语文写作教学过程中，师生情感关系的状况令人担忧。当前师生关系中普遍存在着以教师为中心和以理为中心的倾向，师生之间情感冷漠，缺乏沟通。师生关系不和谐，使学生对于学习和写作不感兴趣，教师则对上课失去积极性，甚至对学生失去信心。由此双方产生情感抵触。因此，老师体罚学生，学生冲撞老师的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感关系，使写作教学活动失去了宝贵的动力源泉，学生对于写作没有兴趣，甚至失去自信心，由此导致学生对写作的怨恨和抵触情绪。因此，良好的师生关系对于改善课堂教学氛围，提高课堂教学质量是至关重要的。

2.沟通是关键

《普通高中语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”而要“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”，就必须在语文课堂上“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，使语文课堂教学产生更大效能。师生间的有效沟通，是教学活动获得成功的重要保证。有效沟通，指在语文课堂教学的过程中，通过师生之间、生生之间的共同努力达成的相互理解、相互认同的思想、行为表现。

3.理解是重点

新型的良好的师生情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，教师与学生之间不只是要有课堂教学的互动，更要有心灵的沟通。教师不断完善自己的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行授课，加深学生对写作的理解，把写作当成是一种乐趣。学生要体谅教师的良苦用心，认真对待写作，我手写我心，将自己的情感与成长通过写作记录下来，不只是提高自己的文学水平，更是一种学习乐趣。同时，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术水平。一言以蔽之，教师要用人格魅力来“征服”学生，教师乐教，学生乐学的课堂就会成为师生共同演绎、充满乐趣与收获的全新的天地。教师要具有正确的学生观，要注意把对学生的尊重、信任、热爱和宽容始终灌输到课堂教学中，注意与之平等交流，灵活调整教学设计。加深教师与学生之间的相互理解，理解促成关怀，建立和谐的师生关系，有利于课堂教学效果的提升。

二、以兴趣为动力，激发学生的写作热情

“兴趣是最好的老师”，那么对于写作，同样如此。写作兴趣在学生的学习中具有特别重要的作用。学生对写作发生浓厚的兴趣，就会去主动探求，积极进取，摆脱奉命写作的被动地位，也可以有效提高语言文字的能力。因此，在写作教学中培养和激发学生习作兴趣至关重要。而激发学生写作热情，首先要使写作话题切合实际，让学生有切身体验，有话可说。其次，写作话题是学生感兴趣的，学生愿意深入思考，吐露自己的心声，这样的作品才更富有真情实感。比如笔者所在班级的一次话题作文“我长大了”。写作之前，我们进行了小组讨论。关于成长的话题，大家都很感兴趣，积极性很高。同学们畅所欲言：学习上的困难、生活中的困扰、成长的喜悦以及幸福的体验……讨论结束后，大家很愿意将自己的内心体验以及生活感悟写下来，写作也就成了一件轻松的事情。

另外，对于学生的作文，教师的批改情况也会影响学生的写作热情，所以教师在作文教学中需要时时刻刻注意肯定学生的作文，给他们自信心，让他们尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，带着兴趣去写作文。笔者在教学实践中每次作文评改时，都会和指导教师挑选出写得好的同学的作品，张贴到班里的“师生作品”园地里供其他同学学习，欣赏。哪怕学生写得不出色，也要给予肯定性、鼓励性的评语，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。同时，在作文评语里采用形象、直观的语言给予鼓励。让学生多读，多写，善思，才能逐渐领悟到写作规律，将写作的方法和技巧化为己有，作文能力才能达到质的提高。激发学生的写作热情，这样学生会把平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文变成一种兴趣盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。作文教学是一件长期、细致，甚至艰苦的工作，尤其是作文教学中对学生写作兴趣的培养，更需要教师付出努力。一方面，教师要不断学习，提高自己的业务水平；另一方面，教师还要积极研究学生的心理特点，摸索激发学生写作激情的科学方法。

三、以生活为导向，点燃学生情感

叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见生活对于习作的重要性。学生不会作文，关键是“无话可说”。“无话可说”源于对世界缺少观察，对生活缺乏感受。不能观察世界感受生活，不是没有世界和生活，而是缺少“爱心”和“热情”，只有“冷漠”和“麻木”，视世界变化而不见、感生活起伏而不动。那么教师在教学中就要以生活化为导向，帮助他们建造起“爱心”，培养出“热情”，点燃学生情感。

以生活化为导向，要求学生的写作素材及体验都是与生活密切联系的。那么，教师在日常教学中，要指导学生采用多种方式来练习写作，如可以要求学生坚持写日记，抓住生活当中的点滴感动，为今后的创作积累大量的素材，写作才不会成为无源之水。另外，随堂练笔也可以帮助学生记录生活点滴。比如，有一次上语文阅读课，刚好当天天气不好，狂风大作，声势浩大。学生们东张西望无心听课，既然大家都已经将注意力放在外面的狂风上，何不让他们放松心情去感受此时此景。我随即让学生以“起风了.”为开头写一段话，同时指导学生倾听风的声音，同时观察事物在风中的状态。学生身临其境，描写非常生动传神，这次写作也非常成功。

生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此教师在写作教学中可有意培养学生认知的习惯，让学生把生活中遇到的印象深刻的事情写下来。印象深刻，就会在写作中不自觉地做到情感融入。在写作指导中要引导学生的生活实际和情感相联系，抒感要找到与现实的结合点，在生活中灵活运用。叶老曾说：“唯有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话告诉我们写作生活化的重要性。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性，才会在写作中做到有感而发，写出来的文章才能具有情感色彩。