新年的学习计划精选(九篇)

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第1篇：新年的学习计划范文

摘 要：计算作为人们日常工作以及生活中不可或缺的知识兼备技能，其功能性以及重要性显而易见。在小学低年级数学教学中，计算这一课题也同样有着很重要的地位。但是，在小学低年级的数学课堂教学过程当中发现，学生的计算能力存在着许多的问题。针对这个问题，在对计算知识的学习当中教师备课就要有更加详细的教学策略和计划，力求提高学生的计算能力。主要针对小学低年级数学计算教学的探析，仅供借鉴与参考。

关键词：小学数学；计算教学；有效措施

在小学数学课程教学中，教师发现学生的计算能力较为薄弱，而计算在生活和学习当中又有着十分重要的地位。在对学生的学习情况进行了一定的分析之后我们发现，学生的计算能力不足主要有以下几方面：（1）对于课本上的性质、计算公式以及法则等熟悉度不够，运用起来容易出错；（2）在口算方面由于缺乏相应的练习，计算时间加长，费时费力；（3）课后没有对计算相关知识进行一次自我总结，没有形成良好的计算习惯等。根据出现的种种问题，身为一名多年的教育工作者，在对以往学生的分析和总结中，得出了以下经验，希望可以在一定程度上提高小学生的计算能力。

一、计算技巧的传授与培养

根据对小学生计算能力不足的问题分析，教师首先就要注重对学生计算技巧的传授与培养。计算技巧的传授和培养可以是教师在计算课程的授课当中进行板书传授，并且把技巧的使用方法以及由来对学生进行讲解，并且通过对学生的随机抽取问答来检测学生掌握的大概程度，并由此确定接下来课程内容授课的深浅情况。针对学生疑惑的点进行详细的讲解和分析，力求达到大部分学生都能掌握计算技巧的目标。

除此之外，教师还可以创设小组进行计算题、计算技巧等内容的讨论和研究，把理解能力较好的学生与理解能力较差的学生分为一组，以优带劣，在不断地谈论当中提高全班学生计算能力的总体提高。在交流当中，教师首先要鼓励学生敢于说出自己心中的想法、疑惑，大家一起解决。当学生的讨论遇到盲点或者瓶颈的时候，教师在一旁辅助分析，一步一步引导学生去发掘计算的奥妙，潜移默化地学习计算的技巧。

二、基础知识要掌握

随着学生年级的增长，数学计算的公式、法t等也越来越复杂，看似难懂，但其实这些公式以及法则无不是由一定的基础为地基，然后一步一步地增加步骤，难度也随之慢慢增加。众所周知，不论是多难的公式，其运算的过程无非就是加减乘除，这也就充分表明了加减乘除就是所有公式的基础知识。其实，有时候学生的计算出错未必是公式法则等记得不牢固所致，而是因为在基础知识的掌握方面还不够熟悉，运用起来容易出现纰漏，而学生又没有重复检查计算题的习惯，进而也就影响了接下来的计算。由此可见，基础知识的掌握对于计算能力的培养和提高有着不可忽视的作用。

三、注重学生计算习惯的培养

俗话说得好：习惯成自然。小学低年级学生的计算能力不足其实还有一部分原因是因为他们还没有养成计算的习惯。那么，教师在这方面就要注重学生计算能力的培养，让学生养成计算的习惯。学生需要养成的习惯可以分为几种：（1）养成每日计算的习惯。即便只有几道题，但是长期的计算累积下来也有一定的好处。（2）养成规范的书写习惯。有时候并不是学生的计算出了错，而是书写不够规范，比如把“0”写成了“6”，一个数字的差别，结果就大相径庭了。（3）养成计算题复查的习惯。复查，重复检查。要让学生养成做完计算题后进检查的习惯，检查可以减少错误率，对于提高学生的计算能力也有一定的促进作用。

四、多样化的计算练习法

在对小学低年级学生的计算基础知识进行稳固之后，或者课程的授课之后，教师一般都会布置与教学知识有关的练习作业让学生按时完成，在做题当中去重温知识点，提高计算能力。但是，小学生毕竟处于性格活跃期，对于作业的关注度很容易降低，这就需要教师运用多样化的计算练习法，把习题以游戏的方式开展，以创新的形式吸引学生的注意力。让学生在游戏的互动中进行计算，提高对计算的敏锐度和熟悉度。其次，在活动中，师生之间的交流也就增加了，亲近度也同样会有所提高，最重要的是学生对教师的好感度就会在活动的进行中慢慢地增加，在接下来教师的授课当中学生对课程内容的学习也就起到了一定的辅助作用。

总而言之，计算不论是对什么年龄阶层的人来说都起着十分重要的作用。但是能力的培养不能单单依靠临时抱佛脚，而是需要从小去培养。那么，在小学低年级的数学课堂上，教师要学会并且注重学生计算能力的培养和提高。以上便是我对如何优化小学低年级学生计算能力的提高进行的探析，希望能起到参考和借鉴的作用。

参考文献：

第2篇：新年的学习计划范文

关键词：学校 信息化管理 理念 实践创新

文章对实现学校教学管理信息化的重要性和必要性进行了介绍，对学校信息化管理现状进行了阐述，通过分析，并结合自身实践经验和相关理论知识，对新时期学校信息化管理的理念创新和实践创新进行了探讨，具有一定的借鉴意义。

一、实现学校教学管理信息化的重要性和必要性

1.实现教学管理信息化是大众化教育的必然要求

近年来，我国高等教育逐步由精英教育向大众化教育转变，在校生数量大大增加。比如某校，在校生数量由1999年的3500多人猛增至现在的14000人左右，增加了3倍，而教职工的数量也由1999年的600多人增至现在的1500多人，采用传统的教学管理模式和手段，已经很难适应大量的工作。因此，实现教学管理信息化已成为各高校迫切需要解决的课题。

2.实现教学管理信息化是教学信息的特殊性和时代的要求

由于教学信息的特殊性和时代对高校教学管理的要求，越来越需要一种高效、快速、有序的管理手段来适应高校教学管理的要求。于是，适应这一要求的高校教学管理信息化应运而生。因为，实现教学管理信息化，可以将教学管理人员从繁琐的日常性事务工作中解脱出来，使其参与到教学研究等高层管理中去，从而提高管理质量，加快教学改革的步伐。

3.实现教学管理信息化有助于提高教学管理人员素质

现代信息技术应用到教学管理中后，不仅要求教学工作人员具有传统的踏实肯干的工作作风，而且还要掌握现代化管理技术的操作技能，这必将促使他们进行必要的计算机和网络知识的学习，提高计算机应用能力。

二、学校信息化管理概述

1.概念

通常意义上的学校信息化管理，主要是在学校管理中运用计算机信息技术，通过现代化的信息技术手段对学校的管理起到一定的辅助作用，利用强大的计算机数据处理和分析功能来逐步替代繁琐的人工管理方式，从而让学校的管理工作得到创新，帮助学校管理者制定正确的管理方案，让管理者全面、动态的了解学校管理过程，优化学校教育资源。

2.职能

首先是规划职能，规划是学校管理的初始环节，要想管理工作顺利的开展，就需要有一个良好的规划。科学合理的规划能够帮助学校组织在教育改革中更好的发展，为完成学校信息化管理的任务打下基础。其次是组织职能，根据学校的规划要求，安排学校组织一定的人力、物力和财力来落实学校组织规划方案。组织职能能够优化学校资源配置，帮助学校组织进行工作分类。再次是预测职能，学校管理信息化主要是建立一个良好的信息预测机制，提供成员参与管理的机会，从而迅速的做出决策。

三、学校信息化管理现状

近年来计算机的发展可以说是日新月异，无论硬件软件，更新换代的速度也是非常的快。很多高校动辄投入上千万去建设一个校园信息化项目。但建设周期之长，使用率不高成为了高校信息中心的普遍现象。有的地方甚至刚刚购买的设备就已经被淘汰闲置不用。甚至有一些高校管理者还不会对计算机进行熟练的操作，对教育信息化的重要性严重认识不足，毫无信息化意识。很多高校还没有独立的信息中心，把信息化管理机构附属于教务处或者其他部门，是管理出现多头管理、多人负责的局面，这已经完全不符合现在化信息化管理的要求。

出现这样的问题，应该说是管理者的管理观念没有跟上形式还有就是信息化技术不过关。当管理人员和管理技术到达一定水平之后，校园信息化有赋予了广大师生更高的要求，就目前国内普通高校的师资队伍来说，应该还不能满足和适应这一要求。首先，由于教师队伍年龄纯在比较大的年龄差距，教师中的教育思想、理念长期受到传统教育模式的影响已经很深，要接受教育观念使工作模式发生彻底的转变需要一个长时间的过程。教育信息化的实施要求教师和管理者的知识结构、综合素质、信息化能力要有一个全新的提高，已经不再是简单的熟练操作办公软件的时代了。而在很多高校的附属部门，电脑则是进行生活娱乐的工具。

四、新时期学校信息化管理的理念创新

1.战略理念

学校的信息化建设是学校在信息时展的战略资源，也是学校进行信息化管理的基础。要扮演好学校管理者的角色，就需要对学校信息化的发展进行合理的分析和规划，进行统一的部署和安排。在学校信息化管理发展过程中，要系统的进行战略性的规划，信息化管理的发展状况是否良好，决定了学校开展信息化管理的工作内容。学校管理者从学校的现实情况出发，分析学校的内部和外部条件，为学校信息化的发展目标制定科学的策略，这些策略和方案能够帮助管理者安排和落实具体的工作，做到合理有序。

2.领导理念

管理的核心职能是领导，领导围绕学校的发展目标通过运用手中的权利对于活动施加一定的影响，因此，学校信息化管理的领导理念对学校的管理工作起着很大的决定作用。

五、学校信息化管理的实践创新

1.教学研究信息化

教学是学校工作的重要组成部分，教学的有效性与学校教育生命线息息相关。在学校信息化管理过程中，教学研究的信息化是实现学校管理方式创新的重要方面。可以构建网络课堂，积极探索个性化的辅导方式，提高教学有效性。还可以开展网络直播课，面向家庭和社区进行开放式的教学，和学生家长一起帮助学生进行课下的学习，进行资源共享，形成教育合力。还可以建设资源库，进行课题研究，这些都是学校信息化建设的重要成果。

2.学生工作信息化

在进行学生工作管理过程中，可以借助网络信息平台，让学校、家庭和社区之间形成一种互动，共同帮助学生成长。比如，开展网络家长会，那些因为工作繁忙不能参加家长会的家长也能参与交流。再比如，开设网路心理咨询平台，这样能帮助学生解决在生活中遇到的一些困惑。对于青春期的学生来说，他们更愿意通过网络方式与心理老师进行交流。另外，还可以建立班级博客，充分利用信息平台，进行班级建设。

3.管理服务信息化

在学校日常事务管理中，为了进一步提高管理效率，可以建立办公信息系统，包括文件的流传和资料的处理归档等功能。工作人员运用电脑处理日常工作，提高各个部门的协调工作能力，保证学校管理人员能够及时获取相关信息和数据。利用计算机的管理功能，可以安全有效的积累、保存学校内部的心底，实现资源共享。对于一些常规工作而言，信息中心可以开发一些软件，优化和创新学校的常规管理工作。还可以建立在线咨询平台，家长可以通过这些平台与学校部门负责人进行对话和联系，咨询学校的相关问题。这些有效的探索，保证了学校管理服务信息化的顺利开展。

六、结束语

近年来，学校信息量急剧增加，实现信息化管理是学校加强管理的必然趋势。目前我国学校信息化管理还不是很成熟，跟一些发达国家还有不小的差距，需要我们认真对待，付出更多的精力才行。

参考文献

[1]刘东升.高校信息化校园建设规划与实践[J].中国建设教育，2006，（12）：47

[2]王华.新形式下高校信息技术基础教学改革与实践[J].衡水学院学报，2007，（1）：123.

第3篇：新年的学习计划范文

【关键词】会计信息化 会计信息技术 会计实验教学体系

一、会计信息化是知识经济发展的必然要求，会计信息化教育势在必行

我国著名会计学家杨纪碗先生曾经预言：“在IT环境下，会计作为一门独立的学科将逐步向边缘学科转化。会计作为管理学的分支，其内容将不断地扩大、延伸、其独立性相对的缩小，而更体现出与其他经济管理学科相互依赖、相互渗透、相互支持、相互影响、相互制约的关系。”今天，会计学面临的挑战是，日益增长的信息需求及信息的多元性，已经完全超出了传统会计学界定的范畴，也远远超出了传统会计信息系统的目标和功能，会计信息化的实施成为必然。

会计信息化是采用现代信息技术，对传统会计模型进行重整，并在重整的基础上建立技术与会计高度融合的、开放的现代会计信息系统。会计信息化不仅考虑到信息技术本身的运用，更多考虑的是信息技术对会计的影响。会计信息化的关键是利用现代信息技术对传统会计进行重构和优化，建立开放的会计信息系统。这种会计信息系统将全面运用现代网络通讯技术和数据交换技术，实现资源的高度共享，同时，先进信息技术的广泛应用、信息系统的高度共享性和开放性，将使会计信息的处理与披露由传统的及时性提升为主动性和实时性。但是，从会计电算化到会计信息化的转变，决不仅仅是一个名词、口号的变迁，它更应该代表一种与信息技术环境相适应的新的会计思想。我们查阅了新近出版的会计学教材、访问了会计专业院校的网站，并对一些院校的会计专业教师进行了走访，我们发现了以下问题：

（l）会计专业教育（教材、实验）仍停留在手工操作和会计电算化的阶段，没有把现代信息技术作为会计的基本背景对待，没有把会计信息化的理念真正融入到会计教育之中。

（2）学校师生缺少与实务界的及时沟通，阻碍了学校与社会的联系。会计学专家阎达五曾指出：要改革我国的会计教育，首先“必须疏通会计人才供求双方的联系渠道，使会计人才的供给者—会计教育部门能够根据会计人才的需求状况，订立教育目标，培养出符合社会需要的会计人才。

（3）一些院校虽然重视会计电算化实验教学，但是很少建立信息化会计的实验环境，在实验教学的方式、方法、内容和环境上普遍存在了一些问题。

二、会计信息化理念在会计基础教育中的信息技术的应用

在网络和远程通讯为主的信息技术环境下，我国的会计基础教育的信息技术观念仍停留在会计电算化的理念上，学生的思想受到束缚，目前应该把在学术上已经完成的或将要完成的创新理论和方法，如财会信息资源元数据标准、会计核算数据接口标准、会计信息输出格式标准（XBRL）等融入到会计基础教育中。

信息技术标准化是为使信息化获得最佳的社会秩序，对信息化过程中实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动，即对信息的收集、储存、加工、传递、利用、管理等信息活动及信息技术制定、及实施各种信息技术标准，达到各种所需要的统一局面，以获得最佳的经济和社会效益。会计信息技术标准化体系主要包括以下几部分：

会计信息表达形式的标准化：包括价值链会计信息的准入标准（元数据的定义）；中间过渡和终极输出标准化：包括凭证、账簿和报告的输出标准、表外披露项目的标准、重点财务管理指标的标准、非财务信息标准《XBRL）等；会计信息分类和传送的标准化；会计信息数据交换的标准化；《信息技术会计核算软件数据接口规范》标准；会计信息系统的性能和质量控制标准化；会计信息安全控制标准化；会计信息系统的评估标准化；会计软件的合法、合规性测评标准化。

元数据是描述其他数据的数据，或者说是描述数据及其环境的数据。元数据对信息资源或数据资源等对象的属性予以描述，使信息资源或数据资源等对象能够被识别、检索，能够追踪资源在使用过程中的变化，实现简单高效地管理大量网络化数据，实现信息资源的一体化组织和对使用资源的有效管理。

数据接口是指用于完成各系统间和系统内部数据传递的接口。ERP系统数据接口通常有以下三种形式：系统内数据接口、系统间数据接口和企业间系统的数据接口。《信息技术会计数据接口标准规范》是一种数据信息在磁介质中存储的统一形式，主要的思想是：对于所有正在使用的会计软件（包括商品化会计软件和定向开发的会计软件）规定统一的数据输入、输出格式，输入、输出的信息可以包括必不可少的会计信息甚至是会计软件包含的所有信息。

XBRL是Extensible Business Reporting Language的缩写，中文译为“可扩展商业报告语言”，是一种基于互联网技术的新型企业财务报告语言。XBRL是XML（可扩展的标记语言，ExtensibleMarkup Language）在财务报告信息交换方面的一种应用，也是目前应用于非结构化信息处理，尤其是财务信息处理的最近技术。XBRL是针对企业财务报告的网络传输而发展的标记语言，主要是作为企业财务信息、报表与分析资料等的网络传输格式的标准。XBRL的目标是为了解决互联网上不同平台和不同操作系统之间的财务报告的传送，提高财务报表传送的效率，减少报表由于重复输入而增加的工作量和出错的概率。

三、会计信息化实验教学体统的构建和教学方式的基本框架

（一）会计信息化实验教学体系的构建

随着网络的普及、电子商务的广泛应用，使得会计软件的应用平台、开发技术、功能体系在不断地更新，会计电算化走向网络化已成为必然，迫切要求会计实验教学与之适应，以满足网络经济环境对高素质人才的需求。

（1）充分利用现有的硬件基础设施。校园网建设为开展会计信息化教学和网上模拟实验提供了支撑平台和应用要求。

首先高校都有自己的校园网，这为开展会计信息化教学提供了方便的物质基础。学校的校园网将校园网络中心和各院、系实验室综合考虑进去，将光纤布到院、系实验室，形成校园网中心与院、系实验室正常的节点关系，提供模拟实验室到网管中心的宽带传输通道，这样，不需要投入就具有了基本的硬件基础设施；

其次结合校园网建设，对现有的机房进行扩容和改造，对现有的计算机进行升级和更换，使其符合网上实验教学的需求。同时，将校园网布线到教师家庭、学生宿舍和上课的教室，扩大实验教学的覆盖范围。

（2）善于选择先进实用的教学软件。多媒体与数据库技术日益成熟，奠定了会计信息化实验教学的基础。多媒体技术及一些基于WEB的大数据库管理系统和分布式数据库技术已经成熟，广泛应用于经济领域，利用这些工具可以既简洁又方便地开发财务教学软件：这样就可以实现在网络财务环境下，抛弃传统财务系统所采用的小型数据库，而使用网络财务所采用的MYSOL、ORACLE、SQLSe等，为运用网络财务软件提供数据库环境。利用网络版会计软件进行实验教学，要特别重视教学软件的选择，选择那些功能强、安全性好、可靠性高、有代表性的网络版的会计软件，并且力争做到先进实用。

（3）收集详细的案例数据，全方位组织好教学实验。实验的组织要考虑两方面的要求，一方面要求学生对实验的知识点全面掌握；另一方面还要求学生掌握如何以特定的角色在会计信息系统中完成相应的实验任务。

在组织实验教学之前，要选好教学案例，选择那些有代表性的、业务齐全的案例数据，保证对实验知识的全面覆盖。将网络财务软件、模拟企业的会计资料文件安装在服务器上，将诸如总账系统、报表系统、工资系统、同定资产系统、应收应付系统、资金管理系统、财务分析系统等分别安装在不同的工作站上，实验教师按照会计实务和实验教学的要求，设计多个实验角色，比如系统管理员、财务主管、出纳、审核等，采用分组的形式组织学生，每组模拟各自企业建立各自的账套，通过上网在各自的工作站完成诸如工资、存货、固定资产等方面的核算，将各自系统产生的凭证，通过网络传递到总账系统，再由使用总账的同学完成审核和记账。期末处理时，可由总账系统完成

结账，报表系统完成报表的编制。在每次模拟实验过程中，同组的同学进行角色互换，使得每一个同学都能体验财务软件的所有的操作，从而掌握此软件的所有功能。利用网络财务软件进行模拟集团公司跨地区、跨公司的管理，学生通过模拟使用合并报表系统可通过网络直接调用若干个自己建立的企业账套数据，再进行汇总计算，完成汇总报表的编制，进行财务分析。

（二）会计信息化实验教学方式的基本框架

总结我们的经验，对学生会计信息化知识和动手能力的培养主要通过三种途径来解决：一是校内模拟，打好基础；二是“请进来，走出去”，开阔眼界；三是社会实践，锻炼能力。

（1）校内模拟体系。我们的校内模拟体系包括两部分，一是课程模拟体系，它是以当前的课程为对象，按课程内容的先后顺序，进行单元模拟、阶段模拟、综合模拟；岗位模拟体系是按网络化会计的岗位进行模块划分，分组进行练习。课程模拟体系与岗位模拟体系不是独立的两个过程，而是相互渗透、相互交叉的。

课程模拟主要是对会计信息化基础的练习，是在课堂上进行的，内容主要包括网络环境下会计信息系统的分析、系统设计、账务处理系统、其他业务系统、报表系统的设计框架以及实施，这是会计信息化其他有关课程模拟的基础。岗位模拟主要是对会计信息化所应用到的行业及其岗位分工的练习，是财会专业实践的重点。学生从建账套开始，完成初始化、输入记账凭证、审核记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全过程操作（完成手工和计算机两套账务处理）。

最后，学生可在上述会计核算基础上和相关的补充基础资料上，利用会计软件进行财务分析。

（2）“请进来，走出去”。所谓的“请进来，走出去”就是请相关公司的有关人员到学校举行课堂讲座，学生可以走进企业了解会计信息化软件的运作等。例如可以邀请软件公司的技术经理到课堂介绍公司的建立、发展，财务软件或管理软件的设计、开发、调试、使用、维护及其各个软件的特色；学生也可以走进企业，了解软件公司的环境和运作，还可以亲自体验会计软件的实施和应用。与企业家或公司高层直接接触，每个人的亲身体验不同，可以写成小论文或是观后感，构成考查学生的一个方面。

（3）社会实践体系。首先是社会调查，在会计信息化教学中，社会调查是教学活动的重要环节。调查报告可作为学生课程考查的一个方面。社会调查一方面有利于学生实践能力的提高，同时可以提供一些好的教学案例，充实教学资源。在时间安排上，社会调查可放在节假日进行。由于目前网络版会计软件或相关软件在企、事业单位和行政管理中使用得已经比较普遍，所以学生做这样的社会调查是完全可行的。

其次是假期实习，选择实施会计信息化比较规范、应用比较成熟的企业，了解企业实施信息化会计的过程，使学生在真实的环境、真实的条件下得到针对性极强的业务技能训练与感受，从而具备了较强的实践动手能力和感知社会的能力。

参考文献：

第4篇：新年的学习计划范文

摘要:教学评价在信息技术教学活动中占据着重要的地位,随着新课程改革不断深入展开,传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来。本文从评价主体、评价内容、评价方式三个方面论述了在新课程理念下初中信息技术教学评价多元化的特征,从而指出有效的教学评价应该是多元而全面的,能促进初中生主动发展和可持续性发展的。 

 

关键词:新课程初中信息技术　多元化　教学评价 

 

教学评价是教学活动的一个重要环节,对教师教学和学生学习起着促进作用。学生在期末拿到的是成绩单上简单而又具有决定性的分数或等级,这种简单的评价方式已不适应新课程改革的需要,也不利于学生的全面发展。 

从现代信息社会对人才素质的要求来看,传统的初中信息技术教学评价与其存在许多冲突和矛盾。教师是评价的唯一主体,学生处在被动的地位,学习缺乏积极性和主动性。评价的内容仅限于知识和技能的掌握,而忽视了对学生思维、合作、学习等综合素质发展的评价。教师都是通过期末考试作为教学评价的依据,造成评价的片面性。传统的教学评价过分地强调区分学生的优劣,将学生片面地分成几个等级,弱化了教学评价的促进和激励作用。使教学评价失去了真正的意义。 

多元教学评价自新世纪以来已成为教学评价发展的方向,通过多元化教学评价来推进教学改革,给学生以弹性化、人性化的发展空间。由于评价主体、评价内容、评价方式、评价对象的多元化,初中信息技术的教学评价也相应地趋向多元化发展。 

 

1.教学评价主体的多元化 

 

以考试为主的传统教学评价的主体是教师,初中生则是被评价者,是评价的客体。而新课程理信念下的初中信息技术教学评价主体是多元的,包括教师评价、学生自评和互评、师生互动评价等。 

(1)评价活动的重点是学生自评,通过学生自评可以发展学习的自我监控能力。 

(2)学生之间互相评价可以让学生自定评价标准,自由点评。 

(3)师生互评可以让教师更多了解、反思自己的教学过程,做到向学生学习,体现师生的平等。 

我们还可以把学校评价、社会评价和家长评价再结合到教学评价中。 

 

2.教学评价内容的多元化 

 

根据初中信息技术学科特点及初中生年龄特点,教学评价内容由信息品质、基础知识及技能技巧三方面组成。 

(1)信息品质(平时成绩):根据学生课堂表现情况确定。可以从学习习惯、自主学习、合作学习、信息意识、信息道德等情况综合评定,评定时采用等级制。对于评定为“待评”的学生,教师应向其指出缺点,帮助其改变。 

我们可以采用表格的形式对学生作出记录,作为学生平时信息品质成绩的依据。如下表: 

(2)基础知识:要求学生识记教材中所涉及的关于信息、信息技术、计算机的硬件、应用软件的使用等一般知识,即信息技术学科中的基础知识部分。一般以纸笔测验的形式进行。主要以教师评价为主。 

(3)技能技巧:采用实作形式评价。技能技巧评价包括平时的基本技能评价与期末的综合应用评价。基本技能评价考查初中生对所学知识的一般掌握情况,期末的综合应用评价考查初中生对所学知识的综合应用能力及创新能力,以上机测验形式进行。不同的工具、软件,制定不同的评分标准,评价实作的创造性、艺术性、素材的选择和利用以及工具软件的特定功能的应用。

最终利用三项成绩进行综合评定,可以分为优秀、良好、合格及待评四级,三部分内容各占一定比例。这样的总结性评价还是缺乏可信度,而且对学生的促进和鼓励作用也是微乎其微。我们在此基础上可以再溶入评语这种形式,写上一段有关学生学习情况、学习态度、有待改进的鼓励性评语。做到既不伤害学生的自尊,又要让学生认识到自己的不足,最大限度地促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 

 

3.教学评价方式的多元化 

 

(1)基础知识方面:采用纸笔测验。纸笔测验的效率高,适于短时间内对大量学生进行集中考察,适于考察学生对基础知识的掌握和理解。 

(2)技能操作方面:采用上机测验。重点评价学生使用信息技术工具或软件的熟练程度,测查学生利用信息技术解决问题的过程、方法、能力。 

(3)平

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时以实作评价为主:实作评价是信息技术教学多元教学评价的主要方式。通过对学生完成实际作业、作品表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业进行整体判断的教学评价。 

实作评价具有如下的一些特点: 

评价的作业与真实生活产生关联。这表现为平常信息技术的教学应经常结合实际生活创作作品,评价也要结合实际生活进行,不能泛泛而谈。 

过程是评价的重点。重过程是初中信息技术实作评价与传统评价的一个主要区别。过程的重要性在于学生问题解决的综合能力,课堂即时评价辅以课后延伸评价(可以将作品上传至校园网,采用网络评价),促使作品评价多元化、全面性。 

事先确定评价的规则和标准。作品中哪些是优秀的、哪些属一般或不好,表现的哪些层面属主要评分点,这些规则和标准事先给学生一些引导,以增加评价的有效性。 

综上所述,新课程下初中信息技术所需要的教学评价和传统的教学评价相比,评价功能从选拔转向了促进初中生的全面发展;评价的主体从教师一元转向了教师、学生、家长和社会多元;评价的内容从单一地评价初中生学习成绩转向了评价初中生各方面的素质;评价的方式从单纯地划分等级转向了以定性评价结合量化评价的多种方式。确实,这样的教学评价是真正为了促进初中生的发展,而不是为了“评价”而评价,让我们在教育教学中,以真挚的评价鼓励学生,友善的评价靠近学生,全面的评价促进学生。多元化教学评价将成为初中信息技术未来教学评价的主要方式。 

参考文献: 

1.康永和.《信息技术需要怎样的教学评价》.浙江省优秀教学论文汇编中小学信息技术.2004年 

2.新课程实施过程研究课题小组编.《新课程与评价改革》教育科学出版社,2002年 

3.易凌峰.多元教学评价的发展与趋势》.人民教育出版社,2004年 

4.卢雪梅.实作评量的应许、难题和挑战》.教学资料与研究,20期 

第5篇：新年的学习计划范文

 

关键词:新课程初中信息技术　多元化　教学评价 

 

教学评价是教学活动的一个重要环节,对教师教学和学生学习起着促进作用。学生在期末拿到的是成绩单上简单而又具有决定性的分数或等级,这种简单的评价方式已不适应新课程改革的需要,也不利于学生的全面发展。 

从现代信息社会对人才素质的要求来看,传统的初中信息技术教学评价与其存在许多冲突和矛盾。教师是评价的唯一主体,学生处在被动的地位,学习缺乏积极性和主动性。评价的内容仅限于知识和技能的掌握,而忽视了对学生思维、合作、学习等综合素质发展的评价。教师都是通过期末考试作为教学评价的依据,造成评价的片面性。传统的教学评价过分地强调区分学生的优劣,将学生片面地分成几个等级,弱化了教学评价的促进和激励作用。使教学评价失去了真正的意义。 

多元教学评价自新世纪以来已成为教学评价发展的方向,通过多元化教学评价来推进教学改革,给学生以弹性化、人性化的发展空间。由于评价主体、评价内容、评价方式、评价对象的多元化,初中信息技术的教学评价也相应地趋向多元化发展。 

 

1.教学评价主体的多元化 

 

以考试为主的传统教学评价的主体是教师,初中生则是被评价者,是评价的客体。而新课程理信念下的初中信息技术教学评价主体是多元的,包括教师评价、学生自评和互评、师生互动评价等。 

(1)评价活动的重点是学生自评,通过学生自评可以发展学习的自我监控能力。 

(2)学生之间互相评价可以让学生自定评价标准,自由点评。 

(3)师生互评可以让教师更多了解、反思自己的教学过程,做到向学生学习,体现师生的平等。 

我们还可以把学校评价、社会评价和家长评价再结合到教学评价中。 

 

2.教学评价内容的多元化 

 

根据初中信息技术学科特点及初中生年龄特点,教学评价内容由信息品质、基础知识及技能技巧三方面组成。 

(1)信息品质(平时成绩):根据学生课堂表现情况确定。可以从学习习惯、自主学习、合作学习、信息意识、信息道德等情况综合评定,评定时采用等级制。对于评定为“待评”的学生,教师应向其指出缺点,帮助其改变。 

我们可以采用表格的形式对学生作出记录,作为学生平时信息品质成绩的依据。如下表: 

(2)基础知识:要求学生识记教材中所涉及的关于信息、信息技术、计算机的硬件、应用软件的使用等一般知识,即信息技术学科中的基础知识部分。一般以纸笔测验的形式进行。主要以教师评价为主。 

(3)技能技巧:采用实作形式评价。技能技巧评价包括平时的基本技能评价与期末的综合应用评价。基本技能评价考查初中生对所学知识的一般掌握情况,期末的综合应用评价考查初中生对所学知识的综合应用能力及创新能力,以上机测验形式进行。不同的工具、软件,制定不同的评分标准,评价实作的创造性、艺术性、素材的选择和利用以及工具软件的特定功能的应用。

最终利用三项成绩进行综合评定,可以分为优秀、良好、合格及待评四级,三部分内容各占一定比例。这样的总结性评价还是缺乏可信度,而且对学生的促进和鼓励作用也是微乎其微。我们在此基础上可以再溶入评语这种形式,写上一段有关学生学习情况、学习态度、有待改进的鼓励性评语。做到既不伤害学生的自尊,又要让学生认识到自己的不足,最大限度地促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 

 

3.教学评价方式的多元化 

 

(1)基础知识方面:采用纸笔测验。纸笔测验的效率高,适于短时间内对大量学生进行集中考察,适于考察学生对基础知识的掌握和理解。 

(2)技能操作方面:采用上机测验。重点评价学生使用信息技术工具或软件的熟练程度,测查学生利用信息技术解决问题的过程、方法、能力。 

(3)平

时以实作评价为主:实作评价是信息技术教学多元教学评价的主要方式。通过对学生完成实际作业、作品表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业进行整体判断的教学评价。 

实作评价具有如下的一些特点: 

评价的作业与真实生活产生关联。这表现为平常信息技术的教学应经常结合实际生活创作作品,评价也要结合实际生活进行,不能泛泛而谈。 

过程是评价的重点。重过程是初中信息技术实作评价与传统评价的一个主要区别。过程的重要性在于学生问题解决的综合能力,课堂即时评价辅以课后延伸评价(可以将作品上传至校园网,采用网络评价),促使作品评价多元化、全面性。 

事先确定评价的规则和标准。作品中哪些是优秀的、哪些属一般或不好,表现的哪些层面属主要评分点,这些规则和标准事先给学生一些引导,以增加评价的有效性。 

综上所述,新课程下初中信息技术所需要的教学评价和传统的教学评价相比,评价功能从选拔转向了促进初中生的全面发展;评价的主体从教师一元转向了教师、学生、家长和社会多元;评价的内容从单一地评价初中生学习成绩转向了评价初中生各方面的素质;评价的方式从单纯地划分等级转向了以定性评价结合量化评价的多种方式。确实,这样的教学评价是真正为了促进初中生的发展,而不是为了“评价”而评价,让我们在教育教学中,以真挚的评价鼓励学生,友善的评价靠近学生,全面的评价促进学生。多元化教学评价将成为初中信息技术未来教学评价的主要方式。 

参考文献: 

1.康永和.《信息技术需要怎样的教学评价》.浙江省优秀教学论文汇编中小学信息技术.2004年 

2.新课程实施过程研究课题小组编.《新课程与评价改革》教育科学出版社,2002年 

3.易凌峰.多元教学评价的发展与趋势》.人民教育出版社,2004年 

4.卢雪梅.实作评量的应许、难题和挑战》.教学资料与研究,20期 

第6篇：新年的学习计划范文

【关键词】

肺心病;全血粘度;红细胞变形性;超微结构

1 资料与方法

11 一般资料 受检的58名健康对照组均无近期服药及放射性接触史，其中男33名，女25名，年龄45~82周岁。被检测的50例肺心病组患者为2008~2009年我院住院患者，其中男30例，女20例，年龄46~86周岁。全组患者均符合1980年第三次全国肺心病专业会议制定的诊断标准。

12 方法 血液流变学各项指标采用全自动血流变仪测得。红细胞变形性采用核孔膜滤筛发测定。红细胞超微结构的研究用日本产扫描式电子显微镜观察。血气各项指标用血气分析仪测得。

13 统计学方法 检测数据以平均值±标准差（x±s）表示，组间比较用t检验及相关性分析，以P

2 结果

21 红细胞变形性的变化 肺心病患者滤过指数值为(0598± 0195)，明显高于对照组(0298± 0027)，差异有统计学意义(P

22 红细胞超微结构的变化 对照组红细胞大部呈光滑、大小一致的双凹圆盘型，其所占比例达71%± 6125%，而肺心病组正常红细胞所占比例仅达1731%± 1094%，而异常形态的红细胞所占比例较多，二者比较均差异有统计学意义(P

23 全血粘度的变化 肺心病患者全血粘度在低切变率(1s1)时为(1346± 121),在高切变率(300s1)时为384± 053，分别高于相应对照组(1027 ±143；318± 051)。差异具有统计学意义(P

24 病例组红细胞变形性与血气各项指标之间的关系 肺心病时滤过指数与氧分压呈负相关，滤过指数与二氧化碳分压及PH值呈正相关。

25 高切变率时血粘与滤过指数呈正相关，即全血粘度随红细胞变形能力降低而逐渐增高。

3 讨论与结论

血液流变学已广泛应用于基础和临床医学的许多领域［1］。在正常情况下，红细胞在血管中流动时保持良好的变形能力，能够降低血流阻力，调节血液粘度，从而保证良好的微循环［2］。红细胞变形性的生理意义和疾病关系日益受到国内外基础医学和临床医学的重视［3］。本研究结果表明，肺心病患者的红细胞变形性明显低于对照组(P

影响红细胞变形性的因素较多，肺心病呼吸衰竭时由于缺氧，二氧化碳潴留及酸中毒，使三羧酸循环，有氧氧化过程受抑制，ATP生成减少而使膜的硬度增加，红细胞变形能力降低。血液粘度是衡量血液流动性的一项综合指标，红细胞在低切变率时，由于大分子量血浆蛋白的桥联作用，使红细胞聚集成缗钱状。在高切变率时，缗钱状的红细胞解聚。单个的红细胞在流场内受流体切应力作用而变形成椭圆形状，且其长轴随流线取向。且变形的大小与定向的程度随切变率增加而增加，从而使红细胞在流场中有效容积浓度降低，使血液的粘度下降。本实验结果表明，肺心病患者全血粘度无论在低切变率时还是高切变率时，均明显高于对照组(P

影响全血粘度的因素较多，低切变率时，血粘增加主要反映了红细胞聚集功能增强，此处不加讨论；高切变率时，血粘增加主要反映红细胞变形能力降低。本实验结果表明，在高切变率时，血粘与滤过指数值呈正相关，这进一步证明了上述实验结果，即红细胞变形性降低可导致血粘增高。肺心病患者由于缺氧、CO2潴留等多种因素，血液常处于高凝高黏状态，易致肺小动脉血栓形成［4］。缺氧、二氧化碳潴留、酸中毒等，还可导致红细胞超微结构的改变，红细胞变形性降低，全血粘度增加，从而使外周阻力加大，加重肺动脉高压，心衰加重。红细胞变形性降低还可以使临界毛细血管半径加大，使外周阻力进一步加大，并对微血管内血流产生严重干扰，导致微循环血流灌注不足。同时酸中毒又可加重缺氧所致的肺血管收缩作用，使肺高压进一步加重。特别是在氧分压降低明显时，红细胞失去柔软性而降低了与氧的亲和力，使呼吸衰竭加重［3］。肺心病患者急性发作期血液存在高凝、高黏、缺氧及内环境紊乱，这些与肺心病患者的预后密切相关［5］。由此可见红细胞在形态及功能等方面的异常对肺心病的发生、发展所起的重要作用。如能在疾病的进程中切断红细胞异常所起的作用，可望能改善肺心病的症状，减缓肺心病的发展速度。

参考文献

［1］ essin ls,HuranlsinMills J, Weems HB.Deformability of normol and sickle erythracytes in a pressureflen filtratin system Blood celle, 1977,3：24162.

［2］ BranemarK PI, Bagge u.Intrarscular rheolagy of erythroeytes in man Blood celes, 1977,3：1121.

［3］ 郑学志,等.红细胞变形性的临床意义.国外医学老年学分册,1988,2：7276.

第7篇：新年的学习计划范文

目的 探讨老年高血压患者动态脉压与心肌重构、颈动脉粥样硬化的关系。 方法 将120例老年原发性高血压病患者分别测定24h动态血压、超声心动图、颈动脉超声，按照脉压的不同，分为三组：PP1组（脉压65mmHg），分析各组病例间超声心动图特点及颈动脉粥样硬化斑块程度。结果 随着脉压增高，左室质量指数增加，颈动脉粥样硬化斑块分级增高，PP3>PP2>PP1（P

【关键词】 老年 高血压 脉压 心肌重构 动脉粥样硬化

【Abstract】 Objective To investigate the relationship between ambulatory pulse pressure， myocardial remodeling and carotid therosclerosis in elderly people with hypertension. Method 120 elderly hypertensive patients were pided into 3 groups according to the grade of pulse pressure， PP1 group (pulse pressure65mmHg). The two-dimensional echocardiography and carotid arterial ultra sonography were done at the same time. Results With increased pulse pressure， LVMI and carotid atheroma increased， PP3>PP2>PP1(P

【key words】 Aged Hypertension Pulse pressure Myocardial remodeling Carotid atherosclerosis

老年高血压患者由于大动脉弹性减退，顺应性降低，常呈收缩压升高、舒张压降低、脉压差增大，而增大的脉压又可增加左心室后负荷，导致左房增大、左心室肥厚，使心血管意外如猝死、心肌梗死、心律失常、心衰的发生率显著增加。从MRC试验到Framingham研究结果均显示，预测急性心肌梗死的发生，脉压较收缩压更有价值［1］。高血压患者大动脉管腔扩张，血流速度减慢，剪切力降低，导致内皮细胞对大分子物质通透性增加，促进动脉硬化的形成。Garvey等［2］进行的一项包括905例的长达10年的调查表明，脉压是影响颈动脉粥样硬化斑块的主要因素之一。本研究旨在探讨老年高血压患者动态脉压与心肌重构、颈动脉粥样硬化的相关性及其可能的临床意义。

1 临床资料

1.1 一般资料

回顾分析2005年9月至2008年5月住院治疗的老年（≥60岁）的原发性高血压患者120例，男104例，女16例；平均年龄(77.57±4.75)岁。诊断符合1999年WHO/ISH高血压诊断标准，除外继发性高血压、中度贫血、甲亢、主动脉瓣关闭不全、先天性心脏病、严重肝肾功能不全及其他影响脉压的疾病。根据动态血压监测结果，按患者24h平均脉压分为脉压65mmHg(PP3组）（n=40)。三组病例年龄、性别、高血压病程、血脂、血糖等无显著性差异。

1.2 方法

(1)动态血压监测（ABPM): 采用美国Spacelabs公司生产的动态血压监测仪，分别对三组受试者进行24h动态血压监测，白天每20min测量1次，夜间每30min测量1次， 24h白天夜间脉压平均值分别为PP1，PP2，PP3。

(2)颈动脉血管超声检查：在安静、室温恒定的检查室内，由一名经验丰富的超声医生对所有的受试者进行检查，检查前让患者至少休息5min。所用仪器为美国HP-5500型诊断仪，探头频率5.0MHz，患者取仰卧位，双肩垫枕，头部尽量后伸，在患者颈内、颈外动脉分叉下1～1.5cm处检查斑块情况，并对斑块严重程度进行半定量分级。斑块定义：局限性回声结构突出管腔，厚度>1.3mm。斑块分级：0级为无斑块，1级为单侧斑块2mm或两侧均有斑块且其中至少一侧斑块2mm。

(3)超声心动图检查：选用美国HP-5500型诊断仪，探头频率2.5 MHz，M型超声心动图测量左室舒张末期内径（LVDd）、左室收缩末期内径（LVEDd）、室间隔（IVST）、左室后壁厚度（LVPWT）、左室射血分数（LVEF%）、EF斜率、短轴缩短率（FS）=（LVDd- LVEDd）/ LVDd×100%，计算左室重量指数：用Devereux校正公式计算左室心肌重量（LVM）=0.8×1.04［（LVDd+ IVST+LVPWT）3- LVDd3）］+0.6，左室重量指数（LVMI）= LVM/体表面积，平均采用Stevenson公式计算体表面积（BSA）=0.0061×身高（cm）+0.0128×体重（kg）-0.1529。评价心脏收缩功能指标为LVEF%和FS，心脏舒张功能指标为EF斜率。

1.3 统计学处理

计量资料均用(x±s)表示，并行配对t检验。

2 结果

三组的年龄、高血压病程、TC、TG、HDL、LDL、血糖均无显著性差异（P>0.05)，见表1。表1 三组的一般资料(略)

随着脉压增大，颈动脉斑块级别逐渐增高，LVDd、LVMI逐渐增大，PP3>PP2>PP1 (P

5)；EF斜率下降，PP3

3 讨论

原发性高血压是导致动脉粥样硬化的重要危险因素之一，临床上以收缩压（SBP）、舒张压（DBP）、平均动脉压（MBP）的高低作为高血压严重性的评判指标。血压由稳定成分MBP和波动成分PP组成。流行病学研究证实，SBP和DBP受年龄因素影响，SBP随增龄而增高，而DBP在60岁以后有逐步降低趋势，PP值增加是反映大动脉硬化的一个指标，对评判老年高血压动

脉硬化严重程度有重要意义。本研究提示随着脉压增大，患者颈动脉粥样硬化程度增高，再次证实脉压增大是动脉硬化的重要因素。

动态脉压的增大使左室后负荷和心肌耗氧量增加，导致左室肥厚，影响心肌的舒张期松弛；冠状动脉血流速度和心肌血流灌注主要依赖于动脉舒张压与左室舒张压的压力阶差，DBP的下降使冠状动脉供血不足，导致心肌缺血，心功能进一步下降，所以动态脉压增大是动脉僵硬度增加和心血管危险性增高的标志［3］。早期研究显示，59岁以后人群由于动脉硬化程度的增加，DBP呈下降趋势，单纯收缩期高血压增多［4］。由于冠状动脉的血流灌注主要取决于DBP，DBP过低可导致心肌供血不足，故中老年高血压患者冠心病的危险性与DBP降低密切相关［5］。Framingham心脏研究中按年龄分组后同样发现＞60岁人群中，冠心病的危险性与DBP负相关［6］。HOT研究［7］显示，当DBP

本组资料提示，动态脉压与高血压患者左室肥厚、左室舒张功能减退、动脉粥样硬化形成关系密切，在对中老年高血压患者进行药物治疗时，在降低SBP的同时，应避免DBP过度下降，保持合理的PP值，则可逆转心肌重构，改善心脏舒张功能，延缓动脉粥样硬化进展，从而减轻高血压靶器官的损害程度，提高患者的生活质量。

参考文献

1 Franklin SS， Khan SA， Wong ND， et al. Is pulse pressure useful in predicting risk for coronary heart disease? Circulation， 1999， 100: 354～360.

2 Garvey L， Makaroun MS， Muluk VS， et al. Etiologic factors in progression of carotid stenosis: a 10-year study in 905 patients. J Vasc Surg， 2000， 31(1pt1): 31～38.

3 刘力松，华琦. 24h平均脉压和诊所脉压对高血压患者左室结构的影响. 中国医学影像技术，2003，39（5）：586～589.

4 Franklin SS. Ageing and hypertension: the assessment of blood pressureindices in predicting coronary heart diseases. J hypertens.1999， 17 (suppl 5)：29～36

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5 Nichols WW， O`Rourke MF， McDonal`s blood flow in arteries， 4th ed. London: Hodder Headline Group.1998

6 Franklin SS， Larson MG， Khan SA， et al. Dose the relation of blood pressure to coronary heart disease risk change with aging? The Framingham Heart Study. Ci

rculation， 2001， 103: 1245～1249.

7 Hansson L， Zanchetti A， Carruthers SG， et al. Effects of intensive blood-pressure lowering and low-dose aspirin in patients with hypertension: principal results of the Hypertension Optimal Treatment (HOT) randomized trial. HOT study group . Lancet， 1998， 351:1755～1762.

第8篇：新年的学习计划范文

新的一学期已经开始了。老师和同学们都带着新年的喜庆来到学校，你应该向老师和同学祝福：新年好!

新的一年总让人产生新的希望和想法。为了不让你的新年想法变成空想，希望变成失望;这时候，你需要制定自己新年的学习计划。学校虽然有着详细的作息时间，老师也指导同学们如何听课和做作业;但学校和老师的安排都是对大多数人做出的。全校3千多人，每个班六十多人，每一个同学的学习情况都是有差别的，学生也要根据自己的情况安排好自己的学习。一些成绩好的学生往往都是在学习上有着自己鲜明个性的。你的学习计划至少应该包括学习目标、时间安排、补缺补差。学习目标可以结合每次联考具体制定，对每门学科在年级、班级的名次都确定一个具体的目标。时间安排上要结合自己的习惯合理安排;要把自己的生活安排好，春天也是传染病高发的季节，同学们要加强锻炼，合理安排学习、生活、运动的时间，提高学习的效率。对薄弱学科更要给出具体的时间安排，还要制定一个补缺补差的计划。切不可喜欢的学科多看多学，不喜欢、成绩不好的学科不看不学，要对自己的以后的学习负责!计划都好制定，落实却是最困难的，最难得就是坚持。有的同学可能坚持一两天、一两周，有的同学可能坚持一两个月，能坚持到最后的就必定是胜利者。

春节是中国的传统节日，同学们在家里充分享受了亲情。被家人的幸福偎抱着!快乐和温暖充斥着整个假期!同学们从家里来到学校是否应该思考自己如何在新的一年回报家人对自己的关心和付出?当你在浪费时间、金钱时是否想到家长为你的付出?当你上课不能认真听讲，抄袭作业，撒谎隐瞒学习成绩时是否记得家长关切的眼光?很多家长为了让孩子能上十二中操碎了心!同学们，面对父母的关心，作为你们，一个正在追求自立的中学生，是不是该问一问：我究竟给了父母多少关心?在假期中为父母分担过一点家务吗?为父母选购新年礼物吗?崇高的父母从来不会向子女索取回报，但孝顺的子女一定要关心自己的父母。

同学们，让我们从关心自己的父母开始做起，再进一步去关心老师，关心同学，关心学校，关心国家大事，我们这个世界将会变得更加美好。你也将在这关心中逐步成长起来，真正成长为家庭、学校的主人，真正走向自立，直到承担起历史的重任，为祖国的繁荣富强作出贡献。

同学们，当新学期的第一次铃声响起时，我们又要起程追梦去了!让我们携起手来，从今天开始，从小事做起，为建设一个更加美好幸福的十二中，一个更加富强温暖的祖国而努力吧!

第9篇：新年的学习计划范文

一、1.在进入公司的8个多月时间里，从新进员工成为正式员工，在不断的充实和学习的过程中深刻的体会到房地产的激励竞争，并且在不同的情况下，犹如逆水行舟，不进则退。

2.通过平时与同事、领导之间的讨论及观察的过程里提升了自身的专业知识，谈判和沟通技巧。

3.积极的完成公司下达的各项任务，认真配合领导及同事的工作，共同完成搜集各楼盘的资料信息，且互相探讨交流，做到知己知彼，百战不殆。

4.在与客户沟通的过程中，想客户之所想，并给予合理的置业建议，告知相关的房产信息，积极配合客户完成置业计划，并深得客户信赖。

5.俗话说“人无完人”，工作过程中也难免有自己处理不好或是不够圆润的方式、方法，通过同事及领导的指导、帮助得以解决。

6.虽然在最后一个月未完成销售任务，但我始终相信“业精于勤而荒于嬉”，用事实最终的结果证明才是最好的结果。

二、新年伊始，制定学习计划是必然的

1.完善自身充电，补充有利于工作的销售知识能量，并积极参与相关的房地产信息交流的平台。

2.多学、多看、多练积累经验，做到与客户沟通时更能信服于人，做到处事想法更家圆润，做到完成销售任务的同时，能超额完成。

三、建议：希望公司在佣金、节假日、社保方面的问题给予正面回应。

以上为2010年的总结，及对2010年的计划、建议。

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