大学生村官的事例精选(九篇)

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第1篇：大学生村官的事例范文

地发生了巨大变化。目前高校学生管理中存在着学生主体地位缺失、忽视教育服务功能等突出问题，本文在剖析实际工作

中存在问题的基础上，试图提出以“柔性管理”为轴的解决问题的新思路与新方法。

关键词：高校；学校管理；柔性管理

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）-02-0062-01

一、 高校学生管理中存在的两个突出问题

（一）学生主体地位缺失

我国现行的高校大学生管理普遍是以各项规章制度为依托（如国家宏观层面指导性质的《教师法》《高等教育法》等；学校为适应管理或办学发展需要制定的一系列规章制度，具体涉及到教学管理、日常学生管理等），片面强调严格管理的作用，认为只有把学生的一切思想行为纳入制度管理，用严格作保证就可以把学生管理好；过多强调自上而下的层层管理，忽视自下而上的扁平式管理和横向的沟通与协调，具有典型、鲜明的科层特色，以致于形成不和谐的上下级感，学生与管理者之间产生了隔阂，难以形成良性循环，导致学生的主体地位的严重缺失，如把受教育者看成是制度与规范的塑造物，使其成了被塑造的群体；有的就单纯的强调具体行为的训练，如有半点不符合具体行为规范的，学生教育管理者就会以“高高在上”的姿态，板起面孔进行责备和训骂，丝毫不顾忌学生的承受能力，也不究其缘由。显然，思政工作者没有很好地拿捏和处理教育与管理的关系，使得思想政治教育失去了管理的依托，使得学生管理失去了其教育人的内涵、忽视了对大学生的主题性价值的尊重，从而削弱了思想政治工作的有效性[1]。

（二）忽视教育的服务职能

在很多高校，学生教育管理者虽然戴着教师的帽子，实际上是干着“政治警察”、“权威者”之类的事情。高校学生教育管理者从领导者向服务者转变的意识不强，意识是是内因，决定事物的发展动力和方向。我们看到的往往是高高在上发号施令的“传道者”，而不是一个“服务者”的形象出现。夸大纪律约束的作用，教育方法变得简单粗暴，在伤害大学生自尊心，挫伤学生的积极性的同时，在情感上往往不易被学生认同与信服，反而容易引起学生的逆反心理。长期以来，我们教育以控制学生为己任，过分强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以“循规蹈矩”为评价学生工作的标准，满足于管住学生而不是服务于学生。实际上，人的行为并非完全按理性的方向活动，人的行为也有感性的一面，不同的人际关系会引起不同的情感体验。要真正使学生“亲其师，信其道”，必须增加与学生的互动交往，把教育人、关心人与管理人、服务人结合起来，充分尊重学生主体性地位，从服务学生出发，让学生感受到更多的是帮助、支持与服务，全面了解学生，采用“情况在一线掌握，问题在一线解决，工作在一线落实”的“一线工作法”[2]。

二、 构建高校学生管理新途径

（一）人本关怀与柔性管理理念赋予学生个体

柔性管理采用的是非强制的教育管理方式，让学生在心目中产生潜在的说服力，从而把组织意志变成学生的自觉行动。在学生的思想政治教育工作中，要运用柔性管理思维模式，掌握个别人的特性，把群体和个体的工作方法区别开来，除了用于群体的一般号召，造成舆论、产生轰动效应外，管理者的主要精力应放在个体上，点点入心，潜移默化。做学生的思想工作，首先必须承认学生之间个性与差异性，他们有不同的志向、爱好和需要，不同的专业特点、年龄差异、特长爱好，有不同的知识、技能和潜力，家庭背景也不尽相同，思想政治教育工作者若不从这些方面入手去理清个体的复杂性和特殊性，就很有可能误用有关规章制度的一般原则，很可能误用批评和赞扬这些本来行之有效的方法，甚至因不能及时发现和处理潜在的矛盾而导致本不应该发生的事情发生。这就违背了思想政治教育工作的初衷，影响了学生管理工作的实效性。

（二）高校学生柔性管理模式的构建

要使柔性管理在大学生思想政治教育工作中发挥更大的作用，需要建立一套具有时代特征、科学合理、完备的柔性管理模式，是柔性管理发挥整体功能、增强实际效果。1. 制定柔性规范。与刚性规范或者制度不同，柔性规范更多起到一种纲领性作用，人本思想浓厚，以成长成才为总的目标。2. 设立柔性目标。柔性含有全能的意思，既具有适应不同情况的能力；还含有坚强、韧性，忍受变化带来的负面影响的能力。柔性目标有一定的权变效应，会随着情况的变化而变化。3. 实现柔性决策。教育决策是现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务，管理者才管理中也要运用民主科学的柔性决策方式，培养学生的主人翁责任感，是管理目标在全体学生的共同参与下不知不觉地实现[3]。4. 运用柔性管理评估思路。管理评价的结论会对被评论者的行为和情绪产生积极或者消极的影响。因为柔性管理的对象是人，人的思维和行为活动不可能用一个精确的数字表示它，而实施模糊性评价体系恰恰能够做到尊重和信任学生，体现人文关怀，使学生积极主动的参与到评估活动中来。

三、 结语

刚性管理犹如人的骨架，柔性管理则好比人的肌肤和血肉，有骨有肉才算是一个正常的人体。刚性管理是管理工作前提和基础，如果单纯的强调人性化，放松了规章制度对学生的约束，就会使得人性化变成任意化，学校的管理会变成一盘散沙，柔性管理必然丧失其立足点，成为无本之木，无源之水。大学生的教育管理者要树立并内化——以“制度奖惩为驱动力”向“责任、学习、成就感为驱动力”转换；以“命令监督为控制力”向“学生自愿向上为引导力”转换的意识。刚与柔是思想政治教育工作中两类不同的工作方法，存在着相辅相成、辩证统一的关系，两者的有机结合才能更好的实现教育管理的目标。

参考文献：

[1]黄德心.高校学生柔性管理思想的探讨[J].荆门职业技术学院学报·教育学刊，2007.

第2篇：大学生村官的事例范文

[关键词]强化理论 大学生 奖励机制 存在问题

一、强化理论的主要内容及其在高校日常管理中的应用

强化理论是由美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)提出的。斯金纳认为,无论是人还是动物,为了达到某种目的,都会采取一定的行为,这种行为将作用于环境,当行为的结果对他有利时,这种行为就会重复出现,当行为的结果不利时,这种行为就会减弱或消失。根据强化的性质和目的,强化理论可分为正强化和负强化。在管理上,正强化就是奖励那些组织上需要的行为,从而加强这种行为;负强化就是惩罚那些与组织不相容的行为,从而削弱这种行为。

强化理论在我国高校日常管理中得到极其广泛的应用。以教职工为对象而言,在日常工作成效的基础上,对教职工给予物质上和精神上的奖励或惩罚,正强化的方式包括发放奖金、表扬、提升、改善工作条件、给予学习和成长的机会等;负强化的方法包括批评、处分、降级等,有时不给予奖励或少给奖励也是一种负强化。以学生为对象而言,正强化包括校级或院级的奖学金评比、评优(秀)评先(进)等,而负强化则包括对违规学生书面或口头的警告和批评,对在平时学生工作出现错误的学生干部给予或重或轻的批评和训斥,甚至通过学生家长的“威严”以达到教育违规学生的目的等都能被看作是一种负强化行为。不过,在具体的高校日常管理的运用操作中,正强化或负强化的强与弱依行为主体判断的差异而有所不同,但更多的情况是正强化的手段多于负强化,只把负强化作为一种迫不得已的“补充手段”。从这层意义上来说,作为两种截然相反的强化方式,高校日常管理中的正强化与负强化之间处于一种失衡状态,并未真正有效的应用于高校日常管理之中。

二、大学生奖励机制中的存在问题及其正强化分析

1.校学工部(处):评定标准不明确、不细化,未能有效的引导学生进行参评。

我国绝大多数重点院校都已经组建或成立了自己的学生工作部(处),专门负责高校日常学生事务管理。学生部(处)是奖学金评比条例的制定者,自然而然的也就成为奖学金评比这一正强化行为的“施行者”。但在学工部(处)所制定的评比条例中,评比标准并未有效的引导学生进行奖学金的申请和评比,其原因就在于评比标准不明确,笼统模糊,这样的话就会造成奖学金评比在最初实施时的“失灵”,正强化作用就会失效。

现在,我国高校都已经或正在实行学分制。学分制的引入就直接造成究竟是以学分绩点为主评标准,还是以综合测评为主评标准的尴尬局面。在绝大多数学生看来,最为“公平”的标准是应以学分绩点为准,不应将综合测评成绩作为主评标准,因为综合测评成绩有很大的出入,那些身兼数职的学生干部就能以“非学习成绩”而多多加分,从而赢得奖学金评比竞赛的足够“筹码”。近年来,随着教育改革的深入,奖学金的来源不断增多,授奖面也不断扩大。获奖机会的增多,奖学金来之交易,这在客观上削弱了学生的竞争意识,降低了奖学金含金量,造成奖学金导向功能、激励功能、调控功能的作用也相对减弱。事实上,学生们的这种区分比较适合于正强化的周期划分。以奖金额度较小的单项类奖学金为例,在心理上,学生们每取得一项成就或一次进步都希望立即能得到强化主体――学校或学院的认可与奖励,如果被认可或奖励的周期过长,学生们的心理预期就会受挫,正强化的作用就有可能未尽其最优效力,同样,在奖金额度较大的综合类奖学金评比中,一年一评既能给予学生们足够长的学习周期努力学习以期获得最后的成功,又能消除每学期评比一次而不得不承受的心理压力。

奖学金评定条例制定不清晰、不明确,评定标准不适应学生的心理需求,归结起来,这与作为正强化主体的校学工部(处)管理者的自身素质的高低和学生工作经验的多少不无关系。就自身素质而言,不仅仅是学工部(处),甚至是整个高校行政管理队伍的自身“素质都参差不齐,既有知识经验都非常丰富的教师,也存在不少知识缺乏、经验不足的‘滥竽充数’式的老师”。在评比标准都不清晰明了的情况下,管理者自身素质的高低更会直接影响到奖学金评比施行效率的高低。最为重要的是,政策制定者的基层学生工作经验极度匮乏,制定的条例不能适合实际操作层面的需要,从而导致院级学工部门在评比中的“默然”和“茫然”,继而转化为一种“无奈”。有时奖学金评比条例一年一变,甚至会出现同一奖学金在四届学生中都不一样。校级学工部门管理者想当然的求改革、求创新,造成的不仅仅是学生们对学校奖学金评比的不信任,更会导致院级学工部门对上级部门工作的不配合,正强化失效,负强化增强。

2.院学工组:评定流程公开不及时,存在“个人情感”和“暗箱操作”的可能。

从奖学金评比的程序来看,院级学工部门处于校学工部(处)与学生之间,发挥着政策执行与政策反馈的“中间人”作用。奖学金评比政策执行的好,对学生正强化作用就有效,反之则正强化就失效。

在院级学工部门接受学生申请材料、进行评比,到学院公示的过程中,学生没有任何参与的机会,甚至学生们都不知道公示结果如何评选出来的。院级学工部门的评选过程除了可能会受到校级部门评比条例不明确的影响外,其本身在实施政策时的自身行为也事关奖学金评比的公正与效率、正强化作用的强与弱。具体说来,院级学工部门的管理者早已把奖学金评比视为一种习以为常的、普通的日常工作,思想上不再重视,将所有申报材料汇总后,按照评定标准“简简单单”的把评选结果公示出来,同时,他们还可能依个人偏好,在学生干部与普通学生同等条件的情况下,对学生干部予以“照顾”,提高了暗箱操作的可能性。当奖学金评比结果不符合大多数学生的心理预期时,其评比的公平性就会遭到学生的质疑,进而会在学生心理上产生一种“被剥夺感”,“放弃努力”或“拒绝努力”的负强化心态加强,“继续努力”的正强化作用减弱。这样,奖学金评比的正强化作用在中间环节就已发生“质变”。

3.学生:自我积极性程度不够,未能充分发挥强化客体的监督作用。

学生是正强化行为的客体与对象,但正强化行为的有效与否是主客体之间互动的结果,尽管大多数情况下学生都处于被动接受的位置,但作为客体的学生并不是绝对的被动接受者,他们可以提高自我参与的积极性,对奖学金评比条例的诸多问题和评比程序的公正性提出合理的建议,进而反作用于作为行为主体的校方和院方管理者,达到正强化作用的良性互动。

但事实上,大多数学生都把自己定位于一个被动接受者的角色,不会主动参与奖学金评比过程。一方面,现今奖学金的额度和覆盖率都有大幅提升,但在绝大多数不会获得奖学金的学生们看来,既然自己没有任何希望,何必劳神劳力的关注呢?关注的学生都是那些肯定能获得的,以及那些与此“”的学生。这些“不关注”的学生往往持有这样一种观点,即认为付出的与收获的不成正比,刻苦努力获得奖学金远远少于做兼职所收获的酬金,虽然有可能仅仅是一种心理上的自我暗示。这样的话,对那些能获得奖学金的学生来说,正强化的作用在此刻起到了作用,但对于那些持有“事不关己高高挂起”的学生来说,得奖学金的可能总是那几个学生,更多的人对此已经漠然,奖学金对他们也不具有激励作用。正强化作用显然失灵。另一方面,正如上文所述,评比程序公开不及时,评比结果不透明,加之不能有效的征求广大学生的意见,那么,学生们的参与积极性就不可能有任何提高,被动接受的位置也不会有任何改观。因此,如何调动绝大多数不能获得奖学金的学生的积极性,才是高校管理者们最关键的问题所在。

三、关于高校奖励机制改进与完善的几点思考

从以上分析可以看出,高校奖励机制的正强化作用的失效,取决于校方、院方和学生三者之间的多重互动、多重强化。据此,高校奖励机制的改进与完善需从以下三个方面展开:

1.增强评比条例的科学性,既要细化,也要量化

评比条例是科学性,即是评比目标的明晰和适度。一方面,就制定者而言,必须深入学生基层,真正了解学生的所思所想,以此为依据,制定切实可行的评比条例。获得奖学金的条件因该是明确、可测和适中的。既不能含混模糊,让学生不知道在哪些方面努力,努力到什么程度就可以获得奖学金;也不能把条件设得太低,不需要努力就可以获得奖学金,从而失去激励作用,也不能把条件设置得太高,让学生觉得无论怎样努力都得不到奖学金,对奖学金望而生畏,从而放弃争取奖学金的努力。奖学金的额度要因学生心理预期的不同而有所调整。另一方面,必须要细化、量化。奖学金评比条例的不明晰,必然导致学生行为的“自我中心”,把诸多模棱两可的情况归入评比标准的范畴之列,这样评比条例应有的标尺作用失去方向,学生们却生成了奖学金评判的自我标准。细化就使得学生们能“对号入座”,不会打“球”;量化则具有实际的可操作性,防止评判过程中的“暗箱操作”。

2.注重评比程序的时效性,以信息化平台建设推进评比程序的透明、公开。

评比程序的时效性的增强,一方面需要加强管理者和执行者的自身道德建设,树立以人为本的服务理念。从学生申请,到学院汇总,再到学校公示,每一步都需要充分调动管理者和执行者的服务积极性,这是充分保证评比程序时效性的关键所在。另一方面,必须引入信息化平台的建设。对于学生而言,实行“申请-评比-公示”的“一站式”服务,既方便快捷,又能相对公开公正,使得每位申报的同学和不申报的同学及时了解评比的过程,避免了因信息不公开、不对称造成的信息滞后作用。对于执行者而言,即可将院系学生管理工作中人工工作量(操作)降低到最低限度,提高整个工作流程的效率,同时又可提出一个通用的学生奖学金评比模型,实现“公平、公正、公开”的奖学金评定。

3.提高评比对象的参与性,发挥师生双方的良性互动

学生参与率的提高,关键在于搞活长期置于奖学金评比的“中下层”学生积极性。以往我们在征求学生意见、召集学生代表时,更多的侧重于优良学生和学生干部,认为他们的意见就是“绝大多数”学生的意见,忽略甚至忽视了“中下层”学生的想法与建议,确切的说我们视奖学金评比为“投机型政策”,而不是“投资型战略”。奖学金注重的是“奖”,而这个“奖”可以分为对优秀学生的奖励和对不优秀学生奖励。在不改变奖学金设置的最根本内涵的前提下,扩展奖学金评比对象的范畴,是奖学金评比得以发挥长久激励作用的根本。事实上,单纯依靠院级学工执行者和“极少数”学生代表的奖学金评比程序,早已遭受众多学生的质疑,也直接助长了一些主要学生干部的学习侥幸心理,这样何来奖励优秀和强化学习的目的?因此,参与学生的增多,才能促进师生之间的良性互动,进而强化奖学金的奖励促进作用。

四、结语

高校奖励机制的改进与完善,是当前高校日常管理应对新形势与新变化的自我进步。尤其是在“90后”进入校园后,他们的思维更活跃,维权意识更强烈,对于在奖学金评比过程中的任何不公平、不公正和不公开行为,肯定会比“80后”大学生更趋自我意识的表达。现今,高校奖励机制不够完善、管理者自我素质欠佳,有可能会导致“90后”大学生的行为更加“激烈”,加之网络维权途径的盛行,如若管理者处理不当,就可能会造成重大影响,影响校园稳定与和谐。高校奖励机制的改革与创新,是“效率优先,兼顾公平”,还是“注重公平,效率其后”,这值得每位高校教育管理者和执行者的深思与探讨。

参考文献:

[1]陈华.高校学生事务管理中的公平问题研究.华中科技大学硕士学位论文,2007.

[2]胡星平.高校大学生激励机制研究.江西师范大学硕士学位论文,2007.

[3]贾志兰,邵守先,张静莉.大学生奖学金、贷学金与助学金制度的调查分析.有色金属高教研究,2000,(1).

[4]刘胜乐,张继龙,薛义河.公正:当代大学生激励机制的道德思考.科技信息(科学教研),2008,(14).

[5]刘燕.中国大学奖学金问题研究.华中科技大学硕士学位论文,2006.

[6]孙友然.论正面强化与员工的有效激励.福建行政学院福建经济管理干部学院学报,2003.

[7]王莉.高校的学生管理权与学生权利的冲突及救济.西南政法学硕士学位论文,2006.

[8]张德.组织行为学.北京:高等教育出版社,1999.155-156.

第3篇：大学生村官的事例范文

我是一名大学生村官，近两年的农村工作实践，使我从最初的兴奋、紧张逐步走向成熟、稳重，从最初的茫然、无知逐步能独立、理性的处理问题。但也存在工作理念不深入、方法不灵活、本领不过硬、心态不稳定等实际问题。4天的学习生活，各位领导精心向我们传授了农村工作的许多新理念、新知识和好方法，使我受益良多、感触颇深，现就此次培训的收获结合今后的工作谈几点自己的体会。

一、进一步转变观念，坚定信念

“观念促成行动、行动养成习惯、习惯完善性格、性格决定命运”，命运的转变始于观念的转变。当前，大学生就业形势十分严峻，许多大学生为谋求一职而辗转奔波，然而在广阔的农村人才缺乏、基层干部断层的现象却越发突出，加之新农村建设的不断深入，对人才的需求剧增。选聘大学生到村任职对促进大学生就业，转变大学生择业观念，加速农村经济发展具有重要意义，为大学生在农村展示才干，实现价值提供了宽阔平台。余黎书记等许多优秀干部的成长经历、发展历程，用鲜活的事例启迪我们，只要转变观念，主动投身农村，在农村广阔的土地上同样可以干出成绩，同样可以活的精彩。各级领导、各级组织十分关心大学生村干部的成长，在工作中给予我们支持，在生活中给予我们照顾，精心呵护培养我们成才，我们虽身处农村一线但随处都感受到组织的关怀与厚爱。“5.12”地震后，社会各界、祖国各地无私援助灾区，舍身救伤员、倾囊度难关、全力促重建;各级干部冲锋在前、拼命工作，为我们生动演绎了大都无疆的人间真谛。组织的悉心培养、各级干部的忘我工作、灾后各界的倾力援助，这些都无时无刻激励我们以振奋的精神、昂扬的斗志、饱满的热情投身新农村建设的火热实践。今天，我们一定倍加珍惜工作岗位，满怀感恩之心、感激之情，切实转变观念，坚定服务农村、服务农民的信念，用实际行动来回报组织的厚爱和人民的期盼。

二、进一步加强学习，炼就本领

工作能力的强弱、工作效率的高低、工作方法的多寡都决定工作质量的优劣，都事关群众切身利益，炼就一身过硬的农村工作本领，才能更好的为群众服好务、当好差。我们一定加强学习、经常学习、终身学习。坚持把读书、看报、研究政策当成习惯，谦虚谨慎虚心请教，主动问计经验丰富的老干部，主动讨教广大的人民群众，努力扩展视野，主动学习其他地方的先进经验、主动接受组织的培养，不断提高自身的理论素质、政策水平和工作能力。我们一定深入实践，在实践中锻炼成材。4天的学习生活，各位领导语重心长、细致入微地给我们传授了许多农村工作的新理念、新知识和好方法，我们一定悉心领会、细细消化，把这些新理念、新知识和好方法用于自身的工作实践中，并在实践中不断的积累经验、总结提高，真正炼就过硬的农村工作本领。我们一定勤动脑筋、善于思考，用智慧服务群众。参观的千佛、和平两个小康新村，将产业赋予文化内涵，因地制宜创造性的发展现代农业，有效促进了农民增收，我们要学习他们直面困难、挑战困难、勤于思考的工作作风，切实发挥聪明才智，多想干成事的方法、多找促发展的路子，用智慧在困难和挑战中磨炼意志、增长才干。

第4篇：大学生村官的事例范文

回顾刚刚过去的大三一年感觉很忙碌，收获也很丰富，在思想上，学习上，人际交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大学里面的一个过渡时期，从开始单纯的想着学习的问题，到开始要考虑自己未来的问题。大三经历的很多事情，使我开始思考，这也许对我以后的对事情的指导都是有帮助的。因为毕竟这时候才觉得自己是一个真正的大人了。

大三将是我过得很忙碌的一个学年，是在呐喊和挣扎中度过的一个学年，在这一年里面学习了很多的专业课，虽然没有像大一大二时那样取得非常好的成绩，但是我也算用功了。不管在学习、生活还是思想上我都以一个认真的态度去面对。我相信"凡事预则立，不预则废",我相信"只要努力一定有收获，只有拼搏才能够成功",我坚信我一定以"自信人生二百年，会当水击三千里"的勇气和信心来迎接伴随着机遇和挑战的新的生活。

值得高兴的是，在大三这一学年我顺利由一名预备党员转为了正式党员，这不仅是对我平时表现的肯定，也激励我今后的日子应该更加努力，才能对得起自己党员的身份。当然我一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。为人随和，诚实，性格坚毅是我的优点。只要决定去做一件事，必定会认真的去完成。从来都不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信。

大三结束后的这个暑假，我成功通过院里的面试，得到了大学生"学子村官"的名额，下乡体验了一个月的基层政府的工作生活。这次实践时间虽然短暂，但我们却见识了很多东西。我们了解了地方政府的基本运作以及基层干部的选举及日常工作，当中还认识了一些优秀的老干部们。

第5篇：大学生村官的事例范文

关键词：大学生 社会责任感 社会责任感教育

社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。当代大学生社会责任感的主流是积极的、健康的、向上的。但也存在某些问题，加强大学生社会责任感的培育任务仍然任重而道远。

一、大学生社会责任感淡化的现状

1.理解层次不高，且波动性大。社会责任感大体可以分为两个层次。第一层次表现为自我约束，即不做损害他人利益，不做危害社会的事情，这属于较低层次；第二层次表现为对他人的关怀及对社会的回报，在日常生活中具体表现为热心帮助他人，积极为他人、为社会服务，这属于较高层次。一项关于大学生社会公德的调查显示，大学生在自觉维护公共道德方面比较好。但在志愿者服务、社会公益活动等社会实践方面，大学生的参与度不够。这充分表明大学生社会责任感在较高层次上较为欠缺，理解层次不高。除理解层次不高外，大学生还易受环境、舆论及他人的影响，具有波动性大的特点。

2．在价值取向上，实用性与功利性倾向突出。大学生在价值取向上，总体上体现了公平、自律、竞争、自立的时代特征，崇尚进取务实，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。但是，实用性与功利性价值倾向明显。实用性和功利性的价值取向表现在学习上，轻理论重技术，轻人文学科重自然学科，重知识学习轻能力培养；在入党动机上，很多同学入党是为了增加找工作的筹码，而并非出于政治信仰；在择业上，考虑工作报酬、单位性质等个人因素远远多于国家需要。价值取向上的实用性与功利性明显。

3.在责任行为与责任认知上存在较大偏离，具有矛盾性。大学生在责任行为与责任认知方面存在偏离。大学生的责任行为与责任认知有较大偏离。绝大部分当代大学生具有一定的社会责任认知，但他们思想上的认知尚不能完全转化为责任行为，表现出明显的知行脱节、知行不一的特征。大学生在在日常行为、学术行为、就业行为、网络行为、就业行为等各个方面都存在不同程度的行为失范。

二、当代大学生社会责任感淡化的原因分析

大学生社会责任感淡化的主要原因是自身社会责任意识和社会不良环境影响造成的。

1.大学生社会责任意识不高，是社会责任感淡化的根本原因。大学生社会责任感淡化，主要是由于学生自我意识水平不高和个人价值定位不准导致的。自我意识是人对自己和自己周围世界的关系的认识，并由此对自身的一切思想、行为与潜能所采取的自觉的态度，自我意识对个体的个性品质具有重要作用。大学生在思想上尚未完全成熟，自我意识水平也不太高。

2．外部不良环境的影响，也对大学生社会责任感的淡化起了消极影响作用。不良社会环境的影响，来自于社会、学校和家庭三个方面。由于市场经济社会价值观更趋多元化。多元的社会价值观既有合理的因素，也有不合理的因素。譬如在市场经济中形成的拜金思想等，就对大学生产生了不良影响，使大学生社会责任感具有功利性和实用主义倾向。

学校教育的缺失，也是导致大学生社会责任感淡化的因素之一。学校教育的缺失大致包含学校教育目标导向的缺位，学校教学管理和教学方法、校园文化的影响三个因素。长期以来，中小学受应试教育的影响，在学生德育方面的教育有所欠缺。导致德育教育目标导向缺位；在教学管理和教学方法上，往往也是说教法远远超过实践法，注重对学生的说教，而轻学生的社会实践；校园文化上，学生受到教师和学生群体的影响。当前一些教师缺乏师德师风，给学生形成了不良影响。

另一重要原因是家族教育的偏差。当代家庭教育内容中，由于受应试教育的不良影响，家长普遍重视子女的智育教育，重视子女的学习成绩，而传统家庭伦理道德的教育有所弱化，放松了对学生德育教育。

三、增强大学生社会责任感的对策思考

1.加强大学生思想政治教育工作，提升大学生自身社会责任意识。大学生自身的社会责任意识是提高大学生社会责任感的根据，提升大学生自身的社会责任意识才是根本。因此要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，用社会主义核心价值体系来武装学生的头脑，形成正确的人生观、价值观和世界观。通过加强社会主义核心价值观的教育来培养学生的责任意识；加强学生公民意识教育，培养学生正确的权利、义务观念。树立正确的义利观，才能培养学生的责任意识。三是加强学生的感恩教育。感恩不仅要回报父母，更要回报社会。通过感恩教育，培养学生的责任意识。

2．构建家、校、社会教育平台，形成教育培养合力。就家庭而言，父母要主动承担起对自己子女在责任感教育的义务，要让他们不仅要学会做事，更要学会做人，要从小培养责任意识，养成他们对家庭负责的意识；父母要以身作则。在日常的生活中，父母应该成为小孩学习的榜样。就学校而言，应该养成形成良好的舆论氛围和优良环境。学校要建设优良的学风、教风、校风，加强师德师风建设，形成积极乐观向上的校园文化；就社会而言，要提供良好的社会环境。要通过社会制度的规范来引导和加强全体公民的社会责任感。通过立法等各种途径规范社会各团体、企业、单位、个人的社会责任；加大对社会责任的监督和批评，对于先进事例要进行宣传，宏扬社会正气，对于社会不正之风要进行严厉批评，抵制不正之风。为大学生社会责任感的培育形成良好的舆论环境。

3.加强学生的社会实践锻炼，拓宽社会责任感教育途径。大学生的社会责任感意识，只有转化为大学生自身的社会责任行为，才具有真正的意义。因此，要加强大学生生社会实践，让学生走出“象牙塔”，了解社会，体察民情，通过拓宽教育途径来提升大学生的社会责任。通过“三下乡”暑期社会实践、义务献血、志愿者服务、大学生村官、支援西部建设志愿者等等途径来锻炼大学生，提升大学生的社会责任感。

参考文献：

第6篇：大学生村官的事例范文

开学一个多月又过去了，大三的日子也要过去四分之一了。面对新的一个学期，面对新的学习任务，面对即将毕业的现实，就知道自己的大学生活已经开始进入倒计时了，心中便有了更深一层的体会。

记得刚上大学时，我很迷茫，高中时为了上大学，不断地学习，不断地努力，然而进入大学后，由于大学的管理制度与教学的制度与中学有很大的区别，这里没有老师管你，自己有了很多的空余时间，但自己却不知道应该干什么，能做什么，慢慢地生活变得很颓废。

没课的时候就睡觉、上网，每天晚上都很晚才睡。可现在，自从成为入党的积极分子后，无论在学习上还是生活上，我改变了很多，开始慢慢学会规划自己的人生。经过一段时间的学习，我慢慢适应了大学的生活，认真的学好每一科，利用课余的时间查看更多的书籍，扩展自己的知识面。而且我还学习了许多党员的理论知识。

进入大三以后，正式转入专业课的学习，课程比以前增加了许多，学习的任务繁重了。这就需要重新调整学习方法和学习时间的分配。以前更多地是按照老师的步骤去学习和分配学习时间，而现在，课程多了，自由支配的时间少了，学习的挑战性更大。

这要求大三的学生更加合理地分配时间，同时要调整好学习方法。但从另外一个角度看，如此忙碌的生活，也算是一件好事。因为，它敦促我珍惜每一秒时间，它使我大学三年级的生活变得更充实，它带给了我更大的学习和奋斗的动力。压力与挑战并存，也更加令我体会到时间的可贵。我相信，只要好好利用每一秒时间，便不会有做不完的事情。

最近，同学们都比较关心的话题是考研的问题。我也一直在是否选择考研这个矛盾中徘徊。我觉得，这是一个人生的选择，也是一个必须明白自己人生目标的阶段。跨入大三的门槛，需要更加认真地考虑自己日后所需要的是怎样的生活，自己要追求的到底是什么。

身边的同学，有的打算继续读研，有的计划到职场拼搏，也有的考虑到国外进修。第一次如此严肃地面对自己的人生路，真的有点难以适应。虽然选择是一个困难的考验过程，可是它也是一个成熟的过程。经过一段时间的自我认识和思考，我对自己的未来有了更加清晰的认识，对自己的人生目标有了更为明确的努力方向。不管怎样，最重要的是清楚自己的追求与

目标，并为之努力。虽然我们可能可以为一些比较表面的东西兴奋一时，但如果失去了充实自己的机会，我们便失去了自尊自信和展现自己的底气和理由。我们的现实当中，因为境况，机遇的不同，每一个人所能实现的价值也不尽然相同。

所以，当我们远望鸿鹄高飞之时，我们也可以放言，汝鸿鹄焉知燕雀之志哉!古人云，不以物喜，不以己悲。无论我们限于多大的能力，我们也不能妄自菲薄，是故，天生我才必有用，千金散尽还复来。即便是常人已有如此的心念，即使是普通一人亦有为理想而奋斗的决心。因而，作为大学生入党积极分子的一员，更应当有远大的目标，厚积薄发，超越自我，提升自身的素质。

大三是一个新的人生阶段，而开学的日子则是一个新的开始。一年之计在于春，我必须尽早规划好自己的人生。我觉得，不管以前的成绩如何，到了大三，便是一个新的开始。以前的成绩不能代表以后，而未来的好坏则是掌握在自己现在的手中。我相信，天道酬勤，只要我继续勤奋耕耘，必定会有好的结果。

在这崭新的日子里，我还得继续努力，在思想和学习上都要提升自己，为自己创造一个充实的大三生活。我下定决心，要在这一年里有所建树，一年后，当我回顾这一年走过的路时，我要无悔于自己，无悔于家人，无悔于社会。

【大三党员自我鉴定二】

不知不觉大学生活已到过去了四分之三，回顾过去，展望未来，大三这一学年给我留下了太多值得好好总结的回忆，许多关键词在我脑海中浮现，有欢乐有悲伤，但是始终以提高自身的综合素质为最终目标，以自我的全面发展为努力的方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。点点滴滴的小事，虽不起眼，却构成了多姿多彩的崭新生活。其中苦乐掺杂，获益良多。

回顾刚刚过去的大三一年感觉很忙碌，收获也很丰富，在思想上，学习上，人际交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大学里面的一个过渡时期，从开始单纯的想着学习的问题，到开始要考虑自己未来的问题。大三经历的很多事情，使我开始思考，这也许对我以后的对事情的指导都是有帮助的。因为毕竟这时候才觉得自己是一个真正的大人了。

大三将是我过得很忙碌的一个学年，是在呐喊和挣扎中度过的一个学年，在这一年里面学习了很多的专业课，虽然没有像大一大二时那样取得非常好的成绩，但是我也算用功了。不管在学习、生活还是思想上我都以一个认真的态度去面对。我相信“凡事预则立，不预则废”，我相信“只要努力一定有收获，只有拼搏才能够成功”，我坚信我一定以“自信人生二百年，会当水击三千里”的勇气和信心来迎接伴随着机遇和挑战的新的生活。

值得高兴的是，在大三这一学年我顺利由一名预备党员转为了正式党员，这不仅是对我平时表现的肯定，也激励我今后的日子应该更加努力，才能对得起自己党员的身份。当然我一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。为人随和，诚实，性格坚毅是我的优点。只要决定去做一件事，必定会认真的去完成。从来都不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信。

大三结束后的这个暑假，我成功通过院里的面试，得到了大学生“学子村官”的名额，下乡体验了一个月的基层政府的工作生活。这次实践时间虽然短暂，但我们却见识了很多东西。我们了解了地方政府的基本运作以及基层干部的选举及日常工作，当中还认识了一些优秀的老干部们。

当然在这次活动中，我们也认识到自己还有很多缺点和不足，例如个别队员实践动手能力不强，纪律观念淡薄，想法过于片面等等。我们都知道社会实践可以促进一个人德智体全面发展。在这次“学子村官”的社会实践活动中，我们从与村民们的接触、交流中真切的感受和体验到了许多，也从许多典型事例中得到了启发和教育，使思想得到升华，社会责任感、使命感增强。在实践活动中，我们的世界观、人生观、价值观得到进一步的完善，适应能力、组织能力以及身体素质得到进一步提高。

时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!在这里，对自己也再次做了一次总结，告诉自己要抓住大学的尾巴，迎接大学为数不多的时光!

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第7篇：大学生村官的事例范文

关键词：道德资源；三生教育；教学策略；考核评估

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0032-02

加强大学生思想政治教育是高校人才培养工作的重要内容。高校思想政治课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，而“三生教育”则是大学生思想政治教育的重要内容和教育主旨。

一、高校思想政治课应当充分融合大学生“三生教育”

大学生“三生教育”，即生命、生存和生活“三位一体”的认知教育及行为引导过程，就是通过教育帮助青年大学生树立正确的生命观、生存观和生活观。其本质就是关注人的现实生命、生存和生活，让受教育者理解生命内涵、学会生存技能、懂得生活品质，在对生命、生存、生活的感知中得以全面和谐地发展与健康成长，这一切也正是高校思想政治课教育教学的出发点和最终归宿，是思想政治课教学目的、教学内容以及教学手段需要遵守的根本原则。可见，高校思想政治课与“三生教育”具有高度的契合性，高校思想政治课教学中融入“三生教育”很重要且相得益彰。

二、高校思想政治课应充分开发、深度挖掘当代社会优质道德资源的“三生教育”功能

（一）“三生教育”教学实效的提高亟需开发运用当代优质道德资源

思想政治课“三生教育”注重的是学生知、情、意、行的综合提升和全面养成，是一门不仅强调理论教育更须关注社会现实、密切联系生活实际的课程，其教学必须从社会生活中寻求有助于大学生提高生命意识、增强生存和生活能力的优质教育资源，仅仅偏重于理论说教的“三生教育”会使自身远离现实生活，缺乏鲜活的教育素材，失去根基点和教育效能。我们通过调查知晓，当代大学生热衷于学习效仿鲜活的、真实生动的热点道德人物，更喜欢关注那些凸显时代特色的典型道德事件。所以我们应当使这些优质社会资源进入课堂，让思想政治课“三生教育”拥有坚牢的现实基础，从而提高说服力、针对性和感染力。

（二）当代优质道德资源在思想政治课“三生教育”教学中的开发与分类

1.优质的道德环境资源。我国近些年的精神文明和公民道德建设以及社会主义新农村、文明城镇建设的氛围和成就为高校思想政治课“三生教育”教学提供了丰富有利的环境道德资源。如文化名城、文明城镇工程建设，可以引领公民积极投入到社会道德高地的实践中，可以激发社会向善，推动社会主义核心价值体系内化于心、外化于行。这些文明城镇认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，积极推进建设社会主义核心价值体系，并有效践行社会主义荣辱观，所以具有良好的道德风尚、积极的社会风气和文明健康的人文环境。在当今价值多元、精神危机和道德淡漠的复杂社会背景下，这种浓厚的精神文明建设氛围和显著成就可以作为思想政治课“三生教育”的优质教学资源，引导大学生从正向的视角认识社会，形成积极健康的社会心态，这样有助于他们形成一心向善、崇德尚义的理念，有助于他们珍惜当下、珍爱生命、热爱生活、积极主动地学习生存技能，增强生存能力，提高生活品质。

2.典型的道德人物资源。近年来，我国涌现出一大批具有时代特色的典型道德榜样和模范人物。迄今，我国已经成功开展了五届道德模范的评选表彰工作，彰显出了一大批具有时代精神、崇高品质和感人事迹的道德模范，包括助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五个类型，总共278名。另外，各地还打造了“最美”这一精神文化品牌，涌现出了一大批影响全国、感动全社会的“最美人物”和“新农村建设带头人”等年度人物。再有，在公民道德和精神文明建设的影响带动下，也涌现出一大批感动人心、举目关注的优秀大学生群体，包括优秀大学生村官，他们将青春奋斗在社会主义新农村的建设中，以及一大批关心民生、深入社会、自强自立、自主创业的优秀大学生。最后，还有近年开展的年度风云人物评选活动。如马云、吴鹰、宗庆后等奋发向上的精神面貌，展现了当代中国人的人格魅力和精神风范，并且正成为大学生眼中创造财富、善于创业、勇于创新、担当社会责任的道德榜样。这些模范和榜样人物为思想政治课“三生教育”教学提供了鲜活形象的教育素材，充分引领大学生“三生教育”工作。

（三）将当代社会优质道德资源整合嵌入思想政治课“三生教育”教学体系

我国当代社会优质道德资源可以为高校思想政治课“三生教育”教学提供具有说服力、感染性和时代感的鲜活素材，大大丰富了教学内容体系。这些资源作为加强大学生“三生教育”的重要财富，为当代大学生生命教育提供了导向，为当代大学生生活教育树立了榜样，为当代大学生生存教育丰富了经验。为了把这些优质道德资源充分有效地运用到“三生教育”教学中，我们应当将其进行细致地整合，有针对性地嵌入到教学体系中。（如下表所示）

三、基于当代社会优质道德资源开发，高校思想政治课应充分探索改革“三生教育”的教学策略和考核评估方式

1.在课堂教学中，我们需要借助于多种教学策略和方法，主要包括：（1）有助于学生意识内省的策略与方法。如进行意识流叙事、集体研讨典型事例、专题讨论生命价值观以及生活品质和生存能力、典型人物及其事迹的个人体会感悟以及小组分享等。（2）有助于学生自我觉察的策略与方法。如情景模拟、观摩表演、情境想象等。（3）有助于学生自我体验的策略与方法。如调查访谈、参观学习、榜样评选等。这些方法既能充分有效地运用当代社会优质道德资源，又能丰富完善思想政治课“三生教育”课堂教学，实现内容与形式的完美结合。

2.在实践教学中，我们需要本着“请进课堂，走出校园，深入社会”的理念，通过丰富多样的实践教学策略充分发挥当代优质道德资源的“三生教育”功能。根据实践教学目标和内容，我们可以开展让学生了解最美人物、感悟最美生命、走进英雄生活；学习模范事迹、认知高尚生命、树立榜样生活、提高生活境界、增强生存能力的一系列实践教学活动。我们可以举办道德模范及最美人物报告会，组织学生开展人物访谈，跟榜样模范们一起谈生命、聊生活；参观文明村镇、调查了解道德建设成果；开展最美校园人物评选；组织生存体验拓展、生活品质大讲堂等一系列“三生教育”活动。通过这些丰富多彩的思想政治课“三生教育”实践教学活动，让我国当代优质道德资源在高校思想政治教育教学中充分发挥引领效能和作用。

3.在考核评估中，我们需要采用过程与结果相结合、课堂与课外相结合、教师与学生相结合、自评与他评相结合的多重角度和形式。具体通过叙事论文、问卷调查、个人访谈、个人心理自我分析、人际评价等方法，考核评估学生对于生命的理解和感受，对于个人生活品质和境界的领悟，对于生存能力的现实拥有和未来规划等有关大学生对于“三生教育”的现状和问题，为进一步完善“三生教育”教学工作提供参考，切实有效地促进大学生的健康发展。

参考文献：

第8篇：大学生村官的事例范文

关键词：90后农民工；生存及生活状况；社会组织

中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）13-0107-02

引言

作为同龄人，90后大学生走进90后农民工，了解他们的生存生活现状，不仅是一次社会调查实践，一次了解国情民情的探索，而且也是一次朋辈交流、心灵碰撞，是一次大学生开展自我教育，增强社会责任感和历史使命感的难得契机，更是一次90后大学生深刻了解中国梦，理解中国特色社会主义道路的生动实践和亲身体验。同样，90后农民工面临的许多生存生活问题也是90后大学生毕业之后也不得不要面对的现实，提前了解与思考也可以帮助在校大学生未雨绸缪，提前应对。

一、所调查样本的基本情况

本课题组设计了《90后农民工生活及生存状况调查表》，随机选取多地1990年以后出生的外来务工者，采用不记名问卷调查，共发放300份问卷，收回290份，其中有效问卷为280份，有效问卷达93%。此次调查的90后农民工分布在北京、南京、徐州、盐城、宿迁等多个城市，涵盖了直辖市、省城和一般的地级市，经济发展水平差别也较大，这样有利于比较真实地反映现状和弥补因人力物力所限带来的样本数不够多。在回收的有效问卷中，进城务工男青年150人，占有效问卷的53.5%，女青年130人，占有效问卷的46.5%；已婚的青年农民工90人，占总体的32%；未婚或其他青年农民工190人，占总体的68%。

二、90后农民工生存及生活状况分析

（一）受教育程度、收入水平和社会地位均较低

被调查的90后农民工的受教育程度主要集中在初中和高中这两个阶段，其中初中文化程度及以下的青年农民工占39%，高中文化程度的占28%，大专及以上文化程度的占33%。虽然较改革开放的第一代农民工有较大提高，但总体上受教育程度还是较低，文化素质还不高。因此，90后农民工在选择职业时就会有很多的局限性，特别是高技能性人才缺乏使多数90后农民工难以成长为经济地位较高的新市民。90后农民工的收入普遍偏低，在调查中发现，1 000-2 000元的群体占10%，2 000-3 000元的占65%，大部分人会选择用加班的方式来获取酬劳。对于一些已婚的90后农民工来说，不仅要维持自己在就业城市的基本生活，还要承担一个家庭的大部分消费支出，压力很大，生存艰难。作为城市的外来务工人员，90后农民工普遍感觉自己不如当地人，社会地位较低。因此，有74%的人选择未来回老家定居，只有26%的人希望在就业的城市定居。

（二）劳动合同签订率低，就业岗位技术要求低，就业稳定性差

90后农民工由于所从事的行业大多是体力劳动型且自我保护意识偏弱，很少会签订正式的劳动合同，调查统计显示签订正式劳动合同的仅占18%，另有28%是口头协议，企业为90后农民工交保险的也占少数。在没有签订任何劳动合同的情况下非常容易发生各种劳资纠纷并且不能得到圆满解决。根据调查，90后农民工从事制造业、服务业、运输业的较多，就业主要集中在餐饮和快递等劳动密集型产业，且多是一线的工人和服务人员，工作岗位偏低，特别是工作岗位的技术要求低，主要是体力劳动，这对他们的身心健康都是极为不利的。由于长时间的体力消耗，职业满意度低，因此90后农民工的工作流动性也比较大，就业稳定性较差。

（三）居住条件较差，社会交往范围窄，业余生活形式单一

90后农民工绝大多数无力在城市买房，自己租房则花费较大。经调查，52%的农民工是老板或企业提供住宿，集体宿舍生活条件较差。45%是自己租房，多数是租一些群租房，条件也很差。90后农民工的社交圈也比较窄，经调查，与同乡交往占50%，同事或雇主占25%，基本上都只是局限于自己工作的场所，另外调查也显示90后农民工的人际关系处理得不是很好，不少人不能够较好地与同事相处，这与他们业余时间大量花费在网络上也有一定关系的。经调查，59%的90后农民工业余时间是在上网，特别是在娱乐方式方面76%选择上网。并且长期上网使得90后农民工缺少一种生活的真实感，时常陷入虚幻的世界中，缺少人际交往导致交流能力差。不少90后农民工不善于与领导和同事交流，同时因为进入一个陌生人社会缺少信任与安全感。种种这些造成了90后农民工的生活品质较差，幸福感较低。

（四）创业意识强烈，渴求多方面的培训，但职业规划不够清晰

在调查中发现，大部分的90后农民工对自己的未来发展有一定的期待，40%的人想以后自己当老板，35%的人想做高层管理者，想创业的人占25%，共有65%的90后农民工渴望拥有自己的一份事业，创业意识比较强。90后的农民工中的大部分人是比较注重未来发展的，但是他们目前的能力是不足以实现他们未来期望的，能力与理想的不匹配使得他们非常渴望接受职业技能方面的培训。大多90后农民工较早地步入社会，烦琐的工作让他们渐渐忘记自己最初的梦想，大多是过一天算一天，对自己现有的工作也缺少想法，对工作感觉麻木的占到45%。

三、改善90后农民工生存及生活状况的建议

中国正处在一个经济社会转型阶段，而农民工的出现和存在正是这种转型的一个重要表现。目前，90后农民工正在成为农民工群体的主要组成部分，他们在生活生存方面面临诸多困难，一方面是自己能力、学识不足造成的，另一方面也是政府的户籍管理、社会保障、社会管理等政策和模式造成的，这就需要政府、企业、社会组织等给予他们更多的关注和支持，帮助他们解决各种生存和生活问题。

（一）政府加大对90后农民工的政策支持力度和保障力度

政府应该积极强化就业服务，引导90后农民工有序外出，创造公平有序的就业环境，保障90后农民工求职及工作的合法权益。此外，各农民工主要输出地要大力发展本地经济，鼓励和支持90后农民工返乡就业、创业。90后农民工的住房问题亟待解决。一些农民工主要输入地的房价不断上涨，租房市场鱼龙混杂，不少企业提供的住房环境较差，人员密集，安全隐患非常大。这就需要当地政府三管齐下，一是规范住房租赁市场，二是为外来务工人员提供廉租房，三是从政策上支持和鼓励企业新建或租赁条件较好的员工宿舍。当然，提供一视同仁的社会服务，创造落户定居的外部条件和引导90后农民工成为城市的新市民，也是各个农民工主要输入地政府要积极努力的工作。此外，劳动保障部门要切实保障农民工的劳动权益，改善劳动环境，提供更多的免费的职业培训机会。

（二）企业加强对90后农民工的技能培训和丰富他们的业余生活

企业要加强员工的人才培训，提高90后农民工的就业技能，储备技术人才满足企业转型升级需求。90后农民工的学习能力较强，学习的积极性也很高，加大职业技能培训，不仅有利于90后农民工自身的技能提升，也有利于他们更好地为企业创造价值。一些企业可以和职业技术学校合作，选送优秀的90后员工到职业学校进修学习，也可以创办企业培训学校。同时，各个企业也要以人为本，关爱员工，不仅要支付合理的报酬，还要关心员工的身心健康，避免富士康的跳楼悲剧重演。为此，各个企业要多开展文娱活动，增强员工对企业的情感归属和团队合作精神。在调查时发现长时间的单调工作让90后农民工年纪轻轻就失去了对生活的热情，变得对生活越来越麻木。一些90后农民工沉迷于网络，封闭自我，甚至患上孤独症。作为农民工的第二个家，企业开展一些丰富多彩的文娱活动，不仅可以丰富他们的业余生活，还能促进员工之间的交流，营造良好的人际关系和企业文化氛围。

（三）社会组织给予90后农民工更多关爱

许多90后农民工远离家乡来到陌生的城市谋生，面对困难、困惑常常感觉孤立无援、无依无靠。这就需要我们社会的各个组织为他们提供帮助，他们为城市的发展做出了许许多多的贡献，理应得到关心和帮助。比如各级共青团组织要多关心90后农民工的业余生活，为他们创造一些交流的平台和展示自我的舞台，多联系一些学校、爱心组织为他们提供技能培训、政策宣讲和法律咨询方面的服务；比如各级工会、妇联要关心90后农民工的家庭生活、恋爱婚姻，关心他们的子女入托入学问题。此外，一些心理咨询机构、爱心医疗机构也可以为90后农民工提供一些心理咨询和疏导、健康咨询和体检。

（四）90后农民工自身要努力学习提升自我

要改善生存生活状况离不开90后农民工自身的努力，许多案例也证明了这一点。在学习提升方面，90后农民工自身有许多优势，他们知识文化的基础还不错，对网络非常熟悉，学习潜力很大。他们不仅可以在工作中学习，成为各自工作领域的行家里手，如有的90后农民工在汽修店里刻苦学习很快就成为店里的技术骨干，不仅地位提升、收入增加，有的还很独立创业，在理发、糕点制作、装潢装修等行业这样的事例也不少。他们还可以积极参加各种培训，获得相关的技术资格或职业证书，如通过培训学习获得驾驶汽车、卡车、工程机械等资格证书就是很好的路径。现代社会，技能的重要性越来越突出，90后农民工要想成就一份事业或过上有品质的生活必须要有一技之长。在维护自身合法权益方面，90后农民工也要加强法律知识学习，学会运用合法手段维护自己的权益。

90后的青年是富有创新意识的群体，加上电子商务的迅猛发展，自己创业也是90后农民工值得尝试的新路。他们还可以与家乡的大学生村官一起创业，为家乡的经济发展出力。作为青年人，90后农民工要以开放的心态融入社会，扩大自己的社交圈，开阔自己的视野，也可以赢得更多的认可。

参考文献：

第9篇：大学生村官的事例范文

    一、当前小区物业管理的模式及其性质、优劣

    当前居民小区管理的模式主要是村(居)民委员会管理和物业管理两种模式。村(居)民委员会管理的性质和特点下文再论,本题中分析研究物业管理模式的性质与特点。

    (一)物业管理模式的起源与发展

    物业于19世纪60年代起源自英国。当时的英国工业处于发展时期,农村人口不断涌入城市,住房和租金的矛盾日益尖锐,业主的经济收益得不到保障。当时,有一位名叫奥克维姬?希尔的女士为其出租的物业制定了一套管理办法,要求承租户严格遵守并执行。从此,物业管理得到了业主和政府有关部门的认可和重视,其成功经验被推广到世界各地。而今,物业管理作为现代化城市管理和房地产经营管理的一个重要部分,在国际上流行并蓬勃发展起来。

    物业制度在我国的建立和发展则是20世纪80年代的事了。由于我国住宅小区大规模建设,物业管理就成了问题,深圳市首先到香港及其他富有物业管理经验的国家考察学习。1981年3月,深圳市物业管理公司诞生,这是我国内地第一家物业管理公司。此后,物业管理作为一个行业在我国迅速发展起来,物业管理企业和从业人员数量不断增加。

    1994年建设部以第33号令颁布了《城市新建住宅小区管理办法》,该办法第四条规定:“住宅小区应当逐步推行社会化、专业化的管理模式。由物业管理公司统一实施专业化管理。”第五条规定:“房地产开发企业在出售住宅小区房屋前,应当选聘物业管理公司承担住宅小区的管理,并与其签订物业管理合同。”这是我国内地首次以法规的形式规定城市住宅小区实行物业管理模式。2003年9月1日,国务院颁布的《物业管理条例》开始实施。《物业管理条例》第二条 规定:“本条例所称物业管理,是指业主通过选聘物业管理企业,由业主和物业管理企业按照物业服务合同约定,对房屋及配套的设施设备和相关场地进行维修、养护、管理,维护相关区域内的环境卫生和秩序的活动。”无疑此标志着我国住宅小区全面实行物业管理企业化社会化。

    (二)物业管理的性质及其优劣

    根据上述《物业管理条例》第二条的规定,物业管理行业是企业。企业是以盈利为目的,依法自主经营、自负盈亏、独立核算的商品生产或服务的经营单位。这就决定了物业管理企业的性质无疑也是以盈利为目的。

    物业管理的优势是:

    1、专业性强

    物业管理企业拥有专业的管理人员,具有专业知识,具有有关物业管理的技术,为搞好物业管理储备了足够的人才队伍。

    2、经验丰富

    物业管理企业在长期的物业管理工作中,积累了一定的有关物业管理经验,有利于应对处理物业管理中出现的问题。

    物业管理的缺点是:

    1、对立性强

    物业管理企业是独立的服务行业,与居民小区无隶属关系,他们之间的关系是:我服务,你付费。服务和被服务永远是不可能完全融洽的,都是为了各自的利益,甚至为了各自的利益达到矛盾不可调和的境况。实践中,这样的事例大量出现,媒体经常报道。

    2、缺乏热心

    由于物业管理人员并非是本小区居民,两者之间难以建立起自家人的“感情”。限定在服务层面,服务总是存在态度好坏的问题,好的时候热心不用质疑,坏的时候,热心就值得怀疑了。事实上,物业管理人员与小区居民就这样“金钱般”关系的相处着,难以达到“心连心”的程度。

    3、费用昂贵

    物业管理费是按照居民房屋平方数按每平方每月多少钱来计算的。物业管理费没有统一的标准,城市不同,标准不一样,即便是同一城市,不同的小区标准也不同。如北京市有的小区每平方每月收费2元多,有的就得3元多等等,而在一般的地级城市每平方每月8角钱,贵点的也只有不到2元钱。通过对某小区的调查分析如下:某小区住有700户,平均100平,物业管理费每平方每月只有8角钱,这个小区每年的物业管理费收入是:700户×100平×0.8元/平月×12月=672000元。该小区开两个门,共有8个保安轮流值班、每班4个、1个水暖工、1个电工、1个绿化工、3个清洁工、1个经理、1个会计,共16人,平均工资1500元左右,全年工资额为288000元。余384000元归物业管理企业收入。收费高的就更不用说了,反正企业就是要盈利的,不盈利谁干。如此丰厚的利润,不是用于小区居民,而是养了一个行业。对于这些人来说,真是天上掉馅饼!而对于小区居民而言,为居住生活的开支也忒大了吧!不要说这些钱具体到每一户也不多,但是,居民买房已是倾其所有,甚至负债累累,这样做无疑是雪上加霜。更何况居民的收入不容乐观,收入也不能太多地费在“住”上,还有“衣、食、行”等诸多的花费等着主人的那点收入。也许有人会说:物业收费里含有维护管道、绿化等,事实上这些支出很少,况且新建的小区是一个完整的功能齐全的,其费用居民在买房时已经支出(即房价里已经包括),一定的时间内,不用负担费用,因为都有一定的保修期。国务院《建设工程质量的管理》第四十条规定:“在正常使用条件下,建设工程的最低保修期限为:

    (一)基础设施工程、房屋建筑的地基基础工程和主体结构工程,为设计文件规定的该工程的合理使用年限;

    (二)屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗漏,为5年;

    (三)供热与供冷系统,为2个采暖期、供冷期;

    (四)电气管线、给排水管道、设备安装和装修工程,为2年。

    其他项目的保修期限由发包方与承包方约定。

    建设工程的保修期,自竣工验收合格之日起计算。

    第四十一条 建设工程在保修范围和保修期限内发生质量问题的,施工单位应当履行保修义务,并对造成的损失承担赔偿责任。”据上述规定,居民在保修期内是不需要负担上述项目发生的费用的。令人不解的是,居民从买房时起就支付着这些费用。即便是过了保修期,也应按实际发生的费用让有关居民分摊,而不应让全体居民先负担。

    二、村(居)民委员会管理的性质和特点

    原居住在城镇的村(居)民新建小区有的仍有所属村(居)委负责各项事业的管理,有的只是把物业交给物业管理公司负责,这种情况的,村居有收入的富裕的,由村(居)委负责费用,收入低或没有收入较贫困的村(居),则采取居民适当负担费用的办法。还有的是,村(居)委和居民都负担一点,或村(居)委拿大头居民拿小头或反之。在农村的新建小区大多数是自己管理。经过长期的实践证明,由村(居)委管理才是最佳选择。

    (一)村(居)民委员会管理的性质

    根据《村民委员会组织法》第二条和《居民委员会组织法》第二条规定,村(居)民委员会都是“居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。”都具有“办理本村或本居民地公共事务和公益事业,调解民间纠纷,协助维护社会治安”的职责。据此性质决定了村(居)民委员会管理居民小区应当是无偿的,非以盈利为目的的。

    (二)村(居)民委员会管理的特点

    由村(居)民委员会的性质所决定,其小区管理具有自己独特的优势,是其他管理模式无法比拟的。

    其特点是:

    1、公平对待,无偿服务

    村(居)民委员会往往有自己的创收产业,收入可观,而其收入归全体村(居)民所有,一个小区的支出当然不需要居民负担,这是最大的优点。当然个别经济困难的,居民适当负担一点。

    2、熟悉民情,关系融洽

    某村(居)民委员会是由该村(居)民采取无记名投票的办法民主选举产生的,其成员一般是该村(居)的居民(由于大学生村官的产生,所以这样说)。管理者和被管理者或称服务者和被服务者更适合,同时生活在一个小区,朝夕相处,还有家族亲戚等社会关系的存在,容易搞好团结,容易沟通,容易开展并搞好各项工作。

    3、责任心强,尽力工作

    村(居)民委员会的工作人员居住生活在该小区,“家”的意识强,把小区搞好就是把自己的家园搞好。小区的治安、环境、水、电、气、暖等的优劣涉及到自己的切身利益,再则,“抬头不见低头见”,如处理不好有关问题,小区内左邻右舍、亲戚朋友会责备,所以这些人员工作责任心特别强,工作热情也高,工作质量显然要好。

    4、近在咫尺,行动快捷

    村(居)民委员会的工作人员即便是在下班时间,其家由于就在本小区,如果居民摊上什么事了,寻求解决,找有关人员可想而知多么方便。负责处理事的人员会很快到达现场,如现场不能解决,需要有关单位如电业公司,办事人员也会很及时迅速地把掌握的有关情况告知,便于有关单位及时派员解决。

    除了以上管理模式外,还有企事业单位自建小区的自我管理模式,这种模式更多的具有福利待遇的性质,不具有现代小区管理的典型性。所以,本文不探讨它的好恶。