树立正确的消费观精选(九篇)

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第1篇：树立正确的消费观范文

在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动(师生互动、生生互动)，在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

教学目标

1.知识目标。通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2.能力目标。通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。

3.情感态度价值观目标。通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

教学过程

1.课前探究。将学生分为4大组，设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。(设计意图：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。)

2.导入新课。教师：课前引言。学生：上台用多媒体展示: 《通化市第一中学学生消费现状》问卷调查的调查背景、调查人数、调查时间、调查内容以及通过调查所发现的一些问题。(设计意图：数据结果与学生生活实际密切相关，增强说服力、调动积极性、提高实效性；充分发挥学生主体作用，多思、多说、多做；回归生活。)点评：略，并导入新课。

3.展示：本节课题。设问：阅读教材，找出生活中不同消费行为归结起来究竟是由哪些消费心理引起的？并分组完成学案表格，并由小组代表讲答案与大家一起分享。

展示: 1.消费心理面面观。

(设计意图：本块内容简单，教给学生自学，简单提问即可；学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神；让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。)师生合作，完成上表。教师：上面我们分析了4中消费心理的特点，下面我们一起来巩固一下：展示：4中不同鞋的广告。设问：4种不同鞋的广告分别反映了什么样的消费心理？学生：略。总结：盲目从众不可取，过分求异吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。因此，(引出下个问题)我们要做理智的消费者。

展示：2.做理智的消费者。

过渡：略。展示：FLASH《我赚钱了》及一段歌词：我贷款按揭名牌西服手表和电脑,，我能贷多少就贷多少一直还到老啊,，还款的滋味是实在难熬,谁还谁知道啊？设问：通过动画内容以及歌词告诉我们一个什么道理？(设计意图：本动画具有明显的时代特点，在让学生了解现实的同时，动画的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而更有效的了解生活中的错误消费行为，提高理性消费的觉悟。)学生：略。总结：归纳得出理智消费之的消费原则一：量入为出，适度消费。设问：适度消费是不是反对贷款消费？如何看待“月光族”“星光族”现象？如何把握适度消费的“度”？学生：略。过渡：适度消费并不是抑制消费，因此国家才提出一系列鼓励消费、刺激消费的措施，而商家也看到了这一点，因此一系列的促销手段此起彼伏。设问：你是否买过促销商品，有何感受？学生：略。总结：归纳得出理智消费之的消费原则二：避免盲从，理性消费。过渡：只重物质消费忽视精神消费，不仅不利于个人的全面成长，而且随着人口的不断增多，过得的物质消费势必会增大地球的承载能力。展示：有关环保和节能的标志。设问：做为一名中学生，如何从身边小事做起以实现“绿色消费”。请你说说你的经验之谈或献计献策。学生：分组交流回答，略。师生合作：依据学案归纳总结本课的知识框架。

第2篇：树立正确的消费观范文

一、从课标到目标――课标分解的技术路径

首先，本课时的课标要求是“树立正确的消费观”，怎样才算“树立”?笔者认为应该通过如下行动步骤来体现： “说出”正确消费观的内容，“认同”这一消费原则，最后能够“懂得”从我做起、关注生活，在实践中贯彻落实这一消费观。

其次，消费观本质上是一种消费心理，要达到上述目标，又必须通过分析各种消费心理的利弊，并通过一系列经济现象作为分析的载体。这些目标必须在学习中一个个实现，才能最终到达课程标准所规定的内容要求。

通过上面的分析，可以形成如下课程目标分解剖惭图。

二、从目标到评价――可操作与可测量的课时学习目标的确立与叙写

课时教学目标的设计一定要尽可能多地指向具体的课堂教学行为，并能充分体现学生的主体地位。根据课程目标分析剖析图，结合学生实际以及现实的课堂情境，我们确立以下课时学习目标。

1　课标内容目标：树立正确的消费观。

2　学习要求(考纲)：理解不同的消费心理与消费行为；理解消费观念的变化；树立正确的消费观，做理智的消费者。

3　课时学习目标。

(1)在教师列出一系列经济现象后，学生能够100％地参与，在小组分工合作中或查阅、或阐述、或记录，能够自主分析这一系列经济现象背后的实质，并从国家、个人两种角度寻找解决方法。

(2)通过本课学习，学生能够明白消费行为受消费心理的影响，并能够说出至少四种消费心理，在此基础上对各自的利弊作出理性分析。

(3)通过对一系列消费现象的分析，学生能够说出消费者应当树立怎样的消费观，并能够结合自身生活实际进行例举和分析，在此基础上增强对克服不良行为习惯，树立正确的消费观的认同。

(4)通过学习，学生能够树立环保和绿色消费的观念。懂得从我做起，关注生活，关注环境，关注社会的可持续发展，自觉树立正确的消费观。

三、以评价促学习――课时学习评价工具的开发

在课时学习目标确立后，制定与之相适应的课堂评价工具是必要的。笔者认为与新课程相适应的课堂评价工具应该体现如下特征：

1　从课的设计到课的实施各个环节的评价，都要体现学生的主体地位，能体现学生的情感和需要，都要充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，这才是好的导向。

2　根据课程标准的解读，高中思想政治课应具有实践性、开放性、生活性、人文性的特征。因而，课堂评价的实施应结合应用性知识，关注社会生活、加强人文关怀，引导学生亲自体验、主动探究，在学习中发展，在发展中学习。

3　课堂评价要有量化成分，但量性评价时应该考虑操作的灵活性，不同的课型、不同的对象，不能用一把尺子来衡量，不能像传统的课堂评价那样规定得太死。

通过对课程标准的分解和课时学习目标的确立，我们设计、编制出针对这一课时知识点的课时学习评价工具。课时学习目标达成情况评估细目表(学生用)如表一所示。

对学生来讲，上表的用途在于，能够对照具体的课时学习目标不断地通过自我评价等评价手段实现对自己学习水平的评价，同时不断地调整自己的学习行为，最终最大程度地实现学业水平的提高。而对教师来讲，要想提高教学的有效性和针对性，还需要对学生评价的情况进行统计汇总，并据此不断地调整自己的教学行为，提高班级授课的效率。因此我们又编制了“课时学习目标达成情况班级统计评估细目表(学生用)” (表二)。

第3篇：树立正确的消费观范文

关键词：民办高校大学生;消费观;理性消费

在当前社会经济飞速发展的状态下，人们的生活水平日益提高，民办高校大学生群体的消费观也引起了越来越多人的关注，这是一个矛盾的群体。大学生年龄较轻，有着与社会其他消费群体不同的消费行为;民办高校大学生一方面消费需求较高，另一方面未独立的经济又制约着他们的消费。为了解当前民办高校大学生在消费观、消费与闲暇方式、理财等方面的现状，我们以湖南涉外经济学院为例，成立课题组对民办高校大学生消费观进行了调查。

一、民办高校大学生消费观调查情况分析

1、理性消费是主导

2、两极分化明显，消费方式呈多样化

3、理财意识淡薄

4、金钱、消费观健康合理

5、经济独立意识较弱

二、民办高校大学生消费观的建议

针对以上的调查分析及我院学生的消费情况，对我院大学生的消费观提出以下几条建议，仅供各民办高校在树立正确大学生消费观方面的参考。

1、加强消费观教育

亚里士多德曾指出：一个人如果没有受到很好的教育就会成为浪费的。因此，各民办高校要加强在大学生中进行俭而有度,合理消费的教育，引导大学生在消费时要独立判断，不要盲目攀比高消费，特别是要注意减少随意性消费，真正做到理性消费。教育大学生明确自己的首要任务是学习，明确学习消费是主导，生活消费是保障，娱乐消费是补充。反对享乐主义的消费方式，培养和树立理性消费的观念。加强消费观教育的形式可以灵活多样，引导学生理性消费，帮助学生树立科学、合理的消费观。

2、树立量力消费的观念

学生个人消费作为一种经济行为，首先它是受个人和家庭的经济基础制约的，所以古人告诫我们消费要量入为出，量力而行。民办高校大学生在校学习和生活，没有固定的收入来源，依靠父母和家庭维持消费，虽然个别学生家庭条件较好，但也应该树立量力消费的观念。要体谅父母挣钱的艰辛，珍惜父母提供的每一分支持和帮助，养成勤俭节约、艰苦朴素的作风，反对超前消费和高消费，慎行借钱消费。因此，要求民办高校大学生，树立量力消费的观念。

3、加强理财常识的传授

第4篇：树立正确的消费观范文

大学新生在大学环境中是一个特殊的群体，他们既保留着高中时代的特点，同时也慢慢接受着大学的影响，这个时期是他们从心理不成熟到成熟转变的一个关键期。另外，对于这些“90后”的大学生家庭，大多是独生子女，在中小学时代绝大多数时间都用在了学校和学习上，很少做家务，基本没有自理能力。进入大学后，他们将面对第一次远离父母而独自处在一个陌生的环境，又由于缺乏对外界的了解和沟通，在人际交往过程中往往会出现不适。在中学时期那种“衣来伸手、饭来张口”的日子一去不复返，面对大学生的集体生活，许多大学新生表现出烦躁的状态，甚至对自己失去信心，对未来充满忐忑。

二、学习方法和学习动力

大学之前的各阶段学校的教学方法基本是教材式的，但到大学后，大学新生会突然发现大学的教育方式是基于教材而又脱离教材的模式，教师的讲授往往仅限于课堂上，下课之后很少能够得到老师面对面的教授，更多的是强调课后的实践和个人能力的扩充。在习惯了中学“填鸭式”教学模式的这些新生会感到突然失去方向，不能适应现在的学习方式。另外，大学环境下，丰富多彩的大学生活也使他们应接不暇，有可能导致他们失去学习的兴趣和动力。

三、做好新生管理工作潜在的经济和社会效益

从表面层次来讲，一个良好的管理开端能够很好地解决后续困难和事件，提高管理效率和减低管理成本。从延伸角度来讲，对于高校新生的管理，可以使他们确立一个良好的价值观、消费观、就业观、社会观等，能够带来长远的、潜在的经济和社会效益与价值。由专业的辅导员团队做好新生管理工作，引导新生树立一个正确合理的心态和较高的思想政治素质，将有利于高校向社会输送优良人才，为社会和经济发展带来极大的推动作用。

（一）从价值观角度分析

社会建设和经济发展需要合格的人才，合格的人才必须具备正确合理的价值观。价值观的树立是一个长期的过程，需要进行前期正确的引导和帮助。作为社会建设和经济发展的储备人才，大学生需要从入学开始就确立正确的价值观，而在这个过程中，辅导员团队起到不可替代的作用。从理论层面来说，正确的价值观是体现大学生意识形态的核心内容，是人生观最根本的体现，是适应新形势、迎接新挑战、完成新任务、创造社会经济效益的迫切要求；从现实层面来说，大学生树立正确的价值观是进一步改善高校工作、降低管理成本的基础条件，是学生今后步入社会、建设社会、发展经济的前提条件。正确的价值观能够给社会带来诸多经济效益，无论从社会和谐环境氛围的构建、社会经济的正常发展轨迹、大学生自主创业的预期等方面，都具有很大的作用。所以说，一个良好的管理，是实现经济和社会效益的开端。

（二）从消费观角度分析

消费是人类永恒的话题，在长期的发展过程中，人们形成了形形的消费观。消费观和价值观一样开始受到高校管理阶层越来越关注和重视，正确的消费观有助于大学生形成科学的生活消费习惯，对推动社会经济和谐发展具有一定的意义。同样，在大学里，正确消费观树立的过程中需要高校辅导员团队的努力工作和教育引导。实践证明，辅导员团队通过正确的思想引导，使大学生树立正确的消费观，认识到消费和生产、经济发展的关系，刺激他们的消费欲望，有效扩大消费需求。当代大学生既是今日消费者，又是未来社会建设和经济发展的建设者和推动者，并且将来他们还将成为消费的主体，所以大学生从入学开始，便应该在辅导员团队的引导和教育下，树立正确的消费观。

（三）从就业观角度分析

目前，从我国教育学、社会学、经济学和管理学的角度出发，大学生的就业问题已经越来越突出。大学生的就业情况是衡量一个国家教育、经济和社会发展水平的重要因素，就目前我国基本情况来看，社会和市场上可以提供充足的就业机会，但是大学生的就业观恰恰是影响就业情况的最主要因素，招聘会上往往出现“用人单位招不到人，毕业生找不到工作”的矛盾，这些都是大学生“高不成、低不就”的就业观造成的。从奥肯定律可以看出，就业率和经济的增长是存在正比关系的，所以正确的就业观将有利于就业率的提升，进而有利于经济的增长速度。要树立正确的就业观，需要高校辅导员团队在大学生入学伊始就着手进行新生管理。

四、结束语

第5篇：树立正确的消费观范文

根据教学参考书这框题内容安排为2课时。我决定讲其中的后两个内容。教学重点为通过学习，让学生明确正确消费观的内容是什么？教学难点为发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。我深知良好的开端是成功的一半，因此从导课开始，我就精心设计。几年前我就计划买房，因为多方面的原因直到讲课前也没买成。我就想到把这个一直困扰我的问题与我讲的这节课联系在一起，请同学们帮我出主意，使学生将理论同实际结合起来思考问题。为此我把导课设计为：上课前首先请同学帮老师解决一个难题即这个阶段关于我买不买房子的问题一直困扰着我，我想在学校附近买套房子，可我手里的钱不够，我该怎么办？（通过实际问题引起学生学习兴趣）。接着我又指出我想花明天的钱，圆今天的梦，贷款买房；父母说那将欠一大笔债，让人不放心，认为我是在搞超前消费；姐姐认为手里有多少钱就花多少钱才是适度消费。这三种不同的消费观，究竟那一种更合理？消费的过程中我们应该树立怎样的消费观？围绕这些问题我们今天就来学习：树立正确的消费观。

重点内容的讲解：首先正确的消费观提倡适度消费，反对铺张浪费。让学生根据老师对适度消费的解释，分析贷款买房即信用消费等不等同于父母所说的超前消费；适度消费又是不是如姐姐说的手里有多少钱就花多少钱。（使学生将理论同实际结合起来思考问题，充分发挥出学生课堂的主体性作用，让学生思考问题同时积极参与课堂讨论，将教师的主导作用主要放在组织、引导、规范上面）。提倡适度消费的同时要反对两种不健康、不科学的消费行为即超前消费和滞后消费。结合自身指出中学生中存在哪些不适度消费行为？帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，鼓励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。

其次正确消费观强调物质消费与精神消费的协调发展。通过这一内容的学习使学生意识到面对知识经济，创新经济，精神消费尤为重要。作为跨世纪的一代中学生更应该把物质消费与精神消费协调起来，注重高品位的精神消费。同时也要让学生明确精神文化消费中既要注重教育对劳动者素质提高的不可缺少性，又要注意休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人们精神饱满地投入到生活中去。最后通过一副漫画“小儿麻痹症”让学生认识偏废任何一方的危害。

最后正确消费观要改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。首先请学生列举现实生活中存在的不科学、不健康、愚昧、落后的生活习惯并分析其危害。接下来再由老师给出一些相关图片，如亚洲第一坟，并介绍有关故事。这样既拓展了学生的知识面，又可以引发学生学习兴趣。

对于教学难点：发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义的理解，首先提出一个问题：有人认为在现在的经济条件下艰苦奋斗，勤俭节约精神已经过时？由此引发学生讨论，在此基础上使学生明确有没有必要发扬，先要搞清楚艰苦奋斗、勤俭节约是什么？它是一种精神是一种社会风气和道德修养，并不是一种具体的消费行为和方式。后人认为勤俭节约是限制人们的消费，是过着以前年代的艰苦生活，这其实是一种误解。随着社会经济的发展，扩大消费是必然的结果。消费水平提高了，消费方式应该而且可以多样化，但艰苦奋斗、勤俭节约的精神不能丢。具体说为什么不能丢呢？从历史的角度、从现实的角度作分析，更要从对加强青少年的品德修养的意义来分析。

让学生分析青少年时期，奢华的消费习惯，过分优裕的生活对自身品德修养会产生哪些不利影响？帮助学生分析、审视自己，剖析自己、修正自己，从而明确艰苦奋斗、勤俭节约是正确消费观的本质和核心。具体到家庭和个人的消费来说：就是该花的钱就花，不该花的钱就不乱花，该现在花的钱没有必要等到将来再去花，该将来花的钱就不该现在花。

这节课我主要依据问题教学法设计教案，展开教学。同时，依据CAI教学理论作为教学的辅助手段，增强课堂的趣味性。既然是辅助手段就要讲究精炼而不能成为幻灯片播放课。为此在课件的制作上着实下了一番苦功。讲课中用到的材料比较多，又比较长，但课堂时间有限，不可能让学生长时间阅读，再则有的学生根本懒得去阅读。针对上述问题，我想到给材料录制声音，这样既有利于调动学生的视觉也有利于调动学生的听觉。这一效果在我试讲的时候得到认证，平时课上有些喜欢摆弄小动作的同学，听到声音也抬起头来阅读材料，进入学习状态。我自己的嗓音有些沙哑，为了让同学们听到的是优美的声音，我特别求同事为我的材料录制声音。其实一个材料最长录制也不过2分钟，但同事了解我是个讲究精益求精的人，录后我俩听着稍有不满意的地方就删除重录。结果整整录了一个晚自习。再如改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。我收集了一些不科学 愚昧落后消费行为的图片，我又想能不能再收集一些科学消费方面的资料，让学生从正反两方面的对比中明确应树立科学的消费观念。但从哪能收集到呢？我忽然想起前几天我看到的关于各地开展文明扫祭活动的新闻。如果我把那段视频下载下来，让同学观看，效果一定好。于是我开始动手上央视新闻网上查看那段视频。我记不清是哪一天的新闻了，我估计应该是清明节4月5日当天的新闻，查看后没有，又查看了4月4日的，也没有。我有点灰心想放弃了，再查一下4月1日的新闻，终于被我找到了。我决定从今以后，不论是书上的还是新闻上看到的凡与教学有关的内容立即动手整理，决不手懒。内容是找到了，可又不会下载，只好求电脑水平高的同事帮忙下载。这段视频增强了学生的视觉冲击力，给学生非常直观的感觉，收到了比预想更好的效果。

试讲之后，同组老师给我提出了一些改进意见，进一步完善了这节课的教学。让我深深体会到集体力量之大。如果说我讲得这节课能称得上成功的话，那成绩中有大家的一份。由于这节课是在问题教学法基础上充分联系实际，使学生将理论同实际结合起来思考问题 ，学生的积极性被充分调动起来，积极参与课堂讨论并踊跃发言。这样在讲第二个问题怎样树立正确的消费观时，时间就很紧，讲得就不够透彻。从中我领悟到今后教学中还应加强调控课堂的能力。

第6篇：树立正确的消费观范文

关键词：大学生；消费；理财

大学生作为新兴的消费群体，在引领消费时尚、改善消费形式方面发挥一定的作用，但是在一些大学生中也普遍存在着冲动性或盲目的高消费，这与理财意识薄弱、理财规划不明确等因素有关，这对大学生的健康成长是不利的。

一、大学生消费及理财现状分析

当前在大学生中普遍存在着一些对理财的误区，这也导致了他们理财意识淡薄、消费无规划，以下是几种典型观点。

第一，理财就是生财。认为理财是搞财经的人投资增值的手段，只有拥有雄厚的资金的公司和老总才需要理财。其实这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的最终目的，理财更多的体现在对钱财的合理支配和规划上，使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态。

第二，无钱可理。认为理财是有钱人的专利，大学生的钱财构成无非就是生活费和学费，钱财有限，无需理财。这种想法缺乏远见的，即使大学生手头的钱有限，也需要理财，大学生面临的是走向社会、独立生活，对个人钱财的管理是独自生活的重要保障，通过理财可以实现资产的保值与增值，从而实现自己的目标。

第三，理财就是股票和基金。很多学生受固有思维的影响，认为只有涉及到股票和基金才是理财。其实二者只是理财的方式，并不是理财的全部。理财是理一生的财，是人一生的现金支配与风险管理，为了将风险降至最低，只有采取多类金融投资工具，才能实现利益的最大化。

第四，理财高风险、高收益。理财的基本目的之一就是规避风险，做在任何投资活动之前都有必要充分估计风险，计算收益，在风险最小、利益最大的状态下来实现财富的稳步增长，一夜暴富的案例终究只是个案，片面追求高收益、忽视投资风险，结果往往会在风险的漩涡中不能自拔。

二、影响大学生理财观念的因素

造成大学生缺乏正确的消费观和合理理财观念的原因主要有以下几点。

首先，是家庭因素及社会的影响。当代大学生多数是家中的独生子女，随着家庭收入的增加，父母在孩子教育上的支出节节攀升，其中也包括对孩子消费需求的满足。例如苹果手机在国内的风靡，购买数量之大、价格之高令国外大跌眼镜，分析其使用群体，除了白领和高管等高收入人群，使用最多的是高校的大学生。父母一味地满足大学生的消费欲望，是造成了大学生对钱财观念淡薄的重要因素，长此以往很难让大学生树立正确的理财意识。同时社会上新兴起的“信用卡透支消费”也为大学生过度消费、盲目消费提供了温床，大学生的消费心理更多地被市场引导。

其次，是学校因素。学校教学过于局限于专业教学，关于财务的课程却很少出现在选修课中，日常校园活动也集中侧重学科知识，几乎不涉及理财知识。由此可见，理财教育对于大多数高校学生来说基本是盲点。

再次，大学生消费观的不成熟。大学生在入大学之前，基本上应验“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，日常所有事物全由父母操办，基本没有自己的消费观。进入大学独立生活后更多是的对周围人的模仿和攀比，难以形成正确的消费观。

三、培养大学生树立正确理财观的对策

（一）与时俱进，树立正确的消费与理财观念

（1）对个人收入作出安排。随着政府对高校扶持力度的加大，高校的奖助学金额逐年提高，为大学生提供的兼职岗位也越来越多，大学生完全可以凭借自己的成绩和课余时间的勤工俭学获得个人收入。这部分收入是大学生辛苦付出所得，也是学校鼓励大学生的一种手段，因此应当合理使用和安排这些收入，将之用于生活或学习等提高自身价值方面。

（2）养成良好的消费习惯。随着商品的多样化、消费结构的多元化，各类促销方式吸引着年轻人的眼球。而大学生作为年轻一代受到现代消费思潮的深远影响，其消费具有从众性、时尚性、易受暗示性、攀比性、个性化等特点，品牌效应和奢侈品消费逐渐向他们侵蚀。因此，大学生要树立科学的消费观，明确辨别必需品和非必需品，抵制各种不良诱惑，以使用价值作为购买商品的参考，合理消费。

（3）合理使用信用卡。“用明天的钱圆今天的梦”，信用卡消费已成为一种时尚的付款方式，虽然在一定程度上方便了消费，但对于自控能力差、天生购物狂的学生来说，无疑是陷阱，先消费后付款的消费方式，加很容易引起过度消费。若透支幅度超过还款能力，可能造成没有必要的利息损失，造成财务危机，甚至影响到自己的信用度。因此大学生消费要合理、慎重地使用信用卡。

（4）“开源节流”同步进行。节流是指计划消费资金，提倡艰苦朴素和勤俭节约。节约是另类的收入，省去不必要的消费就是一种赚钱的手段。而所谓的“开源”，除了争取奖助学金，还可以通过做家教，做推销等方式获得额外收入。

（二）多管齐下，营造良好的消费与理财环境

（1）家长要更新观念，树立楷模。家长要言传身教，杜绝铺张浪费，不盲目攀比。其次家长应当引导大学生建立起量入为出的消费观，对儿女的消费需求“适度供给”，帮助子女培养合理安排预期收入和支出的意识。最后，家长应把自己勤俭持家的行为言传身教给子女，把自己合理的理财观念及技巧传授给子女，让子女深刻体会到科学理财的重要性及必要性。

（2）学校要提供相应的理财课程。高校应结合当前大学生的生活现状和思想状态，有计划的在日常教学中渗透理财教育，开设《财务管理》等课程，帮助大学生树立正确的消费观，为大学生合理支配金钱提供可行的参考模式。其次引导大学生树立科学理财的观念。追求“绿色消费”理念；反对铺张浪费，讲究消费效率；提倡文明消费，合理消费；体现环境保护的准则；体现社会生活规范，反映公共生活准则。学校也可以请金融行业的专家、学者为学生作相关的讲座，介绍一些最新理财理念、理财方法。

（3）社会要引领正确消费观，建立健康的消费环境。当前攀比、拜金的消费大环境对大学生的消费起着非常深远的负面影响。因此政府相关部门应承担起主要责任，采取政治、经济、法律等手段规范消费市场。其次，社会要积极为学生创设独立成长的环境。例如为大学生兼职信息、对贫困学生实施救助等。再次，大众传媒应本着负责任的态度，规范自身行为，引导群众科学消费。

大学时期是大学生步入社会的准备阶段，也是大学生实施理财的关键时期，受家庭、社会、学校更方面的影响，很多大学生还未树立起正确的消费观和理财观，这对于即将走向社会的大学生是极其不利的。因此家庭、学校和社会应各尽其责，积极为大学生营造健康的消费环境，大学生自身更应广泛涉猎理财知识，培养正确的理财观念，做好走向社会的准备。（作者单位：山西大同大学）

基金项目：大同大学科研基金项目（2013K12）

参考文献：

第7篇：树立正确的消费观范文

关键词:消费观 金钱观 诚信经营 劳动光荣

一、树立正确的消费观

在教学“树立正确的消费观”时,要教育学生做一名理智的消费者,因为我们的学生现在就是一名消费者。要教育他们在消费的时候要遵守一些消费原则:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。我们现在的一些学生没吃过苦,怕吃苦,学习上不愿意吃苦,生活上不愿意吃苦,学校食堂的饭不想吃,一天要往学校的商店里跑好多遍,吃里面的零食;有的学生穿要追求名牌,买不起真名牌也要买假名牌,贪图虚荣,追求享受。我们班有一个学生,我经常看到他买零食吃,不到学校的食堂吃饭。我在和这个学生的家长沟通时说到这个问题。该家长跟我说这个学生一个月要用掉七八百元的零用钱,而我们很多的家长在家里是省吃俭用,舍不得吃舍不得穿。这种强烈的对比让我们感到很困惑,也很震惊,由此也深切地感觉到当前对学生进行良好道德教育的紧迫性和必要性。

二、树立正确的金钱观

在讲树立正确金钱观时,我们要教育学生对于金钱的取得,要通过合乎道德的正当途径挣钱,要诚实劳动,合法经营。现在我们有的同学追求金钱至上,在金钱的取得上企图通过最轻松的方式来取得,譬如,买彩票,一下子就能中个五百万。有报载:一个小学生的自白:“如果我中了五百万,我要去周游世界,然后买个官当当。”在金钱的使用上,我们要教育学生把钱用到有利于国家和社会,有利于他人的地方,让我们的灵魂更纯洁,道德更高尚,人生更有意义,譬如:西南五省的受灾,就要求我们每一个人都伸出援助之手,要教育学生:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

三、企业要诚信经营

企业的经营者要诚信经营,树立良好的信誉和企业形象,企业经营者要具备良好的职业道德,这对一个企业来讲很重要,关系到企业经营的成败。我们的学生在未来可能会成为一名企业的经营者,因此,要树立他们的诚信经营理念,在现代的市场经济条件下就显得尤为重要。2008年6月发生的三鹿奶粉事件,因三鹿公司在奶粉中加入了化工原料三聚氰胺,致使多名服用此奶粉的婴儿生病甚至死亡。2008年12月23日,石家庄市中级人民法院因三鹿集团资不抵债而宣布三鹿集团破产。三鹿集团破产事件给我们的教训是很深刻的,也可以说是市场给我们上了生动的一课,向我们阐释了在市场经济条件下,坚持诚信经营的重要性和必要性。

四、劳动者要树立劳动光荣的观念

教学新时代的劳动者时,要明确在社会化大生产中,广大劳动者在农业、工业、服务业等产业的不同行业之中,从事多种形态的劳动。我国劳动者分工不同,地位平等,都为社会主义现代化建设作出贡献,都应该得到承认和尊重。教师要教育学生树立劳动光荣的观念。我们平时在班级大扫除时,就会发现有一小部分学生不愿意劳动,不觉得劳动是光荣的,不觉得在劳动中能体验自己的价值。不知道在未来作为一名就业者时选择职业的时候,良好的政治思想素质、遵纪守法、团结合作、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等道德品质是必不可少的。因此,我们要教育学生只有抓住现在的学习机会,努力提高自身素质,才能在市场经济的大潮中,在未来的职业生活中开辟一片新天地。

第8篇：树立正确的消费观范文

关键词：大学生；恋爱消费；恋爱消费观；伦理审视

中图分类号：b82 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）09-0052-04

一、恋爱消费的内涵

爱情作为一个伦理范畴，历代的哲学家、伦理学家对其给予了极大的关注，并做出了各种各样的解读，其中恩格斯指出，爱情是 “人们彼此之间以相互倾慕为基础的关系”[1]。恋爱在不同时代有不同的定义，现代定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。恋爱是一种社会历史现象，是男女两性间的一种社会关系，是两性之间自由发生的、专一的、真挚的情感。恋爱这种社会关系不是凭空产生的，建立和维系恋爱关系不但需要有一定的感情基础，同时也无法离开物质基础的支撑。所谓恋爱消费，是指因发展和维系恋爱关系及在恋爱的过程中为满足双方恋爱生理和心理上的需求而产生的消费，简言之，即因恋爱而产生的消费。恋爱消费主要指物质方面的消费，它已成为一种普遍的现象，在恋人中几乎无法避免，如：情侣之间的通讯费，吃饭、购物（生日和节日礼物）、外出旅游等方面所产生的费用。

而“人的消费活动绝不是单个人的私事，作为社会经济活动的一个环节，作为社会文化构成的一种现象，本质上是社会性的。”[2]根据人具有的自然和社会的双重属性，消费亦分为两种基本的类型，即 “基于需要的消费”和“基于欲望的消费”。“基于需要的消费”是指人为了满足正常的生理需要而产生的消费，它是人类存在和发展的必要条件，具有不证自明的正当性；而“基于欲望的消费”是为了满足人的某些心理需求，如：张扬个性、证明自我、取悦于人等，是一种高于“基于需要的消费”的消费。恋爱消费无疑是一种“基于欲望的消费”，更多是为了满足人情感需求，因此就需要我们从恋爱消费的具体实际来寻求其合理性。

二、大学生恋爱消费存在问题的伦理分析

大学生生理基本成熟，心理也日趋成熟，这些决定了大学生对于情感需求强烈，因而谈及爱情，涉足恋爱是自然的。当代大学生崇尚时尚、追求时髦、渴望浪漫，对爱情的浪漫要求程度比较高，而同时又缺乏对恋爱的理性认识。自高校扩招以来，中国在校大学生人数已迅速攀升至2 000多万，成为当今社会最庞大的消费群体之一。而随着大学校园恋爱现象愈演愈烈，恋爱消费也成为大学生日常消费的重要组成部分，其影响和作用也不容忽视。笔者通过对衡阳市几所大学在校大学生恋爱消费状况的问卷调查和个案的剖析，力求客观反映当今大学生恋爱消费的现状及其所折射出的恋爱消费观，以期能帮助大学生能树立正确的恋爱消费观。

（一）大学生恋爱消费现状

1.恋爱消费的来源

根据笔者对衡阳市几所大学在校大学生恋爱消费来源进行的问卷调查，42%的大学生其经济来源全部依靠父母，9%把在校获得的奖学金作为生活费的一部分，48%的人有部分靠自己兼职和勤工俭学等方式获取额外收入。而在对50位大学生恋爱消费状况所做的采访中，有 4位大学生含蓄地表示家里会额外特别提供，有43位表示是省吃俭用从生活费中省出来的，只有3位回答是兼职或者用奖学金来支付恋爱所需的费用。《中国青年研究》的调查也显示，大学生的爱情支出，除了极少数的同学靠自己出外打工或勤工俭学而补贴外， 92.7% 的大学生把家庭供给的生活费作为最主要的经济来源。由此可见， 真正为恋爱消费买单的人，其实是他们的父母，所谓“儿女恋爱，父母买单”。

2.恋爱消费的用途

在问卷调查中，44%的学生表示每月恋爱消费在200元以下，35%的学生恋爱消费为300-500元，17%的学生在500-800元，另有4%的学生每月的恋爱消费在800元以上，

个别学生每月的恋爱消费突破了1 000元。在对于“谈恋爱的支出主要是用在什么方面”的回答，有47%的学生选择了饮食支出，43%的大学生选择了逛街、看电影等娱乐活动，24%选择了通讯费用，16%选择礼物消费， 16%选择了旅游消费，只有14%选择了学习和共同发展性支出，并且有68%的学生表示在恋爱消费的过程中感受到了消费压力，其中男生占到了80%左右。尤其是每逢节日，90%的男生和80%左右的女生都感觉恋爱消费有明显增加。36%的学生都表示节日的平均消费为100-300元，16%的学生表示在 300-500元之间，还有约5%表示超过了500元，节日恋爱消费在100元以下的为43%。在消费的比例上，33.6%是用于吃饭，28.9%用于话费，19.5%用于购物，14.8%用于外出游玩，并且，在大大小小的各种节日中，基本上都要特别支出很大一笔，用于节日的制造气氛[3]。

3.恋爱消费观念

从调查问卷的结果来看，80%以上的大学生在恋爱消费时都不同程度地感受到了恋爱消费的压力。面对消费压力，大部分学生感到无可奈何，尤其是男生，32%的男生表示有时为了面子不得不消费，32%表示感情敌不过现实的无奈，虽不愿意也只有咬牙坚持，只有16%的男生表示为了感情不应该计较金钱。而女生相比而言更加缺乏理性，44%女生表示为了感情不应该计较金钱，分别只有8%和16%的女生表示是为了面子和由于现实的无奈。80%的男生表示，若对方喜欢的物品相对自己的支付能力偏贵，宁可克扣自己，也要为满足恋人的心愿。

（二）大学生恋爱消费存在问题的伦理分析

恋爱是人生中最美好的感受。大学生已经进入恋爱季节，花前月下本无可厚非，但当前大学生恋爱消费中的种种误区，不仅玷污爱情的美好，也给身心发展带来了巨大危害。从调查问卷中我们不难看出现在大学生恋爱消费中存在不少问题。 1.过分追求形式浪漫，导致恋爱中的消费主义倾向

大学生正处于一个特殊的年龄段，与时尚的亲密接触，让大学生企图用最新潮的方式来诠释浪漫。他们生活在特定的环境中，对社会的认识还处于一个朦胧的阶段，社会上流行的恋爱观和消费观对他们的负面影响不可小视。荧屏、小说、网络所演绎的爱情故事使大学生眼花缭乱，难辨是非，潜移默化地改变着大学生的恋爱观和消费模式。盲目的从众、爱慕虚荣的攀比、充“面子”的慷慨、展现魅力的“赶潮”等观念在大学生的恋爱消费中占据了主导地位。思想上和心理上的不成熟，让很多的大学生对爱情的理解仅停留在用金钱追求浪漫的层次上，缺少一份对待现实理性的思考和清醒的认识。从调查中不难看出，恋爱中的大学生，理性消费的求实心理也被淹没在节日的浪漫氛围中。浪漫成为大学生在恋爱过程中过度追求的主题词，金钱则是为浪漫“保驾护航”不可或缺的物质保障，甚至有人喊出了“浪漫等于消费”的口号。在访谈中许多大学生坦言，恋爱再也不是免费的午餐了，爱情的浪漫氛围是需要以金钱做后盾来营造的，恋爱消费成为一种“省不得” 的消费。正如一个学生在访谈中所总结的一样：“要谈恋爱，先紧裤带”。

对形式浪漫的片面追求的偏执恋爱观，造就了大学生用金钱营造浪漫的畸形恋爱消费观，给大学生的身心健康带来沉重的负担。多数大学生无奈地承认，如今特别是在情人节、恋爱日等这些被符号化为爱情标签的日子里，巧克力、玫瑰花更是不可或缺的浪漫点缀。恋爱消费在目前大学生的开支中占很大份额，恋爱成本的日益高涨，让许多经济来源有限的大学生不得不为“爱”节衣缩食，不得不为“爱”频繁举债。这种片面追求浪漫的畸形恋爱消费观已经严重影响到了大学生的学习、生活，给大学生身心的健康发展带来了很大的负面影响。

2.片面强调感官享乐，催生恋爱消费中的享乐主义思想

在恋爱消费结构上看，调查的结果显示：大学生追逐休闲、娱乐、旅游等享受性消费占了绝大部分的比重，而用于学习用品与资料、参加辅导班等发展性消费的比重过低。随着社会的发展，我国居民的消费结构将逐步由“生存型”向“享受型”发展，即硬性消费比值下降，软性消费比值上升。大学生的恋爱消费结构也呈现这一发展趋势。在访谈中有同学坦言：“他们没有对共同未来的打算，以‘今朝有酒今朝醉’的心态享受着自由恋情。”在恋爱交往中，他们比较注重从情感中寻求快乐，责任意识淡薄，把爱看成是一起消费娱乐，一起享受浪漫。大肆挥霍金钱，肆意浪费物质与时间，以

追求物质和感官上的享受为恋爱唯一目的和乐趣的享乐主义思想在高校恋人当中有相当的比重。高校周边的咖啡馆、服装店、快餐店、酒吧、冰吧、歌厅、花店、饰品店林立，许多大学生情侣经常出双入对，成为那里的主要顾客，吃饭、零食、逛街、泡吧娱乐等已经成为他们的主要恋爱消费。正如一位大学教授总结的一样：“一群没有经济能力的人，养活了一大批人。” [4]

这种享乐主义的恋爱消费观使得他们的恋爱偏离正确的轨道，既缺乏坚实的基础，又没有发展前途。因为以吃喝玩乐为爱情根基，沉溺在金钱造就的浪漫中，将学业置之脑后的“享受型恋爱”，不仅影响大学生未来的事业和发展，也不可能经受考验，修成正果。

3.盲目重视面子攀比，促使虚荣消费心态不断膨胀

调查显示，很多大学生在恋爱消费时都有炫耀的心理，或多或少地流露出攀比的心态。大学生处于特殊的年龄阶段，大部分的大学生没有尝过赚钱的辛苦，加上不成熟的虚荣心理，难免在恋爱消费时忽视自身实际，掉入“面子消费”的陷阱。大学生总是以社会最前卫的消费者自居，他们代表着潮流，引领着时尚，总希望用最新颖的方式来体现自己独特的个性。在恋爱消费上他们追求新颖、时尚和潮流，渴望用最新潮的方式来装点自己的爱情。随着社会的发展，大学生和社会的联系日益广泛；同时，他们又缺乏真正的生活体验，造成对社会和现实生活的认识偏执而片面，缺乏理性的认识。这使他们无法明辨是非，难免受到一些不良的社会风气的影响，加上虚荣心的诱使，造成某些大学生对恋爱消费观念理解的扭曲，在恋爱消费中盲目攀比。大学生徘徊在简单的校园里和复杂的社会当中，同时又缺乏理智的思考，造成他们思想观念有明显的相似性和局限性。表现在恋爱消费中就是以追求新颖的心态而随大流，以引领时尚的心态而盲目攀比。许多大学生在访谈中坦言：别人有的我要有，别人没有的我也要有，别人能做到的我能做到，别人不能做到的我也要能实现。很多男生“虚荣作怪假充慷慨”，认为别人为女朋友买的自己都得买，否则就不男人；女生更是比谁的男友送的鲜花多，送的礼物贵，她们往往认为可以通过有人送礼物来证明自己的魅力。

这种对时尚的病态渴求，让他们严重忽略了自身的实际，没有真正体验社会和生活的他们，以无所谓的心态挥霍着父母的血汗钱，给自己，同时也给家庭带来了沉重的负担。

4.过度突出自我权利，导致道德责任的缺失

在调查过程中，许多大学生都有这样一种观点，就是认为恋爱消费是纯属两个人之间的事情，与他人无关。表面上看，大学生的恋爱消费是个人行为，但从更深的意义上说，他们的消费现状在某种程度上折射出了当今大学生的生活状态和价值取向，所以这种消费心理同时也是一种精神文化现象。从这一意义上来说，校园里的爱情高消费所造成的消极影响是不容忽视的[5]。一方面，大学生恋爱消费基本来源于父母。高额恋爱消费让许多大学生不得不频繁地向父母伸手，爱情的浪漫让他们忽略为人子女的责任，忽略自己的家庭责任。另一方面，从人们消费品的来源到人们消费观念、消费方式无一能脱离他人、脱离社会，个人的消费观念、消费行为和消费结果必然会对他人和社会造成积极或消极的影响。大学生的恋爱消费观在受到社会影响的同时，他们的一些非理性的消费行为也对社会形成了负面作用。

三、加强大学生人生观价值观教育，引导大学生树立正确的恋爱消费观

学生的恋爱消费行为受其恋爱观和消费观的共同支配。恋爱观和消费观都是人生观和价值观在特定领域中的具体表现，都由人生观和价值观决定。人生观、价值观，是人们对人类生存的价值和意义的看法。有什么样的人生价值观就有什么样的爱情观和消费观，有什么样的爱情观和消费观就会产生什么样的恋爱消费行为。“无节制、放纵、对享乐的过度沉溺首先会摧毁对于更高的事物的感受能力；意志和理智会被过度行为弄得疲惫不堪；然后感觉也会变得迟钝，最后甚至享受的功能也会丧失”[6]。大学生恋爱消费存在的各种问题反映出大学生人生观价值观的偏失，严重影响了他们学习、生活，给大学生的健康成长带来了不容忽视的负面影响，也不利于大学生今后的发展。只有正确人生价值观指导下的恋爱消费才能摆脱物欲追求的庸俗和无度，才能摆脱享乐主义、拜金主义的错误恋爱消费观。我们必须改变对大学生恋爱“不提倡、不反对

”的漠视态度，正视恋爱消费中存在的问题，积极应对，采取行之有效的措施，帮助大学生形成正确的恋爱消费观，这就是恋爱要以感情为基础，以高尚的追求为目标，重精神，轻物质；物质消费要主要用于恋爱双方学习提升、事业发展而不是感官享乐；恋爱消费要量入为出，勤俭节约，充分考虑对家庭的责任、对社会的影响。 大学生消费伦理观的偏差，不但有大学生自身的因素，也有社会和家庭的影响。因此，要帮助大学生树立正确的恋爱消费观需要学校、家庭、社会和大学生自身的共同努力。

（一）高校加强教育

大学生恋爱消费观的偏失对校园道德建设带来不利后果。因此，高校应结合大学生的特点，采取灵活多变的方式，加强高校大学生恋爱观和消费观教育，引导当代大学生形成正确的恋爱消费观。

首先，大学生在恋爱消费中出现误区，主要是因为恋爱观产生了某些偏差。因此，高校应该通过各种形式的活动，引导大学生树立正确的恋爱观，如：开设相关课程，讲座，组织学生讨论，使他们认识到建立在共同的崇高生活理想基础之上的恋爱，能够给当事人双方带来愉悦和积极向上的力量，让双方能取长补短，相互影响，从而使每一个人的人格更加完善和崇高。其次，大学应该开展消费教育，要在大学生当中广泛宣传和提倡节俭的消费观，让大学生明确节俭消费观的真正内涵和重要意义。消费教育应该以消费伦理精神的培育为主导、以消费基本知识的传授和消费基本技能的培养为重点。要引导大学生树立节俭的、高尚的、科学的恋爱消费观，同时要开设理财课堂，对大学生进行理财教育，培养大学生经济独立的意识和理财能力。

（二）家庭强化引导

家庭不但是大学生消费的主要经济来源，家庭也对大学生恋爱观和消费观的形成有着巨大的影响，因此家庭对大学生恋爱消费观的形成有着不容忽视的作用。

子女进入大学，并不意味着家庭教育的完结。家长不仅仅要为子女的学业和正常消费提供资金，还应该对子女的消费情况有所掌握，及时纠正他们不当的消费行为并对其进行合理消费教育。由于我国家庭受传统思想的影响，加上我国教育资源紧张，在考试制度的压力下，家庭和整个社会把主要精力都放在学生的学业上，对孩子智商的重视多于对情商的重视，对于孩子学习以外的事情关注较少。应该让孩子了解家庭的收支状况、参与到家庭各项开支预算的活动中，让孩子切身体会到父母的负担，懂得父母的艰辛，培养孩子对家庭的责任感，帮助孩子形成勤俭节约的消费观。

（三）社会倡导和谐消费文化

大学生正处于初步接触社会的阶段，其恋爱消费观的偏差也是对当今社会不良消费文化的折射。帮助和引导大学生树立正确的恋爱消费观，不仅需要学校和家庭的努力，也是全社会的任务，需要各方面共同努力。

首先，政府应以科学发展观为基础宣传和倡导和谐的消费观念，鼓励人们健康消费。同时还应该利用税收的杠杆，通过增收高消费税、特殊商品消费税等来引导健康消费。其次，媒体应该正视自己的道德责任，纠正片面追求市场效益最大化的舆论导向，充分发挥自己的宣传优势，在宣传优秀恋爱观、消费观的同时，还要让大众充分认识到西方享乐主义、消费主义等腐朽思潮的危害，帮助大学生明辨是非，树立正确的恋爱消费观。

（四）大学生要提高自身修养

唯物辩证法认为，事物的发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。因此，大学生正确消费伦理观的构建成功与否其关键还在于大学生自身。

首先，大学生应该把主要的精力放在自我提升上，把主要精力放在学习上，积极参与社会实践。其次，大学生应加强对理论的学习，尤其要学习的爱情观和消费观，为自己树立正确的恋爱消费观奠定坚实的理论基础。第三，要继承和弘扬中华民族勤劳、朴实、节俭的传统美德，反对骄奢逸之风。马列主义是实践证明了的真理，对大学生的人生观、价值观有重要的指导意义。最后，大学生必须加强自身的消费责任意识，自觉抵制不健康消费观念。只有这样，大学生才能自觉抵制住外面物质世界的诱惑，才能在这个市场经济的社会中保持清醒的头脑和坚定的信念。

总之，要帮助和引导大学生树立合理的恋爱消费观，需要学校、家庭和社会各方面形成合力，需要大学生不断提高自身的修养

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参考文献：

[1]马克思恩格斯选集：第4卷[m].北京：人民出版社，1995.

[2]王泽应.消费道德的本质和类型[j].消费经济，1996，（6）.

[3]陶亚文. 当今大学生恋爱行为的研究分析[j]. 现代商业（广角），2008，（2）.

[4]http：//hb.qq.com/a/20080903/000414.htm.

第9篇：树立正确的消费观范文

关键词：市场经济 高校辅导员 新生管理 经济效益 社会效益

一、前言

最近十几年来，随着高校扩招规模的不断扩大，越来越多怀揣美好憧憬与梦想的大学新生走入大学校园，如何让这些莘莘学子们尽快适应大学的环境和氛围，是高校辅导员面临的重大课题，也是学生管理工作能否顺利开展下去的基础。大学是人生的转折点，是学生从学校步入社会的中转站和培训基地，大学教育与中小学教育的显著不同在于大学教育从本质上来说是教学生如何自主学习，与其之前的校园生活是完全不同的，怎样对这些学生进行正确的引导是辅导员的主要任务。

从管理学角度来讲，高效率的管理水平能够极大地提高效益。根据国外专业调查部门的调查结果显示，一个高效的管理团队带来的经济和社会效益相对于普通团队来说，可以高出8-10倍。高校大学生从进入校园开始，直至走出校园进入社会工作岗位为止，整个过程都离不开专业的管理团队进行引导和辅导，一个良好的管理开端将直接影响高校大学生进入社会后所创造的社会价值和经济效益，对社会发展和经济发展带来巨大的影响。

二、大学新生的几个显著特点

（一）理想与现实之间的矛盾

在高中阶段，学生心中的大学如梦境、仙境一般，他们通常会将大学想象的太过美好，认为从高中到大学是一个质的飞跃，是一种解脱，到大学可以得到充分的自由，通常对大学和未来抱有较高的期望。另外，许多学生在报考大学时，对自己的兴趣和能力缺乏足够的认识，对大学和专业也没有足够的了解，盲目地选择热门专业，以至于这些学生进入大学后发现现实跟自己想象的不同后，心理平衡受到破坏，进而丧失学习的兴趣和动力。通常来说，大学新生想象中的大学应该是无拘无束、闲适自在、没有压力的生活，而进入大学之后他们会发现大学的竞争依然如此激烈，还要面对无形的就业压力，很容易生出现迷惘和失望的情绪。

（二）人际交往习惯和自理能力

大学新生在大学环境中是一个特殊的群体，他们既保留着高中时代的特点，同时也慢慢接受着大学的影响，这个时期是他们从心理不成熟到成熟转变的一个关键期。另外，对于这些“90后”的大学生家庭，大多是独生子女，在中小学时代绝大多数时间都用在了学校和学习上，很少做家务，基本没有自理能力。进入大学后，他们将面对第一次远离父母而独自处在一个陌生的环境，又由于缺乏对外界的了解和沟通，在人际交往过程中往往会出现不适。在中学时期那种“衣来伸手、饭来张口”的日子一去不复返，面对大学生的集体生活，许多大学新生表现出烦躁的状态，甚至对自己失去信心，对未来充满忐忑。

（三）学习方法和学习动力

大学之前的各阶段学校的教学方法基本是教材式的，但到大学后，大学新生会突然发现大学的教育方式是基于教材而又脱离教材的模式，教师的讲授往往仅限于课堂上，下课之后很少能够得到老师面对面的教授，更多的是强调课后的实践和个人能力的扩充。在习惯了中学“填鸭式”教学模式的这些新生会感到突然失去方向，不能适应现在的学习方式。另外，大学环境下，丰富多彩的大学生活也使他们应接不暇，有可能导致他们失去学习的兴趣和动力。

三、做好新生管理工作潜在的经济和社会效益

从表面层次来讲，一个良好的管理开端能够很好地解决后续困难和事件，提高管理效率和减低管理成本。从延伸角度来讲，对于高校新生的管理，可以使他们确立一个良好的价值观、消费观、就业观、社会观等，能够带来长远的、潜在的经济和社会效益与价值。由专业的辅导员团队做好新生管理工作，引导新生树立一个正确合理的心态和较高的思想政治素质，将有利于高校向社会输送优良人才，为社会和经济发展带来极大的推动作用。

（一）从价值观角度分析

社会建设和经济发展需要合格的人才，合格的人才必须具备正确合理的价值观。价值观的树立是一个长期的过程，需要进行前期正确的引导和帮助。作为社会建设和经济发展的储备人才，大学生需要从入学开始就确立正确的价值观，而在这个过程中，辅导员团队起到不可替代的作用。从理论层面来说，正确的价值观是体现大学生意识形态的核心内容，是人生观最根本的体现，是适应新形势、迎接新挑战、完成新任务、创造社会经济效益的迫切要求；从现实层面来说，大学生树立正确的价值观是进一步改善高校工作、降低管理成本的基础条件，是学生今后步入社会、建设社会、发展经济的前提条件。正确的价值观能够给社会带来诸多经济效益，无论从社会和谐环境氛围的构建、社会经济的正常发展轨迹、大学生自主创业的预期等方面，都具有很大的作用。所以说，一个良好的管理，是实现经济和社会效益的开端。

（二）从消费观角度分析

消费是人类永恒的话题，在长期的发展过程中，人们形成了形形的消费观。消费观和价值观一样开始受到高校管理阶层越来越关注和重视，正确的消费观有助于大学生形成科学的生活消费习惯，对推动社会经济和谐发展具有一定的意义。同样，在大学里，正确消费观树立的过程中需要高校辅导员团队的努力工作和教育引导。实践证明，辅导员团队通过正确的思想引导，使大学生树立正确的消费观，认识到消费和生产、经济发展的关系，刺激他们的消费欲望，有效扩大消费需求。当代大学生既是今日消费者，又是未来社会建设和经济发展的建设者和推动者，并且将来他们还将成为消费的主体，所以大学生从入学开始，便应该在辅导员团队的引导和教育下，树立正确的消费观。

（三）从就业观角度分析

目前，从我国教育学、社会学、经济学和管理学的角度出发，大学生的就业问题已经越来越突出。大学生的就业情况是衡量一个国家教育、经济和社会发展水平的重要因素，就目前我国基本情况来看，社会和市场上可以提供充足的就业机会，但是大学生的就业观恰恰是影响就业情况的最主要因素，招聘会上往往出现“用人单位招不到人，毕业生找不到工作”的矛盾，这些都是大学生“高不成、低不就”的就业观造成的。从奥肯定律可以看出，就业率和经济的增长是存在正比关系的，所以正确的就业观将有利于就业率的提升，进而有利于经济的增长速度。要树立正确的就业观，需要高校辅导员团队在大学生入学伊始就着手进行新生管理。