常态化活动方案精选(九篇)

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第1篇：常态化活动方案范文

成立领导小组。为“会计管理年”活动提供组织保障为了确保“会计管理年”活动顺利开展，成立专门的相关领导小组，各处局领导任小组领导，相关科室主要负责人参加的领导小组，领导小组下设办公室，负责日常工作。并及时召开领导小组成员会，进一步明确和落实相关的职责。

制定方案，确保“会计管理年”活动有序开展按照活动有方案、落实有措施、检查有指标、结果有成效的要求，根据关于开展“会计管理年”活动的相关精神，结合实际情况，精心制定活动方案，文件印发给下级各单位，要求认真贯彻执行。方案具有两个鲜明特点:一是具有很强针对性，提出重点突出解决的问题:二是整合资源，细化工作，落实责任，具有很强的操作性，将“会计管理年”活动列入年度重要工作内容，推进财政科学化精细化管理。

安排部署。动员全员参与“会计管理年”活动在召开领导小组成员会议、协调会议基础上，召开“会计管理年”活动动员大会，各行政机关、事业单位、国有控股企业和参股企业分管财务工作的财政、会计部门人员参加会议。安排主要领导作动员讲话，学习有关文件，宣读活动方案，提出工作要求，要求各行政机关、事业单位、国有控股和参股企业积极主动投身“会计管理年”活动。

集成各方力量，确保“会计管理年”活动检查无盲区为确保自查面、重点检查面、随机抽查面三个指标落到实处，整合资源、集成力量，一方面整合财政部门的力量，定期不定期召开联系会议，积极沟通，督办工作;另一方面建立单位、部门和财政相关业务科室的联动机制，共担“会计管理年”活动检查职责，做到不留死角，没有盲区。系统各单位通过“晒账”，查不足，找差距，相互学习借鉴提高。

加强指导督办，促进“会计管理年”活动工作均衡进行针对活动良莠不齐的问题，一方面主动联系、积极沟通，深入到部门单位了解情况，发现问题，掌握进度，督办工作，要求按规定的动作和程序开展“会计管理年”活动;同时要求各部门各单位突出特色、彰显个性，结合各自的实际开展活动，使其更具有针对性和可操作性。另一方面，深入各部门加强指导，力保活动各项工作均衡进行，查找漏洞，防范风险，健全内控。

积极查找不足。做实会计基础工作规范各部门、各单位按活动方案的规定，围绕会计机构设置、会计人员持证上岗、会计凭证规范、会计账簿设置、财务报告编制、会计档案管理、内部控制制度、会计电算化、财务制度执行、财政“四项改革”等内容，对照检查表，逐一量化打分，积极主动查找存在的问题和不足，制定整改方案，完善制度办法，将会计基础工作做实、做规范。

加强宣传报道。营造“会计管理年”活动的良好氛围

第2篇：常态化活动方案范文

一、加强组织领导。为保证2019年普及金融知识万里行活动保质保量开展，在接到通知的第一时间后我支行成立了由行长任组长的活动领导小组。制定详细活动方案和人员分工方案，协调各项活动的推动与落实，做好活动通报、宣传与总结工作。

二、充分做好宣传。一方面将营业网点作为宣传主阵地，设立金融知识咨询台，摆放、发放宣传折页，选派优秀业务骨干向来往办理业务的客户普及和宣传金融知识，同时通过网点电子门楣滚动播放宣传标语。

三、提升活动成效。我支行走进社区，为附近的居民发放宣传折页，共计200份左右，我支行扩大了金融消费者参与度、宣传受众面、数量，增强宣传效果，让更多的客户了解到金融知识，提高金融风险意识，增强金融风险防范意识和能力。日后，我支行将一如既往的大力宣传普及金融知识，将此项工作做深、做细、做牢、做成常态化，从中汲取意见建议，不断完善产品和服务，提升消费者满意度。

第3篇：常态化活动方案范文

关键词：口语；小组合作；团队

英语作为交流工具已渐受重视，口语也在历次教学改革中被放在了越来越重要的位置上。但在现实中，口语却处于一个重要却不被重视的尴尬境地。其原因有：一是传统教学模式以语法应用和语言知识为主；二是课堂没有说英语的氛围；三是口语的考查在高考中体现不够明显。“哑巴英语”已成为一个不争的事实。

语言学习无外乎“听、说、读、写”四要诀。“听”和“说”是口语的基础，不仅可以为读写能力打下坚实的基础，而且可以达到真正掌握一种语言以达到沟通交流的目的。在口语化的语言学习中，应挖掘出学生学习的主动性和积极性，培养学生的英语学习热情。口语化教学并不单纯是指在课堂上多说多听，课堂有限而学习无限，课堂只能作为一个点让其散开来，以点带面。引入小组合作学习模式，对于口语盲区有很好的矫正作用。

在英语教学中学生真正集中精神的课堂时间在20～30分钟之间。在挖掘剩余时间的现代英语教学中，发挥学生能动性的多样化教学方法中尚佳的便是小组合作学习。口语化的小组合作学习可以变一贯的教师主导为学生主导，学生的创造力和参与性可以很好地得以发挥。小组竞争以及组员竞争可以调动学生在课余更加努力地做好准备工作，课堂中的展示和设计让学生思维碰撞，让学生在学习中感受成功、快乐学习。每一次展示又是小组成员共同努力的结果，合作可以促进同学间的交流与协作，共同提高、取长补短。

小组合作的引入其实并不难，难的是防止流于形式、机械模仿。有的教师认为，将学生分成小组，为小组合作学习设定课题，利用课堂剩余时间展开包括演讲比赛、情景对话、新闻采访等活动，教师在展示后评价结果，似乎学生就可以学得不亦乐乎。小组合作开展初期，学生的积极性和主动性一般很强，但常态化后学生积极性很快就会消退，小组合作学习难以继续，很多教师便会放弃，回归到传统教师主讲的教学模式中去。

问题在哪？问题在于对于小组合作学习只知其一，不知其二；对于小组合作学习只讲其表，不探其里；对于小组合作学习只“放羊”，不“牧羊”。

一、小组合作学习的基础是小组这个团队

作为一个团队，其内在构造有其运作之力，那便是狼群原则。在团队中有领导者、竞争者、合作者三种角色，而其重点是选择小组组长和安排竞争，竞争是进步的手段，使竞争成为学生学习的催化剂。

1.小组人员初期选择的重点是“组内异质”

根据学生的学习成绩、性格爱好等先对班级学生进行大分类，确定三大类――小组长、竞争小组长、合作小组成员，然后使三大类务必在一个小组中都有。

2.“组间同质”又是缩小小组差距的重点

一个过强的小组会对其他小组造成打击，丧失斗志，所以，让竞争成为可能的竞争，而不是不可能的竞争。在教学实践中难免会出现“中国乒乓球队”式的小组，这时教师要适时地调整小组，将这样的强势小组分解到更多的小组中去，让榜样带动更多的先进。

3.小组不能常态

常态会形成默契，默契会产生习惯，习惯会造成墨守，墨守是不会造成太大竞争的。所以，要在适当时机，以活动课题的形式形成大组，让陌生和熟悉同在，让合作和竞争同在。借此来改变学生在小组中长期形成的地位，让学生去突破、去发展。

二、课题的选择不是重点，活动的设计才是重点

课题只要是学生感兴趣的就可以，贴近生活、贴近学生，而活动的设计才不会让小组活动成为一盘散沙，要自由与控制同在。

活动方案的时间应宽裕且紧凑。宽裕在于要给学生充分的时间去了解活动的整体内容以及对于教师设定目标的预习，需要课下大量的准备工作，不是课上利用几分钟到几十分钟的仓促准备。紧凑在于小组合作过程要有赶场的感觉。

活动方案要注重细节。一个开场、过程和结束的框架不是一个好的活动方案。小组活动是自由的但不是散漫的，让小组讨论按部就班，不是自由争吵；让小组展示限制格式，不是个人发挥；让小组评价量化考核、不是感性认识。

三、教师只能是控制者而不能成为参与者

有些教师认为教师的参与会使学生感觉教师更易亲近。其实是错误的，没有几个学生敢于否定教师的权威、挑战教师的师尊。教师作为控制者要去发现方案的问题利于以后设计，去发现活动中的错误便于及时纠正，去发现学生的成长给予鼓励。

评价体系是整个活动的点睛之笔，但不要教师单一评价学

生，而要引入组内互评和组间互评机制。当然，教师的评价也是必不可少的，教师的评价要正面表扬，小组学习需要轻松氛围，教师就是这个氛围的基础，学生是需要教师鼓励、关心、理解和帮助的。

第4篇：常态化活动方案范文

为认真贯彻落实中心机关党委关于开展“岗位学雷锋 领航实好干”主题实践活动的总体要求，积极引导干部职工大力学习、弘扬和践行雷锋精神，为争创文明单位、满意机关提供强大精神动力，经党支部研究决定，结合工作实际在指挥中心内部广泛开展立足岗位学雷锋等系列活动。现将具体活动方案制定如下：

一、指导思想

以争创文明、满意单位为目标，以为人民群众服务为宗旨，广泛普及“岗位学雷锋”的服务理念，坚持贴近工作实际、贴近日常生活、贴近干部职工，引导广大干部职工积极参与到“岗位学雷锋、领航实好干”实践活动中来，使雷锋精神融入时代特色，努力推动学雷锋活动的常态化，大力彰显学雷锋活动的普遍性和实效性，不断促进干部职工道德素质和社会文明程度不断提高。

二、活动内容

1、大力宣传弘扬雷锋精神。充分运用各种会议、刊物、报纸和网络等有效载体，广泛宣传雷锋精神，广泛宣传学雷锋先进集体和先进个人的优秀事迹，倡导做中华美德的传承者、道德规范的实践者、良好风尚的创造者，夯实用雷锋精神引领中心服务工作的思想根基，通过宣传确保岗位学雷锋活动全面覆盖，深入人心。

2、转变作风提高工作效能。紧紧围绕活动要求，增强服务意识，认真解决作风建设上存在的“慵、懒、散、慢、拖”和“门难进、脸难看、事难办”等问题，促进工作人员满怀热情地开展服务，让前来参观学习的干部群众切身感受到学雷锋活动带来的变化和成果。

3、规范言行提升服务形象。强化服务仪表、服务语言、服务态度、服务纪律的行为规范，牢固树立“业务熟一点，待人亲一点，语言美一点，理由少一点，效率高一点”的服务理念，不断提升对外服务形象。

4、立足岗位树立模范典型。广泛进行学雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育，正确认识新时代雷锋精神的实质，形成人人践行雷锋精神、人人争当先进模范的生动局面，形成我为人人，人人为我的良好氛围。结合工作实际积极参与和开展岗位学雷锋活动，树立典型、弘扬正气。

三、活动要求

1、提高认识，加强领导。为深入开展“岗位学雷锋、领航实好干”主题实践活动，全体干部职工要高度重视，结合实际成立由主任为组长的岗位学雷锋工作领导小组。在市城建中心领导小组的统一领导下，形成一级带一级、层层抓落实的工作格局。

第5篇：常态化活动方案范文

一、3月11日上午，正值植树节之际，我院由院长带领我院干部职工及辖区内卫生室所长参加了镇人民政府带头组织的植树活动，为环境保护、美丽乡村建设贡献一份自己的力量。

二、3月26日上午，我院由院长带头组织医务人员在村进行了主题为“弘扬雷锋精神，关爱群众健康”的义诊咨询活动，为群众健康保驾护航。

三、3月27日，在我院党支部书记牵头下，我院党员为（下肢残疾、生活困难）及（脑膜炎患者，智力发育迟滞，生活不能自理）捐款900元并送去面油前去慰问和健康指导，奉献温暖，传递爱心。

第6篇：常态化活动方案范文

一、强化领导，全员参与，营造安全教育氛围

成立以园长为组长、分管领导为副组长、年级组长为成员的领导小组，形成职责明确、协调配合的组织领导机构，使安全管理工作更系统化、规范化、科学化。

二、完善制度，明确职责，确保安全工作落实

1.完善制度，确保工作规范性。

幼儿园根据本园的实际，修订并完善了一系列的安全制度：《门卫值班制度》《食堂安全管理工作制度》《食品留样制度》《卫生消毒及隔离制度》《传染病管理制度》《消防器材检查维护制度》《节假日值班制度》《安全工作奖惩制度》等等。这些有效的管理制度确保安全工作落到实处，并不断得以强化。

2.明确职责，全面落实责任制。

在平时的工作中，我们积极贯彻上级要求，全面落实了“一岗双责”的责任，坚持“谁主管、谁负责”的属地管理原则。构建“纵向到底、横向到边”的校园安全网络化管理体系，尤其加强部门间的沟通协调，避免安全管理的漏洞和死角。

3.细化工作，加强督查考核。

在安全上，工作我们注重抓好常规管理，加强隐患排查、安全防范。师生共同做好一日活动各个环节安全工作，尤其是重点环节，如晨检、午睡、入厕、离园以及户外活动和学习活动中的工具使用安全。关注全体幼儿，加强特殊幼儿的备案、观察与保护。做到日查到位有记录，值班教师下班后巡视，保证电源切断和门窗关闭。

三、把握要点，注重实效，确保安全常态管理。

安全管理精细化、常态化既是一种管理理念，又是一种工作态度与工作方法，这是我们抓安全工作的着力点。我们力求常规管理规范、有序，认真制定年度和学期安全工作计划，理顺安全管理工作综合网络，确保工作有章可循、有法可依。

1.完善三防措施，抵御外来侵害。

日常安全工作我园重点加强人防建设、技防建设、物防建设。根据标准，足额配备保安公司专职保安，严格落实出入登记、值班巡逻制度、上放学导护制度。视频监控环绕园内外所有区域，并和县局联网；周界报警设备和紧急报警按钮到位并正常使用；校园“110”警务室配备到位并正常开展工作。保证应急通道、消防通道畅通无阻，完善防盗、防火设施，重点部位物防建设符合标准。

2.加强安全教育、强化防范意识。

（1）加强培训学习，强化安全意识。

园内无小事，处处有安全。幼儿园创造机会，积极支持教职工外出学习培训，提高他们的思想认识和业务技能。保健医生、保育员、食堂人员等都有相关的上岗证、健康证，为幼儿园的安全工作提供了人力保证。每学期我们针对教师、幼儿、家长组织形式多样、内容丰富的安全教育活动。做到“人人讲安全、事事讲安全、处处讲安全”。

（2）加强安全宣传，完善应急预案。

我园利用橱窗、板报、告家长书、网络平台，向家长宣传安全的重要性，明确工作要求，构建安全工作的整体网络。“安全问题，预防为主”。幼儿园制订了处置重大突发事件预案，如《食品安全应急预案》《应急疏散预案》《幼儿园安全工作预案》《郊游应急预案》等。

（3）缴纳意外保险，坚持防微杜渐。

为了教师和幼儿的安全和利益出发，幼儿园每学年都为老师缴纳工伤等保险，为幼儿缴纳校园意外伤害保险，坚持防微杜渐，真正做到为了师生的一切着想。

3.注重过程管理，积累活动资料。

加强安全防范，把好大门关、晨检关、卫生消毒关，做好室内户外的安全检查、及时排查整改，着重做好对意外伤害和传染病的防范工作，将安全教育渗透到一日活动的各个环节中去。在平时工作中，我们注重积累相关资料，如每个活动都有活动方案、活动过程性资料、活动照片、活动总结等。另外，所有的台帐都如期如实的填写。学期结束专人整理安全工作资料，这也是积累经验的方法之一。

第7篇：常态化活动方案范文

今年是为雷锋同志题词52周年，也是中国青年志愿者服务行动实施22周年，为深入贯彻落实党的和xx届三中、四中全会精神，推动学雷锋活动常态化，积极培育和弘扬社会主义核心价值观，提升大学生思想道德素质，经研究决定在3月份开展学雷锋志愿服务月活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

开展学雷锋志愿服务月活动，传承雷锋精神，是加强大学生思想道德建设的重要途径，有利于培养广大青年学生的爱国精神和奉献精神，在校内形成奉献、进步、互助、和谐的良好氛围。

二、活动主题

学雷锋，我们在行动

三、主要内容

(一)深入开展雷锋精神宣传教育活动。围绕活动主题，通过组织观看电影、撰写心得体会和征文、组织演讲比赛、举办先进事迹报告会和签名仪式等形式，缅怀雷锋，感悟雷锋精神，引导广大青年将雷锋精神融入学习生活实践中，增强认知认同，做到知行合一，提升雷锋精神的渗透力和感染力。

责任主体：院团委，各系团总支(至少开展一项以上宣传教育活动)

(二)集中开展主题团日活动。以各班级团支部为单位，以看雷锋日记、讲雷锋故事，谈雷锋精神为主题，引导团员青年结合实际，充分发挥主观能动性，开展各具特色的团日活动，分享雷锋故事、践行雷锋精神，传递雷锋正能量。

责任主体：各班级团支部(全院团支部均要开展)

(三)组织开展学雷锋志愿服务活动。各系结合自身专业特点，动员志愿者力量积极开展形式多样的学雷锋青年志愿者服务活动。

1、大力开展建设文明校园志愿服务。积极开展文明进学校、美化校园等志愿服务活动，纠正陋习，增强道德意识与文明修养。抓好校园劝导志愿服务活动，定期组织前往教室、教学区(含图书馆)和宿舍、食堂等学生生活区开展文明引导工作，引导学生严格校规校纪和大学生行为准则。

2、大力开展创建文明城市志愿服务。根据市文明办有关文件精神，结合我市创建文明城市工作实际，组织开展文明交通引导、联点共建、社区服务、送文艺和送文化进社区等志愿活动，为巩固省级文明城市创建成果，推进创建全国文明城市添柴加火。

3、大力开展关爱自然志愿服务。利用 312植树节、322世界水日等时间节点开展关爱自然志愿服务活动，提倡低碳生活，鼓励垃圾分类，倡导资源节约，参与节水节电、义务植树、公园绿地和旅游景区生态环境保护等活动。积极开展环境卫生清洁志愿服务，组织志愿者深入背街后巷、社区楼院、公共场所、城乡结合部等，清除卫生死角，营造优美环境。

4、大力开展送温暖志愿服务。深入敬老院、福利院、特教学校和社区等地方，广泛开展敬老爱幼、送温暖等志愿服务活动，为留守儿童、留守老年人、五保户以及城市高龄空巢老人、孤寡老人送去关爱，注重精神方面的关怀，力所能及的帮助解决他们的实际困难。

责任主体：院团委、各系团总支(开展志愿活动不少于两项)

(四)开展先进典型评选活动。根据各级团组织和团员青年参与学雷锋情况，系统总结活动成效，评选学雷锋先进集体和先进个人，公开通报表扬。

责任主体：院团委

四、有关要求

(一)高度重视，提高认识。学雷锋，讲文明，树新风，宣职人在行动志愿者服务月活动，是社会主义核心价值观体系的重要载体，是推动学雷锋活动常态化的重要抓手，是推动学院精神文明建设，提升团员青年思想道德的重要途径。各系团总支要切实提高重视程度，积极推动学雷锋志愿服务活动常态化、制度化。

第8篇：常态化活动方案范文

根据全市药品安全“321”示范创先工作部署，为进一步提高街道药品安全水平，有效落实药品安全责任，促进药品经营、使用单位诚信规范经营，切实保障公众用药安全，结合街道实际，决定在东城街道开展药品安全示范创先活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，在街道范围内开展药品安全示范创先活动，创建一批示范单位，树立一批先进典型，推广一批先进经验。通过开展示范创先活动，建立健全药品质量安全长效监管工作机制，发挥示范创先“标杆”作用，增强药品经营、使用单位质量安全责任意识和诚信自律意识，切实保障人民群众用药安全。

二、总体目标

从2013年开始，力争到2014年底前，在街道创建药品安全示范社区（行政村）2个或示范街2个（条），示范单位2个，通过充分发挥示范群体的引领带动作用，进一步提升药品质量规范化管理水平，着力提高人民群众对药品质量安全满意度。

三、基本标准

药品安全示范社区、示范街

1、社区内有药品经营、使用单位1家（含）以上，街区内药品经营、使用单位相对集中且数量达到2家（含）以上，监管基础较好，社区和街区在当地有一定影响力。

2、社区和街区内不存在无证经营现象，药品经营、使用单位均诚信守法经营，上一年度药品信用评定等级基本守信（含）以上，连续三年以上未发生重大药品安全事故。

3、群众对药品安全满意度达90%以上。

4、药品安全示范社区、示范街应有明确的管理主体，配备药品安全管理人员。

四、工作步骤

（一）试点先行阶段（2013年1月至2013年10月）

2013年望春社区确定为创建药品安全示范社区，东塔路定为示范一条街。

1、制定活动方案（2013年1月至2013年3月）

结合本街道实际，确定望春社区、东塔路开展示范创先活动，填报“市药品安全示范社区（行政村）申报表”（附件1），“市药品安全示范街申报表”（附件2），上报市药品安全示范创建领导小组办公室。

2、开展示范创先活动（2013年4月至2013年6月）

全面开展示范创先活动，对示范创先活动进行统一部署，鼓励和支持辖区内的社区（行政村）参与示范创先活动，根据示范创先标准，及时查找差距，认真落实整改措施。

3、评选示范单位（2013年7月至2013年10月）

申请验收，由市药品安全示范创建工作领导小组办公室组织人员进行验收，对验收达标的授予“药品安全示范社区（行政村）”、“药品安全示范街”和“药品安全示范单位”称号。

（二）全面推广阶段（2013年11月至2014年12月）

总结试点经验，对示范创先活动经验推广，引导示范单位加强内部先进管理制度建设，不断巩固示范创先活动成果。

（三）常态化管理阶段（2014年以后）

在全面完成药品安全示范创先活动的基础上，对前期工作进行全面总结，进一步完善药品安全示范常态化管理长效机制。

五、工作要求

（一）加强领导，提高认识。药品安全示范创先活动是全面完成药品安全示范创建工作目标任务的“总抓手”，是街道药品安全示范创建成果的具体展示，各社区（村）要切实加强领导，精心组织，确保示范创先活动取得实效。

（二）强化指导，培育特色。要加强对示范创先活动的具体业务指导和服务，对照验收标准查找问题，改进提高，促进示范创先活动的有效开展；要注重特色培育，使示范典型可看、可学、可借鉴，增强示范创先活动的生命力。

第9篇：常态化活动方案范文

一、语文综合性学习存在的困惑

综合性学习作为语文学科领域中的新生事物，不可避免地会给教师教学带来困惑和挑战。调查显示，语文综合性学习目前主要存在以下困惑。

困惑之一：学科性与活动性之间的矛盾

关于语文综合性学习的主题设计的目的与意义，目前的几套新版教材均未作深入的具体说明，需要教师自我理解。这就给师生误读提供了可能，教师有理由怀疑语文综合性学习活动开展的必要性，从而忽视语文综合性学习，把“学科”与“活动”对立起来。

调查发现，教师普遍不重视语文课程标准实验教科书中的综合性学习。这除了历史与现实因素外，与教师对综合性学习的价值与意义认识不清不无关系。我国传统基础教育中，语文教学重视选文教学，而课外活动却并未在学校教育中受到重视。同时，应试教育的升学取向更加剧了这种情势。

随着社会的迅猛发展，教育受关注的程度越来越高，社会、家庭对学校的重视程度也与日俱增。然而不可否认，社会、家庭过多关注着学生的考试分数，很少留意学生的未来发展。学校经历的课程改革，缺乏社会的理解和支持。

困惑之二：普适性与本土性之间的矛盾

综合性学习的资源开发应该高度体现出本土化特征，而教材中综合性学习的主题设计则表现出寻求普适性的倾向。

综合性学习作为语文学科领域内的新生事物，旨在突出实践在语文学习中的特殊地位与重要作用。它建立在把握并尊重学生的知识经验与兴趣能力的基础上，在主题、内容、方法与形式上都可以做到因人而异，能够实行合作学习和个别化学习有机结合，并真正体现因材施教。可见，和选文教学相比，综合性学习的教学更强调人本化，具有更高的自由度。与之相适应，综合性学习的资源开发应该高度体现本土化特征，而教材中明确综合性学习的主题的做法表现出寻求普适性的倾向，不利于师生创造性地开展活动。尤其像我国这样一个幅员辽阔的国度，自然景观差别大，风俗民情多样化，经济发展不平衡，追求普适性的设计会导致消解本土化的危险，并不利于学生的个性发展。

困惑之三：灵活性与随意性之间的矛盾

在几种版本的实验教材中，语文综合性学习的灵活性设计具体体现在以下两点：

一是每单元安排一次综合性学习活动，每次活动又设计多项小活动，给学生留有选择的余地。如“课标实验教材”八年级上册中“让世界充满爱”综合性学习活动便设计了“关爱每个伙伴”、“同在一片蓝天下”和“人人都献出一份爱”三项活动，由学生任选一项。

二是教材中的综合性学习活动只是提出学生学习和生活中值得关注的问题、社会中的热点问题等，以引起学生关注与思考，并在教师的引导下自行设计活动方案，自主组织并合作探究，编者只是就活动的开展作简要提示，并没有就活动目标、活动程序与做法等进行设计和研制。

但综合性学习对教师和学生而言是经验上的盲区，因此教材关于综合性学习的弹性设计更有可能导致活动实施的盲目性与随意性。因为对于长期习惯于教师讲授的中学生而言，适应自主、合作与探究的综合性学习方式恐怕还需要一个过程。对教师而言，他们一直承续的选文教学的学习经历直接影响到他们的教学策略，加上活动具有高度弥散性，许多教师让学生自学，放任自流，或回到课堂教学的原有步骤。

二、综合性学习实施的策略

1.转变观念是前提

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命。要让教师站在国家的需要和学生可持续发展的高度上来认识综合实践活动。学校应在教育主管部门组织师资培训的基础上强化校本培训，如设立新课程论坛，举办教育沙龙，开展研讨活动，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”等，从而不断提高教师的认识。

2.课程标准是方向

课程活动标准的制定是综合实践活动该课程走向“规范化”、“常态化”的前提条件。时至今日，综合实践活动指导纲要仍未正式颁布，这是导致综合实践活动遭遇尴尬，课程无法落实的主要原因。可以说综合实践活动是个“早产儿”，先天不足。因此综合实践活动课程落实的前提条件是尽快颁发可操作性的国家综合实践活动指导纲要，各省制订较为具体的可督导的实施方案。

3.制度保障是根本

制度是综合实践活动该课程走向“规范化”、“常态化”的必备条件。要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”，光靠领导的良知，教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度或激励机制。例如，成立综合实践活动教研组。每个学校要有专职综合实践活动教师，负责全校综合实践活动课程计划和实施方案的制订。各级教研机构设立相应的教研员，研究实施方案，管理和评价措施，指导开展活动等。建立综合实践活动职称系列。列入考试评价等。此外，还应制订其他行之有效的管理条例、奖励政策等等。

4.师资建设是关键