演讲好的学习方法精选(九篇)

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第1篇：演讲好的学习方法范文

关键词：习惯；意识；方法

良好的学习习惯就是在学习过程中经过不断地重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。学生的学习是认识世界、发展自身的过程，学生学习习惯的优劣，与学习活动的结果关系极大。因此，教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养良好的习惯。”吕叔湘先生也说：“使用语文是一种技能”，“语言以及一切技能都是一种习惯” 。可见，学习语文的最终目标是为了使用语文，也就是叶老所说的“行”，而使用语文是一种行为或技能，凡是行为或技能必须养成习惯才行。

在教学实践中，笔者发现语文成绩差的学生，除极个别与智力因素有关外，绝大多数都是缺乏良好的学习习惯所致。那么怎样培养学生的学习习惯呢？一般来说，应该是课内外沟通，以课内为主。正所谓“得法于课内，得益于课外”。为了纠正学生的不良习惯，使其养成并保持良好的语文学习习惯，笔者从如下方面进行了探索实践。

一、提高认识

学习习惯是学生意志自控的表现形式，首先应使学生做到意识自控，即明确学习目的，深刻认识学好语文的重要性以及养成良好的学习习惯与学好语文的关系，从而严格要求自己。张志公先生说：“语文是工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具。”因此，我告诉学生，每个学习语文者必须首先清楚的是：语文是基础，是工具，每个人必须打好这一基础，掌握这个工具，而良好的语文习惯的养成，正是对这个基础工具的实际掌握。再者，学生最终都要离开教师走入社会，无论生活或工作，都离不开语言文字，离不开听、说、读、写，如果具备了良好的语文学习习惯，就能灵活地驾驭，尽情地运用语言文字。正如叶老所说：“好习惯养成了，一辈子受用不尽。”相反，如果没有良好的学习习惯或养成了不良习惯，这就会“为终身之累”。教学时一方面从道理上诱导，另一方面结合正面或反面的实例反复地、灵活地贯彻新课标的理念，使之深入人心，形成牢固概念。

二、明确要求

根据语文教学的目的、任务和教学大纲提出的要求，笔者向学生分别提出了听、说、读、写等方面的具体要求。例如：听，就要求做到专注地听，能够提炼要点，听后可以复述，复述的内容要准确，语句要通顺连贯。说，要求做到用标准流利的普通话表达，语言清晰，声音洪亮，意思明白，条理清楚，站姿正确，态度自然。读，要求做到能根据不同内容掌握精读、略读、浏览，能借助工具书理解词语的特定含义，默读课文时能圈点勾画，养成听课前预习和做作业前先复习的习惯。写，要求做到内容健康，感情真实，中心明确，条理清楚，文字通顺，格式正确，不写错别字，书写规范、工整，养成写完认真修改文章的习惯。这些是基本要求，更高的要求是养成较高层次的思维习惯，如读书时善于质疑问难，写作时能多角度思考，等等。学习语文的各项要求明确了，就以此去引导学生进行练习，这样长期坚持学生就会由生疏到熟练，由遵从到自觉，逐步养成良好的习惯。

三、榜样激励

学生从道理上认识了养成良好习惯的重要性，从内容上明确了养成良好习惯的具体内容之后，还要从情感上不断激发他们对良好的语文学习习惯的追求。这当然需要进行多方面的工作，其中教师的示范作用尤为重要。教师的板书工整美观，讲话生动风趣，会直接激发起学生把字写好，把话讲好的兴趣和信心。相反，如果教师的板书杂乱无章，字迹潦草，语言枯燥无味，就会使正确的要求变成空洞的说教，毫无感染力。因此，在教学中，教师要注重板书的工整美观和课堂语言的流畅生动，力求给学生作出表率。需要重视的是，还要善于运用学生中好的典型，特别是纠正不良习惯进步显著的事例，激励学生勇于纠正坏习惯，养成并保持好习惯。例如，有的学生在默读课文时，起初课本上是干干净净，无任何标记，经过一段时间的训练后，能做到边默读课文，边画出文中关键的词语和句子，并在旁边作批注。对这些进步显著的学生要及时给予表扬，鼓励他们坚持下去，同时也激励那些不具备此习惯的学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

四、方法指导

习惯的形成得力于方法的掌握，所以教师的方法指导对学生学习习惯的培养尤为重要。对于学习方法的指导，笔者结合语文学科特点也是从听、说、读、写等方面去实施。例如，阅读方面，在教学时要求学生坚持课前预习，并作了如下指导：其一，课文评点，要求学生按以下五个步骤进行，即标序，粗读，细读，精读，质疑、解疑。其二，完成预习笔记，要求学生在对课文进行评点的基础上，达到课课练的目的，具体而言就是指导学生解题，摘抄、补记文学常识，编写结构提纲，归纳文章中心或写作方法，鉴赏写作特色。又如，对待课堂笔记，要培养学生边听边思，重点难点加注。若两者发生矛盾时，应以听讲思考为主，不可本末倒置。再如，要指导学生养成课后及时复习的习惯，教给他们课课复习和单元复习的方法。同时，要引导学生养成勤学好问的习惯，促使学生养成勤于积累的习惯，教给他们摘录和制作资料卡片的方法，等等。由于全面地指导了学生的学习方法，并且严格要求检查，反复订正指教，学生的学习效率提高了，良好的学习习惯也就逐步培养起来了。

五、行为训练

吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”所以，要养成良好的学习习惯，必须抓紧行为训练这个重要环节，让学生长期不断地反复练习，反复实践，逐渐达到熟练。在阅读和写作方面，必须多读多写，读课本以外的各种书，写布置以外的各类文，进行反复的练习和实践，才能提高阅读和写作能力，形成良好习惯。此外，为提高学生的听说能力，教师可以在上课开始的前五分钟左右，让学生进行固定项目的练习，形成课堂教学中一种制度化的常规活动。通常笔者按照不同单元的具体特点，指导学生做如下练习：朗读诗歌或短小的文章，或者要求学生上讲台讲一则成语故事，做到态度自然，声音洪亮，吐字清晰，富于表情，有声有色，同时其余的学生进行速记训练，要求速度快，记得精而准；在不同阶段，有针对性地进行“我最喜爱的一句格言”演讲训练，或者组织辩论比赛，要求学生谈出自己鲜明的观点和独到的见解。通过这样的活动，并长期坚持不断训练学生，对于良好的学习习惯的形成，对于语文素质的提高，都起到了积极的促进作用。

第2篇：演讲好的学习方法范文

关键词：端正目的；建立和谐合作的师生关系；运用恰当的教学方法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件。是提高教学质量的重要途径。因此近几年多来，本人本着培养学生兴趣的原则，通过理论上的学习，课堂中大胆的实践，课内外师生及时反馈，同行间频繁交流，获得了少许的收获和体会。敬请诸位同仁不吝赐教。

一、引导学生端正学习目的。历史是一种基础知识，不论从事哪一行业，如果具有丰富的历史，就会增进人生的动力和人生的感悟。课堂教学是历史教育的主要阵地，历史教师要启发学生通过历史，了解昨天，面对今天，迎接明天。为让学生更清楚的明确自己所肩负的历史责任，促使学生产生乐学的效应。兴趣产生于需要。初中历史教学不只是为了满足学生中考的需要，更应从历史的时代功能中发现其存在的不可替代的价值。

二、建立和谐合作的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的爱屋及乌。激发学生的兴趣教师应做学生的知心朋友，培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。教学中本人亲切和蔼的体态语言，设身处地的课堂提问，朋友式的交流，滋润了学生的心田。

三、运用恰当的教学方法。教无定法，贵在得法，教法从来无优劣之分，关键在于能否实现教学目的。面对瞬息万变的新世纪，伴着革故鼎新的课程改革步伐，教师应顺应潮流，乘势而上，努力改变教学理念。选择最佳的教学方法，努力激发学生学习兴趣，争取收到事半功倍的效果。

1.新颖有趣的导语；俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引发学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。作为教师对教材和学生实际应有准确把握。设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。以教学重难点为引线，通过一个笑话，一个动作，一种社会现象等，激发学生的求知欲，引发学生注意焦点，从而增强学生学习的主动性和自觉性。如上《三国鼎立》这一课时，教师在课前先播放一段《三国演义》的视频材料，马上把学生的思维马上带入一个气势磅礴，刀光剑影的三国纷争历史画面中，也为上好本节内容、理解本课教材埋下了良好的伏笔，制造了活跃的课堂气氛。

2.把握课程的难易程度；课程的难易程度要与不同学生的水平相适宜。教师应深入浅出，化难为易。如讲中国近代史时的：“半殖民地”、“半封建”这两个概念时，由于两概念非常抽象，对学生讲不容易理解，教师可以通过比较的方法，结合前后中国政治、经济史实的变化自然地引出。后，一系列不平等条约的签订，使中国政治的领土、关税、司法开始遭到严重破坏，一个国家的部分不能自主了。这就是“半殖民地”；“半封建”从经济上看，前，中国是自给自足的封建经济逐步解体，同时资本主义因素发展起来，既存在封建经济，又有资本主义经济，这就是“半封建”，这样学生就比较容易理解了。当然，教学时适当增加难度也可以刺激智力发展，刺激是大脑发展的营养，它可以增加学识的智力负荷，驱使学生动脑筋，从而引发学习兴趣。

3.培养学生敢于提问、质疑，增进学生探究的兴趣。我十分注意在课堂内外让学生提问、质疑，并且比赛谁提问的问题有价值。学生们也十分欢迎这一点，参与的热情非常高，学生的思维也常常在这时候迸发出绚烂的火花。对于学生提出的问题，我总是让那些不提问题的同学回答，以调动更多学生的积极性；对于学生发表的不同见解，即使是错误的，我也不简单否定，而是陈述我的意见，让大家比较、鉴别、判断；对于学生的意见，无则加勉，有则公开纠正，不怕丢面子；也有答不出学生问题的时候，我总是在课下查资料或请教同行再给学生一个明确答复，绝不搪塞。

4.指导学生学会运用谐音记忆方法，联想法、比较法、歌谣法等方法以变单一枯燥的历史内容为具体生动亲近的语言，从而迅速牢记某一知识点，记得既快又准，具有事半功倍的效果。如让学生掌握中英《》内容中的五处通商口岸：福州、厦门、上海、宁波、广州，则可以谐音记忆为：“光（广州）下（厦门）弗（福州）宁（宁波）上（上海）”学生在一片笑声中很快就可以把这个知识点给记牢了。在复习课中，采取这种方式也特别有效。如学生在复习掌握清朝前期对喇嘛教首领达赖和班禅的册封可以这样来记忆“治赖戏班子”把顺治帝和五世达赖联系在一起，康熙帝和五世班禅联系在一起，这样不仅培养了兴趣，且能把学生的想象力引入一个广阔新奇的世界从而达到复习的最佳状态。

5.通过交流探讨激发学生研究历史的兴趣

第3篇：演讲好的学习方法范文

   数学老师个人工作计划1

  为了顺利完成本学期的教育教学任务，使学生掌握基础知识和技能，完成本学期的学习任务，特制定本计划：

  一、学情分析

  我所教学的是高寺中学20xx级5班，现有学生58人，其中男生34人，女生24人；上期末数学考试最高分97分，最低分18分，平均分67，80分以上19人。总体上看，学生的数学成绩较差，及格的同学仅68.1%。在学生的数学知识上看，基本概念，基本计算，以及基本的空间与图形知识都极其欠缺，数学的思维混乱，不能独立思考，多数学生学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，这要求老师注意引导学生明确正确的学习目的，养成正确的学习方法；但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，这需要老师在培养学生的专长入手，激发他们广泛的爱好和兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，怕吃苦，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的，大部分学生的学习态度端正，目标明确，上课能够专心听讲，及时认真地完成课堂作业，但是也有个别学生因为父母外出打工，自己留守在家，生活上无人照顾，学习上无人指导，产生厌学思想，生活自由，学习自制力差等现象！

  二、教材分析：

  1、本学期的教学内容共计五章：

  第十二章数的开方由平方根和立方根开始，进而学习实数的相关知识，第十三章整式的整除主要介绍了幂运算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解几个基本的运算，主要培养和提高学生的运算能力。

  第十四章勾股定理主要探索勾股定理及其应用，以培养学生的形象思维、模型的建立为主。

  第十五章平移与旋转主要介绍了图形的`基本变换，让学生在实际操作中探索总结规律。

  第十六章平行四边形的认识介绍了平行四边形的性质特征以及几类特殊的平行四边形，使学生对几何学有了初步的认识。

  2、体系结构：

  （1）数学内容的引入，采取从实际问题情景境入手的方式。贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念，掌握解决数学问题的技能和方法。

  （2）教材内容的呈现，努力创设学生自主探究的学习情况和机会，适当编排应用性、探索性和开放性的，发挥学生的主动性、留给学生充分的时间与空间，自主探索、促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

  （3）教材内容的编写，把握课程标准，同时又具有弹性，编入一些选学内容，以适应较高程度学生学习的需要，使不同水平的学生都得到发展。

  （4）教材内容的叙述、行当介绍数学内容的背景知识与数学史料等，将背景材料与数学内容融为一体。激发学生学习数学的兴趣，引导学生体会数学的文化价值。

  （5）现代信息技术的应用在教材中占有适当地位，有利于学生理解概念、自主探索、实践体验。

  3、教材体例。

  （1）教材的正文中，根据教材内容的实际需要，适当设置了一些相应的栏目；如“观察”、“思考”、“实验”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等，给学生适当的思考空间，让学生通过自主探索，获得体验和感受，掌握必要的知识。

  （2）结合教材各块内容，安排一些有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家故事、实际生活中的问题、数学趣题、知识背景等，扩大学生的知识面，增强学生的应用意识和对数学的兴趣，对学生进行爱国主义和人文主义精神教育。

  （3）控制习题总量，降低难度，增加探索、开放、实践类型的习题，按照不同的要求，编制不同水平的练习题，按课时给出随堂练习，每一节设置习题，有必做题和选做题，每章的复习题设程度不一的A、B、C、三组，以满足不同层次的学生的发展需要。

  （4）增强了研究性课题学习，给学生更多的发展空间，让学生自己动手，提高解决问题与合作交流的能力。

  （5）每一章的开始，设置有展现该章主要内容的导图与导入语，以期激发学生的学习兴趣与求知欲。

  三、教学目标

  第十二章数的开方

  1、让学生经历又一次数系的扩展过程，进一步体验数学发展源于实践，又作用于实际的辩证关系。

  2、理解平方根、算术平方根、立方根等概念；认识平方与开平方、立方与开立方间的关系；会用平方、立方的概念求某些数的平方根与立方根，并用根号表示，会用计算器求一个非负数的算术平方根及任意一个数的立方根。

  3、了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应。

  4、能估计某些无理数的大小，培养学生的数感与估计能力，会进行简单的实数运算。

  第十三章整式的乘除

  1、探索并了解正整数幂的运算法则（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法），并会运用它们进行计算。

  2、探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则，会进行简单的整式乘法运算。

  3、会由整式的乘法推导出乘法公式，了解两个乘法公式的几何背景，并能运用公式进行简单的计算。

  4、通过从幂的运算到整式的乘法，再到乘法公式的学习，了解乘法公式来源于整式乘法，又运用于整式乘法的辩证过程，并初步认识到事物发展过程中“特殊——一般——特殊”的一般规律。

  5、探索并了解单项式除以单项式，多项式除以单项式的法则，并能进行简单的整式除法运算。

  6、了解因式分解的意义及其与整式乘法之间的关系，从中体会事物之间可以互相转换的辩证思想。

  7、会用提取公因式、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解。

  8、让学生主动参与到一些探索实践过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力。

  9、通过本章一些生活实例的学习，体会数学与生活的密切联系，在一定程度上了解数学的应用价值，提高数学学习兴趣。

  第十四章勾股定理

  1、经历由情境引出问题，探索掌握有关数学知识，再运用于实践的过程，培养学数学、用数学的意识与能力。

  2、体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理，会用勾股定理解决相关问题。

  3、掌握勾股定理的逆定理，会运用勾股定理的逆定理解决相关问题。

  4、运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题。

  5、感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情。

  第十五章平移与旋转

  1、通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本特征，理解“对应点所连的线段平行且相等”以及“对应线段平行且相等，对应角相等”等基本性质。

  2、能按要求作出简单的平面图形通过平移后的图形。

  3、通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本特征，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“对应线段相等，对应角相等”等基本性质。

  4、认识旋转对称图形，并能按要求作出简单的平面图形通过旋转后的图形。

  5、通过具体实例认识中心对称，探索它们的基本性质，理解“连接对称点的线段都经过对称中心，并被对称中心平分”这一性质，并理解中心对称图形是旋转角度为180°的旋转对称图形。

  6、了解图形全等的概念，能识别全等多边形（三角形）的对应顶点、对应角和对应边，知道全等多边形（三角形）的对应角、对应边分别相等。能体会图形的三种变换与图形全等的关系。

  7、灵活运用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，感受和欣赏这些图形的变换在现实生活中的运用。

  8、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。

  第十六章平行四边形

  1、通过经历运用图形变换探索图形性质的过程，体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。

  2、在对平行四边形的原有认识的基础上，探索并掌握平行四边形的性质。

  3、探索并掌握几种特殊的平行四边形——矩形、菱形、正方形和各自所具有的特殊性质。

  4、掌握梯形的概念，探索并了解等腰梯形的有关性质，并会运用将梯形分解为平行四边形与三角形的方法来解决一些简单的问题。

  5、了解平行四边形、矩形、菱形、正方形及梯形相互之间的一些关系。

  6、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，并要求学生能熟练书写规范的推理格式。

  四、教学措施

  1、认真学习教育教学理论，结合落实课标理念。将“合作分组教学”的课堂教学模式渗透于教学。让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。改进教学方法，充分利用多媒体，挂图，实物等创设情景进行教学，力求课堂教学的多样化、生活化和开放化，师生互动、生生互动，构建高效课堂。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新教育理念，关心爱护学生，公平对待学生。

  2、培养学生兴趣和良好习惯。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，补充数学相应课外思考题，扩充资源，通过各种途径培养学生的兴趣。教育关键就是培养习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，促进学习兴趣与良好习惯培养。

  3、创设和谐教学氛围。引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

  4、关注学生情感态度、学习方法、目标实施。引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，通过变式训练，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练。提高学生素质，培养学生的发散创新思维，提高学习效率，做到事半功倍。

  5、做好课题研究。促进学生自主、合作，探究学习，把学生带入研究学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的知识面，培养兴趣，提高能力。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，以优带差，培养学生探究合作能力，师生共同提高。

  6、实行分层教学。关注各类学生，布置作业设置A、B、C三等，分类分层布置，因人而异，课堂上照顾好好、中、待转化三类学生。发挥优生的帮扶作用，打牢基础知识，提升每一个学生的能力。

  7、抓落实常规，保证教育教学任务全面完成。

  坚持以教学为中心，强化治理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进自己严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

  从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋！

   数学老师个人工作计划2

  初三学年下学期的复习教学，是整合升华学科知识、培养提高应试能力的重要环节。复习教学工作的好坏，直接关系到中考的成功与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考胜利的基础，结合本年毕业班工作实际，对初三复习教学工作提出如下意见。

  指导思想：

  以科学发展观为指导，以复习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进；依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研究，强化中考的研究，大面积提高教学成绩，促进初三复习教学工作又好又快发展。

  主要工作及要求、措施：

  1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态

  首先，每位初三教师要充分认识复习教学的重要性，增强“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面胜利。

  其次，全体教师要以毕业班工作的大局为重，服从安排，听从指挥，不管是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻执行，将落实进行到底。纪律严明，政令畅通，是工作胜利的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风。

  第三，全体教师要增强精诚合作的团队意识，实实在在搞好团结。团结出力量，团结出成绩。在初三这个集体内坚决反对那种意气用事，挑拨离间的行为。有意见、有矛盾当面说开，大事讲原则，小事讲风格；有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，形成一个和谐、融洽的工作氛围。

  2、周密计划，科学安排

  各学科现已完成教学进度，学期开始即转入总复习阶段。总体时间安排是3月上旬—4月中旬45天左右为第一轮复习，以课本知识的疏理、归纳、总结为主；4月下旬—5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试能力与技巧。

  三轮复习的具体思路是：

  一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。四是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

  二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采取“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即①强化时间观念；②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明），“两题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两情”（教情和学情）；③强化训练：立足“三个讲好”，增强“五个针对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲；④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知识性丢分；⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的心态复习，以必胜的信念参加中考。

  三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善知识体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。

  3、细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。

  各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，编写体例、重点难点，另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。要在通研教材的基础上，把教材重新划分若干个大单元，以利系统复习。

  《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今年中考改革力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。

  中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研究，有利于增强平日教学的针对性，增强教学的实效性。各科教师要在3月底研究好近3年的中考试题。要注重从以下两方面做好研究：第一中考试题与教材、《考试说明》及学科教改要求的吻合程度，中考试题的知识覆盖面；第二中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例，题型比例和本学科各部分内容的分值比例。

  密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的科学性、时效性。

  4、组织好大型考试，搞好质量分析

  级部组织的综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。开好三个会：

  首先，级部开好质量分析会。级部要着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨，提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。各备课组、各班要认真贯彻执行。

  其次，备课组开好科教导会。各教师要仔细研究学生试卷，针对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨，定出补救措施，找出改进办法。

  第三，各班开好班教导会。班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、四类生（特优生、优秀生、中间生、困难生）的分布及变化等班级情况作详细的总结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要群策群力，掌握好学情、教情，搞好学生及班级管理。

   数学老师个人工作计划3

  一、指导思想

  以《小学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，“三加强结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

  二、教学要点

  (一)抓好“三个结合”教育

  1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作。

  2、学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

  3、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。

  (二)深化爱国主义教育

  1、组织学生观看爱国主义影片，开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

  2、爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

  3、坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，改革升旗仪式的国旗下讲话的形式和内容，“养成道德好习惯”为主题，开展系列演讲活动，力求做到内容详实，针对性强，有感而发。

  4、围绕学生“知识+能力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标，实施周小的育人工程，结合重大节日、纪念日适时地组织活动，对学生进行爱国主义教育活动。

  (三)加强养成教育

  1、养成教育是学校德育工作的基础，要抓好《小学生日常行为规范》《周小学生礼仪常规要求》、，围绕学生“知识、能力、魄力”的培养目标，实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的育人工程，逐步贯彻“五小”行动。

  2、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。学生的学习过程其实也是一种创造美的过程，设想通过各种学科的教学和活动，使学生掌握基础知识，受到美的熏陶，发展鉴赏美、创造美的能力。

  (1)思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道，任课教师要以教学大纲和教材为依据，对学生提出适当的行为要求。强调思品课与晨会课、文体活动课等，对学生作分享训练和指导，给学生提供实践的机会。

  (2)语文课要学生打好基础，提高听、说、读、写的能力，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美

  (3)数学课要让学生掌握一定的数学基础和基本技能，发展思维能力，让学生感受到数学知识的逻辑美，几何图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。

  (4)英语课让学生通过听、说、读、写的基本训练，平日样运用英语进行交际的能力，感受语言语调的韵律美、字母书写的线条美、词汇积累的意志美。

  3、加强红领巾值日岗力度，让红领巾礼仪队员对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进作用。

  4、养成教育融于对活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。

  5、重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

  6、加强班级文化建设，如信息角、争章园、作品展示角、教师赞美角、荣誉角等，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展“红旗”班评比活动。

  (六)抓好阵地建设

  1、根据每月教育重点和班级实际生动活泼的上好每一堂晨会课，有计划地组织好每周一次的班会课和主题队会课。

  2、增强育人意识，把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，有机渗透德育。

  3、充分利用宣传橱窗、黑板报、广播台宣传校园文明佳事，树立榜样。建立一直学生、教师通讯员队伍，及时采集学生间、教师间的好人好事，加大宣传力度。

  4、利用墙壁张挂教育标语，形成良好的德育氛围。

第4篇：演讲好的学习方法范文

一、不断更新知识结构，适应时展对英语课程的要求

教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应做到：

1、学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况选择和调整英语英语教学策略；

2、发展课堂教学的调空和组织能力，灵活运用多种教学技巧和方法；

3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；

4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；

5、要根据教学目标，学生的需要以及当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法；

6、不断地对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的教研型教师。

二、面向全体学生，从学生实际出发

教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康发展。教者应注意以下几点：

1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；

3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；

4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始自终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。对此教师应做到：

1、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相

学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

四、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言能力

教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。根据课程的总体目标并集合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和使用英语，完成学习任务。在设计“任务型”教学活动时，应做到如下几个方面：

1、生活要有明确的目标性并具有可操作性；

2、生活要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高语言运用能力；

4、活动应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的得到发展；

5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语和他人交流，提高用英语解决实际问题的能力；

6、活动不仅应局限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

五、加强对学生学习方法的指导，为他们终身学习奠定基础

学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标实现目标的方法；

2、结合语境引导学生采用推测、查阅或询问等方式进行学习；

3、设计探究式的学习活动，促进学生能力和创新思维的发展；

4、引导学生运用观察、发现、归纳和时间等方法，学习语言知识，感悟语言能力；

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

六、根据学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力

国家《英语课程标准》中指出:要拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体。教师要处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野、加强对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。具体应该做到以下几点：

1、开发课程，拓宽渗透渠道。制定好课程的大纲，明确课程的目的与内容。以“阅读美国”等为主题，对英语国家知识进行系统介绍；

2、挖掘教材，拓展渗透内容。在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强其跨文化意识；

3、组织活动，拓新渗透方式。

七、用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，最好能做到：

1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；

2、利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，促进个性化学习；

3、合理地开发和使用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

八、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于他们增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划的组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护写生的好奇心，培养他们自主性和创新意识。在组织课外活动时，应该注意：

1、尽可能地采用“任务型”教学模式。教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习

英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力；

2、教师要更新观念，提高素质。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败。

3、研究英语课外活动教学的工作考评。对英语课外活动实施考评，主要是对教师素质、教学工作过程和教学效果进行综合评价，属于形成性评价与终结性评价的综合。

九、完善评价体系，准确反映教学效果

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，了解不足，同时教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当的调整，从而促进英语课程教学的不断完善。要做出准确地评价必须做到：

1、评价要体现评价主体的多元化和评价形式多样化；

2、评价要以课程目标为依据；

3、评价要体现学生为主体；

4、评价要对学生的发展起积极作用；

第5篇：演讲好的学习方法范文

一、存在的问题及现状

“学习方式”是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向；是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，而不是具体的学习策略和方法。

“思维能力”是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的能力。

存在的问题：

1.观念更新不够，存在着新课程改革不敢改、不愿改、不会改的现象。

2.课堂教学还是以讲授法为主，教师包办代替过多，学生主体地位突出不够。比如在课堂上有讨论但没有交流和反馈教学信息，小组讨论后事先没有学生发言交流，教师就接着讲解；学生自学后没反馈信息和检查效果；教师在黑板上，根据问题一步一步地推演讲解，没有给学生思考问题的时间，学生仅仅学会了“照葫芦画瓢”。

3.教学过程没有真正体现面向全体学生。课堂上热热闹闹，学生回答问题都很整齐，表面上看教学效果非常好，但实际上还是有一部分学生只是机械地跟着“大合唱”回答问题，没有自己的思维，这使整个课堂教学都只是围绕着中上等学生在转。

这种现状，教学效率低，不利于学生思维能力的培养，因为学生不需要动脑筋，只要跟着教师的思路走，到最后问题的答案就出来了。长此以往，学生仅仅只是学会了“照葫芦画瓢”，只是看到了事物的表面现象，没有理解事物变化的内在联系，遇到新问题，就束手无策，他们的思维能力根本就无法得到培养和提高。这种教学方式，对于悟性好的学生，看看教材上的解题步骤就行了，对于教师的讲解就根本不感兴趣，致使学生“吃不饱”；对于悟性差的学生，进行多次练习也无法理解和掌握，这样的学生下课就忘记，于是丧失了对学习知识的激情。

二、转变学习方式的策略

“转变学习方式”，即要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新和实践能力。

（一）更新观念，大胆改革与创新

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。大家都已经达成共识，“满堂灌”是课堂效率低，教学质量差，既然这样，我们在课堂教学中就既要解放思想，大胆改革，更新教学观念；又要坚持科学、实事求是。“以学论教”，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。我们的具体做法是：学校领导组织全体教师扎扎实实地搞新课程改革，制定学校的《讲课制度》，指导教师在课堂上如何引导学生学习，帮助学生解决疑难问题，制订《评课标准》。

《评课标准》的制定注重以下3个方面：一是评效果（不单是教师教知识的效果，还包括学生学习的效果）。效果是衡量课讲得好不好的标准，效果好就是一堂好课。二是看标志。课堂教学效果好的标志是学生紧张地学习，学生参与程度高，参与面广，参与效果好。三是作分析。学生学得好要靠教师引导得好，所以要分析教师如何引导。转变教学观念要在课堂教学实践中进行转变，不能只停留在理论层面上，更重要的是在课堂教学实践中的转变才是真正地转变，这样的转变才是最有效的。学校领导特别是校长要大力组织全体教师赛课、评课，一边学教育理论，一边研究解决实际问题，寻找规律、寻找突破口、寻找切入点。经过一年左右的不断探索，使教师们逐步找到规律，尝到甜头，从而在根本上转变教师的教学观念，改变教学行为；转变学生的学习方式，培养学生的思维能力。

（二）注重“三维目标”中情感态度与价值观的落实

“三维目标”即新课程所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新课程改革，要实施学习目标的多元化。在文化课上既要有知识、能力的学习目标，又要有情感态度与价值观的学习目标。虽然知识和能力的学习目标是主要的，但也要重视情感态度与价值观的学习目标。

怎样实施情感态度与价值观的学习目标呢？我认为，不在于教师课堂上讲多少情感态度与价值观的话，不在于贴什么“道德”标签，而不仅在于以学习知识为载体的德育，还在于教师用良好的形象和适当的身教潜移默化地影响学生。

教师微笑着走进教室，走上讲台，尊重、信任、关爱每个学生，要把特别的“爱”送给特别的学生，让“双差生”优先读书，优先板演，优先更正、讨论……教师满意的目光、微笑的点头或真诚的称赞都是情感，学生们见了也就有了情感。教师在课堂上一丝不苟地工作，全身心地投入教学，板书工整，讲话有力，声音洪亮，抑扬顿挫，以手势助说话，以教态助教学，必定能激发学生端正学习的态度，激起学生主动思考的热情，燃起学生积极思维的火花，使学生刻苦学习。教师在努力实现着人生的价值，也必定能培养学生正确的价值观。总之，教师的素质直接关系着课堂教学目标的实现。

三、培养思维能力的方法

（一）严格管理，整体推进

课堂教学改革是一项综合性的工程，搞新课程改革，是以转变教师的教学行为为前提来转变学生的学习方式，培养学生的思维能力。这就需要制定制度来作保障，需要管理加落实，不然教师们会显得难于习惯，难于坚持，难于整体推进。

首先是制定相关的制度。要根据实际和新课改要求，起草教学工作制度，经过全体教师讨论和修改后再定稿。制度要有很强的可操作性，也要便于领导检查、督促。

其次是狠抓制度的落实。执行和落实制度是一项很难的工作，制度的执行关键在于领导要带头，校长给班子成员作表率，班子成员给教师作表率，教师给学生作表率，层层带动，人人照章执行落实。

再次，落实制度的关键在于检查、考核。我们的做法是：按照制度，周周检查教案，重点检查教师如何引导学生转变学习方式，如何引导学生进行思维训练，并根据要求及时、准确地记录，到学期末，按考核结果奖优惩劣。这种严格的教学过程管理，有力地保证了转变学习方式，培养了学生思维能力，整体推进了课堂教学改革。

（二）重视教材研究，提高驾驭教材的能力

转变学习方式，培养思维能力，要求师生都要用好教材。

首先，教师要用好教材。教师虽然不再教书（教材）了，不再讲例题了，但仍要用好教材，钻研教材。首先根据教材制订出学习目标，引导好学生看书，筛选好教学用的思考题、检测题（一般选自课本）。比如，语文学科以课文后的练习题为主，政、史、地、生、数、理、化等学科常以思考题和检测题为主，当堂再作一些交流和反馈。

其次，学生要用好教材。课堂教学先从学生读书和思考开始（语文课读课文，数学课读例题），学生读后，再检测读的效果；学生丢开课本后再认真思考，然后进行一些自主思考的交流、讨论，教师最后归纳。

再次，教师不仅要引导学生走进教材，而且要引导学生走出教材。例如，语文讲读课上，教师要指导学生如何运用课本中学到的知识，去阅读课外书籍，去学写课外作文。数学课上，指导学生运用刚学到的书本知识去解决一些生活中的实际问题。另外，学校还要适当开设课外阅读课让学生自主去探究学习。这样，使学生不仅走出了教材，而且拓宽了知识，延伸了课堂，培养了思维。

（三）自主学习，科学引导

“自主学习”就是在自主监控下的学习，这是一种高品质的学习。

采用“先学后教，当堂训练”的学习方法。“先学”是“自主学习”，“后教”是“合作学习”，“当堂训练”仍是“自主学习”，全过程都是“探究性学习”。

“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。

“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

这种“先学后教，当堂训练”的教学结构就能很好地处理“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”之间的关系。

例如，课始“先学”的“自主学习”让学生有了疑难问题而个人不能解决，这就使课中“后教”的“合作学习”有了必要性，也有了明确的内容和适当的形式。这样开头“自主学习”是后来“合作学习”的基础，必不可少，如果没有这种基础，一上课就“合作学习”只会流于形式，因此，“先学后教，当堂训练”就是体现自主学习、合作学习、探究性学习原则的课堂结构。这种课堂教学能够改变传统的课堂教学中学生机械地“照葫芦画瓢”的学习方式，有利于培养学生的思维能力。

怎样指导学生自主学习，培养思维能力呢？

“先学”时，学生运用旧知识看书获得新知识，是在进行思维训练；学生看书后完成检测练习题，是开始运用新知识，也是在进行思维；当学生经过小组讨论后，自己弄懂问题，自己纠正问题，接着当堂训练，灵活运用知识，最后解决问题，也是强化思维训练。这样在课堂教学全过程中学生自主学习、合作学习、探究性学习就是自主思维，都是在培养思维的意识和能力。总之，学生像考试那样紧张而有秩序地进行学习和思考，不仅达到了知识与技能的目标，而且增强了思维和自学的能力，培养了合作和刻苦的精神。

这时，学生紧张地自学，就要靠教师的科学引导。第一，在课前，教师要备好课，精心设计好教和学的方案（准备锦囊妙计）。第二，课堂上，教师们要像电视节目主持人那样，用抑扬顿挫的语调，激动人心的语句，一步一步地因势利导，指导学生看书、思考、讨论、练习、更正，当堂完成作业。第三，该讲的知识要讲好。通过“兵练兵”，学生会做了的题，可不讲；学生做错了的不会做的题，教师一定要讲。而且一定要讲而有序，讲得透彻，不是就题讲题，一题一题地讲，而是讲一类题，由个别到一般，再指导学生学会应用理论知识解决实际问题。这也是一个思维能力的培养过程。

新课程强调，“教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。言而总之，在新课程背景下，教师要坚持课程改革，转变教学行为，用好教材，注重“三维目标”的落实；科学引导，让学生把自主学习、合作学习、探究性学习有机地结合起来。这既是提高课堂教学效率、实施素质教育的关键所在，又是转变学生学习方式、培养思维能力的有效途径。

第6篇：演讲好的学习方法范文

关键词：班主任；教育；学生

当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”班主任工作是一本“难念的经”，它有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼，因为他们身有体会：要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。班主任工作，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断地探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。

深感“热爱党的教育事业”不只是一句口号，只要选择了教育这个职业，就一定要追求高尚。常常想，既然选择了教师这一职业，就要把自己的青春、自己的热情、自己的全部精力都献给它，把自己的生命与使命联系在一起，结伴而行，自己才会无怨无悔，才会倍感高尚，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。以下是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会。

一、坚持学习，博采众长

从教以来，自己深知班主任工作是责任心最重，任务最艰巨，付出最辛苦。但光有这一种认识是远远不够的，盲目蛮干、性急武断都会使班级工作步履蹒跚，自己先是订阅大量教育杂志，从书本上学习经验，但这些经验不是对每一件事、每一个人奏效，自己又借助外出学习机会，学习他人的管理经验。听专家的报告会，从中感受到她生命中最大的事情就是教书育人，“自己是一个老师，就要对得起孩子，对得起家长”，质朴的语言传达了她对教育事业的厚重的爱。从中感受到尊重学生，从心里热爱学生，用真诚的爱关心他们，用高尚的师德感染他们，才是师生沟通的最佳捷径。一些有经验的班主任教育学生晓之以理，动之以情，从他们那里收获不少，自己也在摸索探寻自己管理班级的思路与方法，但自己想，这些方法要有效果，必须有一个前提，那就是你必须是一个善于学习，善于在学习中否定自己不足，才能在学习中成长。

二、重视思想教育，培养优良班风

重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝，俗言“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草，自己对此有着深刻的体会。每接手一个新班，就在第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过灵活多变的形式，如办墙报、演讲比赛、主题班会等，使学生得到潜移默化的教育。

三、注重跟踪评价，树立优良学风

学生上课与老师的不呼应，课下不问问题，学习钻牛角尖等一系列问题，与任课教师适时沟通，通过作业与上课的表现，发现问题及时解决。如一学生，刚开始时几次考试成绩都不错，而且，她还是一个比较爱质疑提问的学生，可是到第二年以后，她的成绩有退步的表现，自己从每一个老师那里了解情况，跟踪对她做了相应的评价，原来是她自己学习压力大，不会给自己减压，加之上课与老师对着干，随意学习，长此以往，成绩更会一落千丈，自己暗访家长，然后分别几次在考试后与她促膝长谈，将她自己的自卑心理打消，慢慢找到适当的学习方法，一次次鼓励，终于，看到她成绩好起来。不仅是这一个，班里每一个学生，只要有掉队，自己就赶紧跟踪，从不放弃。所以自己班的孩子更主动，更用心，他们知道他们的老师需要他们交出满意的答卷。

四、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，自己有时会用同一要求同一模式来塑造学生，但是发现很多学生并没有按照自己所设的轨道去走。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好。这就要求班主任有一颗宽容心。因为人格尊严是平等的，作为班主任，还要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。今年开学，自己班转来一个学生，身穿奇装异服，上课也不听讲，学生都不愿搭理她，自己先是批评她，却没效果，然后找她谈话，她又不听从，多方了解后得知，她已经转过三个学校，她就是不好管，那自己就走退让路线，从发现她的优点开始，尊重她让她展示自己，先是参与班级墙报设计，然后鼓励她上专业课，使他对自己充满自信，认识到成功=专业课+文化课，现在，她变化很大，专业与文化课都有进步。多年的带班经验告诉自己，当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

五、安全工作，常抓不懈

“安全”二字，重于泰山。因为它关系到孩子们的健康成长，关系到千家万户的幸福，所以自己把它时刻放在自己所有工作之首。交通安全、食品安全、校园安全、防溺水及防火安全天天讲、时时讲。每天晨检、午检及放学都要对学生进行安全教育提示，做到早发现、早防范、早教育，警钟长鸣，确保孩子们在学校能有一个安全、和谐、健康的成长环境，提高孩子们的安全意识，学会自自己保护，让安全的种子在每个孩子的心田生根发芽。

六、教育孩子远离零食，学会理财

根据这些年带班的经验，“爱吃”是每个孩子的天性。所以见面的第一天，自己就告诉孩子们吃零食的严重危害，既伤身体，又会加重地球母亲的负担。向孩子们发起告别零食的倡议。也许孩子们的年龄缘故，自控力差，大多数孩子做得很好，管好了自己好吃的小嘴，还有个别顽固的，偶尔会去偷偷尝尝鲜。不过秉公办事是每个小孩子的天性，只要有发现，他们就会及时向老师汇报，除了教育，然后还要得到扫地、倒垃圾的惩罚。这样一来，孩子们几乎养成了不吃零食的习惯。同时自己还常教会孩子们合理利用零花钱，从小学会理财。这样一举两得，何乐而不为呢！

七、教会孩子礼仪、学会感恩

中国是礼仪之邦，文明礼仪更是中华民族的传统美德。自己庆幸自己既是一名班主任，这样让自己有了更多的空间让育人工作与教学工作融为一体，有了更多的时间与方式去塑造孩子的灵魂：在家要做听话、懂事的好孩子，学会关心体贴父母，孝敬长辈。在校要做尊敬老师的好学生，尊重老师的劳动成果。同学之间学会礼让、学会理解、学会包容、学会帮助。在社会的大家庭中，做文明的小公民，用行动回报社会。也许孩子们还小，有些地方做得还不够尽善尽美。但自己坚信：只要努力，有一天，礼仪之花会在孩子们的心田怒放。

八、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

九、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点自己认为自己做的是最好的。自己不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为自己不可能每一个学生都给予这样的指导，所以自己一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，自己就跟学生说，无论是谁自己都不会找你谈话，除非你主动找自己。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以，自己班的学生个个都觉得自己是好样的，至少自己希望是这样。

十、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。自己平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下自己的成绩一般一般。多数情况下自己接的班级也是一般一般的。所以自己没什么资本可炫耀的。

十一、让班级走可持续发展之路

让班级走可持续发展之路的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉自己们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

十二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比自己们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

十三、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1.讲好课。自己追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2.自信、乐观、向上。你不要自己肯定是一个损失，你要自己绝对不会后悔。即使自己班考的不是第一名，自己仍然认为自己是最棒的，只不过自己成功标准与其他人的成功标准不一样而已。自己对自己自己这样说，自己对学生也是这样说。自己要用自己的自信，树立学生的自信。 3.以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。自己让学生主动学习，以学习为乐，自己就自然以教书为乐，以学习为趣。自己本身就是一个爱学习的人，自己常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上自己的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，自己便给学生说：自己当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，自己会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，自己就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。5.多理解、多鼓励，少批评。自己把学生看成是与自己一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要自己们过多的说教，他们最需要的是自己们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果。6.讲话精辟，不嗦，富有诗意。自己上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，自己现在尽可能不罗嗦，但自己还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为自己不重复，语言精练，富有诗意。自己经常把自己的意思写成诗再读出来或背出来。

十四、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点自己认为自己做的是最好的。自己不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为自己不可能每一个学生都给予这样的指导，所以自己一个都不给予指导。这样是为了公平。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少自己希望是样

十五、热爱、尊重学生与严格要求学生

在德育教育过程中，教师还要以深厚的情感，尊重、热爱、信任去关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。在教学过程中，自己本着这条宗旨，去对待每个学生，找他们谈心，就是要发现学生还有什么不懂和要求，倾听他们的想法和看法来补充自己的教学方法上的不足，尽快达到学生和老师的统一。有的孩子因有病没能来上学，自己便采取一切可利用的时间给他补课，使每个学生都不掉队。同时还要用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，来及时进行鼓励，表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异缺少母爱和父爱的孩子，就要更多付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格的要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，具体明白，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生环境，几堂课下来，班级的地上就会出现很多废纸。就此事，自己要求学生首先比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。一天下来，给扣分最少的小组中的每个组员，进行卡花表扬。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉的维护起班级的卫生环境，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生增强了维护集体的意识。

【参考文献】

[1]刘慧.《浅谈班主任的权威》[J].教育艺术.2001，（2）：36-37.

[2]熊守红.《洒下关爱雨露播下智慧种子――记江西省优秀班主任、铜鼓二中教师刘祥忠》[J].江西教育.2010，（10）：19-20.

[3]陈寒梅.《浅析小学班主任德育工作》[J].小学时代(教师).2010，（10）：75.