学生表彰奖励办法精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学生表彰奖励办法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：学生表彰奖励办法范文
首届校园足球文化节活动方案
一、活动主题
“文正教育 快乐足球”
二、活动目的
响应国家体育总局、教育部联合发起的青少年校园足球活动，传承我校足球文化传统，通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；为学生提供展示并发展才能的舞台；形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
三、活动时间安排
2019年3月5日——5月1日
四、活动内容
1、启动仪式：开学第三周举行
2、班主任足球专业知识培训
3、足球文化美术、征文活动：
（2）足球绘画评比（二、三年级）：3月11日——3月22日
（3）足球知识手抄报评比（四、五年级）：3月18日——3月29日
（4）足球征文活动（六年级）：3月25日—4月5日
4、班级足球联赛（二-五年级）：4月8日-19日
5、闭幕式（时间待定）：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
五、奖励办法
1、各年级联赛前三名分别颁发奖杯一座。
2、其他个人单项获奖者将颁给奖状及一份精美小礼品。
高阳县西街小学首届校园足球文化节系列活动之一
班主任足球专业培训
一、 培训目的：
通过该活动，希望从每一个班级的带班老师入手，提高足球活动的效率，教会老师足球技能，在平时活动中能够对学生进行有效指导，以高度的重视和能力来推进校园足球运动的蓬勃发展，进一步发挥足球的育人功能。
二、活动时间：
2019年3月初
三、 培训人员：全体班主任 （教练员为动吧俱乐部教练）
四、培训内容：
本次培训主要学习足球的带球及射门脚法等适合小学生练习的基本动作。
高阳县西街小学首届校园足球文化节系列活动之二
足球文化美术、征文活动征集方案
一、活动时间：
2019年3月11日-2019年4月5日
二、活动内容
1、足球联想画大赛
参加人员：二、三年级学生
活动要求：
1）以班级为单位进行“快乐足球”联想画的创作。
2）自备8开或4开画纸，绘画材料工具不限（蜡笔、水彩笔、水彩、水粉、钢笔、毛笔、黑白、彩色不限）。
3）中心突出，以快乐足球为主题，充分发挥想象，画面内容饱满、丰富。
4）按期每班精选3——5幅作品由美术老师统一收，交至美术组。
负责人：张明
2、足球知识手抄报
参加人员：四、五年级学生
活动要求：
1）有关足球的历史、知识、信息、球星,体育保健知识的相关信息；
2）能运用手抄报的形式展示、手抄小报要设计美观、图文并茂；要有小报的名称，编者和日期，可以用电脑制作；
3）按期每班精选3——5幅作品，由班主任收齐交至大队部。
负责人：齐莲莲
3、“足球精神”作文评比活动实施方案
参加人员：六年级学生
活动要求：
1）以通过自己认识、参与学习“足球运动”，而联想、体会到足球运动带给我们的体育精神为主题，（足球队员可写自己的足球自传，要求谈对足球看法和足球带给自己的好处，及自己的努力方向）进行讨论写作。
2）题目自拟、要求明确、具体，字数300字以上。
3）按期每班精选3——5篇作品，由语文老师收齐交至教导处。
负责人：刘红泽
三、奖励办法
学校将组织美术组、大队部、语文组相关人员进行集中评选，评选出一、二、三等奖进行展示。
高阳县西街小学首届校园足球文化节系列活动之三
“文正杯”足球联赛
一、比赛时间
4月22日-4月26日
二、比赛地点
足球场
三、参赛队数比赛方法
二至六年级各班组队以班级为单位按年级进行比赛，采用八人制单淘汰赛制分A、B、场进行比赛。场上必须要有一名女生。
四、报名时间
4月8日，班主任将报名表交到体育组处。
五、竞赛办法
1、比赛采用4号球，分A、B、两个场地进行比赛。
2、比赛时间：比赛分为上下半场各15分钟，中间休息5分钟。
3、比赛必须穿布面胶鞋（平底或胶粒均可）。
4、比赛采用单淘汰赛制，决出各组别前三名（每场比赛时间双方打平，则进行互射点球决胜负）。
5、队员主罚任意球、界外球和角球时，必须在出界地点和角球点用脚主罚，裁判员认为其故意延误开球时间超过4秒将判4秒违例，由对方在原地点罚球。
6、攻方队员主罚任意球，界外球时，防守队员须离球5米距离。
7、开中场球可直接射门得分，但踢界外球不得直接射门得分。
8、不允许冲撞，不允许铲球。
9、参赛队必须提前5分钟到达比赛场地，不得弃权及罢赛。
六、服装、规定
参赛队必须穿着比赛背心参赛，违者不得上场比赛。
七、奖励
各年级比赛前三名的队均给予奖励：
（1）第一名：奖杯一座
（2）第二名：奖杯一座
（3）第三名：奖杯一座
八、赛事咨询
体育组
九、分工安排
总裁判长：王红霞
各年级裁判长：动吧俱乐部人员
场地器材组组长： 王欢
第2篇：学生表彰奖励办法范文
〔中图分类号〕 G620 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0021—01
小学教育是人一生中非常重要的奠基阶段，小学教育工作者尤其是小学校长的教育思想、教育管理模式直接关系到教育的方向、教育的效果。要真正实施素质教育、促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础，就要改变观念，树立学校一切皆教育的理念，做到课内课外两手抓，课内不放松，课外要抓实，办有利于学生健康成长、快乐成长的大教育。
一、营造育人环境，增强教育效力
学校要对校园进行合理规划布局，凸显校园文化特色，营造适合学生学习、生活的环境，形成立体的、全方位的、无缝隙的教育空间，使学生置身其中便能嗅到浓浓的教育气息，达到耳濡目染、潜移默化的教育效果。每一面墙壁都是教育阵地，为此，学校要精心策划，打造浓郁的校园文化，使得学校物质文化展现教育思想和学校的精神风貌。如，让学生给花草树木命名，设置植物介绍标牌，让学生了解植物的科属习性等，普及有关植物的知识，并把花草树木分块、分盆包干到各班，激发学生们的养护热情，让学生们在广泛参与中，不知不觉地达到自我约束、自我教育的目的。
二、组织主题活动，彰显教育效力
小学生的年龄特点和生理特点决定了简单说教的教育效力是十分有限的，因此，学校要开展丰富多彩的教育教学活动，让学生参与活动、体验活动、组织活动，让学生在活动中分析解决问题、在活动中开启智慧、在活动中陶冶情操、在活动中促进个性正常发展、在活动中培养与人合作、沟通、交往能力，以实现活动育人的目的。
1. 活动系列化、常态化。活动系列化更能使活动凸显主题，实现目标，发挥育人功能。如，“学雷锋树新风”系列活动、校园艺术节系列活动、“我运动我快乐”系列活动、课外兴趣小组系列活动等等。活动常态化能使广大师生工作学习有条不紊、不忙不乱，便于组织和参加。如，“校园之星评比活动”、“红领巾跳蚤市场”、“学生才艺大比拼”等活动，有规定的时间，有固定的活动方案，有常态化的操作流程，当然就会实现活动的教育意义和目的。
2. 因势利导，升华活动价值。要使活动的教育价值最大化就需要做好当前的准备工作和活动后的总结工作，形成活动的完整教育体系。如，组织“红领巾跳蚤市场”各班的准备工作有：①广泛宣传：为什么要搞这样的活动？活动规则是怎样的？②各班分组：广告宣传组，销售交换组，财物管理组等。各班的总结工作有：①学生收获汇报；②学生思想和行为矫正。在这样的活动中，学生对活动的意义明确，能够用规范的行为积极主动参与，学生的综合实践能力得以提升，情感态度价值观得以培养，个性特长得以彰显。
3. 形成完善的活动激励机制。建立学校活动的组织管理办法，活动项目评比办法和活动项目奖励办法，能有效促进活动的规范性、稳定性和导向性，从而使活动更能吸引广大学生积极参与。学校表彰奖励各项活动中表现突出的学生，每年颁发奖状一千余张，几乎每个学生都能在自己特长的活动项目中找到自我、找回自信，有力地促进了不同学生在不同方面的长足发展。
三、利用教育资源，发挥教育效力
善于整合教育资源，学会借力打力才是学校管理者的高明之举。因此，要根据学校的具体情况和特点，充分利用教育资源，发挥最大的教育效力。
1. 整合校内资源，做细教育工作。校讯通、广播系统、电子屏等一些现代科技产品越来越多地进入校园，合理利用就能产生广泛的教育效力。如，校园广播系统，既可以组建广播站，发挥广播的宣传教育的强大功能，又可以成为音乐铃声，为广大师生的作息时间发出信号，还能成为普及中外名曲、经典音乐的重要阵地，使学生时时徜徉在音乐的世界里。
第3篇：学生表彰奖励办法范文
[关键词]创新基地 高等教育 创新实践
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0005-03
“高校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力作为教育改革的核心。”如何在新方法、新理论的指引下更好地进行创新教育，成为各高校高等教育研究的重中之重。
一、机电创新中心简介
哈尔滨工程大学科技创新实践中心（简称创新中心）是省级教学示范中心的重要组成部分，是组织和指导大学生科技创新活动的基地。基地以创新课程为牵引，以科技竞赛和学生科研立项为横向基础，为学生构建了一个综合创新平台和各项科技赛事支撑平台。
创新中心实行开放式管理，其宗旨是“倡导科技创新，投身创新实践培养创新精神”。创新中心具有几个资源平台，如全国机器人大赛、每年在哈尔滨工程大学举办的全国大学生创新大赛和国际雪雕大赛。借助这些平台，我们在本科生的课程中开设了TRIZ概论、机器人概论、机器人创新设计与实践、探索机械创新、竞赛机器人探索、雪雕艺术设计等课程进行创新思维能力、创新技法和创新精神、创新意识等创新能力的培养和基本技能、实践动手能力的训练；通过大学生创新基金项目、科技活动和科技竞赛等科技创新活动进行科研训练和团队创新能力的培养。
二、创新教育的构建模式
学生课外科技活动的开展使课外教学与课内教学得到良好的有机结合，要想使课外科技活动日常化、普及化，让更多的学生有热情参与进来，制度建设至关重要。平台的构建如果没有制度作为保障，很难得到长期、有效地开展。根据赛事和科技活动内容的不同，学生们需要投入的时间和精力也大不相同，如果解决不好这个问题，就会与课内教学发生冲突，学生不但不能得到良好的实践锻炼，反而会影响其正常学业。在这些年的实践及与相关兄弟院校的学习的交流中，我们总结出如图1的创新教育模式，并根据该创新模式，扩展以下几点。
（一）构建知识基础，课程引导实践
学生参与科技创新活动不能仅靠热情，还要有扎实的基础知识，只有这样才能萌发出更好的想法。几年来，机电创新中心在设计方法学的创新技法和创新思维方式、机电一体化试验技术、机器人创新设计与制作、机器人技术、可编程序控制器原理与应用、机械设计等方面引入创新的思想。比如在机械设计课程内对各种机构进行认真研究的基础上，对每种机构能完成什么功能进行深入剖析，全天开放机构模型展室，让学生随时都可以了解到各种典型机构的具体结构和功能，并举一反三，通过课程设计和大作业进行强化训练；在机电一体化试验技术课程内，训练学生如何根据需求完成一个机械系统的概念设计，掌握原理图的设计方法，PCB图的设计方法和技巧，也就是教学生完成如何将一个概念变成一个真实系统的过程。通过课堂教学使学生的专业基础知识得到提高，培养学生的创新意识。我们开设了现代设计方法课程，专门教授学生创新方法与创新原理，尤其是TRIZ理论。在课堂上，教师通过实例来讲解介绍创新方法，并引导学生运用所学方法去解决实际问题，这种训练更能激发学生们的创新思维。
（二）开放实验环境，提供创新温床
实践是教育教学最有力的支撑与补充，开放的实验室为学生们的创新活动提供了良好的环境保障和场地设备支持。通过科研立项、科技竞赛等多种教学组织形式，以合作式、研究式为主的学习方式，拓展学生实验的空间。学生可以通过课堂内外、实验室内外、精品课网站、图书馆等多种方式进行自主学习，突破了传统实验室空间的约束，扩展了实验教学的空间。目前，中心将各创新实验室开放给学生进行科研活动，中心实验室尽量做到时间、内容、对象上的全面开放。实验室日平均开放8小时；设计、综合、创新实验项目71%开放。中心实验室利用实验室管理系统大平台建立了完善的开放管理系统，中心实验室管理全面开放，井然有序。科技创新逐渐成为校园里最时尚的事情，学生们以科研立项为荣，以从事创新为乐。
（三）大赛激发兴趣，成绩考验政策
各项大赛的举办，对拓展大学生视野的前沿化、创新化具有积极作用，激发了学生参与各项赛事的兴趣。随着国内外各项学生科技赛事的蓬勃发展，赛事难度的加大对参赛学校及参赛学生提出了更高的要求，这在激发和培养学生科技创新能力大幅提高的同时也考验了学校在学生科技创新活动方面的制度和政策是否具有创新性和时效性。哈尔滨工程大学学生在连续六届全国大学机器人电视大赛中，获得了两次亚军、两次八强及一次特别表演奖，参赛队每次都能取得骄人的成绩，这正是学校政策具有创新性与时效性的良好验证。参加一届机器人大赛需要15-25个学生投入近十个月的时间做赛前准备。因为大赛只提供比赛规则，而设计方案和机器人的制作，甚至连比赛场地的制作都需要学生亲自动手来完成。在参加完第一届比赛后，课题组立刻调整参赛模式，将课程设计、毕业设计与学生的课外科技创新活动结合起来。这样，参赛学生在参赛时间上就得到了充分的保证，为比赛的成功奠定了坚实的基础。在连续三年的黑龙江省大学生TRIZ大赛中，创新基地辅助学生创新作品获得一等奖3项，二等奖11项，三等奖32项。
（四）建立传承社团，扩大横纵交流
学生社团是学生自主管理的组织，社团有助于将已形成的发展体系传承下去。通过各类特色的科技创新社团，学生们能够充分发挥自己的聪明才智，将新颖的想法付诸行动并得以实现。中心的TRIZ协会是黑龙江省创新方法会在哈尔滨高校协助创建的第一个学生创新社团，在每年举办的TRIZ大学生创新设计大赛中起到了重要作用，而机器人协会社团则在全国机器人大赛中担当了重要角色。这些社团经常举办学术讲座和交流，形成了一股强大的创新之风，吹进校园的每一个角落，激发了每一位学生的创新灵感。社团活动带领新学生尽快融入科技创新之中，也为学生横向与同年级、纵向与高低年级学生的相互交流辅导提供了便利。
（五）领导高度重视，完善奖励制度
校方的大力支持与奖励制度能够激发起师生们的创新热情。哈尔滨工程大学正在向特色鲜明的高水平研究型大学迈进，学校制定了激励学生参与科技创新活动的奖励制度。2003年学校出台了《哈尔滨工程大学课外学术科技活动奖励办法（试行）》，经过三年的实践，于2005年末将此文件废止。在此基础上，为表彰在校内外学术科技活动中做出突出贡献的学生和教师，充分调动广大学生、教师参与学生学术科技竞赛的积极性，加强对学生创新精神和实践能力的培养，根据学校《本科教育教学工作“九大体系”、“十大工程”文件汇编》中关于“教育教学激励体系”的有关规定，颁布了《哈尔滨工程大学学生学术科技活动表彰奖励办法》。在新的奖励办法中，根据赛事的不同，学生可获得0.5至7个创新学分，并可获得100元至15000元的表彰奖励金，对于特别优秀的学生，经学校讨论决定后可直接以科技创新人才免试攻读硕士研究生，课题组成员所指导的学生中已有10多人被保送攻读硕士研究生。随着学校的发展，在学校领导的亲切关怀和教务处、校办、实验室与资产管理处等有关部门的积极支持下，一系列有利于学生科技创新活动发展的政策相继出台，这使得学生参与科技创新活动、教师进行指导的热情进一步高涨，学校的学生科技创新活动正在向着更高的台阶迈进。
三、创新中心建设的启示
为进一步充分发挥创新中心在培养本科生创新能力的作用，加强本科生的创新基地建设，结合哈尔滨工程大学创新基地建设的实践，根据机械学科的特点，根据我校坚持培养“具有坚定信念与创新精神、视野宽、基础厚、能力强、素质优的可靠顶用人才”的培养目标，中心指定了以下建设发展思路。
（一）优化创新实践基地的导师队伍，充分发挥指导教师在创新中心的作用
为创新基地配备高水平、有责任心的导师队伍，这对学生创新能力和实践能力培养起着关键作用。一方面，我们聘请校内学术水平较高的专家教授做理论上的指导，选择具有很强工程背景经验的教师参与学生的创新活动；另一方面，要考察教师的责任心和奉献精神，对学生的指导需要耐心和方法，把这样的教师充实到队伍里。尝试定期对导师在创新基地指导学生创新实践活动的业绩进行评估，建立相应的奖励机制，在教师的工作量核算、评优晋级等方面给予充分肯定及鼓励，从而调动教师参与创新指导的工作热情；对缺乏热情的教师及时淘汰，对全身心投入的教师及时引进，形成导师队伍有进有出、有序流动、不断优化的良好局面。
（二）创新基地要形成积极向上、浓厚的创新文化氛围
这对于引发大学生创新激情，促进创新基地发展至关重要。具体措施包括：积极举办各种学术交流、校际交流活动，如听取专家报告、参与相关的学术论坛等；与国内外一流院校建立良好的关系，经常邀请外校、外国专家来基地讲学；努力支持基地的大学生参与重要的国际大赛，这些大赛提升学生了从事创新实践活动的兴趣，激发了学生的创新思维，推动浓厚的创新氛围的形成；筹划举办各种创新实践比赛，鼓励学生参加国内外举办的各种创新设计大赛，实施创新奖励机制，加大奖励力度，激发学生的挑战意识，形成热衷创新、争相创新的局面。
（三）创新基地实践项目设置是创新实践基地工作的核心，是大学生参与各项赛事的桥梁
实践项目设置可以采取两种办法。一种是结合教师科研项目的延伸，教师把科研项目中的部分内容，需要多人密切配合协作才能完成的综合项目，通过任务分解，确立创新实践项目，并从科学性、创新性等方面入手，从理论和实践上指导学生来参与。哈尔滨工程大学机电学院教师通过所主持的风力发电、康复机器人等项目，指导大学生参与了几项大赛，均获得佳绩，这对基地的运行起到了非常大的作用。另一种是建立创新性项目题库，学生自己提出创新性实践项目。基地每一年都向各专业的教师开展对学生创新实践项目的课题征集活动，并邀请创新基地教师论证评审所征集的课题，从中选出有研究价值的题目纳入课题库。学生科技创新实践立项主要从课题库中选题，也可以由学生自定课题，再经创新基地教师论证评审，进入课题库。大学生创新实践项目的选题立项应考虑项目课题的科技含量与水平、创新项目的社会与经济价值以及学生对该项目开展研究的可行性等。学生可以组织研究团队从课题库中选题申报立项，再由创新基地教师进行评审，确定是否提供资助。其中，提供资助的项目可分为重点资助项目和一般资助项目。基地实践项目的设置首先要注重创新性和实践性，要优选能够激发学生创新兴趣、启发创新思维、锻炼动手能力的项目。实践项目设置不仅要注重体现自身专业背景，实现对专业知识的创新理解和运用，还要注意充分考虑相关学科专业知识，充分实现学科的交叉融合。另外，实践项目要杜绝低水平重复，注意及时更新。
四、取得的成果
创新中心支持启航杯、五四杯、全国大学生TRIZ大赛、全国机器人大赛、全国雪雕比赛、全国“挑战杯”等各种赛事的校内创新立项，2011年共指导86组350人进行创新活动；支持机电工程学院科技协会、TRIZ协会、机器人3636363协会、救援机器人协会、雪雕工作室的科技创新活动，2011年共有300人常年在基地进行创新活动；举办主题为“机电工程学院科研立项专题指导及专利申请指导”、机电工程学院“五四杯”专题指导、“科创之路与你同行”等科创沙龙，引导学生参与创新，共有913人参加科创沙龙活动。2011年中心开设5门实践课程共计420学时，有1255名学生选修。将课外培训纳入正规教学体系，使分散、无序的课外培训规范化、有序化。中心以课外科技小组、机器人协会、雪雕工作室为主体搭建科研平台。中心组织学生科研团队、申报和实施大学生创新研究项目。2011年度共有五件作品参加国家大学生创新创业训练计划，校大学生科研立项第一批立项我院普通型14个，引导性4个，重大型9个；第二批科研立项我院普通型14个，引导性9个，重大型8个，共有221名学生参加立项、26位教师参与指导立项。各个协会的科技活动，以学生自主管理和学习为主体，教师指导协调指导为辅，这构成了创新基地的活动主旋律之一。以组织和参加机械类、工业设计类为主的重大学科竞赛为检测平台，中心积极组织指导学生参加全国大学生机器人电视大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、国际雪雕比赛、校“五四杯”大学生课外学术科技作品竞赛等各种赛事活动。通过竞赛来检验中心的培训效果，继而形成以竞赛带培训、竞赛促培训的培训模式，以完成创新基地检测平台的构建。
中心将积极探索并初步形成指导教师-高年级学生-低年级学生交叉融合的团队合作模式和高素质本科创新型人才的培养模式，将基地建设成为创新实践教学改革的示范中心，为学生们自主学习与实践、积极创新与创业开辟出更加广阔的学习空间。中心获得省优秀教学成果奖6项，教师发表的教学论文19篇，中心承担的教学研究项目14项。
五、结束语
创新实践基地是探索提高本科生创新意识和创新能力的新模式，其建设和运行是一个长期的系统工程，涉及导师队伍建设、创新实践项目设置、奖惩机制、资金保障、软硬条件建设等多个方面。本文结合作者所在的哈尔滨工程大学创新实践基地两年多的建设和运行情况，对此进行了初步探索，其模式还要在实践中不断改进，使其更具有效性和科学性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 顾秉林，王大中，等.创新性实践教育――基于高水平学科建设的创新人才培养之路[J].清华大学教育研究，2010（2）：1-5.
[2] 刘思华，李际平.湖南省研究生培养创新基地建设理论与实践研究――以中南林业科技大学三个培养创新基地为例[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（2）：206-208.
第4篇：学生表彰奖励办法范文
一、 查摆了教学中存在的问题：
1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。
3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识;之二是年组平行班少(如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班)教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。
二、整改措施
(一)取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。
(二)办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。
(三)建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体(年组或课题组)和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。
(四)加大教学管理的力度，提高管理者的水平。
1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。
2、常规教学做到“四有”，即：有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。主管领导要善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。
3、处理好领导者之间的关系，工作既有分工，又有合作，树立“一盘棋”思想。各部门之间协调工作，以利于全校工作的有序开展。
4、向课堂四十分钟要效率。
教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材，明确目标，突出重点，落实双基。找准教学过程的启动点——兴趣，让学生充分体会到学习的乐趣，在此基础上，“向课堂四十分钟要效率”才不会成为一句空话。
五、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。
1、抓校本培训。
(1)树立“校长是校本培训第一责任人”的思想。在教师的培训学习中，努力做到时间上给足，条件上创优，用好考核激励机制，激发教师的内驱力，使每位教师都能感受到继续教育、终身学习是自己工作与生存的需要。
(2)要积极探索培训新模式，使理论学习、问题研究和实践指导相结合，集中和自学相结合。
(3)要积极创造条件，充分利用现代信息教育技术资源，拓宽培训途径。电子备课室全天开放，教师随时可以去上网阅读，每学期网上摘抄20则以上。
(4)严格校本培训的考核制度，参培教师要按规定完成作业和参加考试，并将结果纳入年终考核之中。
(5)校本培训与教研活动相结合。以后我们将校本培训活动集案例研究、集体备课、评课交流、教学反思于一体，搞好教研，使教研活动真正落实，不走过场。
2、培养青年教师。
为使青年教师尽快提高教学水平，我们选派思想作风正、责任意识强、业务水平高、有丰富教学经验的教师担任青年教师的指导教师(也就是师傅)，举行庄重的拜师会，签定师徒协议，为使培养青年教师的工作得以落实，我们将加强对帮扶工作的过程管理，使其逐步走向科学化，规范化。
第5篇：学生表彰奖励办法范文
今天下午，我们召开办干部教育培训工作经验交流会议。刚才，有3个单位和5位个人做了典型发言，讲得都很好、很实在，没有矫揉造作的内容，听了很受教育，很受鼓舞。下面，我讲三个方面的问题。
一、大家一定要抓紧时间学习
从单位来讲，省畜牧兽医总站在抓干部教育培训方面，特别是在抓干部学历教育方面，为我们全办带了个好头，站长在这方面是有功劳的，应该受到表扬、受到奖励。在总站的带动下，目前，我办拥有已毕业和在读的博士10人、硕士13人。在干部教育培训上，从单位讲，总站带了个好头，从个人讲，同志带了个好头。大家应该向总站学习，同志学习，抓紧时间学习。
二、在学习方面要坚持学习的多样性
（一）在学习的形式上坚持多样性。学习形式的多样性，主要有两个方面。
一是学历学习。牛站长讲，总站有一批同志第一学历是高中学历、中专学历，后期又读到大专、大学本科，还有的读到硕士研究生。我们全省畜牧系统也应该有这么一批同志，按原来参加工作时的学历，再逐步往上提高。同志刚参加工作的时候，是本科毕业，读了硕士后到了我们单位，后期又读了博士研究生。谢录宝同志刚才发言，从潍坊牧校中专毕业，后又上了大专、本科，现在又读硕士，也是一步步上来的。我们在座的诸位，都应该把自己的学历往上升一升，再提一提，特别是年龄比较轻的、三四十岁的同志，都应该把自己的学历再往上提高一下。
二是在职学习。不再拿学历或者拿学历有困难的同志，也要不断提高自己的实际工作能力。现在已经是博士了或者已经是研究员的，在学历方面、职称方面都已经达到一定高度的，下一步，应该进一步结合工作来学习，把工作干上去。
（二）在学习的内容上坚持多样性。我们搞业务工作的同志，不管是畜牧、兽医、饲料还是财务，已经具有一定业务工作能力的同志，应该结合自己的工作需要来搞好学习。还有一些跨行业工作的同志，李新刚才讲，大学学的是畜牧专业，毕业后在团省委工作约一年，在畜牧局人事处工作10年，现在又到计划财务处工作。人的工作总是有一个变化的过程，那你就应该不断的适应学习，根据工作需要学习。在学习内容方面，我们应该根据所从事工作的范围进行学习。
在办机关工作的同志，一定要以公务员的要求从事学习。畜牧办是省政府行业行政主管部门，我们必须懂畜牧兽医方面的知识。我办大部分同志是学畜牧、兽医出身的，那你就得懂这方面的知识，做工作就有基础了。不是学这个专业的，也应该懂个大概。象我这样的，不要求把畜牧兽医学精了，学精了不可能，但起码不能说外行话。机关公务员，除了学习业务以外，还要更加重视政治、经济、法律、文学、艺术、历史、哲学的学习。我们公务员为什么要学这些？因为公务员的工作范围更广泛，要求更高，公务员的提拔也要考试。同志刚才讲，我们不少干部可以考处级、考厅级，过去考了好多批，以后还能考。畜牧办是个小单位，副厅级，大家干到科级、处级还可以，干到副厅级就很不容易。如果能考上厅级，路子就宽了。既然我们是公务员，走了这条路，吃着行政饭，那我们就得按照公务员的标准进行学习。
搞业务工作的同志，也要按照标准学习。在技术方面，总站在这方面做的工作已经见到效果了。总站实验室不断有些专利、有些技术创新出来了，整个总站也不断有这样的内容推出来。
我们最高兴的是，在2012年，总站争取了一个“泰山学者岗位”，这是省委、省政府为了鼓励拔尖人才，在一些重要行业设立的岗位。畜牧兽医方面，在重大动物疫病防控上，设这么一个岗位，我们总站去争取，农科院、大学也去争取，最后经过评委的筛选评比，确定了总站。争取到“泰山学者岗位”，要确定一名带头人，带头人聘期5年，每年给15万元，共75万元。办主任办公会按照省委组织部的要求，推荐带头人。总站一共推荐了3名同志，第一名是中国农大的博导，第二名是西北农大的，第三名才是同志。主任办公会研究，认为至少应该把同志排在第二位。总站介绍，请中国农大的博导排在第一位，是因为他有一些项目、信息，我们以后可以更好的联系。我说牛站长这个帐算得不对，有75万元资金呢！但话又说回来，重赏之下必有勇夫，一个75万元可以带来更多的人参与我们省的畜牧兽医科研工作，可是我们请的这些人必须是在全国这个行业中的拔尖人才。最后我们报上去了，中国农大的博导排第一位，第二位，我心想最好能把选上，起码这75万元能到手，我这是小家子习气了。
在技术创新方面，我们有大批事情需要来研究。搞技术的同志，大家一定在这方面树立高的境界。上段时间，我经常讲，我们省仅口蹄疫、禽流感疫苗的资金，如果国家拨齐了，市、县配齐了，2012年应该2亿多元，我们实际用了1.5亿多元。而我们目前的预防方法是应该免疫的家禽统统免一遍，这苗打得科学不科学？很难讲。可是不打不行，必须通过免疫来防止疫情发生，谁也没有技术证明哪些可以不打，怎么能够防控？我们没有。这需要大家来研究。现在，饲养环境的恶化、畜牧业的面源污染问题，如何来治理，如何来监测？我们这个任务是放在饲料所。检测环境，我们现在有什么办法检测？空气质量怎么检测，粪污怎么检测？废水怎么检测？水污染、粪便污染，我们用什么检测，有什么标准，怎么来实施？我们现在还没有拿出一套象样的东西来。再还有其他方面，如饲料方面，疫病方面，现在动物疫病方面，病是越来越多。前几天，我们在处理市奶牛发生狂犬病问题，怎么控制住这些？这些题目需要大家好好研究。
在学习形式上，有决心、有恒心的同志一定要去拿学历。从专科、本科、研究生到博士，有机会再到博士后，完全应该去争取。学历是知识的一个标志，证明你达到这个水平。不搞学历学习，自己也可以学习，但是没有标准，随意性比较大。拿学历不是说就年轻的同志行，四、五十岁都可以。
学习的根本目的有两条：一是做人，二是做事。读书、做人、做事，首先是做人。通过学习改造我们的世界观，改造我们对问题的认识，开阔我们的胸怀。一个好的学者，首先他的心胸是宽广的，心情是平静的，对社会是友爱的。二是做事。通过学习，提高处理问题、解决问题的能力，提高工作能力和工作水平。
三、畜牧办要继续鼓励学习
（一）进一步完善鼓励制度，完善措施。同志刚才讲了，2003年我们畜牧办制定了一个鼓励学历学习的办法，这个办法我们下一步再讨论一下，还有那些方面需要进一步完善、进一步提高。上面我们讲，对学历学习给予适当的奖励，可是现在看，奖励的钱多了，纳税就很高。奖给的钱，到现在没拿回去。但是总要有个奖励办法才行，鼓励学习的办法我们还需要进一步完善。鼓励读学位，也鼓励在职学习，在职学习怎么鼓励，这也得有个办法，大家都谈谈意见。
（二）加强与国内外的交流。我们这几年搞得不错，药监所同志到读硕士，总站同志到美国读了一年，戴文超同志到美国读了半年。但我们现在与国外经常性的进行交流、学习的，还没有。今后应该有一大批这样的人，起码我们要在畜产品质量、环境检测、实验室等几个重要的方面，与美国、欧盟、日本等国家进行经常性的交流活动，与他们的相关单位进行交流，如日本、美国、欧盟的实验室等。请大家都来想办法。人事处作为管理单位要想办法，我们每一个同志、每一个单位也都要想办法，多联系。只要联系成了，渠道畅通了，我们绝对支持，并且最好能争取一点补助，省人事厅有专门人才交流方面的项目，汤文利同志这次到瑞典学习，就是通过这个渠道。希望大家多想办法，出去一年也行，半年也行，去读学历也行。读完回来了，工资我们照发；读完了不回来，把工资再退回来。总之，一定要形成一个交流的制度，我们一年要有10—20个人出去，同时，也邀请国外的到我们这来。前些年，炳谭主任邀请西澳洲的首席官方兽医爱得华先生来泰安举办培训班，吸引了包括越南等国家的兽医人员来参加培训。下一步要把与国外相关单位进行交流这项工作做好。刚才，同志讲药监所请华南农大著名的教授、北京相关单位的专家、教授来做报告、讲课；部里的实验室，药监所也多次派人进行学习，刚才魏秀丽同志讲，药监所派她到北京所去学习，这些做法很好。
再就是要和学校进行交流。2012年，人事处有这么一个想法，准备把我们的一些重要事情，如化验室的检测、诊断等事情，与山农、莱农、潍坊牧院等进行结合。昨天下午，潍坊牧院的负责人在农业厅党组会上讲，他们现在有8300多名学生，但师资力量不够，一个老师一周要上25节课，一天平均就得上5节课，压力很大。下一步，我们计划与潍坊牧院商量一下，互相结合，请我们有些同志去担任兼职教师。这与双方都有好处。一是潍坊牧院有好处，学校可以多了解我们全省畜牧业发展情况、兽医情况、化验室情况；二是与我们这些同志也有好处，要为学生讲课，就逼迫自己不断更新知识，不断提高、规范。我们计划春节后研究一下，不仅与潍坊牧院交流，与山农、莱农也要交流。
（三）开展“科技活动月”活动。抓科技方面要有一定形式，上段时间与生产处研究，准备把3月份定为科技月。主要活动内容有：一是举办学术报告，请全国著名的专家学者做有关方面的学术报告；二是展示我省畜牧系统取得的科技成果，包括实物、项目、专利等；三是召开研讨会；四是交流学术研究的经验；五是对在工作中、学习中做出成绩的同志进行表彰奖励。
学习的目的是为了解决实际问题，不是为了学历而学习。我们学习的最终目的是为了对工作有所促进，为了能更好地取得经验效益，为了更好的为社会创造效益。如何评价，我们要有个评价标准。国家有些标准，作为我们单位也要制定标准，对在实际工作中创造出经济和社会效益的同志给予奖励。学历高的同志可以承担国家的或省的课题，学历不高、或者一般的干部也应该把我们所从事的工作研究好。无论是搞技术的，还是搞行政管理的，只要能创造价值就应该给予奖励。
搞科技月活动，还有一个重要任务是，大家对畜牧科技如何发展献言献策。近期我们准备开一个会，请我办十几名各个方面的专家来谈一谈，从每人所从事的领域提出下一步我们在科技方面全省应该抓哪些事情，办里全体同志都可以谈。依靠科技，必须是全民性活动，不是少数几个人的事情，大家都参与才会有效果。
第6篇：学生表彰奖励办法范文
[关键词]实验教学；应用创新；实验教学体系
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2012）40-0121-02
1 高校实验教学体系存在的问题及现状
1.1 缺乏相对独立的实验教学监控体系
实验教学的监控与管理与理论教学相比有着不同的特点，目前各高校基本实现理论教学监控体系，理论教学监控处于主导地位，主要是针对理论教学的特点制定的，比较强调于理论教学方面的质量监控，而实验教学监控往往依附在理论教学中，对实验教学的监控点并未进行详细分类监控。缺乏一套完整的实验教学体系监控方案。
1.2 实验教学监控的信息缺乏系统的管理与分析
实验教学监控信息的收集与整理，对于实验教学质量分析是很有必要的，但目前作为学校层面的教学监控部门，缺乏对获取的信息做系统的管理与分析，缺乏横向和纵向比较，只是简单地给予一个结果。如学生评教：缺乏不同课程之间、同一门课程之间的横向比较，同一课程同一条评价项目、不同课程同一条评价项目的纵向比较。因此，实验教学监控部门不但要及时收集在不同时间从各方面各层次反馈过来的连续、动态的信息，并应该给予归纳总结、深入分析，进行横向和纵向比较，针对存在的问题，在实验教学中不断改进，提高实验教学质量。
1.3 缺乏基层（实验室、教研室）的实验教学监控
学校的实验教学主要由各二级学院实验室或教研室承担，实验教学管理工作网络就由校、院、室（实验室、教研室）三级组织机构构成，而实验教学监控体系包含了实验教学整个过程的监控。因此，在监控过程中，实验室、教研室监控是最能体现实验教学质量的重要环节，其收集的相关实验教学信息是最真实的。而目前学校对这个环节都不是很重视。
2 构建完善的多级实验教学监控体系和实验教学管理工作网络
2.1 构建校、院、实验室、学生信息员等多级实验教学监控体系
实验教学内容体系、实验教学保障和教学过程监控是整个监控体系的核心，是日常教学监控的重点，监控的目的就是提高实验教学质量。实验教学质量监控队伍由校、院督导组人员、实验教师、实验教学中心教学部人员及实验管理员、学生信息员等组成。目前我院已实行多级实验教学管理，校级督导组主要负责对全校实验教学的指导和监督，协助实验教学主管部门制定实验教学质量评价标准、人才培养方案的执行等。院级督导组主要负责所在院（系）的实验教学督导工作；实验教师负责实验教学的讲授、指导、信息的反馈。实验中心教学部及实验管理员主要负责组织对实验教学的过程检查、实验室的评估等，如实将实验教师的讲课方法、手段、实验教学组织课堂情况等信息数据加以汇总，及时反馈各二级学院。学生信息员负责收集来自学生的大量真实的关于教学条件、教学资源利用、教与学中所存在的问题以及学生提出建设性的意见和建议。
2.2 建立校、院、室（实验室、教研室）三级实验教学管理工作网络
我校教学工作的质量监督、检查、测量、咨询的常设机构有教学研究与监控中心和教务处，作为一级组织机构，负责对各学院（部、中心）构建内部教学监控体系给予具体工作指导，每学年定期对各学院（部、中心）的教学工作质量进行监测、抽查和专项评价，定期反馈测评结果和教学质量分析报告。由中心牵头、实验室为基础、实验室主任负责制定建立实验教学管理组织体系，中心作为二级组织机构负责实施对中心实验教学状况的监控，是校级监控的有效补充。中心在实验教学管理工作中发挥引导、服务和监督职能，制定和完善实验教学管理规章制度与评价机制。以实验室为单位，实验室主任为主导，实施实验教学过程的主体（实验教师和学生）为主体建立三级组织机构。实验室主任负责制订教学大纲，教学要求，教学计划及周历，组织实验教学任务的实施和不定期地对实验教学质量的检查，组织全体实验教学人员相互听课，开展学术讲座，学术交流，学术讨论。
3 实验教学监控体系实施的具体措施
3.1 建立层次化的实验教学体系
新实验教学体系以传统实验教学为基础，以培养学生的创新素质和能力为核心，采用三个层次的递进式教学方式，即基础性实验、提高综合性实验、设计创新性实验。实验内容上加强学科间的交叉，体现了重基础、创特色的特点，主要以“三大教学平台”为载体，从“素质、能力、创新意识”三要素的教育目标出发。大胆实现实验教学改革，在实验项目的设置上，加重设计性、创新性实验项目的分量，同时改革传统的考试形式，重点加强以设计性、创新性实验项目作为考试内容，强调学生平时的实验规范操作和科学书写实验报告能力，以每层次的实验报告成绩和平时的规范操作情况作为每层次实验成绩，并且合格后才能进入下一层次的学习，层层筛选，促使学生重视每一个实验项目的学习。
3.2 落实制度，建立健全实验教学质量监控、保障体系
进一步建立健全实验教学管理规章制度，完善实验教学质量标准和管理规范。规范各职能部门的管理职责，建立实验教学评价评估制度，完善实验教学评估体系，严格执行实验教学管理制度化，实验教学过程规范化，实验教学督导经常化，实行实验教学量化考核。将实验教学和实验室工作成效作为教师教学工作考核的重要依据。总之，以提高实验教学质量为重点，构建实验教学质量监控、保障体系，提高人才培养质量与办学水平。
3.3 建立有效的实验教学激励机制
为激发学生实验兴趣以及营造良好的实验氛围，提高学生的创新意识和动手实践能力，每学期组建各类兴趣小组，开展各类竞赛，如：实验操作竞赛、数据处理竞赛、设计性实验论文竞赛等，制定了设计性实验竞赛奖励办法，用于奖励参加设计创新层的学生，主要体现学生在设计创新层中，设计的实验方案科学、合理，有独到的见解；实验结果正确，实验内容创新性强；以科技小论文形式撰写实验报告，格式规范、正确。由实验教师推荐，全体实验教师评议，经中心审核发文给予表彰奖励。建设一支高素质的实验教师队伍，是保证高质量实验教学的前提条件。
4 加强建设，努力提高实验教学队伍的整体素质
4.1 积极推进实验教学队伍建设，提高实验队伍素质
根据学校学科专业发展规划和实验室建设发展的要求，研究制定实验教学队伍建设规划。要像重视学科带头人和学术骨干那样，培养和选拔实验室负责人、实验技术带头人。鼓励高学历、高职称教师承担实验教学和实验室建设工作，促进实验室建设与学科建设相结合，提高实验队伍的整体素质。
4.2 采取各种激励机制，优化实验队伍
深化人事制度改革，实行实验技术人员聘任制。科学核定实验室工作岗位，采取人员岗位公开招聘、流动编制等方式，坚持“以人为本”思想，形成科学的激励机制，将高学历、高水平的人才吸引到实验教学队伍中来。结合学校定编定岗，竞争上岗，优化实验技术人员队伍。制定政策，采取倾斜措施，稳定基本队伍。同时要根据实验室和实验教学工作的特点，制定科学合理的工作量核算办法，体现实验室工作的价值和意义，调动实验人员的工作积极性，必须优化实验室管理队伍，形成一个学历、职称、知识、技术、年龄等诸方面的梯队结构。努力建设一支热心实验教学，整体素质较高的实验队伍。
4.3 明确岗位职责，规范实验教学管理
细化岗位职责，强化责任意识。各实验室要结合实际，制定各个实验室岗位的工作职责，明确要求，认真落实.要制定科学的绩效考核体系，一是对实验人员在实验教学的效果、实验方法的改进、实验室的管理等方面的工作加以考核；二是解决实际问题的能力，如大型仪器设备的使用、维修、保养技能、实验方法的革新、实验设备的改进和使用效益等。
4.4 制订长远的实验队伍培养计划，提高实验队伍素质
实验室要研究制定实验队伍培养计划，实行在职与脱产、长期与短期相结合，组织不同层次的培训学习.在抓好基础及专业理论学习的同时，重点抓实验技术、仪器维修技能及科学管理能力的培养提高。通过学习、培训等措施，切实提高实验人员的技术水平、业务能力，以适应教学、科研工作的需要。
5 结 论
建立实验教学监控体系是一项长期而复杂的系统工作，构建完善的实验教学质量监控、保障体系，实验教学监控体系中的各要素间相互协调、相互促进和各部门的大力合作，要紧密结合学校的实验教学实际、整体教育、教学形势的发展。体现“以人为本”的思想，避免出现实验教学评价成为评估而评估，为评估而教学的现象，而评价标准的统一性和程式化会使教师放弃个性化、创造性的教学风格而去适应评价程序，迎合评价要求。因此必须加强教学管理部门、实验教师及实验室人员、实验学生之间的沟通与交流，及时掌握实验教学动态，深入了解实验教学活动中的长处与不足，提高人才培养质量与办学水平。同时立足管理创新，从管理体制上明确实验人员岗位责任，努力实现实验教学过程的规范化、实验教学督导的经常化、实验教学管理制度化，以提高实验教学质量。发挥其在实验教学过程中的整体监控作用，促使学校的整体实验教学水平和质量迈上一个新的台阶。
第7篇：学生表彰奖励办法范文
全面贯彻落实党的十七大精神和省、市政府廉政工作会议关于加强政风行风建设的部署，进一步落实科学发展观，按照我县开展“创业富民、创新发展”服务年活动的要求，围绕建设服务型政府，以关注民生、服务群众为主线，坚持纠建并举、重在建设、分类指导、统筹推进的原则，把民主评议政风行风工作与优化投资发展环境结合起来抓实抓好，着力在巩固、深化、提高上下功夫，在解决损害群众利益的突出问题和防治不正之风上取得新成效，在建立健全政风行风建设长效机制上取得新进展，为构建社会主义和谐社会，实现*经济又好又快提供保证。
二、评议对象
根据部门性质、工作职能以及与群众接触程度、方式等综合因素，今年民主评议政风行风的被评对象，分为以下三类：
(一)参加全市民主评议县级被评单位
1、行政执法类：公安、交通、林业、国土资源、人口和计生、审计、工商、国税、地税、质监、药监、司法、安全生产监督、烟草专卖、环保、城建、物价17个系统。
2、行政管理类：政府办、发展和改革委、财政、民政、文广旅游、经贸、教体、卫生、科技、人事劳动保障、水利、建管、农业、外贸、民族宗教、粮食、个私办、外事侨务、政府法制办、行政服务中心20个系统。
3、服务行业类：供电公司、电信公司、移动公司、联通公司、供水、工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、农业发展银行10个系统。
4、全县各级公办中小学校和公立医院
以上1、2、3类单位评议工作按《20*年全市民主评议政风行风工作实施方案》要求，由市民主评议政风行风领导小组办公室、市主管部门会同我县民主评议政风行风领导小组组织实施；4类单位评议工作由县教育、卫生行政部门统一部署。
(二)参加全县民主评议乡镇级被评单位
今年参加民主评议的乡镇为全县19个乡镇及长凌工业园区管委会。
1、行政执法类：公安、交通、林业、国土资源、人口和计生、工商、国税、地税、司法、建保、城市管理执法11个系统。
2、行政管理类：财政、民政、文广、人事劳动保障、水利、农业、个私、粮食8个系统。
3、参加全县民主评议服务行业类：供电、电信、移动、联通、邮政等5个服务行业。
(三)参加全县民主评议“百名科股长”被评对象
从县政府各委、办、局挑选50名具有行政执法权、审批权和具有行政管理职能的科股长，进行“社会满意度”测评。
三、评议内容
(一)参加全市民主评议县级被评单位评议内容
评议内容按《20*年全市民主评议政风行风工作实施方案》执行。
(二)参加全县民主评议乡镇级被评单位评议内容
1、行政执法类：公安、交通、林业、国土资源、人口和计生、工商、国税、地税、司法、建保、城市管理执法11个系统，要通过深入开展民主评议政风行风活动，认真组织对本单位存在突出问题的自查自纠，重点抓好在2007年民主评议政风行风工作中群众意见、建议的整改落实，进一步解决执法不公、与民争利等问题，切实推进规范执法、公正执法、文明执法。
2、行政管理类：财政、民政、文广、人事劳动保障、水利、农业、个私、粮食8个系统，要通过深入开展民主评议政风行风活动，认真组织对本系统存在突出问题的自查自纠，重点抓好在2007年民主评议政风行风工作中群众意见、建议整改落实，进一步解决执行力、公信力、操作力不强等问题，切实推进服务型、责任型、效能型政府部门建设。
3、服务行业类：供电公司、电信公司、移动公司、邮政、联通公司5个服务行业，要通过深入开展民主评议行风活动，认真组织对本行业存在突出问题的自查自纠，重点抓好在2007年民主评议政风行风工作中群众意见、建议和20*年县“文明行风热线”收集的群众意见、建议的整改落实。
(三)参加全县“百名科股长”评议内容
从县政府各委、办、局挑选50名具有行政执法权、审批权和具有行政管理职能的科股长，进行“社会满意度”测评。重点解决制约全县经济发展和损害群众利益的突出问题，切实转变机关作风，规范行政行为，确保政令畅通。具体评议内容由县委、县政府在今年民主评议“百名科股长”实施方案中确定。
四、组织实施
今年的民主评议政风行风工作继续按照统一组织，分级负责，条块结合，上下联动，成果共享的办法组织实施。
(一)按照分级负责、下管一级的原则，第一类共47个市直系统对应县级被评单位的民主评议工作，由市民主评议政风行风工作领导小组办公室、市主管部门会同县政风行风评议评价工作领导小组组织实施。第二类共24个县级系统对应乡镇级被评单位的民主评议工作，由县政风行风评议评价工作领导小组办公室(简称县“双评”办)、县主管部门会同各乡镇民主评议政风行风领导小组组织实施。
(二)按照属地管理的原则，对各级公办中小学的民主评议，按省、市教育部门要求统一部署，由县教育行政主管部门具体组织实施；对各级公立医院的民主评议工作，按省、市卫生部门要求统一部署，由县卫生行政主管部门具体组织实施。
(三)全县“百名科股长”的民主评议工作，由县“双评”办负责组织实施。
五、评议方法
今年省、市统一部署的民主评议政风行风工作，从5月下旬开始，至11月底结束；县里部署开展的“百名科股长”民主评议工作，从9月中旬开始，至12月底结束。
(一)全面部署，广泛动员。召开全县民主评议政风行风工作动员大会，进行部署。县直参加全市民主评议的被评单位、各级公办中小学和公立医院以及各乡镇和各有关部门要按照县动员会议的部署和要求，召开动员会及通过媒体以及各种有效载体，广泛宣传今年民主评议政风行风工作的指导思想、评议对象、评议内容、组织实施、评议方法及工作要求。结合实际，认真制定本乡镇、本系统、本行业开展民主评议的实施方案。
(二)自查自纠，督促整改。按照“谁主管，谁负责”和“管行业必须管行风”的原则，主管部门要广泛听取群众意见和建议，针对本部门、本系统存在的突出问题，认真开展自查自纠。对自查自纠中发现的问题，要及时反馈各被评单位，认真督促整改落实。同时，认真督促各被评单位抓好2007年全市民主评议政风行风群众满意度调查中收集意见、建议和“文明行风热线”中收集意见、建议的整改落实。县直主管部门自查自纠工作方案于7月底前报县“双评”办和县政府纠风办。按照逐级汇总的方法，县主管部门组织自查自纠情况和督促整改落实情况汇总后，于9月底前报县“双评”办和县政府纠风办。
(三)收集样本，抽样调查。根据分级负责的原则，组织实施群众满意度调查。重点是围绕服务重大项目评议政风行风；围绕服务民生工程评议政风行风；围绕服务对象评议政风行风。
1、被评单位的群众满意度调查。市社情民意调查中心采取电话访问的方式进行，县直各部门要积极配合市社情民意调查中心做好群众满意度调查样本库建立工作。为确保群众满意度调查的真实性、客观性和公正性，群众满意度调查样本库的建立，由县统计局和政府纠风办参照市社情民意调查中心制定的样本框组织县直各被评单位采集样本，并对采集的样本按30％的比例进行抽查和审核，抽查审核后于7月20日前报县统计局。在群众满意度调查中，如发现某个被评单位提供虚假服务对象名单，发现一例扣除该被评单位群众满意度调查总分的O.5分，以此类推，扣完5分为止。
2、对公办中小学和公立医院的群众满意度调查。采取问卷测评的方式进行。在学生家长和医院患者中开展问卷测评，其中，对学生家长的问卷测评工作，由县教体局按市教育部门的要求具体组织实施；对医院患者的问卷测评工作，由县卫生局按市卫生局的要求具体组织实施。
3、县直部门对乡镇级被评单位的满意度调查，采取问卷调查的方式进行，由县民主评议政风行风领导小组、县主管部门会同县统计局负责组织实施。
4、全县民主“百名科股长”的满意度调查工作，由县“双评”办负责组织实施。
(四)督导检查，考核评分。县民主评议政风行风领导小组在县直主管部门组织自查自纠、督促整改落实的基础上，于10月下旬至11月上旬对被评单位整改落实情况组织开展督导检查考评。检查考评主要围绕2007年全县民主评议政风行风群众满意度调查中收集意见、建议的整改落实情况；“文明行风热线”收集意见、建议的整改落实情况和20*年本系统自查自纠中收集群众意见和建议的整改落实情况等方面的内容进行(方案另定)。
(五)集中统分，上报结果。县“双评”办会同县统计局对乡镇级被评单位的群众满意度调查、督导检查考评数据进行封闭统分，按系统进行排名。统分排名结果呈报县“双评”领导小组审定。其中，分数统计按以下方法进行：
1、对乡镇级被评单位的分数统计。根据群众满意度调查、督导考评情况进行综合打分，采取百分制计分，计分方法如下：(1)群众满意度调查占民主评议总分的70%。采用“多指标综合计分”，分“总体满意度评价”和“工作中存在不良行为评价”两大部分，其中，“总体满意度评价”占群众满意度调查总分的70%，设定“非常满意”、“满意”、“基本满意”、“不太满意”、“不满意”五个等次，对应分值为0.9、0.8、0.7、0.6、0.5；“工作中存在不良行为的评价”占群众满意度调查总分的30％，设定“不存在”、“有但不严重”、“严重”、“非常严重”四个等次，对应分值为1.0、0.8、O.7、0.5。(2)督导考评占民主评议总分的30%。
2、根据被评单位的评议结果，对各乡镇民主评议政风行风工作进行综合排名。计分方法如下：每个乡镇的行政执法、行政管理被评单位的民主评议最后结果的平均分，即为该乡镇民主评议政风行风工作的最终得分。计算公式为：某乡镇民主评议政风行风工作最终得分=该乡镇级实际被评单位民主评议政风行风工作最终得分之和÷该乡镇实际被评单位数。
(六)公布结果，总结表彰。县政府向社会公布民主评议政风行风结果。县政府召开民主评议政风行风工作总结表彰会。县政府对方案中确定的乡镇行政执法类、行政管理类被评单位，在民主评议中分别排名靠前的单位予以表彰，授予“20*年全县民主评议政风行风工作先进单位”奖牌，具体表彰范围为：县直对应级被评单位有19个的，表彰前3名的单位；多于5个但不足19个的，表彰前2名的单位；不足5个的，表彰第1名。县政府对民主评议政风行风工作综合得分排名前四位的乡镇政府予以表彰。
对各级公办中小学、公立医院的表彰奖励办法，分别由教育部门、卫生部门确定。
按照干部管理权限，对排名最后1名的被评单位责成主要负责人书面说明情况，限期整改，由县“双评”领导小组予以通报批评。
六、工作要求
(一)加强组织领导。各乡镇，县直各有关部门要切实加强对民主评议政风行风工作的组织领导，坚持党委统一领导，政府总体部署的领导体制，形成一级抓一级、一级对一级负责，上下互相监督、互相促进的政风行风建设新局面。进一步提高认识、统一思想，要把民主评议政风行风工作与实践科学发展观有机结合起来，与纠风专项治理工作有机结合起来，与切实为群众办实事办好事有机结合起来，在寻求政风行风建设新突破上下功夫。财政部门要给予开展民主评议政风行风工作必要财力支持，确保民主评议政风行风各项工作的顺利开展。
(二)抓整改促提高。县民主评议政风行风领导小组办公室和政府纠风办要加强对民主评议政风行风工作的组织协调，积极配合、大力支持有关部门民主评议政风行风工作。要加大对自查自纠和整改落实工作的监督检查力度，加大明查暗访工作力度，认真组织开展整改情况的检查考评工作。对于在评议工作中敷衍了事，推诿不办，群众满意度低，本部门行业不正之风得不到有效治理，评议综合排名靠后的单位，要按照党风廉政建设责任制等有关规定，追究有关领导的责任；对于在工作中积极主动，认真整改，切实推进本部门行业作风建设的单位，群众满意度高，评议综合排名靠前的单位要予以通报表扬。
(三)规范数据统计。县统计局要在上级统计部门的指导下开展民主评议政风行风工作，做到工作人员有保证，工作设备有保证；要严肃认真地做好群众满意度调查样本框建设工作；严格规范数据采样、数据录入、数据管理、数据解密程序，确保群众满意度调查的客观真实。
第8篇：学生表彰奖励办法范文
一、背景意义
2012年宁波市教育局把教师作为推进教育现代化的第一战略资源，重点推出了覆盖青年教师的“曙光工程”和培养优秀青年教师骨干队伍的“卓越工程”。其中，“曙光工程”以县（市、区）为单位组织实施，以校为主开展，全面覆盖全大市3万余青年教师，具体包括岗位成长计划、师资交流计划、学历提升计划、职业道德修养与心理健康促进计划，以及中职专业课教师、实习指导教师实践计划。这一工程旨在帮助每一位青年教师在成长道路上打好基础、起好步，找准目标，快速提升。
宁波市教育局“曙光工程”的推出，为教师培训机构提供了强大的政策支持。在这样的背景下，宁海县教育局在执行《宁波市教育局关于实施中小学（幼儿园）青年教师队伍建设“曙光工程”和“卓越工程”的若干意见》精神的过程中，积极探索，勇于实践，逐渐构建出了一条凸显“曙光工程”特色的新教师培养体系。
二、三大实践
（一）实施“雏鹰工程”，提高新教师“专业适应力”
为帮助新入职教师尽快适应工作岗位并顺利通过一年试用期的考核，宁海县教育局每年都对通过公开招考被录取的新聘任教师实施为期一年的“雏鹰工程”入职培训，以提高新教师“专业适应力”，缩短新教师的角色转换期。“雏鹰工程”采用“集中培训—岗位实践—考核评定”的培训模式。
1.以集中培训为基础，注重教师素养的养成
在集中培训阶段，为了让新聘任的教师具备基本的教师素养，我们进行了多项内容的培训。（1）师德教育。做法有三：一是举行新教师宣誓仪式，让他们以庄严的誓词来坚定做好一名教师的决心；二是让教龄为3～4年的教师现身说法；三是延请权威的获得“省优秀班主任”称号的教师来作讲座，传授教育教学的经验。（2）如何面对不同情况的学生。新教师进入工作岗位后，马上就会面对学生。因此，非常有必要让新教师知道学生是各种各样的，学生的情况是复杂的。我们选择了娄亚文主编的《爱满天下——新时期班主任工作创新与实践》一书作为培训教材。（3）课堂一般流程。我们选择了洋思中学课堂教学模式的一般操作流程（通用篇）作为基准流程。同时，我们还聘请了不同学科的名师对不同专业、不同学段的新教师进行分班辅导，使他们了解各自学科教学的一般流程，能够心底踏实地走向讲台。这一系列的集中专题培训，使新教师获得了基本的教师素养，为他们日后工作的顺利开展提供了实在的帮助。
2.以岗位实践为重点，突出教学常规的提升
在新教师进入工作后的一学年里，我们要求新教师在岗位实践中提升自己的教学常规，使自己成为一名初步合格、符合教育教学一般规范的教师。在备课、教案撰写、上课、作业布置、课外辅导、考试、实验、教学质量分析、教研活动等教学常规方面，我们规定了新教师必须达到的一般要求。例如在备课上，新教师要做到“五备”：备教材——认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位及其与教材的内在联系，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基”“双力”的具体办法；备学生——考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测并掌握学生在理解掌握本章、本节内容时易出现的疑点和难点；备教法——在备教材、备学生的基础上，提出符合学科特点、符合教学原则的有助于实现教育目的的教学方法；备德育——教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养，渗透道德教育；备作业——围绕授课内容精选练习题，教材上的练习题教师自己要先做一遍。对于其他的教学常规，同样要做到明确、精要。在一个学年的岗位实践时间里，我们还借助基地学校指导教师的有效指导，使新教师基本掌握教学常规，快速地走上轨道。
3.以考核评定为手段，促成教师角色的认同
在培训过程中，我们建立了新教师考核评价机制，以确保培训实效。一是建立班级管理制度，包括学员听课评课制度、阶段性考核和结业考核制度、组班教师和讲课教师工作情况调查问卷制度，以及新教师、指导教师帮带职责等有关规章制度。二是做好评价与考核。内容包括听课20节，上汇报课4节和完成“7个1”作业（即教学设计1份，教学案例分析1份，学生作业分析1份，试卷设计1份，读书笔记1份，爱心体验日记1份和培训总结1份）。组班教师要经常下乡调研，做到“3个1”：听好1堂学员汇报课；会同新教师的指导教师评好1堂汇报课；开好1个由基层学校领导和指导教师参加的座谈会。培训结束时，先由学员、指导教师、基层学校领导对新教师进行多元评价，再由师训处对学员的各项考核指标进行综合评价，产生考核等级。最后，由县教育局审核验收。“雏鹰工程”的实施有力提高了新教师的专业适应力，同时也为新教师下一阶段的专业成长打下了坚实的基础。
（二）启动“123”工程，提高新教师的“专业胜任力”
“雏鹰工程”实施之后，我们对新聘任教师的情况进行了调研，发现尽管大部分新教师能适应自己的教学岗位，但仍有相当一部分新教师的专业基本功还不够扎实，影响了教育教学质量。为了加快新教师的专业成长，从2008年暑期开始，宁海县教育局启动了“新教师素质过关‘123’工程”，以提高新教师的“专业胜任力”，对象为见习期满后3年教龄以内的中小幼在职专任教师。
1.以特色课程为载体，强调培训内容的针对性
在“123”工程 的培训中，为了提高培训的针对性，宁海县教育局在了解教师情况和需求的基础上，特别设计了以“新教师素质过关培训”为主题、以提高新教师“一画二字三能力（一画即教学简笔画；二字即钢笔字和粉笔字；三能力即课堂教学管理能力、人际关系处理能力和偶发事件应对能力）”为目的的培训课程。然后，由宁海县教师进修学校组织相关专家学者和教师编写了新教师培养专用教材《走向明天》，内容包括“一字二画三能力”三大部分。在编写教材的基础上，我们确定了与之相应的专题讲座，并选定了具有专业特长、富有教学经验的授课教师。然后，每位授课教师都分别作了五大板块内容的专题试讲和演练。专题讲座与教材《走向明天》既有联系又有不同，它以拓展知识、提高技能、促进提升为目的，并通过典型案例的剖析，做到既针对新教师的困惑，又贴近教育教学实际。
2.以校本研修为依托，凸显技能训练的实践性
除了一系列的专题性培训外，校本培训也是提高教师素质的一种重要途径。校本培训的重点培训内容为“三能力”。 能力一——课堂教学管理能力：教材每节内容中都设计了“活动与实践”，至少选择2次活动，让新教师从活动交流中体验和感悟。能力二——人际关系处理能力：请学校领导或导师向新教师介绍“如何处理教师工作中碰到的人际关系问题”；组织一次“教师人际关系面面观”的讨论活动，重点让新教师把平常碰到的与同事、学生、家长以及领导、社区之间比较难处理的关系摆出来，再共同商讨处理的办法。能力三——偶发事件应对能力：在新教师自学教材的基础上，学校组织辅导，重点学习“校园偶发事件处理的应对方法”中的教学类部分，安排2次活动；搜集本人遇到的或本校发生的偶发事件，运用所学知识，结合“校园偶发事件处理典型案例”进行案例分析。校本培训学校在校本研修计划的制定、导师的确定、摸底测试、培训过程的记录、过程的考核、培训的总结等方面都要建立专项档案。
3.以自修自练为手段，培养教师成长的自觉性
自修自练是由新教师本人根据自己的实际情况制定练习计划，明确努力方向，练习计划由学校负责审核、检查与考核。新教师自修自练内容为“一画二字”，时间在7～8月。一画——教学简笔画：导师指导、督促新教师自主开展教学简笔画的练习，在一学年时间内每人至少完成80张（大小为8开，下同），其中物品类15张、植物类15张、风景类10张、动物类17张、人物类18张、学科课堂教学类5张；每人上2节运用教学简笔画的公开课，并组织讨论评课。二字——钢笔字和粉笔字：在导师的辅导、督促下，每人完成基本笔画、偏旁部首、单字、字词、篇段等练习一学年内不少于120张（小学、幼儿园教师以正楷为主）；粉笔字除每天上课认真书写外，每周在办公室展示不少于2小黑板（每板20字左右）。
在完成以上系列培训的基础上，宁海县教师进修学校及时组织书面能力测试，对合格等级以上者发给培训合格证书及相应学分，对考核不过关的教师则转入下一期重修。同时，举行综合素质竞赛，对竞赛优胜者予以表彰奖励。“123”工程的实施，有效提高了新教师的专业胜任力，而如何促使新教师在此基础上进一步成长，则成为我们下一步思考的课题。
（三）实施“苗子”工程，提高新教师的“专业成熟力”
为了进一步推动新教师的专业成长，根据教师成长的基本规律和宁海县师资队伍建设的需求与规划，2011年9月，宁海县教育局在总结“123”工程培训经验的基础上，启动了三年一轮回的新教师培养“苗子”工程，对象为“123”工程后教龄在5年内的中小幼专任教师。
1.明确定位，提高培训项目的吸引力
“苗子”工程的培养目标是旨在经过三年培训，使学员的基本素质、理论水平、教学实践能力得到较大幅度的提升，使参训教师快速成长为县市级学科骨干或名教师的后备力量。为了达到这个目标，学员的选择就显得非常重要。对此，我们把“苗子”工程定位为新教师培养中的高端项目，对“苗子工程”学员的选拔制定了严格的条件和程序。参加“苗子工程”的培训对象必须是已参加过“123”工程培训并已取得结业证书且年龄未满28周岁的优秀年轻教师。选拔的方式：由教师个人、学校根据条件自荐或推荐，经过书面测试和导师面试，然后依据综合成绩择优录取。目前，符合条件的第一批“苗子”学员共有80人，涉及中小幼学校8个学科。
2.创新模式，形成培训资源的合作力
在培训中，我们采用了“导师+基地”的模式。每门学科由一位特级教师或名优教师作为首席导师，再挑选市、县名师、骨干教师3～5名，建立一个捆绑式的导师团，并把首席导师所在学校定为理论研修和实践培训的主要基地。在这个过程中，首席导师和师训机构教师不但负责对学员的理论引导，更负责落实学员的教学实践活动，以理论指导教学实践，并接受教学实践的检验，促进培训实效。为确保培训取得成功，培训工程建立了由县教育局领导、县师资培训中心（教师进修学校）主管，首席导师分班组织实施和学员所在学校有力配合的培训管理机制。教育局明确规定导师在培训期间不得外出，要全力以赴地投身到“苗子工程”的培训中去，并规定了培训结束后的考核方法与奖励办法。
3.强化过程，激发学员参训的驱动力
在培训过程中，我们采用了“理论引领—观摩学习—实践反思—教学展示”的培训流程。每次培训，学员都先听导师的示范课或讲座，了解各种课型的教学步骤，接着观看教学录像剖析教学案例，然后选择适当的内容分组上诊断课。在自行实践时，导师要求学员按学习小组集体备课，独立制作课件，抓阄上课。课后进行诊断分析，并在此基础上继续上提高课。最后集体讨论，分析小结。在培训的过程中，考核也贯穿其中。学员完成全部培训内容和规定学时的学习后，才有资格参加考核。考核采用县、校两级联合的方式进行，按照考核办法，每位学员必须完成发展规划、课堂 展示、教学设计、教研论文、读书报告以及岗位实践考评等8项规定的学习任务。成绩合格者颁发结业证书，给予相应学时的学分。
三、成效分析
宁海县培养新教师的三大举措具有递进性、阶梯性的特点，也遵循了新教师成长的规律，在实施过程中创新机制，成效斐然，凸显了“曙光工程”的实施质量。
（一）确保了中小幼新教师的健康快速成长
新教师不仅顺利融入了新的教育环境，完成了从学生到教师的角色转换，而且在师德观念上对本职工作形成了新的价值取向。特别是通过首席导师制培养出来的中小幼优秀“苗子”教师，他们已经在校本研修和区域研训共同体的平台上起到了示范和辐射的作用，正在成为各自学科的一颗颗新星。
（二）构建了新教师专业成长的一体化培养模式
新教师专业成长的一体化培养模式如图1所示。
第9篇：学生表彰奖励办法范文
一、加强领导，形成合力
1.规章制度汇编成册。学校高度重视制度文化建设，为确保学校各部门工作职能的完整体现和工作的顺利开展，学校结合实际，逐步建立和完善了各项规章制度，新制订实施了《春和中心小学教职工考勤制度》《春和中心小学教职工绩效考核方案》《春和中心小学表彰奖励办法》《春和中心小学名师工作管理办法》等，编辑制作了综合性内部刊物《春晓心语》，为逐步完善学校档案资料信息化、规范化、科学化打下了坚实的基础。
2.强化班子队伍建设。学校班子成员老、中、青结构搭配合理，是一支团结务实、开拓创新、作风严谨、年富力强的优秀团队。其中2名来自中心城区、3名任过完小校长、有区级骨干班主任1名、校级学科带头人1名、校级“名师”2名、校级骨干教师3名。班子成员经常深入教学一线，坚持进完小，进课堂。班子成员及完小校长中有10人承担语文、数学教学任务，11名完小校长任课8节以上，涵盖到语文、数学、品德、科学、音乐、美术、计算机等学科，较好地做出了教学示范。坚持选送完小校长到中小学习锻炼，启动完小目标管理考评机制，召开完小内涵发展研讨会、均衡发展现场会、均衡发展推进会，有力促进了校际间的均衡发展。
二、改善办学条件，优化育人环境
1.盘活资源，推进均衡发展。学校积极争取多方支持，先后投入资金2000多万元新建了中心小学、马桥小学、孙井小学、春和小学、刘总旗小学、黑村小学的教学楼。年内投入资金646万元建盖刘总旗小学、黑村小学的廉租房共68套，刘总旗居委会出资43万元新建学校厕所，中所居委会多方筹措资金30万元建设学校运动场，马桥小学投入资金6万元装饰修缮功能楼和宿舍，两所山区寄宿制学校投入资金60万元改扩建了学校食堂和运动场。现有电子白板29套、多媒体设备29套、4间计算机教室共162台电脑、教师办公用计算机132台、摄（照）像机20台、教学钢琴13台、校园智能广播系统10套、电视机51台、电子监控设备12套共76个摄像头。波衣小学、黄草坝小学每班教室拥有一台电视机，中心小学、孙井小学、刘总旗小学、春和小学四所学校班班配有现代化教学设备，互联网覆盖了全校园，实现了教学和办公的网络化、系统化。
2.文化立校，提升办学品位。中心小学着力打造以“趣”为主题的校园文化，分为“情趣”“兴趣”“乐趣”“志（智）趣”“童趣”“雅趣”六大板块，清新、优雅、大气、个性化、高品质的校园文化建设成了一道亮丽的风景线。孙井小学打造了以“德”为主题的学校文化，确立了“明德于心，感恩于行”的德育理念，形成了“四定三清”和“四查三评”的管理模式，走出了一条精细化管理的路子，率先走上了发展的快车道。刘总旗小学打造“快乐足球”文化，建成了人工草坪足球场，提出了“传承足球文化，感受足球魅力，体验足球快乐”的校园文化理念，在校内形成浓厚的足球文化氛围。春和小学打造以“春”为主题的校园文化，弟子规围墙文化、运动书画长廊彰显特色，室内乒乓球馆颇具品位，乒乓球运动成为一大亮点，正努力打造成为一所环境优美、设施齐全、文化气息浓厚、办学特色鲜明的乡镇示范小学。中所小学打造以“安全在我心中”为主题的校园文化，树立“人人讲究安全，时时重视安全，事事注意安全，处处不忘安全”的思想，让校园处处盛开“安全花”，时时奏响“和谐曲”，正在全力申报创建“云南省防震减灾科普示范学校”。12所小学的校园文化建设现已全面启动实施，文化立校提升了办学品位，使学校有了灵魂，有效缩小了校际差距。
三、搭建研训平台，实现科研兴校
1.优化教师结构，引领教师专业成长。230名教师中，平均年龄36岁，其中35岁以下的有89人，占40%；专科以上学历的有208人，占90%；有音乐、体育、美术等专任教师17人。多次组织教师到昆明、、山东、上海、北京、香港等地学习培训，参加教育学家专题讲座，举办班主任教师技能大赛、德育工作研讨会、骨干教师培训等活动，教师7人次先后获得全国、省、市、区教学竞赛一等奖。学校率先在乡镇小学成立了“名师工作室”，主要由学科骨干教师7人组成，集教学、教科研、培训于一体，充分发挥了名师的辐射、引领、示范、带头作用。同时，以“师徒结对”的方式指导青年教师迅速成长为合格教师、优秀教师，有力提升了教师队伍的整体素质。一支师德高尚、爱岗敬业、学科配套、业务过硬的教师队伍正在形成。
2.搭建研训平台，强化教学研讨交流。一是大力开展“赢在课堂”常态课教学交流、反思活动，不断完善“基于教学、联片教研、专家引领、专题研究”的研修机制，以“一课多研”“一课多教”“一课多谈”等多种形式努力为教师搭建“磨课”平台，灵活多样地开展研讨交流活动。二是相继开展了省级课题《体验式教学与实验研究》、区级课题《小学中草药启蒙教育实践研究》等课题的研究工作，区级课题《小学语文阅读教学提问艺术研究》研究成果达到玉溪市先进水平。科研成果多次获奖并广泛应用于教学实践，教育科研工作成为玉溪市农村学校的典范。三是不断加强学区内与兄弟学校的交流、学习活动。先后与玉溪三小，大营街中心小学开展教学交流活动，累计开展了八次教学研究活动，120余人次参与了学习交流。四是以课堂教学竞赛为平台，落实“以课代赛”“以课代训”的原则，2人次参加全国目标教学优质课大赛荣获一等奖。
四、积极探索，多渠道开展教育实践活动
1.与德育工作相结合，增强实效性和针对性
（1）开展创建平安、文明和谐校园活动。一是每月开展一次“读秒一次，安全一生”防震减灾紧急疏散演练活动。2013年3月，中所小学顺利通过验收成为玉溪市防震减灾科普教育示范学校。二是每年开展以“崇尚科学关爱生命”为主题的禁毒、防艾、抵制系列活动。2011年6月，春和小学顺利建成红塔区反宣传警示教育基地。三是开展“重视食品卫生安全，构建平安和谐校园”活动。2012年4月19日，云南省教育厅三生教育处潘处长等领导莅临学校检查指导营养餐发放工作。5月14日，红塔区农村义务教育学生营养改善计划工作领导小组在学校召开现场工作会。
（2）开展“三生教育”社团科技实践活动。黄草坝小学所处地域海拔1900米，年平均气温13.4℃，特别适合中草药用植物的生长。因此，学校结合本土特色建设了550平方米的中草药基地，积极打造以中草药为主题的“百草轩”校园文化建设。一是由教师和孩子们一起亲手栽种了金银花、三颗针、蒲公英等108种中草药，打造了“百草轩”中草药材长廊。二是成立了“百草轩”中草药社团，由指导教师引导孩子们学习栽培和管理各种中草药材，提高孩子们对中草药材的认识，让孩子们学会预防一些疾病和自我治疗一些小伤。三是校园中主要建筑物均以中草药材命名，取意深远又体现中药文化，如，教学楼取名为“百合”，教师宿舍楼取名为“紫竹”，学生餐厅取名为“茴香”等。四是每个班级均以一种中草药材命名，如，“金银花中队”“蒲公英中队”等。2012年6月，学校成功申报了红塔区《小学中草药启蒙教育的实践研究》“三生教育”社团科技实践活动课题。
（3）开展怡情益智的文化、艺术、体育活动。2008年3月，学校被确定为红塔区的“三生教育”社团活动试点校以来，学校成立了社团活动领导机构，制订了“春和中心小学“三生教育”社团活动实施方案”，在摸索中创造性地开展工作，做到“坚持三个原则”（教师引导原则、自愿报名原则、全员参与原则）、“抓好四个结合”（与学生的兴趣相结合、与读书活动相结合、与打造办学特色相结合、与少先队课题相结合）、“打造两个平台”（象棋邀请赛、社团节活动），形成“35123”社团活动模式：“3”为三级社团：红星（中小级）社团、火炬（校级）社团、红领巾（班级）社团；“5”为五落实：时间落实、场地落实、内容落实、学生落实、指导教师落实；“1”为具有童趣的社团名称；“2”为以元旦、“六一”为契机积极创建展示平台；“3”为每学年进行督导检查三次，使社团活动课程化、常规化、特色化。
打造书香校园，积极开展读书活动。坚持每天中午15分钟、每周1节阅读课的读书活动，每学年结合4月23日“世界读书日”坚持开展“牵手阅读快乐成长”读书节活动，培养学生良好的读书习惯，至今已成功举办了四届读书节活动。毛雨欣等5名同学在红塔区“三生教育”成果展示暨中小学文学创作大赛中分别荣获小学组金、银、铜奖。
搭建活动平台，积极开展庆“六一”暨社团节展示活动。各完小选派1～2个优秀的红星（中小级）社团到中心小学进行集中成果展示，至今已成功举办了三届社团节展示活动。
体验成长快乐，积极开展“三生教育”成果展示暨小学生象棋、乒乓球、篮球、现场绘画、校园歌手比赛。学校先后成功举办了四届春和中心小学“三生教育”成果展示暨小学生象棋、乒乓球、篮球、现场绘画比赛，成功承办了红塔区“三生教育”成果展示暨小学生象棋比赛、乒乓球比赛。在红塔区“三生教育”社团活动成果展示中，学校先后荣获了小学生象棋、篮球、乒乓球比赛团体第一、二、三名、小学生现场绘画比赛“最佳作品奖”和“最佳色彩奖”。
丰富学生生活，积极开展体育艺术节活动。每年12月，学校均开展体育艺术节活动，至今已成功举办了二十一届体育艺术节。一是开展跑步、立定跳远、跳绳、接力赛、拔河等运动项目的比赛；二是结合火炬（校级）社团活动开展“三生教育”社团实践活动成果展示。
传承地方文化，让玉溪花灯走进校园。学校结合玉溪花灯的实际情况，进行市级课题《少先队中队活动中玉溪花灯的应用研究》，编排了多个内容丰富、具有儿童特点的花灯小戏，形成了领唱点题、合作备演、小戏揭题、歌舞升华四环节流程。2006年6月结题以来，课题成果得到广泛的应用，先后编排了具有玉溪花灯特点的花巾操、扇巾舞、双扇舞三套花灯特色操。花灯特色中队活动“争做好队员”得到了玉溪市八县一区辅导员培训班的245位少先队大队辅导员的好评；花灯主题队会“夸玉溪爱玉溪”获市级一等奖；花灯课本剧《骄傲的孔雀》获国家级道具创意奖、市级二等奖，多次在云南电视台“俏花灯”栏目播放；花灯演唱《三生歌》获区级一等奖。此课题于2008年荣获玉溪市“十五”教育科研优秀成果二等奖，2010年荣获云南省“第五届教育科研优秀成果”三等奖，为学校少先队活动的开展夯实了基础。
走向北京的农家娃足球队。刘总旗小学“旋风小足球队”社团已被发展为玉溪市首家足球训练网点学校，也是云南省唯一一家被授予省级青少年足球训练网点的农村学校。“旋风小足球队”社团自2008年成立以来，深受孩子们的喜爱。2009年7月，奔赴楚雄参加云南省“永新佳泰”杯少年足球大赛暨省运会足球预赛取得第二名的好成绩。2010年7月，转战开远参赛荣获二等奖。2011年1月，奔赴大理参赛获得了第六名的好成绩。2012年4月21日，代表云南省到北京参加“2012年斯凯孚‘与世界有约’希望工程青少年足球邀请赛”荣获第九名。
（4）开展文明向上、有益身心健康的社会实践体验活动。一是积极开展“与雷锋精神同行”学雷锋活动，认真组织师生深入社区进行服务，对居委会、老年协会、菜市场、村舞台等场所进行认真打扫，为村民做一些实实在在的好事，受到了当地人民群众的好评。二是积极开展“抗旱保民生，送水解民忧”抗旱保教活动，号召全体师生节约用水，并用筹集到的资金购买矿泉水送往山区学校；三是积极组织濒临飞井水库的春和、龙池、飞井3所小学开展“保护飞井海争当环保小卫士”环保系列活动，以亲子手抄报比赛、主题中队活动、清理水库周边的生活垃圾等活动方式，让环保教育的理念深深地扎根于孩子及其家长的思想和行动中。
2.与养成教育相结合，深入推进素质教育
多年来，学校按照“以强化养成训练为重点，以落实管理制度为保证，以提高学生素质为目标”的思路，积极开展文明礼仪、感恩励志、自律自护等教育活动。一是从文明、礼仪、卫生、行为习惯等方面入手，对学生强化养成教育，加强了日常行为规范的细节和精细化管理，大胆放手让学生自己管理自己，做到“六坚持”：每天坚持放学列队离校制度，每周坚持规范的升旗制度，每周坚持旗手轮换制度，每周坚持主题班会制度，每月坚持校园小明星、星级班级评选制度，每学年坚持“四好少先队员”评比制度。二是以黄草坝小学、波衣小学2所山区寄宿制学校为窗口，强化文明行为的养成，深入推进素质教育。每年新学期伊始，学校都聘请玉溪二职中的小教官到校对学生进行适当的“军训”教育，让学生学会自己洗衣、叠被子整理内务，学会自己照顾自己以及同伴，磨掉身上的娇气，增添心中的豪气。在日常管理当中，做到了“124”管理模式（“1”指就餐时学生按班级自觉集队按秩序排队就餐，餐后自觉摆放好桌椅餐具并主动完成餐厅的清扫；“2”指校园洁净、教室地面和门窗洁净；“4”指宿舍床上物品摆放一条线，床下脸盆、水壶、鞋子等一条线，桌上口缸、牙刷一条线，门后毛巾一条线），成了学校的一道独特的风景线。
3.与学校、家庭、社会教育相结合，形成整体推进合力
一是加强班主任管理，每年均举行德育工作研讨会、班主任素质大赛。2011年2月，陈玉宏老师与山东名师郑立平合著出版了《做一个聪明的班主任》。二是成立家长学校，每学年开展两次家长学校培训活动。三是充分发挥关工委和校外辅导员的作用，积极同当地派出所加强联系，聘请了9名法制辅导员进行法制宣传教育，充实壮大了“三生教育”工作队伍。四是充分利用各类新闻媒体和宣传平台，加强对“三生教育”的正面宣传，营造全社会关心支持“三生教育”的良好舆论氛围。2013年5月，学校被评为“中国少年儿童组织教育研究基地学校”。
五、不断创新，办学成效显著
