提高素质教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：提高素质教育的重要性范文

关键词：体育教学；职业学院学生；职业素质；素质教育

大部分职业学院学生的年龄处于15-18岁之间，正是一个生理及心理都发生巨大转变的时期，且文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，情感、意志、个性等方面存在不足，心理特点有缺陷，与职业学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定的差距。所以提高职业学院学生职业素质刻不容缓，加之体育课教学的特有环境与方式，决定在这方面可大有作为。同时《国家学生体质健康标准》的实施及“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，给我们体育教学搭建了一个更好的施展平台！

一、思想品德素质的培养

教会学生做人、求善、养德，培B学生坚韧不拔的优秀品质。

1.培养学生互帮互助、助人为乐的良好品德。

在诸多项目中都能体现这一作用，如拉绳跑比赛中，为了能取得好的成绩体质好、能力强的同学必然要帮助体质差的同学。要求学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生养成一种助人为乐的高尚品德。

2.培养学生善良正直的品格、踏实的态度。

在体育教学中培养一批尊师敬长，责任心强，做事公平公正，能保质保量地完成老师交给的任务的体育骨干，协助教学以保证教学质量。借此教育其他学生做事公正，为人正直，言行一致，不损人利己，不投机取巧，做一个受他人尊敬的人。

3.培养学生具有坚强的意志品质。

体育课的学习很苦很累，尤其是中长跑项目要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

二、文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习，学会创新。

1.培养学生的求知好学精神。

体育是一门综合性学科，拥有众多的学科作为基础，形成一个较为庞大的学科群，它包含了多种文化的内涵。

2.培养学生的创造性和想象力。

在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，制作体育器材，设计场地等。都能培养学生的创造性和想象力。而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

3.对学生进行“三基”教育。

体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能，这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。为终身体育打下坚实的基础。

4.促进学生的智能发展。

健美操教学能培养学生的手脑协调配合能力，田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

三、身体心理素质的培养

通过身体心理素质的培养，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

1.增强体质，适应企业的工作要求。

通过体育动作的学习及身体素质的训练，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

2.培养学生健身锻炼的习惯，为终身体育打好基础。

体育教学中，有很多运动都能伴随人的一生，如：田径中的中长跑项目，球类运动的篮球、排球、乒乓球，武术、气功等。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。

3.对学生进行心理健康教育。

通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

四、审美艺术素质的培养

1.培养学生的审美意识和业余爱好。

体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美，把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。

2.培养学生的艺术才能和特长。

第2篇：提高素质教育的重要性范文

全球的专家学者有一个共识：未来的国际竞争，上是国民素质的竞争。同样，残疾人只有提高自己的素质，才能在社会竞争中有一席之地。从这个意义上说，提高残疾人素质就是一件根本性的大事，对残疾人则是获益终身，也是参与社会竞争的本争。北京残联从2003年开始就开展残疾人素质教育工程，这是抓在点子上，也有先知之明。为此，还编印出刊《残疾人素质教育读本》。《读本》确是一本很好的教材，但如何把它真正落实到广大残疾人身上，还是一个难题。如把《读本》发给残疾人，人手一册，现在还办不到，成本太高，而且不一定大家都学，效果有限；如办培训班，是有一定的效果，但还不够，因为素质教育不是一次培训就能解决的，而是常年教育，潜移默化，才能收效，何况参加培训班的人数有限，覆盖面不广。因之，北京市朝阳区高原街社区残协经过反复的探索，创造出一种新形式，编印出刊《残疾人素质教育专刊》，分期分篇地摘录《读本》的重点章节，同时也摘登报刊上有关素质教育的文章或节录片断。《专刊》为16开的单页纸，力求短小精炼，每期不超过千字，不用5分钟即读完，容易收效。从2004年开始，至今已出版65期，社区残疾人人手一份，残疾人受教育的覆盖率达到100%，很受残疾人的欢迎。其间，社区残协曾经搜集残疾人对《专刊》的意见，他们反映：《专刊》短小精炼，深入浅出，教育意义丰富；《专刊》贴近残疾人，激励残疾人，少了自卑，多了自信，非常有温馨感；《专刊》内容充实，实用性强，对提高素质帮助很大。中国残联副理事长程凯同志说，我对《专刊》每期都看，办得不错，很有新意。

至于社区残协能否胜任这项工作的问题，这是不用顾虑的。编辑《专刊》的重要环节，是节录选登工作，只要确定一个负责人，一个月中抽一、两天时间，即可完成任务。工作量不大，也没什么难度。特别是高原街社区残协已经编印出《残疾人素质教育专刊》（精选本）第一集，可供参阅。这样会更轮而易举地完成这项工作。

通过五年的实践，我们认为《专刊》是开展素质教育的一个好形式，正符合素质教育是持久的、潜移默化的这个特点，而且简单易行，行之有效。各个社区残协都可以尝试一下，务求把素质教育落实到广大残疾人身上，提高素质，在未来的社会竞争中立于不败之地。（林 泰 王之义）

编者

实际上，这封信不是写给编辑部的，而是先交给中国残联党组书记、理事长王新宪，再由新宪同志转给我们的。此信内容的重要性姑且不论，两位早已退休的老同志的热情就已经令我们十分感动。说明：林泰，原任中国残联副理事长；王之义，原任中国残联人事部主任。

第3篇：提高素质教育的重要性范文

【关键词】体育教学；素质教育；方法新探

在体育教学中实施素质教育是社会发展的必然要求，在新世纪到来之际，这种要求已变得更迫切。

一、素质教育的含义

素质是指人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。一般包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质，它是知识能力的内化和升华。

素质教育就是以人类自身的身心素质为对象，着眼于全面提高学生的基本素质的现代基础教育。它是以适应社会发展需要促成人的社会化、现代化为宗旨，以正在成长中的学生为主体，以全面提高素质、发展健康个性为核心，以社会文化的传播和创造为手段，使学生素质得到最大限度的开发与培养的现代教育。

素质教育的目的是使社会对劳动者所要求的各种必要的要素、质量都能达到相应的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，从而使每个劳动者个体都能得到健康全面的发展。

二、体育教学中实施素质教育的要求

实施素质教育是当前我国教改的主题。从整体意义上出发：“素质教育”就是提高全体国民身心基本质量的教育。21世纪是知识经济时代，科技、教育、文化、信息将成为全球第一生产力。因此应从“应试教育”向“素质教育”转轨。在体育教学中，对学生来讲，重要的不是讲求学到了多少知识，更不是学科成绩的高低，而是是否学会了自觉主动的学习，学会自我锻炼的能力，是否养成了终身锻炼的习惯和观念，是否具有随时获取信息、处理信息的能力。这些是21世纪对人才素质的基本要求。

21 世纪是一个多元化的社会。人随时面临选择，社会不仅需要有各种知识结构和各种才能的人，而且需要有丰富多彩的个性，有健康的体魄。有个性的人，往往能独立思考，有判断思维能力和创造能力，有较强的意志和行动能力，这是21世纪生存和发展不可缺少的品质。所以体育教学中实施素质教育是时展的要求。

三、体育教学中实施素质教育的有效途径

初三年级学生的体能素质和中考有着密切的关系，初三第一学期，对所教的学生进行体能测试，以体能三项为例，男生1000m、女生800m跑步以及立定跳远，男俯卧撑，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，所带的三个班的160余名学生三项体能总分（满分40分）每人平均10分，平均每项得3.5分，三项体能测验，合格率能达标的几乎为零。这个测试结果表明：由于长期的应试教育，这种教育不仅减弱了体育课的功能，损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱活动进行体育锻炼的不良习气。重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。

面对这种现状，我认真地在上体育课时进行体育素质教育的探索，并取得了一定的成效。在上体育课、以健身活动为主，激发学生爱活动爱锻炼的兴趣，实施体育综合素质教育，其内容是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，树立终身体育的意识，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从第一次体育课，第一次身体活动做起，重视热身运动，配合班主任利用家长会向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生明确爱护自我身体，提高自身对体育课、体育锻炼的足够认识，这样学生才会自我充电。在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用一切有利的场所、时间进行广泛宣传，使学生随时都能够自觉的进行健身活动。要贯彻好体育素质教育，抓好初三体育课、健身活动课教学，首先要根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，不能用统一的模式统一的训练方式，其次训练要循序渐进，以强带弱相互帮助，这样以点带面，抓好学习尖子生的体能训练及困难生的锻炼身体的思想转变工作，就能使全体学生的身体素质不断的提高。

体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能 。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会 学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注 意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用， 为提高学生全面素质服务。

实施素质教育的结果可以用具体的事例说明：蔡倩同学在第一次体能立定跳远测验为零分时，还是无所谓的态度，班上许多同学都关注着她的体育达标情况，面对典型的文弱书生，教师对此学生强调健康的身体和优秀学业之间的关系，耐心的指导她训练，采取循序渐进的原则，转变她的思想意识，让她明白体育锻炼的重要意义，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，她的立定跳远素质就达到满分，还带动了其他同学。

还有洪大双同学，文化成绩是班级第一名，可在体能测验，立定跳远，俯卧撑两项均为零分，是一个典型的轻视体育素质重视文化的“文弱高材生”，且在上体育课时有病无病经常请病假，独自躲在教室看书。针对该生的思想，让大家都来关心他、帮助他，同时教师利用每天的课间操，在操场练习场地上等他，让他伴身边好友一同前来参加锻炼，教师及时纠正他的动作、鼓励他、帮助他们练习，风雨无阻，雨天教师为他撑伞，从不间断，终于使他在引体向上、俯卧撑两项体能素质达到测试满分，而且从此，他从未请过一天病假，成为德、智、体全面发展的校“三好”学生。

第4篇：提高素质教育的重要性范文

关键词 大学体育教学 素质教育 学生素质

学生素质水平的高低决定了素质教育水平的高低。大学体育教学作为素质教育实施的主要阵地。在加强大学体育教学工作中就必须渗透素质教育，才能全面提高学生素质水平，从而确保素质教育实施目标顺利实现。

一、探讨大学体育教育中开展素质教育的重要性

在大学体育教育中推行素质教育具有十分重要的意义，不仅能促进当代大学生身心健康，还能陶冶学生情操，在加强大学体育教学，提高学生竞技水平的同时还应着力培养学生的素质水平，增强学生的健身意识的同时提高学生是心理素质水平，引导学生主动积极参与体育教学之中，形成终身体育意识，从而全面提高素质教育水平，促进我国教育事业的升级与转型。

二、浅谈素质教育在大学体育教学中的应用策略

加强大学体育教学，着力提高学生素质是在大学体育教学中应用素质教育的终极目标。那么在大学体育教学中如何渗透素质教育以加强大学体育提高学生素质呢？以下笔者就素质教育在大学体育教学中的应用策略进行分析。

（一）转变大学体育教学观念，引导学生乐于参与体育学习

在大学体育教学中渗透素质教育，就必须转变教学观念，充分认识到大学体育教育中开展素质教育的重要性，在过程中进行素质教育的渗透，帮助学生形成良好的体育价值观，将学生的学习主体性作用体现出来。并在此基础上结合学生实际培养学生的终身体育学习意识，并加强学生的引导，引导学生更好的参与到体育教学中来，从而提高学生的社会实践参与能力，全面提高大学体育教学质量。

（二）应用多样化教学方式加强大学体育素质教育

大学体育教育中素质教育渗透，主要是提高学生身体素质的同时着力提高学生的心理素质，这就需要大学体育教师在教学过程中摈弃传统教学方法，结合当代大学生的个性特点与学校实际，应用多样化的教学手段激发学生学习兴趣。比如利用多媒体技术进行教学情境的创设，利用多媒体课件将教师无法展示清楚的动作通过慢放一一将运动要领展示出来，能将学生的求知欲激发出来，从而更加主动积极地参与到高校体育教学工作中来，从而更好的将素质教育应用于教学之中，培养养成良好的学习习惯，在提高大学体育教学质量的同时提高学生的素质水平。

（三）注重学生个性化的发展

素质教育倡导将学生作为主体。因而在日常体育教学工作中，作为大学体育教师应一改传统抑制学生身心健康发展的教学理念，在教学过程中始终坚持新课改理念和生本原则，充分尊重学生的个性化发展，引导学生主动积极地参与到教学中来消除学生的恐惧心理，精心设计课程内容，加强与学生的沟通和交流，注重学生特产的发展，使其认识到学习体育的重要性，从而更加乐于学习各项体育教育教学内容。

（四）着力提升学生的体育学习意识以提高学生的体育能力

传统大学体育教学主要采取“填鸭式”的教学模式，注重的是学生体育技能的提升，而忽略了学生的体育意识的培养，从而导致学生体育能力低下。基于此，作为大学体育教师应精心选配教学内容，在注重学生体育技能的同时不断改进和完善体育教学方法，在注重体育理论讲解的同时引导学生探究所学的体育内容，努力找寻学校体育与社会体育的共同点和不同点以及连接点，在学习过程中培养学生的体育意识，从而提高学生的体育能力。

（五）不断完善学生的体育成绩考评体系

当前，很多大学在应试教育的影响下导致考试成绩作为考评学生的唯一标准，随着素质教育的推行和不断深入，这种考评表侄女的弊端正不断显现出来，尤其对学习的学习积极性打击较大，极易出现评价的片面性和偶然性，而缺乏公平性。基于此，作为大学体育教师应不断完善学生的体育成绩考评体系，努力为学生打造正面反馈平台，引导学生在学习过程中体会运动快乐，将学生的学习过程和素质水平以及体制状况与考试成绩相结合的多元化考评机制，例如利用制定学生学习进度表，通过进度表体现学生的体育学习水平，在激发学生参与体育学习的同时将竞技体育的公平公正公开理念植根于学生心中。

（六）着力打造一支高素质高水平的大学体育教育教学团队

由于教师素质的高度在一定程度上影响着学生素质的高低，所以，建设高素质的体育师资队伍是非常必要的。首先作为高校体育教师应该树立正确的人生观和价值观，提高自身的专业素质和职业道德，并且要具备较强的体育理论知识和过硬的体育技能，有良好的身体素质，能够带动学生参与到体育教学中来。除此之外，要加强对教师的考核工作，师德、知识、能力和业绩作为考核教师的主要标准，积极拓宽教师接受培训的渠道，在对高校体育教师进行培训的时候，要特别加强对青年教师的培训，选派更多的中青年骨干教师到国内外高水平大学进修，只有这样才可以提高体育教师的综合素质，使高校体育教学达到完成素质教育任务的目的。

三、结语

总之，在大学体育教育中渗透素质教育具有十分重要的意义，不仅能加强大学体育教学，还能提高学生素质水平。在日常教学工作中，应紧跟时展的需要和当代大学生的特点，针对性的开展大学体育素质教育教学工作，转变大学体育教学观念，引导学生乐于参与体育学习，应用多样化教学方式加强大学体育素质教育，注重学生个性化的发展，着力提升学生的体育学习意识以提高学生的体育能力，不断完善学生的体育成绩考评体系，着力打造一支高素质高水平的大学体育教育教学团队，不断提高大学体育教学质量，提升学生素质水平，从而确保实施素质教育目标的顺利实现。

参考文献：

[1]曾吉，黄勇前，鄢明明.大学生素质教育与高校体育课程改革研究[J].内蒙古体育科技，2007，（01）.

第5篇：提高素质教育的重要性范文

[关键词]：中学图书馆素质教育 地位和作用

一、中学图书馆在素质教育中的作用责无旁贷

中学生的素质教育是全社会的共同责任，学校和图书馆相互的作用和功能都具有各自的不可替代性，从某种意义上说，图书馆对中学生在素质教育中更具有特殊性和实效性，我们应该责无旁贷。

1．中学图书馆在实施素质教育中的地位

实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，具有长期性和艰巨性。素质教育要求在教育思想、教育内容、教育方法等方面进行必要的改革。要求课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径在统一的目标下相互沟通、相互配合取得整体效益。作为教育机构，在素质教育的实施过程中，找到各自在此系统工程中的位置，最大限度地发挥积极作用，为广大中学生创造提高素质的有利条件。

2．中学图书馆应该是实施素质教育的重要基地

在当代科学技术迅猛发展，人类社会科学知识急剧增长形势的推动下，随着中学图书馆教育职能不断扩展，中学图书馆对广大中学生进行素质教育的工作将不断得到加强。从社会发展的要求来看，图书馆必须为中学生的素质教育承担更多的社会责任。显然，图书馆作为巨大的知识宝库，它的社会责任加重了，在与学校协调发展的同时，充分利用中学图书馆的特点优势，更加有效的履行对中学生进行素质教育的社会教育职能。图书馆的教育是以自学为主，以个别教育为辅，几乎不存在什么知识水平的规定性，图书馆的大门是向每一位读者敞开的，每一位学生都可以根据自己的兴趣、爱好以及认识能力，自由自在的运用图书馆丰富的馆藏去吸取各自所需要知识。学校的教学过程，实质上是教师的引导下学生的认识过程，图书馆的教育则是培养学生能力与习惯的第二课堂，具有明显的选择性。在素质教育中有一个很重要的方面，就是培养学生的自学能力，以求学生的个性发展，中学图书馆在这方面具有任何一个教育机构所不及的特点，这也是与学校教育最大的区别，所以也是中学图书馆成为素质教育阵地的当然理由。

二、中学图书馆在实施素质教育中应发挥重要作用

素质教育是一种全新的教育模式，是以提高人的素质为目标的全方位的社会的教育改革。我国提出的素质教育就是使每个学生自信、自尊、自强、学会学习知识，学会获取知识，有一种社会责任感，为走向社会打好基础。中学图书馆是与素质教育是一致的。素质教育是培养学生个性发展，个性发展的核心是创造能力的发展，只有这种人才，才能满足社会发展的需要。所以中学图书馆在素质教育中发挥着极其重要的作用。

既然素质教育与图书馆教育是一致的，而且从教育方式上为中学图书馆提供了施展教育职能的广阔天地，做为中学图书馆应加大力度发挥自己的特点。积极投入到素质教育这一系统工程中来。

1．加强图书馆的自身建设，提高馆藏文献质量

因为中学图书馆的服务对象主要是中学生，那么就应该根据读者群的年龄、知识与学历等方面的特点，有选择性的入藏图书，收集适合这个读者群的不同层面的各种类型的文献资料，使藏书结构趋势于合理。

2．拓展业务工作领域，适应素质教育的需要

时代的发展，科学技术的进步和市场经济的发展，无疑对中学图书馆事业产生了巨大的冲击，在学校教育由应试教育向素质教育转换中，更新观念意识，主动出击拓展服务领域，增强中学图书馆的凝聚力是我们的必然选择。此外，加强信息服务工作，这是一项新的工作，它即能为教育工作者提供教育科学信息，为家长提供家庭教育信息，为文艺工作者提供文化信息，为教育研究者提供科学研究信息.中学图书馆信息服务工作是现代化的标志，在素质教育中，它承担着科学、准确、迅速地收集、处理提供信息资料的工作，这些都是为了素质教育的需要，也是现代化中学生图书馆进步的象征。

3．强化中学图书馆的教育职能，为素质教育发挥重要作用

首先，中学图书馆的主要任务和工作方向是突出自己的教育职能和情报职能，把育人作为自己工作的出发点，配合学校的素质教育，使图书馆的服务发生根本性的转变，从而为创建现代化的、多功能的图书馆积极开拓出一条比较切实有效的发展渠道。

人的思想品质和修养的形成，是社会、学校、家庭等各种因素影响的结果.学生在接受第一课堂教育的同时，还在更广泛的社会环境中接受思想和文化知识教育，特别是课外书籍、报纸、杂志、广播、电视等接受即时的教育影响，而图书馆正是通过教育职能和教育手段融思想教育于系统化、经常化、多样化的多种读书活动之中，来实现对学生的教育，所以强化中学图书馆的教育职能，为学校素质教育发挥重要的补充作用，即使补充作用不是图书馆的"专利"，但它确实是其他教育机构所不能替代的。

4．建立一支高素质的图书馆员队伍

第6篇：提高素质教育的重要性范文

一、加强老师的素质修养。我们谈加强学生的素质教育，以为所有的重心都在学生，话虽不错，但作为学生教育的主体，在提高学生素质教育之前，我们生物教师首先应具备一些基本的素质修养。如果老师的素质水准都令人堪忧，则无从谈起对学生的素质教育了。所以，只有在实现了这个大的前提下，我们才有可能去谈如何加强学生的素质教育，也才有希望加强学生的素质教育。

二、注重课外活动。在很多的学校里，往往忽视课外活动对学生素质教育建设的重要性，认为这样不利于学生的课堂学习，容易导致学生分心。甚至有的老师和家长认为会影响学生的正常学习，浪费学生宝贵的时间。其实不然，在我们的身边有很多社会上的活动，比如环保日，植树节，读书日，不仅可以提高学生的忧患意识，而且还能激发其自觉参与环境保护的使命感和责任感。

三、传授知识是最基本的素质教育途径。有人说素质教育很难开展，其实不然，素质教育难于开展是因为我们在传授知识的时候，未能引起学生的兴趣，从而导致他们的积极性不高。如果我们能在教学的过程中，联系当前的一些生物知识，比如，什么叫“转基因”，什么是“克隆”，什么是“人类基因组计划”，学生都有好奇心，对于这些他们不知道而又新鲜的名词都有求知的欲望。这些都有利于引发学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而引导学生去丰富自己的课外知识。作为一个中学学生，知识的获得有很大一部分是来源于老师的言传身教，故而老师向学生传播知识是学生提高素质教育的一个重要方面。

四、老师和学生的关系。教育是一个传授一个接受的过程。如果两者之间的感情得不到交流，课堂上没有融洽的氛围，这样的教学环境是激不起学生学习兴趣的。如果老师和学生之间的情感得不到交流，那么这个老师培养出来的学生一定是个不爱学习的学生。如果知识得不到传授，素质教育便无从谈起。在课堂教学的过程中，老师只有和学生融洽相处。达到亦师亦友的境地，学生才能在融洽的环境中，体会到关怀，才能达到素质教育的目的。

五、联系实际。丰富课本知识。在生物课里，有许多植物和动物，但是照本宣科，肯定不能令学生满意，如果我们在上课的时候，带来一种小动物，如松鼠，鸟，这样便会激起学生的兴趣，或者可以在适当的时候，带学生去参观标本室，将一种种平时难于见到的动物一下子展现在学生眼前，从而刺激学生的好奇心．丰富学生的见识，让学生自主地将注意力转移到生物课的学习上来。

第7篇：提高素质教育的重要性范文

关键词:舞蹈教育 儿童时期 重要性

近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面发展的优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。那么，舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一，作为美育的中流砥柱，究竟在儿童时期起着什么样的不可替代的作用和不可忽视的重要性呢？

一、舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用

幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

二、舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用

1.个性心理素质方面的作用

舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。

2.在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用

首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。

3.确立目标、培养坚持性

坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。

4.发展社会性

舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流；换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用

首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。

四、舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用

幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。

五、舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神

我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

六、舞蹈艺术是美的教育，是使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力的重要手段

前苏联巴拉诺夫等于1981年编著出版的《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。”

舞蹈作为起源于最早的艺术形式，自然屹立在美育教育前列的科学理念已成共识，与各种艺术元素和谐完整地结合在一起。从提高全民族文化艺术水平，提高人的道德情感审美教育着手，利用舞蹈的优先位置，使美育教育成为新力支柱。

七、舞蹈教育是提高儿童音乐素养的重要手段

音乐和舞蹈是不可分割的，俄国著名编导家罗扎哈夫说：“音乐——这是舞蹈的灵魂。”没有音乐，编导无从下手，没有音乐，演员无法表演。由此可见音乐决定舞蹈。

综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，这一愿望的实现需要大家的共同努力！ 

参考文献：

[1]素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现点滴谈.山东教育网.

[2]吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社.

[3]浅谈舞蹈的教育手段.中国舞蹈网.

[4]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社,1997.23-57.

第8篇：提高素质教育的重要性范文

关 键 词：国民素质 素质教育 音乐教育 教学改革

21世纪我国国民的音乐素质如何，在很大程度上取决于今天音乐教育专业师范生的素质。1993年国务院颁发了《中国教育改革与发展摘要》，明确指出：“我国中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。”提高人才素质成为国家教育事业迈向21世纪的重要指导思想。

在全面提高中小学生素质，培养21世纪全面发展人才的过程中，苗芽教育在提高人才素质的过程中具有独特的积极作用，提高全民素质要从娃娃抓起，而要提高作为未来人才素质之一的音乐素质更应该从娃娃抓起，要对各个层次的娃娃进行音乐素质教育，除了需要具备一定的物质条件和标准外，更为重要的是要有一批会搞素质教育的、有较高能力的音乐师资队伍。

高师音乐教育专业是以培养中小学音乐教师为目标的，高师音乐教育专业肩负着国民音乐素质水平的普及与提高的重任，是国民素质教育的重要组成部分。音乐教育是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的音乐基础知识和一定的技能知识，不断使自己的才能以及潜在的创造力得到发展。以前的高师音乐教育专业，在课程体系和教学内容方面不同程度地存在“重技轻艺”的专业技能化倾向，例如声乐、钢琴、器乐的教学，往往重视技术训练，重视某一学科的技能，忽视了应用性，学生为了应试而大量练习独奏曲、独唱曲，而在教学方法的掌握上得不到提高，结果导致了忽视基础理论和教学法的学习。所以，提高高师音乐教育质量，首先必须从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革，因为音乐教育更是人的价值和素质的教育，是培养受教育者观察、认识、理解、审美等方面的综合能力的，只有这样，才能使其从应试教育转入全面提高素质教育的轨道上来。

教学目标应区分师范院校的音乐教学与音乐学院的音乐教学的异同，体现出师范院校的教学目标，既掌握较高的音乐教学技能，又掌握较强的音乐基础知识，使学生的素质得到较全面的发展，高师音乐教育专业是培养中小学校的音乐教师，必须学会和具备从事音乐教育工作的基本技能与基本素养。

一定的教学目标有一定的教学内容去完成，教学内容是为教学目标服务的，学生要学好音乐技能、技巧，也要学好音乐教育的相关课程，相应的各种技能的教法课必须增加与加强，使学生从演奏、演唱到怎样去教会别人演奏、演唱，切实将高师音教专业的学生培养成合格的中小学音乐教师。

一、加强基础教育，重视理论课教学

一个合格的中小学校的音乐教师，不仅要有突出的专业技能，还应在音乐教育方面具有广泛的能力。高师音教专业的课程设置中，基础课程占有一定的比重，从学生入校到毕业，应贯穿于整个学习过程，如乐理、视唱、中外名作欣赏、作曲、史论等科目的设置。在视唱课的教学过程中，应该加强基础知识的教学，注意固定与首调教学的结合，既提高学生的调性概念，又增强学生视谱能力，进而能够手、眼、耳、脑并用。乐理是音乐教育的基础理论课，但许多学生往往忽视这门课程的学习，认为入校前已学过，没有太多的新知识，又缺少兴趣与动力，这样就会影响到今后学习和声、作曲、配器等课程。所以就课程的具体内容设置的情况来看，有必要进一步加强系统性的指导，应将几门主要基础课程结合起来，在循序渐进的前提下进一步扩展延伸，由表及里，来加强基础理论素质的提高，使学生更好地从事科研、创作，从而使每一名毕业生都能适应社会需求，进行创造性地教学，以真正适应现行的中小学音乐教学大纲所规定的教学内容与教学原则。

二、加强实践环节，重视动手能力

高师音乐教育专业培养的学生应以站“讲台”为目的，而不是上“舞台”，彻底改变以往的教育模式，突出“师范性”，加强实践环节，势在必行。

转贴于

钢琴教学是高师音乐教育专业学生学习各类课程的基础，重中之重，是将来从事音乐教育工作不可缺少的专业工具之一，作为一门技能课程，不应该轻视。钢琴课程的学习应占有较大的比重，每个学生起码学习两年，要使学生真正认识到钢琴课程的重要性和必要性。首先，任课教师要对学生进行思想教育，从新生开始，常抓不懈。其次，要完善钢琴课程的考试考核方法，对钢琴课程成绩不达标的学生，要让其重修，直到所有学生达到教学大纲的规定内容为止。钢琴技能课应着重于应用性，在学好基础技能的基础上，增加即兴伴奏的教学，使之合二为一，为今后的教学打下自弹自唱的基础。在教学形式上改革一对一的模式，采取个别课与集体课相结合的方法，使学生在个别课中解决特殊的、因人而异的问题，而在集体课中，利用学生集中的有利条件，解决常见的、普遍的问题。

三、加强整体素质，重视文化课学习

长期以来，我们对高师音乐教育专业的教学主要放在专业素质上，从学校的课程设置来看，都是围绕“音乐”进行的，当然，这些都是有价值的，但从总体上说这种模式不利于全面提高高师音乐教育专业的整体素质。

在各类素质中，文化素质偏低，是现在普遍存在的问题。首先表现在高师招生中，许多上高中的学生，感觉文化成绩不好考不上大学，才改行学音乐，目的是为了有学上，这种现象目前在音乐专业学生中占有不小的比例，入学后，又未能进行文化上的补课，一直到了“大四”仍有不少学生实习写教案、板书常有错别字和病句，毕业论文东拼西凑，言语表达不清，出现了高音乐、低文化的现象，这对培养未来新一代跨世纪的音乐教师是非常不利的。因此文化素质的提高是不可缺少的，只有文化素质得到全面提高，才能使学生进入音乐作品中那种激情、精美的思想艺术境界，才能深入浅出而又出神入化地开展好音乐教育。

四、加强全面、多能的音乐师范教育

第9篇：提高素质教育的重要性范文

关键词: 中等职业教育 数学教育 重要性

对中等职业学校里数学教育的认识误区大致可归结为下列四种情形。

1.社会上很多人认为职业学校教学的重点是培养学生成人,对中职学生成才并不抱太大希望,因此,对文化基础课不必要求太高,尤其是数学课。

2.许多家长把孩子送到职业学校是“迫于无奈”,对孩子的文化成绩要求较低。

3.有些职业学校教师觉得,职业学校的学生文化基础较差,教学难度较大,就在教学中采取放任自流的态度,对学生要求不严,教学缺乏创新,上课缺少激情。

4.许多职业学校的学生则认为,自己到职业学校学习就是为了学一门实用性的专业技术,对文化知识不感兴趣,上不上数学课无所谓。

数学课程在中等职业教育中并不是可有可无的,教师、学生必须加以重视。数学研究的对象是现实世界的空间形式和数量关系,具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,它能锻炼学生的思维如分析、综合、比较、判断等能力,还能培养学生的非智力因素如观察力、记忆力、想象力、注意力、兴趣等,对学生的发展有着深远的影响。

一、数学教育与社会发展

1.新时代对高素质人才的需求

时代的发展需要更多的高素质人才,他们除了要学好丰富的理论知识之外,还必须学以致用,这样才能推动时代的发展。我们学数学的目的是为了应用它去解决实际问题。因此,增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,也是数学教学的任务之一。《新课标》中就有如下论述:“应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值”,“能从日常生活中发现并提出简单的数学问题”,“了解同一问题可以有不同的解决办法”,“有与同伴合作解决问题的体验”。这就要求广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识。

2.当代与未来的发展倚重数学

20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。比如计算机的发明和不断更新换代,一方面有赖于数学发展的需要,另一方面更体现了数学知识的广泛应用。这一伟大的发明不仅推动了各个科学领域的发展,而且对人们的生活产生了巨大的影响。自然科学的深入发展越来越依赖于数学,而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。比如方程在物理学中的混合运动问题,地理学中的降水量、温度问题,化学中化学方程式的计算等的应用,一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算,化学中的定量计算,信息学中的图表等的联系,立体几何在化学晶体结构、美术透视的应用,解析几何在地理中地球的运动、太阳直射点的移动等的应用,排列组合在化学中讨论由原子、离子等微粒组成的物质种类,在生物中遗传基因自由组合可能性的讨论等应用,三角函数在物理交流电、简谐振动中的应用,向量在力学中力、运动的合成和分解、速度、加速度等的应用。数学知识不仅解决了这些学科中的一些问题,而且有力地推动了这些学科的发展。

数学作为科学的语言,作为推动科学向前发展的重要工具,在人类发展史上具有不可替代的作用,并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。学习数学,学生不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用。只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学的价值,这就要求我们必须重视数学教育的开展。

二、数学教育与创业教育

1.对创业教育的认识

联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出创业教育这一理念,这次会议报告要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。上世纪末,日本从小学开始进行创业教育,美国也鼓励毕业生要自己创办事业。

在我国,2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出:“职业学校要加强职业指导工作,引导学生转变就业观念,开展创业教育,鼓励毕业生到中小企业小城镇农村就业或自主创业。”开展创业教育是我国科教兴国的需要,是我国中等职业教育发展的需要,是学生全面发展的需要,也是缓解当前社会严峻的就业压力的需要。

创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质,赋予学生独立创业自谋职业的能力,培养具有开创型个性的人才为目的的教育,创业教育的最终目的是培养综合素质高思想品质好的学生,它既包括创业知识的传授也包括创业能力的培养,是一个系统工程。

2.数学教育对创业教育的影响

中等职业学校教育作为专业定向教育,其中隐含着创业教育的各种因素,作为施行和推广创业教育的载体,需要将创业教育与其它课程进行融合。数学这门古老而又充满生命力同时兼顾理论性和应用性的课程,被誉为“思维的体操”,其中无论是理论还是实践都包含着丰富的知识和思维的技巧,对创业教育的实行施行有着很大的促进作用。

(1)数学知识的广泛应用性为学生创业奠定了理论基础。例如苏教版教材第一册P83例1讲述的是商品的销售总金额与销售量之间的函数关系,第二册P182例10讲述的是企业以分期付款的方式购买设备进行创业的事例。而这样的事例在教材中还很多,这些知识的传授能为学生以后创业打下良好的理论基础。

(2)数学是一门特色非常鲜明的学科,是塑造学生良好个性品质的重要载体。数学教学不仅要启迪学生的智慧,而且要激发学生探索知识的热情和毅力,尤其需要培养创新精神和坚韧不拔的意志。在数学教学中,教师要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感与态度,帮助他们有意识地塑造自我和树立自信。教师在教学中既要创设成功的机会,让学生享受成功的喜悦,又要选择具体的探索情境或典型的解题过程,故意设置适度的困难,培养学生克服困难的意志和信心,从而为学生将来创业磨炼意志树立信心做好准备。

(3)在现代社会竞争日益加剧的形势下,通过数学教学培养学生的创造意识和创造能力就显得更为重要和迫切。从思维规律看,数学教学比一般学科的教学对于培养创造能力更为有利。形象思维善于提出解决问题的各种尝试,抽象思维则善于按一定的逻辑程序有条理地解决问题,大脑两半球通过联结而相互作用,两半球功能合理互补可以使人的创造性智能得到充分的发挥。所以,开发和培养学生良好的非智力因素,对于学生理解和掌握知识起着调节、补偿、催化,对于学生良好个性品质的和谐发展起着促进作用。只有调动学生的多种感官协同活动,让学生在积极参与教学的过程中受到科学思维训练,充分发挥学生的主体作用,才能真正达到全面优化学生素质和养成良好个性的目标。

日本数学教育家米山固藏曾说:“我搞了多年的数学教育,发现学生们在学校里接受的数学知识,因毕业后进入社会没有机会应用而很快忘掉了。然而,不管他们从事什么业务工作,唯有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法和着眼点,都随时随地发生作用,使他们受益终生。”

数学这门学科蕴含丰富的创业教育的元素,因此广大数学老师应将数学教育和学生的年级、专业特点,以及就业目标结合起来,将创业教育的思想在数学教学中分解为若干个层次,设定具体的切实可行的教学目标,努力做到因人制宜,因时制宜,因地制宜。

三、数学教育与素质教育

1.对素质教育的认识

对于素质教育,目前尚未有确切的定义,就大范围而言,素质教育是一种全民教育,也是一种开放的教育,还是一种学生自主的教育,其宗旨在于提高全民族的素质。具体来说,素质教育主张要在充分发挥教师的主导作用下,广泛地让学生主动参与,积极思考,亲自实践;要培养学生的自我意识和合作意识,创新意识;要发展学生的自我调控能力,创造能力和社会适应能力。

2.数学教育与素质教育

全国大学生数学建模竞赛组委会主任李大潜院士于2002年5月18日在数学建模骨干教师培训班上的曾讲过,数学教育本质上就是一种素质教育,搞好数学教学就能体现素质教育。

(1)数学训练可以使学生树立明确的数量观念,“胸中有数”,认真地注意事物的数量方面及其变化规律;提高学生的逻辑思维能力,使他们思路清晰,条理分明,有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。

(2)数学上追求的是最有用(广泛)的结论、最低的条件(代价)与最简明的证明,可以使学生形成精益求精的风格,凡事力求尽善尽美。数学训练可以使学生能知道数学概念、方法和理论的产生和发展的渊源和过程,了解和领会由实际需要出发、到建立数学模型、再到解决实际问题的全过程,提高他们运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信念和能力。

(3)数学训练可以使学生增强拼搏精神和应变能力,能通过不断分析矛盾,从表面上一团乱麻的困难局面中理出头绪,最终解决问题。

(4)数学训练可以调动学生的探索精神和创造力,使他们更加灵活和主动,在改善所学的数学结论、改进证明的思路和方法、发现不同的数学领域或结论之间的内在联系、拓展数学知识的应用范围和解决现实问题等方面,逐步显露出自己的聪明才智。

(5)数学训练可使学生具有某种数学上的直觉和想象力,包括几何直观能力,能够根据所面对的问题的本质或特点,准确地估计到可能的结论,为实际的需要提供借鉴,如此等等。

因此,开展数学教育是提高素质教育的有效手段,在素质教育的大背景下审视数学教育,不仅是构建具有中国特色数学教育体系的一个中心课题,而且对于真正落实全面发展的教育方针有着全局性的划时代的重要意义。

参考文献:

[1]数学课程标准.北京师范大学出版社.