写运动会的作文精选(九篇)

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第1篇：写运动会的作文范文

崔笑妍

春天来了，运动会上60米的短跑就要开始了。第一名上场的是崔文慧同学。她很紧张，但是，她要为我们班争光，有一名小朋友一边跑着一边为她加油。

崔文慧已经很累了，她要坚持住跑到最后，她已经流下了汗水，但她仍坚持。

第2篇：写运动会的作文范文

“怎么，依依不舍？”我拍拍高飞的肩膀，“忸忸怩怩的，可不像个男子汉哦。”

“我们……就是想问问，明天……要不要写作文？”高飞不好意思地吐了吐舌头。

见我一脸疑惑，几个小家伙七嘴八舌地解释开了：

“每次运动会都要写作文的！”

“三年级、四年级，都写过啦！总是那几个比赛项目，比赛的情况也差不多。”

“写跑步，就说‘像踩了哪吒的风火轮’；写跳高，就说‘像轻盈的燕子，跃过了横杆’；写掷铅球，就说‘铅球在空中划了一道美丽的弧线’……是不是？”我问。

孩子们乐了，小鸡啄米似地点着头，嚷嚷：“写得腻死了！”

“年年岁岁花相似”，偏偏“岁岁年年人相同”。看来，审美疲劳了。

“运动会一定要写这些吗？”我问。

“那还能写什么呢？”学生们七嘴八舌，“要体现团结啦，竞争啦，顽强拼搏啦！”“对，要积极向上！”原来，小小年纪，已经戴上了“镣铐”。戴着镣铐起舞，哪里还有酣畅淋漓的欢愉？看来，我们首先要做的，是打开这副“镣铐”。

运动会不是为了写作而举行的。事实上，我根本没考虑过要让学生们描写运动会的场面。在我看来，比赛就是比赛，是必须心无旁鹜的，与写作无关。如果一定要写，那也是运动会后的事。如果有感而发，有话要写，那就用文字来记录，留下一段美好的回忆。但现在，学生们的这个举动却让我作出了一个决定：以运动会为内容，进行一次作文训练。当然，运动会前，我只字未提。

“机会难得，好好参与，用心体会运动的快乐就够了。”我的话音刚落，学生们雀跃着跑开了，像褪去了紧箍咒的猴儿。

两天的运动会，学生们痛快淋漓地享受着运动，享受着阳光，享受着轻松自在，快乐得像放飞的小鸟。

运动会结束了，我让学生们交流交流运动会上独特的见闻，有趣的发现。整整两天，操场上有多少生动的故事、有趣的场景啊，学生们争先恐后地自由言说。自己的，他人的；运动员的，啦啦队的；赛场上的，赛场外的；兴奋的，哭笑不得的……快乐处，笑声飞扬；兴奋处，手舞足蹈。我告诉他们，这些就是“花絮”，不一定紧张激烈，不一定拼搏进取，但是灵动活泼，情趣盎然。一句话，它不一定有意义，但有意思。这么多有意思的花絮，不把它记录下来，让它随风而逝，多么可惜。

“这个也可以写？”学生们有些疑惑。

“当然可以，而且可以大写特写！习作，就是记录最难忘的经历、见闻，跟他人分享，给自己回味。”我郑重其事地说。

不是吗？我们的双眼就像摄像机镜头，善于发现的眼睛一定能捕捉到那些难忘的镜头，用文字把它描绘出来，记录下来，留存的就是一张张难忘的“照片”，一个个快乐的回忆。运动会，精彩的不仅仅是比赛，就如我们追求的并不仅仅是比赛的成绩。

快乐地聊过后，学生们轻轻松松地写，写自己想说的话，写自己觉得新鲜有趣的内容，自由自在，无拘无束。写到快乐处，嘻嘻哈哈地笑出声来，趴在桌上，肩膀不停地耸动。面对同样的习作素材，每个学生都有自己的体验感受，都有自己的言语选择，有自己的自由表达。解开了沉重的“镣铐”，我们一起享受轻舞飞扬。

聚焦赛场，选手跑步的姿势令人哑然失笑——

一个胖胖的男生正在卖力地奔跑。他的脸涨得通红，额角布满了细密的汗珠。因为用力，他的眼睛几乎淹没在脸颊上鼓鼓的肥肉中，那眼小得，也太给脸省地儿啦！他全身的赘肉有节奏地抖动着，远远望去，就像一个大皮球在滚动。

那个瘦高个儿呢？昂着头，笔直地挺着硬邦邦的身子，正在冲刺。瞧呀，他的双手五指张开，前后摆动着，活像一只硕大的鸡挥舞着鸡爪疯狂地刨着土。（吴博文）

选手的糗事，让人忍俊不禁——

丁磊澄刚往前跑了几步，猛然发现，鞋带松了！他迟疑了一下，撒腿向前奔去。可是，该死的鞋带得寸进尺，呀，散开了！“啪！”跑道上飞起一个白色的不明物体，我们定睛一瞧——鞋子！是丁磊澄的！他顽强地向前跑了几步，忽然又转身返回，扑到鞋子前，弯着腰，撅着屁股，手忙脚乱地抓着鞋往脚上套……周围一片哄笑声，我们却哭笑不得，咱班的奖牌啊，跟着那臭鞋子一起飞走啦！（孙小凡）

场上运动员奋力拼搏，故事精彩纷呈；场下众生百态，也令人捧腹。

下午，阳光似乎服了兴奋剂一般，格外亢奋。大家有的用书当扇子，有的把手帕改装成头巾，八仙过海、各显神通。心静自然凉，A君静静地在椅子上盘着腿打坐，但终究敌不过阳光的猛烈攻势，不一会儿就再也没心思“参禅”了。他稍一思量，干脆脱下外衣，撑开，顶在头上，制造成一个简易“帐篷”。一会儿，又伸出手来，在衣襟上贴上了一张纸条，上书四个字——非诚勿扰。这下，他成了“红人”，参观者越来越多，比赛倒没了吸引力。（李嘉源）

我特别留意了高飞的习作——《我被禁赛了》，他写出了自己的独特感受，朴实而又富有真情。这样的文章，是从他心里流淌出来的，当他写下这些的时候，他一定有一种酣畅淋漓的感觉。

“朱明肚子痛，怎么办？”黄强满脸通红地跑来，头上热气腾腾，不知是因为热还是因为急。

我抬眼望去，大家正围着朱明。朱明弯着腰，捂着肚子，脸色很不好看。1000米比赛已经在检录了，本来，我们还指望着朱明为我们班再添上一块奖牌，现在……

不能白白失去这块奖牌！我解下自己号码布，把朱明胸前别着的号码布取下来，别在了我的胸前，拔腿向检录处冲去。

准备，起跑，飞奔……我一路领先。作为校运动队的种子选手，我对自己的实力很自信。一圈，两圈，还有半圈，冠军是属于我的！

突然，蔡老师挥舞着小旗在一群同学的簇拥下冲我大喊：“高飞，停下！停下！”怎么啦？我迟疑了一下，仍旧向前飞奔。为了我们班的荣誉，我必须拼。

终于，我冲过了终点，第一个！同学们簇拥着我，欢呼雀跃。

蔡老师和黄老师过来了，一脸严肃。

“高飞，有同学说你代跑。361号是你的号码吗？”

“是朱明的，他肚子痛。”同学们七嘴八舌地回答。

“那也不能代跑，再说，每个运动员限参加两项比赛，你已经参加跳高、跳远两项比赛了。”

“可是……”

“没什么可是，这个成绩作废。你，禁赛！”

黄老师和蔡老师宣布完决定，转身走了。别班的同学兴高采烈，我班的同学又气又急，但是师命不可违，找谁说理去呢？

消息传到了潘老师那里，潘老师安慰我说：“你对咱们班的热爱我们都明白，但是每个人都必须遵守规则。”

是的，规则。我们都沉默了。

运动会中，一幅幅画面，一个个镜头，都跳跃着学生们朝气蓬勃的身影，让我们激动，快乐，我们发现，运动会的一切都是美丽的。

我们把所有的花絮汇集起来，合成了一本集体习作——《运动会花絮》。打印，人手一份，从视角的新颖、独特，到描写的细致、生动，表达的各具特色，细细赏析、点评，笑声又一次飞扬。这时的快乐，是文字带给大家的。

读着学生们笔下的“花絮”，我不由地想起了张文质先生的一段话：“要让孩子写出见性见灵的文字，真正的有生命力的文字，就要尊重儿童的视角。把儿童当作有独立价值的人来肯定，而不是依附于成年人的定义、概念而存在。”这话说得太对了，尊重儿童的视角，还给孩子看的权利，表达的权利，让孩子对自己的判断产生自信心，轻松自由地书写他们觉得有意思的场景，这样，学生的习作才会有个性，有创造性。

第3篇：写运动会的作文范文

《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，在平时的写作教学中，教师就应引导学生积累各方面的素材，形成一个“素材库”。这样，学生写作时，就会下笔如泉涌。

例如，在进行“一件难忘的事”写作指导时，我组织学生开了一个故事会，要求是讲讲自己经历的一件事。课堂上，学生们沉浸在回忆、倾听、讲述的欢乐气氛当中。等到动笔写时，学生们不仅有话可说，并且言之有物。再如，正值春暖花开时节，我建议学生在父母的带领下逛公园，并将自己见到的、感受到的及时记录下来。这样，学生们在尽情玩乐的过程中，积累了写作的素材。

二、参与活动，注重思维训练

1.作文训练和形象、逻辑思维培养统一起来。

在学生观察活动的“敏感期”，最佳的写作训练形式便是写观察作文。教师可以着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型表象。

例如，在教学作文课《一张照片》前，我发现教材中的插图，虽然美且紧扣文本，但学生很难与自己的生活经历联系起来。如果让学生照葫芦画瓢，容易写得空洞、乏味，写不出学生的真实感受。所以，我在电脑中插入学生自己的照片，并用之进行教学。实践证明，我插入的全班集体照、小队活动照、个人表演照等，吸引了学生的注意力，引起了学生的回忆。之后，再让学生以这几张照片中的内容进行写作，他们就有话可说，有内容可写了。

2.活跃思维，开阔思路。

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在作文教学中，尤其是在起步阶段，一定要采用多种教学手段去激发学生的写作兴趣，进而活跃思维，开阔思路。因此，我在作文教学中经常以实践活动开头，通过活动激发学生的写作兴趣。同时，还对学生进行观察训练和语言方面的指导。学生的作文积极性很高，写出来的文章言之有物，言之有序，言之有情，言之有趣。

例如，要求写一次活动前，我带领学生举行 “游艺活动比赛”、“双人运气球”、“吹鸡毛”、“贴鼻子”等活动。在活动过程中，我有意识地引导学生注意自己与参赛者的动作、神态、心情等。学生玩得特别开心，写文章时也特别认真，尤其是细节描写非常逼真，写出来的文章特别精彩。

三、练习说话，注重口语表达

作文是语言表达、交际的载体，是语言的实践。所以，不论在课内还是在课外，都应该引导学生丰富语言积累，提高表达能力。同时，还要关注学生的情感体验，使学生产生强烈的倾吐欲望，让学生的语言表达得到充分训练。

例如，在一次学校运动会的前夕，我与学生交谈后发现，他们对学校春季运动会的安排都有自己的想法。我灵机一动，便举行一次“运动会应这样举办”的写作练习。结果非常明显，那些平常默默无语的学生所写的文章，也洋洋洒洒三页多，且言辞中肯，感情强烈。实践证明，学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，在一定情境中遇到这方面的话题，就会情动而辞发，产生强烈的倾吐欲望。

四、创设情境，注重丰富情感

第4篇：写运动会的作文范文

大家在体育节上不仅是腿、手的锻炼，还是手指的锻炼，这是因为这两天都在写通讯。运动会的第一天，我们班的通讯量一直都排在学校第一。孙力和王泽?F一直在比赛通讯谁写的多，他们成了我们班通讯的主要来源。孙力40份，王泽?F42份。全班同学的通讯总量，100份绝对有。据通讯处的刘怡芮说，他们一叠一叠不断地收到我们班的通讯，九成都被他们扔进了废纸箱。

第二天，“记录”被打破的消息更是激励了全体同学。大家奋笔疾书，想到什么就写什么，笔尖划过纸面的沙沙声仿佛毛毛虫在啃食叶子，声音响彻云霄。王泽?F“再创佳绩”，在她的笔下，50多张通讯被送到通讯处，别的同学也都踊跃撰写，兴致比写作文还高。我和刘怡芮设计了一种写法：准备好三种开头、三种内容、三种结尾，再随机配对，这样就有27份通讯了。王泽?F呼吁大家：“写几个加油也可以！不求质量，只求速度！”这不等于交白卷吗？交上去丢掉交上去丢掉，有意义吗？一叠叠的“酱油稿”不断的送往通讯处，又不断地被一叠叠地扔进废纸箱。再这样下去，605班的通讯，就会被通讯处的人“一视同仁”，当作废纸看待了。我气愤地想：这不是浪费资源吗？尽管我很反对这种做法，但不写又不行，我也只能勉强写了4、5篇很短的通讯。

是什么动力驱使他们做这种无谓的事呢？是竞争的力量。人们经常会为了一些无谓的竞争心里莫名地腾起热血，驱使他们去干一些无任何意义的事，升值是超出自己能力范围的事。比如说运动会上，我们只是听说别的班在通讯数量超过我们的消息而感到心里不爽，潜意识告诉自己要超越他们，成为最强，从而导致了这么多的浪费。

第5篇：写运动会的作文范文

今年暑假，我校组织了专门的师德系列学习。8月22日，陈校长为全校教师作了以“爱生爱校为人师表”为主题的师的专题讲座，分析了当前的社会发展形势，提出了要求和措施，使全体教师对师德规范有了更深一层的认识。同时，王校长还组织大家学习了《***关于教育问题的谈话》，研究了当今教育面临的新问题。

8月23日，学校请戴一江教授做了“新时期教师形象设计”的专题讲座，使大家对教师自身形象有了更科学的认识。另外，陈菊芬、路宇珍两位老师的学习汇报也让我们受益匪浅。老师们还学习了相关的教育法规，并做了相应的考查，写了学习心得。

通过这次师德培训，我们对素质教育的认识有了很大的提高，自己肩头的责任也更明确了，为新学期的工作打下了扎实的基础。

2、心理健康教育的学习。

10月25日，浙江教育科学研究院的周红五教授来我校做了“心理教育和学校心理健康教育”的讲座，周教授学识渊博，语言生动风趣，举例也是那么深入浅出，为我们上了一堂很好的心理教育辅导课。讲座以后，全校教师都说从来都没听过这么轻松有趣的讲座，每人写了心得体会，收获很大。

二、教育工作

作为班主任，我可以说是班集体的组织者、教育者，也可以说是学生的保护者和朋友。接到一个新的班级如何让他们尽快地适应新环境，转入正常的学习以及在相互的磨合中逐步形成凝聚力，一直是我考虑的问题。经过一段时间的教学，我根据班级实际情况定下了这样的目标：

1、学习“一日常规”，养成良好的学习习惯和生活习惯。

2、组建一支热心为班级服务且有一定工作能力的班干部队伍。

3、创设比较轻松的学习环境，乐学、好学、上进，期末争创文明班。

我觉得这个目标的制定比较适合我们这样的新班级，因为目标绝不能让学生感到高不可攀，要让学生通过自身努力可以达到，能感受到成功的喜悦，树立学习的信心。而信心对予我们新集体尤为重要。通过制定这样一个目标，使学生努力养成良好的学习习惯和心理素质，形成一个积极向上的班集体，争取跨入校文明班行列。

为什么制定这样一个目标呢？我是出于以下的原因：

第一、我觉得在小学阶段，特别对我们班很多来自乡镇小学的学生来说养成良好的习惯非常重要。因为许多学生成绩不理想都是由于学习习惯不好导致的，学生一旦养成了良好的学习习惯，他将终身受益。相反，改正不良的习惯要花更多的力气，往往比养成好习惯还难，这是我们的学生没有认识到的。第二、逐步形成一个积极向上的班集体，争取跨入校文明班行列是本学期的奋斗目标。对于这个目标的达成，主要是通过以下学校、班级组织的各项活动来落实。

学校活动：

1、开学初的教室环境布置。

这个工作学生报到不久就展开了，当时我对学生还不了解，不知道他们的动手能力怎么样。在我意料之外的是他们的热心，每个人都很关心这件事情，都愿意做一些能做的事。在教室布置中，主要有这样几块：中队角、学习园地和“我为班级添光彩”的荣誉角。因为四年级的作文可以说是刚起步，我们的基础也不是很好，所以黑板报两边让他们有一个比较大的展示空间，学生的作文都可以贴上去，不管写得好一点还是差一点每人都有机会。而且，我做了一个小小的改革，让看过的同学给他们写评语，这样双方的水平都有所提高，利用率也就大了。目前来看效果是很好的，学生作文的积极性提高了。

（2）校田径运动会。

开学不久我们参加的最大型的比赛就是校田径运动会。在这之前我做了大量的鼓励发动工作，首先向学生介绍了我校以前是怎样进行运动会的，消除他们的陌生感，这一点很重要，由于他们不了解情况往往害怕参加比赛。然后我把全班36位同学分成了运动员组、报道组、（专门撰写稿子，投广播站）、记者队（由学校发记者证可以到比赛场地进行拍照和采访）、拉拉队（同时要为运动员拿衣服，比赛终点搀扶运动员），同学们热情高昂，都积极地投入到运动会中。尤其是运动员在比赛中克服种种困难奋力拼搏，为班级争得了荣誉。这充分体现了同学们的集体荣誉感，强烈的班级凝聚力。可惜的是，我们班一共只有9位女同学，而学校规定运动员人数为10男10女，所以我们的比赛项目报不满，总分就上不去，最后获得总分第三名，和第二名只相差三分。不过，这恰恰可以看出我们班的同学是非常团结的。所有的女同学毫无怨言都上场比赛了，特别是体质不是很好的同学坚持完200、400、800米的竞赛是非常不容易的。

（3）“美化生活”为主题的寝室布置

10月份寄宿部开展了“美化生活”为主题的寝室布置竞赛。因为有了开学初教室布置的基础，所以这一次学生的积极性更高了。小制作都是发了材料以后带回家做的，学生画画、剪剪然后贴到背景上效果很好，大家都很高兴。全部工作我都让学生放手去做，学生各方面的能力都有很大的提高，特别是寝室长，发挥了很好的组织作用。要说效果，我觉得主要是学生更喜欢自己的寝室，也更喜欢在这样的学校读书了。

（4）到市图书馆观看“预防青少年犯罪”图片展

看了展览以后，我还发动学生写了观后感，虽然大家的想法还十分幼稚，毕竟才四年级，但或多或少受到了教育，这方面的教育目前是十分少的，所以很有意义。

2、班级活动

开学初，班里最主要的一件事就是“中队委员”竞选。这件事我做了充分的准备工作，发扬民主，引进竞争机制。二十一世纪是一个竞争的社会，我们应培养孩子正确的竞争意识，让他们有所体会。比如评班委一事经历了几个阶段。

①宣传发动：在班里说明竞选的重要性及意义，让他们回家与家长商量一下，根据自己的能力，在班里适合当什么干部，写一份演讲稿。

②竞选演说：这个过程充分展开，利用一节班队课的时间进行，让要参加竞选的同学上台来表述自己的想法。如果不上台演说，也就失去了当小干部的机会，因为这样的同学就说明承担责任的勇气还不够。

③确定候选人：演讲完了后，我让同学们评价，以小队为单位确定候选人名单，再与任课老师联系、商量，根据平时观察到的组织能力，责任心，来确定候选人，再把这些名单放到班里，接受同学评议，评议完后根据各人的能力，安排适当的职务。

④考察：确定名单之后，相对来说对他们的要求也就更高了，老师、同学对这些小朋友的言行更加注意了，这些候选人对自己的要求也更严格了。但如果发现不足，就会给他们一次改正的机会，但若再而三的犯错误，那么就要换其他做得更好的同学。

实践证明，这样做班干部责任心明显增强，同学们也觉得很公平很公正，有利于班级工作的开展。

三、教学工作

根据班级实际情况在课堂教学上，我主要是从下几个方面来做的：

（一）培养良好的学习习惯

刚接到班级，我就发现我们班的学生学习习惯不是很好，主要体现在说话和写字。刚上课的时候，我们师生间的交流是很别扭的，同学们普通话很不准。以后我时时刻刻都在注意这个问题，因为习惯成自然，比较难改。不过经过强化的训练效果也是有的，语文课的朗读我特别留意，加上一些活动的开展如班队课的讲故事比赛、朗诵比赛，大家进步很快，现在同学在校交流都是普通话，很习惯，而且越来越准确。我还留意培养学生说的习惯：课堂上要求积极、主动地回答问题，声音响亮，说话清楚，还要会对别人的发言进行恰当的评价。我们学生在校时间长，为了加强学生阅读的兴趣，我在班中设立了图书箱，让同学们从家中带来书，放在图书箱中供大家欣赏。而且学校在我们班进行了“大量阅读双轨并行”的课题实验，对孩子的阅读非常支持。我利用中午、困难班等时间组织同学们阅读，并进行必要的摘记，我们有专门的摘录本，上面有大家摘录的好文章、好片断，有的还写了评语，配了插图，很丰富，学生进步很快的。听说读写这四个方面是相联的。在教学过程中，只要有机会，我就会对学生进行训练，以使学生早日养成良好的学习习惯。

第二个问题是写，第一次作业我真可以说是吓了一跳，许多同学似乎把课堂作业本当作了草稿本，随意涂改，脏的破的都有，而且字迹也很潦草，我当场就给他们换了一个新本子。书写习惯是最难改的，怎么办？除了平时加紧指导外，我专门设了一个“最佳作业奖”，每周评一次，主要评价字迹端正和作业本的整洁。现在的作业可以说起了质的变化，所有同学都认真对待，得最佳作业的人越来越多，从几个人到现在的每次二十几人。主要是大家对作业的认识有了提高，不像开始那么不当一回事了，在他们心中已经有了这样的想法：老师对每项作业都是重视的。

（二）努力提高作文水平

第6篇：写运动会的作文范文

叶圣陶老先生说过“生活是泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自愿活泼地流个不停”。陶行知也提出：“生活即教育，社会即学校，让孩子们在大语言环境中去发现，去体验，去感受，从而形成一种情绪，一种心境，在大语文环境中去学习语言，发展语言能力。”的确，生活是作文取之不尽的源泉，生活是作文的第一材料。

一、让学生走入自然。大自然是人类赖以生存的环境，是人类的根本，也是学生作文取之不尽的泉源。特别是农村的孩子，从生下来就在与大自然打交道，这无疑是他们写作的第一素材。教师应引导学生观察自然现象，叙写对自然的感悟。如写《桥》时，就带他们去观察家乡的桥，亲自去丈量，培养学生的观察能力和动手能力。写《春》时就带着孩子们去郊游，观察春天有哪些景象，与冬天有什么不同，培养学生对大自然的热爱。家乡盛产桔子，每逢秋天，就带着孩子们到桔园亲自体验，亲自品尝丰收的喜悦，然后写成《桔乡秋色》、《可爱的家乡》等文章。小草虽渺小但却生命力旺盛、白杨的高大、爬山虎的向上、水流的奔腾不息等都可以作为写作的素材，让学生从微妙的自然变化中体会到人生的哲理。

二、让学生走向社会。人一生下来就离不开社会，人是社会的人，故而作文教学更离不开社会，通过社会调查、访问、社会实践等方式让学生深入体会社会生活的酸甜苦辣，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。如写《集市见闻》时就抽赶场的日子带着学生们一起去赶集，感受生活；假期开展社会调查活动写成调查报告，“访问下岗工人”、“清明节为烈士扫墓”等社会活动让学生充分感受社会生活的艰辛，然后写成杂记；参加社会实践活动后写作《第一天工作》。社会是个大熔炉，没有社会便没有生活，当然社会生活又是纷繁复杂的，我们又不能在拿到题目后才去感受，而更应该引导学生积累生活，从而抒写生活，故而每天开展课前“五分钟活动”，让他们回忆这一天来你遇到了哪些事，给你印象最深的是什么事，然后记在自己的日记里，这样就为今后作文提供了一个素材库。

三、让学生走进生活。学生是学习的主人，也是生活的主人，更应该成为作文的主人，为了提高学生作文兴趣，发挥学生主体性和创造性，因些经常开展一些活动。可以组织学生野炊后写成《难忘的野炊》，植树节植树活动后写成《劳动的一天》。布置帮爸妈做饭、洗衣服、扫地等家庭作业后写成《我学会了……》或《第一次做……》，星期天到五保户家帮助老人打扫卫生；农忙的时候到贫困学生家里去帮助栽秧，割麦等义务劳动，然后写成《我做了一件有意义的好事》等文章。在学校开展文艺表演、运动会让学生抒写自己的感受；在课堂上做些小制作、小演讲、小实验、小创造，然后把过程完整地记下来。这样学生就不会再感到作文是无病，而是对生活的记录，就会有话可写而不是无本之木。

四、让学生走向未来。现实生活是丰富多彩的，但大多数学生却是死板地刻画现实，为了发挥学生创造性，发展学生想象力，我们的作文还应该指向未知的世界，激起学生对未知世界的探索。如引导学生想象《20年后的我》，《登上月球的那一天》，《未来的电视》；引导抒写《我心中的……》等，让学生的思维插上想象的翅膀，在想象中创造。

第7篇：写运动会的作文范文

一、挖掘教材资源

在实际教学中，我们发现教育工作者往往忽略了教材与语文学习之间的关系。教材中的范文，都是经过文学家和语言学家精心挑选的优秀作品，语言和内容都符合儿童的阅读习惯，有效利用这些素材可以让学生更快地形成语文能力。教材上的课文，经过教师的有效分析，学生能更好地理解课文的内容和思想。在这样的基础上，让学生对现有的文章进行二次处理，如改写、仿写、续写等，深挖教材的有效因素，可以培养学生的创造力和思辨力。

二、把握学科的外延

语文的学习并不是孤立的，从“大语文观”而言，语文学习的外延与其他学科是有关联的，因此习作的素养也不仅仅局限在文学本身。所谓作文，其实就是口语的书面语，是学科间的交融。在小学阶段，这种学科间的交融更为普遍。做一份科普小报，画一幅主题科幻画等都是需要学科交融的，这种交融可以激发学生的求知欲，为学生习作素材的积累提供更为广阔的天地。这些活动不仅深受学生喜爱，也为学生提供了习作素材。

三、留心生活的变化

生活是一切艺术创作的源泉，留心生活，我们可以发现，处处皆文章。所以，我们在实际教学中，必须树立“大语文观”。事事可入文，大至国计民生，小至家长里短，只要我们选择了一个较为贴切的切入点，它们都可以成为我们的优质素材。事实上，我们的生活不可能天天都出现惊天动地的事，也不能时时出现感人的人物，但生活中的一草一木、一次争执、一次游戏都是我们习作的素材。任何事物都有其多样性和复杂性，我们要善于从平凡中发现不平凡，从平淡中发现不平淡，用自己的眼睛如淘沙般淘洗出金子。

四、开展活动

在实际教学中，我们会组织各种各样的活动，让学生在活动中获得快乐，在活动中增长见识，在活动中陶冶情操，在活动中锻炼能力。我们可以以此为契机，引导学生记录活动的过程和自己内心的点滴感受，作为习作的素材。表演活动是学生喜爱的一种活动。表演的过程其实是对语言进行创造的过程。因此，教师要给学生提供表演的机会，在表演中提高学生的创新能力，引导学生把表演的经过、感受和发现写下来。学生有了这样的亲身体验，才能写得生动。与语文学科有关的活动还有很多，如书画比赛、故事会、运动会等。如果我们能引导学生有效运用这些活动还怕学生没有素材可以写吗？

我们应该鼓励学生多参加社会实践，不应使学生成为笼中鸟，被束缚在教室里，这也不能做那也不能做。通过社会实践活动，学生分析问题、解决问题的能力和收集信息、处理信息的能力都得到了提高，还积累了丰富的作文素材。

五、创设情境

文学是情感的独特表现，是作者感情的流露、倾吐和宣泄。学生处于某种情境或氛围中时，往往更容易有所感悟，有所触动而产生表达的欲望。教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师应善于创设作文的情境，让学生身临其境地感受。在多数情况下，作文素材不是俯拾皆是的，它需要教师精心地设计，巧妙地布局，从中挑选有效信息。

六、加强课外阅读

第8篇：写运动会的作文范文

【关键词】语文；中学作文教学；新课标；情感

2008年河南省中招语文试卷的作文有两个题目，一个是材料作文，中心是团结与合作，一个是命题作文《那个故事的主角就是我》。考生可以从身边小事写起，也可以从文学素材入手，材料作文还可以联系时事写四川5・12震灾。从2008高考和中招阅卷经验来看，初中作文教学有几点问题值得注意。

一、学生写作应强化基本功

在众多的试卷中，很多都存在书写潦草，书写不规范，卷面不整洁、错别字满篇、标点符号混乱的问题。这些问题如果不能正视，也将影响到考生将来长远的发展。

一些考生作文用语幼稚，叙述功底差。在《那个故事的主角是我》中，很多考生总是在磕磕巴巴地讲自己演讲比赛获得成功、考试中取得优异成绩，与作文评分标准中“文从字顺，语言准确生动，表达好”的基本要求相去甚远，更不用提“语言有特色”的加分项了。

写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意无一不是个体的主观行为，应该呈现出个体的差异与色彩。对于大部分学生而言，考场作文中虽然做不到“立意新颖、深刻”，“构思巧妙”，但至少不能在作文中只是平铺直叙，甚至是小学低年级学生作文般的流水账。

这些都应该引起从事初中教学的同行的注意，在平时的教学中注重这方面的引导，并加强指导和训练。

二、学生写作应放飞真情

《语文新课程新标准》着重指出：“写作教学，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写真我，做真人”，这既是作文个性的根本要求，也是做人的起码要求。作文中放飞真情，才能打动人心。

因为刚完成河南省高考阅卷的任务回来，刚开始看见一些以抗震救灾为内容的作文还很是佩服从事初中教学的同行的敏锐嗅觉，但看到作文那么熟悉又不太对劲，多看了几本就发现了其中的问题：写汶川地震的作文都是一个面孔――2008高考作文的样卷。不得不佩服同行们的用心，但也很痛心。直接照搬高考优秀作文虽然是一种捷径，但这是一种误导，它不但束缚了考生的发挥，直接影响了考生能力的展示，而且也造成了很多模式化的无病之作。

因此，在教学中应引导学生关心当代文化生活，力求表达自己的独特感受和真切体验。

三、学生写作应关注现实生活

《语文新课程新标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

一部分考生作文套用名人素材。一位考生在《那个故事的主角是我》中写到：“故事一、从离官说起……那个故事的主角就是我――陶渊明。故事二、从当官说起……那个故事的主角就是我――李白。故事三、从亡国说起……那个故事的主角就是我――越王勾践。”典型的模式化文化名人类速构作文，从对事例和结构运用的熟练程度看，考生一定是受到了长时间的严格训练，这和《语文新课程新标准》的要求是完全相悖的。

一部分考生把名篇改头换面。不少考生的“那个故事”都是改编自美国的安・古德里斯的《妹妹扮演的角色》，写自己在学校的话剧演出中演小狗的角色，刚开始自己很不情愿，后来父亲给自己讲了几句道理，自己就演了，最后获得了成功。一些选择材料作文的考生则是把三个和尚挑水的故事敷衍到600字，美其名曰《三个和尚新传》。

另外，大多数考生作文的素材集中在“三个和尚挑水吃”、“蚂蚁抱团逃出火海”、“狮子攻击大象”、拔河比赛、演讲比赛、体育考试中同学帮自己或为自己加油、运动会接力比赛、篮球比赛方面，缺少对生活的观察和体味。也无法写出新意和真情。

因而教学中要引导学生热爱生活，留心搜集生活中的事例，发现生活中的美，摒弃那些陈旧的事例，在写作中充实新鲜内容，给作文注入活力，同时增强学生对社会的认识能力。

四、学生写作应积极健康

《语文新课程新标准》首先就指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”

一部分考生在写《那个故事的主角是我》时没有什么材料可写，就写自己上课时捣乱、逃课、泡网吧、恋爱，有些考生最后还能写自己后来意识到错了，知错就改；有一些则根本在文章中一直都写自己的“光荣史”。还有一位考生写“我”出了车祸，造成了人员伤亡，“我”赶紧打电话找朋友作假证，行贿，最终“摆平”了这件事。这虽然是较少的一部分，但也反映出来平时教学中忽略了对一些考生的思想教育，或者说发现了这一问题而没能够解决。

第9篇：写运动会的作文范文

一、抒写真情,言为心声

1.选取真实感人的材料。语言要饱含感情。不必刻意地追求华丽的辞藻,刻意的追求句式,刻意的追求修辞,刻意的追求名人名言,一切都应顺其自然,一切都围绕感情的抒发,这样才能感人,我在作文教学中发现,写什么永远比怎么写要来得重要,例如,获得了首届冰心作文奖一等奖的九岁男孩,只写了107个字(不含标点符号):“前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,就是一种想哭的感觉。”不加任何修饰的语言,把一个充满天真和童趣的世界推到了你面前。言为心声,只要你的文章是从心底流出的,是真情的自然流露,就一定是好文章。

2.写作时要有读者意识。所谓“读者意识”就是在写作时要想到,文章是写给别人看的,文章应起到心与心的交流作用,但在学生作文中会出现一些怪诞的内容,不考虑读者心理的事却是常常发生的。比如,写考场作文时,有的总爱在文章开头一字不少地抄录原材料,不懂得读你作文的人早已熟悉了这一材料。我们在教学生写作时要有这样的意识:即使自己所写的不能给别人带来愉悦和收获,至少也不能让读者空耗时光、味同嚼蜡。正如现代著名的教育家夏丐尊说:“所谓好的文章就是使读者容易领略、感动、乐于阅读的文字。诸君执笔为文的时候,第一不要忘记有读者。第二须努力地求适合读者的心情,要使读者在你的文字中得到兴趣或愉快悦耳,不要使读者感到厌倦。”

3.重视真实再现生活细节。写文章一定要有自己的东西,要联系自己的生活,要重视生活细节的真实再现,这样才能真正做到言为心声,然而生活真实并不等于细节真实,唯有细节的真实才能再现生活的真实。我们应教会学生精心选择那些曾经打动过自己的镜头或难忘的片段,将悲伤或欢乐和憎恨等种种情感聚集在片段描写上,并着力营造好这个“动情点”,精彩的片段可以像《背影》中父亲爬月台的动作描写,可以是欲言又止的揪心的神态描写,可以是看似平静却心潮澎湃的心理描写等,只有文章细节真实,才能使文章具有真实性,只有使文章具有了真实性,它才能打动读者,发挥其熏陶感染净化等功能。细节的真实不一定是生活的真实,但它一定是情感的真实,感悟的真实,正如著名特级教师──苏州中学黄厚江在《语文学习》(2007年第3期)撰文《对作文教学新理念的辩证解读》中明确:“完全是真实的照搬,也可能‘假’;完全的虚构,也可能‘真’”,我们强调细节的真实,不反对在生活细节上合理演绎、合理虚构,这不会影响文章的真实性,而且会反过来强化它的真实感。

二、设置情境,创意表达

1.情感情境设置。有时候,写亲情类的作文,学生总写不出自己独特感受,如果设置一个合适的情境,效果更佳,笔者在一次《妈妈,您辛苦了》作文训练感触颇深,当天冷空气侵袭,我先让学生猜测自己的父母会忙什么,很多学生都积极猜想,我当即让一学生打通其父母电话,没想到与自己的想象截然不同,一位、两位、打到后来,很多学生默默无语,更有学生落下眼泪,原来很多父母不是忙于工作,便是在送衣物的路上等等,父母的辛苦总是比自己想象的多,写下的作文让人耳目一新。

2.活动情境设置。新课标指出:“要充分利用现实生活中的语文教学资源,优化语文学习环境,创造性地开展教学活动。”基于这样的认识,我们在日常教学中经常有意识、有计划地为学生组织一些活动,指导他们留心观察生活,从生活这块土壤中汲取知识经验,从而积累写作素材,写出真情实感。比如:在母亲节、父亲节前夕,让学生仔细观察父母的变化,记录父母一天的工作生活,并给他们一个信封,写下自己的感受,向学生明确这封信是要寄出的,在这样的假设情境中,更具有逼真性,更易诱使学生进入角色。如有学生这样写道:“这才惊觉原来老爸老妈也变老了,变脆弱了,不再是以前那强壮的臂膀、温暖的避风港,原来一直帮我扛着头上那片天的巨人,也会变老……”除了班级活动,学校开展的各种活动如:学校运动会、校园文艺节、重走路等也可以大做文章。

3.多媒体情境设置。在课堂上,利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力、思维力,培养学生的创新能力。比如写“春”为话题的作文,我精心选择了几幅图片,配上不同的音乐《春花图》、《荷塘夏景》、《夕阳西下》、《大雪纷飞》,要求学生在总结朱自清的《春》中写景特色的基础上,用一段话描述图片的景色,小组交流相互评价,学生们激情难抑,纷纷举手,展示自己的描写才能。